邮票齿孔的故事反思（通用12篇）
在上《邮票齿孔的故事》之前，我给学生讲了一个关于邮票起源的故事，学生听的非常入迷。我又领学生欣赏了一些精美的邮票，引来同学们阵阵啧啧称奇声，羡慕之情溢于言表。这些环节的设置，有效的激发了学生的兴趣，我也比较顺利的完成了本节课的教学任务，现将几点心得总结如下：
一、授之以渔，注重学法。
在教学中，为了达到突出重点，突破难点的目的。我利用学生的读、教学的板书、课堂的练习等环节，向学生传授归纳课文的方法。让学生在这一堂课上下来，有一份心得，多一份收获。在归纳中能运用科学的方法来提高质量。
二、入情入境的阅读，实践中自悟自得。
根据课文内容的特点，通过“究竞是谁发明了邮票打孔机”这一话题，引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领悟作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。通过师生间、生生间的辩论，去激发学生极具个性的独特见解或阅读感受，以达到在入情入境的充分阅读中，自悟自得。在阅读中有机地安排了回答课后“说说想想”中的问题，有意识地培养学生的口头表达能力和思维能力。通过复述去了解学生对课文的理解、认识以及阅读过程中所获得的情感和态度。
三、感悟发明的兴趣，做生活的有心人。
以文本2—4自然段为突破难点的知识环节。（2—4部分情节简单，语言平实）在教学中采用放手让学生自读自悟。（用纸打孔实践操作）让学生自行探究齿孔给生活带来了方便，感悟发明就在身边的乐趣。要发明创造也不是难事，在这个环节注重开放性交流，使学生真正成为学习的主人。
在本节课中，与我的指导老师刘老师的沟通中，我又一次感悟了教学是一个缺憾的艺术。在今后的教学中，我要注意以下几点：
1、多注意培养学生的阅读，让课堂上充满读书声；
迄今为止，世人公认的“集邮之王”是菲利普·费拉里。他拥有不可估量的财富，一生中的一半时间都在环球旅行中度过，只为寻找最美丽、最珍贵的邮票来填补自己收藏的空白。
费拉里不仅出入于当时最高级的沙龙，而且还经常换上破烂的衣服，装扮成乞丐穿行于城市最偏僻的角落，只是为了寻找一张他梦寐以求的邮票。费拉里的收藏最终囊括了大约120000张不同种类的邮票，这也是当时所有种类邮票的数目。费拉里实际上拥有了“世界邮票大全”——这样的收藏，是今天无人能够再次实现的。
哥伦布的胡子能长多快
1982年，美国邮政部犯了一个非常有意思的错误。它发行的12枚邮票上记述了哥伦布发现美洲的故事。在第四枚邮票上，人们看到哥伦布站在桑塔·马利亚号的甲板上，正在注视着渴望已久的海岸。此时，他脸上的胡须剃得非常干净。下面的一张邮票上，哥伦布踏上了陆地，这个时候哥伦布的脸上却长满了胡子。这让人们感到非常好笑，有人问道：难道哥伦布不仅发现了美洲，还发现了非常有效的促进胡须生长的药剂？
国家的“小使者”
这套非常特别的系列邮票就是用漫画的方式，介绍了澳大利亚。
足球主题的邮票
锦标赛、夺冠或者著名的球员，都在邮票上留下过永恒的瞬间。
怎样集邮是最经济的
没有人能够预见，有一天邮票会拥有怎样的收藏价值。收集邮票并不一定需要很多支出。你可以收集邮递员送到家里的邮件上的邮票，也可以向亲戚或者朋友讨要他们不需要的邮票。在很多家庭里，都保存着一些旧书信，在上面你会发现很多有趣的邮票。
已经灭绝的动物
《邮票齿孔的故事》一课要求学生认读13个生字，会写12个生字，还要正确流利地朗读课文，学习默读课文，知道带齿孔的邮票是怎样发明的?
1、重学――真正把课堂还给学生
教学活动是师生的双边活动，只有双方都积极参与，教学相长，才能提高课堂教学效率。我觉得师生之间应该建立起一种民主、平等、和谐的关系。教师的主导作用应充分地体现唤起学生的主体意识，鼓励他们主动参与教学过程。在这一课的识字写字教学中，我采取了多种多样的形式：1、在课文中认读。2、请小老师另度。3、开火车读。4、利用生字卡片自学互学。5、老师利用生字卡片检查并鼓励学生用生字组词、6、通过看实物、做动作、猜字谜等方法调动学生用多种感官来巩固认字。
2、务实――切实提高课堂教学效率
一、课文特点：
《邮票齿孔的故事》是人教版二年级下册第四单元第二篇课文，是围绕“用心思考，勇于创造”来选编的。这篇课文讲的是英国发明家阿切尔在一个偶然的机会看见一位先生用别针在邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很整齐很容易地被撕开，阿切尔由此受到启发，通过不断研究，发明邮票打孔机的故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，还告诉我们发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑思考研究，每个人都有发明创造的机会。
二、教学目标：
1、知识和技能：会认13个字，会写12个字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程和方法：第一课时以师生探究式学习为主，通过抓住主要词句及朗读课文了解课文主要内容。第二课时以合作学习，交流展示，书写生字为主。
3、情感、态度和价值观：
①、从齿孔邮票的发明过程中受到启发，懂得在生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
②、激发学生欣赏邮票、保护邮票的意愿。
三、教学重、难点：
教学重点：识字、写字、朗读课文。
教学难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。
四、教学准备：
1、学生预习课文：拼读生字，读通课文，标出段序，勾画出自己不理解的地方。
2、教师准备：多媒体课件、生字卡片、邮票、针、卫生纸等。
五、教法与学法：
1、教法：
根据课文特点和学生的实际情况，我在教学中主要运用以下几种方法： ①、多种识字法：识字教学将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，既激发学生学习兴趣又教给识字方法。
②、课件辅助法：依据教学的直观性原则，充分利用现代化教学辅助手段，播放多媒体课件，通过多种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握材料。
③、创设情景法：让学生通过表演、演示等活动，入情入景地感悟、识记和品味语言，使情景的设置与语言的训练有机结合，融为一体，达到“寓教于乐，不言自明”的目的。
2、学法：
古人主张：“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天，课堂 上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础。因此，加强对学生的学法指导尤为重要。本课教学中我主要带领学生继续学习联系实际识字法，角色互换朗读法，小组合作探究法。
六、课时：2课时。
七、教学程序设计：
第一课时
第一环节：创设情境，揭示课题。
1、出示信封问：这是什么？观察信封右上角问：这是什么？（板书：邮票）
2、简介邮票的作用并让学生观察信封右上角的邮票边缘，说说发现。（幻灯片一）（板书：齿孔）
3、过渡：今天我们就来学习一个关于邮票齿孔的故事。（补充板书：的故事）
4、齐读课题。（幻灯片二）
第二环节：初读课文，激趣识字。
1、同学们自由读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的 字问问课文下面的小鱼。
2、多种方法学习生字：
做一做识字：刀、裁、撕、酒、齿； 说一说识字：：伦敦（英国的首都）；
猜一猜识字：究（九个洞）、仍（借一半、扔一半）； 其他方法识字：枚、便、政、研。
3、利用生字卡片检查识字效果。
第三环节：读、演结合，感悟课文。
1、默读课文，思考：课文中出现了几个人物，他们分别做了什么事？（幻灯片三）
2、学生反馈。（板书：一位先生 阿切尔）
3、交流那位先生所做的事，朗读第二、三自然段，演一演，体会那位先生是一个有礼貌、善于动脑的人。（幻灯片四）
4、过渡：抓住第四自然段第一句话“阿切尔被那个人的举动吸引住了”过渡到阿切尔发明齿孔邮票的过程。
5、观察插图，朗读第四自然段，体会阿切尔是一个仔细观察、认真思考、善于探究的发明家。（幻灯片五）
6、抽学生利用老师准备的教具，动手做一做，体会使用齿孔邮票的方便及“齿孔”原理在我们生活中的广泛应用。
第四环节：听、说训练，加深体会。
1、说一说：你喜欢文中的哪一位人物，为什么？（幻灯片六）
2、听老师说发明小故事。（威尼斯商人发明高跟鞋的故事、鲁班发明锯的故事）
第五环节：总结全文、拓展延伸。
1、总结：这些故事都告诉我们发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑思考研究，每个人都有发明创造的机会。
2、作业布置：（幻灯片六）
①、把阿切尔发明齿孔邮票的这个故事讲给爸爸妈妈听。
②、收集受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，准备下次课堂上交流。
③、阅读课后“我知道”，了解关于邮票的常识。有兴趣的同学还可以去收集一些邮票。
板书设计：
14、邮票齿孔的故事
启发
一位先生 阿切尔
别针刺小孔 发明打孔机
（遇到困难动脑）（留心观察、动脑动手）
第二课时
第一环节：合作学习，展示自我。
1、在四人学习小组内讲一讲自己收集的受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事。
2、展示自己收集的邮票。
3、师巡视并注意发现优秀发言者，请他们上台展示。
4、配乐欣赏邮票。（幻灯片七）
5、师小结：邮票不仅画面精美，还记录了各民族风情、国家实事及人类社会发展的历史等等，被称为《微型百科全书》，具有重大的收藏价值。私自撕毁他人邮票是一种违法行为，法律会根据被撕毁邮票的价值进行经济处罚或刑事拘留。因此我们要保护邮票，做一个文明的邮票欣赏者或合法的集邮者。
第二环节：积累运用，书写生字。
1、课文中表示数量的词语有哪些呢？找出来读一读，完成课后练习“读读填填”。
2、交流汇报并说说生活中还有这样的词吗？（幻灯片八）
3、指导书写生字。
①、出示要求书写的生字。（幻灯片九）
②、我指你认，巩固生字：同桌合作，一位同学指生字，另一位同学快速读出来，再说说课文中的词或者给生字组词。
③、仔细观察，说说写这些生字时需要注意些什么？师根据学生发言进行补充。
④、范写：整、仍、式。
⑤、学生在书上临摹，师巡视指导。
⑥、总结并展示优秀作业。
第三环节：布置作业，鼓励发现思考。（幻灯片十）
1、有感情地朗读课文。
2、积累本课生字生词。
3、有兴趣的同学还可以继续收集邮票。
1.会认13个生字，会写12个字。
2.自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，
3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学重难点：
引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。
教学准备：生字卡片、邮票(带齿孔和不带齿孔的各一张)、插图。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、看图片，导入新课。
问：两张有什么区别?(一张有齿孔，另一张没有。)今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。你们看，这些撕开了的小孔象什么?这就叫做：齿孔别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢?
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、合作学习交流识字方法，互相检查、指正。
3、运用多种方式巩固识字：你指我认、看口型猜字、做动作识字。
三、读课文，思考：
1、默读课文，你读懂了什么?还有什么问题?
上世纪90年代我购买这套《红旗渠》邮票，仅仅用了8元钱（发行时的价格为0.64元，每张是8分钱），要知道那时的8元钱几乎占了工资的1/10，作为工薪阶层并不轻松。去年邮市曾经火了一把，据当时《北京邮声》的邮票目录记载，《红旗渠》邮票卖价为1400元，收价为800元，以收价论与现在的工资水平几乎同步。
我想起一件与这套邮票有关的故事：我家附近有个修车的小伙子，干活干净利落，收费公道合理，附近的人都爱找他。有次我找他修车，因我俩已经很熟，问起他是何处人，他说是河南林县的。我立刻想到是红旗渠所在的县，他说他的爷爷就是亲自参加修建红旗渠工程中的一员，林县人民经过10年的共同努力，终于完成。他说参加修建红旗渠的先进个人可获得一套《红旗渠》（1972.12.30中国集邮总公司出版）邮票，爷爷因参加红旗渠的工程被评为先进而得到一套，“爷爷视这套邮票为珍宝，一直珍藏着，不时拿出来观看，给我们讲述修筑红旗渠那不寻常的3650个日日夜夜，直到将清凉的漳河水引入家乡，灌溉着万亩良田，因此林县人民过上了幸福稳定的生活。爷爷一提起红旗渠就有说不完的话题，那是他一生的骄傲。”
隔辈人都知道这套《红旗渠》邮票是爷爷珍视的宝贝，平时只有爷爷拿出来观看时，才有机会一睹这套代表当时设计水平的雕版邮票的风采。直到爷爷即将去世的时候，才将这套邮票转给了他。爷爷有好几个孙子，因为爷爷最喜欢他，才将自己视为珍宝的这套邮票传给他。他深知爷爷对这套邮票的心意，他是个孝孙，他与叔伯兄弟商议，在爷爷入殓时，他们精心制作了一个小盒子，刷了好几遍漆，将这套邮票用几层塑料纸包裹好，平平整整地放入盒内，再将盒放在爷爷的身旁，与爷爷一起埋葬，也算是孝顺的孙子为爷爷做的最后一件事，以报爷爷的养育之恩（他的父母死得早，全靠爷爷抚养成人）。说到此时小伙子有些哽咽，我看到他满眼含着热泪。我被他讲述的这件《红旗渠》邮票的真实故事所感动。
上个星期六，我在潘家园旧书市场见到1976年5月第二次印刷的河南人民出版社出版的《红旗渠》组画，共16张，想起下月正好是红旗渠邮票发行40周年的日子，遇到这套组画应该说是缘分，经过与摊主交流，终于以合适的价位落袋为安。
这16张红旗渠组画，正好是红旗渠邮票的补充，你可以从更多的层面了解红旗渠工程的伟大，从而更加佩服歌词中的那句唱词：林县人民多壮志，敢叫日月换新天！
（编辑·王文娜）
一、教学目标：
1、认识“齿”、“枚”等13个生字，会写“仍”、“使”等11个生字；
2、正确、流利、有感情地朗读课文；
3、在朗读中感受创造的意义，激发在生活总的用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感。
二、课前准备：
1、本课的11个正字词，13个带拼音的生字，13个不带拼音的生字；
2、有关邮票、小刀、纸。
三、教学过程：
1、导入新课
师：很高兴又跟小朋友们一起上课了，相信小朋友们一定很喜欢和老师一起上课吧，老师希望这节课我们能合作的更好，共同学习新的知识，大家有信心吗？ 生：有
师：很好，现在请大家看上面的投影。（师出示“黑便士”的邮票）
你们知道这是什么吗？ 生：邮票
师：对，这是邮票，是一张世界上最早的邮票。（板书：邮票）
同学们看，这张邮票的图案是英国维多利亚女王的侧面像，面值1便士，所以呢，又叫“黑便士”。现在看下面的这张邮票，它是现在常用的邮。老师请小朋友们比较这两枚邮票的四周有什么不同？ 生：现在的邮票有小孔
师：恩，你们看的真仔细，那你们谁能说说看这些小孔象什么呢？ 生：齿孔
师：对，这就叫做：齿孔。
（板书：齿孔）
请大家跟着老师读：齿孔。
（生跟读）师：大家别看这小小邮票的齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢！
（补上课题：的故事）
请大家一起读课题。生读课题
2、初读生字，认字词，写生字
师：读了这个课题，你们想到了什么？ 生1：邮票齿孔是故事是个怎么样的故事 生2：邮票齿孔是怎么样发明的……
师：恩，小朋友想知道的真多，那么下面就请大家翻到第62页轻声细读课文，看看有这个故事有趣吗？遇到生字宝宝，借助拼音朋友把生字连成词多读几遍，要把生字读准确，把课文读通顺。
（学生自渎，教师巡视，个别指导）1》 学习生字
师：停，小朋友们读得可真认真，课文中的生字宝宝都认识了吗？现在我们一起来认识这篇课文的生字宝宝。哪位小朋友愿意当小老师带领大家一起读一读生字词？你愿意读哪个就读哪个！生当小老师带读
师：小老师读的真不错，还有谁要读吗？（再指名一位学生读）
师：恩，你还要棒！现在你看，拼音朋友没了，你还会读吗？愿意开小火车读吗？火车火车往哪开呀…… 生读
师：小朋友们读的都不错，现在只剩下生字了，请你们结合书本相互读给同桌听，有错的地方相帮忙改正。等会请几个小朋友们显示一下你的认字本领。生相互读生字 师：停，（点名）请你认一下老师出示的生字，并帮他们找个除书本上的朋友之外的朋友，行吗？其他的小朋友在书本上找到相应的生字，划上线！生1 ；生2；
师：恩，你认得可真准啊。那谁能说说你是怎么记住这个字的（老师指示——裁和撕）生：……
师：恩，裁字是跟衣服有关系的，所以下面有个衣字，撕是用手的，所以它是提手旁的。
现在我们来做个看看，听听，的游戏好吗？看老师示范，看谁能说的有快又准！（师动作：拿刀，裁纸，撕纸）
师：一个城市的名字，英国的首都
（生：伦敦）
师：下面是个字谜，看哪位小朋友的小脑袋动的最快，听好了，九个洞是什么字呀？ 生：究。
师：借一半扔一半，这个就难多了哦，快动动脑筋好好想想。生：仍。
师：你们真是厉害，一下子就想出来了，比老师快多了呢！好了，小朋友们刚才展示了你们的认字本领，现在就拿出你们的写字功夫，好吗？先拿出书本，翻到第64页，看田字格里的字，你觉得哪个字比较难？哪些字要注意什么？ 生1，生2，生3，在他们提的过程中，重复要点，并示范；（1）“仍”字，简述要点和笔顺,先写单人旁，然后写右边部分，结构是左窄右宽，横折折折钩要一笔写成。
（2）便，使字口要扁，撇要先竖，捺要伸展；
（3）英字撇要出头；式字第四笔是提，不是横，斜钩要美观，看清楚了，别写错哦！师：仍字会写了吗？ 生：会
师：那把书本上有单人旁的字都写好。（师巡视个别指导）
3、朗读感悟
师：老师发现小朋友的生字学得又快又好，真是聪明，所以，老师想请大家帮我解决一个问题，我读了这篇课文，有一个问题总搞不清楚：究竟是谁发明了邮票打孔机呢？请小朋友们默读课文，在课文中找出正确答案，默读时不要发出声音。（过2分钟）
师：找到答案了吗？谁来说说？ 点名回答，学生意见不统一。（如果学生意见统一，老师作为反问方发问，引导学生在课文中找出有关的内容读一读。）
师：你们有两种答案，这样好了，分四人小组讨论，要求：认为是那位先生发明的同学和认为是阿切尔发明的同学分别说出你的理由给小组里的人听听，然后我们在一起讨论！生四人小组讨论（3分钟，师巡视）
师：停，我请一些小组的同学汇报一下你们讨论的结果。（点名）师：你们组是怎么认为的？有几个人认为是那位先生发明的？又有几个人认为是阿切尔发明的？（有两种答案的，叫小组里的两个人站起来分别说理由）
你是怎么认为的呢？请说出你的理由！你能在课文中找出有关的内容读一读吗？
生：那个人想了想，……而且撕得很整齐。// 生：阿切尔被那个人的举动吸引住了……世界各地仍然在使用邮票打孔机。（其他小组发言）
师：读的非常好，找的真仔细。到底是谁发明的呢，老师请大家再仔细的读一读这个故事。师：现在找到答案了吗？ 生：是阿切尔发明的
师：大家都同意邮票打孔机是阿切尔发明的吗？ 生：同意。
师：是的，邮票打孔机是阿切尔发明的，那位先生只是起了提示的作用。
好，我们再来读一读课文最后一段。“阿切尔被那个人在举动吸引住了，……”一起读。
##（学生意见统一）
师：你们都认为是阿切尔发明的吗？是从哪里看出来的？你能在课文中找出相关的内容读一读吗？
生：阿切尔被那个人的举动吸引住了……世界各地仍然在使用邮票打孔机。师：恩，哪句话是很明显的告诉我们了打孔机是阿切尔发明的？ 生：他想：要是有……邮票打孔机早出来了。师：找的可真仔细！现在我们一起朗读这一段：“阿切尔被那个人的举动……”一起读。重点朗读第四自然段，解决的问题：
1、读通语句，感受阿切尔的问题；
2、要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？
要是——如果 // 假如
2、使用的时候非常方便。
非常——十分 // 很
3、英国邮政部门立即采用了这种机器。
立即——马上 // 立刻 代替
4、世界各地仍然在使用邮票打孔机。
仍然——依然 // 还 朗读课文第一段
1、问读了这一段你知道了什么？
2、为什么以前的邮票使用很麻烦呢？
4、课堂总结
师：这节课小朋友学得都很认真。好了，现在老师想请小朋友回顾一下，上了这节课，你学到了什么？
生：我认识了很多的生字 // 生：我知道了是阿切尔发明了邮票打孔机 生：我知道了邮票的齿孔的故事……
5、扩展（机动）
师：我们来看看老师收集的邮票（出示大龙邮票）把书翻到63页，知道这是什么邮票吗？
自己读一下“我知道”的小知识。这上面的三张都是大龙邮票，欣赏一下！师：老师还收集了其他的一些邮票，你们欣赏一下。（邮票欣赏）师：（1）有兴趣的小朋友课外可以收集一些好看的珍贵的邮票，当一个小小的集邮迷。它不仅好看还能学到很多知识呢！是集邮的小朋友可以把自己的邮票带来，让大家欣赏欣赏你的作品，分享你们的幸福与愉快！
快乐二选一
把音节和相应的生字连起来。
答案：
我会填
一（位）（先生）一（）（电扇）一（）（邮票）
一（把）（）一（棵）（）一（条）（）
一（）（）一（）（）一（）（）
这一题，我得到了：
参考答案：
一（位）（先生）一（台）（电扇）一（枚）（邮票）
一（把）（二胡）一（棵）（大树）一（条）（围巾）
一（个）（苹果）一（双）（皮鞋）一（盏）（台灯）
我教你
小老鼠想过桥，但要认出上面的字，你能帮帮它吗？
科学家的故事
苹果落地
牛顿是世界著名的科学家。
一天傍晚，牛顿坐在苹果树下乘凉。忽然，一个苹果从树上掉下来，落在他的身边。他觉得很奇怪，心想：“苹果为什么会掉下来呢？”
“一定是因为它熟透了，”他自言自语，“可是，为什么苹果只向地面上落，而不向天上飞去，也不向左、向右抛开呢？”
1、出示整版未打齿孔的邮票，说说你有什么方法把他们撕下。
2、[课件演示](两张不同时期的邮票，一张没有齿孔，一张带齿孔)比较它们的不同。为何要这样设计?
(中间有图案像张小画片，四周有无锯齿形的边。方便撕开。)
3、老师告诉你们这些“锯齿”是一种叫邮票打孔机的机器打出来的。
[课件出示]说起这个打孔机还有个有趣的故事呢?你们想听吗?今天我们就来学习14课。
[课件出示]齐读课题。
二、初读课文，自主识字
1、自读课文，读准字音，读通句子，圈出要求会认和会写的生字。
2、自主识字，交流识字方法
(1)出示带有生字的词语，学生自由认读。
(2)出示单个生字，学生小组合作交流识字方法。
分类识记：含有同偏旁的字：枚、政、敦;
表动作的字：撕、裁;
熟字加偏旁：便、仍、研、究
换偏旁：论——伦 醒——酒
(3)开火车读生字
三、写字指导。
1、出示要求会写的生字，学生观察其在田字格的位置。
2、老师指导关键笔画：
“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。
“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。
“英”字第七笔撇上边要出头。
“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。
3、学生临写生字。
四、小结
通过这节课的学习，你又学会了哪些生字?
作业
1、抄写生字。
第一课时
一、创设情境，揭示课题
⒈出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？板书：邮票。
⒉再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？一张有齿孔，另一张没有。板书：齿孔
⒊今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。
⒋齐读课题。
二、初读课文，整体感知
⒈同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。
⒉标出自然段。
⒊你喜欢谁？为什么？
三、自主识字，交流方法
⒈出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，并读给别的小朋友听。
⒉结合语句认识生字：伦敦、研究。
⒊借助汉字特点识字。
⑴借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。
⑵借助汉字表音的特点识“究”“政”。
⒋运用多种方式巩固识字。
⑴“我说你找”。
一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。
⑵“我指你认”。
一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。
⑶“找一找”。在生活中找一找本课的生字。
四、写字指导
⒈示范指导
本课要写的字中有三个字（刀、仍、便）是新认的字。“刀”字放手让学生临写，“仍、便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。
⒉学生习字。
第二课时
一、复习检查
⒈认读词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然
⒉指名分节读课文。
二、朗读感悟
⒈自由读课文，要求读顺。
⒉学习第一段（略讲）
⑴自读。（要求读顺。）
⑵想一想：这一段告诉我们什么？（抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行。）
⑶齐读。
⒊学习第二、三、四段。
⑴以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”为突破口。
问：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。齐读此句话。
⑵从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？组织学生进行比较读。
(让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。)
⑶“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？
⑷“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。
三、明理导行
⒈邮票的齿孔还给我们现在的`生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？
如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。
⒉一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？
有的学生可能喜欢那位不知名的先生，因为他遇事能动脑想办法，说话彬彬有礼；有的学生可能喜欢阿切尔，因为他能细心观察，用心思考，并且能把自己的想法付之行动，发明了邮票打孔机，给更多的人带来方便。随着学生的思路，相机引导。牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告诉我们：发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
四、积累运用
⒈课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。（如，一大张邮票 一枚别针 一台机器 一家小酒馆 一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。
⒉觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。
⒊积累以下词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。
五、实践活动
⒈读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票。
⒉作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
附：资料袋
⒈邮票创始人罗兰・希尔
罗兰・希尔（1795―1879）是英国教育家，邮票的发明人。
⒉词语
求助―请求援助。
立即―立刻。
《邮票上的齿孔》一文介绍了邮票上齿孔的来历，启发学生养成喜欢思考和动手的好习惯。文章内容浅显，语言精练，叙事清楚，适合小学生阅读。
在课文的`讲授中，我采用了老师少讲、学生多读，让学生在读中理解，在读中领悟的教学方法可。对于一些词语的理解，如“无可奈何”、“疑惑不解”我则引导学生联系上下文来理解，自己体会出词语的含义，在此基础上，老师再总结概括，加深学生的印象。然后，让学生自己来设置这样的情境，检验学生的理解情况。“发现”和“发明”的意思容易混淆，我结合了上下文来让学生理解、区别。体会出“发现”在本课是发觉的意思，事物本身已经存在的;“发明”在本课是创造的意思，事物本身并不存在。
今天，下午放学，我和好朋友一起由家长带领，来到了一位邮品收藏家的工作室。见到了丰常多的收藏品。
这位收藏家是一位和蔼可亲的老爷爷，他收藏的邮票应有尽有，琳琅满目，看得我眼花缭乱。他先给我们展示了一盒盒的散装单枚邮票，虽然价值不高，但张张精美无比。正当我一张张仔细观看，不住赞叹时，这位老爷爷又从玻璃柜下拿出了一些天锦缎盒装的珍稀邮票册。我问爷爷：“这么多的邮票，您都是从哪儿弄来的啊？” “当然是收集的啦！我16岁就开始集邮了，一直到现在，我都还在收集呢！”老爷爷自信地说道。然后，我精心挑选了一些散装邮票：有鹤类的，里面包括美洲鹤、黑颈鹤、黑鹤和白鹤，我最喜欢黑颈鹤了，它有一个乌黑发亮的脖子和一双黑白相间的翅膀，做出一个优美的起飞动作；还有汽车类的，有超野车、卡车，还有红旗轿车…… 每一枚邮票上都蕴含着不同的故事。爷爷还告诉我，邮票就是百科全书，收集它，不仅可以满足自己的喜好，还可以增长知识。
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