小小音乐会小学生作文（推荐11篇）
清晨的天空像一望无际的大海，湛蓝湛蓝的。太阳公公也露出了他那和蔼可亲的笑脸。调皮的白云宝宝们也不知道跑到何处去玩耍了。
我也从美妙的梦中苏醒，开始了我快乐的一天。
今天的我要去参加一场别开生面的“音乐会”——第七届“巴罗克杯”小小音乐会。来到了“音乐会”的表演现场，心中十分激动，因为我期待已久的音乐会马上就要开始了。在热烈的`掌声中，“小小钢琴家们”开始了他们的演奏，一首首风格迥异的乐曲在他们的指尖上流淌着、跳跃着。时而让你置身于浩瀚的大海，聆听着海浪的拍打，海鸥的啼叫。时而让你置身于广阔的草原，看着那万马奔腾。时而又让你置身于寂静的森林，聆听着夜莺那清脆悦耳的歌声······
校外音乐教育突出以“活动”为主。这种活动既区别于传统意义上的校内课堂教学, 又要区别于社会上各类专业技能培训。它是以思想性、趣味性、科学性为指导思想, 以广大少年儿童兴趣爱好为出发点, 着重培养音乐教育所特有的素质和能力。
一、合唱训练中培养学生二度创编的能力
校外合唱团的学员大部分都是对演唱抱有极大兴趣与爱好的, 教师除了对学员进行演唱技能的指导外, 歌唱本身就是对歌曲的二度创新。例如在教学《让世界充满爱》的过程中, 当学生学会歌曲后教师可以设问:你觉得这首歌曲怎么唱会更好?学生在简短的讨论之后发表了自己的意见, 有的说分领唱与合唱, 有的说领唱可以加入哼鸣, (演唱形式发生变化) 。有的说第一部分和再现部分轻声, 第二部分是热烈的激动的;有的说第一部分与第二部分的衔接应该由弱变强, 第二部分与再现部分则由强变弱 (演唱力度发生变化) 。把这种再创作运用到演唱中, 就能使学生对创作活动产生兴趣, 激发对音乐的创作热情。学生喜欢用歌声来表达自己的情感, 如果歌词是很具体的, 并易于学习的, 他们很快便能掌握, 这时候往往可以根据自己的生活经验, 可以想出一些新的歌词来来表达自己对歌曲的喜爱, 变成自己的作品。例如, 《踏雪寻梅》的歌曲教学中, 让学生自制、自寻音源, 为乐曲伴奏, 有蹄声、有书声、有铃声、有雪花飘落的声音等, 不仅活跃了教学氛围, 而且使创新能力得到培养。让学生给熟悉的歌曲增编新的歌词或改变部分的内容, 这既能提高学生演唱的兴趣, 又能发展学生唱歌的能力, 有利于培养学生创造能力。例如, 在《送别》的歌声中, 有的学生根据旋律创作歌词, 有的根据唐诗填词, 使歌曲的意境有了改变, 这个创新的过程使学生的创作、创新能力得到提高。
二、舞蹈训练中培养学生节目编排的能力
现如今, 单纯的演唱已不能满足孩子们对“美”的追求与向往了。他们需要一个更广阔的天地来感受蕴藏于音乐中的“美”与快乐, 他们想用更多的方式来表达这份美与欢乐, 音乐需要与多种艺术形式综合。
舞蹈作为一种以人体动作为基础的表现性的艺术活动, 一开始就被孩子们所接受。如果你仔细观察不难发现, 几乎所有的孩子在开心时都会手舞足蹈来表达自己的情感, 孩子们在聆听音乐时, 都会管不住自己的小手情不自禁的随音乐舞动。舞蹈这种直观性的艺术, 非常符合孩子们的天真活泼、好动好奇、模仿性强等生理心理特点。即兴舞蹈的创编, 可以培养学生对音乐的感受力, 感情的表达力, 各种诸如记忆力、思维力、想像力、创造力等也可以在其中得到锻炼, 让孩子尽情欢乐, 尽情渲汇他们的思想感情, 回归少儿本性, 使其个性得到发展。
在蒙古舞蹈《草原就是我的家》一课中, 从儿童“好玩”、“好动”、“好奇”、“好胜”的心理特点出发, 首先和学生一起观看蒙古大草原视频, 看草原上人们载歌载舞的情景, 感受草原的文化以及风土人情, 拓宽思维, 激发孩子们的喜爱之情。随后教师从蒙古人的生活习性、个性特点、爱好等方面和学生一起了解蒙古。随后, 邀请孩子跟着音乐动一动, 创编一两个舞蹈动作, 这时候很多孩子已经根据我播放的画面, 把里面的动作变成为自己的东西, 而教师这是则将最基本的蒙古舞蹈动作教给学生, 让她们以最大的空间去感受、体验、想象、学习、表现与创作, 让学生们充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。通过舞蹈这一形式, 不仅加深了孩子们对蒙古这个民族的记忆, 同时对祖国的感情也在学跳蒙古族舞蹈中提升。这样将学生从传统的教学模式中解放出来, 让他们在游戏活动中逐渐渗透对所教知识的学习, 最大限度地调动了孩子们的积极性, 而舞蹈教学目标也很轻松地就完成了。
三、乐器表演中培养学生创造想象空间
曾有学者提出:“想象是创造的先导, 是从模仿到创造的阶梯”。丰富的想象力是表现音乐不可或缺的重要手段, 创造离不开想象, 创新必须以想象为基础。同一首作品, 不同的人的感受必定是不同的, 甚至同一个人在不同时间里对同一首作品的感受也可能是不同的。我们认为, 音乐表演, 特别是器乐表演中, 人应该是自由的, 教师要给学生一方自由的空间, 尽量减少对学生的无谓限制, 给他们自由表现的机会, 充分发展学生创造性的想象力。为此, 我们对两组做了这样一个实验:同样是认识打击乐器, 在甲班上课时, 教师在音乐教室的周围摆上了多种打击乐器及玻璃瓶、盛水碗、筷子、家中摆设用的风铃等, 请学生自己去寻找、去体验, 结果学生很快地认识到了打击乐器名字及其特点。随后启发大家:“你能自己创造出一种乐器吗?”话音刚落, 孩子们纷纷举起了小手。有位小朋友说:“我把爸爸自行车上的铃和妈妈自行车的铃都拆下来, 用一根绳子系牢, 就可以成为碰铃了。”有的小朋友说:“刚才我把七只碗装了不同的水听到了七个小矮人名字 (do、re、mi、fa、sol、la、si) , 这样, 我用很多碗就可以造出一架‘敲敲钢琴’了”……而在乙班, 则采用传统的讲授法, 让他们端坐在位置上, 然后拿出各种打击乐器告诉他们这是什么, 如何演奏。尽管他们知道这是什么打击乐器, 该如何演奏, 但当教师提出能自己创造出一种打击乐器时, 不但举手的小朋友一个都没有, 而且好像用惊讶的眼光在问我:“打击乐器可以自己制造吗?”可见, 是否有一个自由的空间, 其教学结果差异是很明显的。
每当弟弟这么描述他的未来时，我们都会微笑着看着他，然后趁他陶醉于自己的小提琴曲中时，一起捂嘴笑话他。不是笑话他的梦想，是笑话他可爱。一个还只有五岁的小男孩，成天幻想着自己是一个音乐家，我们的确挺好奇弟弟是怎么出现在我们之中的。我、爸爸、妈妈，以及偶尔来我家住的爷爷奶奶，都不是有音乐细胞的人，更不是一个愿意自诩自己是什么了不起人物的人，弟弟到底是在哪儿学的，我们谁也不知道。
“小小音乐家，可以为我们演奏一首曲子吗?”每当我这么对弟弟说时，他都会拿好小提琴，仰着脑袋，用余光问我们：“你们想听什么?”其实我们都不怎么懂音乐，我就从他唱练习的曲子里挑，挑到他喜欢的曲子，他会二话不说为我们开始演奏，要是挑到了他不怎么喜欢的曲子，他会像个真正的音乐家似的，告诉我们：“那首曲子已经过时了，我为你们演奏一首其他的吧!”然后继续为我们演奏他拿手的曲子。
我喜欢唱歌。
有时，当深蓝色的夜空中，冒出几颗钻石般闪亮的星星，忽闪忽闪的，朝大地眯眯笑时，我正坐在电脑面前，忘乎所以地唱着歌。有时候唱着流行歌时，总是觉得音乐老师教我们唱的歌太老土了，因为唱的都是高音的、气流长的歌，学半个小时还没办法背，但我唱流行歌曲，听几遍就会背了。不过自从那次考试以后，我的态度来了一个180度大转变：
我的唱歌即将考级，我很紧张，在考室外，来回踱步，牙关节不停地上下抖动……
过了两个礼拜后，考级证书发下来了，居然过了六级，不可思议，我才学唱歌学了两个多月，居然过了六级!这使我兴奋!
我喜欢弹琴。
古筝是我接触的第一样乐器，它由21根弦组成，在战国时期也是一种兵器，刚开始我觉得它很好玩，每个弦都有不同的音，美妙，悠扬。好几次上课我都被古筝老师表扬说“进步大”。从一年级的暑假开始学，到现在已经5年半了，我已经学到了九级。
古筝老师特地为我们打造了一个古筝四重奏，让我们去比赛，我们不负众望所托，得了一个“20xx年中韩艺术特长生才艺展示活动暨33届国际艺术节 福建赛区金奖”一个人一个奖牌，虽然含金量不是很高，但对于我们来说，却意义非凡。
1教学目标
1认识小提琴、吉他、法国号三件乐器及了解其音色及演奏姿势。2.能活泼、轻快地演唱歌曲,体验做小音乐家的情趣。3.能够通过对其它乐器的了解,编创歌词。2学情分析
三年级的学生已经基本掌握基础的乐理知识,对于学习这首歌曲已经具备识谱能力,这节课中,会让学生自己识谱学唱。通过学习这课内容,也让学生了解更多乐器。3重点难点
有感情的演唱《我是小音乐家》,创编歌词 歌曲模仿各种乐器的声音时的演唱。
正确演唱一字多音的歌词唱法如“跳吧”等等。4教学过程
活动1【导入】了解乐器
导入新课。
1.出示三种乐器图片(提琴、吉他、法国号)师:请同学们说说是什么乐器,演奏姿势是怎么样的?你能模仿吗? 2.师:了解了这么多乐器,接下来,老师要带你们去听一场外国小朋友的音乐会,请你们竖起耳朵仔细聆听。
活动2【讲授】学唱歌曲
1.聆听歌曲。
回答:听完有什么感受? 2.再次聆听
回答:歌曲中的小音乐家来自哪里?演奏了哪些乐器? 你们认为这些乐器分别属于吹、拉、弹的哪一种? 伦敦 弹奏 ——吉他、勃隆砰砰砰 柏林 拉奏——提琴、地隆砰砰砰 巴黎 吹奏——法国号 嘟隆砰砰砰 3.按节奏读歌词
4.师弹琴边唱旋律,生轻声唱歌词 难点讲解: 054 ︱33 3 43 ︱22 2 54 ︱3 3 3 4 3︱22 2‖
勃隆 砰砰 砰,勃隆 砰砰 砰,勃隆 砰砰砰,勃隆 砰砰 砰 师:这种声音出现了几次? 生:2次。
加上动作边唱边模仿,提醒学生有弹性的声音就像小皮球在跳。3 1 | 2 1 | 5 3 1 | 2 1 || 跳 ao哟 唱 呦 跳 ao呦 唱 呦 注意音准
5.听琴声完整唱一遍。注意老师纠正过的地方。活动3【活动】表演创编歌曲
表演歌曲
1.分成三组比赛,分别扮演吉他演奏家、提琴演奏家、法国号演奏家,边唱边表演。2.请三位同学上来演唱。创编歌词
师:除了以上乐器,谁能说说你还知道哪些乐器呢?他们都是怎么演奏的? 小结
今天，我学音乐的班举行小小音乐会，就是把我们这册课本学的曲谱利用音乐会的形式演奏给大家听，况且每个小朋友都要再准备一个自己拿手的才艺表演呢！
我快快乐乐地穿好衣服，梳好头发，就和爸爸匆匆忙忙赶往学校，因为第一首曲子就轮到我弹了。来到学校，两个小小主持人和其他的同学们差不多都到了，虽然还有大约十分钟开始，但我的心紧张的砰砰跳，因为电子琴演奏我是不怕的，怕得就是才艺表演我是没有准备好，于是我就出演讲稿一个字一个字地背。
音乐会开始了，我很流利地弹了一首《歌声与微笑》，接着轮到我才艺表演了，我心里忐忑不安。大家好！我叫林育涵，今天我为大家表演的是诗歌朗诵《妈妈！我爱您》，妈妈，我爱您„„爱您伟岸的身躯，是您„„额，什么呀？我想。我还是把词给忘了，结果说了出来，搞得全班哄堂大笑。我朝爸爸做个鬼脸，小声说：“爸，什么呀？”爸爸说：“想不出来，跳过去！”朗诵完了，我气呼呼地回到位置上，对爸爸说：“干嘛不告诉我嘛！”结果搞得又让大家哈哈大笑。
接着就是小魔女万涵唱左手右手，打扮得漂漂亮亮的她奶声奶气地唱着左手右手。又拍手，又扭屁股，显得十分可爱。好多同学都展示了自己的才艺，一个比一个精彩。
虽然我没有充分准备好自己的才艺表演，但我还是十分地高
活动目标：
1.能根据乐曲旋律用各种肢体动作拍打节奏，感应八拍子乐句。
2.初步体验幼儿互相合作的意识。
3.体验音乐活动的乐趣。
活动准备：
vcd多媒体教学圆圆圈人手一份
教学过程：
一、幼儿听音乐跟教师进场
二、师幼共同问好。
三、出示小松鼠出游时的外景图片图片，讲述引出。
1.美丽的秋天到了，松鼠妈妈明天要带你们出去秋游，想去的话就和妈妈
一齐准备吧。。。。。。
2.听a段音乐做相应的动作。
四、律动：准备出发
1.想去秋游的宝宝们和妈妈一齐快快起床吧，先干什么幼回答
2.听音乐启发幼儿创编各种动作，如：穿衣、扣纽扣、穿裤子等。。。。。。并且在教师在师范的时候能根据音乐的节奏，并且动作要慢，帮忙幼儿理解
3.在教师的带领下，听音乐进行行提高伐，根据不用图片的展示来进行分
段做相应的动作。第一段：出发踏步走第二段：跳小水沟第三段：爬山
4.最终大象公园道了.巩固音乐：我们大象公园到了，能够把自我好吃的东
西拿出来，再次感受音乐来进行做相应的动作。
教学目标：
1．通过歌曲了解红灯停、绿灯行的道理。2．学会唱歌曲，并喜欢游戏。教学准备：
红、绿两色圆形卡纸，歌曲磁带。教学过程：
导入：出示图片：这是谁呀？（警察叔叔）你们知道警察叔叔每天都要做什么事呢？（指挥人们注意交通安全，看到红灯停一停，看到绿灯向前走）
一、幼儿欣赏歌曲，了解歌曲内容
1．今天老师给小朋友带来了一首《小小交通警》歌曲，请你们听一听歌曲里都讲了些什么？
2．幼儿欣赏歌曲一遍，并按节奏拍拍小手。3．提问：①红灯闪应该怎么样？（快停下）②绿灯亮应该怎么样？（请出发）③是谁在指挥交通？（交通警察）④谁听警察叔叔的话？（汽车、人）
二、幼儿熟悉歌曲内容 1．幼儿按节奏念歌词一遍。
2．幼儿与教师一起跟着旋律念歌词两遍。
三、幼儿学习歌曲
活动目标：
1、熟悉音乐的旋律，并跟随音乐的节奏做出相应的动作。
2、借助图片，迁移生活经验，丰富律动的动作。
3、能再律动中调整自己合同伴之间的.距离。
活动准备：
教学挂图、教学CD。
活动过程：
1、教师与幼儿共同倾听音乐，并感受音乐的快慢。
（1）教师引导幼儿倾听一遍音乐，感受音乐的快慢变化。
教师：请你们仔细来听一段音乐，听听音乐有什么变化？有的地方……（块）有的地方……（慢）。
（2）幼儿再次倾听音乐，教师引导幼儿根据音乐想象可能发生的事情。
教师：在这段音乐中，小朋友们是去了一个地方游玩的，请你们听一听，猜一猜他们乘坐了那些交通工具？
2、教师出示教学挂图，请幼儿说出画面所表达的生活意义并模仿画面上的动作。
（1）教师和幼儿玩一次动作猜谜的游戏。
教师：我来做一个动作，你们猜我是在做什么？（教师可以做荡秋千的动作，幼儿猜测教师的动作含义。）
（2）教师引导幼儿逐一观察画面，学做模仿动作。
教师：你们看看他们是在做什么呢？（教师引导幼儿做模仿动作1—2遍。）
3、教师引导幼儿尝试将动作与音乐匹配。
（1）教师引导幼儿将音乐与动作进行匹配。
教师：刚才，你们说了很多小朋友们可能做的事情，都是对的。现在我们跟着音乐做一做刚才你们说的动作吧。我们先做什么呢？
（2）教师引导幼儿变换不同的模仿动作表现音乐。
教师：听听音乐，还可以做什么别的动作呢？
音乐快的时候动作就要……（快）音乐盲的时候动作就要……（慢）。
教师与幼儿变换模仿动作，和着音乐有节奏地做动作四次左右。
4、教师引导幼儿创编动作。
（1）教师引导幼儿创编动作。
教师：我们还可以做什么动作？怎样做呢？（教师请幼儿做一做自己创编的动作。）
（2）幼儿和着音乐的节奏，做创编的动作三次左右。
活动延伸：
在幼儿已经熟练地掌握音乐和动作的时候，教师可以引导幼儿进行合作，幼儿两两合作一个动作，听音乐节奏一下一下地做动作，例如跷跷板等。
★ 中班音乐活动：《小小按摩师》
★ 音乐教案－ 四分休止符
★ 音乐教案－ 四分休止符教案
★ 幼儿园中班音乐优秀教案《小小指挥家》含反思
★ 中班社会：小小电影
★ 中班社会：小小收银员
★ 中班音乐说课稿
★ 中班音乐教案
★ 音乐教案中班
一、活动目标：
1、初步欣赏音乐，感受歌曲激昂奔放的民族风格。
2、鼓励幼儿和着音乐大胆尝试创作性的击鼓，体验击鼓的欢快情感。
二、活动重点：激发幼儿大胆尝试创作性的击鼓。
三、活动准备：一只大鼓、四只腰鼓、若干鼓棒等。
四、活动过程：
一）、复习
1、舞蹈《欢迎舞》（创作性的进行舞蹈）。
2、歌曲《来了一群小鸭子》（能唱出鸭子的神气样）。
3、歌曲《小鸭呷呷》
1）、语言启发，引导幼儿集体演唱歌曲“小鸭呷呷”。
2）、语言启发，引导幼儿轮唱歌曲“小鸭呷呷”。（边听边唱）。
3）、引导幼儿进行轮唱。（边听边奏）。
二）、新授活动《小小男子汉》
1、初步欣赏乐曲《小小男子汉》
1）、幼儿初步欣赏音乐。（要求：和以前听的音乐有什么不一样？）
2）、幼儿畅谈感受。
3）、教师小结：（有力、神气）。
4）、幼儿用动作体验乐曲节奏。
2、教师示范击鼓
1）、教师示范击鼓。（要求：引导幼儿感受鼓声的浑厚、有力，发现击鼓时的节奏和力度。）
3、引导幼儿大胆击鼓
1）、个别幼儿尝试。（引导幼儿大胆击鼓）。
2）、幼儿轮流击鼓。（引发幼儿进行创造性地表现）。
3）、教师观察并给予激励。
4）、师生共舞。（体验欢快情感）。
我是一片树叶（音乐）
目标
1．丰富幼儿有关生活经验，激发幼儿热爱大自然的情感并运用到音乐活动中去。
2．能在音乐的伴奏下，自由地用动作表现对歌曲的理解和感受。
准备
长的硬纸条、钉书器。歌曲《秋叶》的录音带。
过程
1．带幼儿到户外欣赏秋季景象，感受秋风拂面、天高气爽的宜人气候，以及树木花草的变化，培养幼儿热爱秋天的情感。
2．观察秋季树叶的变化
①树叶的颜色有什么变化？
②刮风的时候树叶怎么样？刮大风和刮小风树叶有什么不同？
③树叶变黄以后怎么样？
④树叶飘落到什么地方？
3．带幼儿拾落叶，做成头饰（将树叶用针书器钉在长纸条上，再围成圆圈）带在头上。在制作头饰过程中，播放歌曲《秋叶》的录音，使幼儿进一步感受歌曲优美的旋律，理解内容。鼓励幼儿跟唱歌曲。
4．在此基础上，启发幼儿结合观察活动扮成树叶边唱边自由表演。
5．请不同水平的幼儿说说自己表演动作的内容。然后反复进行表演。
建议
1．此活动应结合认识秋季特征进行，丰富幼儿的感性经验，理解歌曲内容、动作与大自然的关系，让幼儿自己获得知识经验，自由地舞蹈。幼儿的任何动作都会表达出自己的感受，不要强求统一。教师要使不同水平的幼儿都有表现的机会，都要给以肯定。
2．这种活动还可以结合认识春季的柳条发芽，让幼儿获得有关知识经验，选择恰当的歌曲让幼儿自由地进行表现杨柳的舞蹈。
一、让学生听故事后学唱歌曲《小小少年》，对学生理解歌词有着充分的帮助，充分利用多媒体中视频的听觉与视觉效果，丰富我们的教学手段。
《小小少年》是人音版音乐教材四年级上册第六单元《少年的歌》中的一个内容。这一课时，老师要充分利用教材图片及其它丰富的网络相关音响资料，让学生听故事：少年海因切自幼丧母，与父亲卡尔相濡以沫，但海因切的外公贝特霍德由于与卡尔不和而断绝了他们之间的关系。由于卡尔遭银行行长儿子陷害被捕入狱，海因切在律师艾伦的帮助下，寄养在外公家中。贝特霍德渐渐喜欢上了聪明的海因切，也使他在女儿和外甥间找到了重合的焦点。一次偶然的机会海因切得知父亲被捕入狱的真相，在艾伦和警察帮助下，追拿到罪犯，真相大白。片中的少年海因切给人们留下了深刻的印象，而且电影里的插曲《小小少年》传遍整个世界。让学生初步了解德国故事影片《英俊少年》中的主人公在成长中的烦恼及他的诚实和善良，学习主人公海因策机智勇敢的精神和乐观向上的精神面貌。然后学唱歌曲
《小小少年》，对学生理解歌词，最终达到感受少年时代是人生的花季，启发学生珍惜今天的幸福生活的单元总目标。
二、课件生动，能吸引住学生的注意力。
歌曲《小机灵的歌》，这是日本系列动画片《聪明的一休》的主题歌。旋律活泼、开朗、热情，切分节奏和同音反复的使用使歌曲朝气蓬勃，充满了生机，赞美了聪明机智、胆大心细的一休爱惜时光、努力学习、同情弱者、助人为乐等高尚品德。我选用了生动的动画效果，深深吸引住学生的注意力。利用多媒体导入激发学生兴趣，为进一步欣赏作了一个很好的铺垫。
三、充分的对比音乐情绪，让学生感受现在生活的美好。
本节课我将两首欣赏曲《小机灵的歌》、《牧羊姑娘》进行了对比，与对于这类音乐，除了“注意引导学生对音乐的整体感受充分的对比情绪，让学生感受现在生活的美好。音乐的某些规律性知识需要教给学生，但音乐的特殊性质只能靠想象去再创造，靠参与音乐活动去表现。在充分发挥小班化音乐课堂主渠道的同时要利用音乐活动来培养学生的实践能力、发挥他们的研究、创造的精神。要对学生实施分层教学，注意引导培养学生的中的音乐积极分子，鼓励他们参与学校兴趣小组、社区、家庭等音乐活动，创造性的延伸课堂学习内容，发挥学生的个性特长、丰富学生的音乐想象力与音乐创造力，使他们的音乐特长得到发展和提高，创造力与研究精神在音乐活动中得以发挥。
四、运用由潜入深的方法学习乐理知识。
通过节奏游戏练习：请你跟我这样拍，由简到难，逐步加入附点节奏，并让学生在《幸福拍手歌》中感受、学习附点节奏，为学歌曲《小小少年》打好基础。但我感觉这个环节还可以再精简一些。
五、教师运用口琴、笛子等乐器演奏欣赏曲目。
让学生感受口琴、笛子的音色，提高了学生的学习兴趣，通过听觉来感受音乐的情绪。使学生理解乐曲所塑造的音乐形象，取得好的教学效果。
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