中学教研工作实施方案（共11篇）
传播先进的教育理论，推进现代化教育技术和信息技术与学科知识整合能力的发展；推进以人为本、弘扬高尚、尊重个性、关注发展办学理念，全面、务实、有效开展新课程改革。引领教师在新课程实施过程面对的各种问题能够以科学的教育观和发展观来解决问题；弘扬全员参与，以学生发展为研究主体，以促进学生健康发展为目的，促进教师专业化成长与发展为宗旨的科研理念，扎实推进基础教育课程改革，努力提高学校的教育教学质量。
二、教研工作目标
在以先进的教育理论为指导，以现代化教育技术为手段，以竞争机制为动力，以科学民主管理为保证，以教学改革创新为重点，以师德高尚、专业知识渊博的师资队伍为力量，以培养素质全面、个性突出的人才为目标，把学校建设成在广东省内外享有较高声誉的国家级示范性高中为办学总目标的指引下。在教研工作中，教学教研相结合，体现先进的教育理念。认真推行校本教研，在新课改中，闯出一条切合实际，富有特色的教改新路，努力提高教学质量，争取高考名列同类学校前茅。
三、教研工作的具体目标
1、抓好科研理论，为科研实践活动提供理论基础。以发展我校“研究性”的办学特色为中心，广泛地开展各种理论研究，使研究的精神在三中蔚然成风，将各项实际工作纳入理论引领之下，培养教师具有高屋建瓴的理论眼光，在思考教育教学问题、实施教育教学活动中，思路清晰，方向明确，以清醒的理性行为代替盲目的无效忙碌。从三个方面开展理论研究：1）．对办学理念和办学模式的理论研究。2）．有计划地进行现代教育理论的系统学习和研究。3）．高中课程改革的理论研究。从而建立完整的理论研究机构体系有效指导办学；建立完善的；课程研究机构体系推进新课程的有效实施。；建立有效的继续教育制度保障教职工理论水平和业务水平的提高。
2、抓好课程改革研究，寻求课程改革与素质教育的有效结合点。
在理论的指引下，从课程设置上，从课堂教学模式，从学生学习方式和方法上，从信息技术与学科教学整合上，从教学质量上，从特长教育上，全面开展教学科研研究，形成有效的教学策略，近而各学科形成适应新课程标准的课堂教学模式和学习模式并成为学科教学特色；打造成人无我有，人有我精的特长教育和特色教育；各学科形成课堂教学课题化的教学氛围。
3、抓好教师专业化研究，开展人才培养，为三中发展提供后备力量。
在科学的理论引领下，开展教师专业化发展的各项活动，形成有效的教师专业化发展的策略和实施办法。研究青年教师的成长与发展的轨迹，积极开展各项培养活动，使年青教师能脱颖而出。
4、抓好课题开展与研究工作。改造经验型教师，培养专家型教师，落实科研兴校，用科研引领教学，提高教学效果。
四、科研工作开展的层面和具体作法
(一)科研工作开展的层面
1依托校本培训，学习新理念，促进教师的自我反思。
2转变观念，抓好教研组同伴互助合作工作，引导教师从经验型向研究型、专家型转变。
3立足本校校本培训的基础上，聘请专业人员进行专题讲座。
4尝试案例分析、自学研讨，促进教师专业水平的提高。
5实施课题牵动，以科研促教研，以教研提质量。
6开发校本课程，上好综合实践活动课
(二)科研工作开展的具体做法
1、建立理论学习制度，利业务学习时间，开展集中式校本继续教育培训。印发学习有关课改理论和新课程理念的文章，引导教师学会理性地思考教学问题，学会运用课改理论解决课改实施中出现的新问题。
2、立健全学校校本教研网络，由校长担任第一责任人，教务处实施与具体管理，依托各个教研组开展教研活动的校本教研网络。
3、研究新课程改革与实施，形成实施新课程的有效管理办法。
l 研究必修课程教学要求、规划和评价标准。
l 研究研究性学习的开展、有效实施及评价标准。
l 研究选修课实施的内容、合理性和实效性。
l 研究各学科合理有效的评价和学分认定制度。
4、研究课堂教学的有效性，有效规范开展课堂教学。
l 研究教案学案化教学，充分体现学生为主体的教学意识，形成发挥学生的探究能力提高学生的学习能力和水平的教学模式。
l 研究作业分层制度，让优生吃饱，中等生吃好，差生吃得了。不打消耗战。
l 研究并形成具有学科特点的课堂教学方法。
5、研究开发校本课程，研究选修ii课程开设形成三中的教学特色。
6、研究有效的评价机制，充分调动教师的积极性。
对教学质量开展有效教学过程评价和终端评价，向教学管理要效益，务实有效的抓好教学过程和教学质量。开展职责完成过程评价的研究；教学效果评价研究；课堂教学能力评价研究；课堂教学效果评价研究；教学态度评价研究等形成科学有效的评价机制。
7、加强师资队伍建设研究，保证教学质量的持续提高。
开展教师专业化发展的各项研究活动，形成有效的教师专业化发展的策略和实施办法。研究青年教师的成长与发展的轨迹，积极开展各项培养活动，使年青教师能脱颖而出。
8、学科组开展高中新课程实施研究系列活动
l 各学科组进一步开展组内高中新课程的理论学习，以多种形式提高教师的理论素养。
l 科组针对新课程实施的各个问题开展科内研究课题，切实让教研服务于教学。
l 每学期开展开学科新课程评价和实施的有效性研究。
l 每学期各学科收集、整理、交流前一阶段的经验、成果，推进新课程的实施。
一、调研的组织形式
(一) 确立研究主题
到达学校之后, 我有目的的听了两节课, 把九年级作为本次调研的重点年级。中考基础知识复习课一直是教师们关注的问题, 怎样上课能最大化的提高课堂效率, 怎样上课能让学生真正经历知识的形成过程, 一直是我思考的问题, 通过推门听课, 我听到了真实的基础知识复习课, 教师上课没有一根主线, 教师讲的多, 学生练的多, 但知识结构却是零散的, 学生不能通过复习将知识系统起来。课后, 我组织教师进行了评课, 并提出问题“本周我们的教研主题应确定什么内容?”。经过全体教师的讨论, 教研主题确立为“如何上好基础知识复习课”。
(二) 确立课题
主题确立之后, 我采取了课例研讨的形式, 让教师在可操作的课例中关注主题, 在课题的选择上, 我本着知识相对独立, 难度比较恰当, 适合教师发挥的原则, 确立了复习课课题, 邢南中学为“解直角三角形”, 晋庄中学为“分式”。
(三) 确立作课人员
邢南中学共8名数学教师, 经过与所有教师讨论交流, 每个年级组推出了一位教师, 确定了三位作课教师;晋庄中学共5位教师, 推出了两位经验丰富的教师;我们采取同课异构的形式, 每位教师在体现集体智慧的前提下, 彰显自己的风格与个性, 从不同的角度关注教研主题, 准备好研讨课。
(四) 理论学习
我建议全体数学教师进行网络学习, 借鉴网络资源“如何上好基础知识复习课”, 做好笔记, 将有价值的资料运用到自己的教学实践中去, 改进自己的教学行为;除三位作课教师外, 其他教师也要熟悉课题, 要备课, 要对课题有自己独到的见解, 教研组长要做好记录, 对本次教研活动要有思考, 有总结。我经过上网学习, 也积累了一些上好复习课的素材, 并将其中一篇有价值的材料让全体数学教师学习借鉴, 对教师的备课起到了一定的指导作用。
(五) 跟踪听课
在确立主题之后, 我针对邢南中学九年级相对比较薄弱的两位教师进行了跟踪听课, 经过点评, 两位教师的课都有所改进, 对课的认识有所提高;同时, 我与邢南中学的全体数学教师对研究的主题又进行了进一步的思考, 更加感到研究所确立主题的必要性。
(六) 作课教师说课
在全体教师都参与备课的前提下, 组织作课教师进行说课, 作课教师将自己的设计思路展示出来, 通过说课, 可以改进教师的备课工作, 推动教师的理论学习, 促进教、研的结合;听课人员做好记录, 将本节课的特点和有问题的教学设计记录下来, 与作课教师进行了研讨, 并提出了改进建议。作课教师根据其他教师的建议进一步的修改完善了教学设计。
(七) 上好主题研讨课
主题研讨课是对教研主题的课堂实践, 是对教研主题预设的验证, 几位作课教师以自己的风格, 围绕问题的解决分别上了一节研讨课, 可以发现教师在备课过程中对“问题的解决”进行了一定的思考。
(八) 做好问卷调查
结合上课的情况, 我与包科领导及教研组长共同谋划了问卷调查的内容 (如下) , 通过问卷可以了解学生对复习方式的认识, 也可以了解主题研讨课被学生的认可程度, 进而教师可以改进自己的复习策略, 达到课堂收益的最大化。
关于数学复习课的调查问卷
一、这样上复习课你喜欢吗? () A.喜欢B.可以C.不喜欢
二、这节课你认为自己有收获吗? () A收获很大B.有一点收获C.没有收获
三、你感觉这节课讲的知识是多还是少? () A.很多B.可以C.很少
四、学习方法上对你有没有指导作用? () A.没有B.可以C.很有作用
五、平时复习课上, 一些学过的有联系的知识你能自己回忆总结出来吗? ()
A.完全能B.基本上能
C.基本不能D.老师说了才知道
六、对于知识整理, 你喜欢下面的哪种方式? () A.老师讲, 我听
B.自己先回顾梳理, 然后在组里或全班进行交流
C.先做练习, 然后再梳理
七、你认为课堂复习方式中哪一种比较好? () A.教师讲, 学生听B.师生共同探讨
C.教师引导下学生自主探讨
八、数学复习课中最吸引你学习的是 () A.有趣的问题情境B.巧妙的解题方法
C.对习题进行拓广、变式、延伸D.其它
(九) 开好主题研讨会
组织教师进行评课, 围绕“问题的解决”评课, 力求改变一盘散沙式的评课, 让评课有主题。首先, 作课教师围绕“如何上好复习课”进行了课后反思, 其他教师结合“如何上好复习课”谈了自己的建议, 对作课教师的再教设计起到了很好的借鉴作用。
(十) 做好总结
包科领导及教研组长对本次教研情况作出总结, 找出本次教研活动中的得与失, 形成文字材料, 并确定好下次教研的主题, 如邢南中学的教研主题可确定为“基础复习阶段如何让学生经历知识网络的形成过程”。
二、存在的问题与改进的建议
(一) 教师的理论学习应得到进一步重视
选择了教育, 就选择了无止境的学习, 教师的学习是没有终点的, 教师在取得合格学历、走上工作岗位之后, 并不等于学习专业知识的终结, 还需要继续学习, 研究新问题, 接受新事物, 不断提高自身的专业素质。建议学校数学组同读一本书, 从读课标做起, 每周读一段, 从网上学习课标解读, 在课堂上进行实践。
(二) 教师对教研的认识需进一步加强
自我县开展校本教研以来, 教师对教研的认识进一步加强, 但有些教师仍只是停留在认同的阶段, 并没有真正内化为自身的一种需求, 以致教研缺乏目的性, 缺乏主动性, 建议学校多组织有实效的教研活动, 让教师在活动中受益, 在活动中成长, 看到了进步, 就看到了教研的效果。
(三) 教研组长的作用有待进一步提高
我县自实行包科领导负责制以来, 教研的效果有了很大的改观, 但一些领导由于不熟悉所包学科, 导致教研走了一些小小的弯路, 在这种情况下, 包科领导应和教研组长紧密配合, 既有行政的推动, 又有专业的引领, 才能较好的推动校本教研的发展。建议学校包科领导要多与教研组长交流, 多谋划, 多思考, 同时要加强教研组长的培养, 让教研组长“走出去”, 多参加培训, 开阔视野。
(四) 集体备课的形式应进一步推广
现阶段我县的各学校师资力量很不均衡, 一些规模较小的学校同科教师人数较少, 甚至只有一人, 所以应加强不同年级之间的教师交流, 个人的智慧毕竟是有限的, 只有教师之间加强同伴互助教研才会有真正的效果。建议学校适时适当的组织一次较成功的集体备课, 让教师感受集体的智慧, 引领集体教研成为日常的需要。
(五) 教材的解读应成为教师的基本素养
教材所承载的不仅仅是知识, 教师只有不断地研读教材, 才能透过知识的表象看到其所隐含的数学思想方法, 才能在新课程理念的引领下让学生真正成为学习的主人。建议教师多进行教材分析, 要站在教材系统的高度俯瞰教材, 才能较好的进行知识之间的整合。
(六) 课堂教学应进一步落实学生的主体地位
课堂教学中仍有部分教师沿袭传统的上课方式, 教师“满堂灌”, 学生只是课堂教学的次要角色, 教师以完成教学任务为主要目的, 不考虑学生的感受, 不让学生经历知识的形成过程, 教师只是一味的“告诉”。建议教师多研读课标, 感受新课程理念, 看名家课堂, 看优秀教师的课堂, 转变观念, 学课, 进而改变自己的认识, 并付诸于实践。
总之, 本次活动为探索富有成效的教研形式提供了实践依据, 但愿此次调研能给予学校帮助, 给予教研组新的认识教研的视角, 给予教师一些探索课堂的借鉴。
摘要：高阳县数学学科的校本教研以课例为载体, 以主题讨论为主线, 以教研活动为依托, 引导教师在课例研讨中展开主题研究, 并不断分析与改进主题研究中存在的问题。
关键词 新课程 体育教研 素质教育 合作交流
随着阳光体育活动的开展，在新课程实施标准思想的指引下，体育教研活动如何开展？通过开展以教研组为自培基地的师资队伍建设工作教研组是新课程实施的最基本单位，教研组要成为教学实施与研究的主体，教研组的核心工作是一个“研”字，“研”字浓缩着教研组的生存活力。
一、加强体育教研组队伍建设
（一）体育教师不仅要掌握专业技能理论知识，还要不断汲取更新知识
体育与健康学科知识性强，涉及面广，学科知识，边缘知识，互相渗透、相互迁移。知识与技术之间的融通，已成为体育教学发展的一个趋势，而学校体育与健康教学是一个结构复杂，项目繁多的教育系统，它不仅涉及的因素多，而且随机性大。对体育教学的内容、进度、方法、手段以及教与学的配合等方面的因素是否与当前的社会发展相适应进行探索与尝试。在当前注重发展学生综合能力的趋势下，知识面窄、综合能力差的体育教师必将在教学改革的大潮中被淘汰。
（二）体育教师要具备多方面的基本功，更要有较强的钻研业务能力
体育教师多方面基本功包括了解学生、组织管理学生、把握学生思想脉搏的基本功。正确使用教材、合理组织教学、较专业业余训练的基本功；具有较高语言表达能力的基本功；具有撰写教学论文的基本功；具有收集教育信息，加工处理教育信息能力的基本功。体育教师也要有获取新知识的能力，现在处在信息科技时代，利用现代化的教学设备，服务于体育教学，已成为体育教学的辅助手段，作为新时期的体育教师，掌握这些相关知识已成为必然。我们教研组的全体教师在利用现代化教学设备的教学上都有自己的特点和优势，目前全校学生的体育成绩统计、录入、分析都由我们老师自己使用电脑完成，各项专项成绩也由各专项老师用电脑录入档案。
（三）体育教研组长做好领路人，开展好体育教研工作
体育教研组长作为本学科的骨干教师和教学与科研的带头人，成为教师自主专业发展的典范，有句话说得好，“教研组长不只是教研活动的主持人，还应是平等中的首席”，也就是说，教研组长是教研组的领头羊，对学校体育教研组活动的顺利开展至关重要。这就要求教研组长在平时工作时要模范带头，要学会吃苦，能带领本组共同教研，共同参与制定学校体育活动，使学校体育各项活动有条不紊的开展。在执行学校体育活动各项决定时能带领本组成员不折不扣的完成任务。在开展教研活动时要做好会议记录，会后做好整理工作，将研究结果上报上一级分管领导。
二、加强体育教研组教学管理
（一）转变评课观念，发挥教师的主导作用
教研活动时体育教师一律穿运动服和运动鞋，针对教材某一内容，能者为师，体育教师共同学习与实践。其要求是：从理论到实践可采用启发式和讨论式相结合的方法，立足大家全会为目的。在课中为师者简单介绍课的目的及重点学习的内容后。大家根据本次课内容做相应的准备活动。准备活动后，不是师者先讲解示范，而是每人实践一次。然后大家再相互观看下再实践，最后是师者示范指导，这时大家进行教法与学法的探讨。这样一来体育教师不但掌握了教法，也学会了学法，同时有会了指导纠正错误的方法，教学能力与水平得到了提高。另外通过这样的活动，教师的主导作用和学生的主体作用也就自然地体现出来了。将来更有利于培养学生的学习能力和创新能力。教研组的教师始终有为学生服务的态度，乐意做学生共同学习的伙伴。
（二）在教学中要探索新课程的评价机制，体现由被动教学变为主动教学
在教研组建设中，我们始终坚持改革考试评价内容和形式，逐步形成了发展性评价体系，并完善了对学生知识和技能的等级评价。重视学生在体育课中学习过程和情意态度的定性评价，试点了“专项素质”评定，对学生的体育与健康的情况进行建档，努力探索定性与定量相结合的评价方式。 体育教师在课堂教学中做好学生的动态性评价。体育教学过程就是发展学生身体和心智，培养学生的创新精神，训练创新能力，形成健全人格的过程。要求教师在教学过程中灵活地、创造性地使用教材，拓展学生的发展空间，促进学生发展。评价是教学过程的组成部分，应有助于学生的全面发展，改变只关注学生成绩的评价方式，对学生做动态性的全面评价。在新课程实施的背景下，教师在体育教学中，不要把学生视为空白，现在的学生摄取知识的途径已远远超出教学本身，教师在实施教学过程中要多采用启发式和讨论式的为好，让学生由被动地学习为主动地学习，那么就要求体育教师教学思想要有转变就是由被动教学变为主动教学，就是要求教师不管通过什么手段，只要把学生教会，使他们水平得到提高，就是一堂好的体育课。
三、合作交流促进团队成长
体育教研组的建设离不开“团队”精神的引领，只有正确理解和准确把握“团队”精神的思想内涵，才能让体育教研组当好学校体育教学的基层组织，成为体育教师专业发展的重要基地。我在这所说的合作交流，不单指校外的体育教学合作交流、组里的教学合作交流，还包括不同学科间、不同岗位间的合作与交流。一个教研组当中，需要有教师不同的声音、不同的思想和教学方法的交流与冲突，这种教师内部的专业争论，有利于教师间的合作互动，使教研组成为教学创新的舞台和学术争鸣的论坛，使创新精神成为教研组文化的原色与底蕴；而更重要的是，怎么把一个有着不同的声音、不同的思想和教学方法的教师队伍拧成一条绳，形成一股合力。
为更新教师教育理念，提升教师理论素养、专业水平和教学实践应用能力，加强教师之间相互合作、交流，探讨和解决教学中的实际问题，总结和推广先进教学经验，全面提高教学质量，根据教育局教学常规精细化管理和打造高效课堂的要求，为使我校教研活动制度化、规范化、科学化、常规化，特制定我校教研活动方案。
一、指导思想
以提升教育教学质量为中心，深化教育科研，狠抓教学管理，深入开展课堂教学研究，努力提高教师的教育教学水平，实施以研促教，以研兴教，为广大教师搭建自我展示的平台。
二、活动原则
全面提高教育教学质量、促进每个学生的发展是教研活动的宗旨，充分体现全体性、导向性、操作性、发展性、激励性。
教研活动要立足我校教学工作的实际情况，以教学实践过程中教师所面对的各种具体问题为对象，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，探索教学规律，不断提高教师的教学专业水平和教研能力，逐步形成民主、开放、高效的教研机制。并通过教研活动的开展，创设一种教师之间-1-
相互学习，相互帮助，相互切磋、相互交流的文化氛围，使教研组成为一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。
三、教研活动时间
每学期开学两周后启动，考试前一个月结束。
四、活动组织领导
1、成立教研活动领导小组：
学校领导班子成员及各教研组组长。
2、教研组人员名单：(每学期开学由教务处公布下发）
五、活动内容及形式
1、教务处组织的校本教研常规听课、评课活动每学期分三轮次进行：
第一轮次：组织学校领导班子及学科骨干教师对新分、新调教师进行听课评课；学校领导班子成员对所有教师进行推门听课，校长每大周听课2节，其余班子成员每大周听课1节。
第二轮次：各教研组开展听、评课活动，集体备课活动，观摩网上优质课活动，教育教学理论学习活动。
第三轮次：由各教研组推荐教师进行公开课竞赛活动，其它教师按教研组进行观摩学习，进行听课评课。
六、教研组长职责
1、各教研组长制定每学期教研工作计划，内容包括集体备课、听评课活动、教案、作业检查，并严格执行。
2、根据本学科的特点、目的、任务、教学实际，结合打造高效课堂的要求，确定本学期集体备课内容、教育教学理论专题学习内容、听评课活动。
3、大力抓好本学科教师的教学工作，组织本学科教师钻研课程标准、教材，探索教法和学法，认真备课，规范教案，讲好每一节课。
4、每个月检查一次本教研组教师批改作业情况，相关记录每月25号前交教研室。
5、听课后检查上课教师的教案并做好记录。
七、集体备课
（一）五定
1、定时间：每学期启动教研活动后，每大周一次（各教研组规定一个固定的时间），时长为1小时左右。
2、定地点:小会议室
3、定内容：本周备课后确定下周的内容，所有的组员（政治、理化、史地生组视情况而定）都要同时备一个内容。
4、定中心发言人：中心发言人负责撰写教案。
5、定主持人：教研组长
（二）操作流程
1、教研组长确定内容并指定中心发言人。
2、中心发言人精心准备教案。教案要求：严禁抄袭，要有自己的特色。教案形式：电子文档和课件。教案内容：
包括本课在本册及本单元中的作用及地位，教学目标、教学重难点，教法、学法依据，教学设计，中考链接，课堂作业题和课后拓展题，板书设计。
3、集体讨论后中心发言人修改教案。
4、上课实践——听评课——二次修改教案
5、其余教师使用集体备课的成果——交教研室存档——教研室检查其他教师的落实情况
（三）集体备课的形式
1、单元备课（以一个单元的内容为集体备课的内容）
2、专题备课（以毕业班复习备考专题为内容）
3、课时备课（以一节课的内容为集体备课的内容）
八、教研活动纪律
1、每学期教研活动结束后，教研组长交齐相关教研表册、教研活动总结，不按时上交者，教务处报督查室进行督导通报。
2、各教研组成员按时参加本教研组活动（有课者请到到教务处调课），不参加一次按缺旷一节次论处。
3、特殊情况可不参加：学校安排出公差、已向学校请假、学校安排特殊事情在办理的。
附件：1本学期教研人员名单
鲁纳中学2014年3月
附件
本学期教研人员名单
语文教研组：
组长：李成会
组员：王琼会崔选凯朱陆平代琼芬梁国勋彭 艳王开能
数学教研组：
组长：卢本武
组员：钱本昕李鹏李飞飞陈龙贵孔德县许宗琼张丽梅
英语教研组：
组长：付金翠
组员：赵应宽唐自富代东梅车秀梅冯云翠查廷相
政治教研组：
组长：胡万贵
组员：王加红查廷喜邓传弘王丽萍王巧花陈燕
理化教研组：
组长：徐国桥
组员：王兴福袁正府胡加云金定珍徐美花史地生教研组：
组长：李兴权
深入贯彻落实全国、全省未成年人思想道德建设经验交流会精神，以建设社会主义核心价值体系为根本，抓住寒假期间正值除夕、春节、元宵节等传统节日的有利时机，广泛开展形式多样的传统节庆、关爱帮扶和文化体育活动，教育引导广大中学生在参与活动中弘扬传统、学会感恩、陶冶情操、强健体魄，度过一个快乐而充实的寒假。
二、活动对象：全校学生
三、参与形式：以个人、家庭等为单位参与
四、活动时间：xxxx年寒假
五、活动具体内容：
活动主题 活动提示 成果展示
清洁我的家
让我们在假期中，学做快乐的家庭清洁师，把自己家，书房、卧室、衣柜、书包清理得整整齐齐，把家庭、楼道、小区的卫生打扫得干干净净。
照片
快乐置年货
主动帮父母置办年货，上街买菜、准备零食、购买礼品
活动感想
快乐过大年
主动向亲朋好友、老师同学拜年(发短信qq等形式问候祝愿)
我们的节日主题活动
全体同学在做好寒假作业的基础上，各年级学生开展“我爱我们的节日”主题活动，用文字、手抄报、照片等记录过除夕、春节等传统节日后的感受。
照片、手抄报、征文在学校网站展示
我运动—亲近自然，快乐健身
围绕亲近自然、强身健体，在假期走进运动场馆，走向大自然。
照片
我爱您—学会感恩，懂得回报
围绕爱老爱亲爱他人，尊敬长辈、关爱孤寡、资助贫困、奉献爱心，争当爱心天使、道德模范、文明标兵。
照片
六、活动总结：
1、假期结束，各班需上交主题活动的成果展示。学校将评比出寒假活动积极分子和寒假活动优秀组织奖。
为整合原谏壁中学、上党高级中学师资队伍，进一步深化我校人事制度改革，大力加强学科队伍建设，努力实现教学管理队伍的年轻化、知识化、专业化，根据上级有关文件精神，并结合我校实际，现将学校教研组长竞聘上岗的有关事项公布如下：
一、教研组长岗位设置： 教研组长岗位设置、职数如下：
语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物设组长1名，音体美设正副组长各一名。
二、时间安排：
11月15日，公布中层岗位、职数
11月16日，竞聘人员向党总支部提交拟竞聘岗位的书面申请。
11月17日，召开学校教研组长聘用工作领导小组会议，对报名人员进行资格审查，确定人选。
11月18日，竞聘人员进行述职。
召开聘任工作领导小组会议，进行评议，提出教研组长建议名单，报党总支审批确定。
三、竞聘条件：
1、坚持四项基本原则，政治立场坚定，具有一定的政治理论水平，有良好的师德修养。
2、忠诚党的教育事业，求真实务，敬业奉献，在工作岗位上做出优秀业绩。
3、有胜任岗位工作的组织管理、协调能力，有大局观，有民主作风。
4、模范遵守教育法律法规，严于律己，为人表率。
5、教研组长年龄一般在45周岁以下。
6、市、区、校中青年骨干教师优先选拔。
镇江市丹徒高级中学
1. 立足教学实际, 走适合的校本教研之路
中学历史教学开展校本研究必须立足以下现实:一是中学教师的研究能力;二是学校的教研资源;三是教育教研的时间。中学教师绝大部分是大学本科毕业, 他们没有接受过类似研究生的专门研究指导, 缺乏理论知识, 学校图书资源相对缺乏。中学历史教师授课班级多, 周课时也多, 有升学压力, 进行教研时间相对较少。因此, 在中学历史教学中开展校本教研, 不宜搞太大的课题。课题研究或者教研对象, 应以服务基础教育为出发点。教研成果以经验性文章为主。如果能这样, 中学历史教学校本教研一定能做到教研促进教学发展。
2. 注重教学反思, 走研究共同体的发展道路
自身的教学经验与反思其实就是教师内在的专业自觉, 作为中学历史教师, 应该养成良好的教学习惯, 每一节课后都对自己的教学活动进行教学反思:导入新课如何?重点是否突出?难点是否突破?过程与方法是否呈现?情感教育是否体现?学生是否真正参与教学过程?同样道理, 每个单元、每个学期、每个学年都要对自己的教学进行反思, 最好能写写教学反思日记, 日积月累, 专业肯定有长足进步。事实上, 反思自身的教学经验对于教师本身来说就是一种可贵的发展资源。
同事间的日常交流对教师专业成长有着重要作用。中学历史教学开展校本教研由于受教师教研能力、教研资源以及教研时间的限制, 学校的历史教师一般就3~5人, 因此, 要进行有效的校本教研, 合作显得更为重要了。如何组织学科老师进行学科知识的积累、交流与分享?教研组就是最好的载体。教师每个工作日在教研组生活工作的时间有好几个小时, 教研组见证着教师全方位的生活, 所以, 以教研组为载体, 集中几个人的智慧有助于克服分散的单打独斗, 有助于共同关注课程标准、教课书与教学内容的深入阐释, 有助于共同关注教学任务的分析、学习内容的呈现、课堂教学的组织以及学生的练习、测验与评价等等。通过探讨学科上的问题, 老师之间容易形成合力, 在教育科研方面就能取得学科满意的成绩 (这当中骨干教师的学识、智慧与人格感召起着重要作用) 。因此, 教研组作为一种研究共同体, 其实就是一种“自然而然的”、“不言而喻的”共同理解和协同创造的集体, 只要这样的共同体走向和谐共生的道路, 肯定会焕发出巨大的生命力。
3. 体现学科特色, 与校园文化的形成相结合
中学历史教学校本教研有着自身学科的特性。历史教师开展校本教研时, 要密切关注课程标准、关注史学动态、关注历史学科的育人功能等等。历史教研还应与校园文化相结合, 比如, 我们学校是一所全区示范性普通高中, 有着悠久的历史和光荣的革命传统。在抗日战争期间, 不少文化名人曾经在学校工作过, 比如梁漱溟、何香凝、莫乃群等等。我们教研组利用学校有利的传统文化开展了校本研究, 编写了《广西社会·贺州版》, 就把梁漱溟等名人在学校的工作经历以及对后人的勉励整理到乡土教材中。学生阅读乡土教材后, 深受鼓舞。由此, 我们的教研和学校的校园文化建设紧密地结合在了一起。
摘 要 本文研究的是中学体育教研组的建设问题。文章首先从观念滞后，认识不足；落实不到位，流于形式；迷信权威，经验局限三个方面分析了目前在中学体育教研组建设中存在的问题，然后又在此基础之上，有针对性的提出了转变传统观念，积极开展中学体育教研建设工作；建立完善的体育教研组制度，确保教研活动的有效落实；建立“学习型”体育教研组，促进教师的专业发展三点建议，希望对中学体育教学工作的开展能够有所启发。
关键词 教研组建设 中学体育 现存问题 对策建议
一、中学体育教研组建设现存的问题
（一）观念滞后，认识不足
在中学体育教研组建设的过程中，因学校体育教学观念滞后，对体育教学认识不足而影响中学体育教研组建设成效的情况，仍然非常普遍。虽然随着学校体育教学改革的实施和推进，很多学校对中学体育教研工作有了新的认识，也已经开始逐步认识到建设中学体育教研组的意义和价值。但是，由于长期受“应试教育”的影响，部分学校仍然将学生的升学和考试成绩作为主要的衡量标准，以至于在落实各学科教研工作以及教研组建设工作时，仍然不自觉的偏重于文化课教学，而却在一定程度上忽视了开展中学体育教研工作和中学体育教研组建设工作的重要性。长此以往，就很容易使得体育任课教师对学校的体育教研工作丧失应有的信心和动力，进而导致中学体育教研组建设滞后问题的出现。
（二）落实不到位，形式化问题严重
在中学教学中，建设中学体育教研组，组织开展体育教研活动的根本目的是为了更好的解决中学体育教学过程中所遇到的各种问题和困难，并在此基础之上，最大限度的促进体育任课教师自身专业素质和执教能力的发展，以期能够实现中学体育教学成效的不断提升。但是通过一系列的调查和分析却发现，目前在中学体育教学工作中，体育教研活动教而不研、实效性不足、流于形式的问题非常常见。例如：在部分学校中，中学体育教研组形同虚设，并没有发挥其应有的作用，所应开展的教研活动无论是在时间上，还是在频率上都无法得到有效的保证，以至于影响了中学体育教研活动的高效开展，也因此进一步影响了中学体育教研组的优化和建设。
（三）迷信权威，经验局限
在针对中学体育教研组建设的问题进行研究和分析时发现，目前在中学体育教研组建设过程中，影响建设成效的关键问题之一就在于过于迷信权威，且经验较为局限。而之所以会出现这一问题，据分析是因为，在传统的体育教育教研理念中，往往是将体育任课教师排除在研究之外的，其认为体育教研工作应该是由教科研人员和体育理论工作者来开展的，体育任课教师所应负责的就是体育教学活动的具体实施和开展。然而随着学校体育教学改革的深入，这种理念已经明显不符合目前学校体育教学工作的实际情况和需要，而且要求负责实施和开展一线体育教学工作的体育任课教师也参与到体育教研工作之中。但是很多体育任课教师却由于受以往的体育教育教研理念的影响，缺乏开展教研工作的自信，而且很容易满足于个人的教学经验，倾向于采用经验教学的方式来开展教学，而却很少真正的去关注学校的体育教研工作和教研组建设的问题，以至于影响了中学体育教研工作和中学体育教研组建设工作的顺利开展。
二、高效开展中学体育教研组建设的对策及建议
（一）转变传统观念，积极开展中学体育教研建设工作
中学体育教育是学校体育教育不可或缺的一部分重要组成内容，要提高中学体育教育的质量和成效，就必须要构建与新课改相适应的体育教研制度，并积极的开展中学体育教研组的建设工作。因此，针对这一情况中学领导以及各任课教师就要及时转变传统的体育教育教学观念，积极开展中学体育教研建设工作，共同营造一个有利于体育教学活动的良好氛围。
（二）建立完善的体育教研组制度，确保教研活动的有效落实
建立完善的体育教研组制度，是建设中学体育教研组过程中，确保教研活动有效落实的根本途径。要建立完善的体育教研组制度，应注意如下几点：一是，应注意根据本校的实际情况建立合理的教研组长责任制度；二是，应在建立教研组长责任制度的基础上，建立备课组长尽责制度，以辅助教研组活动的顺利开展；三是，应建立教研活动常规检查制度，通过常规检查来督促教研活动的高效开展。
（三）建立“学习型”体育教研组，促进教师的专业发展
建立“学习型”体育教研组，实际上指的就是在建设中学体育教研组的过程中，不但要注意关注学生身心健康的全面发展问题，还要重视体育任课教师的专业发展问题。也就说，中学体育教研组的建设，要能够为中学体育任课教师的专业化发展提供契机、奠定基础。
而具体来说，要建立“学习型”的中学体育教研组，在开展中学体育教研组建设工作的过程中可从如下几个方面入手：首先，在建设中学体育教研组的过程中，应在遵循“组织性、自觉性、规律性”这一基本原则的基础上，积极发动任课教师主动进行自我学习和自我提升，以不断的实现自我完善；其次，在建设中学体育教研组的过程中应积极倡导体育任课教师学习教育实际，并通过学习利用其中先进的体育教育教学观念、理论、思想以及方法来完善自己的体育教学行为，借此来提升自身的专业素养和执教能力。最后，在建设中学体育教研组的过程中，应积极开展体育教学观摩、专业进修及培训，并通过听课、评课、公开课等多种形式的体育教研活动来促进任课教师之间的沟通和交流，促进体育任课教师的专业化成长进程。
参考文献：
[1] 张亚光.交流 合作 共同成长——高中技术教研室建设的思考与实践[J].现代教育科学.2010（08）.
（2014-2015学第一学期）
铁汉
集体备课是实现资源共享的一种重要形式。围绕课堂教学，通过集体参与，共同讨论，互相启发，彼此交流，集思广益，创新教研形式，加强集体备课的实效性，有利于教师在备课过程中较好地掌握课堂教学背后和根源性的东西，有利于教师在备课过程中进行教学研究和讨论，改进和创新教学方法，提高课堂教学质量。
一、指导思想
以新课改精神为指针，以学校实际情况为依据，充分发挥备课组的集体智慧，以“集体备课，资源共享，讨论吸收，课后反思，经验共享”的集体备课思路，创设研究氛围，形成一种研究的工作习惯，努力提高教学水平，促进教师专业成长，全面提升教师素养。
二、主要内容
1、关注教学目标的准确定位，关注教学结构的优化组合，引领深入解读。
2、充分挖掘教学资源，吃透教材，研究教法和学法，体现学生的学习主体性，关爱每一个学生，关心每个学生的发展。
3、充分体现新课标理念，重点探究教学过程，引导重难点突破和问题探讨；如何让学生在课堂上动起来，如何让学生在动中体验感悟，展示思维，发展个性，提高素养。
4、注重教案的理论框架、基本观点、基本概念，应突出的重点、新意，应解决的难点，充分发挥集体备课的实效性，达到资源共享，经验共享。
三、组织建设
初三备课组
组长：张万春；成员：王万军 付义成初二备课组
组长：唐渊源；成员：王 卫 李建华
初一备课组
组长：赵荣华；成员：沈 亮
四、具体操作
结合学校本期对各任课教师的教学分工确定主备课人，由主备人先行设计初案，其余同组教师围绕初案进行充实，备课小组进行讨论、整理后反馈给主备人进行二次备课，定案后用于课堂实践，在具体课堂教学中再由任课教师结合自已的需要进行人优化，并针对效果进行反思。流程如下：
制定计划→个人初备→小组研讨→主备人二次备课→课堂优化→教后反思
1、主备人初备。主备人提前认真钻研教材，钻研教学内容（符合新课标精神的优秀教学资源）、手段、方法，提出问题或设想；写好“单元集体备课主备稿”，精心设计教学预案，力求规范、科学。2、小组研讨。各备课小组要充分准备，对教材进行深入解读，前瞻后延，集体讨论时，先由主备人围绕主备稿说课，其他成员充分研讨，要求人人发言，共同研讨、集思广益，对备课进行讨论、优化。3．主备人二次备课。在进入课堂实施教学之前，主备人根据集体讨论和自己对主备人教案的解读，结合班级学生实际情况进行“二次”备课。
4、个人优化。每个任课教师在使用集体备课教案的过程中，根据自已的特长和学生实际可对集体教案进行删减、境补，及时做好记录以优化集体教案。
5、课后反思。要养成反思的习惯，要及时对课堂上的得失、感受、发现做好记录，加以分析与研究，并记录在教案后面的教学反思栏内。
五、检查考核：
1、教研组长组织制定计划并安排好主备人和备课内容，对组内成员进行具体分工制定实施方案。
2、加强监控与管理，主备人主备稿提前三天左右完成，并发给同组教师先行研读为讨论定稿做好充分的准备。
3、每周三午早读为各备课小组集体研讨时间，要求按照规定的时间到达指定的地点，进行集体备课讨论交流，不得无故迟到或缺席。如果无故不参加集体备课的教师，将出勤情况反馈到教务处，按照学校考勤制度纳入教师考核。
4、每次集体备课后，教研组长对本次备课进行检查签字，记录好周前备课审签表。
数学教研组
县教研室各位领导:
20XX ,我校教学教研工作在县教研室的领导之下,主要在以下方面作出努力,并取得一定成绩:、坚持校本培训,努力建设一支可持续发展的教师队伍。近十年来,我校在xx校长的领导下,一直坚持开展以“青蓝工程”为主体的校本培训。本,我校在语、数、外、文、理五大学科组全面开展“青蓝工程”活动,和在语、数、外三大学科组开展“同课异构”活动。全, 30 岁以下的 27 位青年教师上公开课近百节,评课近百次,听课人均达到 60 余次。
除此外,我校还特别注重派遣有发展基础的青年教师出外学习。秋季学期,我校先后派出英语组长汪美凤、语文组长胡凯、数学组长毛正泉参加省市级听课活动。同时还派出数十人次的青年教师参加市教科院在我先组织的讲课说课观摩活动。
在学校和全体教师的共同努力下,今年,我校青年教师共有 13 人次参加县、市级公开课、说课比赛并获得较好成绩。其中,历史学科张金寿老师获得市级说课二等奖、县级说课一等奖,语文学科胡凯老师获得县级说课一等奖,英语学科许欢老师获得县级公开课一等奖。另外在“课内比”县级公开课比赛中,我校共派出十三位青年教师参加比赛,表现不俗。
为进一步深入推进“课内比教学”活动,加快教师队伍的建设,今秋,我校于 12 月初开展了xx中学首届“教学骨干”评选活动。经认真评选, 33 位优秀教师被评为“教学骨干”。在 12 月 19 日晚召开的全体教职工会议上,我校骆校长亲自将烫金的、沉甸甸的证书发到 33 位教师手上。
2、认真深入地开展“课内比教学”活动,锤炼教师基本功。今秋,我校积极响应省教育厅号召,开创性地开展“课内比教学、课外访万家”活动。其中,“课内比教学”活动共设置“青年教师多媒体课”与“中老年教师常态课”两个阶段,并认真落实听说评课、推门听课、开门听课(请家长到校听课)和作业教案检查与展览等系列活动。秋季学期,我校已上公开课 67 节,参与听课 1600 余人次,所有教师均积极撰写教后反思和评课记录。青年教师在这个过程中表现尤其突出,每位青年教师在上课前都会进行三次试讲,并请中老年教师参与听课、评课指导。活动中, 27 位青年教师累计试讲 105 次,中老年教师参与点评指导 150 次以上。
活动中,校长xx身为表率,亲自在多媒体教室上物理课,江xx、陈xx、王x、陈x、陈x、汪x等领导积极参加“课内比”活动。教师的参与积极性非常高,年近60 岁的王xx老师,身患疾病,连走路、说话都不顺畅,可是仍然坚持按照学期初的安排于 12 月 12 日下午将课讲完。大家劝他请假不要参加了,他说:“不,让我站好最后一班岗。”青年女教师宋xx,孩子年幼,为了保证高质量参加“课内比活动”,晚上在孩子睡着后才开始细心钻研,准备课件,最终在语文组“青年教师教学比武”中荣获第一名。、常规管理常抓不懈。本的常规管理,我校坚持行政值日抽查和教务处抽查双结合,直指课堂教学上的教师备课情况,确保了教师教学的有备而为;在每月的例行检查中,我们则将重点放在作业批改上,及时发现问题及时整改,做到奖惩到位。12 月 8 日晚,教务处对全体任课教师的教案、作业、听课笔记进行了系列检查,并于 12 月 9 日上午,在学校水泥球场对优秀教案作业进行全校性展览,取得了良好效果。
农村中学英语 教学现状 加强教研 建议
农村中学的平均教学水平与教学成绩明显落后于城区，从英语学科上讲更是如此。许多农村中学英语教师更多地是埋怨农村中学的英语教学条件与设施跟不上，而不是去针对农村中学的英语教学现状，潜心地去钻研英语教学教研，创造条件，创造环境，以弥补教学上的不足及成绩上的差距。
一、农村中学英语教学现状
1.对英语教学的要求提高了，农村英语教学条件相对落后了
现代教育提倡的是素质教育，同时又要讲述在教育的结果体现在考试当中，素质教育的英语教学要求学生听、说、读、写等样样皆能，能全面提高学生的综合语言运用能力。这就提高了对现代化教学设施及教学手段的要求，而现代化教学设施，如多媒体设备，网络技术等，这恰恰是农村中学所少有的，有些学校甚至连一台像样的录音机都舍不得买好点的等，更不要说语音室，功能齐全的多媒体室等，从而被许多的农村英语教育工作者所苦恼。
2.农村英语课堂教学方式陈旧、老套
虽然教育部门一再下文学习，要求更新教学观念，实行现代化素质教育，优化教育教学方式，学校也不时派教师外出去观摩听课学习。但除上公开课外，英语教师门平时还是“老调重弹”，习惯性地像原来老师教自己那样教自己的学生。作为语言学科，听不到学生的声音，似乎学生们在听一节精彩的有关英语的演讲。
3.农村中学英语教学教研流于形式
更多的农村中学英语教学教研组形同虚设，狭义地认为英语教研就是上上公开课，评评公开课，而不是涉及方方面面的教育教学研究活动。因此，一旦举行教研活动，就是备课、上课、上公开课，组员们听几节课、评课，讲几句恭维的话就算了事，除此以外别无他举。
4.农村中学学生学习英语积极性不高，缺乏热情
据本人了解，广大的农村中学学生学习英语的积极性普遍不高，甚至连为什么要学英语，为什么要把英语与语文，数学提到一个分值都极为不解。学生们在中考中，英语普遍拉后腿。特别是男生，学英语没有开口的习惯，造成语感极差，成绩上不来。学生们连一个便宜的单放机、复读机或点读机都舍不得买来听听力，可见其学习英语的积极性和决心。
5.农村中学对英语教学的重视不够
一般农村中学很少会注意到本学习与其他中学的英语差距，自然也不会关注到农村中学与城区中学的差距。当本校中考英语成绩普遍偏低，并影响到升学率时，学校领导及教学部门也很少注意到英语的差距上，去分析英语教学存在的缺陷，或添置几台新的录音机或设法搞一个语音室，或加强英语教研力度。
二、加强农村中学英语教学的几点建议
1.加强农村中学英语课堂教学改革
农村英语课堂教学改革是个长期的过程，必须要有持之以恒的决心，且要有针对性。
第一，课堂教学应该英语口语化，尽量让学生开口，培养语感，很多农村中学英语教师以为农村学生素质差，用英语授课没有必要，然而恰恰农村中学无英语环境，更需要这种口语英语环境。
第二，我们的英语教学应该是情境化，交际化的。我们在课堂努力的为学生创设情境，让学生在真实或接近真实的语言情境中主动地使用已学过的英语知识。在这种语言的过程中，逐步学会用英语传递信息和表达自己的思想，学会交际。
第三，要让学生成为英语课堂的主人。现代教育应该是以学生学习为主体的学习过程，学生应该是通过说英语，感受英语，应用英语交际的过程，而非通过教师来讲授英语的语言知识来学英语的。
2.英语教研应为公开课课题研究目标及方向
我们学校英语教研组在学校教务处的领导下，每学期都有新的教研课题研究。如主攻过的课题有“用牵引的方式吸引学生课堂兴趣”，“如何让学生成为课堂的主人”，“如何让学生开口说英语”，“如何设置课堂情境对话”等。每学期的公开课，都得围绕其中的某一课题进行计划且以贯彻这一课题作为评分标准，打分排名次，我们的口号是：“层层落实，各个击破”。
3.组织形式多样的英语课外活动
为了农村中学的英语能够得到同学们的重视，为了学生们的英语能得到全面有效的提高，我们全校的英语教师必须行动起来，努力创设，组织形式多样的英语课外活动，如英语广播、英语角、英语话剧、英语板报等活动。
4.组织开展形式多样的英语竞赛活动
要对学生的英语学习进行有效的检查，要让学生在听、说、读、写等的能力上得到认可和提高，我们应该进行有效的英语竞赛活动。如经常举行英语朗读，英语写作，单词背诵，定时写单词，听力竞赛，英语演讲、英语小品等的竞赛。我们为了让每位同学都有机会参与，先在班级内部进行筛选，然后在全校比赛，并进行有效的奖励。
5.努力提高农村中学学生学习英语的积极性
我们农村中学的英语教师应该要加强对学生英语重要性的教育。我们可以对学生进行一些有关英语重要性的讲座及有关英美国家的人文地理，风俗习惯等方面的讲说。我们还得密切注视学生们学习英语的动向及状态，必要时，可以召集同学举行座谈会，给同学们打气加油。有时，我们还得广泛地向学生征求宝贵的英语教学意见及建议。
6.农村学校应为英语教研组教学教研任务定目标，并进行阶段性的验收
为了不使农村中学的英语教研流于形式，学校及学校教务部门应为英语教研组设置教学教研任务及目标。这样才能确保教研组的正常运作，积极地进行各种英语教研活动。
如宜春市袁州区寨下中学李钊满校长在《2003—2005年寨下中学特色教育课题研究》纲要中提到英语教研组的任务和目标是这样的：（1）3年后，每个学生都能朗读任意一篇初中阶段英语范文；（2）每学期组织至2次英语单词，听力，口语表达，朗读及英语写作等比赛，至少有1人在区以上英语竞赛中获奖；（3）每学期都要进行好英语角活动；（4）使每个学生掌握基本的日常用语，能用英语进行简单的交流；（5）3年后，期末考试英语及格率达65%以上等。
综上，我们应针对农村中学英语教学教研的现状，切实加强农村中学英语教学及教研力度，与时俱进。当然，也需要我们广大农村中学英语教师不断努力地去探索与实践。
参考文献：
＼[1＼]英语课程标准.2011.
＼[2＼]2003～2005年寨下中学特色教育课题研究.
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