战国七雄（精选3篇）
第8课 战国七雄
北京市第28中学特级教师 陈毓秀
(一)教学目的
1.要求学生掌握的基础知识：
战国时期的起迄年代。战国七雄的形成和方位，商鞅变法的背景、内容和历史作用。我国封建社会的形成。围魏救赵和马陵之战。合纵与连横。
2.要求学生从思想上认识：
①战国时期多国的变法，是地主阶级为确立封建统治，发展封建经济的政治改革。
②商鞅变法使秦国逐步成为战国后期最富强的封建国家。
3.要求培养学生的能力：
讨论“商鞅变法为什么能获得成功”?以培养分析综合能力。
(二)教学过程
1.复习提问
①我国奴隶社会从什么时候开始?到什么时期逐渐瓦解?这其间经历了哪几个朝代?
②春秋时期有许多诸侯国，谁能在这幅空白地图上把齐、楚、秦、燕、晋这几个主要的诸侯国标出来?(挂上事先画好的春秋时期空白图)
2.导入新课
我国奴隶社会从公元前21世纪夏朝建立开始，经过商、西周，到春秋时期逐渐瓦解。春秋以后，我国历史跨进了战国时期。战国时期是我国封建社会形成的时期。我们知道，我国封建社会时间极长，从战国开始，经过了秦汉、三国两晋南北朝、隋唐五代、辽宋夏金元、明清直到鸦片战争前(1840年)为止，长达两千多年的漫长过程。而战国时期是这两千多年封建社会的开端。
战国时期是战国七雄的天下，现在学习第8课《战国七雄》。
3.讲授新课
一、七雄并立(板书)
1.战国七雄(板书)
战国七雄局面是怎样形成的?――自西周分封诸侯，中国的历史地图上出现过许许多多的诸候国。但是经过春秋时期三百来年的争霸战争，大国兼并小国，强国吞并弱国，到战国开始的时候，诸侯国已经为数不多。主要的有齐、楚、秦、燕、韩、赵、魏七个大国。(板书)。七国中，齐楚秦燕，大家已经熟悉。韩赵魏是怎样形成的呢?(挂战国时期地图，与已经挂在黑板前的春秋地图对照)。春秋时期的晋国在战国地图上已经消失，代之而起的是韩、赵、魏三个诸侯国。原来晋国已经被它的三家大夫韩氏、赵氏、魏氏瓜分，一分为三，形成了韩、赵、魏三个诸侯国。历史上把这件事叫做“三家分晋”。与此同时，齐国大夫田氏夺了原来姜氏(姜太公的后代)的大权，历史上叫做“田氏代齐”。不过田氏代齐以后，齐国仍叫齐国，所以在地图上表示不出这个变化来。
历史上把这七个强国并称为战国七雄，七雄并立是战国期的基本形势。
战国七雄的地理方位：齐国在东，楚国在南，秦国在西，燕国在北，韩、赵、魏三国在中间。(看图讲)(辅之顺口溜“齐楚秦燕韩赵魏，东南西北到中间”)。
战国七雄的都城：齐(临淄);楚(郢);秦(咸阳);燕(蓟);韩(郑);赵(邯郸);魏(大梁)。
2.战国时期(前475――前2)――我国封建社会的形成时期(板书)
战国时期从公元前475年到公元前221年秦灭六国，一共经历了250多年。在这一时期，七雄之间战争频繁，比春秋时期更加剧烈，规模也更大，一个战役便要出动几十万、上百万的兵力，一次战争便要一年两年、三年五年地打下去，战国便因此而得名。战国时期步兵和骑兵成为主要兵种。课本图画《身着甲衣的战国骑兵》，表现了当时骑兵的形象，身上穿着牛皮做的盔甲，手里拿着铁铸的匕首，骑着战马。图画《战国兵器》画的是戈(用来横击敌人或把敌人钩住)、矛(用来刺杀敌人)、戟(戈和矛的组合)。
战国时期为什么又说是我国封建社会的形成时期呢?这就得从当时多国的变法运动谈起。因为战国时期正是通过多国变法，确立了封建制度，形成了封建社会。
各国都开展了变法运动，其中以秦国的商鞅变法比较彻底，成效显著，对中国历史发展也有深远影响。
二、商鞅变法(板书)
1.变法背景(板书)
(1)地主阶级的兴起以及要求发展封建经济，确立封建统治――春秋以来，在奴隶制瓦解的过程中，产生了一对新的阶级，即地主阶级和农民阶级。最早的地主阶级是由奴隶主转化来的，一些奴隶主驱使奴隶开垦荒地，开垦出来的荒地就成为他们的私有土地，所以新兴地主拥有很多土地，他们也有了一定的权势，有的甚至抓到统治权。像“三家分晋”的韩、赵、魏三家，“田氏代齐”的田氏，都是代表新兴地主阶级的统治者。但是，奴隶主贵族仍旧拥有各种特权。旧的奴隶制度都是保护奴隶主的。新兴地主要想确立他们的封建统治，发展他们的封建经济，就必须改革旧制度，废除奴隶主贵族的多种特权。
(2)李悝变法、吴起变法对商鞅变法的影响――战国时期，各国的地主阶级在基本相同的背景下先后都开展了变法运动。影响比较大的有魏国的李悝变法、楚国的吴起变法。它们对商鞅变法提供了经验，有明显的影响。商鞅是李悝的弟子，商鞅是带着李悝的《法经》入秦的。商鞅变法的很多措施跟李悝、吴起是基本相同的。李悝变法，废除了奴隶主贵族的世卿世禄制，按功劳的大小授予爵禄;推行“尽地力之教”，发展农业生产，增加地主田租收入;制订《法经》，保护地主阶级私有财产及其统治地位。楚国吴起变法规定：“损其有余而继其不足”，对世袭封君的子孙“三世而收爵禄”;精简机构，淘汰冗员，加强士兵训练，增强了兵力……可以说商鞅变法跟李悝、吴起变法的指导思想是一脉相承的。
(3)商鞅变法，是在秦国落后、秦孝公发愤图强，坚决要求改变落后面貌的历史条件下获得成功的。在战国七雄中，秦国地处西方，较之东方各国落后，被东方各国瞧不起，连会盟也不让它参加。年轻有为的秦孝公即位后，深感“诸侯卑秦，丑莫大焉”。他发愤图强，下令求贤;“有能出奇计强秦者，吾且尊官，与之分土(我要升他高官，分他土地)。”被秦孝公选中的是谁?商鞅。商鞅是卫国人，所以叫卫鞅。古代称诸侯之孙为公孙，所以又叫公孙鞅。他入秦后，因功封给他商于15个城，号为商君，所以又称他为商鞅。当秦孝公的求贤令在各地张贴出去以后，身在魏国、怀才不遇的商鞅得悉后，马上动身，来到秦国，求见秦孝公。他向秦孝公端出了全部变法图强的设想：怎样可以富国，怎样可以强兵，又怎样必须把奴隶主贵族的特权一项一项连根拔掉。秦孝公越听越来劲，不知不觉地把他的膝盖往前挪。两个促膝而谈，“语数日不厌”。秦孝公决定要按商鞅的主张实行变法。
但是变法是触动整个社会的大变革。大臣都能支持吗?秦孝公召集大臣，共商变法大计。奴隶主贵族势力的代表人物甘龙和杜贽竭力反对变法，认为“利不百，不变法。功不十，不易器”“法古无过，循礼无邪”，商鞅据理反驳，说：“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡”。课本图画《商鞅舌战图》是这次大辩论的写照。中间席地而坐的是秦孝公，商鞅正在跟反对变法的大臣进行辩论。他手里拿着竹筒，引经据典，响亮地喊出了“便国不法古”的口号(只要对国家有利，对百姓方便，就不一定效法古代)，坐在他对面的是甘龙和杜贽，被商鞅驳得张口结舌，坐不安席。――这一场历史性大辩论的结果是秦孝公最后拍板，说：商鞅说得对。决定任用商鞅，实行变法。
变法令公布之前，商鞅“立木赏金”，表明了新法令一公布，就要坚决实行的态度，借立木赏金以取信于民。
2.变法内容(板书)
在秦孝公支持下，从公元前356年至前350年，商鞅大规模地推行两次变法。变法的内容，课本把它归纳成为三条。
①承认土地私有，允许土地买卖。(板书)图画《农民正在掘开田地上的纵横疆界》反映的是秦国的农民正在按照商鞅的法令掘开田地上的疆界。过去田地上的疆界不作数了，商鞅废除了过去的土地制度。过去旧的土地制度是土地全部归奴隶主贵族控制，不许私有，不许买卖。因此新法令剥夺了奴隶主贵族控制土地的特权，保护了地主的土地私有权。
②奖励耕战(板书)，包括奖励耕织和奖励军功两方面的内容。耕是指耕地和织布或织帛，指的是生产。新法规定“耕织致粟帛多者复其身”。图画《奖励耕织》画的是一个农夫在耕地，一个农妇在织布，地上有老母鸡在寻食，房前屋后种上了瓜和果，这不正是封建经济男耕女织的典型写照吗?新法奖励耕织，必然鼓励男耕女织，促进封建经济的发展。
战是作战。新法规定，在战争中立了军功的，按军功大小，授予爵位，授予田地房产。这就必然鼓励战士勇敢杀敌，促进秦国战斗力的加强。在旧制度下，爵位是奴隶主贵族专有的特权，而新法却进一步规定，贵族没有军功，就没有爵位，不能享受特权。奖励耕战又打击了奴隶主贵族的势力，发展了封建势力。
③建立县制。(板书)商鞅把全国的.城邑和村子合并起来，新设置了31个县。在全国普遍建立县制，由国君直接派官吏去管理，这样，封建国君的权力更加集中。
商鞅变法是一场废除奴隶制，确立封建制的深刻的社会变革，商鞅变法条条内容打击奴隶主贵族的特权，奴隶主贵族进行了拼死的反对。变法令刚一公布，他们就起来抵制。太子驷的师傅公子虔和公孙贾唆使太子犯法。商鞅毫不手软，采取严厉措施严加惩处：公子虔割了鼻子，公孙贾脸上刺了字，新法才顺利进行下去。新法推行了，公元前338年，全力支持变法的秦孝公死了，被旧势力包围的太子继位，即位后第一件大事便是把商鞅车裂致死。但是，新法顺应了封建制度一定要发展的趋势，早已深入人心，商鞅虽死，秦法不变，商鞅的政策仍然在秦国继续推行。
3.变法意义(板书)
商鞅变法对秦国历史的发展有着极为重要的意义。第一，要在“富强”两个字上着眼，变法以后，秦国的封建经济发展，这是富;秦国军队的战斗力加强，这是强。总起来说，秦国很快成为国富兵强的封建国家，奠定了后来秦灭六国的基础。第二，要抓住“封建”这个性质。变法废除了奴隶制度，发展的是封建经济，确立的是封建制度，变法以后的秦国形成为一个富强的封建国家。
秦国通过变法形成封建国家。战国时期全国都先后进行变法，也都先后不同程度地确立了封建制度，成为封建国家。因此，我们说，战国时期是我国封建社会的形成时期。在封建社会里，地主阶级成为统治阶级，地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会的主要矛盾。
商鞅变法是发生在战国中期的事情。商鞅变法在各国变法中不是最早的。最早起来变法的是魏国的李悝，魏国也最早强盛起来。在战国初期的将近1时间里，无论是西边的秦，东边的齐，还是南边的楚，没有不被魏国打败的。魏国夺取了邻国一片土地，一时称雄中原，风头十足。不过魏国的强盛到了战国中期，经过“围魏救赵”、“马陵之战”两次大战的失败，元气大丧，又衰落下去。
围魏救赵和马陵之战，都是魏国跟齐国之间的交战。齐的军师是孙膑，魏的主将是庞涓。(关于孙膑和庞涓的故事可让学生阅读课本小字)
围魏救赵――公元前354年，魏国派将军庞涓率领军队进攻赵国(边讲边在黑板上画示意图)，包围了赵国的都城邯郸。赵国抵挡不住，第二年向齐国求救。齐国派孙膑为军师，率领军队来救赵国。按常情考虑问题，邯郸被围，齐国为救赵国，当把军队开到赵国，去解邯郸之围。而军师孙膑，却把军队开到了魏国，他要乘魏国精兵北上攻赵，内部必然空虚的当口，来一个避实击虚，“攻其所必救”。庞涓虽然被迫从邯郸撤军，回师自救。军队经过长途行军，疲惫不堪，走到桂陵，遇到早已埋伏在那里以逸待劳的齐军，被齐军打得大败。这就是历史上著名的“围魏救赵”。由于战场在桂陵，齐魏之战又称桂陵之战。
马陵之战――十几年过去，魏和齐又发生了马陵之战。这一次，魏国向它南边的韩国发动进攻。韩国也向齐国求救，齐国仍旧派孙膑为军师，仍旧以“围魏救赵”的战术，出兵去救韩国。魏国派庞涓率领10万大军迎战孙膑。但孙膑却避开了正面交锋，主动把军队后撤，后撤中，每天减少烧饭的军灶，制造军队大量逃亡的假象，引诱庞涓来追。庞涓紧追不休，轻敌猛进，一直追到马陵的一棵大树之下，齐国的伏兵忽然万箭齐发，箭如雨下，魏军大乱，自相践踏，十万雄师，一朝覆没，庞涓拔剑自杀。这一仗，齐国又获大胜。经过桂陵之战和马陵之战，齐国的军师孙膑声名远扬，成为战国c期最著名的军事家。
四、合纵(公孙衍、苏秦)与连横(张仪)(板书)
马陵之战以后，魏国衰落下去，齐国强大起来。这时候，西方的秦国，由于商鞅变法成功，正在迅速崛起。因此，魏国衰落以后，又出现齐、秦两强东西对峙的局面。齐秦为了争取盟国，击败对方，在不断进行军事斗争的同时，又展开合纵、连横的外交斗争。
什么是合纵?合纵就是东方六国联合抗秦，(“合众弱以攻一强”)。这种联合从地理位置上来说是从南到北的纵向联合，所以叫做“合纵”。首先起来推行合纵政策的是魏国人公孙衍。不过，他没有取得什么成效。后来合纵政策最主要的代表人物是苏秦(洛阳人)。苏秦奔走于东方多国之间，身佩六国相印，在他的游说推动下，东方各国一度合纵攻秦，迫使秦国吐出一些占领的地方，使秦国遭到一定的挫折。
什么是连横?连横就是劝说一国帮助秦国进攻其它各国(“事一强以攻众弱”)。这种结合是西边的秦国与东边各国之间横的连合，所以叫做连横。连横政策的代表人物是魏国人张仪。秦国用张仪为相，让他推行连横政策。当时东方的齐楚两大国结成联盟，秦国要跟齐国争雄，必须先破坏齐楚联盟。张仪连横政策最成功的一着便是把齐楚联盟给破坏了。
合纵连横的斗争，持续了很长时间。各国一会儿加入合纵，跟楚国搞联合，跟齐国搞联盟，一会儿又跟秦国抱到一起，朝秦暮楚，反复无常。“朝秦暮楚”的成语就是这么来的。――不过，虽然斗争很复杂，情况多变化，形势发展的总趋势是清楚的，那就是，在不断的军事斗争和复杂的合纵连横斗争中，楚国和齐国先后衰落下去，秦国却越战越强。
4.巩固小结
最后，把战国形势发展的脉络梳理一下，作为小结：纵观战国250多年历史的发展，如果把它比作一次长跑比赛，那么，起跑最快的是魏国。李悝变法后，魏国一马当先，称雄中原。战国中期马陵之战以后，齐国赶上去，超到魏国的前面，秦国经过商鞅变法也超过去。齐秦两强你追我赶，难分先后地跑了一段，终于秦国越跑越快，在七个参赛者中遥遥领先。比赛最后的结局大家是清楚的，一统天下的金牌是被秦国夺走的。但是，临近终点的最后一圈，秦国是怎样奋力冲刺、怎样夺去奖牌的?这最精彩最紧张的一幕要以后再学了。
5.作业
公元前475年――公元前221年，这是战国时期起止年代。要注意，战国开始与春秋结束不是同一年。前476年，春秋结束;前475年，战国开始。请不要混淆。
公元前356年，商鞅变法开始。商鞅推行变法18年，这是开始的一年，也不要误认为商鞅变法只此一年，要注意“开始”两字。
今天这一课最重要的人物是商鞅。请用最简单的语言解释“商鞅”这一名词。(答：战国时期著名的改革家，从公元前356年开始，在秦国推行变法，获得成功)。
词语战国七雄，要求掌握七雄的名字和地理方位。
词语“商鞅变法”，要求掌握开始的年代、变法内容和意义。
(三)教法建议
1.第一个子目“七雄并立”概念比较简单，有些内容小字已经接触过，宜于用谈话法进行。七雄的地理方位要结合地图来讲解。交待韩、赵、魏三国的形成，可以把《春秋列国图》与挂图《战国形势》并排挂在黑板前，引导学生对照比较，观察两者之间的变化，待学生发现问题时，提出问题：“为什么会有这样的变化?”然后讲述“三家分晋”和“田氏代齐”。
2.三家分晋和田氏分齐不是重点，而过程复杂，教师讲得越简单越好。但是可以补充“三家分晋”及“田氏代齐”这两个历史常用词语，便于学生学习、记忆。
3.商鞅变法背景中关于土地私有制出现，地主、农民阶级产生的过程，按照浅化教材的原则，不宜讲得过多过繁，交待清楚地主阶级已经产生，他们要求发展封建经济，确立封建统治便可。
李悝变法和吴起变法的具体内容，可根据各个学校学生水平的不同或讲或不讲。
秦孝公发愤图强及商鞅舌战的情节，建议结合图画小字内容作描绘性叙述，以加强感性认识。
“立木赏金”故事，课文并未提到，而学生在小学学过，可以引导学生回忆，由学生叙述它的大意。
4.商鞅变法的内容，最好把课文和图画揉合在一起讲。
5.商鞅变法的意义，可以先让学生读课文。教师分析讲解时要强调“富强”两字，秦国逐渐国富兵强，奠定了统一基础;还要强调变法运动的封建性质，商鞅变法是一场地主阶级要求废除奴隶制，确立封建制的政治改革。变法标志着封建制度的确定，封建国家的形成。
5.围魏救赵和马陵之战的故事讲到什么程度为宜(略讲、不讲、描绘性地讲)?既要根据学生的求知欲(有的学生看过课外读物或看过电影，要求教师讲得详细点)，又要考虑课时的约束，各个学校似应因时、因地、因人制宜地作出决择。
6.合纵与连横一目，课文全为小字，可以不讲。教案仅供参考。
人的性格千差万别，性格极端的体现也多种多样，其中之一是嫉妒，可以庞涓为代表。
庞涓与孙膑，本是同门师兄弟，同窗加好友。然而，嫉妒从来都是从身边的人嫉妒起，因为这样的关系才相互了解得深，才易生嫉妒。庞涓在军事史上也算个二三流人才吧，但却固执地以为自己是天下第一，而唯一可与他一争高下的是老同学孙膑。于是，为了保住天下第一的地位，他竟派手下砍去了孙膑的两只脚，还在他脸上刺墨——不但残害你的肢体，还戕害你的自尊——心理何其阴暗！可最后呢，他还是没能逃脱真正的军事家孙膑的妙算，兵败马陵，无奈拔剑自刎。临死，他还从喉咙里冒出句“遂使竖子成名”的狂妄狼言。真是死不觉悟啊！还是认为自己比孙膑强。无能而嫉妒，庞涓自己挖坑把自己埋了。
如果说庞涓还称不上军事家，那么秦国大将白起可是历史上绝对一流的将军。白起为秦国真是立下了汗马功劳，仅长平一战，便坑杀降卒40万。这哪里还是将军？他早把自己沦为宰杀牲口的屠夫了。有学者研究，认为坑杀的人中很大一部分是当地百姓，即给赵军做后勤工作的上党之民。果真如此，这就是白起的嫉恨心理在作怪了，他不是说上党人“不乐为秦”吗？嫉恨之情一生，杀人之意遂起，野兽之性大发。
按照杀人将军白起的行事风格，也许秦统一天下会更快些，然而，他也碰到了强有力的对手：秦相范雎。
范雎，乃秦国历史上的一代名相，他提出的“远交近攻”策略，对秦国最终兼并六国起了重要作用。然而，就是这样一个不乏大智慧的人，却因党派之争，因功名心作怪，因心胸太狭隘，而不惜陷害同僚。范雎是一饭之恩必报、睚眦之怨必偿的人，做事全凭“恩怨”。为了报仇，为了要当年伤害他的仇人的脑袋，居然惊扰了四大公子中的平原君和信陵君，甚至把秦昭王都卷了进来，这就是公报私仇了。报恩呢，也同样以公报私，将国家的官职授予两位无法胜任的恩人。如此报恩，最终让他死在了恩人手里——恩人不但无才无能，还渎职，甚至通敌，被治罪，范雎受株连，一起被杀。这样极端的性格就造成了这样既出乎预料却又在情理中的人生结局。
说到“性格即命运”，最具代表性的当数商鞅。
商鞅未发迹时，似乎很灵活，一点也不偏执。你看，他不在乎出处之道，依靠一介六根不全的太监来接近秦孝公。他怀揣三套主张，先大谈“帝道”，继而是“王道”，最后端出“霸道”，终于感动了秦孝公，决定重用他变法。这时，商鞅像个朝秦暮楚的策士，你要什么我就拿什么，心眼儿活泛得很，没有自己的主张。其实说到底，这就是实用主义者的嘴脸：用我，能建立功名，就是人生的最大目的。表面的灵活，其实是为了骨子里的强硬，后来商鞅变法，强硬到极点，也血腥到极点，轻罪重刑，以刑去刑，一丁点儿错就施以重刑，反对变法的人，他一天可以杀数百！他完全忠于自己的理想，完全执行自己的理想，最后被继位的秦惠王五马分尸——活得热烈，死得也惨烈。为了功名，为了理想，不是五鼎食，就是五马分，真是极端到了极点！不过都是轰轰烈烈，倒也不枉此生。
说到商鞅的实用主义嘴脸，其实，将实用主义发挥得最淋漓尽致的是战国策士。李山先生在书中这样精彩地概括策士这一群体：“论智力，他们都是一顶一，但是论德行，那就不是他们所思所想的了。于是，他们只有游说的嘴脸，没有政治的面目、德行的立场。说到底，他们都是实用主义者。”
看200多年的战国史，崇尚暴力，崇尚权诈，充斥着血与火，整天打打杀杀，死人无数，人类文明的激流至此似乎遇到了巨大阻遏，而不得不停滞，甚或倒退。在血火纷飞的沙场逐鹿中，在你死我活的政治博弈上，人性中所有的“恶”以及平时貌似还不太“恶”的东西，都成倍放大，被激发并尽情释放出来。于是，和平环境下、正常生活中不可想象的事与人，因着特异的时代而大量涌现了。所以说，这极端特殊的时代，产生性格极端的人，也就没什么特别奇怪了。
但是楼主，有点遗憾的告诉你，目前的趋势非常不好，不过要到20J才能基本确定。
弓将的话，是看弓敏占总属性的比率。弓敏占的比率越高，弓将就越Jp，相反，就越垃圾。你的武将从目前来看你也可以看出来，体力比攻击高，这是非常不好的预兆。但是20J后会怎样，我也不知道。
目前鉴定为垃圾!建议丢掉，如果不死心就练到20J看看吧。
继续追问： 20级才能看?那你帮我看下我步将把，颜色和性格都对了，25级，强化过，成长为7.4。装备全卸后攻79防89体85敏69?
补充回答：
其实不用那么麻烦卸装备的，你看他属性，白色字的就是他本身属性。
防御体力比例0.540+刚好是良好的..低于0.54就不太好了。
0.58超级极品——0.56极品——0.54良好——0.52及格——不及格(垃圾)属性比例和成长大概没有没关系。
成长和总属性成正比
继续追问： 你帮我算下把，我不懂，你帮我看看这个武将属于极品还是什么的补充回答： 帮你算啦，0.540+嘛~
(1)输入武将白色四围属性，也就是本身属性(脱光装备);点击“开始鉴定”，结果将出现在下方信息栏，总属性需大于550;
(2)经过鸡蛋N次测试，武将超过20级之后属性分布将逐渐趋于稳定，建议被鉴定武将级别最好在20级以上;
(3)如果大家在使用的过程中有意见或建议，欢迎在下方留言板及论坛提出，MT解释：能够承受巨大伤害，也可以叫做肉盾，鉴定材料《七雄争霸武将鉴定》。
(4)关于武将成长和等级与属性之间影响关系的结论，大家可以去参照专区的这篇攻略。
朋友你好!说实话，现在七雄争霸不存在垃圾武将和极品武将的说法，也不存在初始18属性和19属性的区别(18和19只是成长值差别而已，强化后总属性一样)，属性分配后期可以武将精研，重新按你自己喜好分配属性比例，个人觉得初期选武将关注性格和颜色就可以了，器械建议用冷静性格，冷静对火系+5效果，而器械的主要作用就是输出。另外尽量选择绿色的总属性高的武将吧，比如18的，最好19或20的，毕竟可以少花几张强化符。
