生活技能（推荐10篇）
为了全面提高学生的生活自理能力，培养学生自理，自立的生活习惯，全面提高学生的生活素养，特举办生活技能比赛，现将具体事宜通知如下：
一． 时间：周四下午第四节
二． 地点：乒乓球台前
三． 参与人员：小学全体师生
四． 组织形式：以班级为单位，一至三年级自东至西面向乒乓球台各班三队排列
五． 奖项设置：每班设一等奖一名，二等奖优秀奖各三名。
六． 裁判：闫琼（二年级），丽霞（一年级）梓艺（三年级）
七． 计时：陈老师
八． 计分人员;陈老师
九． 场地布置：比赛台－乒乓球台、裁判用桌椅一套（三年级师生）地毯、音响（陈老师）乒乓球台擦洗（二年级）
十． 比赛：
1.内容：洗脸、系鞋带、抻床单、叠被子、叠上衣、叠裤子
2.比赛规则：每班男女各六人，每班两组。从一年级到三年级，个人得分以150分计。
3.评分标准：叠放速度50分，依名次按50、45、40、35、30、25计，叠放程度100分，依美观整齐打分
4.比赛用品：地毯（陈老师）乒乓球台擦洗（二年级）：乒乓球台摆放（三年级）水盆（带水）毛巾、床单、被子、衣服一套（自备）
一、生物技术实践
《生物技术实践》是交叉学科的范式, 其显著特点是自然科学和社会科学的联系和整体化, 科学技术和社会的密切结合;其宗旨是培养具有科学技术素养, 全面发展的一代新型公民。所谓科学技术素养, 不仅指能理解基本科学技术的术语和概念, 能理解科学研究的过程和方法, 更重要的是指能真正地理解科学技术和社会的相互关系。
随着新课程标准的落实, 探究性学习作为一种先进的教学理念正在全国蓬勃兴起。探究性实验以实验为载体, 探究科学结论和发展的过程, 是在教师的指导下, 学生运用已有的知识和技能, 通过实验亲自发现问题、探究问题和解决问题的过程。这一过程与科学认识过程一致。符合中学生的探究心理。
在《果酒和果醋的制作》中, 笔者作了如下课堂教学设计, 以期提高学生的实验动手能力和培养正确的实验探究思路。使学生在整个探究过程中以“小科学家”的身份, 按照科学研究的一般程序体验科学发现的过程, 并在探究问题的过程中获取知识, 发展技能, 培养创新能力。同时受到科学价值观及科学方法教育, 由此发展自己的个性。
实验设计
1. 果酒和果醋实验流程示意图
阅读教材3～4页, 对A, B两同学的实验装置进行讨论:
A:每次排气时只需拧松瓶盖, 不要完全揭开瓶盖;制醋时, 再将瓶盖打开, 盖上一层纱布, 进行葡萄醋的发酵。 (防止发酵液被污染, 因为操作的每一步都可能混入杂菌)
B:分析果酒和果醋的发酵装置中充气口、排气口和出料口分别有哪些作用;为什么排气口要通过一个长而弯曲的胶管与瓶身连接。
充气口是在醋酸发酵时连接充气泵进行充气用的;排气口是在酒精发酵时用来排出二氧化碳的;出料口是用来取样的。排气口要通过一个长而弯曲的胶管与瓶身连接, 其目的是防止空气中微生物的污染。使用该装置制酒时, 应该关闭充气口;制醋时, 应将充气口连接气泵, 输入氧气。
2. 实验操作
(1) 材料的选择与处理。
选择新鲜的葡萄, 榨汁前先将葡萄进行冲洗, 除去枝梗。
(1) 取葡萄500g, 去除枝梗和腐烂的叶子。
(2) 用清水冲洗葡萄1～2次除去污物。 (注意冲洗次数不宜太多, 为什么)
讨论:你认为应该先冲洗葡萄还是先除去枝梗, 为什么。
(应该先冲洗葡萄, 然后再除去枝梗, 以避免除去枝梗时引起葡萄破损, 增加被杂菌污染的机会) 。
(2) 灭菌。
讨论:你认为应该从哪些方面防止发酵液被污染
(需要从发酵制作的过程进行全面的考虑, 因为操作的每一步都可能混入杂菌。例如:榨汁机, 发酵装置要清洗干净;每次排气时只需拧松瓶盖, 不要完全揭开瓶盖等) 。
(1) 榨汁机要清洗干净, 并晾干。
(2) 发酵装置要清洗干净, 并用70%的酒精消毒。
(3) 榨汁。
将经冲洗除去枝梗的葡萄放入榨汁机榨取葡萄汁。
(4) 发酵。
(1) 将葡萄汁装入发酵瓶, 要留大约1/3的空间, 并封闭充气口。
(2) 制葡萄酒的过程中, 将温度严格控制在20℃～25℃, 时间控制在12d左右, 可通过出料口对发酵的情况进行及时的监测。
(3) 制葡萄醋的过程中, 将温度严格控制在30℃～35℃, 时间控制在8d左右, 并注意适时通过充气口充气。
3 结果分析与评价
(1) 由于发酵作用, 葡萄浆中糖分大部分转变为CO2和C2H5OH, 及少量的发酵副产品。CO2排出越来越旺盛, 使发酵液出现沸腾, CO2从排气口排出, 在发酵10天后, 现象最明显。发酵过程产热, 会使发酵液温度上升, 但酒精发酵温度应严格控制在25℃, 发酵过程中, 果皮上的色素及其他成分逐渐溶解于发酵液中;在发酵瓶表面, 生成浮槽的盖子。
(2) 设置对照组, 将葡萄汁进行高压灭菌, 分别装入A、B两个发酵瓶, 并各留有1/3空间, A组加入酵母菌, B组不加, 进行发酵, 可证明葡萄酒的产生是由于酵母菌的作用, 证明葡萄醋中有醋酸生成, 用pH试纸鉴定。
(3) 制作的葡萄酒色泽鲜艳, 爽口, 柔和, 有浓郁的果实香味;果醋具有琥珀色或棕红色, 具有特有的果香, 酸味柔和, 稍有甜味, 不涩。
4 课题延伸
果汁发酵后是否有酒精产生, 可以用重铬酸钾来检验。在酸性条件下, 重铬酸钾与酒精反应呈现灰绿色, 检测时, 先在试管中加入发酵液2mL, 再滴人物质的量浓度为3mol/L的硫酸3滴, 振荡混匀, 最后滴加常温下饱和的重铬酸钾溶液3滴, 振荡试管, 观察颜色的变化。想一想, 如果要使检验的结果更有说服力, 应该如何设计对照。
二、实验原理的分析
实验探究开始前教师先向学生做出说明和提供基本信息:该实验的重点是让学生了解、尝试设计实验来探究。首先让学生了解实验设计的具体步骤:呈现问题、提出假设、设计实验、实验探究、得出结论及表达交流。这样学生在实验设计中就可以按步骤来进行。实验前可以让学生预测在效果最佳, 最后来验证实验的假设。
在实验设计中要向学生简单介绍对照实验的原理。对照实验, 就是将某个研究对象同一个己知的事物作对比, 以确定某种因素对研究对象的影响。实施这种方法时, 总要将进行研究的对象分成相似的两个组, 一个为对照组, 一个为实验组, 然后通过实验 (也就是对比) 判断实验组具有的某种性质或受某种因素的影响。因此, 在设置对照组时, 必须掌握单一变量的原则, 这样才能明确影响实验结果的因素。在实验操作过程中, 教师需提醒学生注意, 除单一变量外尽可能控制其他实验条件保持一致。在尝试对照实验的设计过程中, 使学生深入理解对照实验在生物研究中的作用, 这是实验的难点, 亦是科学实验所必须遵循的原则。
《全民教育目标三之十年回顾报告：生活技能与终身学习》主要考查了中等教育、职业技术教育与培训、非正规教育三个学习领域，并审视了这三个领域的生活技能教育。一般来说，生活技能主要包括社会心理技能、健康保健技能、艾滋病预防技能、生计和创收技能。报告对于每一个领域的分析都涉及定义和背景、进展和趋势、对学习者需求的满足、关键问题和存在的挑战、优先事项和战略建议。
一、生活技能和终身教育目标解读
全民教育目标三通过提供均等的学习机会和生活技能项目，保证所有青年和成人的学习需求都能得到满足。这个目标外延宽泛，不仅包含所有青年和成人的学习需求，还几乎囊括了联合国教科文组织国际教育局在2007年提出的所有的学习形式，如正规教育、非正规教育和非正式教育、职业培训、技能培训、远程教育、在职培训和自学。全民教育目标三由“学习需求”“适合的学习”“生活技能”三个理念组成，该目标恪守“把满足青年和成人的学习需要作为他们的福祉和参与社会工作的关键点”的承诺，该关键点是跨越整个全民教育目标议程的捷径。但是，《达喀尔行动纲领》对于“学习需求”“合适的学习”“生活技能”没有提出清晰的定义，国际社会对此的理解也各有不同。
青年（15～24岁）是全民教育目标三的主要目标人群，占亚太地区人口总数的17.9%，亚太地区生活着世界上61%的年轻人（10～24岁）。年轻人是一个有着不同需求的多元化群体，成千上万的青年和成人面临着教育短缺、失业和高职低就的挑战，同时也在不断适应社会、文化、经济和政治迅速变化的需求。全民教育目标三申明，所有青年和成人的学习需求都应得到满足。然而，这些学习需求是什么以及如何衡量，并没有清晰的界定。无论在全球范围内还是在地区范围内，学习问题在全民教育中还未被置于重要地位，全民教育报告忽视了对年轻人学习需求的确定。学习需求是保证提供教育服务的重要因素，对于讨论教育质量问题也至关重要。
此外，国际社会对于适合的学习和生活技能项目也没有共同的理解。联合国教科文组织国际教育局的理解源自于《德洛尔报告》（Delors Report）中论及的学习的“四大支柱”，即学会求知、学会做事、学会做人、学会共处。联合国教科文组织国际教育局在2007年将“生活技能”界定为建立在独立基础之上的自我管理和充分发挥作用所必需的社会技能。联合国儿童基金会将“生活技能”界定为重要的社会心理①和人际交往技能。然而，究竟哪种技能更为重要，要视具体情况而定。比如，决策能力在艾滋病（艾滋病毒）的预防上起着重要作用，而冲突管理在和平教育项目中的作用更突出。
全民教育目标三的部分内容涉及到教育系统的一些特定领域，如中等教育、职业技术教育与培训、非正规教育等，此外，还涉及生活技能教育。生活技能教育被视作交叉主题，不仅与中等教育、职业技术教育与培训、非正规教育有关，而且还渗透在正规教育、非正规教育的学习内容中。
综上所述，亚太地区国家对于全民教育目标三的理解众说纷纭，实施方式也各不相同。缺乏明确、可量化的目标阻碍了全民教育目标三的进展，也弱化了政府对教育领域的监管。此外，对于全民教育目标三的监测框架缺乏共识，也会使该目标的国际对比评测变得困难。总而言之，全民教育目标三致力于将高层次的目标与低层次的细节相结合。全民教育目标三涵盖范围广泛，加上缺乏可量化的目标，这些都有碍于对该目标的进展进行跟踪。尽管面临界定和衡量的挑战，但全民教育目标三的核心原则是全民教育日程的基础，因为满足青年和成人的学习需求对于提高他们生活质量和增加工作机会来说至关重要。
二、趋势与进展
（一）中等教育
在亚太地区，中等教育已经取得了相当大的进展。然而，贫困家庭学生、少数民族学生、残疾学生和有特殊需求的学生在入学方面仍存在严重的不平等。我们需要共同关注的是中等教育质量普遍不高以及完成中等教育的学生知识和技能水平不高的问题。如果没有强有力的推进，过去10年所取得的成果就会被削弱。生活技能教育现已被整合到中等教育的学校课程中，联合国儿童基金会的一项研究表明，开展生活技能教育的方式主要有三种：一是将其作为一个独立主题;二是将其嵌入一个主要的承载课程;三是将其融合到课程的多个科目中。一般来说，有两种提供生活技能教育的模式：一是将生活技能教育融进特定的系统或学科中，如健康教育、艾滋病预防教育等;二是将生活技能教育整合为一种宽泛的教育。
（二）职业技术教育与培训
尽管人们已经认识到职业技术教育与培训对于经济增长的重要性，但在亚太地区开展的正规职业技术教育与培训仍存在失衡的问题，尤其是在改善难以惠及群体的职业技术教育与培训现状方面。例如，失业人员、非正式员工和农民工在接受职业技术教育、技能教育培训方面存在一定的挑战。另外，职业技术教育与培训应该为处在边缘化的社会群体提供必要的知识与技能，以打破低技能、低生产力和贫穷的代际循环。现在，亚太地区的职业技术教育与培训课程已经进行了一些改革，如开设了一些专门的技能课程，但毕业生从学校到工作的转变并没有得到职业指导、咨询服务和经济资助。生活技能教育和工作技能教育现已被纳入到正规和非正规的职业技术教育与培训的课程之中，这些技能也被称为核心、通用或关键技能，在确保年轻人参与和进入劳动力市场时拥有必要的能力方面发挥着重要作用。
（三）非正规教育
亚太地区的大部分国家已经认识到了非正规教育在惠及边缘化群体和弱势群体中的关键作用，实施了针对辍学青年和成人的非正规教育策略，但是，有些国家仍然缺乏质量管理标准化的非正规教育项目框架，包括同等学历项目、非正规职业教育培训与创收项目。这些缺乏足够的师资力量和有效的质量保障机制的现象也加剧了非正规教育质量低劣的状况;另外，用人单位也不太愿意承认非正规教育毕业生的资质。生活技能教育无论在同等学历项目还是在创收项目中都已变得主流化，生活技能教育的内容也得到了“将行为改变同特定的健康主题相联”的方法论的支撑，这些主题包括卫生保健教育、烟酒预防教育以及与工作和生活相关的专门技能教育。随着“生活技能”理念的广泛传播，现实中已经出现了很多将非正规教育用于艾滋病预防教育和生活技能教育的范例。
（四）生活技能教育
通过审视生活技能教育在亚太地区国家的应用情况，发现了三个不互相排斥的开展生活技能教育的方法：一是聚焦社会心理技能，包括社会情感学习、领导力和自我管理;二是聚焦创收技能和生计发展;三是聚焦健康行为和降低风险的艾滋病预防。
生活技能教育项目包括健康教育、艾滋病预防、职业培训与创收，该项目可通过学校传播或者在校外开展，同时也可以融入到儿童友好学校的模式中。在联合国儿童基金会的支持下，儿童友好学校模式正在被推广到整个亚洲。很多国家根据本国的具体情况，以不同的名义，开发了生活技能教育的输送和培训项目。然而，无论实施方法和突出重点如何，所有的生活技能项目都面临着共同的问题，如缺乏师资培训与项目效果评估。
三、问题和挑战
以下简单概述对亚太地区中等教育、职业技术教育与培训、非正规教育和生活技能教育的主要评估结论。
（一）中等教育
1.入学率大幅增长但区域发展不均衡
在过去的10年中，几乎所有的亚太国家都经历了中学总入学率大幅增长的态势，该地区的增长速度普遍高于全球的增长速度。然而，该地区的初中教育和高中教育的发展一直不均衡，在区域层面和国家层面都存在很大的差距。
2.通过课程改革和教师培训提高教学质量
为了提高中学课程的针对性，许多国家已经开始在课堂教学和学习过程中引入信息和通信技术，加强科技教育，注重加强学生对教授内容的广泛认知，以培养学生的主动性和创造性。一些国家的正规中学教育拥有丰富的生活技能课程，而其他一些国家拥有包含生活技能的非正规教育课程。课程改革的关键问题是要确保学生掌握通用的和专门的职业技能，以符合劳动力市场的需求。为了提高教师质量，一些国家把重点放在吸引有动机和有能力教学的“合适的人”的身上，或是放在提高正规的职前培训上。此外，还需要改善校本管理的政策，其中包括对教师和学校管理人员的专业支持机制。
3.改革对中学生的评估方法
应试教育和死记硬背的现象非常普遍，家教辅导盛行，这种情况在通过考试遴选学生以接受更高一级教育的国家更为严重，这会在一定程度上阻碍学生的学习。如果在中学阶段不进行重大改革，学校很可能会继续实施应试教育，学生的学习将集中在对老师所讲内容的复制和核心课本内容的背诵上。从这个角度来看，中学教育中的考试改革任重道远。
4.解决中学教育的资金问题
中学教育特别是学科的专业化的扩张，必然需要庞大的财政资源支持。而亚太地区的中学教育很少依赖外部援助，各国普遍都在推行增加财政、加强公私伙伴关系和实施财政分权的发展战略。如果各国在中学教育上没有精心的实施，则可能会产生更大的区域差距。亚太国家越来越多地尝试使用不同的融资和治理模式增加边缘化群体的参与机会。
（二）职业技术教育与培训
1.参与职业技术教育的区域差别较大
在整个亚太地区，各个国家职业技术教育与培训的入学趋势并不相同。日本、韩国以及其他拥有知识密集型行业的国家，已经减少了对传统的技术和职业技术教育与培训毕业生的需求，而有些发展中国家和一些产业基地正在成长的国家对此类毕业生的需求却在不断增加。
2.改革职业技术教育与培训课程
职业技术教育与培训的目标是满足劳动力市场的需求、促进经济的增长，这就需要丰富的劳动力市场需求信息和灵活的培训方法。采用需求驱动的技术，开展职业技术教育与培训，用人单位参与到人才的输送和管理中，这几点对于职业技术教育与培训非常重要。把正规和非正规职业技术教育与培训融合到生活技能和工作技能中是值得各个国家重视的，这些技能在确保青少年具备劳动能力、进入劳动力市场参加工作的作用日益显著。
3.全面而完善的资格制度
为了规范资格认证，亚太国家已经开始引入国家资格制度。该制度是根据一套不同层次学习成果的标准进行资格分类的工具，目的在于促进国家和国际劳动力市场的标准化，提高高校毕业生的流动性。
（三）非正规教育
1.提高非正规职业技术教育与培训的参与度
增加弱势群体（如失业者、农民工和非正规经济部门的工人）获得非正规职业技术教育与培训和创收项目的机会仍是一个挑战。有些国家只有一些经验数据，没有有关非正规职业技术教育与培训入学情况的全面数据。亚太地区同等学历项目的参与水平差别很大，有些国家的参与水平高，有些国家则相对较低。因为同等学历项目已被证明是为失学儿童和青年提供第二次受教育机会的方式，所以各个国家应努力提高其参与度。
2.加强非正规教育的政策、战略和资金支持
在整个亚太地区，越来越多的国家已经意识到需要用非正规教育和替代性输送方法为没有完成正规教育的年轻人提供基础教育。然而，非正规教育深受认知度低、政策缺乏和资金不足的困扰，饱受项目质量低、师资培训缺乏、提供者之间的协调性低以及数据和监控缺乏之苦。因此，实施非正规教育的政策仍然是一个挑战。国家必须适当调整相关政策，实现同等学历项目的制度化，以确保教育的质量。
（四）生活技能教育
生活技能教育是非正规教育课程的重要组成部分，大多数纳入生活技能的非正规教育项目内容丰富多样，包括生计技能、艾滋病预防、健康促进等，该项目重点关注如何获得批判性思维、领导能力、自我管理和解决问题等核心能力。生活技能教育的内容已经得到“将行为改变同特定的健康主题相联”的方法论的支撑，这些主题包括卫生保健教育、烟酒预防教育，以及与工作和生计相关的专门技能教育。
四、战略和优先行动领域
报告最后提出了对于战略和优先行动的建议，以加快以上讨论的三个领域实现全民教育目标三的进程。
（一）完善信息库
第一，建立信息库，需要开发在三个教育领域内开展入学追踪学业情况的教育管理信息系统（EMIS）。
第二，追踪中等教育在教育系统的情况，尤其是与治理、财政、课程开发、教师培训和学习效果评价方面有关的改革。
第三，分析劳动力市场对于通用技能和专门技能的需求，以此评价职业技术教育与培训课程的针对性。
第四，将私有企业纳入合作伙伴序列，以提高职业技术教育与培训项目的质量和针对性。
第五，收集和分享相关非正规教育项目、实践、参与和效果的实证数据。
第六，评估教育排斥所有边缘化群体的原因和状况。
（二）强化政策、战略和实施纲领
第一，改革中学校本评估的实践和课后测验，把更多的精力聚焦在学习效果上。
第二，加强职业技术教育与培训政策和社会经济发展战略的一致性，保证职业技术教育与培训的政策、项目能够应对快速变化的劳动力市场。
第三，增进与私有企业的伙伴关系，在职业技术教育与培训、中等教育和非正规教育方面促进用人单位和产业之间的密切合作。
第四，以法律和政策为支撑，通过战略行动规划加强非正规教育政策，使之成为教育系统规划和国家发展战略中不可分割的一部分。
第五，鼓励正规教育组织和用人单位承认学生在正规的教育系统之外（比如同等学历教育和非正规职业培训）获得的知识和技能的经历。
（三）提高教育质量
第一，强化中等教育的课程设置，更好地回应社会和企业的需求。
第二，使生活技能教育在所有正规和非正规教育的课程中走向主流，职业技术教育与培训及非正规教育项目也应如此。
第三，将艾滋病教育纳入中等教育和非正规教育的课程以及课外辅导活动中。
第四，基于对非正规教育目标人群的需求和环境的分析，设计项目以保证非正规教育的针对性。
第五，改善针对初中教师、职业技术教育与培训教师和非正规教育协调员的职前和在职培训，特别是在信息技术和生活技能教育方面的培训。
注释：
①韦氏词典将“社会心理”界定为涉及社会心理和社会两个方面。
回到教室，立刻摆好东西，等待着老师来临，可老师就没有出现在我的眼前。
“不管了，吃吧!”
打开袋子，一看，苹果都因为等了太久而抗议发黄了，樱桃也因焦急而变软了。眼看着水果就被我吃出一个小窝来了，老师终于闻着复杂的水果味走进了教室。
先是缝纽扣，我的同桌竟输在了一把剪刀上。起先，我还断定他一定是第一呢，他的纽扣最大，上面的洞洞也大，而且他还问是横着缝还是竖着缝或斜着缝，看起来经验丰富，可事实上却是虚的，而且他缝的也太松了吧!
接着比赛叠校服，有好多同学叠的的确是令我感叹，可有一些人呢，领口也不向上，皱的不要不要的，而且连衣服都没准备好。还大喊着：“谁能借我条校服裤，免费叠，手艺绝对一流，专业叠裤30年呀。”可所有人都投去的是异样的眼光。
终于到比拼水果拼盘了，有四五个人都直接吃没了。我向后看，左看都有一部分人已经完成了，作弊啊，我也忙了起来。苹果、火龙果、樱桃、桃子，看到了其他同学的，真是各式各样，让我大开眼界啊!
展示完了，老师也忙着拍照、录像。
没想到，最后老师竟让我们把水果拼盘分享了，同学们可高兴了!我好不容易吃完了袋子里的，看到还有满满一盘呢，晕。副班长杨昕语前来“支援”，还有他的同桌，一把一把地向嘴里塞，半分钟左右，一扫而光。
生活技能课是令许多学生受益终身的课堂。只要我们明确目标，坚持不懈，最终都会有所收获。人生就像一条正弦函数，有高峰，也有低谷。而通常是在低谷期，人们能学到的东西是最多的，因为那里充满了挫折与挑战。当我们在最困难的时候还能坚持不懈地去追求我们的目标，并且为了我们的目标，克服重重困难时，我们的意志在这样的磨练下会变得更加坚定。因此，在接受挫折的考验下，我们不能轻易言弃。
当然，这样的坚持需要一个团队的支持。今天的课堂，体会最深的就是团队之间的信任与合作了。通过一个小小的“市场竞争”模拟实验，能否实现互利共赢，就要看团队间的信任与合作了。就连大雁南飞都需要团队合作，更何况身处复杂社会的我们。一根筷子，很容易就被折断了，但是当十双筷子抱成团时，你再试试看。一个人的力量是极其有限的，但是一个团队的力量却是无极限的。每个人都是特别的，每个人都有其擅长的方面，在一个团队中，如果每个人都能充分发挥自己的特长，那么这个团队就汇集了所有队员的精华，这必将凝聚成一股强大的力量，创造出1 ＋1＝11的成果。当然，正是由于人的这种差异性，出现意见分歧甚至是摩擦也是在所难免的。一个成功的团队，是不会因此而停下共同前进的脚步，他们会及时解决问题，给每个队员较满意的答案，促使团队继续向前，这正是这个团队的成功之处。而这个维持团队感情的秘诀就是宽容。每一次挫折
都不应成为我们团队感情的绊脚石，相反，应成为密切感情及成熟的催化剂。在经历中深化感情，在合作中铸造默契，用宽容去调解摩擦，用沉着去积累经验，无私，大爱，这就是一个团队，一个伟大的团队。
团队的进步，离不开队员的进步，即我们的进步，而我们只有不断的充实自己，才能取得进步。“活到老，学到老”这句话告诉我们，人的一生是要不断学习的，而在学习的过程中始终保持一种“空杯心态”，我们才能装得越多的知识。在我们的学习之路，还应该注重沉淀，提炼出精华，因为这样会使我们变得更加成熟。
对于孩子，我们不仅要在技术上教导他们，还要在为人处事上影响他们，让其真正做到心智的成长，成熟。
首先，技能要过关，如果自己都不过关，在协助孩子学习时就会缺少自信和方法了。
第二，沟通引导能力，如何激励孩子主动去做事，去学习。
第三，学习能力，作为一个新人，我们会有很多的不知道和不足，这都学要不断地观察学习。
在生活技能课程中，我们通过一次小博弈，感受到了团队的合作与信任。要达到互利共赢的目标，需要计算能力，沟通能力，团队合作，还有最重要的是信任。在沟通时已经达成共识，但在实际操作中，却出现了互相猜忌，欺骗对方的手段，这不单是对方，我们组自
一、比赛时间：7月16日第七、八节课；
二、比赛点：学校操场
三、比赛内容
1、穿鞋系带叠被子铺床单、套枕套比赛
比赛规则：听口令从起点开始穿上鞋子，系上鞋带，跑到10米终点处再套枕套、叠被子，以用时少、被子叠整齐、套枕套准确者为胜。
2、叠衣服比赛
参赛要求：自带1套衣服，上衣按衬衣的方法折叠，裤子按裤中线的方法折叠。
3、整理课桌椅书包
比赛规则：在规定时间内将书包里用品迅速整理有序，以用时少、整理整齐者为胜。
4、生活技能知识竞赛
比赛规则：分必答题、实物题、抢答题、综合题”等项目展开角逐，答对一题加1分。
5、穿针线
比赛规则：在规定时间内穿好针线数量多者为胜。
四、比赛须知：以班级为单位，每班每项目限报2人，评委从选手操作的速度、动作、技巧、质量等方面分别进行量分。将成绩登记在记录表里，各班选手的比赛成绩累计，按年级分别评出团体奖一、二、三等奖，按等级颁发奖券和奖状。
五、组织安排
裁判员安排：李校长、林主任、粟老师、等生活老师。。。
主持人：何静
摄影：廖安琪
裁判总长兼记分员：（准备小黑板）
道具准备：粟老师、等生活老师
2013年7月12日
美国中学生的健康教育和生活技能是两门必修课。那么, 既然美国的健康教育可以从细胞分裂教起, 生活技能的教学应该也很有趣吧?是真的不差哦!这门原本让已步入青春期的女儿扭捏排斥的课, 居然变成了我们家每天晚餐时的新鲜话题。
“老师说想申请到好大学, 最好参加过球类运动, 不能只会念书考试。他说, 像我们这些不爱运动的瘦小女生, 可以参加一种Unified Sports (融叫运动) , 和上特殊课的学生一起配对参加比赛。”
“什么球类都有吗?”
“每年都不同, 今年是网球, 学校会提供所有器材, 还包括服装呢!我们什么都不用准备, 只要每星期去练习两次, 外加一次比赛。一学期结束后, 下学期再换别的项目。”
听起来很棒!加上去年女儿上完高中规定的一学分体育课后, 就非常庆幸以后不用再跟体育碰面了, 如果能因这融合运动多少动一下, 也算是很健康的选择。不过, 参加前得填一大堆表格, 还得去做健康检查, 不只是简单的量身高体重而已, 还必须查视力和听力, 抽血, 验尿, 测胆固醇值, 还要看有没有嗑药或打类固醇……这些制式规定真麻烦啊, 因为没有事先通知得空腹, 我们跑了两趟才做完。
我的担心还有, 打网球很危险, 有可能被球打到, 女儿还戴隐形眼镜呢!
“别担心啦, 我会小心的。”
我知道对中学生来说, 外表比课业重要太多了, 宁可受伤也不要戴很厚很笨的眼镜。那么, 很讨厌运动又没有运动细胞的女儿, 网球打得到底怎么样呢?
“我都打不到球, 即使打到也打不过网。我猜大家都觉得我很笨, 很讨厌跟我同组吧?”
“你不是说跟大家配对的是特殊学生吗?”
“对啊, 我也以为是那样, 可是每个人看起来都很正常啊!而且都打得比我好!其他同学可能以为我才是特殊学生吧。”
“你今天打中几球?”
“只打到一次, 自己都不知道怎么打到的?”
“那你还想继续参加吗?”
“我希望申请到好大学, 只好继续参加啦, 运动一下也好, 妈妈, 我第一次从球场爬坡回来都喘死了, 要停下来好几次, 现在比较好了, 而且有时候打到球很高兴。”
和特殊学生配对的融合运动
几天后, 女儿回家又说:“我知道谁是特殊学生了!总共有3个人:一个是Adhd (过动) , 一个是Autism (自闭) , 另一个听说有特别的IEP (Individualized Education Program, 个别教学课程) , 但是他们看起来都很正常, 老师说, 比赛时因为我们学校只有3名特殊学生, 所以要有另外3名普通学生配对参加。我没被选上, 比赛时可去可不去。”
女儿没被选上并不意外。一次我接女儿回家时, 练习尚未结束, 看到她怎么用力球都发不过, 对方打来的球也接不到。不过, 其他孩子也不怎么样, 几乎没人能打到球, 得分都是靠发球过网得来的, 整场比赛很没看头。
第一次郡赛, 女儿因为学校有重要考试没能参加;还好融合运动是鼓励性质, 所有球队自动晋级到隔周的州赛。
“我不想去, ”女儿说, “在旁边没事做, 好像笨蛋!”
“都练习那么久了, 去看看吧, 当做去别的学校远足也好, 不一样的经验也许很好玩呢, 搞不好有同学生病、迟到或是不小心受伤, 会需要你上场。”
女儿看看我, 撇撇嘴, 叹口气:“好吧。”
女儿会这样兴趣不高, 我其实很能理解, 因为我自己就是个体育很差、不喜欢运动、还很怕上体育课的小孩, 每次上体育课都是最丢脸的时刻。跳竿、跳箱、跳远永远跳不过;篮球投不进;手球打到手腕乌青也打不过网;唯一还行的是跑步和仰卧起坐。女儿愿意逼自己参加运动社团已经让我很惊讶了, 不过, 当妈的就是喜欢再推一下, 还好女儿够听话。
参加比赛得旷课一整天, 校车载全郡所有球队比赛结束, 再全车去餐厅外食后才回校。我在傍晚接到满脸笑容的女儿, 她脖子上还戴了个奖牌!
“哇, 你们学校赢啦?”
“对啊, 第三名, 大家都拿到一个奖牌, 连我没上场也有一个耶, 我们赢两场输一场。”
“总共几个学校啊?”真让人难以置信!
“比赛分很多区, 我们区有6个队。”
“很不错嘛, 打败3个队!”
“对啊, 其实看比赛很有趣, 帮同学加油好紧张啊!妈妈, 谢谢你逼我去, 明年我还想参加。”看来, 兴趣固然重要, 但若没兴趣的话, 获得荣誉感也能引发参与动力。
多参加义工服务
义工服务是老师强调的另一项重点, 大学就如一个小社区, 学生不能只是功课好、运动佳, 如果没有回馈社会的观念, 也不算好学生。因此, 每所高中都要求学生必须做满固定时数的义工。这对我来说有点困难, 因为我不太会认路开车, 只能帮女儿登记附近的图书馆, 偶尔学校也会创造机会, 让学生放学后留下来帮忙, 或是去小区大学布置场地, 担任会场招待。比如女儿帮忙今年的大学博览会, 可以穿着招待T恤搬桌椅, 也能坐下来吃免费晚餐, 还能增加参观人潮, 询问冷清大学, 算是收获满满的义工经验。
“有个学校送一本申请大学规划手册, 里面要我们列出从九年级到十二年级的得奖纪录、课外活动和义工时数, 所以高中以前拿的奖都不算哦!”女儿边翻手册边感叹。也许吧, 我也不清楚, 感觉女儿才十年级, 还有两年才上大学, 可是学校似乎开始要学生准备了。去年已经选修几何的学生可以免费考PSAT练习考, 今年所有十年级学生都要考, 明年就是正式计分的考试, 这关系到是否能拿到国家学术奖学金, 真是让人紧张啊!
生活理财和注意饮食
生活技能还教些什么呢?除了准备SAT升学考试的规划之外, 学校还带学生参观附近的大学和技职高中, 另外就是如何理财。老师教学生怎么开支票、买旧车, 告诉他们申请信用卡的重要性、如何做个聪明的消费者。除此之外还有生活细节, 比如怎样打领带、看地图, 这些都提到了。至于如何维持好社交、增强沟通能力、不霸凌、不嗑药、节制烟酒、养成良好的饮食习惯等等, 当然都是要交代的。
必修课《健康教育和生活技能》听起来枯燥, 似乎千篇一律, 但许多成年人也许都还做不好, 说起来, 这是一门人生永远的必修课。
随着社会分工的更细节化，人类动手能力的确是越来越弱了。不用那么远地找来毛利人作证，就是对比前一代人，这种生活技能方面的退化就已经很明显了：比如，我的父亲不但能自己修理电路和上下水管道，还能自己制作家具，甚至他在我三岁的时候还自己组装了一台电视。现在呢，我能在繁乱的沙发上找到遥控器就很不错了。
当然，有人会为这一代都市人辩护，他们的基础生活技能范围发生了改变，他们不会制造电视，但却能很熟练的搞定一次国外旅游或者很快地提高“打飞机”成绩。不过，相信我，上一代的那些本事还没有过时，而且其中有一些生活技能也为那些拼争在超级城市的年轻人省下很多钱，而且掌握它们也并不困难。
我们总结了五种性价比最高的生活技能，有的其实也不算生活技能而是一种习惯，为了让这些技能的效果更量化，我们对北京、上海的公司人做了调查，这些公司人的月平均收入在8000到1万元左右。
1记账
准确地说，记账应该是一种习惯。记账的最大好处是，能知道你的钱都花到什么地方去了。如果，你有一定的财务目标并且对自己的消费有最基础的认识，那么当需要调整自己的消费计划的时候，才会更加有的放矢，知道自己最好在什么地方缩减消费额度，在什么地方已经不可能再有节约的可能。
而且，记账也的确会对人们的谨慎消费起到暗示作用，这种现象是我在一对北京的夫妻身上发现的。这对夫妻养成记账的习惯，是因为他们有了要小孩的计划，在记账前后，他们月平均消费减少了30%左右。我猜测这么明显的记账省钱效果，除了我上边所说的暗示作用以外，夫妻双方的财务互相透明，也减少了两个人的很多难以入账的花费。比如，这个男士不太可能在午饭时出于讨好再为公司某个漂亮的女孩垫付餐费—你明白我的意思吗，这不是什么居心叵测，只是一种本能或者玩笑，很多人会去这么做。当然这也导致了记账的一个负面效果，那就是记账会抹掉生活中很多小乐趣。
记账最大的坏处，就是枯燥并且麻烦，这和大家的记账方式存在一定关系。记账的方式在移动互联网时代要比以前方便很多，现在有很多专门用于记账的App，这些软件专家还会开发很多社交和互动式的方式，来让记账的人对记账这个枯燥的活动产生更多兴趣。当然，这也有令人担心的地方，那就是你的财务秘密是不是安全。关于这个问题我和现在中国市场占有率最高的一家记账软件公司的高管聊过这个问题，他赌咒发誓说不可能利用客户的账本赚钱，我们暂且相信他吧。
2忍受更短的安全距离
很多超级城市的公司人，他们为了安全距离花掉了不少钱。比如在上下班路上，他们最讨厌的是拥挤，这让他们本来就有点疲惫的状态雪上加霜，甚至想起拥挤就会焦虑。很多人为了避免这种焦虑而在公司附近租房或者买房，这种买房租房的方式让公司人的月居住成本相对于近郊的费用来说高了100%以上。
很多人误以为公司人焦虑的原因是上下班时间花得太长。但从我们的考察中，大多数公司人对时间并不是很在意，我知道很多人可以走路20分钟从公司到家也不愿意乘地铁走上10分钟—不要把大都市公司人想象的太勤勉了—他们真正焦虑的是和陌生人距离太近，很近的距离会让他们联想到很多不安全因素，比如，传染病、性骚扰、偷窃以及暴力冲突。实际上，近距离所能引起的不快还是极小概率的，而且即使地铁拥挤也没有想象中那么可怕。
当然，独生子女一代公司人在年龄很小的时候就已经有了自己的卧室，他们对人的安全距离要大于上几代人，要让他们忍受缩小自己自设的安全距离是挺困难的事。但是想想，这能为你每月省下3000块的费用，这种自我设置的改变还是值得一试。
3能喜欢一类书籍
如果你能有个比较固定的爱好—当然不包括吸毒和打麻将—而且能因为这个爱好也喜欢看看那方面的书，那就太好了，这样有可能为你每月节约1000块左右。这种节约不是你看书的内容真的起了什么教化作用，而是这种行为挤占了你无所事事的时间。人们是怎么打发无所事事的时间的？在我们的调查中发现，很多人会利用这些时间组织非常无聊的聚会。虽然在很多情况下，这种聚会的组织和参与者都知道活动不是很有趣，但他们还会比较积极地参加，因为几个人在咖啡馆看自己的手机似乎比自己在家看稍微有点乐趣。这种现象在单身公司人中似乎非常普遍。当然，这还算好的，有的人会在无聊的时候，用那些社交软件使劲摇—这并不罕见，甚至在我同事中就有—这种更广泛的“无聊”社交最大的问题是造成财务风险，你根本不知道会摇出个什么东西。
就像犹太人说的，人最好不要在无聊的时候做财务决策。因为这一般都是错的，而且还有可能为错误的决策不断投入资本来弥补。尽量喜欢上一类书籍，是最好的挤占你可能犯错误的时间的方法。
4每天锻炼
假如有人进入你的房间盗窃，你应该怎么做？
对，保护好自己！这个回答从财务的角度也是对的。因为房子盗贼搬不走，家具和电器不值钱，现金存在了银行，而银行卡可以挂失。但是当你身体受到伤害，并且有机会面对一个拿着手术刀的大夫时，你的二次劫难就来了。每天锻炼是最好的降低你健康风险的方式，现在的居住环境，我推荐最好的锻炼方式是跳绳，这是最能避免小区的狗追着你跑的方式了。
5做饭
如果能适当地做饭每个月平均可以为你节省1000块左右。对于一些人来说，他们对做饭的定义很微妙，他们不愿做饭，因为如果他们会做，就要在以后的家庭生活中担当一部分做饭的职责了，而且他们还讨厌刷碗。我可以从做饭中获得乐趣的一个方式是，先到餐馆看某种菜品的价格，然后到超市买相关的原料，自己回家做。用餐馆价格减去我在原料上花去的费用，假如说那是20块钱，我就可以握拳做出非常励志的姿势，“耶，又赚了20块。”这会让你有种做兼职的感觉，建议你试试用这来挑起你做饭的乐趣。
为进一步提高学生生活技能，锻炼动手能力，培养劳动习惯，增强劳动观念，展现师生风采，体现我的生活我做主，将举办一次“生活技能——叠衣大赛”。方案如下：
一、比赛时间：2012年10月10日下午3:00
二、比赛地点：学校广场
三、参赛对象：所有生活老师、一——六年级学生
四、比赛内容：生活老师进行叠被子比赛，学生进行叠衣服比赛
五、比赛要求：
1、生活老师要求在3分钟内叠好一床被子。
2、一年级在5分钟内叠好一件秋季校服和一件夏季校服上衣，并按照“秋下夏上”顺序叠放在一起，领口方向面向自己所占方向。
3、二年级在4分钟内，三——六年级在3分钟内按照规定完成。
4、学生参赛人数每个班级为20人，所有女生全部参加，奖励不分男女。20人上场顺序由班主任及检录人员进行核对。
5、比赛时由主持人统一指挥本年级参赛学生上、下场，具体上、下场由调度员发布口令进行调度，班主任、配班积极配合完成。
六、参赛纪律：文明参赛，文明观看。参赛纪律分将计入班级总分进行考核。
七、评分标准：
叠被与叠衣服评分标准相同。具体要求：面：平整、上下两层厚度要匀称；线：正面、侧面与背面线条明显，长度一致，不能有褶皱；角：棱角分明、饱满。（评委打分不保留小数点，最低分80分）时间分 面 线 角 总分 10 30 30 30 100
八、组 委 会：
主
任：郑增虎
副主任：杨
志
邹明生
李运华
周燕玲
童灵英
吴光云
组
员：各楼层长、班主任
评
委：叠被子比赛评委：杨
志
邹明生
周燕玲
童灵英
李运华
吴光云
叠衣服评委(略）
总指挥：吴光云
检录组：李运华、蓝芳群
纪律组：黎
敬
吉玉凤
吴郁苹
曾兴莲
邓春兰
黄
佳
调度组：李运华（兼）
统分员：游泳玲
华德芳
邓
丹
奖品组：肖平辉
主持人：谢
敏
学
生
音
响：李
辉
谌艳玲
摄
影：黄俊生
报
导：肖平辉
九、奖励办法：
1、生活老师叠被比赛评出一等奖3名，二等奖6名，三等奖9名，分别加绩效5、3、2分并颁发证书，凡是参与人员每人加1分绩效。
2、学生个人每班评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，颁发奖状及奖品。
3、每个年级评出集体奖一二三等各1名，男生生活老师统一加2分，女生生活老师加1分绩效（可重复加），班主任分别加3、2、1分绩效。
4、根据上下场、观看纪律、整体效果等评选优秀年级组一名，颁发奖状和奖金200元（奖年级）。
小学部
2012-10-10
小学部生活技能——叠被叠衣大赛主持词
生：尊敬的老师。
师：亲爱的同学们。
合：大家上午好！
生：我是今天的主持熊凯
师：我是今天的主持谢敏
生：住宿部作为同学们生活学习的重要场所，良好的宿舍环境对同学们的高效学习，快乐的生活具有重要的作用。
师：学校为进一步提高学生生活技能，锻炼动手能力，培养劳动习惯，增强劳动观念，展现师生风采，体现我的生活我做主，我们班将举办一次“生活技能大比拼”。今天我们齐聚这里，迎来大家期待已久的比赛，真诚感谢学校领导和家长们的到来。
生：现在为我们介绍一下我们今天到场的嘉宾，他们是：
学部校长：郑增虎
教务主任：邹明生
德育主任：杨
志
主任：李运华
生活部副主管：周燕玲
童灵英
少队辅导员：吴光云
让我们以热烈的掌声欢迎今天到场的嘉宾。
师：现在介绍我们的评审团，他们分别是：叠被子比赛评委：杨
志
邹明生
周燕玲
童灵英
李运华
吴光云
叠衣服评委（略）
让我们以同样热烈的掌声欢迎他们的到来。
合：现在宣布生活技能大赛正式开始。
师：在我们身边有这样一批人，她们并没有惊天动地感人事迹，有的只是生活中的点点滴滴，平凡的不能平凡的小事。
生：我们虽不是她们的亲生儿女，然而她们却像我们的妈妈一样关心我们的起居生活，尽最大的努力让我们在一个干净舒适的环境里，她就是我们的生活老师。让我代表全体同学们说声：“妈妈，你们辛苦了！”
师：每床被子都有被叠成豆腐块的渴望，现在就有请全体生活老师尽情展示她们的绝活。让我们拭目以待吧！
掌声有请她们上场！
生：同时在这里让我们预祝参加比赛的选手们能赛出水平、赛出成绩!
师：我们的生活老师要在3分钟之内叠好一床被子短短的时间内她是否能够实现被子的渴望呢？我们祝愿她们取得好的成绩。
根据时间进行提醒，还要提醒评委进行打分。注意被子不要超出凉席外，保持卫生。
时间到时，让生活老师把被子统一头朝教学楼方向放，本人站在被子的右侧方。
评完分后，组织生活老师退场，掌声欢送。
一年级出场生：我们从小到大都有过很多个第一次，第一次背起书包，第一次骑车，第一次背井离乡。这么多的第一次给我们带来了不一样的收获，相信参加这次的叠衣大赛，将是一年级小朋友成长的另一个开始。现在有请一年级参赛小朋友出场，大家掌声欢迎！
二年级出场师：再一次感谢我们一年级的小朋友，看到这，我想在座的你们，都看到了我们美佛儿学子是多么的多才多艺。
生：那是那是，我们学校都是和我一样的精英啊!
师：真是一点都不知道谦虚啊！知不知道“谦虚使人进步”。
生：不信你就来看看我们二年级的小朋友，如何把他们的生活技能发挥的淋漓尽致吧！有请二年级参赛的同学出场。
三年级出场师：别说你还真的没骄傲，这比赛是越来越精彩了。
生：那是好戏还在后头呢！接下来有请我们三年级参赛选手上场。
师：清代书画大师郑板桥说过：“流自己的汗，吃自己的饭。自己的事自己干，靠天靠地靠祖上，不算是好汉。”。今天，我才深深地明白了其中的含义。
生：老生总是教育我们做一些力所能及的家务劳动，叠衣服就是呀。可别小看了这叠衣服，我学会它没少下工夫。今天，我也才深深地明白了其中的含义。
四年级出场生：谢老师，您叠衣服的水平增么样？
师：还可以吧！
生：您知道叠衣服的标准吧？
师：你一下把我难住了。
生：我来告诉您吧，具体标准：面：平整、上下两层厚度要匀称；线：正面、侧面与背面线条明显，长度一致，不能有褶皱；角：棱角分明、饱满。
师：真不错，你知道的真多。不聊了，看五年级的同学个个精神饱满，看来是准备在本次比赛中大显身手了。让我们有请五年级同学上场，掌声欢迎！
五年级出场师：中秋节快到了，熊凯你回家不？
生：当然了，看了这么多同学老师的比赛我着急着回家帮我妈妈叠被子，叠衣服呢！
师：相信你妈妈一定乐开怀。
生：那肯定是呀！我可不想依赖我妈妈一辈子，我要学会独立、自立，自己的事情自己做。
师：我为你骄傲，也为在场的每位同学骄傲。接下来有请四年级的同学上场，掌声欢迎！
六年级出场生：今天的生活技能大赛让我们体验到了快乐生活、快乐成长。
师：是呀，不要小瞧这简单的叠衣服活动，把简单的事情做好就是不简单。
生：它不仅是叠被整衣，更是生活技能。
师：它不仅是生活技能，更是生存技能。
那下面让我们请出最后六年级代表队上场，希望他们能给这次比赛画上一个完美的句号。掌声欢迎！
在分数还没有出来以前，让我们共同唱响《最好的未来》，请全体起立。
颁奖环节：
一、学生个人：
一年级：名单
有请生活部副主管童灵英为他们颁奖
二年级：名单
有请生活部副主管周燕玲为他们颁奖
三年级：名单
德育副主任李运华
四年级：名单
少队辅导员吴光云
五年级：名单
德育主任杨志
六年级：名单
教务主任
二、班集体：
名单
学部校长郑增虎颁奖
三、优秀年级组：
校领导颁奖
四、生活老师：
校领导颁奖
请学部领导或校领导讲话
结束语：比赛扣人心弦，精彩纷呈，给我们留下了深刻的记忆，我们要趁这次生活技能比赛的机会，早些学会独立、学会自理，为我们的学习和生活做好准备。
同学们，10月26日将迎来美佛儿建校十周年，让我们行动起来，要用勤劳的双手创造美好的家园和未来。
安全管理工作自评报告
泉州市南安中小学生生活技能实践基地为隶属南安市教育局主管的财政全额拨款事业单位，是我市一所青少年校外教育机构。在各级部门的大力支持下，以公益性办学方向为指导，充分发挥自身优势，开展了丰富多彩的校外教育活动，为我市青少年朋友提供了培养兴趣、学习技能、展示自我风采的大平台。根据泉州市教育局《关于进一步加强中小学生社会实践基地和校外活动中心安全管理工作的通知》（泉教综[2016]58号）文件精神进行自查自评，现将自评情况汇报如下：
安全工作是基地工作中的一件大事,是基地工作的重中之重。基地一贯重视安全教育,对安全工作常抓不解。
一、基地有安全管理工作组织机构,工作踏实。学校成立了由一把手校长任组长,校级分管副校长任副组长,中层领导任组员的安全工作领导小组,定期或不定期地组织人员对基地安全工作进行检查,加强了对基地安全工作的领导、监督和检查。基地安全工作制度健全,制定了一系列的安全工作条例、安全教育制度，完善突发事件应急预案等。
二、加强实践活动的安全组织管理。安全管理工作是实践基地的重中之重的工作，基地的全体工作人员必须人人强化安全责任意识。一方面，基地定期召开安全工作专题会议，明确各岗位工作职责和安全注意事项，另一方面，每个实践活动班级均配备两名老师（一位主管实践活动开展组织的主讲老师和一位主管活动期间学生安全和纪律的辅导老师）。在每次实践活动前均向学生宣讲实践过程中的安全注意事项，防患于未然。课间加强了巡视,确保学生的实践活动有序、正常地开展。
三、加强实践项目设施安全管理维护工作。基地对学生活动场地进行了扩展,对一些存在危险因素的地方进行了整改,定期对各实践室的煤气设施管道、供电设施进行全面仔细的检查。目前基地活动场地、体育器材设施等均符合安全。保证每项活动的顺利开展,不出安全事故。
四、重视基地消防安全。由基地后勤部门负责具体实施消防安全工作。经常组织检查督导,发现问题立即督促加以解决和整改,消除安全隐患。制订有关安全管理制度,定期检查和考核,对检查考核情况进行整改。重要场所配备好灭火器。对电气设备进行定期检查,发现问题及时处理;避免因疏忽大意而造成消防隐患,导致安全事故的发生。加强对食堂工作人员的消防教育,要求正确使用好液化气、电器设备,确保安全。
四、基地食堂配备各种消毒器具、通风设备。坚持把卫生工作作为“食堂工作的首要任务,始终把好购菜质量关,配料的质量关,实行购菜、验货、上灶三道工序把关,对用品、餐具等定期进行消毒。严格按照食品卫生法检查食堂每道工作,定期对工作人员进行健康检查及食堂卫生检查。坚决杜绝采购、烹调、出售变质食品。搞好食堂的环境卫生,做好防鼠、防毒工作,加强对食堂工作人员的卫生安全教育,从思想和制度上对工作人员进行要求,确保食堂的卫生、师生饮食的卫生。
五、加强师生的交通安全教育。基地领导十分重视师生的交通安全,特别是学生的交通安全。要求实践校与承运单位签定相关合同，确保所用交通车辆手续完整。接送学生过程中不超载超速，并确保每辆车都有一位教师带队。并教育学生严格遵守安全乘车要求。基地配合实践校做好学生往返的交通安全保障工作。
基地运行几年来，在各级领导的重视关心下，基地工作人员时刻绷好安全弦，做好各项安全工作，未出现任何安全事故。但在一些细节上仍存在一些不足。如：部分教师不会使用灭火器;仪器用完后未能及时切断电源,拔掉插头;部分教室的门窗损坏未能及时维修;学生宿舍被套等卧具两期更换一次。这些问题我们将在今后的工作中逐步解决。
