记一次班会活动

记一次班会活动（共12篇）

记一次班会活动 篇1

——记一次班会活动

活动背景：

我们班有58人初一第一学期已过，孩子的比较自私，以自我为中心，劳动意识不强，更不会懂得合作。春天小草生机勃勃，校园的花坛里杂草丛生，机会来了，这次活动就这样诞生了。

活动过程：

2012年3月26号，星期一，下午第三节课班会活动课，我如期而至，学生总期待的一节课，什么班会活动呢？他们猜着棋类比赛，演讲，跳绳……学生们激励的猜，兴奋的等待我宣布结果。当我说今天我们要去做一件好事-----拔草时，学生真的沸腾了，他们齐喊“不会”，不会就好办了。大队人马带到了操场，兵分四路进行，每个组分到的花坛承包拔干净为止。刚开始孩子们用指尖拔草，一根草要分几次才拔完。教他们如何拔草，怎样拔才能拔干净，怎样拔才能快速，于是孩子们不再挤在一起，也懂得了怎样才能连根拔起，在拔的过程中他们会相互鼓励，同时自己分到地盘总想方设法要拔干净，看着他们的双手已是黑乎乎的，孩子们也没叫脏，看到自己的战果一堆堆的杂草已安然躺在树底下做肥料了，他们开心极了。活动总结:

记一次班会活动 篇2

组织班会是每个班主任日常工作的一部分, 班主任们都以此为阵地对学生进行着有针对性的教育。但是在操作中常常容易产生两个极端的问题。首先是把班会当做一般的会议来开, 班主任用一堂课甚至两堂课的时间对着学生进行灌输教育, 或者是语重心长的循循善诱, 或者是声色俱厉的万钧雷霆, 时间久了, 学生也产生“审美疲劳”了, 再怎样的苦口婆心也不容易打动他们了, 再怎样的怒火也燃不起他们的热情了。然后班主任们开始研究让学生感兴趣的方式, 于是寓教于乐的活动便成为班会的常用形式。但是, 往往因为设计不当或调控不力, 一次班会热热闹闹地开下来, 师生共乐, 但也仅限于“乐”而已, 至于“教”的内容, 所得甚少。

怎样才能让主题班会发挥它最大的功效?其实归根到底还是四个字:以人为本。也就是根据学生综合素养培养的要求, 运用学生乐于接受的方式, 营造与活动主题相适应的氛围, 让教育内容深入到学生内心。下面就以一次主题班会为例来谈谈个人所得。

对于学生来说, 在校期间最大的压力来自于考试, 为了能给家长一个交代, 为了不在同学面前丢脸, 有些学生就会在考试的时候采用不正当的手段, 以获得较高的分数, 为此, 在全校组织期中考试前, 我班曾经开展过一次以“诚信”主题的班会活动。

首先, 班主任与班委一起讨论设计班会方案, 确定班会活动按人们的认识规律由浅入深地逐步加深同学的认识。

第一步解决“什么是诚信”的问题。定名为“现实篇”。

“诚信”这个词字面的解释很简单?———诚实守信, 但是它的外延到底有多大, 学生不仔细思考是没有多少概念的, 因此, 很多时候“诚信”在学生的心目中只是一个抽象的名词, 到底哪些行为是诚信, 哪些行为不诚信, 学生并没有刻意去想过, 因此在行为上也就表现出了种种不诚信的痕迹。

为了解决这个问题, 班委首先查资料, 讨论确定了在我们学生身上存在的主要不诚信问题, 并且委托专人据此编写了一则小品, 把同学从早晨上学迟到, 到抄作业、向老师解释时找借口、向同学借东西不还、和同学约定没遵守、考试作弊等等各种问题浓缩在“一个同学的一天”中展示, 然后组织同学讨论指出其中不诚信的问题。

这种同学周围发生的故事亲切而直观地告诉了大家, 作为学生什么是不应该做的, 什么才是正确的做法。

学校是个特殊的小社会, 这个问题在社会表现形式更多更复杂, 接下来就要求学生讨论自己在社会上所见的种种不诚信的现象。这样, 就把学生的事业从自己身上转向整个社会, 培养了学生的公民意识, 也增强了学生的社会责任感。

第二步解决“为什么诚信”的问题。定名为为“历史篇”。

大家都知道, “诚信”自古以来就是中华民族的传统美德, 但是诚信在生活中到底有多重要, 却还没有真正感悟到。为了帮助学生理解诚信对于人生、对于社会的重要性, 这部分主要设计了讲故事的方法。

一位同学讲了中国历史上的诚信故事———《曾子杀猪》, 还有一位同学讲了一个书生因为不诚信而失去机会的故事。前者称为流传至今的美谈, 后者则从反面说明了诚信的重要。故事讲完, 孰是孰非, 诚信在生活中的重要性一目了然。不用谁来做评点, 留下的是学生静静的思索。

第三步解决“怎样做到诚实守信”的问题。“社会篇”“家庭篇”两个部分。

主持人引导学生讨论生活中种种诚信或不诚信的现象和故事。一个个或让人厌恶或让人感动的事件, 让同学们形象地认识到, 人生活在社会上, 怎样才能做到诚信。

接着邀请了一位同学的家长讲述自己教育孩子诚实守信的做法。讲述完后, 有几个胆大的男生站起来直接询问了家长:您认为XXX诚信吗?如果不诚信您怎么办的?对这突如其来的问题, 家长给予了诚恳的回答, 赢得一片掌声。

在此基础上, 班团委联合提出了“诚信倡议”, 邀请全班同学进行签名。在嘹亮的“八荣八耻歌”中, 结束主题班会。

这是上述设计得以最终落实的环节。在这次班会的开展过程中, 老师是导演, 班委是主演, 所有的学生都在不知情的状况下成为了群众演员, 严谨的推进结构, 让学生在多样化的表现形式中不断加深对诚信的认识, 取得了良好的效果, 在全校公开主题班会的评比中获得一等奖。

会后反思, 这次班会之所以能获得成效, 首先是因为贴近了学生的生活, 把很多学生不在意、不重视 (下转第166页) (上接第136页) 的细节用他们喜闻乐见的形式表现出来, 使学生发现, 以前不以为然的迟到早退居然也是一个人责任心和诚信的缺失表现。其实, 学生身上很多缺点都不是大非, 他们绝大多数只是因为认识的不足。因此, 这次班会后, 我们班在作息时间和承诺上都显得严谨很多。

其次, 这次主题班会让学生开始学习观察、思考身边的人事。这个世界不缺乏美, 缺乏的是发现美的眼睛。同样, 这个世界也不乏丑, 缺乏的是对丑的认知和鞭挞。以诚信为主题, 提供了一个契机, 让学生进行了一次“头脑风暴”, 孰是孰非, 在思考和讨论中得以明辨。

另外, 这次班会的最大亮点就是家长的参与。不知道从什么时候开始, 学生就和家长、老师站在对立面。“代沟”和“猫捉老鼠”成为了学生不愿沟通的理由。而班会就提供了一个机会, 让教育的双方就一个话题从不同的角度表达自己, 因为是在公开场合, 无论是家长还是学生都不得不静下心来仔细听对方的话, 这种倾听本身就是一种最好的沟通。他人的家庭教育成果, 也给其他同学提供了一个借鉴。只要细心一点, 家长和孩子都会通过对方的言语, 知道对方的期盼。

记一次地理绘图活动 篇3

笔者到山东旅游，一导游这样介绍山东：“母亲河——黄河在山东入海，五岳之首的泰山也被称为中国的父亲山，也在山东，母亲河、父亲山共同孕育了圣人——孔子，影响了中国几千年。”言语间显出无比的自豪，由此笔者联想到学生对湖南、对株洲也会有深厚的感情吗？培养学生的爱国热情，培养学生对家乡的情感，这也是教师的教学任务之一。试想，通过画一画学校的平面图，可以让学生更加了解学校，更能发现学校的美，美的情感产生了，爱校的情感也就会油然而生。

安排一节绘制学校平面图的活动，首先需要复习比例尺、图例、方向等有关地图的知识，这就是知识与技能目标；其次，通过教师介绍、学生画的过程来了解学校，熟悉学校，这是过程与方法目标；再次，通过绘制学校地图，美化学校，产生对学校爱的情感，这是情感目标，因此，这种绘图活动与地理新课程的目标是一致的。

二、活动过程与方法

（1）阅读两副平面图，分析优缺点。选取广东佛山一中和福建宁化一中的平面图，让学生通过看图了解平面图上都有哪些内容，比例尺和方向是如何表现的，怎样设计图例、怎样美化校园。

（2）复习地图知识，为活动作准备。地图的基础知识在初中已经学习过，考虑到学得比较久了，应视学生情况有针对性地进行复习讲解。可在教学中重点复习比例尺的大小，尤其是如何选择合适的比例尺。

（3）借助google earth 强大功能，绘制草图。google earth软件是google公司发布的一款地图搜索软件。该软件可以到网上搜索，下载后安装运行即可。它采用成熟的宽带流技术，为使用者提供多种数据，如卫星图片可以清晰到街道、房屋建筑甚至人，任何一地点精确的经纬度位置，任意点的方向和海拔高度，是地理教学的好帮手。在课前，可用google earth找到学校的位置，并用红色的“路径”画出学校范围。对主要建筑物添加“地标”，以后要找到学校或学校中的某个建筑物，只要点击文件中的相应“地标”，google earth就会带着我们自动地飞到该地上空，十分方便。在课堂教学中，运行google earth，点击学校“路径”, google earth就会带着我们在学校上空飞行一圈，在学生的惊奇声中，读出学校的经纬度位置、海拔高度，介绍学校周边的环境，如株洲四桥、解放街等。然后调整“指南针”确定学校的方向，依据卫星图在黑板上边讲边画出学校草图，利用“ruler”工具量出各建筑物的大小，并把它们标在草图上。

（４）依据草图，实地考察。利用课余时间，依据草图，进行实地考察：一方面验证草图中各主要建筑是否位置正确，通过验证让学生熟悉各场所的位置、形状，并体会实物与俯视图、平面图的异同，对各建筑获得亲身感受；另一方面通过实地考察确定道路走向，假山、人造瀑布、凉亭等小型建筑的位置，广场和绿化区的分布，将这些内容在正式绘图时再补充上去。

（5）明确绘图要求。依据学校的范围大小，统一采用1：1 000的比例尺，用8k的白纸或绘图纸绘出边界，并标绘出周边的两条主道：南面通向四桥的王塔冲路和北面的解放街；主要建筑物用铅笔描绘，便于修改，注记用签字笔填写；假山、人造瀑布、凉亭、广场和绿化区等图例的设计要求简洁美观。

三、作业评价与反馈

记一次班会作文 篇4

原来，今天在校门口，我们发现了一只被车子轧伤的小鸟。尽管小鸟受伤了，但是大家都慑于禽流感，不敢碰它。有人说，我们班的曾子安却在别的班级同伴怂恿下，伸手触摸了那只小鸟。虽然没有证实确实有这件事，但是已经有同学夸大其词，在班上大肆宣扬。不一会儿，大家都知道了曾子安同学摸活鸟的事情。因为大家都惧怕禽流感，怕被传染，所以有“禽流感”的曾子安在大家眼里，仿佛瘟疫的化身，一双双眼睛惊恐、怀疑地望着他，唯恐避他不及。就连和曾子安接触过的同学，都被疑为是患了禽流感。在这种恐惧心里的引导下，不一会儿，曾子安就在班上形单影只了。

老师知道了这件事后，决定在班上开一个小小的班会，说一下这件事请。班会开始了，老师先起了个头，然后说：“请班长谈谈对这件事的.看法。”我顿时吓了一跳，我就是班长啊。可是老师之前并没有跟我说过要我发言啊！当老师把我叫上去时，我紧张极了，似乎都能听到自己急促的心跳声。只见台下一双双乌黑的眼睛认真地望着我，仿佛在期待着我的发言。我焦虑地望望老师，老师却示意我可以开始了。

我牙一咬，好，上就上吧！我鼓足了勇气，缓慢地开了头：“同学们，大家好。今天我们班上发生了一件事请，我们的校门口有一只小鸟受了伤，而曾子安同学触碰了它……”我先简单地叙述了事情的经过，稍微压制了一下紧张的心情，然后接着说道：“首先，我想对曾子安同学说，如果你是真的碰了那只小鸟，那么你就要重视同学们的提醒，下次千万不要再犯同样的错误;如果你没有碰小鸟，也不必急着辩解、开脱，可以把它当成一个警示，提醒自己不要碰鸟和家禽……”我说着说着，渐渐流畅起来，惊喜地发现自己不那么紧张了。“我也要提醒同学们，千万不要触碰鸟类和家禽，因为接触它们极其容易患上禽流感。我还想对其他同学说，这次事情不管是真是假，都不应该在同学们中间传言，这样解决不了事情，反而搞得人心惶惶，忐忑不安的，多不好！而且我也见过那只小鸟，它流了一些血，曾子安同学未必有胆量敢触碰它。即使真的有这事，大家就一起解决，不要说三道四，好吗?全班一定要和睦团结。这次的事情就过去了，大家不要再去想它了!” 我的发言完毕，台下响起了一阵热烈的掌声。老师也在一旁满意地点点头。

最后，老师总结了一下这次的班会，说道：“郭楚桦同学说得非常好，希望大家能够明白她说这番话的用心。我再重复一次她的意思，有问题就一起解决，千万不要散播谣言。”

记一次精彩的班会作文 篇5

我荣幸地受到了一班班长的邀请，来参观一班的班会。

四个主持人站在台前，抬头挺胸，班会随着背后多媒体缓缓响起的音乐和主持人的致词开始了。班会开始播放一个小视频，在视频结束后，主持人与同学进行互动，接下来便是节目。

第一个是演讲，两个女同学走上了讲台，开始了她们的演讲，演讲得很好，让我十分回味，把感情融入进去读什么也很好听。下一个是小品，同学们布置场景，开始卖力的`表演，小品并不是很成功，但是小品中的一种不良现象却不经意间透露了出来，也很棒的！

班会的高潮来了，七个男同学站在讲台前，要合唱《我相信》，音乐响起，歌声随之响起。他们唱的铿锵有力，让人听了热血沸腾，身上每一个细胞都在跳跃。

歌曲唱完了，我却意犹未尽，以为这是最后一个节目了，然而不是。

看见两个同学在讲台前摆了俩个架子，然后把古筝放了上去。开始弹奏了，这首曲子叫《洞庭湖畔》，这首曲子清新，淡雅，平静，但里面却还有一点的动。曲子响了，四周静了许多仿佛时间都愿意停下来倾听这优美的声音，平静的琴声让一切都静了下来，洞庭湖风平浪静。

琴声急促了，洞庭湖不再平静了，湖面上刮起了风，掀起了巨浪。不过，一切都是瞬息，一切都很快过去，归于平静。一曲已完，我却久久的陶醉在这美妙的琴声中不能自拔，美哉，妙哉，我不禁感叹道。这时，班里响起了热烈的掌声，久久不息。

记一次主题班会优秀作文500字 篇6

前不久，我们班级召开了一次丰富多彩的活动——主题班会。同学们都纷纷赶来登记节目，把一大群人卷入了这场热潮。经过了多次彩排、老师的`指导下，表演者们都把自己的缺点隐藏起来了。虽然突然改了日期，但我们却没有被(bei)干扰。

正式主题班会时，班级里来了一位嘉宾——我们学校的一位老师。主持人杨新元、彭岳阳在讲台前清了清嗓子，说：“我宣布，四(2)班主题班会现在开始!”同学们鼓起了热烈的响声。首先由我们班一部分的女同学的舞蹈表演，接着由合唱队的四位同学带来歌曲《歌唱祖国》，可是石涵澎同学因生病未到校，但这却丝毫没有给我们带来影响，石涵澎同学的部分由彭岳阳同学代替，随着美妙的歌声，表演者帅龙、江含冰为我们带来了诗歌表演《六十华光》，然后由唐俊泽带来长笛表演《枣园》，阵阵优美的旋律在我们的耳边回荡。接着韩逸清同学为我们带来了二胡表演《摘棉》，然后，李昂同学为我们带来了快板表演《歌颂祖国山河水》。最后，四位同学进行了绘画作品讲解。主持人到讲台前隆重地说“我宣布，四(2)班主题班会到此结束!”同学们热烈地鼓起掌声，在座位上议论着同学们的表演。嘉宾也对我们的表现十分高兴!

为了这次主题班会，虽然表演者们放弃课间、中午和放学的时间，但他们却都不叫苦叫累，让这次的班队活动变得丰富多彩，这和他们的刻苦练习是离不开的。在此，我想对表演者们说：“你们辛苦了!”

记一次写作实践活动 篇7

一个暖和的秋日傍晚，我和我的七年级一班的同学开始了活动。

我们边走边聊：“现在是什么季节?”“秋天!”“能更具体点吗?”“深秋!”

“天气怎么样?”“晴朗无云”、“撒满阳光”、“秋高气爽”……学生们七嘴八舌。

“好吧，我们今天的活动是在梧桐林里游玩，分小组活动，我们可以看、摸、闻、想象，来尽情地感知享受秋天梧桐林的美景。”

“yeas!”同学们高兴地叫起来。

没有风，和暖如春，傍晚的太阳光斜射在梧桐林里，光斑陆离，刹是好看。

我和同学们一起活动。踏着片片落叶，尽情的享受着梧桐林的秋色。

我弯下腰拾起黄叶，观赏着，靠近鼻子闻闻，同学们也和我一样拾起树叶。“它像什么?有香味吗?”“很大的叶面，像是人的手掌。”“透出树叶特有的香气。”……

来到几棵大的梧桐树下，我让大家试着抱树干，两同学才能合抱。“啊，真的很粗哦!”

“向上看看!”“呀，树干直插云天!”“我透过树叶见到蓝天了!”

同学们摸摸树干，耳朵贴着树干，听听树在微风中的声响，感觉树枝的轻轻摇动，议论着。

“灰白色的树干”“树枝微微的晃动”“有轻微的嗦嗦声”。

忽然吹来了一阵风，树叶纷纷下落。“看看，树林里有变化了”。

“树枝摇动起来了。”“叶子像燕子一样飞了起来。”“叶子擦过我的鼻尖和肩膀。”“看，地上的叶子也飞了起来。”

风停了，我们小组坐在地上休息。透过树林，我们看到了收割后新翻的农田，种地的农民，还有在田埂上吃草的水牛。

踏着夕阳，我们结束了秋访梧桐林，欣赏深秋风光的活动。晚自习时间，我们分小组活动，让同学们交流“秋访梧桐林”见闻和感受。详细地说说你在什么时间，什么地点，看到了什么，联想到什么，有什么感悟?等问题。

同学们欢呼雀跃，津津乐道，纷纷发言，场面热闹。争先恐后，滔滔不绝地陈述。给足了学生交流的时间，让学生尽情地畅谈之后，我建议：把今天“秋访梧桐林”的活动记下来，作为我们活动的纪念，有问题吗?

“好的，没问题!”同学们跃跃欲试，不就是把看到、听到、想到的写下来吗?并没有皱眉抓耳的烦恼，也没有跺脚而难以抉择的痛苦，因为有可写的东西。时间不长，同学们就完成了任务。接下来，我又组织同学们在小组内读自己写的文章，进行评价，看看写得如何，哪里有问题，有什么问题，提出自己的修改意见。之后，根据同学们提的问题再进行修改，最后定稿后，誊抄在作文本上。我批改后，贴出了“优秀作文”，也贴出了“修改作文”，让同学们自己去看，去体会。

现在，学生作文普遍存在的问题是言之无物，内容空洞，主要原因是学生没有走进生活，感知生活，失去了作文的源泉。这篇初一学生的习作，600多字，把自己看到的、听到的、想到的都有取舍地写了出来，真实而生动，绝无虚构。

这次的作文活动达到了三个目的：一是培养了学生的作文兴趣，消除了作文的为难情绪;二是培养了学生观察、体验、感悟生活的习惯;三是让学生认识了没有生活就没有作文，作文的素材来源于生活，避免了学生抄袭作文。

《初中语文课程标准》提出“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达”。这就要求我们教师要重视从生活入手，给学生提供写作实践的机会，鼓励学生去用心观察生活，体验生活，感悟生活。让他们学会观察，找准观察的角度，学会观察的方法，记录观察的结果，同时鼓励他们放开思维，大胆想象，在观察的基础上写作。

记一次班会活动 篇8

师：同学们，韩麦尔先生说“散学了，——你们走吧！”，“散学”跟“放学”有区别吗？

生：有区别。“放学”指停止学习，开始休息。“散学”指解散学习，可以自由活动了。

生：不对。字典上说，“放学”指“在一定时间停止学习”，像“第四课结束，学校就放学”。而“散学”的“散”字义是“由聚集而分离”，如“初中三年后我们散学了”，学习形式起了变化，所以不能说成“放学”。

生：“放学”和“散学”，都不含“停止学习”，只是学习形式起了变化。“放学”好比球场上的暂停还会继续，“散学”好比本场结束还待下一场。（掌声）

师：说得好。“学不可以已”，学无止境啊。“散学”后，小弗朗士的学习方式不再是在教室里听韩麦尔先生的教学了，后来他干了些什么呢？

生：他参加了儿童团，走进了反法西斯的行列。

生：他失学了，跟随颠沛流离的大人转移，在转移中坚持学习法语，后来成为一名宣传员。

生：他做了一个很好的梦，在梦中见到了韩麦尔先生，他拿起手中的弹弓跟随韩麦尔先生去跟敌人战斗。

生：他的德语学得很好，他在抗击德寇的游击队中当了翻译。他曾机智地获取了一份德军的军事情报，为游击队消灭德军赢得了时间。

生：他在学德语时还补习了法语，后来他写下了《法语真美》一文，还专门寄给了韩麦尔先生，先生夸奖他是个好孩子。

师：好的。这道题大家发挥得很好，在习作时大家还可以进一步发挥。现在我们讨论第二个问题，今天该怎样来表现我们的爱国主义？

生：加强体育锻炼，将来参加亚运会和奥运会，让国旗高高飘扬，威震世界。

师：很好，为国争荣誉是爱国主义精神的表现。

生：好好学习，掌握科学文化知识，当有文化的军人。

师：同学们从保卫祖国的角度来说爱国主义，很好。要是生活在外敌入侵的年代，你们个个都是英雄好汉！

生：我们要学好功课，练好身体，将来为国出力。

生：我想学习小弗朗士，把祖国语言学好。现在世界上有四分之一以上的人在学用汉语，国外还有“孔子学院”，我要学好汉语将来去孔子学院当教员传播我们的民族文化。

生：我成绩一般，不大可能成为高级人才。但是我想进职业技术学校学习，将来当个好工人不出次品，或者当个好农民，多生产大家喜欢的农副产品。

师：很好，把今天的学习与将来的祖国建设联系起来，说明同学们有远见有目标，这样的情怀会激励我们学好功课。

生：我们要养成好习惯。我曾听到一位国外回来的朋友说，中国人在国外随地吐痰的现象比较多，外国人常用鄙夷的口气说：“那些吐痰的中国人！”所以，养成不随地吐痰的习惯，就是一种爱国的行为！（鼓掌）

生：我要不写错别字，讲好普通话，还要会说本地方言，说方言也是热爱家乡热爱祖国的表现。（笑声）

生：学好每一门功课，都与将来建设祖国有关。比如学好英语不要只想为外国人服务，我要把国外的科技资料翻译过来，提高我国的科技水平！

生：有关家国书常读，无益身心事莫为，这就是一种爱国的情怀。

生：要有“天下兴亡，匹夫有责”的责任感，主动从我做起，从现在做起。

生：注意环境卫生，加强环境保护，多种些树，让我们的天更蓝，水更绿，空气更新鲜，这都是爱国的举动。

师：同学们的热烈发言使我很感动。韩麦尔先生的高大形象教育和鼓舞了我们，小弗朗士的转变启发了大家，使我们对爱国主义有了新的认识。爱国主义这种崇高的精神境界，表现在抗拒外敌入侵时，像抗倭英雄戚继光一样奋勇杀敌；表现在面对一个腐朽的王朝，或为民请命进行变革或揭竿而起，像王安石、朱元璋那样敢为人先。它的核心是一个“爱”字。爱的表现形式是多种多样的，抗敌需要枪炮需用武力，建设祖国需要知识强国更需要智慧！今天我们能从多方面来诠释“爱国主义”，应该说在思想认识上有了很大的提高。我们的国家有13亿人，我们每个人都是祖国这台大机器上的一颗螺丝钉。当你在发挥螺丝钉应有作用的时候，你就是在爱国。任何有损于整台机器的言行，都不是爱国主义的表现。我是一名语文教师，我从语文的角度教好书，不断提高你们的语文水平，为国家培养优秀和合格的人才，就是在爱国，就是爱国主义精神在我身上的表现，你们同意吗？（学生报以热烈的掌声）。

记一次活动 篇9

听--“同学们，老师今天带来了未来的建筑师、工程师、军事家、作家、画家、政治家等人的照片，大家想不想看一看呀?”只见老师微笑着。大家齐喊:“想!”等同学们静下时，老师说:“你们看到未来名人照片后，可不能对别人说半个字喔!”“好。”

猜--不知谁问了一声“老师，你怎么拍到未来名人的照片的?”老师说:“猜!”同学们七嘴八舌的问道:“是不是您有时空机?”老师摇了摇头。同学们又争先恐后的问“是不是未来名人去了您那儿?”老师又说不是。同学们纷纷猜测，但都被老师一一否定。老师说:“你们还是先看看照片吧!”“好啊。”

看--老师让我们排起队，一个一个的看。只见看了的同学先感到疑问，后来又是感到高兴。终于轮到我了，我走过去一看，只见里面静静躺着一面镜子，根本没有什么照片。我奇怪极了，便凑到包里去看。我看到镜子里一张充满疑惑的脸，突然我明白了，镜子里不就是一张很好的未来名人照片吗?

想--我知道了，老师良苦用心。她是想让我们认真学习，天天向上，将来成为人才，为国家做出奉献。

我要做个科学家，探险家，发明家……

记一次活动作文 篇10

记一次活动作文1

上星期四，李老师给我们上了一节作文课。这节作文课上，充满欢声笑语。

“叮铃铃！“上课了，我加快脚步走进教室，此时，李老师正满面笑容的看着我们，说：“同学们，今天作文课的主题是记一次活动。首先呢！我们来玩一个游戏，名字叫：击鼓传花。相信这个游戏大家都很熟悉吧！但是到最后我给你们留了一个大惊喜。同学们你们准备好了吗？”我们回应道”准备好了！″

看，很多同学都在摩拳擦掌，跃跃欲试了，我的心中不免有了一丝紧张。

“咚咚咚！”鼓声响起，游戏开始了。第一位同学飞快地把手中的花传了出来，不一会儿，就传到了我这儿。我传给张博琳，你看，张博琳的眉毛多抢戏啊！只见他的嘴里说：“快快快！给！″眉毛如同要飞天一般。“咚咚咚！″

鼓声由快到慢，又由慢到快，传到韩文哲那儿了，董子涵说：″快快！″可韩文哲就是不给她，此时最搞笑的事情发生了：鼓声戛然而止，韩文哲的表情僵在那里，他已经完全蒙了。

全班先是愣了一下，很快反应过来，便是一阵哄堂大笑。李老师神秘地说：”我们请这位幸运儿上台。″韩文哲挺着自己的将军肚，带着一身的大肥肉走上了讲台。老师从下面拿出一个东西，竟然是一个手提袋。韩文哲一愣，随即笑了起来，但马上又僵住了。原来是一个粉色手提袋。

他赶忙说：“老师我不要了，这是个粉色的。″老师哭笑不得：”给你包就不错了，还想要一个蓝色的那你摆个酷酷的造型吧！"谁知韩文哲得意地说：″接下来就展示一下我的真正技术吧！″只见他两手一挥，小眼一瞪，耍了一个酷，全班又是一阵哈哈大笑。

这节作文课在我们的欢声笑语中结束了，我尝到了快乐的味道。

记一次活动作文2

“瞧一瞧，看一看！走过路过千万不要错过！”一阵又一阵的叫卖声此起彼伏，义卖活动正火热朝天的举行着，此次义卖活动，是为了给山区孩子献一份爱心。

瞧，第一栋楼下面的“美食一条街”，是一二年级同学开的，绿茵操场上三到六年级同学开的“跳蚤市场”卖的是一些闲杂物品。中午12点50，义卖活动正式开始了！各班的商铺在班主任的指导下分工有序，每个义卖摊位上摆满了各式各样的小物品，如学习用品、图书、长毛绒玩具和手工艺品，真是琳琅满目、丰富多彩。

我们班的摊位在绿茵操场靠近体育馆的位置，几张桌子和椅子，就组成了摊位。不一会，第一笔生意来了！一位阿姨走到我们摊位跟前，拿起一本书看了看，问：“这本书几元钱？”售货员一看顾客来了急忙微笑着说：“7元。”“5元卖不卖？”“不卖。”那位阿姨放下书，准备走了。眼看第一笔生意就要泡汤了，售货员立刻鼓动道：“诶，本来这本书原价要15元呢！现在这里只卖7元钱！便宜多了！”听到售货员这么一说，那位阿姨又转过身来，翻了翻书，说：“那好吧，我买了。”“耶！”我们顿时欢呼雀跃。

一股烤肉味渐渐传来，我顿时垂涎三尺，把任务交代给乐乐后，准备和嘉昕一起开溜。来到“美食一条街”哇！各个摊位上的食品琳琅满目：有裹着紫菜的寿司，挤上了淡黄色的沙拉酱，像围上了一条彩带；有五颜六色的冰激凌，配上各式各样的水果的冰激凌沙拉；还有香气扑鼻的葱烤鱿鱼。

整个“美食一条街”人头攒动，几乎每个摊位上都排起了长队。天哪！人这么多！不管了，为了吃到美食，我拉着嘉昕在人群中“杀”出了一条路。我们好不容易挤到了一家卖羊肉串的摊位上，“阿姨，羊肉串来两串！”我吃货的本性毫无保留的暴露了出来，开始放肆大吃起来。当我们俩个吃饱喝足回到摊位时，摊位上的商品已经所剩不多了，义卖活动也已经接近了尾声。推销员们煞有介事，个个使出浑身解数。为了吸引更多的顾客，有的推销员还扯开嗓门大声呼喊起来：“大家赶紧来买呀，买一送一！”

义卖活动圆满结束了，经过我们全班同学的努力，商品只剩下了一两件。这次，我们班所得的爱心款为5百60多元，这些钱对急需帮助的人来说，可能微不足道，但是表明了我们浓浓的爱心。虽然每个人花的钱并不多，但是大家可以通过此次活动体会到：在帮助别人的同时，就是收获快乐的时刻。

记一次活动作文3

今天天气十分寒冷，厚厚的玻璃窗都关不住中“呼呼”的北风。下午，老师组织全班同学玩起了“挤暖”的游戏。

老师将同学们带到教室后面，大声宣布：“现在全班分为AB两队，靠墙站好，哪队挤出的人多，哪队就为输！”这时，同学早已摩拳擦掌，跃跃欲试。只听老师一声令下，两队同学奋力向对面挤去。有的撅着屁股，有的鼓着腮帮，有的用双手推，有的用肘部顶……

你看，B队的葛磊同学正背对着队员，紧咬牙关，脸憋得通红，双手撑墙，来了个“青龙摆尾”，以“迅雷不及掩耳”之式，“啪”的一声，用屁股顶出了对方的一名队员。这时，A队进行猛烈的还击。AB两队的攻击进入了“白热化”的程度，两队队员都气喘吁吁，一会儿A队队员将B队队员挤成“肉饼”，一会儿B队队员又将A队队员弄翻在地。这间屋子好像一下子变成了一个“大摇篮”，我们就是“摇篮”里的孩子，一个个被摇得头晕眼花。最后，B队终不敌A队，全军覆没了。

虽然，游戏结束了，但那欢快热烈的场景，仍在我脑海中回荡……

记一次活动作文4

在这鸟语花香的季节里，我们踏着春天的脚步，展开了盼望已久的春游活动。这次春游，我们要去的是烈士塔。

下午两点钟整，我们在学校的带领下排着整齐的队伍前往目的地。虽然是很漫长的一段路，但在途中，我们并没有感觉到一点枯燥乏味，因为一路上都有鸟儿悠扬悦耳的歌声陪伴。它们有的发出“啾啾”声，有的发出“唧唧”声，有的发出“喳喳”声，各种声音混在一起，汇成了一曲“鸟儿交响乐”。几只小鸟飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！

好不容易到了山顶，大家都长呼一口气，仿佛卸下了几吨重的包袱似的。很快，我们便投身到大自然当中：鸟儿飞行，我们欣赏;花儿谱曲，我们歌唱；水滴“滴答”，我们倾听......大自然中的一山一水，一花一草，一沙一石，一鸟一虫都成为了我们的好伙伴。

接下来，当然是我期待已久的“寻宝”活动啦！我飞快地从山坡跑往“宝藏”埋藏的地方，东望望，西望望，时不时拨开草丛看看，可是那“宝藏”却仿佛和我玩起了捉迷藏，怎么也不肯和我照面。眼看着和我一起的小伙伴们手里都拿满了奖券兑来礼物，我心里越发着急了。我拼命地找啊找，拨开花丛看看，刨开土壤瞧瞧，就连树上也要爬去望一望。终于，功夫不负有心人，我在一棵小树下的土堆里找到了一张奖券，满心欢喜地拿去兑了一支铅笔。总算没有空手而归。

之后，我便返回了原地，连忙用水冲洗了手上的土渍，不顾一切地大口吃起带来的食物来。吃着吃着，才发现同学们都不在自己的位子上，而是围成一团，聚精会神地听着语文老师出脑筋急转弯，准备抢答。我也赶忙加入，凑了这份热闹。老师问：“新东西会变成什么？”“旧东西！”大家异口同声地答道，说罢，又都不约而同地笑了起来。问：......就这么讲了好长时间，校长来通知老师准备结队回家了。大家排着整齐的队伍，带着满怀的好心情，在金灿灿的余晖下，结束了这次难忘的春游活动......

记一次活动作文5

每次的联欢会，都会引起我的思索。这一年是不寻常的一年，我们经历太多太多的事情。在这寒风习习的日子里，在这一年的最后一天，迎来了我们期盼的已久的联欢会，它代表新的`一年，新的开始。这次联欢会与以往不同，这回是以游戏为主。同学们在游戏中感受快乐，增进友谊。

“哈哈，哈哈”一阵开心的笑声从我们传了出来，此刻，我们班正在进行“打排球”的活动。拉花来当网子，用气球来当排球。气球着地算输、气球从网下穿过也算输、一个人不能连击两下，如果连击两下也算输。每个组都想为自己的组争光，于是大家拼命的不让球落地。赢得组发奖片，最后用奖片来换取礼物。

“咦，别落在我的手里!”大家都紧张不已。此刻，我们班在进行“击鼓传花”的游戏。游戏规则是：花落在谁的手里，谁就上来表演节目。已经有好几个同学都被迫上来表演节目了。我还没有被迫上来表演节目呢!

接下来的活动更加精彩“夹气球”。游戏规则是：三名同学为一组，其中一个人掉下去或气球掉了、爆了便算输。游戏一开始，班上的气氛就达到了极点，旁边的同学不停地喊加油，似乎他们比比赛的同学还要紧张。由于我们组十分急，没有找到诀窍，都摔倒了下来。最终没有获胜。

活动还在继续，同学们沉浸在欢乐的海洋……

记一次活动作文6

“叮铃铃，叮铃铃”下课铃响了，同学们飞奔出了教室，来到了操场上，做自己喜欢的活动。有的跳绳，有的玩花绳。。。但我还是最喜欢玩沙包。

我看见远处有我们班的同学玩沙包，而且我也参加了，男生有一组，女生有一组，俗话说：女生优先吗！所以我们男生让女生先来，女生上场了，她们当然是想让力气大的来了，有一个女生刚一扔，想扔给力气大一点的，不料被我们男生抢到了，他传给了我，我用力一扔，哈哈！进球了，但她们也不服气，也用力一扔，不料又被一个高高的男同学接住了，又有反击的机会了，他一扔不小心偏离了一点没进，又该我来了，我一扔，嘿！又进了，我多给男生争脸呀！女生扔了一会也没进。。。。哈哈最后还是我们男生赢了，男生进了8个，女生进了5个。

叮铃铃，叮铃铃。上课的时间到了我吗都飞快的跑进了教室。

这一场沙包比赛太激烈了，我喜欢这一场沙包比赛！

记一次活动作文7

记得去年的国庆节时，学校组织在班里搞游园活动。

这次游园活动，项目有击鼓传花，拼句子游戏，夹玻珠，点鼻子。最有趣的是夹玻珠和点鼻子了。

夹玻珠游戏开始了，老师让全班同学分成3个人一组比赛，前几个同学一上台，就紧张起来了，有些同学大声叫喊，有些在给比赛的同学加油。终于轮到我比赛了，我心想：这些玻珠这么滑，万一我一个也夹不住，就完蛋了。我看着身旁的两个同学，他们似乎一点也不紧张，而我的心里却不停地跳动着，好像怀里有一只兔子在活蹦乱跳一样。受害不停地颤抖着，生怕夹不到玻珠。游戏开始了，我快速的拿起筷条，开始夹，一开始紧张得一个也夹不到，后来我听到了同学们为我加油，我有信心十足，不一会儿，就夹了七八个。这时，老师宣布我得了第一，于是，同学们高兴的欢呼起来。

接着我玩了点鼻子游戏，我兴致勃勃地来到队伍中排队，已经有二十多人在那排队等候了，所以我只好排在队伍的最后面，耐心等待。队伍像流水一般，缓缓向前流动，我真希望一眨眼就能轮到我。此时，有一个同学已经上场了，只见他朝着小丑的鼻子走去，摸到小丑的头，有的摸到了小丑的眼睛，也有的摸到了小丑的鼻子。终于轮到我了，我紧张的朝着小丑的鼻子走去，摸到小丑后，我把书本拿开，我居然摸到了小丑的鼻子了。今天我们得到了很多礼品，而且很开心。

游园活动结束了，我们带着丰富的礼品和愉快的心情，高高兴兴地回家了。

记一次活动作文8

今天的下午第三节班会，我班举行了一次猜字谜活动。

老师首先宣布猜谜的要求，每个谜面各猜一个字，猜出来的同学请举手回答，猜对的，请掌声鼓励。接着猜谜活动便开始了。

老师出示第一个谜面：二山相连，猜出便错。我们看了觉得太容易了，同学们几乎是异口同声地说：“出”字。老师摇了摇头，说：“后半句是怎么说的呢？”咳！猜出便错，我们怎么这么糊涂。同学们又低下头冥思苦想，突然，小英同学站起来说：“是‘仙’字”。老师问：“为什么呢？”小英说：“仙字的单人旁是二笔，表示二山相连。”同学们听了哈哈大笑。老师说：“这是山边有人。”我想着想着，顿时恍然大悟，马上站起来回答：“老师，是打击的‘击’字”。老师微笑地点了点头。教室里顿时响起了热烈的掌声。同学们猜谜的兴趣更浓了。

第二个谜面是：一木口中栽，不是困杏呆。这有点难，同学们顿时沉默了，教室里鸦雀无声。过了一会儿，有人说是困难的“困”，也有人说是杏树的“杏”，呆住的“呆”……我觉得猜得有道理，但后半句说不是困杏呆，一定是错的。老师听了果然摇了摇头。过了一会儿，班长泽华同学站起来大声说：“我猜出来了，是花束的‘束’字”。老师问他为什么？他说：“‘口’字放在‘木’字的中间，不是‘束’字吗？”老师听了脸上露出了笑容，带头鼓起掌来。教室里掌声不断，这声音飞出了教室，飞出了学校……

记一次合唱比赛 篇11

候台时，同学们都紧张极了：有的焦急地坐着，不时把目光投向舞台；有的做着深呼吸，以此来放松自己；有的紧张得额头冒汗，一不小心把妆都擦花了……随着主持人的报幕声，我们快步走上舞台，在台阶上排成四排。我想，从台下望过来，身着华服的我们应该气宇轩昂，在国旗背景的映衬下更是容光焕发。一阵悦耳的钢琴声打破了台上的宁静，第一首《我爱祖国的蓝天》在优美的旋律中开始了，先是一段引吭高歌，队员们很快就进入了状态，再是一曲婉转动听的抒情，或是如秋风飒飒，或是如春雷滚滚，或是如彩云飘飘，或是如雄鹰翱翔……曲终的高音更是极致，指挥万老师向我们投来赞赏的目光，大伙儿的紧张情绪一扫而尽，剩下的只有满满的自信。第二首《生活是这样的美好》更是动听，一会儿像水珠般弹跳，一会儿似绸带般柔软，一会儿如月光般轻灵，一会儿如泉水般澄澈，再加上我们打响指的伴奏，使观众们沉醉其中……钢琴停止了弹奏，最后一个音符仍回荡礼堂里，紧接着，雷鸣般的掌声响起。

辉煌之前必然平凡，成功的背后不知隐藏了多少辛酸。我们合唱团共四十三人，每个人都是从各个班级精心挑选出来的，用“刻苦”两字形容是问心无愧的。每个早上，我们刚到校就要整队练声；大课间、下午三点半，又得准时来到音乐教室排练，风雨无阻。三位音乐老师更是辛苦，总是准时等候我们，在她们的谆谆教诲下，我们从“哆唻咪”唱到能轻松地飙高音，每一个口形，每一种表情，每一股气息都离不开老师的耐心教导和同学的不懈努力。尽管下巴酸，喉咙疼，嗓子哑，大家也毫不松懈，反而劲头更足了，每一个动作，每一句歌词都要反反复复练习好多次。终于，功夫不负有心人，大家的进步一日千里，动听的歌喉犹如天籁，可这，少得了老师的悉心指导吗？少得了同学们的互相帮助吗？少得了大家的团结合作吗？

合唱比赛的结果出来了，我们得了很好的名次。从这两个多月以来的选拔到排练，到比赛中，我懂得了“要练惊人艺，须下苦功夫”的道理，也明白了只有勤学苦练，团结协作，才能迈向成功。

记一次班会活动 篇12

[教材研读与备课讨论]

(一) 教材研读

《最后一头战象》是人教版课程标准教材六年级上册第七组的一篇精读课文。第七组课文的单元主题是“人与动物”。课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧, 自知生命大限已至, 便再次佩上象鞍, 来到打洛江畔缅怀往事, 凭吊战场, 最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑, 庄严地把自己掩埋的故事。这个故事可读性强, 谁都会为那头英雄大象的善良忠诚、重情重义所感动。

课文篇幅较长, 但是条理清楚, 线索清晰, 适合让学生浏览, 可以借此对学生进行“阅读要有一定的速度”的训练。同时, 本文语言优美, 描写生动细腻, 笔触中满怀深情, 这也是本文的表达特点, 我们要注意引导学生学习和借鉴。

(二) 备课讨论

我们钻研了教材, 研究了学情, 但是下列几个问题是本篇备课时必须回答的。

【备课思考一】本课篇幅长, 如何做到长文短教?

俞帼英:对于长文, 可以采取“直奔中心”法。本文虽然有多个感人的细节, 但在教学时我们可以从整体入手, 让学生通过读文整体感悟, 直接触及中心正题, 抓住重点段落进行研读, 放弃逐字逐句的讲解。这样可以节省教学时间, 做到长文短教。

彭宇:对于长文, 通常可以采取“抓主舍次”法。像《最后一头战象》这篇长文, 在设计的时候, 我们应该找出文章的线索, 理清文章的结构, 通过仔细研读后抓住主要的教学目标组织教学, 做到突出重点而不面面俱到。就这节课来说, 我们可以从两个方面着手:第一方面, 从整体上理清文章的脉络, 概括出四个场景, 以此为线索, 抓重点场景讲析;第二方面, 抓住文章表现出的几种情感, 以朗读为主, 在读中体会战象的品质, 从而感受语言文字的生动优美。

肖颖:你们都从课文本身来说如何长文短教, 我琢磨着可不可以反其道而行之, 我们不管课文的长短, 而从学生在一节课中能获得多少去思考教材的教学点。因为无论课文有多长, 无论有多少教学的“点”可以去选择和利用, 但是一节课只有40分钟, 我们不能每个点都去挖掘使用, 只能选择有效的少数的“点”来教学。这些点就应该是学生在40分钟内能发展的、适合发展的、必须发展的“点”。

潘娜:过去, 听别的老师说过“一课一得”, 当时以为这样的要求过低了, 其实这是一种务实的教学态度。我们先让学生扎扎实实地有了“一得”, 再追求“第二得”“第三得”……一节课教学目标的选定, 教学点的挖掘选择, 可以借肖老师刚才说的话, 选择学生“能得的”“适合得的”“必须得的”去确定, 这样课堂教学的实际效果还会好一些。

【备课思考二】教学本课, 学生应该有“几得”?

肖颖:教学本课, 学生应该有“几得”?这正是我十分困惑的。那我们看一看, 哪些目标是本课教学“能得的”“适合得的”“必须得的”目标呢?

俞帼英:我认为“第一得”应该是学生通过浏览获得的速读能力。因为这是长课文, 最适合训练学生浏览和复述训练, 而且文章理解并不难, 条理也清楚, 相信也是学生“能得的”“适合得的”的目标。本单元的导读 (教材113页) 明确提出了“用较快的速度阅读课文”的要求, 可见速读训练很有必要。

潘娜:我觉得浏览课文复述课文的目标对于六年级太简单了一些, 作为“第一得”的目标未免太低了。对于六年级来说, “第一得”的目标至少应该提升到“能通过朗读深入体会嘎羧善良、忠诚的高尚情怀”的目标上。

肖颖:我看还要注意教材后面的练习提示。比如作者对嘎羧动作、神态的描写细致入微, 将嘎羧的灵性刻画得淋漓尽致, 课后练习就要求我们要引导学生体会, 并且通过“小练笔”去学习这种通过动作、神态描写反映内心活动的写法。

彭宇:我本来要说语文基础知识和基本能力训练目标也要注意, 但是现在说出来似乎感觉目标又显得比较多了。是不是可以不管基础目标呢?我看也不行。

【备课思考三】本课是精读课文, 精读课文需要“详教”, 而本课又是“长文”, 长文又要求“短教”, 这对矛盾如何处理呢?

彭宇:哦, 对了, 我也发现这样一个难题:这篇文章是精读课文, 并不是略读课文, 按我们刚才讨论的抓主舍次法是不是不符合精读课文的教学要求呢?

俞帼英:这是特殊情况, 因为教学时间所限, 我们只能选择主要的部分来教学, 不可能处处都精细地教学。

潘娜:精读是一种教学思想和方法, 并不是每个环节都要精细地咀嚼, 我们完全可以选择主要的部分来进行“精读”教学, 这不就解决这个问题了吗?

[形成教案并首轮试教]

23.最后一头战象

(首轮备课教案, 肖颖老师试教)

教学目标

1.会写11个生字。正确读写“埋葬、阵亡、久别重逢、横遭不幸”等词语。

2.有感情地朗读课文, 能用自己的话讲这个故事。

3.用较快的速度阅读课文, 能提出不理解的问题, 与同学一起探究解决。

4.学习作者具体、细致的表达方法, 感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。

教学重点

训练学生用较快的速度阅读课文, 把握故事的主要内容;练习用自己的话复述课文, 并通过入情入境的品读, 感受课文饱含深情的语言, 体会战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。

教学难点

通过朗读感悟, 感受作者通过对嘎羧行为、神态的具体描写, 突出嘎羧的高尚情怀的表达方法, 并进行小练笔。

教学准备

1.了解作者的相关资料、写作背景。

2.了解大象的相关资料, 可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。

教学时间两课时

教学过程

一、复习导入, 交流对大象的了解

1.同学们谁来说说大象都可以为人们做些什么呢? (生自由发言)

2.是啊, 大象可真是人们的好朋友, 可以为人们做这么多事情, 但是, 你听说过大象还能帮助人们战斗吗?这样的大象叫战象 (板书:战象) , 今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象。 (补充完整课题:最后一头战象)

3.齐读课题, 简要介绍作者及写作背景。学生围绕课题质疑。

二、速读课文, 了解大意

1.快速阅读全文, 思考刚才的质疑, 可在书上进行勾画。

2.学生阅读后解决简单的问题。

3.指名说一说课文写了战象的哪些事情。

根据学生的回答, 归纳为:英雄垂暮———重披战甲──凭吊战场──庄严归去。

三、再读课文, 理解字词, 扫除障碍

1.默读课文, 边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句, 也可以在旁边写出自己的体会。

2.学生提出自己不懂的字词或句子。 (如:浴血搏杀、泣不成声……嘎羧为什么不搬东西, 整天优哉游哉的?)

3.交流自己喜欢的句子。

4.自己阅读感悟后, 小组再合作研读:交流感受特别深的地方, 提出不懂的问题讨论解决, 准备汇报。

四、抓住重点, 深入体会

(一) 走进象心, 感悟象情

师:我们知道了嘎羧的生命走到了尽头, 它又披上战甲走上了归途, 来到了昔日的战场凭吊亡友。 (板书:凭吊战场) 我们来重点学习“凭吊战场”这部分。

1.请大家默读课文14～16自然段, 提出疑问, 然后联系上下文思考。

2.同桌交流问题, 互相帮助学习。

3.全班交流。教师根据学生的交流, 重点帮助学生解决以下几个疑问, 并适时引导。

(1) 它凝望着江面, 它到底看到了什么?为什么要久久凝望? (因为它仿佛看到了自己的亲人, 所以它要久久凝望。因为它很思念亲人。)

师:请你读出思念之情。

(2) 它为什么要对石头亲了又亲? (因为这儿是它昔日的战场, 这儿发生过太多的故事, 让它想起了往事。它可能把这块石头当作亲人了。)

师:是啊!在它的心中这不是一块冷冰冰的石头, 而是有情感的亲人呀, 分别了二十六年, 再见面时怎能不亲了又亲!请带着你的体会去读。

(3) 它为什么吼叫? (它在呼唤自己的亲人:“亲人啊, 我来了, 你们在哪儿啊?”它在倾诉自己的思念:“亲人啊, 二十六个春秋我无时无刻不在想念你们呀!”)

师:把你的思念带入文中去读。

(4) 为什么嘎羧的身体发生了变化? (因为它回到战场心情很激动)

师:能不激动吗?同学们, 嘎羧整整二十六年呀, 这是一个漫长的岁月呀, 当它遇到委屈时, 可以像你们一样找妈妈诉诉苦吗?伤心时可以像你们一样找朋友谈心吗?

生:不能!

师:因为它是——— (师手指课题)

生:最后一头战象。

师:它只能把二十六年的思念、伤心、孤独深深地压在心底。可是此时此刻再回战场, 水还是那水, 石还是那石!可亲人何在?它的情感还压抑得住吗?你的情感还压抑得住吗?来, 让我们用心去读。女同学读第一句, 男同学读第二句, 全班一起读第三句。

师:留在你心中的嘎羧是什么样的? (诚实善良、重情重义)

(师板书“诚实善良、重情重义”, 生齐读板书。)

师:嘎羧离开了战场, 来到百象冢, 这是埋葬他战友的地方, 这一段文字非常感人, 请大家默读课文, 画出让你深有感触的句子, 多读读, 写出体会。

(二) 学习写法, 尝试练笔

1.师:嘎羧伫立江滩回想往事的情景, 十分感人。想一想这些部分为什么能感动人, 作者的写法有哪些值得我们学习。

2.学生再次分组讨论。

3.全班交流, 教师适时引导学生体会作者善于刻画嘎羧行为、神态细节的表达特点。

4.学生充分想象:此时此刻, 嘎羧内心的感受是什么?想好后, 互相交流, 然后再写下来。

5.全班交流习作片断。

(三) 学生自由选择其他场景进行朗读体会, 然后交流

五、拓展学习, 布置作业

1.作家沈石溪为什么要写这篇文章呢?让我们一起来看看他自己说的话。

做至情至性的人, 发感人肺腑的文字, 在强者面前不示弱, 在弱者面前不逞强。淡泊名利, 多做实事, 这就是我作文和做人追求的境界。

小说写的是动物, 折射的却是人类的情感, 因此想引发人类更多的思考。

2.沈石溪还有更多这样的作品, 当你去阅读他的作品时, 你会发现动物像我们人类一样有着爱情、亲情、友情, 像我们一样竭尽全力地生活着, 奋斗着, 直到走完自己的一生。希望你们去读更多他的作品, 去学习、去思考。

3.课外作业。

(1) 朗读课文, 用简洁的话复述课文。

(2) 抄写文中的生字和词语。

(3) 动物小说写的是动物, 折射的却是人类的情感, 它能引发人类更多的思考。让我们课外去阅读《斑羚飞渡》, 然后互相交流感受。

[教者感悟与同伴互动]

肖颖:试教结束了, 我觉得整堂课基本上做到了教什么心中有数, 原来那种遇到长课文就像蚂蚁啃大象———不知道从哪里下口的问题算是基本解决了。但是, 我觉得上得并不轻松, 学生在长文中到底有几得, 我还是很怀疑。有些问题是课前根本没有想到的, 比如概述课文居然会“卡壳”。当然, 旁观者清, 还是请大家多多批评。

讨论一:学生浏览课文后概述课文主要内容的环节为什么会“卡壳”?

肖颖:在备课时, 我以为六年级学生对浏览课文, 然后快速把握课文主要内容进行复述并不难, 但是实际教学中, 学生都比较吃力, 看来对学生估计过高了。

潘娜:我也高估学生了。现在看来, 这篇课文篇幅很长, 学生若要齐读完, 需要6分钟左右, 要学生快速地概括主要内容确实有难度。

彭宇:我觉得教师方法引导也有问题。对于长文, 如果我们先理清文章脉络, 梳理出四个片断, 再用自己的话讲讲这个故事, 学生还会“卡壳”吗?

俞帼英:应该不会了。有了这样的过渡性训练, 学生在阅读长文的基础上复述, 在复述的基础上概述, 在概述的基础上, 再归纳文章的主要内容, 就不会那么难了。

讨论二:长文短教后, 总感觉缺乏教学的完整感, 总感觉学生的体会不深, 该怎样看待?

彭宇:本课引导学生体会了四个场景片段, 这是从整体上感受战象的高尚情怀。看来整体感是不应该存在问题的, 从深度讲, 抓住重点部分去深入分析体会, 深度也是有的。但是我们仍然感觉学生的体会缺乏深度, 这主要缘于“战象”的年代离学生太遥远, 学生的心理感受不丰富。如果课前搜集资料做得更好一些, 铺垫工作先做好, 课上学生的体会也许就不一样。当然, 如果时间允许, 可以再引导学生体会体会其他场景, 这样整体感会更强一些。

肖颖:对, 你说到我的问题了。学生到了高年级, 语文的学习习惯更显得重要了, 预习习惯没养成, 预习不到位, 遇到这样的长文, 学生到课上才去初读, 才去了解字词的意思, 等把字词意思弄清楚, 教学就要结束了, 你再好的教学设计都成了瞎子点灯———白费蜡。下次上课时, 我们要落实课前预习的工作, 用心设计预习作业, 不但要注意查阅必要的资料, 还要解决基本的字词障碍。这样, 教学设计就可以改一改, 把课上的字词教学部分主要改为预习检查, 节省出来的时间可以作其他工作。

讨论三:“小练笔”效果不理想, 不能通过对大象动作、神态的描写反映其内心活动, 这是什么原因?

肖颖:在试教中, 我发现学生的练笔, 对大象的关注不够, 观察欠细致, 学生普遍写不下去。探究课后“小练笔”的用意, 是想让学生能掌握作者通过描写动作、神态反映内心感受的写法, 但题目要求却将学生拘泥于远离其生活实际的较死范围内。实际操作时, 可改改题目。

俞帼英:改题目没有必要, 教师的指导才重要。学生写不下去, 主要原因是体会不深刻, 没有体会到这是最后一头战象, 没有进入最后一头战象的内心世界。如果前面的教学改进了, 学生的体会加强了, 再加上教师给予必要的审题引导, 调动学生自己的情感体验, 学会设身处地地去理解想象, 学生的课内练笔效果应该会更好一些。

[二次备课并全组上课]

《最后一头战象》 (二次备课教案, 全体老师执教。)

教学目标

(同前)

教学重点

(同前)

教学难点

(同前)

教学准备

课前落实预习任务, 包括了解作者及大象的相关资料, 搜集其他关于大象等动物与人和谐相处的动人故事。通过查词典等方式, 认识和了解本课的生字和词语。读熟课文。

教学时间两课时

教学过程

一、复习导入, 交流对大象的了解

1.同学们, 谁来说说大象都可以为人们做些什么呢? (生自由发言)

2.是啊, 大象可真是人们的好朋友, 可以为人们做这么多事情。但是, 你们听说过大象还能帮助人们战斗吗?这样的大象叫战象 (板书:战象) 。今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象 (补充完整课题:最后一头战象) 。

3.齐读课题, 交流对作者及写作背景的了解。

二、检测预习情况, 落实字词基础知识

1.同学互相检测生字生词的认读情况, 然后教师抽测。

2.自由读课文, 同桌互听, 检测读音正确情况。

3.提出预习中没有理解的词句, 对典型的疑问由师生共同解决。

三、速读课文, 了解大意、理清脉络

1.快速阅读全文, 想想课文主要写了战象的哪几件事情?指名说一说。

根据学生的回答, 归纳为:英雄垂暮———重披战甲 (再见象鞍) ———凭吊战场———庄严归去 (葬在百象冢) 。

2.根据上面的提纲, 概述课文主要写了些什么?

3.想一想课文主要讲了一件什么事, 试着用简洁的话说一说。

四、学生自读, 质疑问难

1.交流自己喜欢的句子。

2.自己阅读感悟后, 小组再合作研读:交流感受特别深的地方, 提出不懂的问题讨论解决。

五、重点研读, 深入感悟

(一) 走进象心, 感悟象情

师:我们知道了嘎羧的生命走到了尽头, 它披上战甲走上了归途, 它来到了昔日的战场凭吊亡友。 (板书:凭吊战场) 我们来重点学习“凭吊战场”这部分。

1.请大家默读课文14～16自然段, 提出疑问, 然后联系上下文思考。

2.同桌交流问题, 互相帮助学习。

3.全班交流。教师根据学生的交流, 重点帮助学生解决以下几个疑问, 并适时引导。

(1) 它凝望着江面, 它到底看到了什么?为什么要久久凝望? (因为它仿佛看到了自己的亲人, 所以它要久久凝望。因为它很思念亲人。)

师:请你读出思念之情。

(2) 它为什么要对石头亲了又亲? (因为这儿是它昔日的战场, 这儿发生过太多的故事, 让它想起了往事。它可能把这块石头当作亲人了。)

师:是啊!在它的心中这不是一块冷冰冰的石头, 而是有情感的亲人呀, 分别了二十六年, 再见面时怎能不亲了又亲!请带着你的体会去读。

(3) 它为什么吼叫? (它在呼唤自己的亲人:“亲人啊, 我来了, 你们在哪儿啊?”它在倾诉自己的思念:亲人啊, 二十六个春秋我无时无刻不在想念你们呀!)

师:把你的思念带入文中去读。

(4) 为什么嘎羧的身体发生变化? (因为它回到战场心情很激动)

师:能不激动吗?同学们, 嘎羧离开战场整整二十六年了, 这是一个漫长的岁月呀。当它遇到委屈时, 可以像你们一样找妈妈诉诉苦吗?伤心时可以像你们一样找朋友谈谈心吗?

生:不能!

师:因为它是——— (师手指课题)

生:最后一头战象

师:它只能把二十六年的思念、伤心、孤独深深地压在心底。可是此时此刻再回战场, 水还是那水, 石还是那石!可亲人何在?它的情感还压抑得住吗?此时你的情感还压抑得住吗?来, 让我们用心去读。女同学读第一句, 男同学读第二句, 全班一起读第三句。

师:留在你心中的嘎羧是什么样的? (诚实善良、重情重义。)

(师板书, 齐读板书。)

师:嘎羧离开了战场, 来到百象冢, 这是埋葬它的战友的地方, 这一段文字非常感人, 请大家默读课文, 画出让你深有感触的句子, 多读读, 写出体会。

(二) 放手阅读, 师生交流

师:像上面这样的真实细致描写还有哪些?找一找最感人的部分, 体会体会, 说说你从中还体会到些什么。

预设:

“象鞍上留着弹孔, 似乎还有斑斑血迹……平添了一股英武豪迈的气概。二十六个春秋过去, 象鞍已经破旧了, 仍显出凝重华贵;嘎羧披挂上象鞍, 平添了一股英武豪迈的气概。”

“第二天清晨, 嘎羧突然十分亢奋, 两只眼睛烧得通红, 见到波农丁, 呕呕地轻吼着, 象蹄急促地踏着地面, 鼻尖指向堆放杂物的阁楼。”

“嘎羧卧在坑底, 侧着脸, 鼻子盘在腿弯, 一只眼睛睁得老大, 凝望着天空。”

师:从中你有怎样的体会? (嘎羧当年在战场上的英勇) 请你读出这种感受。

(三) 学习写法, 尝试练笔

1.说说这篇文章的突出表达特点是什么。 (细腻生动或描写细致)

2.学生再分组讨论, 然后全班交流。教师适时引导学生体会作者善于刻画嘎羧行为、神态细节的特点。

3.师:嘎羧伫立江滩回想往事的情景, 十分感人。读一读, 想一想, 此时的嘎羧会想些什么?嘎羧内心的感受是什么, 想好后, 互相交流, 然后再写下来。

4.全班交流习作片断。

六、拓展学习, 布置作业

1.作家沈石溪为什么要写这篇文章呢?让我们一起来看看他自己说的话。

做至情至性的人, 发感人肺腑的文字, 在强者面前不示弱, 在弱者面前不逞强。淡泊名利, 多做实事, 这就是我作文和做人追求的境界。

动物小说写的是动物, 折射的却是人类的情感, 因此想引发人类更多的思考。

2.沈石溪还有更多这样的作品, 当你去阅读他的作品时, 你会发现动物像我们人类一样有着爱情、亲情、友情;像我们一样竭尽全力地生活着, 奋斗着, 直到走完自己的一生。希望你们去读更多他的作品, 去学习, 去思考。

3.课外作业。

(1) 朗读课文, 用简洁的话复述课文。

(2) 抄写文中的生字和词语。

(3) 动物小说写的是动物, 折射的却是人类的情感, 因此能引发人类更多的思考。让我们课外去阅读《斑羚飞渡》, 然后互相交流感受。

[教研反思与备课启示]

陈昌发:这次活动有三方面的收获。

首先, 我们看到了“集体备课”这种形式的价值, 通过集体研讨, 大家彼此补充, 互相启发, 获得共同的经验, 还通过彼此的争鸣碰撞出智慧的火花。

其次, 通过集体研讨, 基本解决了长文短教的问题。