上海牛津英语5a教案（推荐6篇）
本节课所涉及到的时间在四年级时已经学过了，用到的短语大多数也都接触过，所以这些时间、短语以及句型我主要是通过边学习边练习进行的，而本课的难点是第三人称单数变化，这在小学阶段也是一个非常难的知识，所以我主要是通过反复练习，使学生明白其中的含义。
教学目标：
1、能够听、说、读、写：six o’clock, half past three等时间短语
2、能够听、说、读懂动词短语
2、能理解第三人称单数变化的规则及用法。
3、能够运用本课所学的动词短语及时间表达自己的一天。
4、教育学生珍惜时间，合理利用时间。教学重点：能够运用时间表达自己的一天。
教学难点：理解第三人称单数变化的规则及用法。教学方法：活动教学法，小组合作法，情景交际法 教学用具：多媒体，卡片 教学过程：
Step1.Warm up（热身活动）
1.Free talk T: Hello, What’s your name?
S: My name’s……/I’m…… T: How are you?
S: I’m fine, thank you.T: How old are you?
S: I’m……
T: Guess!How old am I?(设计意图：通过对话拉近师生间的距离，促进师生间的感情。教师有意问学生的年龄，让学生猜教师的年龄，复习了和本节课有关的一些数字，为接下来复习时间打下基础。)2.Revision Look at the big screen, show the clocks, review the time.……o’clock half past……
Step2.presentation（新课程现）
1.Let’s have a chant, then answer the questions: How many phrases are there in this chant? What are they? Get, get, get up Go, go, go to school Come, come, come home Do, do, do homework Watch, watch, watch television Go, go, go to bed(设计意图：chant是英语学习中的一种很有效的方法，这些短语都是本节课涉及到的内容，通过这个chant，既创造了英语学习气氛，又为本节课的学习做了铺垫。)2.Students answer the questions.Maybe Ss answer “get up”, then teacher show the card, teach the phrase “get up”.3.Ask: What time do you go to school? Students answer.Introduce: Put the word “at” in front of the time.4.Learn other phrases.(设计意图：由对话引出本节课的短语，再把短语放在句子中练习，做到词不离句，句中有词。由学生本身的实际情况来学习本课的重点单词和句型，语境更真实，使学生在具体的语言环境中学习英语。)5.Ask students to say about their days in English.Whose English is good, reward.（设计意图：学生通过描述自己的一天，能够锻炼他们的语言组织能力和口头表达能力，从而培养他们的英语语言运用能力。）
6.Listen to the big screen
7.Look at the big screen(Ben), ask: What does Ben do?(get up)
What time does Ben get up? Tell students to answer use: He gets up at……
Professor third person singular form change.8.Learn: He goes to school at seven o’clock.9.Divide students into groups.The big screen shows other pictures and clocks.Students complete the sentences in groups.Then teacher check the answers： He comes home at half pst three.He does his homework at half past seven.He watches television at half past eight.He goes to bed at nine o’clock.（设计意图：先教授一个单三变化的句子，使学生懂，再教一个，使学生进一步理解，然后再让学生自己做其他的四个，使学生更熟练。）Step3 consolidation(巩固练习)1.Describe your friend’s day.（设计意图：这一环节是巩固复习环节，也属于拓展环节。通过描述他人的一天，进一步练习第三人称单数变化形式的运用。）
3.Listen to the English song
2.Make a timetable.（设计意图：制作时间表，一是练习所学知识，二是培养学生时间观念。）Writing on the blackboard
Ben’s day
get up
six o’clock
go to school
seven o’clock
come home
half past three
at do one’s homework
half past seven
watch television
half past eight
go to bed
一、教学背景
这节课的内容是《牛津小学英语》5A Unit 1 The first day at school, 考虑到该班学生的英语学习情况较好, 所以选择A, B, C部分, 侧重点放在B, C部分, A部分只是让学生初步整体感知。本节课以Winnie交朋友为主线, 由浅入深, 极其巧妙地安排了单词教学、句子教学、课文教学, 每一个环节都巧用“亮点”, 连贯自然, 寓教于乐, 注意知识的拓展和学生能力的培养, 富有情趣。
二、教学目标
1. 认知目标
(1) 听懂、会说、会读和会写单词。
a toilet, a garden, a table tennis room, a reading room, a swing, a slide
(2) 准确理解, 并能熟练运用句型。
Is there a...in the...?Yes, there is./No, there isn’t.
Are there any...in the...?Yes, there are./No, there aren’t.
2. 情感目标
帮助学生树立学习英语的自信心, 培养学生学习英语的兴趣和参与活动, 积极与他人合作的情感态度。
3. 能力目标
培养学生的观察力、想象力, 训练学生英语思维, 提高学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。
三、教学实施
1. 寻找兴趣的“亮点”———主线巧用引新知
T:I’m your teacher, also your friend.I have one friend, he is happy to meet you.Do you want to meet him?
Ss:Yes.
T:Look, he’s coming.Who’s he?
S:He’s Winnie.
T:Yeah, Winnie is a lovely bear.He is happy to meet you.Are you happy to meet him?
Ss:Yes.
T:So let’s say‘Hello’to Winnie.
Ss:Hello/Hi, Winnie.
W:Hi, children.I’m happy to see you.
T:Winnie is happy and he wants to tell you something about his new school.Please listen to him carefully and then visit his school, OK? (播放多媒体)
Ss:OK.
W:Hi, I’m Winnie.I study in a primary school.My school is big and nice.There is a garden in my school.In the garden, there is a swing and a slide.There are some buildings in the school, too.In the buildings, there are two table tennis rooms, four reading rooms and some toilets.I like my school very much.Do you like your school?
设计意图:“兴趣是最好的老师”, 新课标指出要培养学生对英语学习持续的兴趣和爱好。因此, 这节课开场白的设计充分把握了这一点。选择了学生熟悉的卡通人物Winnie, 以Winnie为引线人, 导出这一环节的重点。学生带着好奇的心态读完了Winnie的介绍, 而这一段介绍正是以过去学的“Ther be”句子串联起来的, 巧妙地让学生进行复习, 同时引出B部分的单词, 达到以旧引新的目的, 在无形中培养学生阅读与理解短文的能力。
2. 寻找思维的“亮点”———音标巧助学单词
T:Can you understand Winnie?Let’s visit his new school. (教师带领学生边读边学新单词)
(1) garden
T:Look, this is a garden.Read after me.
Ss:Garden.
T:Ar pronounces[a:], can you say any other words in which ar pronounces[a:]?Think it over. (学生说, 教师可以提醒)
T:In the garden, there are many trees and flowers in it.It looks nice.
(2) swing, slide
T:The letter i in the two words pronounce different.It pronounces[i]in swing and[ai]in slide.
(3) building
T:Look at this picture, this is a building.And there is a building, too.So we can say there are‘two buildings’.
Ss:Two buildings.
(4) toilet
T:This is a place that we have to go every day.Yes, it’s the toilet.
Oi pronounces[i], toilet.
Ss:Toilet.
T:We also can say toilet‘restroom’or‘washroom’.Now we know all the places in Winnie’s school.Can you tell me what’s in his new school?
S:There is a/There are...in the...
设计意图:新课标提出, 小学五年级学生应具备“能根据拼读规则, 读出简单的单词”的能力。因此, 教学这四个新单词时, 不是单纯地让学生学会朗读、拼读单词, 而是从音、形、意方面, 让学生比较与记忆, 归类出一些常见的字母组合的发音。这样不仅注意到教学中知识的适当渗透, 而且培养学生的思维。
3. 寻找方法的“亮点”———情境巧设学句子
T:Do you like your school?
Ss:Yes, I do.
T:Why do you like your school?
S: (请学生回答, 教师可以提醒) I like my school.It’s big, clean and nice.There are many trees and flowers in my school.There are some buildings in it.
T:Is there a reading room in this building? (出示学校大楼图片)
Ss:Yes, there is./No, there aren’t. (教师可以提示)
T:Are there any desks and chairs in the reading room? (出示学校图书馆图片)
Ss:Yes, there are./No, there aren’t.
T: (出示学校花园图片) What can you see in the garden Please say something about the garden. (让学生介绍或小组间问答:There is a.../There are some...in the...Is there a.../Are ther any...in the...?以及回答)
设计意图:英语教学一定要创设真实的情境, 要源于生活, 反映现实。因此, 我向学生展示了我们学校大楼、图书馆花园的图片, 让学生在熟悉的环境中操练、巩固句型。这样一来, 对于新句型学生不会觉得陌生, 学习也比较轻松, 更好、更快地掌握新知。
教学反思:
在此次评估中，评估组专家对协会工作给予了高度评价，认为协会对评估工作非常重视，准备充分，组织周密，迎评工作细致到位；内部建设制度健全、管理规范；业务主管单位对协会支持力度大，上级领导重视；有一个团结、高效、务实的领导班子；协会定位准确，围绕行业自律、行业管理、行业服务等核心工作，做到了高起点、高标准、高层次，作用明显，亮点鲜明。
上海市集成电路行业协会将以荣获5A级社会组织为起点，在市社团局、市经信委的指导、监督和管理下，在会员单位的大力支持和配合下，进一步履行行业自律、会员服务和政府职能转移等方面的工作职责，推动各项工作再上新台阶，更好地服务行业、服务政府、服务社会，为我国集成电路产业又好又快发展做出积极贡献。
2014年软件和集成电路产业发展专项资金项目申报
为加快上海市软件和集成电路产业发展，根据国务院《关于进一步鼓励软件产业和集成电路产业发展的若干政策》（国发〔2011〕4号）、市政府《关于本市进一步鼓励软件产业和集成电路产业发展的若干政策》（沪府发（2012）26号）、《上海市软件和集成电路产业发展专项资金管理办法》（沪经信法（2012）965号），2014年度软件和集成电路产业发展专项资金项目申报工作已经开始。
《项目指南》、《项目申报书》等附件，申报要求、申报渠道、申报方式、联系方式等详情，登录www.zxzj.sheitc.gov.cn 或www.sica.org.cn 查询。
网上申报的受理时间为2014年3月17日10时至3月28日16时。线下受理的时间按分类，分别为3月28日10：00-16：00或3月24日至3月28日10：00-16：00，请按要求按时提交材料。
各会员企业根据《项目指南》要求，结合企业实际情况积极申报。
2014年上海市科技型中小企业技术创新资金项目申报
重点支持新一代信息技术、高端装备制造、生物产业、新能源、新材料、节能环保、新能源汽车等战略性新兴产业领域的关键技术创新和产品。重点支持融合新技术、新模式和新业态发展的关键技术创新和商业模式创新，培育新产业。促进区（县）重点产业领域的科技型中小企业成长，推动区域创新型产业集群建设。鼓励市场化、多渠道的项目发现途径，包括中国创新创业大赛入围决赛的企业；创业投资机构（通过科技部创业投资引导基金资格认定，或市发改委备案并处于年检有效期的创投机构）、市级孵化器、大学科技园等为科技型中小企业服务的社会机构推荐的企业。
支持方式：创新资金支持的项目类型分为初创期企业项目、成长期企业项目和重点项目，采取定额补助方式：其中初创期企业项目10万元/个，成长期企业项目15万元/个，重点项目30万元/个（后补助）。项目执行年限为2年。
创新资金申报和评审以“择优、公开、公平、公正”为原则。企业可全年申报，区（县）科委负责常年受理本辖区创新资金项目申请，联系方式等详情，登录www.sica.org.cn查询。
2013年集成电路设计企业首轮流片专项资助申报
根据《关于本市进一步鼓励软件产业和集成电路产业发展的若干政策》（沪府发〔2012〕26号）中有关“对利用本市集成电路生产线开展符合一定条件的工程产品首轮流片的集成电路设计企业，由市、区县两级财政给予一定支持，用于企业研发投入”的规定，现就开展2013年度集成电路设计企业首轮流片专项资助申报工作通知如下：
申报条件：申报企业系在本市登记注册并经工业和信息化部认定及通过年审的集成电路设计企业。申报企业在2013年度内首次利用本市集成电路生产线实现线宽在65纳米及以下的工程产品流片。
申报流程及时间：2014年3月3日-2014年3月7日，申报单位至企业税务登记地所在区县电子信息产业主管部门进行申报。2014年3月10日-2014年4月4日，区县电子信息产业主管部门会同区县财政局，对企业提交的材料进行初审。
申报材料及联系方式等详情，登录网站www. sica.org.cn –产业政策 栏目查询。
2013年上海市软件和集成电路企业设计人员专项奖励
根据《关于本市进一步鼓励软件产业和集成电路产业发展的若干政策》（沪府发[2012]26号）第十四条“实施对开发出具有自主知识产权的集成电路设计的政府奖励政策”和《上海市软件和集成电路企业设计人员专项奖励办法》（沪经信法〔2012〕）557号）的规定，2013年度软件和集成电路产品设计人员专项奖励申报工作即将开始：
集成电路产品设计人员：在工业和信息化部认定的集成电路设计企业中工作一年以上，并在本市依法纳税；其2013年年所得超过15万元人民币。相关工作岗位须为从事系统及产品构架设计、功能设计、算法设计、可制造设计（DMF）、可测试设计（DFT）、硅知识产权设计、电路设计、电路验证、版图设计、测试程序设计、项目管理等工作。其设计的集成电路产品2013年获得了国家知识产权局颁发的《发明专利证书》或《集成电路布图设计登记证书》。
集成电路高端装备制造人员：在上海市经信委认定的集成电路高端装备制造企业中工作一年以上，并在本市依法纳税；其2013年年所得超过15万元人民币。相关工作岗位须为从事集成电路领域光刻机、刻蚀机、清洗设备、抛光设备、物理或化学气相沉积设备、检测设备、自动化输送设备等自主制造装备技术研发，装备工艺技术研发，集成电路芯片器件模型、设计规则、数据库及工艺的研发，项目管理等工作的集成电路高端装备制造人员。其研发的集成电路装备或其关键部件和材料获国家知识产权局颁发的《发明专利证书》。
SICA协会新年首场产业政策宣讲会在浦东市民中心开讲
上海市经信委电子信息产业处在浦东市民中心召开“2014年集成电路设计企业政策宣讲及申报工作会”。
会议由上海市集成电路行业协会孙美玉副秘书长主持。蒋守雷秘书长作了动员，他要求广大集成电路设计企业认真学习、理解好政策，用足政府对产业支持的优惠政策，积极开展相关政策的申报工作，为企业和研发人员争取最大的优惠支持。市经信委电子信息产业处汪潇同志作关于集成电路设计企业认定管理办法、设计人员专项奖励、核心团队奖励、首轮流片专项资助、专利备案等政策的宣讲和申报。浦东新区所得税处有关同志作研发费用加计扣除和所得税优惠操作规范的宣讲。最后，孙美玉副秘书长强调了集成电路企业在实际申报过程中需要注意的几个要点。
作为新年首场政策宣讲会，来自各企业的分管领导及对口人事或财务人员共有250余人参会。
班庄镇中心小学
姚彩霞
一 教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书*牛津小学英语》5A第六单元第一课时（Read and say）.二 教材分析
本单元的核心教学内容是“做家务和做功课”，重点介绍了what is/are…doing ? He’s/she’s/I’m/we’re…句型。这一句型主要用于描述当前正在发生的事件或正在进行的动作。
本部分对话发生在一个星期天的早晨。Su Hai和Su Yang正在做家务，此时电话铃响了，原来是Nancy在做数学时遇到了困难，需要Su hai的帮助，Su hai 答应下午去Nancy家。在该对话中出现了本单元主要句型What is/are …doing ? She is/I’m /We’re …
三 教学目标
1.能听懂，会说，会读和会拼写单词及短语：morning ,ring, sweep,Maths, help… with.2.能听得懂，会说，会读，会写句型：What is /are…doing? She’s/I’m/We’re….3.能听得懂，会说和会读日常交际用语和句型：Are you free now?How about…?Can you come and help…with…?See you this afternoon..4.能正确理解，掌握对话内容，并能朗读,初步表演对话。四 教学重点
1.能正确理解，掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。2.能听懂，会说，会读和会拼写单词及短语：morning ,ring, sweep,waths, help…with.3.能听得懂，会说，会读，会写句型：What is /are…doing? She’s/I’m/We’re….五 教学难点
1.能比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话内容的基础上进一步表演对话。
2.能初步理解现在进行时态的含义。六 设计思路
1.本节课为本单元的第一课时，教学时我以Free talk and revision的形式导入新课，通过Everyday Engilsh 引入到歌曲《What are you doing?》，借助歌词的内容，呈现了本节课的重点和难点:现在进行时态。2.呈现操练部分，根据歌词直接呈现了句型What is she doing? She is …设计Learning Tips 的方式，帮学生正确理解现在进行时态，并学会灵活运用现在进行时。以游戏Guessing game指导学生运用已学知识探讨巩固新授句型，同时自然的过渡到课文的学习。用听录音看动画回答问题的形式学习单词，词组，巩固了句型，理解了课文。体现了词不离句，句不离章的新理念。教学中我通过三个生活小贴士Life Tips教会学生打电话的基本用语以及询问别人是否空闲的日常用语和遇到困难时需要得到别人的帮助时的日常用语，教给学生在不同的语言情景中学会正确地使用英语与他人交流的能力。
3.设计开放性的作业Make a telephone call.发挥学生的自主性，合作性和想象力，在小组合作中培养学生的创造能力和对语言的运用能力。
七 课前准备 多媒体课件 句型卡片 玩具电话 人物头像 八 教学课程
Step1.Free talk and revision 1.以Good moring/afternoon, boys and girls.Nice to see you, How are you ?等跟学生打招呼，学生依照实际情况回答。
2.Everyday Engilsh: You can use the sentences below , ask and answer with your partener or with your teacher.① I can … what can you do ? ② I like … what do you like? Do you like …? 3.通过师生对话呈现歌曲《what are you doing？》
T: I can sing.And I like singing English songs.Please listen!This is my favourit song!播放歌曲《what are you doing？》
T: Do you like this song ? Ss: Yes.T: OK, let’s sing together and clap yours hands.Step2 Presentation and practise 1 T: According to the song.please answer my questions: What is Helen doing? what is Mike doing? S: 引导学生试着根据歌词回答 Helen is reading.Mike is sleeping.T : Yes, Boys and girls,are you sleeping now? S: No.T : What are you doing? We’re having an Engilsh class.S: 启发学生学会用现在进行时态，表达自己正在干某事，（引导学生边做动作边说）T : OK.Now look!What am I doing now ?(师表演动作dance / swim)S : You are dancing.You are swimming.T: Yes.I’m dancing and swimming.But boys and girls , what are you doing now ? S: I’m/ We’re … I’m standing.(I’m sitting.)…… T: Boys and girls ,when we want to know what is someone doing ? We can ask :
What …doing ?
PPT呈现 Learning Tips : 询问某人正在干什么用What …doing ?
(出示句型卡片What …doing ?并贴于黑板的气泡中)Practise in pairs.Summary : What is she/he doing ? What are you doing ? What are they doing ? 4 Play a guessing game : What are they doing ? ①（出示一个女孩的头像）The girl is in the music room.What is she doing ? ②（出示一个男孩的头像）The boy is at home.What is he doing ? ③（出示三个小朋友的头像）They are in the playground.What are they doing ?(学生观看不完整的画面猜测人物正在干什么？)Practise in pairs.（鼓励学生大胆交流，自由操练句型）
S1: What is she doing ? S2: She’s(playing the piano).S3: What is he doing ? S4: He’s(making a puppet).S5: What are they doing ? S6: They’re(running).5 出示Nancy人物图片
T: Do you know , what is Nancy doing now ?（播放电话的铃声）S：She is …
T : Oh , she is calling someone.She is speaking to someone.But who is she speaking to ? Listen!（播放课文第一幅图对话内容，学生回答问题）T : She is speaking to Suhai.6 T : Yes , she is calling Suhai.But how can we make a telephone call? We can say : Hello!Is that …?（出示句型卡片Hello!Is that …?并贴于黑板上的气泡里）
PPT 呈现生活小贴士一： 学会用英语打电话
A：Hello!Is that …? B：Yes.This is …speaking.Make a telephone call.Practise in pairs.教师示范T：Hello!Is that …? S：Yes.This is …speaking.T: What are you doing ? S: I’m … T: OK.Goodbye.S : Goodbye.7 T: Nancy is speaking to Suhai.What are they talking about ? Now I have three questions.① Are Suhai and Suyang free now ? ② What is Suhai doing ? ③ What is Suyang doing ? S: Read the three questions by themselves.观看动画回答问题。T: Are Suhai and Suyang free now ? S: No , they aren’t.PPT 呈现生活小贴士二：询问别人是否空闲是说：Are you free now ? 出示句型卡片Are you free now ?并贴于黑板上的气泡里。Practise：T: Boys and girls ,are you free now ? S: No ,we aren’t.T: What are you doing ? S: We’re … T: Am I free now ? S:No.T: Yes , I’m teaching you English.9 T: Are Suhai and Suyang free now ? S: No , they aren’t.T: What is Suhai doing ? S:She is sweeping the floor.T: What is Suyang doing ? S: She’s cleaning the windows.T: Yes.Suhai is sweeping the floor.Suyang is cleaning the windows.So they are doing housework.PPT 呈现短语sweep the floor clean the windows do housework 同时揭示课题Doing housework 10 Act the dialogue.T: I’m Nancy.You’re Suhai.Let’s practise in pairs.师生示范 T：Hello!Is that Suhai ? S: Yes , this is Suhai.T:Are you free now ? S: No , we aren’t.T: What are you doing ? S: I’m sweeping the floor.T: How about Suyang ? What is she doing ? S: She is cleaning the windows.T: OK.See you!S: See you!Practise in pairs.11 T: OK.We know Suhai and Suyang are doing housework.They are at home ,Right ? Let’s listen!
S: Listen and read after the tape.T: Yes, the telephone is ringing.But who calls Suhai ? S: Nancy.T: Yes.But what is Nancy doing ? Why is she calling Suhai ? S: Nancy is doing homework.PPT 呈现 do homework
T: Yes.She is doing homework.But she has difficult in Maths.So she calls Suhai.She says :
Can you come and help me with my Maths ? 出示句型卡片Can you come and help me with my Maths ?并贴于黑板上的气泡里。
同时呈现生活小贴士三：当你在学习，生活中遇到困难需要得到帮助时可以说：Can you come and help me with …… ? T: I’m an English teacher.So if you have difficult in English study.You may call me.OK? S: OK.T: Who can call me for help ? Please make a dialogue with me.Practise in pairs.T: Hello!S: Hello!Is that Miss Zhu? T:Yes.This is Miss Zhu speaking.S: Are you free now ? T: No, I’m doing housework.What are you doing ?
S: I’m doing homework.Can you come and help me with my English ? T: OK.How about this afternoon? S:OK.See you this afternoon.T:See you.Practise with you partener.提示： If you have difficult in Chinese.You can call your Chinese teacher.Now who wants to be the Chinese teacher ? Step 3 Read and say 播放课文动画，让学生看动画，听录音并跟读课文； 2 学生齐读课文； 3出示PPT课件，读课文选择适当的词语，并用所给词的适当形式填空。
morning do housework at home clean the windows sweep the floor
ring do homework help come Maths
It is Sunday().Suhai and Suyang are().They are().Suhai is().Suyang is().The telephone is().Nancy is().She wants Suhai to()and()her with her().Step 4 Consolidation 1 Make a telephone call: Call your classmate to …（打电话邀请你的同学……）
Try to use these sentences :（看黑板的板书）Hello!Is that … ? Are you free now ? What are you doing ? Can you come and help me with… ? Watch a funny cartoon.（观看第七单元E版块的动画故事）Step 5 Homework 1 听录音，跟读对话； 2 Make a telephone call , and tell your good friend about the funny cartoon..九 板书设计 Unit 6 Doing housework
Make a telephone call : Call your classmate to …
教学内容和要求：
1.会读Learn to say 中的内容，并知道句子的意思。
2.学会说good morning ,good afternoon, good evening, ,准确知道它们的意思，并能够初步学会运用。
3.复习Unit 1 的内容，要求读说流利，应用自如。
4. 能正确演唱本单元的歌曲。
教学重点：
1.让学生学会说morning, afternoon , evening ,并理解意思
2.初步学会运用good morning, good afternoon ,good evening 说话。
教学难点：
1. good morning,中字母d要失去爆破;good afternoon ,good evening 中两个单词连读。
教学准备：
磁带，图片，实物(笔，文具盒，橡皮等)
教学方法：
跟读，领读，游戏
第一课时
教学过程：
一.复习
1.朗读unit 1中look and learn .
齐读并指名读，要求注意语音语调
2. 看图片说名字，分组或指名说
二.教学look and learn .
1.学生看图片，用中文说一说这是什么
2. 激发兴趣，教说单词 morning afternoon evening
教师在学生用中文回答时，用英文说出短句，让学生跟读，理解意思
3.跟读磁带，反复练习
4. 指名学生说，教师正音后齐读
5. 带领学生做游戏，让学生观察 morning afternoon evening这三张图片，再认读。
三.教学Listen ,point and learn to say .
宝应开发区国际学校 王燕
教学内容：《牛津小学英语》5A Uint3 PartB , PartC 教材简析：本单元所出现的词汇主要是can及其所带出的一串动词，除了make是第一次出现外，其余在3B中都已出现过。主要学习句型：I can„ What can you do? I can„教学中，采用边说边做动作，以活跃课堂气氛，强化学生的记忆，并结合3B中已学过的相关内容，帮助学生系统地掌握这类单词。在教授句型时，尽量运用图片、体态等为学生创设情景，以帮助学生理解和掌握这些句子的功能和意义，然后引导学生操练、联系、运用。教学目标：
1、能听懂、会说、会读和会拼写单词：sing, dance, play, make等。
2、能听懂、会说、会读和会拼写句型： I can„ What can you do? I can„
3、初步掌握情态动词can的基本用法。教学重点、难点：
1、能熟练掌握partB中出现的四会单词；
2、能运用所学句型进行日常交际。
教学准备：单词卡片、奥运明星图片、录音机、磁带 教学过程：
（课间播放《How many jackets are there？》《You can dance and we can sing》）
一、Warm up 1． Free talk T：Boys and girls，what’s in our classroom ? S：There’s „ „
T：What’s in our classroom today?(示意学生朝后看听课的老师)S：There’re some teachers in our classroom.T：Yes,how many men teachers are there? S：There’re three.T：Yes, and how many women teachers are there? S：There’re three, too.T：Yes,they are listening to our English lesson.(板书课题:At a Music lesson)（领读课题: lesson— an English lesson/a Music lesson—At an English lesson At a Music lesson）2.Review and act At first，let’s do some actions.Listen to me ,please.(教师说单词或词组swim,row,skate,ski,play the violin/guitar/piano,play basketball/table tennis/volleyball,学生做动作)二.Presentation and practice 1 教学单词swim,skate,ski T:(出示swim单词卡片)Can you swim?S:Yes,I can../No,I can’t.同桌操练句型Can you swim? S:Yes,I can./No,I can’t.(师相机板书Can you swim? S:Yes,I can./No,I can’t.)
T:Do you want to know can I swim?You can ask me “Hi Miss Wang,can you swim?”
S1: Hi Miss Wang,can you swim? T:Sorry,I can’t.I can’t swim,but I can skate.(出示skate单词卡片)(领读skate后,让生小组问答Can you skate?S:Yes,I can../No,I can’t.)教学单词ski,让生自由邀请伙伴问答A:Hi ,„,can you ski? B:Yes,I can../No,I can’t.2.教学单词sing,dance,play the guitar,play the violin T:Do you like Music lesson? S:Yes,I do.T:We all like Music lesson.What can you do at the Music lesson?(师板书What can you do?)I can sing.(出示sing单词卡片,领读,指名读)同法教学dance,play the guitar,play the violin 开火车操练句型What can you do?I can„.(师相机板书I can„..)3.教学词组make a puppet，make a model plane T:Do you want to know what can I do?You can ask me “Hi Miss Chen, what can you do?”
S：Hi Miss Wang, what can you do？T：I can make.教学单词make 领读几遍后拓展造词组make a cake;make a biscuit;make a dress,make a kite„
教学词组make a puppet，make a model plane 重点指导model的发音,拓展model plane;model car;model bus„„ 4.T:Can you read the new words now?(Yes/No)Let’s listen to the tape and follow it.(跟录音读单词两遍,齐读一遍)5.Have a chat.（生读、师生共读）What,what ,what can you do? I can sing, sing a song.What,what ,what can you do? I can play, play the violin.What,what ,what can you do? I can dance, dance well.What,what ,what can you do? I can play, play the guitar.三.Consolidation 1.完成书上Part C T:Now make a dialogue with your partners，use the sentences“I can„ What can you do？I can„” A．同桌操练 B．对话反馈
2.Guessing: What can he/she/they do?He/She/They can „„
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