教育孩子的八大智慧（通用11篇）
（一）赏识：求知上进的源泉
赏识是人类心灵深处最强烈的需求。对于孩子来说，由于年龄小，心理还很幼稚，他们心灵深处最强烈的需求，最本质的渴望就是得到别人特别是父母的赏识。
好孩子是夸出来的，儿童的年龄越小，越需要外界的鼓励，特别是父母的鼓励。事实证明，父母用行动表现出来的爱和赏识，对孩子的成长起着莫大的推动作用，是孩子求知上进的动力之源。而一个孩子如果缺少赏识，会直接影响到他个性的发展，甚至导致他一生的个性缺陷。
（二）梦想：创造奇迹的翅膀
童年是梦想的故乡，梦想是明天飞翔的翅膀。教育心理学显示，一个人心中拥有了梦想，就会在希望中生活并不断地创造生命的奇迹。
孩提时代是多梦的季节，一个懂得爱孩子的父母应当精心呵护孩子的梦想，并用行动和孩子一起设计未来的蓝图。这样，梦想的种子才有可能长成参天大树。
（三）知识：自立成才的杠杆
知识改变命运，学习成就未来。
培根曾说过：“知识就是力量。”高尔基也曾说：“人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。”知识，是孩子自立成才的有力杠杆，有了它，孩子才能撬起自己美好的人生。
有技巧地激发孩子的求知欲，提高孩子学习的兴趣，引导他们一步一步从兴趣发展到乐趣，增长更多智慧和才能，是父母的重要课题。
（四）品行：茁壮成长的基石
孩子的心灵是一张空白的纸，你在那里种下什么，你就会收获什么。在这张空白的纸上，品行是孩子茁壮成长的基石，它将影响孩子一生的命运。
一个人的品行如何，决定着他的未来是昏暗无光，还是光芒四射。在孩子的心灵里精心种下一颗美德的种子，日后他才能长成一株参天大树，收获一个美好的未来。
（五）习惯：成就未来的捷径
我国著名的教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯。”培根则强调说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生！”
习惯是指人的行为倾向，用心理学的话来说，习惯是刺激与反应之间的稳固链接。
习惯就像是走路，人们如果选择了一条道路，就会沿着这条道路一直走下去。好的习惯是成就孩子美好未来的捷径，能让孩子在不知不觉中健康成长；不好的习惯则像缠在身上的铁链，它无形地限制着孩子地思想和行为，阻碍着孩子每一步的发展。
（六）心理：立足社会的支柱
联合国世界卫生组织（ＷＨＯ）对健康做了新的定义，即“健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康和良好的社会适应能力”。
人的心理特别是孩子的心理如果不健康，存有障碍，不仅影响着他们的正常成长，而且还会导致其他社会问题。家庭环境和父母的教育会对孩子的心理健康产生重大的影响。然而，很多家长只注重让孩子锻炼身体，却忽视了孩子的心理健康。
克服人性的弱点，把孩子培养成情绪快乐、心态积极的人，只有这样才能让孩子有健康、成熟的心理去应对人生道路上的种种挫折。找到适于自己的社会立足点。
（七）沟通：心意相通的桥梁
融洽的亲子沟通不仅是亲子间维系亲情的基础，更是相互交流，彼此理解。提高培养教育效果的桥梁。
融洽的亲子沟通，可以增进彼此间的感情、增强孩子的自信心，让孩子在良好的亲子关系中感受到被爱、被欣赏、被接受，进而树立积极的自我形象和健康的人格，走上成功的人生之路。
（八）榜样：潜移默化的要诀
一平等相处, 共同进步——教育要细心
班级管理本来就是一个细活, 班主任不仅管的事多而且还细。在管人方面更要细致。在班级管理中, 难免会发生班主任与学生之间的矛盾与冲突, 这时作为班主任不能高高在上, 用压倒一切的手段来“镇服”学生, 总认为学生是“犯上”。我认为在师生产生对立时, 作为班主任要体现出平等用协商的办法来化解冲突, 班主任自身也要找原因, 毕竟班主任也是人, 不可能处处都是真理的拥有者。
班级管理是一个老大难的问题, 尤其是住校生的纪律、卫生等管理。记得我刚刚调入学校时, 就马上接手一个初三的班主任工作, 这个班级是两个学校合并在一起的, 据了解在初二时比较乱, 班里有四五位性格倔强的学生经常与他们的班主任搞对立, 纪律、卫生、两操情况都很差, 接手后果不其然, 后来我想先从卫生管理入手, 试图用“惩罚”的手段来解决这一问题。于是在没有征求同学们意见的情况下规定:以后哪个小组管理的卫生区只要被扣分, 第二天这个小组的所有成员都要去操场跑三圈, 我当时的出发点是教育违规学生本人不要因为个人的不好行为连累他人, 以此告诫他们生活在一个集体中要有责任感和集体荣誉感。后来有一天, 一个男生寝室卫生没有做好, 结果被扣分了, 于是我要求第二天中午该寝室成员12:00到操场集中罚跑, 当时正值五月, 天气比较热, 我心想他们会不会吃得消, 会不会说我是在体罚他们呢?虽心存疑虑, 但还是提前10分钟到达操场等他们。站在操场上我意识到自己也是他们中的一员, 没有管理好他们是自己的责任, 如果采用“连坐”的方法惩罚他们会引起大多数人的不满, 自己如果参与其中, 说不定效果会好一点, 等他们到齐以后, 我只叫被扣分的同学和我一起跑, 其他同学旁观, 跑了一圈以后, 这位同学边跑边说, 老师你休息吧, 我下次一定好好打扫, 不给班级抹黑, 其他同学也说, 以后我们会互相帮助把卫生搞好, 我们能体会你的良苦用心。这一小小的举动还真达到了意想不到的效果。于是我趁热打铁教育他们:你们都已经意识到问题的严重性, 罚跑也只是管理班级的一种手段而已, 并不是目的, 我们现在就来共同讨论一下该怎样才能更好地处理这类事情。后来同学们你一言我一语地与我讨论寝室纪律、卫生等的整改措施, 最终拿出来一个更合理、更人性化的方案。从这件事后, 再也没有人故意不遵守纪律、不打扫卫生了。
二常沟通交流, 增强情感——教育要有耐心
在学校里, 学生之间交往较多, 沟通常在同学之间进行, 他们共同学习、共同活动, 相互沟通、取长补短, 既丰富了自己, 又开阔了视野, 逐步成熟和成长, 从而共同提高。除此之外, 学生们也要与学校的老师进行交往与沟通, 这也是不可缺少的, 但没有同学之间的交往、沟通那么频繁。
班主任要主动与学生进行沟通, 这有助于教育好学生, 消除彼此间的误会, 让学生从内心当中理解班主任的良苦用心, 但在沟通时要注意方式方法, 不能简单粗暴, 必须以尊重学生、爱护学生为出发点, 既要深入地了解学生, 又必须与学生建立起深厚的情感。因此在沟通过程中, 班主任自身要有主动的“心理换位”意识, 随时站在学生的立场考虑问题, 理解他们的需求, 并适当满足他们的需求, 不要一味地要求学生应该如何去做。
三多欣赏他们, 开发他们的潜力——教育要有诚心
在班集体中, 学生不仅是教育的对象, 也是教育的主体, 班主任在班级管理过程中, 要引导学生积极参与, 调动学生的积极性与主动性。学生的积极性一旦被调动起来, 会形成内心的愉悦, 愿意接受老师的教育, 积极参与班级活动。
我在班级管理中, 对学困生特别关照, 在课堂上要求他们集中精力听讲, 课堂上我不时用鼓励的眼神示意他们积极参与教学活动, 鼓励他们多发言, 哪怕只答对了一点点, 我都给予表扬, 让他们获得成功的体验, 增强信心。我还在学生中提倡开展“互帮互学”活动, 让学困生充分感受到集体的温暖和同学间的友爱, 逐渐使他们增强学习的动力, 养成良好的学习习惯。
四爱发自内心, 以情感人——教育要有真心
爱是人类社会生存的基础, 人人都爱自己的孩子, 这是人的天性, 但作为班主任则不同, 爱的对象不是自己的孩子, 而是别人的孩子, 因而这种爱不是基于亲缘关系, 也不是出于个人需求, 而是源于教师对教育事业的高度责任感。真正做到热爱学生是班主任处理与学生关系的准则。爱生是班主任的天职, 没有真爱, 当不了班主任, 有了师爱, 班主任才能既是师又是友。在班级管理中, 班主任应该以满腔的热情, 对学生奉献出一颗爱心, 同时要把教师的爱转化为学生积极进取的精神动力, 使学生一步一个脚印地去做人。
家庭财务状况分析
根据李先生的家庭情况，可开展以下分析和规划，见表1、2。
家庭资产状况分析
李先生的家庭资产包括了住宅和商业房产、汽车和现金存款。目前没有负债，不存在债务压力，总体资产负债情况较稳健。虽然近期利率上调，存款的资本增值能力依然较弱，尤其在目前通胀较高的情况下，容易造成资产缩水。可考虑用部分存款购买混合平衡型基金、蓝筹股等中等风险投资产品，在承担适度风险的同时获得较高的收益。
李先生一家因为女儿的入学问题，需购买一套学区房。学区房指的是办学质量高的重点、名牌小学对口入学区域内的房产。学区房周围一般是成熟社区，房龄较久。如果把当前住房卖掉换购一套较大单位的学区房，居住环境可能并不如从前。建议选择购买一套较小的住房，价格相对便宜又能解决入学问题，并且可在孩子学业完成后，卖出房子保证投资回收。虽然近期房价调控愈加严格，但学区房的需求依然维持刚性，房价并未有松动迹象，每平方米均价在1.8万～2.5万元。假设李先生选择一套40平方米的房子，均价为2万元/平方米，房屋总价为80万元。
若李先生购买现在居住的房子未使用过贷款，购买此学区房首付比例3成，至少需24万元。首付资金可由卖出原先持有的门面房筹得，此门面房价值25万元，租金为每年6000元，年收益率仅为2.4%，收益偏低，可卖出后投资在更需要的项目上。假设首付30万元，另外50万元采用公积金贷款，目前5年以上个人住房公积金贷款的基准利率为4.7%，贷款年限设为20年，每月需还房贷3217元。每月还贷额占月均收入的比例为26.81%，低于40%的安全线。家庭总负债占总资产的比例为25.64%，财务状况处于安全范围。
收入支出分析
表2为李先生家庭收入支出表。每月总收入为1.2万元，全部为李先生工资所得，妻子无收入，夫妻收入相差较大，收入结构单一，有潜在风险。家庭的月总支出为4000元。日常支出占月收入的33.33%，家庭月度节余资金为8000元。
另外李先生每年的福利加年终奖金约为3万元，门面房租金收入6000元，李太太养老险费用需每年支出5000元。每年总共节余资金12.7万元，占家庭年总收入的70.56%，显示家庭控制开支能力较好。
女儿下半年开始读幼儿园，则会每月增加1000元支出。另外，如果加上购买学区房的支出，则每月贷款月供增加3217元。预计此房产出租的话，租金为每月1500元。考虑以上收支变化后，家庭月度结余资金为5283元（8000－1000－3217＋1500）。
理财诊断：可以看出，李先生家庭经过多年的积累，有良好的经济基础，拥有住房、汽车及商用门面房等资产；每月收入除支出外还有较多的结余资金，有能力选择适度的贷款完成所需的理财目标。然而李先生家庭的收入来源比较单一，主要是依靠李先生的工资和奖金，所以收入方面务必要防范李先生的失业风险，同时建议李太太考虑在女儿入学后解决自己的就业问题，使风险分散化。支出方面，家庭每月日常支出控制较好，如果加上女儿上幼儿园和买学区房的月供费用，每月支出占收入的比例将大幅上升，需要合理规划各项支出，尽量避免财务风险。另外，建议树立综合理财的观念，在做好保障的情况下取得财务资源的财富增值。
理财规划
李先生应从应急准备、长期保障、子女生育及教育及养老规划等方面入手，进行规划。
应急准备规划
现金保障是为了规避短期风险，防止在收入中断的情况下影响家庭正常生活及资产和投资（如住房贷款还款等）。一般来讲，家庭需储备月支出总额的3～6倍作为现金保障。李先生家庭平均月支出为4000元，下半年女儿入学后月支出将增加至5000元左右，需保留1.5万～3万元作为现金保障。如果购买学区房后，加上房贷支出，则需保留2万～4万元。
长期保障规划
李先生就职于国企，工作性质较稳定，单位有五险一金，基本保障已足够。但作为家庭的经济支柱，需考虑各种可能性，做好充分的保障准备，所以需购买五险以外的保险品种，如重疾险、意外险等。李太太目前只有自己定期交纳的养老保险，保障还不全面，应购买基本的医疗保险，还可选择人寿保险为年老后增加一份保障。如果增加了房屋贷款，为避免家庭财务风险，需购买商业保险至少覆盖还房贷的这20年。从整个家庭的收入情况来说，可拿出10%左右的收入购买商业保险，李先生家庭年收入18万元，即可用约1.8万元购买商业保险，平均每月1500元。
子女教育规划
子女教育是家庭越来越重视的部分，李先生家庭理财需求的一个重要原因，就是为女儿今后上小学的入学资格而计划买一套学区房。解决了学区房问题，还需要考虑女儿今后若干年的学费问题，可通过投资方式实现，如采用定投基金的方式作为教育金储备。定投基金同样具有风险，且不同类型的基金风险不同：股票型基金可能的收益较高，但风险相应较大，债券型基金风险较小，但收益相对较少。一般来说，投资指数基金的费用较低，较受欢迎，长期年均收益率约为8%。如果从现在开始每月定投指数基金867元，孩子18岁时可获得30万元左右的教育金，若市场表现好，30万元的教育金有可能提前实现。在提前实现目标后可将资金从指数基金转向风险较低的债券基金，以使得已实现目标的资金不会损失。
养老金规划
李先生有社保，李太太也在自己交社保，可保障未来退休后的基本生活。但如果希望退休后维持较高生活质量，可从现在开始做好规划。按保持目前的生活水准月开支4000元来计算，假设通胀率3%，20年后即55岁退休时的生活费用将达到每月7224元左右。退休后30年的生活费用至少需7224×12×30＝260万元（假设通胀率与资金收益率相同，都为3%）。
假设50%通过社保满足，50%自己筹备，为筹备130万元，需每月定投基金2200元（可选指数基金），按年均收益8%计算，定投20年退休时即可实现。
其他投资
假设李先生家庭实现了购买学区房的计划，且按照以上建议购买保险和基金定投后，月节余是8000－1000－3217＋1500－1500（保险费用平摊到每月）－867（教育基金定投）－2200（养老定投）＝716元，年度结余资金为30000－5000+716×12＝33592元，除保证预留足够的应急资金后，可以用于李太太的创业计划，或者投资于其他项目。
理财方案操作：首先可将活期存款10万元中2万元作为应急准备，以活期存款或货币基金等流动性好的方式持有。可向保险公司咨询保险产品，购买保险年支出控制在1.8万元左右；也可向专业第三方理财机构咨询保险产品组合。开通基金定投账户，从现在开始坚持做一笔为期15年的指数基金定投，每月定投867元作为女儿的教育基金；另外一笔每月定投2200元，为期20年，作为李先生夫妇的养老保障。近期内政府对房地产市场频频发出调控信号，为防止购房政策变化影响学区房的最终购买情况，建议李先生多关注房屋买卖相关信息。由于购房首付主要是卖出门面房所得，遇到合适机会，建议出售门面房，做好首付款准备。
子女教育规划应及早考虑
子女教育规划的重要性不言而喻。理财专家指出，在孩子不同的年龄段，子女教育规划应选择不同的投资产品。如果孩子距离上大学还有很长一段时间，通胀使财富缩水的效果非常明显，最好选择较积极的标的，如股票型基金。如果孩子已初中毕业，则可选择注重当期收益的投资工具，如高配息的海外债券基金。就投资的角度而言，长期间累积下来的复利效果非常可观。因此，子女教育规划应该及早行动，在小孩出生前就可开始。
人民日报微博
对众不责
不要在大庭广众之下责备孩子。经常在他人面前训斥孩子，或将孩子的糗事当笑料反复说给别人听，让孩子出丑，不仅会伤害其自尊，更会使其不以为耻，习以为常，在无形中强化其错误行为。
此外，“对众不责”并非姑息纵容，如果是原则性错误，比如打小朋友、无故发脾气等，家长应马上制止，告知这种行为不可容忍，并马上将孩子带到安静的地方，及时帮他分清是非曲直。愧悔不责
如果孩子已经为自己的过失感到惭愧后悔了，大人就不要责备孩子了。孩子知错时家长依然不依不饶，会挫伤孩子的自尊心，给孩子一种道不道歉都要挨骂的体验，可能产生“破罐子破摔”的心理。
聪明的家长会及时表扬孩子知错就改，同时也简单地强调类似的错误不可再犯。这样可以让孩子消除内疚感，态度更积极乐观。暮夜不责
晚上睡觉前不要责备孩子。此时责备孩子，会让其入睡时心理处于压抑和紧张状态，要么夜不成寐，要么噩梦连连；同时，睡前孩子较为疲惫，对家长的话可能“左耳进，右耳出”，教育效果也大打折扣。
所以，如果孩子晚上犯错，家长不妨点到为止：严肃地跟孩子说明错误的原因、性质等，并告知“今天太晚了，先睡觉，睡前不妨自己反思一下”，切莫唠叨。饮食不责
正吃饭的时候不要责备孩子。这个时候责备孩子，很容易导致孩子脾胃虚弱，而且边吃边哭容易将食物误吸入气管里，引起呛咳；此外，还会破坏宁静的家庭时光，让孩子觉得和父母吃饭是一件痛苦的事情，造成心理压抑，加深隔阂。
所以，父母要把餐桌营造成交流感情的乐园，让孩子回忆一天中愉快的经历，享受互相陪伴的乐趣。如果孩子犯错误，家长可在饭后找时间，慢慢教育引导。欢庆不责
在孩子特别高兴的时候不要责备。此时父母突然严厉责备，会使孩子的情绪产生巨大波动，起不到教育效果。
父母要正确对待孩子的成败体验，在其获得成绩时予以表扬。即使孩子此时犯了错，只要不是原则性的，就不要扫兴。不妨轻描淡写地提醒一下，或者装作无意地把孩子拉过来，中止错误行为。悲忧不责
孩子哭的时候不要责备他。心理学研究显示，哭泣是孩子愈合感情创伤的必要过程。此时，他的注意力完全集中于自己的感受，对四周事物以及告诫劝解全不在意。如果家长加以责备，孩子会觉得“雪上加霜”，陷入情绪低谷，变得自卑。
家长要理解孩子对哭的需要。如孩子摔倒哭泣，只需搂着他，听他哭。等他哭够了，重新感到安全和自信时再对他进行教育和提醒。疾病不责
孩子生病的时候不要责备。生病是孩子最脆弱的时候，此时责骂会让他们更悲伤，影响康复。
此时，家长不妨从另一个角度，实施“感同身受”教育，比如，可以趁机给孩子灌输生病的具象概念：“生病就是这样的感觉，疼痛、无力、吃不下饭……”还可以强化孩子的健康观念：“生病了就不能吃好吃的，不能玩玩具，不能出去跟好朋友玩。所以以后要好好照顾自己，让自己少生病。” 批评孩子应该怎么做？
①批评孩子要有一说
一、就事论事，有针对性地批评孩子的错误行为，而不是夸大其词或东拉西扯算旧账。
②家长保持沉默，可以让孩子的心理紧张，进而自己反省错误。
③用他人类似的错误行为暗示孩子的过失，而不直接批评，可以让孩子很快明白家长的用意，也保护了孩子的自尊心。批评孩子应该怎么做？
④批评时给孩子申诉的机会，对孩子所犯的错误有一个更全面、更清楚的认识。
⑤批评孩子之前让自己冷静下来。
⑥父母在批评孩子方面要形成“统一战线”，不要一个唱红脸、一个唱白脸，以免孩子习惯在犯错后找父母中的一个当庇护伞。
你见不得孩子偷懒，看不惯孩子睡懒觉。
你见不得孩子学习不上心，看不惯孩子守着游戏不眨眼。
你见不得孩子邋遢，看不惯孩子做事丢三落四……
哎，这是普通父母最大的特点。
要像看别人家的孩子来看待自己的孩子。
家里来了新人，他的一切都是闪光点。
你得小心翼翼地待他，否则会让他有寄人篱下之感。
他的一些缺点是可以容忍的，一个月后他就会离开。
你看他长那么高，他的父母真了不起。
肯定在营养上有与众不同的方案。
你看他还能自己找时间学习，他的老师教得真好。
平时的培养肯定花了大力气。
你看他的运动天赋那么高，他的父母也一定爱运动。
这点也值得我们借鉴。
你看她还会打扮，她的老师中肯定也有会打扮的，
她这是在模仿。
或者是她的父母，气质肯定也不会差。
每天孩子和父母相互打分。
你会发现一个有趣的现象。
你对孩子的认可度越高，孩子的表现会越来越好。
孩子对父母的认可度越高，父母就会做事更开心。
不要一味揪着孩子的缺点不放。
重复多了，缺点就会固化。
你想，别人家的孩子来做客。
你是否要做些好吃的来款待，
你是否有些看在眼里的缺点只能点到为止，
你是否在说话的语气上要注意收敛，
否则伤了孩子，就是做主人的不贤。
假期的父母，多些智慧，你的假期才会快乐。
否则就是相互伤害，于事无补。
假期是快乐的，让孩子和父母都在快乐中各自向前。
作者：关二哥
良好的学习习惯，有利于激发学生的积极性和主动性，有利于形成学习策略，提高学习效率，有利于培养学生自主学习的能力，有利于培养学生的创新精神和创造能力。良好的学习习惯的养成，不仅有利于学生目前的学习，而且
可以使他们终身受益。
1、主动学习的习惯：别人不督促能主动学习，一学习就能立刻进入状态，能高效率地利用每一分钟的学习时间，能有意识地将自已的注意力集中于学习，并能坚持始终。
2、提前预习的习惯： 预习，不但可以缩短学生之间在学习上的差距，还能使他在课堂上显得更自信，更有勇气，而且可以让学生自己摸索出一条学习的路径，积累一些学习的方法。预习时应对要学的内容认真研读，理解，并应用预习提示，查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。
3、及时复习的习惯：及时复习用的时间少，能及时巩固所学的知识，可以达到事半功倍的学习效果，是节约时间、提高学习的重要策略。
4、专心听课的习惯： 上课时，老师不仅用语言而且用动作、表情传递信息，用眼神与学生交流。因此学生上课要情绪饱满，精力集中，专心听课，认真学习。能否调动所有感觉器官，全神贯注地听课，是学习效率高低的关键性因素。
5、善于提问的习惯： 学问学问，既要学，又要问。上课或辅导学生学习时，多启发鼓励学生提出问题。对学生的提问哪怕非常简单幼稚，也要给以鼓励，逐步培养学生的思维能力，不能着急。鼓励学生虚心向老师、同学及他人请教，养成向别人请教的习惯，这样才能提高自己。
6、上课记笔记的习惯：好记性不如烂笔头”。在专心听讲的同时，要动笔做简单记录或记号。对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。还要注意，课堂笔记一定要简略，要突
三年级（3）班 李维锡 出重点。如果记的内容过多，占用了思考的时间，反而会降低课堂的学习效率。
7、经常阅读的习惯：家长和学校要及时抓住学生有阅读愿望的时期，尽可能提供一些适合学生阅读的材料，并放在学生容易看到的地方，便于学生随时阅读。选文的篇幅宜短小、有趣，让“阅读”成为“悦读”。家长也可能经常带孩子逛书店，每次让
孩子自己选一两本书，买回家阅读。学校可以举办“读书周（月）”活动，鼓励学生阅读。
有兴趣才有一切
很多家长都知道, 培养孩子对书籍的热爱将会给孩子的一生带来积极的影响, 然而很多家长又苦于无法将课外阅读打造成孩子的欢乐谷。究其原因, 在于不少家长在培养孩子阅读兴趣方面存在以下误区:
1.等孩子来了兴趣才不断买书。其实, 只要是对孩子阅读有益的书籍, 先买好, 放在孩子每天见到的地方。天长日久, 孩子每天所见都是书, 在书柜前随意翻翻, 慢慢便会对书籍产生兴趣。家长可以在孩子尚不能独立识字的时候就先给孩子买些适合幼儿阅读的书籍, 供孩子随意翻阅。家长不能等孩子有了兴趣, 才往家里不断买书。
在家庭中为孩子创设一个适合的阅读环境是非常重要的。有句话说得好:家财万贯, 不如满屋书香。要使孩子爱读书, 在孩子成长的历程中, 父母应养成不间断给孩子买书的习惯, 以创造一个书香浓郁的家庭环境, 在这样的环境中, 孩子自然会逐渐爱上阅读课外书。
2.喜欢独揽孩子的买书大权。父母在读书的问题上特别容易与孩子发生冲突, 因为孩子看书的兴趣爱好和成人是不同的, 孩子的阅读在于娱乐, 所以他们总喜欢看轻松的卡通漫画, 而父母则更注重孩子读书的教育功能, 希望他们多看些有教育意义的书。
家长应意识到读书是一种娱乐, 或者说, 读书首先具有娱乐功能。娱乐是孩子成长的需要, 在大多数情况下, 书籍是孩子们的娱乐工具之一, 孩子不会为了学习而去看书。在低年级, 孩子只要愿意亲近书, 对阅读有好感就是好事情, 不必规定他们非得爱读什么类型的书。笑话书、漫画书、脑筋急转弯等等都可以, 等孩子和书交上了朋友, 等他们把阅读逐渐当成了一种习惯, 再适当引导完全来得及。
家长带孩子逛书店的时候, 完全可以和孩子分头选书, 这样做既尊重了孩子的愿望, 还保护了孩子的阅读兴趣。在此前提下, 家长在孩子挑书的时候适当给点建议, 孩子也比较容易接受。
3.对孩子看的书不加关注。许多家长在培养孩子的课外阅读兴趣时, 在做到坚持给孩子或陪孩子到书店购书、看书这一步就止步了, 其实这是错误的。家长应该随时对孩子看的书加以关注。
家长对孩子买的或订的书籍、刊物要表示出兴趣, 应尽可能多地和孩子在一起看书, 做孩子的阅读榜样, 有空的时候也可以读读这些儿童读物, 这样和孩子在交流阅读感受的时候就有了共同语言, 孩子就更愿意和家长一起交流、讨论一些读书的方法或心得。由于家长的关注, 孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚, 同时孩子的阅读水平也将提高得更快。
在培养孩子阅读兴趣的初期, 家长还可以多读文章给孩子听, 这样不仅可以延长孩子注意力的时间, 增加孩子的识字量, 激发孩子的想象力, 促进他们的情感发育, 还可以培养他们阅读的兴趣, 从而使孩子自觉自愿地想去读书。对这一点, 美国著名教育家吉姆认为:读书给孩子听的作用“仅次于拥抱”, 在这样的“拥抱”下, 孩子的读书兴趣上来了, 热情高涨了, 慢慢地, 他们对读书的态度就变成了“我要读”。
有了解才有点拨
家长应及时根据孩子的特点推荐一些适合孩子口味、对孩子的人生观、世界观有影响、有价值的书让他们读。这就要求家长首先得“懂行”, 然后才能更科学、合理地引导孩子“读好书”, 从而进一步激发孩子读书的兴趣, 丰富孩子阅读的范围。在这方面, 要有以下正确的认识:
1.书籍并不是健康就适合阅读。不同年龄段的孩子适合阅读的书籍是不同的。家长要根据孩子的阅读能力来选择书籍。如果孩子特别喜欢阅读, 可选择稍微高于孩子实际水平的书籍。
受识字量的影响, 刚入学的孩子的阅读书目应是以图画为主的拼音读物, 目的是激发孩子对图书的喜爱, 培养读书的兴趣。这个时候可以选择一些孩子喜爱的动画片制成的图书, 随着拼音的学习和识字量的增加, 一些连环画也可以推荐给孩子。
在小学低年级时期, 应该注重知识的扩充, 适当灌输人生哲理。古今中外文学经典的拼音少儿版, 自然是孩子阅读的首选。孩子们可以通过这些阅读接触更多的中外优秀作品, 了解中外名人的一些生平故事。多读有关自然科学的书籍也很有必要。另外, 一些少儿版的历史成语故事也应该多多了解。
值得一提的是儿童诗。因为家长容易忽略这一类型的书籍。其实, 优秀的儿童诗能够很好地开启低年级孩子的语文之门。儿童诗既不像童谣那么简单, 也不像一些长篇诗作那样高深莫测, 它们短小精悍、琅琅上口, 是对孩子们进行文学教育和提高他们艺术素养的绝佳材料。
2.陪读和同读也是一种课外阅读的有效点拨方法。作为家长, 对于孩子的书籍我们也要经常翻翻读读, 否则容易加深和孩子在阅读方面的“代沟”, 只有我们蹲下身子去陪读或同读, 才能加深了解孩子的阅读世界, 才能更有效地进行有针对性的引导。从孩子的角度来看, 当他们意识到家长是自己的阅读伙伴后, 对家长的点拨、引导自然会由衷地信服。
对孩子喜欢的书, 家长可以放开让孩子自己去读;但一些孩子不太感兴趣而又有用的书, 陪读是一种很好的点拨方法。比如, 与教材配套的同步阅读是提高孩子阅读能力的好读物。家长可以紧跟教材的内容, 每周陪孩子阅读一定的篇数, 帮助孩子理解阅读材料, 并和孩子一起讨论课后的问题, 久而久之, 孩子便会养成坚持阅读并主动思考的习惯。另外, 闲暇时家长可以陪孩子阅读一些科普读物, 可以进一步提高孩子的阅读兴趣。
有方法才会提升效果
孩子有好书读了, 还要引导他们会科学读书。浩瀚书海, 茫茫无边, 只有正确的读书方法, 才能让孩子的阅读收到事半功倍的效果。
1.要引导孩子养成良好的阅读习惯。家长应当有意识地培养孩子吸收和运用知识的能力, 可以多鼓励孩子把读过的书主动讲给别人听, 或把一些感兴趣的好词语自觉用到聊天、记日记中去, 这样做才是会读书, 把书读活了。
教育孩子阅读时养成良好的卫生习惯也不可忽视, 比如教育孩子读书姿势要正确, 不要躺着看书, 不要在光线昏暗的地方看书, 也不要在强光下看书等等。
2.要引导孩子掌握正确的阅读方法。授人以鱼, 不如授人以渔。应重视孩子课外阅读的心理因素, 要有意识地培养孩子养成耐心的阅读态度。其次, 要教给孩子一些简单易做的阅读方法。比如:读的时候嘴巴不出声音、不可指着文字读、读书时要有一定的速度、读书时要善于读读想想、拿到一本新书首先要翻看目录, 了解书的大概内容和章节篇目安排等。
这里着重讲讲边读边想和速读的阅读方法。孩子在阅读的时候, 可以注意以下方面:文章主要讲了什么?什么地方懂了, 什么地方没明白?什么地方有趣?为什么好看?不一定有固定答案, 但各种各样的问题都要尝试去思考, 这样可以很好地帮助孩子提高理解能力, 增强语感。至于速读, 家长可以告知孩子速读是一种高级的阅读能力, 它是通过科学用眼和科学用脑, 快速而高效地获得知识信息的一种阅读方法, 快速阅读时每次眼停时不是感知一个字、一个词, 而是要感知整句话或整段文字, 它是一种最有利于记忆的阅读, 因此平时也要逐渐地提高速读的能力。
男的说今年春节必须先回他家过年，女的坚持要先回她家过年。男的说在女方家过年让人笑话。女的讲如今都是独生子女，男女都一样，哪家都有一对老人眼巴巴地等着呢。
好心人劝说：“两家都去呗，在一家过三十，在另一家过十五。”
男的说两家都去那是一定的，争的是先去谁家。两家一南一北相距几千里。两人越争越历害，话越拽越远，男的怨女的不为他着想，女的说男的不体贴她。说来说去把陈芝麻烂谷子都抖搂出来了。
男的说：“咱俩还没结婚你就这么霸道，结了婚还不知啥样呢?”
女的怒吼：“结个屁!谁能陪本姑娘回家过年，我就跟谁结婚。”
男的也不甘示弱叫道：“别以为缺了你臭鸡蛋就做不了蛋糕，我租个美女回家过年。”
这时旁边的一个小伙吱声了：“小妹，你看我跟你回家过年咋样?”话音刚落一个姑娘也吱声了：“大哥，我陪你回家过年，不要租金，压岁钱都归我就行。”
那对争吵的情侣经过片刻惊愕后，异口同声地叫道：“滚!”
小伙子笑道：“我是看别人正面劝你们不起作用才这么反着劝的。看看在情敌面前，你俩多团结呀。你们争论的问题是一个普遍现象，解决这个问题最好的办法是用‘赌钱’来决定。”
说着小伙子从兜里掏出一枚硬币，“这枚硬币有正反两面，我扔起来你俩猜落地后哪面朝上，谁猜对了先去谁家，这就是我所谓的‘赌钱’。”
那对情侣乐了：“这样做公平合理，大哥你这招还真行!”
小伙子指着那个只要压岁钱的姑娘说：“她是我老婆，我们的行程也是这样赌定的。你俩今后遇事不要总是争来论去，到最后还伤感情，不如在关键时候赌一把。”
A.一句話就能改變孩子的自我評價：
被喻為20世紀『最佳經理人』的美國奇異(GE)公司前總裁傑克、威爾契(Jack.Welch)，童年的時候曾因為話說得不夠流利，無法把腦子的想法完整地表達出來，導致喪失自信甚至到了無法與同學交往的地步，而他的母親卻對他說『你是因為腦筋轉得太快，以至於舌頭跟不上動腦的速度，何不把它看成是你的優點呢？』沒想到，捷克因為母親的這番話，讓他一夕之間改變想法、走出陰霾。
B.要孩子懂得對他人讓步：
『小家庭、少子化』是全世界開發國家的社會趨勢，因此家中的獨生子女比例也相對增加，但也形成很多孩子不知如何禮讓他人，與他人相處。像對孩子寵愛有加的韓國社會，對於孩子之間爭奪玩具而吵架的場面，有時母親們也會紛紛出面干涉，甚且很多母親還會要求別的孩子讓步，只因捨不得自己的孩子。這種過分溺愛子女而本末倒置的心態，最終只會讓孩子將來對社會適應不良，失去與他人協調的能力。
C.讓孩子勇於接受失敗：
讓孩子學走路不是問題，如何讓孩子跌倒後能馬上爬起來才是重點。在高中時期也曾是冰上曲棍球選手的傑克、威爾契，曾因比賽結果失利而丟桿離去，而返家後他的母親即告誡他說：『無法接受輸球，也將無法贏得完美的勝利，在沒有領悟這個道理前，你永遠沒有資格參加比賽』，因此傑克終於領悟出『失敗是為了下一次的勝利做準備』的事實。
D.讓孩子體會做事的樂趣：
沒做過事的人，無法體會做事的甘苦與樂趣，更不懂得體諒別人的立場。西方國家比較主張及早讓孩子學習自立門戶，即便是從小在家，便以幫忙做家事來換取零用錢，讓孩子了解一分耕耘、一分收穫的道理。越是疼愛的孩子就越是要讓他吃苦，從做事中親身體驗真實，許多偉人也都是過去流下了汗水，才了解人生的甘美。而在韓國社會中有些捨不得子女做事的母親，甚至還認為自己的女兒沒洗過一個碟子那麼的純淨，然而這到底算是哪門子的“驕傲”呢？
E.即使是家人也要分清你我：
日本人和猶太人的家庭，從小就教導孩子們即使是家人也要分清你我，有自己專用的筷子用品，不和家人混用，如果要使用兄弟姊妹的東西，也一定要經過許可才行。這很見外嗎？對於一家人也要講究所謂的『所有權』，這在情感上難以理解，但這卻是讓孩子從小養成『尊重他人』的觀念。等將來孩子進入社會，對於他人的物品也不會擅自取用，甚至也較懂得愛惜公共物品，成為有公德心的人。
F.與孩子一起擔任義工：
西方社會把只會為子女兒活的婦女稱為『MRS人』(即Mrs.的戲稱)，不是以自己的姓名，而是以一個男人的妻子或孩子的母親自居，當然不是指家庭主婦不好，而是指只會在家做家事、帶孩子的主婦不妥。因為在西方，即使是所謂的家庭主婦，她們也不會只做家事，而會抽空外出擔任義工做社會公益，甚至於和孩子們一起做。在美國婦女於懷孕時期，便有義務接受課程開始做義工，她們相信這不但是回饋社會，也是給胎兒良好的胎教影響，希望孩子在胎內就“養成”無私奉獻的精神。東方人的胎教，很少著重在『社會性格』的養成上，也許這就是東方社會比較利己主義的原因吧。
G.讓孩子們自己解決問題：
『塔木德經』裡頭有個小故事，有兩個兄弟搶著要吃剩下的派，於是拿著刀要切取分兩半的哥哥，心想著要把大塊的切給自己，然而這時母親卻說『誰切派都無所謂，重要的是切的人要讓別人先選擇，懂嗎？』然而，這時候我們的媽媽們通常會如何表示？也許指示孩子們要公平的把派切成一樣大，或者要求哥哥要讓妹妹等，下達各種干涉的做法。然而，給孩子自己解決事情的機會，而母親只需再一旁提示處理事情的原則就好，其他就讓孩子自行領會。
H.責備孩子時，大人立場要一致：
孩子做事被責罵時，家中大人的立場是如何？爸爸在處罰孩子，媽媽則在一旁說情，而爺爺奶奶乾脆把孩子帶開......？如果常有這樣的局面，會讓孩子的是非意識受到動搖，夫妻之間也會生勃谿。當然更重要的是，孩子受到父母彼此態度不一的影響，將來也容易產生僥倖的心理。因此，平常就該保持賞罰分明的態度，不要輕易改變獎懲的原則，預先讓孩子了解做錯哪些事將受到哪些處罰，例如收看電視的時間減少，一週知內不得去朋友家玩等等，而且要將處罰原因反省一遍。當然重要的不在於那些“處罰條例”，而是“執法”的父母態度要一致，並且貫徹執行。需知教訓孩子用吼的只能收一時之效，卻無法根治孩子的不當行為。
I.請改變『成功』的定義：
如果請問父母希望孩子將來『成功』的部分是什麼，您會如何回答？『希望他有好的工作與職位』也就是所謂謀生能力吧！但如果再問西方的父母們同樣的問題，他們會回答『希望他成為對社會有貢獻的人』。雖然沒有父母希望自己的孩子貧窮，但在他學會追求財富之前，必須正確的告訴他成功不是一己私利的成就那種狹隘的範圍，而是追求大我的奉獻精神。如果財富名利的汲汲追求，造成對社會大眾的妨礙，那麼只為一己而帶給週遭不幸的人，何謂成功之有？
J.體罰之前，請說明理由：
如果孩子一直不聽勸告時，你會怎麼做？『小明你給我過來！』然後不由分說的把手揮下去......。還是說『因為你一直不聽媽媽的勸告，所以媽媽決定要懲罰你，現在你轉過身去，我要打屁股了！』如此這般的給孩子預警？西方國家的父母大部分都是持後者的態度表現來處罰孩子，因為孩子即使做錯事，他也一樣有人權、有自己的思考，若不當的處置方式，將造成孩子難以抹滅的傷害，而且你想糾正孩子的不當之處，也完全無法收效。因此，處罰孩子不是給大人“出氣”的機會，而是要父母做機會教育，讓孩子每一次的被處罰都不是白“挨”的，而是有意義的。
K.讓孩子從七歲起就開始練習洗碗：
外國的父母們通常再孩子已能通曉一般的繪畫時，即開始要求孩子做些簡單的家事；雖然我們媽媽可能會說：『碗筷你放著就好，媽媽來洗，你去做功課吧！』也許我們的母親都比較願意為孩子做“犧牲奉獻”，但是這有可能讓孩子反而變成自私的只管自己的事，將來等他長大想要求他幫個忙，都會被推拖拒絕。要孩子做家事，不是讓他以為這是在“幫”媽媽的忙，而是以他身為家庭的一份子“做份內所該做的事”來要求的。尤其現在職業婦女居多，家事已不該被規範成“女人的天職”，家庭也像社會的縮影般，凡事都該分工合作，至於做母親的本身也要當自己只是家庭的一份子，尊重讓孩子學做家事的權利，而不要自己全部攬在身上。通過家事訓練的孩子，通常也比較會自動自發整理自己的事，在餐桌上也懂得惜物，不隨便剩留菜餚。
L.當個說實話的父母：
每位做父母的大概都有“哄騙”孩子吃藥或打針、拔牙的經驗，為了讓孩子乖乖就範，通常會告訴孩子：『乖，這藥一點也不苦唷！』或者『打針不會痛的，一下就好了』等等的話。然而，藥哪有不苦的，打針哪裡會不痛的？當孩子以為如你所說的去吃藥打針，但身體的感覺卻完全不是這麼回事時，下一次他可能不打算再相信你了。其實，是人都不喜歡被騙的感覺，就算是孩子也應該不要對他們說所謂的“善意的謊言”。要讓他們學習『面對現實』才是正確的做法，例如吃藥時可以這麼說：『藥雖然苦，但如果媽媽是你，我就會忍耐吃下去，讓病趕快好起來，就可以出去玩了』之類的正面引導，等孩子決定吃了藥，還要鼓勵他『真是不簡單，這麼苦的藥也勇敢的吃下去了』，來增加他的榮譽心。教孩子，不用想太多方法，只要告訴他『實話』就行了。
M.讓孩子去旅行：
80年代世界各國流行讓十幾歲的孩子背起包包去旅行，隨著社會治安的敗壞，不得已父母們開始以保護孩子安全為前提，讓孩子學獨立為其次的心態了。這樣真的是很可惜的！旅行不但可以讓一個人變得更成熟、視野更寬闊，更能為自己負責。可以先從家族旅行開始讓孩子學習，給孩子參與計劃旅行的細節、路線安排等等，可以讓孩子從中學如何策劃一件事，並考慮大家的方便，甚至在旅遊途中學到不同的人文風情或生活技能。旅行，真的是一種能讓孩子體驗這種事物的好機會，但當然不是去參加那種購物旅行團，或去看玩偶表演的現成旅行，而是最原汁、原味的自助式旅行。
N.孩子跌倒時以平常心看待：
很多育兒專家都說，寶寶會應付跌倒比會走路來的重要，這的確是真的。有些幼兒走的快、走的穩，通常也比較怕跌倒，就算跌倒了也能馬上爬起來，這除了是本身個性使然，父母的態度也很重要。孩子不小心跌倒，通常第一個反應都是希望尋求外人的扶持，如果父母很大驚小怪的圍上去，又是抱、又是拍的安慰，那麼孩子就會把跌倒看成是『天大的委屈』，也會心生顧忌，生怕又跌倒，嚇到了父母和自己，就算大哭一兩次，只要父母反應平常，孩子也會以平常心來看待自己的挫折。
O.讓孩子脫離以自我為中心的想法：
莲山 课件 w w w.5Y k J.C om 8
为孩子的幸福指路——《智慧课程》读后感
周一淳妈妈
四年级的小学生，九岁的孩子，正是人格和人生价值观形成的起步阶段。在这个时期如何教育，引导孩子养成良好的生活习惯，形成优良的人格品质和正确的人生价值观，是我们家长和老师共同面对的重要问题。
目前，绝大多数学校的教学重点都放在升学上，即所谓的“应试教育”。无论是学校还是家长都把90%以上的精力放在几门主要课程的考试分数上。这与我们国家的现行教育体制和就业现实有关。考一所好学校，将来找一份好工作，成为绝大多数学生和家长的奋斗目标。也理所当然地成为学校教育的终极目标。但是，即使我们考上了理想的学校就能找到理想的工作吗？即使有了理想的工作就一定会幸福吗？答案是否定的。为什么有那么多的高官犯罪落马，为什么有那么多的所谓成功人士走向颓废，甚至自杀？静下心来想一想，我们在教育后代的时候似乎把更重要的东西忽略掉了。即人格培养和人生价值观的教育。
西陵区外小在四年级开设智慧课程，用一个个经典的哲学故事，启发学生对一些哲学问题的思考，用一个个看似简单的问题，来开启学生的人生智慧。如果学校对这门课程足够重视，安排真正有学识，有智慧的老师授课，相信会在学生幼小的心田播下一颗颗智慧的种子，为学生优秀人格和正确人生价值观的形成打下良好的基础。
只是，现在的孩子大多存在过于自我，缺乏爱心的问题。在教材的内容上以“自我”为主题应该不是最好的选择。
文 章来源------美术课堂新方向
向群小学
钟大军
摘要：努力创新教育方法，改变传统教育模式，拓宽美术教育渠道，丰富学生的学习思路，有利于活跃课堂气氛，提高学生的求知欲，用不同的方法锻炼学生的想象力、创造力。调动了学生学习的积极性。让学生体验学习美术重要性和独特性，在不断地美术创意中享受快乐、感受成功、提高自信心。让每一个孩子都知道只要自己努力过，就会有收获、就会有惊喜。
关键词： 美术教学 想象力独立 创造思维剪纸
任何事物的发展都有一个过程，在事物的发展的过程中随着周围环境的变化，事物本身也会发生不同的变革，只要有变化，这就是进步。儿童美术启蒙教育在孩子的成长过程中起到的作用是至关重要的，美术教育是最具有培养人的潜在能力和综合素质教育。它用抽象的灵感点燃孩子们创造思维和表现欲望。最大的限度地开发了儿童的创造力。也就是说，美术教育对孩子的发散思维、感性思维、形象思维等有着深远的影响，甚至还会印象到孩子的人生观、价值观。传统的美术教学有很多优点，但在教学方法上有很多不足之处，最大的特点就是“教师一张图，学生一张纸”，儿童绘画方式仅限于临摹方法上，评价儿童绘画只能用“像”与“不像”来评论，其实，儿童绘画是儿童的第二语，是儿童的心理写照，在儿童的脑海里。世界是丰富多彩的：鱼可以是多种多样的。苹果可以是五颜六色的，太阳可以是不同形状的，这是儿童的本性，也是儿童的心理语言，我们不能把成人的观点强加到孩子身上，那会扼杀孩子的想象力，学美术并不是一定要当画家才学的，小学的美术启蒙教育作用远远超过了美术本身。有远见的家长已清楚地看到了这一点。他们期待着孩子们在美术上有个“好收成”，并渴望帮助孩子们更好的学习并取得成功。家长在孩子们学画的过程中扮演不可替代的重要角色。
以我个人的经历，从小爱上绘画，并坚持至今，离不开父母不懈地支持和我的坚持。我总的感觉是谁坚持的时间最长，谁就走的更远。家长如果重视孩子们美术这方面的培养，直接会影响孩子对待美术的兴趣，家长因其特殊的身份位置，在教育中起到的作用远比美术教师大得多。国内外许多知名的画家在成名以后，都会让自己的思维返璞归真，试图借助儿童天性涂鸦的那种特点来进行绘画创作。而今天的小学美术教育就应该借助儿童的这些特点，改变了传统的临摹教学，把绘画过程变成了充满创造思维的绘画形式，孩子们可以根据自己的想象任意组织，使每位学生对能在短短的几十分钟就可以画出一幅优美的作品来。
传统绘画表现出来的只是一张画，其过程我们称之为“静态”绘画，到底如何开发儿童大脑？并没有形象的体现出来，只不过是让孩子机械的模仿一张图，而现在学习绘画已不是单纯的画画，更是通过绘画这种方式给儿童带来一种优秀的学习方法，借此来达到儿童大脑的开发，真正做到“一科优秀，多科受益”的效果，如果老师注重让孩子在通过学习点、线、面，发散思维，通过联想绘画组织语言等听、说、读、画的过程让孩子达到独立构思，独立作画，独立讲解的目的，这就和我们目前校内教育中的看图作文，看图说话有着异曲同工之妙，在构思的过程中孩子可以独立思考，发挥想象力，培养孩子多元智能的提高，让孩子兴趣中绘画，娱乐中提高成绩，拓宽儿童的知识面，拇指教育从智慧入手去解决绘画问题，从心灵出发去开发儿童智力。
再次，在平时教学中我认为美术课堂也可以借助有趣游戏、故事、手工、动画片等活动来丰富了课堂教学，激发了孩子的兴趣，使孩子爱学。努力使美术教育通过“一画”、“二讲”、“三想”结合在一起的，训练孩子们的自我表现力，锻炼孩子们的胆量。通过“画”提高学生的动手动脑能力；通过“讲”可以了解画的内容，锻炼学生语言组织的能力；通过“想”丰富学生的知识面，使学生达到最佳的学习状态。
我在平时的美术教育中力求每一节课、每一个孩子的作品都是不同的，画中所表现的均是孩子自我的一种理解，孩子的成绩无需横向比较，所以只要把孩子的作品收集好加以细心地整理，就能发现孩子每天都在进步。注重学生的成功感和自信心，每次一个教学系列结束时总要以小画展、小比赛等形式对学生进行鼓励、让学生体验美术的重要性和美术考试的独特性，在其中享受快乐、感受成功、提高自信心。让每一个孩子都知道只要自己努力过，就会有收获、就会有惊喜。
孩子只有在良好的家庭教育和美术教师的辅导下，儿童的艺术潜能才能充分得到发挥。孩子的心理、生理、智力、品德才能够稳固地健康地全面发展。家长对儿童美术教育的影响主要表现在美术教育作用的了解及认识水平上。有些家长虽不知美术课应该如何上。但他们却懂得提高孩子们的想象力和创造力是多么重要。知道开发孩子发散思维能力和综合素质能力的培养远比画的像与不像更重要。我在与家长交流时，咨询的都是教育新理念和如何辅导孩子的正确的方法。对我的教学提出宝贵的意见与建议，让我及时的了解到他们对我的期望。
努力调动学生参加学生集体活动的积极性，增强孩子们的组织、协调、动手能力及合作精神。通过教师提供一个环境，营造一个氛围让我们的孩子在这个一切都是现成品的社会里有机会通过真实的劳动体验创作的价值和快乐。以学生为中心，是孩子们从小养成独立自立的性格，我们要允许孩子们做错事，但要教会孩子们如何去发现错误、去改错，不断的提高他们的心理承受力。允许孩子们有不同观点、不同意见、不同答案。鼓励独立思考批判的思维，让他们的创造力得到最大限度的发挥。这就是美术课的风格，同样的题材不同的学生，做出的作品，就有不同的感觉。
在我的剪纸教学中努力从“玩”中找找到剪纸的切入点，让学生在玩中吸收新知识。在课堂上讲授如何剪一个对称纹样时，就让孩子们通过小组比赛，“看谁剪得又快又好”，“看那一小组最棒” “看谁最出彩”来激发孩子们的学习兴趣，剪刀在孩子们手中快乐舞动着。完成制作后先进行小组作品展示，认识到，作品中的不足，并评选出本组最优作品进行班级展示。在比赛游戏的玩乐中吸取新的知识。
艺术创造就是表现感受，抒发情感和想象，利用剪纸选材贴近生活这优势，我把孩子们单幅作品进行二次创作，把他们带入创作联想的高一层情境中，与他们一起分享艺术作品带来的快乐与激情。儿童有多姿多彩的生活，有丰富无边的想象，有独特有趣的表现方法，我不用传统的剪纸题材限制儿童的表现欲望。而应根据儿童绘画的特点，在技巧和手法上给予适当的引导。例如，卡通人物造型的动态画夸张一点更显有趣；花卉的纹样有好几种，比较一下那种造型或技法更漂亮；叶子的造型变形一下，是否更有趣及韵味；纹样线条与主体不连接，是阴刻还是阳刻更合理，更能体现造型之美。通过师生之间的交流中让学生悟出对剪纸构图设计的基本要求，基本概念的理解与认识。让学生与教师在轻松愉快的气氛中完成一幅幅造型有趣、形象夸张、富有儿童特色的剪纸作品。
只要真正实践过，才最有发言权。孩子们通过动手实践锻炼了创造思维能力，也只有认认真真的完成一件作品后的学生才能在实践中使主动积极的进行学习和探索，更快的掌握剪纸的剪刻技能。才敢于在展示环节大胆的表现自己。
孩子们初学剪纸时，学生对制作方法还不明确，好剪纸作品也不多。根据这个特点，我就要求学生从最基本单个图案剪起，如：热带鱼、水果、小动物等系列。让学生们自己悟出剪纸的基本剪法。
随着时间的积累，学生逐渐的适应并掌握了剪纸的基本操作技巧。我就让学生剪二方连续图案。例如，剪相连的蜜蜂、相连的女孩读书、相连的小树等。如何表现每个个体彼此相连的地方，是一个难点，学生在实践中理解单个纹样与主体相互连接的关系后，就能灵活掌握剪纸的技能。
在掌握剪纸基本制作方法后，就让学生学习完整的各种主题创作，充分利用色纸的颜色感染力去反映不同题材的环境气氛。例如：为配合学校慈善教育，引导学生创作的感恩系列作品，反映孩子们热爱生活，懂得感谢父母，回报社会美好愿望。利用剪纸不同色彩的作品让孩子们学生在实践中，体会不同色纸的作品效果，能选择合适的搭配方式应用于所表现的题材气氛。
让孩子们学会欣赏可以培养学生正确的审美观和鉴赏能力，在欣赏过程中知己知彼，学习别人长处而知己之不足，从而提高剪纸水平。例如在剪刻完后，及时的把作品展示出来，师生共同观赏。让学生明白图案的处理方法是否得当，造型是否夸张、剪纸技法是否准确、效果是否强烈、主题是否鲜明。在教师的引导下，各小组长带领大家展开热烈的讨论，相互交流。在欣赏中吸取别人表现题材的绘画手法和精湛的剪法，并找到自己存在的问题进行修改，达到精益求精。然后选出优秀作品进行展示，激励学生形成你追我赶的学习风气，做到在欣赏中知不足，在互评比后求进步。
通过玩、画、剪、赏、评的剪纸教学过程，充分发挥以学生发展为中心，把培养学生创新精神和实践能力作为素质教育的重点，让学生在愉快、轻松的学习氛围中体会剪纸的快乐！
