部编版二年级上册语文场景歌

部编版二年级上册语文场景歌

部编版二年级上册语文场景歌 篇1

教材分析：

这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。全文分四个小节，每小节有四个描绘的景物组成一幅场景图。第一小节是一幅大海，沙滩风景图蔚蓝的大海上翱翔着白色的海鸥，远处有庞大的军舰进驻有小小的帆船，海浪拍打着沙滩。第二小节是一幅山村田园风光图有稻田有鱼塘游一排排的垂柳以及美丽的花园。第三小节是一幅公园景色图，小桥流水，茂林修竹，鸟鸣山幽，第四小节是少先队员活动的场面红领巾指少先队员，一群少先队员举着队旗吹得同好开展有意义的少先队活动清脆的欢笑声洒了一路。本文节奏感强。朗朗上口，适合打节奏诵读。学情分析：

在一年级的时候学生就接触了数量词，并且在日常生活中有时候也会用到，所以本课的学习对学生难度不大并有很大的兴趣，配上图片简单明了。教学目标：

1.认识“滩、艘”等12个生字,会写“园、孔”10个生字。2.正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。

3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。教学重点：朗读、背诵儿歌，了解数量词，并运用数量词表达不同的事物。教学难点：识字、能在日常生活当中恰当地运用数量词。突破措施：集中识字，多种方式识字。教学方法：谈话法、情境导入法 教学准备：多媒体课件 课时：2课时

第一课时

课时目标：

1.认识“滩、艘”等12个生字。

2.正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3.引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉的事物。教学过程：

一、激趣引入

上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗?请你给我招招手，(我就跟你招招手)、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好?(板书课题)

二、初读课文，整体感知

请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪些地方?板：(海边、乡村、公园)

三、随情境学文、识字 1.学习第四小节：

（1）先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了?指名说，引导说出事物与数量词的搭配(出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。（2）师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊!(出示：“铜号”、“红领巾”)认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊!你能把这一小节读好吗?(互相读，指名读，齐读)2.情境延伸，学习第一小节：

师：出发喽!我们先去海边，好不好?(出示：海边景色)（1）预设学路

师：(出示海边景色)，你看到什么了?(引导学生说出事物与量词的搭配)小朋友说的真好!这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的(引导识记生字方法)，记好了就去下一个地方参观。(出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆)师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊!(出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。)你想读吗?(自由读，指名读，男女生赛读)（2）预设学路2：

师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红? 师：(出示：乡村景色)，你看到了什么了?(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。这里的生字宝宝也想考考你。通过了，我们就去下一个地方参观。(出示：稻(禾字旁跟禾苗有关)自主学习生字。交流识字方法。

师：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗?谁想用朗读来表现它。(出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。)(自由读、指名读、四人小组赛读)。（3）预设学路

师：我们已经到了最后一站。(出示：公园景色)，你看到了什么?(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。

你会读这两个词语吗?(出示：石桥、翠竹)并且认识“桥”“翠”。特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。

师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。

(出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。)同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，你能认的出吗(开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字)

四、诵读全文

1.师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。快来读读吧。翻到课本第16页。(用你自己喜欢的方式读一读。)2.谁愿意读给大家听?(指生读，评价)3.多种形式读(对读，拍手读，男女生读)师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。(齐读)总结：这一节课我们收获多多，认识了12个生字，了解了数量词，欣赏了美美的大自然，下节课我们再挑战会写字。

第二课时

课时目标：

1.巩固生字，会写“园、孔”10个生字。2.正确、流利地背诵课文。3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。教学过程：

一、复习回顾，引入新课 1.出示会写字，认读字并组词语 2.出示课文，学生正确流利地朗读。

二、创境学文，培养语感

1.出示图片，感受美景。教师不由自主状随着学生一起说出：海鸥，沙滩，军舰，帆船;垂柳，稻田，鱼塘，果园;翠竹，小溪，石桥，飞鸟。

2.感受美景，导入数量词。

(1)感受美景，感受数量词。师：这些东西美吗?我们再次来欣赏。师口中念念有词：啊，一只漂亮的海鸥;啊，一片美丽的沙滩

(2)导入数量词，出示课题。大家看，像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”(板书：数量词)。你们能从文中找一找，读一读，并用笔把它们划出来吗? 3.指名用我们书本中的数量词来说一说呢? 4.我还能说(看谁说的多)

三、指导书写，练习背诵。

师：读了，说了，同学们的嘴巴越来越灵活了，老师还想检验下同学们字写得好不好，大家有信心吗? 1.(课件出示“园、旗、领、群”等字。)（1）学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。（2）观察老师范写，注意笔顺。（3）学生照样子书写。

（4）写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。

2.小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。

3.师生“对口令”游戏：老师说数量词，学生说出相应的事物。4.(课件出示全文)，学生带着喜爱之情试着背诵课文。

四、拓展延伸 布置作业 1.游戏“找朋友” 2.谈话激趣。

师：同学们课文中的数量词学的这么好，老师有一首“数量词”歌也不错，想送给你们。大家听听吧(出示课件)一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一件衣服。

3.大家想生活中的例子，也学着说说。(视时间灵活处理要作为课内延伸或作业)4.出示图片，仿照课文，说说上面有什么。(课件出示)。5.观察教室里的物品，用上数量词说一说。(小练习)板书设计：

场景歌

园 孔 桥 队 巾 号 群 旗 领 园

部编版二年级上册语文场景歌 篇2

1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。

2、在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺。

教学重、难点：引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。

课时划分：2课时

教学过程：

第一课时

一、识字加油站。

1、去野外观察大自然你会准备什么?

2、根据老师的提示认读生字、学习生字。

3、抄写生字。

二、字词句运用。

1、体会每组词的不同意思，选一组演一演。(小组合作，汇报交流)

2、读一读，用加点的词语说说你的日常生活。

三、写一写

1、教师指导书写。

第二课时

一、日积月累

1、学习古诗《梅花》

(1)领读古诗。

(2)学习古诗的意思。

(3)背诵古诗。

2、我爱阅读

(1)自己读诗歌，画出不会读的字。

(2)同桌读给对方听。

(3)说说这首诗歌主要写了那两件事物。

部编版二年级上册语文场景歌 篇3

1．学会部首查字法查字典，认识7个生字。

2．积累与人和自然有关的优美句子。背诵《十二月花名歌》。3．培养学生的阅读能力，增强学生对阅读的热爱。

重点：认识7个生字；积累优美的句子。背诵《十二月花名歌》。难点：学会查字典；培养学生的阅读能力。

生字卡片、多媒体课件。

两课时

第一课时

一、部首查字法查字典。(一)激趣导入

(1)课件出示儿歌：葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。狐狸看见往上跳，跳呀跳，够不着。够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。

(2)生试读，找出不认识的字交流。(3)遇到不认识的字怎么办？(查字典)(4)引导学生回忆音序查字法的方法，了解音序查字法用在认识字却不知其意时。引出新的查字典方法——部首查字法。

(二)认识部首(1)引导学生认识部首的含义。

(为了查字典方便，字典把部首相同的字归为一类，把这个相同的部首放在这一类字的前面，称为部首)(2)引导生找到字典的“部首目录”，熟悉常用的部首。(3)生观察儿歌中的这些字，说说它们的部首是什么。(三)学习部首查字法

(1)师以儿歌中学生不认识的“狐”为例，指导学生试按照课文中教授的几步方法，逐步练习部首查字法。

(2)引导学生归纳部首查字法的步骤。(确定部首；在“部首目录”中找到部首及所在的页码；在“检字表”中找到部首再根据除掉部首后的笔画数找到相应的字和在正文中的所在页码；到正文中找到字)(3)开展竞赛，完成书中练习，巩固部首查字法。

第二课时

一、日积月累。

(1)课件出示日积月累的句子，生借助拼音读熟。(2)指生读句子，他生正音。(3)引导理解句子的大意。

(4)开展多种形式的朗读，让生读熟练流利。(5)同桌合作练习背诵。

二、我爱阅读。

(1)生借助拼音读熟儿歌。(2)指生朗读，师生评价。(3)开展竞赛朗读，引导生读出情感，能熟练背诵。(4)交流：说说你通过阅读，学到了什么知识？(5)你还知道哪些花是在什么时候开放的？

部编版二年级上册语文场景歌 篇4

人教部编版二年级上册语文教学计划

新的学期又开始了，经过了一年级两个学期的教育教学，无论从教材还是对学生的把握，我自认为都有了一定的进步，在新学期开始之际，为了更好的完成教育教学任务，特制定本学期的课程发展计划如下，本计划包括五个方面：一是教材分析，二是学情分析，三是教学目标和要求，四是教学具体措施，五是教学进度安排。

一、教材分析

1、内容及编排

本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题；多彩的秋天；学校生活爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团结协作；关爱他人；保护环境、爱护动物；热爱科学。每组课文包括导语、识字、4-5篇课文及 “语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。

2、教材特点

⑴围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专题安排。

⑵识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。

⑶课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。

本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文，更新率达50％。课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。

⑷课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。

⑸突破传统教材的呈现方式，增强亲和力。编写角度由服务于教师的教转向服务于学生的学。教材的呈现方式，有利于学生发现、探究。“语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。

⑹教材内容具有开放性和弹性。

本册教材规定了识字量认识450个，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。在识字方面，每课要求认识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认。

二、学生情况分析

本班共有学生48人，其中男同学22人，女同学26人。大部分同学有责任心，在学习过程中能努力向上，认真完成作业。经过一年的学习，有一定的识字基础和阅读能力，但也有一些学生识字能力欠佳，有待加强，有个别学生的学习习惯欠佳，有待改进。班里国彤彤、国泽龙、杭玉洁、国雪曼、田佩琪、何永帅等同学学习认真，成绩优良，国彤彤等朗读较好。

三、学习目标：

1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

9、对写有兴趣，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

四、教学措施

这册教科书是以专题形式编排的，语文园地中安排的各项训练也都围绕专题设计的，所以备课时胸中要有全局。我们领会“语文首先是一种文化”这种编排理念，要在通读全册的基础上，一组一组地钻研教材，设计教学。每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培养学生哪些方面的能力、习惯，怎样进行教学设计，在体现自主、合作学习上有哪些措施，什么时候布置学生进行哪些学习准备，教师要做到心中有数。教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力。

1、采用多种形式的见面活动，增加学生与生字的接触机会，提高学生的识字水平。

2、在写字教学中力求做到指导要细，大面积提高学生的书写能力，同时应把培养兴趣与提高书写有机地结合起来。

3、树立大语文观，把课内阅读与课外阅读相结合，培养学生良好的阅读习惯。

4、开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

五、教学措施

1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案,创造性地使用教材。

4、教学时，教师要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

部编版二年级上册语文场景歌 篇5

作为一名老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的部编版二年级语文上册《寒号鸟》教学设计二年级，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第一课时

教学目标：

1、认识“堵、缝”等7个生字；会写“面、朗、阵、枯”4个字。联系生活实际，理解“哀号”等词语的意思。

2、练习分角色朗读课文。

3、初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境和生活态度有什么不一样。

教学过程：

一、讲故事，引入新课

1、以讲故事的形式引出寒号鸟，出示寒号鸟资料。

2、把“寒号鸟”读正确，强调“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声，引导学生用组词的方式巩固读音，如“号叫、号哭”。

设计意图：

通过讲故事，了解“寒号鸟”。激发学生阅读兴趣。

二、图文结合，初步了解寒号鸟和喜鹊的不同

1、出示课文插图，引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处。

（寒号鸟的住处是在崖缝里，喜鹊住在大杨树上。）

设计意图：

通过看插图，对照课文明白两种小动物的“窝”是怎样的，在对比中对寒号鸟和喜鹊的形象有初步感知。

2、出示课文第一自然段，图文结合识字，出示“一堵石崖”和“一道缝”。

看图理解“一堵石崖”和“一道缝”。识记“堵”和“缝”。

3、观察插图中喜鹊在干什么。（喜鹊衔着一些枯草，忙着做窝。）识记“衔、枯”。

4、从图上看出这对邻居的家有什么不同？（寒号鸟的.住处是崖缝，不是树枝搭建的，不够保暖；喜鹊的窝里有很多保暖的材料。）

设计意图：

这一环节采用看图观物帮助学生识记、巩固生字“堵、缝、衔、枯”，增强生字识记的准确性。

5、让学生用一个词来形容对寒号鸟和喜鹊的第一印象。

三、读课文，了解课文内容

1、创设问题：寒号鸟为什么在严寒的夜晚哀号？请同学们自由读课文，并用横线画出来。

2、出示两次哀号：

寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”

寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”

3、请学生朗读，理解寒号鸟为什么会哀号呢？（因为天气太冷了，而它又没有窝，崖缝里冷得像冰窖，所以冻得哀号。）

4、理解“冻得直打哆嗦”“冷得像冰窖”，“得”后面是对前面的补充。

出示课后题：

5、指导朗读这两句话。

6、创设问题：天气真的很冷，崖缝里冷得像冰窖，都把寒号鸟冻得直打哆嗦。那天气是一下子变冷的吗？（天气是慢慢变冷的。）再读课文，用波浪线画出和季节变化有关的句子。

7、了解文章的顺序。

（1）指名读读表示季节变化的句子。

（2）将学生读出的句子按顺序一一出示。

（3）板书概括3句季节变化的句子：“冬天快到了”“冬天到了”“寒冬腊月，大雪纷飞”。

（4）根据3个句子复述课文。

四、书写指导，练习写字

学写汉字“面、朗、阵、枯”，重点指导“朗、阵”。

第二课时

一、回顾课文内容

1、出示寒号鸟和喜鹊的图片，回顾这两种小动物的形象，用一个词来说一说。

过渡：寒号鸟这样哀号，邻居喜鹊看不下去了，所以“劝告”它赶紧做窝。

2、理解“劝”。（说服，讲明事理使人听从。）

二、再读课文，进一步了解寒号鸟和喜鹊的不同

1、创设问题：喜鹊是怎么劝告寒号鸟的呢？寒号鸟听了劝告说了些什么呢？用横线画一画它们的对话。

2、出示两次对话。

3、指导学生理解喜鹊的话。（喜鹊关心劝告，语气诚恳。喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不做窝的危害，语气加重。）

小结：从喜鹊说的话，看出喜鹊目光长远，勤劳踏实。

4、指导学生理解寒号鸟的话。（寒号鸟糊涂懒惰，脾气暴躁，不听劝告。）

5、理解“得过且过”。（过得去就过去，过一天是一天。）

6、教师示范朗读。学生同桌间分角色练习。

7、分角色朗读。

8、结合朗读理解寒号鸟和喜鹊的对话，揭示寓意。

三、拓展想象

1、故事续编。寒号鸟终于冻死在严寒的夜晚。第二天喜鹊呼唤它……想象当时是怎样的情形，把故事继续说下去。

2、故事新编。寒号鸟怎么做就不会死？编一个让寒号鸟没有被冻死的故事。

四、小结

部编版二年级上册语文场景歌 篇6

1、认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10个字，会写“快活、哪里”等8个词语。

2、借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。能分角色朗读课文。

3、继续培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。

教学重点

借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。

教学难点

分角色朗读课文，培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。

教学准备

课件、动物图片和头饰。

教学过程

一、导入

1、猜谜揭题。

小朋友们，老师说个谜语给你们猜猜：圆圆脑袋黑黝黝，长长尾巴水中游，长大吃虫叫“呱呱”。（蝌蚪）

2、今天，老师带来了一篇和小蝌蚪有关的科学童话--小蝌蚪找妈妈。板书课题，齐读课题。

3、读了课题，你有什么疑问？

（学生回答：为什么找？怎样找？找到了吗？）

二、自读课文

请同学们带着这些疑问，自由读课文，试着从课文中找到答案，不认识的字借助拼音读准确。

三、检查、交流自学情况

1、学习生字、新词。

（1）出示带有拼音的生词。先让学生试着读一读，再指名学生开火车带读，要求每个词语读一遍拼音，读一遍词语，读对了全班跟读，读错了举手帮助他。

（2）去掉拼音再开火车读。

（3）分男、女生读，全班齐读。

（4）学习多音字“教”。

（5）学习“皮”字，讲解皮字的演变过程，给皮字组词。皮字加一个提手旁就是“披”，把兽皮盖在肩背上就是披。

2、检查和巩固生词。

游戏：我会读。

四、教学第一自然段

1、这群小蝌蚪忍不住想见大家了！播放视频，它们生活在哪里？

2、小蝌蚪长什么样子？（大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴）课文的哪一个自然段就是这样写的？（第一自然段）

3、谁来读一读描写小蝌蚪样子的句子。（指名读）作者是按什么顺序介绍小蝌蚪的样子？（从头到尾）

4、课文中这两个词语是用来形容小蝌蚪的，给你什么感觉？（生答）对，用来强调小蝌蚪的脑袋特别大，尾巴特别长，这样的词叫叠词。

5、句子中哪个词写出了小蝌蚪长长的尾巴特别好玩？（甩）请你用一只手臂做一做“甩”的动作。

6、你们扮演小蝌蚪一边做动作一边回答：小蝌蚪，你们生活在哪里？你们长什么样子啊？你们怎样游来游去？哪只小蝌蚪能告诉我，你们现在的感受是什么？

7、朗读第一自然段，感受小蝌蚪样子的可爱，在池塘里过得很快活。

五、整体感知

过渡：这群快活的小蝌蚪要去找妈妈，它们为什么要去找妈妈？

1、想一想：小蝌蚪找妈妈时，在路上遇见了谁？

教师板书：鲤鱼、乌龟。

2、学习第二自然段。

（1）出示第一幅图。

（2）小蝌蚪看见鲤鱼妈妈，它是怎么做的？（迎上去）假如我是鲤鱼妈妈，谁来做做这个动作。就是面对面主动打招呼，你真是一个懂礼貌的小蝌蚪。所以，你有什么问题就说吧！

（3）小蝌蚪是怎样问的？鲤鱼是怎样回答的？从鲤鱼妈妈的回答中，你知道了什么？（教师板书：四条腿、宽嘴巴）

（4）教师引读，学生分男、女角色，一起朗读第二自然段。在这段话中，你还知道了什么？（生答：长出两条后腿）

板书：长后退，贴小蝌蚪图。

3、学习第三自然段。

（1）出示第二幅图。小蝌蚪继续向前游，接着它又遇到了乌龟，它是怎么做的？（追上去）假如我是乌龟妈妈，谁来做做这个动作。就是从背后赶上去打招呼。为什么是“连忙”追上去呢？（小蝌蚪很着急）

（2）小蝌蚪一边追，一边着急地叫着妈妈，谁来叫一叫？它叫得那么急，乌龟是怎么说的？从乌龟的话中，小蝌蚪知道了什么？

（3）看图理解小蝌蚪为什么错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴）

（4）教师引读，学生分男、女角色，一起朗读第三自然段。

3、分角色朗读一至三自然段。

（1）四人小组合作，分角色朗读一至三自然段。

（2）戴上头饰进行一至三自然段的表演。

六、小结

1、小蝌蚪还没有找到妈妈，不知道它又会变成什么样？我们下节课再继续学习。

2、布置作业：

（1）继续练习分角色有感情地朗读课文。

（2）找一找小蝌蚪和青蛙的科学知识。

板书设计：

1、小蝌蚪找妈妈

蝌蚪图1 蝌蚪图2 蝌蚪图3 大大的脑袋

黑灰色的身子 长后退 长前腿

编辑推荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总

提醒：

部编版二年级上册语文场景歌 篇7

一、我会写的生字

识字斤、折、挑、根、独、满、容、易

采、背、板、椅、但、傍、清、消

由、术、吐、注、课、铅、笔、桌、拿

坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸

之、令、布、直、当、第、现、期、轮、路

二、要求背诵的课文

背诵语文园地五短文《走山路》。

三、口语交际：《合作》

四、本单元训练要点：

1、量词的运用

2、看偏旁知字意

3、积累词语

语文阅读中标题的含义和作用

一般标题有两层含义。

表层含义即标题的字面义、常用义。

深层含义即比喻义、象征义、引申义等，往往是抽象的精神品质之类，常常是文章要揭示的中心。

标题的作用

(1)作为文章线索，贯穿全文;(题目若是一个人或一件物品或一个内涵丰富的动作，很可能就是该文的行文线索。)

(2)语带双关，象征人物的形象或精神;

(3)表明写作对象;

(4)概括文章内容;

(5)揭示(暗示)文章中心(含蓄地或形象地);

(6)设置悬念，激发读者阅读兴趣;

(7)用修辞，新颖独特，吸引读者。

语文记叙文阅读答题技巧及套路

阅读题答题总原则

(1)、先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”(即答题关键点)，带着问题读文，使阅读具有明确的目标。

(2)、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。

(3)、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。

(4)、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读;如涉及全篇，则要再读全文。

记叙的线索及作用

线索： (1)核心人物 (2)核心事物 (3)核心事件

(4)时间 (5)地点 (6)作者的情感

作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

答题套路：

如： 文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……|”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。

记叙的顺序及作用

(1) 顺叙(按事情发展先后顺序)

作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻 。

(2) 倒叙(先写结果，再交待前面发生的事。)

作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

(3) 插叙(叙事时中断线索，插入相关的另一件事。)

作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

部编版二年级上册语文场景歌 篇8

1．认识9个生字，能正确书写左右结构中左右长短不一的字。2．能通过扩句让句子更具体生动。积累背诵古诗。3．培养学生阅读兴趣，提高学生阅读能力。

重点：识字、写字、学会扩句、背诵古诗。

难点：关于语言的四字词语的理解，阅读兴趣的培养。

：多媒体课件 ：两课时

第一课时

一、识字加油站。

1．看拼音，读每组生字及词语，要求读准字音。2．辨字形，说说每组字有什么不同。3．生根据字形特点猜字组词。4．读字词，巩固生字。

二、字词句运用。(一)读词语猜意思。

1．生借助拼音正确认读8个四字词语。

2．开展多种形式的认读活动，巩固对词语的认识。3．生谈发现，与同桌讨论：你知道了哪些词的意思。4．全班交流，师引导学生体会不懂的词语的意思。(二)仿造例句给句子加恰当的词语让句子更具体。1．引导学生读例句。

2．生找出加点词语，师引导通过去词语让学生体会加点词在句中的作用。3．出示书中句子，指生试着仿造例句加词，让句子变得生动具体。4．出示其他句子，生试给句子添加词语，再把句子读给同学听，他生评议。

三、书写提示。

1．课件出示书中四个生字，生自由认读。

2．生观察字形与结构，说说左右的两组字有什么相同和不同。3．指导书写：左边的字要写的左短右长；右边的字要写的左长右短。4．生练写，师巡视指导。

第二课时

一、日积月累。

1．生借助拼音把古诗读正确熟练。2．同桌合作互相检查正音。3．指生朗读，师生评议。

4．开展多种形式的朗读，让学生在读熟的基础上试着背诵。

二、我爱阅读。

1．生借助拼音读熟短文。

2．小组内互相正音并交流故事内容。3．指生朗读并介绍故事内容，师生评价。4．讨论：说说如果你是老爷爷，你会怎么做？ 5．全班交流。

部编版二年级上册语文场景歌 篇9

一、教学目标：

1、激发学生看图编故事的兴趣，指导学生能够把话说清楚完整。

2、指导学生认真视察，能按一定的次序将图意表达明白。

3、能够按照图画之间的联系，发挥大胆丰富的想象编说故事，鼓舞创新求异。

二、教学重点难点：

1、指导学生将故事编完整，说清楚，并展开丰富的想象。

2、能够按照图画之间的联系，发挥大胆丰富的想象编说故事，鼓舞创新求异。

三、教学预备：

图片、录音机、空白磁带、实物投影仪

四、教学过程：

一、师生谈话、激趣导入

1、激发说话的兴趣，唤醒学生已有的有关小熊的知识储备。

2、丰富知识积存，明白熊会冬眠。

1、出示图片：老师带来了一只可爱的小熊。你们懂得小熊吗？

2、相机点评，简介 “冬眠”。

交流、介绍有关熊的生活习性知识。

二、逐幅练说、入情入境

1、要求学生看清图意，认真视察，能按一定的次序说话。、出示图画

（一）①这是啥季节？小熊在干啥？ ②你如何明白是冬季的？

③雪花飘飘，谁能想象一下窗外冬季的风景？ 点评：说得要清楚、明白。视察图画

（一）①整体视察，个别答复：冬季到了，小熊在睡觉。②认真视察局部，注意窗外的雪花。③个别学生刻画冬景。

二、逐幅练说、入情入境

2、指导学生能够把话说完整、清楚.3、鼓舞学生大胆合理地运用学过的词句练习说话，丰富语言的积存。

④实物投影：“词语超市”师：不妨读一读，不选没关系。

⑤天气真冷，小熊会如何睡觉呢？小熊，你梦见了啥呀？

2、出示图画

（二）：小熊还梦见了一只全身雪白、用雪堆成的小雪熊呢！他为啥会梦见小雪熊呢？他们会如何在一起玩耍呢？

3、①这真是一个欢乐的美梦呀！小熊一觉悟来，发现世界全变了。（出示图画三）

②实物投影：“句子超市”师：不妨听一听，哪句你喜欢。点评：说得要有次序，想得要大胆合理。

③小熊拍拍脑袋，还惦记着好伙伴小雪熊呢，他会怎么样去问太阳公公、小花妹妹、燕子姐姐呢？

④自由决定描写冬季的词语，再次练说冬景。⑤每人自由表演，角色体验，简要刻画梦境。

2、学生体会小熊的内心世界，同座位表演：一人扮演小熊，一人扮演小雪熊。

个别学生上台表演，师生合作表演。

3、①从天空到大地认真视察，说说看到了啥？ ②自由决定描写春季的句子，再来刻画春景。③想象练说。

三、编说故事、鼓舞创新

1、初步感受童话故事的趣味性，激发学生的创作欲望。

1、有一位小朋友看了这三幅图为小熊编出了一个童话小故事，看看你喜欢不喜欢。（范读）

视察学生神情、动作。点评：故事是特别清楚，但是没有趣。

1、认真听，喜欢就鼓掌，不喜欢能够摇摇头、皱眉头的。

2、说说自个儿的见解。

三、编说故事、鼓舞创新

2、能展开丰富的想象，将童话故事编说具体、清楚。

3、鼓舞学生创新求异，编出与别人不一样的故事。

3、分发学生每人一份小图片，巡视指导说话。

4、指名说，提出要求：用心听，大胆说。

点评：说得要清楚，有趣，想得与别人不一样更好。（嘉奖小熊图片或赠送现场录音磁带）

3、看看小图片自由练说，编童话故事。

4、个别学生上台说

其他学生倾听，听到精彩之处竖起大拇 指，送上掌声或者微笑。学生评议

四、课外延伸、分享成果

鼓舞学生用多种形式展现自个儿编故事的成果，培养成就感。

今天我们为小熊编出了那样精彩的童话故事，回家以后能够在图片下面写下来，订成一本小人书，也能够把讲的故事用录音机录下来，下次把小人书或磁带送给你的朋友，让大家都来分享你的成果。

为下一次成果汇报作预备。

《看图编故事》教后感

低年级学生喜爱动物，喜爱童话，应当创设一定的情境，有目标地训练他们说话，提高表达能力。所以，在这节二年级说话课上，我决定了看图编故事这种形式，激发学生的兴趣，指导他们认真视察，按照图画之间的联系发挥大胆丰富的想象编说故事。

从这节课的全部教学过程来看，我感到各教学环节连接比较紧凑自然，各分步目标基础落实到位，学生看图编故事的兴趣浓重，说话清楚完整，能将图意表达明 白。教学中，学生主动参与，大胆表达自个儿的见解，课堂气氛较生动。首先我从懂得关于小熊的课外知识入手，引发学生的好奇感，诱发兴趣，让他们都喜欢上故 事的主人公，继而出示图画，进行角色扮演，学生就逐渐打消了怯生生的心理，不感觉这是一节生硬的看图说话课，而是渐入情境，走进图画，以儿童的纯挚去揣摩 小熊及小雪熊的内心，能够大胆想象、自由自在地表达。其间我重点指导学生刻画冬景与春景，供给“词句超市”任他们自由决定，也能够不选，目标是丰富低年级 学生的语言积存，评价的重点是说话是否完整、清楚，而不苛求生动精美。学生对这一形式比较喜欢，乐于表达。在编说完整的童话故事时，我引导学生注意倾听，运用体态语言来自主评价，宽松课堂气氛，并且鼓舞他们创新求异，调换图画的次序，编出与别人不一样的故事。教师评价的语言能够体现训练目标的落实与否，力 求儿童化、生活化，调动学生的积极性。关于编故事的成果，我采用多种形式来展现，编小人书、录磁带等等，培养学生的成就感，学生也感到新奇有趣。但在这节 课上，我感到训练还没有面向全部，“词句超市”里的“物资”学生还不能机动运用，今后要重视学生语言的积存。

部编版二年级上册语文场景歌 篇10

自从老虎被狐狸骗了以后，他就发誓要抓住狐狸，剥他的皮，抽他的筋。吓得狐狸整天提心吊胆地躲在家里不敢出门。

狐狸有一个儿子，名叫乐乐，是个非常聪明的孩子。有一天狐狸妈妈对儿子说：孩子，我老了，不中用了，我现在最大的愿望是希望你能杀死那只老虎。虽然我们没有老虎那么勇猛，但是我们可以用我们的知慧去打败他。小狐狸心领神会的点点头。

一天，乐乐出去找食物，走着走着，突然，他发现那只使他妈妈胆战心惊的老虎，正怒气冲冲地盯着他，并且恶狠狠地说：你就是那只狡猾狐狸的儿子吧，正好今天我非把你吃掉。乐乐见情况妙，灵机一动，便对老虎说：老虎大哥，你要吃我也不难，只要把前面那只老虎打败，不然，我可是他的美餐。老虎听后不服气的说：是哪个不识相的东西竟敢和我争东西，带路。

乐乐带着老虎来到河边，老虎定睛一看，河里果然有一只老虎。老虎在河边猛的大吼一声，震得地动山摇。河里的老虎不甘示弱，也大吼一声，震得水波荡漾。河边的老虎装出一副杀气腾腾的样子，河里的老虎也一样。河边的老虎气极了说：好小子，竟敢与我作对，我杀了你。说完便猛地扑进河里，他在水里挣扎了一会，就不再动弹了。愚蠢、霸道的老虎就这样中计身亡了。篇二：续写《狐假虎威》

老虎自从上了狐狸得当后，心里一直很不高兴。森林里的动物暗地里都嘲笑老虎的愚蠢，使老虎森林之王的威信大打折扣，老虎为此一直耿耿于怀，发誓下次遇到狐狸一定要报仇雪恨。狐狸自从上回侥幸虎口余生一直心有余悸。现在又听说老虎一直在打听它的下落，更使他如“惊弓之鸟，惶惶不可终日”。可是“是福不是祸，是祸躲不过”。终于在一次狐狸外出寻找食物时与老虎撞了个正着。仇人相见，分外眼红，老虎大吼一声猛地向狐狸扑了过去，狐狸吓得是浑身发抖瘫在地上，被老虎一口咬断了脖子，撕成碎片。篇三：续写《狐假虎威》

上次，狐狸借着老虎的威风，把森林里的动物都吓跑了，老虎也上当了，它回到山洞里仔细的想了一下，才明白过来，他无限懊悔。

一天，老虎又去觅食，凑巧又碰见了那只狐狸，它没有忘记那次的奇耻大辱，正要找狐狸算账，没想到狐狸却抢先一步说：“老虎大哥，你好啊！好久不见啦！”老虎一听顿时火冒三丈，说：“上次的仇我还没给你算呢！别嬉皮笑脸的。”

“老虎大哥，我们俩关系这么好，怎么会有仇呢？”狐狸假惺惺的说。“别装了，上次是不是你借着我的威风才吓跑小动物的？”老虎说。狐狸委屈的说：“老虎大哥，您是多么才华横溢啊！几乎所有的优点都让大哥您给占了，就是10个我也比不上您一个呀！我可不敢冒充您啊！” 老虎听到狐狸奉承的话，心里其实已经不难受了，但还是要求狐狸再走一次，看小动物门是不是真怕它，其实狐狸早就猜到老虎会这样做了，所以事先准备了一张老虎面具，它把面具带上，又大摇大摆的走近森林，小动物们看见了，以为那是真的老虎，又像闪电一样的奔回自己的“家”。老虎又信了狐狸。篇四：续写《狐假虎威》

老虎经过上次狐狸的捉弄，老虎气急败坏，决定下次碰见狐狸一定要把它吃掉。

有一次，狐狸出来找吃的，被老虎看见了，老虎猛扑过去，一把抓起狐狸，说：“臭狐狸，让你再捉弄我，今天，我非把你吃掉不可。”狐狸忙说：“老虎大王，你没我跑得快。”老虎说：“我还跑不过你呀？”狐狸说：“是的。要不，咋俩比一比。看谁先跑到那个塔那里，谁就赢。”老虎说：“好呀！”

于是，比赛开始了，老虎为了面子，拼命的向前跑，狐狸却装作跑得很慢。当狐狸看见老虎跑远时，改变方向，跑进了大森林。当老虎发现再次受骗时，狐狸早这天，老虎走在森林里，听见动物们在窃窃私语，对老虎指指点点，老虎一打听，才知道狐狸把那天的事，告诉了所有的动物们，动物们都在嘲笑老虎。老虎听后，生气极了！想：你这不知死活的狐狸，我一定会把你吃掉。终于，老虎又抓住了狐狸，不等它说话，老虎就把它吃了。

这个故事，告诉了我们一个道理：凡是狡猾的人是没有好下场的。篇五：续写《狐假虎威》

就在狐狸得意的时候，一只兔子惊慌失措地喊着：“老虎来了！大家快跑啊！”老虎这才明白原来它们是怕我呀！老虎吼了一声，猛地一下向狐狸扑来，狐狸拔腿就跑，跑着跑着，狐狸眼珠子一转又生一计，它把新研制出的隐身衣穿在了身上，老虎扑了一空一看狐狸不见了，非常纳闷，就在这时狐狸学着玉皇大帝的声音说：“我是玉皇大帝老虎你敢欺负我的大臣狐狸是不是不想活了啊！老虎连忙求饶，狐狸又说：“还不向狐狸大仙认罪，狐狸脱了隐身衣，老虎连忙给狐狸磕头，自从那次以后狐狸每天都坐在王的位置上发号施令，大家都听它的，可狐狸还有一桩心事那就是，狮子并没有做自己的臣民，狐狸眼珠子一转，想出了一个主意，这天，它和它的臣民在狮子的地盘上，大摆宴席，等待狮子的出现，吵闹声惊醒了沉睡的狮子，它大吼了一声，窜了出来，差点给狐狸吓一大跳，它镇定地说：“万兽之王驾到！为何不出来迎接，”狮子想是谁？这么大胆子敢在我面前称大王？它抬头一看，原来是只小狐狸，更奇怪的是：老虎兄竟然在后面给它磕头，狮子想：老虎兄肯定是被爱耍小聪明的狐狸给骗了！然后，狮子就说：“万兽之王，我肚子正饿着呢，我马上就把您接进去，”说着狮子咬住了狐狸的半个身子，狐狸还没来的急跑，就一命呜呼了！狡猾的狐狸最终没有逃脱被吃的命运。篇六：续写《狐假虎威》

自从上次狐狸骗了老虎，老虎对狐狸怀恨入骨。发誓以后看见狐狸都要赶尽杀绝。

狐狸有一个儿子，他非常聪明，名字叫小聪。有一天，狐狸告诉他的儿子：“儿呀！如果你在森林看见老虎就躲得远远的，千万不要给他看见。它可是我的死对头呀！”小聪点了点头。

有一天，小聪在森林里散步。走到小溪边，正要渴水。突然一只来虎在草丛里窜出来，吓的小聪摔倒在地上。起来一看，原来是爸爸说那只老虎。老虎一下子就抓住了小聪，凶巴巴的说：“你这只死狐狸，还敢出来。看我吃了你。”说罢，老虎张开血口盆牙。这时，小聪马上说：“老虎大哥呀！我以是别人的食物了。”“哪个不识相的和老子抢动西，带路！”小聪带老虎来到一个河边，果然有一个老虎。二话不说，它立刻跳到那只老虎里。马上就打起来了，打了一会，突然涨潮，两只老虎都冲走了。