护理教育学第08章

护理教育学第08章（精选5篇）

护理教育学第08章 篇1

答题须知：

1、本卷满分20分。

2、答完题后，请一定要单击下面的“交卷”按钮交卷，否则无法记录本试卷的成绩。

3、在交卷之前，不要刷新本网页，否则你的答题结果将会被清空。

第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）

1、关于近代德育，下列说法正确的是（A）

A、道德教育建立在知识教育和理性发展的基础之上 B、和古代德育的内容相同

C、近代德育以家庭伦理为主 D、重视群体的力量

2、直接道德教学（A）A、通过古典人文学科的教学,自然地渗透道德教育,就是直接道德教学 B、通过专门的道德课,系统地向学生传授道德知识和理论是直接道德教学

C、直接道德教学和间接道德教学没有区别 D、直接道德教学比间接道德教学更必要

3、所谓“间接道德教育”（A）

A、主要指在学科教学和学校集体生活的各个层面对学生进行道德渗透 B、指通过训练的方式进行道德教育

C、指通过示范的方式进行道德教育 D、通过隐蔽的方式进行的道德教育

4、态度或价值观（A）

A、要间接地教 B、直接地教

C、示范地教 D、训练地教

5、学校即社会的原则要求（C）

A、以一个完全社会成员的标准要求学生 B、把学校变成真正的社会

C、教师要和学生一道共同努力,确保学校生活的社会性质 D、对犯错误的学生的惩罚象一般社会成员一样严格

第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）

1、对直接道德教学质疑，主要表现在（ABCD）

A、把道德教学与学科教学相提并论，实际上贬低了学校德育的价值和地位

B、德育领域无明确界限,不能限制在一套固定的课程里进行教学

C、道德课实为关于道德知识的教学,与其说是在实施德育,不如说是在实施智育

D、难以确定谁有资格担任道德课教学

2、为直接道德教学辩护（ABCD）

A、单独设立道德课,至少可以使学校德育的实施在课程和时间上得到最低限度的保证

B、开设单独的道德课,有利于系统地全面地向学生传授道德知识和道德理论

C、道德教育是一种道德事业,必须奉行诚实原则，教育工作者应向学生表明自己对道德教育目的和理性地解决道德难题所需要的品质的看法 D、德育研究表明，一些直接的教学方法,可以迅速地促进学生道德思维能力、道德敏感性、道德行动能力的发展

3、在学科教学中建立间接德育的机制，主要做好以下工作（ABCD）A、确保教材的社会性质

B、确保教法与现代社会生活的基本精神相一致

C、诉诸教师的道德表率

D、营造具有道德感染力的课堂生活气氛4、10利用学校集体生活渗透道德影响，应坚持以下教育原则（AB）A、集体教育原则

B、学校即社会的原则

C、学生为中心原则

D、教师为主导原则

5、教学是学校德育的基本途径，这里的教学包括（AB）A、道德教学

B、学科教学

C、历史教学

D、语文教学

第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）

1、教学在近代成为德育的基本途径

正确 错误

2、把道德教学与学科教学相提并论，大大提高了学校德育的价值和地位

正确 错误

3、开设单独的道德课,有利于系统地全面地向学生传授道德知识和道德理论,提高学生道德认识水平

正确 错误

4、教学是学校德育的基本途径，这里的教学仅指道德教学

正确 错误

5、教学是学校德育的基本途径，这里的教学仅指道德教学

护理教育学第08章 篇2

一、人口老龄化的原因

(1) 由于多年坚持计划生育, 人口出生率下降; (2) 人口死亡率下降。

二、人口老龄化的指标

老年人口系数。老年人口系数 (%) =6 5或6 0岁以上老年人口数/总人口数×1 0 0%。W H O对发达国家以65岁为老年人的标准, 以老年人口系数>7%为人口老龄化的界线;对发展中国家 (包括我国) 以60岁为老年人的标准, 以老年人口系数>10%为人口老龄化的界线。

三、我国老年人年龄段的划分

1.老年前期:45~59岁。

2.年轻老人:60~69岁, 尚具有一定的参与社会活动的能力。

3.中年老人:70~79岁, 多数生活尚可自理。

4.高龄老人:80~89岁, 半数以上生活需要不同程度照顾。

5.长寿老人:年龄在90岁以上。

四、我国人口老龄化的形势

我国是世界上人口最多的国家, 也是世界上老年人口最多的国家。2000年人口普查, 老年人口已达1.3亿以上, 65岁以上老年人口已占6.59%, 预计2020年将达到15.90%。2015年老年人口将超过2亿, 本世纪40年代将突破4亿, 我国迅速进入老龄化社会, 形势十分严峻。

第二节 老年人的生理特点

老年人体内存在衰老过程, 形态结构与生理功能均会出现一系列变化。

一、人体成分与结构的变化

老年人体内水分和固体成分 (肝、肾、肌肉等实质器官细胞) 减少, 脂肪明显增多。体内总水分含量:年轻人体内总水分占体重的60%左右, 老年人为4 5%~5 0%;年轻人肌肉重量占体重的50%, 老年人降至25%。老年人体内钾含量减低, 钠含量变化不大。老年人口渴感减退, 饮水量减少, 同时, 肾小管浓缩功能下降, 容易发生体液容量不足甚至脱水。钾含量减低, 常导致老年人肌无力、胃肠功能减退等。

二、形体的变化

1.身高与体重:35岁以后身高每10年减少1cm, 体重一般会逐渐下降, 部分老年人皮下脂肪堆积, 逐渐发胖。

2.面容:头发变白、稀疏、脱落;皱纹增多、出现眼袋。

3.皮肤:干燥、皱纹多、缺乏弹性、无光泽。常可出现皮肤损害, 如老年色素斑, 老年疣, 老年性血管瘤, 老年性白斑。

三、感官系统的变化

1.视觉: (1) 老视眼:分辨物体细节、观察细小物体能力减退; (2) 快速调节远近视力的能力减退; (3) 深度感 (立体感) 减退; (4) 色觉减退, 尤其是蓝、绿、紫色; (5) 对强光特别敏感; (6) 视野缩小; (7) 玻璃体混浊, 出现飞蚊症; (8) 晶状体混浊, 出现白内障; (9) 角膜周围出现“老年环”。

2.听觉:听力减弱, 开始主要是对高频音的听力衰退, 以后逐渐对中、低频率声音的听力也受到影响。老年人耳垢稠厚, 不易软化, 造成中耳垢稠嵌塞, 影响听力, 甚至传导性听力逐渐丧失。

3.味觉与嗅觉:味觉减退, 老年人味蕾可较年轻人减少2/3, 对味道辨别的敏感度下降。老年人唾液分泌量只有年轻人的1/3, 也使味觉变差。嗅觉降低不仅会影响食欲, 而且使老年人对烟、有毒气体等危险因素的敏感度下降。

4.触觉、痛觉、温度觉:均有不同程度的减退, 使老年人对疼痛、过热不敏感, 容易发生较为严重的损伤。

四、神经系统变化

脑神经细胞数目减少, 脑重量减轻;细胞内脂褐素 (老年色素) 沉积;血脑屏障功能减退, 大脑皮层综合分析能力下降;周围神经传导速度减慢、感觉迟钝、深反射减弱, 肌肉萎缩, 肌力下降。性格改变, 注意力不集中, 记忆力减退。

五、循环系统变化

1.心肌细胞增大, 老年色素沉积, 心肌硬化, 心搏出量减少 (60岁以上老年人心搏出量相当于年轻人的60%~65%) , 心率减慢, 容易出现心功能不全、心律失常, 瓣膜钙化, 心包僵硬变直等。

2.动脉壁变硬, 弹性减弱, 调节血压与血容量的压力感受器功能受损, 易发生体位性低血压。

六、呼吸系统变化

1.呼吸道:由于黏膜萎缩、纤毛运动减弱, 呼吸道防御能力降低, 易发生呼吸道感染。

2.肺功能:通气与换气功能均下降:肺通气量减少约50%, 动脉血氧分压下降10%~15%, 血氧饱和度下降5%, 对组织的供氧量下降约50%。

七、消化系统变化

1.牙齿脱落、唾液分泌较少、咀嚼力量减低, 可影响食物的消化吸收。

2.食管扩张, 排空延迟, 易发生反流性食管炎;胃肠蠕动减弱, 胃肠消化腺分泌减少, 导致消化、吸收能力下降。

3.肝脏变小, 血流量减少, 储存与合成蛋白质的能力下降, 对药物、毒素、激素的解毒功能减弱。胆囊不易排空, 胆汁变稠, 容易形成胆石。

八、泌尿系统的变化

1.肾单位数量逐渐减少, 肾动脉与肾小球硬化、肾血流量减少等因素导致肾小球滤过率下降。

2.肾小管重吸收与浓缩功能下降。调节水、电解质与酸碱平衡的能力下降, 内环境发生变化时易出现肾功能不全。

3.膀胱肌肉萎缩, 容量变小、括约肌功能失调、男性前列腺增生等因素常导致尿频与尿失禁。

九、内分泌系统变化

1.下丘脑:随年龄增长, 多巴胺、去甲肾上腺素等神经递质含量减少, 导致中枢调节失控。同时, 下丘脑产生抗利尿激素减少, 水钠丢失, 易发生脱水及电解质紊乱。

2.垂体:重量减轻、体积缩小30%左右, 导致垂体功能减退。

3.甲状腺:重量减轻, 摄取碘、分泌甲状腺激素的能力下降, 人体基础代谢率降低, 导致迟钝、怕冷、心率减慢、忧郁等。

4.肾上腺:肾上腺皮质功能减退, 导致老年人对外伤、感染、手术等刺激的反应能力下降。

5.胰岛:功能减退, 胰岛素分泌减少, 常导致老年人糖尿病。

十、免疫系统变化

免疫器官逐渐退化, 免疫功能逐渐下降。胸腺逐渐萎缩, 分化的淋巴细胞明显减少, 对抗原识别能力下降, 对外源性抗原产生抗体的能力下降。相反, 对内源性抗原产生抗体的能力亢进, 部分老年人易患恶性肿瘤、自身免疫性疾病, 与某些自身抗体增高有关。

总之, 老年人器官代偿储备功能下降, 自我调节机制减弱, 因此, 在对机体不利的情况下, 容易发生器官功能衰竭, 而多器官功能衰竭常是老年人死亡的直接原因。

第三节 老年人的心理特点

一、老年人的心理变化及其影响因素

(一) 生理功能衰退导致心理变化

1.感知衰退:出现脑功能及视、听、嗅、触、味觉下降导致反应迟钝、行动迟缓、依赖性强等变化, 在心理上易产生消极、悲观、冷漠、孤独、抑郁。

2.记忆衰退:远期记忆尚好, 近期记忆不良。

3.性格改变:一反常态, 甚至偏离社会规范。

4.思维能力下降: (1) 思维过程减慢; (2) 解决问题时思维转换困难; (3) 创造性思维能力下降。

5.情绪情感变化:情绪低落、焦虑、失落感、恐惧感等。

(二) 体弱多病导致心理变化

老年人常患有多种疾病, 多呈慢性过程, 常导致生活不便, 容易产生依赖、自卑、烦躁、忧郁心理。

(三) 社会角色改变导致心理变化:退休后生活结构发生变化, 自我价值感丧失。

(四) 家庭角色与经济状况改变导致心理变化:退休后家庭成为生活的主要环境, 加之收入减少, 或与家人关系紧张, 都会引起心情抑郁、焦虑不安。

(五) 丧偶导致心理变化:丧偶导致无法承受伤痛和孤独, 精神上造成极大的刺激。

二、老年人常见的心理问题

(一) 失落感:自我价值感丧失, 表现为: (1) 沉默、焦虑; (2) 烦躁易怒。

(二) 孤独感:自觉孤独无助, 被抛弃, 被冷落。

(三) 隔绝感:社会活动少, 接受信息少, 自我封闭, 对外界持冷漠态度。

(四) 对疾病与衰老的忧虑与恐惧感:由于衰老特别是生病后, 常出现: (1) 担心经济上无法承受; (2) 担心活动不便无人照顾; (3) 担心病重预后不良; (4) 担心给亲人带来麻烦。

第四节 老年人患病的临床特点

老年人患病的临床表现与一般成年人相比较, 有以下特点:

一、病史采集困难

老年人常有听觉障碍, 近记忆力减退, 理解与思维缓慢, 语言表达能力差。很难采集到较完整、准确、能反映真实情况的病史。而由家属或邻居提供的病史往往不确切或不全面。

二、症状与体征不典型

老年人感受能力低下, 有时疾病已发展到相当严重的阶段, 而病人的自觉症状很轻微, 甚至无症状。例如老年人疼痛、发热等症状都可能很不明显, 肺部啰音、腹肌紧张等体征早期都很难发现。老年无痛性心肌梗死占2 0%~8 0%, 无“三多一少”典型症状的老年糖尿病占5 0%以上。

三、多种疾病同时存在

由于老年人全身各系统生理功能均有不同程度的减退, 防御及代偿能力降低, 容易同时患有多种疾病。多病共存可以是多系统疾病同时存在, 如同时患有高血压、慢性支气管炎、糖尿病、前列腺增生等;也可能是同一器官患多种疾病, 如心脏同时患冠心病、肺心病、瓣膜退行性变等。

四、起病缓慢、变化迅速

老年病起病隐匿, 发展缓慢, 病情迁延。当疾病发展到一定的阶段, 器官功能已接近衰竭时, 一旦出现应激状态, 即可导致原来勉强维持代偿的器官功能衰竭, 使病情恶化。例如老年冠心病患者并发肺炎, 常可诱发急性左心衰竭, 危及生命。

五、发病方式特殊

75岁以上老年人心血管、脑、下尿路、运动器官最为脆弱。因此, 无论何种疾病发作, 通常都表现为: (1) 跌倒, (2) 精神症状, (3) 不想活动, (4) 大小便失禁, (5) 生活能力丧失 (以上称为老年病五联征) 等其中的一项或几项。这是高龄老人发病的特殊方式。

六、并发症多

老年人疾病常出现以下并发症:

1.感染:在慢性病的基础上易并发呼吸道、胆道与泌尿系感染。如应用广谱抗生素治疗, 又容易发生真菌感染。感染是老年人常见的死亡原因之一。

2.水和电解质紊乱:老年人细胞内液减少, 内环境稳定性差, 代偿能力减退, 某些轻微的诱因可使水电解质紊乱, 而且较难调整, 严重者可危及生命。老年人口渴中枢敏感性降低, 饮水量不足, 高温季节容易发生缺水性脱水。水电解质紊乱常伴有酸碱失衡。

3.多器官功能衰竭:老年人发生某个器官功能衰竭后, 可以通过降低排出量、减少灌流、缺血缺氧、毒血症等途径导致其他器官功能衰竭。出现功能衰竭的器官越多, 治疗越困难, 预后越差, 病死率也就越高。

4.运动减少性疾病:老年人长期卧床常并发运动减少性疾病, 主要包括局部挛缩、失用性肌肉萎缩、骨质疏松、骨折、褥疮、血栓性静脉炎等。

七、容易出现药物不良反应

护理教育学第08章 篇3

洗浴 部

目录

目录.......................0

第一节洗浴的形成........................2一、桑那浴................错误！未定义书签。

二、蒸气浴................错误！未定义书签。

三、冲浪浴................错误！未定义书签。

第二节 桑那浴服务程序............错误！未定义书签。

一、前厅鞋吧员的服务规程........错误！未定义书签。

二、前厅鞋吧员的岗位职责........错误！未定义书签。

三、前厅鞋吧员的礼貌用语........错误！未定义书签。

四、前厅鞋吧员的注意事项........错误！未定义书签。

第三节男 浴 更 衣 室 服 务............错误！未定义书签。

一、更衣室服务员的服务规程...........错误！未定义书签。

二、更衣室服务员的礼貌用语...........错误！未定义书签。

三、更衣室服务员的岗位职责...........错误！未定义书签。

四、更衣室服务员的注意事项...........错误！未定义书签。

第四节男 浴 水 区 服 务................错误！未定义书签。

一、水区服务员的服务规程........错误！未定义书签。

二、水区服务员的岗位职责........错误！未定义书签。

三、水区服务员的礼貌用语........错误！未定义书签。

四、水区服务员的注意事项........错误！未定义书签。

第五节、迎宾接待工作规范及标准程序.......错误！未定义书签。

第六节、游泳池工作程序..........错误！未定义书签。

一、游泳池设备、池水维护管理程序......错误！未定义书签。

二、游泳池接待服务工作程序...........错误！未定义书签。

三、保龄球室工作程序................错误！未定义书签。

四、台球室工作程序.............错误！未定义书签。

五、健身房工作程序.............错误！未定义书签。

六、美容服务工作程序................错误！未定义书签。

七、美发服务工作程序................错误！未定义书签。

八、棋牌室服务工作程序............错误！未定义书签。

九、娱乐中心服务工作程序........错误！未定义书签。

2014年护理三基习题第1章 篇4

第一章护理理论

单选题

1.有关护理理念的内容，描述C）

A.护理是助人的核心B。护理是要对社会负责

C.护理的核心是照顾患者，不包括健康人

D.护理是一门学科，也是一门艺术

E.护理是对个人、家庭、团体及社会的服务

2.在护理理念的发展过程中，人本存在主义阶段的特征是（E）

A.护理理念是燃烧自己、照亮别人

B.护理教育强调“床边”教学和“师徒式”教学法

C.实施“功能制护理”或“小组护理”的分工方式

D.认为护士应甘当医生助手，不应有决策权和自主权

E.护理工作重心为“以患者为中心”、“以人的健康为中心”

3.在护理理念的发展过程中，实用主义阶段的特征是（D）

Ａ．护理课程设置中按医学模式进行

Ｂ．护理工作注重人的整体性及自主性

Ｃ．护理教育强调“床边”教学和“师徒式”教学法

Ｄ．实施“功能制护理”或“小组护理”的分工方式

Ｅ．认为护士应甘当医生助手，不应有决策权和自主权

４.护理理念的基本要素不包括（E）

Ａ．人Ｂ．环境Ｃ．健康D.护理E.教育

5.理论的要素（C）

A.概念B.定义C.理念D.假设E.现象

6.在奥瑞姆自护理论中，关于“自我护理”的描述E）

A.是个体后天习得的B.是自发性的调节活动

C.为维护结构完整和功能D.为维持生长发育的需要

E.自护能力不易受环境因素的影响

7.在奥瑞姆自护理论中，属于一般性自护需要的是（E）

A.怀孕期的需要B.丧亲时的适应C.更年期的需要

D.受伤时的需要E.促进整体功能与发展的需要

8.在奥瑞姆自护理论中，属于发展性自护需要的是（A）

A.桑亲时的适应、青春期的需要B.摄入食物、活动与休息的平衡

C.维持排泄功能、生病时的需要D.受伤时的需要、更年期的需要 E.怀孕期的需要、社会交往的需要

9.奥瑞姆在自理缺陷理论结构中主要阐明了（C）

A.什么是自理B.人存在哪些自理需求C.个体什么时候需要护理

D.如何评价个体的自理能力E.如何护理存在自理缺陷的个体

10.某患者为剖宫产术后第3天，根据奥瑞姆的自护理论，护理该患者时应采用（B

A.全补偿护理系统B.部分补偿护理系统C.支持-教育系统

D.一级预防系统E.二级预防系统

11.根据奥瑞姆的自护理论，在支持-教育系统中护士采取的行为（D）

A.支持B.技能支持C.健康教育D.更换敷料

E.提供促进发展的环境）

12.下列有关奥瑞姆对四个护理学基本概念的描述，错误的是（A）

A.人有自理能力，这种能力是先天获得的B.人是由身体、心理、社会等方面组成的整体

C.环境是存在人的周围并影响人得自护能力的所有因素

D.在大多数社会中，自我帮助和他人帮助都是有价值的活动

E.护理是预防自我护理缺陷发展，帮助他人获得自护能力的过程

13.在奥瑞姆的自护理论中，评估和护理诊断阶段的内容E）

A.评估自理需要B.评估自理能力

C.评估自理需要与自理能力的关系D.确定服务对象为什么需要护理

E.确定采用哪种护理系统

14.提出适应模式的学者是（C）

A.纽曼B.佩普劳C.罗伊D.马斯洛E.奥瑞姆

15.根据罗伊适应模式，对于一位心绞痛患者来说，下列属于其主要刺激的是（D

A.高温B.吸烟史C.情绪变化D.心肌缺血E.本人的职业

16.罗伊适应模式对“人”的阐述的是（E)

A.人是一个开放的适应系统B.人不断与环境进行互动

C.人的范围包括个体、家庭、群体、社区人群

D.人对刺激的内在应对过程包括生理调节和认知调节

E.人的适应结果反映在生理功能和自我概念这两方面的效应器上

17.在罗伊适应模式中，自我概念（C)

A.体感B.体象C.人际关系D.自我统一E.自我理想

18.在罗伊适应模式中，有关护理学四个基本概念的描述D）

A.健康是适应的一种反应

B.环境中包含主要刺激、相关刺激和固有刺激

C.健康是“成为一个完整和全面的人的状态和过程”

D.护理活动是通过控制刺激，促进生理功能的适应

E.完整性表现为有能力达到生存、成长、繁衍、主宰和自我实现

19.在罗伊适应模式中，有关一级评估和二级评估，描述错误的是（E）

A.一级评估又称行为评估B.二级评估又称刺激评估

C.一级评估可确定人的行为是否适应性反应

D.二级评估可识别主要刺激、相关刺激和固有刺激

E.一级评估可帮助护士明确引发无效性反应的原因

20.在纽曼的健康系统中模式中，有关弹性防御线的描述，错误的是(E)

A.在正常防御线之外B.是机体的缓冲器和滤过器

C.常处于波动中，可在短期内急剧变化

D.其功能是防止压力源入侵，保护正常防御线

E.若功能失效，导致个体能量耗竭，甚至死亡

21.根据纽曼的健康系统模式，下列属于人际间压力源的是（D）

A.悲伤B.疼痛C.环境陌生D.同事关系紧张

E.经济状况欠佳

22.在纽曼的健康系统中模式中，对“一级预防”的描述正确的是(B)

A.护理重点是预防并发症B.护理重点是控制或改变压力源

C.护理重点是早期发现、早期治疗D.适用于压力源已穿过正常防御线后 E.目的是减轻和消除反应、恢复稳定性）

B型题

（1~2题共用备选答案）

A.维持良好的排泄功能B.满足社会交往的需要

C.应对失去亲人的情况D.患病后作出生活方式改变

E.预防有害因素对机体的刺激

1.根据奥瑞姆的自护理论，属于发展性自我需要的是(C)

2.根据奥瑞姆的自护理论，属于健康不佳时自护需要的是（D）

（3~4题共用备选答案）

A.昏迷患者B.腹部手术后第二天的患者

C.正在进行化疗的白血病患者D.脑卒中一侧肢体瘫痪的患者

E.剖宫产术后康复出院的产妇

3.适合使用全补偿护理系统的患者是（A）

4.适合使用支持-教育系统的患者是（E）

（5~6题共用备选答案）

A.禁欲主义阶段B.浪漫主义阶段C.实用主义阶段

D.制度主义阶段E.人本存在主义阶段

5.认为护理应依赖权威，甘当医生助手，不应有决策权和自主权的阶段是（B）

6.认为护理是一门专业，护士不应只机械得执行医嘱的阶段是（E）

（7~8题共用备选答案）

A.控制或改变压力源B.早期发现、早期治疗

C.恢复及重建功能，减少后遗症D.防止压力源侵入到正常防御线

E.适用于个体对压力源没有发生时

7.根据纽曼的健康系统模式，属于二级预防的是（B）

8.根据纽曼的健康系统模式，属于三级预防的是（C)

判断题

1.护理是一门学科，也是一门艺术。（对）

2.在护理理念发展的人本存在主义阶段，护理工作以疾病为重为中心。（错）

3.自护需要和自护能力受人的个性特征和生活条件因素的影响。（对）

4.主要刺激是指一些诱因性的刺激，或对当时有影响的刺激。(错)

护理教育学第08章 篇5

《内 科 护 理 学》-1 教 学 大 纲

（供护理学专业本科生使用）

大纲编写人员：袁丽、鄢秀英、吴小玲、任玉英、张铭光、谭小波

四川大学护理学院 内科护理教研组

2008年2月

前

言

内科护理学-1是护理专业的一门重要课程，是临床护理各科的基础。学好内科护理学中各系统疾病的护理，对指导内科护理工作实践具有重要意义。

本大纲根据2006年8月人民卫生出版社出版的全国高等学校教材《内科护理学》第四版，尤黎明主编制定，供护理4年制本科使用。

教学大纲包括各系统疾病的目的要求、教学内容、重点与难点、教学方法和教学时数。在教学的目的要求方面以了解、熟悉和掌握三个层次来说明学生通过本章的学习后需要懂得的知识和技能。教学内容以我国常见病、多发病的护理为重点，鉴于医学模式和护理教育改革的需要，大纲重视心理因素、社会因素对疾病发生、发展的影响，并在护理的部分加以阐述、突出以病人为中心的护理内容。在教学方法上，注重理论与实践结合，按照循序渐进、深入浅出的认识规律组织教学活动。除采用讲课、临床见习外，更注重启发式教学，多使用视听辅助教学媒介，鼓励自学讨论，以培养学生严密的临床思维和发现问题、解决问题的能力。在教学过程中同时要参考医学系5年制《内科学》第6版及《最新内外科护理学》等教材。

本大纲按照卫生部高等护理专业教学计划中要求的时间进行分配，供64学时，其中理论课48学时，实习16学时，理论课与临床见习课之比为3∶1。

一、课程基本信息

课程名称：内科护理学-1（Medical Nursing-1）课称号（代码）：50208035 课程类别：专业主干课

学时：64 学分：3.5

二、教学目的及要求

学完本课程后，学生将能够： 1.描述内科护理的任务与范畴。

2.掌握内科呼吸、循环、消化和免役系统常见病、多发病的护理原则与专科护理措施。

3.应用护理程序正确评估内科呼吸、循环、消化和免役系统常见疾病病人，提出护理问题，并制定相应护理措施。

4.分析内科呼吸、循环、消化和免役系统常见疾病病人的心理需求，提供恰当的心理护理。

5．对内科呼吸、循环、消化和免役系统常见疾病病人提供有效的健康指导。

三、教学内容（附后）

四、教材：

尤黎明：《内科护理学》（第四版）[M].北京：人民卫生出版社，2006.五、主要参考资料：

1.叶任高, 陆再英:《内科学》北京: 人民卫生出版社, 2004 2.戴自英: 《实用内科学》北京: 人民卫生出版社,2005 3.王曾礼, 冯玉麟: 《呼吸病诊疗手册》.北京: 人民卫生出版社,2000 4.谢惠安: 《现代结核病学》 北京: 人民卫生出版社,2000 5.王吉耀: 《内科学》 北京: 人民卫生出版社, 2002 6.黄宛: 《临床心电图学》 北京: 人民卫生出版社, 2001 7.胡大一,许玉韵: 《循证心血管病学》 天津: 天津科学技术出版社,2001 8.Arnold M.katz: 《心力衰竭》 北京: 人民卫生出版社, 2004 9.曹林生,王朝晖,王祥:《心脏瓣膜病学》 北京: 科学技术文献出版 社,2002 10.周秀华: 《内外科护理学》 北京: 北京科学技术出版社,2000 11.余振球,赵连友,刘国仗: 《 高血压防治进展与实践》 北京: 科学出版社,2003 12.欧阳钦，林世富: 《消化病诊疗手册》 北京: 人民出版社,2000 13.欧阳钦: 《消化系统疾病的查房释疑》 北京: 人民出版社,2000 14.邱法凯，马雄: 《消化病特色诊疗技术》上海: 科学技术文献出版社,2004 15.刘宝善: 《消化器官肿瘤学》 北京: 人民出版社,2004 16.Shaun Ruddy,Edword D.Harris,Clement B.Sledge.Kelly’s Textbook of Rheumatology.北京： 人民卫生出版社，2002 17.刘嘉玲，鲍春德.风湿病疑难问题.北京：人民卫生出版社，2004

六、成绩评定：

采取综合评价方法：

1.病案讨论 占10% 2.临床见习占10％ 3.期末理论考试（闭卷）： 占80% 考试时间2hr，闭卷，题型包括单选、多选、简答、综合案例分析应用四种类型。内容涉及每个章节。

总成绩按百分制计算，60分及格。

第一章 绪 论

【自学内容】

第二章

呼吸系统疾病病人的护理

第一节

概述

【目的要求】

1．掌握呼吸系统疾病病人的护理评估重点 2．熟悉呼吸系统的结构功能 【教学内容】

1.呼吸系统的结构功能

2.呼吸系统疾病病人的护理评估重点 【重点难点】

重点: 呼吸系统疾病病人的护理评估

【教学方法】以课堂讲授为主，辅以提问。【教学时数】讲0.5学时

第二节

呼吸系统疾病病人常见症状体征的护理

【目的要求】

1.掌握呼吸系统疾病病人的常见症状体征

2.掌握咳嗽与咳痰、肺源性呼吸困难的评估要点及常用的护理诊断 3.熟悉咳嗽与咳痰、肺源性呼吸困难的护理目标及护理措施 4.了解咯血、胸痛的评估要点 【教学内容】

1.呼吸系统疾病病人的常见症状体征 2.咳嗽与咳痰的护理 3.肺源性呼吸困难的护理 【重点难点】

重点: 1.呼吸系统疾病病人的常见症状体征

2.咳嗽与咳痰的护理评估要点，护理诊断及护理措施 3.肺源性呼吸困难的护理评估要点，护理诊断及护理措施 难点: 1.咳嗽与咳痰的护理评估要点，护理诊断及护理措施

2..肺源性呼吸困难的护理评估要点，护理诊断及护理措施 【教学方法】以课堂讲授为主，辅以提问 【教学时数】讲1.5学时

第三节

急性呼吸道感染

【教学方法】 自学

第四节

慢性阻塞性肺疾病和肺源性心脏病

【目的要求】 1．掌握慢性阻塞性肺疾病和肺源性心脏病的主要护理诊断、护理措施、健康教育要点

2．熟悉慢性阻塞性肺疾病和肺源性心脏病的症状体征及治疗要点 3.了解慢性阻塞性肺疾病和肺源性心脏病的病因与发病机制 【教学内容】

1.慢性支气管炎、阻塞性肺气肿、肺源性心脏病的病因、发病机制、临床表现 2．慢性支气管炎、阻塞性肺气肿、的诊断、治疗

3．慢性支气管炎、阻塞性肺气肿、肺源性心脏病病人的护理诊断、护理措施、健康教育

【重点难点】

重点：1.慢性阻塞性肺疾病的主要护理诊断、护理措施、健康教育要点

2.慢性肺源性心脏病的临床表现及治疗要点

4.肺源性心脏病的主要护理诊断、护理措施、健康教育要点 难点：1.阻塞性肺气肿病因和发病机制

2.慢性阻塞性肺疾病、肺源性心脏病的实验室检查 【教学方法】讲授，辅以提问、护理病案讨论、习【教学时数】讲６学时，习2学时

第五节

支气管哮喘

【目的要求】

1．掌握支气管哮喘的概念

2．掌握支气管哮喘的护理评估、主要护理诊断、护理措施和健康教育 3．熟悉支气管哮喘的临床表现、诊断治疗要点 4．了解支气管哮喘的病因和发病机制 【教学内容】

1.支气管哮喘的定义

2.支气管哮喘的病因、发病机制 3.支气管哮喘的临床表现 4.支气管哮喘诊断、防治

5.支气管哮喘的护理评估、护理诊断、护理措施、健康教育 【重点难点】

重点：1.哮喘的防治

2.哮喘病人的护理评估、护理诊断、护理措施 难点：1.哮喘的发生机制

2.哮喘的实验室检查

【教学方法】讲授，辅以提问、小组讨论、习【教学时数】讲2学时、习0.5学时

第六节

支气管扩张症

【教学方法】自学

第七节

肺 炎

【目的要求】

1．掌握肺炎球菌肺炎的主要护理诊断、护理措施及健康教育要点 2．熟悉肺炎球菌肺炎的临床表现、诊断及治疗要点 3．了解肺炎球菌肺炎的病因、发病机制 【教学内容】

1.肺炎的病因及分类

2.肺炎球菌肺炎病因、发病机制 3.肺炎球菌肺炎诊断、治疗

4.肺炎球菌肺炎的主要护理诊断、护理措施、健康教育 【重点难点】

重点: 肺炎球菌肺炎病人的护理评估，护理诊断及护理措施 【教学方法】讲授，辅以提问、小组讨论、习【教学时数】讲1学时，习1学时

【自学内容】革兰氏阴性杆菌肺炎;军团菌肺炎;肺真菌病

第八节

肺脓肿

【教学方法】自学

第九节

肺结核

【目的要求】

1．掌握肺结核的临床表现及诊断、治疗原则及要点

2．掌握肺结核的主要护理诊断、护理措施、健康教育以及预防 3．熟悉肺结核的分型及实验室检查 4．了解肺结核的病因、发病机制

【教学内容】

1.肺结核的病因、发病机制、分型

2.肺结核的实验室检查、诊断和治疗要点 3.肺结核的预防

4.肺结核病人的护理（护理诊断、护理措施、健康教育）【重点难点】

重点：1.肺结核的传播途径

2.肺结核常用护理诊断、措施 4.肺结核大咯血的观察、急救 5.肺结核的治疗原则 6.肺结核病人的健康教育 难点：1.肺结核病人的健康教育

2.肺结核大咯血的观察、急救 3.肺结核的治疗方案

【教学方法】讲授，辅以提问、小组讨论、习【教学时数】讲3学时、习1学时

第十节

原发性支气管肺癌

【教学方法】自学

第十一节

胸腔积液

【教学方法】自学

第十二节

自发性气胸

【目的要求】

1．掌握自发性气胸的主要护理诊断、护理措施、健康教育要点 2．熟悉自发性气胸的临床表现及有关检查 3．熟悉自发性气胸的诊断、治疗

4．了解自发性气胸的病因和发病机制、临床类型

【教学内容】

1.自发性气胸的病因、发病机制、临床类型 2.自发性气胸的临床表现、有关检查 3.自发性气胸的诊断要点、治疗

4.自发性气胸病人的主要护理诊断、护理措施、健康教育 【重点难点】

重点: 自发性气胸病人的护理评估、护理诊断、护理措施、健康教育要点 难点: 自发性气胸的病因和发病机制、临床类型 【教学方法】讲授，辅以提问、小组讨论、习【教学时数】讲1学时、习0.5学时

第十三节

呼吸衰竭和急性呼吸窘迫综合征

【目的要求】

1．掌握呼吸衰竭的概念与分类

2．掌握呼吸衰竭病人的主要护理诊断、护理措施 3．熟悉呼吸衰竭的临床表现、诊断治疗要点 4.熟悉呼吸衰竭病人的呼吸道管理 5.了解呼吸衰竭的病因与发病机制 【教学内容】

1.呼吸衰竭的概念与分类 2.呼吸衰竭的病因、发病机制 3.呼吸衰竭临床表现 4.呼吸衰竭诊断、治疗

5.呼吸衰竭病人的护理诊断、护理措施 【重点难点】：

重点: 1.呼吸衰竭的概念与分类

2.呼吸衰竭病人的护理评估、护理诊断、护理措施 难点：1.缺氧和二氧化碳潴留的发生机制

2.缺氧和二氧化碳潴留对机体的影响 【教学方法】讲授，辅以提问、护理病案讨论、习【教学时数】讲3学时、习1学时 【自学内容】急性呼吸窘迫综合征

第十四节

机械通气

【教学方法】自学

第十五节

呼吸系统常用诊疗技术及护理

【教学方法】自学

第 三 章 循环系统疾病病人的护理

第一节 概述

【目的要求】

1．掌握循环系统疾病病人的护理评估重点 2．了解循环系统的结构功能与疾病的关系 3．了解心血管病的分类 【教学内容】

1.循环系统的结构功能与疾病的关系 2．心血管病的分类

3．循环系统疾病病人的护理评估重点 【重点与难点】

重点：循环系统疾病病人的护理评估重点 【教学方法】以课堂讲授为主，辅以提问 【教学时数】讲1学时

第二节 循环系统疾病病人常见症状体征的护理

【自学内容】

第三节 心力衰竭

【目的要求】

1． 掌握心力衰竭的概念、评估重点、主要护理问题及护理措施；急性肺水肿的抢救配合与护理

2． 熟悉心衰的病因；临床表现；心功能分级；有关检查及治疗要点 3． 了解心衰的病理生理、诊断要点 【教学内容】

1.心力衰竭的概念与分类 2．心功能分级

3．慢性心衰的病因、病理生理、临床表现、有关检查、治疗要点、评估重点、主要护理诊断及护理措施

4．急性心力衰竭的病因和发病机制、临床表现、诊断要点、抢救配合与护理 【重点与难点】

重点：1.慢性心力衰竭的诱因、临床表现、治疗要点、评估重点、主要护理诊断及护理措施

2.急性左心衰的临床表现和处理 难点：1.慢性心力衰竭的病理生理

2.慢性心力衰竭的治疗

【教学方法】以讲授为主，辅以提问、讨论、习【教学时数】讲2学时，习1学时

第四节 心律失常

【目的要求】

1．掌握心律失常的概念、心律失常病人的护理

2．熟悉各种常见的心律失常（窦性心律失常、早搏、阵发性心动过速、扑动与颤动、房室传导阻滞、预激综合征）的概念、病因、临床表现、心电图特点及治疗要点

3.了解心律失常的分类、发生机制 【教学内容】

1.心律失常的概念、分类、发生机制

2．窦性心律失常、早搏、阵发性心动过速、扑动与颤动、房室传导阻滞及预激综合征的概念、病因、临床表现、心电图特点及治疗要点 3.心律失常病人的护理 【重点与难点】

重点：1.心律失常的概念

2.窦性心律失常、早搏、阵发性心动过速、扑动与颤动、房室传导阻滞及预激综合征的概念、临床表现、心电图特点及治疗要点 3.心律失常病人的护理 难点：1.心律失常的发生机制

2.窦性心律失常、早搏、阵发性心动过速、扑动与颤动、房室传导阻滞及预激综合征的心电图特点

【教学方法】以课堂讲授为主，辅以提问、讨论，习【教学时数】讲3学时，习1学时

第五节 心脏骤停与心脏性猝死

【自学内容】

第六节 心脏瓣膜病

【目的要求】 1．掌握心脏瓣膜病的概念、心脏瓣膜病病人的护理

2．熟悉心脏瓣膜病的病理解剖及病理生理、临床表现、有关检查及治疗 3．了解心脏瓣膜病的病因、诊断要点 【教学内容】

1.心脏瓣膜病的概念、病因 2.二尖瓣狭窄、二尖瓣关闭不全、主动脉瓣狭窄、主动脉瓣关闭不全的病理解剖及病理生理、临床表现、有关检查、诊断要点及治疗要点 3.心脏瓣膜病病人的护理 【重点与难点】

重点：1.心脏瓣膜病的概念

2.二尖瓣狭窄、二尖瓣关闭不全、主动脉瓣狭窄、主动脉瓣关闭不全的病理解剖及病理生理、临床表现 3.心脏瓣膜病病人的护理

难点：1.二尖瓣狭窄、二尖瓣关闭不全、主动脉瓣狭窄、主动脉瓣关闭不全的病理解剖及病理生理 2.心脏瓣膜病的治疗

【教学方法】以课堂讲授为主，辅以提问、讨论 【教学时数】讲2.5学时，病案讨论0.5学时

第七节 冠状动脉粥样硬化性心脏病

【目的要求】

1．掌握冠心病的概念，心绞痛的概念，心绞痛的主要护理诊断、护理措施及健康教育内容，心肌梗死的概念，心肌梗死的护理评估、主要护理诊断、护理措施及健康教育内容

2．熟悉心绞痛的临床表现、有关检查和治疗要点，心肌梗死的临床表现、有关检查及治疗要点

3．了解冠心病的分型及易患因素，心绞痛的分型，心绞痛、心肌梗死的病因和发病机制、诊断要点 【教学内容】

1.冠心病的概念、病因、临床分型 2.心绞痛的概念、分型

3.稳定型心绞痛的病因及发病机制、临床表现、有关检查、诊断要点、治疗要点 4.不稳定型心绞痛的病因及发病机制、临床表现、治疗要点 5.心绞痛病人的护理

6.心肌梗死的概念、病因及发病机制、临床表现、有关检查、诊断要点、治疗要点和护理

【重点与难点】

重点：1.心绞痛的概念、临床表现、有关检查、治疗要点

2.心绞痛病人的护理 3.心肌梗死的概念、临床表现、有关检查、治疗要点

4.心肌梗死的护理评估重点、主要护理诊断、护理措施及健康教育内容 难点：1.心绞痛的治疗要点

2.心肌梗死的有关检查、治疗要点

【教学方法】以课堂讲授为主，辅以提问、讨论，习【教学时数】讲3学时，习1学时

第八节 原发性高血压

【目的要求】

1．掌握原发性高血压的概念、高血压病人主要护理问题、护理措施及健康教育内容 2．熟悉原发性高血压的临床表现、相关检查和治疗要点

3．了解高血压分类，原发性高血压的病因、发病机制和诊断要点 【教学内容】

1.原发性高血压的概念 2.高血压分类

3.原发性高血压的病因和发病机制

1． 原发性高血压的临床表现、相关检查、诊断要点、治疗要点 2． 原发性高血压病人的护理 【重点与难点】

重点：1.原发性高血压的概念、高血压的标准

2.原发性高血压的临床表现 3.原发性高血压的治疗要点

4.原发性高血压的主要护理诊断、护理措施及健康教育内容 难点：1.原发性高血压的病因和发病机制

2.原发性高血压的治疗要点

【教学方法】以课堂讲授为主，辅以提问、讨论，习【教学时数】讲3学时，习1学时

第九节 病毒性心肌炎

【自学内容】

第十节 心肌病

【自学内容】

第十一节 感染性心内膜炎

【自学内容】

第十二节 心包疾病

【自学内容】

第十三节 循环系统常用诊治技术及护理

【自学内容】

第四章 消化系统疾病病人的护理

第一节 概述

【目的要求】

1．了解消化系统的结构功能与疾病的关系 2．了解消化系统疾病的病因和常见病种 【教学内容】

1.消化系统的结构功能与疾病的关系 2.消化系统疾病的病因和常见病种 【教学方法】讲授

【教学时数】讲0.3学时

第二节 消化系统疾病病人常见症状体征的护理

【目的要求】

1．掌握恶心与呕吐、腹痛、腹泻的护理 2．熟悉吞咽困难、腹胀、便秘、黄疸的护理

3．了解嗳气、反酸、灼热感或烧心感、畏食或食欲不振的护理 【教学内容】 1.恶心与呕吐 2.腹痛 3.腹泻

4.吞咽困难、嗳气、反酸、灼热感或烧心感、畏食或食欲不振、腹胀、便秘、黄疸 【重点与难点】

重点：1.恶心与呕吐的护理

2.腹泻的护理 3.腹痛的护理

【教学方法】提问

【教学时数】讲0.7学时

第三节 胃炎

【自学内容】

第四节 消化性溃疡

【目的要求】 1.掌握消化性溃疡的症状、并发症、护理评估、常用护理诊断、目标、护理措施及依据、健康指导

2.熟悉消化性溃疡的概念、病因与发病机制、治疗要点 3.了解消化性溃疡的实验室及其他检查、诊断要点和预后 【教学内容】

1．消化性溃疡的概念、病因与发病机制、临床表现

2．消化性溃疡的实验室及其他检查、诊断、治疗要点和预后

3.消化性溃疡护理评估、常用护理诊断、目标、护理措施及依据、评价、健康指导 【重点与难点】

重点：1.消化性溃疡病人的护理：护理评估的内容、主要护理诊断、护理措施 及依据、健康指导

2.消化性溃疡的临床症状 3.消化性溃疡的治疗要点 难点：1．消化性溃疡的发病机制

2．消化性溃疡并发症 3．消化性溃疡用药的护理

【教学方法】讲授、小组讨论、提问、习【教学时数】讲2学时、习1学时

第五节 胃癌 【自学内容】

第六节 肠结核和结核性腹膜炎 【自学内容】

第七节 炎症性肠病 【自学内容】

第八节 肝硬化 【目的要求】

1．掌握肝硬化失代偿期的临床表现、并发症、护理措施及依据、健康指导 2．熟悉肝硬化的病因与发病机制、治疗要点、护理评估、主要护理诊断和目标 3．了解肝硬化的实验室及其他检查、诊断要点和预后 【教学内容】 1．肝硬化的概述 2．病因与发病机制

3.临床表现：代偿期、失代偿期、并发症 4．肝硬化的实验室及其他检查、诊断 5．治疗要点

6.肝硬化病人的护理：护理评估、常用护理诊断、护理措施、健康指导 【重点与难点】

重点：1.肝硬化失代偿期的并发症

2.肝硬化失代偿期门脉高压的表现

3.肝硬化病人的护理：护理评估、护理措施及依据和健康指导 难点：1.肝硬化的发病机制

2.肝硬化失代偿期门脉高压的表现及机理

【教学方法】讲授、小组讨论、提问、习【教学时数】讲3学时、习1学时

第九节 原发性肝癌 【目的要求】

1．熟悉原发性肝癌的临床表现、常用护理诊断及措施

2．了解原发性肝癌的病因及发病机制、实验室及其他检查、诊断和治疗要点、预后 【教学内容】

1.发性肝癌的概述

2.原发性肝癌的病因与发病机制 3.发性肝癌的临床表现

4.原发性肝癌的实验室及其他检查

5.发性肝癌的诊断要点、治疗要点、预后

6.原发性肝癌病人的常用护理诊断、护理措施及依据和健康指导 【重点与难点】

重点：1.原发性肝癌的临床表现

2.原发性肝癌的甲胎蛋白检测、治疗要点

3.原发性肝癌病人的常用护理诊断、护理措施及依据 难点：1.原发性肝癌的发病机制

2.原发性肝癌的治疗要点

【教学方法】启发式讨论、习

【教学时数】讲1学时、习0.5学时

第十节 肝性脑病 【目的要求】

1．掌握肝性脑病的概念、临床表现常用护理诊断和措施及依据 2．熟悉肝性脑病的病因与发病机制、治疗要点、健康指导 3．了解肝性脑病的实验室及其他检查、诊断要点和预后 【教学内容】

1．肝性脑病的概述

2．肝性脑病的病因与发病机制 3．肝性脑病诱因的临床表现

4．肝性脑病的实验室及其他检查和诊断要点 5．肝性脑病治疗要点、预后

6．肝性脑病病人常用护理诊断、护理措施 7.肝性脑病的健康指导 【重点与难点】

重点：1.肝性脑病的诱因和临床表现

2.肝性脑病病人的护理：常用护理诊断、护理措施及依据和 保健指导

难点：1.肝性脑病的病因与发病机制

2.肝性脑病的治疗要点

【教学方法】讲授、讨论、提问、习【教学时数】讲2学时、习0.5学时

第十一节 急性胰腺炎 【目的要求】

1.掌握急性胰腺炎的临床表现、常用护理诊断及措施 2.熟悉急性胰腺炎的病因、治疗要点、健康指导

3.了解急性胰腺炎的概念、病理分型、实验室及其他检查、诊断要点和预后 【教学内容】

1．急性胰腺炎的概述

2．急性胰腺炎的病因与发病机制 3．急性胰腺炎的临床表现

4．急性胰腺炎的实验室及其他检查、诊断要点 5．急性胰腺炎的治疗要点、预后

6．急性胰腺炎的常用护理诊断、护理措施和健康指导 【重点与难点】

重点：1.急性胰腺炎的临床表现

2.急性胰腺炎的常用护理诊断、护理措施和健康指导 难点：1.急性胰腺炎的发病机制

2.急性胰腺炎的主要实验室及其他检查、诊断和治疗要点

【教学方法】讨论、提问、讲授、习【教学时数】讲1学时、习0.5学时

第十二节 上消化道大量出血 【目的要求】

1．掌握上消化道大出血的概念、临床表现、护理评估、常用护理诊断、措施及依据 2.熟悉上消化道大出血的病因、治疗要点、健康指导 3.了解上消化道大出血的实验室及其他检查、诊断要点 【教学内容】

1．上消化道大出血的病因和临床表现 2．上消化道大出血的诊断要点、治疗要点

3．上消化道大出血病人常用护理诊断、措施及依据：上消化道大出血的基本护理措施、食管胃底静脉曲张破裂出血的特殊护理 【重点与难点】

重点：1.消化道大出血的临床表现

2.上消化道大出血病人的护理：上消化道大出血的基本护理措施、食管胃底静脉曲张破裂出血的特殊护理 3.上消化道大出血病人的健康指导 难点：上消化道大出血的治疗要点 【教学方法】讲授、讨论、示范操作、习【教学时数】讲2学时、习0.5学时

第十三节 消化系统常用诊疗技术及护理

【自学内容】

第八章 风湿性疾病病人的护理

第一节 概述

【目的要求】

1.熟悉风湿性疾病的临床特点、护理评估 2.了解风湿性疾病相关的概念、分类 【讲授内容】

1.风湿性疾病相关的概念、分类 2.临床特点、护理评估 【教学方法】课堂讲授、提问 【教学时数】讲0.5学时

第二节 风湿性疾病病人常见症状体征的护理

【目的要求】熟悉风湿性疾病病人常见症状体征的护理

【讲授内容】风湿性疾病病人常见症状体征的护理：关节疼痛与肿胀、关节僵硬与活动受限、皮肤受损

【重点与难点】重点：风湿性疾病病人常见症状体征的护理 【教学方法】课堂讲授、提问 【教学时数】讲0.5学时

第三节 系统性红斑狼疮(SLE)【目的要求】 1.掌握SLE的常用护理诊断及措施、健康指导

2.熟悉SLE的病因、临床表现、免疫学检查、治疗要点 3.了解SLE的发病机制、病理、诊断要点 【讲授内容】

1.SLE的病因、发病机制、病理和临床表现 2.SLE的实验室检查、诊断和治疗要点 3.SLE的常用护理诊断及措施，健康指导 【重点与难点】

重点：1.SLE病人的常用护理诊断及措施

2.SLE病人的健康指导 难点：1.SLE的发病机制

2.SLE的临床表现

3.SLE病人的常用护理诊断及措施 【教学方法】以课堂讲授为主、习【教学时数】讲3学时、习1学时

第四节 类风湿关节炎

【目的要求】

1.掌握类风湿关节炎的临床表现、常用护理诊断及护理措施、健康指导 2.熟悉类风湿关节炎的概念、实验室检查、诊断及治疗要点 3.了解类风湿关节炎的病因与发病机制、病理改变 【讲授内容】

1.类风湿关节炎的概念、病因与发病机制、病理改变 2.临床表现、实验室检查、诊断及治疗要点 3.常用护理诊断及措施、健康指导 【重点与难点】

重点：1.类风湿关节炎的临床表现

2.类风湿关节炎病人的常见护理诊断及措施 3.类风湿关节炎病人的健康指导 难点：1.类风湿关节炎的病因与发病机制

2.类风湿关节炎的临床表现

3.类风湿关节炎病人的常见护理诊断及措施 【教学方法】以课堂讲授为主、习【教学时数】讲2学时、习1学时

第五节 特发性炎症性肌病