快乐阅读活动总结（通用10篇）
活动已经告一段落了，相信你一定有很多值得分享的收获，感觉我们很有必要对活动情况做一下总结。那么活动总结应该包括什么内容呢？以下是小编为大家收集的快乐阅读社团活动总结（精选3篇），希望能够帮助到大家。
快乐阅读活动总结1“读万卷书，行万里路”。读一本好书就如同和高尚的人对话。孩子需要一盏灯去引导他，无它，唯是书，因此书籍的意义非常重要，生命是不可逆的成长，如何让孩子能在可能的条件下将自己的生命质量提高到最高水平，需要激发孩子的读书兴趣，培养孩子读书的习惯，孩子都有天生的求知欲，因此引导很重要。
为了进一步激发学生读书的热情，增长学生的知识，真正营造浓郁的“书香校园”，我校开展了“好书伴我行快乐阅读”的读书月系列活动。
1．4月23日，利用国旗下的演讲举行了“好书伴我行快乐阅读”动员会。
2.各班利用班队会组织学生学习“好书伴我行快乐阅读”读书活动方案。
3.5月份各班积极组织开展了故事会、读书心得交流会、赛诗会等。召开“故事会”，让学生讲自己通过读书获得的故事；举行读书心得交流会，让学生向其他同学推荐自己读过的一些好书，大家一起进步；举行“赛诗会”，开展古诗接龙等丰富多彩的古诗朗诵比赛，让孩子把看过的口头表达出来。此外，还有“读书交流会”、“名人读书故事会”等，让学生在活动中充分感受到读书的乐趣。
4.6月份，全校开展了“好书伴我行快乐阅读”诵读活动,评选出了等7名同学为“阅读之星”。
通过开展“好书伴我行快乐阅读”这一活动，从总体上来说取得了一定的效果，每个孩子都从不同程度上感受到了课外阅读给他们带来的快乐，达到了“好书伴我快乐成长”的活动目的。在整个读书活动中，同学们在书海中尽情地遨游，不断汲取知识，取得了较为丰硕的成果。学生的知识面扩大了，作文水平也有了一定程度的提高，读书的兴趣越来越浓厚。
书是我们校园文化中一道亮丽的风景线，愿读书能够成为孩子们的习惯和乐趣，让他们在溢满书香的班级和校园中成长、进步！
快乐阅读活动总结2“快乐阅读”社团创建的目的在于通过培养孩子的阅读兴趣，唤醒孩子对真、善、美的追求，并在其过程中让孩子真正爱上阅读，为孩子的心灵点亮一盏明灯。通过绘本的教学来滋养孩子的心灵，从而实现美人之美，美美与共的和美教育。一学期的活动让孩子们受益匪浅，回顾总结如下：
一、组织好每位成员，认真参加每次活动
每周三下午两节课后，孩子们就会按时来到教室，充满期待地等待着今天要分享的绘本故事，不无故缺席。学生喜爱阅读，让书成为他们的朋友。
二、与书为友，在阅读中提升能力
书中的语言生动且简单，内涵丰富，学生听说读写能力有所提高，在阅读过程中不断提升语文素养。通过主动阅读、交流阅读等形式，激励学生开口说、认真听、乐于读、用心写。学生在一本本幽默诙谐、耐人寻味的故事的引导下，轻松愉快地享受着阅读所带来的快乐和满足，不知不觉地进入阅读构建的精神殿堂。
三、丰富多彩的活动内容让孩子们受益匪浅
学生充分发挥自己的才能，他们对社团活动有着巨大的热情，享受生活的乐趣，感受生活的气息，去触摸生活的脉搏。通过本学期的社团活动，学生学到的不只是知识与才干，更多的是思想上的长进和人格上的成熟。因此，我们的“快乐阅读”社团真正地让孩子们的童心、童趣得到了展示的平台，使每位成员都成了爱阅读、爱讲故事的孩子。
快乐阅读活动总结3这学期本社团开展了读动物小说的阅读活动，一个学期下来，我们精读了《狼王梦》、《时代广场的`蟋蟀》、《夏洛的网》、《木偶奇遇记》四本书。每个孩子从不同程度上感受到了课外阅读给他们带来的快乐，较好地落实了“享受阅读，做一个快乐的读书人”的活动目的。为了更好得将这一活动开展下去，让孩子们更多得从课外阅读中受益，在实践中不断得总结经验，现将本学期活动做一简单小结：
一、课内阅读更高效：
1、每节课用40分钟自由读书。
2、再用10分钟写自己的读后感。
3、再用10分钟来分享读书的PPT。
4、布置任务回家拓展阅读并做好读书笔记
二、课内阅读共分享：
充分发挥了集体的力量。每个学生从家里至少拿一本自己喜闻乐见的图书到学校来与其他同学进行交换。
三、课内阅读便交流：
1、生生共读。
在课室里同读一本书，每周有40分钟，较为完整的时间静静地阅读，做好读书笔记。时间上的延续能促使学生不紧不慢地读，能将知识衔接上，融会贯通。每周在结课时的读书心得交流又能将学生的所得串联起来，思想得到碰撞，生成系统性的知识。
2、表演课本剧、情境剧。
为激发学生课外阅读的兴趣，我大胆放手让学生自己搞活动，他们自己策划、编导故事情节，发挥了自己的聪明才智，也锻炼了自己的组织能力和实践能力。活动形式以阅读教材为载体，寓教育性、知识性、娱乐性于一体，有一定的创新意识。活动主题都能体现学生的自主创新能力。如学了《狼王梦》之后，学生用自己生动形象的表演充分体现了他们对于紫岚爱子心切却又教子无方那种沉痛而无奈心情的体悟。
3、布置实践性作业，锻炼实践能力。
创造条件引导学生接触生活，接触社会，在社会大环境中得到锻炼。课堂只是一个引子，在课堂上读书的时间毕竟是零碎而有限的。我通过向学生推荐动物小说，诱发他们对于这类书籍的兴趣，进而在课下去阅读同一个作家不同的书，以及不同作家同一题材的书。更重要的是，小动物是学生忠实的伙伴，他们热爱动物，引导他们去现实生活中观察动物，并练习说话写话，这对学生来说将不再是件难事。
一、营造氛围, 激发乐读, 调动“好读书、读好书”的积极性
1.创设良好的班级乐读氛围。
利用标语图片布置教室, 对学生进行鞭策鼓励, 开展“我最喜爱的读书格言”、“我的读书格言”征集活动, 讨论后形成“班级读书格言”。利用学校图书室, 建立班级图书角, 由专人负责保管和借阅。利用每周两节课开展“自主读书课”, 利用十分钟的时间交流读后心得体会。并要求学生利用饭后、睡觉前等时间每天至少读一篇课外文章或三到五页课外书, 将读书篇目登记在小组内的读书日志上。
2.精心推荐读物, 唤起读书兴趣。
每学期向学生规定课外背诵篇目, 推荐阅读书目, 引导学生树立正确、纯粹、高雅的阅读目的, 增强阅读的科学指向。课标指定的中学生课外必读名著和古诗词背诵篇目, 应成为学生课外阅读的主流。其次, 给学生自由选择读书的权利, 让他们以自己年龄阶段的精神需求去读书, 激发乐读欲望。如韩寒的《三重门》、J·K·罗琳的《哈利波特》, 选择书目的原则是“只要有益, 想读就读”, 决不压抑学生的读书热情。
3.组建阅读小组, 以点带面全员参与课外阅读。
将学生分成若干小组, 挑选阅读能力较强、有一定组织能力的学生任组长, 负责本组阅读进度安排, 讨论制订计划, 包括阅读任务、时限、训练内容、阅读方式等, 并检查登记本组成员读书情况。通过小组评比创设相互交流、合作探究的环境, 带动帮助阅读水平低、能力弱的学生。
4.表达读书之乐, 培养读书情趣。
主要开展好“五个一”:①说一说“我的读书诀窍”;②讲一则“热爱读书的事迹”;③开一次“班级故事会”;④写一篇“我读书, 我快乐”的体验经历;⑤介绍一本“我最喜欢的好书”。
二、开展活动, 激励广读, 掀起“人人乐读、读必有获”的班级读书热潮
1.创设展示小舞台。
即充分利用课堂阵地, 由教师主导、专人负责, 组织开展前三分钟的演讲。要求提前一周准备, 反复练习, 当堂演讲。在班级黑板上开设名言警句“警示台”, 让学生轮流工整地书写一则名言名句。每天简要评议, 达到以讲促读、以赏促思的读书小交流, 体现课内外衔接的阅读观。
2.实施三轮活动评比。
①“三会”练口才:即故事会、好书推荐会、读书报告会。②“三赛”升品味。即经典古诗文诵读赛、好书伴我行演讲赛、读书知识竞赛。③“三比”学技巧。即比朗读、默读、速读的技巧。④“三评”树恒心。“小小作家”评比、“读书大王”评比、“读书标兵”评比。⑤“三展”促提升。“办报能手作品评展”、“名篇佳句摘抄本展”、“读书心得评展”。
三、授人以渔, 激活会读。使学生掌握快速高效的读书方法
1.形成良好的阅读习惯。
要求学生做到三定。一定书。要阅读的书一旦选定, 就一定要读完, 千万不可浅尝辄止, 半途而废。二定时。针对自己的学习生活实际, 选择读书时间, 不能想读就读, 不想读就好几天不读。三定量。根据自己的阅读能力, 制定个人读书计划。
2.教会恰当的读书方法。
曾国藩曾指出读书之法:“不同之书, 区别对待, 应读之书, 宜缓宜熟;应用之书宜速宜多。阅书如攻城, 轻骑剽悍, 所向大前。”在课外阅读课、语文课上, 要教会学生最基本的三种读书方法“精读、略读、浏览”, 才能使读书避免囫囵吞枣, 应付了事。
3.坚持记写读书笔记。
古人云:“不动笔墨不读书。”要引导学生学会动笔读书。①读一读, 圈一圈。圈出文中生字, 利用工具书查阅, 弄懂了再读。②划一划, 想一想。划出不理想的地方, 文章中重点句或优美词句, 精彩片断, 想想作者为什么这样写?好在哪里?③抄一抄, 写一写。人手一册读书笔记, 摘抄好词佳句, 熟读成诵。最好写下心得体会, 或进行句子精彩片断仿写、语段仿写。
四、定期检查, 科学评价, 引导快乐有效阅读迈向健康发展轨道
1.结合班级实际情况, 以小组为单位, 相互督查, 定期评阅读书笔记与读书心得。尽可能抽出一定的时间让学生汇报阅读进度和阅读收获。
2.对班级读书角进行普查和抽查。主要检查班级图书装备数量、图书使用管理档案等, 促使读书活动持之以恒地开展下去。
1.学校不可无书。三明市梅列区群英小学现有图书馆占地面积263平方米，有图书25 823册，生均图书31册，另有电子图书7？郾8万册。师生阅览室200平方米，开放式阅读大厅120平方米。学校与三明市图书馆携手，设立流动图书点，定期更换书籍。班班设有流动书吧、图书角和读书园地。丰富的书源、完善的设施给学生阅读创造了便利的条件。
2.学生需要阅读。我校重新布置一楼的“阅读厅”，铺上人工草皮，添置彩色桌椅，并张贴读书格言，浓郁的读书氛围充盈校园的每个角落。其实，学生的课外阅读，很大一部分应该是在家里完成的。为此，学校利用家长学校，让家长意识到，自己在帮孩子养成爱读书、多读书、读好书的习惯方面有着重要的作用。提倡家长和孩子一起享受阅读的快乐，倡导家校携手，为学生阅读创设便利愉悦的环境。
3.班级应有书香。学校重视书香班级的建设，确定了班级文化主题。教室内，开辟了丰富多彩的读书园地。书架上每周更换学生推荐的新的阅读书目。校园红领巾广播站每天中午播出“美文欣赏”“好书推荐”，让学生在聆听过程中获得滋养，唤起读书的兴趣。学校还鼓励学生订阅优秀学生读物，拓宽了阅读视野。
二、让师生在校园文化中感受书香气息
1. 以“教人求真，学做真人”为主题的“办学宗旨”系列。在校园宣传栏和教学楼、办公楼醒目之处张贴的校训、校风、学风，让师生时时处处受到熏陶，从而激励全体师生永不懈怠、开拓进取。200米的标准操场围墙是以“我学习、我明礼、我体验、我创新、我运动、我健康、我快乐、我成长”为主题的8块宣传画板，通过卡通的图画、经典的格言展示出学校的愿景，引导学生积极向上的精神面貌。
2. 以“秉承传统文化，弘扬民族精神”为主题的“中华经典”系列。主要分布在校操场和教学楼走廊墙面。走进学校的大门，首先映入眼帘的是环绕运动场的中华成语景石长廊，共有“道德、明理、励志、劝学、处事、修身”6个篇章，22块浮雕，别致典雅。步入教学楼，四个楼层的走廊中，利用画板集中展示了《弟子规》《三字经》历史典故等内容，广泛地在学生中宣讲传统美德，进行爱祖国、爱家乡、尊师重孝的教育。楼梯转角的墙壁上悬挂着35块经典诗词画板，以增强学生对祖国语言文字的热爱，加深学生对优秀传统文化的理解，进而提高其学识修养。
3. 以“播种良好习惯，收获健康人生”为主题的“养成教育”系列。在校园醒目的位置上张贴《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》，文明礼仪歌谣，校园公告栏每周更新的“一周行为规范”，门厅宣传橱窗的生活常识卫生习惯宣传以及随处可见的“请勿大声喧哗”“讲文明语、做文明人”“上下楼梯靠右行”“请节约用水”等小提示标语，营造了浓厚的教育氛围。
三、让学生在课题研究中提升阅读水平
1？郾课题研究在实践中行进。2013年，我校申报的《提高学生课外阅读兴趣和能力的方法研究》被确立为三明市基础教育教学改革研究课题。2014年，申报的课题《课外阅读与写作有效结合的方法研究》被确立为区级课题。课题组成员定期进行理论学习及研讨，学校并派出多名教师参加各级培训及听课活动，通过不断学习、总结和交流，提升了理论水平，提高了课外阅读指导能力。
2？郾阅读指导在实践中提升。近年来，三明市多次组织教研员及区部分骨干教师在我校举行市级课题研讨会。活动中，专家们一致认为我校开展的快乐阅读活动切合实际，采用方法新颖，阅读行之有效。2015年3月，三明市举办首届“群文阅读教学观摩”活动，聆听了专家对阅读和主题阅读的独到见解，充分感受群文阅读的魅力，为我校快乐阅读提供了方向性的指导。
四、让师生在多元的活动中搭建展示平台
1？郾开展“快乐阅读”读书活动。我校开展的读书活动丰富多彩，主要有：一年级的拼音验收、二至六年级的百词竞赛、六年级的“好书伴我行”现场作文竞赛、四至五年级的读书擂台赛（即成语接龙、歇后语竞猜等语文知识竞赛）、二至三年级的查字典比赛和全校性的读书笔记展评、读书黑板报评比和主题队会活动。
2？郾开展“走进经典、享受阅读”读书活动。结合传统节日开展读书活动，举办“迎端午 诵经典 扬美德”经典美文诵读及“浓情五月 感恩母亲”主题现场作文比赛。
3？郾开展“祖国在我心中”读书活动。开展核心价值观征文比赛、国庆师生诵读比赛、“感恩祖国，从我做起”征文比赛、感恩祖国演讲比赛、亲子共读活动、制作书签等。以“读书长知识、读书增智慧、读书促养成、读书树理想、读书育人格”形成“人人爱读书”的校园读书氛围，使“快乐阅读”活动成为我校特色发展的基础工程。
五、让学生在阅读实践中享受成功快乐
1.学校得到发展。通过一系列读书活动的开展，学校的办学得到较大的发展。2013年，我校被授予“福建省行知实验学校”;2014年，我校高分通过省级示范图书馆验收，学校组织编写的校本教材《小学课外阅读方法指导》一书中的阅读方法指导在全校范围内得到推广。2014年，在市级课题验收中，我校有关阅读指导课题被评为市级“优秀”，是全区唯一的优秀课题。
2？郾教师得到成长。在市级课题研讨会上，我校李晓燕、严秀兰、徐敏等多位教师为广大教师呈现了形式多样的阅读指导课，均得到与会者的高度评价。在市首届“群文阅读教学观摩”活动中，我校教师徐敏执教的《味蕾在文字中绽放》一课，再一次展示了我校快乐阅读的成果。
3？郾学生健康成长。通过一系列读书活动的开展，我校学生的语文综合素养得到稳步提升。在2014年第六届“海西杯全国青少年写作大赛”活动中有13位学生分别获一、二、三等奖，在三明市“绿色家园 有你有我”微作文竞赛中有2位同学获优秀奖，在梅列区2014年小学生现场习作竞赛中有3位同学获得二等奖。近三个学年，我校在区毕业班质量检测中语文成绩由原来的中下游飞跃到全区第二，上学期在三明市梅列区教师进修学校组织开展的“五加一”质量检测中，我校的成绩名列前茅。虽然获奖、名次不是快乐阅读活动的最终追求目标，但它是学校实施读书活动水到渠成、瓜熟蒂落的必然结果。
为了营造“书声朗朗、书香满园”的良好氛围，使阅读真正成为师生的自觉行动和生活需要，帮助学生养成良好的读书习惯，近日，台头镇台头小学五举措保证了“快乐阅读”活动顺利开展。
一是营造浓郁的读书氛围。每周周一第一节课前15分钟为统一的读书时间，全校学生统一背诵古诗文诵读篇目；红领巾广播站每周三利用中午校园广播，准时播放名家诵读、名人读书故事，介绍各班读书活动进展情况；校园内外悬挂读书活动标志和标语，走廊过道、教室等场所张贴诗文书画作品、经典诗词等等；让校园处处闻书香，声声皆书韵。
二是建好班级图书角。各班充分利用学生的图书资源，不断充实书柜，开展“献三本、看百本”活动，鼓励学生捐献几本好书，建立各班的图书角，并征集全班同学意见，取好图书角名称（富有童趣、有班级个性等），各班级要推选爱读书、对工作认真负责的学生担任班级图书管理员，负责本班图书角的各项工作，同时建立健全相关阅读制度，设有“每月新书排行榜”，让班级的每一个角落闻到书香，让学生们随时有书读。
三是进一步改进学校图书室建设。做到科学管理、合理利用，多渠道、全方位开放图书室，建立“好书交换站”制度，每月的20日学校定为好书交换日，让“沉淀”的图书“流动”起来，使之成为学生借书、读书的开放港湾。
四是保证学生读书时间。每天早上，利用晨检5分钟，各班进行“每周一诗”经典诵读活动；每天中午学生午饭结束后，各班必须保证有20分钟的阅读时间；平时教师还充分利用课内阅读、课外阅读时间让学生多读书，读好书并写好读书笔记；提倡并鼓励学生每天在家自觉读书不少于半小时。
五是根据读书主题，结合学生实际开展“美文诵读比赛”、“读书演讲（讲故事）比赛”、“读书报告会”、“读书笔记展评”等活动，调动学生阅读积极性，对在 “快乐阅读”活动中取得优秀的班级和个人学校进行表彰奖励。
“快乐是一天，不快乐也是一天，为什么不天天快乐呢？”这是我一直追求的生活态度，在工作中我也想把这种生活态度传递给孩子们，像潘校长提出的那样“让孩子们在体验中快乐成长”！这学期，我们班的快乐体验活动主要体现在以下几个方面：
一、假日出游、寻找快乐
鲁迅先生说：“没有亲吻过土地的孩子们没有童年！”很是赞同，想起自己小时候和伙伴们在田野上快乐的玩耍，那美好情景至今久久不忘！想到现在的孩子们由于各种束缚，与大自然亲近的机会很少，很是可惜！
为此，我早在一年级第一次家长会上就专门说了这样的问题，要还孩子一个快乐的童年！我还多次利用校讯通告诉家长朋友，节假日多带孩子出去玩玩儿，在优美的自然景观中丰富孩子的见识，陶冶孩子的情操，在大自然中寻找快乐！2011-04-08 12:38朋友您好！“洛阳地脉花最宜，牡丹尤为天下奇”、“唯有牡丹真国色，花开时节动京城”...在这美丽的人间四月天，在这牡丹盛开的美丽季节，在这气候适宜的双休日，我们不妨带着孩子，走出家门，走进我们的这座千年帝都、牡丹花城，行走在洛阳，感受那“花开时节动京城”的热闹场面，感悟着千年帝都的厚重文化！游山玩水，赏花品诗，领略文化，我想这是一件多么令人惬意的事情啊！
家长朋友很是赞同，并表示尽量多抽出时间陪孩子出去游玩。我们班的吴柏润同学在假期期间去桂林游玩了一番，在游玩的过程中，他的爸爸妈妈不仅引导他认真观察景物的千姿百态，而且要求他一路上都带着笔和纸，见到好的诗句、词语、话语都认真记录下来，以便为以后用，很是用心。孩子回来后就写了一篇《桂林游记》，其中我摘录了几段，和大家分享：半路上，我还见了象鼻山。从后面看，象鼻山像一只逃跑的老鼠；从中间看，象鼻山像一头在漓江里伸着鼻子喝水的大象；从前面看，象鼻山像一只在地上觅食的刺猬。真是奇态万千！（我在班里读到这个比喻句后，一些孩子也在日记中仿用了这样的句式，如有个孩子这样写被子叠好的形状：从前面看，像一块面包；从侧面看，像一条蜷曲的蛇；从后面看，像一个山坡。）
导游告诉我们，桂林桂林，桂树成林，这就是桂林名字的由来。还告诉我们，到桂林玩要带“两相”：一是充分发挥想象力，那里的山是三分相像，七分想象，越想越像，不想就什么也不像；二是要带相机，看见了优美的景色，你要赶快按快门记录下来。
桂林的风景真是让人咏赞不已，古往今来，有许多文人墨客咏桂林：韩愈的“江作青罗带，山如碧玉簪”；南宋官员王正功的“桂林山水甲天下”；陈毅元帅的“愿作桂林人，不愿作神仙”等等。
这篇杰作的诞生归功于孩子的认真，更应该归功于家长朋友的用心！除此之外，还有一些家长朋友带孩子出去游玩，同样引导孩子仔细观察，积累知识，回家指导写游记，像郭鸣镝妈妈带孩子去西安，回来孩子写了《西安游记》的一系列文章；王嘉澍家人带孩子出去游玩，孩子写了《游木札岭》文章等等；这样要求引导是非常好的，天长日久，相信这种好的习惯会给孩子带来更多的益处的！
二、参与种植、体验快乐
“种植园”是我们新区分校的一个特色活动，也是做得很扎实的一项活动。为了提高学生的科学素养，使学生初步具有探究科学的精神，学校在教学楼后面开辟出了一大片种植园地，让二到五年级各班承包种植。
在一年级的时候，我就多次带着孩子们到菜地去参观，让孩子们认一认每块地里种的植物，告诉他们植物各自的特性，孩子们每到一块地边，都要驻足好长时间，蹲下来看一看，和植物近距离接触一下，十分喜欢。很多孩子问我什么时候我们班也能有一块菜地，我笑着说到二年级就有了，于是他们就盼望着早点上二年级。
到了今年春天，我们班终于领到了一块地。当我把这一喜讯在班级公布后，孩子们甭提有多高兴了！他们都争着要加入种植园兴趣小组。
3月8日，我邀请了几位家长朋友带着小锄头、塑料袋和孩子们一起去种植园整地，他们捡石子、翻地，个个弄得满手、满脸都是泥，可就是没有一个人说脏，没有一个人说累。翻完地，撒上肥料，孩子们把生菜的籽撒到地里去了，他们为菜籽浇完水后都不愿离开，等待着这圆圆的小菜籽能长成白菜？
接下来的日子里，孩子的小腿可算是受累了，只要一下课，就跑到种植园看一看，看看小菜籽是否有什么变化，发芽了没有；要不就追着我问：“老师，我们要给菜籽浇水吗？他肯定渴了！”个个满脸的认真样。每次去种植园浇水都是拒我于菜地之外。说到浇水，我们班还发生了一件感人的事。
3月14日下午第二节是我的语文课，向往常一样，和孩子们按照教学计划进行学习。
孩子们在读书时，在讲台上的我朝窗外瞟了一眼，好像看到有人在我们班的种植园边（因为种植园就在我们班教室后面），不知道在做什么。因为前几天刚种上菜籽，所以种植园正在特别保护中，谁如果在菜苗发芽前踩地，那后果就很严重了。
我随即走到窗口看看是谁在干什么。当我走到窗前，眼前的一幕让我无比感动：是我们班的周铭哲爷爷！他拿着一个饮料瓶子，里面装有水，正一点一滴地、细心仔细地给菜园浇水呢！因为瓶子很小，他浇完一个地方，赶紧就跑到挺远的洗手间接水回来继续浇，直到把我们班种的两块地都浇好，我们班的浇完之后又把全校的菜地浇了一遍……
一位花甲老人，住的地方又很远，可为了我们班的种植园，这么用心，这么下劲，看到这一切，不禁泪涌眼眶。等孩子们读书声停，我把刚才的发现告诉给他们，孩子们立刻向窗外张望，都急切想看到这位“幕后英雄”。我对孩子们说“咱们都到窗边，向周铭哲的爷爷表示我们由衷地感激！”孩子们随即转移到窗边，异口同声地说：“谢谢爷爷，爷爷辛苦了！”“谢谢爷爷，爷爷辛苦了！”
此时的我们，被真情包围着，被感动包围着，更被幸福包围着……
通过孩子们和家长朋友的细心照料，我们种的生菜的菜苗破土而出了。孩子们围着菜地，小脸乐成了花。他们有的大叫“生菜发芽了！”；有的抚摸着菜苗，自我陶醉；还有的着急地问“生菜什么时候可以吃呢？”等等。后来的日子里，他们一边照看菜宝宝，一边写观察日记，收获可多了！
四月份蔬菜成熟了，我带着孩子们一起去菜地收获了果实，孩子们的喜悦之情溢于言表。我要求孩子们回家在大人的帮助下做一道美味可口的菜，在美食节上供大家品尝。第二天，孩子们就带来了各种各样的菜：水果沙拉、奶香珍珠、碧玉珍珠、日本寿司......看到孩子们相互间介绍着美食，谈论着美食，品尝着美食，回味着美食，我能感受到他们通过辛苦的劳动得到的丰收喜悦。下学期，我们还要带领孩子们在这片暂时属于我们的土地上，播种出属于我们的劳动喜悦，把这项活动做得更好！
三、图书贸易、分享快乐
为了进一步激发学生的读书兴趣，拓宽学生读书来源，让孩子们在体验中得到锻炼，提高孩子参与社会实践的水平和综合素质，我们学校在4月20日举办了第二届校园图书贸易节。
为了做好这次交易，我提前在班里做了动员：每人至少带3本以上适合阅读的书籍，鼓励多带，每本参加交易的图书必须要征得家长的同意。图书要求是自己已经看过用过且是比较完好的，不得购买新书参加交易活动，积极鼓励学生用自己节省下来的零花钱购买图书，另外还发校讯通请家长根据市场规律，帮助学生给交易图书合理定价，请家长朋友鼓励支持孩子参加这次活动。
那天，孩子们早早地就准备好所要交易的图书，按要求认真地在每本书上填好了所需的内容，等待着下午的贸易节开始。我告诉孩子们这次贸易节除了有必须的“营业员”和“促销员”外，还要配备摊位“经理”、“导购”、“保安”、“保洁员”和“会计师”等工作人员，平时爱看书的孩子都能参加，别提孩子们有多高兴了！
有些被任命的“促销员”提前就预订好顾客所要买的图书，有些为了能多卖几本书，还打出了“买一赠一”的优惠方式，也就是买一本书赠送一个小礼物（气球、贴画等），这些都是他们自己想出来的好办法！在贸易节上，这些“促销员”更是用心，他们用自己的独特的宣传语来推销图书，如：“走过路过，千万不要错过，二一班的书全部是经典，赶快来买呀！”通过大家的努力，这次交易活动，我们班共卖出去了80多本书，共计550元，这都要感谢孩子们的良苦用心！
有些孩子在贸易节上买回来自己喜欢的书后就迫不及待地看起了，或是自己享受，或是和好朋友一起分享，真是快乐无比！孩子们回家也是爱不释手！孙成昱妈妈在作业中这样签字：今天下午的图书贸易活动很好，孩子终于当上了这两天盼望已久的图书导购员，成功地卖出去了四本书，同时又买了六本自己喜欢的书。其中的《三毛流浪记》，孩子是回家一口气把它看完了，并感动地流泪了。他很同情三毛的遭遇，很憎恨那些欺负三毛的人，并说长大要帮助像三毛一样的人。妈妈说：那就要从现在学好本领，长大才有能力帮助自己想帮助的人。孩子点了点头，我也为孩子的正义感而高兴！
这次贸易节培养了学生热爱读书的良好习惯，使闲置在家中的内容健康有益的图书得到再利用，充分发挥有益图书的价值，为学生搭建了好书大家读的平台，赢得了大家的好评！
四、参观活动、延续快乐
为了让孩子们了解其他同学在家的读书环境，与书交下深厚的友谊，这学期，我抽出空余时间开始进行一项活动——参观天使的书房。
我通过与学生沟通，和家长交流，加上在班里的观察，每周先选出一位在读书方面做的好的孩子，作为家访对象。然后再邀请几名爱读书的孩子一起去参观。
我们先后参观了吴柏润家、王嘉澍家和苗党豪家等。在吴柏润家，我们了解到吴柏润在家是很爱看书，他回家写完做作业后，剩下的时间就一直看书，而且他看的书非常丰富，各个领域都很感兴趣，的确是个“小书虫”！他的爸爸妈妈藏书也很丰富，看来他这样的爱看书与浓厚的家庭环境密不可分！
王嘉澍家书柜的书摆放错落有致，第一层放他经常喜欢看的各类书，第二层放工具书，第三层放的是看过的书。他看书也很广泛，特别爱看有关科普和地理方面的书籍。另外，他还很爱弹钢琴，还专门为我们弹奏了几首曲子，显示了在艺术方面的天分。
到苗党豪家参观，除了孩子热爱读书外，就是他的懂事，对长辈特别尊敬。我们到他家，他就像个小主人似的热情招待着我们。苗党豪的妈妈还把我每周通过校讯通发的古诗专门抄在一个本上，和孩子一起温习，很是用心，真让我感动！（这是因为在校园开放日中，家长朋友到校听了我们班的一节古诗展示课后，发现孩子们背的诗好多他们都没听说过，所以就提出来，能不能把每周孩子们背的诗通过校讯通发给他们，他们也想背一背，也想回家和孩子一起感受古诗的魅力！）
我把参观每一个孩子的书房都拍了照片，洗出来在教室展览，很多孩子课间竞相欣赏，“榜样的力量是无穷的”对孩子们来说也是一次激励与引导，我也会坚持把这项活动进行下去。
我校学生快乐排球赛于5月14日正式开始，5月18日顺利结束。本次比赛得到了学校领导、体育组、校学生会以及各参赛班级的大力支持。有13个班级、共10支代表队参加了比赛。各代表队对这次比赛极为重视，纷纷发扬“团结、拼搏、奋斗、向上”的精神，赛出了风格，赛出了水平。
此次比赛既丰富了学生的体育生活，增进了班级之间、学生之间的相互了解和相互友谊，又提高了学生排球运动的技战术水平，增进了学生的身心健康，进一步推动了我校排球以及其他各项体育运动的普及与发展。
关键词：小班幼儿教育,语言,分享阅读
在幼儿园的语言教学领域中, 有许多故事、儿歌, 虽然图文并茂, 但文字往往占较大篇幅, 一本幼儿用书, 融汇了诗歌、故事、看图讲述、语言游戏等多方面的内容, 具体落实早期阅读能力的培养较为欠缺。作为幼儿园的语言教研组长, 我一直在思索、在寻找一条培养幼儿阅读能力的途径……
2012年我带的是小班, 孩子是那么天真可爱, 对所有的事物都充满好奇, 对所有的人都感觉那么新鲜……这些都激发了幼儿表达、交流的欲望。我发现有的孩子很想交流, 但由于不会交流出现了许多问题:有的孩子想与别人交流, 但不知道如何表达, 别人又不理解, 这样两个人就不欢而散, 还有的孩子不知道怎样开口说话, 产生了对语言的恐惧感……正当我茫然不知所措时, “分享阅读”如期而至, 书中的图画色彩鲜明, 图案生动, 一个个活泼可爱的形象一出现就深深吸引了我和孩子的视线。书中的文字大而简单, 在页面中占的位置较小, 不会因它而给幼儿造成负担, 而且语言幽默, 内容新颖, 紧跟时代潮流, 多是幼儿较好奇、感兴趣的事, 很容易在阅读中引起幼儿的兴趣, 使他们进入阅读状态。
对小班幼儿而言, 让他们敢说、愿说、会说, 无疑是语言教育的重点。分享阅读的理念正体现了《纲要》精神, 注重让幼儿在轻松愉快的氛围中, 在与成年人的共同阅读中体验阅读的乐趣。如何让幼儿在分享阅读活动中始终处于主体地位, 体验分享阅读带来的快乐, 同时又较好地凸显教师的主导作用, 我在对小班幼儿的分享阅读教学活动中, 做了初步尝试和探索。
一、营造宽松互动的教育氛围, 突破传统说教
在教学活动中, 师幼的态度、情感总是伴随着信息的传递、接受、反馈的互动过程中, 它直接影响着幼儿的兴趣、活动, 所以在阅读活动中应重视情感交流和共同参与, 注重关注每个孩子。良好的师幼关系和亲密的同伴关系是促进幼儿间沟通交流、敢说、愿说的前提。鼓励幼儿每一次的表达, 使其感受到与人交流的乐趣和表达所带来的满足。我在分享阅读活动实施过程中, 经常鼓励幼儿通过小组交流、同伴交流和老师交流等形式表现、表达自己的想法, 为幼儿尽可能多地提供支持和练习机会。如小班上学期的第一个读本《上幼儿园》, 我在活动前画了一幅小猫咪穿上新衣服, 背上新书包上幼儿园的背景图。活动中, 我没有急于出示大书, 而是组织幼儿结合自己上幼儿园的经验自由交谈, 我来到孩子们中间听他们讲。幼儿自由交谈后我请愿意说出自己想法的孩子讲给其他小朋友们听, 在引起孩子共鸣的基础上, 我及时出示大书, 孩子们很快就掌握了读本内容。
二、钻研读本, 探索有效的教学方法
(一) 设计开放性问题, 采用恰当的遮挡, 发展幼儿的创造性思维。
2012年5月我有幸参加了全市的分享阅读中期研讨观摩课, 我实施的是小班第二学期读本《淘气的小猫》, 读本的主要教育价值是让幼儿理解并能应用“跳”“钻”“躺”“趴”等常用动词和形容词“淘气”、“乱七八糟”, 感受图画线索对于预测故事情节的作用。在引导幼儿观察第二页时, 我设计了开放性问题“接下来小猫会去哪儿玩?”, 幼儿根据生活经验说出了“小猫可能到床上去玩”、“小猫可能到沙发上去玩”等等;在观察到第四页时, 设计了“小猫在篮子里会怎么样?”的开放性问题, 让幼儿充分表述。当家里的主人———老奶奶出现时, 我没有直接出示整张画, 而是采用了遮挡的方法, 让幼儿充分猜测会是谁来, 接着采用局部遮挡, 先露出老奶奶的腿和穿的裙子, 根据生活验幼儿看到后纷纷说:“是妈妈”“是阿姨”“是姑姑”, 等等, 当老奶奶全部出现时, 幼儿齐声说“哇, 是奶奶”, 原来老奶奶有花白的头发, 脸上布满了皱纹, 还戴着老花镜, 在这个过程中, 幼儿观察得特别仔细, 兴趣特别高, 因势利导, 我又设计:“看到家里被淘气的小猫弄得乱七八糟, 奶奶会怎么说?怎么做?”孩子们的回答和表演真的很精彩:丁甲乙用双手叉着腰生气地用手指着说:“小猫, 你这样做是不对的!”马伊宁气呼呼地说:“小猫, 你再淘气, 我就不喜欢你了!”刘一鸣说:“淘气的小猫, 以后我不会再给你讲故事听了”……当温馨的故事结局出现时, 孩子们观察得特别认真、仔细, 他们在静静地体会家庭的爱和温暖。由此我领悟到:一节分享阅读课, 教师的问题设计是关键。采用恰当的遮挡更有利于教学, 只有抓住了幼儿的注意力, 让他们的思维活跃又不偏离主题, 幼儿才能表现出良好的倾听习惯并积极地参与表达。
(二) 创设温馨的图书活动区, 让幼儿感受美、享受美。
阅读, 对于这些学龄前的孩子来说, 不应该只是一个摄取知识的过程, 更多的应该是一个享受快乐、享受爱的过程。看懂一个故事是其次, 重要的是在这个过程中可以享受到老师的那份爱, 依偎在老师的身边, 倾听老师的话语, 感受环境的优美、舒服。相信每一个孩子都会感觉到轻松、愉悦, 幼儿接触到的并不是枯燥无味的知识, 而是来自老师的呵护, 来自温馨的环境。我们在创设活动区的时候, 首先根据每个读本的主题, 创设温馨的环境。“怎样更适合孩子, 让孩子更喜欢”, 是我们考虑得最多的问题, 因为孩子年龄偏小, 创设环境时, 我们为孩子准备了卡通的小靠垫, 各种头像的小动物孩子们特别喜欢。还为他们准备了一些围帘的设计, 孩子们都特别愿意去图书区活动, 因为在那里他们是一种享受。在那里也有他们熟悉的东西, 更有一种家的感觉。孩子们充分感受着属于自己的空间, 充满温馨的图书区为孩子提借了一个主动学习、交流的场所。
(三) 开展丰富多彩的阅读游戏, 让幼儿在快乐中阅读。
为了让孩子更充分地享受阅读的乐趣, 在分享阅读的教学过程中, 我们还设计了丰富的游戏活动, 在不知不觉中让孩子的各种能力都得到了发展。在分享阅读区我们放了一本本大书, 可以让所有的小朋友都能看到的大书, 同时还有一本本小书, 这样, 在老师给孩子们讲完故事之后, 孩子们就可以直接找到相应的内容。这样孩子们知道了大和小的概念, 也提高了阅读的兴趣。为了让孩子们愿意交流, 我们和家长商量为孩子做一个个人的小画册, 这样孩子比较了解自己, 还有机会与他人交流, 这个办法真的很好, 家长们带来之后, 孩子们总是拿着自己的小画册给好朋友们讲有关自己的故事, 有的时候还会用上一些新的名词。过一些时间, 孩子们也会主动地关注他人的画册了。两个小伙伴经常会边看边聊起来……孩子们在充分享受着这种快乐。
三、及时对幼儿进行适时评价, 让幼儿有话会说
在引导幼儿进行分享阅读活动时, 我认为还应及时对幼儿进行指导和评价。这对激发幼儿的谈话热情, 帮助幼儿养成倾听的习惯, 提高幼儿语言运用能力是很有效的。评价要在鼓励幼儿愿说的基础上, 给幼儿积极的肯定和支持。对小班幼儿来说, 没有什么比得到老师的夸奖更令他们惊喜的了。
(一) 淡化幼儿的错误。
小班幼儿受生活经验、词汇量和思维特点的限制, 在交流中常常会出现表达困难、用词不当等现象。对待幼儿出现的这些错误, 我一般不会马上指正, 而是耐心地听他讲完, 这样做会保护他的自尊心和表达的积极性, 因为幼儿的语言能力是在运用中逐步发展和提高的。
(二) 关注个体差异。
小班幼儿的语言能力发展存在很大的个体差异, 对那些理解能力及表达方式上处于弱势的幼儿, 我总是给予特别的关注和帮助, 对他们每一次的积极参与, 都及时地肯定, 让每个孩子都有进步。
(三) 适时地进行指导。
在实施分享阅读活动的过程中, 适时地进行指导, 时刻关注幼儿的表现非常重要。当幼儿表现出愿意回答问题时, 当幼儿看图看得特别仔细时, 当他用了一个新词汇时, 都要及时给予鼓励和肯定。当幼儿讲述出现错误时, 老师要适时给予恰当的指导, 但不是直接告诉他“你错了”。可通过同伴间的相互学习、教师规范语言的示范等方法让幼儿意识到说错了。同时帮助幼儿掌握基本的表达技巧, 不断提高语言运用能力, 让幼儿真正做到“有话会说”。
关键词：小班幼儿集体阅读；快乐；策略
阅读有利于通过对书本中图画、文字、符号等信息的解读，促进幼儿观察思考、理解想象、语言表达等多重能力的发展。集体阅读是目前教学活动中经常采用的一种方式，可以帮助幼儿梳理阅读经验，使其系统化、条理化，还可以帮助幼儿获得新的阅读经验，共同分享阅读的快乐，不断提高参与阅读活动的积极性。
一、创设集体阅读环境，在互动中学会阅读
在幼儿进行集体阅读时，要创设集体阅读环境，让每个幼儿都有说话的时间和权利，孩子们在活动中想说、会说、乐说。在了解不同水平幼儿的阅读情况后，进一步引导幼儿仔细观察画面中人物的表情、动作和背景的变化，猜想角色之间的对话，预测事情发生的结果，并鼓励幼儿把所看到的、想到的大胆地说出来，逐步树立“我想阅读，我爱阅读，我会阅读”的自信心。并且在集体阅读的过程中，孩子们认识了图书的封面、封底，学会了按页码一页一页从左到右、从上到下阅读的方法，丰富了幼儿的阅读经验。
二、选择合适内容，有效进行集体阅读
由于小班幼儿注意力时间较短，所以适合选择故事情节简单、角色形象逼真、人物动作突出、色彩鲜艳并配有短句或词汇的单页单幅的图书，而在内容上也适合选择生动有趣的动物故事以及各种与幼儿生活经验相符合的图书。对于小班的孩子来说，入园时间较短，对家的依赖性较强，很多孩子午睡的时候都喜欢抱着自己的小毯子睡觉。针对这样的情况，我们及时选择了绘本《我喜欢我的小毯子》作为集体阅读活动的内容。该绘本连接幼儿的生活经验，用简单明了的画面描述了主人公豆豆，因为害怕失去自己心爱的小毯子，每天和它形影不离，后来，在大家的陪伴和引导下，豆豆找到了新的乐趣，终于闯过了那一道原以为闯不过去的难关——舍弃了小毯子。阅读过程中，我们主要引导幼儿通过观察角色的动作、表情，来想象他们的心理活动与情绪变化。在集体阅读过程中，孩子们知道了“原来没有了小毯子，也没有关系，我们还可以做许多有趣的事情”，孩子上完了绘本活动课后，也主动和老师说：“午睡的时候我们不再需要我们自己的小毯子了！”
三、关注集体阅读时的提问，提高阅读理解力
1.导入部分的提问设计
一般来说，开始阶段的提问是为了引起幼儿的注意，引导幼儿根据画面寻找故事发生的地点、人物等基本线索，通过提问引导幼儿构思情节，引出故事的开始部分。如：在组织幼儿阅读绘本《蚂蚁和西瓜》时，我主要引导幼儿通过观察封面来设计提问：“封面上有谁？”“他们在干什么？”“你猜会发生什么事情？”鼓励幼儿大胆讲述自己观察到的画面内容，并进行合理的想象，自然引发了一个故事情境：蚂蚁想把西瓜搬回家。
2.中间部分的提问设计
在引导幼儿想象故事情节时，提问应有利于幼儿进行多角度的思考，这对引导幼儿编出不同情节的故事起着决定性的作用。如：在指导幼儿阅读绘本《鼻子变变变》时，为了帮助幼儿理解故事的主要内容，阅读时，我进行提问：“小猪想把鼻子变长；大象想把鼻子变短，他们俩会想什么办法呢？又是怎么做的呢？”引导幼儿进行想象，并结合观察到的画面内容进行大胆讲述。孩子们在这些问题的引导下，边看边说：“小动物们用绳子绑在小猪的鼻子上，帮忙一起拉，把小猪的鼻子拉长了；大象把长鼻子顶在大树上，小动物们在后面帮助大象推，把鼻子压短了。”……借助提问，帮助幼儿更深刻的理解故事内容。
3.结束部分的提问设计
结束部分的提问设计主要是帮助幼儿理清思路，完整讲述故事。在引导幼儿完整讲述时，教师的提问应有顺序，帮助幼儿理清思路，组织好故事结构。如：在指导幼儿阅读绘本《好饿的毛毛虫》时，最后我设计了这样几个问题：“毛毛虫一共吃了哪些食物？”“吃饱食物后，它做了一件什么事情？”“最后毛毛虫变成了什么？”这样的提问能够帮助幼儿回忆故事情节的发展，便于幼儿按照顺序较清楚完整地讲述故事，从中感受毛毛虫蜕变成蝴蝶的神奇与
有趣。
总之，在小班幼儿的集体阅读活动中，采用多种适宜的、灵活的指导策略十分重要，它不但可以激发幼儿的阅读兴趣，还可以为幼儿养成良好的阅读习惯和必需的阅读能力打下坚实的基础，使幼儿越来越喜欢上阅读、学会阅读、陶醉于阅读。让孩子们在阅读中成长！
参考文献：
[1]俞洋.低龄幼儿集体阅读应关注的几个问题[J].学前教育，2011（9）：32-34.
[2]姚燕.浅谈幼儿早期阅读教师的指导策略[J].幼儿教学研究，2010（6）：30-32.
文化三下乡活动一直是我们中心的常规工作，今年下乡的意义非同往年，在策划工作中，既要安排有老百姓喜爱的节目，又要穿插关于世博主题的内容，使整台节目充满着精彩世博的欢乐气息，所以在编排上既有传统的戏曲节目，歌曲等，又复排了关于世博会期间讲文明礼仪的小品《淘汰》，让老百姓在笑声和掌声中感悟到做一个文明村民的真理，小品的演出赢得了群众的共鸣。活动命名为“魅力乡音·精彩世博”更直观反映了三下乡活动的主题，贴近生活，融合了时代主旋律，每到一处巡演，都得到了老百姓的一致好评。
今年，中心的两个节目荣幸的参加了世博会期间场内外的巡演活动。一个是新创作的沪语表演唱《精彩世博笑哈哈》，从5月1日至10月31日，每逢周末在全市各区县的重点文化广场演出，演出总计34场次，作为领队和演员的文艺干事与其他演员们，放弃周末休息时间，冒着酷暑雨淋、起早贪黑地奔波在各演出场地，虽然很艰辛，但能给观众朋友带来欢乐和享受，很是欣慰，观众的掌声给予了他们莫大的鼓舞。另一个节目就是去年在区创作节目大赛舞蹈类中一炮打响的舞蹈《江南印象》，于9月24~27日在世博园市民广场演出4天共12场，在我们的精心组织下，该节目已进行了二度创作，并通过了世博局的节目审查，我们将以最优美的舞姿、灿烂的笑容向园区内各国游客展示江南女子的魅力，更展现青浦人民勤劳、奋进的精神风貌。
“与世博同行”的口号已深深地烙印在我们心里，作为文体中心的每一位干部和职工都义不容辞、责无旁贷。我们更应有着宽广的思路和创新意识，为老百姓举办形式多样又融入时代主旋律的文体活动，让他们在党委政府春风的沐浴下，享受快乐、体验快乐、分享快乐！
xx镇文化体育服务中心
为大力弘扬雷锋同志“憎爱分明的阶级立场、言行一致的革命精神、公而忘私的共产主义风格、奋不顾身的无产阶级斗志”的一系列优良品质，倡导学习并发扬雷锋精神、恩来精神，“助人为乐、爱岗敬业、积极进取、勤俭节约”的新风尚，学习雷锋同志的“钉子精神”以激励同学们刻苦学习，帮助同学们树立正确的人生观、价值观，做好恩来总理及雷锋同志的接班人，信管1102班特举办了以“奉献精神为主题的活动。
三月十一日晚上同学们齐聚于505教室，主题班会由文艺委员委员做激情洋溢的开场演讲，宣读了学习雷锋精神的宣言，班长讲述了雷锋同志的生平，他的好人好事，他的成长历程。大家充分了解雷锋精神、雷锋事迹后都感慨不已，被雷锋的事迹所深深打动。都决心要向雷锋同志学习。做一个为人名服务的好学生，做一个无私的中华子女„„在欣赏歌曲电影《雷锋》的主题曲时，同学们更是感受体会到了雷锋的满腔热情、热血报国、一心为民众着想的爱国无私的精神。想着他的事迹，心中更是一股暖流。激励着同学们发扬雷锋精神。在最后大家一起观看了教育片《雷锋》的片段，电影中雷锋更是给同学们留下了深刻又久远的印象。许多同学都说原来都只知道雷锋是个好人，是个无私的人。但是都并不清楚雷锋的一些感人事迹。通过这次的主题班会不仅大家充分了解了雷锋的生平，好人好事。更加激励了我们。作为新一代的接班人，当然要有雷锋一样的精神。
三月九日下午我们进行了学习雷锋倡议书的签名活动。一个签名看似微不足道，但却表明了每一个人的决心，决心以雷锋同志为榜样、表明了一份坚定，坚定的学习雷锋精神。话虽不多，但是字字含情，句句铿锵。白纸黑字，代表拳拳赤子之心，任重而道远。签名时大家争先恐后，个个表决心。相信大家在以后的日子里都会记得此时的宣誓吧。一直鼓舞我们努力进取。实现自己的诺言。
最后一项活动是让大家通过对前两项的活动直抒自己的感想，畅谈通过了解了雷锋精神后的想法。晚自习上大家有的埋头沉思回味着雷锋事迹，有的奋笔疾书写下自己的看法感想。总之发现通过这一天对雷锋同志的学习，大家都有不少收获吧并且在无形中都会有一些或多或少的改变。
在这春暖花开，热情洋溢的三月，化工109的同学们都积极准备并参与了班里组织的每项活动。虽然有许多事看起来微不足道，但真正能做好的是需要很大的耐心就及恒心的。在本次团日活动中同学们不怕苦、不怕累、不嫌脏，充分发挥了雷锋精神。把欢乐与美好留给了他人，用实际行动向人们展示了雷锋精神。
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