小学语文教研组评优（精选12篇）
一、指导思想：
以邓小平同志“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和江泽民同志三个代表重要思想为指导，以《中中共央国务院关于深化教育改革与发展的决定》为依据，在市教研室《中小学课堂教学改革与评价指导意见》等有关文件的指导下，以学校“落实、创新、提质”六字方针为主题，以队伍建设为核心，以新课程改革为主线，大力推进“科研兴教、信息强教”战略，不断提升教育的内在品质，促进教育走内涵发展。
二、具体目标
充分发动广大语文教师积极参与，认真学习新的课程理念，探索课程改革经验，大兴教学研究之风，促进教学研究与改革。广大教师要通过上好参评课，互相评价、共同切磋、自我反思，更新教育观念，增强教改意识，优化课堂教学结构，构建系统教育课堂教学模式，促进自身素质和教学水平的共同提高，发现和培养一批教学能手和教研骨干，提高我校语文教师队伍整体素质，加强教育科研、深化教学改革、提高课堂教学质量，顺利推进行新一轮课程实验改革。
三、具体要求：
1、充分发动，保证教师全员参与。
2、评研结合，深化课堂教学改革。
要以课堂教学评优活动为契机，狠抓教学研究和改革。每一位老师要以积极认真、精益求精的态度设计好参评课教案，并上好参评课。各校要采取切实有力的措施，督促评价组认真评析 每一堂参评课，督促每一位参评教师課后记，反思教学过程中的每一个步骤，认真分析教学实施中的得与失，并拟好相应对策，以进一步改进教学。课堂教学要以学生发展为目的，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，要营造民主和谐的教学环境，实现师生的积极互动，让全体学生积极参与到教学过程中来。要精心创设教学情境，充分让学生自主学习、探究学习、合作学习。实施开放性教学策略，在课堂中让学生各级地动脑想、动口说、动手做，自由地发挥自身的学习主动性。要强化以学生为主体的意识，强化“目标意识”，发挥其期望、定向、激励和调控的功能；强化“反馈矫正意识”，有效地控制教学过程，清除失误，完成教学预定目标。教师要通过互相评析、共同切磋、自我反思，更新教育观念，增强教改意识，优化课堂教学结构，构建系统教育课堂教学模式，促进自身素质和教学水平的共同提高。
3、充分利用现代教育技术设备，加强信息技术与课程的整合。
4、严密组织，确保活动圆满成功。
本届课堂教学评优活动采取逐级评优的办法，分为初评、复评、决赛（展示）、表彰四个阶段：
初评阶段：以各个备课组为单位，由教研组负责安排；由教务处、教研组联合组织。初评在5月底完成，各备课组于6月5日之前将参加复赛名单交教务处。
复评阶段：复评将在10月初进行，并于10月20日前将参加决赛名单交教务处。（具体组织细则另行通知）
决赛阶段：由教务处统一安排，将在11月份进行。
表彰阶段：学校将组织教育教学专题表彰会，对在本次活动中涌现出来和先进单位和个人予以表彰。
5、认真回顾与反思、总结成绩，分析不足。
活动结束后，要对整修活动进行认真回顾、总结成绩、分析不足、提出改革教学工作的意见，于12月10日前将书面总结材料上交教务处。
附课堂教学案例评价指标 1.与既定的教学设计方案相符合
教学案例要体现既定的教学设计思想
教学案例允许教师在以上的前提下发挥主动性，改进教学过程 2.教学过程与方法
教学环节完整，安排有序，时间分配合理，各环节交替自然
教学方法灵活，能根据不同的情况应用不同的方法、策略和媒体工具 3.教学态度和基本素质
课前准备充分，有完整的教案
课上仪表端庄，教态自然，有较强的语言表达能力 熟练操作课上所需的教学媒体
具有一定的课堂组织能力和应变能力
4.教学效果
关键词：网络教研；方式；专业成长
一、集体备课电子化
备课是语文教师进行教学的首要工作，只有根据新课标的要求，确立简单可行的教学目标，再根据学生的实际特点，备好一节课，教师才能条理清晰地上好一节课。网络环境下的备课与传统的备课有着很多的不同之处，电子化的备课突破了时间和空间的限制，在内容、方式、对象等方面都有很多新的内容，不再需要特定的场所，教师才能进行交流和共享。它可以让教师把自己的教师设计和设想第一时间上传到网络，其他学校的教师也可以通过网络对该教学设计进行讨论，最终根据自己的教学风格和实际需要作出删改，成为适合自己的教案，并且取得良好的课堂教学效果。
比如，《三打白骨精》，悟空觉得白骨精是阴险毒辣的，八戒觉得其是有魅力的，而唐僧则觉得其是善良的。为了让学生真正了解白骨精到底长得怎样，感受原著的语言文字魅力，笔者把教学设计发到论坛上，老师在网络上进行了积极的讨论，最终明确表示，要呈现原著的描写片段。“冰肌藏玉骨，衫领露酥胸。柳眉积翠黛，杏眼闪银星。月样容仪俏，天然性格清……”这样在见不到处进行拓展阅读，可以填补文本的空白召唤，给学生带来立体的艺术享受和情感冲击。
课堂教学结束后，教师还可以利用网络平台与本校教师或者其他学校的教師进行讨论交流，总结反思。通过这种备课，教师有了交流的平台，教学资源和教育思想得到共享，有助于教师的专业化成长。
二、专题研讨交互化
在网络环境下，语文教研探讨可以更深入。每一教师都有自己的教育理念和教学方法，如果单靠个人的探讨研究，这些理念是死的。要让这些教育理念活起来，就要利用到博客、QQ、贴吧和各种教育论坛，把不同个体教师的思想展示出来，让更多人阅读、理解、评论，通过与不同层次人群的讨论，发表独立见解，传播个人观点，同时接收新信息，了解新动向，不断为自己的专业成长加油充电，注入新的活力。
1.在线式教研
在线教研形式是最直接、最具有亲和力、效率最高的一种形式。在QQ群和论坛中，教师可以就教学的某一环节尽情发表自己的观点。所有在线教师都能够参与进去，与同行共同探讨。
2.案例式教研
以教研组为单位建立教师QQ群，把典型的课堂教学写成案例形式放在群里，供大家学习研讨。
比如，名师薛法根的《猴子种果树》这一课可圈可点的地方很多，我们可以作为典型课例发到论坛中，教师通过认真地读帖，然后可以针对他的导入，他的识字写字指导，还可以是他的言语智能的训练方面，进行了跟帖、回帖活动。通过这样的教学活动，真正达到了资源共享，受益其中。
三、视频学习网络化
教师的成长，除了自身的努力，离不开专家的引领。但是对于普通的语文教师，能直面优秀教师风采的毕竟只有少数。大多数教师由于经费问题，缺少与优秀教师交流的机会。但我们可以通过开通免费的视频网站，搜集各类名师的教育视频、课堂实录、优秀讲座等，分门别类搭建学科视频资源分享平台。学校定期组织教师观摩名家视频，及时进行讨论交流，并在网络平台上撰写学习心得，指定相关教师定时检查学习心得的完成情况，把它列入期末的工作评定中。这样不仅可以让教师学习到名家的长处，还提供了一个教学讨论交流的平台，提升课堂教学水平。
另外，为了快速提升教师教学技能，教师还可以把自己上课的动作、语言、神态等整个教学过程或特定的某一个教学环节的内容录制下来，通过录像定格、播放、回放，对某一课堂情境进行揣摩，进行微格研究，从而改进教学过程中的不足。网络教学具有即时性，它可以让教育理论和教学实践紧密联系，把评价教学和改进教学有机结合，实现语文教师深入学习和提升自己的目的。
综上所述，网络教研因其特有的优势，给小学语文教研方式的探索指明新的方向，带来全新的思考角度。这就需要广大小学语文教师进行深入的研究与探索，进一步发展网络教研，切实提升小学语文的教学效率。
参考文献：
何克抗.信息技术与课程深层次整合的理论与方法[J].电化教育研究，2005.
根据崇明县教研室的工作安排，我组从2007年上半年起布置了中学英语学科优秀教研组长评比工作。要求有两年教研组长经历的老师都要对教研组工作进行总结，并上交文字资料，各校由主管领导填写好崇明县中学英语学科“优秀教研组长”评比鉴定表。经过组长本人申报，学校推荐，共有13位组长参加评优。
崇明中学沈柳
民本中学刘敏
扬子中学徐菊红
城桥中学秦飞
堡镇中学龚赛萍
大新中学张国耀
横沙中学黄丽娟
裕安中学徐红琴
东门中学陆烨
合兴中学范美英
新河中学宋文贤
三星中学陈超
大同中学钮沈辉
评比分五个阶段：
第一阶段：自评与申报（2007.4 ~ 2007.6）
第二阶段：上交有关材料：
1、述职报告
2、教学研究课题、论文
3、公开课教案
4、评课、说课材料（2007.9 ~ 12）
第三阶段：教研组工作总结交流。（2008.4）（全体教研组长打分）
第四阶段：评审小组去各学校观看教研活动，和查看教研组活动记录、有关材料。
第五阶段：评审小组综合上述情况评出等第奖。
一等奖秦飞（城桥中学）陆烨（东门中学）
二等奖沈柳（崇明中学）徐菊红（扬子中学）
三等奖徐红琴（裕安中学）龚赛萍（堡镇中学）
黄丽娟（横沙中学）范美英（合兴中学）
附：教研组活动主题：
崇明中学英语课本剧展示及交流活动
扬子中学How to Learn English Well(In English)城桥中学“同师异教”主题研讨活动 堡镇中学英语作业布置与讲评
横沙中学听课评课
东门中学
合兴中学
裕安中学
2013-2014第一学期工作计划
一、指导思想：
认真学习学校教育工作精神，以学校教导处工作为指导，以贯彻落实新课改《语文课程标准》为契机，紧紧抓住教学主渠道，以学生为本、以质量为魂、以课堂改革为中心、以校本研究为主要方式，继续落实教学常规、优化教学过程，扎扎实实地提高教学质量。依托骨干教师的引领，结合语文教研组全体教师的教研实际，确定本校的课堂教学模型，为教师营造良好的教研氛围和展示舞台，全面提高课堂教学水平及业务能力。为学生创设和提供良好的语文学习环境，让每个孩子都接受良好教育。
二、主要工作：
（一）、以深化新课程实验为中心，组织教学研究活动。1.继续抓好培训工作，确保新课程实验的深入开展。
（1）继续组织教师学习、实践《语文课程标准》，做好校本培训工作，树立先进的语文课程理念，倡导自主、合作、探究的学习方式。继续做好本校师徒结队的学习管理工作。在积极参加县市各种培训活动基础上，各备课组要认真组织再学习，进行内化、反思。（2）各备课组学期初制订相关计划，确保每周一次的备课组活动落到实处。
语文组集体备课的时间定为每周三下午3节课后。单周进行各年级备课组的集体讨论活动。双周大组集合，由教研组推荐1-2人主持，集中学习文章、开展备课讨论、听课研讨等活动。备课组确定的集体备课课文，主备人应当提前一周拿出教案，在集体备课时抽签决定说课上课人员，进行讨论、修改。组内教研课实行个人备课——说课、上课、评课——再上课、评课的两轮模式。蓝本教案由各人根据班级情况做出适当的复备调整。2.加强具体指导，提高新课程实验的实施水平。
（1）继续执行自荐课、骨干教师示范课、徒弟汇报课、研讨课等形式，认真组织听课、评课，做好课堂即时指导。组织好每月教研活动，做到“四定一有”，即：定时间、定地点、定人员、定专题，有记录。
（2）积极组织教师参加各级各类赛课活动，形成互帮互助、团队合作的良好氛围，以赛促教，促进新课程实验研究，促进教师的发展。
（3）重视教科研工作。加强教研论文撰写工作，加强对课堂教学行为的反思，写好有质量的实践经验论文，每月按要求上传教学随笔至学校网站。月末教研课与教研课题相结合，做好课题资料的积累工作。
（二）、以“提升教学质量”为目标，加强质量监控。
1.认真组织好质量调研，单项调研与综合调研相结合。平时继续加强单项调研，以促进学生语文素养全面和谐地提高。低年级开展看拼音写词语比赛，中高年级开展阅读理解、古诗词积累、快速作文等竞赛活动。
2.坚持教学质量是学校的生命线，课堂是教学的主阵地，是确保质量的关键的教学思想，把教师的积极性引导课堂上来，真正做到减负增效，优化课堂教学，提高课堂教学质量，努力致力于“四清”的研究：当堂掌握“堂堂清”、辅导补救“日日清”、周末自查“周周清”、月底调研“月月清”。
3.认真及时地组织教学质量分析会，以不断改进调整教学，提高教学的有效性。
4.成立语文中心组。中心组成员每月认真听取青年教师的课，发现教学中存在的问题，集中研究解决问题的对策并及时指导，尽快提高教师的教育教学水平。
5.发挥骨干教师的引领作用，提托各种学习、师徒结对活动，力争让不同的层次的教师都能有所发展。
（三）、开展读书活动，提高学生的语文素养。
1.开展好读书活动，学期初定好大语文阅读计划。活动中做好四定。
（1）定时间：每班充分利用每周的绿色阅读课，以推荐的篇目为切入点，带领学生潜心阅读精典美文，吟咏古今诗文，指导日积月累，在大量阅读实践中，养成阅读习惯。立足教学实际，逐渐摸索和总结出课外阅读指导课的基本课型。例如阅读指导课、读物推荐课、阅读欣赏课、读书汇报课、读写结合课等。学生每天课外阅读时间不少于1小时。（2）定指导：实施读写结合的尝试。将读写结合起来，以读促写，以写促读，二者强强联手，提高学生的语文素养。（3）、定活动：每班每月开展好一次班级读书活动，开展丰富多彩的读书交流、汇报等活动，备课组成员参加研讨活动。学校组织开展好每学期一次的读书节活动。（4）定评价方案：阅读评价的内容。根据实验的的内容，主要从阅读能力（包括理解能力、总括大意的能力、发表心得的能力等）、语文素养（包括口语交际、习作能力、收集资料的能力等）和综合素养（包括价值观、人生观、人文素养、科学素养、非智力因素等）等几个方面来评价。
2.各班在本学期中都要有计划地举行一次语文的综合性学习活动。把语文学习的外延延伸到课外、社会。
（四）、落实各项语文常规工作，使学校语文教学工作扎实有效。1.加强平时的质量调研，由各备课组层层负责。教导处负责抽查。2.做好“五认真”的检查记载。
3.使每周三的备课组活动发挥更高效的作用。4.正常开展师徒结队活动。
三、具体工作安排： 九月份：
1.制定教研组工作计划，备课组、各位教师研读《新课标》年段目标，制定并上交学科计划。2.学习并通过教研组工作计划，期初教学认真检查。3.确定本学年教师名单，明确师徒职责。4.成立语文中心组。
5.月末教研。6.公开示范课教学。十月份：
1.利用“周周清”的时间，组织高年级学生进行 “快速作文”竞赛活动。中年级学生进行“阅读理解”竞赛活动，低年级学生进行“看拼音写词语”竞赛。2.教学五认真检查，针对问题提出改进意见。3.月末教研。4.公开示范课教学。十一月份：
1.结合教导处做好期中质量检测，总结经验，查找问题，寻找对策。2.组织一～六年级学生进行一次以美文诵读比赛。3.公开示范课教学。4.月末教研。十二月份：
1.利用“周周清”和“月月清”的时间，分别组织低、中、高段学生进行 “认字小能手”“出学习小报”“ 活用知识，解决问题我能行”为主题的竞赛活动。2.教学五认真检查 3.月末教研。一月份：
1.制定复习计划、进行复习研讨 2.迎接部分年级质量调测。
一、我们在前进
1、研读课标，找准方向。开学准备周，我们就组织全体小语教师重温《课标(版)》，加强对课程标准的基本理念、课程目标、资料标准、实施提议等资料的认知、理解和应用。尤其是掌握所教年级的阶段目标。让课标深入每一位教师的心中，把课标作为我们备课上课的依据，同时，鼓励教师创造性地处理教材，并落实到课堂内，落实到学生身上，到达“教为不教，学为不学”的目的。
2、读专业书籍，提升教师专业素养。本学期，语文组推荐教师们阅读必读书目：《常用汉字字理》(共两本)(主编：吴锡有)《义务教育课程标准(2011版)案例式解读(小学语文)》(主编：朱家珑)。推荐这几本书就是结合学期初的课标培训，以校本培训为依托，重视学习与本学科有关的知识，提升自身专业素养。
3、课例教学研讨活动，请教研员把脉指导。我们三校区协同一致，分年级教研组团体备课，本学期各年级各选出四种课型的四篇课文开展课例研究，落实两备两上两评，以此推动本年级本学期每一篇课文教学目标的准确设定。活动过程注重“参与”、“互动”，强调“合作”。教师全员参与，抽签决定授课教师，让大家都“思考”起来，“议”起来，真正“动”了起来，使教研活动真正做到深入有效。尤其是一、二、六年级的课例教学研讨活动，邀请了市教研员冉教师亲自指导传经，冉教师给了我们很多教育教学方面的意见、提议和方法。虽然相关年级的教师精神高度紧张，但这样的“真教研”让我们切实感受到了团队的智慧，同时，教师们的观课、评课、上课的水平在不断提升。研讨活动结束后，以年级为单位，将课例教学研讨活动资料汇总，这些资料将为今后相关年级的教师开展教学供给宝贵的资源。
4、邀请李淑章教授到校指导。李教授应邀两次为我们做讲座并亲自上课。李教授年满80，但讲课、做报告仍然精神饱满、挥洒自如，尤其是他丰厚的学养、扎实的文学功底、严谨的治学态度，讲解有独到的见解、有深度，让教师们受益匪浅。
5、观摩省小学语文课堂教学评比活动。4月20日，全省小语精英云集海口，只为一场小语盛会——海南省小学语文课堂教学评比活动，我校十多名教师前往听课学习，大家一致的收获是：小语教学要坚守规矩、落实语用，语文课堂才更美丽。
6、赴龙峰听播音员罗大明教师指导朗诵技巧。教师的朗诵是我们语文教师的基本功，也是我校教师相对欠缺的地方，罗大明教师的指导如知时好雨。罗教师边指导技巧，边示范朗读，让教师们明白了诵读时要定好感情基调，注意抑扬顿挫、轻重缓急，做到诵读有变化、眼前有画面，为我们上了一堂专业的朗诵指导课。
7、每月一次学生写字作品展。这学期，语文组结合课程标准中提出的“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”的要求，专门整理了《如何规范我校学生书写》的材料，明确了各年级学生写字的要求。同时，每月一次学生写字作品展，展示、激励是最好的重视，学生些一手好字的意识越来越强烈。
8、各年级开展了不一样形式的语文实践活动：
一年级组举行了以“吟中华之魂，诵古韵之诗”为主题的古诗诵读大赛，让孩子们从一年级起就诵读经典，感受中华文化的魅力。为了让学生掌握并正确使用音序和部首查字法，激发学生的语文学习兴趣，二年级组举行了查字典比赛。
三年级组组织开展了“猜字谜”比赛，学生感受到汉字的魅力，体验到了猜字谜的乐趣。四年级组开展了“童话王国觅童趣，我为预备班小朋友讲故事”的活动，既锻炼了四年级孩子的想象、思维、表达本事等，也让预备班的小朋友感受到了故事的神奇。中国优秀的古典诗词，是祖国文化宝库中璀璨的明珠，是汉语言文字的典范和精华，是中华民族伟大的精神财富。为了使我校古诗词诵读活动得到更好的拓展和延伸，五年级组开展了“古诗词知识积累大赛”。
此外，小语组还组织组内教师观看七彩语文教师素养大赛视频;赴景山分校观摩团体备课;学习作业摸板，规范小语组作业格式;每月一次教学常规检查，做到了及时反馈，及时调整，后续跟进检查;每月一次集中会议，对学生测试情景进行反思和总结，教师对班级每次月考、期中、期末考试做质量分析。
9、每次语文活动，都有计划，有方案，有过程，有结果，有总结，有宣传报道，有作品发表。这个学期保证100﹪按教研组计划完成了语文活动，学生语文兴趣得到激发，语文本事得到提高。
二、我们在收获
1、一学期的“两备两上两评”教研活动结束，教师观课、评课水平不断提高。如：备课时，目标意识越来越强;识字教学开始关注字理识字、字族识字、随文识字等方法;教师的课堂越来越重视学生本事的培养;正在扭转过去课堂教学重人文性、轻工具性的思想;重积累、强训练的意识已经构成……
2、大部分学生平时作业、试卷上的书写越来越工整、规范。
3、月考、期中考、期末考的各项指标比较，成绩在提升。
三、我们还在路上
1、虽然我们抓书写初见成效，但要让每一个学生写一手漂亮的硬笔字，是一个长期的工程，所以须常抓、长抓。
2、师生的书写、朗读等基本本事的提升是当务之急。
3、试卷的出题更灵活，更重视学生本事的培养，所以，我们的教学不能因循守旧，不能填鸭式、题海战术。
4、我们的教师解读教材的本事还很弱，文本挖掘不深，这将影响到教学目标、教学重难点的设定，影响到课堂教学的效率，还要继续落实目标活动教学法。
5、仍需加强教育教学理论的学习。
6、三—五年级成绩仍有很大的提升空间。还有很多学困生，需要我们加大辅差力度……
关键词小学语文教研工作现状分析解决对策
毫无疑问，随着《语文课程标准》(实验稿)(简称《课标》)的颁布以及标准本实验教材的试行，小学语文正以一种全新的教育理念、崭新的教学视野冲击着教师所固有的教学模式，教师与学生的角色互换、积极互动，课堂教学的灵动活跃，以及教学手段的丰富多样等等，逐渐开辟了小学语文教研教学的新天地，呈现出令人欣喜的景象。然而，我们也必须清醒地认识到，目前我国仍有一些小学的语文教研工作存在着令人堪忧的误区和偏差，阻碍着小学语文教学工作的顺利开展。现笔者在本文中，根据自己的了解，就小学语文教研工作的现状加以分析，并提出相应的解决建议，希望能够抛砖引玉，为这一工作的进一步完善尽绵薄之力。
一、小学语文教研工作的现状分析
（一）忽视钻研教材，备课工作马虎了事。著名的语文教育专家于漪老师曾经说过，“潜心钻研教材，把文章的脉络、篇章的结构、语言的运用、作者的思路等，秀得一清如水，力求使教材如出己口、如出己心。”对教材的深入钻研，认真细致的做好备课工作，原本一直都是语文教师教学的头等大事，但当形形色色的教案书籍、教学参考书以及大量的网络教学资源可供使用时，钻研教材、充分备课无形中就被一些教师抛诸脑后，照抄教学用书、教师轮流备课、网络下载教学案例甚至无需备课，直接搬用他人教学资源的现象数见不鲜。尽管在小学语文的课堂上，有了充分的讨论和交流，有了一定的合作和自主，也有了多彩的多媒体课件，但作为教师，却对课文还是一知半解，甚至是不知不解，又怎能指导学生对文章做深入的理解呢？因此，在信息技术高速发展的时代，虽然资源共享对教学教研的发展具有十分重要的意义，可它也只能作为辅助教学的工具而存在，毫无原则的滥用不仅不会为教学带来有利影响，反而会让教学教研工作千篇一律，阻碍学生的全面发展。
（二）教师自身修养不够，综合素质有待加强，教师之间缺乏必要的交流沟通与协作。首先，目前部分小学语文教师不能正确的处理好教学教研三维目标中三个维度之间的关系，总是将强化双基和走老路，注重人文精神培养和体现新课程理念等同起来，在教学过程中，更多的是迁移与模仿，而缺乏对语文教材的创造性使用；其次，在整个教学过程中，一些教师习惯性的将自己对课文的感悟以及体验转变为某些概念化的知识传输给学生，忽略了学生自己的思考和情感体验，导致他们无法真正地理解所学内容；再次，教师与教师之间除了参加学校要求的一些公开课之外，基本上没有其他教学上的交流，更不用说合作了，每个教师都沉浸在自己狭小的空间内，不利于教学教研工作的完善。
二、解决小学语文教研工作困境的措施
（一）加强对语文课本的钻研，充分备课，这是搞好小学语文教研工作的第一步，也是最重要的一步。笔者认为，可以从如下三个方面来进行：首先，备透教材。有人曾经打过这样一个比喻，一堂好的语文课就如同一段愉悦的旅途，教师是整个旅途的向导，学生是快乐的旅伴，将学生带往哪里是重点，也就是这节课的教学目标。所以说，作为教师，一定要深入教材，将自己当做课文的作者，同时以学生的身份进入教材，明确教学的目标，备透教材，确保教研工作目的的达成；其次，备透学生。学生是学习的主体，教学教研的最终目标无非是让学生学有所获、学有所用、学会学习，因此，教师在开展教学教研工作时，一定要根据因材施教的原则，全面分析每个学生的特点，以此制定教学教研的工作目标，备准学生；第三，科学合理的实施集體备课。俗话说得好，“一人计短，二人计长”，集体备课一方面可以加强教师之间的分工合作，让资源得到合理的共享，另一方面，也能够有效减轻教师的压力，切实提高备课的质量与效率，改善教学教研工作的现状。
三、课题引领，教研联动
课题研究是教学教研工作中的重要组成部分，提升其层次和深度的关键途径，同时也是促使教师感性认识与经验上升为理论形态的有效方法。在笔者看来，要想提高教师教研工作者的素质水平，组织相应的课题研究是必须的，如可以自发的确立像“有效课堂教学的策略研究”类的课题，并通过各种途径，鼓励一定范围内的小学语文工作者在这一课题上进行相关的教研活动。此外，还可以在课题研究的过程中，贯穿新课程的理念，深入的对不同题材以及体裁的教学内容进行分析，进一步明确小学语文教学的基本步骤与方法，并就一些教学中出现的难点和重点做出讨论与总结。如此以来，不仅有利于教师之间的相互学习，共同进步，更重要的是能够通过课题研究提升教师们的教学教研水平，加强对新课程理念的理解和感悟，保证教学教研工作取得圆满成功。
参考文献：
[1]李葆春.学校语文组如何开展有效的教研·教师[J],2011,31 .
[2]王雪莲.在小学语文教学中"加强学研教育,培养创新人才".学周刊.2011,12.
[3]余秋生.如何打造小学语文的有效课堂[J].东方青年·教师.2011,2.
[4]刘国庆.基层小学语文教研的误区及矫正措施[J].教育研究与评论(小学教育教学版).2009,1.
实验小学中年级语文组汇报材料 语文教研组概况
我们中年级语文组现有11位教师，教研组教师结构合理，中年教师经验丰富，青年教师敢于创新，在工作中全组成员互敬互助、互帮互学，工作热情高，师德品质好。每位成员都制定了个人的发展规划，有着明确的工作目标，平日里，大家都积极参与教育教学改革与实践，认真学习现代教育理论，努力学习、掌握现代教育技术。在我们的努力下，我们组已成长为一支积极进取、勇挑重担的队伍，是一个勤奋团结、充满活力的集体。
一、重视理论学习，更新教育观念，不断推进素质教育开学初，我们认真学习课程标准，学习教育理论，按要求进行教学；积极探索课堂教学模式并勇于在平时的教学中实践。自学校开展读书活动以来，组内老师日常阅读大量相关专业书、报刊和教学参考资料，并做了万字以上的读书笔记。本学年，我们组多位老师先后到石家庄、大港实验小学、乐陵实验小学等学校参观学习，不断吸收新的先进的教学理念，许多老师觉得受益匪浅。
二、研修活动扎实有效
本学年，我们组的目标是打造一支团结协作、开拓进取的团队。在具体工作中，我们把学科教学中的大部分工作放在教研组内开展，学科统一安排，教研组组织实施，主题研究、理论学习、集体备课、1
磨课、课例研讨、妙思共享沙龙等活动为教师创设展示交流平台，拉动教师均衡发展，促进教师的专业成长。
主题研讨
近几年来，我们组一改先前无主题、无目的，高耗低能的研修活动形式，本着“主题式研修”的宗旨，在研修形式上加以探索、创新。研修内容主题化：本学年，学校确立以培养学生的自主学习能力为研究主题。我们组重点研究的是《中年级阅读教学中的学法指导》。在确立主题后，我们首先进行有关学法指导的理论学习，阅读《魏书生的学法指导》《从“学会”到“会学”——浅谈小学语文学法指导》通过集体交流、碰撞，并写出学习体会。然后进行课前研讨，观议课。集体备课
因为这学年我们初次尝试学法指导，所以本学年我们的集体备课都是先由备课组长从每单元选出一篇典型课文提前备出教学设计，集体备课时本年级组老师对教学设计进行研讨交流，努力推行“备、上、评、改”一体化的集体备课形式，通过“大家共备--一人主上--共同评议--完善改进”的策略，以一课带多课，加强研讨，扎扎实实地开展活动，发挥集体的力量，提升教师的备课质量，实现备课互助、资源共享。忘不了为了把相关的一段背景介绍加入到课文的哪一处地方更有价值而举棋不定；忘不了因为一个词语在课文中的精确解释而争论不休；更忘不了采取何种教学方法更能够把作者要表达的感情淋漓尽致的流露出来而相持不下„„这种种不同的想法不同的建议往往
经过面红耳赤的争论以后，以大家的相视一笑而结束，在争论中大家取长补短，在争论中大家寻找到了最合适的最高效的教学方法，教学思路。
课堂打磨。
打造和谐高效课堂一直是我们的追求。在集体备课的基础之上，组内每位青年教师至少推出1节公开课，围绕主题进行课例研讨。我们每次的课例研讨由研修组长作好通知、安排等工作，保证本组教师全部参加听课。课后研修组长主持研讨。因为都是在教学第一线的教师，而且相互了解，在评课中，都能直言不讳的进行评价与指正，所以在每次研修活动后，在教师中都能引起广泛讨论，在讨论中碰撞出了无数教学灵感的火花。
这不仅是对上课教师的一种帮助，对全体教师也是一次又一次的提高教学水平的学习。应该说每次的研修活动的效果都是比较好的。我们的研修活动是一个教师互相学习、互相展示的舞台；更是一个教师积累教科研素材的资料案例库。
妙思共享沙龙
为充分利用本组教师的资源优势，发挥好他们的示范辐射作用，我们组定期举行“妙思共享沙龙”为其充分发挥个体的潜能提供更多的展示机会，创造更好的理论与实践的结合点；让他们享受到自我价值实现的喜悦。如我们组的张振丽老师在指导学生写作方面很有特色，在“妙思共享”时张老师就把自己指导写作方面的成功经验介绍
给大家，“精彩分享” “片段速写”这都是大家从张老师身上学到的。
研修成果小花初放
经过一学年教学探讨与实践。我们初步形成了中年级语文教学的基本模式。单元教学：一是明确单元写作目标，二是学生课前积累、搜集素材，三是阅读文本，归纳写法，四是练习写作，实践运用。
写作方法指导课：一是整体感知，理解内容。二是围绕目标，确立重点段。三是品词析句，领悟写法。四是实践运用，片段速写。
对于作文评改课，我们初步设计了四大环节：一是回顾习作要求确立习作修改目标。二是示范修改。三是小组点评。四是学生自改。
三、培养青年教师
作为实验小学的新教师是幸运的，因为学校领导非常重视新教师的培养。每一年，如果有新教师加入，我们就会为他找一位有经验、业务能力过硬的师傅结对子，让新教师在见习期内能尽快地成长。今年我们组新来的孙老师，在开学初我和她签订师徒协议，明确师徒结对要求。我们开展了多轮的听课、评课活动，切实帮助年轻教师尽快地胜任教学工作。第一轮，孙老师自己准备一节课，我们组先进行摸底式的听课，将教学中的一些基本问题指出来，这样利于将缺点暴露，使接下来的指导更具有目的性。第二轮听课前，孙老师将教学设计与我们进行讨论再上第二轮公开课，这次由学校主要领导来听，再集体评课将听课意见综合，给予孙老师指导。第三轮，孙老师在与我讨论的基础上，面向全体语文教师作公开课。在前两次上课、评课的基础
上，孙老师的公开课质量有了明显的提高。虽然这样的师徒结对期限是三年，但这些师徒之间的指导、交流、切磋、合作都是长期的。不论是什么情况，孙老师上研修课、公开课、我都会不遗余力地给予帮助指导。
四、抓学生素质培养
我们组针对现阶段学生情况，为增加学生阅读量开展课外阅读活动。
教师指导学生课外阅读做到“五个一”：“建一个图书角”、“读一本好书”、“上好一节阅读课”、“做好一本读书笔记”“、开一次读书交流会”。
为进一步激发学生阅读兴趣，指导学生课外阅读，我们组织开展了各种形式的读书活动：评选“读书之星”，“书香班级”，举行读书手抄报比赛等。这些丰富多彩的活动，对培养学生读书情趣，提高人文素养，丰富文化底蕴有着重要的意义和推动作用。
在本学年研修考核中，我们组获得第一名，展现了我们组的实力；通过研修活动的开展，教师们的业务能力有了很大的提高，突出的代表是我们组的郭丽老师，她在全校青年教师课堂比赛中名列第一。在沧州市教师素质大赛中获得了二等奖。另外，我和张振丽老师分别作了阅读教学和读书交流的校级示范课。这些都体现了我们语文课堂建设的成果。
一、指导思想
坚持“以人为本”的教学理念，以全面推进素质教育为目标，以实施课程改革和提高教育教学质量为重点，本学期三年级语文教研将以学校教育、教学工作计划为指导，按照教导处、教科室和语文教研组工作计划的统一部署，主要围绕以下几方面开展工作，促进教师、学生的共同发展。
二、工作目标
1.认真学习教育理论，树立现代教育的观念。
2.规范常规教学，保证素质教育的全面实施。
3.继续进行课题研究，提高课题研究的质量。
4.加强青年教师的培养，促进年级组教师队伍素质的全面提高。
三、具体工作及主要措施
(一)打造学习型团体
1.学习内容
(1)学习教育教学理论，深入学习《语文课程标准》，树立新的教学理念，明确教学目标和要求，把握教学内容的变化，进一步提高教学水平和教学质量。
(2)学习专业知识，不断提高自身的文化修养和专业素质。推荐教师阅读书目：《打造儿童阅读环境》
(3)树立“大语文”观，培养自身广博的阅读兴趣，丰富自身的知识储备，增强个人的魅力与修养。
2.学习方式
(1)鼓励借助网络学习，转发老师们平时看到的.好帖美文，让更多的语文老师能直接读到这些好文章。
(2)走进图书室阅读，让学习更有气氛，更能落到实处。
(3)组织学习课堂教学常规、基础知识、课堂教学技能。
(二)加大教学研究力度
坚持“科研兴教，科研育师”的理念，将教育科研深入到语文教学的各项工作及各个环节中，淡化教研形式，注重研究实效。本学期年级组教研活动时间为每周三下午第一节活动。
1.改变教研课研讨方式，主张教研课一课多上，一课多评。创设自由、和谐、宽松的讨论氛围，提高研究实效。本期计划采用如下方式进行教研课活动：备课、磨课、听课与评课;再备课、再磨课、再听课与再评课。充分发挥教研组和特级教师引领作用。
2.组织案例学习。选取有特点的录象课或课堂实录供大家学习，然后组织自由讨论或写出观后感。
3.备课组活动以备课、学习、交流、研讨为主要形式。
备课组长每周召开并主持一次集体备课会议，讨论并确定下周的学习与教学目标、重难点、教法、学法、作业与训练等相关内容。要求做到：①有固定的集体备课时间、地点;②确定主讲人;③主讲人要准备充分，提前备课;④每次备课主讲人要有详细的记载。
(三)积极开展有意义的语文活动，增强学生文化底蕴，丰富校园文化生活。
1.本学期年级组拟进行诸如写字比赛，作文比赛，阅读检测，诵诗赛等一系列有意义的活动，激发学生学习语文的兴趣。
2.加强教育科学研究，着手实施我组《循环日记的实践与指导》课题起步阶段的经验探索、收集材料、撰写论文、整理归档等工作，上传资料，为下阶段的逐步完善做准备。
三、创新常规教学工作
1.每篇语文课制定学案，原则上按课时划分2课时，将预习内容，课中练，课后练设计在一张上。关注表达方式，一节课设计一到两个主问题展开讨论。
2.修改原有教案，形成导学案。教师做好教学的预设，对学生课堂生成要进行智慧点拨、引领、提升。
关键词评优制度改革小学教育
一、小学生评优制度改革的背景
“三好生”的学校评优方式已不能适应现今多元化社会的要求，其形式和内容粗放、不科学，管理松散、标准单一，而且人为地在孩子还没有成熟时就将他们分为三六九等，严重制约了学生的多元智能发展。现如今学校评优往往是一个德育老师说了算，这样有失公允的评价体系不仅易生腐败，还会挫伤孩子们的心灵。由此，我们积极开展了学生评优制度的改革与实践研究。
二、小学生评优制度改革的实施
1.拓展评优范围。依据“人人成功，人人成才”的理念，学生评优可以由一年评一次更新为每月评一次，评比内容可分为文明、正直、好学、快乐、强健、高雅六大系列，每一系列再设若干“每月之星”小项目(它基本涵盖了小学日常德育内容，也体现了学生公民素养的教育目标)。文明系列：文明之星、礼仪之星、守纪之星、感恩之星、环保之星；正直系列：奉献之星、诚信之星、爱校之星、志愿之星、劳动之星、俭朴之星；好学系列：勤奋之星、进步之星、博学之星；快乐系列：自信之星、自强之星、快乐之星；强健系列：体育之星、健康之星、卫生之星；高雅系列：文艺之星、绘画之星、书法之星、文学之星、科技之星。
2.优化评比过程。
第一轮：申报。因为每个学生都是平等的，所以在学校里无论哪个学生只要找到自己某一方面的优势，符合对照评比要求，都可以提出申请，获得申报的权利。
第二轮：做“数字故事”。以往学生申报时都要填写一张评优表，简要介绍自己的优点。但在网络时代下，数字化信息已被广泛应用到教育教学中。因此，用“数字故事”代替评优表格成为一种可能和必然。所谓“数字故事”就是一种新型的数字多媒体叙事形式，融合了图像、音频和视频等多媒体内容进行语音叙事。我们戏称它为“有声连环画”。因为它的直观形象和强大的感染力，非常适合学生讲述自己的学习故事、特长优势，汇报自己的成长故事。这种情境化的数字叙事形式记录并提供了更为丰富的信息。
第三轮：竞选演讲。每个申报的学生都要进行竞选演讲。评比原则是“重在平时，重在过程，重在行为表现，兼顾学习成绩”。班级的每一个同学都要依据该生平时的表现来投票，票数超过半数的学生才有可能胜出。
第四轮：老师、家长共同认定。“好学生”不仅在学校表现要好，在家里和社会中也应该有良好的表现。这一评定任务意味着不再是班主任一个人说了算，还要求每个家长也都参与到评选中来。每个申报的学生最后必须得到家长的认可签字才算申报成功。
3.调整男女比例。在小学阶段，女生较之男生而言，不管是常规教育还是学习上都占很大优势。全国知名教育专家、中国科学院心理研究所的博士生导师王极盛教授表示：“女孩子天生具有的认真、仔细和踏实的性格使得她们在这个年龄段和男孩子的竞争中占据了优势。”“当然，这不等于说男孩子没有自己的长处，他们在勇敢、坚强、不守旧、勇于创新和思维活跃方面都不错，只是需要引导和鼓励，让他们快乐就好了。”男生和女生都需要得到认可和赏识。我们不能因为自然生长规律而抑制了男生的成长。由此，在确定期末“三好生”名额时，要按男女生比例分开来算，这样使更多学生都能享受到成功的喜悦，也保障了更多男生在小学阶段能和女生一样得到认可。
三、小学生评优制度改革的实效
这样的评优改革中学生得到了什么?
1.演说又拉票，人人追求成功。与传统“三好生”评选最不同的地方在于将评选的主动权还给了学生。最大的改动在于将由老师提出候选人的做法改为由学生自我推荐。以往“三好生”名额有限，老师提名，每班不超过十人，绝大部分学生会觉得自己也就是个“打酱油”的角色。而学生自我推荐，自由领取“申报表”参评后，尽管能入选的名额仍然有限，但候选人的人数明显增多了好几倍，最多的时候达到了每班三十多人竞选。这样的自荐竞选方式，促进学生发现自己的优势，更好地认识自我，形成积极的自我评价，从而促进孩子多元智能的发展。
2.每月太阳花，人人体验成功。各班学生可以根据自己的实际情况设计专属“星荣誉”。这样一来，孩子们可高兴了，戏称“评比”不再是“千年等一回”了。每个人都有了自己的月度争星计划。课间，总可以听见学生在商量“你这个月准备评什么之星?…我跑步是长项，下月争取评体育之星。”“我最乐观了，我要评‘快乐之星’。”……在这样的评价过程中，所有的学生都能成为好学生，每个学生都能成为某方面(哪怕极小方面)的特长生，每个学生的身心发展、潜能都能得到较大提升，从而实现学生智力及组合的优化。
7常庄小学语文教研组工作计划 周
2012-9-1
李静（大）
紧张而忙碌的新学期如约而至，为贯彻落实学校和教导处的各项工作安排，更好地完成本学期的各年级语文教学任务和组织好师生语文活动，特制定如下计划：
本周内自定
本学期我们将紧紧围绕学校的工作思路和教导处的工作安排，以《语文课程标准》为具体指导，坚持用新观念去开拓创新，坚持与时俱进，注重以人为本，全面提升语文教师队伍的整体素质；继续深入开展各项教研活动，全面实施语文学科素质教育，努力开创具有本校特色的语文教育教学新局面。
二、具体工作和要求 第8周
1、提高广大语文教师的语文素养。
语文教师要锤炼自己的教学语言，让自己的课堂教学语言变得准确、生动、形象，为学生示范；语文教师要博览群书，真正成为学生的良师益友；语文教师还要学会写教育笔记，作好教育反思。教育家第多惠斯说：“正如没有人把自己所没有的东西给予别人一样，谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。”
张国华
让书香与教师一路同行。要成为研究型教师，首先要成为爱读书的教师。多读书，读好书，形成丰厚的文化积淀，打造亮丽的精神底色，对于语文老师来说，尤为重要。各学校应鼓励教师到图书室借阅图书，多读一些教育理论专著、教育杂志，让书香伴随教师一路同行。
鼓励语文老师勤于笔耕。希望老师们能经常写教学反思，这对提高自身的教学水平是非常有好处的。加强教研论文撰写工作。写好有质量的经验论文，多写实践中有自己思考、做法的文章，加强对课堂教学行为的反思，同时认真撰写教学反思。
本周内自定
2、规范语文教学常规管理。
（9）备课：有教师要认真钻研教材，备班情，备学情，要有针对性、有特色，做到教学目标明确，方法灵活多变，重难点突出，努力调动学生学习语文的兴趣，让学生在轻松愉快的环境中获取知识。备课环节要符合新课标要求，三维目标明确，过程规范简洁，力争本学期每位教师都能设计出几份高质量的教案，反对照抄照搬。
（2）上课：要求教师要适应教育新形式的要求，努力提高教学艺术，关心学生，因材施教，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，鼓励使用课件辅助教学，拓宽学生学习时空，提高课堂教学效益。
3）作业：作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，坚决反对无针对性的题海战，加重学生学习负担；作业批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。本周内自定
（4）辅导：因材施教，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，补差提优，使每个学生都能充分发展。
第10周）及时反思、总结、反馈，积极参加中心学校组织的各种语文教学活动，促进教师与课改共同成长。鼓励教师撰写教学后记、随笔、案例、论文、反思，总结反思自己在课改实践中的经验、体会、困惑及难题。
3张国华
（1）加强教师的培训。教研组将在教导处指导下定期开展多层次的校本培训，切实转变教师观念，进一步推进课堂教学结构、内容、方法和手段的改革。本周内自定
（2）加强青年教师的培养青年教师是学校的主力军，是学校的希望。本学期，我们将继续做好新教师培训工作，将师徒结对工作落到实处，多提供外出学习机会，帮助新教师尽快成长起来。周
20节，听课要有记载，有点评，教研教研组将配合教导处以定期检查为主，抽查为辅，对备课、作业批改及课堂教学等情况进行检查，并及时通报。
吴海清
1、配合学校做好学期初语文教学工作的检查。、各教师制定教学计划，安排好教学进度 , 撰写教学教研计划。第、推门听课。
十月： 1李静（小）
2、教师上展示课及评课。
本周内自定
4、结对教师相互听课活动。十一月：1 2
4、检查教师备课，学生作业的批改情况。十二月：
1、教师上展示课及评课。
2、结对教师相互听课活动。
3、检查教师备课，学生作业的批改情况。
一月：
1、各教师写好教学总结、论文、案例。
2、期末考试。
3、教研组工作总结。
我们语文组将配合教导处开展好学校的教研工作，竭力提高我们的教研水平。
时 间 姓 名 时 间
第4周 刘思民 本周内自定
第5周 李静（小）本周内自定
第6周 吴海清 本周内自定
第7周 李静（大）本周内自定
第8周 张国华 本周内自定
第9周 李静（大）本周内自定
第10周 张国华 本周内自定
第11周 吴海清 本周内自定
第12周 李静（小）
一、教案的要求：
1、制定好教学计划，写好双基。一学期总课时够。每周备7课时，周一审阅，有签字。
2、六年级除外，其它年级一律用黑色钢笔书写教案，教案要求适用。
3、教案中必须有：教学目标，教学重难点，教学时间，教学过程，教学反思，板书设计。在教学过程中应设计出导语，每个环节的过渡即问题，而且还要有小结。
教学目标的制定应根据学生实际知识水平，设计出知识目标、方法与过程目标、情感目标。
教学反思：语文课每一篇课文有一篇反思，反思自己的成功之处，不足之处。
二、作业要求：
1、一、二年级田格、拼音合起来一天一页，在右下角批阅，作业不能重复；写话格式应按高年级作文要求，字数不限，批改方法与高年级作文、周记相同。（一年级从期中考试以后写写话）。
2、三到六年级作文、周记批阅要求：
（1）学生用蓝色钢笔书写，格式正确
（2）错别字用统一符号修改，头顶上打“b”“c”,学生更正错别字时，先写“更正错别字”，另起一行写“错字——正确字（组词）造句，有教师评语的一页在下次誊写时要翻页。
3、写字要求
一周一次，教师打出错字，好字上画圈，评定等次，学生的错字一定要改正。
4、大楷要求
大楷、描红一周一次，教师批阅时评出等次。
5、练习册的要求
教师全收全改，一、二年级学生统一用铅笔填写，三到六年级学生用蓝色钢笔填字，凡教师指出的错误之处要求学生用不同颜色的笔改正，每课批阅一次，评出等次。
6、所有作业的评定分：甲、乙、丙，作文周记在批阅评语后的下一行右下角评等次，再写批阅日期。
一所学校内教研组建设的好坏与否，直接影响着一所学校的教学质量，关系着教师业务水平的提高。反过来说，学校的发展、教师本身的业务水平同时又制约着教研组的建设。
语文教研组的工作指导思想是以培养高素质人才为目标，以提高教育质量为根本，以培养学生自主创新能力为主导，狠抓常规管理，全面实施素质教育，积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效益，稳中求进，在教学的各个环节力求完美，教师的教学科研、学生的学科竞赛及考试成绩均有的长足的进步，取得优异成绩。
1 创建校本特色，提高教研水平
1.1 抓好学习和培训，丰富教师的知识内涵，提高教学和研究水平。
"向书本学习，向网络学习，向同伴学习，与经典为伍，与名家对话，同名师交流"是我教研组的座右铭。作为课程改革的促进者和践行者，全组教师主动进行网上学习培训，搜集整理丰富的网上教学资源，开阔视野、灵活思路，从而增强研究意识，以研究者的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的真实问题，克服被动性、盲目性。教研组教师通过在网上看特级教师的课堂实录，欣赏特级教师的风采，学习他们的教学方法，探索教学改革新路。除了网上学习外，利用每周的星期二教研会时间，我们还学习名人的书籍，如苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》、《陶行知语录》、等，从中汲取了许多教学智慧，提高了教师的科研意識和水平。
1.2 资源共享，集体备课，扎实提高课堂教学质量。
为了让老师们迅速掌握科学的教学方法，真正向四十分钟要质量，我们开展传、帮、带结对子活动，坚持集体备课制度。"集体备课，同伴互助，个性化教学"是促进教师共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长的有效途径。每周的星期二下午我们集体备课，做到有内容和中心发言人。在集中之前，中心发言人就提前备好详案分发给其他教师，老师们拿到教案后认真钻研，然后就教材的内容对教学设计、教学的重难点如何突破、对如何把握例题讲解的深浅程度、习题的选用等等发表各自的见解和意见，大家一起学习、研究，取长补短，并做好研讨随记，课后进行反思。这样既加强了教师之间的学习交流，做到资源共享，同时又减轻了老师的工作负担，提高了备课实效。防止和克服了教师各自为战和孤立无助的现象。这种教研形式倡导科学、有效，营造出了求真、务实、严谨的教研氛围，确实提高了教学研究质量。我们教研组成为学校教学成绩突出、教学特色明显的教研组。
1.3 加强说课、评课的质量。
1.3.1 说课。
以往我们忽略了说课的作用，即便是说，也往往侧重于教材内容的分析，而忽略了教者在教学方法、教学程序、板书等方面的设计，内容空泛，缺乏说服力。今年我们致力于改变旧面貌，加强说课的质量。教者也不需要全面说课，只需以重点说课和微型说课这两种方式阐明你的教学意图，例如在哪个教学环节中渗透了你的什么教改思路，你是如何贯彻的。
1.3.2 评课。
教研组长期以来已经形成了良好的评课氛围，决不光说好听话，大家都从帮教的角度上诚恳地提出自己的不同意见，今后我们还将把这种好的风气保持下去，同时还鼓励每位教师均能发表看法，在评课中还能体现出创新意识。
1.4 开展课题研究，增强教研活动的理论支撑，引领教研教改新方向。
课题选择是校本教研的关键，它对整个教研活动起着定向作用。一年来，教研组积极开展有目的教学研究、有计划的开展课题研究。在教研组倡导下，本组教师积极参加我校的市级语文课题《新课改下的课堂教学设计、实施与反思研究》的研究，并顺利结题。
2 增强团结意识、"求大同、存小异"，增强服务意识、争当学科带头人
2.1 "团结就是力量"。我们语文教研组是一个有着光荣传统的先进教研组，这些光荣传统包括："爱岗敬业，工作扎实，教风严谨，团结协作，敢于争先"，这些传统都一直被传承着，而之所以没有中断靠的就是我们大家团结一致，心往一处想，劲往一处使。语文教研组人人有朝气，个个有创新，组员们善于钻研，勤于探索，认真备课，精心教课，在教学、教研以及培养学生语文素养方面作出了积极有效的探索，取得了优异的成绩。尤其是面对中考，他们稳扎稳打，抓基础，抓读写，取得了可喜的成绩。
在教育教学中我们学会了尊重和接纳，要学会 "求大同，存小异"，要学会很好地与学校领导合作、与同事合作、与学生合作、与家长合作，在合作中多赢共进。这样才能使我们整个教研组内部互通信息、交流体会、取长补短、相互借鉴，其乐融融。正是因为每位组员具备了这样的意识与工作态度，才真正使教研组形成并充满了相互合作、相处愉快、充满人文气息的教研氛围。
2.2 增强服务意识、争当学科带头人。
要增强服务意识、做一个有心人。每学期初，在教务处教研会议的指导下，我都提前制定好每一个学期教研计划以及每一个阶段的活动安排，活动内容的设计要有针对性、有现实意义和研究价值。每次教研活动之前，我都提前做好充分的准备。比如这次教研活动，要学习什么内容，要讨论什么议题，谁做中心发言人，要取得什么效果，解决什么问题，形成什么材料等。在平时的教育教学工作中我都注意观察、收集、总结、思考教师教和学生学习中出现的普遍性问题，针对这些问题，组织教师相互听课、评课，促进教师相互学习、相互交流，互相取长补短，提高教师的教学能力和教学质量。期末，我要对积累的教学经验和教研成果，进行归纳、整理、完善，总结成绩，反思不足，并提出今后研究和努力的方向，在总结和反思中不断地提高。
工作中，每位老师只能靠扎实的专业水平折服人，靠优秀的教学成绩带动人，靠积极的工作态度感召人，积累本学科教学经验，形成本学科教学特色。只有在工作中人人成了这样的带头人，才能调动组内教师相互合作、互敬互助、资源共享。同时，本组教师放下架子，虚心向同仁请教，对自己和同仁出现的错误，坦诚以待，才能在课型的创作上畅所欲言，取长补短，相互尊重个性的创造。教学教研工作本身就是一个不断学习和反思的工作，只有树立终身学习的观点，向书本学习，向网络学习，像同伴学习，与经典为伍，与名家对话，与大师交流，努力使自己成为一个学习型的教师，引领本组的教学研究。
【小学语文教研组评优】推荐阅读：
小学语文教研组活动计划07-12
小学语文教研组工作实施计划12-13
小学语文教研论文01-18
小学语文教研工作记录01-31
关于小学语文教研组工作的计划12-17
小学语文教研记录高段06-10
小学语文教研活动记录07-03
小学语文教研工作总结07-04
小学语文教研教改论文07-26
小学语文教学教研方案09-11
