个人简历的整体质量

个人简历的整体质量（精选8篇）

个人简历的整体质量 篇1

任何事情都拥有相对应的技巧，正如人们在书写【个人简历】时，也需要借助技巧展现出来的力量才可使其更具说服力，要知道简历能否打动招聘方，很大一部分原因与它的内容有关，有内容的简历可发挥出来的影响要远远高于没有实质性内容的个人简历，正因这般缘故，所以我们才需要对此有所关注。

但怎样去寻找并运用简历中提及的技巧却也使很多求职者感到无法抉择，其实求职者万万不可为此而感到困扰，这里我们便可从以下几点技巧中对此进行细致的观察。

个人简历的整体质量 篇2

在质量控制过程中, 要重视基础质量, 把握好关键环节, 必须具备三个转变:书写格式质量转变为内涵质量, 终末质量转变为环节质量, 事后控制转变为预先控制。高质量的病历书写, 娴熟的操作技术, 来源于高标准、高技术、严要求。让护士体会到护理病历的书写、操作技术及服务态度是检验工作能力的标准之一。利用质量控制, 使护理质量、措施、计划相呼应。同时质量控制可提高护士自身素质。护理质量控制有着重要的导向作用, 是推动整体护理工作更加深入开展的关键。只有采取有效的措施, 使整体护理真正落到实处, 收到实效, 严格的质量控制才是整体护理成功的保障[2]。只有整体护理的不断深入开展, 护理质量才能真正提高。

1 护理质量的全程监控

1.1 基础质量控制

岗前培训及教育, 对于新毕业的护士, 岗前培训的目的是预防紧张心理, 加快熟悉环境和工作, 转变护士行为与观念。“以疾病为中心”的功能制护理实施多年, 要适应新的模式, 新的质量要求, 必须转变为“以病人为中心”的观念。只有思想观念、服务观念、护理工作模式彻底转变了, 才能想到病人, 才能为病人尽可能创造好的护理环境, 有利于护理质量提高。才能变被动服务为主动服务。主要训练内容包括医院和护理部理念, 了解医院的各种规章制度、考勤纪律, 认真学习病历书写规范, 掌握病房管理质量标准、基础护理质量标准等, 加强基本技能培训, 学习和巩固疾病相关知识, 培训结束, 考核合格后方可分到科室。安排高年资护师带教辅导, 为护理质量控制打下坚实的基础。

1.2 环节质量控制

环节质量控制是尤为关键的一点。分科室质量控制和行政管理部门质量控制——护理部质量控制和院部质量控制, 其中以护理部质量控制为主。

1.2.1 科室质量控制

重点是进行质量过程的控制, 严格落实岗位责任制, 认真履行职责, 做到人人参与, 人人尽责的工作环境。①科室成立质控小组:由护士长、副主任护师、主管护师和办公护士组成, 通过多种途径、多种形式进行质量控制, 让每个成员都参与到护理质量控制中来, 每个护理成员都是护理质量的直接参与者。充分挖掘护理人员的潜力, 提高服务质量。质量控制小组每周检查并打分, 及时发现问题, 及时进行整改。②质量控制内容:可分为整体护理质量、病房管理质量、基础护理质量、特一级护理质量、消毒隔离质量、护理文件的书写质量、抢救药品质量、当日安全质量等, 每个护理人员都要掌握其质量标准, 考核细则, 并在工作中体现。③定期检查:每周专项检查, 每次1个或2个项目。第1周:病房管理质量, 整体护理质量。第2周:基础护理质量, 特一级护理质量。第3周:消毒隔离质量、各种记录笔记。第4周:护理文件书写质量, 急救药品、物品质量。每周五安全疏理, 月末进行质量回顾。全科护士每月进行1次业务学习、业务查房、理论考试、操作技术考核, 同时与个人效益挂钩。

1.2.2 随机检查

护士长利用下病房机会, 接触病人, 查看措施落实情况, 护士长通过对危重病人、疑难病人、新开展的大手术病人查房, 通过床边教学, 使护理人员从实践中提高工作能力和工作质量。护士长应重视人才的培养, 努力为她们争取或创造学习和深造的机会, 这也是提高护理质量的一个途径。

1.2.3 每日督查

每班提前15 min～20 min到病房了解昨日护理措施落实情况, 计划和措施是否相呼应, 哪些措施有待改进, 以便重新对病人进行评估, 修改计划, 严格落实交接班制度和查对制度, 这样有利于查漏补缺, 这是提高护理质量的核心。同时阅读交接班报告, 清点物品。而质控小组则全面掌握情况:如病员总数、危重病人、急需处理的问题等。护士长利用晨会、集体交班机会向工作人员全面了解情况, 并布置工作, 提出工作中的注意事项。

1.2.4 每月工休座谈会

工休座谈会是拉近护患距离的桥梁, 是医、护、患三者相互沟通的纽带, 通过真诚对话, 让病人敞开胸怀对工作人员讲实话, 提出工作中的不足, 对提出的问题科室能尽快解决的尽快解决, 科室不能解决的要向病人和家属解释清楚原因, 给病人满意的答复, 从而取得病人信赖、理解和支持。对提出的好的建议和意见应及时采纳并改进。

1.2.5 科室质量控制结果

通过以上系列措施, 安全质量得到了有效保障, 通过检查、考核、反馈对现存的问题科室及时掌握, 对潜在的问题能够及时发现, 迅速纠正偏差, 尽力避免和杜绝护理缺陷及差错的发生, 确保了护理工作的安全, 科室质控小组应紧紧围绕护理部的管理目标和工作进行, 把握优质、高效、便捷的原则, 实施全过程质量控制, 坚持持续改进的观念, 才能不断提高技术水平和质量, 提升科室形象, 继而提升医院形象, 使医院在激烈的竞争中立于不败之地。

2 护理部质量控制

护理部质量控制是医院护理管理工作的重要环节, 护理部在医院管理中起着承上启下的重要作用, 对护理质量实施控制是护理部的重要职能。

2.1 制定护理质量标准

护理质量标准是控制与评价质量的基础和准绳, 更是质量控制的依据。合理科学的质量标准是护理质量控制取得成功的关键。对病房管理质量、整体护理质量、特级护理质量等项目制定考核标准和检查细则。标准必须符合国家以及卫生部相关法规, 标准能体现“以人为中心”的指导思想, 标准要有可行性、系统性、科学性。

2.2 制定科室合理的职称配置比例

护理部与人事科共同完成。护理必须有足够的人员编制, 并且保证每一护理单元人员的知识结构及职称结构科学合理。

2.3 护理部成立质量控制小组

按质控不同内容和每位护士长的专业特点, 分别组成相关的质控小组, 按照护理部制定的标准, 进行全院护理质量督查和指导, 定期进行质量考核、做出质量决策、处理质量问题、完善质量标准。

2.4 护理部人员下科室

护理部坚持每日下科室, 深入病房控制关键环节, 如危重病人、新开展的大手术、疑难病病人。新病人的病情观察是否认真到位, 治病护理是否及时, 是否严格执行了规章制度、操作规程, 通过这些关键环节的控制去发现问题, 及时反馈给当事人并立即改正, 同时深入病房, 也真实反映了科室存在的问题, 促使大家时刻牢记制度、准则, 把病人是否舒适、满意作为评价自己工作的质量标准, 对工作的不足不断改进完善, 从而提高护理质量。

2.5 制定考核制度

包括理论考试、护理技术操作考核、病人满意度等, 考核结果均与个人效益挂钩。

2.6 健全夜查房制度

护士长的夜查房不能只流于形式, 强调夜查房内容, 岗位职责, 护士的“慎独”精神, 做到白天护理工作质控与夜间护理质控相结合, 使全院护理质量控制形成一个自查、自审、日查、夜查的质量控制网络。

2.7 每月1次的护士长会

邀请业务院长参加, 将全院存在的共性和个性问题、差错事故、病人投诉在护士长大会上进行反馈, 以便全院引起高度重视, 在例会上, 要讲清真相, 要自查、反省, 勇于自我批评和接受他人的批评, 达到相互监督、相互促进, 使护理质量工作良性循环, 同时要通报护理部质量考核名次及得分情况。

3 终末质量控制

由办公护士和专职质控护士共同完成, 对其中问题上传下达。同时在质量控制中有几项指标不能忽略:对病人的满意度以及病人对工作人员的满意度、护理诊断的准确率、护理措施落实力度、健康教育覆盖率。

护理是一门高风险的专业, 护士面对的是人的健康和生命, 所从事的是以人为对象的一种特殊职业。护理工作在整个医疗工作中的地位越来越高, 随着我国医疗卫生事业的不断发展和进步, 人们的法律意识不断增强, 对护理工作的质量要求也越来越高, 医疗风险也随之升高。我们面临前所未有的挑战, 所以护理人员必须加强整体护理中的质量, 加强自身学习、三基训练, 提高心理素质、人文素质、创新素质, 树立“质量第一”的意识。

关键词：基础质量,环节质量,整体护理,质量控制

参考文献

[1]苏琳, 王斌全, 袁剑云.系统化整体护理的研究进展[J].护理研究, 2009, 23 (5C) :1322-1323.

整体提升中职办学质量的实践 篇3

【关键词】整体提升 县市级 中职

一、立体化运作实训基地，整体提升办学硬件质量

职业学校实习实训基地建设，是保障办学质量提升的重要条件；基地的规范化、科学化、立体化运作，是提升办学质量的重要举措。

（一）瞄准经济结构，布局基地建设

实训基地的建设并不是将原本各学校具备的实训工场予以“大杂烩”式的整合，而应该以现有的专业设置及本区域经济结构为依据，适度超前设置新兴专业，以普及化、大众化、稳定性专业实训基地为核心，以各校所在镇经济特色为重点，采用“主体加支撑”的形式，力争使主体基地建设能辐射全市，又使支撑基地建设能遍及城乡。按照这样的思路，我市累计投入9000万元，加强融数控、建筑、汽修、财会、计算机、旅游服务、电工电子等大类专业于一体的“市公共实训基地”，又结合重点镇产业特色，追加投入3000万元，建设陶瓷、线缆、环保、服装等四个实训分基地，有效形成了遍及城乡、布局合理、满足需求的“一基地为核心，四分基地为支撑”的“金字塔”式实训平台。此举在提升办学硬件质量的同时，也为办学质量的提升提供了保障。

（二）推行立体运作，提升技能质量

实训基地的所有权与使用权虽归职业学校，但若仅为职业学校学生实习实训所用，不仅不能有效发挥基地的各类功能，而且也不利于学生技能质量的提升。应该按照“管理与使用相结合，服务与产出相结合”的思路，推行立体化运作，与人社局等横向部门联合，将“市人才中心”直接搬进基地，充分构建“技能实训—推荐就业—岗位招聘”一条龙的服务体系；与相关企业联合，引入企业参与运作，充分发挥检测、咨询、科研、技术升级、生产等功能；还应该与各校联动，让学生参与训练、让教师参与培训，充分发挥竞赛、实习、培训、考工等功能。尤其值得推行的是基地与分基地联动，承办由教师、学生以及全社会技术工人共同参与、同台竞技、标准统一的“技能大比武”，这一做法有利于中职学生技能质量的提升，更有利于在全社会营造尊重技术工人的氛围。

二、常态化推行随时督查，整体提升课堂教学质量

不论是实习实训课堂还是文化理论课堂，课堂教学是提升办学质量的主阵地，脱离课堂去追求办学质量必定是无源之水、无本之木。但不可否认，就微观层面的课堂教学而言，普遍存在着“三分之一的学生在听课，三分之一的学生在睡觉，还有三分之一的学生在玩手机”的现象；从教师的层面看，走进课堂头疼、课前备课懒散等现象也非个别。为有效转变这些不良状况，可从以下两个方面努力。

（一）改革课堂评价标准，重观念转变

从文化理论课而言，要将传统以教师的讲为中心变为以学生的学为中心；从实习实训课而言，要将传统以教师的示范为中心变为以学生的操作为中心。改革课堂教学的评价标准，分别拟制融项目教学、任务驱动教学、理实一体教学、信息化教学等课改要求与传统的教学目标、师生互动等要素以及课堂突发事件的处理等内容为一体的文化理论课评价标准和实习实训课评价标准，并且按照试行、讨论、修改、推行的方式让教师创新性地接纳，逐渐转变课堂教学观念。

（二）成立质量管理机构，重随时督查

在改革课堂评价标准的同时，要注重对常态课堂进行督查。我们成立了由分管局长任主任、各校分管教学校长、教研员及学校骨干教师为成员的“职业教育教学质量管理工作委员会”，该委员会成立后首次功能的发挥便是按照新制定的课堂评价标准，根据“随堂推门听课，听毕个别反馈”的要求，按照“瞄准定点听课与后续跟踪听课相结合，现场个别反馈与学校整体反馈相结合”的思路对所有课堂进行过程督查。这一创新举措有效加强了教学过程管理，切实保障了办学质量的整体提升。

三、多元化实施评价改革，整体提升学生综合素养

首先，为有效改革传统的“以考代评”，充分发挥评价的激励与促进发展功能，全面关注学生的发展过程，有效提高教育教学质量和学生的综合素质，探索建立符合时代发展要求、体现职业教育改革发展方向的多元化的评价机制，我们颁发了《关于在全市中职学校中实施学生综合能力评价的指导性意见》。该意见着力在全市各校按照科学性、多元化、动态化、互动化、有效性的原则，对学习过程、学习态度、兴趣爱好、技能水平、学习成果等开展综合性评价；同时各校在该意见下纷纷出台结合校情、学情的校本评价细则。其次，开展后续跟进，我们将集中调研与专项督查相结合，将常态了解与整体推进相结合，将多元综合能力评价纳入常规管理的一部分。通过这些举措我们发觉，评价实施方案翔实、量表完善、体系清晰，评价过程责任落实明确、操作流程规范、内容有机整合、宣传沟通到位。就评价实施的效果而言，虽然推行只有短短一年，但目前学生精神面貌明显好转，社团活动如火如荼，课堂参与热情不减，学习潜能得以挖掘，学生的整体综合素养有了明显的提升。

四、自主化开展实践活动，整体提升职业岗位素养

（一）全面推行学生自主管理实践

学生的自我管理、自我实践、自我约束的能力直接决定着今后的职业道德与职业素养。为有效激发学生的管理兴趣，体验管理艰辛，积累管理经验，我们按照“明确活动目的，确保方向性；明确活动过程，确保全员性；明确活动分工，确保实效性；明确活动得失，确保长效性”的要求，开展各种形式的学生自我管理实践活动，让学生内心强烈的“证明自身能力的渴望”得到满足，让学生各方面的能力得到展示，进而使整个校园在实践活动中充满着自律与他律相融合的主旋律。学生在静态中反思自我求纠偏，在动态中彰显能力求提高，在角色的互换与体验中谋理解，从而提升职业岗位素养，为学生的“终身发展”打下坚实的基础。

（二）整体推进创业教育融进校园

在校内开辟创业园，让学生感受创业氛围、积累创业经验是一种良好的教育举措。但对于中职学生而言，创业并非一蹴而就，他们更需要的是激发创业梦想，明晰创业流程，学习创业知识。基于此，我们更多地从县市级的层面，在开设好创业教育课程的同时，实施两步走推进创业教育。第一步是梳理成才典型，树立创业标杆。我们组织各职业学校开展对历届毕业生的跟踪调查活动，挖掘毕业生就业创业的优秀事例，请学生撰写创业就业宣讲材料，组织优秀毕业生回校演讲，并将演讲稿汇编成《风雨彩虹——职业学校优秀毕业生风采录》，组织在校学生认真学习。通过学习这些优秀毕业生的职场风采，让更多的在校学生感受他们热爱本职岗位、刻苦钻研技术、勇于探索创新的精神风貌，从而引导和激励广大职业学校学生珍惜当前的学习机会，积极转变就业观念，科学规划职业生涯，在学习实践中快速成长、成才。第二步是开展创业设计大赛。我们以“点燃创业激情，助推创业梦想”为主题，邀请各类企业CEO当评委，各校创业团队通过项目陈述和现场答辩两个环节，对自己创业项目的创意背景、可行性分析、营销策略、组织管理以及收益前景进行精彩的模拟运营阐述，各位评委则对各个项目进行深入透彻的提问。通过活动全面激发学生的创业热情，切实提升他们的创业素养。

以县市级为单位，整体提升中职办学质量的举措，还可以在专业与课程的建设、师资队伍的建设、校企合作的深化等方面着力，仅就“职业教育教学质量管理工作委员会”而言，其功能的发挥也不仅仅只局限于对常态课堂的随时性督查，这些将是我们下阶段深入与落实的重点。■

个人简历的整体质量 篇4

[作者]  王敬范

[内容]

在学校教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）过程中产生差生原因是多方面的，我认为主要有三点：

一、学生因素

学生的学习动力有强有弱，学习动力弱的学生，经不起挫折，如果在教学上不给予特殊的关心和照顾，就有可能使他们丧失学习的信心，对于不会学习的学生，如果教师不注意在学习方法、学习态度和学习习惯等方面给予特殊的指导，他们的学习成绩就会下降可能成为差生。

二、教师因素

教师是教学质量的决定性因素，教师的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）思想对学生产生巨大的影响，片面追求升学率的思想使教师把主要精力投放到升学有希望的少数学生身上，教师喜欢好学生，讨厌差学生的.自然感情控制不好，在学生面前流露出来，这是产生差生的一个重要原因。

三、教法因素

目前教法基本上还是教师讲，学生听的老办法，过于单一和死板，只能让学生的学法适应于教法，而不会根据学生的不同学法改进教法，使有些学生厌倦学习而成为差生。

促进差生的转化，重视九年义务教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）初二阶段学生的两极分化，对于重新唤起差生的认知，点燃差生的希望之火，激起差生的学习兴趣和求知的欲望，这是教师的责任。

把语文学科中两极分化的因素集中起来，有四个突出方面。

(一)、阅读能力上的分化。

差生只会单纯地为阅读而阅读，不知道在阅读过程中去为完成必要的任务而进行积极思维，只是怀着依赖心理去等老师讲解，其结果，仍是无所适从，始终不能达到展卷而自能通解的境地，脑子里依旧是死水一 潭，最后导致学习上的分化。

(二)、思维方法上的梗阻。

差生只会墨守陈规，习惯于单项接受型思维，在思维方法上，始终处于凝滞状态，等着老师喂着吃。这样思维不能展开，势必会导致他们不能通过一事物认识其他事物，认识此事物与波事物间的联系，造成思维方法上的恶性循环。

(三)、记忆策略上的悬殊。

差生在记忆广度、记忆速度、记忆精确度、短时记忆、长时记忆、机械识记和意义识记等各方面的成绩均低于优等生，时间一长，心理和精神上的负效应导致他们认定“积重难返”，因而学习成绩显著下降。

(四)、写作水平的差异。

个人简历的整体质量 篇5

湖北孝感 周斌

在市政府、市教育局、杨河镇委的正确领导下，在市教研室、教科所和学区的直接指导下，我们巡检初中2010年中考又取得了骄人的成绩：中考综合评价位居全市第三名（乡镇第二名）。其中，理综第一、语文第二、文综、英语第三。有3人过孝高线，2人被应城一中“专攻北大”班提前录取。我校再次赢得了社会各界的广泛赞誉。下面就我校抓管理促质量的具体做法向大家作一点介绍。不妥之处敬请指正。

一、围绕质量、狠抓管理。

大家知道，学校的生存和发展，靠的是质量和特色。质量是形象，质量是地位，只有质量才能生存。在抓质量管理上，我校的主要做法是：

1、两手硬抓，凸显观念。

学校的生存和发展，靠的是质量和特色。教学质量是生命线，学校特色是主线，要想成为一所名校，必须两手抓，两手都要硬，这是深植于我们巡中人心底的共识。巡中人的教学观是：重视知识传授，重视学生潜能开发，培养学生的创新精神和实践能力；巡中人的质量观是：精心备课，精当教学，精编习题，让学生变苦学为乐学，促进学生的身心健康；巡中人的特色观是：朴朴实实，踏踏实实，人无我有，人有我优，人优我精。秉承这样的追求，巡检初中的教学工作朴朴实实、扎扎实实地走过了这么多年。

2、大局为重，坚守信念。

在任何时候，我们学校都是理直气壮抓质量、一心一意搞教学，以质量为核心不动摇。即使在上级调整学校布局，基础设施建设投入不足的情况下，我们仍能顾全大局，不发任何杂音，一门心思抓教学。在抓教育教学质量上，有时上级领导对学校批评的过火、过重，学校领导也能理解。特别是学校在抓质量上，对老师的管理高要求、低待遇，有时措施过于严格，我们的老师也能理解校长。可以说在抓质量上，从校长到主任，到年级组长再到教师都没有任何杂音。我们始终坚守着一个信念：质量是我们的生命。

3、上下共振、形成合力。

我们把提高教学质量作为衡量各个班级、各个年级、学校领导和老师政绩的主要指标，从校长、主任再到教师上上下下步调一致，排除各种干扰，形成合力。校长以身示范，和毕业班老师一起坐白班和夜班。毕业班每次调考（或月考）后，学校校长亲参与质量分析，听取质量分析报告，并到年级组鼓励教师和年级组长。教研室（教科所）召开分析研讨会，校长也总是要到会听汇报、分析与研讨。每次期中、期末考试完，校长也要分析年级、班级考试成绩，了解存在的问题。校长、校委会成员和老师在一起谈的是质量，比的还是质量。同科的老师随时都在互相比教学成绩的好坏，比名次的高低，我们毕业班还与“孝感八校”相比质量，经常参与“八校联考”。多年来所形成的这种抓质量氛围是我们巡检初中教学质量稳步上升的根本保证。

二、突出研考，落实举措。

关于这方面，我们的做法主要有以下几点：

1、抓计划，统筹备考。学年制定四个阶段计划。第一阶段，侧重一个“实”，强化“双基”，过好单元关；第二阶段，讲究一个“精”。精选、精讲、精练，强化专题训练；第三阶段，强调一个“活”。让学生能举一反三，触类旁通，形成牢固的知识网络体系，加强综合训练；第四阶段，突出一个“尖”。达标升格，研究考题，熟悉考点，把握重点，破解压轴密码，提高应试能力。

2、抓训练，精讲、精评。避免“题海战术”，评讲重在思路引导，技巧点拨。同时加强横向联系，积极参与“八校联考”。吸取精华，取长补短，扬长避短。

3、抓小科，促均衡。九减一等于零，“木桶效应”在毕业班中尤显重要。在抓语、数、英三大科的同时，我校狠抓了“理、化、生”，“政、史、地”，明显效果在中考得到了印证。理综、文综，均榜上有名。

4、面向全体，分层施教。年级越高，两极分化越严重。到了九年级阶段，成绩差的学生感到升学无望，他们就厌学，弃学，自暴自弃，混日子。对此，我们十分注重加强学生心理疏导与帮扶，用身边的典型事例感染这些学困生，通过结对子，帮助他们，树立信心，增强信心。同时，注重因人施教，“分槽喂养”。做到不嫌弃、不抛弃、不放弃。我们绝不让一个学生掉队。这样，确保了巩固率，参考率。我校学生都能顺利毕业，到高中、职校等不同层次的学校继续发展。

三、强化手段、促进常规。

我们认为在抓质量上敢不敢抓、敢不敢管是反映学校的一个态度和决心的问题，只有敢抓敢管，才可能有善管。管理的力度大小，直接影响学校抓质量的决心和力度。近年来，我们抓质量的力度是非常大的。

1、针对学情抓教学。

近年来，我们加大了教学巡导的力度，每学期，由教导处、教研组的相关人员组成教学巡导组，进行两类巡导，一是对上学期成绩考得好的班级或老师巡导，二是对上期考试成绩差的或下滑严重的班级或老师进行巡导，帮助他们总结成功的经验，分析失败的原因，制定改进措施，挖掘内部潜力，提高教学质量。

更重要的是，我们特别重视配合市教育局的零距离督导工作。多年来，凡是市教育局、教研室（教科所）以及学区来对我们教学巡查督导时，我校的校长、主任、所有教研组组长都要全程陪同巡导，特别是对巡导中发现的管理和教学的问题，及时召开全体教师会议进行通报，对存在的问题提出整改建议。同时，我校坚持狠抓考风来促教风和学风，坚持每学期期末考试学校年级与年级之间进行交叉监考，实行统一组织、交叉阅卷，凡是抽测性的考试或调研性测试，除了片区内校与校之间交叉监考外，学校领导都要进行督考，阅卷、统分、发布成绩、质量分析，都严格按上面要求办理。八年级的期末考试全是由九年级教师监考，毕业班的月考、联考，学校领导全员参与，监考同中考一样非常严格。我们这样严把了考试中的每个环节，确保了考试成绩的真实性，确保了教学评价的可信度和公平性，所发布的成绩和对每个老师的评价，教师都心悦诚服。给老师们的一个信号就是要想考出好成绩，只能老老实实教书，没有任何捷径可走，给学生的一个信号就是要想取得好成绩，只能认认真真读书，不能抱任何侥幸心理，从而促进了学校的教风和学风。这样极大地提高了学校教育管理水平和教师的教学水平，调动了学生学习的积极性，有效地提高了我们学校的教学质量。

2、瞄准质量抓反思。

我们每学期开学前的教师会（或学生会）上，学校除了布置开学工作有关事宜外，最重要的一项内容就是由分管教学的校长通报上学期期末考试成绩，通报内容包含三个方面：一是对期末成绩考得好的教师和班级点名表扬，对期末成绩考试差的也要点名通报。二是通报教学中带有普遍性的问题。三是针对问题提出改进措施。这种通报无疑对每个教师都是一种压力，更是一种激励。

3、针对问题抓整改。

每学期开学的第一个月，要求上期末考试差的教师到校长办公室汇报说明成绩考差的原因，不管是客观的还是主观的都要说出一定的理由，并提出后期整改的措施。学校还建立戒免谈话制度，对质量下滑特别严重的年级组长、教研组长，校长将对其进行戒免谈话。

4、注重过程抓整体。

多年来的探索使我们清醒地认识到：强化教学常规，抓好全程管理，才能促进学校教学质量可持续发展。抓全程，就是在抓好毕业班的前提下，抓好七、八年级，使学校每个年级都有相应发展，都有他应有的地位。抓全程，就是在着力抓好出口质量的基础上，又抓好非毕业年级，在抓非毕业年级上，我们对每一个年级提出了明确的要求，强化了督促和检查。对于非毕业年级，我们采取了强化教学常规管理来监控非毕业年级的质量管理，从而实现对学校全程管理的目的。我们由教导处牵头，教研组配合实施，坚持每月对教师常规工作进行检查，检查结果及时通报，对于特别差的点名批评，并要求限期整改。同时，我们结合每月一次的教师教学常规检查，进行量化评分定性，结果记载存档，且与绩效工资、评先评优挂钩。通过狠抓教学常规来监控非毕业年级质量管理，教师管理，课堂管理和学生管理。从我们近几年的实践中，得出这样的结论：只要教学常规管理到位，无论是毕业年级还是非毕业年级，教学质量都持续上升。

四、注重师建，德艺双馨。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”。拥有一支作风过硬，能打硬仗的教师队伍，是提高学校教学质量的“源头活水”。因此，我们十分重视教师队伍的建设。

1、加强师德建设。严格按“教师行为八不准”规范教师的行为。发现违反一例，及时处罚一例，绝不姑息手软。因此，教师行为规范，校园和谐，深受人民群众好评。我校被上级授予“文明单位”称号。

2、注重教师业务素质的提高。我们积极支持教师参加省、地、市组织的各类教师培训或教学教研活动。例如，派年轻教师程三梅、徐望明等同志参加省级教研活动。同时，我校还积极开展校本研训、集体备课、说课评课、信息技术应用等活动。组织新教师上汇报课，骨干教师上示范课，使教师在交流中提升了教学能力。例如：青年教师熊锦荣同志在教研室组织的说课评比活动中荣获一等奖。汪平同志制作的信息技术课件荣获湖北省特等奖。

3、积极鼓励教师学历升格和撰写教学论文。我们舍得花费，报销教师学历提升的一些费用，兑现教师教育科研成果奖。目前有35名教师通过自学、函授、远程教育获得本科文凭。周斌、王昭怀、涂普生、徐望明、程三梅等28名教师所撰写的论文（教学方案、课件制作）获得国家级、省级和市级奖。周斌老师的论文《浅谈农村教师博客的应用与发展》获湖北省一等奖，创作的诗文被《左苑诗》（中国文献出版社出版）、《明德尚实平和向上》（中国文化出版社）刊载和《蒸水文艺》、《应城诗联》收录。学校教师辅导学生参加各类学科竞赛，也喜获丰收。陈琼、徐兵、张紫悦、张慰等同学获得国家级、省级奖。熊锦荣、熊正德、周志林等教师获辅导奖。我们农村教师也有了自己的名片。通过这些激励措施，我校培育了一支业务过硬、综合素质高、乐于奉献、战斗力强的教师队伍。

浅析个人整体形象设计 篇6

形象设计起源于四万年前, 有人类的文明就产生了形象设计。远古人类劳动的工具制作就是一种形象设计, 人类进入到信仰时代, “图腾”的产生是另一种形象设计。形象设计是物质与精神相结合的产物, 随人类精神和物质需求而发展。人类进入商品社会, 竞争除了导致商品的外在形象的变化外, 也导致了对人的形象由内到外的塑造, 于是形象设计有了更多的需求。随着社会的发展, 它与现代科学技术、现代社会、现代人类有着密不可分的联系。

我国的个人形象设计业与国外相比起步较晚, 国内自20世纪80年代末以来, 开始出现过不少从事形象设计的工作人员, 但他们一般是由美容、美发、化妆、服装 (饰品) 设计等职业中分流出来的, 从擅长一门到开始注重整体。随着人们生活水平的提高, 很多人对自身的形象包装已不再满足于简单的穿衣打扮, 而是有了更高层面的审美追求, 对形象设计的需求同时也在不断扩大, 个人用于形象设计的费用将成为日常消费的一部分。因此, 形象设计将有着更为广阔的发展前景。

二、形象设计的概念

要理解形象设计我们必须先从这两个词语入手。“设计”一词是形象设计的核心词。设计是一种现代物质文明与艺术、科学相结合的产物, 它包括现代工业、商业、公共事业、人、环境等造型计划。而“形象”这个词在《辞海》中有两个解释:一是形状相貌;二是指文学艺术区别于科学的一种反映现实的特殊手段。即根据现实生活各种现象加以选择、综合所创造出来的具有一定思想内容和审美意义的具体生动的图画。社会生活和自然现象都是文艺作品的描写对象, 其次也包括社会的、自然的环境和景物。

根据如上所述, 我们不难得出形象设计的概念。形象设计除包含服装、服饰、发型、化妆几项具体内容外, 还含有精神、文化等多种因素。形象设计是一个整体的、全面的构思与计划以及把这种构思与计划, 通过一定的手段完成的过程。

三、“审美”对个人形象设计的影响

审美标准随着社会历史的发展在不断地演化, 即使是同一时代, 由于国家和地区的不同, 民族风俗习惯、宗教信仰、文化水平和审美心理等的差异, 也会使人们对审美标准有很大的差别。这也对以人为本的个人形象设计的审美取向造成了影响。

任何一个时代, 特别是20世纪以来的每个民族的社会结构、意识结构和文化结构同样呈着多元化发展, 这种格局又总会不同程度地影响着审美的取向。因此个人形象设计要适应时代审美标准的需要。我们的时代与社会是多元的、繁复的, 同一时代的社会发展形态必然会引发出多元的审美观, 同地域对美的看法总会表现出多样的民间风情和地域色彩, 这些充分的表明审美取向的多元化特点。另外在形象设计中要追求美的和谐统一相对也没有那么简单。个人形象设计是为人服务的, 人是设计的核心, 因此与人相关的一切也成为设计中的重要参考依据。美在形象设计中往往表现出得很宽泛, 必须从不同的角度、通过不同的形式体现出符合人物个性的美学特质。从整体来把握人物的个体是必要的。在设计前要充分考虑到个人与自我, 个人与自然, 个人与社会的和谐。我行我素的设计可以成为一种风格, 但不是个人形象设计的目的, 只有在适合自己、适应社会大众审美观及环境特点基础上创造出个人的个人形象, 才能做到美的和谐三者真的统一。

四、个人整体形象设计

根据西方学者总结得出了形象沟通的“55387”定律:决定一个人的第一印象中55%体现在外表、穿着、打扮, 38%的肢体语言及语气, 而谈话内容只占到7%。第一印象又被称为“首因效应”, 可见注重第一印象, 注重我们的外表形象对于我们整体的事业和生活来说是多么的重要。

形象是人的精神面貌、性格特征等的具体表现, 并以此引起他人的思想或感情活动。它就像一种介质存在于人的主体和客观的环境之间。每个人都通过自己的形象让他人认识自己, 而周围的人也会通过这种形象对你做出认可或不认可的判断, 这种形象不仅包括人的外貌与打扮, 而且包括言谈举止、表情姿势等能够反映人的内在本质的内容。

形象设计更应该是身心的完美设计, 要符合区域文化、区域审美、环境审美、群体审美、个体审美, 形象设计更应该是一个战略, 而不只是局限在技术, 形象设计师需要学习的也不只是搭配、色彩, 更需要学习造型元素、造型元素心理学、环境心理学、灵性思维、艺术修养等。个人的整体形象设计也是一门综合性艺术。它集美学、心理学、艺术设计、服装设计、美容、发型设计、造型设计乃至形体礼仪、个人气质、文化修养等多门学科为一体。

五、设计要素

个人整体形象设计要素主要分为“外在因素”和“内在因素”两大方面。其中外在因素包括:体型要素、发型要素、化妆要素、服装款式要素、饰品配件要素等。内在因素则为:个性要素、心理要素以及文化修养要素。

(一) 体型要素

体型要素是形象设计诸多要素中重要的要素之一。良好的形体条件可以给自己在形象设计中更多的空间来展示其形体美。当然形体条件的绝大因素是来自于先天的遗传, 但也不能完全否定后天的塑造。先天的体型障碍是可以通过后天形体塑造来完成的, 例如长期坚持健体护身、调节合理的饮食习惯与作息习惯、性情宽容豁达保持良好的心态等等, 都将有利于改善和保持优良的形体姿态。体型因素固然重要, 但它不是唯一的设计要素, 只有将其它诸要素都达到统一和谐的情况下, 才能得到完美的形象。

(二) 发型要素

随着科学的发展, 美发工具的更新, 各种染发剂、定型液、发胶层出不穷, 为塑造千姿百态的发型式样提供了年龄、职业、头型和个性的各方面需求。发型样式和风格的改变同样在设计要素中产生重要的影响, 也会极大地体现出人物的性格及精神面貌。

(三) 化妆要素

化妆的重要性也许上了年纪的人对此的感触会更深一些, 随着年龄的增加, 身体的胶原蛋白会随之流失更快, 如不加以保养和美化, 皮肤的老化现象即会明显浮现在面部。此时, 化妆作为传统、简便的美容手段就会普遍盛行起来。这不仅局限于中年女性, 如今化妆的低龄化趋势正在显现, 甚至有爱美之心的男性也在渐渐尝试对于面部的保养及美容化妆, 可见化妆对展示自我的重要性。淡妆高雅、不刻意, 彩妆艳丽、浓重。施以不同的妆形, 与服饰、发式的和谐统一, 将更好地展示自我、表现自我, 提升自信与个人魅力。

(四) 服装款式要素

服装造型在人物形象设计中占据着很大的视觉空间, 因此, 也是形象设计中的重头戏。服装的选择要看款式、比例、颜色、材质, 还要充分考虑视觉、触觉与人所产生的心理、生理反映。服装能体现年龄、职业、性格、时代、民族等特征, 同时也能充分展示这些特征。在个人整体形象设计中, 除了能够熟练掌握美发美容工艺外, 还要了解服装的款式造型设计原理, 及服装的美学和人体工程学等相关知识。当今社会人们对服装的要求已不仅是干净整洁, 而是增加了更多的审美因素。服装在造型上有A字型、V字型、直线型、曲线型等;在比例上有下紧上松或下松上紧;在类型上有传统的含蓄典雅型、现代的外露奔放型等等。这些在形象设计中应运用得当、设计合理, 服装穿在身上才将会使体型达到扬长避短的目的。

(五) 饰品配件要素

饰品配件的种类繁多, 如颈饰、头饰、手饰、胸饰、帽子、鞋子、包袋等都是人们在穿着服装时最为常用的。由于每一类配饰品所选择的材质和色泽都有所不同, 因此设计出的造型也是千姿百态, 也正是因为于此才能恰到好处的点缀服饰和人物的整体造型。它可以使暗淡变得亮丽, 使平淡增添韵味。但如何选择饰品配件佩戴在服装上却是需要考究的, 这也是能够凸显出人的穿着品位和艺术修养的最好体现。

(六) 个性要素

在进行全方位整体形象设计时, 要考虑一个重要的设计要素, 即个性要素。如一颦一笑、一站一坐、甚至是一个眼神都会流露出人的性格特点。一味的追求穿着上的时髦、佩戴上的华贵, 而忽略人本身的气质、性情等个性条件是绝对不可取的。只有当“形”与“神”达到和谐时, 才能创造一个自然得体的新形象。

(七) 心理要素

人的个性有着先天的遗传和后天的塑造, 而心理要素完全取决于后天的培养和完善。高尚的品质、健康的心理、充分的自信, 再配以合适服饰效果, 不但可以融洽人际关系间的交流, 也是让自己迈向成功的又一跨越。

(八) 文化修养要素

良好的外在形象是建立在自身的文化修养基础之上的, 而人的个性及心理素质则要靠丰富的文化修养来调节。人与社会、人与环境、人与人之间是有着相互联系的, 在社交中, 举止、谈吐与外在形象是同等重要的。一个人只有具备一定的文化修养, 才能使自身的形象更加丰满, 从而使其完善。

在形象设计中, 如果将体型要素、服饰要素比为硬件的话, 那么文化修养及心理素质必定是软件。硬件可以借助形象设计来加以塑造和改善, 而软件的这些要素则要靠自身的不断学习和修炼, 也只有将“硬件”和“软件”合二为一得到和谐统一时, 才能够将形象设计达到最佳的效果。

六、总结

个人整体形象设计作为一门新兴的综合性艺术, 正在走进我们的生活。身处于各行各业的人们, 都祈盼能够拥有一个良好的个人形象展示在公众面前。人们急于想提高自我形象设计的能力, 但总是感到力不从心, 往往是投入较大而收效甚微, 甚至有时还会适得其反。在这里大家都忽略了形象设计的艺术要素, 即掌握形象设计的艺术原理, 并且在人们不断接受新概念的引导与新事物的更新时, 也要接受设计表现出需求的多样性, 这种多样性要求形象设计不单单只是简单的研究其技巧, 而更多的是需要系统的设计理论, 在理论的指导下来完成不同的设计创作。只有这样才会找到真正开启形象设计大门的钥匙, 个人整体形象设计也将向生活化、实用化以及更深层次的空间发展。

参考文献

[1]孔德明.形象设计[M].郑州:河南科技出版社, 1999.

[2]马建华.形象设计[M].北京:中国纺织出版社, 2002.

[3]李玉.形象设计[M].北京:中国商业出版社, 2000.

[4]杨青青.形象设计艺术[M].上海:中国纺织大学出版社, 1997.

个人简历的整体质量 篇7

【关键词】：道路桥梁施工质量；存在的问题；解决方案措施

道路桥梁施工是一个牵涉专业知识较为广泛的纷繁复杂的综合性项目，而且它还得按照具体的实际施工环境实时改变调整方案，且必须要保证每一个步骤都不能发生意外状况，否则会对整个道路桥梁建设产生严重的后果，甚至会危及到生命与财产安全。所以我们必须要加强对道路桥梁施工技术安全等问题的意识。

1道路桥梁施工过程中经常出现的问题

1.1关于桥梁的结构方面的病害问题

桥梁的结构必须要有相对高的强度力，才能保证承受住桥梁上面所施加的重力以及各种可能的额外力；另一方面桥梁要想在受到各种轴向压力作用的时候能够维持好的稳定性就必须要保证桥梁结构的每个细节尺寸都是符合标准的。即使在这些条件都达到的时候还是会出现公路桥梁产生结构病害问题，因为本身材料强度有离散性和载荷随机性，再加上使用时间长。

1.2 关于路面与桥梁衔接处出现质量问题

路面与桥梁两端彼此间的接缝衔接如果不稳定就会严重影响以后的行车状况。在具体的施工操作中，尤其要注意的是把道路和桥梁分成两个独立工程来完成的情形，在后期完工之前一定要合理适当处理接缝衔接问题，防止因为没有处理好接缝而发生下沉情形，制约车辆的正常行驶。

1.3 关于钢筋混凝土桥梁出现裂缝的问题

我们都知道就是钢筋混凝土有一个很大缺陷就是缺乏较强的抗拉能力，很容易发生开裂。很多的桥梁裂缝会在一些外界因素（使用荷载等）的催化下不断严重，甚至发生混凝土碳化、腐蚀或者是保护层剥落，严重影响混凝土的刚强度和耐久性，危害桥梁的结构安全。

2强化道路桥梁施工质量的方案

2.1保证施工相关人员的素质

道路桥梁施工操作人员素质的高低会在一定程度上影响工程施工质量的优劣。施工单位最好可以设立参建施工人员的专业技术培训活动和与考核机制，这样不但可以提高整体施工团队的专业技能和素质，还可以训练相关的工程施工技术、管理以及施工人员严谨认真负责的工作态度，提升他们的专业知识技术水准。一方面能够熟练应用施工知识技术，另一方面还可以应用知识维护自身和企业的合法权利，构建出经济节约而又结构稳固的美观的桥梁与道路。

2.2在混凝土拌和运输的环节中的措施

混凝土拌合过程要求有较高的技术水平而且操作工序纷繁复杂，其中搅拌过程中的核心过程就是对骨料的控制。因为在进行工程浇筑的时候，会有重量较大的沙石和碎石，在混凝土的流动过程中，沙石碎石会发生位置改变，进而影响混凝土的级配变化，当然也就会产生一些连锁的效应。所以我们必须要针对混凝土的重要组分碎石做相关的级配分析。在施工前碎石都是被大面积堆到料场中，很多的外界原因都会影响碎石，所以一定要在施工应用前进行筛选环节，确保具有高质量的科学合理级配的混凝土。我们要注意控制混凝土的运输时间，从搅拌地点到浇筑地点，真个过程花费时间越少越好。还有需要注意的是在预拌混凝土过程中是不能随意加水的，一旦出现离析现象，要保证在浇灌之前进行二次搅拌，但是如果是对于已经初凝的混凝土，就必须放弃应用。在整个的混凝土拌合运输环节中要注意防水保护，特别是在雨水较多的季节或地区。还有一些小细节就是相关的运输工具要保证洁净，不能产生污染；在具体操作开始之前要做好突发意外事件的应对方案，一旦在运输途中发生交通阻碍或车辆故障可以及时应对解决。

2.3建立并完善施工質量保障体系

在道路桥梁施工过程中我们要注意对于工程施工质量的控制，建立并逐步完善工程建设质量保障机制。首先我们要建立科学合理奖惩制度来激发出工作人员的热情活力。对于那些在施工过程中违规操作或擅离职守而引发工程故障的人员要予以严重惩罚，相反的对于那些工作认真负责、严格规范自身或是做出巨大贡献的工作人员要进行合理的奖赏，这样可以很好地培养施工人员的责任心与荣誉感，促进他们工作效率的改善。其次就是要重视机械保养与维护工作，强化相关操作专业人员对机械的管理与维护意识，最好是引进现代化手段进行控制监督，保证机械的高效运转。

2.4重视工程完工的质量检验与评定环节

一般情况下道路桥梁工程在竣工之后都要经过质量检验评定，相关的工作人员会依照国标要求对各个部门的工程质量进行评判，而且还会深入分析探讨工程质量受影响的因素以及相关的风险。相关的工程技术人员会依据规定取样检测，主要包括设计结构安全和应用性能等重要部分，而且专业技术人员要现场检评。如果发现存在施工质量问题要及时寻找解决办法来校正，之后再次开始质量检评。

2.5重视施工工程质量控制

在道路桥梁工程施工过程中我们要注重施工质量控制管理，为施工工程质量提供可靠保障。第一施工单位要保证操作的规范合理性并且做好验收工作。具体的施工环节中，项目监管单位要注重检查验收工作，保证施工人员的每一步都是符合相关技术标准的。施工人员要参照设计图和步骤进行操作，而且必须要进行完工后的检查，只有确保每项工序检查符合标准后并进行交接记录才可以开始下一个环节。第二就是要做好整个的施工时间安排，确保正常要求的施工进度。最好是参照施工所在地的环境和现场情形来合理修订施工时间规划和估测，如果条件允许可以做一些适当的而有效改进措施，达到有效控制施工时间来控制成本。

总而言之，我国的建筑行业伴随着社会的发展而蒸蒸日上，工程质量问题也逐渐吸引了我们的注意力。道路桥梁建设中一旦发生质量方面的故障，产生的后果极其严重威胁着大家的生命财产安全。因此在道路桥梁工程中我们必须重视质量并严把质量，为大家的安全提供保障。

参考文献：

[1]徐富贵，市政道路与桥梁施工质量问题分析与监控建设监理[J]. 科技创新导报，2013

[2]王忠臣.影响公路施工质量的因素及对策[J].建筑机械化.2013（07）.

[3]隋春丽.公路桥梁施工中的质量控制探讨[J].黑龙江交通科技. 2012（08）.

个人简历的整体质量 篇8

我校组织了2015第二学期期末考试工作，考试结束后对我校全体教师要求认真分析自己的学科成绩并要求写出自己的试卷分析与反思，我们也通过分析各班和各个学科的的成绩和上学年期末和本学年的期中考试进行比对分析，现将期末考试的情况总结如下：

一、数据统计

1、一年级、二年级，无论是从平均分还是从优秀率方面都在后面，二年级数学及格率处于中游。从数据分析来看，一二年级和前几名对比还存在很大差距，平均分相差最多18分，及格率相差最多20个百分点。一二年级我们不止要保证及格率还应该保证优秀率。对于学差生的培养和提升是我们一二年级老师应面临的一个重要问题。

二、数据分析

2、三年级较好，数据显示我们的各项统计都处于中游，和前几名的优秀年级对比我们的平均分差距不大也就在5分左右，语文数学的及格率存在很大差距，英语及格率很好100%。这就要求我们三年级老师把好及格率这一关。

3、四年级：语文成绩统计不好，各项都比较靠后。数学英语处于中下游。语文数学平均分和前几名对比相差在12分左右，英语相差在5分左右。四年级也主要体现在平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。

4、五、六年级从各项数据上看，都处于中游，其中六年级语文及格率偏低。

五、六年级的平均分和及格率同前几名对比分数差距不是很大。

三、总体分析

学生总体来说考的不是很理想，平均分、及格率和兄弟学校对比存在很大差距。其中三、五、六年级相对较好，语都不同程度的有所提高。

四、存在的主要问题：看了一下各位老师的试卷分析，学生中存在的问题汇总如下。

1、学生基础知识掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低。考试的内容是面向所有学生的考试，题随灵活但万变不离其宗，一张试卷并不只是针对学习较好的同学的试卷，让每一个学生都站在相同的起跑线上，是我们老师值得深思的一个问题。

2、试卷分析中老师们普遍反映一个问题就是书写潦草、答题不认真仔细，中高年级审题不清。这确实也是我们普遍存在的一个问题，那就要求我们的老师们平时要严格要求，使之形成习惯，尤其一二年级是小学生学习的基础阶段，养成良好的习惯这一点很重要。

3、各班的中下等生偏多，致使我们的各项数据统计都很低。小学阶段我们不能让大部分学生掉队，及格不应是我们对学生要求达到的最终目标，而应该是在85分优秀以上的人数占的比重大。如何抓中间、促学优、消灭不及格是我校全体教师急待解决的一个问题。

4、通过我们观看试卷语文写作方面。学生的作文分数普遍较低。平常教师训练的不够，致使作文题学生对于作文的整体把握不够，在写作文的时候也是在一味的要求字数的多少。

5、通过看老师们的试卷分析，老师们都不同程度的反映了一个问题就是学生就是学生分析和解决问题的能力较差。由于学生的基础知识差，所以很难形成能力，致使这方面丢分太多。各个年级在阅读理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就很难答题。

总之基础、习惯、能力是我们面临提高的三个重点。

三、改进措施：

1、各位任课教师要狠抓基础知识。认真督促学生完成家庭作业，对于学生的作业要求一定要严格，今天要学生学会什么、要学生掌握什么、要学生预习什么、通过作业和检查要做到心中有数。这一方面我们通过教师平常的做法和考试成绩不难看出。

2、老师课上所教的知识除了我们的课上巩固练习以外、课下的作业、练习同样很重要。课上教师要精讲多练，最大限度的实现课堂的高效性。教师每讲完一个问题要辅助相关的训练。所谓的精讲多练，还需有教师在课下备课时多下工夫，今天我要讲什么，要让学生学会什么要做到心中有数，只有这样才能让学生更好的掌握知识。另外我们在练习课和课下还应该有针对性的多做有效题，练习题的设计不能盲目性的贪多，更主要的还是应该有很好的针对性，从而培养学生在巩固基础的同时增长能力。

3、对于平时学生的学习一定要让学生一步一个脚印，这就要求我们的教师要严格把关，日日有检查、周周有小结、月月有回顾。让学生养成不拖欠的好习惯。

4、家是学生学习的第二环境，但也是学生学习成功与否的重要因素，教师应和家长勤沟通，及时反映学生的在校表现并了解学生在家的学习情况。只有我们和家长齐抓共管才能收刀良好的效果。