培训方案与培训计划（精选10篇）
面展开，并以落实意识能力、培训效果为核心。身为公司的培训职员，以昨天为
基础，放眼明天。
企业制定员工培训计划的目的是提升员工和管理者的素质，提高企业的管理
水平，保证企业的可持续性发展。所以公司员工培训工作要紧密围绕企业经营生
产发展战略目标。
员工培训计划的制定应该本着以创建一支高素质、高技能的员工队伍基
础，做好员工培训工作。企业培训计划包括服装企业、房地产、酒店、建筑企业、制造企业员工培训计划。
一、培训背景概述
2011年公司培训主要围绕项目员工工作流程、工作职责展开，一定程度
上缺乏专业性，今年公司向精细化转型的过程中，人力部首先要做好的是自我认识，了解我们的企业、我们的项目、我们的干部、我们自己站在物业行业哪
个水平，必须给自己制定好企业的、项目的、干部的和自我的定位，到岗工作，实操考察是人力部2012年的重点环节，给到项目最准确、最实用的工作模式，让精细化管理落实到位。
二、培训指导思想
1、专业化培训，总工室按项目等级到岗一对一培训，教导员工最专业，最
明确的工作方法。
2、力求培训形式多样化，与企划部合作，增加外出参观培训的机会，了解
其他企业工作重点，找出自己的不足，吸取经验，使得有比较、有创新的调整项
目管理思路，让大家切实的参与到培训当中来。
3、项目经理是培训的主角，项目培训是项目经理的日常工作的重要内容之
一，每月检查各项目培训计划以及计划实施情况，并纳入绩效考核。
4、采用多种激励方式，积极引导各级员工投入到学习的热潮中，为创建学习型组织打下坚实基础。
5、所有工作必须快速的推行，顺应公司的发展。
三、培训目的1、提供专业培训，使培训后的员工具备专业能力；
2、使员工的工作能力和综合素质的提高；
3、培养员工的学习意识，转换思路，逐步改变“要我学”为“我要学”；
4、把培训塑造成一种企业文化。
四、总体目标
1、扩充高层管理人员的眼界，提升管理者的经营理念和管理理念，开阔思
路，可站在更高的位置看问题。
2、加强公司中层管理人员的培训，提高管理者的综合素质，完善知识结构，增强综合管理能力、创新能力和执行能力。
3、加强基层员工专业技术水平的培训，提高技术理论水平和专业技能，增
强技术创新、改造能力。
4、加强各级管理人员和工作人员职业资格的培训，加快持证上岗工作步伐，进一步规范管理。
五、培训体系建设
1、本的培训工作主要分为干部培训、基层培训、特殊培训、岗前培训四个层次的培训教育体系。
（1）入职培训
岗前培训主要是针对于新员工的培训，使其了解企业基本情况、企业文化、岗位职责等基本知识。
（2）基层培训
我们将采取先学习后培训的方式，先到岗学习，拿出最有准确的岗位制度和工作标准在开始对岗位一对一的培训。
给专业工程师制定培训计划，按计划在岗一对一培训。项目每月按计划培训，主要是通过培训提升基层员工的业务水平和操作技能，增强严格履行岗位职责的能力。
（3）干部培训
总工室按工作需求对项目管理干部进行培训，同时增强项目干部培训能力。公司经理、项目经理及部门经理主管等的培训，由管理中心人力资源部直接负责，内容着重于项目管理，企业战略性发展的研讨，外出参观等。
（4）特殊培训
特殊培训主要是根据企业要完成的特定任务而设定的，没有具体时间规定，例如，考虑到接班人计划的储备干部培训，挖掘内部培训资源的培训师培训等，具体培训根据具体情况来定。
六、培训流程
（一）入职培训
1、入职培训流程
2、培训内容
部门领班负责：
岗位职责、岗位要求、质检细则 人力部负责：
（1）公司基本情况（2）公司企业文化（3）公司组织架构（4）公司规章制度（5）员工福利待遇 总工室负责：
（1）员工岗位职责（2）员工岗位技能（3）员工工作流程
3、培训表格
每月20日将对参与岗前培训员工进行考核，由总工室出题，采用闭卷考核。70分为合格分，不合格者公司将再培训，再培训考核不合格者公司将不予录用。5.项目退回员工
(1)由项目退回员工需由项目经理填写退回员工表格，并由员工签字确认。(2)由项目退回员工，将回到人才储备基地实习，进入再次岗前培训流程。(3)考核合格者将再次推荐到项目工作,考核不合格者将予以辞退。
基层培训是本培训的重中之重，主要是针对于公司的一线员工在正式上岗之后对所从事的工作的岗位职责、工作流程、操作规范等有一个全面、系统、正确的认识和掌握，按项目等级建立好培训框架，同时根据项目的具体情况和具体需求来编制培训计划。
基层的工作内容培训分为几个阶段 第一阶段总工室给管理中心人员培训。
第二阶段总工室与人力部给各项目干部培训。第三阶段项目干部给本项目员工培训。同时，人力部也将根据质检部拟定的质检计划来制定培训计划，组成培训小组（由人力部、总工室组成），到各项目在岗培训，更好的完成培训与质检相结合的管理方式。
每季度培训结束后，将采取闭卷、实际操作、面谈抽查等形式的考核，其考核成绩应作绩效考核中的其中一项，不合格者将进行再次培训，三次不合格者可考虑劝退。
（三）干部培训
本的干部培训将采取分层次培训，根据公司需要，将分为中层培训、项目经理培训、高层培训三个板块。
1、中层培训（1）课堂培训
课堂讲授、读书学习、多媒体视听教育、函授教育，课堂讨论、案例分析、外出参观、现场演练。
（2）军训
参训人为经理助理以上的干部领导，主要是通过军训中磨练个人意志的同时，培养大家积极合作的团队精神，并通过积极进取的方式来实现目标，并使参训人养成良好的工作和生活习惯，提高参训人的综合素质，形成公司统一军训标准。
2、项目经理培训 培训内容
（1）项目经理课堂讲授
由项目经理对自己所管辖项目进行介绍和简介，内容包括项项目概况、项目特点、人员设置、岗位设置、管理重点以及难点、应急预案等。
（2）项目事故分析
以项目过去所发生的事故作为案例，展开讨论，在过去的过失中学习进步。
（3）发文学习
学习贯彻办公室所发文件，了解公司精神，学习（4）外出参观心得分享
结合自身管理项目，谈谈参观带来的收获和感受。（5）项目工作专业技能学习
由总工室给项目经理培训各岗位工作重点，分析找出每日工作中心。
3、高层培训（1）书籍推荐
针对公司高层可采用推荐形式，介绍一些好的书籍或学习资料。
（四）特殊培训
1、培训目的特殊培训主要是根据企业要完成的特定任务而设定的，没有具体时间规定。
2、培训内容 例如，考虑到接班人计划的储备干部培训，挖掘内部培训资源的培训师培训，健全物业项目监控室职责等，具体培训根据具体情况来定。
3、培训负责
总体由管理中心人力资源部与质检部共同负责。
（五）在职学历资格培训
1、适应对象
工作年限一年以上，表现良好的管理员工。根据公司领导的安排，在不影响工作的前提下，学习与自己本专业相关的知识、技能或者学历教育。
2、培训方式
利用业余时间学习（如晚上、周末等）。
3、考核
凭相关资格证和学历证为准。
4、报销
一、培训理论概述
培训指的是员工通过学习, 使其在知识、技能、工作态度上不断提高, 最大限度地使员工的职能与现任或预期的职务相匹配, 进而提高员工现在和将来的工作绩效。现在的培训发展趋势可以简要归纳为以下几点: (1) 员工培训的全员性。培训的对象上至领导下至普通的员工, 这样通过全员性的职工培训极大地提高了员工的整体素质水平, 有效地推动了组织的发展。 (2) 员工培训的终身性。单凭学校正规教育所获得的一点知识不能迎接社会的挑战, 必须实行终身教育, 不断补充新知识、新技术、新经营理念。 (3) 员工培训的多样性。就是培训的范围已从企业扩展到整个社会, 形成学校、企业、社会的三位一体的庞大的完整的职工培训网。培训的方式有企业组织的培训、有社会组织的业余培训、有大学为企业开办的各类培训班。 (4) 员工培训的计划性。即单位把员工培训纳入到发展计划之内, 设有职工培训部门, 负责有计划、有组织的员工培训教育工作。 (5) 员工培训的国家干预性。西方一些国家不但以立法的形式规定参加在职培训是公职人员的权利与义务, 而且以立法的形式筹措培训经费。
二、员工培训方案的步骤设计
(一) 培训需求分析。
企业或者组织作为市场竞争的主体, 它必须是理性化, 以经济人的眼光来看待一切, 培训活动的成本无论从费用、时间和精力上来说, 都是不低的, 因此在是否进行培训前需要进行需求分析, 根据需求来指导培训方案的制定, 要有的放矢, 不能单纯地为培训而培训。培训需求分析需从多角度来进行, 包括组织、工作、个人三个方面。首先, 进行组织分析。组织分析指确定组织范围内的培训需求, 以保证培训计划符合组织的整体目标与战略要求。根据组织的运行计划和远景规划, 预测本组织未来在技术上及组织结构上可能发生什么变化, 了解现有员工的能力并推测未来将需要哪些知识和技能, 从而估计出哪些员工需要在哪些方面进行培训, 以及这种培训真正见效所需的时间。其次, 进行工作分析。工作分析指员工达到理想的工作绩效所必须掌握的技能和能力。最后, 进行个人分析。个人分析是将员工现有的水平与预期未来对员工技能的要求进行比照, 发现两者之间是否存在差距。
(二) 培训方案各组成要素分析。
培训方案是培训目标、培训内容、培训指导者、受训者、培训日期和时间、培训场所与设备以及培训方法的有机结合。
1.培训目标的设置。
培训目标的设置有赖于培训需求分析, 通过分析, 我们明确了员工未来需要从事某个岗位, 若要从事这个岗位的工作, 现有员工的职能和预期职务之间存在一定的差距, 消除这个差距就是我们的培训目标。设置培训目标将为培训计划提供明确方向和依循的构架。有了目标, 才能确定培训对象、内容、时间、教师、方法等具体内容, 并可在培训之后, 对照此目标进行效果评估。培训目标与培训方案其它因素是有机结合的, 只有明确了目标才有可能科学设计培训方案其它的各个部分, 使设计科学的培训方案成为可能。
2.培训内容的选择。
一般来说, 培训内容包括三个层次, 即知识培训、技能培训和素质培训, 究竟该选择哪个层次的培训内容, 应根据各个培训内容层次的特点和培训需求分析来选择。 (1) 知识培训, 这是组织培训中的第一层次。员工只要听一次讲座, 或者看一本书, 就可能获得相应的知识。虽然知识培训简单易行, 但其容易忘记, 往往是仅停留在知识培训层次上, 效果不好是可以预见的。 (2) 技能培训, 这是组织培训中的第二个层次。这里所谓技能就是指能使某些事情发生的操作能力。技能一旦学会, 一般不容易忘记, 如骑车、游泳等。招进新员工, 采用新设备, 引进新技术都不可避免要进行技能培训, 因为抽象的知识培训不可能立即适应具体的操作, 无论你的员工是多么优秀, 能力有多强, 一般来说都不可能不经培训就能立即操作得很好。 (3) 素质培训, 这是组织培训的最高层次。此处“素质”是指个体能否正确地思维。素质高的员工应该有正确的价值观, 有积极的态度, 有良好的思维习惯, 有较高的目标。这三个层次的培训内容, 究竟选择哪个层次的培训内容, 是由不同的受训者具体情况决定的。一般来说, 管理者偏向于知识培训与素质培训, 而一般职员则倾向于知识培训和技能培训, 它最终是由受训者的“职能”与预期的“职务”之间的差异所决定的。
3.谁来指导培训。
培训资源可分为内部资源和外部资源, 内部资源包括组织的领导、具备特殊知识和技能的员工;外部资源是指专业培训人员、学校、公开研讨会或学术讲座等。在众多的培训资源中, 选择何种资源, 最终要由培训内容及可利用的资源来决定。外部资源和内部资源各有优缺点, 要把外部资源与内部资源结合使用才为最佳。
4.确定受训者。
根据组织的培训需求分析, 不同的需求决定不同的培训内容, 从而大体上确定不同的培训对象, 即受训者。在具体的培训需求分析后, 根据需求会确定具体的培训内容, 根据需求分析也确定了哪些员工缺乏哪些知识或技能, 培训内容与缺乏的知识及技能相吻合者即为本次受训者。
5.培训日期的选择。
培训日期的选择。什么时候需要就什么时候培训, 这道理显而易见, 但事实上, 做到这一点并不容易, 却往往步入一些误区。许多公司往往是在时间比较方便或培训费用比较便宜的时候提供培训。如许多公司把培训计划订在生产淡季以防止影响生产, 却不知因为未及时培训却造成了大量次品、废品或其他事故, 代价更高。员工培训方案的设计必须做到何时需要何时培训, 通常情况下, 有下列四种情况之一时就需要进行培训:第一, 新员工加盟组织;第二, 员工即将晋升或岗位轮换;第三, 由于环境的改变, 要求不断地培训老员工;第四, 满足补救的需要。在作培训需求分析时, 确定需要培训哪些知识与技能, 根据以往的经验, 对这些知识与技能培训作出日程安排, 看大致需要多少时间, 以及培训真正见效所需的时间, 从而推断培训提前期的长短, 根据何时需用这些知识与技能及提前期, 最终确定培训日期。
6.适当培训方法的选择。
组织培训的方法有多种, 如讲授法、演示法、案例法、讨论法、视听法、角色扮演法等, 各种培训方法都有其自身的优缺点, 为了提高培训质量, 达到培训目的, 往往需要各种方法配合起来, 灵活使用, 在培训时可根据培训方式、培训内容、培训目的而择一或选择多种配合使用。 (1) 讲授法:讲授法就是指讲授者通过语言表达, 系统地向受训者传授知识, 期望这些受训者能记住其中的重要观念与特定知识。 (2) 演示法:演示法是运用一定的实物和教具, 通过实地示范, 使受训者明白某种事务是如何完成的。 (3) 案例法:案例是指用一定视听媒介, 如文字、录音、录像等, 所描述的客观存在的真实情景。
7.培训场所及设备的选择。
培训内容及培训方法决定着培训场所及设备。培训场所有教室、会议室、工作现场等, 不同的培训内容及培训方法最终确定了培训场所和设备。
(三) 培训方案的评估及完善。
关键词：营销策划培训沟通能力适应能力
刘煦的研究认为，大学生必须提高自身的就业综合实力，特别是交际沟通能力，才能适应当今的就业环境，高等学校、教师和学生个人可以通过多种途径，提高大学生的交际水平和沟通能力。
李晓东、黄冉冉的调查研究认为，大学生适应是指大学生的心理状态无论是在何种境遇条件下，无论自身条件的优劣，都能客观地加以认识，并从行动上进行积极调整，使自身的心理状态很好地适应环境。他们以《大学生心理适应量表》对大一至大三的学生进行问卷调查，调查结果显示：当前大学生的学习适应问题最为突出，其次是择业适应问题，其后依次为校园适应问题、自我适应问题、人际适应问题。从数值上来看，这几种适应问题的平均值之间的差距很小，但个体之间的差异很大。由于他们的论文中没有对个人的综合适应进行计量和分析，所以很难通过他们的研究分析，来对学生进行分类并制定有效的教学改革方案，帮助大学生提高适应性。
选择与企业联合，对大学生进行营销策划培训，是一种提高大学生沟通能力和适应性的尝试。期望通过培训大学生的营销能力，来提升大学生的交际沟通能力，调整自我适应和人际适应；通过就业前的营销实践使大学生了解企业及企业员工的成长方式，进而提升择业适应和学习适应。
营销策划培训方案的对比选优，是对暑期培训和公司招聘的新员工培训的培训方案和效果进行对比，并根据培训目标和培训效果对培训方案进行分析，以选择更为有效的暑期大学生营销策划培训方案。
1.大学生营销策划培训的校企联合
经往届毕业生牵线，教授《企业管理》的王云霞老师与惠民城电器协商，在暑假期间对河南科技学院的大学生进行暑期营销策划培训。这种培训是《企业管理》教学的延伸，目的是让大学生在实践中了解企业，在锻炼中提升沟通能力和适应能力。
惠民城电器期望通过培训扩大企业的影响力，优先发现和留住企业需要的人才，在未来的发展中占据优势。
2013年5月，惠民城电器在河南科技学院招聘了10名即将毕业的大学生进行了两周的模拟培训验，培训方案以创维公司（惠民城电器是创维公司的子公司）的“黄埔班” 的营销策划培训方案（创维公司的大学生新人入职培训方案，已培训3期）为蓝本进行适当调整。模拟培训后，根据学生的实践情况记录及王老师的建议再次进行修改，最终确定了惠民城电器第一期暑期大学生营销策划培训方案。
2.营销策划培训方案
2.1暑期班营销策划培训方案
培训时间：2013年7月至8月，培训期46天。
学生来源：惠民城在河南科技学院组织招聘，招聘不分院系专业，仅大三（四年制）和大四（五年制）学生允许报名应聘。
团队人数：12人。
培训方案：学生分为两队，各选举队长1名。军训和团队配合训练3天；学习家电基本知识和销售技巧培训4天；营销策划比赛3次，比赛均在周六、周日进行，前两次比赛间隔期为2周，最后一次间隔期为1周，问卷设计与调查、顾客分析与沟通、店面布置、卖点设计等培训内容和营销策划的设计与完善在比赛间隔期进行；4天的小组总结、个人总结和PPT汇报。
2.2黄埔四期营销策划培训方案
培训时间：2013年11至2014年1月，培训期60天。
学生来源：惠民城电器在河南科技学院、新科学院、新乡学院组织招聘，创维公司在郑州多个高校组织招聘。两个公司的新人入职培训自“黄埔一期”开始一直在一起。
团队人数：创维公司招聘33人，惠民城电器招聘34人，共67人。
培训方案：学生分为6队，各选举队长1名。军训和团队配合训练10天；家电基本知识和销售技巧培训4天；营销策划比赛4次，元旦期间销售比赛为3天，其他安排和暑期班相同；3天的小组总结、个人总结和PPT汇报。
3.营销策划培训的共有效果
3.1学生学会了问卷设计与调查，并能根据调查的数据进行市场分析。大学生营销策划培训的第一个环节是顾客回访。通过调查问卷的设计、顾客回访调查与数据分析，大学生了解到当地市场潜力、顾客偏好的宣传方式、顾客类别及购买动机等市场情况，学生在策划营销策划设计时考虑到的问题更为准确、细致。
3.2学生在实践中学会了SWOT分析。大学生到惠民城门店多次考察并收集信息，汇总后形成SWOT分析报告。各队在报告中需提出门店改进建议。公司对建议的可行性和经济性进行评估，评出建议中的“金点子”并将其在门店中试用，提出金点子的学生KPI积分加3分。
3.3学生学会了做汇报用的PPT，并在个人PPT汇报中提出了一些有利于公司改进现有管理的可行性方案。
3.4经过培训的学生，团队合作明显加强。各队队员每晚都要一起学习相关的培训内容，每晚教官和队长都会对学生策划的营销方案提出自己的见解，学生经常在一起讨论营销方案的改进、队员的学习与进步、营销方案在执行中遇到的问题等，大学生必须依托团队去执行本队的营销方案。通过团队合作锻炼，学生的交际沟通能力提升了；参加培训的大学生逐渐感悟到团队的力量和重要性，慢慢理解什么是团队，什么是忠诚，什么是凝聚力。团队之间的互助与交流，使大学生积极主动提升自身的适应能力。培训后，团队合作明显加强。
4.企业的培训目标及与目标相匹配的培训方式与效果
4.1暑期班的培训目标之一：优先发现和留住企业需要的人才
与之相匹配的培训方式：
4.1.1组建公众平台。公司要求每一位参加培训的学生和参与培训的员工加入团队的QQ群。学生可以在QQ群中发布遇到的困难、挫折和他们的观感，学生遇到的困难能及时得到帮助；教官（公司的老员工，本队训练的主要负责人）在群中发布本队的实践情况，强化竞赛的氛围；公司负责人在群中发布训练安排信息，引导大学生培养目标管理的习惯。
公司的培训负责人在长期的关注中，筛选企业需要的人才。
4.1.2 KPI积分、总结汇报和等级划分。每天教官会记录每个学生的KPI分数，当晚会通知学生他们的KPI积分。根据学生的KPI分数和总结汇报情况，对学生进行等级划分。黄埔四期的训练队分为三个等级，暑期班仅有两队，分为两个等级。各队的队员也分为三个等级。
培训效果：适应能力强，学习能力强的学生在多次学习比赛中脱颖而出，KPI积分较高；沟通能力强，团队意识强的部分学生KPI积分排名并不靠前，但队友和对手对他们的评价很高，公司对他们的认可度也较高。公司能有效筛选出它需要的两类人才：学习适应能力强的学生和沟通能力强的学生。
4.2暑期班的培训目标之二：扩大企业的影响力
与之相匹配的培训方式：
4.2.1分享心得。门店店长在每次比赛结束后，会把自己及同事曾经犯过的错误及从错误中学习到的经验、心得，比如一些沟通技巧、心理适应、职业技能等，传授给大学生。
4.2.2配备政委。每队配备一名政委，政委是公司的老员工，
专门帮助参加训练的大学生解决生活中的困难和问题，并负责学生的心理辅导。
培训效果：根据公司提供的KPI积分数据，暑期班和黄埔四期的学生相比较，黄埔四期学生的KPI积分高，营销策划方案做得好。但暑期班的学生对培训内容的认可度高，对公司的认可度高，他们对培训更为感恩。调查结果显示，暑期班培训的学生回到学校后，经常对同学、朋友宣扬企业的培训，有效实现了企业扩大自身影响力的目标。
4.3两套培训方案实施效果的比较和分析
黄埔四期的学生，是公司招聘的新员工，大部分是学生会干部和班委，有多次实践经历，所以KPI积分较高。暑期班的学生，是没有实践经历的大学生，其交际沟通能力和适应能力基础较差，所以KPI积分较低。
公司对暑期班的学生的关心多、关怀多、培训强度低，故而学生对培训内容和公司的认可度更高；而黄埔四期是企业为自己培养人才，所以对学生的要求较为严格，故而对学员的批评多，培训后半年时间，近四分之一的学生离开公司，其原因可能在于学生对公司培训或公司的认可度较低。
5.暑期班培训方案选择和优化
暑期班参与培训的大学生没有收入，吸引的是没有实践经历的大学生，对他们不宜培训强度太大，让他们经历、见识和体验通过团队来做事，在团队的约束下去学习、沟通和适应，改善和提升他们的就业适应，教学改进就向前迈出了一步。
暑期班培训的大学生认为黄埔班的培训更好，可能是因为他们的教官是黄埔班的毕业生，教官的能力让他们仰慕，他们认为自己经过培训后没有达到教官的水平，有些失望。他们忽略了教官在企业中的学习和成长，也是对暑期没有收入的一种心理不平衡的外在表现。下一个课题可以对这些问题进行研究和分析。
参考文献：
[1]刘煦.从就业能力需求看大学生沟通能力的培养.齐鲁师范学院学报，2011，（6）：26-29.
初步制定区域服务经理的职责如下：
1.服务站的管理及技术指导
2.服务站的日常监督
3.服务站整改措施的验证
4.服务活动的组织及落实
5.重大典型质量问题的处理
6.处理客户投诉
7.组织实施并落实服务部组织的各项活动
8.定期向服务部汇报工作状况
9.网点建设中服务站建设状况的考察
10.服务站的等级评估的参与
11.其它
通过分析以上区域服务经理的职责，并且目前最为紧急和重要的是加强对经销商技术支持的力度，而区域服务经理又是奇瑞公司直接面对海外经销商的代表，故区域服务经理在上岗前必须通过奇瑞公司的相关培训，初步制定区域服务经理培训计划如下：
一、培训目标
区域服务经理培训是对各区域服务经理售后服务技能提升的培训，其培训总目标的是按照区域服务经理的工作职责提升其维修技术水平和服务管理水平，其中以维修技术培训为主，服务管理培训为辅。
二、培训对象
各区域服务经理，由于区域服务经理的售后维修技术水平非常重要，建议在选拔和招聘区域服务经理时，着重考察该人员的维修技术水平，同时由于要直接和海外经销商进行交流，因此外语的能力也是考核的重点。
三、培训老师
维修技术方面：合理利用服务部自身的资源，从部门内部挑选培训老师。服务部目前拥有非常有实践维修经验的汽车机械工程师古小宝，周泰来，汽车电器工程师胡剑，王武。
管理和流程方面：培训老师由售后服务每项业务的具体负责人负责培训的组织和开展。
四、培训形式与方法
1．维修技术培训
（1）采取故障案例教学，体现研讨、答疑、诊断和点拔思路的特点，由于每个
区域服务经理的在培训以前的维修能力和维修技能侧重各有不同，因此区域服务经理在培训的指导下拟订接受培训的计划及自我发展和发挥作用的设想，从而开展有针对性的培训。
为提高全县卫生系统广大干部职工普通话应用水平，迎接国家三类城市语言文字工作评估验收，特制定本方案。
一、指导思想 以《国家通用语言文字法》为准绳，以提高全县卫生系统普通话应用规范化水平为目的，在全县卫生系统全面深入开展语言文字工作，增强规范用语意识，提高普通话水平，为建设宜旅、文化、生态、幸福营造良好的语言文字环境。
二、培训与测试对象
普通话培训测试对象为1954年1月1日以后出生的且未达到下列国家规定等级标准的：
（一）卫生局工作人员未达到三级甲等以上水平的。
（二）县直医疗卫生单位从业人员未达到三级以上水平的。
县直医疗卫生单位必须参加本次全县统一组织的普通话培训和测试，各乡镇卫生院按方案要求自行开展普通话学习及应用。
三、培训与测试
（一）培训
各县直医疗卫生单位实行集中报名，报名时提交《单位人员情况统计表》、《普通话培训、测试报名表》、《普通话达标人员统计表》、参训人员近期免冠一寸彩色电子登记照（相片格式为“jpg”大小为“400*600”，文件名以自己的身份证号命名），于4月25日前上交文耕耘处（联系电话：）。培训由县语言文字委员会统一组织实施，时间暂定5月份，具体时间另行通知。
（二）测试
由市普通话测试中心负责，具体时间另行通知。
（三）发证
测试合格后由省语委统一颁发国家承认的《普通话水平测试等级证书》。
四、组织领导
为确保普通话培训与测试工作的顺利进行，县卫生局成立以副局长同志为组长的领导小组。
五、具体要求
（一）提高认识，加强领导。县直各卫生单位要明确一名分管领导，并确定一名具体工作人员，负责组织本单位干部职工的普通话培训和测试等日常工作。（培训资料为教育出版社出版的《普通话培训测试指要》，售价28.00元，由县语委提供，学员自愿购买）
（二）广泛宣传，营造氛围。各单位要开展多种形式的推广普通话宣传活动，悬挂一条大幅宣传标语或树立一块固定性标语牌。要动员所有应试人员自觉学习，大力提倡以普通话和规范汉字为公务用语用字。
第一部分：TPM理念导入——现场人-机系统精细管理之TPM（第一天上午：3小时课件）第一讲
我们企业的现状
一、先看一下，我们企业有这些类似现象吗？
二、设备的产能损失
三、维护管理的重要性
四、认识我们自身的差距
五、为什么要开展设备的改善活动 第二讲
21世纪成功的革新 —TPM 一、一流企业必备的要素有哪些？
二、TPM的起源
三、T P M 的定义
四、TPM 8大支柱活动
五、TPM的理念
六、TPM带来的效果 第三讲
TPM的推行步骤
一、TPM的前提----推行６S活动
二、推进TPM活动的困难
三、推进TPM活动的宣传与培训
四、TPM活动推进组织的建立
五、推进TPM活动的步骤
第二部分：设备现场管理利器——精益6S管理（6小时，第一天下午 第二天上午）第一讲
6S概述
1、再看我们的现场；
2、推行中的6S浪费；
3、6S的地位； 第二讲
6S的推进重点及误区矫正
1、整理及误区矫正；
2、整顿及误区矫正；
3、清扫及误区矫正；
4、清洁及误区矫正；
5、素养及误区矫正；
6、安全及误区矫正； 第三讲
推行6S管理的目的 第四讲
实施6S的十大步骤 步骤一：成立专门的推行组织；
步骤二：全公司6S理念及基础理论的培训；
步骤三:对全公司各部门、所有区域进行全面彻底、细致的摸底检查；
步骤四:拟定6S推进目标；
步骤五:拟定6S管理推进工作计划及具体实施办法； 步骤六:日常6S培训教育；
步骤七:实施6S推进计划； 步骤八:查核及奖惩；
步骤九:检讨与修正； 步骤十:将6S管理活动纳入企业的日常管理活动中； 第五讲
6S推展八大手法
1、定点摄影；
2、目视管理法；
3、定置管理法；
4、看板管理法；
5、改善手法；
6、PDCA循环；
7、红牌作战；
8、小团队活动；
第六讲
消除意识障碍
第七讲
6S改善实例
第三部分：设备管理运行阶段核心—点（巡）检（6小时，第二天下午 第三天上午）第一讲 概述
1、设备管理过程
2、设备可靠性构成
3、点检定修是企业实施设备状态检修的基本策略 第二讲 点检制概要
1、点检是预防性科学在企业的应用
2、为什么要实行点检
3、点检管理的核心--“八定”
4、点检项目的确定
5、点检的基本分类
6、设备点检制的运营要点
7、理想点检活动工作模型
8、点检员的一天 第三讲 定修制概要
1、定修概论
2、确定检修策略
3、设备定修管理基层内容
4、点检定修标准体系
5、设备点检故障分析
6、故障五大对策
第四讲 点检定修管理实施步骤
1、点检定修管理实施步骤
2、点检业务流程 第五讲 点检定修应用
1、设备管理部门各级人员的岗位职责
2、设备管理体系
3、设备管理部门各级人员的岗位职责
4、点检月报
第六讲 信息化点检系统建设
1、信息化点检系统建设必要性
2、点检目标及管理
3、信息化点检网络示意图
4、备管理信息系统作业架构图
5、点检定修系统数据流程图
6、点检工作实施
7、设备点检管理功能树 第七讲 点检工具
1、点检管理把握四个环节
2、设备点检仪
3、点检机功能图
第四部分：设备管理全面生产维护TPM实施方法与要点（9小时，第三天下午 第四天全天）第一讲
自主管理TPM的展开
一、为什么要推进自主管理？
二、什么是自主管理？
三、1阶段初期清扫
四、２阶段污染发生源和难点问题对策
五、3阶段改善成果总结-制定基准书
六、4阶段总点检的实施
七、提高点检的效率---目视管理
八、自主管理成功的12要点 第二讲
专业保全TPM的展开
一、设备管理的领域
二、设备管理的目的及目标
三、专业保全就是对设备的综合管理
四、设备的8大浪费和生产综合效率的关系
五、专业保全TPM 体系
第三讲
重点改善TPM的展开
一、重点改善推进方法
二、综合生产效率的计算
三、『微
缺
陷』的思考方法
四、故障零化的原则
五、重点改善活动的一般步骤
第四讲
品质保全TPM的展开
一、品质保全概要
二、品质保全的基本思考方式
三、品质保全的位置
四、品质保全7 STEP设计事例
五、品质保全TPM活动 成功的秘诀
第五讲
教育训练TPM的展开
一、教育训练的基本知识
二、教育训练6 STEP体系事例
三、保全技能教育课程事例
四、员工的培训与管理技巧（OJT）第六讲
事务效率TPM的展开
一、事务间接部门普遍存在的问题点
二、办公部门TPM方向
三、事务效率TPM 7 STEP程序事例 第七讲
TPM小组活动的展开
一、为何TPM要推进小组活动?
二、小组活动的目的
三、TPM小组活动的主要内容
四、TPM小组活动活性化的技术
第八讲
安全环境活动的展开
新目光看安全
二、安全工作推行的要点
三、安全工作推行的技巧
四、策划和参与安全活动
五、安全管理实战技巧
根据笔者历年参加测量技能大赛的亲身体会及从其他院校了解的情况, 各院校在组织比赛和培训方面都存在着很大的差距和不足, 几乎都没有科学的实施方案, 有的甚至连日常的课程都没有涉及到, 参加比赛也是看到通知后临时准备。本课题的研究不仅要溶课程于比赛, 更要研究设计一套科学的、实用的《工程测量》技能大赛培训方案。目前大部分院校都处于被动的比赛之中, 对于本课题的系统研究较少, 通过本课题的设计与研究将能够让我们从容的面对比赛培训, 从容的取得更好的成绩。
1 职业技能大赛意义
《工程测量》技能大赛不仅能检验学生的测量水平, 同时也检验学校的师资力量与课程建设水平, 是一场从学生到学校、到地区的全方位检验。参加技能大赛可以更好的训练学生的测量技能和测量水平, 是他们更好的掌握测量知识, 更有信心地面对未来的工作。
通过参加职业技能大赛, 教师的实践操作技能也的到很好的提高, 教师先要提高自身的技能操作水平, 才能培养出“高徒”。技能大赛一方面是学生技能的展示, 另一方面也是专业教师的教学比赛, 包括教学观念、教学手段、对新技术和新方法的掌握和传授、对专业特色的把握、对技术难点的处理、对学生的培养情况等等, 全面体现出指导教师的实践教学水平, 从而检验实践教学的成果, 这也成为对教师教学能力评价的重要途径, 进而推动学校的“双师型”教师的培养, 促进师资队伍的建设。
2 培训方案的设计依据及要求
(1) 培训方案的制定, 不仅要考虑到难度和可操作性, 更重要的是要与现场和实际工作紧密相连, 这样才能达到通过比赛指导教学, 真正做到校企合作。
(2) 在制定培训方案初期, 仔细阅读各种资料并且组织老师到铁路局的工务段和工程局做现场调研。与现场的工作人员一起探讨在工作岗位上常用的测量技能有哪些;这些测量工作在实施的时候都有哪些注意事项;测量的成果通过什么样的方法给予评定。然后老师们要在一起研究, 把它作为测量比赛的项目, 在具体操作上还应有哪些注意事项, 每项操作应该如何评定成绩。
例如四等水准测量, 它是高程测量部分非常重要的实作项目。在日后工作中也会经常用到, 把它作为测量大赛的实作项目之一。通过研究发现, 一个好的测量员, 除了仪器操作必须熟练还必须要规范的填写表格并且准确的计算。另外还要具备一定的观察判断力及决断的能力。同时团队之间的团结合作也非常重要, 这样才能保证测量结果的准确性。为此笔者针对外业测量和内业计算过程制定评分细则。同时根据测量规范要求给出测量限差要求, 及观测顺序要求。这样学生就可以有针对性的进行训练。
(3) 所有设计的《工程测量》技能大赛培训方案最后要进行汇总, 要保证尽量覆盖测量行业所有涉及到的相关实作项目。它不但可以作为测量技能大赛的备选方案, 同时也可以作为学生在完成课内教学后继续提高测量技能的参考书, 老师们也可以把培训方案里涉及的内容拿到课堂上来讲解, 提高学生的学习兴趣。
(4) 安全问题也是学生日后工作要面临的重要问题之一, 在完成测量任务的同时也要保证自身和仪器的安全。所以在设计培训方案的时候, 把是否有安全意识以及是否按规章操作, 作为考察的重要项目之一。
3 培训方案设计的意义
(1) 设计《工程测量》技能大赛为教师和学生提供了相互学习、交流和合作的平台。全国职业院校技能大赛将形成“覆盖所有院校、覆盖所有专业、覆盖所有老师、覆盖所有学生”的良好局面。《工程测量》技能大赛的全面展开, 将全国各高校教师汇聚到一起, 无疑是为教师和学生提供了相互学习、交流和合作的平台, 也为下一步的院校交流与合作奠定了坚实的基础。 (2) 《工程测量》技能大赛促进各职业院校之间的相互学习和交流。技能大赛为人们提供了一个相互展示、相互学习的平台。学生同台竞技, 让学生把在学到的专业知识和综合能力都展现出来。台下学习交流, 能看到成绩、看到相互的差距和不足, 对于我们的教育有更新、更深的认识和理解, 明确学习目标。 (3) 《工程测量》技能大赛培训方案设计与研究有助于掌握企业的新技能和新标准。测量技能大赛的项目大多是由专任教师和行业专家合作开发的, 具有典型的先进性。用企业的标准引领技能大赛标准, 实现教学与职业岗位需求的对接。通过职业技能大赛的进行, 有助于教师更加详细地了解企业招聘人才的衡量标准, 掌握企业的最新动态和发展状况、社会对专业技能的需求状况。在日后的教育教学中, 在培养学生的专业实践能力上下功夫, 真正按照职业岗位和工作任务的要求, “真刀实枪”地进行职业技能训练, 使培养出来的学生更符合企业的需求。
4 结语
《工程测量》技能大赛突破了传统学科竞赛的封闭模式, 扩大了职业教育对社会的影响。测量技能大赛培训方案的设计不仅有利于学生测量知识技能、团队精神和心理素质的提高;更为师生提供一个相互学习、交流和合作的平台。从而使我们培养更多高素质劳动者和技能型人才, 更符合现代社会的需求。高职院校应坚持“以赛促学, 以赛促建”, 通过技能大赛能够很好的考察职业院校的办学质量和师资队伍水平, 比赛比的是学校, 比的是老师。只有通过比赛, 才能够更好的找到课程设计的不足, 也发现了自己与其他人之间的差距。通过比赛能够让我们更好的更新教学内容, 也能够更好的让我们开展课程建设。所以研究设计一套可行的培训方案, 设计一套规范的试题资源是至关重要的。
摘要：《工程测量》是交通土建类专业一门非常重要的专业技术课程, 注重培养学生的测量技能。它推动了教育深化改革, 提高了技能人才培养质量, 检验了教育教学水平, 加强了教师间的互相交流与学习。文章分析了职业技能大赛的意义, 提出了培训方案的设计依据及要求, 并得出了培训方案设计的意义。
关键词：大赛,依据,意义
参考文献
[1]刘东菊, 汤国明.职业技能大赛对教师职业影响力的研究[J].职教论坛, 2011 (1) .
[2]张倩.对职业院校技能大赛的理性思考[J].职教论坛, 2010 (10) .
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[4]方俊芳, 汤萍.职业技能大赛对教师综合能力提升的促进作用[J].宿州学院学报, 2012 (8) .
【关键词】专业岗位；任职培训
岗位培训和装备保障训练中，经常使用专业、工种和岗位术语，时代不同、行业不同、层次不同时专业、工种的含义也有变化，正确理解专业、工种和岗位，对深化岗位特点与规律的认识，合理制定岗位人才培养计划和课程体系，有重要的指导意义。
一、专业、工种和岗位的概念
专业是高等院校或中等专业学校根据社会分工、学科分类、科学技术和文化发展状况及经济建设与社会发展需要而设置的学业门类。专业作为院校教育的基本单元，是规划培训任务、确立课程体系、组织实施教学的依据。按照专业设置组织教学，进行专业训练，培养专门人才，是现代大学的本质特点。
工种是根据劳动管理的需要，按照生产劳动性质、工艺技术特征或者服务活动的特点而划分的工作种类。目前，大多数工种是以企业的专业分工和劳动组织的基本状况为依据，以企业生产技术和劳动管理的普遍水平出发，为适应合理组织劳动分工的需要，根据工作岗位的稳定程度和工作量饱满程度，结合技术发展和劳动组织改善等方面因素进行划分。
岗位原指军警守卫的处所，现泛指职位。岗位是指由一个人所从事的工作，是组织要求个体完成一项或多项职责以及为此赋予个体权力的总和；岗位随事而定，因事设岗；岗位与人对应，通常只能由一个人担任；岗位一个或若干个岗位共性体现就是职位，职位一般是将某些任务、职责和责任组为一体，是随组织结构定，是组织的重要构成部分。职位是由主要职责相似的岗位组成，为实现某一目的而从事明确的工作行为。
二、专业、工种和岗位的关系
专业、工种和岗位都是根据社会的分工、管理的需要，对工作、服务的一种分类方法，都来源于社会实践，服务应用于社会。
专业主要应用于人才培养的院校，针对社会的需求，实现培训单位与用人单位的对接。工种、岗位主要应用于生产工厂、企业，为实现高效组织管理、生产活动而进行的劳动分工。工种涉及一类人区别于其他人所做的工作，具体一个人所做的事情就是岗位。一定意义上讲，专业还盖多个工种，工种涉及多个岗位。
专业、工种和岗位不是一成不变的，随学科的发展、社会分工的变革以及教育对象的变化，国家定期对专业、工种进行增减。岗位调整相对平凡，每次改革特别是编制体制调整，都涉及岗位，岗位应该是最不稳定，变化最快的。
三、专业、工种和岗位的确定
本科专业没置依据教育部制定《普通高等学校本科专业设置规定》和《普通高等学校本科专业目录》。改革开放以来，共4次进行大规模学科目录和专业设置调整工作。第四次修订目录于2012年颁布实施，学科门类增至12个，专业类增至92个，专业种数调至506种。本科专业目录是其他层次专业的基础，专科专业、高职专业以及军队相关的专科专业在本科专业目录的基础上，按需求进一步细分确定。
工种主要依据《中华人民共和国工种分类目录》。按照“行业-专业-工种”的顺序依次编排工种。如军人列为第七大类、装甲专业列为第10中类、17个小类32个细类。细类相当于工种，即32个工种。32个工种含军地通用工种11个，如车工、焊工等；军队特有工种21个，如坦克底盘修理工、军械修理工等。
岗位主要依据编制确定。编制由单位相关部门负责，定期根据需求调整。编制以表格的形式体现，一般包括装备种类与数量、岗位人员等级与数量。岗位可能是单一人员，也可能是多人岗位。管理岗位通常是单一人员，技术岗位通常是多人岗位。
四、培训方案制定中应注意的问题
1．职业教育专业设置中，避免以工种代替专业
职业教育是学历教育与专业教育的复合，不仅要有适度够用的基础，专业内容也不应太窄，不能用一个工种的范围限定专业的范围。比如底盘修理专业应涵盖装备底盘修理工、液压系统修理工、抢救工等工种涉及的范围，不能仅考虑底盘修理工的工作范围，要适度增加液压元件维修、试验，装备抢救抢修等内容。
2．岗位培训应有别于专业、工种培训
专业、工种注重基础知识和知识体系的完整性，更注重基本技能的形成与专业素养的建立，是一个从理论到实践作用过程。岗位注重是知识的复合和针对性，岗位知识高度融合、知识技能相互交错，通常是跨专业，甚至跨学科和综合能力；岗位培训更注重实践应用能力，特别是从实践回到理论的过程。
岗位培训是上岗前或在岗时的培训，也是最贴近岗位的培训。专业、工种培训对岗位来讲应是基础培训。岗位培训以问题研讨、案例教学更为有效。岗位教学通常结合工作中实际问题，通过解剖分析、查找原因、探索解决方法的思路，在问题探讨中固化知识、理清思路、解决问题；在解决问题的实践中，開拓视野、增长才干。
3．管理人员以专业、操作人员以工种分类展开岗位培训
培 训 实 施 方 案
(2013年11月16日)
为提升教师的课堂教学能力，改变教学方法，提高教学质量，结合教学实际，特制订本次培训实施方案。
一、培训对象及培训目标：
1、培训对象：依据《贵州省中小学教师“十二五”继续教育公共必修课的培训意见》要求，织金县八步街道山脚小学的所有具有教师资格的人员都要参加。
2、培训目标：学习懂得课堂教学能力的研究方法。
二、培训内容：
学习教材的课堂教学能力的研究方法。
三、培训时间：2012年11月24日。
四、培训地点：织金县八步街道山脚小学多媒体教室
五、主讲教师：陈国亚
六、培训学时数：4学时
七、完成作业工作
完成作业是深化师德培训、保证培训质量的重要环节，培训期间务必做好布置、督促、收交等工作。
1、课前作业：严格按照教材要求落实。
学员根据自己的实际情况任选一个选修模块学习。
1、培训子模块1：注塑模具设计（1）培训目标
通过对具体注塑件进行造型设计及模具设计，掌握注塑件成型工艺、注塑成型设备选用及校核、注塑件结构工艺性设计、注塑模具设计等核心知识;具备收集与分析资料、确定注塑件的成型工艺方案，并进行工艺计算、结构布局设计、注塑模具零部件设计及模具总体设计的能力;掌握模具设计师职业岗位的职业精神和职业素养;了解注塑模具设计领域的新知识、新技术、新工艺、新方法、新标准、新设备等。
（2）培训内容
注塑件材料及成型工艺。
注塑件三维造型及注塑件结构工艺性分析。模具分型面设计。注塑成型设备选用。
注塑模具零部件设计及模具总体设计(包括浇注系统、冷却系统、推出系统的设计，标准模架的选择与校核、型芯及型腔等非标准件的设计等)。
模具零件及总装配二维工程图的生成。模具设计师职业岗位的职业精神和职业素养。（3）培训组织方式与培训时量
在培训基地讲练结合，“教、学、做”合一，将培训者分组（每组不超过3人），每组分配不同的注塑件进行项目
1、项目2的训练，并安排学习小组成果展示或小组小结，同时要求学员互评或教师点评。时间8天左右。
（4）训练项目
①项目1：注塑件造型及模具分型面设计 Ⅰ训练目标
掌握注塑件成型工艺、注塑件结构工艺性设计、注塑件三维造型及模具分型面设计的知识；掌握模具设计师职业岗位的职业精神和职业素养;了解注塑模具设计领域的新知识、新技术等。
Ⅱ训练内容
模具设计三维软件（Pro/E、UG等任选其一），包括拉伸、旋转、扫描等基本造型指令的运用。
名片盒、鼠标盖、闹钟外壳、花瓶、电脑机箱零件、键盘等注塑件三维造型。
注塑件材料及成型工艺分析。注塑件结构工艺性分析。模具分型面设计原则。
运用模具设计三维软件进行名片盒、鼠标盖等注塑件的模具分型面设计。
Ⅲ培训时量与培训地点
培训时间4天左右。培训地点在培训基地的设计实训室。Ⅳ培训组织与培训方式
在培训基地讲练结合，“教、学、做”合一，先由专业教师进行培训，后将学员分组（每组不超过3人），每组分配不同的注塑件进行训练，并安排学习小组成果展示或小组小结，同时要求学员互评或教师点评。
②项目2：简单二板式注射模具设计 Ⅰ训练目标 通过对一具体注塑件进行简单二板式注射模具设计（不含侧抽芯机构），掌握注塑成型设备选用及校核、简单二板式注射模具设计、成型零部件工作尺寸的计算（经验法）等核心知识;具备收集与分析资料、确定注塑件的成型工艺方案，并进行工艺计算、结构布局设计、注塑模具零部件设计及模具总体设计的能力;掌握模具设计师职业岗位的职业精神和职业素养;了解注塑模具设计领域的新知识、新技术等。
Ⅱ训练内容
运用三维软件建立塑件（肥皂盒、名片盒、瓶盖、鼠标盖、闹钟外壳、键盘按键等任选一项）模型，进行该塑件的简单二板式注射模具设计（不含侧抽芯机构），包括顶出系统、冷却系统、浇注系统、模架等设计，并进行注塑成型设备选用及校核等。
Ⅲ培训时量与培训地点
培训时间4天左右。培训地点在培训基地的设计实训室。Ⅳ培训组织与培训方式
在培训基地讲练结合，“教、学、做”合一，先由专业教师进行模具设计方面的培训，后将学员分组（每组不超过3人），每组分配不同的注塑件进行训练，并安排学习小组成果展示或小组小结，同时要求学员互评或教师点评。
2、培训子模块2：冷冲模设计（1）培训目标
通过对具体冲压件进行工艺分析及模具设计，掌握冲压设备知识，会选择冲压设备的型号；掌握冲压工艺基本知识，确定工艺方案；掌握冲压模具结构设计和计算知识，能正确选择冲压模具结构类型，熟悉国家标准、手册使用；能进行模具零件结构设计和计算。具备吸收掌握冲压模具设计和制造新知识的能力。具有运用CAD软件辅助完成设计的能力。具有团队精神和组织协调能力；具有创新意识；具备模具设计师职业岗位的职业精神和职业素养。
（2）培训内容
①冲压成形工艺方案设计
冲压成形与模具技术综述、冲压变形理论基础、冲压加工工艺规程编制，弯曲、拉深等成型加工工艺分析。
②冲裁工艺与冲裁模设计
冲裁模间隙、凸模与凹模刃口尺寸的计算、冲裁排样设计、冲裁力和压力中心的计算、冲裁工艺设计、冲裁模的典型结构、冲裁模零部件设计、冲裁模设计程序等。
（3）培训组织方式与培训时量
在培训基地讲练结合，“教、学、做”合一，将培训者分组（每组不超过3人），每组分配不同的冲压件进行项目
1、项目2的训练，并安排学习小组成果展示或小组小结，同时要求学员互评或教师点评。时间8天左右。
（4）训练项目
①项目1：冲压成形工艺方案设计 Ⅰ训练目标
通过对具体冲压件进行工艺分析，达到能对复杂形状冲压件冲压加工工艺进行分析，并确定合理工序方案的目的。具备模具设计师职业岗位的职业精神和职业素养。
Ⅱ训练内容
冲裁、弯曲、拉深等冲压工艺。
对含有成型工序的冲压件（工序在4个以上如玩具马达盖、金属挂扣等）进行加工工艺方案编制。Ⅲ培训时量与培训地点
培训时间3天左右。培训地点在培训基地的设计实训室。Ⅳ培训组织与培训方式
在培训基地讲练结合，“教、学、做”合一，运用案例教学、实例演示等方法进行培训，将培训者分组（每组不超过3人），确定一个典型冲压制件作为该课程的团队作业，分组协同完成其冲压工艺规程的编制，并安排学习小组成果展示或小组小结，同时要求学员互评或教师点评。
②项目2：冲裁工艺与冲裁模设计 Ⅰ训练目标
通过对具体冲裁件进行工艺分析及模具设计，熟悉冲裁模具结构及设计过程，具有标准化、节约化及优化设计理念，具备模具设计师职业岗位的职业精神和职业素养。具备团队精神、吸收新技术和知识的能力和创新意识。
Ⅱ训练内容
冲裁排样设计，运用CAD绘制排样图。
冲裁模结构确定，模架选择，熟悉模具标准件的选用。确定冲裁模间隙。
凸模与凹模刃口尺寸计算，工作零件尺寸及结构设计。冲裁力和压力中心的计算，选择模柄及合理选择冲压设备。冲裁模零部件设计：选择定位零件、卸料装置等的结构及设计计算。
冲裁模设计实践：完成一个简单冲裁件（如圆形或方形垫片）的冲裁模设计过程。
运用CAD软件完成冲裁模具总装图及关键零件图（如凸模、凹模等）设计。Ⅲ培训时量与培训地点
培训时间5天左右。培训地点在培训基地设计实训室。Ⅳ培训组织与培训方式
在培训基地讲练结合，“教、学、做”合一，运用案例教学，实例演示典型冲裁模设计的方法，将培训者分组（每组不超过3人），确定一个典型冲裁模设计作为该团队作业，分组协同完成，提交小组作业报告和图纸，并安排学习小组成果展示或小组小结，同时要求学员互评或教师点评。
（四）企业顶岗实习模块
1、顶岗实习目标
（1）了解和熟悉模具制造企业的基本情况、企业管理制度、企业文化等。
（2）了解和熟悉模具制造与生产企业安全生产知识和安全管理制度。
（3）了解模具制造企业生产车间的生产组织与管理、主要生产任务，熟悉模具制造设备情况及操作要求。
（4）掌握模具制造、装配岗位的设备操作工艺规程、产品零件质量要求、设备操作技能，能完成模具制造岗位生产任务。
（5）了解模具生产中新知识、新技术、新工艺、新设备和新方法的应用等。
2、顶岗实习内容（1）听取入厂报告。（2）入厂安全教育。
（3）模具制造岗位实习，参与模具生产过程。
3、顶岗实习组织方式与顶岗实习时量
（1）培训学校负责培训学员的企业顶岗实习安排，并与实习单位签订实习协议。
（2）实习单位须安排顶岗实习的学员到模具制造相关的车间岗位实习。
（3）顶岗实习期间须配备学校和企业各一名指导老师，负责顶岗实习期间的组织管理与指导工作。
（4）顶岗实习安排以3～5名学员为一组，安排到模具制造及生产企业相关岗位实习，并设立小组长，配合企业指导教师对顶岗实习学员的考勤工作。
（5）企业顶岗实习安排在师资培训的最后一周，时间为7天。
4、顶岗实习项目（1）项目1：入厂教育 ①入厂教育目标
了解模具制造及生产实习企业的基本情况，企业管理制度，企业文化等。
②入厂教育内容：
由企业代表介绍企业情况、企业管理制度和企业文化等。③入厂教育时量与地点：
入厂教育安排半天时间；地点为多媒体会议室或多媒体教室。
④入厂教育组织与方式：
由培训学校指导教师和企业指导教师组织学员进行入厂教育。通过讲解、多媒体播放和企业参观等方式组织教育。
（2）项目2：入厂安全教育 ①入厂安全教育目标
了解模具制造及生产企业安全生产知识，熟悉企业安全生产管理制度及安全生产防护知识。
②入厂安全教育内容
由模具制造及生产企业代表介绍企业安全生产知识、安全管理制度及安全防护知识。
③入厂安全教育时量与地点
入厂安全教育安排半天时间，地点为多媒体会议室或多媒体教室。
④入厂安全与组织与形式
由培训学校指导教师和企业指导教师一起组织培训学员进行入厂安全教育，通过讲解、案例教育、现场教育及多媒体播放等多种形式进行安全教育。
（3）项目3：模具制造企业顶岗实习①实习目标
了解模具制造车间的现场情况、生产组织与管理。了解和熟悉模具制造设备、装卡夹具及操作要求。掌握模具制造岗位相关知识、零件加工工艺操作规程、模具制造、装配调试质量要求及设备操作技能，并能单独或在指导下完成模具制造岗位生产任务。
了解和熟悉模具制造安全文明生产、岗位职业操守及6s管理等。
了解模具制造生产中新知识、新技术、新工艺及新方法。②实习内容
参观模具制造生产现场，熟悉现场情况。
协助或配合现场指导师进行模具制造与装配调试。单独或在指导下完成模具制造及装配调试生产任务。
③模具制造岗位实习时量与地点 模具制造岗位实习安排7天时间。实习地点：有一定规模的企业的模具制造生产车间。
④模具生产岗位实习组织与方式
模具制造岗位实习由企业指导师负责培训，学校指导教师配合，每3～5名学员为一组，安排到相关车间实习，设立一名小组长，配合指导教师工作。
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