机械制图（通用8篇）
中华人民共和国国家标准
UDC 621.71∶744.9机械制图GB 4457.3-84字 体代替GB 126-74Mechanical drawingsLettering and writing本标准规定了机械图样中书写的汉字、字母、数字的字体及号数(字高)，机械制图标准－机械制图--字体
。本标准参照采用国际标准ISO 3098/I-1974《技术制图--字体--第一部分：常用字母》。1 一般规定1.1 图样中书写的字体必须做到：字体端正、笔划清楚、排列整齐、间隔均匀。汉字应写成长仿宋体，并应采用国家正式公布推行的简化字。1.2 字体的号数，即字体的高度(单位为毫米)，分为20、14、10、7、5、35、25*七种，字体的宽度约等于字体高度的三分之二，注：数字及字母的笔划宽度约为字体高度的十分之一。1.3 斜体字字头向右倾斜，与水平线约成75°角。1.4 用作指数、分数、极限偏差、注脚等的数字及字母，一般采用小一号字体。2 字体示例2.1 汉字--长仿宋体示例10号7号*汉字字高不宜采用2.5。5号3.5号2.2 拉丁字母示例大写斜体大写直体小写斜体小写直体2.3 希腊字母示例大写斜体小写斜体2.4 阿拉伯数字示例斜体直体2.5 罗马数字示例斜体直体2.6 字体的应用示例一做好课前准备
依据轴测图这节课的教学内容, 教师除了备好教案和课件之外, 重要的是还要准备好教具。包括一些长方体的模型:这些模型可以是教学用的长方体, 也可以是一些长方体形状的包装盒, 如饼干盒、巧克力盒等。此外教师和学生们都要准备好每次课必备的圆规和三角板及作图草稿本等。
二开展同学们能积极参与的课堂教学活动
巴尔扎克曾说:“打开一切科学殿堂的钥匙毫无疑问是问号。”有效的提问不仅能激发学生的学习兴趣, 同时还能启发思维, 激励学生积极思考。课堂教学是师生情感交流的场所, 教师要充分给予学生参与的权利和机会, 充分体现教师的主导地位和学生的主体地位。据此, 整个课堂教师可以进行一系列的情境提问, 使同学们能积极主动地融入课堂学习。
1. 复习旧知
教师展示长方体的模型并提问:“同学们看, 这是我们学过的哪一类基本体呢?有哪位同学能够把这个基本体的三视图画出来呢?”由于问题简单且直观, 全班同学都会积极参与回答并踊跃上台绘制长方体的三视图。此时, 教师可以选择两位平时学习较差的同学上讲台绘制长方体的三视图, 之后和全班同学做适当的点评, 以鼓励为主, 为讲解新课营造一个和谐的氛围。然后请每个同学在作图草稿本上绘制出长方体的三视图。
2. 引入新课
教师继续引入:“三视图是平面图, 我们可不可以根据三视图把长方体的立体图画出来呢?这样, 如果以后遇到想象不出的三视图, 我们根据它的三视图把它的立体图画出, 就可以帮助我们想象物体的空间形状了。今天这节课我们就来学习怎样画这样的图——轴测图。”
3. 讲解新知
教师和同学们约定好, 教师在黑板上画一条线, 则同学们必须在作图本上画出相应的线条, 不能掉队。假如哪位同学跟不上要及时提出, 我们会停下等待。现在有很多学校已经普及电子白板, 教师也可以应用电子白板中的学科工具中的数学学科工具导入圆规和三角板进行教学示范。首先介绍坐标轴的建立。教师可从三个坐标轴平分圆周说起, 请同学们思考如何平分圆周。很多同学自然想到要使用量角器。我就提示同学们今天这次课没让大家准备量角器, 还有其他方法吗?这样同学们兴趣来了, 会有部分同学提出用三角板90°和30°的叠加得到。
之后, 同学们就和教师一起动手绘制轴测图的坐标轴了。在确定全班同学都完成坐标轴的绘制之后, 接着在刚才绘制好的长方体三视图中选择一组标注坐标轴。同学们则在自己绘制的长方体三视图标注坐标轴。
然后, 教师引入轴测图的定义进行讲解:根据字面解释, 即轴向测量。接着强调轴测图的对应测量原则以及平行的线条继续平行的性质。依据相应的原则及性质, 教师和同学们继续进行同步绘制长方体的轴测图。把相关的特殊点标记好后, 连线、检查、描深。这样, 每位和教师一起同步作图的同学都有了一幅作品。同学们的成就感和自信心油然而生。
此时, 教师请同学们把各自的作品与前后左右的同学交换来看看, 评评谁绘制得更好些。教师则巡视整个教室适当指点。会有部分同学的作品存在错误:主要是作为初学者还不习惯坐标轴是倾斜的, 在轴测图上, 连线时, 长方体相邻两条边的夹角依然画90°。知识的记忆需要反复, 为了检验和加深同学们对轴测图绘制基本方法的认识, 这时, 教师要请一位同学到讲台, 在黑板上把另一个同学的长方体的三视图绘制为轴测图。 (开始请两位同学绘制长方体的三视图的用意在此。) 这时, 其他同学仔细看, 为即将到来的学生互评做准备。此外, 在学生绘制的过程中, 全班同学也在充当他的场外指导。当讲台上的同学完成画图后, 请他再为全班同学讲述整个作图过程及思路, 进行自评。然后, 请其他同学进行互评。接着是教师点评。点评主要是针对同学们的作品中, 哪些是绘制得好的部分, 哪些地方有待改进。最后是教师对整节课的总结和学生看课本整理相关笔记。
三采取互动式教学的效果及课后反思
经过一堂师生都共同参与的课堂教学, 使学生学习不再感到枯燥无味。学生们的听课效率高、参与面广、教学效果好。对比过去, 在教学时, 有几届学生我直接用非常慢的速度讲解整个绘图过程, 虽然总是确认学生听明白后, 才进入下一步教学。可是当教师布置练习请同学们练习时, 很多同学连坐标轴怎么绘制都不确定了。现在, 让同学们和老师同步, 每一步骤他们都亲自动手绘制了一遍, 手脑并用, 记忆深刻, 并且很容易暴露薄弱环节, 这样学习效率大大提高了。当然, 由于学生人数较多, 一般不可能做到全班同学都能配合教师进行互动学习, 积极参与课堂。但是笔者根据这几年的教学实践, 采取上述教学方法后, 班级学生们的听课率达90%以上, 知识点的掌握率也达到了90%以上, 令人满意。更重要的是同学们在学习中感受到愉悦和成就感。一节课下来, 自己已经可以绘制长方体的立体图了。很多同学会主动说下次课要学习绘制圆柱体。这样, 同学们也在不知不觉中有了学习的主动性。
四机械制图其他知识点的教学方法简述
“直线的投影特性”是机械制图整个教学的理论基础之一, 也是教材的重点之一, 但这部分内容比较抽象, 学生感到要真正理解透彻很困难。在讲授这部分内容时, 首先让学生准备两支铅笔一张白纸和一副三角板。我们把铅笔看做是一条直线。学生把铅笔任意倾斜地放在白纸的上方 (不能垂直) , 根据点的投影知识, 逐一做出铅笔上各个点的投影, 并得出“直线的投影是一条直线”的结论, 进而明白求直线的投影就是把直线上的任意两点的投影连接即可。之后分别作“直线”平行于投影面、垂直于投影面的投影, 量得其长度, 分别与“直线” (铅笔) 的实际长度相比较, 得出平行于投影面的投影与实际长度相等、垂直于投影面的投影积聚为一点、倾斜于投影面的投影比实际直线的长度短的结论。进而认识到直线的投影特性:真实性、积聚性、收缩性。这样既能使学生对直线的投影有很直观的认识, 又能对直线投影特性有较深刻的理解。同学们理解起来也就轻而易举了。
【关键词】机械制图求知欲学法指导教学方法
机械制图是机械类专业一门重要的专业技术基础课,不仅与后续的专业课有着千丝万缕的联系,而且在机械设计、机械制造、机械使用与维修等方面应用广泛。目前,机械制图的教学现状堪忧,相当一部分学生的学习无法达到课程目标。究其原因,主要是中职生源总体素质下滑,学生的接受能力较差,厌学情绪严重,而教师的教学变格不大,导致教师教学与学生现状不相适应,造成教学困难。因此,如何进行教学改革,提高机械制图教学质量,是每位机械制图任课教师必须面对的问题。本文结合笔者多年的教学经验对机械制图教学作初步探讨。
一、 激发学生的求知欲
提高学生对本学科的兴趣,激发学生的求知欲,使学生主动参与学习,是取得良好教学质量的前提。中职学生绝大部分是初中毕业生,年龄一般是16~17岁,基础较差、信心和毅力不足。要使这些学生学好制图,首先应使他们愿意去学、有兴趣去学。从教育学上说,学生学习的主动性、积极性愈大,自信心、求知欲愈强,学习效果愈好,而学生的主动性、积极性、求知欲即来自其内心倾向,包括兴趣、情感、意志、信念等。因此,在机械制图教学中,应根据课程特点注意引导学生情感、培养兴趣,增强其学习责任感,进而激发求知欲。
第一,用演示引人注目,给人新知的直观教材引起学生求知欲。例如,在讲述该课程的学习目的时,可将一个单级减速器和绘制的一套零件图和装配图展现在学生面前,向学生指出本课程的学习目的是培养他们一方面能根据这个减速器画出这些图纸,即要懂得绘图,另一方面能通过看这些图纸,想出这个减速器的形体结构,弄清各种技术要求,即懂得看图。由此吸引学生向往拥有这种技能,从而产生学习兴趣。
第二,通过指出将学新知识的重要价值来激发学生求知欲。在教学起始时,教师可着重介绍该门课程的重要性,不但介绍本课程与后续专业的密切联系,而且介绍制图在工作中的广泛应用,最后可特别强调毕业后学生将成为工程技术人员,只要看错或画错一丁点图样,都有可能造成重大损失。这样,学生在明白了本课程的重要性后,一般会增强责任感下决心学好制图。
第三,现成的教具,模型的制作,夸张、幽默的语言常能增加学习乐趣,激发学生求知欲。用现实生活中常见的东西作教具,常能活跃课堂气氛、增加学习乐趣。例如,在讲授三投影面体系时,以教室一角作为教具,地面为水平面,黑板为正立面,学生右侧的墙为侧立面,这样不但直观易记,而且可引起学生的兴趣。在讲授球的切割体时,可拿出一个小西瓜放在讲台上,在课堂上边讲边切割。同时,让学生用橡皮泥、硬纸皮等制作模型,不仅能较好地培养学生的空间想象能力,而且可充分发挥学生的主体作用,增加自主学习。
二、 加强学法指导
在机械制图教学中,让学生端正学习态度,培养良好的学习习惯,掌握正确的学习方法至关重要。
第一,根据课程内容特点,指导学习方法。机械制图的最大特点,一是国家标准多,规定多;二是既有理论又有实践,且实践性很强。因此,其总的学习方法是:(1)在阅读和绘制图样的实践中逐步熟悉国家标准和有关规定,并严格遵守;(2)掌握正确的画图和看图方法,反复实践,提高看图和画图技能,在学习中除了听课和复习,理解并掌握基本理论、基本方法、基本知识外,还应按计划完成各项作业与练习,从将空间物体表达成平面图形,由平面图形想象成空间物体的反复训练中,掌握空间物体和平面图形的转化规律,通过反复的绘图和看图实践逐步培养空间想像力和形象思维能力,提高看图和画图技能。
第二,根据每章节内容特点指导学生应该掌握哪些基本知识,训练哪些基本技能。例如图线这一节在用传统的方法讲解完后学生会觉得内容很多,很难记,并且教材上的图线应用举例图示根本看不懂,很难学,这时教师只需指出这一节要记住的基本知识是最常用的五种图线的名称和线型,即粗实线、细实线、虚线、细点划线、波浪线,基本技能是按要求画这五种图线,图线的各种应用在以后的学习中用到一个记一个。
第三,指导学生记忆的方法。机械制图的许多标准、要求和画法规定需要记忆,这一类知识不应死记硬背,而应该在绘图实践中进行记忆,在多次的实践应用中自然能记住。在机械制图中还常要记住一些图形特征和它们反映的空间实物形状,许多学生认为很难记,这种记图方法实际上是以理解为基础的意义识记,只有在分析、理解了图与物之间的投影关系后,才能较好地记住图与物之间的特征与联系。
三、 灵活运用教学方法
教师应根据课程内容特点,灵活运用各种教学方法,使学生由被动接受学习向主动发现学习转变,培养学生自主学习意识,提高学生独立分析问题和解决问题的能力。笔者根据机械制图内容特点,主要采用以下几种方法:
(一) 讲练结合法
讲练结合的授课方法具体地说就是教师将每个课题的教学过程分解为讲解—课堂练习—评述三个环节。第一个环节是讲解,教师必须积极认真备课,理顺教材,抓住重点,简明扼要地讲授基本知识、基本原理和基本方法。然后再举一个较为典型的例题进行示范,说明运用知识的方法和技巧。这一环节必须充分发挥教师的主导作用,集中学生注意力,让学生能在较短的时间内尽可能地感知教材和理解教材。这一环节大约占课堂时间的一半。第二个环节是练习,即教师根据所讲授的内容精选习题,让学生进行课堂练习,要求基本独立完成,但遇到疑难时可相互讨论或请教教师,在这期间,教师必须积极巡查,了解学生的接受能力及掌握知识和运用知识的情况,并采用启发、诱导等方法帮助学生解决疑难问题。课堂练习能充分发挥学生的主体作用,使学生对新学的知识得以深化和巩固,对学生掌握知识和运用知识,培养技能、技巧起着关键的作用。第三个环节是评述,即具有针对性的讲解,是教师根据课堂练习中反馈回来的信息针对最多学生没有深切理解和掌握的那部分内容进一步讲解说明,使学生对新学知识感到疑难的问题得以及时解决。同时进行适当的归纳和总结,有助于学生进一步掌握和巩固所学知识。
(二) 小组讨论法
小组讨论法是学生在教师的指导下,以小组为单位围绕某个问题发表自己的看法,从而互相启发弄清问题的一种教学方法,讨论法的一般过程为:教师提出问题启动讨论—学生小组讨论—教师引导全班交流—教师总结提高。在机械制图教学中小组讨论法特别适用于综合运用所学知识解决实际问题这类内容教学。如零件表达方案的确定、零件图尺寸标注等,这类内容特点为信息量大,解决问题要兼顾多种原则,方案多样性,需择优选用,等等,因此具有讨论价值。
(三) 多媒体辅助教学
多媒体教学可通过图、文、声、影像来直观、形象、动态地表达抽象的教学内容。机械制图教学既有直观性,又有抽象性;既有知识的传授,又有技能训练,因此,在运用多媒体进行教学时必须坚持适时、适度、适当的原则。所谓适时,即应遵循认知规律,使学生先掌握相关知识作铺垫,再运用多媒体教学。所谓适度即从学生可接受性入手控制合适的“度”,过多地运用多媒体教学则会影响学生绘图和看图能力的培养。所谓适当,即当用则用,不当用则不用,主要用在精彩处;用在激发学生兴趣,有利于突破重、难点处;用在有利于内化教学内容处。在机械制图教学中,有些内容用传统的方法教学,许多学生难以接受,形成教学困难,如三视图的形成和投影规律;形体分析法、线面分析法看图;剖视图;零件的工艺结构等,要想突破这些重难点,最好的办法是将其制成CAI课件,利用多媒体辅助教学。
(四) 直观教学法
直观教学就是教师把抽象的问题寓于具体、直观的事例中,利用直观思维来引导、启发学生去联想、探索,从而锻炼和培养学生的发现能力,达到提高教学质量的目的。机械制图的主要内容就是说明绘制和阅读机械图样的基本原理和基本方法的,其本身就与空间实物直接联系,因此在教学中更应重视直观教学。教师应充分利用与本课程配套的挂图、模型等教具,注意通过直观事例进行启发式教学,让学生参与知识的探索和发现过程,让他们在观察中不断发现问题,更好地掌握所学知识。“三视图的形成和投影规律”这一节,是全课程的重点、难点,笔者选用了直观教学法。借助三投影面体系模型和一个机件模型向学生演示三视图的形成过程。首先将三投影面体系模型置于讲台上,直观地介绍三投影面的建立及各种名称、代号,再将机件模型置于三投影面体系模型中,让学生把自己的视线看成投影线,按正投影原理想出物体图形。教师将由物体的前方向后方投射所得到的图形即主视图画在正投影面相应的位置上;将由物体的上方向下方投射所得的图形即俯视图画在水平投影面上;再将由物体的左方向右方投射所得的图形即左视图画在侧面投影上,最后将水平投影面、侧立投影面模型展开,使其和正立面摊成一个平面,在同一平面上的三个视图即为物体的三视图。
通过演示机件的三视图的形成过程,在教师的引导下,学生通过观察、思考、寻找分析等,不难发现三视图的投影规律,即主、俯视图长对正;主、左视图高并齐;俯、左视图宽相等;也极容易掌握三视图的方位关系,即主视图反映物体的上、下、左、右方位;俯视图反映物体的前、后、左、右方位;左视图反映了物体的上、下、前、后方位。
【参考文献】
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[6]彭志强.论机械制图的学法指导[J].职业技术教育,2000(5)
【作者简介】韦伟勇(1967- ),男,广西藤县人,广西桂东机电工程学校讲师。
作者/茹 晋
摘 要：机械制图是机械专业中一门理论性和实践性都较强的基础课。机械制图教师要教好这门课，就必须充分准备、探索有效的教学方法，才能培养出熟练运用机械制图工程语言的一流技术工人。
关键词：机械制图 激发兴趣 备课 示范 练习评价
机械制图是理论课和专业课的一个桥梁，它是技术生产中的通用语言，主要培养学生看图、画图、空间想象力和应用能力。学生学完这门课后须掌握识图技能和绘图技能。所以技工院校的机械制图老师要教好这门课，就必须充分准备、探索有效的教学方法，才能培养出熟练运用机械制图工程语言的一流技术工人。经过这几年的教学实践，笔者积累了一些经验，下面就机械制图课程的教学方法与大家进行交流。
一、树立信心，激发兴趣
技工院校学生基础较差，自信心不强，在学习中缺乏学习的积极性和主动性，多数学生的课堂自律性差。所以首先要树立学生的信心，激发学生的学习兴趣。
机械制图作为学生入校后接触的第一门技术课，在学生上第一次课时，首先要让所有学生都明白这样一个道理：他们都是一样的起点，在义务教育中学习的好与差对于制图的学习没有影响。不是以前学得好的学生就能学好制图，而学习差的学生就一定学得差。然后，要告诉他们机械制图这门课程在机械行业中的重要性，让学生知道只有掌握了这门语言，才能在这个行业中立足，才能具备技能人才的首要条件。最后，再告诉学生机械制图的学习主要需要空间想象能力和动手能力，只要多想，然后多画，就能够学好这门课程，从而激发学生学习机械制图课程的兴趣。
二、充分备好一堂课
机械制图教师备课时必须熟悉教学大纲，并能熟练画图，只有这样，才能系统、完整、准确地备好一堂课。
笔者通常是这样做的。首先，根据教学大纲，配合教参研究教材，对教材的每部分内容进行仔细研究，从各个角度理解内容。在吃透教材的前提下，将整体内容分解成一系列的步骤和问题对学生提问，同时也要逐个检查这些问题，解答这些问题，直到确定这些问题的重点、难点，并且没有知识点的遗漏，这样备课工作才算圆满完成。比如机械制图三视图的投影规律这一节，笔者这样备课：第一，三视图是怎样形成的？提出问题，引发思考；第二，画三视图前要做什么？回顾复习，巩固记忆；(职教论文)第三，三视图是如何配置的？分析问题，引导解决；第四，三视图的投影规律是什么？解决问题，完成教学。这样逐步将各个知识点连贯起来，内容完整清楚、条理性强，再配合适当的教学方法和手段，引导学生最终解决问题，能大大提高教学的科学性和效率。
三、教师示范，传授方法
教师的示范是机械制图教学中不可缺少的重要环节，因为学生掌握正确的解题方法可以避免盲目的尝试过程，提高学习的效率。教师首先通过语言解释，使学生掌握正确的解题方法，同时通过画图示范，使学生获得关于解题方法和实际动作的感性认识，然后再让学生练习，就可以收到事半功倍的学习效果。还可以采用模型、多媒体等教学资源，因为机械制图是一门比较抽象的课，需要一定的空间想象能力，所以只有选择与这节课有关的模型、多媒体手段进行演示，让学生在看得到、摸得着的情况下获得初步印象，才有利于培养学生的观察能力。还可以借助橡皮泥，让学生自己动手构出模型。这样深入浅出，循序渐进，有助于学生更好地掌握所学内容。
四、督促练习，做好评价
要学好制图这门课，练习是很重要的。笔者一般把练习题分为一般题和难度题两种，一般题要求学生全部独立完成，难度题让学生通过讨论完成。在学生完成习题过程中，教师在教室里巡回指导，对学生在练习中可能出现的错误，要有预见性，在讲解和示范过程中有针对性地予以强调，但不能指望学生仅仅靠听讲解、看示范就能掌握绘图技能。在练习中肯定还会出现这样或那样的错误，对学生不规范的画图方法及练习中的错误，教师要及时予以纠正，对学生中比较普遍的错误，还要在全班范围内重新讲解、纠正。当学生完成习题后，必须进行批改。批改时，教师要给学生全面的分析和评定，写几句简单的评语，这样会更好地激励学生的学习兴趣，而简单的一个“钩”和“叉”只会让学生逐渐丧失学习的兴趣。练习、评价的过程不仅让学生巩固知识、加深理解，还可检查教学效果，及时得到反馈信息，提高学生的学习积极性，增强求知欲，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。
《机械制图》是理工类大学必修的一门基础课，近年来，学生普遍反映学习难度大，作业做起来费时间，如何根据制图课的特点并结合新时期制图课出现的新问题来提高教学质量，一直是一个热点问题。下面结合自己的教学实践，谈谈我的心得体会。
一、重视绪论课，从第一堂课提高学生对本课程的兴趣。制图是一门技术基础课，与中学所螳的平面几何和立体几何性质不同，对绝大多数同学来说，是一门全新的课程，且对课程内容知之甚少，也不知道学习这门课有什么样的意义。所以在绪论课上，使学生对本课程的目的、内容、任务有一个清楚的认识，了解工程图的重要性，有动力去学习这门课。比如，以英语是目前国际交流的基本语言工具，来对比“图样是工程界共同的技术语言”，进一步明确图样是设计、制造使用中重要技术资料，是人们交流思想的重要工具，任何设计制造人员，如果缺乏绘制和识读图样的能力，就无法从事技术工作。以最简单的车、钳工实习为例，如果看不懂图，就无法生产零件，让学生们意识到，学好制图对他们今后的工作都可能有重要影响，激发他们的学习兴趣，让他们明白，学习这门课，终身受益。
二、灵活运用多种教学手段，提高教学质量。
1、利用实物、模型教学，增加感性认识。很多同学刚接触这门课程，空间想像力比较薄弱，在教学过程中，多运用模型、实物帮助学生理解教学内容，在介绍投影法时，教室的右墙面、地面、黑板所在平面构成三面投影体系，让学生容易理解三视图中为什么具有“长对正、高平齐、宽相等”的量关系，也理解了三视图中三个图的位置排列及每个图所反映的方位关系。任何复杂的组合体，都是在基本体上截割、叠加、挖孔逐步演化而来，先分解，再组合，就可轻松解题了。
2、利用挂图教学。针对制图每章节内容，用彩色机械制图教学挂图，帮助学生理解所学知识。在讲利用积聚性求作圆柱正交表面相贯线时，把挂图上立体图中表面交线上的特点一平面图中的特殊点互相对应起来，再去还应作一般点，接着再把直径不相等的圆柱正交模型拿出来进行对比回顾，他们会留下较深印象。
3、充分应用多媒体技术辅助教学。运用各种多媒体技术，如录音、录像、幻灯等丰富教学手段，提高教学质量，使教师能更加生动、形象、直观地表达制图课中三维空间形体和二维平面图形的转换过程。加强了学生的空间想象力，也加深了对本课程知识点的理解、掌握，通过观看铸造、锻造、焊接、车削、铣削、磨削等加工操作录像，可增加学生的感性认识，拓宽知识面。运用这些新的教学手段，既形象逼真，又生动有趣，能轻松调节课堂教学气氛，激发学习兴趣，将人的视觉、听觉、触觉三方面潜力很好地协同在一起参与学习，有助于教学质量的提高和学生抽象思维能力的提高。
三、加强学习，在实践中提高学生的空间想象力。要培养学生有较强的空间想象力，必须在教学中进行由视图转化成实物，实物转化成视图的习题训练。
1、课堂上精讲多练，内容重难点突出，注意总结规律性的东西，不必面面俱到。通过大量练习使学生加深理解。
2、课后适当练习并及时评讲，对大多数同学都容易犯错的共性地方在课堂上统一评讲，薄弱环节重点讲解。
王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材配套教学用书--机械制图习题集（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。
[教学目标与要求]
一、知识与技能
1、了解本课程的任务、特点、主要内容和学习方法；
2、了解图样在生产中的作用和地位，提高对课程重要性的认识，激发学习兴趣；
3、熟知国家标准关于图纸幅面和格式规定，能正确识别读图方向。
4、掌握比例的概念和选用原则。
二、学习方法和素质养成
1、引导学生注重理论联系实际，勤于动手，反复实践，耐心细致，严肃认真，提高对本课程重要性的认识，激发学习兴趣。
2、初步树立标准是技术法规的标准化意识，注重严谨细致、一丝不苟的工作态度和工作作风的养成教育。
[教学重点]
1、本课程的重要性和学习目标、学习方法；比例概念的理解与应用；
2、激发学生的学习兴趣； [教学难点] 看图方向的确定。[分析学生]
1、入学新生大多数会对本课程产生较浓厚的兴趣，热情较高，信心较足。
2、同学们的几何知识和空间概念及想像力相对薄弱，又少于接触或未接触过机械生产环境，缺少相应机械常识和感性积累。
3、机械制图既重理论，更重实践，与中小学课程及其学习方法不同，学生对学习方法有一个适应和掌握的过程。
[教学设计思路] 教学方法：综合运用读书质疑、讲授、演示、归纳提升等教学法。绪论部分的教学在以教材为蓝本的同时，以激发学生的学习动机和积极性为目的，教师可根据自身的工作、教学经验和体会对绪论所要讲述的内容作恰当的调整和充实。
[教学资源] 机械制图网络课程，生产用技术图纸等。
[教学安排] 2课时（90分钟）
教学策略：利用网络演示，创设教学情景，启发学生思维，注重知识与学生生活实际经验相联系，讲、演交叉进行，及时归纳总结。
[教学过程]
一、新课教学(75～85分钟)简述本节内容、要点、作用和地位，导出教学目标和要求。(一)绪论
机械制图及其重要性和学习的必要性
从日常工业产品、建筑物、常见机械及现代化制造等实践举例，引出学习掌握识读和绘制机械图样（工程界的通用语言）的重要性和现实意义。
本课程的性质和任务
本课程的主要内容及学习方法
制图课理论与实践并重，在不断积累几何知识，提高空间想象力的同时，还需了解机械加工的基本常识，因此，教师在授课过程中不断渗透这方面的知识，同学们则需通过一定数量的见习实习和习题作业配合讲授来撑握。
(二)图纸幅面和格式
学生阅读教材，找出重点，提出问题。
教师讲解演示答疑：①网络课程的第一章课程导航；②图纸幅面演示；③图框格式及尺寸演示；④图标规定的标题栏格式及尺寸演示。
重点强调看图方向的规定，比例概念和选用原则，直至学生弄明白。
(三)比例
学生阅读教材，提出问题。
教师讲演答疑：讲透比例概念、术语、标注方法和选择原则。课堂达标测验：
1、制图课程的研究对象是什么？为什么学？学什么？怎样学？
2、图纸的基本幅面有几种？A4幅面尺寸是多少？如何确定看图方向？ 3、1：2是放大比例还是缩小比例？比例前项是指图形要素还是实物要素？
三、小结（5～10分钟）
着重强调机械图样的应用和职业素养培养重要性和必要性； 侧重于图纸幅面、格式的识记和比例的合理选用；
根据课堂检测情况，对学习成效进行讲评鼓励。
四、课后作业
1)本章思考题P.23 1；
2)预习：教材P.6-字体、图线；归纳问题； 3)按留有装订边的格式画出A4图幅的图框，同时按练习用标题栏格式画出标题栏和对中符号。[板书设计] 参考相应的P.P.T文集。
[教学后记] 机械制图电子教案（2）[课题编号] 2-1②
[课题名称] 字体 图线
[教学目标与要求]
一、知识与技能
1、了解国家标准关于长仿宋体字、拉丁字母、阿拉伯数字等的规格与写法；
2、通过学习与练习，能正确地书写图样上的文字和数字，并做到：字体工整、笔画清楚、间隔均匀、排列整齐。
3、了解国家标准关于图线的型式及应用，通过学习与练习，掌握常用图线的型式、主要用途及画法。
二、学习方法和素质养成
引导学生提高阅读理解能力和自主学习以及严守标准的自觉性。[教学重点] 各种图线的型式、主要用途及画法。[教学难点] 数字书写；图线的应用与画法。[分析学生] 该部分内容作为制图标准，涉及较多规定，学生在理解上没有太大难度，但需花较多时间来识记和练习。重复性的练习，易产生厌烦情绪，导致练习马虎。
教师在讲解要领时要告诫学生，字体书写和图线绘制要讲究方法，同时要坚持耐心细致，随课程的进展和练习增加，逐步提高相应技能。
[教学设计思路] 反馈答疑，结合演示精讲，启发点拨，鼓励学生质疑、讨论，练习巩固、归纳提升。
[教学资源] 机械制图网络课程，三角板、圆规等。[教学安排] 2学时（90分钟）时间分配： [教学过程]
一、复习回顾（5～10分钟）
1、作业讲评 导入新课
2、预习检测：5号字体高度是多少？机械图样中的线型共有几种？
二、导入新课
简述字体 图线的应用，展示并让学生确认本节课教学目标和要求。
三、新课教学(70～80分钟)简述本节内容、作用和重要性，导出本节课教学目标和要求。(一)字体
教师介绍字体基本要求，以长仿宋体字、拉丁字母、阿拉伯数字为主进行讲解与示范。
教师介绍与示范后，让学生参照教材示例在白纸或练习本上进行长仿宋体字、拉丁字母、阿拉伯数字等书写练习；并叫两个学生上黑板书写，再由教师讲评，点拨。
(二)图线
结合学生预习情况，教师重点介绍图线的型式、应用和画法。交叉演示网络课程中以下内容：①机械制图常用线型及应用演示；②图线应用示例；③画线时注意事项；④画线注意事项示例。
教学过程中，教师针对重要内容，可向学生设问，启发学生思维。
图线的型式、应用与画法通过讲演、示范和课堂练习，让学生基本掌握。课堂达标测验
1)图样中汉字应写成什么体？其高度应不小于多少mm ？字母和数字可以写成斜体，与水平基准线约成多少度？
2)可见轮廓线用什么线型绘制？细点画线的一般应用是什么？两条平行线之间的最小间距是多少？
3)练习绘制细点画线和虚线，保持长短画长度一致，间隔均匀。
四、小结（5～10分钟）
1、字体基本要求；
2、图线的基本线型、主要应用与画法。
3、对学习成效进行讲评，点拨、鼓励。
五、课后作业
1、习题：完成习题集1-
1、1-2题。
2、思考题：教材P.23 思考题2、3题。
3、预习：教材P.10 尺寸标注；归纳问题。[板书设计] 参考相应的P.P.T文集。[教学后记]
机械制图电子教案（3）
[课题编号] 3-1③
[课题名称] 尺寸注法 [教材版本] 王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材--机械制图（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。
王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材配套教学用书--机械制图习题集（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。
[教学目标与要求]
一、知识与能力
1、掌握标注尺寸的基本规则、尺寸要素及标注方法。
2、通过学习与练习，能掌握圆(圆弧)、球、角度及小尺寸、对称图形等常见的尺寸注法。
3、熟知尺寸标注的注意事项并避免出现相应错误。
4、通过参照，能对简单图形(8～15个尺寸)进行正确标注。
二、学习方法和素质培养 明确尺寸的作用和重要性，培养学生对生产有强烈的责任感，激发学习动机； 在正确、清晰的前提下，引导培养学生的审美意识，美观地标注图样中机件图形的尺寸。
[教学重点] 尺寸作用及重要性；标注尺寸的基本规则、常见尺寸的标注方法。[教学难点] 线性尺寸数字方向的确定和书写要求。[分析学生] 该部分国家标准内容繁多，学生经过预习有一定感性认识，知识内容理解不会有困难。但要求是能正确地标注尺寸，必须经过学习与反复练习，包括习题练习和后继内容学习中反复练习，才能真正掌握好。
尺寸标注看起来不复杂，实际应用时，特别在学习刚开始时，往往易出错，通过参照借鉴图样标注来学习、练习，则有助于学生较快掌握标注方法，减少或避免出错。
[教学设计思路] 教学方法：讲练法、演示法、对比法、归纳法。[教学资源] 机械制图网络课程，圆规、三角板或直尺等。[教学安排] 2学时（90分钟）。
教学步骤：讲课与练习交叉进行，讲课与演示交叉进行，易出错处正误对比进行，最后进行归纳。
[教学过程]
一、复习回顾（5～10分钟）
1、简述字体书写、图线画法基本要求和注意事项；
2、讲评作业批改情况；
3、提问：教材P.26思考题2、3题。
4、预习反馈，集中问题。
二、导入新课
简述尺寸的作用和重要性，展示并让学生确认本节课教学目标和要求。图样承载着技术信息，传递着加工的指令。图样上的尺寸作为生产指令，其重要性不言而喻。正确、清晰、完整、合理的标注尺寸，是本课程学习的重要任务和必备技能。
三、新课教学（70～80分钟）
1、尺寸注法基本规则
2、尺寸数字、尺寸线和尺寸界线(尺寸三要素)教师讲授要结合学生预习情况，借助网络课程，突出重点，突破难点，关注落后学生。
教师讲授尺寸标注基本规则，演示尺寸数字、尺寸线和尺寸界线。应侧重尺寸数字的方向是书写要求(不能被任何图线所通过)，对尺寸线绘制中的易出错处进行正误对比讲授与演示，讲清尺寸线不能用其它图线替代。
2、常见的尺寸注法
系本次课要求重点掌握的内容。教师介绍各种常见的尺寸注法，交叉演示网络课程中应用最广、或较难的常见的尺寸注法，如圆、圆弧、角度、小尺寸等的尺寸注法。
3、课堂练习
学生完成习题集P.4，1-3 尺寸标注练习，教师就共性问题集中讲解。
四、小结（5～10分钟）
1、尺寸的作用 尺寸标注的基本规则。
2、线性尺寸数字的标注要求和常见尺寸的标注方法。
3、归纳学习方法，讲评课堂作业，让学生在讲评中发不不足，以利改进。
五、作业
1、习题：完成习题集P.5～6 1-3各题的标注练习。
2、思考题：教材P.23思考题4、5题。
3、预习：教材P26 基本作图方法；归纳问题。[板书设计] 参考相应的P.P.T文集。[教学后记]
机械制图电子教案（4）
[课题编号] 4-2①
[课题名称] 绘图工具及其使用 基本作图法 [教材版本] 王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材--机械制图（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。
王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材配套教学用书--机械制图习题集（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。
[教学目标与要求]
一、知识与技能
1、了解常用的绘图工具及其用法；
2、通过学习与练习，能基本掌握常用绘图工具的使用方法；
3、熟练掌握用三角板、圆规等分线段、圆周和作正多边形等基本作图方法。
二、学习方法与素质养成
通过练习，能较熟练使用绘图工具，掌握基本作图方法，为后续学习打好基础。
[教学重点] 三角板、圆规的使用方法；等分圆周和作多边形。[教学难点] 图板和丁字尺及三角板的配合使用。[分析学生]
1、部分绘图工具，学生在学几何时已会使用，等分线段也容易理解。
2、运用常用的绘图工具，从学习一开始要注意正确的方法，并通过不断练习达到运用自如。
3、学习时学生可能会认为简单易学，产生马虎现象。要引导学生正确运用绘图工具的方法，通过练习熟练地绘制图线。
[教学设计思路] 教学方法：讲演结合、讲练结合、归纳法。
[教学资源] 机械制图网络课程，圆规、三角板、直尺、图板、丁字尺、曲线板。[教学安排] 2学时（90分钟）。
教学步骤：讲课与演示交叉进行，讲课与练习交叉进行，最后进行归纳。[教学过程]
一、复习回顾（5～10分钟）
1、标注尺寸的基本规则和注意事项；角度尺寸的标注；倾斜尺寸注法等。
2、讲评作业共性问题。
3、提问教材P.23 思考题4、5题。
4、预习提问，集中问题。
二、导入新课
简述本节课的作用和重要性，导入本节课教学目标和要求。
绘图离不开工具，今天要介绍绘图工具及其使用，重点放在使用上。绘图速度的快慢、图画质量的高低，在很大程度上决定于是否能采用正确的绘图方法和按正确的工作程序，自如地运用各种绘图工具绘制几何图形。
三、新课教学（70～80分钟）
1、绘图工具及其使用
教师讲解并演示常用绘图工具，除实物演示，还应充分运用网络课程演示。穿插学生练习：在小图板上，用丁字尺、一副三角板，画水平线的平行线、垂直线的平行线、与水平线成15°倍数角的各种倾斜线。
在教师演示指导下，正确使用圆规画各直径不等的圆和圆弧。
2、线段等分法
教师讲解并演示用平行线法、分规试分法等分线段。学生穿插进行已知线段5等分、7等分练习。
3、等分圆周和作正多边形
教师讲解并演示用圆规和三角板等分圆周和作正多边形的方法和技巧。学生穿插练习并让学生板演，随时讲评，纠错改进。
4、课堂练习
按排学生课堂进行习题集P.7题2-1(1)小题练习。
四、小结（5～10分钟）
1、熟练使用绘图工具是提高绘图质量和效率的基本保证；
2、圆的等分和作多边形在工程制图中应用广泛，能熟练掌握，对提高绘图速度和图面质量十分重要。
3、课堂作业讲评，点拨。
五、作业
1、习题：完成习题集P.7题2-1。
2、补充题：试分析平行线法、分规试分法等分线段的优缺点。
3、预习：教材P.29-椭圆画法、斜度与锥度；了解作图步骤。[板书设计] 参考相应的P.P.T文集。[教学后记]
机械制图电子教案（5）
[课题编号] 5-2②
[课题名称] 椭圆的画法、斜度与锥度 [教材版本] 王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材--机械制图（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。
王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材配套教学用书--机械制图习题集（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。
[教学目标与要求]
一、知识与技能
1、了解椭圆的画法，会用四心圆法（近似画法）画椭圆。
2、掌握斜度和锥度的概念、画法及标注。
3、能正确、熟练地画和标注斜度、锥度。
二、学习方法与素质养成
掌握正确的绘图方法和步骤，培养良好的、认真细致的工作作风。[教学重点] 斜度、锥度的概念、计算、画法及标注。[教学难点] 斜度和锥度概念的区别及作图步骤的差异；斜度和锥度的标注。[分析学生]
1、椭圆的画法都是具体规定，斜度和锥度的概念、画法及标注不涉及高深的知识，学生在理解上不会有困难。
2、画椭圆、画和标准斜度和锥度的能力形成与提高，在于认真和多练习，熟能生巧。应让学生有充分的思维空间和充足的动手时间。
[教学设计思路] 教学方法：讲演结合，以练为主、尊重差异，因材施教。[教学资源] 机械制图网络课程，圆规、三角板。
[教学安排] 2学时（90分钟）。
教学步骤：讲课与演示交叉进行，讲课与练习交叉进行，最后进行归纳。[教学过程]
一、复习回顾（5～10分钟）
1、图板和丁字尺配合使用应注意什么？三角板和丁字尺配合可以画出哪些角度线？使用圆规时，特别是画大圆时该注意什么？
2、简述圆的任意等分的主要作图步骤。
3、讲评作业批改情况。
4、预习检测：四心圆法画椭圆，“四心”是指什么？举出生活所见斜度和锥度的应用实例。
二、导入新课
展示本节课的教学目标和要求，达成共识。
让学生举例日常生活所见椭圆、锥度、斜度的一些应用实例，增加感性认识。在机械零件上斜面和锥面应用更为广泛，在图纸上要用斜度和锥度表示。本次课主要介绍椭圆的画法、斜度和锥度的画法及标注。
三、新课教学（70～80分钟）
1、椭圆的画法
教师介绍椭圆的画法：理论画法（同心圆法）、近似画法（四心圆法）。
重点讲授、演示近似画法(四心圆法)，边讲授边交叉地演示。按排学生穿插进行练习，掌握作图步骤和作图要点。
2、斜度和锥度
教师讲授斜度和锥度的概念、画法及标注，边讲授边交叉地演示。用比较法讲清斜度和锥度在概念上的区别，画法上斜度的单向分布和锥度的双向对称以及标注上符号的差异，这是正确作图的基础。
在学习预习基础上，要精讲，给学生留有较充足的课堂练习时间，在练习过程中及时发现问题，归纳解决。
四、小结（5～10分钟）
椭圆的画法、斜度和锥度的概念、画法及标注。
五、作业
1、习题：完成习题集P.8～9 2-1各题。
2、思考：用四心圆法画椭圆时，怎样才达到各段圆弧光滑连接？
3、斜度和锥度在概念上的区别是什么？各自研究对象有什么不同？
3、预习：初中学习过的直线与圆弧，圆弧与圆弧相切条件； 教材P.32-圆弧连接；找出疑难问题。[板书设计] 参考相应的P.P.T文集。[教学后记]
机械制图电子教案（6）
[课题编号] 6-2③
[课题名称] 圆弧连接 [教材版本] 王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材--机械制图（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。
王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材配套教学用书--机械制图习题集（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。
[教学目标与要求]
一、知识与能力
1、明确连接的目的，掌握圆弧连接的概念和作图步骤。
2、掌握两直线间、直线与圆弧间、两圆弧之间的圆弧连接作图方法。
3、能正确识别图形中的连接关系，并正确作图。
二、学习方法与素质养成
温故知新，举一反三，通过对初中学习过的直线与圆弧，圆弧与圆弧相切必充条件的温习回顾，让学生从原理到直观作图步骤进行有效学习。
[教学重点] 圆弧连接的实质，相切的必充条件和作图要点。[教学难点] 连接点的确定和“光滑”连接的作图技巧。[分析学生] 学生通过对预习，对“相切”概念和条件有所巩固，对圆弧连接的作图目的和方法有一定认知，理论教学会比较顺利，关键在于作图技能的训练，教师应重点作好演示示范，便于学生掌握正确的作图方法。
[教学设计思路] 教学方法：讲演结合，以练为主。讲要精，示范要清，关注学情，以学定教。[教学资源] 机械制图网络课程，圆规、三角板。
[教学安排] 2学时（90分钟）。
教学步骤：讲课与演示交叉进行，讲课与练习交叉进行，最后进行归纳。[教学过程]
一、复习回顾（5～10分钟）
1、作斜度和锥度一定要画出其参考线(辅助线)吗？
2、作业讲评纠错，表扬优秀，鼓励后进。
3、预习检测：初中相关知识温习。
二、导入新课
简述本节内容、展示本节课的教学目标和要求，达成共识。演示网络课程，举例说明机件中圆弧连接的应用实例，明确学习的必要性和重要性。
三、新课教学（70～80分钟）
1、圆弧连接概念和实质；
2、圆弧连接的作图方法和步骤；
3、圆弧连接三种形式的分析和作图方法。
结合网络课程的演示，教师讲授圆弧连接的概念、圆弧连接的作图方法。交叉演示两直线间、直线与圆弧间、两圆弧之间的各种连接方法。
按排学生穿插完成习题集P.10 2-2题的练习。在学习练习过程中，强调作图步骤的正确性，指导学生掌握“光滑连接”的作图技巧，同时，指导学生对轮廓线和作图辅助线的轻重及界限的处理，以保持图形主次分明，清晰美观。
四、小结（5～10分钟）
圆弧连接的类型分析和认知；作图步骤和要点的归纳。
五、作业
1、习题：完成习题集P.11 2-2各题练习。
2、思考题：教材P.41 1、2题。
3、预习：教材P.35-平面图形的画法；归结疑难问题。[板书设计] 参考相应的P.P.T文集。[教学后记]
机械制图电子教案（7）
[课题编号] 7-2④
[课题名称]平面图形画法 徒手画图 [教材版本] 王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材--机械制图（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。
王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材配套教学用书--机械制图习题集（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。
[教学目标与要求]
一、知识与能力
1、掌握平面图形的分析方法和绘图步骤。
2、能正确的对平面图形进行尺寸、线段分析，并能正确绘制；
3、熟悉画草图的基本方法，并初步掌握基本技能。
二、学习方法与素质养成
培养学以致用，分析解决问题的基本能力。[教学重点]
1、平面图形的分析方法和目的。
2、平面图形的绘图方法和步骤。
[教学难点] 分析能力的培养和认真细致的作风的养成教育。[分析学生]
1、平面图形的尺寸和线段分析是绘图的基础，学生掌握这方面知识有一定难度，要多花力气。
2、正确地熟练地绘制平面图形是本次课学习目的，也是本次课的重点和难点，在掌握绘制方法的基础上，学生要通过反复练习，才能提高绘图能力。
3、绘制平面图形是机械制图的基础性能力，在端正学习态度、引导学习方法方面，教师要多留意。
[教学设计思路] 教学方法：讲演结合，引导学生讨论辩析，教师归纳，突出步骤演示。[教学资源] 机械制图网络课程，圆规、三角板。[教学安排] 2学时（90分钟）。教学步骤：讲课与演示交叉进行，讲课与练习交叉进行，最后进行归纳。[教学过程]
一、复习回顾（5～10分钟）
1、简述两圆弧内连接的作图步骤；
2、两圆弧内连接和外连接的作图步骤有什么不同？
3、讲评作业，巩固达标。
4、预习检测：什么是尺寸基准？定位尺寸的作用是什么？已知线段指什么样线段？
二、导入新课(5～10分钟)简述本课主要内容、要点、作用和地位，展示并确认教学目标和要求。图样中的图形是把立体的机械零件根据投影原理转化为平面图形来表示的，所以，掌握熟练的绘图技能是本课程的主要学习任务之一。本次课主要学习习近平面图形的画法。
三、新课教学（70～80分钟）
1、平面图形的画法
教师讲授结合网络课程演示，讲清尺寸的分类和作用，尺寸基准的概念、作用和选取。重点让学生明确尺寸分析和线段分析的目的和作用，三种线段和尺寸的关系，作图时怎样利用这些分析结果，找出最佳作图步骤，提高绘图效率的质量。
教师讲授、示范画图步骤，学生按教师示范练习并归纳作图步骤。
2、徒手画图
教师讲授直线、常用角度、圆、椭圆、平面图形的徒手画法，并在黑板上交叉进行演示。
学生进行习题集P.15 2-4题的徒手画图练习，教师巡回指导。
四、小结（5～10分钟）
概述平面图形和徒手画图的步骤和方法。
五、作业
1、习题：完成习题集P.12～14 2-3各小题的画图练习，其中2-3(5)选作。
2、思考题：教材P.41 3。
3、预习：教材P.42 正投影法与三视图；提出问题。[板书设计] 参考相应的P.P.T文集。[教学后记]
机械制图电子教案（8）
[课题编号] 8-3①
[课题名称] 投影法的概念 三视图的形成。[教材版本] 王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材--机械制图（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。
王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材配套教学用书--机械制图习题集（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。
[教学目标与要求]
一、知识与能力
1、理解投影法的概念，掌握正投影的特性；
2、掌握三视图的形成和投影规律。
3、初步具备识读和绘制简单形体三视图的基础。
二、学习方法和养成教育
要掌握好三视图的投影规律，必须明确三视图的形成原理和形成条件，让学生在明确其形成条件的前提下，自己演示，自己归纳，真正理解“规律”是在特定条件下的必然结果，避免死背教条。引导学生动手动脑，勤于实践，勇于探索。
[教学重点] 正投影法、三视图的形成；空间概念的建立。[教学难点] 三视图投影规律的理解和应用；空间想象力的培养。[分析学生] 正投影法、三视图的形成比较直观，学生入门较易，但难在应用。教学要求最终落实到正投影法绘图能力上，经过反复观察练习，能提投影理论的理解和应用能力。
[教学设计思路] 教学方法：讲演结合、讲练结合，合作学习、归纳总结。[教学资源] 机械制图网络课程，圆规、三角板，模型等。[教学安排] 2学时（90分钟）。
教学步骤：讲课与演示交叉进行，讲课与练习交叉进行，最后进行归纳。[教学过程]
一、复习回顾（5～10分钟）
1、简述平面图形画法、徒手画图。
2、讲评作业批改情况。
3、提问教材P.41思考题，题3。
4、预习检测：平行投影法的特点与应用；三视图是怎样形成的？
二、导入新课
简述本节内容、要点、作用和地位，展示教学目标和要求。机械图样中表达物体形状的图形是按正投影法绘制的，正投影法是平行投影法中，投射线与投影面垂直的投影法，它是绘制和阅读机械图样的理论基础，本次课将介绍正投影法有关的内容。
三、新课教学（70～80分钟）
1、投影法的概念
教师结合网络课程的演示讲授中心投影法、平等投影法（斜投影法、正投影法）。并交叉进行演示。
2、三视图的形成及投影规律
物体的单面投影和表达局限性；
教师讲授三视图的形成（三投影面体系、三视图的形成），交叉演示三视图的形成、三视图的展开过程和展开后各图的对应关系。
教师指导学生演示三视图形成过程，通过演示进一步规范、明确三视图的形成条件及在这一特定条件下各图之间位置关系、投影关系、方位关系的必然联系。
学生在课堂上完成习题集P.16～18 3-
1、3-
2、3-3各题练习。
四、小结（5～10分钟）
投影法的概念、三视图的形成。
五、作业
1、习题：完成习题集P.19 3-4题练习。
2、思考题：教材P.74 思考题1、2、3、4。
3、预习：教材P.47 点的投影；归纳疑难问题。[板书设计] 参考相应的P.P.T文集。[教学后记]
机械制图电子教案（9）
[课题编号] 9-3②
[课题名称] 点的投影 [教材版本] 王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材--机械制图（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。
王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材配套教学用书--机械制图习题集（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。
[教学目标与要求]
一、知识与能力
1、进一步巩固三视图的形成及其投影规律；
2、掌握空间点与其投影标记，点的投影与坐标值的书写；
3、掌握点的三面投影规律和求作方法。
4、能够根据不同条件求出点的三面投影并能判断空间位置。
二、学习方法与素质养成
以三视图的投影规律为基础学习点的投影，通过点的三面投影的学习，进一步巩固投影规律和提高分析能力。
[教学重点] 点的三面投影规律和点的空间位置的判定。[难点分析] 空间点对投影面的距离及其坐标的对应分析。[分析学生]
1、在三视图的基础上，本次课的知识水平没有深奥难懂的地方，但点较之形体更为抽象，需更强的想象能力，本次课的主要目标通过对点的投影分析进一步提高空间概念，同时为线面的投影提供基础和方法。随着本章课内容的逐步深入，学生的作图能力通过练习也会随之提高。
[教学设计思路] 教学方法：讲练法、演示法、归纳法。
[教学资源] 机械制图网络课程，圆规、三角板、模型等。[教学安排] 2学时（90分钟）。
教学步骤：讲课与演示交叉进行，讲课与练习交叉进行，最后进行归纳。[教学过程]
一、复习回顾（5～10分钟）
1、平行投影法的具备是特点是什么？正投影和斜投影的区别在哪？
2、讲评作业，典型习题分析，巩固所学。
3、提问教材P.74思考题1、2。
4、预习检测：为什么要研究点的投影？点的投影特性是什么？
用什么表示空间点？点的三面投影和物体三视图的投影有哪些异同？
二、导入新课
简述本课主要内容、要点、作用和地位，展示并确认教学目标和要求。点、线、面是构成物体形状的基本几何要素。研究其投影规律及其求作方法是掌握投影规律，是树立空间概念，培养空间能力和表达能力的一个重要环节，是正确表达物体和解决空间几何问题奠定必要的理论基础和提供有力手段。
三、新课教学（70～80分钟）
1、空间点及投影点的标记；
2、点的投影特性，点的投影与坐标；
3、点的三面投影规律和作图方法。
4、点空间位置和两点的相对位置；
5、重影点的投影。
以上内容，教师要结合网络课程的演示和模型等直观教具，让学生观察明确点是机械零件或空间物体上抽象出来的一个几何元素，因而必然有其从属性，进而引导学生通过演示法、观察法进一步理解投影规律的实质，进行有效的学习。
安排学生进行习题集P.20 3-5题的练习，疑难问题学生讨论解决。
四、小结（5～10分钟）
点的三面投影规律，点的空间位置和坐标和投影面的关系；求点的三面投影。
五、作业
1、习题：习题集P.21～22 3-5。
2、思考题：教材P.74 思考题5、6。
3、预习：教材P.53 直线的投影；找出重点和难点。[板书设计] 参考相应的P.P.T文集。[教学后记]
机械制图电子教案（10）
[课题编号] 10-3③
[课题名称] 直线的投影 [教材版本] 王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材--机械制图（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。
王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材配套教学用书--机械制图习题集（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。
[教学目标与要求]
一、知识与能力
1、掌握直线的投影特性和三面投影；
2、掌握各种位置直线的投影特性和求作方法；
2、能根据投影正确判断直线段的空间位置。
二、学习方法与素质养成
学生自行演示观察，积累感性知识，自觉培养学习能力，学会学习，善于学习，温故知新，举一反三。
[教学重点] 直线的三面投影、各种位置直线的投影特性，直线三面投影的求作方法。[难点分析] 直线的命名与空间位置的判别。[分析学生]
1、在学习点的投影的基础上，直线的投影入门不难，难点在于直线的空间位置多样化，初学者对空间直线的各种位置、命名不易把握，容易产生混淆和初记困难。在教师讲授、演示的基础上，仍需学生通过自己借助于铅笔等直观道具演示观察，来强化感性认识，同时进行反复练习，达到熟练掌握。
[教学设计思路] 教学方法：讲练法、演示法、归纳法。[教学资源] 机械制图网络课程，圆规、三角板、教杆等。[教学安排] 2学时（90分钟）。
教学步骤：讲课与演示交叉进行，讲课与练习交叉进行，最后进行归纳。[教学过程]
一、复习回顾（15～10分钟）
1、简述点的投影规律，求作点的三面投影的方法，判断重影点的可见性。
2、讲评作业批改情况，纠错。
3、提问教材P.74思考题5、6。
4、预习检测：直线的空间位置有几种？直线段的投影特性是什么？ 点的投影和直线的投影有什么联系？
二、导入新课
简述本课主要内容、要点、作用和地位，展示并确认教学目标和要求。直线的投影是平面投影的基础，也是学习习近平面立体投影的基础。
三、新课教学（70～80分钟）
1、直线的三面投影
教师结合教具演示，讲授直线的投影特性和空间位置，在此基础上讲授直线的三面投影，指导学生自己演示、观察直线的三面投影，并讨论归纳其投影特性。
在讲直线的命名时，应引导学生分析直线空间位置及命名的唯一性，增强学生的动手动脑的主动性和探究性学习的兴趣，提高学习成效。
2、直线三面投影的求作
教师讲授演示在各种不同条件下，平行线、垂直线、一般位置直线的求作方法，指导学生根据直线的投影特性，利用排除法快速判定其空间位置的技巧。
组织学生讨论，诱导学生归纳、掌握以下情况直线投影的求作方法： 已知直线两端点求三面投影； 已知二面投影求第三投影；
已知直线端点距投影面距离及两点相对位置求其三面投影； 已知立体图，从中度量画出直线三面投影。
安排学生进行习题集P.23 3-6的练习，教师就共性问题分析讲解。
四、小结（5～10分钟）
简述直线的投影规律、各种位置的投影特性，画和该直线投影的方法。
五、作业
1、习题：习题集P.24～27 3-6各题。
2、思考题：教材P.74 思考题7。
3、预习：教材P.56平面的投影；演示并观察各种位置平面的投影特性； [板书设计] 参考相应的P.P.T文集。[教学后记]
机械制图电子教案（11）
[课题编号] 11-3④
[课题名称]平面的投影 [教材版本] 王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材--机械制图（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。
王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材配套教学用书--机械制图习题集（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。
[教学目标和要求]
一、知识与能力
1、掌握各种位置平面的投影特性；
2、熟知投影面平行面、垂直面和一般位置面的空间位置和三面投影特性；
3、能根据己有知识归纳出各种位置平面的命名规则和投影的求作方法。
4、能较熟练地求作各种位置平面的三面投影，并快速判断其空间位置。
二、学习方法与素质养成
由体及面，观察归纳物体上平面的投影特性，提高分析、解决问题的能力。[教学重点]平面的三面投影、各种位置平面的投影特性，画和读平面投影的方法。[难点分析] 一般位置平面三面投影求作。[分析学生]
1、有了直线投影的知识，学习习近平面的投影如上台阶一步一个脚印不会有困难；难点是一般位置平面的三面投影，要多花些力气；
2、画和读平面投影的能力通过练习可以达到；
3、在学习中不断会有一些学生感到困难，通过教师引导、辅导，同学间互相帮助等方法，使这些学生迎头赶上，不掉队。
[教学设计思路] 教学方法：讲练法、演示法、归纳法。
[教学资源] 机械制图网络课程、圆规、三角板等。[教学安排] 2课时（90分钟）
教学步骤：讲课与演示交叉进行，讲课与练习交叉进行，最后进行归纳。[教学过程]
一、复习回顾（10分钟）
简述直线的三面投影、各种位置直线的投影特性、画和读直线投影的方法；
讲评作业批改情况；
提问：教材P.74 思考题7。
预习检测：当平面垂直投影面时，其投影是什么？当平面倾斜投影面时，其投影面积变大还是变小？这种性质称为什么性？
二、导入新课
简述本课主要内容、要点、作用和地位，导出教学目标和要求。机械零件都可看成是简单的基本几何体组合而成，基本几何体中平面立体则由平面组合而成，学习习近平面的投影为学习习近平面立体的投影打基础。
三、新课教学（70～80分钟）
教师结合网络课程的演示讲授平面的投影特性，并让学生对投影面平行面、投影面垂直面和一般位置面的三面投影进行观察分析，归纳其投影特性。该部分内容，可建议让学生在已有知识经验的基础上，以合作学习为主，教师关注差异，因材施教，重点、难点点拨。
指导学生根据各面命名想象空间位置继而结合投影特性确定三面投影。安排学生进行习题集P.28 题3-7(1)(5)各小题的练习。
四、小结（5～10分钟）
归纳各种位置平面的投影特性和判定方法；平面三面投影的求作方法和技巧。
五、作业
1、习题：完成习题集P.28～30 3-7各题练习。
2、思考题：教材P.74思考题8。
3、回顾归纳点、线、面的投影和求作方法，提高作图能力和空间想象力。
4、预习：教材P.60-基本几何体(棱柱、棱锥)；了解其三面投影。[板书设计] 参考相应的P.P.T文件。[教学后记]
机械制图电子教案（12）
[课题编号] 12-3⑤
[课题名称] 基本几何体
（一）（棱柱、棱锥）[教材版本] 王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材--机械制图（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。
王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材配套教学用书--机械制图习题集（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。
[教学目标和要求]
一、知识与技能
1、掌握棱柱、棱锥的三面投影和视图的画法；
2、能较熟练地运用积聚性和辅助线法求作棱柱和棱锥表面上求点的投影。
3、能正确标注棱柱、棱锥的尺寸。
二、学习方法与素质养成
引导学生注重知识与生活实际经验相联系，培养其观察能力和探究能力，提高分析问题的能力。
[教学重点] 棱柱、棱锥的投影特征、视图画法、表面上点的投影。
[难点分析] 棱锥表面上点的投影。[分析学生]
1、在掌握平面投影的基础上，循序渐进，知识水平不应有困难。
2、能力水平不应有困难，要通过多做练习来达到熟练的目的；
3、注意对个别学习困难学生的辅导。[教学设计思路] 教学方法：讲演结合、讲练结合法、归纳提升。[教学资源] 机械制图网络课程、圆规、三角板等。
[教学安排] 2课时（90分钟）
教学步骤：讲课与演示交叉进行，讲课与练习交叉进行，最后进行归纳。[教学过程]
一、复习回顾（5～10分钟）
简述各种位置平面在三投影面体系中的投影特征，画和读平面投影的方法； 讲评作业批改情况；
提问：一般位置平面、投影面平行面、投影面垂直面的三面投影有何不同？
如何根据两面投影判定其空间位置？
预习检测：什么是平面立体？曲面立体都是由曲面围成的吗？
二、导入新课
简述本课主要内容、要点、作用和地位，导出教学目标和要求。机器零件都可以看作是由基本几何体组合而成，基本体的学习为后续学习打好基础。
本节课主要讨论圆柱、圆锥的视图分析，并通过分析，熟练掌握其三视图的读、画和标注方法。
三、新课教学（70～80分钟）
1、棱柱
教师结合网络课程的演示讲授棱柱的三视图和投影分析、棱柱三视图的画法步骤、利用特殊位置面具有积聚性的特性求棱柱表面点的投影和对棱柱进行尺寸标注。
讲解时一定突出棱柱和棱锥三视图的特征，尽可能使其典型化，公式化，同时，可以扩展以下棱柱的变形体，如V形柱、T形柱、凸形柱等等，拓展学生的感性积累和空间想象力，举一反三，创造性的学习。
2．棱锥
教师结合网络课程的演示讲授三棱锥的三视图分析；三棱锥三视图的作图步骤，交叉演示正三棱锥的三视图及其作图步骤。
以棱锥为例，讲解辅助线法求点的作图方法和步骤。
让学生自行对四棱锥的三视图进行投影分析，教师点拨解答难点。对棱柱和棱锥的三视图进行分析比较，巩固所学。
学生徒手抄画教材例题，强化对棱柱、棱锥投影特性的认知和掌握。
四、小结（5～10分钟）
简述棱柱、棱锥的投影特征和视图画法及表面求点方法。
五、作业
1、习题：习题集P.31～33 3-8各题
2、思考题：试以正三棱柱为例，说明用积聚法求点的投影的方法。
3、预习：教材P.65-圆柱、圆锥及球；了解形成特点。[板书设计] 参考相应的P.P.T文件。[教学后记]
机械制图电子教案（13）
[课题编号] 13-3⑥
[课题名称] 基本几何体
（二）（圆柱、圆锥）[教材版本] 王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材--机械制图（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。
王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材配套教学用书--机械制图习题集（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。
[教学目标和要求]
一、知识与能力
1、掌握圆柱、圆锥的三视图特征和视图画法；
2、会画圆柱、圆锥的三视图和在它们表面上求点的投影。
二、学习方法与素质养成
启发学生从圆柱、圆锥的形成着手来进行投影分析，做到知其然，知其所以然，自觉培养学习能力。
[教学重点] 圆柱、圆锥的视图特征、视图画法、表面上点的投影。[难点分析] 圆锥表面上点的投影。[分析学生]
1、具有学习本次课应有的知识水平基础；
2、具有学习画曲面立体视图和求它们表面上点的投影的能力水平基础；
3、在指导学生学习方法时注意指两头（优秀的、后进的学生）带中间（学生）的方法。
[教学设计思路] 教学方法：讲练法、演示法、归纳法。[教学资源] 机械制图网络课程、圆规、三角板。
[教学安排] 2课时（90分钟）
教学步骤：讲课与演示交叉进行，讲课与练习交叉进行，最后进行归纳。[教学过程]
一、复习回顾（5～10分钟）
1、简述棱柱、棱锥的投影特征和视图画法，求棱柱表面上点的投影的方法；
2、讲评作业批改情况；
3、简述以正三棱柱为例，用积聚性求点的投影的作图方法。
二、导入新课
简述本课主要内容、要点、作用和地位，展示并确认教学目标和要求。圆柱和圆锥等回转体都是机器零件上应用最广的基本几何体之一，本节课主要讨论圆柱、圆锥的视图分析，并通过分析，熟练掌握其三视图的读、画和标注方法。
三、新课教学（70～80分钟）
1、圆柱、圆锥、球
结合学生预习情况，教师利用网络课程演示讲授圆柱、圆锥的形成、三视图分析和作图步骤及表面求点的方法。
讲解形成过程，重点掌握回转轴线、母线、素线等基本要素及概念。引导学生自行对圆柱、圆锥的三视图进行进一步分析归纳，教师点拨解答要点难点，以学定教，达到熟读、能画、会标的教学要求。
在视图分析，熟知圆柱表面和圆锥表面的投影性质的基础上，利用表面性质(有无积聚性)确定适当方法求作立体表面上点的三面投影。
2、基本体的尺寸标注
教师结合教材例题在黑板上进一步演示讲解作图步骤和方法。学生按教材例题徒手进行画图练习，巩固所学。
学生进行习题集P.32 3-8题练习，教师就共性问题分析讲解。
四、小结（5～10分钟）
简述圆柱、圆锥的视图分析和画法及表面求点的作图方法。
五、作业
1、习题：完成习题集P.33 3-8题。
2、思考题：教材P.74 9。
3、预习：教材P.70-球、基本几何体的尺寸标注。[板书设计] 参考相应的P.P.T文件。[教学后记]
机械制图电子教案（14）
[课题编号] 14-3⑦
[课题名称] 基本几何体
（三）（球、基本几何体的尺寸标注）[教材版本] 王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材--机械制图（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。
王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材配套教学用书--机械制图习题集（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。
[教学目标和要求]
一、知识与能力
1、掌握球的形成、三视图分析和视图画法；
2、会画球的三视图和表面上求点的投影。
二、学习方法与素质养成
启发学生从球的形成着手来进行视图分析，结合对球的观察，将感性认识和理性分析结合起来，提高空间想象能力。
[教学重点] 球的视图分析、视图画法、表面上点的投影。[难点分析] 球的视图分析和表面求点。[分析学生] 前承圆柱、圆锥的视图基础，球三视图的学习是个循序渐进的学习过程。引导学生在学习过程中重点是对三个视图三个等径圆的不同位置的理解的掌握。
基本体尺寸标注规范简单，易于掌握。[教学设计思路] 教学方法：讲练法、演示法、归纳法。[教学资源] 机械制图网络课程、圆规、三角板。
[教学安排] 2课时（90分钟）
教学步骤：讲课与演示交叉进行，讲课与练习交叉进行，最后进行归纳。[教学过程]
一、复习回顾（5～10分钟）
1、简述圆柱、圆锥的投影特征和视图画法，表面点的求作方法；
2、讲评作业批改情况；
3、简述辅助线法求圆锥面上点的投影的作图方法。
二、导入新课
简述本课主要内容、要点、作用和地位，展示并确认教学目标和要求。
三、新课教学（70～80分钟）
1、球
结合学生预习情况，教师利用网络课程演示讲授球的形成、三视图分析和作图步骤及表面求点的方法。
引导学生自行对球的三视图进行分析归纳，达到熟读、能画、会标注的教学要求。
在视图分析，熟知球表面的投影性质的基础上，掌握利用辅助线法求其表面上点的三面投影的方法。
2、基本体的尺寸标注
教师结合教材例题在黑板上进一步演示讲解作图步骤和方法。学生按教材例题徒手进行画图练习，巩固所学。学生按教材例题进行练习，加深理解的掌握。
四、小结（5～10分钟）
简述球的视图分析和画法及表面求点的作图方法。
五、作业
1、习题：完成习题集 P.34 自测题一。
2、思考题：教材P.74 10。
3、预习：教材P.75-轴测图(平面立体的正等图)。[板书设计] 参考相应的P.P.T文件。[教学后记]
机械制图电子教案（15）
[课题编号] 15-4①
[课题名称] 轴测图(一)(平面立体正等轴测图的画法)[教材版本] 王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材--机械制图（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。
王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材配套教学用书--机械制图习题集（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。
[教学目标和要求]
一、知识与能力
1、熟知轴测图的基本知识和轴测投影的基本特性。
2、掌握平面立体的正等轴测图的画法。
2、能根据平面立体的视图画出正等轴测图。
二、学习方法与素质养成
引导学生以轴测投影的基本特性为基点，多看多画，努力开拓思维空间和创新能力；通过轴测图的学习，培养空间思维能力和创新素质。
[教学重点] 轴测图的基本特性；平面立体正等轴测图的画法。[难点分析] 对轴测投影基本投影特性的理解与应用。[分析学生] 轴测图富立体感，直观、美观，能激发学生的学习兴趣。通过前段的积累，具备知识基础和作图能力基础，理论学习没有大的障碍。在作图步骤和作图的规范程度上会出现一些问题和差异，关键在于对平行投影特性的理解和学习习惯上加以引导和强化。
[教学设计思路] 教学方法：讲练法、演示法、归纳法。[教学资源] 机械制图网络课程、圆规、三角板。[教学安排] 2课时（90分钟）
教学步骤：讲课与演示交叉进行，讲课与练习交叉进行，最后进行归纳。[教学过程]
一、复习回顾（5～10分钟）
1、简述球的投影分析和表面求点的方法；
2、讲评作业批改情况和共性问题；
3、预习检测：什么是轴测图？轴测图是采用什么投影法获得的？
二、导入新课
简述本课主要内容、要点、作用和地位，导出本节教学目标和要求。
已学习过的三视图，能将物体的各部分形状完整、准确地表达出来，而且度量性好，作图方便，在工程上得到广泛采用。但因这种图样缺乏直观性和立体感，不能直接显现机件或部件立体效果。为了弥补不足，工程上常采用富有立体感的轴测图来说明零部件形状，表达设计意图、产品包装等，在工程上作为辅助图样使用。
三、新课教学（70～80分钟）
1、轴测图的概念和轴测投影的基本特性；
2、平面立体正等轴测图的画法； 教师讲授轴测图的形成、轴间角和轴向伸缩系数、常用的轴测图、轴测投影的基本特性；交叉演示轴测投影的形成（斜轴测图、正轴测图）。
教师结合教材例题讲解演示坐标法画平面立体正等轴测图的画法。
演示网络课程中长方体、凹形槽、垫块等平面立体正等轴测图的画法。学生按教材例题徒手进行轴测图的画图练习，教师巡回指导，共性问题讲解。
四、小结（5～10分钟）
简述轴测投影基本特性；平面立体正等轴测图的画图步骤和方法。
五、作业
1、习题：习题集P.37-4-
1、4-2题。
2、思考题：教材P.89 1、2。
3、预习：教材P.80-回转体的正等轴测图的画法。[板书设计] 参考相应的P.P.T文件。[教学后记]
机械制图电子教案（16）
[课题编号] 16-4②
[课题名称] 轴测图(二)(回转体正等轴测图的画法)[教材版本] 王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材--机械制图（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。
王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材配套教学用书--机械制图习题集（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。
[教学目标和要求]
一、知识与能力
1、掌握回转体正等轴测图的画法。
2、能绘制三向圆柱（轴线与各投影面垂直）和圆角的正等轴测图。
二、学习方法与素质养成
在熟知圆的正等测投影为椭圆，掌握四心圆近似作椭圆的方法的基础上，通过练习，提高作图质量和作图技巧。
[教学重点] 轴测图的基本特性；圆柱、圆角正等轴测图的画法。[难点分析] 圆柱正等轴测图的作图步骤。[分析学生] 有画平面立体正等轴测图的基础，本内容的学习比较顺利，作图技巧有待于提高，特别是画圆柱上、下底面时，椭圆的平移作图法需要加强练习，以保证作图质量。
[教学设计思路] 教学方法：讲练法、演示法、归纳法。[教学资源] 机械制图网络课程、圆规、三角板。[教学安排] 2课时（90分钟）
教学步骤：讲课与演示交叉进行，讲课与练习交叉进行，最后进行归纳。[教学过程]
一、复习回顾（5～10分钟）
1、简述平面立体正等轴测图的作图要领；
2、讲评作业批改情况和共性问题；
3、预习检测：在正等轴测图中，同一圆在三个坐标面上的投影椭圆的大小一样吗？为什么？
二、导入新课
简述本课主要内容、要点、作用和地位，导出本节教学目标和要求。立体上的圆形结构在正等轴测图中的投影均为椭圆，本节主要以圆柱为例讨论回转体的正等轴测图的画图方法和步骤。
三、新课教学（70～80分钟）
1、圆柱正等轴测图的画法
教师结合网络课程演示讲授平行于各坐标面的圆柱体的正等轴测图的画法，重点讲清画圆柱两底面时的四心平移的作图方法。
学生按教材例题徒手进行圆柱轴测图的画图练习，进一步掌握作图步骤。
2、正等轴测图中圆角的画法
教师在黑板上进一步讲解演示圆角正等轴测图的画法和注意事项。
学生徒手进行圆角画法练习，教师巡回指导，共性问题讲解。
四、小结（5～10分钟）
简述圆柱和圆角正等轴测图的作图方法、步骤；对本节学习成效进行评估。
五、作业
1、习题：习题集P.39-4-3题。
2、预习：教材P.82-斜二轴测图及其画法。[板书设计] 参考相应的P.P.T文件。[教学后记]
机械制图电子教案（17）
[课题编号] 17-4③
[课题名称] 轴测图(三)(斜二轴测图及其画法)[教材版本] 王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材--机械制图（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。
王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材配套教学用书--机械制图习题集（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。
[教学目标和要求]
一、知识与能力
1、掌握斜二测图轴的轴间角、轴向伸缩系数和画法。
2、根据立体的视图能画出其斜二轴测图。
二、学习方法与素质养成
温故知新，触类旁通，通过斜二测图的学习和练习，进一步提高作图技能。[教学重点] 斜二轴测图的轴间角和轴向伸缩系数；画图方法。[难点分析] 回转体斜二轴测图的画法。
[分析学生] 有画正等轴测图的作图基础，本内容无大的难度，关键依然在于作图方法和技巧。要保证一定量的练习，以熟练掌握轴测图的作图方法，提高表达能力。
要求学生把画轴测草图作为学习工具应用于制图课程的全过程学习，不断培养空间概念和开发创新思维，提高表达和创新能力。
[教学设计思路] 教学方法：讲练法、演示法、归纳法。[教学资源] 机械制图网络课程、圆规、三角板。[教学安排] 2课时（90分钟）
教学步骤：讲课与演示交叉进行，讲课与练习交叉进行，最后进行归纳。[教学过程]
一、复习回顾（5～10分钟）
1、简述圆柱正等轴测图的作图要领；
2、讲评作业批改情况和共性问题；
3、预习检测：斜二轴测图中∠XOY＝？Y向变形系数q＝？
二、导入新课
简述本课主要内容、要点、作用和地位，导出本节教学目标和要求。斜二轴测图能反映物体正面的实形，较之正等轴测图作图更为方便，尤其对于单面有圆形结构的立体，作图简捷直观，因而在工程上得到广泛应用。
本节学习讨论立体斜二轴测图的画图方法和步骤。
三、新课教学（70～80分钟）
1、斜二轴测图的轴间角、轴向伸缩系数
2、斜二轴测图的画法
教师结合正等测图对比讲授斜二轴测图的轴间角、轴向伸缩系数，斜二轴测图的画法（平面立体、回转体斜二轴测图的画法）；交叉演示网络课程中端盖的斜二轴测图的画法等。
学生按教材例题徒手进行斜二轴测图的画图练习，掌握作图步骤。
3、轴测图的选择
对比讲解正等测和斜二测图的各自表达特点和适应场合。
4、轴测草图的画法
讲解画轴测草图的基本技法。
学生按教材进行各项内容的练习，不断提高徒手作图的熟练程度。
四、小结（5～10分钟）
简述斜二轴测图的基本参数和作图方法。
五、作业
1、习题：完成习题集P.40-4－
4、4－5题。
2、结合本章小结对本章内容进行归纳理顺，巩固所学。
3、预习：教材P.90-组合体视图。[板书设计] 参考相应的P.P.T文件。[教学后记]
机械制图电子教案（18）
[课题编号] 18-5①
[课题名称] 组合体的概念和分析方法、组合形式 [教材版本] 王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材--机械制图（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。
王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材配套教学用书--机械制图习题集（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。
[教学目标和要求]
一、知识与能力
1、掌握组合体的概念、形体分析法和表面连接关系。
2、具备运用形体分析法对组合体进行分析的基本能力。
二、学习方法与素质养成
通过对组合体的形体分析，初步掌握分析组合体问题的基本方法和能力。[教学重点] 组合体的概念和分析方法。[难点分析] 组合体的表面连接关系。
[分析学生] 组合体的学习本课程的重点，是培养制图能力的关键环节。教学过程中，引导学生应把学习的重心放在对形体分析法的理解掌握和应用上，这是学习组合体，解决组合体读图及标注问题，提高学生分析问题、解决问题能力的基本方法。
[教学设计思路] 教学方法：讲练法、演示法、归纳法。
[教学资源] 机械制图网络课程、圆规、三角板。[教学安排] 2课时（90分钟）教学步骤：讲课与演示交叉进行，讲课与练习交叉进行，最后进行归纳。[教学过程]
一、复习回顾（5～10分钟）
1、正等测图和斜二测图的轴间角和轴向伸缩系数各是多少；如何识别两种图样？
2、讲评作业批改情况和共性问题；
3、预习检测：什么叫组合体？组合形式有几种？
二、导入新课
简述本课主要内容、要点、作用和地位，导出本节教学目标和要求。组合体是由基本体经叠加或切割形成，可视为简化了的零件。组合体视图的学习，一方面为零件图的学习提供基本方法，同时又是培养制图基本能力的一个重要突破口，通过本章的学习，要熟练地掌握组合体视图的识读、绘制和尺寸标注，提高分析和解决物图转换问题的综合能力。
本节主要研究讨论组合体的概念和分析方法。
三、新课教学（70～80分钟）
1、组合体的概念和形体分析法；
2、组合体的组合方式；
3、形体表面间的连接关系。
教师结合教材例题讲授组合体的组合方式和形体分析，强化形体分析化整为零，积零为整的辩证的认识问题的思维方法和应用能力。
演示网络课程，讲授组合体组合型式和表面连接关系，通过动画演示两表面共面、相切和相交时表面交线变化趋势，增加学生的感性积累和空间思维能力。能比较法讲解叠加类组合体和切割类组合体的不同分析角度，引导学生根据组合体结构特征进行形体分析，同时注意扩展基本体的变形体，避免形体分析时过于细化，化简为难。
学生结合教材实例进一步理解掌握组合体的分析方法和表面连接关系及交线变化情况，同时完成教材P.114 思考题 1、2。
四、小结（5～10分钟）
简述组合体的分析方法和表面连接关系。
五、作业
1、对本节内容进行归纳理顺，进一步掌握形体分析法。
3、预习：教材P.94-组合体的表面交线(截交线)。[板书设计] 参考相应的P.P.T文件。[教学后记]
机械制图电子教案（19）
[课题编号] 19-5②
[课题名称] 组合体的表面交线－截交线Ⅰ [教材版本] 王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材--机械制图（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。
王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材配套教学用书--机械制图习题集（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。
[教学目标和要求]
一、知识与能力
1、掌握截交线的概念；圆柱截交线及求作方法。
2、会求作圆柱的截交线。
二、学习方法与素质养成
引导学生观察感知，归纳共性，把握交线的变化趋势和物力转换的对应性。过截交线的学习，提高综合应用知识的能力。
[教学重点]
圆柱截交线的求作方法。[难点分析] 圆柱截交线的求作方法。[分析学生] 具有相关的知识基础，截交线的求作有一定的难度。教学过程中，多采用直观教学法，充分利用网络课程和实体模型引导学生多观察积累感性知识。
[教学设计思路] 教学方法：讲练法、演示法、归纳法。
[教学资源] 机械制图网络课程、圆规、三角板、模型等。[教学安排] 2课时（90分钟）
教学步骤：讲课与演示交叉进行，讲课与练习交叉进行，最后进行归纳。[教学过程]
一、复习回顾（5～10分钟）
1、何谓形体分析法？分析过程中注意什么？
2、讲评作业批改情况和共性问题；
3、预习检测：什么叫截交线？截交线有什么特点？
二、导入新课
简述本课主要内容、要点、作用和地位，导出本节教学目标和要求。
组合体的表面交线多为组合体在组合(或被切割)过程中所产生的交线或过渡线，按交线的形成和几何性质的不同，分为截交线和相贯线。本节课主要讨论学习截交线的概念和圆柱的截交线。
三、新课教学（70～80分钟）
1、截交线的概念和性质
2、圆柱的截交线和求作方法
教师结合教材图例讲解截交线的形成和性质。讲授截平面切割圆柱体，所形成的三种截交线情况；交叉演示网络课程平面与圆柱相交所得截交线的形成过程、形状及其求作方法。
通过教学，让学生掌握截交线是截平面和几何体表面的共有线这一特性，进而明确作图实质是求截平面和几何体表面的共有点，连接这些共有点，就可得到其截交线的作图方法。
学生详读教材，结合例题进一步理解掌握圆柱截交线的形式和求作方法。
四、小结（5～10分钟）
简述圆柱截交线的特征和求作方法。
五、作业
1、习题：完成习题集P.43-5-
1、5-3题的练习。
2、预习：教材P.95 表5-2 P.98-球的截交线。[板书设计] 参考相应的P.P.T文件。[教学后记]
机械制图电子教案（20）
[课题编号] 20-5③
[课题名称] 组合体的表面交线－截交线Ⅱ [教材版本] 王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材--机械制图（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。
王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材配套教学用书--机械制图习题集（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。
[教学目标和要求]
一、知识与能力
1、掌握圆锥、球的截交线及求作方法。
2、会求圆锥和球的截交线。
二、学习方法与素质养成
引导学生观察感知，归纳共性，把握交线的变化趋势和物力转换的对应性。过截交线的学习，提高综合应用知识的能力。
[教学重点]
圆锥、球的截交线及求作方法 [难点分析] 复合体的截交线的求作 [分析学生] 具有相关的知识基础，截交线的求作有一定的难度。教学过程中，多采用直观教学法，充分利用网络课程和实体模型引导学生多观察积累感性知识。
[教学设计思路] 教学方法：讲练法、演示法、归纳法。
[教学资源] 机械制图网络课程、圆规、三角板、模型等。[教学安排] 2课时（90分钟）教学步骤：讲课与演示交叉进行，讲课与练习交叉进行，最后进行归纳。[教学过程]
一、复习回顾（5～10分钟）
1、圆柱的截交线有几种形式？当截平面与圆柱轴线成45°时，截交线是什么形状？
2、讲评作业批改情况和共性问题；
3、预习检测：平面截切球时，其表面交线是什么？当截平面经过球的直径时，截交线有什么特点？
二、导入新课
简述本课主要内容、要点、作用和地位，导出本节教学目标和要求。本节课主要讨论学习圆锥和球截交线及求作方法。
三、新课教学（70～80分钟）
1、圆锥的截交线
2、球的截交线和求作方法
教师结合教材图例和例题讲解圆锥、球截交线的形状和性质。
结合网络课程演示、讲授截平面切割圆锥所形成的五种截交线的形状和特征，球的截交线的形状和大小的变化特点及作图方法。
学生按教材例题进行练习，学习掌握圆锥、球的截交线的求作方法和作图步骤。
四、小结（5～10分钟）
简述圆锥、球的截交线的特征和求作方法。
五、作业
1、习题：完成习题集P.43-5-
2、5-
4、5-
5、5-6各题的练习。
2、预习：教材P.99 相贯线。[板书设计] 参考相应的P.P.T文件。[教学后记]
机械制图电子教案（21）
[课题编号] 21-5④
[课题名称] 组合体的表面交线－相贯线 [教材版本] 王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材--机械制图（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。
王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材配套教学用书--机械制图习题集（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。
[教学目标和要求]
一、知识与能力
1、掌握两圆柱正交时相贯线的变化趋势；
2、掌握异径两圆柱正交时相贯线的画法和近似画法。
3、会画两圆柱正交时的内外相贯线。
二、学习方法与素质养成
在人们接受知识的方式上，形象远先于文字。观察，再观察，通过不断的感性积累促进知识的理解和掌握；通过相贯线的学习，培养空间思维能力。
[教学重点] 圆柱正交时的相贯线 [教学难点] 内表面相贯线的画法 [分析学生] 相贯线对空间概念的要求较高，学习有一定难度。教学过程中，多采用直观教学法，充分利用网络课程和实体模型引导学生多观察积累感性知识。
[教学设计思路] 教学方法：讲练法、演示法、归纳法。
[教学资源] 机械制图网络课程、圆规、三角板、模型等。[教学安排] 2课时（90分钟）
教学步骤：讲课与演示交叉进行，讲课与练习交叉进行，最后进行归纳。[教学过程]
一、复习回顾（5～10分钟）
1、圆锥的截交线有几种形式？当截平面与过锥顶时的交线是怎样的？
2、讲评作业批改情况和共性问题；
3、预习检测：什么是相贯线？相贯线是平面曲线吗？为什么？
二、导入新课
简述本课主要内容、要点、作用和地位，导出本节教学目标和要求。前面已学习了平面切割立体所形成的截交线，本节讨论两圆柱正交时的相贯线及求作方法。
三、新课教学（70～80分钟）
1、相贯线的特性
2、两圆柱正交时的相贯线
教师结合网络课程演示讲授两圆柱(等径和不等径)正交时的相贯线的特征、变化趋势和求作方法。
3、相贯线的特殊情况
教师讲授相贯线的几种特殊情况；交叉演示网络课程中圆柱体与圆柱体正交、两回转体有公共轴线、圆柱与圆柱轴线相交并公切于一圆球、两圆柱轴线平行或两圆锥共顶相交时的相贯线。
4、圆柱与四棱柱相贯
教师扼要介绍圆柱与四棱柱相贯的交线情况，为后续学习提供帮助。学生按教材例题徒手进行作图练习，以熟悉、掌握作图方法和步骤，同时完成教材P.114 思考题 3。
教师就共性问题分析讲解。
四、小结（5～10分钟）
简述两圆柱正交时的相贯线特征及求作方法。
五、作业
1、习题：完成习题集P.46-5-7，5-8题选作。
2、预习：教材P.102 组合体补图的画法。[板书设计] 参考相应的P.P.T文件。[教学后记]
机械制图电子教案（22）
[课题编号] 22-5⑤
[课题名称] 组合体视图的画法(一)[教材版本] 王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材--机械制图（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。
王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材配套教学用书--机械制图习题集（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。
[教学目标和要求]
一、知识与能力
1、掌握组合体视图的画图方法和步骤。
2、具备运用形体分析法对组合体进行分析并画出组合体视图的基本能力。
二、学习方法与素质养成
1、形体分析法是解决组合体补图的画、读及标注的基本方法，应善于运用；通过组合体视图的画图练习，提高表达能力的绘图技能。
[教学重点] 运用形体分析法对组合体进行分析和画图。[教学难点] 组合体初视图的画图步骤。[分析学生] 是否能顺利的画出组合体视图主要取决于正确的分析方法和画图技能，通过形体分析方法的学习和原有的作图基础，本节学习无大的障碍，教学重点依然放在形体分析法的理解和应用上，在此之上，解决画图步骤和技巧问题。
[教学设计思路] 教学方法：讲练法、演示法、归纳法。
[教学资源] 机械制图网络课程、圆规、三角板、模型等。[教学安排] 2课时（90分钟）
教学步骤：讲课与演示交叉进行，讲课与练习交叉进行，最后进行归纳。[教学过程]
一、复习回顾（5～10分钟）
1、什么是形体分析法？分析的目的和作用是什么？
2、讲评作业批改情况和共性问题；
3、预习检测：简述组合体视图的画图步骤。
二、导入新课
简述本课主要内容、要点、作用和地位，导出本节教学目标和要求。掌握组合体视图的画法，是提高画图能力、促进读图能力提高的关键环节。本节主要讨论画组合体视图的基本方法和步骤。
三、新课教学（70～80分钟）
1、组合体视图的画图步骤
2、画图示例(以叠加类组合体为主)： 教师以教材轴承座为例，结合网络课程演示讲授叠加类组合体的形体分析和画图方法以及画图过程中应注意的问题和作图技巧。
教学过程中，注意指导学生正确的选择画图基准和作图技巧，要求三个视图对应作图，以保证组合体整体及各部分间正确的对应关系。
学生按教材例题徒手进行作图练习，以熟悉、掌握作图方法和步骤。
教师就共性问题分析讲解。
四、小结（5～10分钟）
简述组合体视图的画图步骤和注意事项。
五、作业
1、习题：
1)习题集P.48 5-9。
2)按习题集P.51的作业要求完成5-11(2)的作图练习，不标注尺寸，但要留有足够标注尺寸的空间(各图间距在50左右为宜)。
[板书设计] 参考相应的P.P.T文件。[教学后记]
机械制图电子教案（23）
[课题编号] 23-5⑥
[课题名称] 组合体视图的画法(二)[教材版本] 王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材--机械制图（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。
王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材配套教学用书--机械制图习题集（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。
[教学目标和要求]
一、知识与能力
1、掌握切割类组合体视图的画图方法和步骤。
2、具备运用形体分析法对切割类组合体进行分析并画出视图的基本能力。
二、学习方法与素质养成
1、形体分析法是解决组合体补图的画、读及标注的基本方法，应善于运用；通过组合体视图的画图练习，提高表达能力的绘图技能。
[教学重点] 运用形体分析法对组合体进行分析和画图。[教学难点] 组合体初视图的画图步骤。[分析学生] 具备作图基础，本节学习无大的障碍，教学重点依然放在形体分析法的应用上，在此之上，解决画图步骤和技巧问题。
[教学设计思路] 教学方法：讲练法、演示法、归纳法。
[教学资源] 机械制图网络课程、圆规、三角板、模型等。[教学安排] 2课时（90分钟）
教学步骤：讲课与演示交叉进行，讲课与练习交叉进行，最后进行归纳。[教学过程]
一、复习回顾（5～10分钟）
1、画组合体的视画时，如何选择画图基准？画图过程中注意什么？
2、讲评作业批改情况和共性问题；
二、导入新课
简述本课主要内容、要点、作用和地位，导出本节教学目标和要求。本节继续学习讨论画组合体视图的基本方法和步骤。
三、新课教学（70～80分钟）
1、切割类组合体的形体分析及画图步骤；
2、画图示例
教师以习题集P.50 5-10第2题为例，演示讲解切割类组合体的形体分析、画图方法和步骤。
指导学生正确的选择画图基准，拟定合理的绘图步骤。对切割类组合体，通常先画整体轮廓，然后按主要结构进行局部切割。画图时，同样要求三个视图对应作图，保证组合体整体及各部分间正确的对应关系。
学生按教师的画法进行徒手作图，掌握、巩固作图方法和步骤。教师就共性问题分析讲解。
四、小结（5～10分钟）
简述切割类组合体视图的画图步骤和注意事项。
五、作业
1、习题：
1)习题集P.50 5-10。
2)按习题集P.51的作业要求完成5-11(1)的作图练习，不标注尺寸，但要留有足够标注尺寸的空间(各图间距在50左右为宜)。
[板书设计] 参考相应的P.P.T文件。[教学后记]
机械制图电子教案（24）
[课题编号] 24-5⑦
[课题名称] 组合体视图的尺寸标注 [教材版本] 王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材--机械制图（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。
王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材配套教学用书--机械制图习题集（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。
[教学目标和要求]
一、知识与能力
1、掌握组合体视图的尺寸标注的基本方法。
2、具备运用形体分析法对组合体视图进行尺寸标注的基本技能。
3、通过组合体视图的标注练习，提高绘图和读图能力。
二、学习方法与素质养成
形体分析法是解决组合体补图的画、读及标注的基本方法，应善于运用；通过尺寸标注的学习和练习，提高组合体视图的读画能力。
[教学重点] 运用形体分析法对组合体进行分析和尺寸标注。[教学难点] 尺寸标注的完整性和尺寸布置。[分析学生] 尺寸标注是本课程贯串始终的学习内容，也是难点之一。要指导学生多参照标注示例，学习标注方法和技巧，提高尺寸标注的基本能力，为零件图的尺寸标注打好基础。
[教学设计思路] 教学方法：讲练法、演示法、归纳法。
[教学资源] 机械制图网络课程、圆规、三角板、模型等。
[教学安排] 2课时（90分钟）
教学步骤：讲课与演示交叉进行，讲课与练习交叉进行，最后进行归纳。[教学过程]
一、复习回顾（5～10分钟）
1、加深组合体的视画时的顺序是什么？怎样保证图面清晰整洁？
2、讲评作业批改情况和共性问题；
3、预习检测：组合体尺寸标注的基本要求是什么？
二、导入新课
简述本课主要内容、要点、作用和地位，导出本节教学目标和要求。
前面学习了组合体视图的画法，只是解决了形状问题，要确定组合体大小和各部分相对位置，还要在视图上完整的标注其尺寸。
本节课讨论学习组合体视图尺寸标注的基本方法和步骤。
三、新课教学（70～80分钟）
1、组合体尺寸标注的基本要求和尺寸种类；
2、组合体尺寸标注的基本方法和尺寸基准；
3、尺寸布置和标注步骤及注意事项。
教师结合教材例题讲授组合体尺寸的种类和作用，引入尺寸基准的概念和选取方法，强调标注的基本要求和应注意的问题。
形体分析法依然是组合体尺寸标注的基本方法，只有在读懂视图并想象出形体的基础上，才能正确、完整的进行标注。
教师以支架为例，结合网络课程演示讲授支架视图的尺寸标注的方法和步骤及标注尺寸应注意的问题等内容。
尺寸标注的方案不是唯一的，教学中，鼓励学生质疑和发表独到见解，建立民主和谐的学习氛围，提高学习热情和学习效果。
学生对上两讲课完成的画图作业5-11(1)(2)两题进行标注，教师指导，就共性问题分析讲解。
四、小结（5～10分钟）
简述组合体视图的尺寸注法和注意事项。
五、作业
1、习题：习题集P.53 5-11(3)。
2、预习：教材P.108 看组合体的视图。[板书设计] 参考相应的P.P.T文件。[教学后记]
机械制图电子教案（25）
[课题编号] 25-5⑧
[课题名称] 看组合体视图 [教材版本] 王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材--机械制图（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。
王幼龙主编、中等职业教育国家规划教材配套教学用书--机械制图习题集（机械类），第3版，北京：高等教育出版社，2007。
[教学目标和要求]
一、知识与能力
1、掌握识读组合体视图的基本方法。
2、具备综合运用形体分析和线面分析法识读组合体视图的基本技能。
二、学习方法与素质养成
以读为主，读画结合，提高组合体视图的读图能力。[教学重点] 运用形体分析法识读组合体视图。[教学难点] 线面分析法读切割类组合体视图和想象立体。
[分析学生] 学生经过画组合体的三视图训练，具备一定的读图能力，但熟练识读组合体视图仍有一定难度，通过学习与不断练习，多看图、多想像，提高看图本领和能力。
[教学设计思路] 教学方法：讲练法、演示法、归纳法。
[教学资源] 机械制图网络课程、圆规、三角板、模型等。[教学安排] 2课时（90分钟）
教学步骤：讲课与演示交叉进行，讲课与练习交叉进行，最后进行归纳。[教学过程]
一、复习回顾（5～10分钟）
1、简述组合体尺寸标注的基本方法和步骤；
2、讲评作业批改情况和共性问题；
3、预习检测：读组合体视图的基本方法是什么？通常有哪几个步骤？
二、导入新课
简述本课主要内容、要点、作用和地位，导出本节教学目标和要求。
通过学习组合体视图的画和标注，使识读组合体视图有了较好的基础，为提高看图能力，本节进一步讨论识读组合体的视图的基本方法和步骤。本节课讨论看组合体视图的基本方法和步骤。
三、新课教学（70～80分钟）
1、看图的基本方法(形体分析法、线面分析法)
2、看图要点
1)必须把几个视图联系起来看；
2)要从反映物体形状特征的视图看起； 3)要善于分析视图中的线和线框的含义。
形体分析法是看图的基本方法。但对于一些复杂的物体切割类组合体，还要用线面分析法，分析视图中的线条、线框的含义和空间位置，帮助看懂较复杂的视图。
教师以支架的视图为例，结合网络课程演示讲解形体分析法看组合体视图的基本方法和步骤。
教师结合教材例题进一步讲授形体分析和线面分析法看图方法。对较复杂的形体，通常用形体分析法先做主要分析、用线面分析法再作补充分析，最后综合起来相像整体。
教学中，关注学情，提高讲授的针对性，改善学习效率和效果。学生进行习题集P.54～60 5-13的读图练习。
四、小结（5～10分钟）
归纳运用形体分析法和线面分析法看组合体视图的基本方法和要点。
五、作业
1、习题：习题集P.61～67 5-
13、5-14各题的看图和标注练习。
一、《机械制图》在人才培养改革中的地位和作用
《机械制图》是机械类专业的主要基础课, 担负着培养学生空间想象能力、绘制和阅读机械工程图样的能力的重要任务, 工程图样被喻为工程界的技术语言, 在机械类人才培养中起着极其重要的作用, 任何关系机械类人才培养的改革都离不开《机械制图》教学的改革, 《机械制图》教学改革的成败直接关系到后续课程改革的成功和整个人才培养的最终效果。
二、改革传统《机械制图》课程的必要性
人类已进入21世纪, 随着知识爆炸时代的来临, 新的科学技术不断涌现, 学科之间的渗透、交叉发展越来越明显, 社会对高级人才知识结构的要求更加全面, 不仅要懂专业技术, 还要会管理, 对专业技术的要求也不是单一的、狭窄的, 而是多学科的、宽广的, 因此增加新的课程和新的内容已是必然的趋势。但学生的学习时间是有限的, 要增加新的课程和新的内容、必须首先压缩传统课程和传统内容的学时, 并且在教学方法和教学手段上进行全面改革, 为培养符合现代社会要求的新型人才创造条件。
《机械制图》课程学时为各门技术基础课之最, 一门技术基础课占这么多学时, 显然不能适应人才培养的需要。特别是随着计算机制图的产生和日益普及, 要求我们的学生必须掌握相关的知识和技术。因此《机械制图》课首先就要解决好既要减少学时、又要增加内容的矛盾。怎样实施改革才能收到良好的效果?我们必须进行认真的分析和实践。
三、《机械制图》改革方案的制定与实施
根据学校教学改革的方针, 机械基础系列课程改革总方案的要求, 学生不仅要达到传统《机械制图》课的最终要求, 还要掌握计算机绘图的内容和计算机绘图的技巧, 以及公差与配合在图纸上标注的有关内容。要完成教学任务, 如何进行教学才能保证质量, 必须通过认真的分析, 制定出科学的实施办法。
(一) 改革学生空间想象能力培养的传统方式。
我们对机械课程学时居高不下的原因进行了认真的分析, 认为一个重要的原因是我们在教学上把空间想象能力、空间逻辑思维能力主要放在了画法几何上, 通过点、线、面的投影及其相互位置关系, 作图直观性差, 学生难掌握, 效果又不好, 而且与绘制和阅读机械工程样的联系又不是很紧密。经过分析, 我们决定改变培养学生空间想象能力和空间逻辑思维能力的方式, 改变以前的直观性较差的点线面及相互位置关系的定位、定量投影作图训练为主的教学模式, 由于主体的直观性较好, 所以既大大降低了难度, 且能紧密地与绘制和阅读机械图样相联系。加强投影制图教学, 既减少了学时、又降低了难度、且加强了学生空间想象能力的培养、绘制和阅读机械图样能力的培养的效果, 可以说是一条捷径。
(二) 把计算机绘图既作为教学内容又作为改革传统《机械制图》的手段。
根据基础系列课程改革的总要求, 计算机绘图的内容, 由过去的选修变为必修, 并且讲课和上机相结合。如果只从学时上看, 它确实是一个负担, 但我们认真分析后, 不仅把它作为必须掌握的内容, 而且把它作为改革传统《机械制图》教学的一种重要手段和压缩学时的一种有利措施。
《机械制图》学时居高不下的另一个原因是要通过大量的手工仪器绘图训练来提高绘图技能技巧和图面质量。由于有了计算机绘图这种现代化的先进手段, 一方面, 手工仪器训练可以适当削弱, 压缩出一部分学时。另一方面, 计算机绘图的三维绘图和三维实体造型技术可以进行三维曲线、曲面的绘制, 还可以组合造型, 这样就可以更有效地帮助学生掌握形体分析方法和训练空间构思能力, 起到事半功倍的效果, 既节省学时, 又加强空间想象能力的培养, 还能使学生更全面地掌握计算机绘图的内容和技术技巧。
(三) 改革灌输式的教学方法为启发引导式教学方法。
传统的《机械制图》, 由于直观性较差, 抽象难学, 因此老师讲课特别多、特别细, 又是模型、又是挂图, 没有模型和挂图就画立体图, 是一种灌输式的教学。学生在课堂上处于被动接受地位, 没有主动积极思考的余地, 尽管老师讲得很卖力, 学生的掌握情况与老师的期望值仍有很大差距。现在学时压缩了, 内容增加了, 我们必须改革这种灌输式教学方法, 对于本课程关键的、有关原理和基本方法的内容必须仔细讲清楚;对于应用性的和信息化的知识只讲它的基本原理、基本方法, 进行引导性讲解, 启发学生用自己的思考来解决。这样看起来讲话的速度不快, 但每堂课给学生的信息量并不少, 知识面同样很宽。
(四) 充分利用现代化的教学手段。
《机械制图》的传统教学手段是粉笔、黑板加模型图, 由于画图费时多, 一节课讲授的内容很少, 一些图只为了作某些说明, 画了十多分钟只讲3~5分钟就不用了, 挂图和模型由于是事先定制的, 成本高、灵活性差, 使用时有很大的局限性, 而且计算机绘图这种内容, 不在计算机上讲很难讲清楚, 既费时效果又差。现代科学技术给我们提供了现代化的教学手段, 我们充分利用多媒体教学手段、CAI课件等, 既可以节约时间又可以加大信息量, 同时又能形象直观地加强教学效果。
四、实施效果
一是压缩了学时, 提高了效率, 改善了学生的知识结构, 拓宽了专业知识, 为新课程的开设创造了良好的条件。二是改变了以往教学中空间想象能力培养的方式, 加强了学生空间想象能力培养的效果。由于CAI课件, 多媒体素材库等现代教学手段的应用, 计算机三维造型等内容的学习, 和以三维型状相关位置的空间逻辑思维及形象思维能力培养的加强, 学生的空间想象能力的培养从抽象走向直观, 学生感觉轻松, 提高更快。三是计算机绘图的学习大大提高了学生学习应用计算机知识和技术的积极性, 对学生绘图能力的培养产生了深远的影响。计算机绘图融入《机械制图》中, 使每个学生都亲自体会到计算机绘图的方便、快捷和高质量, 从而对学习计算机产生了浓厚的兴趣。四是计算机绘图, 使学生掌握了计算机绘图的技能技巧, 为后续开设的现代信息技术课的学习奠定了良好的基础。由于计算机绘图的学习, 学生掌握了计算机绘图的技能技巧, 为后续的CAD、CAI等现代技术课程的学习奠定了良好的基础, 做好知识上的准备。
总之, 应用现代的计算机绘图技术改革传统的《机械制图》收到了既压缩学时, 又增加了反映现代科学技术的新内容, 改变了学生的知识结构, 提高了学生的学习兴趣, 增加了学生能力培养的效果, 对于课程教学大有裨益。
五、结语
关键词：机械制图 教学 学习兴趣 现代教育技术
机械制图课程是中等职业学校机械类及工程技术类相关专业的必修课，是学生接触机械知识、接受工程训练的第一门技术基础课。这门课程主要培养学生的识图能力、空间想象能力和思维能力，使学生掌握绘制、阅读图样的基本方法和技能。
一、教学要源于生活
1.回归生活，加强课堂教学与生活的联系
教师要以激发学生学习兴趣、调动学习积极性为切入点，改革传统的课堂教学模式，在教学过程中根据教学内容和学生的实际情况，借助学生熟悉的事物对学生进行引导、启发。例如在讲授螺纹基本知识时，教师首先提出问题：“谁能举出螺纹在生活中的例子？”学生可以用身边的实例做出回答，比如水管、暖气管的连接处，还有钢笔、圆珠笔、圆规都是螺纹连接。再如教师在螺纹要素当中介绍左旋螺纹和右旋螺纹的知识时，可以举出生活当中的例子，比如水龙头开关处是右旋螺纹，煤气瓶压力口处是左旋螺纹。通过这样的方式，使学生认识了螺纹的生成与用途，提高了学习兴趣。
2.结合实际，精选教学内容
现在的中职生普遍具有聪明、好动、自制不够的特点，因此教学应以实用、新奇、难度适中的知识为起点，从简单到复杂，采用个人竞赛的形式，激发学生全力全程参与到学习探究中。例如基本体的投影中棱锥的画法，是本课程的基础，也是关键。为培养学生循序渐进的学习耐心，重点提升学生画图、读图的基本素质和能力，笔者精心挑选教学实例，合理设计教学过程，采用示范作图与精讲实例、个人竞赛与小组竞赛相结合的激励形式，充分调动学生的积极性和主观能动性，引导学生主动思考和探究。
二、使用预期目标法
预期目标法是指教师根据学生的生理和心理特点，结合具体的教学内容制定特定的教学目标，并以此目标为导向实施教学的一种方法。它不同于传统的教学模式，是引导学生运用知识来解决身边的一些实际问题，从而使学生对基础知识的掌握更加牢固。
1.制定目标
教学目标是教学活动的核心，确定课程教学目标的依据如下。
（1）根据教学大纲和教科书确定。把总目标分解为若干小目标，便于学生和教师掌握，使大纲落到实处。
（2）根据本课程的特点确定。机械制图课是一门理论与实践操作结合得很紧密的课程，教师在教学中不仅要注意讲授理论知识，同时还要结合实际生产中常用的零件加以讲解。
（3）根据学生的实际情况确定。例如针对电气设备维修专业的学生，教师通过对该专业的调研，根据机电行业操作工、技术员、绘图员等岗位的需要，按照“理论够用、突出技能”的原则，制定课程目标。以应用AutoCAD绘图软件绘制机械图样的教学内容为核心，采用理论教学和实训教学一体化的教学模式。
2.实现目标的过程
下面以绘制座体轴测图为例，介绍预期目标法的具体实施步骤。
（1）教法。预期目标教学法主要以学生自主学习为主，教师指导、引领学生主动参与，着重培养学生的专业技能。教师从课堂知识的讲述者转变为学生自主学习的引导者、咨询者和主持人，在课堂上学生是主体，通过训练来完成学习任务和提高解决问题的能力，同时掌握相关专业知识。
（2）教、学、做为一体的理实一体化教学。本次课主要以“教、学、做”融为一体的教学法为主，演示法、启发法等配合。按以下步骤进行引导。
①提出任务。教师提出本节的任务为绘制座体的轴测图，由于任务较复杂，需要分步完成小的任务，如先绘制立方体，再完成带圆立方体的绘制。②导入知识。为了座体的轴测图绘制，需要设置绘图环境，介绍切换平面、形体分析、绘制形体、圆角相关内容。③运用知识完成座体的轴测图绘制。④总结、归纳、提炼要点。⑤评价。通过学生相互评价、教师的整体评价，营造一个师生互动、学生合作学习的教学情景，实现知识和技能的内化。
三、应用现代教育技术
针对中职学校学生整体学习能力不强、学习积极性不高的现状，笔者采用了现代化的教学手段，以计算机、投影仪等硬件为平台开展课堂多媒体教学。如在讲授《看装配图》这章时，由于涉及加工设计方面的技术要求，且图形复杂，如果只用板书、挂图等传统的教学手段，教师的讲解就会很抽象、不易理解，而运用多媒体课件就能全面、生动地演示机器中零件的装拆过程和工作原理，使学生能更深刻地了解装配图。
教学有法，教无定法。笔者始终坚信，生动、活泼、扎实、有序的教学可以使学生在愉快的学习氛围中更顺利地掌握新的知识。
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