一年级数学教案1：《10以内数的认识》

一年级数学教案1：《10以内数的认识》（共10篇）

一年级数学教案1：《10以内数的认识》 篇1

刚上完了10以内数的认识，有几点心得与大家分享一下，希望大家给我更好的建议。

首先，师生在课堂上不仅要有知识方面的信息传递，更应有情感方面的互动。一年级的新生由幼儿园进入小学，他们面对的是一个全新的环境、全新的学习模式。他们既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根据一年级新生的心理特点,我耐心的指导他们,真诚的鼓励他们,激发他们的学习热情，鼓励他们说出自己对事物的认识，从而达到教学的目的。

其次，生活离不开数学，数学离不开生活。数学知识源于生活而最终服务于生活。在教学中要力求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的`兴趣与动机。使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，并能学以致用。

一年级数学教案1：《10以内数的认识》 篇2

10以内数的认识和加减法(二)

教学内容：第32-33页例4、5、6和课堂活动第4课时

教学目标

1、巩固减法意义。2、掌握看图写两个减法算式。3、正确计算。

教学难点：1、探索计算方法多样性。2、正确计算。

教学准备

学具盒

复习：对口令

新授：

教学例4：

出示图：学生观察，并且用3句话说。

还剩多少匹马?怎样列式?

板书：6-2=怎样算6-2=

让学生说方法。在看图写出另一个减法算式。

教学例5：

学生拿5个黄圆，2个红圆摆一排。

学生根据摆的圆写两个减法算式。

7-2=7-5=

问：怎样计算?

教学例6：

出示图，看了以后说三句话。

自由说，全班交流。

怎样写算式?学生说一种图的意思，就写一个算式

板书：4+3=7-4=7-3=

观察：3个算式有什么相同和不同?全班讨论。

小结：根据一个加法算式写两个减法算式

课堂活动

第一题：引导读题，理解有几个要求，独立完成。

看图填空，独立完成。

对口令：老师说加法算式，学生说两个减法算式。

板书设计

一年级数学教案1：《10以内数的认识》 篇3

【背景分析】

长期以来，我们一直较关注新授课和练习课的教学改革，而对复习课教学的研究远远不及前两者。复习课成了一个老大难问题。在实际教学中，教师往往把课本上的复习题作一些简单的划分就粗略地备好课;或找一些比较新颖典型的练习题作为补充。尤其是概念课的复习课更是一头雾水，一节课下来，常常是一堆概念的堆砌，然后就是针对性的训练。复习课仿佛成了习题处理课，学生兴趣索然、思维压抑。这样的复习课只是一种操练式的知识本位的教学，显然不符合新课标理念。

复习课不能不上，那该怎么上?怎样才是一节好的复习课?以学生发展为本、不同的学生学习不同的数学等新课程的新理念又如何在概念复习课中得以体现?为此，我们开始了有益的尝试和探索。

【教材解读】

数的概念是整座数学大厦的基础，也是最基础、最重要的数学概念。100以内数的认识是学习数概念的第二阶段，主要包括：数数、数的组成、读数写数、数的顺序、数的大小。它是建立在一年级上学期所学20以内数的认识的基础之上的，是认数范围的进一步扩展，它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感具有重要意义。通过学习，学生在已有知识经验的基础上，对计数单位的认识进一步得到拓展，也进一步感知、理解了十进制位值制两个基本概念。

【学情解读】

在20以内数的认识的基础上，孩子们又经历了100以内数的认识这一过程之后，已经有了基本的数感，对数数、读数、写数、数的组成、数位、数的顺序、数的大小等基本概念已经有了一定的理解和认识，并且已经具备一些简单的解决问题的策略意识和应用意识。但是，一年级的孩子们由于受年龄特点的限制，对所学知识缺乏整体感知，整个知识是散状的，尚未形成知识网络。因此，本节课就是希望能够通过知识点的梳理，逐步引导学生将散状的知识点构建成知识串、知识网。

【教学目标】

1.能熟练数出100以内的.数，并且会读、会写。

2.复习数位(个位、十位、百位)的意义及顺序，能熟练掌握100以内数的顺序及组成。

3.会比较100以内数的大小。

【教学重点】

理解数位的意义及顺序，能熟练掌握100以内数的顺序及组成。

【教学重点】

解决问题方法的多样性意识的培养

【教学过程】

一、课前交流，构建材料

1.引出课题：小朋友，今天这节课我们一起来复习100以内数的认识。(师板书课题)

2.写数：请在练习本上写一个你喜欢的100以内的数，可以是100。

3.交流：我们来交流一下，你写的是什么数?并用一句话简单说说你为什么喜欢这个数?(生各抒己见，师及时评价并板书)

【设计意图：让孩子们写一个自己喜欢的100以内的数，这样既可以很好地调动孩子们的积极性，又可以很自然地引出下一环节：把这些杂乱无章的数进行分类、整理。】

看来数与我们每个人息息相关、紧密相伴，谁也离不开它。由于时间关系，还没请到的同学我们待会再交流，好吗?

【设计意图：时间关系肯定不可能让每个孩子都交流，那么没有交流的怎么办?就此打住吗?显然不行，这样的话会伤害孩子们的学习积极性，于是埋下伏笔‐‐待会再交流。】

二、复习整理，形成网络

1.初步了解学生已有知识经验：小朋友们，看到这些数，你想到什么?(先给学生几分钟的回忆时间，然后再进行交流。教师根据学生的回答，逐一板书)

【设计意图：让孩子们看数想知识，一来可以有效地唤醒孩子们已有的知识经验，二来可以培养孩子们全面想问题的意识。】

2.知识整理：

(1)分类：那我们先给这些数分分类。你准备怎么分?并说说你的理由。

学生思考后，自己在练习本上分类。

全班交流：第一种：按照数位分为一位数、两位数、三位数三类

第二种：按照单数和双数分为两类

第三种：按照个位是否是0分为整十数和不是整十数的两类

第四种：按照个位和十位上的数是否相同分为两类。

……

【设计意图：分类既可以训练孩子们综合运用知识能力，又可以培养孩子们学会从不同角度考虑问题的意识。】

(2)读数写数：明确：读数写数都从高位开始

(3)数的组成：生自己说每个数的组成。

(4)大小比较和数的顺序：给上述各数排顺序，比大小。

【设计意图：读数写数、数的组成、大小比较和数的顺序，这些单纯的内容对孩子们来说不是问题，这里简单的复习梳理是为后续巩固练习中的提升做准备。】

三、巩固练习

1.说一说

给自己课前所写的数出出题，可以让大家来猜猜你写的是什么数?把自己的问题说给同桌听，让同桌猜一猜。之后，再全班交流，点名提问题，余下同学猜数。

【设计意图：课前写的数在这里派上了用场，让每个孩子写的数都能有用武之地。】

2.想一想

找规律填数：( )( )30( )(独立思考后全班交流)

总结：同样的一道题，当我们从不同的角度去思考，结果也不一样。

【设计意图：这是一道开放题，答案不唯一，让每个孩子把自己的想法讲出来，同时也是对数的进一步认识。】

3.猜一猜

看商品猜价格。(略)先让学生猜，教师说多得多(少一些)逐渐接近准确数。或在学生猜的基础上，教师再给出条件(如价格在86和89之间，是个双数)。

【设计意图：这实际上是一个综合性较强的问题，这里通过不断地修正，既能较好的培养孩子们的数感，也能培养孩子们解决问题的能力。】

4.写一写

看谁写得多：写出十位上的数比个位多1的两位数。(学生尝试，再展示交流)那怎样想可以把所有的答案一个不漏地写出来?建议同学们课后去思考。

【设计意图：通过这一环节可以逐渐培养孩子们有序思考的意识，让孩子们逐步学会用数学的方法思考问题、解决问题。】

四、总结评价

这节课你对自己的表现满意吗?如果给自己打一个分数，你会用哪个数?说明理由。

一年级数学教案1：《10以内数的认识》 篇4

教材分析：

“100以内数的认识”是人教版一年级下册第四单元第一课时的内容，教材的编排设计是这样的：出示主题图，先出示两群羊，每群10只，使学生看出有20只羊，继而又来了8群羊，请学生估计是多少只羊。这一部分的编排意图是让学生在具体的情境中感知100有多少，体会它比以前学的20大的多，了解生活中常常需要估数，培养学生的估数意识，继而在例1中设计了三位小朋友数不同物体的情境（100颗花生，100根小棒，100个小立方体），一方面说明了提供学习材料的丰富性，另一方面，体现了不同学生的不同数数方法，十分强调学生自主构建的十个十个数的方法。总之教材要让学生更多的接触、经历有关的情境和实例，在现实背景下更具体更深刻的把握数的概念，建立数感。

教学内容：一年级下册数学教科书30页—33页例

1、例

2、例3 教学目标：

1、正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。了解到100以内数的顺序。

2、能估计数量在100以内物体的个数。

3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教学重难点：

1、会数100以内的各数，弄清数的组成。

2、认识计数器单位“一”和“十”。教学方法：

演示法、动手操作法 教学准备：

多媒体课件、幸运星，学生准备豆子、小棒、橡皮筋。教学过程：

一、情境引入

1、教师展示100颗幸运星，老师给小朋友带来了礼物，估计一下，大约有几颗？为什么？如果把这100颗星星送给全班同学作为礼物，每人一颗够不够？为什么？

过度：同学们你们喜欢大草原吗？你们知道草原上有什么动物吗?(学生畅言)

2、课件显示主题图 ①加深理解20是多少。师：（课件显示）蓝天下一望无际的大草原多美呀！草原上来了多少只羊呢？学生回答。

②感知100是多少。

课件显示：草原上又来了许多羊。

小精灵问：同学们，你们能不能估计一下，现在草原上有多少只羊呢？ 学生汇报。

3、用你的方法数出草原上的小羊们，说说你是怎么数的？

二、探究新知

1、教学数数方法 师：同学们估计的数量挺准的，老师还准备了一样东西要你们估计数量。你们用手抓一把准备好的豆子，估计一下你们每人手里这一把豆子大约有多少粒？把你们估计的数量告诉同桌。

放下豆子，数一数有多少粒。学生汇报你是怎么数的？

课件展示小精灵十个十个数的数法，学生对这种数法予以评价。

2、数出数量是100的实物

师：每人选择你喜欢的一种东西，数一数，正好数出100。学生汇报：怎样数出100的？ 师：你数出的100里面有几个十？ 引导学生观察十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？（出示十根十根扎好的100根小棒）你们是怎么看出来的？

板书：10个十是100

3、练习：教科书第36页第2题 学生独立数数，说说怎么数的。

4、教学例2，从三十五数到四十二

①小组合作摆出三十五根小棒，边摆边数（一名学生上台演示）。师：39根小棒，再添一根就是多少根？要清楚地看出有42根小棒，可以怎样做？

②让学生边摆小棒边接着从42数到51。③练习：一个学生任意说一个100以内的数，其余边拍手边接着往下数。

5、两位数的组成（教学例3）出示课件：35根小棒

师：图上有多少根小棒？35里面有多少个十和多少个一？ 同桌互说，再汇报。

学生闭上眼睛想43里面有多少个十和多少个一？ 完成例3下面的“做一做”。

三、巩固加深印象

1、练习七第2题 课件出示“百球图”

先整体观察再估一估有多少个球？ 再引导学生数数（全班交流数的方法）

学生将数出的准确数100与自己估计的数对比。

2、完成第3题。

四、小结

今天这节课我们学到了什么？

五、游戏

数字接龙：老师报一个数字，学生接着数出它后面的五个数来。板书设计：

100以内数的认识

10个一是十

三十五里面有_______个十和________个一 10个十是一百

四十三里面有_______个十和________个一 教学反思： 新的课程标准在“学数学、用数学”上花了大量的篇幅进行教材的编写，渗透了要在生活中学习数学的理念，离开了生活场景数学学习也就变得枯燥甚至失去教学意义。

在教学《100以内数的认识》这一课时，我很注意加强数学与生活的联系。为了使学生能正确数出数量是100的物品，培养好的数数品质，我为每位学生准备了数量在100以上的各种物品（有花生、幸运星、豆子、小棒、橡皮筋等）。选取这么多丰富的材料一是让学生体会到数学是很贴近生活的，二是希望能充分发挥每个学生的主观能动性，因为不同的人数物品的方法是不同的，同一个人数不同的物品方法也不同，这些丰富的学具本身就刺激了学生，激起了他们求知的欲望。三是进行交换物品数的活动，让每个学生有更具体的体验，有体验才能表达出自己的想法，交流才能落到实处。尤其是在检查别人数的过程中，学生们显得更为仔细，并且有自己的主见，会选择更好的方法来数数。

一年级数学教案1：《10以内数的认识》 篇5

《100以内数的认识》

玉奇喀特乡霍加吐鲁斯小学 姓名：祖热古丽.克然木

年级： 一年级数学下册

日期：2013年3月25日

《100以内数的认识例1，例2做一做》

教学目标：

知识与技能：

1．在学生已有知识基础上，学会数100以内数。2.建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。

3.培养学生动手操作的能力，发散思维的能力以及合作创新的意识。

过程与方法：

1．经历100以内数的数数过程，体验数与生活的密切联系，尝试探究式学习的方法

情感态度与价值观：

通过与实际生活相联系让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活培养学生的主动探究精神。教学重点：

建立100以内数概念，正确数出100以内数。教学难点：

数数时接近整十数到整十数的过渡。教具学具准备：

小棒，多媒体课件一个。

二、教法和学法：

教法：引导探究法

学法：自主探究与合作学习，师生合作，三、教学过程分析

本节课整个教学过程的指思想是力求体现：“以发展为主旨，教师为主导，学生为主体，训练为主线”，指导学生进行研究性学习。增强教学内容的开放性，促进学生积极参与教学过程，激发学生的学习热情和高度的求知欲，培养学生综合应用知识的能力。本节课主要按以下四个环节进行。

（一）创设情境，生成问题。

师：我们班一共有58名同学，如果用1根小棒代表一个同学的话，需要多少根小棒？（生58根）

师：请学生各自独立数出58根小棒（生数，老师巡视学生汇报自己的数法，可能的答案是一根一根数，二根二根数，5根5根数……

设计意图：明确的目标驱动，使学生向往积极的操作活动。也能充分展示学生的真实水平，再通过交流，使学生感受到数数的方法多样性。

（二）探索交流，解决问题。

1、自主建构计数单位“十”

师： 同学们用自己的方法数出58根小棒。但摆放在一起，老师很难判断你们数的是否正确。你们能开动脑筋，想办法清楚地表示你数出来的小棒正好是58根吗？

生：独立尝试，教师巡视，并把学生中不同的方法展示在黑板上。可能的情况有以下几种

a.二根二根的摆 29堆

b.五根五根的摆 11堆还多3根

c.十根十根的摆 5堆还多8根

教师引导学生对出现的几种情况进行观察，并反复地教，在数的过程中感悟第三种方法的好处。能一眼看出结果是58根。

设计意图：放手让学生自主探索，呈现不同的表示方法，再引导学生进行比较并选择最佳的计数方法。这样做不仅满足了学生的主动探究的欲望，突破了为什么要用“十”来表示的难点，还很好地体现了数学中的优化策略。

2、掌握100以内数的组成（1）理解几十几的组成（2）掌握整十数的组成。

（3）认识100并掌握100里面有10个十

设计意图：充分利用学生已有的十几的组成这一知识基础知识进行适当的迁移。让学生自己说出58的组成并及时进行巩固练习，再通过50的认识来强化把10个当作一个“十”，为100里面有10个“十”铺垫，整个过程层层递进，十分有助于学生牢固掌握“100以内数的组成”。

（三）巩固应用，内化提高

1、课本第33页做一做

2、多媒体出示许多小羊（100只）

（1）估计有多少只？（2）怎样摆放才能清楚地看了小羊的个数？（3）怎样变成90个，再变成100个？（4）从不同方向数出100。

（四）回顾整理，反思提升。

1、这节课我们学习了哪些知识，根据学生的回答板书课题：100以内数的认识，通过学习谈谈你有什么收获？

2、用今天所学的知识和方法介绍教室内的人数和物品。

设计意图：一方面让学生感受学习的成功，激励学生进一步学习教学，另一方面引导学生用教学，逐渐渗透数学的应用意识。

（五）板书设计，本节课板书设计如下： 100以内数的认识

二根二根的摆 29堆

五根五根的摆 11堆还多3根

十根十根的摆 5堆还多8根 100里面有100个一，100里面有10个十 十里面有10个一 58里面有5个十和8个一

作业布置：

一年级数学教案1：《10以内数的认识》 篇6

教三维目标

知识与技能：握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。过程与方法：识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

情感态度与价值观：养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教具准备

小棒100根、橡皮筋10根 教学过程

一、复习。1．回答问题：

1个十和2个一组成()20是()个十组成的 5个一和1个十组成()()个十和()个一组成17 2．投影出示第31页图。

提出问题：

(1)画面上有几个小朋友?(4个)(2)他们在干什么?(数一共有几只羊)(3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只，有的说比20只多得多„„)教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。

二、新授。1．教学例1。

（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少，(10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆．

教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?(29根)

教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆)(2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)(3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。(板书)教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少?(10个十是100)2．教学例2。

(1)数小棒从三十五数到四十二。

教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下数一直数到四十二。(强调数到三十九根再数一根是多少)四十二根是几捆又几根?(2)离开实物直接数数，从八十八数到一百．(3)做课本第35页例2上面的“做一做”。

让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。

教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35根小棒)引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?(3个十和5个一组成35)

三、巩固练习。

1．做课本第35页 例2下面的“做一做”。

首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的．独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学． 2．再出示第33页图。

提问个别学生：画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只?

3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。

甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。

乙：我是50号．五十是由5个十组成的。

丙：我是32号．三十二是由3个十和2十一组成的。

四、布置作业 板书设计：

一年级数学教案1：《10以内数的认识》 篇7

说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第三单元的1—5的认识和加减法。这部分教材是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上认识，我确定本课的教学目标为：

1、知识目标：通过教学使学生学会从实际生活中抽象出数，理解基数、序数的含义，数的认、读、写、数的顺序，学会比较数的大小，并会认、会读、会写这5个数。

2、能力目标：培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。

3、情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。

教材的重点、难点：

本节课的重点是：理解1—5各数的基数、序数的含义。

本课难点是：渗透集合、对应、统计等思想。

二、说教法

1、情景教学法

课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景：新课开始，电脑出示“野生动物园”的图，让学生仔细观察这幅图，4人一组充分说一说这些美丽画面上都有些什么，并有序的一一数出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。

2、举例说明法

在学生认识了1—5各数的含义以后，要学生联系自己的生活实际用1—5中的任意一个数说一句话，通过学生举例说明，既培养了学生的数感，又让学生体会到生活中处处有数学，并获得用数学的体验。

3、发现法

教学1—5各数的大小比较的时候，教师发给学习小组一些圆片，让学生自己摆一摆、比一比，通过摆圆片，让学生发现在1的基础上再添上1就得到了2，在2的基础上再添上1就得到了3，从而了解数的.顺序，得出比较数的大小的方法。教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。

三、说学法

《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。

1、观察法

观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法。例如，教学主题图时，观察目的明确。教师通过让学生观察画面上都画了什么，观察结束后组织讨论，你怎样看就会又快又不数丢物体呢?这一安排不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。

2、实践操作法

儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。因此，在教学1—5各数的大小比较的时候，通过学生动手摆圆片，亲身感知、体验数的顺序，从而得出比较数的大小的方法。培养学生通过动手操作获得知识的能力。

四、说教学程序

本节课主要由五个环节来完成;

(一)观察探究，培养学生观察能力

1、图片引入，让学生看看图上都有些什么，要怎样看就能做到又快又不会丢，明确要按一定的顺序观察。

这样教学设计提供了富有儿童情趣的学习素材，抓住孩子爱玩的特点，积极地调动了学生的学习兴趣。

(二)从图过渡到数，建立数的概念

1、从图过渡到数。同学们都说有1头大象，那么，除了大象，还有什么也能用1表示，找找看。

2、同样的思路教学2—5各数的认识，这样就让学生很好的体会到数字来源于生活，从而把数学与生活紧密地联系起来。

(三)联系生活实际，学会运用数

在学生认识了1—5各数以后，设计游戏，让学生在自己身上、教室里、家里找一找、数一数，并用学过的数说一句话。

这样就让学生把生活实际与数学较好的联系起来，学会在生活中运用数学解决问题。

(四)动手操作圆片，学会比较数的大小

1、认识数的意义以后，让学生自己摆圆片，摆一摆、比一比，哪个数大，你是怎么想的?渗透了自然数的计算单位和相邻两个自然数相差1。

2、认识数的大小以后，进行猜数游戏，如5的前面是几?3的后面是几?还有可能是几?通过反复练习，学生较好的掌握了数的大小比较这一知识点。

3、最后学习写数。写数是本堂课的另一个重点，教师要培养学生良好的写字习惯。学生对1——5各数早已很熟悉了，主要是引导学生规矩、工整的写数。这一教学环节就要充分利用电脑软件的直观性，清楚的显示1——5各数运笔的轨迹，先让学生观察、感知，再通过描红、独立书写达到预期的效果。

这样的设计符合儿童的认知规律，培养了学生的动手能力、思维想象力，充分体现新课程的让学生亲身体验数学知识的形成过程这一理念。

(五)巩固深化，拓展延伸

1、新课讲授完以后，出示练习题。如：“想想做做”中找朋友、看数画圈、看图写数等使学生进一步建立数与形的联系，更好的理解和认识1——5各数。

2、最后设计了一些用1表示1个整体的题目，如：1盘香蕉、1串葡萄、1双袜子等，渗透单位“1”的概念。

五、总结全课

这节课很快就要结束了，哪位小朋友能说说这节课你有什么收获，你觉得最成功的是什么?

一年级数学教案1：《10以内数的认识》 篇8

1、能结合具体情境，认识计数单位百、千，能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上数字的意义；

2、让学生经历数数的过程，结合现实素材感受大数的意义，并能结合实际进行估计。

3、让学生掌握千以内数的读法及写法。

4、通过用数来描述现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。教学重点：

正确数千以内的数；数的读法和写法。教学难点：

体会多位数中的数位意义及相邻数位间的十进关系。教学准备：多媒体课件、学生课堂教案 课时：一课时 教学过程：

一、导入

【课前】

师：小朋友们，初次见面，我先自我介绍，我姓陈，你们可以叫我（...），我一早就听说了二（4）班的小朋友各个上课都非常认真，举手发言非常积极，那么这节和陈老师一起学习的课中，你们也能做到吗？

【课件出示】 师：陈老师在上个礼拜去了个好地方，你们想跟随我去看看吗？这是在哪呢？这照片中的同学在干什么呢？

生：在打乒乓球（师：你会玩吗？真棒！）师：这里的同学又在干什么呢？

生：他们在打羽毛球（师：不对，有知道的吗？那老师介绍下，这项运动叫做网球，课下有机会陈老师再详细的介绍给同学们好不好？咱们接着往下看，陈老师逛到了广场上，它们？）

生：他们在玩轮滑（师：哇，这个你都知道，真厉害啊）

师：好，现在，老师把他们的运动器材都带到这里来了，器材下方是？（价格）师：第一个乒乓球拍多少钱呢？（68元）这个网球拍呢？

师：似乎同学们都不知道，嗯没关系，这就是咱们今天要学习的内容，1000以内数的认识。（展示课件）

二、新授

【课件出示】

师：现在呢我想请同学们一起数一数。这里有多少个小方块呢? 生：10个。

师：那我们一起来数一数。（有几个？并课件展示）生：有10个，也就是10个一是十。师：好接着来，这里又有多少个呢？

生：100个。

师：你们是怎么数出来的呢？还是一个一个地数吗？ 生：我是十个十个地数。师：来，我们一起数数看。（生数数一百）也就是10个十是一百。

师：现在同学们看到这么多的正方体，它们到底是有多少个呢？你们谁能估一估？

生：那是我们刚才数过的，是100个！生：有1000个。

师：到底谁是对的呢，我们来数数看。该怎么数呢？（可以一百一百地数）现在一百一百地数，10个100是多少呢？（10个100是1000）师：同学们这就是我们今天要认识的新的计数单位，是什么？（千）那么谁能告诉老师我们之前已经学过的计数单位有哪些呢？ 生：个、十、百

师：非常棒，那么加上今天我们认识的新的朋友，一共有几个了？（四个）完整的说一遍。（师板书）

师：声音可真洪亮。接下来看大屏幕，这是谁呀？哦，是喜羊羊。你喜欢他吗？那我们来看看喜羊羊说了什么。小朋友，你们知道1000有多大吗？那我们一起来体验一下。

师：哪位小朋友声音比较洪亮，帮老师来读一读。（生读）哇，同学们，20个班级有1000人啊。

师：那么读完之后你们有什么感受吗？ 生：1000人好多啊！

师：同学们，1000这个数比100呀要大的多，那么1000以内的数你们都会数了吗？那老师出一个题目你们敢试一试吗？好，谁愿意？（同时出示课件）生对着课件计数器数完从四百零五到四百一十二。（数到四百零九时，再数时个位满十，要进一，向哪个数位进一？能完整的说一遍吗？生答个位满十向十位进一）

师：其他同学会数了吗？好这个小题同桌之间拿着计数器来数一数。师：数完了吗？谁愿意来数一数？嗯，这个男孩最积极最聪明，你来。

生数的过程中，师强调在十位满十要向百位进一，让学生完整的再来说一说。生数的过程中，师强调在个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，百位满十向千位进一的连续进位。

师：老师觉得两组的代表都数的很棒，很聪明。【课堂讲义】

1、师：接下来请同学们拿出课堂讲义来完成第一大题，并想一想数数的方法。师：第一题，你数出来是多少呢？（7）你是怎么数的？ 生：我是一个一个数的，有7个。

师：那么第二题有几个呢？又是怎么数的？

生：有43个，我是先数出一列有10个，再10个10个地数，最还有3个。是43个。

师：真棒，同学们，在遇到比较小的数时我们可以一个一个的计数，也可以10个10个来计数......那么第三小题中，还能这样数吗？（生集体回答不能）那该怎么数呢？

生：我先是10个10个数，10个10是100，把他圈起来。

师：同学们，他的方法怎么样？首先是数出竖的一列是10个，再10个10个的数，10个10是100，把它圈起来，这里表示一个百，用同样的方法数出一百，这下有几个百了？（2个百）咱们接着10个10个地数，这里有（5个十），还剩下有几个？（五个）表示（五个一）。同学们，这些组成的数是（255）。

师：老师这里有小木棒，有10根为一捆，也有100根为一捆，也有单独几根的，谁愿意来帮老师表示出这个数呢？

生：100为一捆的拿出2个，10个为一捆的拿出5个，还有5个一。师：同学们，这位小朋友表示的怎么样？（真棒，老师给你竖起大拇指）师：那么这个数你们能在计数器上拨出来吗？

师：2个一百，在百位上拨两个珠子，5个十，在十位上拨5个数字，五个一，在个位上拨5个珠子，合成了255，请你把这个数写在黑板上，读作？（二百五十五）那么这个数由什么组成知道了吗？快速完成第二题。

师：同学们前面的表现都非常棒，现在咱们一起来看大屏幕，这是谁啊？ 生：懒羊羊。（大家都知道懒羊羊很懒很贪吃对不对？它似乎遇到困难了，你们能帮帮他吗？）能。

师：懒羊羊把黑板上的小棒进行了变化，同学们能不能帮它写出相应的数？ 师：我请一位同学先上来拨一拨，再写一写。其他小朋友把练习纸反过来，写在空白处。

师：真棒，你能告诉我们为什么这样拨吗？

生：因为有4个百，所以要在百位上拨4个珠子，有6个十，要在十位上拨6个珠子。（那么你会写吗？）生板书。

师：小朋友们，根据我们在数位上拨的珠子在相对应的数位上写下数字，有4个百，写4，有6个十，接着写6，个位上没有珠子要怎么样？（用0占位），真棒，合起来是460，读作四百六十。写对了吗？

师：哇，这么多小朋友写对了，好。懒羊羊不服气又出了一题，计数器上的珠子已经拨好了，请一个同学到上面来把小棒来表示出这个数，并写出这个数。师：他写的对吗？这里为什么要写0啊？ 生：因为十位上没有珠子，要用0占位。（所以这个数由什么组成？）生：由3个百，4个一组成。

师：同桌之间相互检查一下，做对的举手。好放下。

师：你们会读会写1000以内的数了吗？那咱们来试试看吧。【展示课件】学生练习

师：同学们咱们今天学习了那么多知识，那老师想检验一下你们到底掌握的好不好？来，咱们来当一当博学的慢羊羊来判断正错。请这组小朋友来开小火车。生进行判断正错。

一年级数学教案1：《10以内数的认识》 篇9

1、借助具体情境理解数的意义，加强数与生活的联系。

从数量抽象到数，离不开直观的现实情境。课堂伊始，运动会的情境，使学生认识到生活中还有比100大的数，激发学生认识1000以内数的兴趣。使学生体会到数的产生与发展都是生活实践的需要，体会到数学与生活的联系，感悟数学的价值。

2、注重借助多种直观模型，又直观到抽象理解数的意义。

学生的认数离不开直观的模型，数形结合帮助学生认数、理解数的意义。让学生充分地数小正方体、数小棒、拨计数器，使学生在具体的数学活动中，逐渐建立抽象的数与现实数量的联系，理解十进关系。

3、丰富的数数活动，使学生充分经历数数的过程。

数来源于数。借助计数单位“一”“十”“百”地数数，突破数拐弯数的难点。既认识计数单位“千”，又体会十进制。

4、真实场景、真实问题的学习，真正培养了学生的数感。

数出1000个小正方体，1000根小棒，使学生真实看到1000，再在推理中感知比1000更大的数，比较比1000小的数。

一年级数学教案1：《10以内数的认识》 篇10

◎学习内容：教科书P67～P68

◎学习目标：

1.初步建立生活大数的直观概念，能大致估计1000以内物品的数量，发展学生的数感。

2.学会数1000以内的数。

3.渗透事物之间互相联系的思想，提高解决问题的能力。

4.加深对北京奥运会的认识，结合本课学习内容，培养爱国情怀，激发民族自豪感。

◎学习重点：会数1000以内的数

◎学习难点：数到接近整百十拐弯处的数如何准确数出来。

◎教、学具准备：

多媒体课件，计数器，奥运会门票若干，游戏用具。

◎学习过程：

一、激趣导入

1.播放奥运福娃宣传短片，提出：一共几个福娃?你是怎样数的?

(引导学生说出一个一个的数并板书：个)

2.播放鸟巢体育场并简单介绍，出示一席座位图问：一共几个座位?可以怎样数?

(注意引导学生说出十个十个的数，会比较方便快捷。板书：十)

3.出示体育场大型座位图，观众图，提问：猜一猜，这里大约可以坐多少人?

(学生用自己已有的知识经验畅所欲言，注意引导不是估计的数量越大越好，而是要接近实际数目。)

4.提出疑问：一个一个的`数?十个十个的数?还是

5导入课题：生活中，需要更大的数来解决问题，这就是我们今天要学习的内容：万以内数的认识，我们这节课主要认识1000以内的数。板书课题：1000以内数的认识

二、学习新知

1.学习书P68例1。

2.媒体出现少量方块，提问：要知道有几个，可以怎样数?

3.生汇报：可以一个一个地数。(板书：一个一个)

4.学生借助计数器数数，体会个位满十向十位进一的过程。(板书：10个一是一十)

5.媒体出现较多的方块，提问：要知道有几个，还是一个一个地数吗?可以怎样数?

6.学生汇报：可以十个十个地数。板书：十个十个

媒体演示十个十个地数。学生跟着数：一十，二十，三十

7.学生借助计数器数，体会十位满十向百位进一的过程。(板书：10个一十是一百)

8.媒体出示大量方块，思考明明提出的问题：怎样数更大的数?

9.生汇报：可以一百一百地数。(板书：一百一百)

10.媒体演示一百一百地数，学生跟着数：一百，二百，三百一千。

11.学生借助记数器自己数，体会百位满十向千位进一的过程。(板书：10个一百是一千)

教师强调，千是我们这节课要认识的计数单位。出示观众千人图建立一千人大约有多少的直观概念，并提问：你见过哪里出现一千的数量?

12.把三句话重复读：齐读，男生读，女生读。讨论聪聪提出的问题：关于数数，你有什么新发现?(教师注意引导学生发现，数少数量可以一个或几个地数，数较大数量可以十个或几十地数，数很大的数量时可以一百或几百地数，体会数数要根据不同的需要选择不同的数法。)

13.借助计数器数一数：188～200

三、练习巩固

1.完成P68做一做，第一题用摘苹果的游戏进行，第二题用开火车的形式进行。过后都要集体数一遍。

2.巧填数练习：500鼓励学生尽量想的和别人不一样。

3.游戏：找座位，请根据提示帮福娃找到她们各自的位置。

4.安排奥运会门票编号，小组合作完成。

四、联系课本，回顾质疑。

这节课你有什么收获?还有什么问题?

五、联系生活，拓展延伸

请收集有关2008奥运会的数据。

板书设计：

1000以内数的认识

千百十个

一百一百一十一十一个一个