幼儿园托班活动教案（精选11篇）
班语言活动教案
教案
事。
托班语言活动教案6篇 1 托班语言活动《松鼠宝宝的小伞》活动目标：
1、培养幼儿学会认真倾听故事。
2、鼓励幼儿大胆地跟老师学说故活动准备：塑封的各种故事人物。活动过程：
一、音乐歌曲导入。
1、出示小白兔头饰。师：小朋友们，上次我们给小白兔
做了好吃的胡萝卜，瞧，今天它又来了，我们一起唱歌给它听，好吗？
2、幼儿跟老师一起来唱。
二、讲述故事。
1、师：你们看，今天小白兔还给我们带来了一个新朋友，它是谁呢？
2、我们也来给它唱首歌好吗？
3、今天，松鼠妈妈还带来了三个松鼠宝宝呢！她们今天要去看他们的奶奶，松鼠妈妈怕太阳晒着她们，给了她们每人一把伞。穿红裙子的小松鼠，举着小红伞。穿蓝裙子的小松鼠，举着小蓝伞。穿黄裙子的小松鼠，举着小黄伞。三只小松鼠唱着歌，向奶奶家走去。可是她们怎么也没想到，她们会被风吹上天，可她们更没有想到她们会刚巧落在了松鼠奶奶住的那棵树上。松鼠奶奶怎么也没想到，她住的树上会“开出”三朵美丽的“小花”会是她的三个宝贝孙女！
4、图书
师：刚才老师讲的故事就在这本书里，现在我们一起来看着书，听听这个
故事，好吗？
5、教师讲故事。
三、家长给幼儿讲故事。
1、老师这还给你们准备了好多好看的书，想看吗？
2、教幼儿正确的看书姿势。
3、幼儿取书，并请家长和幼儿看书。幼儿园托班教案
4、请2到3对家长来给大家讲故事。
四、教师小结。
幼儿园托班语言《大家一起玩》教案
一、活动目标：
1、能安静的听故事，理解故事内容，活得快乐。
2、学说短句：“宝宝，我和你一起玩。”、“大家一起玩，真开心。”
3、体验参与游戏的快乐。
二、活动准备：
故事挂图、两个不同表情的宝宝、布娃娃、小狗、小猴、音乐CD。
三、活动过程：
1、出示挂图，图上还有宝宝，引起幼儿的兴趣。
师：小朋友，你们知道这是谁的家吗？
师：这是宝宝的家，宝宝怎么了？宝宝为什么不开心？
2、初步了解故事内容。
师：原来妈妈不在家，宝宝一个人在家，没有人陪宝宝一起玩，宝宝想：“唉，我和谁一起玩呢？没有朋友真寂寞。”小朋友，你们能宝宝想想办法，让宝宝开心起来吗？
师出示布娃娃，提问：你们看，谁来了？布娃娃来干吗？那它是怎么跟宝宝说的？
同上方法分别出示小狗和小猴。
3、理解故事内容，师讲述故事一遍。
师：有这么多朋友陪宝宝一起玩，宝宝后来有没有开心起来呢？我们一起
来听下故事就知道了，故事的题目叫《一起玩》。
提问：
宝宝后来有没有开心起来呢？都有谁跑过来跟宝宝玩呢？
布娃娃跑过来，对宝宝怎么说？
小狗跑过来，对宝宝怎么说？
小猴也跑过来，对宝宝怎么说？
玩具橱里的小动物都出来和宝宝一起玩。宝宝高兴吗？那他说了一句什么话？
4、听录音机完整讲述故事第二遍。幼儿园托班教案
延伸讨论：怎样才会使自己开心？
师：宝宝有了这么多朋友跟她一起玩，真开心！要是没有这些朋友陪宝宝玩，宝宝会开心吗？
师：要是在家里，只有你一个人玩，你会开心吗？所以有朋友一起玩才开心，那你们想找朋友一起玩吗？
5、游戏：找朋友。
师：我们可以找一个朋友，可以找
两个朋友，也可以找好几个朋友。找到朋友后面对面，手拉手，边做动作边唱歌好吗？
师：和朋友一起玩，开心吗？恩，大家一起玩，真开心！那让我们一起再到外面玩会吧！
四、活动总结：
一、兴趣是参与活动的动力
我们都知道, 兴趣是学习的动力, 当人们对某一样事情感兴趣的时候, 往往会倾注十二分的精力去完成, 而幼儿亦如此。对他们进行音乐启蒙教育的目的是培养孩子终生兴趣和艺术修养, 而不是培养“音乐家”、“舞蹈家”, 因此, 培养孩子听音乐的兴趣就显得尤为重要。
1. 利用晨间活动和离园活动时播放固定的音乐。
对于托班幼儿来说晨间活动是孩子们在早上入园时的一个自主活动时间, 学期初的幼儿刚离开家人来到幼儿园, 心里还是有焦虑的情愫, 这时候我们播放欢快的音乐, 如《我爱我的幼儿园》、《找朋友》等歌曲, 有助于调动孩子积极性, 在轻快的音乐声中培养乐观的情绪。通过一天的幼儿园生活, 幼儿在离园时我们播放《我是乖宝宝》音乐, 让幼儿在倾听音乐的过程中体会歌词的意思, 进一步感知自己在幼儿园的快乐和喜欢上幼儿园的情感。同时音乐的播放有利于幼儿学习哼唱歌曲。
2. 音乐渗透在幼儿的一日生活环节中。
我们幼儿园是以音乐为特色的幼儿园, 孩子们在幼儿园的每一个活动环节都通过播放不同的音乐来提示, 在洗手时我们播放《洗手歌》;在进餐时我们播放轻音乐;在孩子们准备睡觉时候播放《摇篮曲》……经过一段时间的练习, 孩子们听到这些音乐知道这个时候自己应该做什么, 音乐在这时既是美妙的享受, 又是无声的指令。在每次玩区域活动的时候我都会放李查德钢琴曲, 孩子们听到音乐就知道该是到了玩区域游戏的时候了, 在优美的乐声中, 孩子们玩着自己喜欢的游戏;当区域活动结束该收拾玩具时, 我又会放另外一首钢琴曲《星空》, 轻快、走楼梯 (孩子们自己取的名字) 式的爬音, 暗示幼儿要快点收拾玩具、整理区域角了, 收拾快的幼儿已经坐到自己的位置上欣赏音乐, 而还没整理好的幼儿边听音乐边收拾玩具, 显现的是一种和谐温馨的氛围。在日常的生活中, 随时都有音乐相伴, 让幼儿在潜移默化中培养对音乐的兴趣, 为他们的感知和欣赏做基础。
二、利用多种手段来培养孩子的模仿能力, 并鼓励孩子用动作来表现音乐
托班幼儿模仿能力非常突出, 为了使幼儿对音乐的节奏有更好的理解, 刚开始在播放音乐时, 我引导幼儿用拍手、点头、拍腿的方法来增强节奏感, 教师在示范时用夸张的动作和脸部表情引起幼儿模仿的兴趣;有的歌曲能根据歌词来创编动作, 那么我就鼓励幼儿来模仿, 比如在学习音乐游戏《小动物捉迷藏》时, 通过观看动画小鸡、小猫、小鸭、小狗藏在不同的地方, 让孩子们进行模仿, 既学会了一些方位词, 又因为模仿小动物的基本特征而对游戏活动表现得很积极。同时利用每天早上晨间操, 观看中大班哥哥姐姐做操, 鼓励孩子们进行模仿。在唱“小手拍拍”时, 我边唱边鼓励孩子和我一起指五官, 孩子们在这种律动游戏中不仅认识了五官和身体其他部位, 而且又好玩又锻炼了孩子的运动能力和节奏感, 像这样的游戏有许多, 如《合拢放开》、《小手爬爬》、《五官歌》……再如, 在唱《幸福拍手歌》时, 让孩子们合上节拍拍手、肩、点头等等, 我启发孩子:“还可以指哪呀?”孩子们虽然不说, 但却用动作来表现, 他们有的拍脚、有的拍腿、有的甚至拍拍小屁股。动作的模仿直接让孩子们参与到音乐活动中来。
三、情境创设为幼儿的活动参与做铺垫
音乐活动的情境创设是对一定教学内容进行形象性描述或对其环境的设置、模拟以及创设出与之相匹配的场境, 以激发幼儿的情感和思维, 使幼儿产生如临其境的真实体验, 从而达到一定教育目的的一种氛围和状态。在具体教学中结合教学内容创设音乐情境, 使幼儿更快地进入音乐意境, 受到音乐感染, 同时受一定材料的影响, 主动的参与到音乐活动中来。在组织音乐游戏《小娃娃》的活动前, 我请幼儿从家里带来了自己喜欢的小娃娃, 以妈妈的身份来哄娃娃睡觉, 同时在娃娃家投放小摇篮和小花被, 鼓励幼儿用自己的方式来体现妈妈哄娃娃的方式。比如在《猫和老鼠》的音乐游戏中, 为了体现游戏的趣味性, 给幼儿带上小猫和老鼠的头饰, 引导幼儿想想小老鼠们应该怎样走路才不会惊醒小猫;如果猫醒了又该怎么躲避猫的攻击。而猫要适时的装出伸懒腰、打哈哈的动作, 增加小老鼠行动的惊险性。孩子们在捉捉、躲躲、藏藏中感受了游戏的乐趣。
四、教师的积极鼓励和肯定会让幼儿情绪高涨, 参与更积极
孩子都需要正面引导, 不管做什么, 教师都要善于发现孩子的闪光点, 及时给予表扬和肯定, 会让孩子感到更加的自信。记得我在组织《小蚂蚁搬豆》的游戏时, 当幼儿唱到“回洞请来好朋友, 抬着一起走”的时候, 我的本意是请两个小朋友合作抬豆豆 (靠垫) , 但许冬圣小朋友却自己一个人背着豆豆走, 我问他:“你怎么不和你的好朋友一起抬豆豆啊?”他说, 我力气很大, 我一个人背得动。我马上给予肯定“你真是世界上力气最大的小蚂蚁!”其他幼儿也学者着他的样子, 背着豆豆玩。培养幼儿的参与意识不是一朝一夕的事, 是要靠平时点滴积累的, 让幼儿在潜移默化中感受音乐活动的乐趣, 体验音乐带给人的愉快情绪。通过这一年的观察, 发现孩子们对音乐有很强的感受能力, 一听到乐声就会情不自禁的舞动起来, 很多幼儿都会自己创编动作, 希望孩子们把这种对音乐活动的爱好带到学习其他本领中去, 愿孩子们更加快乐成长。
参考文献
[1]许卓娅.幼儿园教师教育丛书——幼儿园音乐教育[M].北京:人民教育出版社, 2004.
[2]陈淑琴.幼儿游戏化音乐教育[M].上海:上海社会科学院出版社, 2002.
[3]王懿颖.学前儿童音乐教育的理论与实践[M].北京:北京师范大学出版社, 2004.
[4]王懿颖.学前儿童音乐教育[M].北京:北京师范大学出版社, 1997.
[5]郭声健.音乐教育论[M].长沙:湖南文艺出版社, 2004.
托班幼儿刚来园，都有一段时间的“分离焦虑”，情绪不稳定、哭闹不止、安全感缺失等，对陌生环境缺少归属感。为此每天的午睡环节，也将是幼儿再次“受潮”的节点，作为托班教师，如何帮助幼儿养成良好的午睡习惯是日常管理中有待改变的问题。下面分别从午睡前、午睡中、午睡后三个时间点的不同管理策略进行详实分析。
一、午睡前的管理
1.静态游戏、睡前静心
午睡前的游戏应以静为原则。在幼儿餐后到午睡前这段时间，教师要避免幼儿进行剧烈的运动，这样有利于幼儿消化和吸收。教师可以让先吃完的孩子自由结合，一起念儿歌，或轻声交谈，或看图书，还可以组织一些“拍手、打电话”等游戏，不仅提高幼儿的交往能力，而且孩子们都比较喜欢。还可以让幼儿安静的听故事或者听音乐，这样既可以培养幼儿的倾听能力，还能陶冶幼儿的情操。
2.睡前入厕、作好准备
睡前确保每位幼儿都要入厕。这样做得目的是为了给孩子提供一个安静、舒适的睡眠环境。托班幼儿年龄小，好模仿，语言表达和自控能力都比较弱。平时我们总能发现有个别幼儿因睡前玩得开心而忘了小便，午睡后不到两、三分钟就叫：“老师，我要小便。”而其他一些顽皮的也就跟着凑热闹：“老师，我也要小便。”“我也要小便”……，结果，影响了整个班的睡眠。因此我们要求幼儿在睡觉前一定要都去小便，然后再躺下来睡觉。对个别不想或不愿者，教师作好细心观察，及时督促。并且要求幼儿入厕时，不推不挤，不打不闹，避免事故的发生。
3.睡前检查、消除隐患
睡前对幼儿进行手口检查是关键。避免托班的幼儿将不安全的豆子、珠子、硬币等带到床上，甚至放入口中、鼻中、眼中，教师应加强巡视，有针对性的进行教育，及时发现问题、处理问题，杜绝意外事故的发生，促进幼儿养成良好的睡眠习惯。
二、午睡中的管理
1.温馨氛围助睡眠
当幼儿脱完衣服安静躺在床上时，老师可以播放一些舒缓的音乐，“催眠曲”对于难入睡的幼儿来说可谓是一剂良药。尤其托班的孩子，在幼儿园午睡还未习惯，往往会有哭闹情绪。这时老师可以坐在幼儿的身边轻轻拍、轻轻哼、随着音乐节奏带幼儿进入甜美的梦乡。经典名曲的注入既渲染午睡环节恬静气氛，又让幼儿从小聆听高雅音乐，喜欢欣赏音乐打下基础。
2.表扬鼓励促睡眠
“实物激励”对托班幼儿更为有效。“五角星、小红花、奖励乘坐电动小火车（幼儿园户外活动器械）”这些时他们最渴望得到的。因此，在午睡时，我就会看谁的表现好睡觉快又静，就给她贴一颗红星。这一招还挺灵，一会儿孩子都闭着眼睛安安静静的躺好了。但是，好的方法不能天天用，否则就会“失灵”。于是，我又改变了方法，看谁睡觉睡得好，起床之后就让她做值日生等等，诸如此类的方法对于我们班来说用处多多。看着孩子们都进入甜甜的梦乡，心里有说不出的高兴。
3.特别关照利睡眠
每个班级总有几个幼儿精力特别旺盛，午睡对于他们来说是一件比较痛苦的事情。我们托班就有几个这样的幼儿，于是我陪坐在身边，走进他们，关注他们。耳边呢喃的叮嘱就如是亲切的关爱，暖人心底，幼儿也能有如此这般感受 。
4.正确睡姿护睡眠
在午睡中老师应指导幼儿保持良好地睡姿。幼儿睡姿正确与否，关系到幼儿睡眠质量和身体健康。俯卧压迫心脏，血液循环受影响。左侧卧也同样有影响。幼儿喜欢趴着睡，甚至蒙头睡，这都是不好的睡眠习惯。因为趴着睡，两腿都要伸直，肌肉就不能完全放松。蒙头睡觉的时候，被窝里的空气不能很好的流通，幼儿不能舒畅的呼吸到新鲜空气，影响幼儿的骨骼正常生长。因此必须培养幼儿右侧睡或者平躺入睡的正确睡姿。并结合午睡实际，密切观察，随时纠正幼儿的睡姿。
5.有序巡视定睡眠
午睡时老师要多巡视，走动、注意观察每一位幼儿的体征变化情况，呼吸音量情况等有无异常。如有个别幼儿入睡难，老师应耐心观察，了解幼儿难入睡的原因，找到原因有利于用正确的方法引导幼儿入睡。在一定情况下，对特殊幼儿特殊对待，满足睡眠少的幼儿。另外，有意识培养幼儿有尿意时能主动向老师表达的能力。老师也要观察幼儿的肢体语言表达。例如我们班的江子柯小朋友，他在熟睡中有小便时，不会自然醒过来，也不会告诉老师。而是两只脚不停的动，这样的情况表示柯柯要解小便，必须及时叫他起来解小便。
三、午睡后的管理
1.借助美妙音乐，提醒孩子起床
每次到了幼儿起床时间，我们就会放音乐来唤醒幼儿，让幼儿在悦耳动听的音乐声中醒来。这是时，我们不急着让幼儿起床，（因为很多托班的幼儿有起床气，着急起床幼儿会有哭闹情绪）而是让幼儿班清醒一会儿，再帮助幼儿穿好衣服。
2.通过游戏形式，确保孩子安全
幼儿起床后的安全工作也非常重要。托班的幼儿年龄小、动手能力差。这就需要老师一帮助他们穿衣服，因此必定会忽视那些衣服已穿好的幼儿，这时也是幼儿最容易出现危险的时候。为了防止事故的发生，我就发些图书来吸引幼儿，尽量避免意外事故的发生。
3.关注幼儿身体，及时补充水分
孩子盥洗后，我们会提醒幼儿及时喝水，因为睡眠过程中幼儿的身体进行了新陈代谢，因此我们要给幼儿及时补充水分。
四、家园共育协管
1.学期初召开家长会，向家长介绍幼儿园的作息时间。因为孩子在家一般都是由着自己想什么时候睡就什么时候睡。许多孩子往往是其他孩子起床了才睡，那是因为他在家就是这个点才睡得，他自己已经习惯了！所以幼儿在家的午睡时间与幼儿园午睡时间同步这一点非常重要。
2.发放调查表，调查孩子的睡眠习惯。如有的幼儿喜欢抱着妈妈睡，可以提前跟家长交流，让孩子先抱着妈妈的衣服或自己喜欢的布娃娃入睡。等孩子熟悉养成睡觉习惯后，慢慢的就不用带了。
3.通过“QQ群”、“家园联系册”等方式与家长沟通联系，让家长与幼儿园配合，要求幼儿在家午睡时间与幼儿园一致，从而使家园步调一致，相互配合，不间断的共同培养孩子的午睡习惯。
为了幼儿的健康成长，培养幼儿午睡的良好习惯是教师和家长共同的目标，这需要教师和家长的共同努力。总之，要为幼儿建立合理的生活节奏，养成良好的午睡习惯，达到幼儿健康、幸福、快乐成长的目的。
1、通过故事，引导幼儿大胆表述爸爸的长相、本领等特点。
2、感受故事中爱的情感，融洽父子(女)之情。
活动准备：
1、图片2、小镜子供爸爸和孩子一起照相貌(和幼儿人数相等)3、邀请幼儿的爸爸也到现场参与活动。
活动过程：
一、谈话导入。
师：今天，周老师请宝宝和你们的爸爸一起上课，我们一起来比一比，是宝宝神气还是爸爸神气，好吗?
师：恩，宝宝坐得可真神气，那爸爸们呢?宝宝们，转过头去教教你的爸爸怎么坐最神气，小脚要怎么样?手要放在哪里啊?
二、理解故事内容，感受父爱的多面性。
1、分页欣赏故事。
(1)师：爸爸和宝宝，你们见过大狮子吗?
大狮子长的什么样子?
大狮子的爪子是什么样的?(一起说“尖尖的”)大狮子的头是什么样的?头上有什么?(“棕毛”可请爸爸回答)小朋友和爸爸一起说大狮子的头上的毛是什么?
师：狮子是“森林之王”，那狮子爸爸和狮子妈妈的宝宝是谁啊?(狮子宝宝)(2)(播放图1)看，狮子宝宝在哪里?(蹲在狮子爸爸脚边)师：狮子爸爸和狮子宝宝长的一样吗?哪里不一样?
(教师引导幼儿说出“狮子爸爸头上有棕毛，狮子宝宝生下来小小的，尾巴上也有棕毛”等)(播放图2)狮子宝宝说：“有一天，我长大了，我也会留一个超酷的爆炸式发型，就像爸爸一样。”师：狮子宝宝想要一个什么样的发型啊?(“超酷的爆炸式发型”请爸爸们帮忙回答)(播放图3)狮子宝宝还说：“等我长大了，我还会长出尖尖的爪子和神气的尾巴，就像爸爸一样!”师：狮子宝宝还想长出什么样的尾巴啊?
(播放图4)狮子宝宝长大后还会爬树、抓猎物，就像爸爸一样。
2、完整讲述故事。
(1)师：这本书还有个好听的名字，叫什么呢? 我们小朋友认不认识字?(不认识)师：那你们的爸爸认识字吗?(认识)那就请爸爸们一起大声地把书的名字念给你的宝宝听吧!(书名：像爸爸一样)(2)(播放图5、6、7、8)教师完整讲述故事。
狮子宝宝很爱自己的爸爸，狮子宝宝说：“以后，等我长大了，我也会留一个超酷的爆炸式发型，就像爸爸一样。”狮子宝宝还说：“等我长大了，我还会长出尖尖的爪子和神气的尾巴，就像爸爸一样!”“还会爬树、抓猎物，就像爸爸一样。”3、说说自己爸爸的外貌。
师：宝宝，你和你爸爸长的像吗?哪里像?(请个别幼儿讲述)每个爸爸手里都有一面小镜子，请爸爸抱起自己的宝宝，一起照照镜子，看看你们哪里长的很像?(自由讨论)我们每个宝宝都有很多地方像爸爸一样。
4、说说自己爸爸的本领。
师：狮子爸爸有很多本领，都教给了狮子宝宝，那你的爸爸有什么本领呢?
5、说说自己爸爸的情绪。
(1)提问：爸爸有很多本领，很神气、很能干，但神气能干的爸爸也会有不开心的时候，你们看，狮子爸爸怎么啦?(播放图9)师：狮子爸爸受伤了、不开心了，狮子宝宝会怎么做呢?
(教师引导宝宝、爸爸共同参与)师：我们来看看狮子宝宝怎么哄爸爸开心的?
(播放图10 挠痒痒)(2)表演：请爸爸们到前面来学学狮子爸爸的表情，受伤了，不开心，宝宝们上来给爸爸挠挠痒痒，逗爸爸开心，让爸爸感受我们的爱!
师：爸爸开心了，给宝宝一个感谢的亲吻吧!
师：也希望爸爸和宝宝多一点相处的时间，爸爸心里的爱要多表现出来一点，让宝宝感受到你的爱。
三、互动游戏，体验父亲的力量。
师：爸爸不光有很多本领，还是个大力士呢，我们请爸爸和宝宝一起玩个“大吊车”的游戏吧!
师：宝宝不要害怕，爸爸的力气很大，会好好保护宝宝的哦!
(大吊车开出去玩，说再见)
新年的钟声即将敲响，在迎接这样喜庆团圆的节日里，我为了让我们班小朋友能
更多的了解新年的含义及过年的习俗，体验新年的快乐，所以就设计了《快乐的新年》这节课。
活动目标
1、让幼儿知道新年的含义。
2、引导幼儿初步了解新年的一些习俗。
3、激发幼儿体验过新年的乐趣。
4、锻炼幼儿动手能力
教学重点、难点
引导幼儿了解新年的一些习俗
活动准备
1、各种过年场景的图片(吃团员饭、放烟花、放鞭炮、包饺子等)
2、贺岁歌曲
3、制作新年贺卡的材料：水彩笔、纸。
活动过程(活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节)
开始部分：手指游戏，稳定幼儿情绪。
基本部分：
一、谈话引入主题
1、老师：小朋友们，新年准备到了，你们知道新年的含义吗?
2、幼儿讲诉自己的看法。
3、老师：新年是我们传统的节日，也是一个团圆的节日，过新年就是要迎接新的一年。
二、出示各种过年场景的图片
1、请幼儿观看图片。
2、引导幼儿说说图片里的内容
“小朋友，你们看这张图里有谁，他们在干什么呢”
3、师幼共同讨论：过新年的风俗习惯都有哪些?
4、教师简单小结：新年是新的一年的开始，我们会贴春联，挂灯笼，放鞭炮，放烟花，除夕夜包饺子吃团圆饭，还有就是去拜年等，不同的地方都会有不同的习俗。
5、请幼儿说一说自己家里是怎么过新年的。
三、幼儿制作新年贺卡
1、老师：小朋友，新年准备到了，我们也来制作新年贺卡吧，把你的祝福都写在你自己的贺卡上，然后送给你想送的人。
2、发给幼儿水彩笔，白纸，每人一份。
3、幼儿制作贺卡，教师巡回指导。
结束部分：
一、播放贺岁歌曲，幼儿展示自己的贺卡。
二、请每个幼儿都说一说自己新年的愿望。
教学反思
活动目标：
1、能辨识妈妈眼镜、头发、衣服等特征。
2、尝试抛接球，体验亲子游戏的快乐。
重点难点：
能辨识妈妈眼镜、头发、衣服等特征，体验亲子游戏的快乐。
活动准备：
1、各种小球、小围裙。
2、歌曲如《我的好妈妈》、《世上只有妈妈好》等。
3、请妈妈自带围裙和能遮住面部的物品，如面具、纱巾等。
活动过程：
1、玩“找妈妈”的.游戏。
——请妈妈用遮挡物遮住眼镜一下的部位，提醒宝宝根据妈妈的眼镜、衣服和发型等特征去找妈妈。
——引导宝宝找到妈妈后，搬椅子请妈妈坐或和妈妈坐在一起。
2、请宝宝和妈妈一起玩一玩“打麦”的游戏，感受热闹的气氛。
3、播放《世上只有妈妈好》等背景音乐，请宝宝和妈妈穿上围裙，玩“袋鼠抛接球”的游戏。
——引导宝宝把球抛给妈妈，妈妈拎起围裙接球，再把球抛给宝宝，宝宝用小围裙接住。
一、为幼儿创设宽松的语言交流氛围
《幼儿园教育指导纲要》中明确提出“语言能力是在运用的过程中发展起来的, 发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”作为老师, 我们要有一切为了孩子的发展观, 保障每一个幼儿学习与发展的权利。不论孩子爱说还是不爱说, 文静还是好动, 老师都要一视同仁, 不能冷眼看待任何一个孩子, 更不能强制和剥夺孩子的语言学习权力。
在与孩子交流的过程中, 不论孩子爱说还是不爱说, 老师都不能忽视任何一个孩子。从早晨入园开始, 老师应主动与孩子们打招呼, 进餐时让孩子说说现在我们吃什么?教他们学说一些简单的字和词。例如:我们班上有个孩子, 他对语言理解能力特别好, 但就是不开口说, 他的表达方式就是用肢体语言。有时他表达的意思, 老师也听不懂, 他就着急, 老师也着急。针对这类情况, 我们采用了物质刺激的方法, 引导他开口说话。因为他特别喜欢吃糖, 就在他想吃的时候, 让他说出“糖”、“谢谢”等字, 并让家长在家配合练习。通过老师和家长的努力, 孩子积极响应, 经过一段时间的诱导训练, 语言表达有很大的进步, 现在他也能较完整的说出5~6个字的短句了。
二、经常利用语言游戏活动, 让幼儿在听说中发展语言
语言游戏就是用游戏的方式引发孩子说话的兴趣, 留心听别人说话和能用语言表达自己想要做的事情。2~3岁的孩子正是口语发展的关键期, 他们能用简单的语句来表达自己的意愿, 但是说话还不够连贯、吐字还不太清楚、词汇也很贫乏, 且行动往往先于语言。为了更好地帮助幼儿能安静听别人讲话, 能听懂简单的语言指令, 会用简单的语言与别人对话或表达自己的愿望, 以促进幼儿听、说能力的发展, 可根据2~3岁孩子的年龄特点和语言的发展需要, 本着与日常生活相结合、与各类游戏活动互相渗透的原则, 选择合适语言游戏活动。如选择优美的儿歌、故事存入U盘, 在各个活动过渡环节或孩子的操作活动中播放, 使孩子在潜移默化中积累语言经验, 发展语言。例如:《小小香蕉》、《好宝宝》、《离开妈妈太危险》的活动, 是针对托班孩子在现实生活中反映出的问题而选择、设计的活动内容。活动体现了语言发展与认知教育、社会性教育的渗透, 也对孩子自我保护意识进行了启蒙。
三、利用思维游戏特色课程, 发展幼儿口语表达能力
幼儿对色彩鲜艳、动感十足、有声响的物体很感兴趣。而思维游戏学具, 恰恰符合幼儿这一年龄特点, 它形象生动可爱, 色彩鲜艳, 深深吸引着幼儿。每当孩子们拿出一个学具卡片时, 都要说:“真好看”, “我喜欢你”之类的话。我在观察到这一情景后, 在每次的思维游戏教学前, 都要请幼儿说说教具的形象、色彩特征。如:《商业街》的每座房子像什么, 它们的不同点有哪些?《甜点之家》里甜点小人“图形衣料”的颜色你喜欢哪种, 什么东西和它们的颜色一样?你喜欢哪个甜点小人, 为什么等等。引导幼儿把对学具卡片的观察及喜爱用口语表达出来, 对此幼儿会很兴奋地抢着把自己的发现告诉老师。逐渐地幼儿在思维游戏中, 激发了爱说的愿望。
四、运用现代多媒体技术, 促进幼儿语言发展
多媒体教学具有声画并茂、视听结合、感染力强等特点。怎样利用这些特点, 充分发挥其优势, 使托班幼儿在情绪上受到感染, 在情感上产生共鸣呢?就拿托班语言活动《小雨点的朋友》为例, 传统教学就是出示图片, 引起幼儿的注意, 然后老师讲故事, 接着幼儿了解故事中的人物, 最后知道故事中发生的事。而运用了多媒体手段后, 当屏幕上刚一出现小雨点, 小朋友的积极性就来了。老师点击画面的同时, 也点击了孩子们的学习兴趣。他们都情不自禁的喊:“下雨了, 下雨了……”这时, 教师加以引导, 和幼儿一起发现小雨点的动作、表情, 并以它为导线, 引导幼儿去发现小雨点的朋友是谁?是认真看书的小兔?是正在睡觉的小熊?还是正在跳舞的小松鼠……形象生动的画面为幼儿构建了通向语言的桥梁, 促进了幼儿的语言学习。可以看出, 多媒体技术通过声音、动画的有机结合吸引幼儿的有意注意, 幼儿在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习, 能最大限度地发挥其积极、主动性, 从而整体提高幼儿的语言表达能力。
总之, 老师要竭尽全力为幼儿创设良好的语言学习条件, 引导幼儿积极参与游戏活动, 享受语言表达的乐趣, 通过激励, 让幼儿体验到成功的快乐, 达到乐于表达, 才能不断提高幼儿语言表达能力。
参考文献
[1]姜蕴蓉.浅析小班幼儿语言表达能力培养策略;《科学大众 (科学教育) 》[J];2013年05期
[2]崔同华:《幼儿全语言教学理论与实践》, 科学出版社, 2002年版
【关键词】 托班幼儿；语言表达；能力培养
孩子们从家庭走进幼儿园，面临 的一切都是新的、都是陌生的。为了幼儿的更好发展，须让孩子尽快喜欢幼儿园。满足幼儿需求，培养他们的语言表达能力是一个重要方面。教师，要用现代教育理念，科学的儿童观、教育观指导教育过程，满足幼儿想做、想说的愿望，使幼儿口语表达能力的不断提高。
一、为幼儿创设宽松的语言交流氛围
《幼儿园教育指导纲要》中明确提出“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”作为老师，我们要有一切为了孩子的发展观，保障每一个幼儿学习与发展的权利。不论孩子爱说还是不爱说，文静还是好动，老师都要一视同仁，不能冷眼看待任何一个孩子，更不能强制和剥夺孩子的语言学习权力。
在与孩子交流的过程中，不论孩子爱说还是不爱说，老师都不能忽视任何一个孩子。从早晨入园开始，老师应主动与孩子们打招呼，进餐时让孩子说说现在我们吃什么？教他们学说一些简单的字和词。例如：我们班上有个孩子，他对语言理解能力特别好，但就是不开口说，他的表达方式就是用肢体语言。有时他表达的意思，老 师也听不懂，他就着急，老师也着急。针对这类情况，我们采用了物质刺激的方法，引导他开口说话。因为他特别喜欢吃糖，就在他想吃的时候，让他说出“糖”、“谢谢”等字，并让家长在家配合练习。通过老师和家长的努力，孩子积极响应，经过一段时间的诱导训练，语言表达有很大的进步，现在他也能较完整的说出5～6个字的短句了。
二、经常利用语言游戏活动，让幼儿在听说中发展语言
语言游戏就是用游戏的方式引发孩子说话的兴趣，留心听别人说话和能用语言表达自己想要做的事情。2～3岁的孩子正是口语发展的关键期，他们能用简单的语句来表达自己的意愿，但是说话还不够连贯、吐字还不太清楚、词汇也很贫乏，且行动往往先于语言。为了更好地帮助幼儿能安静听别人讲话，能听懂简单的语言指令，会用简单的语言与别人对话或表达自己的愿望，以促进幼儿听、说能力的发展，可根据2～3岁孩子的年龄特点和语言的发展需要，本着与日常生活相结合、与各类游戏活动互相渗透的原则，选择合适语言游戏活动。如选择优美的儿歌、故事存入U盘，在各个活动过渡环节或孩子的操作活动中播放，使孩子在潜移默化中积累语言经验，发展语言。例如：《小小香蕉》、《好宝宝》、《离开妈妈太危险》的活动，是针对托班孩子在现实生活中反映出的问题而选择、设计的活动内容。活动体现了语言发展与认知教育、社会性教育的渗透，也对孩子自我保护意识进行了启蒙。
三、利用思维游戏特色课程，发展幼儿口语表达能力
幼 儿对色彩鲜艳、动感十足、有声响的物体很感兴趣。而思维游戏学具，恰恰符合幼儿这一年龄特点，它形象生动可爱，色彩鲜艳，深深吸引着幼儿。每当孩子们拿出一个学具卡片时，都要说：“真好看”，“我喜欢你”之类的话。我在观察到这一情景后，在每次的思维游戏教学前，都要请幼儿说说教具的形象、色彩特征。如：《商业街》的每座房子像什么，它们的不同点有哪些？《甜点之家》里甜点小人“图形衣料”的颜色你喜欢哪种，什么东西和它们的颜色一样？你喜欢哪个甜点小人，为什么等等。引导幼儿把对学具卡片的观察及喜爱用口语表达出来，对此幼儿会很兴奋地抢着把自己的发现告诉老师。逐渐地幼儿在思维游戏中，激发了爱说的愿望。
四、运用现代多媒体技术，促进幼儿语言发展
多媒体教学具有声画并茂、视听结合、感染力强等特点。怎样利用这些特点，充分发挥其优势，使托班幼儿在情绪上受到感染，在情感上产生共鸣呢？就拿托班语言活动《小雨点的朋友》为例，传统教学就是出示图片，引起幼儿的注意，然后老师讲故事，接着幼儿了解故事中的人物，最后知道故事中发生的事。而运用了多媒体手段后，当屏幕上刚一出现小雨点，小朋友的积极性就来了。老师点击画面的同时，也点击了孩子们的学习兴趣。他们都情不自禁的喊：“下雨了，下雨了……”这时，教师加以引导，和幼儿一起发现小雨点的动作、表情，并以它为导线，引导幼儿去发现小雨点的朋友是谁？是认真看书的小兔？是正在睡觉的小熊？还是正在跳舞的小松鼠……形象生动的画面为幼儿构建了通向语言的桥梁，促进了幼儿的语言学习。可以看出，多媒体技术通过声音、动画的有机结合吸引幼儿的有意注意，幼儿在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习，能最大限度地发挥其积极、主动性，从而整体提高幼儿的语言表达能力。
总之，老师要竭尽全力为幼儿创设良好的语言学习条件，引导幼儿积极参与游戏活动，享受语言表达的乐趣，通过激励，让幼儿体验到成功的快乐，达到乐于表达，才能不断提高幼儿语言表达能力。
【参考文献】
[1]姜蕴蓉.浅析小班幼儿语言表达能力培养策略；《科学大众（科学教育）》[J]；2013年05期
[2]崔同华：《幼儿全语言教学理论与实践》，科学出版社，2002年版
活动目标：
感知事物的大小并会使用“太大了”“太小了”
重点难点：
感知事物的`大小并会使用“太大了”“太小了”
活动准备：
1.故事《大熊和小熊》
2.故事围裙一件
活动过程：
一、讲故事《大熊和小熊》，吸引宝宝的注意并鼓励宝宝根据提问回答。
在念到故事中“太大了”和“太小了”时，可故意用夸张的表情和声音强调，以帮助宝宝感受大和小。
二、用故事围裙和布娃娃表演故事，请宝宝欣赏故事。
1.可用提问帮助宝宝理解故事内容。
2.师：大熊穿上小熊睡衣说什么?小熊穿上了大熊的睡衣说什么了?
大熊睡在小熊的床上说了什么?小熊睡在大熊的床上说了什么?
3.鼓励宝宝重复故事中的对话。
4.启发宝宝想象大熊和小熊穿错衣服和谁错床的感觉，并尝试用语言表达。
目标：使用小勺独立进餐
材料：午餐用具
过程：
1.教师介绍当天午餐的各种食物、餐具，引起幼儿进餐的食欲。
2.教师向幼儿介绍使用小勺进餐的方法。
3.提醒幼儿不用手去抓食物，对用小勺进餐有困难的幼儿给予帮助。
提示：
1.托班幼儿拿勺往往是一把抓的，所以教师要用示范和鼓励的方法，引导幼儿使用小勺舀各种食物。
2.鼓励幼儿选择多种食物品尝。
3.教师在幼儿进餐时，要注意营造良好温馨的氛围，不要过多地催促幼儿。
名称二：学漱口
目标：学习漱口
材料：
每人一只小杯子，挂图《学漱口》
过程：
1.教师告诉幼儿为什么要漱口的道理。
2.演示给幼儿看如何漱口。
3.幼儿尝试漱口。
4.教师以鼓励的口吻表扬幼儿真能干。
提示：
1.给幼儿漱口用的水最好是冷开水，避免幼儿因漱口掌握不熟练而吞咽下肚。
2.本次活动可在午餐前讲解，午餐后提示幼儿实际练习。
3.活动后，教师可将挂图贴在幼儿漱口的地方，给幼儿一个直观的印象。
名称三：漱口
目标：
学习用自然的声音唱歌
材料：歌曲录音
过程：
1.教师手拿杯子引出主题：
――“今天我们学唱一首漱口的歌。”
2.幼儿再现平时漱口的动作。教师朗读歌词内容。
3.幼儿听歌曲录音若干遍。
4.幼儿分句学歌词。
5.教师边弹琴边唱歌。
6.引导幼儿跟着老师学唱新歌曲。
提示：
1.为了提高幼儿的学习兴趣，活动结束后，教师可提供幼儿每人一只小杯子，进行漱口的活动。
2.托班幼儿可能不一定习惯听歌曲的前奏，教师在教学中可视幼儿的实际情况，取消或保留前奏。
幼儿园托班健康教案――自己学着做
幼儿园托班健康活动：响铃爬行器
适宜年龄：2―3岁
制作方法：
1．用布把与幼儿脚大小差不多的纸板缝好，一面缝上松紧带，两侧缝上铃铛。
2．或在里面缝入能发声音的气垫。
玩法与思考：
小朋友将爬行器套在手上或脚上，走动或爬行，会发出不同的声音请你听一听声音有什么变化?哪个声音大?哪个声音小?你还能有什么办法让它发出声音。
幼儿园托班健康活动――干净的牙齿
活动目标：
1、通过讨论和教师的引导知道漱口有利于清洁牙齿。
2、掌握正确的漱口方法。
活动准备：芝麻糖、调羹、镜子、杯子、水。
活动过程：
一、请客吃芝麻糖
今天是小熊的生日，熊妈妈点了好多好吃的东西，请你们吃，我们一起到小熊家去好吗？
二、送礼物 照镜子
瞧，熊妈妈还准备了小礼物送给你们，你们看看是什么？（镜子）我们来照一照，你的嘴巴里有什么？牙齿是什么颜色的？（引导幼儿发现牙齿上的黑芝麻）黑芝麻爬到牙齿上去了，牙齿变脏了，你有什么办法把黑芝麻从牙齿上赶去呢？
三、幼儿自由讨论清洁牙齿的方法
小结：牙齿脏了可以用牙刷刷牙，也可以用漱口的办法，可是幼儿园里没牙刷，就让我们漱口吧。
四、学习正确的漱口方法
1、教师演示：手拿小杯子、喝口清清水、抬起头闭起嘴、咕噜咕噜吐出水。
2、幼儿念儿歌，学习正确漱口的方法。（空手模仿）个别幼儿听口令做动作集体听口令做动作。
五、漱口
请小朋友拿好杯子到水池边漱口，如果水笼头前面没有人你就可以去漱口了，如果有人请你等他，漱完了再去。
六、让客人老师和小朋友看看，谁的牙齿最干净。
幼儿园托班健康活动――会唱歌的瓶宝宝
活动目标：
1.学习用小勺舀起各种豆子，较平稳地放入饮料瓶中。
2.发展幼儿手眼协调能力。
3.体验参与活动的乐趣。
活动准备：
小饮料瓶（瓶口大些的）每人一只，各种豆子分别放在几只小碗中，与幼儿人数相等的小勺，磁带和录音机。
活动过程：
1.出示瓶宝宝引起幼儿兴趣，请幼儿选一个瓶宝宝作为自己的朋友。
2.引导幼儿比较（老师手上的瓶娃娃装有豆子会“唱歌”）。让幼儿思考怎样使自己手上的瓶宝宝也唱起歌来。
3.激发幼儿操作兴趣：让我们用豆子“喂”瓶宝宝，让瓶宝宝吃饱了唱歌。
4.老师示范：拧开瓶盖――用勺子舀豆――轻轻放进瓶内――拧紧瓶盖。蚕豆一粒粒地喂，绿豆一勺一勺地喂。
5.让幼儿自由选择豆子，练习喂瓶宝宝吃豆子，最后拧上瓶盖。
6.在音乐伴奏下，幼儿摇动．
活动延伸：
1.歌曲表演《瓶子操》。
2.把瓶宝宝投放到活动区，供幼儿练习用勺子舀豆。
幼儿园托班健康活动：塑料动物夹子
材料准备：塑料小夹子、各种小动物卡片、塑封纸。
制作方法：将卡片上的小动物剪下来并剪去四肢，分别用塑封纸塑封。
建议玩法：
1．用小夹子为动物添上四肢。
2．改变夹子的角度，以体现动物外形和动作特征的变化。
实用价值：
用夹子代替动物的四肢，通过形象有趣的为“动物添四肢”游戏，让幼儿练习夹夹子的动作，锻炼幼儿小肌肉动作的灵活性
幼儿园托班健康活动：牙齿真漂亮
设计思路：
宝宝们对“刷牙”这个动作很感兴趣，都争着想着一个个和我一起念着儿歌刷牙，每当念到“牙齿刷得白花花” 时都要笑上好一会儿。有了刷牙的兴趣，该培养正确刷牙的方法和习惯了，我觉得一定要家园一致共同教育，才会让每个宝宝真正做到爱护牙齿。可以通过各种形式和渠道让家长们了解让宝宝们如何正确地刷牙等。
活动目标：
1、让宝宝们初步了解刷牙的正确方法。
2、了解爱护牙齿的基本常识，少吃甜食，早晚刷牙。
活动准备：
每个幼儿一个茶杯；牙刷、龋齿图片。
活动过程：
1、设置问题，引出主题。“宝宝，你们知道怎样可以帮助我们保护牙齿没有蛀牙啊？该怎么办呢？有什么办法可以帮助我们让牙齿变干净？”
2、宝宝们都很感兴趣而且较有积极性。有的宝宝还迫不及待地问道：“那怎么办呀？”吊足了宝宝们的胃口，激发宝宝们的学习探索欲望。
3、老师示范漱口刷牙的步骤： 取半杯水喝一口，吐出口中的水，用牙刷在牙齿上来回左右上下的刷牙，然后再喝水把牙膏的泡沫吐出来，在连接喝几口水都不能吞到肚子里，水含在口中闭住嘴，鼓动塞棒，咕噜咕噜漱洗，要吐出来。
4、让宝宝们按步骤操作，尝试漱口。考虑到宝宝们是初次尝试漱口，容易将水咽入口中，故让他们都用饮用水进行漱口刷牙。在交待了漱口时的注意要点（喝大半口水、嘴巴闭拢、鼓动腮帮、听见咕噜咕噜的声音，最后将水全部吐出）后，宝宝们都跃跃欲试，拿起水杯接半杯水，喝上一口在嘴里捣鼓，然后用小牙刷在刷牙还真像那么回事呢！
附儿歌：《小牙刷》
小牙刷手中拿，上下刷里外刷，早上晚上都要刷，牙齿刷得白花花。
附：《漱口歌》 1=E 2/46 5 6 | 3 ― | 4 5 4 2 | 1 ― | 2 2 2 |
手 拿 花 花 杯，喝 口 清 清 水，闭 着 嘴，3 3 | 5 5 4 4 | 5 5 4 4 | 3 2 | 1 ― ||
一、家庭教育对于幼儿语言发展的影响
（一）家长要重视幼儿语言能力的发展
幼儿口语能力的发展在很大程度上依赖家庭环境，因为家庭成员的语言水平和文化修养及父母对幼儿教育的兴趣等，都对幼儿的口语能力的发展有很大的影响。作为孩子启蒙老师的父母要有意识地培养孩子的语言表达能力。在孩子0-3岁的时期，家长要想培养孩子的语言能力，最重要的工作就是“输入”，就是不断地对孩子讲话，让孩子倾听。当然，输入要讲究量和质，家长每天起码要有15分钟、最好30分钟为孩子讲一些文字优美、琅琅上口的故事。
家长要与孩子多交流，让孩子多说话，为孩子创造一个良好的口语学习环境。比如：孩子在回应父母的问话时，父母尽量不要让孩子用“点头、摇头、挥手”等肢体语言，而是要求孩子通过说话的方式回应父母，慢慢地可以要求孩子学说完整话。当孩子说“我要那个”“我要这个”时，要及时帮助他说明所要的具体物体的名称、特征和用途，并及时满足他的要求，以达到强化、巩固的目的。同时要注意孩子的口齿是否清楚、发音是否准确，对于错误的发音要及时纠正，切不可重复孩子错误的发音。
（二）家长与幼儿交流时，家长注重自身的语言表达能力
有些家长在和孩子交流时，误以为用孩子的语言方式更能方便跟孩子的交流，如：有家长会对孩子说“吃饼饼啦，穿鞋鞋啦”。其实家长应该用规范的语言跟孩子交流，不要模仿孩子稚气的话语。当孩子说：吃饼饼的时候，家长应该立即纠正孩子这一不规范的话语，让孩子学说规范的完整话语：“我要吃饼干”。告诉孩子要把自己的想法说完整，别人才能听懂。
（三）家长为幼儿语言能力的发展所做的努力
1、家长要耐心、认真听孩子说话
由于幼儿年龄小，语言表达能力不强，常常不能完整清楚的表达自己的意思，作为父母一定要耐心倾听孩子诉说，善于从孩子的只言片语中把握孩子的思想脉络，理解孩子的意图，千万不要因为孩子说不明白而嫌孩子罗嗦，甚至严厉斥责孩子。有些家长，往往在孩子刚刚一开口说话，没等孩子把意思表达充分，就简单地用“啊”、“哦”去敷衍，或用“知道了”等方式去打断孩子的话。似乎孩子的话不值得认真对待，长此下去很容易挫伤孩子的自尊心，遏制孩子说话的积极性。孩子若长期生活在紧张压抑的语言环境中，语言表达能力的发展就会受到影响，严重的甚至可能会形成口吃。孩子在语言发展的关键期，父母不仅要耐心听孩子说话，还要鼓励并指导孩子说出完整的句子，而且要积极创造条件为孩子提供良好的语言对话环境，这样才能使孩子的口语表达能力得到进一步发展。
2、选择适合幼儿的有声教学材料
幼儿学习语言是从声音开始的，因此儿歌、故事等文学作品的磁带不可缺的。优秀的文学作品给幼儿提供生动优美的语言，幼儿可以从中学到大量的词汇、句型和语法规范。另外，家长不会有那么多的时间整天给孩子讲故事，念儿歌，所以，这些材料可以弥补这方面的不足。只要是幼儿待在家里的时间，都可以放给他听，不管他有意的还是无意的听，边听边做其他的事情都没有关系。这是一种环境，对发展他的情感，丰富他的听觉刺激有潜移默化的作用。
现在的家长，会给孩子买好多无声的玩具，我觉得不妨给孩子买些有声玩具，如：给孩子买个点读机，操作方便，孩子自己都会玩，随意地点自己感兴趣的内容，学说点读机上发出的话语，我想孩子会觉得很新奇很有趣。家长还可以买些适合孩子的音乐、故事、儿歌等的碟片，经常让孩子看看幼儿节目，比如：“小小智慧树”，孩子在观看的过程中，会跟着主持人唱啊跳啊，在玩耍中不知不觉地就发展了语言能力。
3、选择通俗又知识面丰富的书籍
俗话说：书籍是人类进步的阶梯。家长可以先从一张、两张卡片开始，然后过渡到配有很多插图的彩绘本，最终慢慢进入以文字为主的阅读。经典的儿童故事，不单能够教给孩子勇敢、诚实、勤劳和爱，同时也是一个非常好的语言学习课堂。而且，对于不是非常善于言辞的父母来说，讲故事是教给孩子良好表达方式的捷径之一。不过，父母还是要提前做一些功课的。首先，挑选那些比较精致的译本，无论翻译还是插图，都应该和一流的故事内容相般配。其次，自己先浏览一遍，不要边讲边看，那样会严重破坏孩子的收听兴趣和故事的价值。最后，如果故事内容里面有你不认可的部分，可以进行适当改编。你可以配合上相应的手势，帮助孩子理解歌词的意思。如果孩子对汽车感兴趣，可以给他提供更多、更详细的有关汽车的图片和知识。如果孩子最近沉迷于工具，多带去超市转转，告诉他每种工具的使用。同样是看书，如果孩子对于故事情节没有兴趣，而是纠缠于画面上的七星瓢虫的话，你不妨就把话题转到这种小昆虫上。总之，有兴趣才有效果，做父母的需要见机行事，灵活处理。
4、带孩子出去接触外面的世界
家长可以利用节假日带孩子出去走走、玩玩，放手让孩子跟别人交流。比如：动物园、海洋馆、博物馆不仅仅是帮助孩子多认识些动物、植物和星星那么简单，他可以拓宽孩子的知识面，进而激发孩子的求知欲。孩子的见识宽广了，生活经验丰富了，自然他感兴趣的话题就多了，能说的内容也多了。孩子在一次次地和同伴、家人讲述这些快乐经历的时候，孩子的语言表达能力就会不断地进步、完善；去游乐园，让幼儿接触更多的孩子；有意识地带幼儿到公共场合，多让幼儿接触陌生人，让孩子从小养成能在大庭广众之下敢于准确表达自己想法的好习惯。
另外，晚饭过后的散步，也可以带着孩子出去走走，和孩子聊聊天，给孩子提供表达思想的机会。随时向孩子提一些问题，如“今天最有兴趣的事情是什么？”“明天想干什么？”“刚才在电视上看到了什么节目？”等，注意倾听孩子的讲述。如果孩子讲述的内容不清楚、难以理解，家长可以和气地说：“我没有听懂你的话，请你再讲一遍吧！”这样既锻炼了孩子的语言表达能力，又让孩子感觉到家长对他所讲的东西感兴趣，从而为其语言的发展创建了良好的心理环境。
二、幼儿园生活对幼儿语言发展的影响
（一）晨间谈话
晨间谈话时我们亲切地接待每一个孩子，亲亲他们，抱抱他们，鼓励孩子开口跟老师问好。然后，我们开始与每一个孩子进行个别交流，寻找生活中孩子熟悉的话题，比如：说说孩子的父母叫什么、在哪里工作，双休日去哪里玩，了解孩子的兴趣、爱好等；对于不会讲普通话的幼儿，鼓励他们用普通话来交流，使孩子逐步养成讲普通话的习惯，教给幼儿一些正确的日常用语，如：怎么和同伴合作搭建积木、怎样向别人提出要求、请求别人帮助、说文明礼貌用语等。
此外，晨间谈话时我们每周安排两次语言活动时间，让孩子巩固已学过的儿歌、故事等。特别是故事，托班的孩子他们喜欢反复地听，老师可以反复给他们讲述。托班的幼儿也爱表现自己，因此我们会借助话筒，让孩子在集体面前大胆的朗诵，孩子们比较喜欢。
通过晨间谈话活动，一方面能了解孩子原有的语言水平，另一方面也能对孩子的语言表达做适时的指导。我们托班的孩子还不太会说话再加上环境的变化、怕生等等。这时我们教师就要寻找话题，每天与孩子交流，教幼儿一个字一个字的学说话。让自己成为主角，给孩子提供语言交流的氛围，激发孩子说话的兴趣。
（二）一日活动中，老师对于幼儿的语言表达提出要求
1、美术活动
首先，在美术活动中，我们可以为孩子提供丰富的材料，让孩子大胆想象，鼓励孩子说出自己的想法。如：出示一个圆形轮廓图供孩子涂色，操作前可以请孩子说说：这是什么？孩子们会有各自不同的想法，有的会说是圆圆的饼干，要涂巧克力色；有的会说是圆圆的太阳，要涂红色；有点会说是圆圆的皮球，要涂彩色的……让孩子把自己的想法表达出来，也是在发展孩子的语言能力。
其次，允许孩子边画边说。孩子一边画会一边说：“我画了好多饼干，比你多”“我的饼干有好多味道”“我要画一块草莓味道的饼干……”
最后，要重视作品的讲评，让孩子介绍自己的作品。这不仅是对孩子作品的肯定，锻炼孩子大胆地在同伴面前讲话，发展了孩子的语言表达能力。
2、语言活动
语言活动的重点就是发展孩子的语言能力。我们可以采用“看图说话、实物说话”“讲适龄的故事”的方式。
看图说话或实物说话：幼儿形象思维处于优势地位，关键是要营造一个能将图像、声音、语义相整合的认知环境，这样符合孩子的认识特点，就更容易激发幼儿对于语言活动的兴趣。可以自己制作一些小卡片，也可以利用一些现成的图画，或是一些玩具、水果等实物，跟孩子一起玩练习说话的游戏：这是一只大香蕉，它是黄色；这是一辆自行车，有2个轮子……只要给孩子示范，让孩子说说这个东西或这幅画就行了，孩子的理解能力有的时候超出我们的想象，他们会试着转化为语言；
讲适龄的故事：可以边讲边带领孩子一起做动作，如：“小白兔蹦蹦跳跳真可爱”，一边蹦蹦跳跳学小白兔。孩子也会被带动口中跟着模仿这个故事。这样强化语言的情境性，孩子的学习很有兴趣，也能收到很好的效果。
3、科学活动
在科学活动的探索过程中，孩子的语言表达能力也能得到发展。比如：在科学活动《好玩的玩具》中，我请孩子带一种自己喜欢的玩具，让孩子自己介绍自己带来了什么玩具，可以怎么玩？大部分孩子都能大胆地讲述，而且还津津乐道。平时不太爱说话的孩子都非常愿意向同伴介绍自己的玩具。老师要及时地抓住孩子的兴趣，多给他们讲的机会，及时进行引导和鼓励，让他们不断发展语言能力。
在数学活动《颜色分类》中，我采用了红花、黄花、绿花这3种花，请孩子将这三种花分别插到红、黄、绿3种对应颜色的花瓶子。为了发展孩子的语言表达能力，我请孩子一边插花一边学说：“我把红花送到红色的家/我把黄花送到黄色的家/我把绿花送到绿色的家。”
4、社会活动
社会活动给幼儿提供良好的语言环境，丰富语言内容，获得语言锻炼机会，提高语言运用能力，激发幼儿语言表达欲望，从而促进幼儿语言的发展。比如开展活动《认识小菜场》，孩子在参观菜场的过程中，了解到菜场中有很多菜，老板和客人是怎么进行买卖对话的，让孩子试着买菜，和老板交流。从而丰富了孩子原有的词汇，提供了孩子语言锻炼的机会，促进幼儿语言的发展。
5、音乐活动
我们在指导孩子听音乐时，应有意识地培养他们的语言表达能力，发挥想象力，将乐曲中所表达的情景讲述出来。当孩子听到音乐中呜呜的风声，他们会说：这是风在响，风在山谷里大声叫喊……当孩子在音乐中听到滚滚的雷声，他们会说：这是天要下雨了，雨点落在荷叶上在噼啪作响……
而且，一首好歌，孩子在学习演唱的同时，其词汇量、语言艺术便能有所增加。歌曲中对吐字、发音的要求又能促进儿童语言的发展，对培养儿童正确在运用祖国的语言文字大有裨益。
6、区角活动
区域活动是孩子们非常喜欢的活动，让孩子在表演区表演自己喜欢的故事、扮演自己喜欢的角色，为幼儿提供随意说话的机会，让孩子与同伴交流，培养与同伴交流的语言。比如：在“小吃店”这个游戏的过程中，店里有3名孩子分别扮演“老板”、“厨师”、“服务员”角色。老板负责收银和安排厨师煮东西。有客人来了，老板就要热情地招呼客人：“欢迎光临，你要吃什么？饺子一元钱。拿好你的票……”厨师煮好了食物，会叫服务员：“饺子好了，快来端；我忙的了，谁来帮帮忙；碗用完了，我来洗碗……”服务员看到客人来了，会热情主动地接待客人：“客人请坐，吃的东西马上就好；桌上有醋、筷子、勺子，要什么你自己拿……”
在建构区游戏中，玩前可以让几个孩子先商量一下：准备构建什么，每个人表达自己的想法；在玩的过程中，交流建构方法，哪里需要改进、增减；建构好了，可以欣赏评价一下自己搭建好的乐园。
7、游戏活动
我们每天进行的游戏活动或是其它的户外活动，在活动的同时让幼儿学说一句话或是一个短句，让幼儿体验到在游戏中学习语言的快乐。比如：游戏《找朋友》，幼儿就会念着：“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，你是我的好朋友。”
8、用餐活动
点心、午餐时间可以向孩子介绍食物的名称、颜色等。引导幼儿说出：“香喷喷的蛋糕，甜甜的赤豆粥、长长的面条、圆圆的饼干，大大的梨等等。
总之，幼儿的语言能力要引起重视，对孩子从小进行培养。同时，通过家庭教育与幼儿园教育的相互配合，家园双方随时互通信息，交流看法，以求全面地了解孩子的发展情况，在教育上取得共识，从而共商教育策略，协同进行教育，最终使得托班幼儿的语言能力得到发展。
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