小学五年级语文《枫叶如丹》精选教学设计

小学五年级语文《枫叶如丹》精选教学设计（共8篇）

小学五年级语文《枫叶如丹》精选教学设计篇1

这是一篇散文，旨在引导学生体会语言的韵味，感受生命的精彩，激发学生热爱生活，热爱生命的思想感情。

教学目标：

学会本课9个生字，理解词语意思;有感情地朗读，体会散文的优美意境。

教学重难点：

引导学生理解“丹是孕育着生命的颜色”。

教学构想：

这是一篇散文，含义较为深奥，学生不好理解。教学中，重点引导学生有感情地朗读，在读中体会语言的韵味，感受生命的精彩。

教学准备：

录音机投影

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

读通课文，理解课文

学生学习过程：

一、导入。

秋天到了，我们周围发生了哪些变化?今天我们来学习一篇描写秋天的课文。板书课题。解题：“丹”是什么意思?枫叶如丹是什么意思?

二、初读课文

1、自由读，看看课文讲了什么?

2、找出不明白的地方。

三、细读课文内容，体会文章意境：

(一)学习第一部分

1、指读第一部分，说说你读懂了什么?

2、同学们有感情地朗读。

(二)学习第二部分。

1、默读，思考：这部分讲了件什么事?

2、课文中：“也就在那一刹那间，我恍然明白”

那一刹那指哪个时刻? 作者明白了什么?

3、当莉贝卡蹦出来时作者灵感突发，迅速按下快门，这是为什么?(小莉贝卡的出现为景物增添了不少生机，使画面有了活力，有了生命的色彩。)

4、当时进入作者照相机镜头的事物有那些? 画出有关句子。(静憩的青山，孤独的枫树，朝阳等等)

5、指名读，谈感受。

同学们想象一下这样的画面缺少什么呢?(缺少生命力，缺少活动的事物。)

6、莉贝卡的出现打破了画面清冷的状况，使画面有了动感。这个*岁的小姑娘就象一片初生的绿叶，她一出现，一股鲜活的生命的气息扑面而来，作者的心灵深处斗然一震，灵感如泉水般汩汩涌出，所以迅速按下快门，拍下一张很具艺术气息的照片，并命名为“秋之生命”。

7、这张照片为何命名为“秋之生命”?如果给你这样一张照片，你会取怎样的名字呢?(秋之枫叶、生命之树、生命之秋 )

8、师生共同回顾一下这幅画面的内容：

静憩的青山——枫树(披满一身红叶)——满地的红叶

还缺少些什么呢?(缺少生命的色彩)

因此在作者眼中，这株枫树就象一位凄苦的老人在晨风中垂头无语。小女孩莉贝卡出现后这幅画才有了活力的，令人不得不联想到孕育于秋的新鲜的生命——一张满意的照片诞生了

9、齐声朗读课文最后一段

三、课堂总结

作业设计：

有感情的朗读课文

板书设计：

枫叶如丹

静憩的青山

孤独的枫树

朝阳

秋之生命

课后反思：

第二课时

教学内容

朗读课文，进一步体会语言的韵味，感受生命的精彩。

学生学习过程

一、复习导入

指名读课文。

二、朗读课文第二部分

1、这一部分写什么内容?与前一部分有何不同?第一部分单纯抒情;这一部分叙事，写照相的经过。

2、作者对R先生家的枫树的印象，有几次变化，原因是什么?初感似很好，红艳艳一片，分外耀眼;继而遗憾，觉得少了什么衬托着小莉贝卡蹦跳的身影，画面顿时增添了跳跃的、欢乐的活力。

3、作者为什么要用“一位凄苦的老人”来比喻枫树?反衬，突出下文所描写的充满生命力的画面。

4、为什么朋友们都喜欢这张照片?“秋之生命”的含义是什么?因为照片显示了生命的活力和欢乐。“秋之生命”点出了照片的灵魂，即生命。这是点题之笔。

5、“我恍然明白……那么真切!”作者到底明白了什么?联系上下文分析。(要求先用笔写，再讨论。)寓理于事，表现了作者对生命的热爱

6、结尾表现出作者的什么思想感情?

作者已是六旬老人，然而，在人生的秋天却强烈的感受到了生命的欢乐和活力，表现了积极的人生观。文中所引杜牧的诗句《远行》“远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车**枫林晚，霜叶红于二月花。”也表现了这种积极的人生态度。这和“夕阳无限好，只是近黄昏”中所表现出的没落、消极的人生态度比较，是截然相反的。

7、中心

作者通过大自然的生长规律以及红枫和女孩构成的美好景色，赞颂了长久的生命力。

三、这篇散文能否删去第一部分?

两部分有一定的独立性，也可单独成篇。但删去第一部分，文章的就不那么丰富、深刻了。第一部分写出生命的过程，表达出，秋又蕴含了新的生命;“自然与人世，处处相通。”是前一部分的结束，也是第二部分的张本。第二部分承第一部分，进而又突出秋之生命，赞颂了生命的成熟。

四、在音乐声中轻声朗读、体会思想感情。

作业设计

背诵喜欢的段落。

预习《我喜欢》

板书设计：

枫叶如丹

秋之生命

小学五年级语文《枫叶如丹》精选教学设计篇2

关键词：语文单元迁移,教学探究,措施

小学语文教学要培养学生不同的学习习惯和学习风格, 不要让学生局限在一门课程的学习中, 要提升学生对知识的综合理解, 通过单元迁移教学促进知识的运用和丰富, 满足小学语文多样化教学思想的要求。

一、迁移教学的概念

学习迁移主要是一种学习到的知识对另外一种知识产生的影响, 在一类学习中获得的知识可以在另外一类知识里面得到迁移。教学的目的不是记忆和背诵, 更多的是在知识的获取上有更多认知技能的活动。而智慧、技能是认知能力的重要组成部分, 主要是把已经学习到的知识转移到没有学习到的知识上, 但是知识之间有很多共通点, 通过知识的迁移, 总结出相关的规则, 不同的知识学习中解决同一类问题, 语言的学习没有固定的学习内容, 甚至有的题目都没有固定的答案, 只能做到仁者见仁、智者见智。

二、教师具有迁移能力和迁移意识

“迁移”是学生智慧技能的最好培训途径, 在语文教学的过程中可以积极地运用迁移这一规律, 这是每一个语文教师要具备的基本素质。很多语文教师一直把语文教学看成对字词的理解和作文训练, 没有意识到迁移教学的重要性, 其实语文是一门实用性比较强的多学科课程, 很多学科的基础都是语文。比如, 数学应用题的基础是语文的理解和迁移能力, 历史学科要依靠语文的知识迁移, 尤其在问答题中这样的体现更加明显, 学生能够运用文字清晰地表达出答案, 有的学生知道答案, 但是无法用语言清晰明确地呈现给教师, 所以, 教师在教学的时候一定要有迁移意识和迁移能力。如果学生具备迁移学习能力, 在学习上主动性和创造性的学习效能才能更大发挥, 提升教学质量。同时, 教师的迁移意识对学生的迁移意识会起到积极的促进作用。如果教师不具有迁移能力, 就不能培养具有迁移能力的学生。

三、迁移规律在语文教学中得到发挥

1.教师明确迁移教学方向

教师在教学中一定要对迁移方向有把握, 确定具体的教学目标。在教学中根据学生的实际情况, 或简化, 或挖掘, 寻找学生能够适应的方法;并且把这些目标结合教学教材目标加以研究, 明确整个单元知识点的训练目标, 并且在整个知识网络体系中起到重要的方向指引作用。教师对教学的情况要做到胸中有数, 在头脑中要有一棵纵向贯穿的“知识树”, 并且在每一个树枝上进行横向知识迁移讲解, 比如在给学生讲解词语“奇迹”的时候, 可以给学生延伸幸运、意外、偶尔和奇迹之间的相互关系, 这样学生就能掌握一个词语的运用方法, 了解到其相关词语的运用方法。教师在课前应做好相关的教学准备, 保证教学过程的顺利, 带领学生完成新旧知识的迁移。并且在深入的分析学习过程中, 要为学生的再学习、再分析打下坚实的基础。

2.培养学生主动发现问题的能力

语文教学是一个知识重组的学习体系。教学中培养学生主动发现问题的能力是教学活动的主体, 因为当学生主动发现问题的时候, 他们就会主动思考和理解相关的知识点, 并且能够想到和自己认识知识点相关联的知识体系, 因此, 培养学生的主体意识是现阶段开展教学活动的关键性因素。传统教学中, 教师的强求记忆是为学生挖陷阱, 学生记忆到的知识并不一定能够灵活运用, 让学生掌握学习的方法和规律, 这才是所谓“鱼”和“渔”的辩证关系。教学中, 教师要对学生进行适度的引导, 在学习中有目

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地进行知识学习对比, 分析比较其中的异同, 提高

学生的观察、分析以及概括能力, 以有效地培养学生新旧知识的迁移能力。在学习中培养学生归纳总结的意识, 最好把现有的知识串联在一起, 形成系统化的知识网络。知识的迁移不是凌乱地学习知识点, 而要形成系统化以及结构化, 并且有效地融入知识网络中。在教学的过程中, 教师可以运用典型的案例带领学生回忆以往学习过的知识, 对待相同的知识和相同的学法, 进行有效的迁移, 总结新的学习方法, 由学习到领悟, 用中学新。

3.学生语言本质探索能力的提升

五年级的语文课本已经有了一定的篇幅, 教学中教师还是习惯于运用简洁的主旨表现其本质内容, 所以学生要通过繁复的文字描写了解其背后要表达的真正含义, 这也是五年级学生该有的理解力和分析力, 真正地学习是抓住重点, 让书越读越薄。例如, 在课文中有一篇文章《小桥流水人家》, 主要是描写自然朝起夕落的生活, 平和安静的太平生活。这其实和学生的日常生活也有密切关系, 所以可以让学生回忆自己生活中有没有这样的场景, 学生因为生活阅历少, 所以对这种场景的感触不深, 教师最好引导学生联系新的形势下没有灵活地运用, 这些知识就不能充分地理解和吸收。新情境中知识的灵活应用, 并且能够应用于具体问题的解决, 才是真正地掌握知识, 完成知识的迁移, 学习的知识才能做到有意义。学生在传统教学中, 知识都是由教师进行传授, 教师的有些教学方法能够让知识当堂得以运用, 但是很多时候需要在以后的学习中才能涉及应用。所以, 教师在教学的时候要树立正确的教学意识, 不能仅满足于对知识的教过或者学过, 关键是让学生在练习中掌握, 知识学习不是目的, 转化为技能才是教学开展的根本目标, 这样才能有效地实现教学迁移。以五年级的语文教学作为案例, 要求学生根据时间的顺序安排材料, 本单元的主要教学目标是“写一处景物”, 那么, 教师就可以结合两项教学内容, 通过知识迁移的方式引导学生学习, 让阅读教学和写作过程相结合, 在教学中让读和写有机地结合, 教学指导中要结合运用读和写的原则, 并且带领学生回忆和复习之前的景物描写文章, 借鉴其中能够运用的语句和写作方法, 遣词造句和谋篇布局都要学习。在短时间内, 学生的作文学习水平不能马上提升, 因为作文是积累学习的过程, 要在循序渐进中得以发展和提升, 但是读写结合的方法让学生的主体地位

参考文献

[1]范国强.试论小学课文教学“语文核心价值”的基本特征[J].教学与管理, 2014 (29) :3-5

《枫叶如丹》教学设计篇3

教学目标

1．学会本9个生字，理解“至理名言、心旷神怡、绚烂、静憩”等重点词语的意思。

2．正确、流利、有感情的朗读文，了解作者照照片的经过，以及对自然界与人世的看法，体会作者的感悟。

3．培养积累语言，体味语言的情趣，树立正确的人生观，价值观。

教学重点

理解文中包含的哲理。

教学难点

理解“成熟的美，是真正的美”。

教具准备

有关枫叶的；优美的古筝磁带；带有重点语句的幻灯片。

教学过程

一、导入新

（出示有关枫叶的）你们喜欢枫叶吗？为什么？（指名说）

唐代诗人杜牧写过一首与枫叶有关的古诗，谁还记得？（指名背诵）这首诗为我们描绘了一幅怎样的景物画？（让学生畅所欲言）

师小结：这首诗为我们描绘了一幅夕阳西照，枫叶流丹，层林尽染的秋天美景。诗人通过“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”这一句抒发了作者对枫叶的喜爱之情。

二、初读文，整体感知

1．学生初读文，借助工具书，解决本生字难词。（重点理解：至理名言心旷神怡绚烂静憩等词语的意思。）

2．再读文。思考：这篇文分为几部分？

3．默读文，划出含义深刻的句子或找出不懂的问题。（学生先自己学习，然后全班交流讨论）

学生通过讨论难解决的问题有：

（1）为什么说“自然与人世，处处相通？”

（2）“也就在这一刹那间，我恍然明白”了什么？

（3）什么是“真正的成熟，真正的美”？

三、精读文，理解感悟

1．学习第一部分。

（1）师配乐范读文第一部分，学生边听音乐边思考：一年四季中，自己最喜欢哪个季节？并且谈谈原因。

（2）自己读文，思考：写春、夏、秋三个季节，到底想赞美大自然的什么？（赞美大自然的生命力）

（3）指名读文，思考：从哪儿可以看出“自然和人世，处处相通”？（小组为单位讨论交流，分组汇报，师小结）

（4）有感情的朗读文。

2．学习第二部分

（1）快速默读文，思考：这一部分叙述了一什么事？（写照相的经过）

（2）自读文，讨论：作者对R先生家的枫树的印象，有几次变化，原因是什么？

（出示：①红艳艳的枫叶，挂满一树，铺满一地。

②再望望那株枫树，竟如一位凄苦的老人在晨风中垂头无语。）

学生读这两句话，从中体会到什么？（让学生谈体会）

师引导：作者刚刚看到枫树的时候，感觉非常好，红艳艳一片，分外耀眼，继而遗憾，觉得缺少了些什么？（指名说）作者为什么要用一位凄苦的老人来比喻枫树呢？（学生讨论交流）

师小结：老人的心态是孤独、凄凉的，这株枫树与老人的相似之处是一样的孤独寂寞。

师进一步引导：就在这一刹那间，我按动了快门，“这一刹那”指哪个时刻？作者为什么要在那一刹那按动快门呢？（让学生畅所欲言）

（3）思考：这张照片为什么命名为“秋之生命”？如果给你这张照片，你会取怎样的名字呢？（生命之树，秋之枫叶等等）

（4）自读13自然段，思考：作者到底明白了什么？联系上下文分析。（要求先用笔写，再讨论）

有感情的朗读这一段。

（）齐读最后一段，体会什么是真正的成熟，真正的美。（让学生畅所欲言，发表自己的意见）

师小结：只有经历了长大、挫折，人才能变得成熟，而成熟的美，才是真正的美。

四、有感情的朗读文

五、作业

1．选择你最喜欢的一段熟读背诵，体会语言的韵味。

2．写一篇“读《枫叶如丹》有感”。板书设计：

枫叶如丹

一自然

天地万物

人间万事

二人世

恍然（主旨）真正的成熟教学反思：

这篇散文语言简练，含义深刻，学生由于年龄及阅历所限不易理解。所以，本堂，我尽量给学生创造读的机会，让学生在自读自悟的基础上发现疑难。然后老师根据学生的疑难有的放矢的展开教学。充分体现了学生为主体，老师为主导的新型教学模式。同时对于一些教学中的难点问题，我充分利用小组合作的形式展开教学，让学生在与同伴的交流中有所感悟，有所提高，加上老师的及时点拨引导，学生自然对有了更加深刻的理解。在感悟的过程中，我还注重让学生有感情地朗读。通过朗读，加深对文本的感悟，从而积累了语言，达到了预期的教学目标。本堂设计的不足之处：对于朗读的指导不太到位，个别教学环节，老师的指导过于琐碎。教学反思：

在设计这一时我始终给学生营造一种轻松的学习氛围，本着让学生快乐学习的理念进行设计。具体体现在以下几点：

一、谈话导入，激发兴趣。

一开始我利用学生们自己搜集的树叶进行谈话，给学生创设了一种轻松和谐的堂气氛，使学生轻松的进入主题，又可激发学生的兴趣，始终以学生为中心，让他们发表自己的看法。

二、以读代讲，读中感悟。

《枫叶如丹》一是一篇散文，这种体裁学生接触的较少，理解起来有困难。针对这一特点我在教学中采用的多种方式的阅读，通过初读——感知——精读——感悟，让学生自己去领悟。这样给学生一种自由的空间自读、自谈、自悟，在其中及时给学生以评价，使学生有了一种成功的喜悦感，从而乐学。只有他们乐学、愿学我们的教学才能达到一种良好的效果。这也是本的成功所在，学生的回答相当的精彩，从中确实有所感悟。最后，又配上优美的音乐，在读书声中结束本节的教学。

小学五年级语文《风筝》精选教案篇4

教学目标

1.朗读课文，整体感知课文内容。

2.精读课文，找出本文中难以理解的问题。

教学重难点

整体感知到课文的内容，把握作者写作的初衷。

教学准备

教学过程

一、谈话引入：

同学们，你们玩过风筝吗?风筝是报春的天使，孩子们因为渴望春姑娘的来临，才用风筝迎接她，打扮她，赞美她，可是有个孩子却无端地被剥夺了玩风筝的权利，让我们一起去看个究竟吧。

二、简介作者。(课件3-8)

三、朗读课文，读准字音，读出感情。

1.老师示范读。

2.学生朗读课文，要求：读准字音。

3.学生自学：辨明字形以及词义。(课件出示)

生字：

倘、寞、柄、恍、鄙、掷、惩罚、恕

多音字：

模、什、恶

释词：

伶仃：孤独，没有依靠。

嫌恶：嫌弃厌恶。课文里指厌恶的意思。

惊惶：惊慌。

恍然大悟：一下子明白过来、觉悟过来。

4.齐读课文

四、学生默读课文，整体感知文章。(课件10)

根据课文的内容，快速回答以下几个问题。

①课文是介绍风筝这种工艺品的吗?(不是)

②风筝在全文中起什么作用?(线索)

④试着用一句话概括这篇文章的主要内容。(课文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝，后来我知道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了。)

五、默读课文，理解本文结构。

一(1)点题，引起下文。

二(2-3)“我”不准弟弟放风筝。

三(4-7)想补过，却无法补过。

板书设计

作业布置

第二课时

教学目标

1.研读课文，对文章进行综合性的评价和深层探讨。

2.感受文中浓浓的手足情。

教学重难点

理解文中蕴含的深意。

教学准备

教学过程

一、复习导入

听写生字词;说说课文主要写了什么?

二、研读课文

1.默读课文，找出文中描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句，说说这些句子表达了作者怎样的思想感情?

2.我对风筝是一种什么态度?“我”为什么嫌恶放风筝?

3.找出我毁坏小兄弟苦心制作即将成功的风筝的动作、神态，体会这些句子的作用。

动作：伸手、折断、掷、踏

神态：傲然

作用：写出自己毁坏风筝时动作粗鲁，毁坏后得意洋洋，同时也流露出后悔、自责。

4.面对我的行为，弟弟是怎样反应的?

他绝望地站在小屋里。

5.“于是幼小事候的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。”对于这句话你是怎样理解的?p13

6.我为什么总想补过?为了补过，我想到了哪些方案?你从中可以看出作者是一个怎样的人。P13

“我”善于反省和自责，严于自我解剖的精神。

7.课文结尾时，“我”叙道风筝这一节，弟弟的态度怎样?说明了说明?待到小兄弟惊异地笑着说“有过这样的事吗”，为什么“我”不觉得宽松反而觉得“沉重”?

“我”讨弟弟的宽恕，弟弟却全然忘却，毫无怨恨，“我”的心因而不得轻松，只得沉重着。更深一层理解，弟弟受到了不公正的待遇却视为合情合理，做风筝要偷着做，一旦被兄长发现，自认该罚。被虐杀者的麻木使虐杀者可以恣意妄为，这是尤其令人悲哀的。

8.文中哪些地方用了，对比手法?

我(嫌恶)和弟弟(喜爱)对风筝的态度;我踏碎风筝时的傲慢与后来的沉痛。

三、学生齐读课文，教师在自由研讨的基础上，引导学生对文章作综合评价和深层探究

提问：综观全文，作者是如何在误解冲突中表现浓浓的亲情的?

学生思考，回答。

明确：本文叙写的是小时候不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，甚至十分粗暴地把小兄弟苦心孤诣制作即将成功的一只风筝撕破、踏碎的一件往事，显然，写的是兄弟间的矛盾、冲突。但从字里行间流露出来的却是手足深情：当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那气恨，是恨铁不成钢;一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也一心想补过，讨小兄弟的宽恕，同胞手足之情溢于言表。

四、总结升华。

板书设计

作业布置

教学反思

小学五年级语文《枫叶如丹》精选教学设计篇5

人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船，荡舟漓江，来观赏桂林的山水。

我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从来没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

我攀登过峰峦雄伟的泰山，浏览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，微风兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感觉到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

生字：漓瑕攀泰障筏认读字：嶙峋

要求背诵全文索溪峪的“野”

一走进张家界索溪峪，脑子里一切意念便都净化了，单单地剩下一个字：野。

山是野的。桂林太秀了，庐山太俊了，泰山太尊了，黄山太贵了——— 他们都已经“家”化了。人工的雕琢，赋予的毕竟是人工的美。这种人工的美，是不能与索溪峪的山比美的。索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在风中摇摇晃晃，游人仰头而帽掉，望石而惊心。什么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就使人胆战。这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”、“西海峰林”，令人浩气长舒。这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戏白云，横拦绿水，敢弄倩影；

旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便高筑峰上“平原”；相对相依，宛如“热恋情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”„„

水是野的。索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。山路哥哥倒不十分害怕，它请树木大叔帮忙，五根大树往索溪身上一搭，反从索溪身上跨过去了。山路哥哥还找石头弟弟帮忙，几块巨石一垫，山路便化成一条虚线，一跳一跳地从水中过去了。山路还有更巧妙的办法，它在河床上垫一排大卵石，从水底下一个猛子扎过去。这样的“路”，还可以过汽车。我们到黄龙洞去，六过索溪水，解放牌卡车就是从这水下的卵石路上开过去的。汽车吼叫着，车身摇晃着，水花四溅着，卵石挤碰着，我们的心也砰砰直跳„„平生没走过这么“野”的路！

山上的野物当然更是“野“性十足了。那些大大小小的猴子，大约是因为和我们人类同祖先的缘故，对我们有着一种特殊的感情。我们来到野生植物园时，一大群猴子飞腾跳跃，十分欢喜地表示迎接，在我们头上的树枝间跳来跳去，亲热的劲头难以言状。但当我们一行中的一位姑娘从下面经过时，一只调皮的猴子竟恶作剧的撒起尿来，吓得她惊叫一声，慌忙逃了过去。而那只调皮的家伙，却快活地叫着，跳到另一株树上去了。

在这样的山水间行走，我们也渐渐变得“野”了起来。城里戴眼镜的姑娘，一边攀登，一边大嚼着煮熟的玉米棒；年过花甲的老叟，在石块间蹦来跳去，温习着童年的功课。遇上突然横在面前的山溪，一对人全都手提皮鞋、丝袜，踩着乱石，从齐膝的水中蹚过去„„满山的嘻嘻哈哈，满溪的亲亲热热。人们，全在这山水中返璞归真，全无了市井中的那股俗气。

于是，我感到从未有过的快慰，从未有过的清爽：索溪峪的“野”，荡涤着我的胸怀！

生字：尊毕拘淑赌调煮袜膝璞慰认读字：仞亘崛窈窕撅屁怦叟蹚涤

背诵第三自然段把标题中的野换成美好不好在炮兵阵地上

彭总担任国防部部长的时候，我经常跟他到海防前线、检查战备情况和训练情况。

有一次，我跟彭总来到东海前哨的一个炮兵阵地上。负责指挥这个阵地的是一位团长。彭总向他提出了不少问题，开始他还能对答如流，后来问到国外最新的常规火炮的性能怎样，海面前方有哪些国家的定期航线，他就回答不出来了。彭总的脸色有些不好看了。他又看到弹药库竟然修在阵地前沿，结构也不符合要求，就再也忍不住了。他问跟他来视察的几位部队首长：“你们谁到过这个地方？”几位首长都说来过，对这个弹药库也提出了意见，只因为忙别的事，把改建弹药库耽误了。

“别的事？什么别的事！”彭总电闪雷鸣般的发作了，“还有比守住你们的阵地，不让敌人的炮弹把你们的阵地掀翻更重要的事吗？你们啊，你们坐在敌人只要一发炮弹就能送你们上西天的地方，还在忙什么别的事！乱弹琴！”首长们都站着不敢动。彭总压住了火，声音轻了，批评的分量可更重了：“你们几个都留在这儿，现在就动手，把这个弹药库拆掉重修。看还有什么问题，你们就地研究解决。过一个月，我来检查!你这个团长，撤职！送军法处！”

当天，彭总在团部吃晚饭。大家都做好了，彭总发现团长没有来，就喊我：“小景，去，把团长请来！”

我走出团部，团长就站在门外。我请他，他不理我；我拉他，他站着不动。一位首长出来把他批评了一通，他才低着头来到彭总面前。

彭总拉着团长的手，让他在自己的身边坐下。彭总说：“我今天又说错了话，向你道个谦！但是只错了一句，不该说把你撤掉，送军法处。其余的话都对！当然，你认为不对的，还可以批评我，不能赌气不吃饭啊！”

团长的眼圈红了，说：“首长，是我错了，你批评得对！”

彭总又说：“都对是不可能的，大部分对就可以了。想想吧，人民把一扇大门交给你来守卫，你就得千方百计把它看好啊!啊，你已经认错了，我就不说了。吃饭！吃饭!

团长拿着筷子的手激动的抖着，彭总夹了好多菜，送到他的碗里。我看见，团长转过脸去，悄悄地擦去了脸上的泪水。

生字：彭符耽掀撤歉筷有感情地朗读课文深山风雪路

我迎着凛冽的寒风，艰难地行进在古长城旁的山间小道上。洁白的雪花在空中狂舞飞旋，燕山的群峰隐没在雪雾里。

在这深山老峪里，走十里八里见不得一个村庄，大雪天，更是难得见到一个人影。唉！能碰到个同路人，那该多好！

咦，那是什么？不远的岔道上有一串清晰的脚印，脚印沿着险峻的小道，向前，向上，消失在半山腰的雪雾之中。

我不由得加快了脚步。半山腰上，迷茫的雪雾中，一个人影若隐若现。“同志，等一等！”

人影应声站住了，一身深绿色的制服，脖子上还围着条白毛巾，这不是乡邮政所的老吕吗？

我调到这大山里教书，时间不长。虽然天天收到老吕送来的报纸、信件，我们却很少交谈。

“这大雪天，也回去？”老吕等我走到身边问。

“可不，教研活动刚完，孩子还等我上课呢！”我说。

“好哇！”老吕解下白毛巾，擦了擦汗。

我这才发现，老吕的脖子上有一道深深的伤疤。

“您的脖子„„”我好奇地问。

“脖子？噢！炮弹皮碰的。”老吕平静地说。

“在什么地方？”

“朝鲜”。

我心中一动。想到那炮火连天、冰天雪地的朝鲜战场上也曾留下老吕清晰的脚印，我不由得肃然起敬。

我们边走边谈。他告诉我，走这条邮路送信，已经25年了。我心里默默地算了一下，从乡邮政所到冷峰口，一天来回50多里，25年，30多万里路，绕地球约4周！

蜿蜒的小路还在向前，向上。路旁的一棵老松，身披积雪，在呼啸的山风中傲然屹立。我看了看老吕那布满皱纹的脸，不禁脱口而出：“您年纪大了，为什么不换换工作，还跑这山路！”

“那„„怎么行！”老吕一急，说话还有点结巴了，“这两年虽说来了些新

人，可还是不够用，我要不跑，不是还得占人吗？再说我也走惯了这条路！”

我被老吕的朴实话语和对工作火一般的热情深深地感动了。

“也是，岁数不饶人哪!”；老吕边走边说，“好在县里已经决定在这大山里修公路了，三四年后，送信就可以骑摩托了，那时候„„”

说话间，到了分手的地方。老吕取出了报纸说：“麻烦你给捎去吧，我要去冷峰口，还有十来里路呢!”

我接过报纸，紧紧地握住了老吕的大手，深情地说：“路难走，您要小心。”他哈哈笑着，朝我摆摆手。于是，去冷峰口的小路上，又出现一串清晰的脚印。

望着这脚印，我沉思起来。这山间小道上的脚印啊，是这样的默默无闻，然而又是这样的放着光彩！

生字：凛冽燕岔应吕疤皱摩托捎认读字咦

* 7一双美丽的蓝凉鞋选读课文

12岁之前，我一直生活在外婆身边。升初中的时候，我回到了城市，回到了父母身边。

报道那天，我穿着外婆为我做的红花衬衣，还特意把一头长发编成了两个羊角辫。然而我发现，除了我以外，学校里没有人穿自己家做的衣服，也没有女孩子梳羊角辫。顿时，我觉得自己是那么独特，只是这种独特并没有带给我自豪感，却让我处在一种前所未有的尴尬境地。

与我同桌的是一个梳着短发、穿着时髦的叫陶子的女生。她看见我的时候，很夸张地皱皱眉，把头扭向一边。

第一堂课是班主任王老师的英语课。我记笔记时不小心碰到了陶子的手臂，她不耐烦地瞪了我一眼。过了一会儿，我又不小心碰到了她的手臂。他转过头看着我，举起手大声说：“王老师，杜小丫是左撇子！她老是碰我，让我没法写字，我要求换位子！”教室里所有人的目光都向我投来，我觉得脸上发烧。王老师看了看我们，平静地说：“这样吧，你们两个交换一下位子。”听到老师这样安排，陶子很不高兴却又没有办法，嘟囔了一句：“她是农村来的，身上有味儿。”她的声音不大，却足以让全班同学都能听见。随即，教室里响起一阵低低的笑声。我难堪极了，低下头，拼命忍住委屈的泪水。我知道，如果这时我当众流

泪只会让我更加难堪。

王老师很快让大家安静下来。可是，我再也没有心思听课了。

忽然听见王老师叫我的名字，原来是叫我朗读课文。我战战兢兢地站起来，刚读了几个单词，同学们便哄堂大笑。我知道，他们是在笑我的口音。我的英语发音带着浓重的四川腔调。

我低着头，脸发烧，站在桌前不知所措。这时，下课铃声响了，王老师让我到她办公室去一下。

一踏进办公室，我的眼泪终于涌了出来。王老师递给我几张面巾纸，静静地坐在旁边等我安静下来。

见我哭得差不多了，王老师走过来拍拍我的肩膀，让我坐下，说：“小丫不哭了！来，我给你看一样东西。”说着，她脱下左脚上的皮鞋和袜子，把脚伸过来给我看。我看到，王老师的左脚竟然有六个脚趾头！我忘记了哭泣，惊讶地看着她说不出话来。

王老师微笑着说：“小丫，其实我们每一个人都是不一样的，正因为这样，我们才是世界上独一无二的呀！小丫，独特不是可耻的事。因为我们的独特，这个世界才变得丰富多彩，所以，我们应该为自己的与众不同而自豪。”

我似懂非懂地点点头，说：“他们笑我是农村来的，还笑我的口音。”“农村来的就可耻吗?”我答不上话来。“既然不是可耻的事，你为什么要为此而羞愧呢？至于你的英语口音，也没什么可羞愧的，即使是英国人也会有不同的口音啊。不过，不标准的口音的确不利于你今后的学习和交流，所以，这一点你要改。我会帮助你的。”王老师顿了一下，又说，“小丫，要记住，对的就要坚持，错的就要改正，不要为别人的愚蠢而羞愧。”

我赞同地点点头，可转念一想：你说的这么好，可大热的天，你为什么不穿露脚趾的凉鞋呢？心里这样想着，眼睛不由自主地看了看她那只左脚。王老师微笑着看了看我，似乎明白了我的心思„„

第二天，当我走进教室的时候，看见王老师穿着一双美丽的蓝凉鞋在对我微笑，那是一双露脚趾的凉鞋。我昂起头，走进教室，和大家一道朗读起英语单词来„„

小学五年级语文《枫叶如丹》精选教学设计篇6

pùshàihànshǒudiēdàngyíngràocāngqióngzhùlìhǔp()()()()()()()

二、把下别词语补充完整并给句意思填出成语。（7分）

()扬()挫温文()()悲()交()()()之谈心()()服

()草如()所向()()()然()立一()()人()名()妙

1.形容没有根据的说法。（）

2.形容态度温和,举止文雅。（）

3.一叫就使人震惊。比喻平时不露声色，突然做出惊人的事情。（）

4.花草密密的,如铺上一层垫子。（）

三、下别没有错别字的一组是（）（2分）

A.归根到低和睦相处受益匪浅患难与共

B.美味佳肴年逾古稀血脉亲情享誉世界

C.震兴中华耀武扬威突如其来山洪暴发

D.崇山峻岭若有所思殊死拼搏神态自若

四、给加方框的字选择正确的解释（8分）

值：A.货物和价钱相当；B.轮流当任一定时间内的工作C.有意义或有价值；D.遇上或碰上；

①.正值下班高峰，公交车上的人真多啊！（）

②.这支钢笔真漂亮，值二十块吧？（）

③.这点小忙不值一提。（）

④.明天带我和小刚值日了。（）

翻：A.爬过,越过。

B.为了寻找而移动上下物体的位置。

C.上下或内外交换位置。

D.把一种语言文字的意思用另一种语言文字表达出来。

E.数量成倍增加。

①.我的小船翻了。（）

②.来时叫我把汉语句子翻译成中文。（）

③.翻过这座山就到了那所山村小学。（）

④.今年的粮食产量比去年翻了一番。（）

五、修改病句（5分）

1.作文课上，我很快的修改了作文并完成了作文。___________________________________________

2.有一次，我常常看见丽丽帮李奶奶做事。___________________________________________

3.我国的人口是世界最多的国家。___________________________________________

4.兰兰和芳芳是同桌，她对她说：“我们把教室打扫一下。” ___________________________________________________________________________________________

5.张老师光荣地被评为“模范班主任”的称号。___________________________________________________________________________________________

六、根据下列合适的情景填写合适的诗句。（5分）

1.每当自己学习取得的进步时,你会吟诵：“__________________,________________。”来勉励自己不断进步。

2.每当秋风飕飕时,枫叶火红时,你会吟诵：“______________________,________________。”来赞美深秋景色。

3.每逢佳节,我们会给远方的亲人发短信或打电话，可以引用“______________________________________”。这句话表达自己的思念之情。

4.在学校的学习中,老师对我们倾注了满腔的热血,由此你想到了“____________________________________” 的名言,以此表达你对老师的热爱和赞美。

5.“_________________________，大渡桥横铁索寒”中的“暖”字暗示_______________________________； “寒”字暗示_______________________________________。

七、口语交际（5分）

电脑已进入千家万户，我们写文章、聊天、购物等都可以用电脑代替，并且电脑打印出来的文字美观整齐。有些人认为有了现代化的书写工具，就不必再费神练字了。对此，你有什么看法？清谈一谈。_________________________________________________________________________________________________________________

八、阅读乐园（24分）

（二）雨花傍晚，雨依旧淅淅沥沥。冬天的雨好冷，每一个雨滴就像一个冰球，硬硬地打在地上，河里，几乎还未来得及激起一朵浪花，就凝固了。冬天的雨，好“亲热”人，不管是对闲情散步的人，还是对匆匆过客，它都亲热地拍拍你的肩，亲亲你的脸，在你的身上印上几朵小巧美丽的雨花。当我撑起伞，将头向竖起的毛领里缩了缩，步入雨中时，我懂得冬雨的心理了，怪不得它那么“亲热” 人哟。原来，它是有意在催开五彩缤纷的大雨花―伞―的盛开。恰逢下班，远视大街，不见有人，只见一条流动的花河，变幻着奇妙的色彩。好美丽的花流啊，即便是技艺绝伦的画师，此时也要惊叹这冬雨的杰作了。记得我上小学一、二年级，那里农村还很穷，家里能有一两把笨重的黄油而竹柄伞，就是很不错的人家了。我家有一把伞布已经发了黑的竹柄伞，还是母亲结婚时买的。因家里就我一个孩子，那把伞自然归我独占了。每逢雨天，我扛着那把还得妈妈帮我撑起来的“宝贝”，顶着雨去上学的时候，心里美滋滋的。过了一年。我转到街上中心小学读书，看到街上的孩子在雨天里，有的带着轻便的黑布小型金属柄伞上学，心里真是羡慕极了，但我知道家里困难，不敢异思天开。后来大概是因为母亲最疼爱孩子吧，竟攒钱为我买了一把，记得我当时高兴得扛着它满街跑。现在特别是近两年，伞的式样和色彩都空前地变化了，自动伞，自动折叠伞，还有什么可以装在小包里的旅游伞……各式各样，应有尽有。而色彩和伞顶的图案是纷繁夺目。现在的雨天进入农村，哪个村姑，哪个乡女，哪家的孩子手里不握着一把小阳伞。我这样想着走着，不觉已到了转盘路，路旁有十来个孩子围在一起，里面似乎有孩子在低声地哭。我赶忙走过去，未及到跟前，孩子们突然散开了点，接着又让开了一条路，只见两个稍大点的孩子扶着一个小男孩，小男孩的鼻子正在流血。我不知是什么原因，只听得一个小女孩说：“快带他去找吴阿姨。”他们相拥着走了。说话的小女孩把小花伞伸到那个小男子的头上，旁边又有一个小女孩悄悄地把伞伸向那个小女子，看年龄，他们大概是幼儿园的孩子，果真，他们走进了幼儿园的大门。雨依旧淅淅沥沥地下着，我继续朝前走，望着走进门里的那群孩子带着的小花伞，心里只觉得一阵潮热，这不正是开在祖国大地上的“希望的雨花”吗？

1.根据下面各句所说的意思，分别在文中找出相应词语写在括号内。(3分)

①独一无二的，没有相比的。（）

②想法不切实际。（）

③应该有的全都有了，表示一切齐备。（）

2.“……我懂得冬雨的心理了。”这句话中“冬雨的心理”是什么？(2分)__________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

3.文章第五节中“美丽的花流”指的是什么？(1分)__________________________________________________________________________________________

4.为什么“我”把伞布已经发黑的竹柄还称为“宝贝”？(2分)__________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

5.文章标题“雨花”有几层含义？分别是什么？(5分)_________________________________________________________________________________________

九、阅读下面的古诗，完成后面的练习。（12分）

咏柳

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

1.这首诗是_______代诗人____________的作品,通过赞美____________________,表达了诗人对___________________________________之情。

2.解释下列词语的意思。(1)咏_____________(2)妆______________(3)一树___________________(4)丝绦________________

3,理解诗句填空。诗句“_____________________________________”，写出了柳树整体的颜色美；诗句“_______________________________”突出柳枝的轻柔美，这句用了__________的修辞手法，把___________比作绿丝绦；诗句“________________________________________”则突出了柳叶精巧细致的___________美。

4.你最喜欢诗中的哪一句？写下来并写出意思。诗句：____________________________________意思：__________________________________________

5.诵读古诗，想象诗句描绘的情景，融进自己对诗句和春天的感受，给这首古诗配上一幅图画。

十、习作园地。(25分)

人类只有一个地球，环境保护要从身边的事做起，从每一个人做起；环境保护也是全世界的课题，中国环保刚刚起步，还存在着许多问题。请你展开想象，设计一种环保产品或提几条环保建议。

要求：

1.写出产品的外形、作用、设计的原因和使用方法；

2.如果是建议，要写清提出这些建议的原因和具体实施方法。

3.想象合理，语句通顺。

小学五年级语文《枫叶如丹》精选教学设计篇7

一、基本情况分析：

五年级xx班有学生xx人，男生xx人，女生xx人。刚接手这班学生时，给我的感觉是男女比例失调，尖子生不尖，坠子比较沉。几个男生智力不错数学是强项但是语文就不行，书写不美观，语感不够敏锐，怕写作文，应付思想严重。并且不善于合作学习，个个独自为战。聪明的性格毛糙，不够细致稳重;稳重的性格内向，不善言辞缺乏自信，这些都是学习的大忌。更不要说那几个软硬不吃，就是不学的孩子了，你有千条计，人家老主意。女生呢，本来在人数上比较少，再加上出众的人才简直是凤毛麟角，气势上就输了一截。男生比较浮躁，调皮，圆滑，不适合做组长，女生细心，认真，负责，但是那柔弱的性格实在是让我无奈，那些气焰嚣张的男生就是不把她们放在眼里。所以，小组合组学习这块始终没有达到一个很理想的效果。

二、主要工作

1.日常学习全程陪护

从早上大扫除开始，就跟孩子们一起在清洁区或指挥或亲自打扫，做到不留死角，不拖沓，保证完成打扫任务，不拖延到上课时间。大课间跟随学生做课间操，要求动作到位，心念专一。数学老师要负责两个班的上午第四节自习，为了让孩子们有一个好的纪律，我有空就蹲在班里看护自习。午写时，指导临帖书写练字，强调坐姿端正，在第二学期我们班好几位同学的书法作品进步很大。下午放学后，组织学生锻炼，和开展课外活动，或健身，或听《xx》，或组织数学兴趣小组活动。

2.活跃开放的语文课堂

阅读课，提前让学生预习，上课后让学生授课，我只做质疑补充总结。

作文课，组织大量活动，让学生写真实的生活感悟。

3.班务专人负责

除了纪律卫生工作，在班里开展的所有班务都有专人负责记录检查，比如：一日家务劳动，班级格言书写，漂流日记，好人好事记录，书法作品评选展览等。

4.利用班级微信群，做好家校合作，让家长对老师，对学校的工作充分认可，并积极配合学校工作。

5.午托，值班，庆六一节目

能够按照学校的规章制度完成值班任务。圆满完成庆“六一”节目的训练演出。

过去的一学期里，我班在学校领导的统一组织下，在任课教师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，学习、生活等方面都取得较突出的成绩。现将本学期的工作总结如下：按新课程标准，根据学生的情况备好课。认真钻研新课程标准和教材，对新课程标准和教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点。

教学上充分发挥学生的主体作用。课堂教学中，坚持以学生为主体，老师只起组织和引导的作用，师生之间、学生之间交往互动。关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的积极性。为保证新课程标准的落实，我把课堂变成有利于学生主动探索的学习环境。

积极做好课后辅导工作, 能积极做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在学困生的转化上，对学困生努力做到从友善开始，从赞美着手，根据所有的人都渴望得到别人的理解和尊重的这一心理，我在和学困生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

积极做好学习方法的指导,教学最重要的学习莫过于方法的学习。我非常注意学习方法的指导，首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习、总结、反思。

注重知识点的落实、过关,在每个单元的教学任务之后，我都进行检测，针对学生存在的问题，及时解决。对确实有困难的学生进行细致的个别指导，使之掌握，并能运用。由于抓好了各章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了提高。为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我“抓两头，扶中间”，注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

加强对学生的思想道德工作，培养学生良好的品质，净化学生的心灵，努力培养合格人才。我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动。同时，我也经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，及时对学生进行针对性的教育。

加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养“求知、立志、活泼、团结”的班集体。通过班委这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。另一方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规等等诸多方面。务必使每个学生具有服从集体，服从命令的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出活而不乱，严而不死的良好班风班貌。