如何将体育课堂现代化

如何将体育课堂现代化（精选9篇）

如何将体育课堂现代化 篇1

如果您现在去问学生：你喜欢上什么课？您得到的80%答案是体育课。在实施素质教育过程中体育作为一个重要组成部分。为学生素质的全面提高做出它应有的贡献。很多科目学生都很喜爱，很想了解，但没有一种科目像体育那样既能掌握知识、满足兴趣、快乐氛围，又有非常强的动手操作能力和强身健体的作用。虽然体育运动本身是快乐的，但这种快乐是靠老师与学生共同发掘的，如果只是枯燥单调的教材，注入式、填鸭式的教学，死气沉沉的课堂气氛，那么何来快乐？如何使快乐融入体育课堂教学中是我们广大基层体育教师要深究的课题之一。

一．教师的语言要生动形象要乐有目的、趣有内容、幽默而不俗套。

人类从事体育运动的最本质动机是追求蕴藏在体育运动中的无穷乐趣，如同乐曲中的“旋律”和舞蹈中的“节奏”，而教师的语言能否激发学生求知的欲望，能否有跃跃欲试的冲动，紧紧抓住体育的“神韵”是尤为重要的。例跳马练习腾空的“身轻如燕”、落地的“稳如泰山”，足球过人及穿插跑动的“形如狡兔”，游戏规则讲述的《攻克堡垒》《火线纠伤员》《寻找宝藏》等，都充分展示了语言艺术在体育课堂教学中美感及趣味，诱导学生投入极大兴趣，以一种蓬勃向上蔑视困难的勇气完成技术动作。这种快乐气氛不仅浮现与表面，而且是发自学生内心成功的快乐。言之有乐、有物、有趣才能对学生产生极大的感染力，学生对有感染力的语言是乐于接受的，因为便于记忆，这就为学生掌握动作要领提供了方便。特别是语言的生动形象性，它可发展学生的联想与想象力，使学生的思维很快进入一个快乐、美妙遐想境界，而这种快乐的境界对提高学生的兴奋及动力定型的形成产生不可估量的效果。因此说教师的语言是指挥棒。

二．场地、器材安排有序有吸引力。

上课铃响了，学生对场地、器材布置产生了极大的兴趣，几个由小木箱堆积而成的堡垒，里面放了很多垒球，8―10米处有几块投掷靶树立着，而另一块则是由体操棒、体操垫、跨栏架、跳绳组成的综合素质训练的场地。这样的场地、器材的设计从开始排队的那一刻起，学生就已经忍不住内心的喜悦，开始想象课的内容，迫切想尝试练习了。备场地、器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提，易受干扰是小学生心理特征中影响课堂教学秩序和效果的主要因素，这就要求体育教师要紧紧抓住学生心理特征，充分利用场地、器材，充分利用无意注意的规律，将学生的注意力吸引，产生参与练习的需要和兴趣。快乐是愉快情绪的体验，而愉快情绪的建立是以学生产生需要和兴趣为前提的。场地、器材安排与否是激发学生学习的动机和兴趣、建立快乐氛围的前提，是学生完成技术动作、掌握技能的序曲。

三．新颖、实用、由挑战性的教材选用和搭配。

教材的枯燥是影响学生学习兴趣和动机的主因。每节课周而复始的重复练习，学生产生了厌倦，喜爱上体育课的快乐一点一点的消失。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。没有了快乐，如何谈得上全面提高学生得身体素质，他们不愿意每天的跑步练习，每节课的篮球运球，他们需要新颖、实用、有挑战性的教材。那么如何选用和搭配教材呢？与动物动作相联系，例：武术鹰爪、篮板球的猿猴动作；与故事、童话结合，例低年级课堂教学中将技术动作穿插在故事、童话中，用边做边说边唱完成充分利用器械，例滚轴车练习短跑技术动作；创设情景，例阅兵仪式练习队列对形等。将枯燥、单调的练习融入知识性、趣味性，这样便显得教材的新颖。体育尖子生一般在教材学习初期显得兴趣浓、投入大，但他们很快掌握技术动作后，便厌倦了，区别对待选用适合他们的有挑战性的教材尤为重要，例篮球基本技术练习安排“三人”篮球赛，使他们得到满足，而达到人人快乐的要求。新颖、实用、有挑战性的教材是乐曲中主音符。

四．教师在课堂教学中角色的两面性。

教师、学生是课堂教学中的两个角色，在体育课堂教学中无论教师一方还是学生一方的心理与行为变化都会给对方的心理和行为产生影响。这种现象在心理学与社会学理论中被称为“互动”现象，其中以教师的变化尤为重要。教师在课堂教学中的角色饰演具有两面性。教师愉快的心境能提高学生学习的兴趣，除了饰演好自身角色外，还必须饰演学生，与学生一起参与练习，一起游戏，与学生一起开怀大笑，一起做优美的动作，对学生的.积极参与起到了极大的促进，他们视你为同学、朋友，与你交流，将他们最喜爱的活动告诉你，了解了他们等于厨师有了丰富的菜源，科学家有了十分先进的实验室；同时他们有视你为导师，遇到困难时，他们会衷心请教教师帮助解决困难。因此教师在课堂教学中角色的两面性是完成一节快乐体育课的重要条件，是调音符！

五．快乐体育主张充分发挥学生学习的主动性和创造性，给学生思考问题和独立创造留有余地。

学生的学习包括三个阶段：运动的初步体验（尝试）――向新的学习目标挑战（学习）――进行创造性的学习（创新）。尝试阶段技术动作放不开，尚不敢大胆运用，当掌握基本技术动作后，学习的欲望加强。例背跃式跳高的发明就是创新阶段的产物。教师必须在课堂教学中充分调动学生学习的主动性，对差生循循善诱，及时解决难点，由怕――想――乐激发学习的主动性。

此外在课堂教学中穿插体育知识的介绍，各项目体育强国及我国体育强项的了解，也使学生对体育产生浓厚的兴趣。

如何将体育课堂现代化 篇2

一、当前体育教学存在的问题

从当前的情况看, 多媒体教学只是在语文、数学等学科中得到广泛开发和应用, 但在体育教学中情况却不容乐观。我认为传统的体育教学模式中由于教师的原因, 有三个不利因素影响体育教学。

1. 教师的喜好和特长影响教材的选择。

体育教学的主要任务之一, 是使学生掌握一定的运动技能, 并能在此基础上灵活地应用与创造新的运动技能。一个新的运动技能形成, 必须通过教师用精练的言语讲解技术要领, 示范动作过程, 学生通过听、看来感知技术过程, 而且“看”是学生的主要信息来源。这就要求教师要有很高的技术水平和示范能力, 否则很难把示范动作做得很规范, 这样就会直接影响学生的学习效果。另外, 一个失败的示范会影响教师在学生心中的形象, 因此每个体育教师在具体安排教材时, 总是把自己喜欢的、擅长的内容安排得较多。时间一长, 势必影响学生全面发展。这种现象在传统体育教学模式中是普遍存在的。

2. 教师的年龄影响教材的选择。

人们常说"体育不养老", 体育教师随着年龄的增长, 完成动作的能力一定会下降, 在教学内容的选择时, 就会回避那些难以示范、技术性强的动作, 最终也影响了学生的全面发展。另外, 随着目前经济条件的改善, 物质生活的提高, 有许多中青年体育教师虽然年纪不大, 但已是大腹便便, 行动上有一定的障碍, 这样, 实际上也妨碍了教师在教学中的示范作用, 造成教材选择上的单一化、简单化。以上现象在传统体育教学模式中是无法克服的。

3. 动作技术难示范影响教学进程。

大家都知道, 在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚, 也就很难快速建立一个完整的动作表象。教师放慢速度又影响动作的完整性及效果。这时教师只能反复示范, 重复讲解, 最终的结果是影响了教学进程, 而且过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识, 这也是传统体育教学模式中的一个难题。

二、多媒体辅助教学软件在体育课教学中的优点

1. 提供直观感受。

多媒体电脑教学最大的优点就是能给学生提供直观的感受, 通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术带给学生生动的、真实的形象, 并引导学生发展思维, 帮助学生突破重点难点, 提高教学质量。以往的板书、口授形式则达不到这样的效果。例如, 向学生们介绍前滚翻的技术动作时, 如果用传统的示范、讲解方式来进行教学, 效果是不理想的。因为在上课时, 老师将完整的动作示范出来以后再进行讲解、分析, 所讲的一切都较为抽象, 在视觉上不能给学生直观的感受, 不易让学生理解, 学生的注意力容易分散, 因此很难完全掌握。然而, 如果在上课时采用了多媒体辅助教学, 将前滚翻的整个技术动作借助教学软件, 通过屏幕展示教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将蹲撑———两手撑垫屈臂———低头———两脚蹬地———提臀收腹———重心前移团身滚动———枕骨、肩、臀部依次触垫———抱小腿团身成蹲撑的文字解释出示在相应动作的旁边, 结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解, 加上教师在课堂上的示范。这样, 学生的大脑中就会形成清晰完整的技术动作, 练习起来便会更有劲, 更主动, 对动作要领便能直观理解, 掌握技术动作也就更快。

2. 激发学生的兴趣。

由于生理和心理发展的原因, 大部分学生注意力集中的时间往往较短, 特别是在讲解、分析某个难点动作时, 由于精神不集中, 学生听得就比较模糊。但是, 如果让他们看卡通片, 情况就完全不一样了, 整节课下来他们都会兴致勃勃, 这是因为动画鲜艳的色彩和生动的故事情节吸引了他们的注意力, 激发了他们的学习兴趣, 所以看完后印象特别深刻。

在多次的教学尝试中, 我深刻感受到多媒体技术的运用给体育教学带来了诸多优点, 解决了教学中的疑难问题。多媒体技术在教学中逐步占据着重要的地位, 但是综观当今教育软件的现状, 我们就会发现, 现在的多媒体课件往往无法直接用于课堂教学, 有的仅仅只是侧重于单个学生人机对话, 交互性差, 缺少跳跃、扩容、共享的能力。因此, 我们应加强有关课件制作方面的学习, 提高课件制作的理论知识, 尝试制作出符合自己教学特点、实用并令自己满意的课件来, 而教师在自制多媒体课件过程的同时, 也促使着自身在不断地学习与进步。

摘要：室内课教学提供了新的教学手段, 对学生体育基础知识认知的发展、体育观念的更新、体育技能的提高以及思维品质的改善, 都起到良好的促进作用。因此, 用多媒体技术优化课堂教学, 可以引起体育教学从观念到形式的变革, 从而推动素质教育。

如何将体育课堂现代化 篇3

体育的功能具有多元化，如健身、健美、医疗保健、延年益寿的生物功能和教育、政治、经济的社会功能 。其价值不仅是为了健康、娱乐，或为升学、就业作准备，而是为了人的一生作准备。因此，应根据体育学科特点，从知识、技术的传授，身体素质的锻炼以及情感教育入手，采取科学的方法对学生进行教育。在教学中，不但要强化体育知识，还要注意社会知识、人文科学、自然科学，使学生的知识达到广、博、精、深，为未来的发展打下良好的基础。

世界正向21世纪迈进，教育的目的就是培养社会所需要的身心全面发展的跨世纪人才。世界卫生组织（WHO）认为：“健康，不但是没有身体缺陷和疾病，还要有完整的生理、心理状况和社会适应能力。”由于现在学校压力和社会压力都很大，所以很多学生都不程度的出现了心理不适应。主要有以下几种情况：

一、环境和学习上的不适应，产生自负和自卑的心理。当他们来到一个新环境时，既感新奇又感陌生，既兴奋又压抑。因失去了父母在生活上的关怀备至和老师在学习上的督促检查而渐渐感到束手无策、孤独落寞。虽然每一个学生在入学前都做了大量的物质准备和精神准备，但这种在时间上和空间上的突然转换，使许多学生仍然无法适应。特别是那些好胜心强而心理承受能力弱的学生，往往遇到一点挫折，就闷闷不乐，精神抑郁。由奋发向上转变为甘居下游，陷入苦闷的泥坑而不能自拨。

二、人际交往的困惑。体育能否改善人际关系呢？ 体育在心理健康中起什么样的作用呢？有的学生认为，体育运动能力相当，兴趣相同（如都喜欢打网球或足球等），除了在学习上作为伙伴外，在体育锻炼方面也可成为好的伙伴。一般说来，二人结伴进行运动的较多，如羽毛球、乒乓球、足球等运动。学生有了进行某项运动的兴趣，也就会去寻找合适的伙伴。通过锻炼，不仅增进球艺，更增进了同学之间的友谊，提供了交往和了解的机会。这是因为体育运动中所进行的身体活动，具有和人的日常生活活动不同的特点，不必牵涉更多的其它方面的问题及利益，不必借助于更多的语言为媒介进行交往，可以使他们之间少有戒心，彼此容易接近，产生亲近感。

针对这些问题，教师可以从以下几个方面进行调节：

第一，通过严密的课堂组织，培养学生动作迅速、听从指挥、遵守纪律的良好习惯和作风。

第二，通过教材的游戏内容，培养学生团结友爱、互相帮助、热爱集体、勇敢顽强、机智果断、遵守规则等良好的道德品质。

第三，通过田径、球类、体操等训练，培养学生良好的组织纪律性和勇敢、果断、机智、顽强的意志及团结协作的集体主义精神。

第四、教师要通过自己的表率作用教育影响学生。要时刻注意对学生的言传身教，用自己的模范行动为学生树立表率。

第五、要重视对学生体育兴趣和爱好的培养，体育教师要高度重视对学生兴趣的培养，并使之贯穿在整个教学活动中。在指导和组织学生进行体育活动时，应充分挖掘学生对运动的内在潜力和乐趣，以良好的教学形式，丰富生动的教学内容，采取灵活多变的教学方法，培养学生的兴趣，并把稳定的兴趣培养为自我锻炼的习惯，使学生学有所得，受益终身。同时，在教学过程中，教师应注意加强体育基本知识教学，开阔学生视野，教会学生运用知识技能的方法及科学的健身方法，增强学生自我锻炼的能力。

第六、重视培养学生的心理素质，加强对学生心理素质的培养，是社会发展的需要，也是深化学校体育改革的必然。现代社会所需要的人才在身体方面，不仅要求要有健壮的体魄，而且要有健康的心理。

因此，要充分利用体育这一独特的教育形式，加强对学生心理素质的培养。通过丰富多彩的体育活动，培养学生顽强向上的精神，良好的心理品质及坚强的意志，发展他们的想象思维和创造能力；要指导帮助学生建立正常的人际关系，培养他们自尊、自爱、自信。

如何将德育融入初中语文课堂 篇4

如何将德育融入初中语文课堂

作者/ 陈梓荣

作为教育工作者，我们希望每一位学生都具备良好的思想道德品质和丰富的知识，成为国家的有用之才。目前，很多学生有家庭教育缺失、攀比心理严重、生活自理能力差、协作意识不强等问题。语文是具有人文性特征的学科，最能深入到学主的内心世界，是适合开展德育教育的教学平台。作为语文老师，应该在日常语文教学中，融入相关的德育教育，从思想上引导学生，培养其博爱之心以及合作能力。

为了逐步提升学生的思想道德水平，提升学生的综合素质，在课堂教学中有以下两个方面需要特别注意。

一、选准切入点

所谓切入点即课文和所选材料的共同点，课文中的材料和课外拓展材料要一致，要选准共同点，必须注意以下三个问题。

1.精心研究课文

首先，教师自己必须精心研究课文的本身，了解课文产生的背景，在此背景之下文章所表达的思想等。例如，朱自清的《背影》，这篇文章以背影为题记叙了父亲多么关心爱护儿子，儿子又是多么感激、思念父亲的这件事，文中运用了大量的细节描写，生动感人。表达了作者思念父亲，感激父亲情感。教学重点是了解课文的细节描写，因为这些细节的描写刻画出了人物的内心与思想。

2.选准课文可拓展部分

在深入了解课文的基础上，选准课文可用作拓展的部分。例如，朱自清的《背影》，这篇文章表达了作者思念父亲、感激父亲的情怀，文中运用了大量的细节描写，我们正好可以利用这种感恩的情怀和具体细节的描写配合感恩教育，在课堂上引导学生发掘文中父亲关心作者的每一个细节。具体细节有：(1)父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。为什么父亲要“再三嘱咐，”嘱咐的次数比较多，“甚是仔细”表明嘱咐的内容甚是详细。把送行中所需要注意的细节都提到了，字里行间流露出了父亲的爱子之情。(2)但他终于不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇了一会。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去，他只是说“不要紧，他们去不好!”仅仅八个字表达了父亲内心依依不舍之情，爱子之心跃然纸上。

3.选准与课文拓展部分相呼应的课外德育材料

选准拓展部分之后，必须寻找与拓展部分相配合的材料以利于逐步引导学生，配合材料要贴近学生。例如，朱自清的《背影》，前面讲到在课堂之上着重引导学生去发掘文中父亲关心作者的每一个细节。(1)我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。(2)我看见他带着黑布小帽穿着黑不大马褂，深青布棉袍，蹒跚的走到铁道边，慢慢的探下身去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边的月台，就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

请同学们回忆一下，你们和你们的父母一起外出时父母是如何照顾你们的?(教学论文 )同学甲：“我们外出，爸妈为我准备好矿泉水、换洗的衣服、零食等。”同学乙：“我和父母外出旅游都是他们安排的，什么水啊、吃的啊、衣服啊去哪玩啊，他们都会问我。”然后教师总结，现在的物质生活肯定是以前不能比的，但我们如果细心一些可以发现父母是怎么照顾我们的。以至于我们喜欢什么颜色的、什么款式的衣服，什么口味的饮料等，可以说，父母对我们的关心无微不至。

二、善于思考和总结

只有善于总结，我们才能不断进步，才能避免犯同样的错误，所以，我们要培养学生独立思考的能力，培养学生面对问题的勇气，培养学生解决问题的能力，更要培养学生的总结能力，让学生自己在不断地总结中不断的进步。

1.要善于引导学生思考

要善于引导学生融入文章的情景，体会文章主人公的内心世界，体会文章所要表达的思想。培养学生独立思考、主动思考的能力，在思考中净化灵魂，培养爱心。例如，朱自清的《背影》，我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。引导学生思考：“如果你是作者，你会怎么做?”甲生：“我们会直接给钱让脚夫搬”。乙生：“我会和脚夫讨价还价后让脚夫搬”。师：“回答的很好，我们也可以和脚夫谈价格，现在请告诉我父亲为什么要给脚夫小费?为什么忙着和他们讲价钱?”甲生：“因为行李太多。”师：“回答的很好，还有没有要补充的。”乙生：“因为行李太多，父亲舍不得儿子搬。”师：“回答的非常好，这里体现出父亲疼爱儿子，舍不得儿子干活，后面还有没有再要补充的?”丙生：“除了父亲疼爱儿子，舍不得儿子搬行李之外还有，父亲舍不得多花钱，要谈价钱，节约钱给儿子。”师：“回答的非常好，你能从另外一个角度发现父亲对作者的疼爱很不容易，谢谢这位同学，我们为这位同学的发现鼓掌。”通过引导学生不断的深挖、完善，其意义才会不断被放大，所以，要培养学生多角度思维的能力，才能够更全面的思考问题，才能反思自己、对照自己。

2.要善于引导学生总结

如果只是思考而不总结，肯定不会有效果，那会失去进一步提升的机会，所以，在每一节课都要引导学生对本节课的内容进行总结，让学生深刻记忆每一个细节，加深对每一个问题思考的`印象。培养学生发现问题与解决问题的能力。在提升能力的同时，提升思想境界。例如，在朱自清的《背影》一文中，我们不仅从多个细节的描写之中感受到了浓浓的父爱，也从作者关于自身一些心态的描写之中感受到了作者对父亲的思念与感激，思考父亲为什么如此的疼爱儿子?儿子又是怎样做的?引导学生回忆在生活中自己外出，自己的父母是如何关心自己的，具体的细节，你有没有感激自己的父母?如果有，是怎么感激的。用课文对照一下自己，自己平时有哪些做的不够的地方要勇敢的说出来，只有勇敢的说出来，我们才有勇气努力做到。

其实，德育教育无处不在，作为教师，不仅平时要注意自己的言行。更要利用好课堂的有效时间，把文章结合日常生活，让情理交融，给学生最能感知的影响，努力培养学生善于发现生活中的美，提升学生的爱心，让学生拥有感恩之心，逐步提高学生的综合素质。

如何将体育课堂现代化 篇5

浅谈如何将有效教学实施在数学课堂

扬州市邗江美琪学校

陆如婷

追求有效的数学课堂是新课程数学教学的一个重要目标,而如何提高数学课堂效率,应该没有唯一的答案。教无定法，每位教师都有自己独特的课堂教学方法，而在不同环境下，我们又面对不同能力水平的学生。这里我也根据自己的教学实践，谈几点粗浅的认识。

一、精心准课

课前精心准备，将工夫下在备课上，上课前备好教材，备好学生，因为只有深入地钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。另外，在上课前不仅要反复钻研教材，还应对如何调控课堂做多手准备：比如，这是一节学生动手操作较多的课，课堂气氛本身就容易活跃，课前就应有心理准备，如何把握全局，既要充分发挥学生的主动性，又不能一发不可收拾，致使学习任务无法完成；数学课大多是内容枯燥乏味，特别是初三数学课，而且还很复杂，对于这一类型的课，既要合理安排这一课时的时段，尽量安排在学生对知识接受能力较强的时间，比如上午第一、二节课，课前最好能安排相关链接，增强趣味性，调动学生学习的积极性，使课堂教学目标能够顺利完成。

二、组织课堂

一节课只有40分钟，应尽可能的把它用在数学教学内容上,如果课堂上有突法事件发生,可尽量安排到课后处理,以保持和谐的课堂气氛,让学生专注地上好这节课。

那么,如何提高这40分钟的利用率呢?

1、以问题为主线，集中学生注意力

课前5分钟一般可针对这节课的重点进行提问或小测验，由于是学过的旧知，学生不至于刚开始就被问题吓倒，从而失去学习新知识的信心，问题应经过精选，难度适中，这样做既对前后知识点起到了承上启下的作用，而且还可利用这段时间让学生从课间休息的兴奋中冷静下来，调整心态，为接受新课做好心理准备。

在新授的过程中，不断提出问题，引导学生去探索，去思考。问题的设计应科学化，和具有可操作性，既要和教学内容紧密相关，又要适当地考虑添加趣味性，应尽量将单一的数学知识与实际情境相结合，让学生体会到数学就在我们周围，数学和生活是密不可分的，从而感受学习数学的必要性。问题的提问对象也要有针对性，每个问题就好比一套衣服，只有让适合它的学生回答，才会实现它的价值。有的时候，恰当地提问还能改变一个学生整节课的心态，在一次数学课上，一个学生很明显想到了与课堂无关的事情，于是我提问了一个在他能力范围内的问题，在他答对后，加以肯定，并适当地暗示他上课应集中精力，注意听讲。我发现，下面的时间他表现积极了许多，间接的批评维护了他的自尊，赞扬给了他信心，成就感激发了他学习的兴趣，这样做比让他起立，接受一顿批评，效果要好得多。更多资料请访问：豆丁 教育百科

2、重、难点突出，知识点讲到位

一节课的重、难点应让学生清楚地知道并详细讲解。一条概念，一个定理，都要培养学生能自己找到其中关键词（字）的能力，这样做既帮助理解，又方便记忆。对于易错难懂的知识点要配套相应的练习，通过提问、板演等方式让学生暴露问题，再有针对性地解决问题；对于需要学生理解掌握的问题,特别是应用题,通常先让一个成绩较好的同学先说出解决问题的思路和方法,再换一个同学说出具体的解答过程,最后再请一个同学进行归纳总结,老师再适当补充。经过这样一个以学生为主体的解答过程，这道题就在大脑中留下了深刻的印象，还提高了学生的语言表达能力和归纳能力。

3、帮助学生归纳，建立知识体系

一节课好比一棵树，有主干，有分支，涉及到多个知识点，如果不能好好归纳，一节课下来，可能有些学生不知道到底学了些什么，这时候就需要做好课堂总结，在新授结束时，再次强调重点内容，理清这节课的框架和各知识点之间的联系。不过，课堂总结最好通过提问由学生来完成，如设计“这节课”你有什么收获这样的问题，引导学生对课堂内容进行归纳总结，这样印象就会更加深刻。

三、关心学生

初中阶段的学生正属于青春期，校园以外的世界对学生有很大的诱惑力，好多学生迷上课堂以外的东西，比如男生爱玩网络游戏，女生迷上电视剧、言情小说，以及青春期的朦胧情感都会影响学生的课堂情绪，而现在的学生又较敏感，自尊心较强，既不能在课堂上当众批评他，课后交流也应注意方法。还有些学生因为家庭问题，比如父母感情不和或者单亲家庭的孩子，种种因素都回会造成孩子学习上的心理压力，让学生产生失眠、焦虑、厌食等最终失去学习兴趣。

如何将体育课堂现代化 篇6

盐池三中冯志明

随着时间的流逝2014年的中考也逐渐临近，那么怎样才能让学生在中考中获取令人满意的成绩呢？这是目前摆在我们毕业班各个任课老师面前值得深思的一个问题。经仔细查阅，研究历年中考试题，以及与同仁们的共同研讨，我觉得教学中应从以下几方面渗透中考信息：

一、首先要强化基础知识的记忆

浏览近几年的中考题，不难发现中考题目中选择题和判断题中绝大部分是对基础知识的考查，因此考生首先要把基础知识的“功课”做足，其次再考虑练好“操作”。要想夯实基础就要先吃透课本，抓住要点，使知识点体系化、系统化。由于复习时没有课本，所以要求学生要养成记笔记的习惯，并做好课堂笔记。尤其是在上机模拟练习的时候，更应该把自己做错的、容易混淆的题目，甚至是不会的题目记下来，主动与同学交流讨论，或是请教老师。在搞懂、学会的情况下，还要及时的进行归纳总结，以加强巩固。

二、其次要加强基本操作的练习

基本操作是提高动手能力的基础，通过掌握基本操作可以正确理解和运用这些方法，通过实践经验进行归纳总结并融会贯通，逐步形成技巧，从而又可以加快对其他操作方法的学习和掌握。所谓“难者不会，会者不难”，正因为有了更多的技能技巧，才能使学生操作起来得心应手，对有深度和难度的题目产生更大的兴趣。尤其是最基础的操作技巧，如果能够在不同的软件中熟练运用，既能达到举一反三的效果，又能很好的提高学生的操作速度和质量。教师要在系统复习各模块知识要点时，有意识引导学生在课堂上作系统的总结，最好是能够画出各知识点的横向和纵向联系图，形成知识树。

三、重点进行操作题的强化训练

由于操作题占总分的一半，并且是学生做容易失分的地方，教师更应注重操作题的强化训练。在中考试卷中，打字题5分，6个模块随机抽取3道操作题（每题15分），这就体现出了它的难度：考查的范围广、题型多。所以，操作题的强化训练是必要的，同时又是很难做好的。这就要求老师事先筛选出各模块的典型例题，先分类进行系统讲解，然后再进行综合性的揉合练习。

四、最后针对弱项进行重点辅导

通过对学生各模块知识测试的分析，让同学们要及时发现自己在哪个模块、哪种题型上失分较多，在中考前应集中力量把自己的弱项补上来。如加强指法的练习以提高输入速，加强基本技能的训练以提高操作速度等等。只有这样，才能更快地提高自己的成绩。对于考查能力的题型，更要尽快改进学习策略，突破能力极限。

1、指法训练

听力测试主要是检测考生通过听觉获取信息的能力。同学们要利用边角时间，每天进行15分钟听力训练。训练时，要注重训练自己预测听力材料内容的能力，捕捉重点细节的能力，抓主要内容和主题思想的能力，正确辨别人物态度与感受及他们这间关系的能力。同时，还应精听与泛听相结合。

2.单项选择题的指导

该题型是依据所学的英语语法、词组、短语、习惯用法、固定搭配、句型、日常生活知识、语感、问题及答语或交际用语等英语基本知识来设计的（一般约占卷面分值的10 %---25 %）。每道题给出四个答案 A、B、C、和D，其中选出一个正确的答案。要做好单项选择题就必须依据所学的英语基础知识对问题进行分析、推理、判断，最后得出正确的答案。

可从下面五个方面去找答题的方法与思路。

（1）、从语法的角度去分析找答案；

（2）、从词汇、词组、短语方面去找答案；

（3）、从英语习惯用法、固定搭配、句型方面去找答案；

（4）、从上下（或前后）关联及日常生活知识方面去答案；

（5）、从交际用语方面去找答案。

3、阅读能力的训练

中考英语阅读理解试题是属英语知识综合运用题型，此类题型体现了英语教学大纲教学目的的一面“镜子”，它的题材非常广泛，包括科普、社会、文化、政治、经济等；体裁多样，包括记叙文、说明文、应用文等，是集语言习惯、语法、词汇、词组、短语、历史、地理、人文等英语语言基础知识和日常知识为一体、综合考查考生初步运用英语能力的有效手段。自英语新中考以来，此类试题增加了阅读分量，扩大了选材范围（一般约占卷面分值30%---40 %）。测试题型主要有“判断正误”、“选择正确答案”、“根据短文回答问题”、“根据短文完成句子或短文”等。测试的方向由时间、地点、姓名、身份、职业、动作、过程、人物等一些细节问题，改为测试对全文整体意义的理解程度；由考查短文的表层现象改为考查对文章深层含意的理解和逻辑推理判断能力。有时还涉及人文及日常生活的基本知识。这种实质上的变化对考生提出了更高的要求，稍有不慎，就会失分。我在做阅读理解题时要注意用以下方法指导。

第一，浏览全文，了解全文的概貌，排除心理障碍。不要因为自身词汇量小，阅读文章中有较多的“拦路虎”，而对之望而生畏，造成紧张心理，导致越读越慌，越慌越难的窘境，从而影响正常的答题。

第二、看题干抓住要点。弄清题目要求，带着问题有目的地进行阅读，这样就能把握方向，提高阅读效率及答题快速阅读的正确性。

第三，突破生词关。切忌一个词一个词割裂地理解，或将无关的词硬凑在一起理解，以致无法获取句子语义及特定语境中篇章的意义，造成信息流中断，曲解或偏离题意。

第四，善于抓关键词、关键句和主题句。文章(或段落)的第一句或最后一句

2往往是文章或段落的关键句或主题句，对文章的理解起着重要的作用；同时要学会正确猜测词义，有机地联系前后、上下文，读了上文，猜测下文，不要逐词翻译，造成前后脱节，缺乏语感，以致于理解错误。

第五，充分利用语篇中的文字或图表形式等基本信息，准确地捕捉关键事实和细节，进而归纳出主旨大意，领会全文的逻辑关系，弄清作者的写作意图等，进行有效的分析、推理、判断，挖掘字里行间的深层内涵，从而更深一层地理解全文的含义与中心思想。第六，针对题目要求准确完成答题任务。看其是否与文中内容相矛盾，有无文中信息支持点，再有就是看它是否完全符合题目的要求（有时还得考虑相关的课外知识和日常生活的基本知识）。如果是判断正误题，更着重于文章的事实、细节与主旨；如果是选择正确答案则更要注重文章的特别事实、过程与相关的重要信息；如果是回答问题或依据短文完成句子（或填词）的，则注意文章的关键词语、主题句及文章的整体旨意。

4.完型填空的训练

中考英语完形填空试题属英语综合运用型的试题考查范围涉及英语知识的方方面面，有时还涉及历史、地理、人文及日常生活常识和公理认知等知识。其设计题目是给出一篇文章或短文（体裁各异：记述、故事、说明的文章多见），在关键的地方设计问题，并给出A、B、C、和D四个可提供选择的答案（一般约占卷面分值10%----20%）选出一个正确的答案。可从下面几方面去分析、判断、推理、筛选（或排他法）找到符合（主要是语言知识与文章意义）文章整体意义的选项。

（一）、.先通读一遍全文，对全文内容、作者观点、态度、文体等各方面有个宏观了解。虽然开始不可能完全了解短文内容，但起码要做到“

八、九不离十”。特别关注文章的首尾句子，弄清大意，抓住了主题，便为正确选词打下了可靠的基础。

（二）、.然后读一遍选项，知道均有哪些备选项。

（三）、再读全文，并且可以边读边用铅笔试将所选的选项的内容填在空白处（一般是固定的词组、短语、习惯、惯用句型搭配先上）。这是一个关键性的分析判断阶段。一定要瞻前顾后，字斟句酌。不能只看空格前后两个词，而是应该看完整的句子和整个文段、文章的意义。这时，应调动你学过的全部语言知识，明确题目是要考查你对哪方面知识的掌握。

（四）、再串读，看铅笔填上后，文章意思是否通顺，语法语义是否准确，是否可恢复原貌。

（五）、切不可不读全文，见一空填一词。

（六）、要学会利用上下文中的各种语言线索和已有的语言信息与知识来选词。

（七）、如果遇到一时难以确定的答案可先不填，先去做后面的，或有把握的，待填完其他空白后，再回过头来做前面，有时候，前后空白往往形成互相提示和补充。同时，还可利用排除法，首先排除不合题意的选项，然后反复比较剩

3下的选项，这样就可以略为简单一些。

（八）、最后还要利用自己各方面的知识和语言知识、历史知识、生活常识等，细微分析比较，理解中心，全面验证，直至到达文章“完形”的目的。

5、书面表达的训练

中考英语书面表达试题属综合运用型的试题，考查学生对英语语言基本知识的运用程度（一般约占卷面分值10%--20 %），是整套英语试题的“压轴题”。中考英语作文可分为两大类：

一、是命题作文，如 My school / family / class / hometown 等；

二、是材料作文，其特点是给出特定的书面（中文或英文）材料并用所给出的语言材料或信息来准确地记述、描写、转达某一活动的内容或动机，从而达到书面语言交际的目的，包括英文书信（含E-mail、感谢信）、日记、英文请假条、便条、英文讲稿、发言稿（或值日报告）、介绍、英文通知、看图写话等。近年各省市的中考英语作文基本上是材料作文。

在中考英语写作中常见的典型错误是：

（一）、句子结构错误：缺主语，缺谓语，“系表”不分；

（二）、时态错误：用错时态，写错动词的形式，第三人称单数漏加“S”；

（三）、修饰关系错误：不能正确使用名词的单复数（与冠词的使用）、人称代词的各种关系（主宾、所有格）；名词当动词用或动词（或形容词）当名词用；不能把握副词与形容词的正确使用；

（四）、词汇、词组、短语、句型的搭配与使用错误；

（五）、遗漏或遗忘所给材料的重要提示或要点；

（六）、其他方面的错误：写作的人称、文体格式、标点、大小写、单词拼写错误；

（七）、书写的英文字母不够规范、卷面潦草（最容易被扣分）。

那么如何写好中考英语作文？我认为应 从以下几方面入手

（一）、切题：用足所给材料，写作最简单的英文句子，千万别漏了所给的“要点材料”；

（二）、强化英语“句子结构”的意识：人（物）+ 干（是）（宾语或表语）+ 其他（时间、地点）；

（三）、确立句子中“动词的时态及动词的书写形式”最重要：依据文义或句子的意义，确定使用正确的时态并使用准确的动词形式。“干”什么，什么“时间、环境、条件”下“干”的，要明确动词的时态，一旦动词的时态使用错误，加上主语不明确，基本上就“完”了。有时不止是只用一种时态，要用二、三种时态。中考常考的时态有：①、一般现在时（介绍、描述某人、物的多用）；②、一般过去时（记述过去的事件，日记、过去的活动多用）；③一般将来时（陈述要去做的事情或打算）；④现在完成时（已经做了的事情，特别注意 for + 多长时间的表达）；

（四）、要注意在写作的句子中“词汇、词组、短语、句型”的正确搭配与使用;

（五）、“回头看”是否有以上所提示的错误：写作之前最好能先写在草稿纸上，然后经“修整”后工整地抄在作文的答题卡上

五、针对中考题型进行重点训练

要及时了解中考信息，对每年的中考考纲和题型要充分了解，做到心中有数。就以上的几点外，选做符合中考题型的练习，所选择的题型越有针对性越好，使自己了解题型种类、分数比例、掌握答题方法和熟练控制答题时间也是不可忽视的一个重要环节。

六、中考行为在英语课堂教学中的渗透贵在坚持。

教学英语，不是靠急功近利就能有所提高的。每天的练习，在短时间内也许看不出有多大长进，但时间长了不练习，就会“手生”。因此，英语学科的备考提倡“不温不火”。每天花在英语学科的时间不在长短，贵在天天坚持。英语学习和备考其实也是对考生意志品质的考察。

最后就是针对每个不同的学生制定他们各自不同的最有效的学习方法，但是上好学校的每节课、安排好自己的每天的学习时间、针对自己的弱点进行各种渠道的补差，充分作好考前准备这个大原则是不变的。提醒学生认识时间的紧迫，合理、科学地做好中考前的学习，发挥自己的优势、展示自己的能力，争取考入自己理想的高中。

将快乐体育融入体育课堂 篇7

一、不利于发展的传统体育教学

1. 传统体育教学模式

传统体育教学模式是一种典型的“注入式”教学, 又称为“三段式”教学, 即准备部分、基本部分、结束部分, 运动技术贯穿于整个教学过程中, 由于教材内容的安排是以运动技能形成规律和身体活动规律为主线, 因此缺乏学习自我目标的提出和追求的动力机制, 教学环节偏重教师一方, 单纯强调教学以教师为中心的作用, 忽视了学生的主观能动性和学习方法。

2. 传统的教学手段和内容

《基础教育课程改革纲要 (试行) 》已明确将终身体育、锻炼力、社会角色的培养等列入体育教学目标, 而原教学大纲规定的教学手段仍处于“统一、集体、封闭”的状态, 具体表现在:受旧体育观思想束缚, 排斥向多层次、多样化、多功能及开放型转变;计划、进度等过于死板, 不能激发学生的求知欲望;“三中心” (课本、课堂、教师) 、“三统一” (大纲教材、组织教法、讲解示范) 和“一刀切” (内容, 负荷, 标准的僵化模式) , 限制了学生主体作用的发挥。

二、让学生在体育学习过程中充分体验运动的快乐

1. 从学生的实际需要出发, 精选教学内容

在体育教学中, 学生对自己感兴趣的内容学习起来往往积极主动, 愿意探索和尝试, 产生积极的学习行为和快乐的情感体验。因此, 教师在选择和安排教学内容时, 要在课程目标的指导下, 充分了解学生的心理和生理特点, 从学生的实际需要出发, 精选教学内容, 使那些不切实际的、不符合学生运动兴趣的竞技运动项目淡出体育课, 将学生喜爱的、对他们今后生活和终身锻炼有作用的运动项目“请进来”, 寓教于乐, 使学生积极主动、心情舒畅地进行体育学习。

2. 突出学生主体地位, 让学生自主学习

在教学过程中学生是认识和学习的主体。当学生受到尊重时, 他们就会积极主动地融入体育学习和锻炼中去, 完全处于一种积极主动、身心合一、交融无碍、畅然自得、其乐融融的状态。在这种状态下, 学生的心理、身体的承受能力大大增强, 思维也更加活跃, 可以大大改善学习效果。

3. 采取多种教学组织形式, 丰富学生的快乐体验

教学必须从实际出发, 因此教师要不断创新教学组织形式, 做到既符合学生的生理特征和心理需要, 又“堂堂有别、课课有异”, 使学生保持新奇感和强烈的求知欲, 从而进一步调动学生的学习兴趣, 培养他们终身体育锻炼的意识。

学校体育教学组织形式主要有四种。一是编班形式。为更好地激发学生的学习兴趣, 满足学生的不同需求, 可以采取按水平分班、按兴趣分班、按性别分班等形式进行体育教学。二是分组教学形式。在同一个教学班中, 根据课程特点和学生需求把一个教学班分成若干小组进行体育教学的组织形式就是分组教学形式。三是“放羊式”教学组织形式。真正的“放羊式”教学组织形式是指教师在上课前认真钻研并吃透教材, 精心安排教学内容、设计教学程序, 给学生一定的自由练习空间, 让学生根据自身的特点和需要去选择和体验, 从而培养学生对体育运动的兴趣和自我锻炼的能力。四是转变教学行为, 以情感为纽带营造良好的师生关系。在体育教学中, 教师要真诚对待学生;改进教学活动, 使教学过程充满情趣和活力;努力完善自己的个性, 使自己拥有热情、真诚等优良品质, 营造良好的师生关系。

三、采用快乐体育教学模式, 为学生创设快乐体验空间

快乐体育教学模式即以运动为基本手段并采用适宜的教学方法增强学生体能使学生得到理性的快乐体验的一种体育教学模式。这种教学模式的作用是能够较好地提高学生体育学习兴趣, 养成体育锻炼的习惯。这种教学模式的特点是通过教师的指导使学生在“乐”中学, 在学中“乐”。这种教学模式的基本程序是:初步体验运动的乐趣———理解运动乐趣———再学习———赞许 (理性) ———运动成就感。

总之, 快乐体验是人类情绪中重要的正情绪, 是激励人类奋发向上、努力进取的不竭动力。因此, 体育教学要重视学生的快乐体验。虽然体育教学不能一味地追求快乐, 但体育教学的确应该是一种快乐的教学。教师一定要努力使学生在轻松的环境下和欢快愉悦的心境下, 自由自在、无忧无虑地获得身心的健康发展。

摘要：快乐蕴涵在体育教学之中, 既是内在的, 又是客观具体的。体育教学要强调不同运动所独具的乐趣, 强调各种各样的成功体验, 以“乐教”为中介, 实现“在发展中获快乐, 在快乐中求发展”的目标。

关键词：快乐,体验,自主学习,教学模式

参考文献

[1]仓昌明.体育教学与快乐体育[J].学校体育, 2002, (5) .

将“快乐”融入体育课堂 篇8

关键词：体育教学；快乐；教学策略

当前体育课堂教学陷入一种尴尬的境地，尤其是在应试教育环境下，体育学科的地位一直不高，很多时候体育课经常被主要学科挤掉。此外，学生对体育锻炼的兴趣不高，这导致体育教学的效率难以提高。在体育课堂教学中，教师的教学理念和教学方法是关键因素。体育教师要改变传统的教学理念，改变过去强迫式教育的方法。现代体育教学强调学生的自主性，更关注学生体育思维能力和体育技能的培养，要让学生树立长期运动的意识。体育教学不仅仅是教会学生掌握一个基本动作，还要让学生成为专业的运动员。体育教学的基本点是增强青年的体能，提高身体素质，保持健康的体质。因此，体育教师要立足于培养学生参与体育的兴趣，让学生在体育学习中体会到乐趣。

一、认识“快乐体育”的教学理念

1.“快乐体育”的教学理念

在现代教育转型的背景下，快乐体育的理念已经运用到体育教学实践中。快乐体育教学的理念就是将体育教学与学生的终身发展有机结合。人的全面发展离不开体育技能。一个全面发展的人就是德、智、体、美的全面发展。身体素质是每个人生存和发展的基础。体育教育就是为了锻炼身体，提高人的身体素质。快乐体育就是以人的全面发展为基础，培养人的体育情感。教师在传授体育技能的同时，要进行健全的体育道德教育。快乐体育教学理念将身体教育与积极向上的人格教育有机统一。在快乐体育教学理念的指导下，教师要培养学生终身锻炼的意识，使体育运动成为生活的一部分。学生在学习体育技能的同时能够享受体育学习的乐趣。这种乐趣既是身体上的愉悦更是精神上的享受。“快乐体育”就是让学生形成一种完整的体育运动精神，这种精神能够成为生活理念的一部分。此外，快乐体育教学理念也尊重学生的全面发展，倡导学生的个性发展，培养学生的多样化兴趣。在如今素质教育理念盛行的教育环境下，快乐体育正符合素质教育的基本要求。

2.教师要树立“快乐体育”的教学理念

在体育课堂教学实践中，体育教师要树立“快乐体育”的教学理念。目前，很多学生对体育学习的兴趣不高，参与体育锻炼的积极性偏低。这导致体育课堂教学的效率低下，很多体育训练达不到预定目标，一些体育必修项目无法正常进行。因此，教师要有针对性地解决这些问题，从培养学生的体育兴趣出发，让学生在体育训练中获得快乐。体育教学中教师要注重学生的体验，让学生在体育课堂中体验快乐，这样才能激发学生的学习乐趣，才能让学生积极主动地参与到体育学习中。在体育教学中，教师要将快乐融入体育训练中，可以采用激励法，让学生在体育课堂中分组合作，在竞技中互相帮助，共同促进。在体育教学中，可以加入一些有趣的游戏，比如在正式训练前组织学生进行趣味运动比赛。这样就能使课堂氛围更加轻松，学生也能更快地投入到体育训练中。

二、运用丰富的教学方法

由于学校的不重视，很多体育教师对体育教学的热情也不高，往往是放任式的教学方法。长期以来，体育教材比较陈旧，教师的教学方法也比较单一。在体育技能学习过程中，经常是教师做几遍示范性动作，学生跟着教师做几遍，然后就让学生自己练习。长此以往，体育学习就变得枯燥乏味，学生参与体育训练的积极性也就大大降低。随着教育理念的转变，教师要注重体育教学方法的创新，将快乐融入体育课堂中，激发学生学习体育的热情。

教师要积极探索新的体育教学方法，可以在体育教学中加入一些具有挑战性的运动，培养学生的积极性。比如，在篮球技能训练的教学中，教师可以让学生先自己进行简单的运球技巧训练，很多学生都有打篮球的经历，运球作为篮球技能的基础，每个学生都有不同的理解。在学生自主练习的过程中，他们会发现打篮球的乐趣，这样学生就更渴望学习更多技能。教师要善于观察学生的表现，对于那些已经掌握篮球基础技能的学生，教师如果继续让他们进行简单的运球训练，那么他们就容易产生厌倦心理。教师可以因材施教，让那些技巧熟练的学生进行三人篮球赛，让他们在比赛中进行篮球技能训练。这样就能提高体育教学效率，学生也能在体验学习中体会到运动的快乐。

体育教学的意义在于传授学生体育知识，引导学生掌握基础的体育锻炼技能，在教学中有意识地向学生传播体育文化，引导学生形成体育强身的理念。体育课堂通过组织体育训练帮助学生参与到体育运动中，学习基本的体育运动项目，提高学生的身体素质。在新的教育背景下，体育教师要转变教学理念，运用“快乐体育”教学理念指导体育课堂教学实践，引导学生树立终身运动的理念，全面提升学生的体育技能和身体素质。在教学中要善于总结、探索科学有效的教学方法，进行有针对性的教学训练，引导学生正确对待体育运动，构建轻松愉悦的体育课堂，让学生在体育课堂中体验体育锻炼的乐趣。

参考文献：

[1]李明鉴.快乐体育教学法对学生身心健康影响的实验研究[D].牡丹江师范学院，2015.

[2]陈燕玲.“快乐体育”视域下南昌市学校羽毛球选修课的现状调查与对策研究[D].江西师范大学，2015.

[3]叶青燕.体育课中的“乐”：小学生和体育教师的诠释[D].北京體育大学，2015.

如何将体育课堂现代化 篇9

一、创新教育与体育教育的涵义 P1-P2《素质教育的重点：培养创新精神和实践能力》

二、现代体育课堂教学中创新教育的发展潜力P2-P4

（一）开拓创新意识 P2

（二）培养创新精神 P2

（三）培养创新思维 P3

（四）培养创造能力 P3-P4

三、依据创新教育的特性在体育教学中培养学生的创新能力

（一）创新教育是注重智力的开发 P4

（二）创新教育是多样化的教学 P4-P5

（三）创新教育是自主性教学 P5-P6

现代体育课堂教学中创新教育应用的研究

汤婉芬

（广州市海珠区瑞宝花园小学）

[摘 要]：创新教育已经作为提高素质教育的手段，那么创新教育与体育教育的涵义及关系如何呢？创新教育在现代体育课堂教学中的发展潜力有哪些内容？依据创新教育的特性在体育课堂教学中培养学生的创新能力的做法有哪些？

[关键词]：创新 创新教育 体育教育

21世纪是以知识为基础的新经济时代，发展经济必须依托知识创新，未来社会综合国力的竞争归根结底是知识创新的竞争，是创新人才的竞争，是教育能否有效地培养创新人才的竞争。为止让我们必须以新的人才观念审视我们的教育，确立新的教育培养目标。因此，创新知识将由人们的一般追求发展为激烈的集团竞争和国际竞争。

创新即生存，创新是经济时代的根本特征，是支撑一个民族的脊梁和灵魂，知识创新源于创新教育，而体育教育将其具有的特殊性将两者结合，这是当前迫切研究的课题。必须从两者的关系说起。

一、创新教育与体育教育的涵义及关系

所谓创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。现代体育课堂教学就是要体现创新，创新教育的根本就改变“应试”教学为全面素质教学，创新是人类社会发展的动力。

所谓体育教育，是以培养健康的身体，和通过身体活动对身心的培养为目的的教育。具体地说，包括两个含义：一个为身体的教宵，既促进形态的生长和机能的发育，形成健康而美的体格；二为通过身体教育，促进体力、智力、情感、意志的发展，形成健全的人格。体育教育在塑造人的形体美、姿态美、动作美的过程中，培养和发展着感和美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。所以创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。[1]创新教育已经成为提高素质教育的手段，而体育教育如何和创新相结合呢？体育教育为学生提供了独特的、开阔的学习和活动环境，及充分观察、思维、操作、实践的表现机会，它具有其它学科无法比拟的创新优势。因此，体育教育与创新教育的关系就是体育活动通过它所具有的社会环境和特有的功能，通过教育的过程来培养人的创新个性，开发人的创新智能。要真正体现现代体育课堂教学中创新教育的应用，体育教师也必须具备一定的创新能力，从而才能培养出优秀的创新人才。在体育教育中利用创新教育存在的潜力开拓创新意识，培养创新精神，培养创新思维，培养创造能力，从而增强个性培养