三年级语文第八次

三年级语文第八次（精选5篇）

三年级语文第八次 篇1

培养学生对语言的敏感性是语文教学的重点。在阅读课文第一节时，结合教学生字词“侵略”，我就问学生：读到“侵略”这个词，你有一种什么感觉？学生的回答虽然还不能把对这个词语的感受淋漓尽致地表达出来，但是他们也隐约感受到受侵略的滋味是不好受的。学生读到“王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。”时，我就问：从“英勇”这个词，你能看出布鲁斯是一个怎样的人？学生都能清晰地体会到：“英勇”就是勇敢顽强、不怕牺牲。读到课文第二小节“唉声叹气”这个词的时候，教室里“唉声四起”。我没有批评他们，这种情不自禁的表演，不是不守纪律，而是学习投入的表现。我顺势提问：布鲁斯王子不断地“唉声叹气”，他会自言自语地说些什么呢？学生的思维很踊跃。教学课文第三节“蜘蛛结网”时，我让学生反复朗读，体会蜘蛛结网的艰难和在失败面前锲而不舍的精神。然后抓住第四节中“感动极了”一词引导学生想象布鲁斯看到“蜘蛛结网”的情景时的内心感受。课文结尾部分则抓住“四处奔走”、“招集”、“动员”等词语体会布鲁斯重整旗鼓的雄心壮志。课堂上还引导学生把看见“蜘蛛结网”前后的布鲁斯进行对照，“屡战屡败”后的布鲁斯的表现是“没精打采”、“垂头丧气”，而“屡败屡战”时的布鲁斯是“信心十足”、“精神百倍”。

显然，培养学生的语感的主要方法就是咬文嚼字、朗读品味、想象入境等，培养语感的目的就是提高学生的语言品质和语言实践能力。

三年级语文第八次 篇2

——开展重大科普活动。围绕“节约能源资源、保护生态环境、保障安全健康、促进创新创造”主题, 广泛开展全国科普日、防灾减灾日等群众性科普活动。支持学会围绕《全民科学素质行动计划纲要》主题和重要纪念日, 积极开展各类科普活动。

——开展社会热点、焦点科普活动。组织科技工作者及时回应社会热点、焦点中的科技问题;建立科学家与大众媒体广泛沟通的渠道, 定期举办科学家与媒体面对面的交流活动。利用互联网、电视、手机等新媒体广泛开展形式多样的科普活动。

——依托国家重大科技项目开展科普活动。建立科普与科研结合机制, 引导承担国家科技项目的科研团队、企业、高校和广大科技工作者, 及时把最新科学发现和技术创新成果向公众传播, 促进公众理解科学, 让科技成果惠及广大公众。

——开展应急科普工作。根据我国国情和经济社会发展的特点, 建立储备应对突发事件和自然灾害的科普资源, 逐步建设完善应急科普服务支撑体系, 建立应急科普响应机制, 及时提供应急响应和科普资源服务。

15.完善科普资源共建共享机制

——开发集成科普资源。推进科研创新成果、生产技术成果和学术交流成果转化为科普资源, 引进国外优质特色科普资源, 打造一批健康生活、低碳生活等主题科普资源精品及“科普大篷车”电视栏目等科技传播精品节目。

——实施科普创作资助。开展系列科普作品创意大赛, 提升原创科普作品的开发和创新能力, 开展优秀科普作品评选和推介, 形成一大批深受社会公众欢迎的科普作品。

——加快中国数字科技馆的开发与应用。建立以“中国数字科技馆”为龙头、以专业型数字科技馆为重要支撑的数字科技馆发展格局, 平均每日访问人次达30万以上, 访问页面数达120万左右。

——搭建科普资源共享信息平台。推进科普出版物、科普广播电视、科普活动等共享服务, 向社会发布和推介国内外优质科普图书、挂图、广播电视节目和科普活动资源包。

16.加强科普基础设施建设

——推动实施《科普基础设施发展规划》。根据社会公众的科普需求, 按照适度超前的原则, 发挥公共财政的引导作用, 调动社会各界的积极性, 大力发展科普基础设施, 开展科普基础设施监测评估。

——继续推进科技馆建设。以建设综合科技馆为主, 社区科普学校和企业科普车间为辅, 大力发展主题、专题及其他具有特色的科技馆。推动县级科技馆的建设, 逐步提高科普场馆的覆盖面。地级市和常住人口100万人以上城市至少建有一座科技馆。

——加强流动科普设施建设。实施“中国流动科技馆计划”, 大力发展“科普大篷车”, 提高“科普大篷车”活动的覆盖面, 重点向基层和贫困地区倾斜;积极开发成本低、效果好的各类流动科普设施, 引导社会资金参与流动科普设施建设。

——发展完善基层科普设施。建设县级综合性科普活动场所, 继续建立完善科普活动站 (室) 、科普画廊 (宣传栏) 等基层科普设施。

——继续创建科普教育基地。大力发展科普教育基地, 全国科普教育基地总数达1000个左右, 省级科普教育基地总数达3000个左右。

17.促进科普产业发展

——鼓励按照市场机制兴办科普产业。以公众科普需求为导向, 发挥市场的引导、优化和调节作用, 培育科普产品创意策划、制作开发、推广服务类企业;推动研究制订科普产业相关政策、技术标准。

——培育科普新兴产业。加强科普产品研发、实施重大科普产业项目、建设科普产业园区、发展区域性特色科普产业集群、扶持骨干龙头科普企业、培育科普产业新兴市场。

——加强科普产品研发和市场开拓。支持科普资源研发中心、集散中心和服务中心的建设。举办科普产品博览会、交易会, 发布科普产品需求信息。

(四) 促进科技人才成长

贯彻落实国家中长期人才发展规划纲要, 发挥发现、培养、举荐、表彰、宣传优秀科技人才的独特作用, 掌握科技工作者的状况和诉求, 建立健全科技人才评价与激励机制, 切实加强科学道德和学风建设, 营造科技人才健康成长的良好社会环境, 为科技工作者发挥聪明才智创造条件, 推动用好、用活科技人才。

18.反映科技工作者状况和诉求

——建立完善科技工作者状况调查制度。开展科技工作者状况综合调查和专题调查, 掌握科技工作者的基本状况, 反映科技工作者的意见和建议。定期发布《中国科技人力资源发展研究报告》。

——完善科技工作者状况调查体系。合理布局科技工作者状况调查站点, 国家和省两级调查站点总量达800个。规范科技工作者状况调查站点管理, 提高调查工作质量和效率, 加强应对紧急情况实施调查任务的能力, 使调查站点体系成为了解一线科技工作者状况的重要渠道和开展调查工作的有效支撑。

——建立完善科技工作者联系沟通机制。密切加强与科协代表大会代表、政协科协界委员的联系, 与基层科技工作者建立广泛联系, 开辟面向广大科技工作者的网络平台, 通过多种形式和渠道听取意见和建议。

——研究探索维护科技工作者合法权益的有效方法和途径。反映科技工作者的意愿和诉求, 维护科技工作者的知识产权和知识更新等合法权益, 加强对科技工作者的人文关怀和心理疏导。

19.表彰举荐优秀科技人才

——开展全国优秀科技工作者评选。将“全国优秀科技工作者奖”培育成具有广泛影响力和社会知名度的品牌奖项, 每两年评选一次, 每次表彰1000名全国优秀科技工作者。

——开展中国青年科技奖、中国青年女科学家奖、求是杰出青年奖评选。进一步规范和优化评选表彰工作, 提高社会影响力, 促进青年科技工作者健康成长。

——评选表彰“全国科协系统先进集体、先进工作者”。大力表彰为科技工作者提供优质高效服务和为科协事业发展作出突出贡献的先进集体和先进个人, 建设好科技工作者之家。

——鼓励和规范科技社团奖励活动。充分发挥科技社团在同行评议中的积极作用, 不断提高奖励的规范化水平。

——做好中国科学院和中国工程院院士初选、国家科技奖励项目、创新群体选拔、国际科技组织奖项推荐等工作。

20.培育青年科技创新人才

——促进青年优秀科技人才脱颖而出。举办博士生学术年会、女科学家高层论坛、青年科技企业家创新创业论坛。

——加大青年科学家活动基地建设力度。建设10个中国科协青年科学家活动基地, 发现、培养具有发展潜力的青年科技创新创业领军人才, 提高青年科技工作者的创新创业能力。

——培养选拔科技后备人才。广泛动员社会科技资源, 为青少年科技爱好者提供科技实践活动条件。改进完善青少年科技创新竞赛活动机制, 继续举办全国青少年科技创新大赛、明天小小科学家奖励活动、大学生“挑战杯”科技作品竞赛、中学生学科竞赛、中国青少年机器人竞赛等活动, 开发建设后备人才跟踪服务系统。

21.加强科普人才队伍建设

——加强基层科普队伍建设。培养农村科普员和农村科普带头人, 特别是加强中西部地区和民族地区农村科普队伍建设。发展社区科普员队伍, 依托社会资源, 建设一批社区科普人才培训基地。培养和造就企业科普人才队伍。

——发展青少年科技辅导员队伍。以农村和民族地区中小学的科技辅导员和校外青少年科技辅导员队伍建设作为重点, 加强科技辅导员培训。

——加强科普志愿者队伍建设与管理。建立科普志愿者服务和激励机制, 调动科技工作者积极性, 造就一支规模大、素质高的科普志愿者队伍。

——培养高端科普人才。重点培养一批高水平、具有创新能力的科普展教专门人才和科普创作与设计、科普研究、科普传媒、科普产业经营、科普活动策划与组织等方面的高端科普人才。

22.开展科技人员继续教育

——实施科技人员知识更新工程。贯彻落实国家中长期人才和教育规划纲要, 大力开展知识更新继续教育, 建设100个继续教育示范基地, 开发一批继续教育精品课程, 培育一系列高端培训品牌活动, 建设继续教育示范网站, 培训500万人次。

——为科技人员专业发展服务。推动将继续教育与科技人才评价、职业标准制定和执业资格认证等相衔接。与相应国际组织共同开发、实施继续教育项目, 开展重点、关键技术领域的高层次人才培养国际合作。

23.宣传优秀科技工作者

——实施老科学家学术成长资料采集工程。完成500—800名老科学家的资料采集工作, 基本完成80岁以上两院院士的资料采集。宣传老一辈科学家坚持真理、诚实劳动、亲贤爱才、密切合作的职业道德。建立“中国科技名人堂”, 展示我国科学家形象。

——实施优秀科技工作者宣传计划。大力宣传在创新科学技术和普及科学技术方面作出突出贡献的优秀科技工作者, 重点宣传中青年优秀科技工作者、基层一线科技工作者和全国优秀科技工作者, 激发科技人才的创造活力。

——利用大众媒体宣传科技工作者。充分利用电视、电影、网络、广播、报纸杂志等媒体资源, 打造一批科协系统的重点宣传品牌。拍摄中国科学家系列电视电影作品, 建立中国科技网络电视台, 办好中国科技手机报, 出版科学家传记, 开展媒体科技记者培训。

24.加强科学道德与学风建设

——推动科研诚信立法。开展科研诚信立法研究, 提出科学道德建设的立法建议。

——开展科学道德诚信建设课题研究。

——建立学术不端行为独立调查机制。学习借鉴国际通行做法, 建立合理有效、公平透明的科学不端行为查处制度, 开展学术不端行为典型案件调查。——强化学会的科学道德建设。在学会逐步建立专门机构, 制定本学科、本领域科学道德规范实施细则, 设立学术诚信档案, 公开受理会员学术不端行为的投诉, 披露学术不端行为, 推动建立失信惩罚机制, 提高自律性。

——加大科学道德与学风建设的宣传力度。组建科学道德与学风建设宣传教育专家队伍, 编写科学道德教育读本, 开展宣传教育活动, 举办科学道德建设论坛。

——加强科学道德建设国际合作与交流。参与主办“全球性科研诚信大会”, 参加国际科学道德、科学伦理等科技组织, 扩大开展交流活动。

(五) 提升科技开放与交流水平

发挥中国科协的特点和优势, 充分利用国际民间科技交流渠道和科技资源, 开展多层次、宽领域的国际科技交流与合作, 服务国家总体外交, 服务创新型国家建设;加强同港澳台地区的科技交流与合作, 为维护港澳地区的繁荣稳定和祖国和平统一做出贡献。

25.有效利用国际科技资源

——举办高水平的国际学术会议。根据我国科技创新的实际需要, 突出学术、注重实效, 承办“第23届国际理论与应用力学大会”和“第9届世界生物材料大会”等重要国际学术会议。

——积极参加国际科学计划。围绕我国经济社会发展的重要科技问题和具有战略意义的前瞻领域, 主动参与、承办和发起国际科学计划。参与国际科联地球系统科学四大科学计划, 承担国际科联灾害风险综合研究计划 (IRDR) 国际办公室工作, 将

IRDR计划办成国际一流的灾害研究计划。

——引进优质国际科技资源。围绕经济社会发展的需要, 开展多层次的务实合作, 建立国际科技资源利用和管理平台, 推动国际优质科技资源与国内需求对接。

——推进工程师资格国际互认。履行中国科协作为全国工程师制度改革领导小组副组长单位的职责, 推进工程师资格国际互认的交流与合作, 鼓励和支持全国学会积极承担国家相关专业领域工程教育认证和工程师资格评定工作。

26.加强国际民间科技交流与合作

——参与联合国经济和社会理事会咨商工作。出席联合国气候变化大会等联合国重要活动, 举办边会, 设立展台, 发布报告, 宣传中国科学技术的新成就, 提高我国科学界的国际地位和影响力。

——提高国际民间科技组织的参与度。积极加入有影响、有实力的国际民间科技组织, 在国际科学理事会、世界工程组织联合会、世界科学工作者联合会等重要国际科技组织中发挥好国家会员的作用。

——深化与发达国家科技组织的合作。加强同美国科促会、英国皇家学会、日本科学技术振兴机构和欧盟国家有关科技组织的交流与合作, 把中美科学道德合作、中日青年科学家跨学科学术沙龙等项目打造成合作品牌。

——加强与周边国家科技组织的交流。发挥区域优势, 面向东盟、中亚和俄、印、朝、韩、蒙等近邻国家, 增进互信, 互利共赢, 提高合作水平。

——拓展与发展中国家科技组织的关系。增进与巴西、南非等新兴国家和重要发展中国家对口组织的交流合作。

27.开展与港澳台科技交流

——贯彻落实中央关于加强港澳台工作的精神。以学术交流为纽带, 加强港澳台地区各专业领域的对口科技交流和青少年科普交流活动。

——巩固和发展同港澳地区的科技交流与合作。举办当代杰出华人科学家公开讲座、香港工程师院士论坛、港澳大学生暑期实习等活动。

——提升两岸科技交流的层次和水平。开展与台湾科技团体高层交往, 围绕有共同兴趣的学术领域进行交流与合作;合作开展公众科学素养调查, 举办海峡两岸科学传播论坛、青少年科学营、海峡两岸大学生辩论赛、台湾大学生暑期实习等活动。

28.建设国际民间科技交流队伍

——实施国际科技组织事务专项。建设一支掌握政策、业务精湛、精通外语、善于交往的科学家国际交流队伍, 参与国际科技组织的决策和管理, 在国际科技组织中发挥重要作用。

——为科学家参与国际科技组织重要活动提供支撑。培育10个在国际上有重要影响的学会。开展国际科技组织任职人员及后备人员培训, 提高国际科技组织网络平台的服务水平, 组织、协调和支持我国科学家参加国际科技组织的重要活动。

(六) 加强自身能力建设

自身能力建设是推动事业科学发展的根本保证。以能力建设为重点, 增强服务意识、搭建服务平台、夯实服务基础、提升服务能力, 不断加强党的建设、组织建设、学会建设、队伍建设、文化建设、信息化建设等, 为事业发展提供坚强有力的保障。

29.加强党建工作

——实施“党建强会计划”。加强思想作风、基层组织、领导班子、人才队伍和活动品牌建设, 抓党建、促发展, 开展创先争优活动和学习型党组织建设。

——加强学会党建工作。按照“应建必建, 应派必派”原则, 建立健全党建指导员、党建联络员制度, 逐步实现全国学会党组织和党的工作全覆盖。坚持以党建带学会建设, 建立学会党政联席会议制度, 组织开展党员培训, 评选表彰先进。

——加强地方科协党建工作。以党的重要纪念日、评比表彰等重大活动为抓手, 推进科协系统学习型党组织建设, 深入开展创先争优活动。

30.加强基层组织建设

——扩大科协基层组织的覆盖面。在企业、高校、街道、社区、乡镇以及开发区和高新区大力发展科协基层组织, 在“两新”组织中重点联系一批科技领军人物, 做到哪里有科技工作者, 科协工作就做到哪里;哪里科技工作者密集, 科协组织就建到哪里。

——完善科协组织制度建设。研究制定《中国科协组织条例》, 修订《县级科协组织通则》, 制定《高校科协组织通则》、《街道社区科协组织通则》和《乡镇科协组织通则》, 贯彻落实《企业科协组织通则》。

——推进科技工作者之家建设。按照分类管理的原则, 制定“科技工作者之家”建设标准, 扎实开展“创建科技工作者之家、争当优秀科协工作者”活动。

31.加强学会建设

——推动学会改革和创新。建立适合我国国情和符合社团规律的组织体制、工作方式, 完善民主治理结构, 理顺学会权力机构、决策机构与办事机构的关系, 进一步完善理事会 (常务理事会) 民主议事、民主决策、民主监督规则, 从制度上防止行政化倾向。

——加强会员服务工作。树立会员为本理念, 创新服务方式, 加大服务力度, 开拓会员沟通服务渠道, 建设200个会员服务站点, 加强会籍管理, 完善全国学会个人会员管理系统, 完善会员代表大会等制度。继续办好中国科协会员日活动。

——加强学会办事机构建设。适应学科发展、社会管理的新要求, 建立与支撑单位的联席会议制度, 探索试行秘书长职业资格标准, 为建设充满生机和活力的现代科技社团提供坚强保障。

32.加强工作人员队伍建设

——深化各级科协机关和事业单位干部人事制度改革。根据干部管理权限, 在同级党组 (党委) 领导下, 按照“德才兼备、以德为先”的原则, 创新和完善干部选拔任用机制, 健全领导干部考核评价办法, 完善干部选拔监督制度, 加大干部交流轮岗力度。分类推进事业单位改革, 建立和完善有关管理办法, 实行岗位设置和全员聘用制度。

——加强学会的工作人员队伍建设。推动工作人员社会公开招聘, 建立志愿者登记注册制度, 按照学会管理人员结构的要求, 培养一支职业化、专业化的学会工作人员队伍。

——加强科协基层组织专职工作人员队伍建设。着眼于提升科协组织活力和影响力, 以提高素质、能力为重点, 建设一支热爱科协事业、社会活动能力强的基层专职工作人员队伍。

——加强教育培训。坚持分级分类、全员培训, 加强师资队伍、培训阵地、培训教材建设, 完善培训内容, 创新培训方式, 强化培训效果, 有计划地开展培训工作, 提高工作人员的政治和业务素质。

33.加强文化建设

——推进文化建家活动。制定实施《科协文化建设纲要》, 修订《科协工作行为规范》, 树立科协系统先进典型, 积极弘扬正气, 倡导团结和谐、积极进取、健康向上的良好风气。加大对科协会徽、形象标识的宣传力度, 研究确定科协会旗、会歌、会训, 组织开展丰富多彩的文体活动。

——弘扬创新文化。加强科协理论研究, 总结推广科协工作中的好做法、好经验, 提炼形成具有规律性的思想认识和观点, 指导科协实践。办好《科协研究》, 为科协工作提供研究交流平台。

34.加强信息化建设

——建设科协系统信息化协作共享机制。按照统一规划、共建共享的原则, 围绕信息资源开发、数据资源建设、应用系统开发、技术服务等业务领域, 制定并完善信息化建设标准规范。

——加强网站建设和信息资源开发。建设完善中国科协网站、全国学会网站、省级科协网站等网站, 加强对科协基层组织、科协系统品牌工作的信息资源开发, 进行各类传统媒体资源的数字化开发。

——强化网络平台和应用系统建设。扩充互联网接入带宽, 增加数据存储空间, 建立数据异地灾难备份系统, 提升信息安全防护能力, 保障网络信息系统的稳定性、可靠性和可用性。加强办公事务管理、重要业务、网站后台等应用软件系统建设, 搭建数据集成共享平台, 形成“一站式”服务门户。

四、规划实施与保障

各级科协及所属团体要认真履行职责, 合理调配资源, 创新工作机制, 保证规划目标和任务顺利完成。

1. 加强组织领导。

积极争取各级党委和政府对科协事业的支持, 定期向党委和政府汇报科协工作, 把科协工作列入党委和政府的重要议事日程, 推动解决科协工作中遇到的实际困难和问题。加强对规划实施工作的统一领导, 明确职责分工、落实工作责任, 加强对全国学会、地方科协的指导, 推进规划实施。

2. 加大经费投入。

加大政府和社会投入, 发挥财政资金的主导作用, 为规划实施提供必要的经费支撑。按照《中华人民共和国科学技术普及法》、《全民科学素质行动计划纲要》的规定和要求, 将科普经费列入同级财政预算, 并随着经济的增长, 不断加大对科技场馆等公益性科普设施的投入, 保障基本建设和维护良性运转。进一步完善捐赠公益性科普事业个人所得税减免政策和相关实施办法, 开辟社会资金投入渠道, 广泛吸纳境内外机构、个人的资金支持科协事业健康发展。全国学会、各级科协组织要按照章程规定, 吸引民间资金, 依法接受社会捐赠。

3. 落实政策法规。

贯彻落实近年来制定的一系列政策法规文件, 根据新形势和科协事业发展需要, 积极协调相关部门, 补充完善有关政策法规, 为科协事业发展在宏观政策、经费支持、税收减免、人员编制等方面提供更为有利的政策环境。加大对中西部地区、农村欠发达和少数民族地区科协事业发展的政策倾斜。

4. 加强统筹协调。

全国学会、地方科协要根据本规划, 结合本行业本地区实际情况, 制定具体规划, 报中国科协备案。将科协事业发展规划与当地有关规划进行衔接。坚持大联合、大协作的工作机制, 加强与科技、财政、民政等部门的沟通协调。

5. 明确实施责任。

中国科协机关各部门、各直属单位、各全国学会、各省级科协要认真做好每项任务、每个项目的任务分解方案, 将责任予以落实, 明确任务和项目的牵头单位和配合单位, 明确执行的进度要求与目标要求。

6. 加强监督检查。

苏教版三年级上册第八次 篇3

教材分析: 本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事，课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，七战七败，几乎丧失信心。后来由看到蜘蛛结网而深受启发重新振作，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。

课文主要是布鲁斯王子的信心的变化，其中“受蜘蛛织网”起到了至关重要的作用，从而能够弄懂布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯不懈斗争的精神。教学要求：

⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语。

⒊凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。教学重点：

理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。教学难点：

感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神。懂得“有志者事竟成”的道理。教学准备：PPT课件 教学时间： 三课时 教学过程：

第一课时

一、揭题导入

1、今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。（板书课题）

2、看了课题，你有什么问题要问吗？

二、初读感知。

1、《第八次》这个故事发生在欧洲的苏格兰，朗读之前，先给大家介绍一下这两个地名。

2、带问题自读课文。

自读要求：

（1）读准生字的字音，认清字形。

（2）边读边想读懂了哪些词语。（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学讨论）

（3）把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。

3、检查自学情况。

（1）出示生字词：

侵略 打仗 受伤 磨坊

信心

招集 抵抗 蜘蛛

（指名朗读、开火车读、齐读）

（2）说说你读懂的词语的意思。

（3）指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。

注意：“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。

“侵、信”是前鼻音。

多音字：几 磨

（4）分小组分节练读课文，互相纠正错误读音。

（5）齐读课文。

4、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗？完成填空：

古代苏格兰（遭到别国侵略），布鲁斯（英勇抗击侵略军），（七）战

（七）败，几乎失去了信心。后来看到（蜘蛛结网），受到启发。经过第（八）次战斗，终于打败侵略军。

三、理清脉络。

1、课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：“起因”、“经过”、“结果”。将课文分为三部分

2、交流：

第一段（1～2）写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。第二段（3～4)写布鲁斯王子从蜘蛛八次节网获得成功的启发。

第三段（5）写布鲁斯王子重现组织力量，终于获得胜利。

四、指导写字。

1、出示生字，说说容易写错的字和写时的注意点。

2、指导“磨”的上下笔画要紧凑。

3、学生用钢笔描红。

五、布置作业

1、抄写生字。

2、正确、流利地朗读课文。

板书设计：

11、第八次

起因（1-2）： 七战七败 经过（3-4）： 受到启发

结果（5）： 获得胜利

第二课时

一、复习导入

1、通过上节课的学习，我们知道课文《第八次》的主人公是谁？

2、请打开语文书，再认真读读这篇课文（同桌共用一本书）。要求：一边读一边回忆课文讲了一件什么事？

二、精读课文

(一)学习第一段。

1、读第1自然段

（1）想想抗击是什么意思？它的近义词和反义词是什么？

（2）布鲁斯王子为什么抗击外国侵略军？说明了什么？

重读“英勇”，强调他的爱国行为。

2、读第二自然段

（1）结果怎么样？（写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。）

（2）面对这么多次的失败，布鲁斯王子的表现如何？从哪儿可以看出来王子几乎没有了信心。

（3）理解“几乎”，比较句子：

对这场战争，他失去了信心。

对这场战争，他几乎失去了信心。

（几乎失去了信心：指没有完全失去信心，没有彻底灰心，还有重新振作的可能。）

（4）现在请你来扮演布鲁斯王子，表演一下他“唉声叹气”的样子，再来想象一下，这时布鲁斯王子可能会想些什么？将他心里想的话说出来。

（5）指导朗读第二自然段。

（二）学习第二段

1、后来布鲁斯王子又怎么会恢复了信心？

（1）默读第三、四自然段。

思考：A、布鲁斯王子在磨房里看到了什么？

B、布鲁斯王子看到后有什么表现？

（2）从哪几句可以看出蜘蛛织网非常艰辛。又从哪几句可以看出蜘蛛织网很专心、很执着，没有被困难吓倒？

出示三句话反复朗读体会：

(a)忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。

(b)就这样结了断，断了结。一连结了七次，都没有结成。(c)可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。

思考：你觉得蜘蛛怎么样？“终于”这个词看出什么？

（3）朗读，体会“有志者事竟成”的道理。

2、（1）讨论：看到这些，布鲁斯王子有什么表现？（“感动极了”）

（2）王子为什么感动？从哪儿看出王子的感动？

（“猛得跳起来”、“喊道”）（3）指名边表演边朗读第4小节。

（4）让学生集体表演握紧拳头朗读，想想这时的布鲁斯王子又会想写什么呢？

3、最后的结果如何？布鲁斯的第八次抵抗成功了吗？我们下节课接着来学习。板书设计：

11、第八次

唉声叹气

几乎失去信心

感 动 恢复了信心 振 作

充满了信心。

第三课时

一、复习导入

1、上节课我们知道了布鲁斯看到蜘蛛织网，从中受到启发，恢复了信心，那接下来他的第八次结果如何，今天我们继续学习第11课。

2、齐读课题

二、精读课文

（一）、学习第三段

1、过渡：蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？齐读第五自然段。

2、请你想象一下：当时鲁斯王子会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗？

（二）默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。

（因为他在失败之后，没有完全失去信心，在蜘蛛结网的启示下，布鲁斯不气馁，鼓起勇气，继续动员人民起来抵抗，才获得了成功。）

三、综合训练

1、诵读名言，加强积累。有志者，事竟成。——范晔 失败乃成功之母。——菲利普斯

即使跌倒一百次,也要一百次地站起来。——张海迪 不会从失败中找寻教训的人；他们的成功之路是遥远的。——拿破仑

不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。--钱学森

2、选择正确的字填空。

招

召

（）待（）召（）呼（）开（）手

（）收（）集

低

抵

（）挡

高（）（）抗（）头

四、拓展延伸

1、说说学了课文以后，你得到了什么启示？（有志者事竟成）

2、小练笔。

如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？发挥自己的想象，以“第九次”为题写一段话。板书设计：

11、第八次

唉声叹气 几乎失去信心

感动 恢复了信心 振作 充满了信心。

语文三年级上册第八单元 篇4

主备人：朱理华

教材分析：

本单元选取了两个具有浓郁民族特色和传统文化底蕴的故事，每篇故事的背后都透露出一个浓浓的爱字。《每逢佳节倍思亲》是对亲人、故乡的爱，《孙中山破陋习》是对封建礼教压迫下妇女姐妹的爱。在每篇故事的叙述过程中清晰地显示出“起因——经过——结果”的脉络，是学生学习有条理叙述的范例。

单元学情分析：

1．学生已具有一定的识字、朗读能力，能通过课文后的生字表或查字典自主初读课文。文中出现了较多的成语，学生在理解积累上会出现困难。

2．本单元选取的是几篇人物故事，情节比较生动，能引起学生的阅读兴趣，要给予学生充分的朗读时间，让他们自读自悟。文中出现的很多内容年代比较久远，反映的是我国的一些传统文化，学生缺乏感性的认识，可能会引起他们的好奇，也可能因不熟悉而生厌。

3．按“起因——经过——结果”布局谋篇是本单元的写作特点，文章反映得非常清楚，但三年级还处在作文的起步阶段，学生把握领会时不会很深刻。

单元教学建议：

1．要充分利用丰富的语文教学资源，搜集文中人物的相关故事，通过看、讲、演等丰富的形式，让他们积累、感悟，学习故事中人物的思想品质，受到传统文化的教育和熏陶，认识不良陋习对社会的危害。

2．在了解文章内容的基础上，帮助学生分析各部门之间的内在联系，逐渐掌握“起因——经过——结果”布局谋篇的方法，并在实际的运用中加深巩固。

3．通过对比朗读，联系上下文等方法，理解文中句子的含义，掌握成语的用法。每逢佳节倍思亲

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。2.学会本课的10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“兴高采烈”造句。

3.借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。

教学重点：

1.理解课文内容及诗的含义。2.体会诗人王维浓浓的思乡之情。

教学难点：

能体会课文中作者的思想感情，有感情地吟诵古诗。

教学准备：

教学课件

教学时间：二课时。教学过程：

第一课时

一、感情调动，导入课题：

1.板书“佳节”

师：同学们喜欢过节吗？为什么呢？

2.师：看来，大家在过节时都是开开心心的，不过，唐朝有位诗人（课件诗人背影）在重阳佳节这天，却道出了这样的感叹：（课件“每逢佳节倍思亲”）熟悉吗？哪儿见过？（课件古诗）

二、初读古诗。

1.想读吗？那就大声地读吧！把字音读准，诗句读顺。

2.生自由读。

3.指名读，正音。

4.还想怎么读？（按学生设想读）

5.同学们真不错，字音读得准，诗句也读顺了。这首诗读了这么多遍，你读明白了什么吗？

6.生交流。（茱萸介绍）茱萸是一种有着强烈香气的植物。古人重阳节登高，把茱萸插在头上，据说可以辟邪。

7.明明是合家欢聚的重阳佳节，诗人为何会有如此的感叹呢？让我们走进这首诗背后的一段故事中，你可能会有新的感受。

三、初读课文。

⒈自学生字词。

⑴给每个自然段写上序号，轻声读课文。读通顺语句，画出不认识的不理解的词语。

⑵会写会读生字。

⑶查字典，并联系上下文理解下列词语。

兄弟 异乡 思念 无限 深情

情景 佳节 登高 兴高采烈 ⒉检查自学情况。⒊各人试读课文。

⒋分自然段指名读课文。

四、写字指导：

五、布置作业：

⒈朗读课文。

⒉读抄词语。教后感：这是一篇以“文包诗”特殊形式出现的文章。在课文中不仅呈现了王维的旷世之作《九月九日忆山东兄弟》，而且通过一个故事的形式来形象地解释王维的这首诗，故事融入了作者年少离乡，适逢重阳，遥想亲人的深深情思。文章以脍炙人口的名句“每逢佳节倍思亲”为题，透出了浓浓的思乡之情。课文情感真挚，有相依相伴的故乡情，有血浓于水的亲情，读起来饶有趣味。在教学中，我围绕“思亲”这条主线设计了两个问题：“王维为什么思亲？又是怎样思亲的？”，引导学生从文与诗的融合上着眼，学文，以诗为线索，学诗，以文为参照，将诗文有效结合，在感悟古诗的时候，不仅仅停留在诗句的字面意思，而是还体会了诗句背后的情味和意蕴，同时通过诵读文本和诗句，理解并体会诗人王维的思乡情感，使学生展开与文本的对话，将思维的触角深入文本，引领学生读出诗句背后的那份情、那种味。

第二课时

一、复习导入。

通过上一节课的学习，我们知道课文主要写了一件什么事？

二、学习新课，读文悟情。

1.生读文，师巡视。

2.读了故事，是不是又有了新的感受了？生交流，师相机板书。

3.你们都有了自己的感受，课文中的哪些句子给了你这样的感受，一边默读课文，一边画出这些句子，试着把自己的感受读出来。

4.交流：谁想第一个把自己的感受和大家分享？

15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。

1.从这句话中，你感受到的是什么？

2.（谈不出）你有没有离开过爸爸妈妈一段日子吗？多久？心情如何？

（谈得出）是啊！王维小小年纪就远离家乡到外求学（板书华山东边是家乡，西边是长安）他的家乡在华山以东的蒲州，长安在华山以西，他这一别就有两年了。你离开过你爸爸妈妈一段日子吗？多久？心情如何？而王维是整整两年没有与亲人相见啊！你还想再读读这句话吗？相信你现在一定能读出自己的感受。（指名读）

一年一度的重阳节又到了，一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。

1.这样的情景，你有过类似的印象吗？扶老携幼、兴高采烈，能和你身边的同学配合着演演吗？

2.我看到你们兴高采烈的模样了，重阳佳节的大街上可真热闹呀，谁能通过朗读把咱们也带到热闹的大街上去？

3.这就是家家户户欢度节日的情景，诗人看到这一切会有怎样的感受呢？

4.（课件句子）带着你的这种感受，来读这句话。

（如果不动情）结合生活实际调动情感再读。

5.此时的王维真是触景生情啊！

王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。

1.家家户户欢度节日的情景会是怎样的呢？（学生想象）

2.课文中哪些句子能让你感受到这种欢度节日的场面？（指名读）3.（课件出示句子）扶老携幼、兴高采烈，能和你身边的同学配合着演演吗？

4.我看到你们兴高采烈的模样了，重阳佳节的大街上可真热闹呀，谁能通过朗读把咱们也带到热闹的大街上去？

5.这就是家家户户欢度节日的情景，诗人看到这一切会有怎样的感受呢？

6.（课件句子）带着你的这种感受，来读这句话。

（如果不动情）结合生活实际调动情感再读。7.此时的王维真是触景生情啊！

王维想，以前在家乡时，每逢重阳佳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起是多么让人高兴啊！

1.从这段中，你感受到的什么？

2.课件出示句子还有同学想读这段话吗？

3.（读得不好）读这段时你想到了什么？

（读得好）（课件欢快音乐）是啊!重阳佳节，王维和兄弟们登高远眺，是多么开心啊！看你眼前出现了一幅怎样的画面？（生交流）

4.从你们的言语和神态中我已经感受到了这份喜悦！来，咱们再来读读这段。（生齐读）

5.（切换音乐思念）欢乐的时光总是令人难以忘怀（指板书）而今，王维只身一人身处长安，他在山的这头，而家在山的那头；身在山的这一边，而心却早已飞到山的那一边了，（课件出示句子）王维的这种思乡之情，你能体会到吗？想读这句话吗？（指名读）

6.你是这样读的：……天各一方……；省略号停了一下；……一定也在……

你想表达什么呢？

7.他表达出了自己的感受，有哪位同学也能像他这样通过朗读表达自己的感受？（指名读）

如今我们却天各一方，不能相会……此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。

1.以前王维和兄弟们是怎样过重阳节的呢？

2.（用自己的话说）你说的正是这样的一种情景（课件出示句子）你愿意读读吗？（用书上句子）回到上段。

三、情感涌现，吟诗抒情。

1.师导：王维独自一人在他乡求学，重阳佳节这天，看着家家户户欢度节日的热闹场面，想起了在家乡时和兄弟们欢聚的情景，思乡之情愈发浓了，思绪万千之时，就将这浓浓的思念融进了四行诗句中……（课件出示古诗，教师范读整首诗）

2.刚才，老师在诵读这首诗时，把自己当作了王维，借这首诗来表达我对家乡的思念，老师相信你们也一定也体会到了诗人的心情，那就来吟诵这首诗吧！

3.指名读。两名学生读后，对比评价，体现个性化朗读。

请同学们也像这两位同学一样，把自己的感受表达出来。（指名读）

四、情感延伸，课外拓展： 1.“每逢佳节倍思亲”，有这样感叹的又岂止王维一人呢？我国历代就有不少诗人借诗来抒发自己心中的情感。老师从其中选取了隋代诗人薛道衡和宋代诗人王安石的诗文给大家赏读，请同学们根据注释来读读诗，体会同样的思乡之情，选择你喜欢的一首读给大家听。

2.学生自由练读《入日思归》、《泊船瓜洲》。

3.指名读。

五、情感升华，再次吟诵。

1.在这饱含浓浓思乡情的乐曲声中，我们也即将结束这堂课了，让我们再次深情地吟诵这首《九月九日忆山东兄弟》吧！

2.配乐齐诵诗文。

附作业：

一、听写。

兄弟 异乡 思念 兴高采烈 佳节 欢聚 回忆 扶老携幼

二、比一比组词。

忆（）住（）倍（）根（）异（）佳（）陪（）限（）

三、照样子，写词语。

家家户户--------、----------、----------一年一度--------、----------、----------

四、造句。

1、思念-----

2、兴高采烈------

五、默写《九月九日忆山东兄弟》，并填空。

这首诗表达了诗人------------------的思想感情。教后感：

一、诗文对照，品读感悟

“每逢佳节倍思亲”可以说是《九月九日忆山东兄弟》这首诗的灵魂，教学中，我扣住“思亲”引导学生读文，扣住“思亲”引导学生品词、品句、品读，使他们的情感与作者产生共鸣。抓住“15岁”和“已经两年了”，引导学生感受王维年幼离家身为异乡客的那种孤独；抓“倍”这个字，引导学生从“王维看着家家户户欢度重阳节的情景，更加思念家乡的亲人”这句话，扣住“更加”一词，理解“倍”字，初步感受王维无法和家长团聚的遗憾以及对亲人深深的思念；通过“如今天各一方，不能相会”和文中那个省略号，去感受王维无法和家人团聚的遗憾以及对亲人深深的思念，将“文意”与“诗境”对应起来，引导学生披文入境，自读自悟，让学生在不知不觉中“入境”“妙悟”，升华内心的情感。

二、吟诗抒情，品味诗韵

《语文课程标准》明确指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧。”因此，语文教学应该激发学生对中华古文化的兴趣，通过诵读和积累，让精美的语言和古人质朴的情怀在孩子们的心中积淀起来，陶冶其性情，提升其文化素养。中国的文化是非常丰厚的，要让我们的孩子觉得语文有吸引力的，那首先应该设计好教学语言。整堂课，我的语言也尽可能体现语文味，以此来吸引学生。通过诗文结合，并充分、熟练地利用多媒体这一教学平台，引领学生出入于古诗词与现代文两个不同的文化殿堂，同时努力创设情境，让学生充分诵读，如：播放一首《思乡曲》，我进行示范读，感染学生，诱发学生的情感，引生入境。再引导学生把自己假想成某一兴趣的角色，“现在，你就是王维，又会怎样吟诵这首诗呢？”这样，伴着《思乡曲》，学生有着很强的角色表演热情，加上有学文时丰富的情感积淀，学生的动情诵读水到渠成，朗读成了他们表达情感的内心需要，从而使学生一步步品出了诗韵。

三、课外延伸，升华情感

学完课文，我扣住“思亲”引导学生拓展，积累思乡的诗句。“每逢佳节倍思亲”的人又何止王维一人！我国从古至今有许多漂泊在外的游子时刻思念家乡和亲人。我及时引领学生思考：“如果你也思念家乡和亲人，又会吟诵哪些思乡、思亲的诗呢？”学生听后自由吟诵古诗，我再出示李白的《静夜思》、王安石的《泊船瓜洲》和张籍的《秋思》中思乡的名句。学生自由朗读，体会作者思乡之情，最后齐读，达到情感共鸣。以一思乡主题，引出一组思乡古诗，让学生在学习一文时，认识更多的同类古诗。

四、存在不足，有待磨练

虽然一节课我准备了很长时间，但是也留下了许多不足。如：走进文本的时间少了，学生自由读的机会少了，诗文结合还不够到位，课堂上的生成资源未能及时利用（我在问：“从这个省略号，你读出了什么？”有一个学生说到：“王维还有许多话要说。”如果我追问一句：“王维会说什么呢？”再次引导学生走进文本，想象王维内心的世界），诗题没有理解，重阳节的习俗未能在教学中有机渗透等等。

通过教学实践，我深深地意识到只有抓住文章里 “血浓于水的亲情，相依相伴的故乡情” 那根情感线，引导学生对文本作深入研读，使学生的心与作者的心交融，引领学生在精心创设的“语文”环境里，进行语言文字的揣摩和品味，这样才能扎扎实实地上好一节课。孙中山破陋习

教学目标：

⒈学会本课生字，理解生字组成的词语。⒉学会默读，讲述故事。⒊掌握课文主要内容，体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。

教具准备：

孙中山挂图、插图、投影片、词卡。

教学时间： 三课时。教学过程：

第一课时

一、导入新课

小朋友们，你们知道孙中山先生吗？他是我国伟大的革命先行者，他从小就反对封建习惯势力，今天我们要学习的一篇课文就是讲他的这方面的故事的。

二、揭示课题：

⒈板书课题：24 孙中山破陋习

⒉解释课题：

⑴出示孙中山先生像。

⑵简介孙中山。

⑶陋习：指不好的、不文明的、不合理的习俗。

三、初读指导

⒈学习生字词。

⑴给课文每个自然段写上序号。默读课文，画出不认识不理解的词语。

⑵会读生字。

⑶理解下列词语的意思。

空闲 废除 缠足 痛苦

⒉检查自学情况。

⑴出示词语。

孙中山 挑柴 罪 缠足 空闲

⑵指名读词语。要求：读准字音。

⑶了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。

缠足 废除

⑷读生字词。

四、写字指导：

⒈指导要点：

孙：偏旁最后一笔是“提”不是“横”。

闲：外部的“门”各笔之间均不连笔。

缠：右部上端不能少写一“点”。

⒉各人用钢笔描红。

五、布置作业：

⒈读、抄词语。

⒉练读课文。

⒊思考：课文主要说了一件什么事？用那几个自然段写了这件事？试着从事前、事件经过、事后这三方面把课文分成三部分。

教后感：本文讲述了革命先驱孙中山小时候目睹姐姐被迫缠足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首先废除缠足陋习的事。文章通过对姐姐缠足所受的痛苦，强烈地控诉了辛亥革命前缠足陋习对中国妇女的残害，字里行间讴歌了中国革命先驱孙中山从小就具有凡事独立思考，不盲从，敢于反抗封建陋习的独立人格，坚决与封建势力作斗争的革命精神。

文章运用对比手法，写出了孙中山姐姐缠足前的活泼能干，缠足时和缠足后肉体及心灵上的痛苦，在教学时，我也是紧紧围绕文本的意图展开的：孙中山为什么喜欢自己的姐姐？让学生从“洗衣、烧饭、插秧、挑柴，样样活儿都干”体会姐姐的能干，从“空闲时，姐姐就陪孙中山一起玩”、“孙中山最爱听姐姐唱歌，姐姐也经常唱给他听”体会姐姐的活泼，从而明白姐姐是那样能干、活泼，所以孙中山喜欢自己的姐姐。接着话锋一转：那么，这个活泼能干的姐姐后来变成了什么样呢？

第二课时

一、听写词语。

二、学习课文：

⒈指名读课文。

⒉指名把课文分为三部分。

⒊分部分讲读。

第一部分（第1自然段）

⑴指名读

⑵这一自然段有几句话？主要讲了什么？

你们看，孙中山的姐姐事怎样的一个女孩儿？（能干、活泼的女孩子）

⑶小结：

第一部分主要讲孙中山有一个能干、活泼的姐姐。

⑷齐读第一部分。

第二部分：（第2～8自然段）

⑴指名读。

⑵这七个自然段讲的事一件什么事？（讲的是孙中山反对妈妈给姐姐缠足的事）

⑶这件事事怎么发生的？齐读第二自然段。（板书:痛苦、流泪）想象一下当时的境界。

为什么姐姐这么痛苦、流泪？请比较下面两句话。

出示：妈妈正用一根布条，给姐姐缠足。

妈妈正用长长的布条，一道又一道给姐姐缠足。

比较：这两句意思有什么不同？那一句好，为什么？

⑷出示投影片，指导看图。

①分析图片。

画面上哪两个人？屋子里坐着是什么人？她正在干什么？屋子外面站着的是什么人？他的神情态度怎么样？为什么会这样？

②小结图意。

⑸孙中山看到姐姐缠足痛苦流泪，感觉怎样？他向妈妈提出什么意见，妈妈是怎么说的？请齐读第3、4自然段。

①从第三自然段看,孙中山反对给姐姐缠足的理由是什么?（姐姐受罪、不能干活）

②他向妈妈提出反对意见，妈妈是怎么说的？

③妈妈为什么叹气？可是妈妈又不能不这么做，为什么？说明了什么？

⑹孙中山听了妈妈的话以后又是这么同妈妈争辩的？有用吗？

齐读第5、6、7三个自然段。

⑺孙中山同妈妈争辩没有用？那么结果怎么样？这件事使孙中山感到怎么样？请齐读第8自然段。

结果姐姐变得这么样了？

⑻小结：

这一部分讲的是孙中山反对给姐姐缠足的事。

⑼齐读第二部分。

三、布置作业：

⒈读课文，练习讲述整个故事。

⒉复习。

一、讲述课文第三部分（第7自然段）

⒈指名读。

⒉“辛亥革命成功”是这么回事？（教师介绍：辛亥革命）

⒊“首先废除”缠足陋习，表现了孙中山怎么样的精神？这件事有什么重大意义？

⒋看书上的插图。

教师讲述：孙中山先生推翻了清政府，结束了我国两千多年的封建君主制度，功劳伟大。人民为了纪念他为他立了铜像。

⒌小结。

这一部分讲的是孙中山领导的辛亥革命成功后，首先废除了缠足陋习。

⒍齐读第3部分。

二、总结：

这篇文章写的是孙中山小时候看到姐姐被缠足带来的痛苦，在辛亥革命成功后，首先废除了缠足陋习的事，表现了他对封建势力的痛恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。

三、作业：

⒈默读全文：练习讲说这个故事。

⒉指名说这个故事，师生评议。

⒊同座二人练习。附作业：

一、听写。

插秧 空闲 祖宗 废除 痛苦 挑柴 缠足 眼泪

二、比一比，组词。

宗（）组（）通（）柴（）踪（）祖（）痛（）些（）

三、选字填空。既 即 1．（）使天下大雨，我们也要坚持上学。2．（）然知道缠足不好，就不该去做。3．小明说他立（）赶到。疼 痛

1．姐姐（）苦极了，眼泪直往下流。2．孙中山见了，又是生气，又是心（）。3．我（）恨那些不文明的行为。

四、把句子写具体。

1．妈妈（）把孙中山推出了房门。2．小女孩（）摘下一片花瓣。3．孙中山的姐姐是个（）姑娘。

五、根据课文内容填空。“后来，孙中山领导辛亥革命，当了--------------，他----------------的就是这个残害中国妇女------------陋习。”这句话体现出孙中山---------的决心。教后感：

教学中的长处：

整个环节一气呵成，从开头的对比，把学生引入文本，到后来的感情升华，都是那么水到渠成。课堂气氛活跃而不失秩序，感性和理性并存，很多问题孩子们回答的即生动活泼又出乎我的意料，课堂生成丰富多彩。不足之处：

1、由于时间关系，本来安排的介绍“辛亥革命”和孙中山两个环节皆未达到预设目的。

2、在课堂生成出乎意料之时，我未能圆满地解决。当有学生回答：“孙中山破了缠足陋习，那他姐姐就不用再缠足了”时，我应该更深入地引导：“这时孙中山的姐姐已经被缠了足，他为什么还要破除这个陋习呢？”，这样的引导会让孩子们对孙中山破陋习的初衷进行更深地理解：他是为了中国千千万万个被这个陋习残害的妇女们，是对封建陋习的一种挑战，表现了他敢于同封建势力作斗争的精神。而不是仅仅局限于解放自己的姐姐。从这里也透出了我教育机智的缺乏。

习作8 教学目标：

⒈认真阅读古诗句，能了解其出处、作者、意思等。

⒉会用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确。

教学重点、难点：

重点：学会写关于古诗句的研究报告。

难点：用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。

课前准备：

⒈提供《唐诗三百首》一本。⒉抄写课文中的五句诗。

⒊研究结果汇报表一份。

教学过程：

一、以诗导入，激发兴趣

⒈同学们喜欢读古诗吗？你最喜欢读谁的作品？

⒉开火车背古诗。

⒊老师这儿也有几句诗（出示），谁来读一读？

二、小组学习，研究古诗

这些诗句，有的比较深奥，要到四五年级才能学到。这堂课，教师让你们自己研究、学习，你们有信心吗？

⒈小组同学共同合作，找出你不太明白的诗句进行研究。

研究指导：诗的出处、作者、意思等，都可作为研究的内容。

研究方法：可查阅资料，提供《唐诗三百首》。

⒉小组同学相互探究，进行热烈的讨论。

⒊整理研究结果，填写研究结果汇报表。

三、集体交流，汇报结果

汇报：通过这次研究，我又知道了些什么？

讨论：各小组推选一名代表参加班级讨论。

教师可补充介绍诗作的背景，从而更有利于理解诗句的含义。

四、例文指导，学习写作。

⒈指名读屈美生同学的《关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告》。

⒉这份报告中讲到了些什么？（诗句的出处、全诗的内容、诗句的含义）

⒊你打算怎样写自己的研究报告？你还想研究些什么吗？

五、撰写研究报告

⒈把你的研究成果写成一篇研究报告。

要求：语言要清晰，表达要准确。

⒉学生各自习作，教师巡视指导。

⒊修改评议。教后感：本次习作是让学生对教材提供的诗句进行探索性学习，同时练习简单的研究报告。

教材摘引了五组诗句，为学生提供了学习探究的内容。学生对诗句进行研究性学习，可以培养学生对祖国语言文字的亲和力和感悟能力。教材还为学生提供了自学诗句的一般方法：即了解诗句的出处，诗的作者，时代背景及诗句的意思，并体会作者的思想感情。

指导学生写简单的研究性报告是语文课程标准中新增的实践活动形式。屈美生同学的例文为学生学写研究报告提供了一定的格式，要引导学生从范例中领悟。在指导过程中要让学生在实践中初步了解写研究报告的一般步骤：即提出问题、查找资料、研究资料、解决问题和写研究报告。完成研究报告后，学生在课堂里可以互相交流，分享各自在学习中的体验和快乐，这样可以大大提高学生学习诗词的兴趣和积极性。

练习8 教学目标：

1．以跟岳飞墓有关的内容进行学用字词句的练习。

2．读读背背成语和古诗。

3．写好全包围、半包围结构的字钢笔字。

4．说说写写——请假条。

5．学写毛笔字——基本笔画“钩”。

教学时间：三课时 教学过程；

第一课时

一、教学第一题：学用字词句 ⒈教学第一部分。

（1）出示图片：岳飞墓和对联。（2）板书：辜 铸 佞

（3）观察，交流：要知道这几个字的读音和意思，可以用什么查字法查字典？

（4）学生查字典。

（5）指名说所查找的答案。

⒉教学第二部分。

⑴说说查找到的资料的内容及是通过何种方式获取的。

⑵再指名读对联，讲解对联的意思，说说感受。

（3）练习朗读对联。

二、教学第二题：读读背背

⒈审题：指名读题目，弄清本题要求。

⒉教学第一部分。

⑴学生自由读八条成语。不认识的字可以查字典或问老师。

⑵教师范读，学生自由读。

⑶小组合作学习，大体了解八条成语的意思。

⑷练习：自由朗读，同桌练习背诵。

⑸反馈：集体齐背，指名读。

⒊教学第二部分。

⑴请学生自读，要求读准字音。

⑵指名试读，教师正音。

⑶教师范读，请学生边听边想诗意。

⑷教师结合插图说：古诗《梅花》生动地描写了梅花在冰天雪地的季节里独自开放的情景，赞扬了梅花不畏严寒的坚强品质。

⑸练习：学生边想象古诗所描绘的情境，边自由读，同桌互读，指名读，练习背诵。

⒋反馈。

⑴小组检查朗读，要求读得正确、流利，并有一定的语调，读出古诗的韵味，注意停顿和节奏。读得不正确随时纠正，好的予以表扬。

⑵小组汇报朗读。

⑶自由熟读，背诵。

⑷指名背诵，表扬当堂背诵的学生。

教后感：教学中，成语理解后，可让学生反复诵读，熟记于心。比一比：谁记得多，记得快。如有条件，可以让学生练习说话。古诗也可让学生反复诵读，加以体会，并且能把诗背诵下来。

第二课时

一、教学第三题：写好钢笔字

⒈认识要写的字。

⒉提问：它们分别是什么结构的字？

⒊如何才能写好它们呢？我们一起来看看“小小建议”吧：包围的外框不要写得太满。

⒋指导观察：在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。（强调：里面部分不要写得太大或太小。左右的空间、上下的空间要基本相等）

⒌学生练写钢笔字，教师提示握笔方法和坐姿，巡视指导。

⒍展示写得好的字，并指出描、临过程中存在的一些共性问题，及时进行矫正性训练。

二、教学第五题：学写毛笔字

⒈刚刚练写了钢笔字，我们再来学写毛笔字。今天我们学习“钩”的写法。指导：钩有“横钩”和“竖钩”。

⒉教师书写横钩，指导运笔方法：左低右高宜稍长，至“钩”处向左下钩出。

学生练习书写横钩。

⒊教师书写竖钩，指导运笔方法。

在竖中线居高处起笔，运笔方法同“竖”，下行至“钩”处微向左下挫笔，再提笔锋向上缩笔，得势后快速向左上钩出，出钩宜短。

学生练习书写竖钩。

教后感：练好字非一日之功，需要常抓不懈。在学生姿势和练写笔画上下功夫。

第三课时

一、教学第四题：说说写写

⒈审题

⑴揭示说说写写的题目：请假条。

⑵帮助学生弄懂本次说说写写的要求：学写请假条，知道请假条的格式，了解在什么情况下应该写请假条。

⒉指导。

⑴请学生默读课本上的要关内容,边读边想谢哲平在什么情况下写了请假条。

⑵齐读请假条，与前面学过的留言条比较，说说其格式上的异同，讨论后指名说。

⑶归纳出请假条的格式。

小组合作学习：自学谢哲平写的请假条。

⑷汇报，教师总结。

写请假条要注意格式规范。

⑸想想在生活中还有什么情形需要写请假条。

⒊练习。

⑴出示练习内容：王明昨晚睡觉着了凉，早上起床觉得头疼得厉害，想请爸爸带他去医院看看，给刘老师打电话没有打通，他写了一张请假条乘邻居红红带给刘老师，他是这样写的：

（2）请学生练写。

（3）学生写，教师巡视，注意指导。

（4）选出部分有代表性的习作展出，请学生相互评价，提出修改意见，进一步熟悉请假条的格式和写法。

二、总结。附作业：

一、把成语补充完整。

学海无（）沧海一（）九（）一（）

天（）一方 全力以（）（）（）以求

二、照样子，写词语。

气势汹汹、------------、---------------、--------------痛痛快快、------------、----------------、---------------

三、扩写句子。

1．小稻秧跳起舞来。2．车灯川流不息。

四、诵读积累。

1．独在---------------------，------------------倍思亲。2．墙角数枝梅，----------------------------。

三年级上册语文第八单元作文 篇5

周五，我们嘉绿苑小学四(1)班的同学开展了一次有意思的主题班会。

班会课上，同学们自编，自导，自演，节目丰富多彩。有相声，小品，器乐，唱歌……我最喜欢的节目是黄凯行同学的黑管独奏《樵夫》，他像个演奏家似的，认真吹奏，动听的旋律遍布教室的每一个角落，同学们都静下心来，仔细倾听。一曲过后，获得了大家的热烈掌声。在同学们的热烈气氛中，我也按捺不住激动的心情，跟姚远，赵天億，上台演唱了一首《奔跑》。

顿时，整个课堂都沸腾了，会唱的跟着我们合唱，不会的，为我们拍手打着节奏，我感到了大明星般的待遇，分外激动与自豪。这次的主题班会，让同学们都有了展现自己的机会，丰富了我们的课堂生活。希望黄老师能多给我们这样的机会，看同学精彩，让自己精彩!