创业训练营项目说明书（精选8篇）
主办方：协办方：项目书
2012年月日
艺谷“创业训练营”项目说明书
一、艺谷（上海）文化发展有限公司介绍
艺谷（上海）文化发展有限公司坐落于上海市嘉定区南翔镇艺谷文化创意产业园，业务范围涉及艺术品运营、文化衍生品开发、版权运营等领域。通过与众多艺术家合作，艺谷走出了一条新的产业模式，“艺术品衍生品开发”及“低成本投资艺术品及相关产业”等项目的陆续开展极大丰富了行业内涵。艺谷充分发挥集合创意人才的独特优势，在创意、设计、营销等三个难点环节凸显竞争力，着重发展单业态及组合业态。通过资源整合，打造出了一条贯通式的文化创意全产业链条。
二、艺谷创业训练营项目背景
当今的在校大学生，由于社会压力的不断凸显，内心的不安定因素越来越多，特别是对自我资本价值实现的渴望。他们有创业想法，对未来有美好的憧憬，有强烈的工作热情，却苦于无平台支持和专业人员的引导。毕业高中生作为准大学生，内心有种作为大学生的长大感，入校前希望有一定的社会磨砺和社会经历，这个阶段社会经历上的自我满足要高于金钱价值的创造，但也期望在未来的大学生活中能够自立，有强烈的体验渴求和自我磨砺需要。这是这群人的普遍心理及愿景。
关于创业问题,从宏观上看,大学生创业对于缓解目前日益严重的就业压力、增加社会财富等具有极为深远的意义,从微观上看,创业可以磨炼大学生自身意志,锻炼适应社会的能力。
艺谷公司的“文化衫创业训练营项目”就是针对这群人，为上海地区的在校及准大学生（高中毕业生），提供创业平台、设备及资源支持。考虑到大学生及准大学生（高中毕业生）的自身条件，项目的资源支持都是免费提供。保证大学生及准大学生的利益，零投资，零风险。秉持互利共赢的原则，培养大学生机准大学生的创业技能，磨砺意识，增加社会经验。
艺谷的“文化衫创业训练营项目”，提供此次创业平台的目的，其一是发掘大学生及准大学生的潜力，塑造他们的创业意识，为未来发展铺路。其二，项目可以作为兼职，在大学中赚取自己的第一桶金，也可以作为自己的事业与艺谷一起做强做大。其三，先人一步，在大学中利用艺谷提供的资源实现自我价值，提前开始社会人生。
三、艺谷“创业训练营”项目
项目名称艺谷创业训练营项目
项目介绍该项目是针对社会全体有志创业的青年，在平等合作，双方
共赢的前提下，由艺谷（上海）文化发展有限公司发起的，以公司单业态为载体，以获得创业技能为目标的帮扶准创业者无投资创业的项目。 项目实施公司以文化衫为单业态发展主打产品，以在校大学生和高中
毕业即将步入大学校园的学生为主要创业群体，由公司提供初始物资，包括文化衫原件、图案库、印制机器。各位准创业者只需投入精力去拓展市场，发挥自己的天地，为自己赚钱，为自己今后的创业积累启动资金。
项目特点第一、无投资创业；第二、零技能起点创业；第三、全实战
课程；第四、平等共赢；第五、系统特训直至成功。
市场分析文化衫已经是一种新的潮流，也可承载我国传统文化。就消
费群体来看，第一、很注重文化衫的创意和文化理念，而艺谷公司就是在这两方面占绝对优势；第二、追求个性，希望因自己喜欢的图案，我们可以定制，正好迎合了这个需求； 第三、集体性消费观念强，例如大学社团等会服的制作，都是很好的市场。所以我们的市场很大，接下来还有很多项目会相继推出，需要有志之士去开拓这些市场。
创业培训公司提供专业技能培训，作为一个有志创业的人，必须具备
以下技能：第一、营销技能：创业训练营将在整个合作过程中重点锻炼参与训练营的准创业者以销售技能为主体的营销能力，第二、团队管理能力：在准创业者具备较高的营销能力，并就业态运营具备一定基础后，公司将持续推出针对准创业者的以团队聚合、团队目标统一、团队业绩
达成等方向的团队管理能力提升；第三、企业管理初级技能：准创业者在项目运营成功，团队发展良好后，公司将对准创业者提供包括公司注册，公司内部系统建立，企业营销管理等知识的培训，并结合社会政策支持协助准创业者建立自己的公司，真正达成创业目标。
四、创业者招募令
招募对象：1.在校有志创业的大学生
2.高中毕业即将迈进大学校园的准大学生
3.社会有志创业的青年
人员资格：1.有创业勇气和信心与激情
2.坚强的毅力和坚定的信念
3.良好的心理素质和开拓精神
培训周期：每期15天（以理论和实践相结合）
第一期时间：2012年7月1日 至7月15日
五、创业者培养方案
第一阶段：资本积累阶段：
（1）资金的积累；（2）技能的积累 ；
（3）团队的积累；（4）市场的积累；
（5）人脉的积累
第二阶段：项目扩张阶段：
（1）经验的总结与复制；（2）团队的招募与整合 ；
（3）市场的考察与开拓 ；（4）项目的选定与营销；
（5）目标的设定与达成第三阶段：公司实体化阶段：
（1）政策的解读与应；（2）公司注册手续办理；
（3）公司内部管理；（4）公司营销管理
六、项目愿景
“艺谷创业训练营”是一个创业者孵化项目。秉承快速、高效、平等、共赢的原则，培养和推动大学生的创业积极性，为全国广大有自主创业意识的大学生提供新型模式创业机遇。艺谷（上海）文化发展有限公司发起了以公司单业态为载体，组合业态为后续发展的方式，以社会全体有志创业的青年为合作伙伴，帮扶准创业者获得创业技能为目标的零投资、零风险、高回报的创业项目。大学生通过在艺谷平台上的锻炼，从销售培训到管理培训，从产品代理到自主创业，理论加实践，步步结合市场，打造商业巨人。
主办单位：艺谷（上海）文化发展公司
这些累累硕果何去何从, 是雪藏在象牙塔内, 还是走向更大的学术舞台或接受市场的考验, 值得高校管理者在今后的工作中深入思考。
一、创新创业成果推广与孵化的意义
创新是灵魂, 是创业的前提和基础, 是创业的源泉。根据《教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划的通知》 (教高函[2012]5号) , 大学生创新创业训练计划内容包括创新项目、创业项目和创业实践三类。创新训练项目是学生个人或团队完成研究项目设计、条件准备和项目实施、研究报告撰写、成果交流等工作, 主要是科研训练;创业训练项目是学生团队通过编制商业计划书、开展可行性研究、模拟企业运行、参加企业实践、撰写创业报告等工作, 来训练和学习如何创业;创业实践项目是学生真刀真枪开展创业实践活动。【1】
这三类项目有不同的成果产出:创新训练项目产生的成果形式主要有学术论文、专利、专著、软件著作权、研究报告等;创业训练项目的成果形式主要有商业计划书、创业竞赛获奖等;创业实践项目的成果形式主要有注册成立公司、获得风险投资、公司上市等。创新创业项目成果向纵深发展, 完成成果推广和孵化, 对社会、高校和学生都有重要的意义。
首先, 创新创业是经济发展的“发动机”, 是当代科技进步的“助推器”, 只有越来越多的大学生参与到创新创业项目中来, 越来越多的项目成果得到推广与孵化, 转化为现实生产力, “发动机”和“助推器”才更有“动力”。
其次, 高校的职能之一就是服务社会。大学生创新创业成果转化和孵化, 能加大科技成果的转化率, 促进大学生利用孵化成果研发新产品和创办小微型企业, 让有应用价值和社会效益的项目成果走出校园、走向社会, 服务经济社会发展。
第三, 学生通过参与创新创业项目, 实践动手能力得到锻炼、创新创业的素质得到提高, 但有不少学生不满足于此, 希望今后能够在学术道路上走的更远, 或做番事业, 不仅仅获得一个就业岗位, 而是能够创造新岗位。所以, 创新创业成果的推广和孵化也是满足学生成长成才的个性化发展需要。
二、完善创新创业成果推广孵化机制
创新创业成果推广转化涉及成果的研发方 (项目团队) 、成果的受让方 (企业、投资方) 、政府管理部门和中介机构等单位, 包括基础研究、产品开发、生产销售等多个环节。以上三大要素构成了一个有机整体, 只有相互协调、相互作用、相互制约, 才能在动态中实现均衡, 形成高效的创新创业成果转化机制, 使整个系统正常运行。【2】
创新创业成果主要由学生项目团队研发, 只有通过有效手段连接起受让方、政府和中介机构, 才能实现推广转化。目前大学生创新创业训练计划项目的管理一般在高校教务处, 项目结题后, 很多学生毕业升学, 成果便被束之高阁, 难以顾及后续的推广和孵化事宜。教务处作为教学管理部分, 关注教学运行, 对学生的项目成果缺乏推广和孵化意识。
因此, 各高校要提高认识, 积极响应国家政策, 把促进大学生创新创业成果推广与孵化纳入学校重要议事日程, 建立健全教学、就业、科研、学工、团委、大学科技园等多部门参加的创新创业教育和工作的协调机制, 统筹安排, 明确分工, 主动对接业界、行业, 切实加大人员、场地、经费投入, 形成长效机制。高校要在已有的大学科技园、校外实习基地等基础上, 积极建设一批大学生创业孵化基地或大学生创业园, 为大学生初始创业者提供共享服务空间、经营场地、政策指导、资金支持、技术鉴定、咨询策划、项目顾问、人才培训等多类创业服务。【3】高校只有认真建立起创新创业成果转化的良性运作机制, 才能从根本上增加成果储备、孵化, 加快转化步伐, 增强创新动力, 使推进新创业项目的潜力在经济建设中得到更充分地发挥。
三、共享创新创业成果推广孵化平台
创新创业成果转化需要平台, 平台的高低、配套政策和保障服务是否到位、辐射效应大小等决定了创新创业成果的转化率和推广度。目前针对大学生创新创业成果转化推广的平台主要有大学生创新创业论坛和国内外学术会议、学科和创业竞赛、各级大学生创业园和创业基地等创业孵化器, 等等。各高校要积极推荐优秀的创新创业项目参加各类平台的活动或入驻创业孵化器。
(一) 论坛与学术会议
1. 创新创业论坛
创新创业论坛是专门针对大学生创新创业训练计划项目举办的论坛, 目前有教育部、省教育厅和各高校举办的各级各类论坛。
(1) 全国大学生创新创业论坛
教育部高教司为加强创新创业训练计划实施高校的交流, 总结训练计划实施过程中的经验, 展示各高校在创新创业教育方面的成果, 于2008年10月在中南大学举行了首届全国大学生创新论坛, 产生了广泛的社会影响。2012年创新论坛拓展为创新创业论坛, 截止2014年全国大学生创新论坛已经成功举办了七届。
资料来源:本研究整理
大学生创新创业论坛的举办, 为广大学子搭建了学习交流分享的全国性平台, 为他们提供了学术交流以及展示项目和自我的机会。大学生创新创业论坛以学生学术交流为主, 兼顾学校管理人员及指导教师交流, 采取学生学术报告会、校长论坛、创新创业成果展示、创业成果推介会等多种形式。
(2) 省级大学生创新创业论坛
例如, 江苏省为贯彻落实党的十八大精神和教育规划纲要部署, 搭建交流展示平台, 充分展示全省高校在引导、鼓励大学生创新创业的举措与实效, 鼓励和支持大学生积极参与科学研究、技术开发和社会实践等创新创业活动, 由江苏省教育厅、省科学技术厅、省人力资源和社会保障厅于2014年11月在南京邮电大学联合举办了“江苏省大学生创新创业优秀成果交流展示会”。
(3) 各类型的创新创业训练计划成果交流展示活动
各级各类创新创业论坛的举办, 为广大参与项目的学生提供了广阔的交流展示平台, 各类优秀创新创业训练计划成果的展览宣传必然推动和引领更多的学生参与到创新创业训练计划中来;同时, 全国和江苏省创新创业论坛都组织了创业项目推介会, 邀请创业园区、风险投资公司和知名投资人士参会, 为优秀的创业项目走出校园, 成果的推广转化创造机会。
2. 学术会议
学术会议是学术团体组织的, 进行学术交流和总结的活动, 是专业领域内重要的学术交流平台。对初出茅庐的本科生而言, 参加一场重要的学术会议是一次高强度、高密度的科学研究洗礼;特别是在国际学术会议中与不同国家、不同地区的学者进行交流, 有助于扩大国际视野。
例如, 第十七届环境中重金属国际学术会议上, 南京大学三名90后本科生做报告, 让与会专家学者眼前一亮, 作为唯一以本科生身份参与会议的演讲者, 她们用英语顺利完成了报告, 并清晰传达了创新项目的研究成果。通过参加这次国际会议, 三位同学对重金属方面的前沿研究有了一些最新的了解, 也增长了自信。该会议为重金属领域研究工作者交流国际学术前沿研究成果的重要平台, 是环境领域历史最为悠久的重要国际学术会议之一, 有来自中国、美国、加拿大等26个国家和地区的近300名专家参加了此次盛会。
学生通过参与学术会议, 能认识自身和研究项目的不足, 了解到本学科的最新国际国内研究动态, 能极大地增强自己对科学研究的兴趣和热情, 激励自己在今后的学习和研究工作中全力以赴。因此一些学校专门出台政策鼓励本科生参加国际学术会议, 专门设立基金给予经费支持, 以激发创新创业研究的潜力。
(二) 创新创业竞赛
创新创业竞赛涉及创新方面的竞赛主要是各专业的学科竞赛, 如“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、电子设计竞赛、数学建模竞赛、环保节能创意大赛, 等等。创业方面的竞赛有“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛、中国创新创业大赛等。其中, “挑战杯”竞赛是目前国内大学生参与人数最多、关注度最广、最热门的全国性竞赛。
学科竞赛有着常规教学不可及的特殊的创新教育功能, 是研究性教学的良好载体, 对培养学生创新能力、优化人才培养过程、提高教育教学质量, 具有独特的和不可替代的作用。通过竞赛使学生锻炼实践动手能力, 培养健全人格、团队协作精神, 获得成功体验和巅峰体验, 从而更加自信和坚定。学生参加高水平学科竞赛还可与其他高校的学生交流, 开拓眼界, 感受不同学校的文化。
创业竞赛已经成为凝聚青年创业者、展示创业方案和创业项目的舞台, 为创业投资机构、天使投资人等选择投资对象提供机会。【4】各高校要积极引导大学生参加各类创新创业竞赛活动, 鼓励他们将项目取得的成果积极展示和交流, 从象牙塔走向社会, 推动成果向现实生产力的转化, 为经济社会发展做出积极贡献。2012年第八届“挑战杯”创业计划竞赛以“共挑战·创未来”为主题, 吸引了社会各界尤其是风险投资界、企业界和地方创业园区的广泛关注, 共有94件参赛作品吸引有关投资方, 签订或达成投资意向, 签约及意向投资金额共计2.81亿元。【5】
(三) 创业孵化器
创新创业项目成果如果有市场推广价值, 可以进一步产业化, 高校要积极推荐项目成果入驻适合的创业孵化器。在企业的创办初期, 能够为企业提供资金支持、场地、后勤服务, 以帮助企业对高新技术成果进行转化的一个集中的空间便是孵化器。【6】近年来, 孵化器帮助企业做大做强, 成为科技创业越来越重要的一部分。大量的热门初创公司成功孵化, 也吸引了更多新的创业项目加入孵化项目当中。【7】创业孵化器在各个国家、城市如雨后春笋般涌现。与一般的孵化器相比, 大学生创业孵化器的特殊性主要表现在服务的对象是由在校的大学生和刚刚离校的毕业生创办的企业或者项目, 【8】他们不仅扶持大学生创业, 提供优惠的硬件软件, 同时还为初创团队配备专业人士进行指导, 以提高创业的成功率, 降低盲目性和风险性。大学生创业孵化器还实现了集聚孵化和资源利用的最大化。
大学生创业孵化器在高校主要是以大学科技园、大学生创业园、大学生创业示范基地和创业苗圃等形式呈现。大学科技园是利用高校的学科、人才和技术优势, 通过技术转移来促进基础研究成果向社会生产力的转换, 但主要针对教师的科研成果。大学生创业园或创业示范基地是专门向大学生创业提供支持的, 一般提供初创阶段的经营场地, 协助办理开业相关手续, 有专门的服务场所, 可为大学生创业提供项目论证、公司注册、财务管理等“一站式”服务。
四、分级分类联动推广孵化
依托各类创新创业成果推广孵化平台, 高校要加强与企业、行业的对接和联动, 根据项目成果的特点、水平和类型, 有针对性的推荐到相应的平台, 提高成果的转化率和推广度。
(一) 加强校企合作推广孵化
随着我国市场竞争的日趋激烈和技术更新换代的加速, 技术创新已经成为企业生存的内在动力, 而培养拔尖创新人才和高素质专业人才也成为高校人才培养的重要目标。[9]因此, 高校要加强和企业、行业的合作和对接, 充分挖掘企业资源, 尝试在创新创业训练项目的不同阶段、以不同形式, 进行全方面的合作。
在创新创业项目申报前, 由企业向高校发布适宜大学生开展的课题, 学生组队申报, 校企双方共同资助, 共同指导, 解决企业生产实践问题。例如, 在大学生创新训练计划项目选题阶段, 邀请企业提前介入, 提供需要解决的生产实际问题, 招募有能力和技术的学生团队, 企业和学生团队双向选择, 组成企业和校内联合导师团队, 指导学生团队完成课题。在项目完成后, 高校要积极统筹校内和校外资源, 主动与创业投资机构、天使投资人等联系, 推介优秀创新创业项目成果进一步孵化。同时, 高校应积极邀请优秀企业家、创业者走进校园, 以论坛、讲座、沙龙等多样的形式与学生交流, 带来企业家的创业精神、新的商业模式和创业机会, 激荡学生的创新创业思维, 启发引导学生探索创业之路, 激发起更多的潜在的校园创业者, 今后投身到创业的浪潮中。
(二) 分级分类推广孵化
各高校要定期汇总创新创业项目, 了解项目的成果, 建立项目的资料档案, 跟踪项目的动态发展, 根据每个项目的特点进行推广和孵化。
分级孵化是根据项目的内容、技术含量、成熟度、创业学生的能力和水平, 给予不同额度的资金补助, 帮助学生选择在校内创业园或社会创业园进行孵化, 或推荐到省级、市级或校级大学生创业园进行孵化。
分类孵化是指根据创业项目的类别, 例如新能源、生物技术和新医药产业、现代农业、现代服务业、新材料产业、文化创意产业、新一代信息技术和软件产业、节能环保产业、设备制造产业、物联网和云计算机产业等, 有针对性的配备或聘请校内外指导教师, 提供技术支持、资金支持和跟踪服务。
通过校企合作, 建立了高校、企业与学生交流和沟通的桥梁, 实现了三方共赢;通过分级分类推广孵化, 更加人性化、针对性地帮助学生解决孵化难的问题, 大大提高了项目成果孵化的成功率。
五、建立创新创业成果推广孵化保障体系
创新创业成果推广和孵化工作是一项系统工程, 各高校应充分认识大学生创新创业成果推广孵化的重要意义, 加强组织领导, 营造浓郁氛围, 建立有效机制, 加大人力、物力和财力的投入, 为成果孵化提供有力保障。
(一) 加强创新创业课程建设, 普及创业教育
根据教育部《普通本科学校创业教育教学基本要求 (试行) 》的通知, 各高校要根据自身优势和定位, 结合专业教育、文化素质教育积极开发开设创业类课程, 开展灵活多样的校内外实践实训活动。创业教育要结合专业教育, 纳入整个人才培养体系, 面向全体学生广泛、系统开展, 针对有意向创业的学生重点开展, 实现创业教育科学化、制度化、规范化。
(二) 加强创业培训, 提高创业实践能力
高校主动与各级人社部门联系, 以有创业愿望的大学生为重点, 编制专项培训计划, 优先安排培训资源, 切实抓好组织实施, 使每一个有创业愿望和培训需求的大学生都有机会获得创业培训。【10】培训不仅帮助学生了解政府出台的政策、经营场所和资金支持, 更要加强对准备创业学生的创业风险意识教育, 不断提高学生防范和规避风险的意识和能力。
(三) 重视创新创业师资队伍建设
在发挥各高校现有教师队伍作用的基础上, 建设与创新创业教育要求相适应的、专兼相结合的多元师资队伍。选聘富有理论素养、实践经验的专业教师、企业人士担任学生创新创业实践的指导教师;邀请成功企业家、创业成功人士和人社部门等相关专业人员担任学生创业导师。积极创造条件, 组织师资队伍参加国内外专业培训和交流, 切实加强教师队伍培养。
(四) 成立大学生创新创业社团, 营造创新创业文化氛围
在各高校目前已有的学生社团的基础上, 成立专门的大学生创新社团和创业社团, 由教务处、团委、就业创业指导中心联合指导, “自下而上”从学生基层开始宣传动员, 依靠学生自己的团队协作, 举办创新创业论坛、创新创业知识讲座、创新创业先锋沙龙、产品展示会、创新创业计划大赛等形式多样的活动, 在校园内营造浓厚的创新创业氛围, 培养了大学生的创新创业意识。
(五) 加大大学科技园、大学生创业园和创业示范基地建设
大学科技园、大学生创业园和创业示范基地除了在硬件配套、优惠政策等方面为学生提供服务外, 还需要对创业项目运行提供技术和服务支持, 全程跟踪指导。
摘要：创新创业训练计划项目包括创新训练、创业训练和创业实践项目, 三类项目研究结果有不同类型的成果产出。项目成果的推广和孵化不仅是项目研究的深化和延伸, 对社会、高校和学生也有重要的意义。高校要建立健全项目成果推广与孵化的协调机制, 加强校企合作, 积极推荐优秀的创新创业项目参加论坛、竞赛等活动或入驻创业孵化器。除此之外, 高校还要在人力、物力和财力投入, 普及实施创业教育, 加强创业技能培训, 建设校内外创新创业师资队伍, 成立大学生创新创业社团等方面做积极的探索, 为项目成果推广孵化提供有力保障。
关键词：创新创业,项目成果,推广与孵化
参考文献
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[2]马兰, 杨绍利.攀枝花钒钛资源综合利用人才开发及科技成果转化机制创新的思考[J].攀枝花学院学报, 2009 (3) :9-11.
[3][6][8]李明立.大学生创业孵化项目生命周期研究[D].济南山东大学硕士论文, 2012.
[4][10]人力资源社会保障部等九部门关于实施大学生创业引领计划的通知 (人社部发[2014]38号) [EB/OL].[2014-5-22]http://www.mohrss.gov.cn/gkml/xxgk/201405/t20140530_131188.htm
[5]挑战杯官网.第八届“挑战杯”复星中国大学生创业计划竞赛决赛闭幕[EB/OL].[2012-12-4]http://www.tiaozhanbei.net/article/1101/.
[7]许国彬.国外大学生创业教育与实践及其经验借鉴[J].青年探索, 2013 (2) :39-44.
摘 要： 高职学生参加大学生创新创业训练项目有利于发挥其创新与实践能力，有利于凝聚学生团队意识，有利于提高对专业知识的学习兴趣，对专业能力的提升与未来创业就业都有较大的促进作用。
关键词： 高职 大学生创新创业训练 项目实践与体会
根据2007年1月与2月《教育部财政部发布了关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工作的意见》与《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》的精神，明确提出实施大学生创新性实验计划，支持优秀学生进行创新性试验，促进学生自主创新兴趣和能力的培养。江苏省随后启动了江苏省高等学校大学生实践创新训练计划，高职院校大学生也纳入其中。笔者积极参与了大学生创新创业项目的指导与实施，积累了一定的实践经验。
一、开展大学生创新创业训练的意义
人才是社会发展进步的源泉，高等院校肩负着培养社会主义现代化建设者和接班人的重任。
自2007年起，教育部财政部为提高高等学校本科教学质量，促进教学改革，不断提高大学生的实践创新能力，开展了国家大学生创新创业训练项目的申报与遴选工作。
针对全国高等院校的大学生开展创新创业训练项目的目的就是在推动高等教育进行教学改革的过程中，促进我国高等院校人才培养模式的创新，目的是希望通过项目的实施，让大学生们在大学期间就能够参与科研、所在专业的技术开发，并能够积极地进行社会实践，在实践中去发现、去创新，让对专业充满兴趣的大学生，有一个实现自己创新梦想的平台，从而更好地调动他们对专业学习的主动参与性、积极探索性和无限创造力，丰富大学生的业余生活。通过创新可以很好地培养在校大学生的创新创业精神和实践能力，从而提高大学生的综合素养，为今后创新创业奠定基础，并形成很好的示范引领作用。
开展创新创业训练项目意义深远，对于我国的经济结构转型，全民创新都大有裨益。
二、创新创业项目实施过程
1.项目的申报。
在撰写项目申报书时，首先要研读申报指南，大学生实践创新训练计划项目主要是注重实践创新，申报此项目的大学生团队要在指导老师的指导下，确定基于自己专业特长和兴趣的选题项目，鼓励跨专业与学科组建团队。
可以选择申报的项目范围包括团队指导教师科研与技术开发课题中的子项目，发明、创作、设计等制作项目，开放实验室、实训或实习基地中的综合性、设计性、创新性实验与训练项目，专业性研究及创新项目，创业计划与职业规划创新项目，社会调查项目，以及其他有研究与实践价值的项目。
申请人为在校大学生个人或创新团队，项目主持人最多2人，要求主持人学业优秀，有创新意识，有探索精神，能够独立思考，具备开展科研项目的基本素质与能力。项目成员要有共同的兴趣爱好或专业背景，并且要分工明确。
所申报的项目要明确项目研究的背景、目标与主要内容，要有详细的研究计划，研究的技术路线与研究进度要做到切实可行、思路新颖、目标明确，实施条件要可靠，经费预算要合理。
2.项目的实施。
项目申报成功后，项目团队成员要能够自主完成项目过程的设计，以及实验设计与实施过程，并独立进行相关实验数据的分析处理，最后要能根据实验情况撰写总结报告。在此过程中，要充分发挥创新创业团队成员的自我学习能力、团结协作能力和组织实施能力。
项目实施的过程中鼓励项目团队成员结合学科专业及自己的兴趣与特长，按照项目的分工开展探索、研究、实践，能够提出自己的实践观点与研究见解。在此过程中，指导教师要根据团队研究的需要，提供指导工作，指导教师要放开手，让团队成员充分自主地实施项目，提高他们的独立创新、实践能力。
项目实施过程中要把握时间进度，项目的研究时间是固定的，一般1-2年，因此要尽量在进度之前完成规定内容，否则会造成项目的延期。
项目实施结束后要及时总结研究成果，如发表研究论文或申报专利等，同时要提交项目结题报告。
三、创新创业训练实施体会
大学生的可塑性与潜力是巨大的。在进行大学生创新创业训练项目指导实施过程中有以下一些心得体会。
1.兴趣是大学生最好的老师，实践才能出真知。
参与创新创业训练项目的团队成员一般都具有专业知识背景，平时注重专业课程的学习，在学习的过程中他们喜欢思考，一般在他们参加暑期实践过程中开展过一些调查研究，他们通过接触社会、接触真实的专业面向的岗位，能够了解行业发展方向和需求，在实践中产生了很多的体会，这些体会对于一个项目的构思与实施都会产生潜移默化的促进作用，因此，对大学生来讲学习专业知识一定要有兴趣，有兴趣后才爱实践，而实践是检验真理的唯一标准。
2.团队团结很重要。
团队成员一定要志同道合，要有共同的兴趣，本着对专业的热爱和共同的兴趣，他们走到一起，在项目实施过程中，首先每个成员要根据各自的兴趣爱好分工，这样团队成员可以扬长避短，发挥各自的特长，可以把精力更好地用在项目实施中。项目的成功实施需要团队每一位成员的团结协助、集思广益，只有这样才能在项目实施中想到更好的主意。此外，在项目实施的过程中，不要怕有分歧与争论，当遇到分歧的时候，通过反复讨论和实践验证，最终获得的是更完美的方案。
《远程三维智能控制系统》总结报告
一、项目的目的和意义
三维既是坐标轴的三个轴，即x轴、y轴、z轴，其中x表示左右空间，y表示上下空间，z表示前后空间，这样就形成了人的视觉立体感，三维是为了确定空间位置。
伴随着社会经济高速发展，人们对于生活的享受质量与要求也不断提高，人们也开始追求轻松，自由的生活方式。为了更加高效，快捷的控制家里的电器，您想到了好方法了么？远程三维智能控制系统将会给人们生活带来无限的精彩与激情。目前市场还未出现该系统，用户的需求往往是创新的源动力，远程三维智能控制系统作为一种创新的设计，颠覆了传统控制器对平面物体的依赖性，通过空中转动，能迅速响应转换成自己需要控制对象的控制量，比传统控制设备更加人性化。进行远程三维智能控制系统的研究开发具有重要意义。本系统的优点及创新点：
1、远程三维智能控制系统是一种输入设备，可以像传统鼠标一样操作屏幕光标，但却不需要放在任何平面上，只要根据用户在空中姿态便能实现。
2、自由方便是它的特性，例如在办公领域可以当作简报笔，让做PPT演示的人员不再需要坐在会议桌上摆弄电脑，就可以遥控，实现鼠标操作和翻页等功能。
3、在家用娱乐上配合电视或者HTPC在客厅使用，成为“懒人工具”，真所谓“进得书房，下得厅堂”。
4、不仅在生活中的运用广泛，也将会在医疗卫生、器械、电子信息产业上得到充分应用。相比现在的机械式操作，远远不能满足人们追求高效、人性化的内心需求。
5、把控制器安放在人身上，可控制机器人与人的运动达到一致，假如控制机器人到未知的地方，就可以用自身动作，远程控制机器人，以取代以往的手动式的遥控器，在控制机器人上更加方便。
6、把控制器安放在病人身上，即把控制器当做传感器来用，可以采集病人的肢体运动状态信息，将采集到的数据给医生，医生再配合上位机软件就可以还原病人的肢体运动情况，可以身临其境的了解到当前病人的状态，可以使远程医疗更加人性化等等。
7、远程三维智能控制作为一种创新的设计，颠覆了传统控制器对平面物体的依赖性，通过空中转动，将迅速响应转换成自己需要控制对象的控制量，比传统控制设备更加人性化。
二、项目成果的主要内容：
主要研究对空间三维的定位以及对三维数据的采集及数据处理。首先要对陀螺仪与加速度传感器进行数据采集；然后对采集到的数据进行处理，经过一定的算法对其采集到的数据进行转换处理成我们所需要的数据；最后再对数据进行处理，可应用到我们所需要用的设备上去。
1、基于远程三维智能控制系统无线通信的研究与应用
远程三维智能控制系统无线通信应用2.4Ghz频段进行通信，这个频段里是国际规定的免费频段，是不需要向国际相关组织缴纳任何费用的。这就为2.4G无线技术可发展性提供了必要的有利条件。而且2.4G无线技术不同于之前的27MHz无线技术，它的工作方式是全双工模式传输，在抗干扰性能上要比27MHz有着绝对的优势。这个优势决定了它的超强抗干扰性以及最大可达10米的传输距离。此外2.4G无线技术还拥有理论上2M的数据传输速率，比蓝牙的1M理论传输速率提高了一倍。这就为远程三维智能控制系统的应用层提高了可靠的保障。
远程三维智能控制系统与被控制系统之间是需要实时进行全双工模式通信的，这样才能及时了解到被控物体的状态与数据反馈，以便控制器可以做出及时的调整与进一步控制。
2、基于远程三维智能控制系统对人体运动数据采集的研究与应用
远程三维控制系统主要通过采集人体运动数据，来处理成被控物体需要的指令，从而达到控制作用。
三、项目实施方案
设计制作一个远程三维智能控制系统。能够对空间三维进行定位及对定位的三维数据进行采集和处理。首先，对陀螺仪与加速度传感器进行数据采集；其次，对采集到的数据运用一定的算法对其进行转换，处理成我们所需要的数据；再次，将控制算法应用到我们需要应用的设备上。其主要功能如下：
1、在办公领域可以当作简报笔，让做PPT演示的人员不再需要坐在会议桌上摆弄电脑，就可以遥控，实现鼠标操作和翻页等功能。
2、在家用娱乐上配合电视或者HTPC在客厅使用。
3、在医疗卫生、器械、电子信息产业上可得到充分应用。远程三维智能控制系统，由三轴陀螺仪与三轴加速度对控制器在空中的状态信息采集与转化处理。
三轴陀螺仪可以采集控制器本身的姿态，用来校准与定位本身姿态，三轴加速度传感器主要采集控制器在空中三维的数据，运用一定的算法对其处理，便可以得到使用控制器的人对被控物体的控制等等。
四、对推动人才培养模式改革的意义
近年来，我国高等教育的快速发展一方面使教育规模实现了跨越式发展，使高等教育事业迅速步入大众化发展阶段，另一方面随着知识经济的不断深入以及人民群众对接受高等教育需求的提高，高等教育也面临着许多新的困难、矛盾和问题。高等教育质量不能完全适应经济社会发展需求是不争的事实。例如受办学条件的限制，有些学校或专业处于只学不练的状态，教师只管教书，学生的实践教学不够，使学生的创新思维难以与社会现实需要相吻合。直接后果是，只动脑、不动手，导致学生实践能力、动手能力严重弱化；思路狭窄、纸上谈兵，导致创新能力虚化；加之毕业论文（设计）环节与就业及考研时间严重冲突，使毕业论文训练环节流于形式。上述问题的存在使社会对毕业生的态度发生了偏离，进一步激化了就业矛盾。因此，为了提高教育教学质量，有必要探索新的培养模式和方法。
事实上，为全面提高教育质量，党中央、国务院在《国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》中明确指出：“把高等教育发展的重点放在提高质量和优化结构上，加强研究与实践，培养学生的创新精神和实践能力”。通过实施大学生创新性实验计划，支持由优秀学生进行的创新性实验，促进学生自主创新兴趣和能力的培养。
首先，“实践是创新之根”的思想已得到越来越多教育工作者的肯定，比较准确地描述了创新与实践的内在联系，但实践教学的质量、手段与方法一直是我国高等教育的薄弱环节。因此，如何加大实践基地的建设力度，丰富创新方法与手段，就成为大家关注的热点，因为缺少良好的实践环境，任何创新将无从谈起。
其次，科学技术的快速发展充分说明，创新研究的生命力不仅存在于本领域与本学科，更多的来自于学科之间的融合与交叉，来自于具有跨学科知识结构的复合型人才。该类型人才的形成不仅需要通过承担各种工作来加以锤炼，更重要的是早期就要养成具有宽广视野和创新意识。而且，上述素质完全靠传统的人才培养模式难以形成，有必要通过培养方式的改变，比如建立具有旺盛生命力的、富有特色的大学生跨学科科研创新实验室或创新基地，在实现资源、师资共享前提下，从低年级就开始培养具有跨学科知识结构的复合型人才。
此外，学生的创新训练重在过程，项目的实施与完成不可能是孤立的环节，应贯穿整个大学教育全过程，训练不仅要强调技能与方法，更要强调方法和精神。学校与教育工作者有必要站在整体教学环节上设计或实施创新训练计划。
五、加大训练计划导师团队、实施条件建设力度
1、本校建立电子产品创业创新中心，本创业创新中心以“为精英提供机会，让机会造就大师”为建设理念，以“提高实践能力，培养创新精神”为人才培养目标，以建立全开放的创新实验室为实践平台，以开设系列电子信息类实践选修课为教学平台，以组建学生科研团队、申报和实施学生创新研究项目为科研平台，以参加电子信息类为主的重大技能竞赛为检测平台，构建了学生创新基地实践创新培养体系，致力于将中心建设成为拔尖创新人才的孵化中心、国内国际重大技能竞赛的培训中心、科技创新活动及创新实践教学改革的示范中心。
2、本校电子产品创业创新中心与科瑞特科技股分有限公司合作共建科瑞特电子广科项目导师团队、研发组和广科PCB板生产车间，建立了循序渐进的创新、创业能力培养模式。以工程实训→项目培训→自主创新为结构的创新能力培养模式；以创业课程→工程实训→科研项目/技术服务、技能竞赛、创业创新实践项目→创业创新竞赛→成立公司为结构的创业创新能力培养模式。
3、在电子产品创业创新中心的专家和导师团队指导下已开展了一些与此项目相关的研究,例如:根据企业与客户的要求，设计LED点阵屏及控制电路模块和制作过传感器的数据采集与处理等一些电子产品及模块，无线宽带WiFi技术、WEB平台开发技术和嵌入式技术的研究与实践。
六、融入人才培养方案
为全面提高教学质量，克服现有人才培养模式存在的问题，突出实践性、创新性人才培养的重要性和紧迫性，避免大学生创新训练的短期行为，我们认为有必要充分利用大学生创新训练的大好时机，在代价最小的前提下，改革现有的人才培养模式。作者认为，以下模式对部分专业或学生值得借鉴：
提前实施导师制，以创新训练为主线，有机地将毕业论文（设计）与创新训练项目加以整合，打通初、中、高三个不同的创新训练基地，使创新训练和毕业论文（设计）环节贯穿人才培养全过程，允许大学生在二年级以前根据自己的兴趣在初级创新训练基地探索研究方向，允许大学生在三年级结合自己的兴趣在教师指导下调整并确定自己的研究课题（申请各种创新项目）。在该阶段，初、中级创新训练基地要对学生全面开放，允许学生围绕自己的课题选修课程，有选择性地进入企业参加生产实习等。允许大学生进入高级创新训练基地（研究机构）继续从事自己的课题研究，并允许他们提前完成毕业论文或创新课题。为鼓励各层次创新训练基地接纳学生的积极性，打通相互之间的壁垒，建议对每个训练项目负责人发放实验工作量计时票，该票在校内各层次训练基地通用，可作为对基地教学或研究人员的奖励计入工作量。这样，不仅可以摆脱毕业设计与就业的考研之间的矛盾，也可以使创新和实践教育贯穿教学全过程，发挥学生学习的主观能动性。
七、强化学生创新创业能力训练，增强学生的创新能力和在创新基础上的创业能力
1、立足训练，加强责任感
大学生创新训练应重在训练，鉴于训练对象是大批从未从事过创新研究的大学生，训练应包括调研、立项、实践能力训练、科研能力训练、科学方法训练、成果总结发表等较完整的训练过程。创新训练无论是国家级还是其他层次,都是难得的机会。训练计划的成功，将会对今后大学生的培养产生非常重要的示范意义和深远的影响。所以，要求参加训练的学生一定要有足够的思想准备与责任感，参与学生与教师要有足够的精力和热情投入到这项工作中去。要坚决避免重立项、轻研究，拿到项目沾沾自喜，做起项目毫无兴趣，要力戒将创新训练变成学校追逐功利的指标性任务。
2、正确地认识创新、训练、实践的关系
国家和学校设立创新训练项目是为了开发与训练大学生自主创新的意识与能力，打破传统的教育模式，并不等同于传统的工程训练、技能训练和创业训练。所以，应该充分意识到“创新是核心，训练是目的，创新离不开实践，实践是创新之根”这样一种内在关系。因为只有当学生的科学素质、创新意识、能力、精神都得到全面训练和实践时，才能最终收获成功（成果）。这就要求学生不仅要学会思考，更要学会动手，要学会充分地利用校内的仪器设备，使自己的创新思想付诸实施。大学生创新要力戒好高骛远，重在训练与实践。创新能力需要长期的训练与实践才能养成，短期突击难以获得好的结果。目前，有些学生存在的问题是重理论、轻实践，表现为不善动手或不愿动手，遇到问题胆怯，不知道如何解决，加上时间有限，最终导致创新成为纸上谈兵，失去了创新训练的初衷。
3、要有坚忍不拔、持之以恒精神，要善于总结，发挥团队精神
大学生从事创新训练不仅仅在于训练创新思维方式、研究方法、研究技巧，更重要的是在于培养和训练从事科学研究必备的坚忍不拔、持之以恒的精神。科学研究过程更多是面对问题与失败，需要时间来不断总结与反思，只有不断地发现问题、解决问题、克服困难，才能取得成功。出现问题不可怕，失败不可怕，重要的是能以坚忍不拔的精神不断地去总结问题、分析问题，对症下药地解决问题。在分析问题、解决问题的过程中，发挥团队精神尤其重要。在跨学科创新训练中，不同的知识背景会产生意想不到的效果。
4、研究工作要有切实可行的计划
科学研究需要严谨的思维方式和周密的实施方案，既要大胆又要心细。在创新训练实施以前，参加者要制定周密的研究方案，不仅要考虑技术路线的可行性，也要考虑现有研究条件、研究经费的可行性。应尽可能地减少不必要的重复和浪费，在有限的经费和时间里做更多的工作。在这一阶段体现教师的指导是十分重要的。
5、一定要协调好科研、学习和其他工作，避免使工作学习陷入混乱
承担创新训练项目通常很花费时间，一方面要求大学生一定要集中精力，不要分心，承担一个项目就要做好一个项目，不要见异思迁，今天做一个，明天换一个。另一方面，科研工作一定要有计划性，时间分配要有计划，试验方案要有计划，这样才能做到学习、工作、生活都不误，避免使工作学习陷入混乱。
6、鼓励学科交叉、融合，使创新训练更具特色 传统综合性大学具有跨学科的优势与长期存在的自然融合环境，对复合型人才的培养能够发挥重要作用，科研创新更容易在学科边缘产生亮点。所以，应鼓励在不同学科之间共同承担创新训练项目，有组织、有意识地利用不同学科之间的优势进行知识融合，这对培养复合型人才具有重要意义，也可以使创新训练向更多的领域辐射。
八、结语
第一章总则
第一条实施国家级大学生创新创业训练计划，旨在促进教育观念的转变，改革人才培养模式，强化创新创业能力训练，增强学生的创新能力和在创新基础上的创业能力，培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才。
第二条国家级大学生创新创业训练计划项目包括创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目三类。
(一)创新训练项目旨在探索以问题和课题为核心的教学模式改革，倡导以项目为载体、以学生为主体的创新性实验，注重研究过程，调动学生的主动性、积极性和创造性，使学生在本科阶段得到创新性科学研究的锻炼。项目以本科生个人或团队的形式展开，在导师指导下，自主完成创新性研究项目设计、研究条件准备和项目实施、研究报告撰写、成果(学术)交流等工作。
(二)创业训练项目以本科生团队的形式展开，以实际或模拟的商业活动为载体，在导师指导下，团队中每个学生在项目实施过程中扮演一个或多个具体角色，完成编制商业计划书、开展可行性研究、模拟企业运行、参加企业实践、撰写创业报告等工作。
(三)创业实践项目是由本科生团队在学院导师和企业导师共同指导下，采用前期创新训练项目或创业训练项目的成果，提出一项具有市场前景的创新性产品或者服务，以此为基础开展创业实践活动。
第三条国家级大学生创新创业训练计划注重训练过程和自主实践，注重能力训练，强调在项目实施过程中培养和提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
第四条学院加强国家级大学生创新创业训练计划实施的条件建设。学院各级实验教学中心、院内综合性创新实践基地和重点实验室都要积极为学生开展创新创业训练提供条件支持，向参与项目的学生免费提供实验场地和实验仪器设备。
第二章组织机构
第五条学院创新创业教育领导小组负责学院国家级大学生创新创业训练计划的整体规划、政策制定、组织协调与评估等工作。学院成立国家级大学生创新创业训练计划专家委员会，由学院主管教学的院领导担任主任，成员由教务部、科研部、学工委(团委)负责人，以及各分院分管教学的副院长和相关专家组成，主要负责项目的评审、检查验收和总结等工作。教务部为项目归口管理部门。
第六条各分院成立国家级大学生创新创业训练计划工作小组和专家组，负责本单位项目的组织实施和条件建设，做好项目的申报、评审、过程管理和总结等工作，为项目的开展提供必要的支持。
第三章项目管理
第七条申报条件
(一)创新训练项目可采取个人或团队形式申报，创业训练项目和创业实践项目须以团队形式申报。鼓励学生跨分院、跨专业、跨年级组建团队申报，每个团队人数原则上不超过5人，项目负责人限1人，团队成员应分工明确，有机协作。
(二)项目申报人为学院全日制在校大学生，一次只能申报1个项目。主持国家级大学生创新创业训练计划项目未结题的学生不得申报。
(三)每个项目均应有1—2名指导教师，指导教师来源于学院教师和企业专家，院内导师须具有博士学位或中级及以上职称。每位指导教师所指导的项目不得超过2项。创业实践项目实行学院教师、企业专家双导师制。
(四)创新训练和创业训练项目实施年限原则上为1年，且必须在项目负责人毕业离校前完成。创业实践项目实施年限一般不超过2年。创业实践项目负责人毕业后可根据情况更换负责人，或是在能够继续履行项目负责人职责的情况下，以大学生自主创业者的身份继续担任项目负责人。创业实践项目结束时，应按照有关法律法规和政策妥善处理各项事务。
(五)已经获得浙江省大学生科技创新活动计划或国家级大学生创新创业训练计划立项的项目不得重复申报。
第八条立项程序
(一)学生个人或团队在指导教师指导下自主申报。
(二)分院负责申报项目的初审，组织专家评审，按学院下达的推荐名额确定推荐项目，并上报教务部。
(三)对分院推荐的项目，学院专家委员会进行评审，确定入围项目并提交学院创新创业教育领导小组审核。
(四)入围项目公示。
(五)上报上级主管部门审批，审批通过后正式立项。
第九条项目实施
项目立项后，项目组须编制项目任务书，进行开题报告，并根据项目任务书组织实施，详细记录项目的实施过程，不定期组织专题讨论，提交季度进展报告等。
项目负责人对研究项目负全责，应组织协调项目组全体成员认真执行相关规定，按期保质保量完成项目的各项任务。
第十条中期检查
分院组织专家对项目实施内容、进度、阶段性成果及存在问题进行检查，及时提出整改意见和措施。学院专家委员会进行抽查。
第十一条结题验收
(一)根据项目研究期限，学院专家委员会对项目实施情况、取得成效和存在问题等进行检查验收，形成项目验收意见。各项目组提交的必需材料为项目总结报告，补充材料为论文、设计、专利以及相关支撑材料。
(二)项目结题验收成绩分为优秀、良好、合格和不合格四个等级。
(三)验收结束后，分院应及时进行工作总结与交流，撰写并提交总结报告，填报相关数据统计表，及时跟踪和收集项目正式发表的研究成果。
学院公布各项目的总结报告，将验收结果报上级主管部门，并定期组织成果汇编。
对项目管理不力的分院，将酌情减少下一期推荐名额。
第十二条项目变更
项目名称、项目内容、项目实施时间、项目组成员及项目指导教师原则上不得变更，如确需变更，需在项目实施后三个月内提交相应变更申请书，经分院审核同意后报学院审批。
第十三条项目中止
由于不可抗拒的原因而中止研究的项目，应由项目负责人提交项目中止报告，经分院审核后报学院审批。
对项目执行不力或无正当理由自行中断项目的，学院将取消该项目计划，追回已下拨项目专项经费，取消其今后申请本计划项目的资格，情节严重者给予通报批评。
第四章经费管理
第十四条国家级大学生创新创业训练计划项目研究经费由省财政专项经费和学院配套经费组成，学院根据各项目实际情况核定项目经费。项目经费下达到项目负责人和指导教师，由承担项目的学生使用，指导教师负责监管，教师不得使用项目经费。
第十五条项目启动后，先下拨项目经费的50%，通过中期检查后下拨余下经费。
第十六条项目经费主要用于实验材料费、测试加工费、资料费、复印费、调研差旅费、交通费等，实行专款专用，专户核算。分院应加强对项目经费的管理。学院对资助经费使用情况进行监督，如发现弄虚作假，一经查实，终止项目资助，并对责任人作出相应处罚。
第五章鼓励政策
第十七条通过验收的项目，学院为项目组成员颁发证书，可作为学生评优、推荐就业的重要依据。
第十八条通过验收的项目，项目组成员可按参与国家级项目申请第二课堂创新创业学分。验收成绩为优秀的，可以申请学院科技创新优秀奖学金。
第十九条学院鼓励项目研究成果转化，如发表论文、申请专利、申请技术成果鉴定、研制产品、推广软件等，并适时组织成果展或成果交流会。
第二十条为鼓励教师积极参与国家级大学生创新创业训练计划，学院给予指导教师教学工作奖励，按相关规定计算教学工作业绩。
第六章附则
在这一年中，项目组成员不仅通过调研，编制了商业计划书、开展了可行性研究，进行了模拟企业运行和参加企业实践。
在创业训练项目实施的这一年多的过程中，有痛苦有快乐，有付出也有成长。这一年，让我学会了承担，让我从一个对市场一无所知的菜鸟一步步摸索，通过分析与调研，带领队员探知未来再制造行业的巨大发展前景；这一年，让我学会了坚持，让我知道面对困难除了克服别无出路；这一年，让我知道了什么叫执行力，从闲散到充实，从做事拖拉到雷厉风行，我看到了自己在一步步成长；这一年，让我体会了什么叫团队，一起工作，一起熬夜，相互慰藉，相互鼓励，我感受到了一个团队真正的战斗力；这一年，让我知道了什么叫创新，创新不是天马星空的想象，创新是创造是改变，是为了满足社会需求获得一定有益效果而不断探索的精神。下面我将简要介绍下我的收获：
1、分析、解决问题的能力得到提高
项目确定之后，一系列的问题就出现在我们面前，如对市场营销、再制造核心技术、商业计划书、工程经济等内容都了解较少，我们必须通过自学相关知识，集体讨论分享资源、交流信息，寻求解决问题的方法。在项目实施过程中，我们由被动学习转为积极主动的自主求学，心态发生了变化，学习效率也明显提高，掌握新知识的速度明显加快。随着项目的逐步推进，我们查找文献、获取重要信息的能力，以及分析、归纳、解决问题的能力逐步提高，得到所需信息的时问明显缩短。
2、知识系统性增强
参与创业训练项目之前，我们学到的都只是一些理论知识，与企业实际的需求匹配度不高，所学知识离散、小系统。在项目实施过程中，我们以实际需求为导向，需综合学习创业方面的各课程知识，活学活用，以解决具体问题，专业与非专业知识有机结合，所学知识更系统，学习效果明显增强。
3、协作精神、团队意识有所增强
项目的每一个环节都需要学生的通力协作与配合。项目确定初期，我们先分头查阅资料，再进行集体交流讨论，在较短的时问内获取了大量信息，了解了再制造相关方面的知识，制订了项目的实施方案，项目申报书，顺利通过了申报评审环节。完成项目需要投入大量的时问与精力，这不是一个人单枪匹马就可以做到的，需要大家相互配合。每个人都要努力贡献自己的力量，尽可能多承担一些工作。同时，团队当中的合作需要我们不断的磨合，学会倾听大家的意见和分享你的看法，做到尊重每一个你的组员，成员之间应互相帮助，高效快速的完成本项工作，以便尽快进行下一项工作。参与此次创业训练项目让我学会了合理安排时问，更加理解协作精神与团队意识的真谛，这对我的团结意识、协作意识、个人能力的培养提供了一个宝贵的平台。
4、对自主创业有了系统的认识
我认为大学生创业就是要改变传统的思想、观念，利用自己的知识、能力和技术创办新的就业岗位。创业需要投进，需要知识、更需要能力。对于想要自主创业大学生来说，在大学期间就应该正确的培养自己的创业意识、创业精神，为未来的创业打基础。创业的路很艰难，对于刚刚步进社会的大学生来说，具备更多的只是创业的热情，创业的意识，对于创业途中可能碰到的困难以及风险，缺乏思想预备，尤其缺乏创业的资金、经验及基本思路。其实，创业意识是一种个性倾向，包括创业需要、创业动机、创业爱好、创业理想、创业信念和创业世界观等心里成分。目前就业题目是一个全球性的题目，在就业的压力下，大学生因生存、尊严需要以及个性特点产生创业意识很普遍。
当今的社会，是科学技术突飞猛进的时代，人们生活方式也发生着翻天覆地的变化，机会与挑战共存，风险与利益同在，大学生在选择自主创业的同时，也要审时度势。一方面要客观的对自己的能力进行评价，看自己是否具备创业者的基本素质。这些素质不仅包括创业意识、创业心理品质，还包括创业能力以及创业知识等。另一方面，也要了解社会，了解市场，了解投资的环境等，同时要熟悉创业过程中可能存在的题目与风险。
对于面临毕业的大学生来说，创业必须提前做好预备，不仅是思想预备，还包括自己的资金来源；自己想要从事的行业，行业的现状、远景评估；近期以及远期经营计划、可能存在的风险、自己对国家政策法规的了解；未来企业生存的资本、条件、根基；自己抗挫折的能力、思辨能力、组织协调能力；未来创业的理念、经营方针、经营策略；自己的合作精神、专业能力、自身的综合素质等。创业不是儿戏，创业需要思想，还需要奋斗的精神，坚韧的信念，最重要的是自己的行动、坚实的脚步。
一、开展大学生创新创业训练计划项目的重要性及意义
大学生创新创业训练计划项目的实施的目的是使高校的教育思想观念和人才培养观念得到一定的转变, 在研究和实践型课程的教学模式方面有所改革。大学生创新创业训练计划项目是用课堂内外的理论与实践有效结合的方式, 培养学生创新创业的能力, 不断地强化大学生的创新创业实践的体验过程, 在增强大学生创新思想和创新能力的基础上进一步提高他们的创业能力。
高校大学生创新创业训练计划项目的实施一方面可以吸引一大批优秀的拥有积极性的学生提前进入所述的科研领域进行科研训练, 在自己所掌握的学科知识的基础上, 进一步深入的研究学习新的学科知识, 在扩展自己的视野增长见识的同时为今后的深造打下坚实的准备基础。另一方面是通过该计划项目的实施使学校的教学资源得到了优化和创新, 使教师运用多元化的教学方法和创新型的教学理念不断地提高学生的自主创业能力和科研创新能力, 培养现代社会需求的专业素质和专业能力较强的综合型人才。
二、大学生创新创业训练计划项目实施现状及存在的问题
1. 相关的指导教师缺乏经验和指导能力
指导教师在学生创新创业训练计划项目实施中所起的作用是不可忽视的, 指导教师在此计划项目中主要是正确的管理和监督学生, 在创新创业训练项目中引导和帮助学生。指导教师需要具备研究能力和研究经验, 拥有较强的分析能力和指导能力, 但目前大学生创新创业训练计划项目的指导教师缺乏一定的经验和能力, 在指导过程中存在着很多问题, 一方面是一部分的指导教师在指导学生申报项目的时候没有根据学生的兴趣爱好和擅长出发, 而是直接从自己的课题中选取, 这样一来就会使学生在实践的过程中不仅缺乏积极性和主动性, 而且还会使学生不能对项目认识透彻, 不利于他们创新能力的培养。另一方面由于指导教师缺乏经验和创新能力, 不能更好地引导学生, 从而使整个指导项目的效果大大降低。
2. 大学生创新创业训练计划项目相关的评价体系不够科学和完善
随着时代的发展, 大学生创业成功的案例也越来越多, 但大学生创业和科研失败的例子也非常多, 现实中对于成功案例宣传的过多, 缺乏对失败案例的总结分析。此外大学生创新创业训练计划项目的考核方式过于侧重对结果的评价, 忽略了项目实施的过程, 这就导致了一部分学生会注重发表一些学术性的论文、申报专利等, 不重视项目实施的过程, 大学生每一个创业的项目和创新项目的特点和需求都不尽相同, 因此它们的评价系统也不能完全一样, 要根据实际情况, 分类科学合理的进行项目的评估考核, 但目前实施较多的是没有分类的评估考核体系。
3. 训练教育的方式缺乏整合性和互动性
目前大部分高校在开展大学生创新创业训练计划项目时, 相关的部门有很多, 形式也多种多样, 但在一些讲座和竞赛活动中缺乏资源的整合, 是以部门为基础, 而不是以全校的资源为基础。
三、落实大学生创新创业训练计划的有效途径
1. 加强对项目实施的过程管理
大学生创新创业训练计划项目实施的过程中, 要注重项目实施的整个过程, 注重学生在此过程中所吸取的经验教训以及创新能力、创新意识的提高, 而不是一味地注重其结果, 因此, 提高大学生创新创业训练计划项目的整个过程的管理水平是非常有必要的, 具体管理过程中要加强项目的过程性的评价, 在实施的过程中, 注重对大学生综合素质和创业能力的提高, 使每一个学生在项目实施之后都能有所收获, 得到进步。学校可以开展一些相关的交流活动、专题报告会、讲座等等, 使学生们在活动中通过互相的交流不断地进步, 增强团队的协作能力和人际交往能力, 还可以建立专门的大学生创新创业的网站, 网站的内容涵盖要全面完善, 使项目的实施和管理功能集于一体, 形成一个完善的系统, 进一步提高其管理水平, 此外学校还可以创建相关的大学生创新创业论坛, 定期的进行项目的交流和展示。
2. 建立多元化的项目的考评体系
要建立一套完善的评价体系, 这样才能不断地促进项目更有效的实施, 在具体制定的过程中, 既要重视鼓励优秀的人才从中脱颖而出, 也不能忽视对那些具有较强的创新能力和创新意识的学生的培养, 考核评价的方式要具有灵活性和多样性, 根据不同的项目制定不同的评价机制, 实行分类别的考核方式, 根据学生的具体情况建立一套科学合理又公正的评价体系。具体来说, 对大学生创业训练计划项目的考核要着重对学生解决方案和相关调查报告的效果质量的考核, 而对大学生创业项目的考核则是要注重创业实践的最终效果和具体的商业计划书。此外在评价的过程中, 评价的主体也要多元化, 一方面是要发挥指导教师在该项目中的引导、监督、评价以及激励的作用, 另一方面是相关的专家委员会对于项目的专题立项以及对结题的鉴定作用。学校还可以邀请一些创业成功的企业家及成功人士来校与学生进行面对面的交流和指导, 吸引一些企业家投入大学生创业训练计划项目的建设和实施中, 为大学生的创新创业教育提供一个良好的实践环境。
3. 加强对项目指导教师的培训
管理部门要制定一系列培训方案和培训计划, 定期的对指导教师开展专业的培训, 具体的培训内容可以包括相关的理论知识和实践方面的知识, 也可以组织一些指导教师之间的交流活动, 使指导教师们在活动中互相交流和分享经验, 互相取长补短, 进一步的促进大学生创新创业训练计划项目的顺利实施。
4. 建立一套完善的可持续发展的激励机制
建立一套完善的项目激励机制, 主要分为三个方面, 第一方面是在进行分阶段和分层次的项目引导和监督管理时, 对于那些按规定日期结题且完成效果较好的教师给予一定的奖励, 可以是公开的表彰, 也可以是一定的实物补助, 对于优秀的指导教师在评定职称和岗位考核的时候可以拥有一定的优先权。第二方面是对于那些按时完成相关项目任务, 按时提交研究报告或论文等的学生给予一定的奖学金奖励或者相应实践学分。第三个方面是学校可以设置一些优秀组织奖项, 对于那些先进的管理组织, 按照他们的管理效果给予相应的奖励和激励。
5. 成立项目专家委员会
为了更好地实施大学生创新创业训练计划项目, 要成立和完善大学生创新创业训练计划项目的专家委员会, 委员会的主要组成部分应该包括学校相关的学科专家、创业教育专家和督导等, 他们组成的专家委员会主要负责的是大学生创新创业教育相关方面的研究, 对大学生人才培养机制的体系和模式等进行创新分析, 并为大学生创新创业训练计划项目提供一些先进的具有创新性的理论研究支撑, 此外还负责对此项目的指导和培训工作, 立项评审和中期检查以及最后的结题验收工作。
大学生创新创业训练计划项目的实施是一项集实施和管理为一体的系统工程, 在具体的实施过程中, 学校应该注重学生创新能力与创新意识的培养, 注重项目实施的过程和管理, 不断地提高学生的研究分析问题的能力和解决实际问题的能力, 为国家培养出更多创新型和综合型的社会人才。
摘要：大学生创新创业训练计划项目是高等院校本科教育质量和教学改革工程的重点建设项目之一。落实大学生创新创业训练计划项目要加强对大学生创新创业训练计划项目实施的过程管理, 建立多元化的大学生创新创业训练计划项目的考评体系, 加强对大学生创新创业训练计划项目指导教师的培训, 建立一套完善的可持续发展的激励机制, 成立大学生创新创业训练计划项目专家委员会。
关键词：大学生,创新创业训练计划,实践
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摘 要： 以本科大学生为主体的大学生创新创业训练计划项目，能充分调动本科生的创新创业的主动性、积极性和创造性，有效激发学生的创新思维和意识，全面提高本科生的创新创业能力。本文通过阐述我院大学生创新创业项目的实施机制及大学本科生创新创业项目实施效果和存在的问题，探讨怎样才能真正达到创新创业计划项目的目的。希望通过“大学生创新创业训练计划”的实施，促进本院针对大学生创新能力的培养和创业本领的提高，加快教学改革进程，提高人才培养质量。
关键词： 创新实验 大学生创新 实施方案
2015年李克强总理在政府工作报告提出：“大众创业，万众创新。”推动大众创业、万众创新，“既可以扩大就业、增加居民收入，又有利于促进社会纵向流动和公平正义”，这与教育部推行的大学生创新创业训练计划不谋而合。大学生是最有活力的人群，以大学本科生为主体的创新项目实施计划，一方面能调动学生的创造性，激发学生的创新思维和意识，另一方面能全面提高本科学生的创新创业能力。“大学生创新创业训练计划”的实施，使得我院创新型人才的培养质量得到大幅提高，并且加快了教学改革进程和各项工作的开展，提高了人才培养质量。
一、目前我院大学生创新创业项目的实施机制
学院领导高度重视此项工作，成立了由教学副院长为主的学生创新工作组，统筹规划工作的全面实施，并制定了《“大学生创新创业训练计划”项目管理规定》。聘任校级和院级督导组老师和相应专业的教师参加，具体职责是：校级和院级督导组负责全面规划本学院创新性实验项目及立项申报工作；各专业教师审查大学生创新申报的项目可行性，衡量项目研究是否具有必要的软硬件条件，并对有关政策提出意见和建议等。
1.创建相应的服务机构。
（1）创建服务型学生创新中心，作为“计划”的管理服务主体。创建服务型学生创新中心负责具体实施，明确目标，准确定位，坚持原则，整合资源；在上述基础上完善各项规章制度，强化过程管理；通过发挥管理主体监督，推进各获批大学生创新创业训练计划的全面实施。
（2）成立专家评审委员会。委员会主要由专家评审和专家指导组成。专家评审委员会制定项目评审细则，进行立项评审、阶段性中期检查（3个月一次汇报）、结题验收工作，为项目公平合理实施和评价发挥支撑作用。通过具体实施并以创新型人才培养为研究对象，通过对国内高校创新教育深入研究，破解创新型人才培养在理念、机制、模式、体系等方面问题，为培养高素质创新型人才提供理论研究支撑作用[1-2]。
（3）建立大学生创新创业基地。为保障本科生创新项目计划的顺利实施，根据学生需要提供必要的实验场地，我院教师积极主动为学生的创新项目提供帮助，提供相应的材料和实验条件，立足我院现有的实验室、实验教学中心和创新项目实施平台等，结合其他学院的一些具有相通性和较强示范性的实验室，统一命名为“大学生创新创业基地”。“大学生创新创业基地”一方面能够为学生科研创新活动提供具体实施实验的平台，另一方面能够提供相应的创业项目指导平台。通过这两种平台，能够为大学生科技文化活动创新和创业活动提供有效载体。我院在实施过程中坚持做到以下两方面内容：坚持做有利于推进素质教育和培养创新型人才的工作；坚持做有利于充分利用实验室高新精的实验设施、提高办学效益。
2.大学生创新创业项目的保障措施
（1）提供了合理的项目评审制度。结合我院的实验条件，大学生结合导师的项目自主选题、联合申报、择优资助、规范管理的程序，重点资助思路有创新、目标明确、具有一定创新性、研究方案可操作、实施条件具备的项目。并制定立项评审、分阶段检查、结题验收等多个环节的评审原则，保证公平、公正地做好项目的评审工作。
（2）创业新项目等级的确定。在立项评审过程中，为避免“说得好，做得差”现象，确保立项和实施的一致性，我们根据实践经验在政策上确定了先做再定级的过程考核制度，即在项目立项时，先定项目数给予一定的启动经费，根据项目分阶段的检查及各项目实施情况和亮点的凸显，再确定国家级项目和省部级项目，给予不同的后续资助经费。通过这种方式的实施就能准确把握学生科研项目的真实性和创新性，合理推进学生科研项目的实施。
（3）科学有效的评价激励制度。评价激励制度主要由两个方面组成：对教师的激励，教师的指导对学生最终完成项目具有很重要的作用，学生发表的论文、专利，学院要给予认可及相应的奖励；对学生的激励，鼓励学生发表论文，参与科研项目，对做得优秀的学生可以考虑给予有限报送硕士研究生资格等措施[3-4]。同时建立一系列政策：a.建立与毕业设计（论文）有效结合的机制；b.本科生创新项目的阶段性成果和创新成果可用在毕业设计（论文）上，若学院和导师同意，本科生创新项目的成果修改完善后作为本科生的毕业设计（论文）进行答辩；c.针对大学生创新项目开展优秀指导教师的评选工作，并且充分肯定指导教师的工作；d.通过创新项目的展示评选优秀创新项目和创新之星，建立适用于不同年级、专业的评价激励体系，推动计划的实施。
3.大学生创新创业项目的实施程序
计划项目实施程序突出学生的主体地位，强调指导教师的辅助和指导作用，充分发挥学生在选题方面的自主性。学院重点做好立项评审、中期检查、结题验收三个环节的检查工作，加强过程管理。（1）立项评审。申报人（或团队）按照“兴趣驱动”的原则自由选题，填写项目申报书提交到项目负责人所在学院。各学院对申报项目进行初审评选后，汇总上报学生创新中心。学院聘请有关专家组成专家评审委员会，通过书面评审和答辩评审两个环节，给予项目客观的评价，确定立项项目，下拨启动经费。（2）分阶段检查。为促进项目的有效实施，采用分阶段检查，编写汇报文件进行书面检查，并对项目下一步开展提出意见建议。（3）结题验收。按照项目申报书的约定，在结题验收工作中主要采取书面检查、答辩验收等方式，对项目进行验收。通过结题验收综合评定“优秀”、“良好”、“合格”、“不合格”的项目。
二、大学生创新创业项目成效
两年来，在我院师生共同努力下，创新效果显著。经过训练的学生的学习方式发生了转变，由以前的被动学习转变为主动学习。创新项目的实施不仅提高了学生的科研兴趣，丰富了知识，而且提高了本科生创业和创新能力，得到了全院师生的充分认可。
1.计划实施的成效
（1）形成了我院创新人才培养教育理念，加快了本科生教学改革进程。（2）培养了学生学习的积极性和主动性，提高了学生的综合素质。（3）学生创新能力得到了提高。
通过上述实践，我们将合适的科研课题及时转化为实验教学内容，及时更新实验内容和实验方法，不断提高学生的想象力、观察力和协同力等方面素质。多年来定期举办学术前沿讲座、指导学生参加大学生创新项目（20项）、主持教研课题（3项）、发表教研论文（7篇）、指导本科生发表论文14篇（中文核心4篇）、申报专利（9项）等，均取得了较好的效果。
计划项目成果参加7届“新疆农业大学CAD技能大赛”、2届“新疆农业大学先进图形与创新技能大赛”，指导并组织学生参加2届“全国大学生先进图形技术与创新技能大赛”，全国大学生课外学术科技作品竞赛、创业计划大赛，实现了创新计划项目成果的进一步发展，提高了本科学生的创新和创业能力。
2.学生综合素质的评价
在学生经过2年的实践锻炼后，我们从其学分绩点和班级综合测评成绩进行了分析，以土木工程和水利工程专业8个班为例，这几个班中大四班级学生参与的创新项目比较少，大二和大三班级学生参与的比较多。从班级综合测评成绩来看，大二班级和大三班级中，学习成绩一般的学生进入综合测评成绩班级前20的比较多，对应大二班级的学生则较少，反映出经过创新项目锻炼后的学生在综合测评上占据了一定优势，再加上论文专利的加分，总成绩提高明显。从教学秘书处取得的创新项目负责人学生学分绩点来看，有高有低，未见明显规律。
针对这些学生成绩和综合测评成绩逐一分析，发现参与项目的学生有些是本身学习成绩好，有些是动手能力强，还有些学习成绩和动手能力都强，从个体成绩变化来说呈现出无序状态。但是把这些参与创新项目的学生同班级其他学生来比，就可以发现综合测评成绩明显提升。可见，大学生通过创新创业项目的培养，对自身综合素质的培养起到了重要作用。
三、存在的问题及原因分析
1.大学生由于初次承担项目，对项目的整个流程不能完全把握，存在不少纰漏。如果指导教师不能及时跟进，往往就会耽误项目的正常开展，甚至不能按时完成。
2.部分项目经费配置不合理。有些项目经费过少，导致实际开展需要用到指导教师的资源，实施过程中一些必须用的设备和试验仪器由于经费的限制，只能变通使用。有些项目经费花销，主要是购置一些书籍或针对性调研活动，经费花销不宜从发票上体现出来，造成了经费的配置不合理。
3.由于大学生创新创业项目属于零基础项目，在项目的开始阶段，开展难度很大，但项目组同学在指导老师的指导下，理论知识和实践技术能力得到很明显的提高。但往往此时项目结题了，后续的项目无法跟进。如果考虑高年级同学就可以参与项目的方式，对后续项目的负责人给予帮助，同时不断丰富理论知识，提高实践技术能力。
参考文献：
[1]晋强，朱琳，王宣.大学生创新实验结合自主型实验提高大学生创新能力[J].考试周刊.2015.28.137-138.
[2]刘长宏，李晓辉，李刚等.大学生创新创业训练计划项目的实践与探索[J].实验室研究与探索，2014，05，175-178.
[3]陈国新，梁海芳.在校大学生发表学术论文的特征与效果研究[J].中国电力教育.2014，5，146-147.
[4]晋强，王宣，施少聪.新型棉花秸秆粗骨料的试制初探[J].新型建筑材料，2015，42（419），8-10.
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