毕业论文质量监控体系

毕业论文质量监控体系（精选8篇）

毕业论文质量监控体系 篇1

（2010级）

专业班级：工业分析与检验103班学生姓名：张阳阳学号：20103050326 时间：2012年11月20日

ISO9000质量管理体系在高校实验室管理中的应用

Thinking about the management of the key laboratories in colleges and universities by using ISO9000 quality management system

胡珊珊张阳阳王亭亭李琳琳陈倩薛孟杰苏晓龙(河南化工职业学院 邮编：450042)

(Henan Vocational College of Chemical Technology邮编：450042)Hu ShanshanZhang YangyangWang Tingting

Li LinlinChen QianXue Mengjie

Su Xiaolong

摘要：为提高实验室的管理水平，物理系纳米光电子学实验室引入 ISO9000质量管理体系，结合实验室自身情况，制定了适合实验室自身管理的一整套

规章制度，使实验室的管理走向科学化、规范化、制度化。关键词：ISO9000；质量管理体系；重点实验室管理

中图分类号：G482文献标识码：B

文章编号：1002—4956（2008）10—0158—03

Abstract: In order to improve the level of laboratory management,ISO9000 quality management system is introduced into the laboratory

management by Beijing Key Laboratory for Nano-Photonics and Nano-Structure of Capital

Normal University, and according to its actual condition, a set of rules suitable for laboratory management were made.These rules make the laboratory management more scientific.Normative and Systemic.Key words : ISO9000 quality management system;key laboratory management.高等院校实验室在学校的建设与发展进程中具有非常重要的地位和作用，是高等院校可持续发展的重要资源【1】。高等院校实验室既是教学实践的重要课堂，又是进行科学研究的重要基地，实验室的建设和管理水平直接影响着实验教学的质量和科学研究的水平，同时对培养适应21世纪要求的高科技人才起着重要作用。高水平实验室是世界一流大学的重要标志。世界一流大学的实验室除了在教学上要把先进的知识传授给学生外，重要的是在科研工作中瞄准世界前沿热点，并立足于解决国内的重大问题。

实验室的管理工作是一个多层次、多目标、多因素的系统，其管理工作的好坏直接影响到实验室的建设、实验教学质量和科研成果。

在深化实验教学改革的进程中，科学化、规范化的实验室建设与管理是保证优秀实验教学和高质量科学研究的关键，实验室分成教学型和研究型。

传统的、经验型的管理模式已经不再适应当前研究型实验室的管理。研究型实验室通常拥有大型设备，如何保证大型设备的操作安全并最大限度发挥其作用，为研究型实验室管理的一个新课题。本文探讨了研究型实验室管理的新机制。主要是实验室引进 ISO9000质量管理体系对实验室进行管理，取得了很好的效果。

1.纳米光电子学重点实验室简介：

纳米光电子学重点实验室在市政府的资助下，于2001年建成并向国内外开放。实验室以纳米超薄膜、固体薄膜、纳米粒子、纳米结构、纳米固体材料及原子和分子团簇材料为主要研究对象，研究其组成、结构、功能、技术应用和产业化，着重于其光电子学、光谱学特性的研究。为平台开展学科交叉和融合是实验室的重要研究特色。本实验室拥有各类设备356台，总价值 951.82万元，其中单价大于10万元的设备有13台，最贵的设备单价在130万元以上。实验室除承担国家、省部级和国际合作等各类项目外，为使实验室研究水平始终处于学术前沿，并为学科与技术在纳米技术平台上实现会聚和融合，实验室拥有 “NBIC会聚技术”研究中心。同时为使纳米及光电子技术直接服务于社会文化建设，还拥有“中国书画真伪鉴定中心”。

加强研究工作的匡际国内合作与交流，是本实验室工作的突出特点之

一。通过合作交流，取得高水平的研究成果，提高实验室的整体水平，保证实验室的研究工作处于国际前沿水平。实验室与国内外有关机构建立了多层次、多方位的科研合作关系，开展了大量的国际学术交流活动，取得了一些令国内外学者瞩目的科研成果，吸引了一批国外大学和研究机构的学者开展国际合作。目前已发表论文40多篇，被引用30余次，部分成果被翻译成英、日、俄全文或摘要转载。本实验室现已形成了定期举办“纳米超薄膜与纳米材料光电子和光谱学特性国际会议”（ICOSFM）的体系，已经举办过两届，获得了圆满成功。

纳米光电子学重点实验室仪器多，特别是大型贵重仪器较多，安全管理难度大，力了保证大型设备的操作安全并最大限度发挥其作用，提高实验室的管理水平，我们引人了ISO9000质量管理体系。

2.ISO9000质量管理体系应用于实验室管理体系的可行性【2】

ISO9000族标准是国际标准化组织（ISO）在 1994年提出的概念，是指由ISO／TC176（国际标准化组织质量管理质量保证技术委员会）制定的国际标准。ISO9000族标准并不是产品的技术标准，而是针对组织的管理结构、人员、技术能力、各项规章制度、技术文件和内部监督机制等一系列体现组织保证产品及服务质量的管理措施的标准。研究型实验室引进ISO9000族标准，特别是对于仪器的安全操作，日常的规范管理更为重要。我们纳米光电子学重点实验室结合ISO9000族质量管理体系，在高校重点实验室管理方面积累了一定经验。具体地讲，ISO9000族标准就是在以下４个方面规范质量管理。

(1)机构。标准明确规定了为保证产品质量而必须建立的管理机构及职责权限。

(2)程序。组织的产品生产必须制定规章制度、技术标准、质量手册、质量体系操作检查程序，并使之文件化。

(3)过程。质量控制是对生产的全部过程加以控制，是面的控制，不是点的控制，从根据市场调研确定产品、设计产品、采购原材料，到生产、检验、包

装和储运等，其全过程按程序要求控制质量，并要求过程具有标识性、监督性、可追溯性。

(4)总结。不断地总结、评价质量管理体系，不断的改进质量管理体系，使质量管理呈螺旋式上升。

国内外已有一批学校通过了认证并取得明显成效，例如同济大学。开展第三方认证是政府转变职 能、社会发展的必然趋势，ISO9000质量管理体系源于企业适用于教育。ISO对教育也有规定的，按照ISO9000——基础和术语中对产品的界定，产品是“过程的结果”。产品分为４大类，即服务业、软件、硬件和流程性材料。

（1）服务类：如金融、贸易、饭店、教育等。

（2）软件：如软件开发等。

（3）硬件：如各类产品制造业等。

（4）流程性材料：如供电、供水、供气业等。

教育行业作为服务归属于ISO9000标准39类产品中的第３7类。教育行业的认证类别为M80，下面又细分为初等教（M80.1）、中等教育（Ｍ80.2）、高等教育（Ｍ80.3）、成人教育及其他教育（Ｍ80.4.）。中等教育又分为普通中等教育（Ｍ80.21）和技术、职业教育（Ｍ80.22），成人教育及其他教育又分为培训驾驶学校（Ｍ80.41）和 成人教育及其他教育（Ｍ80.42）。３.ISO9000质量管理体系在实验室管理方面的应用【3】

根据ISO9000质量管理体系在机构、程序、过程和总结４个方面规范质量管理，结合实验室的实际情况，从而建立一套有责（职责）、有序（秩序）、有效（效率）、高效（效率）的规范化、系统化、科学化的管理体系打下良好的基础。

3.1机构管理

通过完善实验室的各级机构，加强实验室的各项管理。实验室设立了主任、副主任办公室，全面负责实验室的日常管理，主任、副主任办公室下设生活部、联络部、学习部、体育部４个部门分管实验室的各项工作。实验室还设立了管理委员会。管理委员会下设实验室技术部和实验室行政部。实验室技术部和实验室行政部分别设有一名主管，全面负责实验室的技术和行政方面的工作。为了使实验室研究水平始终处于学术前沿并为学科与技术在纳米技术平台上实现会聚和融合，实验室设立了学术指导委员会，邀请国内外知名的专家学者作为实验室的学术委员和顾问，其中中科院院士６名，国外知名教授１５名。

3.2程序管理

由于ISO9000质量管理体系文件具有法规性、惟一性、适用性和系统性的特点，所以在结合ISO9000族质量体系编写实验室管理体系文件的过程中，一定要结合实验室的实际，要体现实验室的特点。ISO9000族质量管理体系必须文件化。实验室文件必须是实验室统一的。文件应便于执行。在文件的内涵上，既要分层又要相互协调。文件必须符合文件控制的要求，必须具有可操作性。对文件的完整性、覆盖性、符合性、操作性、协调性进行审查和完善。根据ISO9000质量管理体系，实验室制订了“实验室人员岗位职责”、“实验室设备管理制度”、“实验室实验守则”、“实验室人员的日常行为规范”、“实验室安全管理制度”等，并在原有的管理制度的基础上制订“实验室开放暂行条例”，建立实验室维修记录、设备运行记录等规章制度，使实验室管理工

作更快走上制度化、规范化轨道。这些制度均装订成框上墙，使进入实验室的教师和学生一目了然，让实验室的各项管理工作都有章可循。

3.3过程管理【4】

过程管理就是根据在程序管理中制定的各项实验室规章制度，对实验室的人员及实验仪器实施各方面的管理

随着高等院校体制改革的不断深入，学校不断加大了对教学设施的投入。仪器设备尤其是一些先进的仪器设备是教学、科研和科技开发的最基本硬件条件。高等院校在旧体制下，仪器设备经常出现 闲置、重置的现象，浪费严重。实验设备使用率低是目前高校实验室普遍存在的问题。原因是多方面的，实验设备的功能未得到充分开发和利用是其中的重要原因。

实验室是培养高素质入才和产出高等科技成果的基建，每年都有大量研究生及本科生进入实验室进行科学实验和训练。我们要发挥学生的长处，充分调动起他们的积极性，让他们参与到实验室的工作中来。纳米光电子学重点实验室让在读研究生作为仪器日常使用和管理的主要负责人。大型仪器购买前的调研和购买和的验收都有不同年级学生的参与，有利于学生对于仪器性能的了解。大型仪器正式使用前，实验室邀请仪器公司的专家对负责本台仪器的学生进行全面的培训，锻炼他们的操作能力，增强我们的责任心。学生作为仪器经常使用和管理主要负责人，有利于提高仪器设备的利用率。高等院校在旧体制下，大型仪器都有专门的教师负责，但由于教师按时上下班，在教师工作时间以外的时间，仪器将会处于闲置状态，大大影响了仪器的使用率。学生的时间相对宽松，学生作为仪器日常使用和管理的主要负责人，只要保证仪器正常运行，仪器随时都可以用，甚至星期

六、日，只要学生愿意，就可以利用大型仪器做自己的实验。为保证实验室仪器处 于最佳利用和最佳化状态，实行了岗位责任制，每次实验都要做到位的督促和检查，并持之以恒。

为保证好的实验环境，为提高仪器设备的使用率，实验人员必须建立一套完善的“帐、卡、物” 相符的对帐系统。对仪器设备的规格、型号、安放地点逐一有效地进行登记造册，定期对这些设备进行“帐、卡、物”的核对、检查，确保其在使用或借出中无遗漏。对仪器设备的使用情况（尤其是大型设备）必须认真填写使用记录，明确责任，减少没必要的人为损坏。管理上档次，实验的水平才能提高。

学生把实验室的公共药品柜进行了清理分类，贴上明显的分类标志，使药品管理井然有序，我们 及时给予了肯定和鼓励，提高了学生做好实验室管理工作的积极性。在使用实验室过程中，容易出现不注意维护公共仪器、实验设备摆放凌乱、化学试剂乱拿乱放、试验结束后不注意断水断电等问题。针对这些问题，我们组织相关人员每年对学生进行安全教育及使用仪器的培训。定期组织学生们开会，通报实验室的近期情况，好的及时表扬，不足的提出批评，并结合实际提出要求。做到工作有布置，有检查，发现问题及时解决。以提高学生们 自我管理的意识，我们每周末都要求学生对实验现场和办公场所进行环境卫生的打扫，并由助管博士生进行检查，将检查结果公布。

针对实验室学生多，管理起来有难度的实际问题，采取以研究方向划分科研小组，每一小组推选出一名优秀学生负责，同时在全实验室的学生中选出ｌ一３名学生作为助管，参与实验室管理。直接对管理单元的负责学生进

行管理。他们把实验室的相关要求告诉负责的学生，并由这些学生布置到每位学生去执行。实验室定期组织人员进行检查通报。这种工作方法锻炼了学生的组织管理能力，达到了增强学生自我教育、自我管理意识的目的。

3.4总结管理

为了不断改进实验室的管理，使实验室管理水平呈螺旋式上升，实验室定期召开有关实验室管理的会议，找出实验室存在的问题及漏洞，总结补充实验室管理中一些好的经验，发现问题及时解决，实验室的管理走向科学化，规范化，制度化。

4.结论【5】

纳米光电子学重点实验室引入ISO9000质量管理体系，结合实验室情况制订了适合实验室自身发展的一整套规章制度，实验室的管理走向科学化，规范化，制度化，对高校实验室的各方面管理进行了有意思的探索。通过有意义的探索。通过完善实验室的各级机构，加强实验演示的各项管理。加强程序管理，使实验室管理工作更快走上制度化，规范化轨道。根据在程序管理中制定的各项实验室规章制度，对实验室的人员，实验仪器实施个方面的管理。不断的改进实验室的管理，实验室管理水平呈螺旋式上升。

参考文献（References）：

【1】、单立志，施汉昌，王锐．创建世界一流大学必须要创建世界一流的实验室〔Ｊ〕．清华大学教育研究，2006,27（s1）：49—52

【2】、何锡风，金永茂，安红．高校实验室建设与管理改革的探索（Ｊ），高师理科学刊，2007,27（１）：109—110．

【3】、贺祯，刘新年，谈实验室管理工作（ｌ）．高校实验室工作研究。2006,87（１）：48—49

【4】、郭丽冰，严优芍，曾宇．推进实验室管理体制改革，促进实验教学质量提高〔Ｊ〕。成都中医药大学学报，2006,8（２）：39-40．

【5】、沈霖泉，钱建平。高校教育质量管理与ISO9000标准（ｌ)．中国 建设教育，2007（12）：12—15

毕业论文质量监控体系 篇2

以“一个中心, 两个原则, 三个坚持”为指导。“一个中心”就是毕业设计教学要时刻围绕“以服务为宗旨, 以就业为导向”这个中心进行;“两个原则”就是毕业设计教学必须遵循“专业特色明显, 符合培养目标要求”原则和“实用性与新颖性”原则;“三个坚持”就是坚持《毕业设计教学工作规范》, 坚持《毕业设计教学督导及巡查制度》, 坚持《毕业设计教学质量评估制度》。

建立由组织机构、制度、实施监控组成的质量监控体系结构, 如图:

实施三级管理模式, 强化工作职能。教务处代表学院对毕业设计工作进行宏观管理, 负责出台各类管理文件及规定, 并监督、检查、评价各系执行管理规定的情况和成效。由一名教务处副处长主管此项工作;各系根据学院的相关规定, 结合本系实际, 制订一些开展毕业设计教学工作的具体规定和要求, 并随时监督检查各教研室的执行情况, 发现问题, 及时改进。由主抓教学的副主任负责此项工作;教研室主任则按院、系毕业设计教学工作的各项规定和要求, 认真组织师生落实并开展好各个环节的工作, 保证质量。各管理层都制订有明确的工作职责, 毕业设计教学所遵循的相关制度和工作规程齐全。在具体的工作中, 要求各司其职, 各尽其责, 认真落实各项规章制度, 做到“强化管理、规范组织、精心指导、全面监控”, 确保毕业设计教学工作规范有序地开展。

加强过程监控, 提高工作效能。始终坚持“三期检查”和“严把五关”。“三期检查”即为毕业设计教学过程的初期检查、中期检查和末期检查。“严把五关”即为在“三期检查”中严格把好对毕业设计教学质量影响较大的“指导教师聘任关”、“选题关”、“指导关”、“答辩关”、“质量评价关”。

初期检查重点是把好“指导教师聘任关”、“选题关”。初期检查在第四学期进行, 第三周前对指导教师的资格和任务分配情况进行审查, 期末检查学生的《开题报告》和审题委员会的审题意见、系和教研室的各项准备工作的情况以及预期的困难和解决途径等。中期检查重点是把好“指导关”, 分两个阶段进行。第一阶段在设计开始的第一、二周进行, 主要检查有无更换设计内容情况和了解学生前阶段的进展情况及表现。第二阶段在设计的中期进行, 主要检查设计进度情况和指导教师对学生辅导、答疑情况以及如期完成任务可能遇到的困难等。末期检查重点是把好“答辩关”、“质量评价关”, 安排在答辩前、后进行。主要检查学生毕业设计的质量、答辩教师情况、组织答辩情况、答辩组的提问提纲及答辩记录、成绩的评定情况、听取学生对毕业设计教学工作的意见和建议等。

毕业论文质量监控体系 篇3

【摘要】毕业设计是大学生在大学的最后总结，是增强、归纳总结与学习运用所学知识、探寻新知领域的重要一环，对提升本科生的全面能力与综合素质具有极其重要的指导作用。本文立足于解决药学专业毕业设计存在的一系列问题，剖析了目高等院校毕业设计存在的主要缺陷及具体原因，最终建立合理的毕业设计管理制度，为学生毕业设计工作开展提供规范指导。

【关键词】药学 毕业设计 质量保障 管理模式

【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0059-02

前言：毕业设计是高等院校对本科生大学四年所学知识所进行综合考核的关键手段，，是查验本科生研究学习能力和综合素质的措施，也是检测高校院校教学质量和教学水平的重要评估标准[1-2]。因此，寻求建立适应目前社会需求的药学专业毕业设计形式及质量保障体系对很多高等院校是非常必要的，对提高本科生的综合能力与素质培养具有很重要的指导作用，具有迫切的现实意义[3-4]。本课题组通过对我院药学专业本科生毕业设计现状进行调查分析研究，意图建立合理的毕业设计管理制度，为学生毕业设计工作开展提供规范指导。

一、毕业设计现状的调查研究

1.调查方法

（1）实习单位分类研究

将2006-2013年学生实习单位分为制药企业、药品检验、药物研发、临床医院、销售公司和高等院校等6类，统计分析各类实习单位之间学生毕业论文质量的差异，观察是否因实习单位不同，而引起学生毕业设计的质量差异。

（2）平时成绩相关性研究

将药学本科生在校期间所学全部学习成绩的平均值与毕业论文质量进行关联性研究，具体考察毕业设计与学习能力以及平时学习成绩是否相关。

（3）信息反馈法

采用问卷信息反馈法，拟出的问题有对毕业生实习遇到的困难、对毕业设计内容与实习单位的各种看法等。

2.调查结果

调查结果显示，各类实习单位之间的学生毕业设计质量无明显差异，并且平时成绩的优劣也与毕业设计的质量无明显相关性，表明毕业设计的质量差异不是由实习单位的划分及学生的学习能力高低导致的。而调查问卷的结果指出学生认为毕业设计质量受到影响的主要原因主要集中在以下三个方面：

①毕业实习时与本校教师沟通较少，遇到问题不能及时解决；

②所学理论知识与实习实践脱节，实习时缺少理论指导；

③实习带教老师对学生指导较少，且远离校园，缺乏有效管理。

二.毕业设计管理制度的建立

根据调查分析结果，我院制定了相应的毕业设计管理制度：

1.指导教师负责制

对每个学生毕业设计内容按研究方面進行分类，然后分配给相关研究方向的学院教师，这样每个学生在进行毕业设计时都有明确的在校指导教师，这些教师负责指导其进行毕业设计，最终提高学生的毕业设计质量。

2.QQ群和微信群师生沟通机制

借助QQ群和微信群工具的支持，研究指导老师与学生沟通机制，与毕业设计有关的问题及解答、相关资料的传阅、相关信息的发布以及视频交流等，掌握学生毕业设计研究内容及进展；建立以QQ群、微信群和朋友圈为纽带，以院系教师为单元，老师学生及时交流互动机制，解决学生在毕业设计中遇到的疑惑问题，尤其是校外实习或培训学生，为毕业设计研究论文的顺利完成奠定基础。

3.研究适合目前毕业设计新特点的毕业设计管理方式

由于药学专业实践性强，目前就业形式严峻，出现了以校外为主的毕业设计新特点，研究毕业设计校外实习、校外培训管理方式；完善校内毕业设计管理机制；建立合理的毕业设计管理制度，为学生毕业设计工作开展提供规范指导。

三、毕业设计管理制度的运行

本课题组将此管理制度应用于2010届药学专业学生的毕业设计，并从毕业设计质量、实习单位评价和学生自身反馈等几方面进行评估，结果表明本项研究有效的提高了药学专业毕业设计的质量，在学生中获得好评，指导教师与学生的沟通机制在实习过程中起到了有问必答、有问速答的良好效果，甚至对学生在学校步入社会过渡期间的诸多心理问题进行了良好的辅导，同时消除了学生在实习期间的无归属感等。

四、展望

药学专业毕业设计是对药学学生大学四年所学知识及学习能力的综合反映。本课题组根据作者学院药学专业毕业设计质量问题，最终建立合理的毕业设计管理制度，为学生毕业设计工作开展提供规范指导。作者希望通过本研究保障药学专业学生的毕业设计能够顺利完成，提高其毕业设计（论文）的质量，同时完善毕业设计质量保障体系，提高药学专业人才培养质量。

参考文献：

[1] Zhang， B.L， Zhou， S.Y， Huan， M.L. & Cheng， Y. （2014） Research and practice of the graduation project for pharmacy specialty students. Journal of Northwest Pharmaceutical. 29 （2）. 199–201.

[2] Boying， G. Gregg， S. & Jon， T.N. （2012） Catalytic ring expansion of vinyl oxetanes： asymmetric synthesis of dihydropyrans using chiral counterion catalysis. Angew. Chem.， Int. Ed. 124： 5773–5776.

[3] He， W. Lu， L.H. Xin， C.Y. Cheng， S.K. & Sun， X.L. （2010） On how to improve graduation project of undergraduate pharmacy specialty. Northwest Medical Education. 18（1）： 52–54.

[4] Zeng， Q.B. （2013） Some thoughts on gradution project of pharmacy undergraduates. Basic Medical Education. 15（2）： 160–162.

毕业论文质量监控体系 篇4

一、概述

会计准则国际趋同是经济全球化发展的产物。国际会计准则是为了便利各国企业资金融通、资本运作和业务合作而产生并逐渐完善的共同“会计语言”。20世纪70年代中期以来形成并逐步完善的国际会计准则体系(包括国际会计准则IAS和国际财务报告准则IFRS)已得到了越来越多国家的认可。从1月1日起，欧盟要求所有国家全部采用国际会计准则对外提供财务报告。对于其他国家的会计制度，欧盟将对其进行评估，如果评估结果显示其与国际会计准则不“等效”，则该国公司将必须修改账目才可以获准在欧盟融资。从201月1日起，有65个国家开始使用国际财务报告准则。与此接轨新的香港财务报告准则也开始启用。年年初，国际会计准则理事会(IASB)和日本会计准则理事会(ASBJ)发表声明，对于缩小的日本会计准则和国际财务报告准则差距的合作项目，作出了下一步的规划。2005年9月上旬，中日韩三国会计准则国际趋同研讨会在西安举行，就会计准则国际趋同问题进行了较充分的磋商。2005年11月8日，中国会计准则委员会与国际会计准则理事会签署会计准则国际趋同联合声明，表明了我国会计准则走向国际趋同的鲜明态度。2月15日，我国出台了与国际会计准则趋同的新的会计准则体系，包括基本准则和38项具体准则。到20底为止，国际会计准则理事会已经发布了“首次采纳国际财务报告准则”等八项国际财务报告准则。11月美国证券交易委员会(SEC)宣布，凡是会计年度结束于月15日之后的公司，在美国证券交易所上市不必采用美国通用会计原则(GAAP)，国际会计准则一样可以接受①。

可以认为，我国新的会计准则体系是为了适应会计准则国际趋同发展的要求而产生的。新企业会计准则提出的与国际会计准则趋同的新的会计计量属性以及相关会计要素确认和计量的规定，对我国企业资产评估产生了重要的影响。由于新企业会计准则体系的实施将产生会计报表中新的财务会计数据，或对会计报表中的财务会计数据需要有新的理解，这就对资产评估工作中的观念创新和方法创新提出了新的要求。

在会计要素计量中全面引入公允价值，是新会计准则体系的一大特点。随着我国资本市场的发展，股权分置改革的不断推进，越来越多的股票、债券、基金等在交易所挂牌上市，使得这类金融资产的交易已经形成了较为活跃的市场。可以说，我国已经具备了引入公允价值的条件。在这种情况下，引入公允价值，更能反映企业的现实情况，对投资人等财务报告使用者的决策更加有用。葛家澍教授等说得好：“在市场经济不断发展，未来充满创新的社会现阶段来说，人们越来越发现历史成本信息具有极大的局限性，那就是无法满足人们对未来的预期的估计，目前方兴未艾的公允价值正是时代前进的产物”②。

在现行体制、生产力发展水平和管理水平的共同影响和制约下，我国引入公允价值是适度、谨慎和有条件的。虽然在长期股权投资、投资性房地产、生物资产、金融工具确认和计量等八个具体准则中允许采用公允价值进行后续计量，但同时规定，只有存在活跃市场、公允价值能够获得并可靠计量的情况下，才能采用公允价值进行后续计量。

依据《企业会计准则――基本准则》第四十三条的规定，执行新会计准则的企业在进行会计计量时一般应当采用历史成本法;采用重置成本、可变现净值、现值、公允价值计量的，应当保证所确定的会计要素金额能够取得并可靠计量。为了避免利用会计估计和会计政策操纵利润，财政部对采用公允价值有严格的限定。可以认为，公允价值计量属性的采用，在某种意义上是一种观念的转变。

笔者认为，新企业会计准则体系对企业资产价值评估的影响，可以概括为以下几点：

――应当按照公允价值的理念评估确认企业资产的价值;

――具备条件的资产，可直接采用公允价值模式进行后续计量;

――不具备条件的资产，可采用重置成本、可变现净值、现值等模式进行后续计量，用以估算资产的公允价值;

――企业可采用历史成本模式对资产进行计量，但并不意味着是资产的真实价值。

依据《企业会计准则――基本准则》第二十条的规定：资产是指企业过去的交易或者事项形成的、由企业拥有或者控制的、预期会给企业带来经济利益的资源。这意味着，收益现值法应当作为评估资产价值的基本方法。

二、新企业会计准则体系实施对资产评估的影响

首先，新会计准则体系的发布以及公允价值等计量属性的引入，要求人们树立对资产价值认识的新理念。这意味着，资产的价值并不取决于取得资产所付出的经济代价，而应当由未来获取经济利益的能力所决定。

随着我国国有资产总量的不断增大，人们给予国有资产管理越来越多的关注。在国有资产管理中所面临的一个需要讨论的重要问题是：如何通过科学、客观的资产评估来为国家有关部门作出国有资产是否流失的判断提供依据?

【案例分析】

国家审计署审计长李金华年6月27日在第十届全国人民代表大会委员会第二十八次会议上所作的《关于中央预算执行和其他财政收支的审计工作报告》中认为，安徽省于以邀请招标的`方式，违规压低评估价格，将合肥―巢湖―芜湖高速公路的经营权转让给上海一民营企业，2005年底又高价回购，一出一进，损失资金12.4亿元，造成国有资产损失。

据了解，安徽省高速公路总公司在202月7日与上海东方控股有限公司签订协议转让合肥―巢湖―芜湖高速公路30年收费经营权时，是采用重置成本法进行资产评估的，据此所确定的转让价格为19亿元人民币③;2005年安徽省有关部门依据收益现值法进行资产评估后收回该路经营权的回购价格为30多亿元人民币。

需要讨论的问题是：如果在高速公路收费权转让环节上不存在违规操作行为，国有单位将过去低价转让出去的高速公路收费权现在又高价回购，是否一定意味着国有资产流失?

笔者认为，依照我国《公路经营权有偿转让管理办法》(交通部令第9号)第十六条的规定，“确定公路经营权资产的重置全价，应参照国际通用的评估方法，即：采用收益现值法与重置成本法相结合的方法进行”，这意味着重置成本法和收益现值法均属于合规的资产评估方法。笔者不排除收费权转让过程中有可能存在“猫腻”行为，但同时认为，随着高速公路作用的充分发挥，车流量的不断加大，通行费收入的不断增加，该路收费权评估价值不断提高也在情理之中。所以，该笔交易是否导致了国有资产流失的主要判断依据，不应当在该路出让价格和回购价格之间作比较，而应当是该路现行评估价值(即公允价值)与回购价格之间的比较。只有出于某些目的人为地提高回购价格，才应当界定为“国有资产流失”。

一个可供旁证的例子是：如果你曾经在上证指数为4000点时，将所持有的某股票以每股20元的价格出售，现在发现，由于情况的变化该股票价格的未来增长趋势明显，能否在上证指数为5200点时再以每股25元的价格买回来?这是否意味着你持有的资产出现流失?

这就对企业资产评估工作提出了观念创新的要求。

其次，实施新的会计准则体系后，要求资产评估机构更多地借鉴会计的做法，采用公允价值法和收益现值法进行相关资产评估。

上市公司从2007年初开始施行新的企业会计准则后，采用公允价值对股权进行后续计量，对公司价值评估从以下两个方面产生了重要的影响：

(一)通过调整每股净资产进一步对公司价值产生影响

【案例分析】

由于新会计准则允许企业将可供出售金融资产公允价值变动金额进入资本公积，雅戈尔集团股份有限公司(600177)年底持有中信证券18366.56万股股份，总成本3.15亿元，每股账面价值1.72元。按照新会计准则的要求，该公司将所持股份中已过了禁售期的12407.5万股划分为可供出售金融资产，并将持股成本与2006年底中信证券收盘价27.38元之间的差额作为公允价值变动进行了追溯调整，增加了股东权益(资本公积)31.84亿元④。

另一家上市公司哈尔滨岁宝热电股份有限公司(600864)由于按照新的会计准则，将所持有的1.84亿股民生银行股权投资划分为可供出售金融资产。民生银行2007年一季度末每股市价达到12.4元，该股的公允价值比账面价值增加了20多亿元，使得公司的每股净资产达到16.05元，在所有上市公司中位居榜首，而该公司的股本仅1.37亿元。对此，该公司的股价也大幅度攀升，由2007年3月底的20元上升至2007年4月底的50元以上。

如果按照市净率(每股市价与每股净资产的比率)来评估公司价值，即：

每股市价=每股净资产×行业市净率

则意味着实施新会计准则对每股净资产的影响，在行业市净率不变的条件下，将进一步影响对公司每股市价和公司价值的评估结果。

(二)通过调整每股收益进一步对公司价值产生影响

【案例分析】

由于新会计准则允许将债务重组收益计入净利润，四川长江包装控股股份有限公司(600137)(该公司2007年5月30日起更名为“四川浪莎控股股份有限公司”)2007年第一季度实现净利润2.87亿元，其中债务重组收益达到2.85亿元，占净利润的99.30%。对此该公司一季度每股收益达到4.726元，位居各上市公司季报每股收益的榜首，导致该公司的股价神奇猛涨，一度达到每股85元。

该公司第三季度报告显示，公司累计实现净利润3.38亿元，其中债务重组损益、非流动资产处置损益等产生的非经常性损益3.31亿元，占97.93%。每股收益5.034元。

如果按照相对估值法来评估公司的价值：

公司价值=公司发行在外的总股数×每股市价

每股市价=每股收益×行业市盈率

新的会计准则允许债务重组、非货币交易、股权投资差额、交易性金融资产公允价值变动等所产生的损益计入当期损益，这意味着对每股收益的重要影响;在行业市盈率不变的条件下，意味着进一步对每股市价和公司价值评估的影响。

需要讨论的问题是：会计计量属性的变动、对资产价值后续计量方法的变动和财务处理方法的变动会影响资产或公司的价值吗?答案应当是否定的。会计的主要作用是对企业资产价值进行科学的计量。由于不同的计量属性会导致不同的计量结果，所以人们希望通过会计改革，选择适当的会计计量属性，使得所计量的资产价值能够逼近资产的市场价值。很明显，企业资产的价值不会由于会计计量属性选择的改变而得以增加或减少;公允价值等计量属性的使用，只是为资产评估提供了更多、更有用的信息。如果按照新会计准则的要求采用公允价值等计量属性计量后导致企业价值出现明显的变化，则意味着资产评估的方法需要随着新会计准则的实施而作相应的调整。

这就进一步对企业资产评估工作提出了方法创新的要求。

三、实施新会计准则后应注重资产评估工作的观念创新和方法创新

(一)资产评估的观念创新

新的企业会计准则实施后，要求人们转变由资产的历史成本或重置成本影响或决定资产评估值的传统观念，建立由资产未来获利能力决定资产价值的新理念，实现资产评估工作的观念创新。

为什么资产的重置成本不能作为评估资产价值的主要依据?笔者认为，依据马克思主义政治经济学的基本原理，决定商品价值的劳动时间，应当是社会必要劳动时间，而不是个别劳动时间。资产的重置成本一般是依据个别劳动时间确定的，所以一般不应当作为确定资产价值的依据。

与此不同，资产的公允价值是在交换中体现的。《企业会计准则第22号――金融工具确认和计量》第五十条规定：公允价值，是指在公平交易中，熟悉情况的交易双方自愿进行资产交换或者债务清偿的金额。在公平交易中，交易双方应当是持续经营企业，不打算或不需要进行清算、重大缩减经营规模，或在不利条件下仍进行交易。这符合按照社会必要劳动时间决定商品价值的原则。

除了公平交易以外，估算资产公允价值最合理的方法应当是收益现值法，这也符合企业会计准则对资产的定义。所以，收益现值法应当作为评估资产价值的基本方法。

在国有资产或国有产权交易中是否导致国有资产流失的主要判断依据，应当是交易价格与其公允价值或依据收益现值原理资产评估值之间的比较，而不应当是交易价格与其资产账面价值(或资产的历史成本)或重置成本之间的比较。当由于科学技术进步等原因导致资产的市场价值大大低于其账面价值时，应当按照新会计准则的要求及时对其公允价值或收益现值进行账面调整，为如实地反映产权交易中国有资产保值增值情况提供所需的会计保障。

(二)资产评估的方法创新

资产评估的方法创新涉及以下两个重要问题的讨论。需要讨论的第一个问题是：应当采取怎样的措施来规避会计计量属性变动对资产评估的影响?

马军生同志认为，针对新会计准则实施后对估值基数(每股收益和每股净资产)所产生的影响，应当通过调整估值乘数(计算每股市价的市盈率或市净率倍数)来与此相对应⑤。

笔者不赞同这一观点，一是与实施新会计准则前使用历史成本计量相比，采用公允价值计量后对每股净资产和每股收益的巨大影响只是暂时性的，而不是长期性的;二是债务重组、公允价值变动增加的利润，只是账面利润的调整，这部分增加的利润既没有现金保证，也不宜用于利润分配。上市公司实施新会计准则后所造成的企业净利润和净资产的变动，不应当，也不可能对行业市盈率或行业市净率产生影响。笔者认为，将调整公允价值变动等因素对利润或净资产影响值后的每股收益和每股净资产作为评估企业价值的估值基数，也许更符合现实要求。

需要讨论的第二个问题是：采取收益现值法进行资产评估，应当如何选择计算收益现值的财务折现率?

一般认为，财务折现率由无风险报酬率和一定的风险补偿报酬率组成。无风险报酬率反映了投资者在无风险条件下进行投资所期望获得的回报率，即投入资金所获得的时间价值。无风险报酬率通常被认为近似于无投资风险情况下的国家公债利率或国家银行存款利率。众所周知，获取利润是投资人进行投资的目的，如一个项目的投资报酬率低于财务折现率，投资人会放弃对该项目的投资。无风险报酬率是投资人所必须获得投资报酬的最低保证，也是其进行投资的基本前提。基于无风险报酬率的既定性及可量化性，财务折现率确定的重点及难点主要表现为风险补偿报酬率的确定。

新的企业会计准则对财务折现率的选择有以下规定：

1.《企业会计准则第8号――资产减值》第十三条规定：折现率是反映当前市场货币时间价值和资产特定风险的税前利率。该折现率是企业在购置或者投资资产时所要求的必要报酬率。

在预计资产的未来现金流量时已经对资产特定风险的影响作了调整的，估计折现率不需要考虑这些特定风险。如果用于估计折现率的基础是税后的，应当将其调整为税前的折现率。

综合以上规定，可以认为：

(1)确定企业资产价值的折现率，应当是税前折现率。所以确定资产未来收益的经营现金净流入量，一般应当用税前利润加折旧来估计。(2)如果折现率选择中已经考虑了风险补偿因素，则在经营现金净流入量估计中就不应当再考虑风险因素的调整。

2.在新的企业会计准则体系中，广泛使用实际利率的概念。《企业会计准则第22号――金融工具确认和计量》第十四条中对实际利率的解释是：实际利率，是指将金融资产或金融负债在预期存续期间或适用的更短期间内的未来现金流量，折现为该金融资产或金融负债当前账面价值所使用的利率。这意味着实际利率和折现率是同一概念。

李天民教授认为，可以采用单利和复利两种方式计算现值⑥。在评估有价证券(比如公司债券)的市场价值时，采取不同的利息支付方式，债券具有不同的市场价值。

如果公司债券采取一年、或半年支付一次利息，则意味着债券利率属于复利率的概念;如果公司债券采取到期一次还本付息的方式，则意味着债券利率属于单利率的概念。

需要讨论的问题是：确定债券价值所采用的折现率，应当是单利率，还是复利率?

这里需要假设，评估资产价值所采用的折现率，应当是一年计算一次复利的利率。因为一般假设，再生产经营活动一般一年内完成一次循环。

所以，对流动资产的界定是：可以在一年内耗用或者转变为现金的资产。

如果企业持有面值为1000元、期限为、利率为12%、每年支付一次利息的公司债券，当采取10%的财务折现率时，则该债券的价值V应当为：

V=1000×12%×6.1446(P/A，10%，10)+1000×0.3855(P/F，10%，10)=1122.85(元)

如果期末一次还本付息，其他条件不变，则该债券的市场价值应当为：

V=(1000×12%+1000)×0.3855

=848.10(元)

分析：与一年支付一次利息相比，期末一次还本付息，相当于计算复利的期间为10年。由于投资者减少了收益，所以债券价值相应减少。

对此，可以认为，“市场利率低于债券利率，债券应溢价发行;市场利率高于债券利率，债券应折价发行”⑦的判断，仅适用于每年支付一次利息的状况。如果债券期末一次还本付息，或者每年支付利息的次数超过一次，都有可能影响以上判断的结果以及债券估值的结果。

如果每半年支付一次利息，其他条件不变，则该债券的市场价值应当为：

V=2.0488×1000×6%×6.1446

+1000×0.3855=1141.14(元)

一般来说，当年现金流量发生m次、每次A元、财务折现率为K、期限为n年的年金现值计算公式为：

分析：由于每半年支付一次利息，相当于投资者增加了收益，所以债券的价值有所提高，由一年一次利息时的1122.85元提高到1141.14元。

笔者认为，这应当属于当复利期间和现金流量的间隔期不同时计算现值最科学的方法。但在我国有关现值计算的文献中，笔者尚未发现这样的论述。在教科书中一般是采用下列方式计算债券的市场价值的：

V=1000×6%×12.4622(P/A，5%，20)+1000×0.3769(P/F，5%，20)=1124.63(元)

这实际上是按照半年复利一次计算现值的。这意味着所采用的按年计算的财务折现率有所提高，债券价值则会相应减少。这时的财务折现率K为：

K=(1+5%)×(1+5%)-1=10.25%

目前，在企业财务会计中广泛使用市场利率的概念，并且一般地把市场利率作为计算资产价值的折现率，笔者认为这并非妥当。有以下两点需要说明：

第一，市场利率反映了证券市场交易的所有有价证券交易价格中内含利率的加权平均值。在美国、英国、澳大利亚、加拿大等一些西方发达国家，在交易日每天收盘后都会发布一个市场利率的参数。我国尚不存在一个发达、完善的证券市场;至今为止，我国尚未发布过有关市场利率的参数。在一些相关的文献中，往往建议将银行信贷利率近似地作为市场利率。

第二，影响资产价值评估的利率不应当是加权平均市场利率，而是资产的个别收益率。资产的个别收益率有可能大于、等于或小于加权平均市场利率。如果两家公司未来获取利润的能力以及不确定性存在较大差异，投资者购买这两家公司的股票或者债券所承担的风险就会有较大的差异，势必对预期投资收益有不同的要求。●

【主要参考文献】

[1] 中华人民共和国财政部制定.企业会计准则2006.经济科学出版社，2006年2月第1版.

[2] 财政部会计司编写组.企业会计准则讲解2006.人民出版社，2007年4月第1版.

毕业论文质量监控体系 篇5

随着计算机网络技术的发展与普及，实践需要以及其他因素的变化为会计电算化提出了更新更高的要求，从而迫使高校会计电算化专业的教学要与之相适应地进行一系列的变革。

一、高校会计电算化专业教学实践存在的问题

1.师资队伍力量较弱，能力有待提高师资队伍是会计电算化教学实施的保证和基础，教师教学能力和实践水平的高低能够对学生的学习效果产生直接的影响。现阶段我国多数高校的会计电算化专业教师都较为年轻，实践经验和教学水平都较低，其整体能力有待提高，对于会计实务所需的知识和操作方法都不甚了解，而这一问题只有在不断的教学过程中积累实际经验才能得到解决。

2.会计实务所需技能与学校教学内容相脱节现阶段我国高校会计电算化教学的内容仅限于实验室模拟操作，而学生很少有机会进行实践操作，或是深入实际到单位中进行实习，因而也就很难了解到会计实务的需要，获得直观的对于会计电算化的认识，对于会计实务流程了解较少，也更加不懂得如何实现其他部门与会计部门之间业务的联系。

3.学校教学质量较低在会计电算化教学过程中，教师通常使用的是单用户版的会计软件，学生所学的知识也只适用于单机的模拟操作，这就导致了学生对于会计电算化网络软件使用的陌生，而会计实务中所使用的却恰恰都是网络版软件，这一问题也提高了学生市场就业的难度。

4.学习教学内容较为单一我国高校会计电算化专业的教学实践通常仅仅局限于会计电算化系统中的单项核算，会计电算化实验通常以总账系统为主，教学层次与教学要求一般仅限于会计核算教学中，如何使用计软件进行编表、记账、审核、制单和建账等的学习上，教学的内容也以一般的工业企业为对象。由于现有的教学实践只关注报表编制和财务核算，因而，教学范围较小，对于如何进行会计决策和预测、财务分析和与其他学科联系的`教学较少。

二、会计电算化专业实践教学体系的内容

1.单项的模拟教学实训在会计电算化教学实践中，教师需要对会计电算化专业所涉及的所有专业课程进行种类划分，设置不同的教学单元，对各个不同的教学单元进行相对独立的课堂教学实训。例如，可以将会计实务按照费用、收入、所有者权益、负债和资产等进行划分。可以将会计电算化划分为库存、销货、进货、固定资产、工资、报表和总账等各个单项进行分别处理。为提高学生的综合能力，需要对学生进行各个单项的强化教学，这也是会计电算化教学实践中应该重点关注的内容。

2.校内的综合模拟实训通过对各个单项内容的教学和训练，学生能够有效掌握基本的会计实践知识，然而，对于学生来说，这些单项知识是十分零散的，难以形成知识体系，这就要求学校对学生的综合知识进行加强教学。学校可以设置综合实训课程，从而帮助学生将原有的零散分散的知识整合成为体系，以达到融会贯通、举一反三的教学效果。

3.校外综合训练基地的实习经过校内综合模拟实训的培养和训练，学生能够形成对于会计实践业务的综合理解和把握。然而，仅仅具备校内所学的知识还是不够的，学生还要进行有效的课外实践，从而了解企业中会计实务与所学知识之间的距离，例如，在企业中，会计部门的各项业务要与其他部门实现有效联系，包括数据的输出和输入等，此外，学生还要了解相应的系统故障的排除和检验。这就需要学校为学生提供更多的课外实践的机会，将在校内学到的知识应用的课外实践中，从而实现岗位需要与会计知识的良好集合，提高学生的综合能力。

4.学年的社会实践在系统化的课堂教学实践的基础之上，学校还要为学生提供更多的与社会接触的机会，例如，在每个学期教学内容完成以后，组织学生到工作岗位上进行社会实践。虽然进行社会实践的时间较短，且参与的过程也不十分深刻，但这种社会实践有助于学生对会计工作实践和岗位需要形成最为直观的感受。学校还应要求学生在实践过程完成后对实践的经验和心得进行总结，从而有利于日后更加系统的学习，对岗位需要形成深刻认识，明确了解日后的学习目标和自己欠缺的知识，做到心中有数。

5.毕业论文学校要在学生毕业之前要求其独立完成毕业论文的撰写，这种方式既能够有效衡量学生的知识水平和能力，也能够促进学生能力和知识的升华，让学生在掌握和深化所学知识的基础上，通过论文的形式实现知识与实践的结合。通过撰写毕业论文，能够对学生的综合能力进行检验，还能够进一步深化学生的综合能力和素质。

三、总结

综上所述，高等院校的培养会计电算化专业的学生时，要从会计实务和会计电算化知识应用的实际出发，将教学的重点放在学生实践水平和综合能力的提高上，只有这样才能培养出符合实际和市场需要的新型会计电算化人才，但这一教学实践改革是一个漫长的过程，各高校教师必须从这一实际出发，以培养实践能力强、综合素质高的会计人才为最终目标进行教学体系建设。

参考文献：

[1]石红。信息化视角下会计实践教学体系的研究与探讨[J].中国管理信息化，(14)

[2]刑淑清。谈高职会计电算化专业实践教学体系的构建[J].教育与职业，(3)

毕业生质量汇报材料 篇6

从2007年1月开始我们有计划的对我校毕业生在企业情况进行了调查，通过座谈、问卷等形式不同

角度的反馈毕业生的情况，我们按满意、比较满意、基本满意、不满意四个层次进行统计，综合成毕业生

质量汇报如下：

一、思想表现

调查中，用人单位对我校毕业生“思想表现”一项满意程度如下：满意18l、比较满意

29、基本满意

1、不满意O，分别占86．2％、13．8％、0．5％、0。

二、工作态度

调查中，用人单位对我校毕业生“工作态度”一项满意程度如下：满意171、比较满意

34、基本满意

3、不满意O，分别占81．4％、16．2％、1．5％、0。

三、敬业精神

调查中，用人单位对我校毕业生“敬业精神”一项满意程度如下：满意167、比较满意

38、基本满意

2、不满意O，分别占79．5％、18．1％、1％、O。

综合以上三项，说明用人单位对我校毕业生思想、敬业、工作态度评价高。

四、协作精神

调查中，用人单位对我院毕业生“协作精神”一项满意程度如下：满意151、比较满意

51、基本满意

6、不满意1，分别占71．9％、24．3％、2．9％、0．5％。

从第四项可以看出，用人单位对我校毕业生协作精神评价较高。

五、综合评价

六、专业知识

调查中，用人单位对我校毕业生“专业知识”满意129、比较满意70、基本满意

14、不满意O，分别

占61．4％、33．4％、6．7％、0。

综合以上两项，用人单位对我校毕业生综合评价、专业知识评价一般。

七、实操能力

调查中，用人单位对我校毕业生“实操能力”一项满意程度如下：满意102、比较满意89、基本满意

16、不满意l，分别占48．6％、42．4％、7．6％、0．5％。

八、计算机水平

调查中，用人单位对我校毕业生“计算机水平”一项满意程度如下：满意89、比较满意81、基本满

意

13、不满意0，分别占42．4％、38．6％、6．2％、0。

九、创新能力

调查中，用人单位对我校毕业生”创新能力”一项满意程度如下：满意86、比较满意88、基本满意

2l、不满意l，分别占41％、42％、lO％、0．5％。

十、外语水平

调查中，用人单位对我校毕业生“外语水平”一项满意程度如下：满意71、比较满意83、基本满意

23、不满意2，分别占33．8％、39．5％、11％、1％。

综合以上四项，说明用人单位对我校毕业生实操能力、计算机水平、创新能力、外语水平评价较差，而

这些评价在用人单位对我校毕业生素质培养意见中也较为集中的体现出来。

结 论

较高；“综合评价”、“专业知识”一般；“实操能力”、“计算机水平”、“创新能力”、“外语水平”

较差。建议学校有关部门应加强对学生实操能力、计算机水平、创新能力、外语水平等方面能力的培养，进一步提高我校毕业生就业竞争力。

二、调查中，我们也意外的发现，与“2005年毕业生质量跟踪调查”情况相比，2006年毕业生调查结

果顺序与2005年基本一致，即“思想表现”、“工作态度”、“敬业精神”评价高；“协作精神”评价较

高；“综合评价”、“专业知识”评价一般；“实操能力”、“计算机水平”、“创新能力”、“外语水

平”评价较差。但2006年毕业生整体质量与2005年相比仍有较大幅度的提高，对学生的专业水平等方面

毕业论文质量监控体系 篇7

一、新建本科院校毕业设计现状分析

随着高校的扩招, 特别是新建本科院校, 生源质量逐年下降;师生比不均衡, 指导教师数量不足且缺乏实践经验;毕业生完成毕业设计的时间与考研、找工作相互冲突;毕业生心态浮躁, 投入毕业设计时间较少;毕业设计抄袭现象严重;选题陈旧, 实践性、应用性题目较少;指导教师与学生交流较少;管理注重结果, 忽略过程管理。

二、毕业设计质量监控体系

1、制定合理的规章制度。

根据新建本科院校实际情况, 制定合理的《毕业设计工作管理规定》与详细的《毕业设计工作实施细则》。管理规定中明确目标要求、指导教师职责、对学生的要求、毕业设计各个环节步骤等。《工作实施细则》详细说明毕业设计的工作流程、格式规范、指导教师和评阅教师的评阅标准、答辩资格审查标准、答辩及成绩评定标准、相关表格的填写说明等。从规章制度上严格保证毕业设计每个环节的合理化与规范化。

2、对毕业设计进行学术不断检测。

利用学术不端检测系统对毕业设计进行检测, 制定检测标准, 将检测结果作为是否有资格参加答辩的参考条件之一。用标准规范毕业设计学术不端行为, 保证毕业设计的质量。

3、学校评估督导专家的参与。

对毕业设计进行中期检查、优秀评选, 各二级学院提交材料, 由学校评估督导专家审核评定, 给予指导性意见。实现毕业设计全程督导与质量监控。

4、毕业设计质量监控主要环节包括:

导师遴选、命题、选题、开题、指导、中期检查、答辩资格审查、答辩与成绩评定、评优、质量分析等。对毕业设计的各个环节进行量化、细化管理。

为解决毕业设计时间与考研、找工作冲突的问题, 我校分批完成毕业设计。第七学期课程较少, 不考研的毕业生在第七学期完成, 考研的毕业生在寒假前完成选题, 利用假期时间完成文献查阅, 拟定设计方案, 充分利用网络与导师进行沟通, 完成开题工作。分批进行, 即解决了指导教师不足的问题, 又协调了毕业设计、考研、找工作时间堆积问题。

三、毕业设计重要环节及措施

1、导师遴选。

毕业论文指导, 导师是关键。新建本科院校, 教师队伍年轻, 为确保毕业设计质量, 要求指导教师一般应由中级以上 (含中级) 职称的教师或者学历为硕士以上 (含硕士) 学历的教师担任, 由助教担任指导教师时, 须由副教授职称以上的教师共同指导。根据新建本科院校的实际情况, 每位指导教师指导人数不超过10人, 指导教师不足时, 可聘请校外经验丰富的指导教师。

2、命题、选题。

每一个毕业设计题目都要填写《课题大纲和命题表》, 说明课题类型、课题来源、工作量和难易程度、命题依据、课题的主要研究内容、对选题毕业生专业的要求等。便于毕业生根据兴趣爱好, 研究方向选择题目。要求二级学院命题的数量比毕业生的数量多10%以上, 与往届相比命题更新率为50%以上, 50%以上的题目在实验、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成。各二级学院严格审核命题是否符合培养目标要求, 是否具有实际意义, 难易是否适中等, 提高命题质量。鼓励毕业生根据自己的兴趣爱好自拟题目。

3、开题。

开题是毕业设计的关键步骤, 各教研室成立开题指导小组, 对课题的研究目的、学术价值、文献综述、毕业设计思路、采取的研究方法、实施方案和可行性分析、进度安排等严格把关, 提出针对性改进意见, 未通过开题的毕业生需要重新开题。

4、指导。

指导教师不仅要指导学生完成一篇设计 (论文) , 而且必须注重综合素质与创新能力的培养, 着眼于创新性培养, 从文献查阅、方案设计与计划、现象分析、结果探讨、设计撰写等各方面, 进行启发式、讨论式指导[2]。为保证指导时间, 要求指导教师每周指导至少一次。指导教师填写指导记录表, 详细记录指导过程, 毕业生监督签字;毕业生填写周次进度表, 详细记录指导教师指导内容及进度, 指导教师监督签字。

5、中期检查。

首先是各二级学院自查, 要求每位指导教师、每位毕业生自查, 填写自查表, 从工作进度、工作完成的质量、存在的问题及解决方案等方面自查, 各专业对自查情况撰写报告, 便于主管部门及时了解中期进度及存在的问题。主管部门组织学校评估督导专家对各二级学院进行抽查, 重点检查毕业设计的进度、文献综述、设计方案及思路、指导教师指导记录、学生周次进度等, 评估督导专家提出针对性的修改意见。对进度拖期, 设计思路不合理的毕业生, 要做为毕业答辩资格审查的重点对象。

6、答辩资格审查。

严格答辩程序, 对申请答辩的毕业生进行答辩资格审查, 有以下情况之一者, 不具有答辩资格:未能按时完成毕业设计 (论文) 任务书规定的要求者;毕业设计 (论文) 期间, 缺勤达15天以上者 (结合毕业实习完成毕业设计 (论文) 的, 指导教师联系不到者) ;查明有抄袭或者找人代做行为者;未能在规定时间内提供毕业设计 (论文) 相关资料者;毕业设计 (论文) 的指导教师评阅分数与评阅教师评阅分数有一者低于60分或者两者差距超过±20分者 (两者差距超过±20分者, 提交答辩委员会审定) ;未完成本专业教学计划要求学分的80%以上者。

7、答辩及成绩评定。

为保证答辩质量, 答辩小组至少由4人组成, 每小组配一名答辩秘书, 负责答辩记录和成绩评定。学生阐述, 教师提问, 学生作答。为避免出现走过场现象, 答辩中实行指导教师回避制。如果指导教师参与自己指导学生的答辩, 其他答辩教师会碍于情面不愿提尖锐、深刻的问题, 使答辩起不到应有的效果[3]。答辩结束后进行成绩评定, 为体现成绩的合理性, 我校综合成绩由三部分构成。综合成绩=30%指导教师评阅成绩+30%评阅教师评阅成绩+40%答辩成绩。虽然指导教师对学生论文了如指掌, 但为使打分公正合理, 需有交叉评阅成绩[3]。评阅教师从选题质量、文献利用能力、设计质量等方面给予评分。

8、评优与质量分析。

各二级学院按不超过10%的比例推荐校级优秀论文, 学校组织评估督导专家进行评审。对给予认定的校级优秀论文的指导教师给予奖励。各专业对毕业设计工作进行综合质量分析, 各选题来源、课题重复情况、指导教师职称情况、成绩分布情况、毕业设计工作的主要问题、毕业设计的整体水平、提高毕业设计的意见及措施等各方面进行分析, 为以后的工作打好基础。

四、总结

提高毕业设计不仅需要主管部门有效的监管、细化的管理, 更需要指导教师精心的指导、学生的扎实落实, 将毕业设计 (论文) 监控体系的每个环节都落实到位, 将会不断的提高毕业设计 (论文) 的质量。

摘要：毕业设计 (论文) 是本科教学的重要实践教学环节, 本文对毕业设计 (论文) 的质量监控体系的各个环节进行探讨, 为全面提高新建本科院校毕业设计 (论文) 工作提供参考。

关键词：新建本科院校,毕业设计 (论文) ,质量监控体系

参考文献

[1]教育部办公厅:关于加强普通高等学校毕业设计 (论文) 工作的通知[Z].高教厅[2004]14

[2]靳治亮.毕业设计 (论文) 环节中创新能力的培养与实践[J].广州化工, 2013, 41 (2) :143-145

毕业论文质量监控体系 篇8

[摘要]毕业论文(设计)是高校培养人才质量的直接反映,各高校均高度重视毕业论文(设计)工作。本研究借鉴TQM、ISO9000系列标准中全面质量管理与标准化管理的思想和成功经验, 对高校毕业论文(设计)的质量管理、质量保障与监控体系进行了研究,并结合学校实际,建立并实施了一套规范、先进、切实可行的毕业论文(设计)质量管理与监控体系,取得了预期的效果。

[关键词]毕业论文 毕业设计 质量保障体系 构建 实践

[作者简介]李群英(1970- ),女,广西合浦人,广西师范大学教务处高教研究室副主任,副研究员,硕士,主要从事高等教育教学管理与研究;廖宏伟(1977- ),男,广西兴安人,广西师范大学教务处实践办公室副主任,工程师。(广西桂林541004)

[基金项目]本文系广西教育厅新世纪教改工程第三批立项资助项目“地方本科院校实践教学质量保障体系的构建与实践”的研究成果之一。(项目批准号:桂教高教[2007]109号)

[中图分类号]G642.477[文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2009)33-0173-02

毕业论文(设计)(以下简称毕业论文)在高校人才培养过程中具有无可替代性,它是高等学校人才培养计划中的重要组成部分,是培养学生综合分析解决问题和初步科学研究能力的一个重要环节,是学生综合素质教育质量直接而全面的检验。教育部2007年2号文强调了毕业论文的重要性,它明确提出要大力加强实验、实习、实践和毕业设计(论文) 等实践教学环节,特别要加强专业实习和毕业实习等重要环节。广西师范大学高度重视毕业论文质量,借鉴和引用全面质量管理核心思想,研究和探索毕业设计教学质量监控方法,建立和完善学校毕业论文的质量保障体系,制定了相关管理文件和一系列规章制度,并进行了一系列有益实践,实践运行效果显著。

一、全面质量管理理论的核心理念

“全面质量管理”(Total Quality Management)一词首次于20世纪60年代初出现在美国著名质量管理大师菲根鲍姆(A.V.Feigenbaum)的著作《全面质量管理》(Total Quality Control)中。全面质量管理(TQM)是在传统的质量管理基础上,随着科学技术的发展和经营管理上的需要发展起来的现代化质量管理,是质量管理发展的新阶段,现已成为一门系统性很强的科学。TQM的特点是“三全一多”,即全员、全过程、全企业和多方面的质量管理,其中“三全”管理是全面管理的核心和精髓。ISO9000管理模式则是一种全面进入、全员参与、全过程控制并自带监督机制的管理模式,其核心内容是建立文件化的质量体系和实现各种质量活动的标准化、规范化和程序化,强调基本质量管理原则,即以顾客为关注焦点、领导者作用、全员动员、过程管理、管理的系统方法、持续改进、基于事实的决策方法、互利的供方关系这八项原则的应用。TQM 和ISO9000体现了现代质量管理的精华思想, 其管理理念、模式和方法对高校教学管理具有重要的借鉴价值。

本研究借鉴全面质量管理核心要素并将其引入毕业论文教学质量的全员、全过程、全方位质量管理过程。在毕业设计教学管理过程中,“全员”指毕业设计指导教师、学生和各级管理人员, 通过全员动员, 进行质量意识教育, 使他们明确自己的职责, 并为提高毕业设计质量, 努力完成各自的任务;“全过程”指对从毕业论文选题、开题、方案设计(实验),到中期检查、撰写论文、成绩评定、答辩评分、论文归档等毕业论文完成的整个过程每个环节进行全过程控制;“全方位”指要求与毕业设计有关的各部门以工作质量来保证教学质量, 用多种方法和保障措施进行全面管理。

二、毕业论文全程质量保障体系的构建和运行

基于全面质量管理理念的指导思想,本研究针对本科毕业论文的特点和内容,结合广西师范大学教学管理工作的实际,构建了由决策系统、执行系统、评估检查与信息反馈系统、控制系统四大体系组成的毕业论文全面质量管理体系,在毕业论文质量全程管理方面进行了一系列有益的探索和实践。

(一)决策系统:制定和细化管理规章,规范指导毕业论文工作

学校制定并实施《本科生毕业论文(设计)工作管理规定》《毕业论文(设计)撰写规范》等文件,从毕业论文设计的目的、组织和时间安排、选题、指导、撰写和答辩、评分、经费、奖惩、总结工作和管理等方面作了明确规定,规范毕业论文工作,并及时根据毕业论文教学管理过程中出现的新情况、新问题修订和细化管理工作条款。同时,于2007年全面修订全校各专业《毕业论文(设计)教学大纲》,结合专业特点,对论文的目的、要求和内容等做出明确要求。

(二)执行系统:全员参与,分层管理,全程监控

1.实行校、院、系(教研室)三级管理,明确职责。毕业论文工作在分管教学副校长领导下,逐级开展工作。校教务处负责毕业论文工件的计划安排、检查进度、发放经费、优秀毕业论文汇编等;学院起承上启下,组织落实作用,根据学校有关文件精神和学院具体情况,制订学院毕业论文工作计划和实施细则,向各教研室布置毕业论文工作任务;系(教研室)负责学生毕业论文工作的具体组织和实施,如:论文的审定、开题指导、指导教师及评阅人的配备、中期检查、论文答辩与成绩评定、优秀毕业论文的推荐等组织和安排工作。

2.制定毕业论文前、中、后期三阶段的质量标准和要求,规范全程管理程序。(1)毕业论文的前期阶段,主要是制定选题标准、规定指导教师职责和开题的基本要求。选题是撰写论文(设计)的首要环节,是毕业论文工作的关键。除了坚持一人一题的基本原则外,还应遵循选题密切结合实际和以学生为本的选题原则:选题应紧扣专业特点,结合教学科研的实际,紧密联系经济和社会发展、文化建设、生产实践的发展;鼓励具有开拓性和创新性的选题;选题应符合学生的专业基础和实际水平,要有深度和广度;分量适当,难易适中;允许学生根据自身的兴趣、爱好和专业特点,自己申报论文题目。在指导教师方面,严格遴选指导教师。毕业论文(设计) 指导教师由具有一定教学经验、熟悉所指导学生的论文(设计)研究方向、学术严谨、责任心强的讲师及以上职称的教师担任。实行毕业论文指导教师负责制,明确指导教师的职责和指导的学生数。学生在教师的指导下,认真查阅资料,了解学科发展动态,选择研究方法,制订研究方案,填写《本科毕业论文(设计)开题报告》,经指导教师审定通过后方能进入毕业论文的研究与撰写阶段。(2)毕业论文的中期阶段,要高度重视中期检查与指导工作。学院教研室和指导教师对学生的毕业论文进行中期检查,及时发现问题,进行整改。要求指导教师每周与学生至少交流一次,根据论文写作进度给予具体指导,并提出修改意见,督促落实。(3)毕业论文的后期阶段,各学院要精心组织和安排毕业论文的答辩和成绩评定工作。实行答辩资格审查制和全员答辩制度。由指导教师对所指导的毕业论文(设计)进行答辩资格审查,不具备答辩资格的学生将推迟答辩;各学院成立由3～5名中级以上职称教师组成的专业答辩小组,统一答辩要求,严格评分标准。对专业答辩小组提出的优秀和不及格的毕业论文(设计),必须由学院答辩委员会重新组织答辩方可确定成绩。严格执行毕业论文的评分内容标准,实行毕业论文成绩由指导教师、评阅教师、专业答辩小组分别按40%、25%、35%的比例计算评定制度,优秀论文比例控制在论文总数的15%以内。

(三)评估检查与信息反馈系统:构建和完善学院、学校、校外三级检查和评估体系,实行全方位和多层次的信息反馈

首先是学院自查。各学院成立毕业论文质量检查小组,开展学院一级毕业论文自查自纠工作。侧重检查毕业论文的选题、开题、指导教师工作情况、毕业论文的进展情况,并对检查中发现的问题进行总结分析。自查工作结束后,将学院自评报告和《毕业论文检查登记表》《毕业论文完成情况及建议》等检查材料提交教务处,交由学校抽查。学校聘请教学经验丰富、工作认真负责的教师组成学校专家组,开展毕业论文专项检查工作,一是侧重检查毕业论文的科学化和规范化管理以及学院自查情况,提出整改意见和建议;二是采取抽查的形式,按一定的比例对毕业论文进行抽样评估,最后得出评价结果。此外,每年按专业随机抽取部分毕业论文送校外专家评审。

(四)控制系统:建立评价选优制度,确保指导教师时间和精力的投入

第一,每年均对毕业论文的总体情况和检查评估结果进行总结,并通过发文、会议等多种形式反馈各学院。第二,建立奖罚分明的激励机制,确保指导教师时间和精力的投入。每年评选表彰优秀指导教师,汇编和出版学生优秀毕业论文专刊,对指导不力、把关不严、论文质量粗糙的指导教师以教学事故论处,追究相关人员责任。第三,每年对毕业论文工作各环节进行总结,分析相关数据,为进一步完善教学管理文件,提高管理工作规范化程度提供有力的参考。

学校通过上述四系统在毕业论文工作各环节的运行,形成一个完整质量监控的PDCA循环,即制订计划(Plan)、明确目标(Plan)→执行(Do)→检查反馈(Check)→处理纠偏(Act)→制订新的计划目标,不断总结经验,完善管理文件,通过持续改进,达到毕业论文质量的螺旋上升,实现质量监控的目的。

三、实践运行的成效

几年的探索与实践证明,闭合型毕业论文质量保障体系的构建对规范学校毕业论文管理工作,提高学生毕业论文质量起到了良好的促进作用。

(一)全员动员,责任和质量意识深入人心,毕业论文管理工作日趋规范化、制度化

学校不断完善与毕业论文工作有关的文件和规章制度,为毕业论文管理工作的规范化和科学化提供制度保障。学校对毕业论文工作坚持早布置、有准备。在毕业论文开始前,要求各学院组织有关师生进行总动员,组织学习有关毕业论文工作条例。通过各级组织层层动员,明确各自的职责和要求,增强指导教师的责任感和学生参与毕业论文的积极性、主动性,确保毕业论文各环节的教学质量。

(二)毕业论文撰写规范,质量逐年提升

学生毕业论文撰写规范程度逐步提高。学校2006年和2007年连续两年开展毕业论文专项普查工作,检查专家组认为,学生毕业论文撰写的规范化程度明显提高,表现在论文封面、任务书、开题报告、中英文摘要、正文、图表及公式、参考文献等填写完整,书写格式、结构符合人文(科技)论文的标准,充分体现毕业论文管理过程的指导性和规范性。

此外,学校对毕业论文实行匿名校外专家评审制,每年抽取一定数量的毕业论文送区外同等院校实行盲审,通过此举客观、真实地检验学校毕业论文评分的尺度。学校将2007届和2008届毕业论文按专业随机各抽取100份,分别送华南师范大学和云南师范大学进行评审,优良率分别达到64%和66%。评审结果表明,广西师范大学被抽查论文普遍受到校外专家的好评,无论是论文撰写规范,还是论文选题的分量、难度和论文质量均得到了专家认可。

[参考文献]

[1]王章豹.基于TQM和ISO9000的高校质量管理新理念[J].合肥工业大学学报(社会科学版),2004(3).

[2]李晓梅,张永春.毕业设计(论文)全过程质量监控的研究与实践[J].南京理工大学学报(社会科学版),2004(4).