班级文化建设书香主题

班级文化建设书香主题（精选8篇）

班级文化建设书香主题 篇1

1、通过活动，使学生明白读书的意义，激发学生读书的兴趣，使书成为他们形影不离的好朋友。

2、通过活动，充实学生文化底蕴，净化学生的精神世界，帮助学生从小树立远大的理想。

3、借这次活动，在班级中营造良好的读书氛围，养成好读书、读好书的良好习惯。活动准备：

1、学唱关于古诗的歌曲。

2、准备关于读书的课本剧、诗歌等。

活动过程：

班队仪式（略）出旗，奏乐、敬礼

一、全体合唱——《游子吟》（音乐播放到渐轻）

导入激趣

主持人：书是一座山，巍巍挺立的是纵横几万里的尊严；

主持人：书是一条河，绵绵流淌的是上下五千年的智慧；

主持人：书是一首诗，字里行间悸动的是独行的灵魂；

主持人：书是一幅画，色彩光影调和的是纷纭的世态；

主持人：书是一位纯洁的天使，她闪闪的光芒招引着我们与她同行。

主持人：从我们懂事那天起，爸爸妈妈就会对我们说：长大后，你要好好读书。主持人：进入小学后，在老师的教导下，我们认识了a o e，学会了读书写字。

主持人：从此，一位良师益友就走入了我们的生活，那就是——（合）书。

主持人：古人说：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千钟粟。

主持人：现在的人说：书籍是人类进步的阶梯，书籍是我们精神的粮食。

主持人：是啊，从书中我们认识了<<白雪公主>>，知道了<<十万个为什么>>，明白了<<钢铁是怎样炼成的>>。

主持人：今天，就让我们与书成为朋友，让心情在书的海洋中遨游。

合：301班主题班会——《书香伴成长》，现在开始。

二、课本剧

（音乐）

主持人：历史从远古走来，走出洞穴，走出山林，走向平原，走向现代化的高度文明。无论从盘古开天、苍颌造字算起，还是以甲骨篆文，金石成篇开始，书籍似乎已经成了我们人类生活中不可缺少的一部分。

主持人：古往今来，无数优秀的篇章滋润、教益着后人。那些先辈、英烈、伟人、学者之所以走过璀璨的人生之路，都得益于他们的广蓄博收，孜孜以读。下面，就请大家欣赏课本剧《去年的树》。

课本剧《去年的树》（略）

三、诗朗诵

（配音乐）

主持人：哲学家吉尔伯特曾经讽刺人类不过是剃净了毛的猴子，史密斯据以反驳的理由是：人类会著书，会读书。人类能将心灵的精华诉诸文字，流传后世，也只有人类，才能阅读先哲的智慧，从中获益。

主持人：拿破仑有句名言：“真正的征服，唯一不令人遗憾的征服，就是对于无知的征服。”此话从这位雄霸欧洲的帝王口中道出，更添一番深意，令人回味无穷。无疑，对于知识的追求，令人身心愉快。

主持人：读书是精神王国的探险，是灵魂的壮游，是内在灵性不断成长的源泉。书籍改变了

世界，读书丰富了人生。书，能带给我们什么呢？下面请欣赏诗朗诵《品位书香》。诗朗诵《品位书香》（配音乐）

生1：当我们流连于炫目的先秦繁星，皎洁的汉宫秋月，生2：当我们聆听那珠落玉盘的琵琶，高山流水的琴瑟，生3：当我们吟咏着君子好逑的《诗经》，魂兮归来的《楚辞》，生4：当我们欣赏着李太白的杯中酒，感叹着曹雪芹的梦中泪，生5：当我们品读着庄子的逍遥云游，孔子的颠沛流离；魏王的老骥之志，诸葛的锦囊妙计 „„

女生：还有什么能比她更美？还有什么，能这样的令人神往，让人憧憬！

男生：这就是书籍的力量，这就是经典的魅力。

生1：书香，是田园和煦的风，广袤的土地是她飞翔的平台，生2：书香，是蓝天灵动的云，浩瀚的星空是她舞蹈的家园，生3：书香，更是我们心中时常流行的歌，美妙的乐章就是她本真的世界！

女生：让阅读成为人们的一种自觉，男生：用经典打造我们精神的大厦，女生：这是理想磅礴的力量，也是书香经久的魅力，男生：这是传统文化的现代价值，也是现代文明的时代呼唤，合：这是我们魂牵梦萦的理想，也是我们铿锵有力的誓言。

四、拷贝不走样（猜成语）

（音乐）

主持人：成语历史悠久、源远流长。它植根于社会生活的肥沃土壤之中，活跃于文人学者的书面语言和人民大众的日常口语之中。

主持人：它在长期的语言运用与实践中，年复一年，演变发展，日益丰富，璀璨夺目，是词汇语林中的奇葩，语言艺术中的珍品。

主持人：下面就让我们一起走进成语王国，去那里尽情地游玩吧。

主持人：（游戏规则介绍）

拷贝不走样（猜成语）

五、快板

主持人：生活中没有书籍，就好象没有阳光；智慧中没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀！主持人：读万卷书，行万里路！

主持人：读书，使人长智；读书，使人明理。

主持人：书的力量是无穷的，但，光学习课本上的知识又是不够的。我校也加入了新教育实验，营造了师生共读、共写的氛围。你们听：快板《书香校园》来了。

《书香校园》

合：打竹板，精神爽，书香校园展新容。今天我们聚一堂，心中有支歌要咏。

甲：什么歌？

乙：你听我说。

丙：什么歌？

丁：咱慢慢说。

合：音乐的流水旋律的河，这心灵一碰就是歌。华泰的喜事实在多，咱为校园来唱支歌。（重）甲：校园美，校园靓，校园一派新气象。绿树环绕花儿香，景色怡人心欢畅。办学目标方向明，以人为本铸师魂。校本课程创特色，书香校园共畅游。多读书，读好书，书中自有黄金屋。营造书香好校园，精神文明谱新篇，谱--新--篇。

乙：一日之计在于晨，晨间交流拉帷幕。你说，我唱，你诵，我演，不拘一格趣味浓，共沐

朝阳齐读书。你说壮阔不壮阔！

合：嘿，你说壮阔不壮阔！

丙：妙曼音乐溢校园，午间休闲共徜徉。没有题海，没有打闹，师生共读，醉心书海。教师先行勤积淀，厚积薄发高引领。品行优生结硕果，累累硕果唱响了校园的桃李歌！

丁：月光柔媚洒床前，翰墨书香漫家园。有争执，有共鸣，有探讨，有感悟，亲子共读乐无穷。远离浮躁，充实生活，共同实现书香社会、文化中国的教育梦。

合：展望新学年，校园谱写新诗篇。新学年，开新篇，校园飞歌，心灵放歌，这是一支会飞的歌，是金色理想放飞的歌，是校园的明天腾飞的歌，是全校师生火辣辣从心头放飞的一支歌。

甲：激情的歌，乙：豪迈的歌，丙：团结的歌，丁：鼓劲的歌，甲：你放歌，乙：我讴歌，丙：书香校园唱新歌。

丁：素质教育奏凯歌。

合：喜爆声声唱响（重）雷声隆隆就是（重）我们引吭（重）在高歌！

六、知识竞赛

主持人：好书，能带你去探索古今中外的趣事奇谈；

主持人：好书，能使你明辨是非，分清美丑；

主持人：好书，能帮你指出生活方向，教你做人道理；

主持人：好书，能帮你预知未来，展现前景；帮你追求美好，发奋向上；

主持人：好书，能使你畅游瑰丽多姿的知识海洋，世界上的好书浩如烟海，看也看不完啊！主持人：接下来是“小博士”杯知识竞赛。（竞赛规则）

知识竞赛题（6个）

七、活动总结

主持人：“读书与人生，人生与读书”，或许可以说：书是小人生，人生是大书。全体学生合唱——《枫桥夜泊》（音乐起合唱再渐轻）

主持人：读书不光能补充知识，还可以通过书籍，使作者与读者在对话中产生生命的共鸣，共同塑造人生。

主持人：读书永远不恨其晚，晚比永远不读强。

主持人：同学们热爱书吧，这是知识的源泉。

合：让我们荡起阅读的双桨，在知识的海洋中尽情遨游吧！

主持人：下面有请辅导员讲话。

辅导员讲话：同学们，本次的主题班队活动举行得非常成功。自从开展这一主题的系列活动后，你们的热情使我感动。各位同学，时间在不停的运转，生命在飞快缩短。读书，在宇宙中“曾不能以一瞬”的生命历程中，使生命得到了质的扩张。如寝息予人以精神、饮食予人以力量，阅读则以共历作者历程而充延了生命，以思考生命的命题而完成了“存在”价值的内化。生命于此处而感充盈！高尔基曾说过“书是人类进步的阶梯”，黄金有价书无价，生活中如果没有书籍，就好象没有了阳光；智慧中没有了书籍，就好像鸟儿没有翅膀！同学们，让我们沐浴在书香氛围中，天天与书为伴，快乐遨游书海吧！谢谢。

主持人：全体起立！退旗！敬礼！礼毕！

《去年的树》

一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。树对鸟儿说：

“再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听。”

鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌，请等着我吧！”

鸟儿说完，就向南方飞去了。

春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。可是，发生了什么事情呢？树，不见了，只剩下树根留在那里。

“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根说。

树根回答：

“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”

鸟儿向山谷里飞去。

山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音，“沙——沙——”地响着。

鸟儿落在工厂的大门上。她问大门说：

“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”

门回答说：

“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”

鸟儿向村子里飞去。

在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩儿。鸟儿问女孩儿：

“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在那儿吗？”

小女孩儿回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这个灯里亮着。”鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

接着，她就唱起去年唱过的歌儿，给灯火听。

唱完了歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。

1.时钟坏了无时无刻

2.玉皇大帝当媒人天作之合3.后有追兵，前无去路进退两难

4.自己种瓜自己吃自食其果

5.全部都答错一无是处

6.举起双手赞成多此一举

7.人人有屋住各得其所

8.五个手指三长两短

9.新发明前所未有

10.无底洞深不可测

小学生用眼卫生

注意用眼卫生要做到“二要二不要”

（1）二要：

①读书写字姿势要端正，保持“一尺一拳一寸”，即眼睛离书本一尺，身体离桌沿一拳，手指离笔尖一寸；

②连续看书写字一小时左右要休息片刻，或向远处眺望一会。

（2）二不要：①不要在光线太暗或直射阳光下看书、写字；

②不要躺着、走路或乘车时看书。

怎样预防近视？

①注意用眼卫生；

②坚持做眼保健操；

③劳逸结合，睡眠充足；

④注意营养，加强锻炼，增强体质；

⑤定期检查视力，发现减退及时矫正，防止近视加深。

小学生饮食十二条原则

1、注意营养平衡。在日常饮食中要吃各种粮食、水果、蔬菜、鱼肉、蛋、奶等，不要偏食

2、多吃豆制品。豆类含有丰富的优质蛋白质，营养价值很高，既便宜，又容易消化。

3、讲究食品加工方法。加工食品时掌握好火候和方法，尽量减少维生素的损失。

4、变换食品花色品种，增加孩子食欲。

5、愉快进食。进餐时做到思想集中，精神愉快，愉快进食可以提高食物的消化率

6、细嚼慢咽。吃饭时不要太快，尤其是年龄小的孩子，更应该把食物嚼得细些，因为多嚼有益于提高食物的消化率和保护肠胃。

7、不过量饮食。吃得过多会伤胃，同时降低了消化率。

8、不乱吃加药食品。如强化食品，保健食品等加药食品要认真考虑是否真的需要。否则等于无病吃药，对身体不仅无益而且有害。

9、不吃补品。传统的补品虽然对老人和体虚者有益，但对学生却利少弊多，以不吃为好。

10、少吃糖。因为每天的饭菜中有大量的碳水化合物可转化为糖，因此对孩子零食中的汽水、巧克力、甜点心、奶糖等应加以适量控制，不可过多。

11、早餐要吃好。因为早餐所吸取的营养应占全天吸取营养的30％左右。这样才能保证身体健康和消化需求，因此，早餐应有足够的营养，可在蛋、奶、肉松、咸蛋、芝麻酱、蜂蜜之类的营养价值较高的食物中作些选择。

12、定时定量。这样可使大脑皮层里的食物中枢形成功力定型，使消化吸收系统成为有规律的活动，促进消化吸收率的提高。

1．受到感染者，应注意休息，以免病情加重和诱发并发症；发生在集体单位如学校、托幼儿园的流感病人，应暂停上班或上学直至痊愈；

2．加强室内的通风换气，防止病菌滋生积聚；

3．流感流行期间尽量避免到人流密集的公共场所，尤其是年老体弱人士；

4.接种流感病毒疫苗。

疫苗接种：接种流感病毒疫苗能有效减少接种者感染流感的机会或者减轻流感症状。接种地点：区疾病预防控制中心、各镇（街道）卫生院、闽南分院。

班级文化建设书香主题 篇2

说到班级文化, 我们要明确其具体内容和含义。班级文化至少包括了三种不同层次:物质层次, 例如, 班级的评比栏、展示栏目以及成文规定的班级公约等;行为层次, 例如, 通过班级规章的执行与教育形成的共同的行为;意识层次, 例如, 在班级内获得的知识、形成的态度和价值观等。这三个层次, 有的是看得见, 摸得着的, 有的只有在整个文化的实施过程中才能被感受到。它们是怎样在培养孩子的课外阅读习惯上起作用的呢?现在将自己的一点收获、体会写下来, 诚盼雅正!

俗话说“兴趣是最好的老师”, 培养课外阅读的习惯同样应先从激发兴趣入手。有了兴趣, 学生才能产生阅读的内部动力, 才会主动地寻找课外读物。作为班级文化建设中最明显的部分——评比栏, 对学生阅读兴趣的培养有着很直接的激发作用。2000年, 我接手了一个全是转学生的五年级班, 许多同学没有养成良好的课外阅读习惯。表现为课外阅读量小、阅读面狭窄:不少同学心中的课外阅读就是读作文集、读教辅读物;在日常教学中反映为:阅读的独到见解不多、发言积极性不高;作文中表现为:缺乏真情实感、缺少个性, 甚至有害怕写作的倾向。作为一种对策, 我在家校联系册上增设了课外阅读的专栏, 让家长对孩子每周阅读的篇目和字数作出统计, 并根据统计每周评出“阅读之星”, 在你追我赶的评比中, 全班同学的课外阅读总量有了较大提升。因为阅读显效慢的原因, 虽然上面提到的问题在短短一年多的时间内没有得到完全的解决, 但是从我所做的“对待作文的态度”对比的调查中不难发现这样做的效果:五年级下学期全班21个同学中有8人明确表示“最害怕写作文”, 占38.1%;到六年级下学期, 全班人数增加到41人, 而明确表示“最害怕写作文”的人数只有5人, 仅占12.2%。可以说这种变化与课外阅读兴趣的提高密不可分。实际上, 利用评比手段提高阅读兴趣在低年级孩子中有更为明显的效果, 同时也更为必要。这是因为低年级的孩子对老师、同学的认同评价更为看重, 而且低年级就养成课外阅读的习惯对于整个小学阶段的课外阅读有着更加积极的意义。2002年面对一群新踏入校园的孩子, 笔者开始了全新班级文化的规划与建设。其中对课外阅读的评价与激励被列为班级文化建设的一个重点。课外读书达到100字, 老师就奖励一枚“小红花” (印刷的) , 达到10枚, 老师就在教室背后的评比栏上为他贴上一颗绿色的“聪明星”, 它们和红色的“作业星”、金色的“常规星”一道在孩子的“星空” (评比栏) 发出五彩的光芒, 谁先拥有5颗“聪明星”, 谁的照片就可以住进班级的“聪明屋”里, 成为课外阅读的小明星。每个孩子就在生动的评比中明白:一个好孩子不仅要遵守纪律、热爱劳动、认真作业, 而且还应该是一个爱好阅读的孩子。这样, 在显性的评比中, 形成了一个班级特有的隐性的价值取向, 这种价值取向也正是孩子阅读兴趣得以激发与提升的根本。我班一年级上学期共评出周阅读量保持在1000字以上的“小明星”19人;下学期评出周阅读量保持在2000字以上的“小明星”25人;二年级上学期周阅读量为4000字“小明星”人数已经接近50%。当然, 随着孩子年龄的增长, 评比也应该有所变化:到中高年级, 可以在精神激励的基础上对“阅读明星”采取奖励书签、卡片等有一定纪念意义的小奖品等方式。总之要避免方法的单一、僵化。

“图书角”如今已经成为了各班班级文化建设中的“固定节目”, 它为课外阅读习惯的培养提供了“物质支持”, 这是最明显的。同时它在教室里位置突出, 无疑又为“多读书、读好书”营造了一种浓烈的文化氛围, 起着强烈的心理暗示作用。所以可以这样说, 它为课外阅读习惯的培养提供着“精神支持”。在实践工作中, 对于图书角的管理, 我总结了如下两点:首先, 要管理民主化。一方面是指图书角的图书管理员要由同学提名, 并经由民主选举产生。管理员负责书目的登记、阅读课上图书的收发, 到中高年级可办理“借书卡”, 随时为全班同学提供借阅服务。另一方面是全班同学对图书角内的图书拥有民主权利, 该添置什么内容的书了, 要征求同学的意见, 同时, 鼓励同学捐赠或出借图书充实图书角, 现在我们的图书角40%左右为班费购买的, 其他60%则是同学捐赠或出借的。由于每个人都对图书角有“发言权”以及“贡献权”, 所以大家对图书角有着更为亲近的情感, 连爱护书都是极为自觉的, 这可是读书中的一个良好习惯!其次, 要让图书角“动”起来。为了使图书角更好地发挥作用, 我从二年级下学期开展“好书共分享”的活动 (因此时孩子已具备一定的阅读能力了) 。利用晨会或阅读课时间, 给孩子提供一个“好书推荐”的机会:将自己新近读到的好书向全班同学推荐, 要求能简单介绍并说明推荐理由, 接着将书充实到图书角中。一个月左右全班同学一道从这些推荐书目中评选出“最佳图书”, 推荐者就被评为“好书伯乐”。活动的开展不仅丰富了图书角, 更重要的是它让图书角“动”了起来, 在互动中交流了心得, 锻炼了能力, 同学间互相影响, 读书热情更高了!

“评比”和“图书角”都是一个班级文化中看得见、摸得着的“硬件”, 但真正有生命的班级文化应该更有“底蕴”, 它们属于前面谈到的第二、三层次的“软件”, 这一部分也是班级文化中不可或缺的。课外阅读习惯的培养是从兴趣开始的, 但是光有兴趣绝对是不够的, 还必须有阅读的方法、过程与评价, 这样才构成了一个完整的课外阅读进程。实践使我认识到:班级文化的建设不仅可以激发学生的阅读兴趣, 而且可以为课外阅读提供方法指导以及阅读成果的展示与评价。这些单凭“硬件”是做不到的, 这就需要关注班级文化的“底蕴”。

在我们的班级文化建设中, 长期以来就有一个不变的根基, 那就是爱国主义大旗下的理想教育。我们的理想教育是以爱国主义为基础的, 每个孩子要从小树立“为中华之崛起而读书”的崇高理想, 这就是我们常说的“志趣高”了!有了“志趣”, 学生课外阅读的自觉性将比单纯的“兴趣”来得更强。学生通过大量阅读祖国的语言文字, 不仅可以领略中华语言的优美、生动、形象、丰富多彩, 而且感受到其中蕴含的情感、思想、哲理、逻辑等深刻内涵, 从中汲取民族精神的深厚底蕴。古人曰:“乡音一曲泪千行。”可见母语的情感力量。给学生以时间, 发学生以激情, 使学生大量阅读课外书籍, 大量接触、理解、感悟、运用母语, 是铸造学生民族意识的重要途径。大量中国优秀的文化作品, 更是如滔滔江河, 是学生取之不尽、用之不竭的精神与文化的源泉。多读, 是增强学生对母语情感的唯一途径。所以说, 关注班级文化的“底蕴”不能忘记爱国主义的教育, 而课外阅读的开展又能促成“底蕴”的形成。班级文化的“底蕴”是通过生动活泼的活动来促成的, 活动就是一个指导、评价、展示的过程。我们可以采用以下的一些形式开展活动。

擂台赛, 在低年级我组织学生进行儿歌朗诵擂台赛、绕口令擂台赛, 中、高年级可进行古诗文背诵擂台赛。擂台赛的形式, 一方面能吸引更多学生参与进来, 另一方面也能反应该生平时的阅读量、理解力、记忆力等。因此, 竞赛的形式容易使学生间相互找到差距, 激发他们阅读的热情。

发布会, 为了使学生课外阅读不走马观花、囫囵吞枣, 班级内部经常组织发布会。会上, 或是学生联系课文内容, 介绍自己阅读的原著, 或是介绍自己阅读的同一作家的其他作品, 也可介绍课外阅读的与课文相关的读物。发布会也是学生之间相互推荐新书、好书的时机。它和我们的“图书角”建设很好地结合了起来。

写读后感, 读后感应是孩子经过心灵的体验、感悟、升华, 从而有所发现并独创的精神产品。在学生读过一篇优秀文章或一本好书后, 我鼓励他们写点感想, 哪怕是一两句话。鼓励学生放开地想, 大胆地议, 可以是怀疑、是批判, 而后进行专题交流。于是, 学生之间产生了心灵的交流、思维的碰撞, 学生们有了标新立异的观点, 有了质疑批判的胆量, 我教五、六年级的时候, 还辟有“读书破万卷”的文化专栏, 每月展示同学的读后感。确实起到了交流思想、促进阅读的作用。

编手抄报, 中、高年级可定期组织学生编辑综合类小报, 由各阅读小组组长组成班级编辑部, 集中介绍课外阅读到的各种信息, 有文学的, 有历史的, 有科技的……拼贴可以, 手抄也行。这样, 既锻炼了学生处理阅读信息的能力, 又促使学生进一步地多阅读、多积累。对于手抄报, 我们班有“我的小舞台”给同学展示, 展示交流中促进了阅读的实际效果。

对书香班级建设的思考与实践 篇3

一、引经据典，引导学生充分认识读书的重要性

我始终认为，一个人无论做什么事情，思想认识很重要，只要这个问题解决了，其他问题迎刃而解。在开展书香班级建设活动之初，我就注意做好这方面的教育引导工作，讲国家和市、区对开展此项活动大的政策环境，讲学校关于书香校园建设制定的相关意见和规划；引经据典，列举中外名人名言和相关事例，比如17世纪英国著名的哲学家培根说“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。知识能塑造人的性格”；现在世界上美、英、法、日、德、俄等许多国家设立全国性的读书节；联合国教科文组织将每年的4月23日确定为“世界读书日”；周恩来总理“为中华之崛起而读书”；语言大师林语堂说“读书可以开茅塞、除鄙见、得新知、增学问、广见识、养性灵”等，使学生懂得开展书香班级建设活动能闻道悟道、怡情益德、养心润心、导行塑形，从而把读书看成是交良师益友、修高尚人格的途径。通过开展此活动，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成“爱读书、读好书”的良好习惯，并在读书活动中陶冶情操、获取真知、树立理想、享受生活，丰富学生文化底蕴，增强学生文化素养，充实学生心灵，促进学生综合素质的提高。

二、营造浓厚氛围，对学生进行积极引导和熏陶

设计彰显班级个性的班牌、班训张贴在教室门口。班徽以古朴典雅的土黄色为底色，强调古色书香，脚踏实地，传承传统文化。班级每名学生头像紧密团结在本班we are young周围，彰显青春意气。四角现代建筑写意显出现代化之气象，提倡学生融入社会、服务社会。班训是“书通二酉，识礼达理”。其中“书通二酉”比喻读书甚多，学识丰富精湛。“识礼达理”中第一个“达礼”之“礼”，是指礼节、礼仪、礼数、礼貌等等；第二个“达理”之“理”，是指道理、情理、原理、哲理、真理等等，意思是学生可以通过博览群书、怡情导行，完善自我，以实现自己的社会价值。班级学生每学期自主交流图书两次，充实更新图书角图书。图书委员负责统计、管理、监督，指导学生每月选己所爱〖JP2〗，换己所需。通过制作PPT展示部分精品书目，其中韩晔的《达芬奇密码》很是抢手，班内悬疑探究的热情被点燃，我也没能抵挡住诱惑，整个双休日手不释卷。宣传委员在教室的宣传栏、后展板布置师生作品，全力营造书香班级的实体环境，并撰文鼓励同龄人之间交流互通，课余讨论。学生全员全程参与现代诗歌朗诵会、名著读后感汇集、优秀手抄报交流等活动，教师推荐学生优秀习作发表在校文学社《韶华流韵》和国学社《国风细语》社刊上，以此调动学生参与读书活动的热情。

三、与教学有机结合，使学生自觉融入其中

依托语文课程与课本，利用早读开展经典诗文诵读，琅琅读书声中有诸子百家的智慧、唐诗宋词的风流，浸润在经典中，学生增长了知识，发展了智力。如必修四宋词单元中拓展苏轼词作二十余首供学生早读和课余诵读，学生在涵泳中增深了体悟，开阔了视野，陶冶了情操。学生喜欢经典诗文的诵读，甚至在京外社会实践中，郧阳中学树林晨读时还有人在诵读苏词。在班主任带领下，开展名著月月读活动。以去年高一下学期为例，三月读《红楼梦》，四月读莫言小说，五月读《雷雨》，六月读莎士比亚戏剧，古今中外均有涉猎。每个月末，班级都要开展就名著的专题研讨活动：3月28日聆听百家讲坛周凌先生《红楼梦中的端午节》；4月29日观看莫言获诺贝尔文学奖的演讲视频；5月31日撰写雷雨人物理解与赏析文字；6月6日校园文化建设之读书特色班级活动展示中，登场演绎《雷雨》第四幕。此幕话剧，编导、演员和道具、灯光、音响、配音等全由学生自己完成；12名登台演员真打、真骂，真哭、真跪，入实景动真情，在台词琢磨、情感体悟中演绎精彩；展演活动更是全班学生齐上阵，在门口签到、场中引领、秩序维护中为班级做贡献，增强了凝聚力和荣誉感。学生在听、看、读、演中思考体悟，加深了对名著情节、人物、主题、表现手法等方面的理解。除此之外，我还利用6月4日的雷雨交加的傍晚家长在报告厅观看首演的机会，在其心灵颇多震撼与欣喜之时倡导亲子阅读。教师提供学校和班级的阅读书目，鼓励家长购买学生感兴趣的书籍，并就所共读的文本进行读书心得的探讨与交流。如亲子阅读龙应台的散文《目送》，两代人由衷地感叹亲情是永远的温暖，亲子关系也在彼此的眼光中变得和谐。

书香班级建设方案 篇4

一、核心理念——以读书为快乐 伴书香而成长

书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯，为着眼于学生的终身发展，我班将班级文化建设的主题确立为“以读书为快乐 伴书香而成长”，力求营造良好的读书氛围，使阅读成为学生的习惯，二、班级文化建设目标：

1、引导学生与好书为友，与好书为伴，培养良好的读书习惯，争做“读书之星”。

2、使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。

3、营造书香班级，塑造内涵丰富、特色鲜明的班级文化。

三、班级文化建设的具体措施

（一）构建阅读体系

1、制定读书计划书、读书记录卡

（1）根据我班实际情况，制定班级读书计划

（2）学生根据个人实际，制定出个人读书计划。具体格式可让学生根据自己喜好来设计装饰，使其生动活泼、各具特色，其中要有读书的内容、目标、实施时间等。（读书三本以上）

（3）组织一次“读书计划书”展示活动，选择优秀的作品在“书香栏”中展示。

2、编制阅读书目，合理选择读物

选出班级必读书目和个人选读书目。

（1）班级学生必读书目：

《鲁滨逊漂游记》和《格林童话》

成语故事：《为虎作伥 》、《叶公好龙》、《望梅止渴》《滥竽充数》、《三人成虎》、《瓜熟蒂落》、《瓜田李下》、《鹬蚌相争》《夸父追日 》、《凿壁偷光》等

（2）学生个人选读书目：

《小学生必读书目》中的规定书目中选读。

3、制作课外阅读统计表，建立读书成长册

（1）课外阅读统计表

每周检查一次，主要是对学生阅读数量量的跟踪反馈。

（2）读书成长册

每个学生都要建立一本“读书成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会等记录下来。每周检查一次，主要是对学生阅读质量的跟踪反馈。

（二）布置教室环境，培养阅读氛围

1、班级口号——以读书为快乐，伴书香而成长

贴于教室前黑板上方。

2、“书香栏”

由经典我推荐、读书之星、读并思考着三个板块构成，体现浓厚的文化氛围，营造读书的氛围，力争触动学生心灵，激起学生读书兴趣。

（1）经典我推荐

每周由一个小组负责进行经典诵读推荐，将资料贴于此处，并与每节语文课上课前五分钟，带领全班同学诵读，内容可以是古诗（课外）、现代诗、儿歌或者一些经典诵读编目。

（2）读书之星

每个月根据学生课外阅读记录表，选出五名阅读量最大的学生评为“小书虫”，根据学生读书成长册的完成情况评出五名“阅读小能手”。“小书虫”和“阅读小能手”的照片贴于“读书之星“表扬，月底周末的语文作业，奖励为自由阅读。

（3）读并思考着

此栏目张贴学生的学生在书香班级建设过程中的一些作品，比如说开校时的读书计划，平时优秀的读书成长记录等，形成良好的班级读书氛围。

3、班级个性化藏书架

（1）书架名称——书海淘金。

（2）书架图书来源

①固定图书

每人至少为班级图书架贡献两本图书。

②流动图书

与家校活动“流动的图书”相结合，家委会赠送四十五本图书给班级，每个孩子保管一本，轮流交换看。

（3）管理方法

选好图书管理员，统计藏书目录，全天性开放，并定时向学生出借图书（每月3次）。

4、评比栏

（1）主题——书海遨游

（2）具体实施：将班级分为11个小组。每天班级常规评比得分最高的小组，可以获得一张“读书激励卡”，每月获得“读书激励卡”最多的小组，月底周末语文作业，奖励为自由阅读时间。

5、班级宣传栏——外墙和后墙

书香班级建设方案 篇5

一、书香班级建设的目标：

为继续配合学校“书香校园”的活动，更大程度地提高学生的语文素养，培养出“爱读书，好创作”的学生。

二、书香班级建设的原则：

“人格自尊、学习自主、行为自律、生活自理”，使学生“人人成功，个个成才”。口号：“我读书、我写作、我快乐”

三、书香班级建设的特色

1、培养学生写作兴趣和审美能力，达到陶冶情操，增强学生的民族自豪感和自信心。

2、让学生感悟语言的魅力，懂得做一个讲文明、懂礼貌、知荣明耻，让学生自觉地约束自己的言行，使学生与环境保持和谐一致，使学生在心情愉悦的氛围中获得感悟，产生蓬勃向上的力量。

四、书香班级建设的理念

根据学生怕作文，爱看书的特点建设特色班，因为他们的文章多数内容是空话、大话、套话，“劣质”作文和“假货”充满了作文本。“新课标”对作文教学部分作了阐述：一是鼓励自由表达，二是既强调写实（记叙文），又提倡写虚（想象文），并对两者作了明确分工，前者要求表达真情实感，后者要求激发想象，发挥创造性。因此，在大力推进素质教育的今天，培养学生良好的说话能力、习作能力非常有意义，这是对学生真正负责的体现。

五、创建书香班级的内容和具体措施

（一）、德育和书香互相结合具体内容：

（1）过学校和家庭组织学生诵读、熟背诗文经典，让他们在记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养。帮助小学生养成良好的行为习惯，心地向善，修养提高。提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。培养学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位。

（2）开展读书活动和写作活动，营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化

氛围，为孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操。让学生体验到：我习作、我努力、我快乐！具体措施：

（1）营造了书香环境，培养读书兴趣。在各班中大力宣传读书带来的好处，利用晨会、班队课、语文课等时间进行读书节的宣传活动，使整个班级都洋溢着浓厚的读书氛围，使我们的校园充满了浓浓的书香氛围。

班级“图书角”的建设完善，图书柜起名为书海拾贝。为了筹集到更多的书本，满足学生的课余阅读。首先，发动每位学生向班级自觉捐书3本以上，建立本班的小书库。并派专人管理。每天由同学整理好书柜的书报，教育学生自觉爱护每一本书，自觉地到班级图书管理员那里作好借书、还书登记工作，其次，还发动学生向图书馆借阅，要求学生把剪贴的资料互相传阅，同学们亲近书本，喜爱读书，学会读书，逐渐养成热爱书籍，博览群书的好习惯，促进了和谐班集体的建设，营造了书香校园，达到了活动的目的。

（2）、经典、美文诵读，净化心灵。

人的生命有限，熟读一些有高度价值的书，吾人可以直探人性本源，较轻便地吸取到人生的智慧，站在巨人的肩膀上，较迅速的启迪自己的理性。“读经”就是“读最有价值的书”。通过诵读经典，传承学习了中华优秀文化，激发了学生对祖国语言文字和中华优秀文化的热爱，促进了学生语文素质的提高，教育学生充分利用早读、课前、中午的休息时间以及双休日进行诵读，诵读使学生自我反省、提升自我，成为一个有修养的人。“不待人教，自能读书”、“腹有诗书气自华”、“知书达礼”。

二、实践和写作互相结合具体内容：学校开展丰富多彩的活动：

（1）写读书笔记。（2）剪报、办报。（3）故事会。比如图书故事会、专题故事会、配乐故事会。（4）朗诵会。比如专题朗诵会、纪念朗诵会、诗歌朗诵会等。（5）演讲会。

（6）竞赛。语文能力竞赛、成语比赛。（7）展览。比如作文展览、日记展览等。（8）游艺活动。比如对对子、成语接龙、给歇后语找尾巴。

通过家庭体验：家务劳动、家庭旅游等，使他们在领略大自然的美好风光、体验大自然的绝妙情韵的同时，丰富自己的情感，提高自己的认识。

具体做法：

（1）、口语交际：

教会说话学生大方、自然、得体、有礼貌，有条理。

（2）、模拟习作：

仿情节，编写故事。仿段落，补续课文。仿句式，写生活实际。仿重点词语，改写诗歌。仿观察顺序，描写事物。

（3）、续写

续写开头部分；续写简要情节；续写课文内容；续写同题异文。

（4）、扩写

扩句成段；扩句成篇；扩段成篇；扩篇成篇。

（5）、改写

改变人称；改变记叙的结构顺序；改变文章的表达方法；改变体裁。

（6）、想象文

观察联想法、情境设置法、理想设计法、科学幻想法、童话创造法。

（7）、记叙文

写人、记事、写景、状物类型的文章。

要求：

1、通过写作、说话等多种形式的训练，让学生真切地感受地语言带来的他们的巨大乐趣和无穷的魅力。

2、可以利用天河部落这个平台展示自己的作品和感受。让孩子乐中学、学中乐。并以极大的热情投入到语文实践之中，从而迅速提高其语文实践能力。

书香班级建设活动计划 篇6

一、目标：

1、激发学生的阅读兴趣，让他们喜欢读书，和书成为好朋友。

2、通过阅读，使学生增长知识，拓展视野，提高阅读能力。

3、让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，陶冶情操，获得愉悦，感受成长。

二、实施过程：

准备：

1、对学生做好宣传发动工作，使学生认识到开展读书活动的意义，明确读书活动的目标、任务。

2、调查学生拥有图书和阅读的情况，建立班级图书角，推选好班级图书管理员，在班中营造一种良好的读书氛围。

3、学生自己从家里带书，并对学生进行指导，带哪些方面的课外书。

4、调查学校图书馆的藏书情况，以便充分利用好学校图书馆的资源。具体步骤：

1、建立班级图书角，有效利用学校图书馆藏书，学生将自己的课外读物带到学校，同学之间互相交换看书。

2、让学生充分利用课余时间进行阅读，保证学生每天在校至少有二十分钟的阅读时间。双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。

3、适当利用语文课时间解决在阅读时遇到的问题，或者让学生选取一段自己最喜欢的段落，有感情地读给大家听，让大家一起分享。

4、利用班级黑板报开展“好书推介”栏目，分享优秀读物。

5、老师做好导读工作，引导学生阅读方法。提倡个性阅读，初步教给学生读书做记号，读书做笔记的简单读书方法。要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言摘录在“采蜜本“中，鼓励学生多写读后感日记。

6、通过给画配文字，给文字配画，经典文段表演等活动，培养学生读书的兴趣。

7、定期举行读书交流活动，评出“优秀个人”提高学生阅读的积极性。

8、积极鼓励家有电脑同学在校信通网站建立博客，写下自己的阅读感悟，便于师生之间、学生之间的互相交流学习。

总结评比：

1、每期读书交流会评出6名“阅读优秀个人”

班级文化建设书香主题 篇7

一、对象与方法

2012年11月, 针对已设立校园书香水吧和未设立校园书香水吧的高校设计了两种调研问卷, 选取的是辽宁省内7所具有典型性和代表性的高校进行实地问卷调研, 其中已设立校园书香水吧的高校为渤海大学和沈阳建筑大学, 未设立校园书香水吧的高校为中国医科大学、东北大学、沈阳农业大学、辽宁大学、沈阳航空航天大学。共发放问卷500份, 其中教师发放30份回收30份, 学生共发放470份回收452份。在回收问卷中, 有效问卷占百分之百。问卷调查的范围包括去图书馆的频率、对奶茶或者咖啡的喜爱程度、书香水吧的布局、风格、工作人员类型, 以及已设立书香水吧的高校师生对其书香水吧的满意程度的测评等问题。问卷调查的同时本项目组人员对7所学校共33人进行了访谈, 其中对渤海大学采用电话访谈的方式采访了3个同学, 其他六所学校采用实地访谈的方式采访了30个同学。通过SPSS软件, 对回收的有效调研问卷根据不同的学校进行了数据整理形成表格及统计图, 根据调查统计分析, 其问卷调查结果与直接访谈所了解的情况基本一样, 可见绝大多数学生回答是认真的, 调查结果是比较可信的。

二、结果与分析

(一) 校园图书馆书香水吧设立可行性分析

1.对图书馆设立书香水吧的态度。未设立书香水吧的学校11.11%的学生不赞成, 30.20%认为有无皆可, 58.69%赞成设立书香水吧:已设立书香书吧的高校1.92%不赞同, 23.08%一般赞同, 40.08%赞同, 26.92%非常赞同, 从这组数据可以看出, 大多数同学对水吧设立持赞同观点, 图书馆设立水吧具备一定的可行性。

2.对边喝奶茶边看书的喜爱程度:对于未设立书香水吧的高校调查数据显示2.85%的同学非常不喜欢, 33.05%不喜欢, 45.87%喜欢, 18.23%非常喜欢;而4.56%的同学非常不喜欢奶茶, 27.35%的同学不喜欢喝奶茶, 58.69%的同学喜欢喝奶茶, 9.40%的同学非常喜欢喝奶茶从这组数据可以看出, 大多数人喜欢喝奶茶, 并且喜欢边喝奶茶边看书的感觉, 这说明书香水吧适合同学的口味。

3.已设立书香水吧的学校学生去书香水吧的意图:5.8%的同学去书香水吧的目的是与老师或同学交流, 51.0%的同学因为水吧环境舒适, 缓解学习等引起的疲劳而去书香水吧, 18.3%的同学去看书上自习, 14.4的学生为了听音乐, 10.5%的同学选择做其他事情, 这说明高校图书馆书香主题水吧有利于贯彻图书馆以人为本的服务理念。现代社会, 教师和学生除了工作、学习之外, 还要调节身心, 享受休闲文化, 讨论问题等等这些以人为本的举措, 使高校馆走进读者变得亲切, 对图书馆的建设与发展起到划时代的意义。

4.学生去图书馆频率:24.8%的同学经常去图书馆, 44.7%的同学偶尔去图书馆, 20.5%的同学很少去图书馆, 10.0%的同学从不去图书馆这组数据表明90.0%的同学会去图书馆。

5.如果图书馆设立水吧去书吧的频率:数据显示, 有14.2%的同学选择几乎每天都去, 19.4%的同学选择两天去一次, 36.8%的同学选择一周去两次, 而只有29.6%的同学不打算去。反应出学生对书香水吧的支持率较高。

6.书香水吧是否应该分为休闲区和学习区:数据显示, 有94.2%的学生认为书香水吧应该分为休闲区和学习区, 5.8%的同学认为没必要将书香水吧分为休闲区和学习区。

从以上数据可以看出, 在对书香水吧设立的几个关键性问题中, 同学对这些问题回答的调查数据结果有利于书香水吧的设立, 整体分析数据结果有利说明书香水吧的设立具备可行性。

(二) 校园图书馆书香水吧满意度分析

1.价格:55.27%的学生对书香水吧所销售的产品的价格可以接受, 19.09%的同学认为价格较高, 12.25%的同学认为价格不高, 性价比不错, 13.39%的同学对价格没有看法;7.98%的学生月平均生活费在500元以下, 24.50%的学生月平均生活费在500至800元, 39.60%的同学月平均生活费800至1000元, 27.92%的学生月平均生活费在1000元以上, 数据说明学生对书香水吧饮品的价格还可以接受, 但是价格应该有适当的调整。

2.饮品、零食种类丰富度:4.8%的同学对饮品种类丰富度非常不满意, 33.7%持不满意态度, 49.0%感到满意, 12.5%非常满意;而对于简餐种类丰富度, 5.8%的同学非常不满意, 37.5%的同学感到不满意, 49.0%的同学感觉满意, 7.7%的同学非常满意。数据表明零食、饮品种类丰富度过半的同学可以接受, 但是还应该适当增加。

3.服务态度:1.9%的同学对书香水吧服务人员的态度非常不满意, 25.0%的同学不满意, 62.5%的同学认为满意, 10.6%的同学非常满意。

4.室内设计、格调气氛:2.9%的同学对书香水吧的设计非常不满意, 33.7%的同学感觉不满意, 49.0%的同学感到满意, 14.4%的同学非常满意;2.9%的同学对书香水吧的格调气氛非常不满意, 29.8%的同学不满意, 51.0%的同学感到满意, 16.3%的同学非常满意。

5.对播放轻音乐的态度:16.3%的同学认为在书香水吧中播放轻音乐非常合适, 51.0%的同学认为合适, 26.9%的同学所持观点为随便只有5.8%的同学认为不合适。

从以上数据可以分析出, 已设立校园书香水吧的高校当中, 学生对书香水吧的满意度总体比较满意, 个别关于书香水吧的服务人员的态度、饮品种类丰富度等问题有待于提高。说明在书香水吧的运营过程中不仅要考虑到饮品的价格要适合学生的消费能力, 而且还要考虑到你水吧布局、工作人员的态度等一些关键性问题, 从而便于书香水吧的运营, 为师生打造一个更好的休闲学习平台。

三、对策与建议

从以上数据分析上看, 未设立书香水吧的高校学生赞成书香水吧设立的人数居多, 而已设立书香水吧的高校有过半的学生对书香水吧持满意的态度, 这说明书香水吧的设立具备可行性。但是对于水吧饮品种类、价格、服务人员的态度等问题方面还应该有所提高。下面是针对书香水吧的设立提出的一些可行性建议。

1.在价格方面, 校园书香水吧的宗旨就是不以盈利为方向, 而已拓宽师生的课余生活空间为目的。所以书香水吧应该合理的调整价格, 并且可以定期开展打折优惠, 或者积分等活动。

2.对于饮品、零食种类的丰富度上:书香水吧的管理人员在书香水吧运营过程中应该注重饮品、零食种类的丰富度, 可以根据学生对零食饮品的要求购进货物。

3.服务态度:书香水吧的管理人员在任用工作人员时要经过面试等环节, 并且对服务态度高的工作人员给予一定的奖励。同时也可以在书香水吧的桌角留下便签, 方便同学留下建议。

4.水吧布局与风格:项目对学生期望的水吧布局与风格进行了调查, 调查数据显示, 26.9%的同学希望书香水吧的环境为温馨, 40.4%希望水吧的环境为静谧类型, 并且30.8%的学生希望水吧为中国古典式风格, 38.5%的同学希望水吧为简单清新文艺的风格。书香水吧的布局风格设计应该综合规划, 获取最大的满足效果。

5.在书香水吧中适当音量的播放和缓的轻音乐, 一方面可以减缓学生的疲劳, 另一方面可以使水吧的整个氛围变得宁静安逸。

6.提供附加服务:书香水吧可以提供免费无线WIFI、免费下午茶等附加服务。方便学生查阅检索资料。

7.将书香水吧分为休闲区和学习区:不同的人去书香水吧的目的可能不同, 因此将书香水吧分为学习区和休闲区就显得非常重要, 使得学习和休闲互不打扰。书香水吧为大学生提供了知识交流、知识休闲的场所, 让他们在轻松愉悦环境中获取知识、提高自己的综合素质以适应社会的需要。

8.校园书香水吧在设立过程当中, 应该考虑到给学生提供更多的兼职机会, 有助于学生提高交际能力, 获得一些工作的经验。

参考文献

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[2].余彦隆, 刘铭.王智慧.平水深流的恬静与美丽 (J) .解放军生活.2006, (10) :40-41.

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[4].刘永武.论图书馆工作人员服务行为对读者亲和力的影响 (J) .河北科技图苑.2000, (3) :62-63.

[5].李力.特色水吧:创业好项目 (J) .农村新技术.2006 (1) :62.

[6].吴冬曼, 赵熊, 解春伟, 林彤, 黄晓铃.网络环境下图书馆服务质量评价方法探析——清华大学图书馆读者满意度调查工作的实践与思考 (J) .大学图书馆学报, 2006 (1) :49-52.

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[9].王秀荣.提高高校图书馆用户满意度之管见 (J) .现代企业教育.2010 (22) :140-141.

班级文化建设书香主题 篇8

一、以问题为主线的工作思路，凸显三个方面的意义

（一）夯实班级建设基础

万事开头难，大一年级，班级经历了从无到有质的变化，是班级建设打基础、现雏形的重要阶段，也是问题多发的阶段，及时发现和解决班级建设中存在的问题，促使班级各项工作走上正轨，不仅有利于班级建设的可持续发展，也可以通过经验的总结对其他自然班的建设给予指导。

（二）引导学生干部树立问题意识

一次以问题为主线的生成性主题班会的开展以及成果展示，对于学生干部来说无疑是一次极佳的锻炼。他们可以学习到优秀的班级建设案例，可以培养团队建设能力，最重要的是可以培养他们发现问题、分析问题和解决问题的意识，为其今后真正开展班级工作打下良好的基础。

（三）加强辅导员班会指导能力

在教育部2014年印发的《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》中明确注明，辅导员可以通过主题班会等形式开展教育工作。开展生成性主题班会，辅导员可以对班会设计不足的地方给予指导，同时各班班会设计的巧妙之处也可以拓宽辅导员的工作思路，有利于实现辅导员教学和班级建设的双向促进。

二、开展生成性主题班会需要把握的三点原则

（一）注重设计感和教育意义的结合

用班会引导学生自我感悟、自我教育的前提是要充分调动学生参与的积极性，这就要求班会的组织者积极做好主题班会的设计工作，既要保证内容丰富，又要考虑形式新颖。在追求班会设计感的同时，还要注重教育效果的落实，因为教育不仅是我们开展班会工作的出发点，也是落脚点。因此在组织生成性主题班会时要注重设计感和教育意义的结合。

（二）注重学生个体与班级主体的互动

生成性主题班会要求通过互动的、活跃的和充满创造的理念和行动来达成主题教育目标。这首先要求组织者改变传统管理理念，充分发挥每个学生个体的主体性作用，调动全班同学的主体意识，使得每个学生的兴趣、特长、潜力都得到充分发挥，在活动过程中可以在不打击学生积极性的前提下，做到过程性评价，以便糾正学生的不足，更好地促进班级的个性化管理。

（三）注重评价机制对创新目标的导向

高质量的班级建设需要有切合班级实际的发展规划，开展主题班会也同样需要有相应的教育目标。作为辅导员在组织主题班会工作时，要充分考虑班级客观存在的差异性，设立个性化的评价机制，避免单纯进行横向（年级）和纵向（班级）的比较，更多的应该是对照自己班级的目标进行评价。这样可以避免在班级建设过程中随大流现象的发生，真正意义上实现班级的主动发展、个性发展。

三、以生成性主题班会为依托的班级个性化建设三点实践

（一）完善学生自治体系

学生自治，不是自由行动，而是共同治理。开展院级学生代表大会制度，是完善学生自我教育、自我管理、自我服务体系的重要举措之一。同时通过特色班级建设，逐渐确立以辅导员为主导、学生为主体的工作原则，引导学生成为班级的主人，充分实现学生自我发展的需求。

（二）构建个性化班级建设目标体系

特色班级评比工作已经开展多年，每年都涌现出了大批优秀的班集体和个人。在此基础上，积极探索总结优秀班级的建设经验，制定了《优秀班集体建设标准》，在保证思想建设和学风建设的底线前提下，充分体现了特色、创新等理念，引导班级个性化发展。

（三）营造个性化班级管理文化

班级管理文化是班级个性化管理的高级形式，是班级个性化发展的保障。充分运用专业优势，通过开展报纸创意大赛等活动，提高学生骨干对于新媒体平台的运用能力，积极引导班级建立微信群、QQ群、微博、班级博客等，以追求个性、创新管理方式。班级贴吧、班级APP以及班级日志等班级管理文化以同学们喜闻乐见的方式加强了彼此之间的沟通，实现了班级管理的隐形教育功能。

“90后”大学生个性化明显，构建个性化管理教育模式，有针对性地实施教育和引导，是教育工作发展的需要。以问题为主线的生成性主题班会的实践正处于起步阶段，尚有诸多不足，不过作为教育工作者，我们也应和班级一样，带着问题，发动学生，不断完善班级个性化建设体系。