浙江工商大学环境工程（共7篇）
攻读工程硕士学位（电子与通信工程领域）招生简章
浙江工商大学信息与电子工程学院1979年开始招收本科生，是学校最早招收本科学生的学院之一。师资力量雄厚，拥有浙江省151第一层次人才1人，浙江省中青年学科带头人多名；现有教授和研究员11人，副教授24人，具有博士学位教师33人，硕导15人。学院设有通信与信息系统、信号与信息处理2个硕士点，设有电子信息工程、通信工程、网络工程、测控技术与仪器等四个本科专业，其中电子信息工程是省级重点建设专业。学院办学设施完善，有8000多平方米的实验室用房，拥有网络与通信技术省级实验教学示范中心。近年来，学院科研成果显著，承担了多项国家863计划课题包括863重大专项课题、国家自然科学基金项目、省自然科学基金、省科技计划项目和各类横向合作项目。学科与Intel、IBM等一起制定的对新一代网络具有重要意义的ForCES标准已正式成为RFC互联网国际标准。
一、报考条件
具备以下条件之一的在职工程技术或工程管理人员，或在学校从事工程技术与工程管理教学的教师可以报考：
1、2008年7月31日前获得学士学位。
2、2007年7月31日前获得国民教育序列大学本科毕业证书。
入学前未达到上述年限要求而被录取为工程硕士的，需要修完研究生课程并从事工程实践两年以上，结合工程任务完成学位论文（设计），方可进行硕士学位论文（硕士）答辩。
二、招收计划
20人
三、工程硕士（电子与通信工程领域）专业学位代码：430109
四、考试科目和考试方式
1、考试科目
（1）硕士专业学位研究生入学资格考试(英文名称为 Graduate Candidate Test，简称“GCT”)
（2）复试(专业课笔试和面试)
2、考试方式
工程硕士生入学考试采取两段制考试方式。
第一阶段，所有考生参加国家统一组织的GCT考试，该阶段主要测试考生的综合素质。考生取得的GCT成绩一年有效。考生只可选择1个培养单位报考。GCT考试的命题及阅卷工作委托教育部学位与研究生教育发展中心统一组织。2011年全国联考于10月29日、30日进行。
第二阶段，达到GCT成绩合格分数线的考生，持本人的GCT成绩，到本学院申请参加自行组织的电子与通信工程领域的专业考试和面试。第二阶段的报名工作及考试安排请到本学院网站查看。届时将公布第二阶段考试时间、考试科目及其它注意事项。
参加第二阶段考试的所有考生需填写《2011年参加在职人员攻读工程硕士学位第二阶段考试的考生情况登记表》（以下简称《登记表》，样表见附1）。
我单位根据考生的GCT成绩、专业考试和相关测试结果决定是否录取。第二阶段的考试工作将在2011年12月底前全部结束。
3、命题依据
“GCT”命题依据《硕士学位研究生入学资格考试指南》（科学技术文献出版社，2005版）；
第二阶段复试中的笔试部分，考试科目为: C程序设计，《C程序设计》谭浩强主编，清华大学出版社，2006年第三版。
五、报名方式与时间
（一）报名时间及地点
报名采取网上报名与现场确认相结合的方式。
（1）网上报名日期：2011年7月1日至7月14日。考生自行登陆中国学位与研究生教育信息网上报名,网址为：http:///，务请阅读相关规则，按照要求填写、提交报名信息。凡不按要求报名、网报信息误填、错填或填报虚假信息而造成不能考试和复试的后果，由考生本人承担。上述报名期间考生可修改、校正本人信息。
考生网上报名成功，系统将自动生成《2011年在职人员攻读硕士学位资格审查表》，请考生自行打印一份校对个人信息。
（2）现场确认时间：2011年7月15日至7月18日。
现场报名凭本人有效身份证件（居民身份证、军官证、护照）、毕业证书、学位证书，到指定现场报名点照相、确认报名信息。考生在现场确认时，应提供相关材料证明其符合报考有关学位类别的条件，同时现场打印资格审查表并由考生本人签字确认。报名信息必须如实填写，一经签字确认，不得更改。
（二）资格审查
资格审查在面试时进行。资格审查时须带齐下列资料：
1、资格审查表一式三份。考生须将现场打印的资格审查表交所在单位人事部门（或档案管理部门，下同），对其所填写内容进行审查确认，并在电子照片上加盖公章。
2、有效身份证原件及复印件一份。
3、大学本科毕业证书、学士学位证书原件及复印件一份。
4、如考生持境外学历、学位报考，须经教育部留学服务中心认证，资格审查时须同时提交认证报告。
六、考试时间
1、全国联考时间为2011年10月29日、30日。考生入场考试时将核验准考证、身份证件。(具体时间和地点详见准考证)。
2、第二阶段复试时间为2011年11月(具体时间和地点另发通知)。
七、培养方式和学制
1、在职人员攻读硕士专业学位一般采取“进校不离岗”的在职学习形式，利用双休日、节假日等阶段集中授课，其中在校学习时间累计不少于6个月。学位论文(设计)课题以紧密联系工作实际，解决实际问题，在工作岗位上完成论文(设计)。
2、委托培养，学习期间不转户口、人事关系等，工资、福利待遇、医疗费用等均由考生所在单位承担。
3、采用弹性学制：学制一般2－3年，最长不超过五年。
八、录取办法
录取工作由我校自行组织和确定。我校根据考生入学考试成绩（含复试）自行划定录取分数线，择优录取。
九、收费标准
全程2万元/生。
十、咨询及联系方式
浙江工商大学信息与电子工程学院
地址：杭州市下沙学正街18号信电大楼306#
电话：0571－28877726 ；手机：***；
网址： http://iee.zjgsu.edu.cn
联系人：杨老师 E-mail: xdban@zjgsu.edu.cn
如今,《学生体质健康标准(试行方案)》已在各大高校实施有十余年。然而相关的研究和报道显示大学生群体的体质状况令人堪忧,《2010年国民体质监测公报》结果显示:反映大学生身体素质的几项重要指标如耐力、爆发力、心肺功能等也都呈现出了下降的趋势。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
浙江工商大学08级和09级全日制本科学生进行抽样选取,其中一年级6772人、二年级6361人、三年级6802、四年级6956人。
1.2 研究方法
1.2.1 测试法
测试指标严格按照2007年国家教育部、国家体育总局颁布的《国家学生体质健康标准》中体质健康测试指标要求对学生进行统一的体质测试。体质测试内容包括身体形态、身体机能、身体素质三大方面(选测指标具体见表1)。从测试项目中按分值和权重综合评价大学生的体质状况,并且规定:X﹤60分:不及格;60≤X﹤75:及格;75≤X﹤90:良好;X≥90:优秀。
1.2.2 数理统计法
对测试的数据进行初步整理和筛选,并采用EXCEL及SPSS软件进行统计分析。
1.2.3 文献资料法
查阅相关的著作、国内外文献资料和中国期刊全文数据库、中国知网上的相关文章。
2 研究结果与分析
2 . 1 身体形态指标分析
身体形态是指人体的外部形态和特征,它是衡量人体生长发育的基础指标。目前我国普遍采用的一种方式是将“身高体重分数”(简称BMI分数)作为衡量人体的胖瘦程度以及是否健康的重要指标。
从统计结果看出,无论是08级还是09级的学生,总体上体重偏轻。其中女生有一半以上的人身高体重指数在正常体重之下。反之,男生中“重量级”的比率要远远高于女生。
2 . 2 身体机能指标分析
2.2.1 肺活量体重指数
肺活量体重指数是人体自身的肺活量(ml)与体重(kg)的比值,即每千克体重肺活量的相对值来反映肺活量和体重的相关程度。它的大小能充分反映胸廓大小,肺的弹性以及呼吸肌的力量和身体锻炼水平。[1]
从表2、表3中可以明显看出,肺活量体重指数这一指标的总体结果不够理想,男生普遍在及格线的边缘,而女生则平均分数不及60分。
2.2.2 耐力
耐力即人对紧张体力活动的耐久能力,是人体长时间进行持续肌肉工作的能力,即对抗疲劳的能力。
从表2、表3中可以看出两个年级的学生在耐力项目测试中,从第一年到第四年呈现了下降的趋势,其中男生的波动要较女生更为明显。这说明了该校学生的有氧运动能力、耐力水平还不够理想,三、四年级学生的体育锻炼明显不足。
2 . 3 身体素质指标分析
2.3.1 握力体重指数
握力是反映人体力量素质的指标,特别是反映肌肉总体力量,也反映了神经系统对肌肉的调节能力。通常握力与全身力量成高度相关。并能反映人体的健康状况,握力增长或维持在较高水平时,健康状况就好,相反,健康状况就差。[2]
从表2、表3中可以看出,总体上该校08级09级学生的握力水平是所有测试指标中分数最高的,整体处于良好的状态。与前面几项指标类似,学生的最高分数分别出现在了大一和大二两个学年,其后两年呈减少的趋势。
2.3.2 立定跳远
力量是在体育运动和日常生活中都非常需要的身体素质之一,腿部爆发力是以腿部的力量为基础,对下肢肌肉爆发力进行合理评价,可以综合反映肌肉的耐力情况。[3]
统计中发现,08、09级学生的立定跳远成绩基本上在大学四年呈现逐年递减的趋势,这反映了该校学生缺少在灵巧性和爆发力有关的体育活动的参与。
3 结论与建议
3.1 结论
本研究认为总体上该校大学生体质发展变化的现实呈逐渐弱化趋势。在有关心肺功能的测试项目上尤为明显。
(1)根据分析可以看出,学生体质水平在大三大四两年有明显的下降,这与该校的体育课程设置有直接的关系。教育部规定,大学一二年级体育是必修课,但对三四年级的体育课没有要求。
(2)体育课程的设置不科学,只是注重了专项运动的设置,如:羽毛球、乒乓球、网球、篮球、排球、足球、武术、健美操等,大学生参加体育锻炼全凭兴趣和爱好。
3.2 建议
(1)建议从课程内容,上课频率与时长,选课方式等方面进行进一步的改革与商讨,形成身体基本素质的锻炼与专项运动项目的结合与优化,通过课程教学的方式进一步提高该校大学生的身体素质。
(2)借鉴中小学校的晨练和傍晚的课外活动,督促大学生参加晨跑与锻炼。
关键词：大学生创业 高校环境条件 数据来源 调查分析
浙江高校在中国高校大学生创业历程中起步较早，成果显著。在2000年底温州高校就开始酝酿大学生创业实践，2004年春由温州四所高校共同组建温州大学生科技创业孵化园，开展大学生自主创业实践活动，2007年开始杭州、宁波等高校纷纷仿效，举办形式多样的大学生创业园区等实体，作为大学生自主创业基地，开展创业实践、创业教育、创业研究等活动平台，为各地高校大学生创业搭建创业环境起到榜样与示范的作用。十年过去了，浙江高校大学生创业环境条件情况又是如何？能否保持领跑者的地位呢？为此，浙江高校组建了大学生创业指数研究课题组，根据GEM理论框架结合高校实际设计了一套较为系统、完整、科学、规范评价大学生创业指标体系方案，通过对浙江高校大学生创业环境条件深入调查，收集了大量详实的基础资料，现将数据加以分析、研究，旨在为大学生创业高校环境方面提供参考。
一、大学生创业高校环境条件指标的来源渠道与项目说明
（一）高校大学生创业环境条件项目指标来源渠道
根据大学生创业高校环境条件项目指标设计，对浙江省高校大学生创业设计了普通学生卷40道、自主创业学生卷90道、教师卷32道及学校卷88道共四套系列问卷，其中大学生创业高校环境条件相关的指标项目分别有7个、18个、6个及20个题目。项目数据采集来自于浙江省行政区域的具备法人资格的全日制普通高校。通过发放调查问卷为主，结合个别访谈、组织讨论、查阅资料等形式获取原始数据。从浙江省80所高校中按照分层随机抽样方法抽取了本科院校16所、高职高专院校15所组成了调查单位样本，随机抽样高校教师192人、普通学生2870人、自主创业学生176人，为调研对象进行数据资料的采集。
（二）高校大学生创业环境条件指标项目说明
1、校园创业文化—高校大学生创业与创业活动受校园创业文化导向、创业文化价值及创业文化氛围等的影响情况。下设创业导向（问题1）、创业价值（问题2）、创业氛围（问题3）。
2、学校创业政策与保障机制—高校在政策制定与规划等方面对大学生创业初或者新企业扶持状况。下设创业政策（问题1）、创业机构（问题2）、创业专职人员（问题3）、创业经费（问题4）、创业教育研究（问题5）。
3、创业教育与培训—高校大学生创业相关的各个层次教育与培训体系对大学生创业的影响程度。下设创业普及教育（问题1）、创业提高教育（问题2）、创业精英教育（问题3）、创业指导师教育（问题4）。
4、投入有形基础设施—高校大学生创业能够得到学校场地及基础设施支持情况。下设校内创业园区设备（问题1）、校外创业园区设备（问题2）、校内创业园区面积（问题3）、校外创业园区面积（问题4）。
5、创业基金（资金）支持—高校大学生创业所获得学校提供及通过学校得到各项基金或资金支持程度。下设创业者自筹资金（问题1）、创业者获得学校无偿资金（问题2）、创业者获得社会无偿资金（问题3）、创业者获得有偿资金（问题4）。
6、相关科研成果转化—高校大学生创业利用学校师生科研成果及通过学校得到各项科研成果转化情况。下设学校知识产权转化为创业项目数（问题1）、学校非产权智力成果转化为创业项目数（问题2）、学校科研手段转化为创业项目数（问题3）、学校引用社会科研成果转化为创业项目数（问题4）。
7、创业产业关联度—高校大学生创业依存学生创办企业、校办企业及社会企业状况。下设创业专业相关度（问题1）、创业与社会企业合作度（问题2）、创业带动就业程度（问题3）。
二、调查结果与分析
本文所建立的指标体系在参考了GEM项目的相关内容基础上，增加与改进部分指标项目及内容，在指标评分中按重要性原则设置不同的权数，使指标体系更适合于大学生创业观察比较。
（一）关于校园创业文化
调查结果如图1所示，可以得出以下结论：关于创业导向（问题1）调查数据显示，说明全省高校创业导向程度很低，将创业作为比较理想的职业选择学生基本不认可；关于创业价值（问题2）调查数据显示，说明全省高校创业价值程度较低，创业的成功者应享有社会地位和威望有一半以上学生不认可；关于创业氛围（问题3）调查数据显示，说明学校创业宣传次数与规格比例处于极高水平，充分显示全省高校创业氛围非常浓厚；校园创业文化综合数据显示，说明浙江省高校里校园创业文化处于中等水平。
（二）关于学校创业政策与保障机制
调查结果如图2所示，可以得出以下结论：关于创业政策（问题1）调查数据显示，说明全省高校创业政策程度很低，学校创业政策实施不到位；关于创业机构（问题2）调查数据显示，说明全省高校创业机构程度较高，学校创业技术指导机构设置与效能执行程度较好；关于创业专职人员（问题3）调查数据显示，说明全省高校创业专职人员程度较低，学校创业专职管理人数还不能满足大学生创业的需求；关于创业经费（问题4）调查数据显示，说明全省高校创业经费比例较低，学校创业指导经费投入较少；关于创业教育研究（问题5）调查数据显示，说明全省高校创业教育研究程度处于极低水平，学校创业教育专项研究项目层次或项数极少；学校创业政策与保障机制综合数据显示，说明浙江省高校里学校创业政策与保障机制情况不容乐观，整体水平偏低。
（三）关于创业教育与培训
调查结果如图3所示，可以得出以下结论：关于创业普及教育（问题1）调查数据显示，说明全省高校创业普及教育大学生比例处于较低水平；关于创业提高教育（问题2）调查数据显示，说明全省高校创业机构程度极低，学校创业提高教育（培训）大学生比例处于极少；关于创业精英教育（问题3）调查数据显示，说明全省高校创业精英教育（培训）大学生比例处于极低水平；关于创业指导师教育（问题4）调查数据显示，说明全省高校创业指导师自身教育（培训）人数比例处于较高水平，学校创业经费投入较多；创业教育与培训综合数据显示，说明浙江省高校创业教育与培训情况整体处于较低水平，有待提高。
（四）关于投入有形基础设施
调查结果如图4所示，可以得出以下结论：关于校内创业园区设备（问题1）调查数据显示，说明全省高校校内创业园区设备程度较低，学校投入校园创业工作室硬件配备资金比例处于较低水平，应加大投入力度；关于校外创业园区设备（问题2）调查数据显示，说明全省高校校外创业园区设备程度很高，学校投入校外创业工作室设备资金比例处于很高水平，情况良好；关于校内创业园区面积（问题3）调查数据显示，说明全省高校校内创业园区面积较多，校内创业园区面积比例处于较高的水平；关于校外创业园区面积（问题4）调查数据显示，说明全省高校校外创业园区面积程度很高，学校设在校外创业场地面积能满足大学生创业需求；投入有形基础设施综合调查数据显示，说明浙江省高校里投入有形基础设施情况较好，整体处于较高水平。
（五）关于创业基础（资金）支持
调查结果如图5所示，可以得出以下结论：关于创业者自筹资金（问题1）调查数据显示，说明全省高校创业者自身资金投入金额（元）比例处于很低的水平，大学生创业自筹资金严重不足；关于创业者获得学校无偿资金（问题2）调查数据显示，说明全省高校创业者获得学校无偿支持资金比例水平高；关于创业者获得社会无偿资金（问题3）调查数据显示，说明创业者通过学校获得社会无偿支持资金比例处于极低水平，全省高校创业者获得社会无偿资金极少；关于创业者获得有偿资金（问题4）调查数据显示，说明全省高校创业者通过学校获得有偿资金（元）支持与在校生人数比例处于较低水平，大学生创业者获得有偿资金较少；创业基金（资金）支持综合数据显示，说明浙江省高校大学生创业基金（资金）支持水平处于中等偏下。
（六）关于相关科研成果转化
调查结果如图6所示，可以得出以下结论：关于学校知识产权转化为创业项目数（问题1）调查数据显示，说明全省高校自行研发的专利权、商标权转移给大学生创业的项目数比例较小，学校知识产权转化为创业项目数程度较低；关于学校非产权智力成果转化为创业项目数（问题2）调查数据显示，说明全省高校学校非知识产权智力成果转化为创业项目数程度较低；关于学校科研手段转化为创业项目数（问题3）调查数据显示，说明全省高校将科技研发手段、途径、方法或设备转化为大学生创业的项目数比例处于很低的水平；关于学校引用社会科研成果转化为创业项目数（问题4）调查数据显示，说明全省高校通过学校引用社会科研成果转化为大学生创业的项目数偏少；相关科研成果转化综合数据显示，说明浙江省高校相关科研成果转化情况较差，整体处于很低水平，令人担忧。
（七）关于创业产业关联度
调查结果如图7所示，可以得出以下结论：关于创业专业相关度（问题1）调查数据显示，说明全省高校大学生利用所学相同或相近专业创业项目数比例处于较低水平；关于创业与社会企业合作度（问题2）调查数据显示，说明全省高校大学生同社会企业合作项目数及参与社会产业链活动紧密创业项目数比例处于较低水平；关于创业带动就业度（问题3）调查数据显示，说明全省高校大学生所创项目带动相同或相近专业学生就业数处于很高的水平；创业产业关联度综合数据显示，说明浙江省高校创业产业关联度情况处于中等水平。
三、对高校大学生创业环境条件的建议
（一）提高校园创业文化建设
通过榜样示范教育，以创业成功者享有较高的社会地位和威望，提升高校创业价值认可度。进一步提升学校创业宣传规格，增强高校创业氛围，塑造良好的校园创业文化环境。加大高校创业导向力度，积极引导学生把创业作为比较理想的职业选择，积极投身于大学生创业实践活动中去实现人生价值。
（二）完善学校创业政策与保障机制
迅速制定与完善高校创业政策，落实学校创业政策实施，从政策上保障大学生创业的顺利开展。健全高校创业技术指导机构设置与工作职责，逐步提高学校创业机构与执行效率。加快增加高校创业专职管理人数，提升创业专职人员与在校学生比例。加大对高校创业指导经费的投入，尽量满足学校大学生创业指导经费的需求。迅速改善高校创业教育研究现状，加强开展高校创业教育专项研究，提升研究项目数量与层次等。
（三）加大对创业教育与培训投入力度
重视大学生创业教育普及率，提高创业教育（培训）的投入。迅速提升高校创业专职人员数量及素质，投入更多的创业提高班教育经费，做好高校大学生创业精英培训与创业精英人才的培育。
（四）增加有形基础设施投入
配备硬件设施，增加校园创业工作室投入资金比例。添置校外创业园区设备，提高校外创业园区资金比例。进一步扩充校内创业园区面积，拓展高校校外创业基地建设，为高校大学生创业提供实践活动平台。
（五）帮助解决创业资金难题
在保持与提升高校无偿支持学生自主创业资金或基金的基础上，动员自主创业者尽量自筹更多资金投入创业实践，通过学校争取政府和社会帮助，获得社会无偿或有偿的资金支持，解决大学生创业资金困难问题。
（六）提升高校科研成果转化率
应尽快将高校科技研发手段和设备转化为大学生创业的项目的可用资源；进一步将自行研发的专利权、商标权、非专利技术及其它智力成果转移给大学生创业的项目，提高学校知识产权率水平，引导大学生科技创业。
（七）优化创业产业关联度
引导大学生利用所学相同或相近专业开展创业项目选择，深化高校与社会企业合作度，积极参与社会企业产业活动，创造更多的就业岗位，通过大学生创业带动相同或相近专业毕业学生与社会青年就业。
总之，本研究是以抽样方式确定调研对象，通过问卷调查等渠道获取了高校大学生创业环境条件指标的一系列数据，利用这些数据对浙江大学生的高校创业环境条件指标进行了描述统计分析，得到了一系列的研究结论。为改善浙江高校大学生创业环境提供了决策依据。■
参考文献：
[1]刘士琴.浅谈大学生创业环境[J]. 科技信息，2012（01）
[2]陈谷纲，朱慧，马声. 大学生创业环境评价体系的建立——基于专家问卷数据分析的指标重构[J]. 出国与就业（就业版），2010（20）
[3]陈在余，陶应虎. 统计学原理与实务[M]. 北京：清华大学出版社，2009：263—264.
[4]高建，程源，李习保.全球创业观察中国报告（2007））——创业转型与就业效应[M]. 清华大学出版社，2008：235—258
〔本文系课题“对中国大学生2014年创业的观察研究——基于指数工具”（浙社科规[2014]11号，项目编号：14NDJC132YB）研究成果〕
2009年大学生暑期社会实践工作的通知（讨论稿）
各班级、团支部、暑期实践队：
为全面贯彻落实党的十七大精神，深入学习实践科学发展观，更好地服务于构建社会主义和谐社会、全面建设小康社会的发展大局，使广大青年学生在实践中受教育、长才干、作贡献，我院决定组织开展2009年大学生暑期社会实践工作。现将有关事项通知如下。
一、指导思想
以科学发展观为统领，认真贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《教育部关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》精神，紧密结合五四运动90周年、建国60周年等重大契机，把“务求实效、推动转型、彰显特色”的工作理念贯穿于实践育人的全过程，拓展实践渠道、创新实践形式，形成实践育人的长效机制，以实际行动迎接浙江工商大学建校100周年。
二、实践主题
践行科学发展、服务和谐社会
三、活动内容
以五四运动90周年、建国60周年、建校100周年等作为契机，扎实推进科技、文化、卫生“三下乡”等品牌服务活动，积极创新服务基层、爱团爱国等主题实践活动，巩固提高“校史寻根”、“带课题下乡”、“职业名人访谈”等特色实践活动。
1、“我与共青团”、“我与祖国”实践计划
以五四运动90周年和建国60周年为契机，各班级同学、暑期实践队可积极开展各类主题实践活动，在实践中大力弘扬五四精神与爱国精神，唱响我校青年学生“热爱共青团、热爱共产党、热爱伟大祖国”的主旋律。
2、“创业富民、创新强省”实践计划
深刻领会省委提出的 “创业富民、创新强省”总战略和“保增长、抓转型、重民生、促稳定、强党建、求实效”“的工作主线，各班级同学、暑期实践队可围绕服务大学生创新创业、青年就业创业见习基地开展实习、见习等实践活动。
3、“服务基层、服务企业”实践计划
2009年是团省委确定的“服务基层年”，各班级、各实践队要坚持眼睛向下、重心下移，落实“两个全体青年”的要求，积极开展形式新颖、富有成效的科技、文化、卫生“三下乡”实践活动，结合学校“低收入农户奔小康工程”对口帮扶工作开展形式多样的支教、扶贫、志愿服务等主题实践。
4、“职业名人访谈”实践计划
鼓励大学生在实践中通过调查、走访、访谈等形式，了解身边成功人士的职业发展历程、创业创作背后的故事以及人生探索的经验教训和人生哲理，用PPT、DV拍摄或人物专题通讯稿形式展示。促进大学生对自己职业生涯规划的思考，在实践中探索自己的规划。
5、“百年商大、校史寻根” 实践计划
2011年学校将迎来百年校庆，各学院要积极开展“知校、爱校、荣校”的归属感教育，通过暑期实践活动收集校史资料、寻访知名校友，为百年校庆营造氛围。
6、“带课题下乡”实践计划
继续巩固、完善“带课题下乡”实践模式，各班级、暑期实践队要依托学院自身优势学科，结合我院“经济杯”课题，积极拓展与对口厅局单位的联系，着重围绕“发挥专业特色、服务转型升级”，广泛动员学院学生，积极开展课题调研和社会调查，把学生课外科技与暑期社会实践结合起来。
7、基层挂职锻炼计划
进一步加强大学生挂职锻炼实践基地建设，积极推动硕士生和博士生志愿服务团社会实践计划。各学院要组织引导入党积极分子、学生党员深入乡村、社区和企业挂职锻炼，在实践中增强大学生服务社会的能力。
四、实施要求
1、高度重视、精心组织
院团总支高度重视暑期社会实践工作，积极争取学院党政领导的支持、成立由学院领导牵头的暑期社会实践领导小组。
各班级、团支部、暑期实践队也要认真做好暑期社会实践的宣传发动工作，鼓励班级各位同学积极参与暑期实践队或自己个人参与到暑期社会实践当中来。
鼓励各同学以各种形式参与到暑期社会实践当中来。参与的方式
分为：小分队模式，个人下企业单位实习模式，个人参与“职业名人访谈”等模式。
2、突出重点、注重实效
院团总支注重点面结合、重点突破，结合自身专业特色、依托对口厅局单位，合理设计好本学院实践活动的主题与形式，分层次、有重点地组建暑期实践团队，在保证实践队伍数量的同时，重点抓好本学院的重点团队。在实践中，要避免形式主义、浮夸作风，真正实现暑期社会实践的阵地化、品牌化、专业化。
3、认真总结、科学考评
团总支认真做好暑期社会实践总结工作，通过各团队报告会、“职业名人访谈”经验交流会、实践工作简报、DV展播、摄影大赛等方式，充分展示暑期实践的成果。学校将进一步完善社会实践考核细则，并把各班级暑期社会实践参率与组织工作纳入到“五四红旗团支部”的考评体系。
4、加强监控、确保安全
加强安全教育和培训工作，有效落实安全责任制。各班级、各实践队要统计好参与人员和联系方式，进行每日实名统计，要为统一组织的实践团队购买人身意外险。同时，要全面、准确地掌握各实践团队的安全信息，及时向团总支上报暑期实践的相关信息。
五：评比及要求
各班级同学、各暑期实践队同学必须填写填写《2009学生社会实践登记表》并附暑期社会实践个人心得总结和社会实践调研论文各
一篇---作为优先进个人和优秀论文评比主要依据（其中若有参加“职业名人访谈”的可用其访谈结果DV、PPT或通讯稿展示作为其实践调研论文）。
考评方式如下：
1：实践小分队考评：
考评时间：8月下旬，定于学校考评前2天，时间另行通知 考评方式：以小队用PPT形式展示自己小队的活动、调研、团队关系、宣传效果等。（活动内容40%，课题调研40%，媒体宣传20%）
经费支持：学院奖根据考评结果和决赛结果视情况给与一定得经费报销。
2：“职业名人访谈”考评：时间定于开学内1星期，考评方式PPT 结合演讲展示，形式可多样。设立专门奖项。（作品同时可参加优秀论文先进个人评比）
3：优秀论文和先进个人考评：时间定于开学1星期内，将根据个人上交实践心得和实践论文进行评比，产生一定比例校级优秀论文和先进个人和一定比例院级优秀论文先进个人（具体比例按校团委公布为准）
信用与信用工具
案例1：个人支票存款为什么难以走入我国寻常百姓家?
基本原理：信用工具是信用的载体，信用形式的发展是随着信用的发展而发展的： ●尚未工具化的信用 ●尚未流动化的信用 ●完全流动化的信用
现阶段我国居民的个人消费主要以现金支付为主，极少用到个人支票，许多人甚至根本不知道个人支票存款为何物。为什么支票这种便捷的支付方式不能走入我国寻常百姓家呢? 也许有人会认为，个人支票存款不普及的原因在于银行监管方面的限制，但事实上，中国人民银行向来鼓励和支持个人使用支票存款，认为这既方便消费者个人消费，也利于人民银行对现金的管理和控制。1986年1月27日，中国人民银行、中国工商银行、中国农业银行曾联合下发《关于推行个体经济户和个人使用支票结算的通知》。通知认为，由于人民群众收入的增加和消费结构的变化，在其消费活动中有使用支票结算的要求。为便利商品流通，减少现金使用，调节现金流通，简化清点和收付手续，并有利于聚集社会资金，扩大信贷资金来源，决定对个人结算进行改革。通知还设专门条款指示“有条件的储蓄所试办个人活期储蓄支票结算”。1995年公布的《票据法》规定的申请开立支票存款账户的条件也并不苛刻：“申请人必须使用其本名，并提交证明其身份的合法证件”；“应当有可靠的资信，并存入一定的资金”；“开立支票存款账户，申请人必须预留其本名的签名式样和印签”。
那么是不是因为各商业银行对办理个人支票存款不热心呢?商业银行是追求利润的，如果一项业务有利可图，而且政策上也支持，它们是应该有积极性去办理的。改革开放以来，中国商业银行之间的竞争日趋激烈，各银行曾经为了竞争招揽存款而使出浑身解数，如果个人支票存款能够成为它们吸收存款的有效途径，它们又何乐而不为呢?据悉，中国工商银行曾于1989年在浙江某地试办过个人支票业务，然而当地居民宁愿用麻袋装现金也不肯使用支票。自1996年底开始，中国银行在北京分行和建国门分理处进行个人支票业务的试点，但效果也并不理想。如中国银行北京分行从1996年底至1998年中总共只办了不到80份个人支票账户，又因中途有清户，其所存个人支票账户不到70个。
令人可喜的是，我国于2003年9月1日起开始施行《人民币银行结算帐户管理办法》。这意味着个人可以在银行开立结算帐户，个人可以签发支票了。但是，仅从成都市的情况看，第一周内是零个人支票签发。
思考题：
1．为什么个人信用难以进入百姓家？
案例2：国外信用数据库的建立与启示
来自权威部门的一项调查表明，中国企业因为信用缺失而导致的直接和间接的经济损失高达数千亿元。之所以出现这样的问题，关键是我国信用制度建立过程中，“信用链”的关键环节———信用数据库脱节。如果我们建立了完整的信用数据库，信用评价问题就可以迎刃而解。国外信用数据库建立模式
考察西方发达国家信用数据库的建立，主要有两种模式，一种可以称为美国模式，另一种可以叫作欧洲模式。
数据库的美国模式与欧洲模式其共同点在于：
1、市场化手段丰富了信用数据库。信用中介服务机构用市场手段取得大量的信用数据。美国Equifax，Expefian/TRW和TransUnion等三家信用报告服务机构，建有覆盖全国范围的数据库，包含超过1.7亿个人信用记录，每年能提供5亿份以上的信用报告。邓白氏数据库涵盖了超过全球5700万家企业的信息；穆迪、标准普尔、菲奇、达夫公司主宰了美国的资信评级市场；
2、完善的法律制度保证了数据库的真实性。通过制定法律，规范和约束商业银行、金融机构、房产、消费者资信调查、商账追收等行业收集和使用数据行为；
3、信用数据政府行业监管和行业自律管理，促进了信用数据库的建立；
4、信用数据主体积极参与数据库的建立，促进了数据库的建立。消费者十分注重自身的信用状况，会定期查询自己的信用报告，尽可能避免在信用局的报告中出现自己的负面信息。
欧洲模式与美国模式的不同点在于：
1、中央银行承担主要的监管职能；
2、信用信息服务机构是中央银行的一个部门；
3、商业银行必须向信用风险办公室或信用信息局提供所要求的信息。我国信用数据库建立中存在的几个问题
我国信用数据库建立过程中主要存在以下几个方面的问题：一是信用立法滞后，数据的开放和使用都缺乏法律上的明确界定。特别是对政务公开信息和国家秘密如何界定，对企业公开信息和商业秘密如何界定，对消费者公开信息和个人隐私如何界定，都没有法律规定，征信数据的收集和应用十分困难；二是信用数据库拥有者各自为政。与信用有关的大量信息分散在不同的政府部门，如工商、税务、外贸、海关、交通、银行、证券、保险、公安、法院、质检、药监、环保等方面的信息和数据，目前90％以上集中在政府，政府部门之间的信息和数据既不流动也不公开，大量有价值的信息资源被闲置和浪费；三是企业和消费者的信用数据尚未公开。多数企业不能向社会开放运营的原始数据，向工商、税务提供的虚假信息比比皆是，一个企业两套账、三套账、四套账司空见惯。我国还未建立个人财产申报制度，个人及家庭的收入状况不透明，缺乏对消费者进行信用记录的基础数据。四是数据库还是以政府部门拥有和垄断为主，独立的中介结构的数据来源相对较少。1997年人民银行批准了9家信用评级公司，才掀开了信用评级的始页。2000年7月，上海率先在全国实行个人信用联合征信制度，并采取政府组建公司运营，才开始有了消费者信用服务公司。这些信用服务企业发展历史短，市场成熟度比较差；与政府关系密切，其独立性、中立性还没有充分体现；大规模的商业数据库尚未形成，客户群体还比较小；消费者征信还停留在上海这一特定的区域内，无法全面、全程、准确记录信用信息；信用产品的生产能力还比 较低，产品单一，服务水平还有很大差距。
思考题：
1．一国信用制度的健全和完善的关键是什么？我国目前的主要问题何在？
案例3：关于国家助学贷款发展问题的思考
一、国家助学贷款概述
国家助学贷款是以帮助学校中经济确实困难的学生支付在校期间的学费和日常生活费为目的，运用金融手段支持教育，资助经济困难学生完成学业的重要形式。
工行、农行、建行、中行及其下属各基层分行，具体办理审核、发放、回收等项工作。高等院校中经济困难的全日制本、专科学生和研究生，可向上述银行申请国家助学贷款，不用提供担保，一人每年贷款金额不超过6000元。其利率按同期贷款利率执行，财政部门贴息50%。学生所借贷款本息必须在毕业后四年内还清。
1999年，国家助学贷款制度先在北京、上海等八个城市进行了试点，2000年起，在全国范围内全面推行。
二、国家助学贷款发展现状
从教育部获得的最新数据表明，到今年3月底，全国已经获得贷款的学生是85.5万人，已经发放的贷款金额是69.5亿元，实际获批的人数和金额都没有超过申请总量的50％。据报道，不少高校毕业生此项贷款的违约率超过了20％，有的高校甚至达到30％～40％。一般来说，只有当违约率不超过4%，银行才能不赔本。因此，部分高校的助学贷款已经暂停。没有停办这项业务的一些商业银行也明确表示，这项贷款风险大、成本高，准备大规模收缩。据初略统计，列入银行黑名单的高校有100多所，约占全国高校总数的10%。
概括而言，国家助学贷款在目前运行中存在以下问题： 1.额度有限，僧多粥少，地区满足度不平衡。
2.助学贷款绝对数量加大，政府的贴息具有扩张的趋势，银行贷款风险也有加大的趋势。
3.政策性贷款商业化运作，舆论宣传强，实践操作弱。
三、国家助学贷款发展缓慢的原因
（一）银行方面
其一, 因为借款人还款能力的不确定性以及没有相应的抵押物，所以银行潜在损失的风险巨大，缺少相应的管理经验及风险分散机制。其二，收益低成本高。正是由于这些原因，国有商业银行在自主经营自负盈亏的情况下多有担忧。
（二）学生方面
1.少数学生恶意违约。2.贷款的学生考上了研究生，没有做好还贷展期工作。3.就业比较困难，工资水平比较低，心有余而力不足。4.一些偶然因素，比如学生一时遗忘。
（三）学校方面
学校不是借贷的主体，但在国家助学贷款发展还不完善的情况下，学校却有形无 形的要承担学生违约的部分责任，鉴于此，学校在为学生和银行“牵线搭桥”的过程中多有顾虑。另一方面，一些高校领导对国家助学贷款重视不够，与银行合作不到位。
（四）政府方面
鉴于各种原因，目前还没有探索出十分完美的方法来解决国家助学贷款的问题，制约了业务开展的进度。其次，有关方面至今仍未依照文件规定，按时将贴息经费拨入专用帐户，影响了银行的积极性。
（五）社会方面
金融信用体系薄弱，这就决定了国家助学贷款发展的外部环境还很不成熟，这客观上加大了助学贷款风险，抑制了金融机构开办助学贷款的热情。
思考题：
中国的市场“指数”研究设计专家
——记浙江财经学院副院长苏为华校友
深造之路
1980年的夏天，具有良好数学的苏为华以全县文科第一的成绩（用他自己的话说，这成绩不太理想），也是当年全县考上大学的四个应届生之一，如愿收到了来自杭州商学院商业计划统计专业的通知书。面对渴望已久的大学，面对陌生的统计专业，苏为华格外珍惜，努力地学习专业知识。兴趣与勤奋的结合，1984年7月,苏为华便以优异的学习成绩（四年均为“三好学生”）毕业留校任教。从此，苏为华走上了教学科研之路。
留校任教不单单是母校给予苏为华事业的一个起点，也是奠定他事业方向的一个基础。可是在学校教学的过程中，苏为华慢慢发现自己所学的学术理论知识难以在自己的研究中有所突破。不久后，他就着手自己的深造之路，1987年他以该专业总分第一的成绩考上了厦门大学计统系统计学专业研究生。在研究生阶段的学习中，苏为华不但系统的细化和加深了自己的理论知识，而且让他第一次明确了自己今后的研究方向——统计基本理论与方法的应用研究。1989年以优异成绩研究生班毕业后（1991年获硕士学位），苏为华再次回到母校参加教学研究工作，从讲师破格到副教授，再破格到教授，苏为华在教学中摸索着自己的学术研究工作。
1999年，凭着自身的学术兴趣和工作需要，苏为华申请进入厦门大学统计学专业从事同等学力博士研究生的学习，开始了边教学边研究的生活。在统计学名宿黄良文教授门下，苏为华开始了对多指标综合评价技术的系统化研究之路。在导师的精细指导之下，苏为华在学术界开始崭露头角，在统计指标、统计评价方法等方面发表多篇深受学术界好评的论文。2001年5月，苏为华完成的40多万字的博士学位论文《多指标综合评价理论与方法问题研究》以优秀成绩通过了答辩。在这篇博士论文中，苏为华通过对国内近二十年来多指标综合评价理论研究与应用成果的总结，全面系统地研究了多指标综合评价技术中的有关理论与方法问题，提出了许多创新性的见解或方法。这篇博士学位论文受到了统计学专家们的高度评价，被评为福建省优秀博士学位论文。2001年11月以《多指标综合评价理论与方法研究》为题正式出版。原中央财经大学党委书记、原东北财经大学校长、教育部长江学者、著名统计学家邱东教授对该书给予了很高的评价。在邱东教授看来，此书是继其本人的《多指标综合评价方法的系统分析》一书之后国内又一部系统总结与发展统计综合评价技术的力作。在2002年国家统计局举行的第六届全国统计优秀科研成果评奖会上，邱东教授力荐苏为华的《多指标综合评价理论与方法研究》一书。该书获得了第六届全国统计优秀科研成果专著二等奖。这也奠定了苏为华以综合评价理论与方法作为自己最主要研究方向的雄厚基础，堪称国内一流的多指标综合评价专家。
2001年6月苏为华获经济学博士学位后继续在母校专心教学与科研工作。当年7月，出任新组建的统计与计算科学学院（即现在的“统计与数学学院”）副院长（主持工作），从此开始了步入教学、科研、管理三者并举的工作轨道。
市场“指数”研究设计之路
学术科研工作虽然枯燥无味，但苏为华还是凭借着自身的兴趣、丰富的理论知识和极大的耐心与毅力，从未停止过自己在学术研究领域的脚步。在继续研究统计基本理论与方法的同时，苏为华也十分注重产学研的有效结合，充分发挥自己在统计评价与统计指标设计学术方面的优势，在几年的教学工作之余还先后主持了10多项的横向科研课题。
2005年，在我国市场经济环境体制下，一些具有鲜明特色由各类服务机构编制的表明市场行情变动的市场指数开始出现，9月份，时任中国商务部部长的***在视察浙江义乌小商品市场时，便提出了编制“义乌小商品市场指数”设想。不久后义务市的领导对此进行了详细的考量，经过相关人员的推荐，了解到时任浙江工商大学统计与数学学院院长的苏为华在这一方向有着较深的学术研究，因此，决定与其探讨指数编制的可行性。义乌中国小商城的领导专程来杭州与苏为华探讨编制义乌指数的可行性问题。苏为华很明确地说，这是一个统计评价问题（当时设想只编“景气指数”），方法技术上是没有问题的，难度是有但可以克服。
2006年初，通过与商务部市场运行调节司房爱卿司长（现部长助理）、徐加爱副司长（现金华市市长）、李习榛处长、义乌市吴蔚荣市长、前任现任义乌商城集团吴波成总裁、林子宙副总裁等有关领导的多次交流，明确领导的设想，同时充分听取小商品市场管理者及经营者的需求，苏为华带领的课题组把十分明确的“义乌指数”的基本框架与理论模型结构的构想交给了义务市的相关领导，得到了肯定。2006年3-6月份，在获得商务部立项的情况之下，课题组正式开展了“义乌指数”编制方案及软件实现的研究，经商务部同意确认指数名称为“义乌·中国小商品指数”。近10个月后，在义乌市政府及有关部门工作人员的大力支持、积极参与和有效配合下，指数编制方案与软件系统通过了为数几个星期的检验调整与试编制，并在2006年9月下旬顺利通过了国内专家的方案评审论证。一个月后，也就是2006年10月22日下午，作为“２００６义乌小商品国际博览会”期间的一项重要活动，“义乌指数”新闻发布会正式召开，随着商务部部长助理黄海先生、金华市委副书记兼义乌市委书记楼国华先生的双手触摸到启动仪时，“义乌指数”信息系统及首期义乌小商品批发价格指数、景气指数在欢快的背景音乐中通过大型电子屏幕展示在人们面前。以引领世界小商品市场行情风向为己任的“义乌指数”宣告正式诞生。当天晚上，CCTV-1新闻联播对之作了报道，各大报纸与国内外主要网络也相继对之作了报告。
义乌指数设计的完成，为商务部“商务天气预报”栏目提供了很好的预报项目，也宣示着苏为华开始了中国专业市场“统计指数”研究设计之路。2007年，他带领课题组又成功完成了“中国柯桥纺织指数”课题的研究与指数发布工作，2009年他又顺利完成了“中关村电子产品指数暨报价系统”项目的研究。目前，苏为华及其团队又在着手编制农产品市场、中药村市场等专业市场的价格指数，并且进一步拓展到金融、民生、科教等领域的专业评价指数的编制与研究，并且每一个指数都有自己的特点。一系列市场指数的产生和发布，标志着我国市场体系建设的不断完善，是我国改革开放和经济发展以及经济全球化，国际产业转移和资源全球化配置的必然产物。这些专业市场经济指数研究，不单定期在国家商务部商务天气预报栏目、香港凤凰卫视金石财经栏目上播报，而且在反映产业状况和市场价格、调整利益关系、产生和传递信息以及社会评价等方面有着直接的影响。苏为华最早设计的专业市场指数体系成为目前其它研究人员编制同类指数的经典范本。
这一系列市场指数课题研究的完成，也正式宣告了苏为华——一位中国市场“指数”研究设计的专家诞生。
浙江省是全国大学生创业活动最活跃的区域, 政府把激励创业、发展创新作为经济的发展战略和重要的政策取向。那么, 当前浙江省大学生创业环境的优异程度究竟如何, 本文结合浙江省社会经济形势和区域特点, 建立评估指标, 并通过调查问卷, 对浙江省大学生创业环境进行评估。
评估指标构建:评估指标设计
依据对大学生创业环境的理论分析, 并结合浙江省大学生创业的实际情况, 本文从研究的适应性与数据的可得性角度, 选取五纬度模型, 来确立浙江省大学生创业环境的评估指标 (见表1) 。
此体系共有33个指标, 涵盖大学生创业环境的5个维度, 让调查对象判断各环境要素对大学生创业的重要程度和满意程度, 并采用Likert五级量表, 记录调查对象从“很重要”到“很不重要”的评价态, 从5~1分进行记分。
数据取样分析:重要性与满意度的检验
1.调查对象取样
笔者的调查对象, 选取浙江省范围内高校在读或者毕业后创业的学生。调查组从2008~2013年连续五年对浙江大学生创业企业进行跟踪调查, 采用问卷调查和个案访谈相结合的方法, 选取企业存活3年以上的222个大学生创业者和其企业为调查样本。调查对象的基本情况如表2所示:
2.重要性与满意度的数据分析
本研究利用SPSS17.0软件、KMO样本测度法和巴特利特球体检验法, 对调查问卷的原始数据进行检验, 得出Bartletts的X2值为2772.072, 水平较显著, KMO=0.907>0.9, 巴特利特球体检验的卡方统计值的显著性概率是0.000<0.01。认为所取样本已足够, 且数据具有高度相关性, 可以进行主成分分析。从原始变量之间的相关系数矩阵观察, 许多变量之间直接的相关性比较强, 的确存在信息上的重叠。
为了考察变量对因子的重要程度及进行综合评价, 利用SPSS17.0软件中的因子分析模块计算, 对原始数据进行计算, 得到各变量旋转因子载荷阵、特征值、贡献率和累计贡献率。为了让公共因子更凸显各个因子的解释程度, 笔者采用Varimax法, 对因子进行正交旋转, 得到旋转后公共因子得分系数矩阵 (见表3) 。
通过该因子得分系数矩阵和变量观测值 (见表6) , 可得出各主成分F的得分公式:
将各评价指标的得分 (即每个评价指标在222份问卷中得分的均值) 代入上述因子得分的计算公式中, 得出各个因子的得分;将8个主因子的得分进行加权综合, 权重为各主因子的方差贡献率与8个主成分的累计贡献率的比值, 得到创业环境重要性综合因子得分 (见表4、表5) 。
其中:公因子F1中包括:B7、C21、D22、D23、D24、D25、D26;公因子F2中包括:E30、E31、E32、E33;公因子F3中包括:C14、C16、C17、C18、C20;公因子F4中包括:B12、E27、E28、E29;公因子F5中包括:A1、A2、A4、B13、C15;公因子F6中包括:B8、B9、C19;公因子F7中包括:A3、A5、A6;公因子F8中包括:B10、B11。
以上结果表明, 浙江省大学生创业者对大学生创业环境重要性的认可度在整体上处于“一般”水平。其中, 大学支持学生创业的政策、地理、交通设施及经济水平排在最前位, 表明了大学生创业受学校和地方影响非常大, 这与当前大学生创业主要由政府和高校加以推动实施, 并受当地经济活跃程度影响的现实情况相吻合。排在第二位的A3低息贷款的可得性、A5金融机构发达程度和A6创业基金的可得性, 也表明了以商业银行为代表的金融机构、政府和学校的创业基金, 对大学生创业的信贷支持在创业过程中显得越来越重要, 显现了大学生在创业资金上的渴求。
而B10大学科技园设立情况、B11高校和科研所的实力排在最后。这一方面说明当前很多高校的科技园并没有对大学生创业起到真正的促进作用, 高校的产学研与大学生创业的结合度不高, 同时也折射出了浙江省的大学生初创企业科技含量普遍较低。排在后面的还有B8创业信息网络支持程度、B9税收优惠力度、和C19注册资本的要求。说明大学生创业者通过信息网络获取创业信息还比较困难, 税收的优惠力度还有待加大。此外, 创业和商业技能维度的5个指标D22、D23、D24、D25、D26均排在较后。说明当前高校的专业设置和创业教育没有很好地与大学生创业现实情况相结合, 缺乏富有针对性的大学生创业培养方案和培训计划。
用同样方式计算对满意度进行分析, 得出表6:
其中:公因子F1中包括:A4、B7、B10、B11、B12、D22、D25、D26;公因子F2中包括:E30、E31、E32、E33;公因子F3中包括:B13、E27、E28、E29;公因子F4中包括:C15、C17、C20、C21;公因子F5中包括:B9、C14、D23、D24;公因子F6中包括:A1、A2、A3;公因子F7中包括:C16、C18、C19;公因子F8中包括:A5、A6;公因子F9中包括:B8。
以上结果表明, 浙江省大学生对大学生创业环境的满意度在整体上处于“一般”水平。其中, 家人的支持B13和整个社会经济条件维度的指标 (E27--E33) 排在最前位, 表明了大学生创业者对家庭和社会对创业支持的满意度非常高, 这表明了浙江整体有较强的创业意识和创业氛围。而排在最后的金融机构的发达程度A5和创业基金的可得性A6, 也反映以商业银行为代表的金融机构对大学生创业信贷缺乏积极性, 设置的门槛较高, 而学校和政府的创业基金获取较为繁琐, 致使大学生在创业中很难得到有效的信贷支持。此外, C16、C18、C19排在较后, 也表现了创业者希望政府政策和程序能进一步的优化。
3.综合评价
最后, 对重要性和满意度进行整理归类作对比。因考虑到满意度的F8和F9得分均低于2, 且排序在最后两位, 故将这两个主成分中包含的要素归到同一列 (见表7) 。
结合两者可看到, 地理位置、交通运输和经济发展水平的重要度与满意度较为一致, 但是重要度排名第一的大学支持学生创业的政策满意度在倒数第二, 重要性排名第二的金融机构发达程度和创业基金的可得性的满意度排名均在最后, 表达了创业者希望得到学校的政策支持和金融机构的资金信贷支持。
优化建议
从分析结果看, 浙江省创业环境现状与创业者认为理想的创业环境仍然存在一定的差距。建议从“宏观政策体系、金融支持体系、能力培养体系、综合服务体系、人文关怀体系”等方面入手, 社会、政府、高校、家庭四者协力, 共同为大学生创业者营造一个优良的创业环境。
1.宏观政策体系
政府宏观政策的基本目标应定位在“充分调动各方积极因素, 激发起全社会的创造活力, 让有利于创业的思想活跃起来, 使劳动者的创业激情迸发出来, 把各领域的创业潜能挖掘出来, 努力消除一切影响创业的体制机制障碍” (杭州网:浙江省国家级创业型城市创建工作回眸, 2011-01-14) 。
(1) 提高政府创业服务效能。要制定有利于大学生创业和中小企业发展的长远规划, 建立覆盖所有创业企业的基础政策体系, 包括市场准入、公平竞争环境、信用系统、知识产权保护、成果转化等方面, 为大学生创业企业营造更为宽松的政策环境和发展空间。政府在制定出台各类对大学生创业的扶持政策时, 要考虑到大学生创业的特殊性, 从政策导向角度引导大学生制定合理的创业目标, 激励大学生创业者树立正确的价值观念。减少优惠政策的限制条件, 扩大政策的惠及面, 使普遍的大学生创业者从中受益。
(2) 完善激励创业的政策体系。政府要切实保证财政对大学生创业的支持, 制定适当的财政投入政策, 加大对科技创新、创业孵化、创业融资、创业培训的投入力度, 对创业企业进行适当的补贴和优惠。同时, 要强化对各级创业公共财政资金的监督管理, 建立和完善绩效考评、财政审计制度, 积极运用市场化机制, 提高财政专项对大学生创业投入资金的使用效率。对于创业企业来说, 能参与政府采购, 就是创造了一片全新的市场, 既获得了利润, 更获得了信心。如果政府采购能够将大学生创业企业纳入范围, 可以使他们边干边学, 从而降低成本, 改善质量, 尽快融入市场, 加快发展的步伐。
2.金融支持体系
大学生在创业初期普遍困扰于资金问题, 而目前浙江省在这方面的基础还比较薄弱, 形式比较单一, 更需要重视对金融支持体系的建设, 解决大学生创业企业资金难题。
(1) 加大对创业基金的投入。为了使更多的大学生创业者享受到创业基金, 解决创业初期资金困难的问题, 政府可以通过财政渠道筹集更多资金, 简化申请和发放程序, 通过科学、公开的流程, 运行创业基金, 为创业者提供资金支持;也可以与社会资金共同成立投资基金, 采取政府引导、市场运作、专家管理的原则来经营, 对风险大、前景好、处于成长初期的大学生创业企业进行投资。
(2) 学校建立创业基金。目前, 浙江高校建立校内的创业基金屈指可数。实际上, 除了政府建立创业基金之外, 高校也应通过自筹资金的方式建立创业基金, 给在校创业的大学生提供帮助。学校可以采取自己出资、企业集资的方式建立循环的基金, 由学生申报, 学校评审出具备市场前景的项目进行资助。获得资助的学生可在赢利后将基金归还, 继续资助其他学生, 形成良性循环。此外, 高校还可以推动产学研一体化的创业资金资助体系, 将创业项目的启动资金与科研项目资助资金捆绑在一起, 科研项目作为创业项目的前期技术积累, 创业过程作为科研项目的市场化成果, 实现两者相辅相成, 互利共赢。
(3) 降低银行贷款门槛。浙江省的金融体系比较发达, 中小商业股份制银行数量较多, 机制也比较灵活, 有不少优惠的贷款产品和措施。但是专门针对大学生创业者资金需求“小、急、频”这类特点的专项贷款服务还比较少。政府可以进一步放宽金融管制, 加大对中小银行的扶持力度。同时建立风险补偿机制, 对其发放小额贷款的风险损失给予一定的补偿, 解决中小银行的后顾之忧。银行要针对大学生创业的特点设计贷款产品, 减低贷款门槛, 也可以通过担保机构提供灵活的担保方式, 或者以互保联保的方式提供贷款担保, 为创业企业提供资金支持。
(4) 发展知识产权质押贷款。金融危机以来, 中小企业融资尤其是小微企业融资难问题愈发突出, 单靠银行贷款无法满足企业资金需求, 必须建立多层次的直接融资渠道, 其中比较可行的是知识产权质押。知识产权质押, 是指企业将知识产权中的财产权为质押标的物出质, 经估价后向融资机构质押取得资金, 并按期还本付息的一种融资行为。这种方式有别于传统的实物抵押方式, 比较适合以技术或发明创意为创业项目的大学生创业者。
3.能力培养体系
创业机会是客观存在的, 但对机会的识别和把握是一个主观过程, 取决于创业者的判断能力。政府和高校都应当肩负起对创业者能力培养的责任, 通过相关的政策和手段, 激发大学生的创业意识, 提升其识别与把握机会的技能和水平。
(1) 优化高校创业教育环境。高校应继续紧密围绕创业活动需求, 对参与创业教育的大学生进行层次划分, 设计合理的教育方法和培养路径, 实现全过程、全方位和全员化创业教育。对原有的创业教育课程进行调整, 将创业教育的重点放在提高大学生风险意识、市场能力和感恩责任意识上, 增强创业教育的吸引力。
(2) 建立科学的创业教育评价体系。随着高校创业教育的兴起和深化, 部分地区的教育主管部门开始将创业教育的成效, 纳入到高校人才培养质量的考核环节。建议将大学生创业教育开展情况作为高校教学质量评估的重要指标, 进一步完善实用性和创新型相结合的人才培养质量考核体系, 以及就业和创业双轨并重的就业考核评价体系, 从而建立科学的创业教育评价体系。
4.综合服务体系
目前大学生创业难, 初创企业存活力低, 外因之一在于大学生创业的综合服务体系仍未健全, 场地支持、智力支持、后备保障支持等, 都需要有关各方共同构建一套无缝连接、行之有效的体系。
(1) 强化孵化能力。依托创业园等孵化器的场地优势, 建设创业公共服务平台, 推动跨地区、跨企业、跨行业的公共创业资源共享共用机制。在创业园内引进社会中介机构, 与创业企业形成无缝对接, 减少行政干预和外界干扰, 提高创业孵化能力和服务效率。
(2) 优化创业人才发展环境。良好的创业人才发展环境, 是建设创业型城市的基础, 也是创业环境的重要组成部分。要建立灵活的创业人才引进机制, 消除人才引进中的城乡、地域和身份限制, 建立广泛的人才资源信息交流与合作机制, 提高创业人才的市场化配置程度。要为创业者提供完善的保障机制, 建设创业人才专项用房, 完善各项针对创业者的医疗、户籍、教育、社会保障等方面的配套政策, 解决创业者的后顾之忧。
5.人文关怀体系
要从人文的角度, 给予大学生创业者更多地关怀, 引导、激励大学生的创新精神和创业意识, 形成全社会关注创业, 关怀创业者的良好氛围。
(1) 浓厚社会诚信的信用环境。完善大学生创业环境, 必须建立现代诚信关系, 形成有利于创业的诚信社会氛围。要加强政府系统内部的诚信制度建设, 包括实行政务信息公开和失信约束体系, 对公众发挥示范作用。要培育社会化诚信组织, 建立对创业者开放的公共信用网络和信息数据库, 规范诸如会计师事务所、信用评估公司等机构的公正性质, 为大学生创业者提供良好的信用环境。
(2) 弘扬浙商精神。浙商精神是浙江创业人所独有的精神财富, 其丰富的精神内涵对大学生创业有着重要的意义。政府的创业政策导向、高校的创业教育宗旨都应该彰显知微见著、奋发图强、开拓进取、诚信为本、知恩图报等浙商精神, 倡导大学生创业者充分吸收浙商的成功经验, 努力成为新一代浙商的代表。
摘要：创业活动离不开环境体系的支持, 良好的创业环境, 是大学生创业企业生存和成长的重要基础。笔者以浙江省大学生创业环境为研究对象、以五纬度模型为基础, 建立评价创业环境的指标因素体系, 通过调查获得创业者对创业环境因素指标的重要性、满意度评价, 采用SPSS17.0软件对浙江省大学生创业环境进行分析, 并提出优化大学生创业环境的政策建议。
关键词：大学生创业,创业环境与政策,环境评价与优化
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