四五年级阅读分析课

四五年级阅读分析课（精选8篇）

四五年级阅读分析课 篇1

1、八仙过海-------

2、泥菩萨过江-------

3、蚕豆开花--------

4、孔夫子搬家--------

5、打破砂锅--------

6、和尚打伞--------

7、虎落平阳--------

8、画蛇添足--------

9、箭在弦上--------

10、井底青蛙--------

一、做阅读理解的三个步骤

1、通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。没认真读完一段，要及时概括段意。

注意在认真品读原文，最好用笔标记重要信息。要养成良好的阅读习惯，以速度也要质量，要求阅读二至三遍能读懂全文。

2、浏览考项，细读答题。在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。

要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。

3、复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求，准确，简洁，全面。

简要概括来说：

一、纵观全文，把握主旨。

二、认真审题，定向扫描。

三、筛选组合，定向表述

二、阅读理解答题技巧点拨

1、某段或某句在文中的作用体型

在首段----总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比，反衬出„„

2、概括某段大意---（1）要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。（2）

摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老师》中的第二自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。

（3）

概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。例如《故乡》的第二部分，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感。（4）

联合法。有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点佳艺概述。例如《记一辆纺车》的第四段，就要综合三层意思：纺线使衣着自给，纺线使大家爱惜自己制作的衣服，纺线是大家形成了新的美的观念。

例：春天，枝上萌出嫩芽，闪着黄绿的眉眼。微风拂过，眨眼似的，多像少女那充满活力的妩媚的眼睛。夏天，叶子长成小扇子的摸样，绿得似乎碰就会滴下油来。到秋天，叶子变黄了，一阵风过，摇下一树金片。抬头仰望，就像大地举起一支饱蘸黄色油彩的大笔，要为蓝

学如逆水行舟，不进则退 色天空添一幅美丽的画图。秋天吹得更紧了，片片黄叶纷纷扬扬飘落下来，像一只只黄蝴蝶在追逐嬉戏。冬天，落在地面的叶子渐渐地被尘土掩埋，慢慢地化成肥料融进大地，为来年新叶生长提供养料。概括本段的大意：

3、概括全文的主要内容的答题模式

谁----为了什么-----做了什么----结果怎样 《倔强的小红军》片断

那个小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。陈赓同志走到他跟前，说：“小鬼，你上马骑一会儿吧。” 小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑，用一口四川话说：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。”

1、“满不在乎”是什么意思？小红军为什么要摆出一副满不在乎的样子？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、小红军这时的体力真的比陈赓强多了吗？你是怎么体会到的？

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3、从片断中加点的字词，你能体会到小红军是一个怎样的人？

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4、说说主人公思想性格变化题型----关键要答出“变”来，如：他从以前的„„变得„„

5、五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情

记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。或赞扬，为什么赞扬；或反对，为什么反对。

记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情。它一般可分为两大类：直接抒情和间接抒情（托物言志、借景抒情）。

6、怎样概括文章的中心思想

文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。它是通过文章的字、；词、段、篇的结构形式表达出来的。我们要归纳中心思想，首先必须读懂文章的猪样内容、段意或文章的中心句来概括总结，也可以从审题、文章的开头、结尾、重点段、议论部分或从考题中得到提示入手。其主要方法有：

（1）先概括文章的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，即中心思想。如《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困难依然收养了自己已故邻居的两个孤儿这件事，想一想作者为什么要写这些呢，从文中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦，也要互相帮主的高尚品质。（2）、分析课文的重点段。从文中找出中心思想，如《卖火柴的小女孩》的第二段，描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及幻觉瞬间消逝，重新回到冷酷的现实，再联系第一段和第三段“惨死接头”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶，表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情。

（3）、从文题找中心，有些文章的题目就直接点明了中心。如《伟大的友谊》，文章歌颂了马克思和恩格斯的伟大的革命友谊。

（4）、从中心句找中心，如《我的伯父鲁迅先生》中最后一句：“波幅就是这样一个人，他为别人想得多，为自己想的少。”又如《我的心事》中反复出现的一句话：“说话要算话”

学如逆水行舟，不进则退 就是这篇文章的中心。

7、景物描写的作用----交带故事发生的时间、地点；渲染气氛，烘托人物心情；表现人物性格；推动情节的发展。

8、“根据语境解释词语”题型

有两种答题方式，一种是通过对上下文的分析，直接写出该词语的意思；另一种更为完整，即在解释完该词语后，再加上----在文中指的是„„ 林荫大道

这是一条林荫大道，东起小营，西到花园村。它宽十五米，可供四辆汽车并行（使驶）过，大道两旁，清秀挺（拔 拨）的树和美丽的花儿交错相（印 映），真是景色宜人。

高大的梧桐树枝叶茂盛，毛绒绒的梧桐果挂满树梢，整个树冠像撑起一把大伞，为人们遮挡夏日的（娇骄）阳，银杏树的叶子，像一把把小扇子。一阵风吹来，发出哗哗的响声，（拂 佛）去了人们连上的汗珠。/大树下，美人蕉像美丽的小姑娘，亭亭玉立在大道两旁。串串红像一个个小红灯笼，开得那么火红，那么热闹。/ 每天，无数行人、车辆在这条大道上来来往往，就像穿行在绿树红花的长廊里。

划去文中括号里不适当的字。

2.写出下列词语的近义词和反义词。近义词

反义词

茂盛（）

（）遮挡（）

（）3．联系上下文用自己的话理解词语。树冠： 亭亭玉立：

4．用“﹏﹏”画出文中打比方的句子，想想这样写的好处（最少两句）5．文章第二自然段已用“/”分了两层，请写出每层意思。第一层 ： 第二层 ：

6．第二自然段作者是按从

到

的观察顺序，写了四种景物：、、、。运用了

、的手法，把树和花的形色写得具体，形象。7．整篇文章是

这句话来写的，写出林荫大道 的特点。

8、记叙的顺序----顺叙，倒叙，插叙（补叙属于插叙的一种）

9、写作人称的好处----第一人称，真实可信； 第二人称，亲切自然；

第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制。迷人的海滨夏夜

这是一个迷人的海滨夏夜。

夕阳西下，天空燃烧着一片橘红色的晚霞，大海被霞光染（rǎn yǎn）成了红色，比天空的景色更壮观，当一排排波浪涌（yǒng rǒng）起的时候，那照在浪峰的霞光，又红又亮，滚动着，使人赞叹。

夜幕降临，天空的霞光渐渐淡下去了，深红的颜色变成浅红，当一切红光都消失了的时候，那高而远的天空中便出现了（启

起）明星。它那么大，那么亮，放射着令人注目的光辉，活像一盏挂在市空的明灯。

学如逆水行舟，不进则退

夜色加浓，各处的灯火也陆续亮了起来，尤其是山坡上那一片片灯光，从半空中倒（应映）在乌蓝的海面上，像一串串流动的珍珠。

我踏着软绵绵的沙滩，望着这夏夜的景色，心里有说不出的愉快和兴奋。

1、用“＼”划去括号里不正确的读音或字词。（2分）

2、“

“一词集中写出了海滨夏夜的美，作者面对这美景，感到（）和（）。（2分）

3、用”

“划出文中打比方的句子，这样写的作用是什么。（2分）

4、从文中找出表示时间变化的词语，按顺序写在下面。（3分）

5、把文中你认为写得最优美的一个句子摘抄在横线上，并说说你认为优美的理由。（4分）

思维提升

耐磨的人生

我的一个朋友在一次意外的事故中失去了右手。炎炎夏日里我到他的小书屋去选书。我本来打算要穿一件凉爽的短袖汗衫出门的。可是临行前我还是毅然换了一件长袖衫——我忘不掉两年前他在酷暑时节穿一件长袖衫对我说“我今生再也无福穿短袖汗衫了”的悲苦神情我希望这件长袖衫从我身上蒸出淋淋汗水希望这淋淋汗水能多少减淡一点朋友的哀伤和痛楚。当我出现在那间小书屋时朋友热情地迎上来与我握手。两只左手紧紧相握的瞬间我俩都忍不住看着对方的衣衫大笑起来——因为朋友居然穿了一件短袖汗衫。朋友说谢谢我知道你的良苦用心。倒退两年我还真的特别需要你这样做但现在不同了„„不瞒你说刚出事的那阵子我认为我活不下去了我说什么也接受不了没有右手的残酷现实。我笨拙地穿衣歪歪扭扭地写字刮胡子的时候把脸刮得鲜血淋漓上厕所都十分十分不方便„„我哭我闹我摔东西我把脑袋剃得溜光来发泄。后来我就劝自己别想那只手了行不瞧瞧人家古人多么豁达满嘴的牙齿都掉光了却说“口中无碍咀嚼愈健”一个叫达克顿的外国人曾以为除了双目失明以外可以忍受生活上的任何打击可他在60岁的时候却真的双目失明了。这时候他说“噢原来失明也是可以忍受的呀。人可以忍受一切不幸即使所有器官都丧失知觉我也能在心灵中继续活着。”慢慢地我平静下来。我开始穿着短袖汗衫出门坦然地面对人们异样的目光。我终于明白我其实有一条韧性十足的命它远比我想象中的那条命耐磨得多„„ 那一天我倒空了自己的钱袋。我跟自己说多选一些书吧这间书屋的书一定富含灵魂之钙。

1、给第二自然段加标点符号

2、这篇短文主要写了一件什么事 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

“朋友说谢谢我知道你的良苦用心”一句话中的“良苦用心”指的是什么请联系上下文回答。

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学如逆水行舟，不进则退 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

当你看到这篇短文的题目的时候你想提出什么问题请你读完文章后自己回答。提出问题： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 回答： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5、面对人生的坎坷“我”的朋友对人生的态度有什么变化呢想一想是什么原因使他发生了这样的变化？

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6、读了短文你一定会有许多感触吧请用几句话把你的感悟写下来你一定行！

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四五年级阅读分析课 篇2

一、读前

充分利用课本上读前所设置的问题,导入课文内容。

每篇课文读前都设有一定的讨论问题,这些问题皆与本单元的主题有关,并与下一部分的阅读材料内容紧密联系。为学生的英语阅读创设了一种接近真实的学习环境,也为教师导入教学设境激趣做好了铺垫。例如,Unit1中阅读课文《Anne’s Best Friend》的读前提出的三个问题:人为什么需要朋友?朋友必须是人吗?其他东西会成为朋友吗?这些问题不仅可以启发学生对“友谊”和“朋友”进行思考,使学生明确不仅人与人之间可以做朋友,日记也可以成为人们的朋友,而且可以启发学生预测课文内容,展开简短的讨论,以便通过阅读验证自己的推测。讨论时要鼓励学生积极独立思考,勇于用英文阐述自己的观点,引导他们进入阅读文章话题。

二、读中

强调对课文的整体感知———了解大意和中心思想,进而对文章进行细致阅读,培养相关阅读技巧。

1.Skimming (略读)

Skimming的任务是了解大意,把握文章整体结构。这一步骤可以创设几个涉及课文主题或重要事实的指导性问题,让学生快速阅读,在尽可能短的时间内完成任务。我们这一环节的基本做法是指导学生快速默读全文,找出每一个自然段落的主题句或概括段意。在我们所学过的五个单元的阅读文章中,几乎每篇文章的段落主题句或段意都十分明显,操作起来并不困难,重要的是这一做法有利于培养学生整体把握文章结构的能力。

2. Scanning (细读)

细读指再次对文章进行深入细致的阅读,目的在于培养学生快速找到信息的能力,同时逐步形成通过上下文猜测生词,难句等的阅读技巧。在加深对文章内容理解的基础上,扩大学生词汇量,丰富学生的人文知识及常识掌握。教师对词、句、及细节上设题时要尽量做到形式多样化,为不同阅读技巧培养提供保障。

可以参考的题型有:判断正误,完成句子,单项选择,词义转换,填充表格等。例如,Unit 5课文中有这样一句:I hadto leave because my family couldn’tcontinue to pay the school fees andthe bus fare. 句中的fees是生词,设问What is the word“fee”mean? 引导学生找到pay,fare两个词,然后结合上下文不难猜出fee应该是money neededfor education. 另一句话中有一短语outof work,我们设出一道词义转换题,学生很快从上文的I got a job和However, Iworried about等信息中得出答案:outof work可以转换成lose my job.

如果设置正误判断题,错误信息一定要求学生根据原文改正,培养学生谨慎的阅读态度。不管哪种题型的选择,都要既保证培养了学生的某种技能,又要突出本篇文章所承载的重要语言知识,尽量做到一举两得。

3. Language problems

高中英语句式陡然变得复杂,学生会有不少难以理解的长难句。组织学生借助字典和讨论小组的方式解决问题,教师再根据情况分析有代表性的句子,从句子结构分析,到句意的理解对学生加以引导。同时做到及时巩固,或提供给学生一种句式多样例句的背诵材料,或就本句式设置完成句子,翻译句子等形式的习题,锻炼学生的语言组织能力,真正达到吸收消化的良好效果。

三、读后

学习是为了应用,重要的是用所学语言进行语言输出的活动。本着这一原则,我们可以采用以下步骤,来培养学生将具体的知识变成实际运用语言的能力。

1. 听读,跟读,出声朗读并注意语音、语调,培养朗读习惯,增强语感。

2. 复述课文。让学生准备复述之前,教师应该给学生提供部分信息词或关键词,让他们有章可循。如果学生基础较差,还可以采用短文填空的形式帮其完成复述任务。

3. 话题讨论。

根据学生对本单元话题的理解程度,还可以提出一个相关话题,让学生发表观点或评论。要求学生尽量应用文章中出现的新词汇、新句型,或以speaking的形式,或以writing的形式,及时借原文素材对学生进行思想道德教育。如Unit5中可以采用Workbook中的讨论的题目:Ingroups talk about your heroes, andmake a dialogue. 首先组织学生讨论对话应包括 的内容 :Who is your hero?Did he do anything for others? Whydo you like him so much? What arewere his best qualities? 也讨论了对话中可以用到的句式和短语:What doyou think of… ? What’s your opinion? I feel that… I don’t feelthat…并且总结了一些描述伟人的词语:brave; hard-working; kind; intelligent; determined; generous; honest;energetic;confident;selfless等。有了这几个步骤做铺垫,再给学生时间集中形成对话。通过部分学生展示的作品看,学生基本能应用所学词汇和句式将hero的良好伟人品质描述得得体到位。最后,还给学生出示范例对话诵读,激励他们做得更好。

四五年级阅读分析课 篇3

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）10A-0094-02

在阅读课教学中，部分教师还存在着教学方法单一，把阅读课当作新单词和句型教授课，一字一句地进行讲解和翻译的问题。填鸭式的教学模式，缺乏对阅读策略和技巧的培养，忽略了孩子的接受能力和消化能力。随着学年段的升高，特别是到了高年级段，对学生的阅读技能要求提高了。学习难度陡然加大，就会导致部分学生越学越吃力，并逐渐丧失阅读的兴趣。因此，如何改进小学高年级英语阅读课的教学策略，应成为教师当前研究的重点。

以下，笔者将以外研社新标准小学英语五年级下册的Module 9 Unit 1“We laughed a lot”为例，讲一讲笔者的阅读课教学过程。原文是一封信，主要内容为：Dear Daming，last week we went to a childrens theatre.The men wore womens clothes.The women wore mens clothes.The actors told lots of jokes.It was very funny.We laughed a lot.Children here love the theatre.After the show we went to a restaurant.We all ate hamburgers and chips.Are you ready for your trip to the US？Love，Lingling.

一、研读课标，确定阅读教学目标

《义务教育英语课程标准》（2011版）要求小学毕业时学生阅读水平要达到二级标准。具体目标是：1.能认读所学词语；2.能根据拼读的规律，读出简单的单词；3.能读懂教材中简短的要求或指令；4.能看懂贺卡等所表达的简单信息；5.能借助图片读懂简单的故事或短文，并养成按意群阅读的习惯；6.能正确朗读所学故事或短文。同时，小学英语学习策略二级目标中也对阅读策略提出了要求：尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。根据课标要求，并结合本课的内容，笔者将阅读教学目标定为以下几点：1.能通过略读文本，回答问题，并会用横线在文中划出答案。2.能通过精读，掌握大意，并提取文本中的关键信息，如where，when，who，what，how等。3.能运用略读和精读的阅读策略，尝试阅读其他的英文小故事。

二、阅读教学阶段

（一）阅读前的准备活动（pre-reading）

在本节课的阅读前的教学环节设计中，笔者以一首改编歌曲作为导入，辅以动作和图片，通过情景创设加深学生对歌曲内容的理解，并引导学生提取歌曲中的几个关键信息，如where，what，who，when，how等，巧妙地以旧引新、自然有序地导入新的阅读内容。

（二）阅读过程的活动设计（while-reading）

1.带着任务，略读文本

在阅读的开始阶段，可布置一些较简单且大部分学生都能回答的任务，让学生在略读文本阅读中体验阅读的乐趣，找到满足感，增加学习自信心。本课的略读任务设置为：让学生快速阅读课文，找出文中生词和出现的动词过去式，并引导学生用笔划出来，培养学生的阅读习惯和阅读技巧。

2.带着问题，精读文本

在第一次快速阅读课文后，学生对文本有了初步的认识。接下来，让学生带着几个问题，对文本进行精细的阅读，掌握详细的重点信息。活动的形式可以是个人阅读并回答问题，也可以是小组合作共同讨论问题，从而在讨论的过程中加深对阅读文本的理解。问题的形式可以是简单的问与答、判断对错、选择答案，也可以是填表格、给图片或句子排顺序、图片与句子配对、填空等。本课例中，笔者设计了三个问题：1.When did they go to the childrens theatre？2.What did they see？3.Where did they go after the show？学生可以以个人自主阅读的形式，在文本中直接找到答案（1.They went to the childrens theatre last week.2.The men wore womens clothes.The women wore mens clothes.The actors told lots of jokes.3.They went to a restaurant after the show.）。这三个问题涉及了三个关键的信息（when，what，where），学生在阅读的过程中如果能准确把握文本的关键信息，就达到了锻炼阅读能力的目的。

3.拓展运用，综合提高

在经过以上有梯度的阅读过程后，在教学过程的拓展部分，教师可根据学生的实际阅读情况，设计拓展活动。如让学生根据阅读提取的主要信息，对文本进行复述；根据阅读提取的几要素信息（where，what，when，who，how）进行简单的写作；也可以给出一篇新的阅读材料，让学生运用掌握的阅读策略进行拓展阅读等。本课例中，因为阅读文本是一封信，所以笔者在拓展部分设计了写作活动：帮Daming写一封回信给Lingling，描述自己上周的活动或者是自己为即将到来的美国之行所做的准备，以此训练学生的想象能力和创新思维，同时也检测学生的语言综合运用能力。

三、提高阅读教学有效性的策略

（一）培养正确的阅读习惯

在小学英语学习过程中，学生可能会形成各种各样的阅读习惯，如用手指指着单词一个词一个词地读（低年级段可以这样做，但是高年级段不建议这种方式）。不良的阅读习惯不仅会影响阅读速度，也会影响对阅读材料的整体把握和有效理解。因此，要想提高阅读教学的有效性，就应该培养学生正确的阅读习惯，纠正逐词阅读或者逐词逐句进行翻译的阅读习惯。正确的阅读习惯包括养成通过视觉器官直接感知文字符号的能力，按意群阅读，不译读等。

（二）加强阅读技巧的训练

通过多种阅读方法，如略读、精读等，加强学生阅读技能的训练，提高学生的阅读理解能力。同时鼓励学生养成按意群阅读的习惯，在略读和精读的过程中，遇到不懂的单词或意思时，不用太过于纠结，鼓励能看懂大意就行，以增加学生的成就感和自信心。这也是在高年级阶段让学生保持学习自信心的手段之一。

小学英语高年级阅读课的有效教学是一线英语教师的研究重点，只要我们紧跟课标，明确阅读课的教学目标，注意培养学生的阅读习惯、阅读兴趣，加以设计有效的阅读模式，便能提高学生的阅读技能，也能充分挖掘学生的阅读潜能，大大提高学生的综合语言运用能力。

十四五开局第一课心得体会 篇4

改革创新 释放活力

通过公司领导的宣讲和公司团委组织的集中培训，我对总部“十四五”战略规划有了进一步的认识。我体会到，学习并贯彻好总部“十四五”战略规划，要分三步走：第一步要认清十大突破，把握宏观背景：总部“十四五”战略规划是在公司全面转型升级和实现高质量跨越发展的关键时期做出的重大规划，是现阶段公司发展和前进的指路明灯;“十四五”战略规划旨在通过“两个‘一以贯之’”“三个有利于”等指导思想的指导，通过变革创新破除“集团战略定位不高”“运营管理模式明显落后”等制约公司发展的十大瓶颈。第二步要认清三大举措，把握“新”特征：一方面通过强化“六化”核心能力，提升公司产品和服务的核心竞争力;第二方面要在固本强基的基础上，创建“学习型”、“创新性”、“赋能型”组织以增加创新能力、激发内生动力、赋予企业更多能力;另一方面推进人力资源4.0改革，通过优化人力资源配置，激发员工内在动力以释放公司活力，重视人才并把人才做为第一资源。第三步要认清三大愿景，把握发展未来。

总部“十四五”战略规划的目标是实现企业的变革创新、赋能、高质量跨越式发展，这个过程不是一蹴而就的，它必然要经过改革的阵痛期，作为青年员工，我们要胸怀不破不立、大破大立的决心和信念，积极拥抱变革，立足自身岗位，争做奋斗者，为实现公司的公司全面转型升级和高质量跨越发展贡献青春力量和智慧!

拥抱投身改革 贡献青春力量

作为一名在物流系统口岸一线负责具体单证操作的青年员工，通过认真学习总部“十四五”战略规划，我深刻感受到此次总部提出的战略规划推动了我们从更系统、更长远的角度去解决业务发展面临的瓶颈。

集团十四五战略重点就是产业链经营解决方案和平台打造，聚焦端到端的全程供应链服务能力，并通过产业链经营的理念进行构建，形成良性互动的物流供应链生态。物流作为集团三大核心主业之一、集团产业链经营转型的重要支撑战略使命定位，我们能否担当起集团赋予的战略地位，关键是要看能否创造价值、能否创新突破。此次物流十四五规划加强前瞻性思考、全局性谋划、战略性布局、整体性推进，为企业实现高质量发展指明了方向和路径。

四五年级阅读分析课 篇5

近日，党的十九届五中全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》，其中十四五规划建议体现了三个核心要义，就是新发展阶段、新发展理念、新发展格局。作为党员干部我们要深刻理解和准确把握三个核心要义的基本内涵，以正确的“姿态”，开启全面建设社会主义现代化建设新征程。

坚持“准确识变”，以“承前启后”的姿态，把握新发展阶段的伟大“跨越”。跨越是建立在积累之上，在“十三五”期间我们要取得全面建成小康社会的决定性成就，在脱贫攻坚战中，我们即将解决困扰中华民族几千年的绝对贫困问题。这些成绩的取得为社会主义现代化建设创造了有利条件，更是社会主义制度优越性的充分展现，也是共同富裕迈出实质性步伐的重要标识。我们要充分认识到“十三五”所取得的历史性成就，这些成就是中国人民共同奋斗的结果，也反映出了党和国家科学正确的决策和领导。“小康不小康，关键看老乡”，在全面建成小康社会的基础上，我们步入新发展阶段，“新发展阶段，就是全面建设社会主义现代化国家向第二个百年奋斗目标进军的阶段”，正如习近平总书记所说，“进入新发展阶段，是中华民族伟大复兴历史进程的大跨越”。我们要充分理解和把握新发展阶段的历史意义，以“承前启后”的姿态接过历史的“交接棒”，在新时代新发展阶段创造新的辉煌。

坚持“科学应变”，以“勇于变革”的姿态，把握新发展理念的科学“转向”。新发展理念是党的十八届五中全会提出来的，即“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念，用于指导我国“十三五”时期整个经济社会发展，五年的实践证明新发展理念对推进我国社会经济转型发展起到显著的作用，改变了过去很长一段时间用gdp增速衡量我国五年规划的考核导向。规划建议提出，“十四五”时期经济社会发展要以推动高质量发展为主题，强调“把新发展理念发展全过程和各领域”。新发展理念对“转变发展方式，推动质量变革、效率变革、动力变革”具有重要的指导意义，我们要一以贯之地坚持新发展理念，以“科学应变”“勇于变革”的正确姿态，在全面建设社会主义现代化国家中贯彻五大发展理念，用新发展理念构建新发展格局，实现经济社会高质量发展。

坚持“主动求变”，以“着眼百年”的姿态，把握新发展格局的深刻“调整”。当前我国处于发展环境的深刻复杂变化当中，既有新技术革命的冲击，也有国际环境的复杂调整，如新冠肺炎疫情影响、经济全球化逆行、单边保护主义抬头等等，这些外部环境的变化加剧了世界市场和世格局的不稳定性，也给我国经济社会发展带来不可控风险，面对这些变化我们需要“主动求变”，正如规划建议所讲，“加快建设现代经济体系，加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局”。构建新发展格局就在于充分利用和发挥我国国内市场的巨大空间，实现经济平稳运行、社会和谐稳定，就在于着眼第二个百年奋斗目标的实现，就在于满足14亿人口对美好生活的向往。新发展格局符合国家安全需要，我们应当把握新发展格局的深刻“调整”，积极投入到新发展格局的构建当中，为推进国家治理体系和治理能力现代化做出应有之力。

2020青春新征程奋进十四五观后感二

2020年10月29日，中国共产党十九届五中全会通过“十四五”规划。“十三五”的成绩斐然在前，对于广大年轻干部而言，“十四五”将会是更为广阔的“学习课堂”。然而初入基层时的不熟悉，往往会让年轻干部“答错题”“丢分数”。如何才能在“十四五”的“课堂”中，于基层实际和理论知识中找寻“十四五”必修课的“正确答案”?把握好这几点“学习经验”，会给你想要的答案。

政策是本“学不完”的教材。政策是每一位年轻干部学习“专业课”的必读教材。年轻干部唯有紧跟党的步伐、学透政策，具体问题具体分析、活用政策，才能将政策的“知识点”“必考题”运用在“十四五”的大考之中。政策这本教材的魅力，就在于“学不完”：初读时懵懂，应下探基层工作、带着问题进行“预习”;再读时洞悉，需结合工作不足、自我反思开展“温习”;反复研读之际方能豁然，于政策理论与基层实际中，收获思想与专业的提升。当前，少数年轻干部处理工作时，往往囿于自己手中的部分工作、条线任务;面对问题时，只打决策的“小算盘”，吃政策的“夹生饭”。为此，年轻干部应提高政治能力、具备战略眼光、吃透政策“教材”。一方面，吃透政策，坚持提升专项业务本领、认真学习上级文件条令、充分领会重大会议事项精神，领会政策的“解题思路”;另一方面，看透问题，紧密结合实际工作、深入挖掘主要矛盾、细心聆听群众呼声，让政策的“解题技巧”灵活运用于基层工作之中。

群众是位“不多说”的老师。习近平总书记曾说：“在人民面前，我们永远是小学生，必须自觉拜人民为师，向能者求教，向智者问策。”年轻干部要想在“十四五”课堂上有所收获，离不开群众这位好老师。这位老师也有所不同，他善用“启发式教学”，需要我们虚心请教、用心体会，值得我们潜下心来学习请教。以民为师，需要年轻干部走出机关，走进田间地头，去感受土地的温度，群众的冷暖。群众的“急难愁盼”就是“课堂提问”，需要年轻干部限时回答正确，工作要有紧迫感，时刻以群众之“问”作为工作的出发点;群众的“所需所求”就是“课后习题”，需要年轻干部细心做对做好，工作当能接地气，贴近群众了解群众的各类需求;群众的“所思所想”就是“阶段测验”，需要年轻干部考前准备、考时尽力、考后总结，工作应具使命感，始终将群众的幸福感、获得感作为工作的指路明灯。

基层干部是名“懂人心”的课代表。2020年是脱贫攻坚决战决胜之年，更是开启“十四五”前最后一道考验。在过往的脱贫工作中，正是广大的基层干部守初心、担使命，脱贫工作方能卓有成效。他们将汗水洒入土地，甘于在田间地头摒弃浮华;把扶贫镌刻心中，请愿在决战脱贫一线冲锋陷阵。他们是“十三五”课堂上的“课代表”“模范生”。年轻干部要在工作中，当以这些优秀基层干部为榜样，做好学、思、践、悟。首先，常怀“空杯心态”，“十四五”这门课，需从头学起，大小工作皆是学问，当虚心请教“课代表”经验技巧，让学习不浮于表面。其次，多设“吾日三省”，工作是否无误?群众是否满意?明天如何进步?让目标不骛于虚声。再次，牢记“实践真功”，俯身、用脑、沉心、动手，让工作不驰于空想。最后，当具“时代之悟”，肩挑如山使命，不畏前路坎坷，将个人小我融入祖国改革发展的大棋局中。

2020青春新征程奋进十四五观后感三

随着十九届五中全会的圆满落幕，我们也即将迎来“十四五”。当前正处在“两个一百年”的重要交汇期，国内外形势纷繁复杂，“十三五”收官在即，作为一名普通的基层干部，要能够走好基层路，砥砺“十四五”。

基层干部要耐住寂寞，敢走“独木桥”。一方面基层的环境和生活条件都相对辛苦，“人少事多”成为工作的常态，基层干部要能耐住寂寞，留在基层，培育“哪里有需要就去哪里”的魄力，以自己的青春热血为基层为人民奉献挥汗，走好基层这一“独木桥”。另一方面，也要走好自我提升成长的“独木桥”。做到“别人上班我工作，别人休息我提升”，利用碎片时间自我充实完善。金字塔越接近塔尖就会越窄，自我提升的路也是一样，因此基层干部要能耐住寂寞，利用当前大数据时代触手可及的平台、政务一体化系统等提高自己的政治素养、理论实力、工作能力，永攀学习提升的金字塔尖。

基层干部要不畏艰险，勇克“石子路”。石子路上充斥着各种大小不一的小石块，走在石子路上难免会硌脚颠簸，就像我们工作生活中会遇到的艰难险阻，只有勇于走、敢于走，才能到达平坦的彼岸。走好“石子路”的第一步是了解地形，以便做好充分的准备，因此在工作中也要能够充分了解自己的工作情况，了解涉及范围、工作对象等;其次要有不畏艰险、不惧困难的勇气和胆量，不因石子硌脚、工作繁重困难而畏缩不前;最后要有克服“石子路”的方法，只有知道了快速而又准确的通过方法，才能保证做事的效率和成果，例如基层中常会存在的方言问题，只有真正地学会和听懂方言，才能让基层工作事半功倍。

基层干部要脚踏实地，勤铺“沥青路”。沥青路是路面材料中较为平坦好走的路，就像我们基层干部心中想为群众铺就的康庄大道，想让群众过上美好生活的愿望。作为基层干部，要能把群众心中对美好生活的向往放在心间，把让群众过上好日子作为工作的奋斗目标，脚踏实地，了解群众心中所需所想，勤勉务实，从倾听一个群众的心声做起，从为群众做一件实事开始，脚踏实地，铺就“沥青路”。同时要做到响应国家号召，响应上级部门指示，助力“乡村振兴”，共建美丽新农村。

只有走过“独木桥”“石子路”，怀揣着为群众铺就“沥青路”的愿景，才能走好基层路，共同迎接“十四五”，为构建社会主义现代化强国添砖加瓦。

2020青春新征程奋进十四五观后感四

我们正处于“两个百年奋斗目标”的历史交汇处，积淀的是“十三五”时期的奋进成果、担当凝聚，面向的是“十四五”时期的要求目标、继续前行。收官“十三五”，开启“十四五”需要广大党员干部有所赓续、有所发展、有所展望、有所坚定，“十四五”的来信已经在广大党员干部的手中，如何把“来信要义”读好读明，写好给“十四五”的发展回音，党员干部要有思想、有目标、有践行。

读明“十四五”来信思想，坚定信念，不负使命。“仰之弥高，钻之弥坚。”“十四五”的来信，是我国砥砺复兴之路的重要一部分，是我们逐梦实现、迈向幸福的“邀请函”。实践证明，在党的领导下我们立好“十三五”规划最终顺利实现“更上层楼”的发展目标，“迈对了步子”，读“十四五”的来信也要结合党中央精神指示来读。广大党员干部要学习贯彻落实中央精神，不断学习理论、了解实事、关注发展，深刻坚定信念、明确使命，从而做好工作、心有“主心骨”。

读好“十四五”来信目的，明确方向，矢志前行。“会当水击三千里”，我们在“十三五”时期取得了世界瞩目的可喜成就，只有在“十四五”延续方向、确立目标、坚定信心，才能够跨过“十四五”更靠近复兴伟业。党员干部要继续贯彻落实中央决策部署，加强与党员干部之间的交流、联系人民群众沟通，做好连结大家齐心协力、一个信念的“穿针引线”工作，更要深入到凝心聚力的工作之中，做好弘扬勇攀“十四五”发展目标、树立必胜决心和坚持“四个自信”的决心。

读出“十四五”来信内涵，锻炼本领，发展创新。“为有源头活水来”，我们将迎来“十四五”的新要求、新目标，只有自身也随之创新，才能够跟上时代的步伐，走出“十四五”的步调。广大党员干部要不断培育自己的创新思维和工作能力，不断探索实践创新的工作方式和方法，让工作“活起来”，从而成为“十四五”发展的动力“溪流”。党员干部要通过“大算盘”来规划工作，积极分析与确立新的工作方式，保证工作的生命力和向上力，同时不断锻炼自身能力。

读好“十四五”的来信，明确思想信念、目标决心、创新发展。党员干部更要“不止于此”，以实际行动给“十四五”回信，以奋进姿态写出新时代发展的新篇章。

2020青春新征程奋进十四五观后感五

学好十九届五中全会精神要做到“三火”，即要营造红火的学习环境，创新灵活的学习方法，才能收获丰富的理论知识。

火——营造学习环境，浓厚学习氛围，做到红红火火。一是落在细上，坚持细处着眼、润物无声。充分利用门户网站、电视台、教育报刊、“两微一端”等教育媒体，开展有创意的面向党员领导群众的网络宣传，营造良好氛围。二是落在小上，注重小处着手，以小见大。以开辟专栏、刊发学习动态信息、宣传典型经验做法等方式方法，准确解读全会对各行各业工作的要求部署，形成立体传播格局。三是落在实上，倡导实处着力、知行合力。创新方式方法，以符合教育实际、以党员群众喜闻乐见的鲜活方式，全面、准确、深入地宣传全会精神，不断增强吸引力和感染力，最大限度凝聚广大党员干部群众共识。

活——创新学习手段，灵活学习方法，做到耳目一新。一是区分层次“系统”学。党委(党组)带头学，基层党组织全面学，各级领导干部认真自学。加强对机关、学校、教师、学生的分类指导，优化学习路径、创新方式方法，充分调动学习的积极性主动性创造性，切实提升学习效果，做到学思用贯通、知信行合一，把思想和行动统一到党中央决策部署上来。二是区分专题“深入”学。要在历史对比中学习《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》的战略部署，科学把握全会分析的新形势、新任务，认真领会全会提出的新思想、新概括。要在贯通联系中领会全会精神的丰富内涵，结合“四史”专题教育、迎接建党100周年“学习行动”、巩固深化“不忘初心、牢记使命”主题教育成果等，深刻把握蕴含其中的共同的理论逻辑、历史逻辑和现实逻辑。三是区分条件“灵活”学。要在对标对表中把握全会部署的实践要求，对照全会精神，在思想上、认识上、行动上找准差距，按照新发展阶段对深化改革、高质量发展、基本公共教育服务均等化、作风建设、防范风险等方面提出的更高要求，以学习宣传贯彻的实际成效凝聚深入推进教育改革发展的强大动力。

四五年级阅读分析课 篇6

观看青春新征程奋进十四五主题云团课观后感(一)

党的十九届五中全会于10月26日至29日在北京召开。全会总结了我国“十三五”期间取得的历史性发展成就，擘画我国“十四五”发展的宏伟蓝图。面对“十三五”规划目标任务即将完成，全面建成小康社会胜利在望，中华民族伟大复兴向前迈出了新的一大步，对着力发现和培养各方面优秀干部和人才，提供坚强的干部人才保障具有重要意义。

激荡干部队伍“一池春水”。党的事业成败关键在队伍，关键看干部。激荡干部队伍“一池春水”，推动伟大事业，必须校准“定盘星”。始终坚定共产主义的理想信念，始终胸怀共产党人的政治信仰，勿忘昨天的苦难辉煌，不负明天的伟大梦想，胸怀百年未有之大变局和实现中华民族伟大复兴之全局，树牢“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。必须吹响“冲锋号”。要深入落实新时期好干部标准，把政治标准放在第一位，立起选人用人的政治标尺，鼓励干部做负重前行的人、披星戴月的人、鞠躬尽瘁的人，鼓励干部始终保持锐意创新的勇气、敢为人先的锐气、蓬勃向上的朝气，鼓励干部为人民服务、为地区发展奋斗、为实现梦想拼搏。必须用好“指挥棒”。坚持实绩导向，改进考察方式，以干部干事实效、组织和群众认可满意为基本标准。以本事论英雄，让肯干事、善干事、能干事的干部有舞台、有前途、有奔头。同时，要明确“能者上、优者奖、庸者下、劣者汰”的鲜明导向，让能干者、实干者有动力，让平庸者、观望者没市场。

招引各方人才“一群雁阵”。国以才立，政以才治，业以才兴。广聚天下英才起而行之，使各方人才竞相涌现，勇敢投身伟大事业，须有“求贤若渴”的真诚。要树立人才是第一资源的意识，从心底尊重知识、尊重人才，为人才学习、工作、生活创造各种有利条件，保证薪金待遇，对高精尖人才，柔性引才和个性化引才相结合，做到不求所有，但求所用。须有“用人之才”的舞台。要健全市场机制，通过转型升级、项目建设、招商引资，为人才创设与人才专业研究方向对口、研究领域一致的项目企业，为人才施展才华提供舞台。要争取国家级实验室、科创平台、孵化基地等，通过行政手段为人才施展才华搭建舞台。须有“容人之过”的雅量。面对自己所用的人才在很多方面比自己突出，某些领域的见识、能力和威望甚至超过了自己，不能出于私心、妒忌打击，而要容人之才、赞人之才。要从全局出发，在维护原则的前提下对人才的短处有所包容，切莫以“小肚鸡肠”对人才的细小不足耿耿于怀、斤斤计较。

烧旺担当作为“一尊熔炉”。干部和人才“两支队伍”集结完毕，就要用好他们。要抓住制度创新的“牛鼻子”。针对干部和人才队伍现状，建立务实管用的管理机制、激励机制、惩戒机制、评价机制，落实资金、项目、平台、政策等要素，通过制度把干部和人才管好用好。要用好实践历练的“主战场”。把干部放在艰苦的环境中，多接几回烫手的山芋，多啃几次难啃的骨头，把干部锤炼成担当干事的干部。把年轻人才放在挑大梁的位置上，鼓励创新创造、鼓励探索试验，攻克前沿技术和未知领域。要倡导健康高雅的“新风尚”。把规矩和纪律作为干部、人才队伍创新创业的安身立命之本，树立“信任不能代替监督”“严管就是厚爱”的理念，做到真管真严、敢管敢严、长管长严。引导干部人才树立正确的价值观，倡导追求健康高雅的生活情趣，堂堂正正做人、踏踏实实干事，以忠诚干净担当的良好形象扬帆奋进“十四五”，勇立潮头再当先。

观看青春新征程奋进十四五主题云团课观后感(二)

站在新的历史方位，十九届五中全会从党和国家事业发展全局出发，紧紧抓住我国社会主要矛盾，从十二个方面分领域阐述“十四五”时期经济社会发展和改革开放的重点任务，为今后五年乃至更长时期我国经济社会发展提供了行动指南。开启新征程，夺取新胜利，就要深刻领会全会重大战略部署的丰富内涵和重大意义，创造性地把重大战略部署对接具体现实、化为具体方案、变成具体措施，将全面建设社会主义现代化国家的宏伟蓝图变成美好现实。

把握战略重点，才能牵一发而动全身;找准主攻方向，才能一子落而满盘活。这次全会的一大突出特点，就是坚持问题导向和目标导向相统一，围绕主要矛盾，_发展难题，有针对性地作出战略部署。从把科技自立自强作为国家发展的战略支撑，到形成强大国内市场、构建新发展格局，从实行高水平对外开放、开拓合作共赢新局面，到统筹发展和安全、建设更高水平的平安中国，全会作出的一系列重大战略部署，充分体现时代新变化，符合实践新要求，反映人民新期待。这些高屋建瓴的谋划，清晰明确的部署，既立足当前实际问题，聚焦“十四五”时期经济社会发展的主要目标，敲定了今后五年经济社会发展的着力点和突破口，又注重解决事关长远的改革发展问题，着眼于二〇三五年远景目标，为未来十五年社会主义现代化建设打基础、立支柱、定架构。按照全会精神指引的方向，将全会作出的重大战略部署，置于“五位一体”总体布局、“四个全面”战略布局的总框架下统筹推进、全面落实，我们就一定能牢牢把握发展主动权、重塑竞争新优势，确保我国经济社会发展行稳致远，为全面建设社会主义现代化国家开好局、起好步。

全面落实重大战略部署，必须以推动高质量发展为主题，把新发展理念贯穿发展各领域和全过程。贯彻新发展理念，实现高质量发展，是保持经济社会持续健康发展的必然要求，也是适应我国社会主要矛盾变化和全面建设社会主义现代化国家的必然要求。当前，我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，正处在转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力的攻关期。这一新时代我国经济发展的鲜明特征，从根本上决定了新阶段的发展必须贯彻新发展理念，必须是高质量发展。总览全会提出的一系列战略性、创新性举措，比如强调坚持创新在我国现代化建设全局中的核心地位，构建高质量发展的国土空间布局和支撑体系，促进经济社会发展全面绿色转型，建设更高水平开放型经济新体制，等等，创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念贯穿始终，发展质量、结构、规模、速度、效益、安全相统一的要求贯穿始终。贯彻落实全会部署的目标任务，就要坚定不移地走高质量发展道路，努力提高以新发展理念统领经济社会发展的能力和水平，实现更高质量、更有效率、更加公平、更可持续、更为安全的发展。

全面落实重大战略部署，必须坚持以改革创新为根本动力，激发新活力，塑造新优势。惟改革者进，惟创新者强，惟改革创新者胜。“十三五”时期，我国经济社会发展实现历史性跨越，决胜全面建成小康社会取得决定性成就，根本动力靠的就是改革创新。把脉全会提出的各项战略部署和发展任务，在质量效益明显提升的基础上实现经济持续健康发展，需要在更高起点、更高层次、更高目标上推进经济体制改革;实施扩大内需战略，加快培育完整内需体系，需要深化供给侧结构性改革，以创新驱动、高质量供给引领和创造新需求;改善人民生活品质、提高社会建设水平，需要完善共建共治共享的社会治理制度。事实证明，社会主义现代化建设道路上的一切伟大事业，每向前推进一步，都需要以改革创新来开辟道路。迈入新发展阶段，永葆“闯”的精神、“创”的劲头、“干”的作风，坚决破除一切阻碍发展的体制机制障碍，我们就一定能更好贯彻落实全会各项决策部署要求，为全面建设社会主义现代化国家注入强劲动力，奋力谱写社会主义现代化新征程的壮丽篇章。

观看青春新征程奋进十四五主题云团课观后感(三)

面对错综复杂的国际形势、艰巨繁重的国内改革发展稳定任务，以习近平同志为核心的党中央带领全国各族人民接续奋斗、攻坚克难，我国经济实力、科技实力、综合国力跃上新的大台阶。2019年，国内生产总值达到99.1万亿元，占全球经济总量的16%，预计“十三五”期末国内生产总值突破100万亿元;人均国内生产总值突破1万美元，人民生活水平显著提高，城乡居民人均收入比2010年翻一番的目标基本实现;“十三五”时期实现5575万农村贫困人口脱贫，决战脱贫攻坚取得决定性成就;“十三五”规划目标任务即将完成，全面建成小康社会胜利在望。

“十四五”时期是开启全面建设社会主义现代化国家新征程的第一个五年，我国将进入新发展阶段。《建议》确定的“十四五”时期经济社会发展主要目标，综合考虑了国内外发展趋势和我国发展条件，充分体现了目标导向和问题导向相结合、守正和创新相统一。从目标导向看，党的十九大对实现第二个百年奋斗目标作出分两个阶段推进的战略安排，《建议》细化提出到2035年基本实现社会主义现代化的远景目标，“十四五”时期经济社会发展主要目标紧紧锚定了2035年远景目标。从问题导向看，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，“十四五”时期经济社会发展主要目标牢牢聚焦解决发展不平衡不充分问题。从实际效果看，人民美好生活需要日益广泛，不仅对物质文化生活提出了更高要求，而且在民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面的要求日益增长，“十四五”时期经济社会发展主要目标着重关注不断实现人民对美好生活的向往。

党的十九大指出，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变。我国经济建设取得巨大成就，已成为世界第二大经济体、制造业第一大国，但人均国内生产总值仍未达到全球平均水平，远低于发达国家，特别是在创新能力方面与发达国家相比仍有较大差距，一些关键核心技术还受制于人。这就要求我们在“十四五”时期，牢牢把握社会主义初级阶段这个基本国情，牢牢立足社会主义初级阶段这个最大实际，坚持发展是第一要务，把新发展理念贯穿发展全过程和各领域，推动质量变革、效率变革、动力变革，实现更高质量、更有效率、更加公平、更可持续、更为安全的发展。

观看青春新征程奋进十四五主题云团课观后感(四)

发展是解决我国一切问题的基础和关键。只有坚持以经济建设为中心不动摇，坚持解放和发展社会生产力，才能为建设社会主义现代化国家、不断提高人民生活水平奠定坚实基础。“十四五”时期，我国发展面临的环境更加复杂，机遇和挑战都有新的发展变化。从国际形势看，当今世界正经历百年未有之大变局，新冠肺炎疫情全球大流行使这个变局加速变化，保护主义、单边主义上升，世界经济低迷，全球产业链供应链因非经济因素影响而面临冲击。从国内情况看，我国正处于转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力的攻关阶段，发展不平衡不充分问题仍然突出，尤其是创新能力还不适应高质量发展要求。同时更要看到，我国发展仍处于重要战略机遇期，制度优势显著，治理效能提升，经济长期向好，物质基础雄厚，人力资源丰富，市场空间广阔，发展韧性强劲，社会大局稳定，继续发展具有多方面优势和条件。要辩证认识和把握国内外大势，增强机遇意识和风险意识，善于在危机中育先机、于变局中开新局。

《建议》强调，发展必须坚持新发展理念，在质量效益明显提升的基础上实现经济持续健康发展。“十四五”时期，要围绕实现这一目标，加快推动经济高质量发展，坚持质量第一、效益优先，确保经济实现量的合理增长和质的稳步提升。

推动经济高质量发展，要坚持创新驱动发展，大力发展实体经济，建设现代化经济体系。创新是引领发展的第一动力，要深入实施创新驱动发展战略，强化国家战略科技力量，提升企业技术创新能力，激发人才创新活力，完善科技创新体制机制，加快建设科技强国。要坚持振兴实体经济，提升产业链供应链现代化水平，补齐产业链薄弱环节，推动先进制造业和现代服务业融合发展，大力发展战略性新兴产业，加快发展现代服务业，进一步夯实农业基础。

推动经济高质量发展，要形成强大国内市场，加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局。这一新发展格局是根据我国发展阶段、环境、条件变化提出来的，是重塑我国国际合作和竞争新优势的战略抉择。要深化供给侧结构性改革，坚定实施扩大内需战略，使生产、分配、流通、消费更多依托国内市场，提升供给体系对国内需求的适配性，形成需求牵引供给、供给创造需求的更高水平动态平衡。新型城镇化是扩大内需的最大潜力所在。要推进以人为核心的新型城镇化，通过深化户籍制度改革、增强公共服务能力、完善配套政策等加快农业转移人口市民化，促进大中小城市和小城镇协调发展。要充分发挥各地比较优势，加快落实国家重大区域发展战略，推动形成主体功能明显、优势互补、高质量发展的区域经济布局。同时，立足国内大循环，协同推进强大国内市场和贸易强国建设，形成全球资源要素强大引力场，促进内需和外需、进口和出口、引进外资和对外投资协调发展。

观看青春新征程奋进十四五主题云团课观后感(五)

全面贯彻“十四五”时期经济社会发展指导方针

指导方针是总体要求和行动指南，必须贯彻到“十四五”时期经济社会发展的方方面面。在实际工作中，要注意切实把指导方针落到实处，贯彻好新发展理念。

要立足国情、聚力发展，着力办好自己的事。党的十九大明确指出，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变。我国虽然是世界第二大经济体，但人均水平并不高，农业基础还不稳固，制造业和服务业正在向中高端水平迈进。我国要在现代产业、人民生活、生态环境等领域接近或者达到发达国家水平，还需要付出长期艰苦的努力。发展是解决我国一切问题的基础和关键，我们必须牢牢把握基本国情、立足最大实际，坚持以经济建设为中心，坚定不移把发展作为党执政兴国的第一要务。但发展必须是科学发展和高质量发展，要贯彻好新发展理念，切实转变发展方式，推动质量变革、效率变革、动力变革。特别是要坚持创新驱动发展，发展现代产业体系，构建新发展格局。作为有14亿人口的发展中大国，中国把自己的事办好，就是对世界的最大贡献，也会给各国带来机遇。

要稳中求进、务求实效，协调推进各方面工作。稳中求进工作总基调是治国理政的重要原则。在国际经济政治格局复杂多变的情况下，对于我们这么大的经济体量而言，一定意义上讲稳就是进。要增强风险意识、强化底线思维，注重防范化解重大风险挑战，牢牢把握发展主动权，以自身发展的稳定性应对外部环境的不确定性。2020年面对新冠肺炎疫情冲击和世界经济深度衰退，我们在“六稳”基础上提出要“保居民就业、保基本民生、保市场主体、保粮食能源安全、保产业链供应链稳定、保基层运转”。做到“六保”特别是“前三保”，就能稳住经济基本盘、兜住民生底线。保粮食能源安全、保产业链供应链稳定，事关经济发展、社会稳定和国家安全，保基层运转是国家治理体系有效运转的重要保障。“六保”不仅是当前工作的着力点，也是“十四五”时期要面临和解决的重大课题。以保促稳、稳中求进，就能为实现更高目标夯实基础。经济社会是个大系统。要增强发展的整体性协同性，着力固根基、扬优势、补短板、强弱项，促进城乡区域平衡发展、产业合理布局和结构优化、经济和社会协调发展、人与自然和谐共生。我国经济已经深度融入世界经济，要统筹国内国际两个大局，充分利用国内国际两个市场两种资源。我们强调构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局，决不是要关起门来搞封闭运行，而是既要坚定实施扩大内需战略，也要更大力度扩大对外开放，构筑国际合作和竞争新优势。

要践行宗旨、施政为民，在发展中更好保障和改善民生。全心全意为人民服务是我们党的根本宗旨，发展的根本目的也是增进民生福祉。当前，人民群众在教育、医疗、养老、住房、食品药品安全、收入分配等方面，还有不少不满意的地方。随着全面建成小康社会，人民对美好生活的需要将更加广泛并且日益多元化，对经济社会发展各方面工作提出了新要求。民之所望就是施政所向。要把以人民为中心的发展思想落到实处，解决好人民最关心最直接最现实的利益问题，促进社会公平，不断增强人民群众获得感、幸福感、安全感。要合理区分基本公共服务和非基本公共服务，尽力而为、量力而行，健全基本公共服务体系，创新公共服务提供方式，支持社会力量增加非基本公共服务供给，满足群众多层次、多样化需求。保障和改善民生也有利于扩大内需，要突出民生导向，强化就业优先政策，提高人民收入水平，扩大居民消费和有效投资，拓展市场空间、拉动经济增长，走出一条经济良性循环的新路子。

《建议》已经全会审议通过，国务院将据此制定“十四五”规划纲要。要把指导方针真正体现到“十四五”规划纲要制定中，从主要指标设置到重点任务谋划，从重大工程确定到重大政策提出，都要鲜明体现《建议》提出的经济社会发展指导方针，全面贯彻新发展理念，紧扣推动高质量发展，着力构建新发展格局，制定出一个符合我国实际、顺应人民期盼、引领未来发展的好纲要。在制定专项规划、区域规划、空间规划以及地方规划时，要坚持全国一盘棋，切实增强大局意识和系统观念，找准切入点和着力点，把指导方针的各项要求贯彻到相关规划中去，形成定位准确、边界清晰、功能互补、统一衔接的国家规划体系。要健全政策协调和工作协同机制，完善规划实施监测评估机制，确保党中央关于“十四五”发展的决策部署落到实处。

中国改革发展的巨大成就，是广大干部群众筚路蓝缕、千辛万苦干出来的。把规划变成现实，要把指导方针真正体现到实际行动中，仍然要靠苦干实干。各地区、各部门要强化责任担当，发扬实干精神，力戒形式主义、官僚主义，扎实做好经济社会发展各项工作。我们国家大，各地情况千差万别，要坚持实事求是，一切从实际出发，更好发挥中央、地方和各方面积极性。要不断提高在复杂形势下谋发展、抓落实的能力，善于用改革创新办法_难题、化解风险，创造性地开展工作。要坚决破除制约发展的体制机制障碍，充分发挥市场在资源配置中的决定性作用，更好发挥政府作用，深化“放管服”改革，打造市场化法治化国际化营商环境，为创业创新松绑减负降门槛，充分激发上亿市场主体活力和全社会创造力，汇聚推动发展的强大动能。

谈小学四年级语文阅读课教学 篇7

关键词：小学语文,四年级,阅读教学,问题,方法

小学四年级的学生比较好动,但是对学习的热情比较高,而且其心理情绪方面较为不稳定,因此必须进行合理的引导与纠正。语文阅读教学在某些方面对于小学四年级的同学而言比较沉闷、无趣,难以将学生的注意力吸引到阅读教学过程中。小学四年级是小学生的过渡阶段,这也是学生学习的重要转折点,在这种情况下,就必须积极解决问题,从而提高学生的阅读水平。

一、小学四年级语文阅读教学的基本概况

小学四年级语文阅读教学的重点在于提高小学生的文字阅读能力、认识字的能力、总结文章内容以及阐述思想的能力。小学四年级是小学六年教学阶段中的转折点,关系到今后学生的语文学习发展情况,因此必须加以重视。

当前,我们国家正在实行教学改革制度,这就需要中小学、高等教育学校共同配合,只有这样才能够更好地提高我国的教育质量,改变当前的教育现状。

二、当前小学四年级语文阅读教学过程中存在的问题

当前,农村小学的教学基本情况较城市小学教学基本情况而言差距甚远,这不仅仅影响了学生的发展,同时也严重影响了我国城乡一体化的发展进程。目前,我校小学四年级语文阅读教学过程中存在着多方面的问题,主要集中在以下几个方面:

1. 国家政府部门虽然对农村地区的教育投入逐渐加大,但仍然无法改变当前我校的教学格局。学校内部的教学设施较差,与其他地区的多媒体教学而言,我校目前仍然采用的是传统的教学工具( 黑板、黑板檫以及粉笔) ,这种教学模式意味着学校的教学效率较差。阅读技能是学生理解能力和写作能力的重要基础,也是我们当下语文教学中非常重要的一个组成部分,而小学语文作为一种基础教学,其对学生阅读技能的培养、对学生基本语文素养的形成和以后的继续学习具有非常重要的意义。在这种教学环境与条件下,四年级语文阅读教学受到了较大的限制,只能够讲授书本中的阅读或者是少部分的课外阅读,这对语文阅读教学质量的提高有着消极的影响作用。

2. 农村小学语文教师因为教学条件受限,使得其教学方法比较单一与陈旧,相关方面的教学理念比较落后。在这种情况下,教师在进行阅读教学的时候过分的强调要学生刻苦学习,只有这样才能更好地提高小学生的阅读能力。教师在阅读教学过程中利用传统的教学工具,主要是教师在讲台上讲解,这不仅仅造成资源的浪费,同时也不能够较好的吸引学生的关注度,学生的学习积极性偏低,学习的热情较低。在这种教学背景下,学生在课堂上与教师之间的互动频率比较低,一旦遇到教师课堂提问,只有少部分学生能够与教师进行交流,其余的学生课堂积极性较差,这样就大大降低了语文阅读教学的质量。

3. 由于农村学生家庭条件较差,较城市学生而言农村地区的学生视野比较窄,而且相关方面的表达能力比较弱,朗读能力还有待提高。农村学生由于家庭经济条件的限制,使得其在学习资源方面的限制性比较大,知识的来源主要是教师的教授以及书本知识,这就大大降低了学生的课外阅读量,不利于阅读水平的提高。不仅如此,农村学生的课余活动尤其少,较城市学生而言,其参加活动与比赛的次数少,有的学生甚至没有对外交流的机会,这就导致农村小学生的表达能力比较弱,朗读能力差。在这种基础上,小学四年级语文阅读教学的质量也会随之降低,教师的教学负担逐渐加重,不利于课堂教学效率的提高。

三、解决阅读教学问题的相关措施

1. 国家政府部门要逐渐加大对农村地区的教育投入量,积极建设农村学校教育体系,提高农村学校的教学设施质量与科技含量,从而带动教学课堂质量的提高。政府部门、社会团体以及学校应当共同合作,逐渐转变学校内部的教学现状,使其向多媒体教学转变。这样才能够为教师的教学以及学生的学习提供良好的条件。不仅如此,还应当为学生提供充足的学习资源,加大学生的课外知识学习量。

2. 教师也要积极改变阅读教学方法,摒弃传统的教学理念,积极创新, 从而提高四年级语文阅读教学的质量。教师要根据学生的实际情况采用合理的阅读教学方法,积极改进与创新,从而有效的吸引学生的积极性,从而提高阅读教学课堂的有效性。

3. 学生也要积极转变学习态度,在阅读教学课堂上积极与教师互动, 课外多多学习其他方面的知识,为提高阅读能力奠定基础。授之以鱼,不如授之以渔,只有在把握教学目标的基础上抛弃与时代不符的教学方法, 大胆创新,让学生对文章内容产生形象直观的感受,变被动学习为主动学习,小学语文阅读教学才能迈上更高的台阶。

四、结论

小学英语高年级阅读课“动”起来 篇8

【关键词】阅读教学 策略 有效性

PEP小学英语教材每个单元分A、B、C三个部分。三、四年级B部分最后阅读部分是句型或语段的阅读，而五、六年级更多的是语篇的阅读。一个语篇涉及一定量的生词、句型以及文化背景知识，内容较多，篇幅较长，很多教师觉得难教。有些教师在阅读课上有一套自己的模式，划划新单词，翻译语篇，讲讲语法知识，然后跟着录音一遍一遍的朗读，使阅读课成了枯燥的讲解课，课堂教学形式单一，完全没有考虑学生的接受能力和兴趣点，学生出现了上阅读课，无聊苦闷，情绪倦怠思想开小差的情况。

如何让英语阅读课“动”起来，打破枯燥无味的阅读课模式，以学生感兴趣的教学方法，让学生不仅了解语篇的知识内容，并且能通过有效的阅读教学策略对学生进行阅读能力的培养，这是笔者一直在思考的问题。

一、整合教材，灵活多变

教材只是我们教学中的辅助工具，教师仅仅教教材是远远不够的，高年级段的阅读教学多以语篇形式呈现，而这些语篇往往内容比较多，而且配套图片比较少，这样会让学生一看到大篇幅的语篇就失去了兴趣，这时我们要帮助学生从多个方面去收集资料，整合资料，可以把利用前面Lets learn，Lets talk等等中的图片加以整合，创编教材，使语篇和图片结合；也可以把长长的语篇中的重要词组，句型，段落做成绘本，利用绘本材料很好的解决语篇的重点，难点知识，使学生轻松掌握语篇知识；我们作为老师应该想方设法的为学生提供感兴趣的语篇材料。

二、巧妙导入，知识渗透

小学高段的语篇虽让学生会感觉篇幅比较长，但这些语篇设计的话题和语言都比较符合该阶段的学生，教材一般都是围绕一个话题展开，配上精美的图片，通过前期教师对教材的整合，以灵活多样的小短文，小故事形式呈现。从学生已有的英语知识出发，通过问答，看图说话多种形式趣味导入。教师也可通过围绕语篇的主题及难点词句展开，既可以激活学生原有的语言知识及背景知识的存储，又可以帮助学生解决语言理解上的困难。

学生学习语篇，不只是对语篇内容的的学习，更重要的是对阅读方法的学习。所以作为教师不仅要在导入部分去吸引学生，在阅读语篇时，对学生要有方法上的指导。比如，在学生阅读语篇前，教师布置适当的任务，则可以促使学生更为积极地阅读；又如，在阅读时指导学生要从简到精对语篇多次阅读，体会内容意思。

三、层层深入，情感挖掘

古人也曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”这就强调了教给掌握知识的方法比掌握知识本身对人的发展更为重要。笔者在语篇教学中努力培养学生阅读的能力，探索阅读的技巧，寻找符合学生的阅读策略。阅读语篇前，通过布置任务，让学生有目的地泛读，对语篇大意有所了解，做到有备而学；阅读中，教师针对所读语篇的重要的词、句和图片引导学生精读，通过精读获取语篇的具体信息，从而更深入地理解语篇意义。笔者针对不同的语篇设计不同的练习，如情景表演，看图讲故事等。在学生充分理解语篇的基础上，通过表演，讲故事等展示活动，使学生自己体会语篇的情感目标，更深的了解语篇的内涵。

四、掌握方法，学以致用

针对高年级学生的年龄特点，笔者在阅读指导上采取让学生主动参与的阅读策略。这种策略有利于发挥学生的自主性，让学生成为课堂的主体，主动参与。在阅读之前，学生带着问题进行泛读，初步了解语篇大意；阅读中，细化词、句并结合图片，指导学生精读；阅读后，体会语篇丰富的情感和内涵；如《PEP小学英语》教材五下”season”语篇教学中，先引导学生泛读内容，然后根据自己生活的经验，以各个季节作为话题，让学生结合自己掌握的阅读方法，自主的对语篇内容进行阅读，拓展，并且展示。用Spring is green…spring is warm…，I can wear…，I can …教师通过这样的简单的提示，使学生能说，说好的同时还新旧知识巧妙地结合，使学习成为不断滚雪球的过程，使词、句，段形成语篇的过程。