家长对教师征求意见表

家长对教师征求意见表（精选11篇）

家长对教师征求意见表 篇1

幼儿家长对幼儿园工作征求意见

一、政治不够坚强方面存在的问题

1、不重视学习，对党的政策学习不够，理解不深，把握不准，党性观念不强，对散布对党和政府不满情绪和言论的人和事，不批评、不制止。有（）

没有（）

不清楚（）

2、政治立场不坚定，对非法宗教活动不敢管、不愿管、不会管。思想认识模糊，对身边人员穿戴“吉里巴甫”服饰、蒙面、年轻人留大胡须等错误行为不教育、不制止、不纠正、不报告。

有（）

没有（）

不清楚（）

3、值班备勤存在晚来早走、消极怠工、我行我素等问题。有（）

没有（）

不清楚（）

4、政治纪律意识不强，对党的“四个服从”执行不到位，在工作中找借口、讲条件、摆困难，执行上级决策走偏或选择性执行，发挥模范带头作用不够，不能在工作、生活中做维护民族团结、维护社会稳定、反对民族分裂的表率等问题。

有（）

没有（）

不清楚（）

二、形式主义方面存在的问题

1、有的对幼儿家庭情况不了解，对问题幼儿方法简单，履岗尽责偏差走样。有（）

没有（）

不清楚（2、有的只重视幼儿成绩，轻视幼儿的德育教育和养成习惯。有（）

没有（）

不清楚（）

3、有的只管园内的事，不管幼儿园外的成长。有（）

没有（）

不清楚（）

4、教科研活动实效性不强，业务学习不认真，走形式。

有（）

没有（）

不清楚（）

三、官僚主义方面存在的问题

1、有的管理层面的教师深入课堂、深入师幼不够，缺乏与师幼、幼儿家长的沟通交流，听取意见少。

有（）

没有（）

不清楚（）

2、工作中存在重安排、轻落实的现象

有（）

没有（）

不清楚（）

3、在评优选先过程中存在好人主义，实行平均分配 有（）

没有（）

不清楚（）

四、享乐主义方面存在的问题

1、有的存在城乡两头跑，不安心于乡村教育工作。有（）

没有（）

不清楚（）

2、有的责任意识较差，干工作讲条件，缺乏吃苦和奉献精神。

有（）

没有（）

不清楚（）

3、遇到困难问题，不能够主动解决，工作范围划分过清，出现能推则推现象。

有（）

没有（）

不清楚（）

五、奢靡之风方面存在的问题

1、有的部分党员干部存在攀比心理，并且对于攀比幼儿家长教育力度不够。有（）

没有（）

不清楚（）

2、有的着装打扮不符合教师仪容仪表规范，给幼儿带来负面影响。有（）

没有（）

不清楚（）

3、节日期间接收幼儿的小礼物馈赠。

有（）

没有（）

不清楚（）

六、教职工队伍素质不高的问题

1、有的专业不强，教材把握不准，上课时只能根据课本知识讲授，无法进行适当的拓展，甚至上课时犯知识性错误。

有（）

没有（）

不清楚（）

2、有的习惯于凭经验教学，对新的教育理论和方法缺乏兴趣，不钻研。有（）

没有（）

不清楚（）

3、教科研能力较弱，对教育教研的研究缺乏理论的支撑。有（）

没有（）

家长对教师征求意见表 篇2

记者从省教育厅获悉, 从今年起到2013年, 我省将用5年时间, 对全省中小学教师开展新一轮的全员培训。省教育厅从即日起到3月10日, 通过湖南教育网向全省公开征求意见和建议。

记者在网络留言页看到, 老师们纷纷从不同角度对新一轮培训提出了自己的见解。有网友提出, 新一轮中小学教师继续教育, 应以"加强个例研讨, 注重教学技能培训"为主。要实行学分制, 个人平时学习、培训与集中培训结合, 考试与考核结合, 不能走过场, 一定要与日常教学实际结合, 要加强过程评价。有一位祁东县的网友则建议大力培训小学英语教师, 充实各小学阶段师资。

省教育厅有关负责人表示, 他们将高度重视大家提出的意见和建议, 在即将出台的培训方案中, 充分体现和吸纳一些有建设性的真知灼见。

学生补课征求家长意见书 篇3

尊敬的家长，您好！

首先，真诚的感谢您长期以来对和政中学教育教学工作的关心和支持！

近年来，学校利用节假日为学生补课一直备受争议，本学期学校所面临的压力和困惑更为严重。一方面是上级教育主管部分的三令五申，另一方面是学生及学生家长的一再要求。要求的理由：一是从2010年秋季开始，我县全面施行新课程标准，与旧的课程标准相比，新课程标准教学内容大量增加，课程难度加大，教学要求提高，教学时数增加。如果假期不补课，高三课程结束后，将没有足够的时间进行有效的综合复习。二是高中阶段是学生求知的黄金时期，长时间有在家自由学习，而忙于工作和生活的家长就会失去对自己孩子的有效管理，导致学生学业荒废，考不上理想的大学。三是学生不集中补课，有的家长为了孩子，被迫四处为孩子寻找家教，进行校外辅导，缺乏针对性和系统性，不能有效地保证学习质量，且费用昂贵，存在安全隐患。

鉴于上述情况，我们特向各位学生家长发放“征求家长意见书”，意见书将是学校如实向上级教育主管部门反映群众意见和进一步妥善处理此事的重要依据，学校真诚的希望家长认真填写。

您是否同意补课：

家长对教师征求意见表 篇4

尊敬的各位家长：

您好！感谢长期以来您对我校工作的理解和支持。正是由于您的配合与支持，我校的各方面工作才得以顺利完成。为规范学校内部管理，提高学校声誉，向社会展示我校校风校貌，彰显我校风采，我校根据上级有关文件精神，决定学生统一着装。现在周边乡镇学校和我镇几所兄弟学校已经完成了校服征订工作。

为学生征订校服的意义在于：

1、能够激发学生荣誉感，强化学生自律意识。学生穿上校服，就相当于持有一张特殊的“名片”，不管是在校内，还是在校外，都会因为自己是一名学生，一言一行都有一种约束，从而增强自律意识。

2、可以消除学生攀比心理，攀比心理是人所共有的，对于小学生来说，由于他们年龄小，好奇心强，加上认知能力低，他们更容易产生攀比心理，在着装上更是如此。学生统一穿上校服，彼此都会产生认同感，在一定程度上不但消除了学生的攀比心理而且还能培养学生勤俭节约的美德。

3、便于学生的安全管理。在开展课内外活动，如每天的课间操、每周的升旗或学校有集体活动时，便于教师的统一组织与管理，在路上还可以提醒司机注意学生的安全。

我校在征订校服上将严格按照上级有关文件精神，坚持学生、家长自愿的原则，严格按规定在正规厂家（有校服生产资质证书）订做，尽最大努力让学生、家长满意，请家长监督。现向您征求意见，并让学生返校时，务必带上征求意见书，真心期待您能一如既往的支持我校的工作！

秋季服装价格：1------3年级75元；

4------6年级80元。

班级：

学生姓名：

家长姓名：

同意或不同意：

小学

家长对教师征求意见表 篇5

您好！

把您的孩子培养成材，是我们学校和您的共同心愿。我们学校依据市教育局的有关文件精神，为丰富学生课余生活，增强学生身体素质，并做好2012年市中小学生男子篮球赛的参赛工作，决定组建崇安中心小学学生篮球队开展训练和参赛。

一、关于运动队员的选拔条件

1、学生自愿，能听从教练指挥，能吃苦耐劳，持之以恒坚持训练、比赛。

2、家长同意，并签俱同意参加学校篮球队意见书，并支持学生参与训练、比赛。

3、如果觉得自己的孩子需要接送，请家长做好孩子的按时接送工作。

二、训练时间：

1、三、四、五、六月份每周一、三、周五下午放学后（16：25）至17：30。（雷雨天及节假日除外）

2、六月下旬至比赛日前每日16：30至18：00。（雷雨天及节假日除外）

3、在市体育馆参加比赛，具体时间见教育局比赛通知。

三、选拔运动员及组队程序

1、家长签俱“同意参加篮球队意见”。

2、学生自愿申请

3、学校及教练选拔

尊敬的学生家长，若您的孩子有这方面的兴趣和愿望，请支持您的孩子正当要求，并向您对学校工作的支持表示感谢！

崇安中心小学

2012年3月21日

家长意见（同意或不同意参加学校篮球队）：

学生姓名：

家长签名：联系电话：

家长对教师征求意见表 篇6

2008年6月28日, 财政部、证监会、审计署、银监会、保监会联合发布了《企业内部控制基本规范》。《基本规范》以防范风险和控制舞弊为中心, 以控制标准和评价标准为主体, 通过制度安排推动公司、企业和其他非营利组织完善治理结构和内部约束机制, 不断提高经营管理水平和可持续发展的能力, 提高公司财务报告的真实与可靠性。与基本规范相配套, 财政部于2009年1月新发布了18项应用指引和1项内部控制评价指引, 并公开征求意见。事实上, 新颁布的《企业内部控制应用指引》和《企业内部控制评价指引》将《基本规范》的内容进行了细化, 明确了企业经营过程中需要关注的关键控制点, 强化了可操作性, 体现了先进性和适用性, 从而实现了我国内部控制规范建设的重大突破。

一、配套指引的特点

内部控制控制度是现代企业管理的重要组成部分, 也是企业经营活动得以顺利进行的基础, 其根本目的就是要促进企业全面、和谐和可持续的发展。通过对配套指引的解读, 笔者认为指引有以下特色:

1、充分与国际趋同

配套指引以美国COSO报告为基础, 综合1992、1994和2004年的特点, 立足中国国情, 保持了与国际的趋同。企业内部控制规范起草说明中指出“内控基本框架, 好比会计要素一样, 都存在国际趋同问题”, 配套指引很好的反映了上述内容, 将五要素应用于不同所有制形式、不同组织形式、不同行业、不同规模的企业。同时, 在应用指引中, 引入了公司治理和风险管理的先进理念, 重点关注风险, 对风险进行全过程的控制, 其内在的逻辑关系是:战略——目标——风险——控制, 这就使得一开始就站在一个较高的起点上。

2、超越了会计控制, 而又重点关注会计控制

配套指引没有局限于会计控制, 而是超越了常规的内部控制的概念, 引入了组织构架、发展战略、人力资源、企业文化和社会责任等理念, 明确提出企业必须在上述方面建立内控体系, 并就其如何进行建立、实施和评价, 对内部各环节所须承担的责任进行了规定, 将内控控制提升到了公司全面管理的高度。

配套指引彻底贯彻了全面控制的思想, 其涉及到的多项指引包括生产经营的全过程、全方位和全员, 将内部控制贯彻于企业生产经营活动的由始至终和方方面面;另一方面, 配套指引又充分考虑了我国的国情和企业的具体情况, 把握重要性和成本效益的原则, 引导企业建立健全以财务报告内部控制为核心的内控机制。

3、有紧有松

配套指引突出了其“引导性”, 在诸多方面的规定都留有余地, 使得企业有较大的弹性, 可以根据其情况制定适合自身情况的控制机制, 具体地讲, 是要贯彻“分主体、分阶段和分需要”的原则, 因地因时制宜;并且, 明确了企业是建立和实施内部控制的主体, 并负责对实施状况进行检查监督和评价, 这就增强了企业的自主性和责任感, 体现了建立现代企业制度的要求。另一方面, 配套指引又对规范的适用范围、责任人等方面进行了更为明确的规定, 将责任细化, 强化规范的实施效力和对企业的约束力。

二、完善配套指引的建议

内部控制规范明确规定, 企业本身是对其内部控制进行监督检查与评估的唯一主体, 这就充分贯彻了现代企业制度的核心理念, 有利于企业增强建立内控的积极性和责任感。因此, 针对财政部发布的配套指引, 笔者提出几点建议。

1、关于内部控制配套指引项目

《企业内部控制基本规范》明确了内部控制的五要素, 即:控制环境、风险评估、控制活动、信息与沟通、内部监督。按照基本规范的内容, 应用指引项目涵盖了上述内容, 形成了管理层次、业务层次和报告层次, 结构清晰, 内容完整, 具有很强的实操性。

在企业的实际工作过程中, 过去对内部控制的认识有个误区, 认为内部控制仅是财务部门或者是业务部门的事, 这种认识是不正确或者说是片面的。内部控制, 不是会计控制, 其涉及到企业运行的各个环节, 因此这次新增加了组织架构、发展战略、社会责任、企业文化、人力资源管理指引, 能够使我们更加清晰的了解到应该从哪些方面去完善内控体系。

在此, 笔者提一点建议:在《组织构架》指引第二条:“本指引所称组织架构, 是指企业按照国家有关法律法规、股东 (大) 会决议和企业章程, 明确董事会、监事会、经理层和企业内部各层级机构设置、人员编制、职责权限、工作程序和相关要求的制度安排。”笔者认为, 由于股东会、董事会和监事会属于公司治理结构的范畴, 而经理层和企业内部机构设置属于业务范畴, 因此建议这两个方面分开, 专门设置《公司治理》章节, 详细规定治理层的内部控制。从最近几年国内外发生的很多舞弊案例来看, 归根到底是由于公司的治理结构不完善, 董事和监事没有履行应有的职责, 因此如果对于这些方面能够重点规定, 对于内控制度建设应该是具有积极的意义。

2、关于应用指引项目的体例结构

应用指引项目的体例结构, 基本上是围绕原则、办法、实施、评估、披露这五个方面来进行描述。特别是“评估与披露”一章单列, 笔者认为很有必要, 对于上市公司, 能够让股东很清晰的了解到公司的内部风险所在, 从而做出正确的投资决策。

但是, 指引中虽然指明了披露的内容, 但到底对每项内容披露到何种程度, 指引中规定的不是很清晰。例如:《全面预算》指引第十一条“企业应当披露预算执行情况和全面预算管理中的主要风险等内容”, 给笔者的感觉是范围很广, 具体执行起来不好操作。又如, 《销售》指引第十一条“企业应当披露销售策略、销售渠道、信用政策、主要客户情况、收款情况以及销售过程中的主要风险等内容”。笔者认为太细, 特别是对于“销售渠道、信用政策、主要客户情况、收款情况”这些内容, 有些部分属于企业的商业机密, 如果贸然进行披露, 不仅对于企业自身, 可能对于部分客户也会造成不好的影响。建议能否在披露这部分内容时能够考虑到企业的实际情况, 尽可能规定得明确一点, 以便企业人员在工作中便于操作。

3、关于应用指引项目内容

总的说来, 本次发布的配套指引比先前的版本有所精简, 很多地方规定了关注的重点, 而具体如何进行操作则根据企业的具体情况区别对待, 既强调了重要性, 也不失个性, 基本上覆盖了企业运行的各个方面。但是, 在关注重点的同时, 笔者认为在有些方面也略显粗放, 在此提一点自己的建议:

《组织构架》指引第六条“企业重大决策、重大事项、重要人事任免及大额资金支付业务等应当实行集体决策审批或者会签制度, 任何个人不得单独进行决策或者擅自改变集体决策意见。”这条比较模糊, 特别是“应当实行集体决策审批或者会签制度”这句话不明确。因为, 按照公司制的现代企业制度, “重大决策、重大事项、重要人事任免及大额资金支付业务”均要通过董事会审议, “实行集体决策”没有明确到底是哪些人员进行集体决策, 在实践过程中容易产生歧义, 建议在正式稿中能够进一步明确。

《组织架构》指引第十五条提出了对子公司的控制内容, 但是稍显简单。随着企业规模的不断扩大, 集团公司对于子公司的内部控制, 特别是对于上市子公司的内部控制该如何进行, 集团公司如何履行总部控制功能, 都是在发展过程中面临的新问题。指引中只指出“特别关注异地、境外子公司发展战略、重大决策、重大投融资、重要人事任免、大额资金使用、年度财务预算等重要风险领域”, 而对于如何控制, 采用哪些手段控制并不明确, 而且对于上市子公司和非上市子公司的控制手段也不可能一样, 因此笔者建议能够更加详细的描述对子公司的内部控制方式和控制手段, 以便更好的开展内控工作。

《资金》指引较为简化, 特别是对于“职责分工与授权批准”、“现金和银行存款的控制”“票据及有关印章的管理”均做了删减。笔者认为, 作为企业的风险控制环节, 对于资金的监控是处于核心地位, 企业风险也是往往多发生于此。因此, 建议对于《资金》指引, 可以增加部分上述内容, 强化控制职能。

4、关于应用指引项目的控制措施设计

应用指引项目的控制措施, 分布于每个具体指引内容, 例如, 在《资金》指引第八条“企业应当加强对投资项目的可行性研究, 重点对投资项目的目标、规模、投资方式、资金来源与筹措、投资的风险与收益等做出客观评价”, 进行可行性研究, 实际上就是控制措施的一种。又如, 在《人力资源》指引第十条“企业应当设置科学的业绩考核指标体系, 对高级管理人员和中层以下员工的业绩进行考核与评价”, 利用考核指标体系进行量化的考核与评价, 是符合现在企业制度的办法。因此, 控制措施设计的比较科学, 既有统一性, 又具有独特性。

另外, 在企业内部控制评价的结果的提供方式上, 配套指引中仅仅规定了企业内部评价主体和注册会计师对外披露内部控制评价结果, 没有规定企业内部如何披露;而且相关政府监管部门对内部控制的监督检查结果如何披露缺乏相应的规定, 笔者建议在正式稿中能够完善。

三、结语

总之, 在全球金融危机的严峻形势下, 企业环境不确定的因素明显增多。内部控制对于提高企业核心竞争力, 防范风险, 提高资本的获利能力具有积极的意义。配套指引强化了内部控制的地位, 同时也保障了其可实施性, 更为企业可持续发展夯实了基础, 为企业工作人员指明了方向, 相信这一系列的制度安排对完善我国企业的内部控制能够起到积极的推动作用。

参考文献

[1]、财政部, 《企业内部控制基本规范》, 财会[2008]7号

[2]、财政部, 《企业内部控制规范起草说明》, 财会便[2007]7号

[3]、财政部, 《企业内部控制应用指引》 (征求意见稿) , 2009年1月

家长对教师征求意见表 篇7

点工作方案》意见建议汇总

学校按照上级要求，召集全体教职工组织传达了《阿克苏地区神话中小学教师职称制度改革试点工作方案》文件精神，结合学校教师、教育教学的实际情况，尤其对一些硬性条件在教师中征求意见，广泛听取了教师对《阿克苏地区深化中小学教师职称制度改革试点工作方案》的意见和建议，总结归纳如下意见和建议：

一是要明确和完善职称评定标准，着眼于中小学教师队伍长远发展，充分考虑教书育人工作的专业性、实践性、长期性，坚持育人为本、德育为先。注重师德素养、工作业绩、方法艺术、教学一线及农村教育实践经历等评价，引导教师立德树人，爱岗敬业，积极进取，不断提高实施素质教育的能力和水平；

二是要坚持民主、公开、竞争、择优，积极调动广大教师教书育人的积极性，鼓励优秀人才脱颖而出，切实维护中小学教师的合法权益；

三是要结合各学校实际，统筹规划，周密部署。我校小教高级职称人员达到40%以上，在教师高级职称名额的数量上是否倾斜于小学。

四是对中小学教师考核制度和聘后管理制度的建立还需要，坚持与中小学聘用制度和岗位管理制度相配套，积极稳妥、协同推进，妥

善处理改革发展稳定的关系。妥善做好新老人员过渡和新旧政策衔接工作，平稳过渡，确保中小学教师职称制度改革扩大试点顺利有序推进。

五是要进一步完善业绩量化考核办法，对教师的行为评价做到有章可循，有据可依，确保中小学教师职称制度改革试点顺利有序推进。

家长对教师征求意见表 篇8

以十八大和十八届三中、四中全会精神及习xx同志关于教育工作的重要论述为指导，以实施全员聘任制和岗位管理为重点，采取“按需设岗、平等竞争、择优聘用、严格考核”的办法，建立符合中小学管理特点的人事管理制度，着力优化师资配置，着力促进教育公平，着力提高教育质量。

二、聘任范围

1.全区公办中小学在编在岗教师。

2.年满50周岁的教师原则上优先聘任，可不参加竞聘。

三、聘用原则

1.坚持组织指导、法人负责的原则。区教育局作为教育主管部门，负责制定出台全员聘任实施办法及派驻工作组实施纪律监督工作。中小学校长是用人单位的法定代表人，全面负责本单位教师全员聘任工作。

2.坚持按需聘任、双向选择的原则。参照各学校核定编制数，根据学校实际需要确定岗位，实行公平竞争、双向选择，择优聘用的原则，按学科结构比例和教学科目聘任专任教师，聘期一般为3年。（聘期内不能正常履行岗位职责的可以提前解聘。）

3.坚持公开透明、规范操作的原则。坚持岗位公开、条件公开、程序公开和结果公开，区教育局派驻工作组，各中小学成立聘任工作领导小组，严格按照实施办法规范操作，做到任人唯贤、秉公办事。

四、聘用条件

1.自觉履行《中小学教师职业道德规范》，正常从事教育教学工作，作风正派，为人师表。2.具有合格教师资格证书，正常担任学科教学工作。

3.具备履行相应职责的教育理论水平和教育教学能力，坚持教育创新，能胜任本学科相应的教学工作。

4.身体健康，能坚持正常开展教育教学工作。

五、聘用步骤

（一）核编定岗

1.各中小学参照教育现代化监测标准，原则上按45—50生/班的标准做好2015年秋季学期班级预测工作，并报区教育局教育科审核汇总。

2.区教育局组织人事科参照区编办核定的各中小学教师编制数，按照《宿豫区公办学校教师满课时量参考标准》(宿豫教发〔2013〕113号文件附件)，并结合学校教育教学实际需要，根据学校岗位设置方案，按照不超过10%的标准核定各中小学所需教师。

3.2014交流教师可直接参加流入学校聘任，聘任后人事及工资关系可转入聘任学校。

（二）学校聘任

1.各中小学民主推荐成立聘任工作领导小组，其中中层以上教干、教师代表各占二分之一，具体负责全员聘任实施期间相关工作。

2.区教育局派驻工作组驻校监督，各中小学组织开展教师百分制量化积分工作，按“个人申报——领导小组审定——工作组复核”程序确定教师个人得分，并向全体教职工公布。具体办法如下：

（1）工作量（40分）。教师本学年第一、第二学期所任课时各占20分。根据教师本学年所任课时数占满课时量比例计分，任多学科的分别计算后汇总计分，得分不封顶。其中，教干任本专业课程的，可按满课时量标准的一半计算；未任本专业课程的，按相关课程满课时量比例计算。教师担任班主任的，按综合实践5课时/周标准计分；担任课外辅导（含早晚自习、社团教学等）的工作量可参照地方课程标准核定。计算公式为：工作量得分=第一学期课时数÷满课时量×20分+第二学期课时数÷满课时量×20分+班主任得分+课外辅导得分。（2）教学实绩（40分）。本学年第一、第二学期期末任教班级平均分各占20分。任教考试科目的，平均分达90分的计20分，达85分的计18分，达80分的计16分，达75分的计14分，平均分达60分的计10分，平均分不及格的不得分；同时担任两个班级及以上的课务的，可就高计分。任教非考试科目的，由各中小学自行制定办法考核计分。（3）考勤（20分）。以2014-2015学教师实际考勤情况计算，含早、晚点名，会议，教研活动等集体活动。教师全勤得20分，迟到扣0.5分/次，早退扣1分/次，旷课扣1分/节，旷工扣5分/天。被区教育局通报批评的，扣10分/次。

3.根据区教育局核定的教师数，区教育局派驻工作组、各中小学共同确定聘任对象，向全体教师公布，并报区教育局备案。区教育局派驻工作组负责将落聘教师名单报区教育局组织人事科备案。

（三）调剂聘任

1.本校聘任的落聘教师作为2015全区师资交流工作流动对象，采取“双向选择”的方式，到师资紧缺中小学参与调剂聘任。区教育局派驻工作组负责将聘任情况报区教育局组织人事科备案。

2.区教育局组织人事科经审核后，及时结转聘任对象的人事及工资关系。

六、落聘管理

1.调剂聘任的落聘人员本学年原则上不再聘任，由区教育局组织参加教育教学专业技能培训，绩效工资按原标准的50%计算，由区教育局组织人事科考核发放，考核办法另行制定。2.教育教学专业技能培训分为集中培训和跟岗学习。参训人员经培训考核合格后，由区教育局组织人事科统一安排至相关学校跟岗学习，采取师徒结对形式，协助指导老师做好教育教学工作，并纳入相关学校管理考核。

3.参训人员跟岗学习考核合格的，可参加参加下一师资紧缺学校聘任，仍然落聘的，取消绩效工资。跟岗学习不合格或第三年仍落聘的，按“末位淘汰”原则视情况予以解聘。

七、工作纪律

1.所有除经组织批准退养的在职人员必须正常上班，否则按落聘人员处理。不上班的按“吃空饷”处理，并严肃追究相关人员责任。

2.教师请假严格按《宿豫区中小学教职工管理办法（试行）》有关规定执行，逾期请假的，视同旷工处理。

3.区教育局设立监督举报平台，接受社会各界监督。对弄虚作假、暗箱操作等违规行为，一经查实，严肃处理并及时公开。监督电话：809xxxx 809xxxx

家长对教师征求意见表 篇9

(征求意见稿)

第一条为了充分调动教师在教学、科研工作中的积极性与创造性，发挥教师在学院工作中应有的作用，推动学院教学改革，提高教学质量，更好地完成学院教学、科研任务，特制定本办法。

第二条本办法所称的教师是指本院从事专科、中专与非学历教育教学和实验室工作的专任教师。学校鼓励行政管理部门符合任教条件的干部兼任教师工作。

第三条教师的工作量是其授课工作量、指导实验课工作量、实验室工作量、其他工作量之总和。科学研究是高等学校教师的重要工作，学校鼓励教师积极开展科学研究工作，承担各级科研课题结题后于下学期均核算为相应的工作量。

第四条 教学和教学管理的工作量计算内容和方法如有交叉或重复的，按照“就高不就低”的原则，按其中一种内容和方法计算，不得重复计算。已经取得报酬的各项工作，不计入工作量。

第五条 从事教学的教师必须做到：按照教学计划、教学大纲(实验、实习、课程设计和毕业设计指导书或任务书)的要求进行教学；严格遵守教学纪律，按时上下课，认真备课讲课、及时批改作业(实验、实习报告)，积极制作课件、不擅自离开岗位或安排上课；教书育人，为人师表；教学中不断改进教学方法，注意学生创新能力与动手能力的培养。

从事实验室工作的教师必须做到：认真做好实验准备工作和实验指导工作；认真做好仪器设备的维修、保养和管理工作；努力钻研业务，不断提高实验技术水平。

第六条 教师在每学期期末将已完成的各项工作量逐项填写到《教师工作量考核表》(一式三份)中，由各系部负责人审核签字后，其中一份留在本部门,一份交组织人事处存入其业务档案，一份交教务处存档。

第七条 教师的工作量津贴按其专业技术职务档次以及实际完成的工作量计发。双肩挑教师指兑现教师专业技术职务工资的管理岗位工作人员。

二、工作量的核算方法：

1.文化课和专业课每节记1课时；

2.实训课一天记6课时；

3.组织课外体育活动、兴趣小组等每节记0.5课时；

4.跨课头教师每跨一头每周加记1课时（不含使用同一教案），依此类推；跨学科教师每周加记2课时，这两项不累计计算；

5.教师带新课（未曾教过的课程）每节课按照1.3课时记（第一学期）；

6.开放教育面授课程，根据课程难易程度，每课程周记2-3课时；辅导课程每周记1课时，新开辅导课程每周记2课时；公共合班课程，每超30人记1课时。

7.成招学生集中面授学生，按照实际辅导课时数统计，原则上理工科每门不超过30课时，文科每门不超过20课时。

8.因法定节假日、或学校、社会某种原因放假，课时数照计。

三、每周工作量的计算

周工作量＝周实际课时数-周满工作量课时数（负数为不足课时）教师工作量明细按照隶属关系由相关各系部、处室一周一统计，一月一公布。

四、任课教师讲台费、超课时费标准、不足课时扣减标准

1.讲台费：8元/课时

2.超课时标准：20元/课时

3.不足课时扣减标准：8元/课时

五、任课教师津贴计算方法：

周课时津贴﹦（满工作量课时×讲台费）＋（超课时数×超课时标准）

六、不足工作量津贴扣减方法：

周扣减津贴＝（满工作量课时－周实际课时）×不足课时扣减标准

第八条 教师填报以及各有关部门审查核定教师工作量，应严格遵循实事求是的原则。如发现有虚报、多报等情况，要追究本人、所在部门和相关部门责任人的责任。

第九条 教师工作量和工作业绩将作为教师职称评聘的重要依据。

家长对教师征求意见表 篇10

公开征求意见的通知

各学校、局属各单位：

为了全面贯彻、认真落实全县教育工作会议精神，切实加强教师队伍管理，建设素质精良、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，遵照县政府加强教师队伍建设的意见，在遵循《决定》精神、认真充分调研的基础上，教育局按照国家现行有关法律法规政策，拟草了《神木县教师队伍管理办法（试行）》（征求意见稿）。现印发你们，请认真研讨，提出意见。

制定《教师队伍管理办法》是我县落实“两优战略”、建设西部教育强县的重要举措，事关教师队伍稳定，事关教育事业发展。各学校、各单位一定要高度重视，一把手亲自组织好学习讨论活动，并形成修订意见，于3月5日前书面报告教育局。广大教师也可通过电子邮箱发表建设性意见和建议。

邮箱：smjyj8332284@126.com

神木县教育局 2012、2、29

神木县教师队伍管理办法（试行）

（征求意见稿）

第一章 总 则

第一条 为了建设一支师德高尚，业务精湛、结构合理，充满活力的高素质专业化教师队伍，根据《中共神木县委神木县人民政府关于实施教育优先、学有优教战略，建设西部教育强县的决定》以及有关法律、法规、规定，结合我县实际，制定本办法。

第二条 在县政府领导下，县教育局主管全县教师工作，依法履行教师招聘、调配交流、职务评聘、培养培训、考核奖惩等管理职能。编制、人社部门宏观指导教师工作。财政、公安等部门按照职能配合做好相关的教师工作。监察部门全面监督教师工作。

第三条 教师应忠诚于党的教育事业，恪守教师职业道德，具有从事岗位的专业技能，履行《教育法》、《教师法》规定的权利和义务，教书育人，为人师表。

第四条 本办法适用于普通中小学、职业教育、特殊教育、幼儿教育、教育业务单位等教育机构的教职工。

第二章 编制管理

第五条 从事教师工作的人员必须具有《中华人民共和国教 师资格条例》所规定的任职资格。新聘教师必须具备与岗位相应的教师资格证和履行岗位职责所需的专业技能以及相关证书。除特别岗位需求外，新任教师须具备大学本科及其以上学历和相应的教师资格。无教师资格证件的人员不得从事中小学教师岗位。持证教师不得越级从事高一级资格岗位。

第六条 严格执行教师学历达标规定、资格制度和定期登记制度。幼儿园、小学和初级中学教师资格的认定、登记和转段，由县教育局办理；高级中学、中等职业学校教师资格和中等职业学校实习指导教师资格的申请、认定、登记由县教育局组织，报上一级教育行政部门办理。高职中、初中、小学师生比例分别为1:14.5、1：

17、1:23，义务教育阶段学校、高中阶段学校行政、工后勤人员比例不得超过9%和16%。幼儿园保教人员按照1:6配臵。

第七条 中小学编制在总量控制的前提下实行动态管理，每年暑假前由教育局商县编办按照大于岗位需求5%的原则调整一次，确保专任教师足额配臵。中小学编制向农村学校、薄弱学校和紧缺专业、艺体类专业倾斜。中小学校根据实际需要申请安保、医务、生活指导和炊事等岗位指标和专项经费。严禁挤占、挪用和截留中小学教职工编制。严禁中小学聘用代课教师，中小学不得超编制聘用临时顶岗教师。

第三章 岗位管理

第八条 严把教师入口关，按照“编制优先、有编即补、凡 3 进必考、择优聘用”和“省考、市选、县用”的原则招聘新教师。每年从“免费师范生”、“农村硕士计划”和“省市县联招”师资中选招新教师；适度引进县外在职名师、教育博士，激发教师队伍活力。

第九条 “引才计划”招聘的“免费师范生”和教育硕士根据专业安排高中阶段学校任教，并在5年内完成“资源共享”支教活动两年；“省市县”联招新教师补充义务教育阶段学校和公立幼儿园、特校任教；外聘学科名师担任高中阶段学校学科带头人，接受定期考核，履行职责的享受相关优惠政策。职业学校可根据需要聘用一定数量的具有高级技术等级证书的专业人员，担任职业教育兼职教师。幼儿园园聘保教人员实行人事代管制度，最低工资保障在2000元以上，连续园聘三年以上的应由聘用园按照有关规定缴纳相关保险费用。

第十条 按照“以岗定员、岗位聘用、严格管理、稳定队伍”的原则，切实加强教职工岗位管理。严格控制教师流失，严格控制中小学专任教师从事非教育教学岗位，严禁学校和教育单位擅自借调教师；县内非教育单位借调教师，须经校长同意，教育局审查，分管县长批准，人社部门备案。严格限制教师转行，特别岗位需要时，必须由选调单位征得所在学校同意，教育局研究，分管副县长审核、报政府常务会议通过，在每年暑假时集中办理。

第十一条 实行教师全员岗位聘任制。全员岗位聘用实行一年一聘制。学校按照编制部门核定的编制限额的95%合理设臵岗位，明确上岗条件、岗位职责、工作量、工作目标和考核细则。按照人事部门核定的岗位结构比例，合理设臵高、中、初级职务 4 岗位和教辅工勤岗位，明确岗位职责和任务要求，实行竞聘上岗，合约管理，实现教师职务聘任与岗位聘任的统一。

第十二条 实施全员岗位聘用后的落聘人员给予一年的强制学习进修时间，期间只发给基本工资，不享受“奖励性绩效工资”（30%），不享受其他福利待遇，不享受绩效奖金。学习期满可参加学校新一轮竞聘。二次落聘者发给80%的基本工资。连续三年落聘者，由人事部门另行安排。

第十三条 岗位聘用合约期内，学校可以在“双方一致”的前提下解聘教师，教师也可以申请辞聘。工作态度不端正、师德表现较差，不能履行岗位职责的教职工，学校对其提出告诫，要求限期改正，逾期不改的，提出解聘意见，报教育局审核批准。

第十四条 教职工有下列情况之一，经教育无效的，可以辞退：

（一）连续两年岗位考核不能完成工作任务，又不能服从组织另行安排或重新安排后在一年之内仍不能完成工作任务的；

（二）单位进行撤并或缩减编制需要调整，本人拒绝组织安排的；

(三)无正当理由连续旷工时间超过15天或者一年内累计旷工超过30天的；

(四)损害单位利益，造成严重后果以及严重违背职业道德，给单位造成极坏影响的；

(五)无理取闹、打架斗殴，恐吓、威胁单位领导，严重影响工作秩序和社会秩序的；

(六)贪污、盗窃、赌博、营私舞弊，情节严重但不构成刑事 5 处理的；

(七)违反工作规定，发生责任事故，造成严重后果的；(八)犯有其他严重错误的。

符合开除条件的，参照《国务院关于国家行政机关工作人员的奖惩暂行规定》执行。

第四章 调配管理

第十五条 教师的调配要坚持工作需要、专业对口、城乡兼顾，促进均衡的原则，在编制限额内进行。原则上，教师调配每年暑假结合新教师分配进行。教师调配文件发出后15日内，由调入（分配）单位持相关表册、文件（单）办理编制、工资和户口落入等相关手续。

第十六条 学校出现缺编或结构性缺岗，可以报告教育局，由教育局在全县范围内选调。实施“教师交流制度”，动员超编学校教师向缺编学校、薄弱学校、农村学校流动。城区学校教师未在农村学校工作的，应分期分批派往结对学校支教。除特别岗位招聘约定的外，新教师必须有累计两年以上农村学校工作的经历，并作为岗位聘用、职称评审、评模评优的必要条件。

第十七条 未经教育局批准，任何单位不得随意抽调教师从事其他工作；学校不得自行招聘、选调教师；教师不得擅自脱离学校教育教学岗位另谋职业。违反规定的，不办理编制、工资登记手续，不评聘职务，对当事人按照合约严肃处理，同时追究校长的责任。

第十八条 实行教职工“实名制”管理，新聘、调配教师必须自觉遵守调配纪律，在规定的时限内到新任单位报到上班。拒不接受组织安排的，按照“自动辞职”论处，解除聘用关系，取消工资待遇。

第十九条 实行教师退出制度。教师满50周岁，因身体原因不能从事教育工作的，可根据学校岗位需要和本人实际申请自愿离岗。离岗人员经教育局批准后，报告县编制办转入“非在岗人员”序列，享受国定工资待遇，不占编占岗，不占职称指标，不享受“绩效奖金”。在未批准、未办结“离岗”手续前离开工作岗位的，按自动脱岗对待。

第五章 培训管理

第二十条 各级各类教师培训由教育局统筹管理，教师进修学校制订培训大纲并具体组织落实。学校是教师培训的主体，要制定教师培训计划，开展教师培训活动，建立教师培训档案。参加培训的教师必须按要求完成培训任务，取得相关证书，并向学校书面汇报培训情况。教师培训情况纳入岗位聘用和绩效考评范畴，录入人事管理数据库。

第二十一条 加强校本培训工作，学校可采取“走出去，请进来”和岗位练兵等多种形式，不断提高教师业务水平和综合素质。新任教师必须参加岗前培训；在职教师每五年参加计划内各类培训不得少于360学时；教师执教期间每年必须至少撰写一篇教学论文，至少上一节公开教学课。

第二十二条 加强骨干教师培训，实施以培养国家、省、市、县、校五级骨干教师为目标的“师训工程”，实施以促进中、青年教师专业成长为重点的“骨干教师”“学科带头人”评选。强化名师队伍的建设和考核，各类名师必须履行相关职责，主动参加校际间的教学交流，研讨示范，充分发挥特级教师、学科带头人、骨干教师、教坛新秀的辐射、带动作用。各类名师脱离教学一线、不能履职的应予及时取消其资格和相关待遇。

第二十三条 除县级培训经费外，学校公用经费的5%必须用于教师培训。鼓励教师踊跃在职进修和有计划地脱产进修。在教师缺编情况下，不安排教师脱产进修。参加普通高校非师范类专业学习的在职教师按擅自脱岗对待。脱产进修返校后工作不满5年的，不得再次申报脱产进修。除组织调整外，进修后工作不满5年的，不得申请调离教育系统。

第二十四条 在岗教师脱产进修本科学历的，须有2年以上工作经历。脱产攻读教育类研究生及其以上学历（学位）的，必须具有5年以上工作经历，且专业对口或符合转岗条件。教师脱产进修由本人持全国成人高校报考成绩单、录取通知书提出申请，学校研究同意并签订回校工作协议，报县教育局批准后方可脱产学习。进修期间的工资由学校代为管理，修业期满按期返岗聘用满一年者，一次性补发。脱产进修期满15天仍不予返岗者，不得补发进修期间的工资待遇，按照脱岗对待。

第二十五条 加强教师职业道德建设。学校考核、教育局监督教师的师德表现情况。对不认真履行岗位职责，缺乏事业心、责任感，不自觉遵守学校各项制度和规定，缺乏大局观念、全局 8 意识，在教师队伍中产生一定恶劣影响的，实行师德一票否决。学校每学期、教育局每年按照随机抽查的方式进行一次师德测评。学生、家长、社会对教师的满意度作为教师考绩效和考核奖金发放的重要依据。

第六章 考勤管理

第二十六条 建立健全考勤制度：

（一）学校、教育单位要有专人进行考勤管理，考勤登记要如实填写，及时入档，不得随意涂改。

（二）考勤情况要坚持周小结，月公布。每学期要对教职工请假情况汇总，并记入个人考核档案，作为晋升职务、评定职称、评优评模的依据之一。

（三）女教职工病事假按照《女工请假制度》执行，同时履行正常报批手续。

（四）教职工因私事需要离开工作岗位的，可请事假。事假在30天以内由学校批准，30天以上报教育局批准。办理一月以上请假需学校研究、公示，报告教育局审批备案。教育局不对教师个人批假，教师请事假一律停发请假期间的全部工资。

（五）因病不能坚持正常工作的，可请病假。请病假应当出具县医院的诊断住院证明，按实际住院天数办理。病假可发国定工资待遇。

（六）校长因公、因私离开县境一天以上的，必须向教育局请假。教职工的婚嫁、产假、丧假、探亲假按照国家规定执行。

第二十七条 教职工有下列情形之一的，按脱岗论处：

（一）未办理请假手续，无故不到校，超过15天的;

（二）本人虽提出请假、续假手续，但未被批准，离开岗位的；

（三）请假期满，不按时销假、续假，又不按时到校接受工作安排的；

（四）上级多次检查不在岗位的。

第二十八条 教师脱岗期间停发全部工资，并视情节轻重给予行政处分，情节严重，脱岗时间超过三个月的，予以解聘。

第七章 考核管理

第二十九条 教师考核按学期末和学年末进行。考核结果要进入“教育人事管理数据库”，同时上报教育局备案。学校对受聘教师每学期考核一次，一轮聘任期满后，要进行综合考核。考核过程资料和考核结果归入教职工业务档案，作为晋职晋级、续聘解聘、绩效奖金和奖励惩处的重要依据。

第三十条 考核工作要坚持“客观公正，民主公平，注重实绩”的原则。考核内容包括思想态度、职业道德、教育教学能力、学术水平、专业技能、岗位履职和工作业绩等。

第三十一条 学校要不断完善教师考核办法，根据教师的职业要求、素质要求、岗位责任要求，制定量化考评细则，科学设臵定性指标，通过教师自我评价、互相评价、学生评价、家长评价、社会评价等途径和方法，进行量化定位，实现过程评价和 10 终端评价的结合。

第三十二条 学校要实行“坐班制度”，建立严格的考勤、考核制度并作为教师考核的重要依据。

第三十三条 对于师德表现差、教学效果较差，学生和家长满意度不足50%的教师，予以诫勉、调整、按二十三条办理。

第八章 奖惩管理

第三十四条 每年教师节期间评选、表彰一批好校长、优秀教师和模范班主任；每年评选、认定一批“教坛新秀”（教学能手）；每三年一轮，每年认定一批县级“骨干教师”、“学科带头人”和神木名师。各类先进模范评选要按照“业绩显著、群众公认、学校推荐、全面公示、全县联评”的程序产生。

第三十五条 取得县级及其以上名师、先进模范、教育教学优秀称号，或者有特殊贡献的教师，可优先晋升高一级教师职务任职资格，优先推荐高一级优秀、模范评选，优先入选“示范团队”巡回示教。

第三十六条 中小学、幼儿园（含职业学校、特殊教育学校）教师担任班主任的，以校为单位分等级享受“班主任津贴”。农村教师教学期间按月享受“生活补贴”。县城规划区以外工作的教职工教学期间按照距县城的距离享受“交通费补助”。同等条件下，优先考虑在农村从事教育教学工作满20年的教师晋升中、高级教师职务。在城区学校选调教师时，优先考虑夫妻双方在农村学校合计工作满30年或者30岁以上未婚教师。

第三十七条 县级“绩效奖金”和“绩效工资奖励部分”合并构成学校考核奖金。学校应遵循优教优酬、兼顾公平的分配原则，按照教师考核成绩，拟定考核奖金发放办法，报教育局审核后实施。要严格按照考核定级对应，最大限度向教育教学一线倾斜。除考核奖金外学校不得巧立名目滥发奖金或随意提高奖金额度。

第三十八条 教师有下列情形之一的，经批评教育仍不改正者，处以行政警告处分：

（一）不尊重学生，侮辱学生人格，随意停学、体罚或变相体罚学生的；

（二）私自向学生、家长推销书籍、刊物和其他商品的；

（三）在教育教学活动中，不能认真听取学生及学生家长正确意见和建议，训斥或无故指责学生家长的；

（四）用非正当手段故意散布有损学生、家长、同事、领导和学校声誉言论的；

（五）语言举止不文明，衣着不得体，有损教师形象的。第三十九条 中小学教师有下列情形之一的，处以行政记过处分：

（一）体罚或变相体罚学生并造成一定影响的；

（二）剥夺学生在学校学习和参加活动权利的；

（三）公开或变相向学生、家长索要财物的；

（四）私自办班或从事有偿补课的；

（五）不认真备课和上课，不能有效完成教学工作任务的。第四十条 中小学教师有下列情形之一的，处以行政记大过 12 处分：

（一）体罚或变相体罚学生，造成学生身心严重伤害的；

（二）向学生或家长索要财物影响极坏的；

（三）组织、强迫学生参与有偿补课的。

第四十一条 中小学教师有下列情形之一的，处以撤销教师资格并解除聘用合同：

（一）违法犯罪，受到刑事处罚的或者公开诋毁党和国家的大政方针，参与有损国家和人民利益活动的；

（二）公开传播有害学生身心健康的思想，宣传从事封建迷信活动并造成不良影响的；

（三）品行不良，侮辱学生并造成恶劣影响的；

（四）体罚或变相体罚学生，情节恶劣，严重损害学生健康的；

（五）参与有偿办班补课并受到行政记大过处分仍然不改的；

（六）长期脱岗，经教育不予改正或者造成重大安全事故，负有直接责任的。

第四十二条 实施行政处分的主体是县教育局。行政警告、行政记过、行政记大过由所在学校提请教育局审核并做出处分决定。撤销教师资格、解除聘用合同或开除等处分，由学校提出建议，教育局调查审核，会同人社、监察部门会审后决定。

第九章 校长管理

第四十三条 中小学、幼儿园实行校（园）长负责，党支部发挥保证监督作用为核心的“校长负责制”。建立重大事项“教职工代表大会”审议制度。校长在法定职权范围内具有人权、财权、事权。校长根据职数规定选聘领导班子成员，组建校务委员会和家长委员会。副校长由校长提名，按照干部管理权限，由组织人事部门或教育部门考察任命。

第四十四条 校长应热爱教育事业，认真贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规，关心教师，爱护学生，做好本职工作。有一定的组织管理能力和政策水平，团结同志，联系群众，严于律己，顾全大局，言行堪为师生、社会的表率。

校长应具备任职学段相应的学历要求，中小学（幼儿园）校（园）长应分别具有中学一级、小学高级教师职务；应有从事7年以上教育教学和管理工作的经历；应具备与任职学校层级相符的岗位培训证书，身体健康，能胜任工作。

第四十五条 校长按照“公开竞选、岗位竞聘、群众评议、组织任命”的办法产生。实行校长届期制，每三年一届，每三年一评。校长在同一学校连选连任一般不得超过三届，满三届后一般应予以转任或在同层次学校间交流。校（园）长实行履职考核制和轮岗制。校长任职期间出现严重失职，发生重大安全事故视情节予以及时调整、撤换；校长在履职考核、届期督导评估中处于后进位次时实行“末位淘汰制”。校长一次“满意度”测评达不到60%的予以诫勉、调整或撤换。校(园)长男满55岁，女满50岁的应予离岗。

第四十六条 校长根据工作需要，有权参加脱产培训、挂职 14 学习、研修提高、考察观摩、岗位锻炼等活动。校长任职期间，每年接受一次履职考核，每三年接受一次届期督导评估。考核评估成绩作为校长晋升职务和调整的重要依据。鼓励校长立足岗位通过改革创新、特色建设、个性化建设打造品牌学校。每年进行一次优秀校长评选、认定。名校长任职届次适当放宽，退职后授予“荣誉校长”称号。

第四十七条 建设校长后备队伍，逐步形成校长梯队成长格局。原则上，校长（副校长）要有担任中层干部职务的经历。学校中层干部实行公开竞岗制，每年一聘。中层干部产生由教师公推、校长提名，工会、教代会审议通过，报教育局审查备案。除职教、特教、幼教机构外，中小学机构一般设立德育处、教科研处和总务处，职数一般为一正一副。规模在24班以上的可增设办公室。24班、36班以上的职数分别可达到一正两副、一正三副。

第十章 附 则

第四十八条 民办学校依据《民办教育促进法》及有关法律法规执行。

第四十九条 学校可根据本办法，结合实际，制定相应的实施细则。

家长对教师征求意见表 篇11

党支部经广泛征求基层党员和一线员工对公司领导班子及成员的建议和意见，普遍认为公司近年来的发展的确是巨大的，特别是公司跨越式的发展更是有目共睹，这些都离不开公司领导班子的正确领导和努力开拓。但在经济形势严峻和铁路深化改革的情势下，环境变得异常的复杂混乱，任何组织的管理者需要看到组织的全面和整体，同时认清各种因素之间的相互联系并作出正确的决策也的确是有难度的，因而公司领导班子的压力也是可想而知的，公司的员工对此也都较为理解，同时公司的员工作为团队的一员也都希望公司在跨越式发展的同时更能注重从一家优秀的企业成为卓越的企业，具体建议和意见汇总反映在以下方面:

一、卓越的企业注重利润。

公司的发展越快越大，越应特别注重利润，唯有利润的增长才是企业存在的根本目标和发展的终极途径，在快速发展的同时应避免单纯追求规模的简单扩大,产值的无效膨胀，同时应把降低经营成本、提高顾客满意度、扩大市场占有率等作为推动企业发展的核心要素。

二、卓越的企业注重员工认同。

近年来公司的发展步伐是比较大，也比较快，但很多员工对企业的归属感却并没有同步增长，甚至戏称公司随着规模的扩大正在“泛机厂化”，即很多员工都认为原来的公司是个很好的单位，员工各方面的待遇至少比附近单位机厂优越，因而员工对公司的归属感也比较强，但如今的感觉却是今非昔比，公司快速发展的同时员工待遇却感

觉和机厂差不多了，员工对公司的归属感也就下降了。员工们认为，卓越公司企业文化的基石应是让员工充分享受到公司跨越式发展的成果，让员工打心底里以在此企业为荣，从而让员工从心理上进而在行动上对公司存在高度的归属感。

三、卓越的企业不需要用员工的数量多少来衡量。

每年公司都会统招进入很多大学生，并且这些大学生很快就会进

入D阶层，相信这方面的人力资源支出是可观的，希望在这些大学生招进之前公司能做好切实的岗位需求分析，确保人力资源效益的合理使用并和能让其与公司的发展取得共赢，确保人力资源增长的同时公司利润和核心竞争力也能同步发展。卓越企业不需做优秀人才的娘家，而是要做优秀人才的婆家。

四、卓越的企业注重公司内生力量的进化繁衍。

公司目前非统招的大学生在基层一线作工人的很多，公司如果能

够给这些大学生中的优秀者打通一个通道让他们可以像统招大学生一样进入技术、营销或生产管理等通道，那么一方面给了这类员工中的佼佼者提升和实现自我价值的机会，这样就可以减少人才的流失，毕竟如今永远甘心做工人的员工特别是年轻人越来越少了，没有希望的情况下他们很有可能逼走梁山；另一方面从基层一线中打拼出来的非统招大学生从事技术或管理应该比统招的新大学生对公司的技术、产品及生产等实际是有着更深刻的认识的。英雄不论出处，进而言之，不仅对非统招大学生如此，对其他一些没有文凭但确有过人之才能者公司更应不拘一格降人才，比如营销队伍，完全就可以不用管它是白

猫和黑猫，只要能抓到老鼠的就是好猫！

五、卓越的企业注重合理化建议的提出和协助实施。

目前员工提出的合理化建议只有实施了才能申报，同时公司在协

助员工实施合理化建议方面缺乏专门的机构和人员，公司合理化建议方面的资金和工作过多注重于已实施合理化建议的奖励，而不是用来扶持和协助员工实施合理化建议，似乎有点本末倒置、不尽合理，因为很多时候就靠员工单个人来实施合理化建议在很多方面还是有难度的。员工如果只是提出了合理化建议而未能实施的，公司不会予以重视，更毋用说奖励了。员工们认为合理化建议的确是需要实施了才能奖励，但更需要公司各个层面来扶持员工的合理化建议，建议公司改变只有实施才能申报的机制，不能谁提议谁实施，同时成立专门的机构审核未实施的合理化建议，对确有意义的合理化建议由专门机构统筹相关部门共同完成，资金也应主要用于这类难于实施但又确有预期效果的合理化建议的实施，对的确不能实施的也要给建议人一个回复，维护合理化建议人的积极性。

诚然，上述之言也的确多为挑剔，但从优秀走向卓越，我们就需

要挑剔，更需要团队成员的坦诚相见！本着对公司和领导的负责，支委对群众所言不加掩饰，全盘托上，以便公司领导决策所需。惶恐之心，还望公司领导体谅！