心灵成长作文

心灵成长作文（推荐11篇）

心灵成长作文 篇1

一位卖花的儿童与我同在这片黑夜中出现，但他的开场白着实让我手脚无措，还有梅娟，我想她也一样，走不是，怕他继续跟上来，不走，又担心解释不清为何不买支开得正艳的玫瑰。花童一定认为在这个时间在这个地点出现的男女关系并非寻常，对我们来说更是无心向他解释了。

“买一支吧，先生，今晚的风很大，很冷，但我知道你们的心是热的。”花童的话一定是谁教了的，他把身体向我这边靠了些，我猜想他是要和我进行秘密交易了。

“梅娟，要吗？买一朵送给你吧。”我几乎无可奈何了，半做开完笑争取梅娟的意见。今晚我该为梅娟补回她上次的生日礼物，不过，我必须让那玫瑰只代表友谊。

“不要，你可不是我男朋友。”梅娟说这话时与我一样的尴尬，对着一个孩童，她也无从解释，玫瑰在女孩心中从来都是神圣的，它只能代表着爱情，为摆脱困境，梅娟把她手中的柚子分给了卖花的孩子，这种打发也是无奈中的无奈。

“先生，你还是买一朵吧。她口里说不要其实心里还是很希望你送一朵给她的。”男孩的声音压得很低，他试图说服我。

“我们走吧。” 尴尬似乎是生气的前奏，梅娟收回了要送给男孩的那些柚子。“再不走就没完没了了。”

一个小小的孩童竟让我做逃之夭夭状，这是我以前所未见到的。

脸红一定有理由，但绝不是被霓红灯照的，我肯定，那花童令我慌红脸了，我没瞧梅娟的脸色，我只听得我俩的脚步迈得特别快。

寒风与排浪证明秋天来到了，不知是海浪叫醒的寒风还是寒风先轻推海浪拂动，我们在黑暗中逃离，夜风擦拭着一丛长发和两张发热的脸孔。

“看今晚的海面，够像海的吧。”梅娟怕我还没从尴尬中清醒过来，迎着浪风奔向海堤，这里靠内海，在平时，我们从不认为这是真正的海。

海堤围着海水的汹涌，海浪又冲着海堤在吼叫。夜空笼着一层云，梅娟说今晚的天空好干净，没有星星点点，也就没有烦乱的心。

是呀，即使是花童的有意捣事，也不该给我们增添什么不快，我约梅娟出来散心，就是要她与我在外界的空气中抛弃心中的杂秽，静一静心态。

海堤上零零落落有几个人，他们在看桥上过往的车辆和倒映在水面上的车影灯影。立在桥两侧的高高的路灯是夜的守护神，是宁静的天使。

我们盘坐在一米多宽的堤石上，目光从脚下的浪花拾起，渐渐远去，云层很低，或许那蒙住灯火光亮的是雾，是海水蒸发的眼泪。

“人是不是一旦走入工作岗位就不再有什么变化，在自己的位置上默默的，或无为或有为。像那些灯，风再大，天再冷，也没有半句怨言。”梅娟喜欢和我一起谈人生，聊哲理，我懂得很少，但我们仍会聊得很开心。

“我真不想工作，我总觉得我学的东西不足以让我马上溶到社会中去，我能预感我会有许多失败的痛苦。一直当个学生该有多好。”梅娟有点悲伤，她慢慢把双膝抱在怀里，她的长发被风吹乱了，一根根在她肩上散散地飘着。

“是呀，你就要毕业了，但这是挣不脱的现实，我们不再是小孩子了，其实以后的工作也与现在的学习一样，自信与能力各占一半。”我以为梅娟心里与工作压力的矛盾是缘自她内心对挑战的信心不足。

“我想考专升本，我还想考研究生。将来的社会是不会欣赏如我之类的专科生的。”梅娟微微抬起头，我发现她双眼中一闪一闪的，那不是波光的倒影，而是泪水滑动的晶莹。

“怎么，哪里想不通了，想考就去考呗，怕考不上吗？你的成绩向来很好的呀。”

梅娟又将脸埋在手腕间，只露出她的长发。“我不能再让父母劳累了，如果我考本，就得向他们要一笔不小的学费，但我不能了，我还有两个妹妹在读高中，她们怎么办，她们也同样想着上大学。”梅娟再度抬起头，她的眼睛比海的波光还亮。

原来在梅娟的心中还埋藏着这样一个伟大的秘密。

“生活太矛盾了，现实总喜欢用它的残酷来考验我们，也只有得到考验，生命的意义才会在升华中得到完美。”任何一种回答都毫无意义，梅娟有她自己的决定。

“看那水面上的食品袋，飘在水浪间，像在跳舞。”梅娟不再沉思，我也找不到她眼中的那片泪光了。“如果我是它，那该多好啊，在这么宽广的海面上，就只有它一个在飘浮，随风起舞，浪声是它的伴奏，鱼儿是它的观众，还有我俩。”梅娟说完这些笑了，好顺手理了一下她肩上那群调皮的黑发，重先把它们系紧了。

我突然很是后悔让梅娟在今晚伤心，她是个懂事的女孩，几年来的交往，我是第一次这么认真注意她的变化，她要先择的与她已先择的路都有是对的，终有一天，她会做出她无奈但又必须做出的决定，但她一定会是快乐的。真不该又添她的忧愁。

“梅娟，你长大了，比我成熟了。”

“是吗？我怎么没感觉到，是不是我看去比你老了。？”

“当然不是，你是越来越漂亮了，而是我发觉你与以前不一样了，在处事方面，做得像大人了。”我从来最怕评价一个人，越是熟识的越是难得出结论来。

“好啦，逗我开心是吗，我可没有难过，我很开心，能陪你出来走走，即使是很短的时间也会叫我开心很久的。这与呆在宿舍里心情就是不一样，宿舍里、班级里虽然也有说有笑，但总有一些东西压抑着自己，好久没出来了，今晚的夜色很美。”梅娟微微仰着头，不知她是在品味这有限的美好夜色还是在思索美好明天是否仍旧美好。

“你能开心就好，别让我心里像负着重担似的。”我想梅娟与我的心境一定已明朗起来，我们已长大，但我们也是该去思考太多的挫折与矛盾。

人一经母体落入凡间，便注定要走过一条不平坦的路，灵魂与生命最是惧怕成长的滋味，这是负重的过程，也是思想最不能自由的过程，人生是朝着无意义的心灵之旅，成长便成了心灵的探幽石。

我该是长大了，在朋友的双眸中我已找不着曾今的天真；我是长大了，我已成为一名孤独的侠客，我把最伤心的最痛苦的记忆埋在心底，用带锁的本子掩盖起来，等待夕阳尽落时再来重温，哭泣已完全没有意义，眼泪只是代表懦弱；我完全长大了，我不再佩服自己有着伟大的志向，前面尚有很长的苦难的历程，我想我已能每走一步都思考着下一步。

心灵成长作文 篇2

没内容可写, 没真性情, 应试而非应需的作文何以促进学生的成长?教学生写作文的最终目的是什么?仅仅只是在中考、高考中拿一个高的分数吗?是不是也应该通过作文来了解学生, 促进学生心灵的成长呢?如何让作文教学服务于学生成长的需要呢?

一引导学生认识写自己成长作文的重大意义

让中学生反映自己的成长作文就是“写出自己的意思”, 那么是写中学生的什么“意思”比较恰当呢?我认为可以概括为写他们自己成长中的感受, 套用习惯的说法, 可以叫作反映他们自己的成长。所谓成长, 不是指生理上的长高长大, 而是指心理上的发展与成熟, 指人格和个性的成长。进一步说, 这里主要是指中学生在需要动机、理想信念、价值观、世界观、人格倾向性和能力气质性格等人格心理特征方面的发展与成熟。中学生处在迅速成长阶段, 在这些方面他们经常会有感受和心得, 让他们写自己的成长, 决不会无话可说。相反, 他们会有说不完的话, 而且这也是他们最愿意讲的。为什么这样说让中学生写自己的成长, 这不仅是解决他们作文“下笔无言”的问题, 而且具有多方面的意义, 所以很值得提倡。其意义如下:

1. 进一步落实教书育人的精神

作文教学必须突出它的育人特点, 可是以往由于教学观念上的偏颇, 片面强调写文章的技能技巧, 以致遮蔽了作文的人文本质, 只管按某种技法去编织文章, 而忽视了文章是否有真切的思想内容。在这种情况下, 不少学生写作文只拣大话套话和好听的话说, 脱离了自己的心灵实际, 使作文教学失去了育人的功能。提倡学生写自己的成长, 就是让他们关注自己的心灵, 恢复和弘扬作文教学的人文精神。毫无疑问, 这样的作文教学必定能够有力地促进学生的健康成长。因为成长中的每一点收获、进步、感受、心得、体验, 写出来与不写出来很不一样。不写出来只是心头一种模糊的感觉, 容易消失;写出来就经过了一番认识, 一番整理, 一种自觉的反思。这样就使学生在人格成长过程中结结实实地迈出了一步。恰如走路, 写自己的成长, 就是帮助中学生踏踏实实地走好每一步。

2. 较快地提高学生的作文水平

所谓“作文先做人”、“人品决定文品”的问题。既然引导学生写自己的成长能有力地促进他们人格的迅速发展与成熟, 那么他们的作文水平也必然会随之得到较快提高。这主要体现在以下方面:

养成讲真话的优良文风。古人论写作强调“修辞立其诚” (《周易》) , 即写文章要讲真话。中学生有了积极向上的健康人格就有了实事求是和敢讲真话的品质。因为对自己心灵世界中哪怕是消极的东西, 这时他也能以积极的态度去正确对待, 所以敢于讲出来。许多作文较好的同学, 就是不断解剖自我, 不断完善自我的记录。

使文章有比较好的思想内容。如我班的语文科代表由于没有及时地完成任务, 考虑到她的情况, 我便要求她写反思。这次期末考, 她根据这件事写了《我的初一不流泪》。生活纷繁复杂, 千头万绪, 它们究竟有什么意义这与写文章的人站在什么角度去看有很大关系。对于积极进取的人来说, 即使受处罚这类事也可以坦然地写出很有意义的文章。就更不用说写美好事物了, 这就保证了作文有比较好的思想内容。

使文章有创新特色。如不久前, 在自习课上有个学生为阻止别班同学来捣乱被殴打受伤一事, 引起了强烈的反响。有些学生的作文反映了当时的情况。如《我们在懦弱》深刻剖析了自己及一些学生的心理, 描写了当时情况的细节;《我们无情无义吗》则深入地思考处事的方式方法, 强调为人的智慧。也许现场处理并不完美, 想得并不周到, 但是从不同的角度反映了他们的思想, 反映了他们的成长。我们时时处处能看到学生思想的火花在跳跃。这些都说明人的心灵世界各不相同, 只要如实地描写自己心灵的成长, 文章就一定会有独到新颖的创新品格。

3. 培养和发展中学生的作文兴趣

如上文所说, 让学生写自己成长是他们真正在讲自己的心里话, 他们不仅愿意写, 而且在写的时候会感受到释放真情实感的快乐。这样, 学生写作文就由“苦差”变成了愉快的事, 就会喜欢作文, 对写作文产生兴趣。无论做什么事情, 只要有兴趣就能够做好。写作文也不例外, 有了兴趣学生就能较快地提高水平。

二如何引导中学生写好成长作文

1. 抓住心灵的震荡

人的成长、心灵的成熟过程, 这些听起来抽象、空泛, 给人不好把握的感觉。其实它是中学生不时地经历着的, 它就直接体现为一种思想认识和情感波动。不过, 它是心灵深处的震荡, 不是浮面的一般思想感情。比如回家有伴同行很高兴, 快上课了自己还在途中很着急, 这类点滴的感触跟成长的关系就很小, 它们很难促进中学生人格个性的发展与成熟。应该特别注意的是那种使灵魂深处受到震动的思想情感, 如前面提到的《我们在懦弱》中的自我剖析, 《我的初一不流泪》中的内疚之感等等。这类思想感情掀动着整个心灵世界, 使你难以平静。如果是痛苦的情感, 它迫使你寻找排解的途径;如果是事理的领悟, 它迫使你明确如何付诸行动, 等等。然后心情才能平静下来。所以, 应该捕捉住这种思想感情去写作文。

2. 写生活札记

处在迅速成长中的中学生, 不时地有震撼心灵的思想情感涌现, 不时地有心得体会产生。为了不使它们“溜掉”, 提倡和鼓励中学生写生话札记 (有的叫“日记”“周记”, 有的叫“随笔”或“灵感偶录”等) 是十分必要的。事实上, 写札记不只是为写作文积累材料, 它也是发展作文能力、提高写作水平很有效的措施。许多“作文尖子”的札记有四个特点:自觉写, 写得勤, 数量大, 进步快。写札记之所以能有力地促进写作水平的提高, 因为它在积累素材的同时也就训练了思维、训练了语言、丰富了情感、提高了认识能力、磨炼了笔头;而且这就是心灵的一种观照与自省自悟的形式, 所以又能有效地促进他们的成长。

三保护学生的隐私

当然, 成长作文的实践, 需要学生真诚地付出, 更需要教师有一颗平常心去呵护。

好好阅读学生的文本会发现很多秘密:他们的思维状态、兴趣爱好、世界观全都隐匿其中。不了解学生的这些秘密, 就无法对学生进行教育和影响。若老师没有足够的时间阅读学生的文本, 不能发现学生存在的思维缺陷、心理障碍等, 就很难发挥作文教学呵护心灵、提升思维等级的作用。作文是一个很好的交流平台, 教师利用好这个平台会产生意想不到的作用。教师对于学生成长作文的评价与处理应让学生信任自己, 让学生长期敢于在作文中表达各种想法。只有让他们表达出来, 发现问题, 才能解决问题。

在学生的成长作文中, 尤其需要教师细心处理的是:作文中有意无意地暴露出的学生隐私。实践中发现, 不少中学生在日常生活中刻意掩饰、严加防范甚至连父母也不容知晓的隐私, 却在作文中、日记里毫无顾忌地畅所欲言。这是什么原因呢?首先是学生对教师高度信任, 并期望能得到教师的指点, 化解心中的痛苦。其次, 中学生写作在向着抒写真我、张扬个性、吐露真情、表达真实的方向回归。再次, 笔头宣泄乃一种最佳选择。它可以将郁闷已久的、难以向人启齿的隐私, 尽情付诸笔端, 向自己的内心倾诉、交流。这种方式, 没有面对面的直接性, 就避免了顾虑与难堪。不少学生在作文中大胆地暴露着自己的隐私, 向自己信任的教师开放心灵的“特区”, 这说明学生的心灵是纯洁的, 对信任的教师是不设防的。不过, 单纯的心灵也是脆弱的, 稍有不慎, 就会挫伤学生的自尊心。同时, 也有些老师害怕学生在作文中表现出来的一些非常规想法, 一看到学生奇怪的想法就大肆批评, 使学生对老师失去信任, 对老师封闭自己的心灵之门。

苏霍姆林斯基曾经在《教师, 要爱护儿童对你的信任》一文中写道:要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。它是很容易被摧折、被晒枯、被不信任的毒药摧残致死的。因此, 中学语文教师在批阅作文看到学生的隐私时, 无论哪方面的隐私, 都不要大惊小怪, 要以平常的心态去对待, 做到“心知肚明”就可以了。批阅教师应严把“嘴巴关”:既不能将学生的隐私作为饭后谈资, 更不能在学生中广泛张扬。即使是作文课堂讲评, 教师也千万不要对自认为过于越轨的隐私加以批评、指责, 应该将学生的隐私, 作为“绝密”文件, 永远密封在大脑的档案里。纵然该作文出类拔萃, 也不要在课堂上随意当众朗读, 点名表扬即可。如果很有必要朗读, 也得事先私下里征得作者的同意, 方可为之。平时, 我让学生在不想公开评讲或展览的作文或周记上做记号。批阅后, 亲自地发给学生。这样, 学生的作文既得到了高度的评价、肯定, 其隐私权也得到了保护。教师这种巧妙的做法, 自然会赢得学生佩服、信任。

面对学生的隐私文章, 中学语文教师要如何写好评语呢?学生的情感从内心流入作文里, 又从作文流向老师的心间, 老师把一份真诚一份情谊借助文字注入孩子情感的小溪中, 让它永远地流淌, 这就叫感情的延续。因此, 教师不能单纯侧重对学生习作的写法指导、理论说教, 而应站在与学生平等的角度, 就学生作文中反映出来的思想认识、道德情感、语言运用等进行全方位的互动式交流, 让他们觉得他们高兴的时候, 老师在鼓掌;他们伤心的时候, 老师在为他们流泪。

让作文成为心灵交流的平台, 激发学生潜在的表达欲望, 提高学生的写作兴趣与热情, 从而促进学生的心灵成长。

摘要：一部分中学生写作文普遍碰到的困难是“下笔无言”, 没有东西可写就谈不上练习写作, 更谈不上写得好不好。因此, 要让作文成为心灵交流的平台, 激发学生潜在的表达欲望, 提高学生的写作兴趣与热情, 从而促进学生的心灵成长。

心灵成长的快乐 篇3

今天我去探访日本著名图画书作家佐野洋子。她这次来京，要求再住住四合院，重新体验童年时代居家的感觉。我走进她下塌的四合院式的宾馆，又看见了院里的树木、花草，还有鱼缸。佐野洋子坐在廊下，在焚香的缭绕中，享受着宁静和安适。我和她谈了读她的《活了100万次的猫》的体会，她说创作的时候并没有这么多的理性思考，就是根据她对生活的体验写出了这个故事。是的，读者对一部好作品，常常生发出许多自己的诠释。

最近又读了她的《熊爸爸》，这是一本通过天伦之乐的描绘，生动有趣地阐释了成长的含义。故事的发端极富生活情趣，小熊和妈妈一起吃早点，他要求吃“六块热饼”、“三勺蜂蜜”。妈妈没有满足小熊的要求。为什么呢?故事按下不表，而是跳跃到熊爸爸的归来。随后父与子便成了故事的中心人物。小熊要求熊爸爸领他去“外面玩玩儿”，小熊要求爸爸“拉着小熊的手”，朝森林深处走去。小熊又要求骑到“熊爸爸的脖子上”，熊爸爸答应了，小熊笑得可开心了。在河里，小熊要求“爸爸，你背着我游泳好吗?”熊爸爸也答应了。熊爸爸的“有求必应”，在小熊心中唤起的是一种满足感。而后，当小熊看到“桥被大水冲走了”，“熊爸爸咔嚓一声，撅断了一棵大树，架在桥上”。小熊由衷地对爸爸说：“爸爸真伟大!”“爸爸，我为你自豪”。小熊对爸爸表达的是敬佩之情。从“满足”到“敬佩”，这是小熊成长的一个标志。因此，当故事又回到吃早点的早晨，这一次，小熊自动地要求“我吃三块热饼”，“我舀两勺蜂蜜”，小熊的表现让妈妈一次次“吃惊”。小熊说：“以后我当了爸爸，才吃六块热饼呢。”紧接着，小熊又要求“可现在得给我抹好多好多的黄油，我吃了要长成一只大狗熊。”小熊前后要求的对比，浅白的童言却有了更多的意蕴。

故事就是这么安安静静地叙述下来，让我们读着，感动着，也思考着。父母的快乐固然是施爱于子女，但仅此是不够的。熊爸爸的一言一行，表现了他的体贴、勇敢、智慧、谦虚，这造就了小熊的聪明懂事。小熊得到的是心灵的滋养，这是心灵的成长。

作者所展示的画面繁简得当，如熊爸爸和小熊形象的刻画，可谓笔墨酣畅，点染淋漓。有的画面十分简约，如熊爸爸的归来，只表现了亲人团聚的亲密，其余则以“留白”来表现。我特别注意到，有些画面所呈现的内容与文字的叙述并不是同步图解式的，而是借一种暗示来启发我们丰富的想象，如故事的开头，文字的叙述是“森林里的小熊，清早起来洗脸。熊妈妈正在烤热饼”，但画面只表现了树木、小屋、小路，却不见人的出现而“那天晚上，小熊躺在爸爸和妈妈的中间，睡得可香呢”，画面呈现的却是一弯新月、满眼花木，这需要启发孩子用想象去补充，看到画面没有呈现的形象。还有全书的结尾，只画了一轮太阳，这可以启发孩子发挥想象力，让孩子读出大于作者的寓意。

从《熊爸爸》这本图画书的阅读中，我们是否可以作这样的理解：图画不仅能给予视觉一种色彩线条的阅读快感，而且可以在心灵的眼睛上造成一种幻象，这是阅读图画书臻于完善，臻于极致的境界。我从阅读《熊爸爸》中，获得了形象的感动，经过不断的玩索，常读常新，不断发现，还会获得道德的力量、思想的力量。

心灵的成长作文 篇4

身体的健康成长固然重要，但心灵的健康成长同样应当引起我们的关注。在陪孩子读完“我的心灵成长书”这套画册后，这种感觉尤为强烈。《对不起》、《不关我的事》、《我可以》、《不是我做的》这几本小册子，正好提供了孩子心灵成长最重要的几种营养：懂礼貌、关爱他人、坚强勇敢和诚实守信。

以《不是我做的》为例，开篇就向我们提问：你是一个诚实的人吗？上次承认错误是在什么时候？你把责任推给了谁？

风趣可爱的画面，却在逼问一个让人“头疼”的问题。我自问是一个诚实的人，可有多少次，我也是有意无意地在推诿自己的过失呢？

诚实会增加别人的信任，而谎言则会增加自己的负担。

象滚雪球一样越来越大，象洒墨水一样越洒越多，

象小狗一样在脚边乱叫，象苍蝇一样在耳边嗡嗡――这是作者用幽默的语言，送给我们的第一个忠告。

有时我们说谎只为炫耀，

一开始或许可以让人相信，但是当谎话被揭穿时，场面就非常尴尬了。有时我们说谎是为了逃避一些不愿意做的事情，但是，谎话一般都会发现。这是作者的第二个忠告。

作者还用无奈的口吻告诉孩子们：“有时，大人们看起来也不那么值得信赖。为了不伤害别人，有时人们会说一些善意的谎言。”我觉得这很好，孩子们要成为符合社会礼仪要求的人，区分谎言的性质、正确表达自己的想法，这一课也是必不可少的。

承认错误，做一个诚实的人，这需要勇气。但只要迈出这一步，你就会身心轻松，坦然面对身边的人和未来的生活。作者把这些重要的思想用精致的漫画和诙谐的语言，悄悄地灌输给孩子。想起自己面对孩子的谎言，或暴跳如雷，或威逼利诱，这种教育实在是高明得太多了。

心灵的成长话题作文 篇5

怀着对自己的不自信，我忐忑不安地来到指导老师丁老师的实验室，向丁老师介绍了我的设计构思：“丁老师，根据今年汽车大赛的环保理念和我们无锡越来越严重的雾霾现象，我想设计一款用于雾霾天气的环境宣传车，便于人们在雾霾天的出行……”听完我的介绍，丁老师亲切地对我说：“这个创意不错，你就按这个思路去设计吧!”听到我的设计构思被通过，我悬着的心稍稍落下来了一点。

接下来我马不停蹄地开始组装汽车，首先我选用了简易机器人的底盘，里面装有太阳能电板;车身我选用了绿色和白色，能带给人们更多的安全感;车身四周还镶嵌了LED光源，可以引起周围路人的注意，从而提高安全系数。这镶嵌LED灯可是一件细致活儿，因为插孔比较小，“啪!啪!啪!”，LED灯后面的金属指针折弯了好几根，顿时，我感到全身一阵血涌，手就更不听使唤了……这时，在我旁边的同学周婷婷微笑着对我说：“别着急，薛润吉，把它看成像穿针线一样就可以了，加油!”受到同伴的鼓励，我振作精神，屏住呼吸，再一次拿起了LED灯，耐心地把它们一个个安装到了正确的位置。

开始调试汽车了，我再一次紧张起来，心怦怦直跳，腿微微颤抖，脸上的肌肉也不由自主地缩了几下。这时，丁老师向我投来了温暖鼓励的目光，我开始慢慢操作，没想到各种各样的问题接踵而来：遥控装置不够灵敏，汽车走走停停，声控装置音量不够，LED灯有的闪烁有的不闪烁……此时，丁老师成了我的最强技术顾问，在他的帮助下，一次次的不断实验，最终问题得到一个个解决，我的心情也渐渐平复了下来。想当年，爱迪生寻找做灯丝的材料，他的实验室里一共准备了一千多种耐热材料，每试验一种就淘汰一种，但是爱迪生没有因试验失败而气馁，最后终于成功地找到了价钱便宜、经久耐用的钨丝灯泡。挫折，练就了爱迪生不达目的不罢休的乐观向上的性格。跟爱迪生相比，我所碰到的又算得上什么呢?

心灵成长日记作文700字 篇6

在那一天，秋风萧瑟，凉风习习。我带着四个运动会中赢得的笔记本，狂奔回到家中。一进门，热气腾腾的饭菜已整齐地摆放在圆桌上。奶奶拿着一双干净的拖鞋摆在门口，我换了鞋，看了看饭菜，居然是我最爱吃的牛肉面!我正要开口，问为什么不提前告诉我吃牛肉面时，爷爷的声音传了过来：“今天跑的怎么样?”“挺好的，赢了四个笔记本。”爷爷听了，高兴的说：“我就知道你会赢好几个奖品。今天咱们用大圆桌吃饭!庆祝庆祝!”全家都因为我得了奖品，其乐融融，不亦乐乎。

我找了一个靠门的位置坐下，正要吃面，奶奶过来说：“你坐这里可不行。门缝里会吹来凉气，你一吸进凉气，就得闹肚子。还是坐在电视机前面吧!”我听奶奶的话，做到了电视机前。这时妈妈回来了，看见我坐的位置又说道：“你离电视这么近，不怕怀了你的眼睛呀!我看，还是坐到沙发上最好。”我又“转移”到了离电视最远的沙发上去。爷爷从厨房出来，又说：“你怎么坐到这儿呀!沙发后面就是玻璃门，玻璃易碎，砸着你怎么办?”我再次转移到了最后一个座位上，既不靠门，也没有玻璃，离的电视也远。他们齐声说：“对对对，坐哪儿最好。”

我确定好了位置，爷爷拿来一大瓶可乐，我一见可乐，便两眼放光，一开瓶盖就倒了满满一杯。爷爷说：“今天你有功，让你高兴高兴。”转眼间，我已经连喝了三杯。正要喝第四杯，爷爷说：“别喝了，可乐喝多了不好。”我便放下杯子，开始吃面。“还是再喝一杯吧!难得喝一次。”我刚吃了一口面，爷爷又说。我拿起杯子，又喝了半杯。“行了行了，喝这么多就够了”我便又开始吃面。“还是再喝点儿吧!毕竟累了一天了。”蓦地，我的心灵在那一瞬间好像明白了什么，模糊不清，但又意犹未尽，冥冥中，我的心灵仿佛受到了牵引，拿起玻璃杯，把那杯饮料一饮而尽，爷爷也会心的笑了。

关注心灵,我的职业成长之路 篇7

知人者明;自知者智;在剖析别人时候往往一针见血, 却很少有人能够真正关注自己达到自知。

我的童年时光被分成了两个部分, 每周一到周六在幼儿园渡过, 周六晚上接回家。为了适应这样的生活, 我练就了两套面孔。去了幼儿园乖得像个兔子, 我知道在幼儿园老师面前必须听话老师才会“爱”你, 表现良好妈妈才会接你回家, 否则有一系列的“惩罚”等着你。而在家里哭是个利器, 俗话说会哭的孩子有奶吃, 只有哭才能得到更多“爱”。

后来上学了, 因为我当时身体胖墩墩, 两个脸蛋总是很不协调的红的出奇, 也许自己不出众, 老师经常把我遗忘。

在经历了求学期后, 我总结出我的第一个人生经验, 在托儿所要得到阿姨的认可, 你才会过得好;在学校要得到老师的认可你才能过得灿烂无比;在公司一定要得到老板认可, 才会有美好未来。

随后便是一次又一次的工作调动, 由内资变外资, 由外资到国际性大企业, 老板由本土人换成了外国洋人。我总寄希望于找到一个伯乐式的老板能发现我这个人才。但是好像所有老板都一个样, 不管我怎么去迎合他们, 他们对我的答复永远都是:“虽然你工作成绩很好, 态度很认真, 但做事不够圆滑, 对周围的人比较苛刻, 有待努力和提升。”

很长一段时间我都很郁闷, 怎么可能这么努力了还是得不到认可。找了周围所有的朋友哭诉:“我为了工作忍辱负重的做了那么多, 为什么老板还这样对我?真的是费力不讨好!”他们的评价是:“过于看重外界的评价, 而失去了自己”。我彻底抓狂了, 难道我为了让别人更多的接纳自己所做的努力都错了?

为了找到自己, 我开始对心灵成长书籍产生了兴趣, 像《爱的觉醒》、《遇见未知的自己》、《当下的力量》、《人性的弱点》、《真爱密码》等等, 明白培养自己内观、及时自省的重要性。如果遇到不顺利的事情, 会尽量去问自己是不是有可能把这个事情做得更好, 是不是有责任避免这个事情的发生?但我越想达到那些高层次境界就越发现自己现在的弱小, 而这个巨大的差距更让我内心痛苦, 羞于面对自己。

慢慢的我的读书兴趣偏向于心理方面, 像武志红的《七个心理寓言》、《心灵的七种兵器》, 海灵格的《家庭系列排列-谁住在我家》、斯科特.派克的《少有人走的路》、帕萃丝.埃文斯的《不要用爱控制我》等等。

我发现心理学是一门能帮助人们找到自己, 感受真实生活的科学。能以更客观包容的态度正视并展现人性的弱点。通过对心理学的接触, 我了解到, 以前极力隐藏自己讨好别人, 渴望别人对我的认可。当外界对我的评价没达到期望时, 便产生愤怒情绪, 这正应了社会交换论的侵犯-赞同命题。

我逐渐能够正视我的弱点, 也明白虽然我有自己的弱点, 但我的弱点在每个人身上都有所体现, 而别人身上让我深恶痛绝的毛病, 我自己身上也有存在, 只是程度不同而已。我对自己的关注度提高了, 能够真诚表达自己的需求, 敢于向外界适当的展示真实的自我, 同时也可以尊重并正视他人的需求。

后来我发现虽然少了讨好的包装, 但是从同事那里得到了渴望已久的理解与配合。就连老板也喜欢给我一些“棘手问题”, 然后对我说:“I trust you.”不少朋友对我的概括是:“善良、真诚、包容。”看到朋友对真正的自己的欣赏, 感受的同事对自己的支持, 真正体会到了自己的价值, 心中总有一种轻松与踏实。

我觉得心灵成长的终极目标就是让人们有能力做一个真实的自己, 有勇气面对一个真实的自己, 面对自己当下真实的感受, 真实的需求, 成为一个身心合一的人。

2 职业分析

现在人们生活物质越来越丰富, 心灵越来越空虚。我们对身体的健康牵肠挂肚, 对心理问题却默然处之。在大多数人心中, 好像不去跳楼, 不进精神医院, 就没有心理疾病。殊不知, 几乎人人都有不同程度的心理疾病, 只不过得病时间与程度不同而已。

有人说中华5000年, 没听说过哪个时期需要心理医生, 这是社会发展的倒退。但我觉得, 人们越来越来关注自己的内心世界, 正是标准着社会正向更高层次发展。这恰恰再次验证了美国心理学家马斯洛的需要层次理论, 我们的社会需要正从低级的物质性需要向高层次的精神需要发展。

现在我最大的希望就是最终成为一名合格的心理咨询师, 帮助别人发现真正自我。从字面上看心理咨询师就是给有“心病”的人去除病患, 其实心里咨询师更重要的功能是通过除去求助者的“病患”来帮助求助者认清自己, 使其在心灵上有所成长, 达到人格完善。

成长往往是与痛苦为伴的, 因为成长必然会打破一些过时的、不适用的收益性价值观, 从而每个人的成长都要以失去某种“利益”为代。这会促使求助者在接受治疗时与咨询师“顽固反抗”, 势必要求咨询师要有一颗充满爱的包容的真诚的心, 恰当运用自己的技术才能为人们解忧患。

如何才能有一颗包容的真诚的爱心?就我而言首先要有自知之明, 就是要通过无时无刻的自省, 和客观的自我分析, 把自己认清楚, 只有当我们认清并接纳自己的时候, 我们才有能力接纳别人和世界, 也才有能力爱自己、爱他人、爱世界。正如老子所说:“含德之厚, 比于赤子”。意思是“道德修养极好的人, 就像婴儿一样纯真自然”。就是还原人的本性和本真, 还原人的自然。因此关注自己, 不断的自省和真诚的接纳自己是成为一个合格心理咨询师的基本, 而这也正是我多年来的准则, 和人生哲学。

经过这些年多次的职场生涯体会和经验, 使我更适合做职场心理问题的咨询。我现在公司中担任人事部员工关系主管, 员工对我的评价是“亲切、真诚、很包容”。我很乐于帮助员工打开心结, 每次在接待处理他们的问题时, 我同时期望他们是“诚恳, 具有探索精神, 敢于面对问题。”因为这样才能更有效的帮助到他们。在工作中遇到赞许, 我会以此激励自己向着这个方向更好发展。如果受到责难, 我会先分析原因, 有责改之, 无则加勉。

在处理员工关系中, 经常会面对他们的负面情绪。我知道每个人都有其背后的故事, 都情有可原, 如你如我充满了人性的软弱。很多时候外显的事件只是自己内部情绪的一种症状表现。因此我认为要想成为咨询师, 要有很强的心理调节能力。为了不让压力制造更多的负面情绪, 我平时很注意压力的排解, 在生活中培养自己广泛的兴趣爱好, 尽量不让工作和生活中的压力互相影响和累积。但即使如此, 仍然会有一些压力不能及时排除产生一些负面情绪, 每当如此, 我都会让自己静心感受, 我认为潜意识是在通过那些情绪提示我修正某些自身问题。很多时候, 发现并面对那些问题了, 让人压抑的情绪随之就慢慢散开了。

看到周围深陷内心痛苦的人, 我希望我把他们的心灵做一次扫除, 清除掉那些心灵垃圾, 帮他们认清自己, 让他们能重新在自己的空间里自由飞翔。我希望能通过不断的自我完善而成为一个有“赤子”之心的咨询师, 帮助有困惑的人找到他们的“赤子”之心, 体会生命的真正魅力。

参考文献

[1]郭念锋主编.普通心理学 (国家职业资格培训教程基础知识) .北京.民族出版社.2005年8月第一版.

[2]张德芬.活出全新的自己, 上海:锦绣文章出版社.2009年7月第一版.

抚慰心灵，调动成长资源 篇8

2008年5月12日，一场发生在四川省汶川县的地震，震倒了无数的房屋，夺去了数万条生命，也冲击着每一位中国人的心灵。有人说，这是一场全国人民的灾难。

而我们的孩子，则是这场冲击所波及的最弱小的一个群体。

为此，《父母必读》请来心理学专家和资深急救医生，帮助我们一起调适自身情绪，抚慰孩子，获得安全感。

心理学家与我们共同面对

采访专家/贾晓明（北京理工大学人文学院教授）

杨小冬（中科院心理研究所博士）

Q：社会的高度信息化，使这次大地震灾难的场景通过电视屏幕、网络、报刊全面真实、不断滚动着展现在我们的面前。面对这些我们和孩子都会感到悲伤，出现不良情绪。一般情况下，孩子会出现哪些反应？

答：儿童面对创伤事件后一般会有以下几种反应：

情绪上比较紧张，心事重重；表现得胆小，不愿意离开家长，黏人；不爱说话，不愿与人交流；过分安静，或者过分乖巧，特别听话；有的孩子表现得动不动就发脾气，易激惹等等。

还有的会出现过度担心。比如有的孩子，虽然所在城市的震级很小或者完全没有感觉，对安全没有任何威胁，但他却因为担心楼房会倒塌而怎么也不肯回到家中去睡觉。

Q：面对孩子的这种负面情绪，我们该如何处理？

答：孩子的害怕源于他担心自己的生活也会遇到类似问题的不安，因此安全感的重塑是最关键的。作为父母，我们一定要镇静，不要过度恐慌。

当然，镇静并不意味着对孩子过度隐瞒自己的情感。有时候，我们的担忧明明写在脸上，却不向孩子解释，只会使孩子更加焦虑。其实，一些负性的感受也是可以交流的，比如对孩子说：“妈妈看了这些灾区的镜头心里很难过……”

在这种表达的同时，我们一定要通过拥抱等方式，让孩子明白，你现在和爸爸妈妈在一起，你是安全的。同时，针对孩子的不同情况，采取不同的应对方式。

特别乖的孩子，很容易受到忽视。对待这样的孩子，父母一定要更敏感一些，细心观察孩子有无异常的表现，并且要及时地表达自己的爱。对于一些日常活动，还是要正常进行，如看看书，讲故事，或者去公园等。

特别闹的孩子，往往会引起父母的反感。父母可能会训斥他，对于特别不听话的孩子甚至会体罚等，这些都是绝对不可以的。如果孩子不肯进屋睡觉，父母一定要特别有耐心地告诉他：“妈妈理解你的担心。”并且应该陪他一段时间，也许只需要10分钟，他就可以安静下来了。这时候再和孩子讲一些道理，他相对就会顺从得多。

面对危机，每个人的表现并不相同，有人乐观向上，有人顽强坚持，也有的人会恐惧，会悲伤。无论自己属于哪一种情况，我们都要遵守一个根本原则，那就是尊重事实真相。因为，这才是人性最真实的层面。一个人能接纳自己是最重要的。过度地追求某一种心理特质，只会使我们更焦虑、更紧张。 ——杨小冬

Tips:

父母自我心理调适5部曲

这些天，看着电视上的悲惨画面，我每天都以泪洗面。看到网上那些写给受难儿童的诗，我甚至哭晕了过去。——一位1岁孩子的母亲

也许因为看了太多的孩子受难，许多妈妈心理受到的冲击并不亚于孩子。有的妈妈甚至悲伤到了难以自拔的地步。因此，若要保护孩子的心灵，我们首先要进行自我的心理调适。

第1步：不是抑制，而是先接受。无论是哭泣还是焦虑，我们首先都应该接受自己的这种反应，告诉自己，这一切都是正常的。

第2步：回避刺激源。因为每个人的承受度不同，如果我们已经意识到自己无法承受这种刺激，最好的方法就是回避，尽量少去看那些过于悲惨的画面。

第3步：找到令自己放松的方式。如听一些舒缓的音乐，到户外散散步等，让生活回归正常。

第4步：寻找可交流的对象。成人也需要支持与帮助，和朋友交流，找到有共同感受的人，把负性情绪，如担心、焦虑充分表达出来才可能让焦虑降低。

第5步：寻找专业支持。一些有创伤体验的成人反应可能会更剧烈一些。因为他不仅要处理现在的问题，还要处理以前遗留下来的心理创伤。如果感觉自我调节的能力不够，也可以寻找专业的支持。

父母必读相关链接

“9·11”事件后，大量研究表明，让儿童观看大量的灾难画面，容易导致应激障碍（PTSD）现象的出现。

对于儿童来说，即便不是亲历创伤性事件，也可能损害他们心中对安全与控制的信念。大多数儿童难以理解这些创伤性事件所能造成的损失、伤害及死亡。他们会担忧这样的事件可能再次发生甚至会发生在自己身边，担忧自己或家人将受到伤害或失去生命。

Tips:

当孩子愿意和可以表达负性情绪后，心灵家园的重建才会顺利与稳固。

——贾晓明

在危机中学会成长是积极的，是必需的，但这个阶段也是在经历危机后心理干预的最后一个部分。如果进入得太早，比如对正处于大悲状态的孩子说：“你别哭，你要勇敢”之类的话，会压抑负性情绪的表达，对以后的生活产生不良的影响。当孩子愿意和可以表达负性情绪之后，心灵家园的重建才会顺利与稳固。

Q：心理学研究表明，危机中常常包含着成长的种子和改变的动力，我们该如何去寻找这些成长的资源呢？

答：虽然灾难带来了巨大的心理伤害，但如果处理得当，由此所引发的反思、家长以及社会的巨大支持，都是一笔宝贵的财富。

这些成长资源的有：

1.情感支持。在这个过程中，我们有更多的机会相互交流，父母对于孩子的拥抱、低声的安慰，都会令孩子感受到家人的支持和安全感，增进亲子之间的感情。

2.对人与自然关系的反思。如告诉孩子，人与自然如何才能和平共处，以及我们如何才能更好地生存。让孩子从小科学地认识这些事，培养这种意识。

3.爱心的培养。心理学研究证明，通过做爱心卡片、送救援物资到专门机构，并知道它们将被送给最需要的人，会让孩子感觉自己的价值得到肯定，减少无力感。当然，这些事不在乎多少，但一定要是孩子力所能及的，如捐款一定要是孩子自己的零花钱等，同时最好让孩子捐出一些自己的东西，比如图书和毛绒玩具。一方面这是真正孩子自己的东西；另一方面，灾区的孩子很需要这些物品。那些无家人陪伴的孩子，如果怀里能抱一个大大的毛绒玩具，对他的心理是很大的抚慰。而阅读一本好的童书，可以抚慰孩子幼小的心灵。

Q：许多妈妈提到，在这场灾难发生之后，想教孩子一些预防灾难的知识，但又不知道该如何进行。说轻了，孩子根本没听进去；说重了，又怕无谓地增加孩子的恐惧感。

答：给孩子讲这些话题，一是要确定孩子的情绪已经得到安抚，二要考虑孩子所处的年龄段。对于大一点的孩子，可以直接讲一些预防的知识，而对学前的孩子，最好采用童话和游戏的方式。比如，把灾害故事的主人公都变成小动物，讲地震发生以后，聪明的小动物，如小兔子、小熊等，是怎么寻找安全的地方躲藏的。讲完故事以后，妈妈可以说，“来，咱们一起来学学小兔子是怎么做的。

每个人都有帮助他人的能力

我们要让孩子明白，每个人都有帮助他人的能力。有的人比较勇敢，能够直接救助别人；也有的人最大的特长是静静地听人诉说；还有的人会提供别人最需要的物质帮助……

“勇于救助”在危急时刻的确非常重要，但如果我们能让胆小的孩子看到，自己能去陪伴别人，此时此刻就是对他人的最大帮助，胆小的孩子也能成长起来。如果每一个孩子都发现自己有能力并且也愿意为别人做一点事情，就有利于孩子从创伤中康复过来，并在一个更宽松的心理环境下成长起来。

Tips:

经历灾难后的心理重建需要一个持续而漫长的过程，我们的爱心需要慢慢释放。

——杨小冬

一方面，我们要让孩子明白，奉献爱心是一个人一生的事业，而不是一时的冲动；另一方面，经历灾难的心理重建需要一个持续而漫长的过程。所以，我们并不提倡拥堵式的捐赠，而建议大家一点点地释放自己的爱心与情感。

除了此时此刻，也许1个月后、3个月后，甚至一年、两年。我们还可以带着孩子去为灾区的小朋友做点什么。

父母必读相关链接

表达爱的十不原则

心灵的创伤并不仅仅来自天灾，在成长的过程中，每个人都可能面对各种危机，也会经历各种伤痛。在这个时刻，他需要什么样的抚慰？什么是令他舒服的，什么是令他别扭甚至更加难过的？领悟了这些，我们才开始真正地学会爱的表达。

1.不要欺骗。

2.不要承诺他你做不到的事。

3.不要强迫他回忆或说话（不要说“没有关系，你说啊”）。

4.不要粗暴地“干预”他的情绪，如“不要哭了”、“要勇敢”、“哭吧”等等，他有自己发出情绪的方式。

5.不要表现出他很可怜，需要被同情的样子。

6.不要试图取代他的父母亲人。

7.不要过度给予，这有可能造成依赖、迁怒或感觉被施舍，会把愤怒发泄到别人身上。

8.不要以为自己是救世主，只有自己能帮助他，让他先找到康复的方法，启动自我疗伤的能力。

9.不要造成他们的内疚，不要说：“你已经很幸运啦！”“你已经比别人好多了！”

心灵成长作文600字初中 篇9

《心灵鸡汤》的知心礼物，魏格登先生用一个很好的方法包容了一个孩子纯洁的心灵，当这个孩子长大后开鱼店，同样有两个小孩用几张核桃上面包着的纸，给了作者，他也像魏格登用一样方法解决了问题。他顿时领悟了青春是个无价宝，青少年的成长过程中不仅需要物质营养滋养身体，更需要良好的精神品德，同时需要包容。《人生的镜子》给我力量，催我奋进，《人生的第一桶金》中当贫穷乡下的小男孩为减轻家庭负担，不得不辍学，四处寻找工作，后来在漂xx厂工作，最终赚得了妊娠的第一桶金，而我们呢，生活在一个光明的世界，家庭生活条件优越，经常在父母面前耍小性子，可是他呢，一个未成年孩子，辍学都不怪罪家人，还能为家人着想，并担当起家庭的责任，实在是难能可贵。

《蹲下来宝宝自己》中作者写道：妈妈给你盖被子时，给你做东西吃的日子里，算起来很短很短，短短的在一起的日子，妈妈喜欢你长大，又害怕你长大，在她的甜蜜中夹杂着痛苦，夹杂着痛苦的矛盾里，你还是迫不及待地长大，因为世界上再也找不到一件事比长大更有意思了。

我想，我们也一样，既想长大又害怕长大，在我看来，长大是一个会生长变化的字眼，它一点也不悬空，相反，它最丰富，最实在，要是你敏感一点，仔细一点，就能感悟很多，我们又是没有信心去抵抗妈妈的爱护和唠叨，母爱有不可理解的成分，它既琐碎又伟大，父母以衰老和孤单的代价去换取我们的自由和独立，每个孩子都注定是远走高飞的星星，因为长大的另一面就是挣脱和背弃。

我喜欢的长大时永远新鲜的，保持孩子般的美好，全心全意感觉长大，全新全意表达长大。

快乐的招式千变万化，不变的是一双发现快乐的招式千变万化，不变的是一双发现快了的眼镜，一种创造快了的能力，一份善待自己感恩生活的心情!

关于心灵的成长作文八年级 篇10

在临近中午时分的时候，我由于犯了一些错误，被妈妈狠狠批评了一顿。批评完后，我坐在椅子上，心里十分难过。这时，小弟走过来问我事情，当时我也不想回答他。随口说了一句：“不知道。”语气有些不好。小弟听到后觉得有些不爽，于是便到旁边小声嘟囔着，说我坏话。当时我听到后十分生气，再加上之前的伤心，我想都没想过去打他一下。小弟看到后很生气，也反手打了我一下，然后我俩就吵开了。

“怎么了?”听见吵闹声之后，妈妈有点疑惑，便跑过来询问。了解了真实事情后，妈妈便把我叫过来跟我谈话。在刚开始的时候，我心里十分委屈，觉得总是小弟的错，我一点错都没有。不过妈妈觉得，我还是有错。听到这里，我心里有点生气，心想：“明明是小弟在暗中说我的，为什么我有错?”看到我的表情后，妈妈似乎知道了我的心事，便跟我沟通起来。

在沟通中，我渐渐认识到了自己的错误。其实一切原因都是因为我当时的一句“不知道”而引发的。见我认识到自己的错误，妈妈又告诉我，说我当时心态也不好，小弟当时问我时候语气非常好，但是我回答时语气却不好。而且小弟当时就觉得有点生气，所以才说我，而那时候，只要我能忍住就可以了，但我却并没有这样。说明我调整不好心态。不仅如此，妈妈还给我举例子，告诉我一些关于心态的事情，说说我以后跟家人或者朋友说话时，语气一定要好，这样才能证明自己能调整心态。

最终，我从妈妈的话语中认识到了自己调整不好心态的错误。其实，心态就是一个人，在你调整不好的时候，他就会越来越挖苦你。但如果你咬咬牙，深呼吸，尽量调整好心态，那么心态也就不会去挖苦你了。就比如妈妈说的那句话：“如果把你的自尊全部打掉，那以后你就可以更好的面对各种各样的人和事，才能处理好自己和所遇到的困境和麻烦。”

心灵的成长需要等待 篇11

各位亲爱的同学，今天开始你们是小学生了，我有一件事想拜托你们，我想拜托每一位同学，从今天开始，自己的事都由自己动手做。

还有各位爸爸妈妈，我也想拜托你们三件事：

第一：要等待——要用爱心与耐心等待你的孩子独立完成他们自己的事。我们不是天生就能手脚麻利雷厉风行的，当孩子动作慢的时候，请耐心等待，请用最温暖的目光注视他们，每一个身心健康的孩子，都是在温暖的注视中成长起来的。

第二：要聆听——当你的孩子想和你说话时，无论你多么忙，请放下你忙活的工作或家务，蹲下身来，细细地聆听你的孩子想对你说的话。请不要拒绝孩子想要诉说的请求。与孩子之间的良好交流，就是在这样的点滴之间建立起来的。

第三：要询问——每天要制造家庭谈话时间，要主动询问孩子在学校在外面的活动，心情和感受，让孩子感受到被关爱，建立信赖的亲子关系。

坦白说，看完之后让我很感动，其实其中的几点无论对父母还是对老师都很受用。尤其是拜托父母的第一件事：要等待——要用爱心与耐心等待你的孩子独立完成他们自己的事。是的，每个孩子的成长都是不一样的，他们有不一样的气质，不一样的性格，不一样的习惯，不一样的兴趣……每个孩子的健康成长都需要老师和父母的耐心引导和等待，不是不问青红皂白的训斥，不是恨铁不成钢的不理解，更不是置之不理般的淡漠。温暖的目光会给孩子幼小的心灵极大的力量，因为，这样的目光里包含了你对孩子的理解、期待和爱。

记得上学期我的班上有一个男生，头脑很灵光，但贪玩、调皮、上课爱讲话，做功课极不自觉，是班上的“捣乱大王”，为了他没少费我脑筋，批评、谈心是家常便饭，但效果甚微，怎么办呢？静下心来想一想，其实如果不是从老师的角度去看，他是个挺可爱的孩子，哪个孩子不贪玩呢，尤其是男孩，拿“尖叫”的瓶子在教室里喷水、在厕所里冲厕所玩、上课时不时爱用搞怪的语调插几句话把全班逗乐……哎，这是只还没长大的小猴子。

于是，我决定不再严厉地批评他，把他找来，亲切对他说：“小J，老师想在班里举行一次讲故事的活动，你的音色很好，讲起故事来一定很好听，你愿意试一试吗？”不出所料，他无奈的说：“好吧。”“但是，我有个要求，”我继续说：“希望你把故事背出来，行吗？”“噢。”他假装很乖的点点头。那天是星期一，于是我就定在星期五班队课上让他讲，说定后，我就让他回教室了，看着他的背影，我心里暗自发笑，估计待会儿到教室要去叫嚣诉苦了。第二天，我安排了班上的一个比较好的女同学每天中午帮他练，女同学认认真真，每天中午一吃完饭就催小J快点去教室排练，　两个人拿着稿子站在讲台边，配上背景音乐，练得有模有样。星期四上午，女同学跑来对我说：“朱老师，小L到现在还没背出来，他回家就玩了！”我一听，果然不出我所料，又要跟我耍花招了！于是我找到他，仍然很耐心的问：“为什么没有背出来啊？”他不语。“怎么办，自从我和你说定要背出来以后，老师可是在同学面前都说好了，大家都很期待呢！这几天，你辛辛苦苦地练，老师都看在眼里，老师也非常期待，你自己呢？难道想在最后的时候功亏一篑吗？”我温和的看着他：“今天晚上去背，来的及吗？”他点点头。“好的。”我朝他微笑。

第二天下午，小L给我们讲了一个感人的故事，尽管由于紧张，他一边讲一边不断的扭着腿，尽管有些地方背的不熟，有些疙瘩，但他还是把整个故事都讲完了，在背景音乐的衬托下，他柔柔的声音展现了一个动人的故事，教室里静极了，大家都听地入了迷。在他讲好的那一刻，和他平时要好的几个男生率先鼓掌，嘴里还喊道：“老J！好样的！”在全班的掌声中，他佯装不在意地飞快回到座位，脸红红的。

之后，班级里还有好多同学写了这一次小L讲故事的事情，有几个同学还写道：“这个故事很感人，而小L的声音柔柔的，很配这个故事。”

我的女儿马上要读中班了，在刚读小班的那一段时间，我常常为她的绘画问题而烦恼。小班常画画，而她一开始不怎么会画画，笔也不会握，涂颜色也涂不像，因为上学之前我从来没有刻意的教过她，总是玩玩具、做游戏，而一上了学，似乎很多事情一下子都变得必须了，班级里的小朋友都会涂涂画画，有些还画的很好，女儿虽然是班中年龄最小的，但总也不能太落后吧。于是买了一些简单的儿童画书籍，涂色的，简笔画的，信心十足准备好好教她。第一次教她画，她很认真，一笔一笔照我教的画，但我看得出来，她画的很吃力，为了鼓励她，我给她打了星。第二天，第三天，当我再次拿出画画本时，她马上说：“我不要画。”我说：“为什么？画画很有意思的哦！”她还是说：“我不要画，没劲死了。”我的宏伟计划坍塌，但我还是不死心，心想：小孩子嘛，的确不定心的，过几天再叫她画画看。没想到，过几天她还是不愿意画，于是我说：“那你随便画好了。”没想到，她一听来劲了，说：“那我乱画好不好？”我说：“好的。”于是，她就在桌上起劲的乱画，一条线么是个黄瓜，乱扭一个圆么是个馒头什么的，画了很多，我突然想到：这个年龄段的孩子最喜欢的不就是涂鸦吗？！回想自己的童年，涂鸦总是快乐记忆里很重要的一个部分。

陶行知先生曾说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”是的，幼小的心灵需要理解，在我们关心作业、成绩、秩序的时候，请允许孩子们些许的调皮捣蛋、允许他们玩乐时的搞怪、允许他们偶尔的发呆神游……因为，他们还是小孩子，还是一株成长中的小苗，不要让你的条条框框和严厉要求压弯了他的腰。耐心的引导就像每日雨露的滋润，爱的理解就像是每日阳光温暖的照耀　，他们一定会在你的期待中一天一天健康成长，因为，心灵的成长需要等待，需要爱。