浅谈如何设计小班歌唱活动（共11篇）
[摘要] 幼儿园歌唱活动是幼儿最喜欢，最易接受和最自然的一种艺术活动。小班进入幼儿园后初步有了想把歌曲唱好的愿望，如何设计好小班歌唱活动，才能更好的促进幼儿歌唱能力的发展呢？我从小班幼儿学习特点的分析，选材得当，符合小班幼儿的年龄特点，活动过程的设计，小班歌唱活动的体会这几方面来进行论述。
[关键词] 小班幼儿 歌唱活动 教学设计
歌声是幼儿的亲密伙伴，幼儿用它表达自己的喜悦，兴奋，激动等等。当他们高兴时就会听见他们用那欢乐，柔嫩，清脆的天真童声唱起歌来，甚至手舞足蹈边唱边跳，来表达自己轻松，愉悦的心情。小班的幼儿刚接触歌唱活动，要怎么为他们设计一次好的歌唱活动呢？
—、小班幼儿学习特点的分析 1、3～4岁的小班幼儿认知水平有限，爱模仿
爱模仿是小班最明显的学习特点，因为他们缺少足够的生活经验，常常喜欢模仿老师或同伴的行为，所以在歌唱活动中要为小班幼儿树立良好的模仿榜样，在幼儿理解作品的基础上在良好的示范下进行歌唱活动。2、3～4岁的小班幼儿认知水平有限，他们的思维具有一定直观行动性 思维直观行动性是指以直观的、行动的方式进行思维，其思维只能在动作中进行，常常表现为先做后想或边做边想。他们的思维离不开事物的直接感知，并依赖自身的行动。
二、选材得当，符合幼儿年龄特点
3～4岁的小班幼儿年龄小，生活经验有限且动作发展先于语言，思维又具有一定的直观行动性，他们的认识很大程度上要依赖行动，所以这就要求选材时应注意歌曲内容要简练、重复多且动作表现性强。鉴于以上原因，我选择了《蓬蓬头》这首儿歌，《蓬蓬头》是一首欢快的歌曲，歌词生动有趣，歌曲的欢乐性和重复性深受幼儿喜欢。幼儿可以通过歌曲内容做动作，并从中体验洗澡的乐趣。
三、小班歌唱活动的设计
（一）目标的制定
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据小班幼儿的现有水平，从三个方向提出活动目标：（1）初步理解和表达简单歌曲的形象、内容和情感。（2）学习基本的歌唱技能。（3）初步体验歌唱活动的快乐。
（二）教学的准备
在设计教学内容时，就要为小班幼儿精心准备教具。在选择道具时应要选择新颖的、具体形象的、便于操作的、趣味性强的教具，在学习新歌《蓬蓬头》时，我为活动准备了有关活动的直观道具：许多小朋友在洗澡的图片、小脸盆、沐浴球、布娃娃。这些教具可以让幼儿较快地去记忆和理解歌曲，同时也可以激励幼儿大胆、积极地去参与到活动中来，活动的效果自然也好了。
（三）教学方法的采用
在歌唱活动《蓬蓬头》我运用了游戏法来开展活动：
爱游戏,是幼儿的天性。高尔基曾说过:“儿童通过游戏。非常简单，非常容易地去认识周围的世界”。因为在松弛、欢快的游戏情境下，更容易激发幼儿的主动性、想象力和创造欲；《纲要》也指出“游戏是幼儿最基本的活动”设计有趣的游戏情节，可以让幼儿乐于学习。小班幼儿刚进入幼儿园，正处于歌唱兴趣的第一阶段—“有趣”的最初阶段，如果教师只是遵循歌唱教学规范，按规定的环节机械地把每个环节硬凑在一起会让活动失去生动的气息，因此教师可以巧妙地设计有趣的游戏情节让幼儿一边游戏一边唱歌，从而激发幼儿学习的欲望；以游戏贯穿歌唱教学活动中，增强幼儿的积极性。游戏化不仅体现在歌唱教学这个样特殊的身份，而且体现在它的一切活动形式、方法都比较自由、灵活、丰富多彩，具有游戏和类似游戏的特征，使幼儿体验到和“玩”一样的感觉，自觉自愿地、不知不觉地投身于活动之中，在唱唱、玩玩之中去感知音乐。首先运用动作表演法让幼儿用身体动作来参与活动，帮助幼儿记忆歌词，然后在幼儿熟悉歌词后运用游戏法来学习歌曲，在活动中我把歌曲内容设计成一个游戏让幼儿在游戏中学习歌曲。
（四）教学过程的设计
在歌唱活动中，每一个环节都是层层递进的，从导入环节、理解歌词环节、学唱歌曲环节到巩固歌曲环节。每一个环节都要条理清晰且适合教学内容和小班幼儿的实际需要。
1导入环节：在歌唱活动《蓬蓬头》我利用展示动作导入来引题，同时为幼儿创造恰当的氛围，使幼儿积极活动。
2理解歌词环节：理解歌词是幼儿学习唱歌曲的重要一步，理解了歌词的内容让幼儿学起歌来更轻松，更能表现歌曲。
3学唱歌曲环节：（1）范唱：教师根随音乐旋律演唱。（2）练唱旋律：旋律是歌唱的灵魂，没有旋律就无法进行歌唱。如果在歌唱教学中无法使幼儿充分熟悉了解歌曲的旋律，那么幼儿就会唱跑调。所以我们要让幼儿有较多的时间来熟悉歌曲旋律。根据小班幼儿的记忆特点，我们可以在活动前先让幼儿熟悉歌曲旋律，这样有助于幼儿更快的学习歌曲。（3）跟唱：以句跟唱的形式。（4）练唱：在活动中设计了 “小娃娃洗澡”的游戏。让幼儿在游戏中表演唱。游戏规则是:请幼儿找一个小伙伴，给幼儿每人一个沐浴球，引导幼儿回忆妈妈用沐浴球给自己洗澡时的动作，然后鼓励幼儿在伴奏下模仿洗澡的动作给同伴“洗澡”，大家表演一遍后，小伙伴的角色互换一下在进行一次或几次游戏。游戏规则简单明了。幼儿在同伴的合作游戏下不仅体验游戏的快乐，而且学习歌唱的积极性也得到很好的保持。
4巩固新歌环节：幼儿熟悉歌曲后，在学唱歌曲的遍数最好不要少于6遍，这样才能帮助幼儿更好的巩固新学的内容。
5活动结束：听儿歌，做律动出场。
（五）、活动的反思：
（1）在活动中，教师的教态要自然、大方，教学语言要准确、生动、富有条理性。同时教师是幼儿学习的榜样，所以教师的一言一行都会影响幼儿的表现。教师自然的教态，夸张丰富的艺术表现可以对幼儿产生较好的感染力从而激发幼儿学习歌曲的自信心和积极性。反之，教师的语言条理不清晰，不温不火，幼儿的注意力就容易分散，对活动参与的积极性也会大大地较低。
（2）注意幼儿的主体地位，引导幼儿主动学习。《纲要》中强调教师应该成为幼儿学习生活的支持者、引导者。在活动中教师应多设计一些发散的问题，引导幼儿自己去思考去想象。用时教师还要注意观察幼儿表现，多给幼儿提供自主表现得机会。另外，当有幼儿感兴趣的偶发事件发生时，教师不一定要完全按原教案进行活动，可以把握时机，积极引导，发掘偶发事件中的教育价值。（3）教学环节安排要合理，根据幼儿的年龄特点，对活动时间要有适当的安排，小班活动的时间为15-20分钟。活动中的各个环节所需的时间要安排恰当，如：小班歌唱活动《蓬蓬头》的教学中可以对各环节作这样的安排：(1)、听音乐，做律动进场（1分钟）；(2)、理解歌词（4分钟）；(3)、熟悉旋律，学唱歌曲（5分钟）；(4)、游戏：洗澡（5分钟），这样活动就会在安排下有序地进行。
四、小班歌唱活动的体会：
（一）、教师要以生动、直观的教学方式向幼儿传递故事内容，激发幼儿的歌唱的热情。
小班幼儿的认知水平有限，他们只对那些生动有趣、直观形象的事物和问题感兴趣。所以教师在向幼儿传递歌曲内容时，要以生动丰富的语气，让幼儿熟悉和理解歌曲内容，知道这个歌曲里讲了件什么事，从而激发幼儿的表演欲望。
另外，小班幼儿爱模仿，认知水平低，所以教师要引导幼儿大胆去创新，而不是千篇一律地教幼儿什么事物要用什么动作，鼓励幼儿大胆地进行创新表演，在宽松自由的氛围中体验到歌唱活动的乐趣。
（二）、教师要关注和重视幼儿的兴趣点
兴趣是孩子最好的老师，小班幼儿对周围的世界充满了浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心，他们喜欢向成人提出各种各样的问题，有意注意已经开始萌芽，容易进入情景。因此，教师要做的是，学会运用自己的智慧和创造性开展工作。在组织歌唱活动时要善于发现幼儿的兴趣和需要，从幼儿的兴趣点切入，再向歌唱活动的教育目标方向引导。以最直观生动的方式激发幼儿的兴趣，然后从幼儿的兴趣点切入，向幼儿介绍歌曲内容，并让幼儿能够理解和接受。
（三）、创设轻松愉快的情景，让幼儿积极的参与歌唱活动
在活动中教师应为幼儿创设良好的环境与气氛，同时也要建立融洽、和谐的师生关系。以充分调动孩子参与唱歌活动的积极性，让孩子感受自然美，自发的模仿和学习，甚至以游戏贯穿整个教学活动，让孩子轻松的学唱歌曲。如在活动中创设了一个浴室的情景，运用情景语言把幼儿自然带入情景中，使幼儿成为情景中的主角，引导幼儿自然地从一个环节进入下一个环节。首先，幼儿做律动进场；在设计洗澡环节；让幼儿主动地，愉快地进行练习，鼓励幼儿结合生活经验自己想象，自己创编动作。在活动中，幼儿在玩乐动轻松地学、主动地学快乐的学。
（四）、为幼儿的歌唱活动营造宽松和谐的游戏氛围
营造宽松和谐的氛围是建立融洽和谐的师幼关系。比如：在开展歌唱活动时教师要看着幼儿的眼睛讲话或示范；用表情、动作等去调整幼儿的状态，达到以情育景的效果。活动中可以对幼儿说：“让我们试一试”、“当然可以”之类的话，在歌唱活动过程中多鼓励和支持幼儿进行大胆表演，使幼儿敢想、敢说、敢大胆表演。让幼儿在宽松自由的氛围中愉快地进行游戏。
（五）、引导幼儿创造性的歌唱，激发幼儿的歌唱的兴趣。
在我们唱歌的教学活动中，不光强调唱歌技能、技巧方面的训练，还应引导幼儿表现美、创造美。在教育过程中，我们要引导幼儿大胆的创新，独立的思考。运有已有知识，创编简单歌词，能给幼儿更多的主动学习、积极探索和勇于创造的机会，这无疑对培养幼儿的学习兴趣、学习信心，发展幼儿的创造能力大有好处
音乐是幼儿的伙伴，幼儿的发展需要音乐，愿每一个孩子都能愉快地放声歌唱，唱出最纯真的天籁之音。
参考文献：
[1]《幼儿园音乐教育》.许卓娅.人民教育出版社.1996.[2]《学前音乐教育》.王懿颖.西南师范大学出版社.2007.1 [3]《学前儿童音乐教育》.黄瑾.华东师范大学出版社.2006.6
一、选择歌曲, 快乐参与
1. 适合性
小班的孩子, 在歌唱活动中基本能掌握歌曲, 但对于不理解的字词, 吐字往往不是太清楚, 因此, 我们在选择歌曲时, 要考虑到以下几点:首先, 为孩子选择的歌曲, 其歌词的内容与文字要有趣, 并易于记忆和理解;要富于爱、富于美、富于想象、富于教益, 还要适用于动作表现。其次, 选择的歌曲其曲调一般应具有的特点是:音域较狭窄;节奏较简单;旋律较平稳且以五声音阶为骨干;结构较短小工整;词曲关系较简单。
2. 感染性
音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动。通过孩子在唱一唱、跳一跳、玩一玩的过程中, 让孩子去感知音乐、体验音乐、表现音乐, 从而获得最大的快乐。但是, 小班孩子的活动带有明显的情绪性, 他们常常在兴趣的驱使下自发地进行多种活动。如果教师一旦忽视了孩子的感受, 没有及时激发起孩子的兴趣, 在歌唱活动中让孩子反复练习演唱, 孩子就会注意力不集中, 感到枯燥乏味, 于是出现教师一人唱“独角戏”的现象。
二、创设情境, 快乐歌唱
1. 创设游戏, 开展演唱
孩子年龄小, 容易受外界的影响。小班孩子更是如此, 一个故事、一段表演、一个游戏往往能让他们身临其境, 共同欢喜和悲伤。在歌唱活动中, 我将歌曲主要内容编成小故事或简短的儿歌讲给孩子听, 让他们从小故事或儿歌中理解歌唱活动的内容。这样, 他们就能够在强烈兴趣的支配下, 积极参与歌唱活动。
2. 多种形式, 掌握技能
快乐的孩子爱唱歌。在孩子快乐歌唱的同时, 我们应针对小班孩子的年龄特点发展孩子的歌唱能力。包括帮助孩子体验美好自然的声音;帮助孩子获得咬字、吐字的正确方法;帮助孩子初步感受歌曲节奏特点, 初步体验气息与歌唱的情感表达等等。
我们可以在活动中让孩子带着问题去听, 让孩子们学会欣赏、学会学习。培养孩子倾听是让孩子们发出好听声音的一种方法。孩子学唱时, 我先给孩子提出一些简单的问题:听一听歌曲里唱了些什么?在理解歌词的基础上, 让孩子们感受歌曲的情感表达, 并尝试表现。同时也可以通过玩节奏游戏, 来培养孩子们的节奏感。
三、提供空间, 快乐创新
因为“每个孩子都有自己的声音”。所以, 教师首先要引导孩子独立地思考, 大胆地创新, 发表自己的独特见解。现在提供给孩子学习的歌曲一般都是开放性的, 都留有孩子探索创编的余地, 例如, 改编歌词, 根据歌曲创编动作, 用不同的形式、感情、速度演唱歌曲等等, 在很大程度上促进了孩子创造性的发展。
1. 动作创编
边唱、边跳是孩子的特点, 他们不但用歌声来表达感情, 更喜欢用动作加以补充。如果歌词是很具体的, 并易于用动作表现, 就让孩子根据已有经验做出一些动作来表达自己对歌曲的理解。例如, 歌曲《小鸭小鸡》, 孩子们用动作将小鸡小鸭可爱的形象表现出来, 充满童趣, 充满创意。
2. 歌词改编
让孩子给熟悉的歌曲改编部分歌词, 提高孩子唱歌的兴趣, 这有利于孩子创造力的培养。例如, 《我爱我的小动物》这首歌, 在学会演唱歌曲的基础上, 我请孩子们想一想还有哪些小动物, 它们是怎么叫的?孩子们兴致很高, 将自己知道的小动物都创编到歌曲中。孩子们在自己创编的过程中不仅体验到了快乐, 同时也对此类活动乐此不疲。
童年是美好的, 属于孩子的歌是令人陶醉的。快乐的孩子爱唱歌, 爱唱歌的孩子很快乐!愿我们的孩子每天都能快乐歌唱。
注:此文系张家港市“十二五”立项规划课题《电子白板在幼儿园艺术教育活动中的应用研究》成果。
摘要：唱歌是音乐教育的一种手段, 每个孩子都喜欢唱歌, 尤其是快乐的孩子更爱唱歌。针对小班孩子的年龄特点, 我觉得开展歌唱活动应该注意以下几点:选择合适的歌曲, 让孩子快乐参与;创设愉悦的情境, 让孩子快乐歌唱;提供足够的空间, 让孩子快乐创新。
小班歌唱《夏天到》活动反思
小班音乐活动《夏天到》这首歌曲，是一首三拍子的歌曲，旋律活泼欢快、内容形象生动，歌词描绘了一幅极富童趣的夏天场景，歌词内容浅显易懂，音乐情绪活泼欢快，比较符合我们小班幼儿的年龄特点，是孩子们比较感兴趣的活动。活动开始部分我让幼儿让幼儿回忆夏天有关的知识，再借助相关的图谱帮助幼儿理解并熟悉歌曲内容，这样一来既能帮助幼儿轻松的记住歌词，情境图的运用能很好激发幼儿的学习兴趣。
本次音乐教学目标主要是要求幼儿能感受强、弱拍的规律；根据夏天的主要特征创编新歌词。对于小班的孩子们来说，有点难度，孩子们的生活经验较少，我自己认为可能达不到设计的要求。在教学的过程中，我担心的事情还是发生了，孩子们根本听不出强拍和弱拍，为了帮助幼儿区分强拍和弱拍，我采用了用拍打身体动作来区分强弱拍，一开始有的孩子不太协调很难跟着音乐节奏拍，于是我放慢弹琴的速度，反复地让孩子拍节奏，孩子了逐步跟上，慢慢加快弹琴的速度。在学唱歌曲部分，开始表现得不是很积极，立刻想了个办法——用鼓励、奖励的办法，吸引幼儿，“重拾”孩子们对活动的兴趣，这个办法还真能行，活动一下可以说达到了“高潮”，见孩子们情绪、兴趣高涨，我真为之高兴。歌声整齐响亮、再让幼儿自己结合歌曲内容自己创编动作，个个表现积极。在好听的演唱歌曲声中，自由舞蹈，快乐地结束了本次活动。
1、掌握歌曲内容，有感情的对唱歌曲。
2、能愉快的参与游戏，熟悉同伴的名字。
活动准备：
玩具布偶小兔子，小鸭子头饰等，ppt
活动过程：
一、 导入活动
1、游戏：《猜猜我是谁》请幼儿游戏，能听同伴的声音辨别是谁。“请你猜猜我是谁，请猜猜?”“你是”
2、小朋友们真聪明都猜对了，ye—ye—我们一起来唱一首歌庆祝一下吧!
二、学唱歌曲，对唱游戏
1、“咚咚咚”什么声音啊，好像是敲门声，再听一听“咚咚咚”(看课件)问：是谁在敲门?反问：“我是你的朋友，请猜猜?”(请幼儿来猜猜是谁)。然后再看ppt，答：“哦，你是”，说：“我的朋友快快进来，快进来”。老师来扮演小兔子来小三班做客了。交换角色，带领幼儿熟悉歌词。
2、今天，小兔子来我们小三班玩你们开心吗?“咚咚咚”又有客人来了，我们一起来仔细听一听。(教师范唱歌曲)小鸭子唱的真好听，我们一起来学一学，轻声的跟老师学唱歌曲。
3、请幼儿来扮演小鸭子进行歌曲对唱，并交换角色来演唱歌曲。
4、“咚咚咚”有客人来了，我们一起来问一问是谁?(另一位老师扮演客人)进行对唱。在让幼儿来扮演客人有感情的进行歌曲对唱表演。
三、结束活动
1、音乐游戏：幼儿扮演客人进行歌曲对唱。
一、设计意图：
通过观察，近期我班幼儿对“在园午睡”这一环节不够适应，为了让刚入园不久的孩子们形成健康、主动的午睡好习惯，我决定从日常生活的细节中渗透这一内容，开展教育，衍生本次歌唱活动《十二点钟静悄悄》。同时，《3~6岁儿童学习与发展指南》在艺术领域中提出：“3~4岁幼儿能模仿学唱短小歌曲。”由此可见，引导幼儿接触、学习一些短小歌曲，有利于幼儿艺术素养的发展。
二、活动目标：
1、通过倾听音乐、拍手、欣赏图谱等多种方式，感知3拍子的节奏。
2、能模仿学唱短小歌曲《十二点钟静悄悄》。
3、喜欢唱歌，愿意参加音乐活动。
三、活动准备： PPT、钢琴伴奏
四、活动过程：
1、创设情境，引发幼儿兴趣。
（1）教师播放小动物睡觉图片，与幼儿进行谈话。师：小朋友，你听到了什么？它在干什么？（2）结合经验，玩一玩。
师:那你喜欢睡觉吗?你睡觉的时候是什么样的动作呢?（带幼儿玩一玩）
2、幼儿学唱歌曲。
（1）教师清唱歌曲，幼儿初次感知音乐。
师：没错，刚刚是小狮子在睡觉。我们一起来听听这个有趣的故事吧！（教师清唱示范）师：刚刚，你听到了什么？ 师：你听的可真仔细，“我们准备睡午觉”。（出示相应的图谱）师：你还听到了什么？请你用儿歌里的话说一说。（如果幼儿回答不出大部分，教师可再次引导：没关系，这次请你竖起小耳朵认真听哦！）
3、教师完整演唱歌曲，幼儿欣赏。师:你们可真厉害，一下子就帮小狮子把歌词都找出来了!小狮子说，这还是一首好听的歌呢，你愿意来听一听么? 教师利用尤克里里，再次进行完整示唱。
4、感知音乐3拍子的特点。
①通过身体动作，感知音乐节奏。
师:小朋友，小狮子要唱歌了，不过想请你们一起帮他跟着音乐打节拍。你可以做什么样的动作呢? 个别幼儿示范，集体学习。
师:刚刚，小狮子看到有一位小朋友的动作很特别，我们一起跟他学一学吧!②师幼共同随乐拍手，感知音乐节奏。
师:大家都学会了这个动作，我们帮小狮子一起表演吧!（教师边唱边带领幼儿拍）
5、游戏:小狮子爱睡觉。
（1）师:小朋友们，你们爱睡觉吗？现在，我们都是动物园里的小狮子。（给幼儿带上头饰）你会在睡觉时做出什么不一样的动作呢？一起来动一动吧！（2）幼儿随乐，唱歌并自由律动。
6、教师总结，结束活动。师：小狮子们，以后午睡前，我们还可以一起唱一唱这首好听的歌哦！活动反思：
本次小班歌唱活动，是基于幼儿实际情况“不太适应幼儿园午睡环节”设计的一次活动。午睡，作为幼儿园一日活动中不可或缺的一项内容，为了让孩子们形成较好的、健康的午睡好习惯，衍生出了本次歌唱活动《十二点钟静悄悄》。
活动中，孩子们对于“小狮子睡觉”的情节有很浓厚的兴趣。小狮子，这一动物形象，十分受小朋友的欢迎；让他们倾听小狮子的故事、歌曲，他们十分乐意。活动目标达成率约为70%；同时，为了解决活动中的重难点，我设计了“跟随小狮子，在音乐中拍手打节拍”的环节。另外，为了让孩子们切身地感受“午睡”的重要性，我还引导孩子们利用头饰演一演、自由地随乐动一动，但由于小班幼儿年龄小、已有经验受到一定的限制；我便没有在此游戏环节中，提出相应的动作要求，而是希望孩子们能喜欢音乐、愿意参加音乐活动。
来 源：康泰幼儿园 屠丽君 发布日期：2012.02.29 阅读次数：1259 索取号：3101078124-304003-2012-002 集体教学一般是由教师按照一定的教学目标，依据一定原则，选择教学内容，设计教学过程，面对全班幼儿实施教学过程的活动，是教师和幼儿进行思想、知识、情感等各个方面交流的过程。那教学活动的设计中，应注意些什么呢？
根据我们班孩子的年龄特点和发展水平我上了一节数活动《好饿的小蛇》后，我觉得在教学活动的设计中，问题的设计也是很重要的。因为幼儿的思维过程往往是从问题开始，合适的精心设计的问题，能点燃幼儿思维的火花，激发他们的探索欲望，并有意识地为他们丰富积累经验。那在集体教学活动中我们的提问应注意什么呢？
1、问题设计必须围绕教学的目标及活动的重难点。
问重点才能保持幼儿思维清晰。重点是幼儿应该掌握的内容，因此对重点内容要反复设问，使幼儿理解和掌握重点，从而保持思维的条理性、连续性和稳定性，并为幼儿解答一些相关问题奠定基础。
这次活动的重点目标就是乐意表述自己的猜想与，并用恰当的词语描述物体的颜色，和形状。为了帮助幼儿达到预期的目标，教师在幼儿欣赏绘本的不同画面时，提问道：“小蛇吃了什么？是什么样子的？什么颜色呢？这样简单的一个设问，不仅让幼儿讲述不同物体的形状和颜色，而且也注重了引导幼儿用完整的话大胆表述。
2、问题设计必须既要面向全体幼儿，又要因人而异。
“一切为了孩子，为了孩子的一切”所以说幼儿园的一切活动都是为了促进幼儿的发展，所以我们在设计问题时，也要以幼儿为本，提出的问题应该是面向全班每一个幼儿的，要使每个幼儿都能感觉到这个问题是教师向我提出的，从而让没个孩子都有话说，愿意参与问答活动。一开始，我出示图片后就提出：“绿绿的草地上有条小蛇，小蛇的肚子饿了，怎么办？”的问题，幼儿结合自己饿的生活经验，每一个幼儿都能根据“饿了怎么办”来参与回答。由于这个提问，既面向全班幼儿，又激发幼儿学习的动机和兴趣，所以孩子们都争抢着回答。在幼儿园集体教学中的提问中不仅要面向全体，还要考虑不同层次的幼儿，所以我们在设计问题时要设计不同的层次的问题。这类问题问对于能力较强的幼儿我们应该设计有挑战性的问题，他们经过思考回答，有助于启发全体幼儿的思维；而对于中等的幼儿，我们的提问重点是让幼儿巩固教学的内容，从而吸引大部分幼儿的注意、调动他们的积极性；对于能力相对弱的幼儿，要适当设计一些难度不大的问题，比如：填空题，判断题等降低问题难度，这样可以帮助这些幼儿恢复自信，提高学习兴趣。
中班音乐：妈妈我要亲亲你
活动目标：
1.欣赏歌曲，体验妈妈与宝宝之间的情感。
2.学习使用图谱法记忆歌词顺序，学唱歌曲。
3.通过动作和语言的表现，感受歌曲的韵律美。
活动准备：
歌曲《妈妈我要亲亲你》、妈妈的图片一张、音乐图谱
活动过程：
一、组织教学：《幸福拍手歌》
二、谈话：小朋友们都知道妈妈很爱你们，那你们爱妈妈吗?
爱妈妈可以用什么动作来表示呢?
三、学唱歌曲
1.欣赏歌曲：
(1)听一听歌里面的宝宝是怎么爱妈妈的?(亲亲、摸摸图示)
(2)都有亲亲妈妈哪里?摸摸妈妈哪里?(幼儿答，教师出示小图片)
(3)再来听听音乐，宝宝是按什么顺序亲亲和摸摸妈妈的呢?(教师反复范唱，引导幼儿完成图谱)
(4)教师与完整范唱验证图谱的正确。
2.练习歌曲
(1)看着图片一起练习歌曲
(2)跟着音乐做动作一起练习歌曲
(3)附点的.学唱
教师带领幼儿学唱附点。
3.完整演唱。
我们要用什么样的心情来唱这首歌?
有一天下班了妈妈心情不好，我们一起来唱这首歌给她听，要用开心响亮的声音来演唱哦。
四、替换歌词
1.还可以唱给谁听呢?
第一拍“我”字点到小动物，第三拍“藏”字把小动物藏到后面，第五拍右手左右摆动。第九拍“现”字点到小动物，第十一拍“要”字把小动物拿出来，第十三拍至结束做小猫胡子的动作或小狗耳朵的动作。
活动目标：
1.在游戏情境中感受歌曲中“藏起来”的神秘和“被找到”的快乐，初步学唱歌曲。
2.尝试将“藏起来和出现”用动作表现，在音乐中动作与歌曲的匹配。
3.愿意和同伴一起游戏，在被同伴藏起来和找出来感受歌曲中捉迷藏的有趣快乐。
活动准备：
1.教师使用的立体教具(小树林背景和小动物)
2.幼儿游戏的操作材料：玩具指偶、纱巾、动物头饰
活动过程：
1.游戏导入，感受躲藏游戏的神秘感和乐趣
教师：小朋友，你们玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?
教师：那我们一起来玩一玩捉迷藏吧!请小朋友们轻轻地、轻轻地躲起来，我来找一找。
2。学唱歌曲，感受歌曲中小动物躲猫猫的乐趣。
(1)运用图片演示，幼儿完整欣赏歌曲
教师：公园里有一些小动物也想和我玩捉迷藏的游戏，有哪些小动物?让我们和她们打个招呼吧。
(2)教师用道具范唱歌曲一遍。
教师：请小朋友们仔细听一听看一看，我是怎么和小动物玩游戏的?
教师：我唱到哪一句到时候把小动物藏起来了?(强调动作)
教师：唱到哪一句的时候把小动物找出来了?
(3)再次完整欣赏歌曲，感受小动物躲猫猫的乐趣。
动作1：“我把藏起来”，教师将小动物躲藏到小树后面;
动作2：“现在要出现了”，小动物们被找出来了，放在小树前面;
(4)运用手偶游戏让幼儿边唱边游戏。
教师：手指上的小动物可以把它们怎么藏起来?
教师重点强调藏起来的唱点和小动物出现的唱点。
3.玩唱歌曲，在游戏情境中自然开口唱
(1)出示纱巾玩游戏
教师：有个新朋友也想和我们一起玩，你们看看(出示纱巾)
教师：纱巾可以和我们怎么玩捉迷藏游戏呢?
(2)幼儿带上头饰分别扮演小猫和心狗，在座位上先把自己藏起来玩唱游戏：
(3)幼儿俩俩结伴玩纱巾捉迷藏游戏，在游戏中乐于唱歌。
4.结束活动
母鸡孵蛋 设计意图：
从幼儿的生活经验、体验出发，运用原歌曲的旋律，为三个鸡蛋设定了鲜明生动的音乐形象——棒棒鸡、打嗝鸡、害羞鸡。让幼儿在趣味游戏中学习歌曲。感受并体验有趣的小鸡形象。
幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段。如今倡导“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的主人”已成为教育工作者的共识。然而，在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性，使枯燥的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是我们常常遇到的一个问题。本次活动通过师幼互动，运用形象生动的肢体动作配合轻快的节奏，一鼓励、赏识的方法来调动幼儿的积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快的投入整个活动中。活动目标：
1、学习用响亮、停顿、轻柔的不同声音演唱歌曲。
2、感受歌曲中自信、滑稽和害羞的多种情绪，并尝试用动作表现。
3、乐于参与歌唱活动，体验游戏的乐趣。
活动准备：音乐《母鸡孵蛋》，图谱，三只不同形象的小鸡以及鸡蛋的图片。活动过程：
一、导入
——律动《母鸡孵蛋》进场。
二、学唱歌曲
——小朋友们，母鸡妈妈今天孵了几个蛋啊？
——我们一起来数一数，1„2„3„【教师随口令揭掉纸，露出鸡蛋】 ——谁能告诉我这个三个鸡蛋有什么不一样？那鸡蛋里面住着谁呢？ ——我们把小鸡们请出来好吗？我们一起说：“小鸡小鸡快出来”。
——【出示棒棒鸡】大家好！我是棒棒鸡！你们知道我为什么叫棒棒鸡吗？听听我唱歌你们就知道了。【唱歌曲】
——它为什么叫棒棒鸡？它唱歌的时候声音怎么样？【有力、粗、响亮】 ——谁来模仿一下？还有谁来学一学？ ——太棒了！我们一起来学学棒棒鸡唱歌。
——第二只小鸡已经等不及了，我们快把它给请出来。我们说：“小鸡小鸡快出来” ——【拿出打嗝鸡】“额！„„”什么声音？“额！„„”这只小鸡怎么了？
——大家好，额！我是打嗝鸡，我也想像棒棒鸡那么棒，一不小心，额！吃多了，所以打嗝了。
——小朋友，你们有没有打过嗝？你们打嗝的时候是怎么样的？ ——打嗝鸡它也要唱一首歌，我们来听一听。【唱歌曲】
——打嗝鸡是怎么唱歌的？它在第几声的时候打嗝的？【引导幼儿一起唱】 ——我们跟着音乐来学学打嗝鸡唱歌。
——还有一只小鸡没出来呢，我们请它出来吧。“小鸡小鸡快出来”它怎么不出来呀？谁来请请它？
——【出示害羞鸡】我„是害羞鸡，我害羞。【唱歌曲，提前和伴奏老师说】
——害羞鸡的声音怎么样？【小小的，轻轻的，慢慢地】我们一起来学学害羞鸡。——小朋友学得真像，如果加上音乐就更好听了。
——如果把三只小鸡唱的歌连起来唱就变成了一首好听的歌曲，叫做《母鸡孵蛋》，我们一起唱给客人老师听一听吧！
——等等，我要和客人老师说句话，客人老师，如果我们唱得特别棒，请为我们用力地鼓鼓掌，好吗？ ——我们一起说谢谢！
三、结束
——小朋友们，鸡妈妈又开始孵蛋了，我们一起去看看吧！【幼儿边唱歌曲边离开】
提前预授：
1、了解打嗝的原因，模仿打嗝的声音，练习按节奏打嗝。
2、母鸡的叫声“咕咕咕咕”，小鸡的叫声“叽叽叽叽”，用声音表现棒棒的、打嗝的、害羞的。
3、熟悉音乐《母鸡孵蛋》旋律。
教学反思：
活动目标用响亮、停顿、害羞的声音演唱歌曲，大部分孩子已经能完全理解并演唱。但是我没有特别强调母鸡：咕咕咕，小鸡：叽叽叽的叫声，导致于孩子们在歌唱的时候分的不是很清楚。且在表演的过程中没有很好的让孩子参与进来。
摘 要：2013年地理时事教学改革为我们的教学开辟了一个新的天地。课堂是教育教学改革最终归属与落脚的地方。如何将时事地理教学扎实推进，成为我们工作的重要部分。在这几年的探索中，“活”以见地、“动”以致理，成为我最大的心得。在时事地理课堂教学中，开展各种形式的活动，给学生提供充分动口、动脑、动手的时间与空间，让学生在活动中获得最大程度的发展。
关键词：地理教学 学生课堂 教育改革
在地理时事课堂活动的设计上，我有以下几点思考：
思考一：趣味性
中国古代大教学家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”初中学生的兴趣广泛但不稳定，学习主要受外部动机的驱使。他们更多地关注地理学习内容中新奇、有趣的事实或现象。学生接触外界的新事物也很多，“墨守成规”的教学模式自然不受学生欢迎，然而，当我们把时事内容融入到课堂中，就给课堂增加了趣味性。如在《世界人口》一课，现今世界人口已突破七十亿，人口问题已成为举世瞩目的全球性问题，人口增长特点的不同，会出现不同的人口问题。那么到底人多好，还是人少好呢？我们采用辩论赛的形式设计教学活动，学生的热情被点燃，大家争先发言。可能有些同学的发言不如人意，但是我们的教学不正是播种一颗颗种子，逐步培养学生用地理的头脑去思考问题，去解决问题嘛？寓知识于娱乐活动中，让学生在“玩”中学，在“动”中学，真正体现地理知识的趣味性、娱乐性，体现地理课堂教学的互动性。
思考二：挑战性
当代社会是竞争激烈的社会，培养学生有较强的竞争意识是素质教育的要求，也是新课程改革的重要理念。而现代中学生一开始就有比较强烈的自我和自我发展意识，对与自己直观经验相冲突的现象，对有挑战性的任务很感兴趣。如在《多变的天气》一节中，我设计了 “挑战主持人”的活动，学生争先恐后、表演的惟妙惟肖，再加以适当的点评，让学生在挑?鹬懈兄?知识，获得成功感，增强了自信心。也可引入竞争机制。培养了学生的竞争意识、合作意识，在竞争中锻炼孩子们的意志品质，在失败中找原因，总结教训，训练学生面对挫折的能力。
思考三：时代性
课程改革的新理念把“情感、态度、价值观”作为课堂教学的三维目标之一，而当今日益严峻的人口、资源、环境、自然灾害等全球性问题的挑战，不仅提升了地理学科在基础教育中的地位，也给地理教师提出重要的思考：在地理课堂教学活动设计中更要有“全球意识”，顺应时代潮流，尽量考虑学生的生活实际，反映时代的特征，让学生感受学习到“有价值”的地理知识。如学习板块运动时，联系汶川地震设计“追根寻源”活动，通过图片回顾当时的场景，创设良好的情境，学生在情感上受到感染。在《世界人口》一节课堂设计人口问题的教学活动时，我把我国人口政策作为案例来分析。由表及里，使学生了解到从独生子女到二孩政策，与我国人口状况有着紧密联系。培养学生用地理的头脑去思考问题。再如世界的语言和宗教一课，我结合2015年11月14日法国巴黎恐怖袭击事件，通过讨论让同学们认识到暴力不能解决问题，而宗教也应该与时俱进，跟上时代的步伐。这些时事教学活动体的开展，让学生体验到学习的地理知识是“有价值的地理”，是服务与生活的。“对生活有用”的地理知识这种关注时代发展的课堂教学活动设计，也正符合《地理教育国际宪章》里所说的：地理教育要为今日和未来培养活跃而又负责任的公民。
思考四：开放性
当今时代要求的人才，要具有创新意识，具有创造力。这就要求我们的课堂是开放的课堂，这就要求我们要设计开放的活动，给学生参与的机会。例如，《与同学们谈地理》中我设计了“如果再过500年”的续写活动，在《海陆的变迁》中设计了“预言未来”的活动。学生在这些活动中不受条条框框的约束，思想活跃，思路开阔，发散思维、求异思维等得到充分舒展。尽管学生的新提法、新观点、新思路并不一定有道理、不一定成熟，但它培养了学生的创新意识，能够最大程度地满足每个学生学习的需要，学生的个性得到充分发展，也呈现了时事地理课程的开放性，教学活动设计的开放性。
小兔乖乖
活动背景:
这些天孩子们总是唱“小兔子乖乖,把门开开...”的歌曲,我就顺势问了一句“小兔子勇敢不勇敢呀?”“谁家养了小兔子呀?”“我家养了”“我家喂了两只”......孩子们七嘴八舌嚷嚷开了,“那愿不愿意给大家表演小兔乖乖的故事呢?”由此,我就设计了《小兔乖乖》的系列教学活动。活动重点:
1、情景表演,学习小兔与妈妈的对话,而与大灰狼的对话一带而过,引导孩子正面学习。
2、手工制作胡萝卜的步骤，引导孩子学习折纸及撕纸的方法。
3、对孩子进行安全教育。活动难点:
1、角色的分辨,三只小兔分别是红眼睛,长耳朵,短尾巴;练习对话:“妈妈走了,要把门关的紧紧的,谁来也不要开门”;“妈妈回来了,快给妈妈开门。”
2、胡萝卜的制作过程,小班孩子刚接触纸的对折,固体胶的使用以及撕纸等,需要教师耐心辅导,举一反三。活动目标:
1、通过学习对话,进一步理解三只小兔是又勇敢又聪明的听话的乖兔子。
2、激发幼儿扮演小兔子的欲望。活动准备:
小兔、兔妈妈和大灰狼的头饰;小兔子乖乖音乐,教师表演过的内容;道具:胡萝卜、蘑菇、小篮子等。活动过程:
1、学习小兔和妈妈的对话。
今天我们要来学表演,先请小朋友说说《小兔乖乖》的故事中,兔妈妈有几个孩子,它们叫什么名字?
a,讲述故事(有一天兔妈妈到地里去拔萝卜......等妈妈回来了才开门), 提问:兔妈妈要出门了,小兔们是怎么对妈妈说的?(知道了,知道了)还应提醒幼儿说出“我们一定把门关的紧紧的”。教师用手做关门状暗示幼儿。
b,讲述故事(这时候,一只大灰狼.....兔妈妈回来了,并唱到:“小兔子乖乖......”)提问:小兔听到妈妈的声音是怎么说的?(妈妈回来了,妈妈回来了!提醒幼儿说出“快给妈妈开门”。教师用手做开门状。
c,讲述故事(等妈妈走了......学着妈妈的声音唱了起来),提问:这时候,红眼睛和短尾巴是怎么说的?(不是妈妈,不是妈妈,是大灰狼,不能开门。)请小朋友一起学说长耳朵的话。
它们是怎么唱的/(不开不开我不开,妈妈没回来,谁来也不开。)
d、接着讲述故事(大灰狼说,我是你们的妈妈,我是你们的妈妈呀!)提问:小兔们不相信它是妈妈,想了一个什么办法来试探呀?(你把尾巴伸进来让我们看看)。它们看见一条什么样的尾巴?(一条毛茸茸的大尾巴)。一、二、三,他们一起把大灰狼的尾巴怎么样了?(夹断了)。
小结:这三只小兔真是聪明、听话、勇敢的乖小兔。
2、激发幼儿的表现欲。
师;你们谁愿意来做这三只乖小兔呀? a、请三个小朋友扮演小兔,一位老师扮演兔妈妈,一位老师扮演大灰狼,师生一起表演,孩子们跃跃欲试。
b、鼓励观看表演的幼儿边看边帮小兔唱歌。
c、再次请愿意做小兔子的幼儿继续表演。
d、给更多愿意表演的幼儿一些头饰,让他们在游戏时进行。
活动二：制作奖品
活动目标:
1、在熟悉了解三只小兔的基础上,激发幼儿为小兔制作奖品(胡萝卜)的积极性。
2、学会粘贴胡萝卜的技能。
3、学习使用简单的礼貌用语。活动准备;
1、用积木搭好小兔子的家,三只小兔由中班幼儿扮演,兔妈妈由教师扮演。
2、每人一张橘黄色△的纸和绿色长方形的纸,乳胶,毛巾等。活动过程:
1、情景表演,配班老师扮演兔妈妈拎着篮子,朝孩子这边走来。
师:哟!这不是兔妈妈吗?(幼儿和老师一起招呼兔妈妈)
兔妈妈:老师,小朋友,你们好!(师生一起“兔妈妈好!)
师:“兔妈妈您上哪儿去呀?”
“我去超市给我三个乖宝宝买东西,小朋友,你们认识我的三个乖宝宝吗?
幼:“认识,它们是红眼睛长耳朵,短尾巴。”
兔妈妈:“对对,妈妈可喜欢它们了,它们真乖”。
师:“是呀,三只小兔真乖,请小朋友们说说它们什么地方是很乖的呀?”(启发幼儿说出,它们会把大灰狼的尾巴夹住;它们听妈妈的话把门关的紧紧的;它们很聪明很勇敢).兔妈妈:“是呀,所以我要去买奖品奖励它们。”(小朋友和兔妈妈再见)
2、制作奖品
a、讨论:
师:“兔妈妈去买奖品了,我也很喜欢着三只小兔子,也想送奖品给它们,你们想不想呀?送什么呢?(想)幼儿讨论,有的是小兔子喜欢吃胡萝卜我给它做个大萝卜,老师给予肯定;有的说,我给它做许多漂亮的小萝卜送给小兔子。
b、制作胡萝卜:(1)出示材料盒,让幼儿看看有些什么颜色的纸。
(2)教师示范做胡萝卜:先把橘黄色三角形纸对折,在折线上轻轻按一下后打开,把尖的一头朝下,平的一边朝上,然后在平的一边涂上固体胶,再把绿色的长方形的纸撕成一条条的粘在有胶的地方做胡萝卜的叶子,最后把三角形按折线粘住,胡萝卜做好了。
(3)幼儿制作,教师巡回指导,提示幼儿正确折线、涂固体胶、撕纸等;尤其对能力弱的幼儿进行指导。
3、送奖品。
a、把做好的胡萝卜拿起来互相欣赏。
b、讨论:你们为什么要送奖品给小兔子呀?送的时候对小兔子说什么呢?(让幼儿自己发挥)c、去小兔家(活动室一角设置好的小兔的家)
询问:谁愿意先去送奖品呢?安排幼儿分三批送,首先是能力强的幼儿,依次,最后老师带着胆小一点的幼儿一起)。兔妈妈回来了,看到小朋友跟老师给小兔子送奖品,说:“谢谢小朋友,你们这么乖,我请你们吃水果。”“谢谢兔妈妈!小兔子再见!”
大家跟小兔子和兔妈妈告别,兔妈妈带着小兔子送小朋友出门。评析与反思:
《小兔乖乖》是我国幼儿园的一个非常传统的教材了,在这社会进步飞跃发展的时代能被孩子们接受,就要看我们如何创出新意、利用经典的故事来激发孩子们求知欲,上述两则活动我做了大胆的尝试。
小兔乖乖是这则故事的第三次活动,首先第一则设计着重挖掘了故事内在的教育性,让幼儿在活动中了解三只小兔是妈妈的好乖乖,它们聪明、勇敢、听话。
第二例“送奖品”活动是内在教育性的进一步挖掘。它通过情景表演,制作奖品,赠送奖品这三个过程,对幼儿进行了一次生动的情感教育。这一活动有以下几个特点:
一是情景化,目的是承上启下继续让孩子们明白三只小兔的“乖”,一系列的情景表演增添了不少情趣。
二是游戏化。整个活动是在游戏中进行的,孩子们不断假戏真做,而且把戏做足,孩子们在活动中十分投入。
三是生活化。孩子们给小兔送奖品时表达的都是自己想说的话,有的先敲门有的先喊“小兔子,奖品送给你”。回家时,孩子们又分别同兔妈妈握手道别,而小兔子有的拥抱道别,有的则说“欢迎下次再来”,“谢谢你的奖品!”,同时,兔妈妈送给孩子们的水果香甜可口,孩子们非常开心,生活性更浓了。
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