党员考核自我总结

党员考核自我总结

党员考核自我总结 篇1

敬爱的党组织：

今年是“十二五”规划的开局之年，是辛亥革命100周年和中国共产党成立90周年纪念。在中国共产党的领导下，我国取得了举世瞩目的成绩。身为党员的我在感到自豪的同时也自觉严格要求自己。我将自己这一年来的情况总结如下。

我主动学习了今年的两会内容、胡锦涛总书记在纪念辛亥革命100周年大会上的讲话和 “七一”重要讲话精神。我坚持学习中国共产党党史以加强自己的党性修养，并学会用自己的头脑来思考问题。今天的社会是一个变化的社会，我们身边的人、事、物都会不时地发生变化，作为一名学生党员，一定要有坚定的政治立场，时刻保持清新头脑，绝不能受不良诱惑的影响。同时，我也积极宣传党的先进思想、初步学会了在实践中检验所学的理论知识，增强了自己的社会责任感。

我努力提高自己的学习能力，对待学习态度端正，勤奋刻苦，合理利用学习时间。我注重知识摄取方面的宽度和深度，所以我在学好专业知识的同时还特别注意个人文化修养的培养，以增加自己的知识面，丰富自己的文化底蕴。在学习方面我还追求和大家共同进步，经常交流学习经验，不保留，乐于帮助后进的同学。获得了校一等学金，并被授予校“三好学生”的称号。我知道自己学习方面还有许多值得改进的地方，如学习效率不高，我已经开始改正。

我严于律己，崇尚文明、健康的生活方式，在生活各方面都以身作则，努力发挥模范作用。我一直坚持从我做起，从一点一滴做起，积极打扫宿舍卫生，保持自己的桌面干净整洁，不打扰他人休息。我也意识到了节约能源的重要性，所以我带头节约水电。

我待人热情，诚恳，时刻注意和同学们保持良好的关系，密切联系群众，热爱和关心集体，顾全大局，遇事先考虑他人利益。我平时注意观察，及时发现同学在生活中存在的问题并尽力帮忙解决，与同学们互相鼓励，共同进步。

作为一名学生党员，我始终严格要求自己，凡是要求别人做到的，自己首先做到，凡是要求大学生不做的，自己坚决不做。对于自己做出的承诺，我努力践行。我不断提高自己，并努力在各方面起先锋模范作用。但目前自己仍存在的不足是繁忙的时候可能情绪不太好。一方面是自己不太会缓解压力，另一方面是自己办事的能力还不够高，有时候感觉没有效率。我已认识到了自己的不足，我会努力想办法改进的。我认识到自己应该学的东西还有很多很多，无论是理论的还是实践的，都有助于自己能力的提高。

党员考核自我总结 篇2

一、高校学生党员发挥作用的现状及原因分析

在高校中, 绝大多数学生党员保持了先进性, 发挥了良好的作用。但高校学生党建工作中普遍存在“重发展、轻教育”“重使用、轻培养”现象, 部分学生党员入党后“边缘化”, 没有用党员的标准严格要求自己, 先锋模范作用发挥不明显, 降低了学生党员在普通学生中的威信和地位, 削弱了党组织对普通学生的凝聚力、影响力和感召力。具体存在以下三个方面的现象:一是对大学生的性质和管理体制认识不清。不能正确地认识大学有关规章制度和学生党员应发挥先锋模范作用的关系, 因而在发挥先锋模范作用上, 存在茫然性。二是对自己身份定位不准确。把自己混同于普通学生, 认为学生党员能遵纪守法, 做个遵守校纪校规的好学生就行, 存在着对自己身份的模糊观念。对党员的责任和义务认识不足, 因而在发挥党员先锋模范作用上存在着消极性。三是发挥作用被动。把自己看成一个纯粹的学生, 认为学生受制于校纪校规, 学生只要搞好学习就是学生, 而忽略了自己的党员身份。

原因在于, 一是部分高校基层党组织忽视学生党员的思想政治教育。部分高校基层党组织对学生党员习惯于管理、使用, 忽视学生党员的思想政治教育, 对学生党员队伍中出现的新问题不善于调查、分析和研究。二是部分高校基层党组织忽视学生党员能力的培养和提高。近年来, 高校在校生人数不断扩张, 学校专职党务和思想政治工作力量严重不足, 无法应对不断扩招引起的学生教育管理工作的繁重任务。因此, 刚发展不久的学生党员没有经过系统培训和必要的传、帮、带, 学校就把他们安排到党团组织、学生会、班级、寝室、社团等骨干岗位上, 让他们参与学生的教育、管理工作。这虽然在一定程度上能使他们在能力、思想、作风上得到锤炼, 但却也存在一些不容忽视的问题:部分党组织在使用学生党员中布置工作多、检查工作少, 交任务多、教方法少, 要求多、总结提高少, 使学生党员工作经验难以积累, 工作能力处于自生自长状态, 难以总结提高, 开展工作缺乏科学性、系统性和针对性、实效性, 表现出工作能力上与党员先锋模范作用不适应现象。

二、学生党员绩效考核机制的具体内容

充分发挥学生党员的先锋模范作用, 关键在于建立行之有效的学生党员绩效考核机制。基本思路是以党章规定的党员标准为基本要求, 结合学生守则, 制定绩效考核评估细则, 量化考核分值, 明确考核方式, 落实激励奖惩措施。其总体目标是达到“三优一流”, 即党员学生思想政治觉悟优于一般学生, 各项技能优于一般学生, 工作业绩优于一般学生, 培育一流的学生党员队伍。

一是觉悟高。主要内容是“一有”“二带”“三无”。“一有”即要求学生党员要有坚定的共产主义信念和思想觉悟。能够系统学习马克思主义基本理论, 具备较高的理论修养和水平;有高度的集体主义精神, 能正确处理好学校、院系班级和个人三者之间的利益关系;组织纪律性强, 积极参与组织开展的各种学习教育活动, 坚决完成党组织分配的各项任务。“二带”即带头奉献、带头学习, 带动群众, 指要求学生党员要在学习、工作、生活等方面充分发挥模范带头作用。“三无”即无违纪违规, 无成绩不及格, 是指学生党员要模范遵守国家法律、法规、遵守院校有关规章制度, 成绩走在一般学生前列, 最低要求是不能有不及格现象发生。

二是技能好。主要内容是“成绩好”“证书多”“能力强”。“成绩好”, 即要求学生党员对本专业学习钻得进去, 成绩拿得出手, 争得奖学金, 学习成绩走在大家前头;“证书多”, 即学生党员参加各种活动多, 获得的荣誉多。“能力强”指学生党员不仅要学习好, 而且要开发多种能力, 培养综合素质。

三是业绩优。是指学生党员在履行岗位职责和完成任务等方面的业绩要优于一般学生, 成为一般同学表率。要求学生党员有较高的管理水平, 有带领大家实现目标的精神, 有工作艺术和工作方法。

三、高校学生党员绩效考核机制的实施方式和主要措施

学生党员的绩效考核采取“三级评估”的方式进行, 即采取党员自评、群众测评、组织考评, 并明确量化分值的权重。党员自评即每个党员根据党员绩效考核的内容, 进行自我评定, 或采取在党员大会上述职的方式进行;群众测评主要是针对每个党员的成绩, 召开由各班学生代表参加的测评会议, 对党员进行民主评议, 量化打分;组织考评主要是学生支部根据学生党员的各项业绩, 在自评和群众测评的基础上, 进行综合评定。配合评估, 采取三方面措施:

一是强化教育、提高觉悟。通过健全党组织“三课一会”制度, 动员学生党员参加各级党组织的各种理论学习培训活动, 让大家自觉地学习和认真贯彻党和国家的有关方针政策, 转变思想观念, 走出思想误区, 提高思想觉悟, 为学校发展作出更大的贡献。因此, 学生支部坚持每两周进行一次理论学习, 使学生党员对党的大政方针政策有较为系统的理解和掌握。坚持每一个月召开一次民主生活会, 对个人情况进行总结, 展开批评和自我批评。

二是强化培训、提高技能。针对不同专业学生应具备的素质, 采取有针对性的分类培训措施, 抓好学生的技能培训。号召党员学生在各项活动中争先创优, 在这些活动中, 同学们锻炼了能力, 展示了学生党员的风采。

三是强化考核、提高业绩。对学生党员的绩效考核要以学校对学生的绩效考核为基础, 并结合党员的先进性要求, 建立更加完善的考核评估体系。在实际操作中, 为增强学生党员的荣誉感和责任感, 提高学生党员的学习成绩和工作业绩, 可以设置灵活多样的活动载体。如结合每期学习成绩, 建立学生党员成绩排行榜, 设立公寓、教室党员责任区, 开展争创党员先锋队、示范队或党员、入党积极分子亮相等活动, 明确相应的职责和措施, 搭建学生党员作用发挥的平台。如每年接新生, 组织党员先锋队, 哪里有困难, 哪里就有学生党员现身。新生入校后开展党员包宿舍活动, 分别安排老党员进入新生宿舍, 教他们学习方法, 帮他们排忧解难, 使新生尽快适应大学生活。

摘要：高校学生党员作用发挥不够是一个比较普遍的现象。原因是部分高校基层党组织忽视学生党员的思想政治教育和能力培养。因此, 要按照“三优一流”的总体目标建立学生党员绩效考核机制。采取党员自评、群众测评、组织考评的评估方式, 以提高学生党员的觉悟、技能和业绩。

关键词：学生党员,绩效考核,内容,方式

参考文献

[1]刁元斌.构建高等院校学生党建工作长效机制初探[J].武汉职业技术学院学报, 2004 (4) .

党员考核自我总结 篇3

【关键词】高职院校；党员发展；量化考核；现状；原因；不足；基本方案

高校，作为培养高素质人才的重要基地，肩负着“教育强国梦”的神圣职责，一直以来，虽然高校教育工作面对着社会的疑问及质疑，但是以“积极培育，践行着社会主义核心价值观”为目标的高校，也始终重视和反思自身的教育工作。高职院校的党建工作问题，与学生价值观息息相关，而将高职院校学生党员发展建立量化考核体制，无疑能进一步规范和促进高职院校的党建工作。

一、高职院校学生党员现状

目前来说，高职院校党建工作的开展并不理想，根据笔者的观察发现，不少学生在入党之前各方面都表现很积极，乐于参加各类集体活动，同学之间友爱互助，但是到了入党之后，他们思想上就放松了警惕。主要包括以下几个方面：

思想方面。放松了对自己的要求，入党前思想上积极要求进步，但是入党后很快出现了言行不一的局面，其言行与党员形象不相符合；

学习方面。出现类似迟到早退、旷课、不遵守课堂纪律等现象在入党前，成为其他学生学习的榜样，而入党后反而给其他学生产生了不良的影响。

社会工作方面。入党前热衷于各项集体活动，入党后对集体工作一下子冷淡了不少，缺乏了动力和积极性。

二、目前高职院校学生党员存在不良现象的原因

综合上面的第一大点，可以看出部分学生在入党后出现了与党员身份不符合的现象，这些现象产生的原因主要包括以下几点：

一是入党动机不正。有的学生入党仅仅是为了今后就业的时候多一些优势，甚至还有个别学生认为入党了名声比较好听。

二是党建工作不到位。有部分学校对于党建工作不加以重视，在发展大学生党员问题上，仅仅追求数量以完成党建工作的指标和任务，没有严格按照“成熟一个，发展一个”的组织发展原则。另一方面，也凸显出部分学校对大学生党员的教育培养不到位。

三、党建工作的基本方案——量化考核体系为基础

从以上的论述中可见，针对量化考核来说，我们平日关于德育考核都是比较抽象的，没有一个具体的量化的标准，在很大程度上，都是凭借的主观臆断来进行定位的。所以笔者认为，高职院校的党建工作要想真正取得实效，还需要有具体的量化考核的方法，这种量化考核方法对学生党员的德育考核形成一种具体的制度，一个合格的党员必须包括：良好的政治觉悟、优良的思想品质、具备全面的科学文化知识、参加社会工作的能力等方面。以下，笔者结合党员发展的四个阶段，给出具体的可实施的量化考核办法。

第一阶段：党校结业到发展为入党积极分子

在党校结业到发展为入党积极分子这个阶段，是党员发展的初级阶段，这个阶段应该全面考察的学生的思想政治素养以及群众基础。针对思想政治素养，学生通过党校的学习，党支部可以给出试卷，让学生进行解答，解答满90分以上才能算合格，否则就要“回炉”重新学习。在群众基础方面，党支部可以将学生的家庭背景、宿舍关系、同学关系做一个全方位的考察，比如家庭背景占30分、宿舍关系和同学关系各占35分，打分的评委可以有多个，每个评委打完分数，采用平均分的形式，要求满95分以上才能被吸入进入当积极分子的行列。在学习方面，对每个学生的成绩进行记录，以学分积的形式，对学生进行累计加分，最终出来一个总评分，凡是达不到总评标准的学生，不能被吸入到积极分子的行列中来。

第二阶段：积极分子到预备党员

积极分子到预备党员阶段，作为成为正式党员的第二阶段，这个阶段重点考察学生的“积极性”，比如参与集体活动是否积极，对待其他同学是否友好团结，对于这个阶段的学生，依旧实行积分制。党支部每月抽选部分同学参加座谈会，在座谈会上针对积极分子进行打分，座谈会同学结合党支部给出的表格，进行不记名的打分形式，满分为一百分，总分平均分超过90分才算合格，否则无法被吸引到预备党员的行列中来。

第三阶段：预备党员到正式党员

预备党员到正式党员阶段，这个阶段比较重要，而在这个阶段中，针对学生党员的考察也更为严格，要求也更高。要求支部书记给予总评，每个月每个学期每一学年都要出台具体的考核办法，比如每个月的可以针对学生党员平日的社会活动、集体中的表现情况，达不到95分的对其进行个别指导；每个学期对于学生的学习情况出一个总评，达不到班级中上等水平或者退步太明显的学生，对其进行个别指导；每一个学年综合考察学生的综合素质和综合能力，出台一个综合指标考核细则，对学生党员进行适当奖励，如果达不到细则要求的，对其进行批评教育。考察期至少为一年，考察期内达不到考核办法的，无法升级为正式党员。

第四阶段：正式党员以后

学生党员正式成为党员之后，是不是意味着已经“取得真经”了呢？显然不是的，对于正式党员，党支部应定期组织座谈会，带领学生学习国家的相关政策与文件，让正式党员成为学生群体中的榜样，培养正式党员成为考核积极分子、预备党员的带头人，并加入到考核的队伍中来。

总之，对学生党员发展进行量化考核，不仅有助于学生党员队伍素质的全面提升，对于每一个学生都有着激励与促进意义，不少学生在这样的量化考核中，不断完善自身，提升自己的综合能力。当然，在量化考核中也有一些不成熟的做法，还待以后日渐加以完善。

【参考文献】

[1]杨帅.以量化考评机制提升高校学生党员素质——以苏州大学文正学院为例[J].新西部（下旬刊）.2013年10期

[2]姜涛.高校学生党员后续教育体系构建[J].吉林教育学院学报（学科版）.2010年11期

【项目基金】 此文章系“教育部高校辅导员培训和研修

基地（西南交通大学）专项科研基金课题”

党员考核自我总结 篇4

2020党员教师工作总结篇一

怀着对教育的梦想，我光荣地踏入了教师的行列中。作为一名新教师，在半年多的教学中，我深刻地体会到了教师的辛苦与快乐。在这短短的时间里，我学到了很多教学经验，感受到了不同教师的教学风格，同时也被学校的文化深深感染着，来到了新校，我收获了，也进步了，为使今后的工作取得更大的进步，下面我对自己在这半年多的工作进行一下工作总结。

一、德——扎实肯干

在思想道德认识上，我认真学习新的教育理论，并根据自己的教学实践，及时写下教学反思，并在反思中不断更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的笔记，听后及时写下自己的学习感受，在不断的学习中丰富自己的综合素质。

在学校教学理念的熏陶下，我不断学习学校文化，并在实践中践行学校的文化理念。同时，我坚持每周的新教师培训和市、区教研，学习教师应该具备的优秀品质，认真践行教师职业道德，做到爱岗敬业，对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生;做到关心热爱学生，平等公平对待每一位学生;做到坚持教书育人的理念，遵循教育规律，实施素质教育，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展;做到为人师表，严于律己，以身作则;并且不断学习，树立终身学习的理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

二、能——努力提高

在教学工作及能力提高方面，我担任一年级一个班和三年级级部的英语教学工作，由于教学经验颇浅，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教学法，虚心向前辈学习。为了提高自己的教学工作能力，我认真学习新课标理念下的英语教师用书，在教师用书的指导下，结合各班的基本情况进行教学活动，及时进行教学反思，修改教学步骤，以达到教学的最佳效果。

为了能更好地使学生掌握所学的英语知识，我精心地进行备课，认真按排每一个英语教学环节，注重每一个教学重点的理解教学。同时，利用课余时间学习和教学有关的资料，使自己能够更好地掌握教材中的难点，有针对性地利用不同的教学手段进行教学。授课后根据得失及时写教后感、教学反思。这半年多的时间里，我积极参加教研活动，收获不小。我有幸还聆听了优质课评选的活动，在教研员评课议课中，我受益匪浅。不但感受到了不同教师的教学风格，同时也由衷的敬佩优秀教师那种对课堂掌控和带动学生主动学习的能力，这是我需要学习和亟待提高的一点。

课后，我们英语组内集体备课，认真讨论教学得失、回顾小结，及时反思手段，努力创设英语情景，让这种英语的氛围感染学生，从而全面提高学生的英语能力。通过这些活动，有力地促进了我的英语教师业务能力的提高。同时，在日常教学中，我努力做到在教中研，研中教，教研相长。在教学工作方面我还存在很多需要提高的地方，需要我认真学习的地方也很多，我会坚持加强教学理论方面的学习，不断的在实践中充实自我，提高自我。

三、勤——任劳任怨

在作考勤方面，我热爱自己的教育事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间，并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。在工作上，我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务，为提高自身的素质，我不但积极参加各项培训，到各区听课学习，平时，经常查阅有关教学资料，不断的提高自己的专业知识能力。同时经常在课外与学生联系，时时关心他们。当然在教学工作中存在着某些不足的地方，须在以后不断的努力学习，得到进一步的提升。

在教学成绩方面，我始终坚持国家教育方针，贯彻英语新课程标准的要求，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体，以培养学生主动发展为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生综合、全面的发展。我工作责任心强，服从领导的分工，积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，广泛获取各种知识，能形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学精神，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。通过上学期和学生的磨合，和共同努力，学生在英语听说读写方面都得到了一定的进步，并且在期末统考，取得了比较不错的成绩，我相信通过以后的努力，和与学生的共同合作，会在今后的日子里，取得更好的成绩的。

2020党员教师工作总结篇二

教师是太阳底下最光辉神圣的职业，这一职业需要一大批德才兼备、默默辛勤耕耘的敬业者。十年树木、百年树人，教师这一特定的内涵，决定了它终生都要象燃烧的蜡烛向世人承诺着光明与奉献的坦荡胸怀，一旦投入其中，奉献精神将成为其生命驿站的主旋律。十年前当我考上衡水师专的时候就深深爱上了这一职业，并立志要做一名优秀的人民教师。_年毕业后我踏上了教育这片陌生而新奇的土地。将近九年的风雨磨砺，使我由教育战线上的一名新兵成长为学校的骨干教师，在教书育人的平凡岗位上奉献着一名普通人民教师的火热情怀与赤诚爱心。

一、业务方面，我不是学者，所以一路蹒跚。

基础教育课程改革以来，先进的教育理念让我受到了很大震撼。我开始重新审视自己的教育观、教学观、和学生观，可以说给自己进行了一次真正的、彻底的洗脑风暴。我开始了慢慢课改征程上的蹒跚求索。由于潜存于内心深处的那份责任感与危机意识，我积极把握学校提供的每一次教研活动和培训的机会，向优秀教师、名师学习。如利用工作余暇观看学校里宁鸿斌等特级教师的讲座及课堂实录;多次观摩同行的优质公开课;参加中考研讨会等等。面对这些同行中的佼佼者甚至专家，每次我都尽可能与他们进行面对面的交流，并和石家庄的邵士宾老师、宿英肖老师等保持着网上联系。每次参加活动后，我都要求自己及时写下心得或反思，一盏小小的台灯，伴我度过了一个又一个思考的夜晚，见证了自己在课改中的点滴收获与成长。

我相信厚积才能薄发，因此我在教学之余广泛阅读各类有关教学的书籍，《中学语文教学》、《中学语文教学参考》是我案头必不可少的杂志，此外，我还注意时时学习教育学、心理学等教育科学理论，注重掌握教育工作中的基本常识、基本规律和基本方法，及时更新教育观念，积极参与教育教学改革。积极参加继续教育和现代教育技术培训。同时，我很注重与同组其我教师进行教学方法方面的交流，向他们虚心请教引导学生进行总结复习的方法策略，汲取他们的教学经验以弥补自己的不足之处。把别人先进的教学方法和教学经验，并适当加以改变运用在自己的教学工作中，做到学以致用。我在探索中前进，在学习中成熟。课堂上我是倍受学生欢迎的好老师，课下我是潜心教研的求索者。

正是有了以上培训学习的见识和积淀，正是有了课堂上真刀实枪的课改探索的锤炼，我所任教的两个教学班，语文成绩一直居同级同科前列，辅导学生习作多次获奖。取得的成绩受到了领导和同事的一致好评。回想着昔日的辛劳，望着办公桌上玻璃板下学生照片上灿烂的笑容，我由衷地感到作为一名教师的骄傲与幸福。我欣慰，我自豪，因为我是一名光荣的人民教师!

二、教学方面，我并非专家，所以坚持耕耘。

新时代的教师，已完全不能满足于以往传统的“传道、授业、解惑”了，所以教学中，我精益求精，深入钻研教材，查找大量资料，精心写好每一份教案。我理想的课堂是充实而不忙乱，有序而不呆板，活泼而不散漫，自己教的省心，学生听的尽兴。在连续两年的毕业班语文教学工作中，我勤恳敬业，踏踏实实地教书育人，认认真真地做好本职工作，没有辜负领导对我的信任。教学上本着“授之以鱼不如授之以渔”的宗旨,注重对学生能力的培养,不仅教我们学习知识,而且让我们在学习过程中学会学习,学会做人。教学中注意分析学生的特点，根据不同学生的学习情况采用灵活多样的教学方法，极力营造一种平等和谐、活跃有序的课堂氛围。正是由于我的努力，我所带的初三年级语文考试成绩总是名列前茅，中考也取得了优秀的成绩。

另外，教育这个特殊职业决定了教师工作的双重性质：教书，更要育人!育人是一门艺术，它需要教师多花心思，多了解，多观察，多动脑。我从参加工作至今，除担任语文老师外，也曾在唐奉中学担任过班主任，多年的工作实践告诉我，教育学生得用“心”,而且得会用“心”。

这份“心”首先体现在对学生要有“爱心”、“诚心”。作为教师，每天都与学生接触，面对这些远离亲人、从四面八方汇聚过来的天真鲜活的个体，我深知学生需要老师的爱，而喜欢得到这种师爱的，并非一个或几个孩子，而是所有的学生。所以课前十分钟与学生们拉家常成了我乐此不疲的一件事，“你最近进步很大，要管住自己，再接再厉”，“今天这么冷，怎么穿这么少的衣服?可别感冒了呀”，“这次的作业，书写可没有起色啊，咱们比一比如何?”……

这种交谈沟通，让学生感受到了我发自内心的朋友式的友情、家人般的关爱，从而搭起了我与学生之间的感情桥梁。遇到问题，学生愿意更乐于接受我的教育与引导，很多同学都把我当做自己的好朋友，有了什么想法或者思想波动都愿意向我寻求帮助。其实说真的，当你把爱心、诚心、细心交给了学生时，学生也会真的喜欢上你，进而喜欢上你所教的学科，并对其产生浓厚兴趣，这样一来，学习的效果自是不言而喻的了。

当然，学生性格迥异，有时师生之间难免也会出现“勺子碰锅沿”的事情，这个时候，就需要我的第二件法宝-----有“耐心”，肯“操心”了。

72班的史卜滔同学是一个得到老师们普遍认可的“小刺头”，上课时总爱随便趴桌子不听课，有一次，我在上课时提问了一个他能力所能及的问题，可是当我问了他两遍后，他还是不回答，视课上时间如珍宝的我见状忍不住有些生气，于是语气严厉了起来而他却用一脸的不高兴和没好气的的“不知道”回应了我，教室里和谐愉悦的气氛一下子代之为鸦雀无声，心里的不满一下子在心中泛滥开来，我尽力克制自己的情绪，心里默默得自己说：“冷静，别在全班学生面前伤害学生自尊心!”事后，我找他的几个好朋友询问究竟，得知他那天刚被家长训过，课前又丢了自己的饭卡，所以课上情绪不佳。得知了事情原委，我的心才稍微放宽了些，没等我找他，他就主动找我承认了错误，感谢我那天对他的宽容与包容。从那以后，他在语文课上都是聚精会神地听讲，语文成绩也逐渐提高了上来。

总起来说老师只有“用心”来教育、感化学生，才会孕育出一个个真、善、美的心灵，培养出优秀的学生。

“工作就是人生的价值，人生的欢乐，也是幸福之所在”，罗丹如是说。我用自己的实际行动印证了这句话，工作着，并快乐着。我用自己踏实的脚步丈量着这条教学之路，只要我孜孜求索的脚步不停歇，脚下的路就会不断向前延伸。

是的，“工作就是人生的价值，人生的欢乐，也是幸福之所在”，这就是我——作为一名教师的格言。正是在这条格言的指引下，我一路走来，身后留下的是一串串坚实的脚印，写满了勤奋、谦逊、严谨、求实……

2020党员教师工作总结篇三

一年已过去，新的学期即将来临，在这一年里我深刻体会到了做老师的艰辛和快乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。一年的工作已经结束，收获不少，下面我对去年的工作作一总结，为新学期的工作确立新的目标。

一、思想认识

在去年工作里，作为一个共产党员，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，以党员的要求严格要求自己，鞭策自己，力争思想上和工作上在同事、学生的心目中都树立起榜样的作用。积极参加学校组织的各项政治活动，如学校的党员冬训活动。

一年来，我服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。我相信在以后的工作学习中，我会在党组织的关怀下，在同事们的帮助下，通过自己的努力，克服缺点，取得更大的进步。新学期即将来临，我将更加努力工作，勤学苦练，使自己真正成为一个经受得起任何考验的共产党员。

二、教学工作

在教学工作方面，整学期的教学任务都非常重，担任初一共十三个班级的信息技术课，但不管怎样，为了把自己的教学水平提高，我坚持经常看电脑报、信息技术奥赛书籍等，还经常网上找一些优秀的教案课件学习，还争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时还虚心请教有经验的老师。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。

一年来，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

在教学中，由于这年学校正在改造，所以没有安排机房，这对于信息技术课程来说，主要是突出学生的动手能力，所以教和学都有了一定的困难，但是为了上好这门课，也为了激发学生学习的兴趣，我作了充分的准备，每堂课上之前我都查找各种资料和图片，或者找一些学校老的电脑配件给学生们看，尽可能地让课堂让课堂气氛活跃，树立起他们学习的信心和激发他们学习台阶信息技术的兴趣。

这年我还一个人承担了校本课程课题的开发和教材编写。从接到任务的开始，我就感到压力是非常重的。首先这是初中生学习网页制作，是一种新的尝试性教学模式，在整个教材编写探索过程中我查阅了很多的书籍和资料;其次__是对有一定编程基础的学生学习的，一般是大学生学习的内容，在初高中还没有任何的教材可借鉴;再次，我还是刚刚从大学毕业出来的，教学经验还不足，既然学校把重任交给了我，我当然还是努力承担并把它一定要做好，所以我根据自己所学的经验一边探索一边编写，经过一个多月的努力终于编写完成。

三、学校工作

我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务。由于我们是信息技术教师，这个特殊的职业决定了我们必须还有很多的学校工作要做，我服从党和学校领导的安排，兢兢业业，主要完成了学校电脑的维护，全体师生的床位卡、胸卡等的排版和打印，还完成了学校的种类成绩统计和打印，并完成了学校领导安排的所有任务。在以后的工作，我将一如既往，脚踏实地，我会更加积极地配合学校领导完成各项任务，为学校的美好明天更加努力。

四、考勤方面

我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与个人之间的关系，一年里没有缺席过一次，晚上也是坚持天天加班，一边完成学校的各项任务，一边准备教材和学习自己的专业知识。在新学期中，我应更加勤恳，为学校作更多的事，自己更加努力学习专业知识，使自己的业务水平更上一层楼。

五、主要成绩

在这一学期里，作为刚参加工作的新老师，应该说我还是取得了一定的成绩的，在以后的教学和学习中我会更加努力。

教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。在课程改革推进的今天，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教教学工作中，我将立足实际，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生，争取学校领导、师生的支持，创造性地搞好信息技术课的教学，使我们的工作有所开拓，有所进取，更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

总之，在我的努力下，学校的信息技术课教育教学质量有所提高。在本学期的期末测试中，各个年级的成绩都比较好。在以后的教学工作中，我将一如既往，加倍努力，争取更大的进步。

我要继续的努力工作下去，把我们的学校工作继续的做好下去，我相信未来我们学校一定能够取得长远的发展。现在的孩子随着计划教育的深入改革，越来越少了，所以我们一定要教好他们，把他们都培养成国家的栋梁，这才是我们教学的真正目的，我们都应高认识到。

不仅仅要把信息技术课教好，其他的各个科目都要综合发展。现在国家都是竞争综合国力，那么孩子也要比综合实力，将他们带好。我们的祖国才能更好的发展，我们的希望，我们的未来，我们祖国强大的未来。

2020党员教师工作总结篇四

在过去的一年中，本人一向以党员的标准要求自我，力求在工作、学习上有提高，在党性修养上有提高，并充分发挥党员的先进模范作用。现总结如下：

一、思想方面

为不断提高自我的思想认识，经常利用业余时间认真学习党的路线、方针、政策，经过一系列的学习，使自我坚定了政治立场，提高了自我的政治思想水平，时刻坚持清醒的头脑，更加坚定了对共产主义的信念。

二、工作方面

时刻牢记自我是一名光荣的共产党员，踏实进取，认真谨慎，忠于职守，尽职尽责，能及时发现工作中出现的问题，并提出意见提议，努力发挥党员的先锋模范作用，吃苦在前、享受在后，努力把“全心全意为人民服务”的宗旨体此刻每一项工作中，很好地完成了全年的各项工作任务。在工作中注意研究工作方法，坚持和领导的经常性沟通，具体工作安排与同事多商量，促进团结，构成合力。在同事之间构成相互协作、相互友爱的氛围。

三、服务群众方面

党的宗旨是全心全意为人民服务。作为一个党员，我始终坚持把群众的利益放在第一位。能正确对待群众意见，互相信任，关系融洽。能密切联系群众，关心群众疾苦，诚心诚意为群众办实事、做好事、解难事，自觉维护群众的利益。

四、个人作风方面

本人能严格遵守党章，遵纪守法，做到干净干事，自觉抵制不正之风，做好表率，勇于同违法违纪和不良行为作斗争。日常生活中，本人严格按照共产党员的标准要求自我的一言一行;能严格执行《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》和廉洁自律的各项规定，严格要求自我;始终坚持求真务实，牢记“两个务必”;带头遵守职业道德、社会公德和家庭美德等道德规范，在精神礼貌建设中发挥了表率作用。

此外，我还进取参加党支部组织的各种政治学习及教育活动，为自我补充新的知识和养分。加强理论学习仍将是今后工作和生活中的一项主要的资料。不断加强学习，以适应社会发展的需要，不断的提高自我的政治理论素质，以适应社会经济发展的客观要求。

一年来，虽然我在思想、工作、学习等方面都有必须的提高，但与党和人民的要求都还存在必须差距。今后，我会更加努力，认真学习，深入思考，勤奋工作，让自我的党性修养不断提高、认识不断升华，为人民服务的本领不断增强，进取转变观念，开阔思路，努力向综合型人才方向发展。

2020党员教师工作总结篇五

一年来，我始终严格要求自己，认真做好教育教学工作，使自己努力站在同行前列，起到一个人民教师的模范先进带头作用。下面我从思想、工作和生活方面加以总结：

一、加强政治理论学习，提高个人师德修养。

在思想上，我_把它作为思想的纲领，行动的指南，用于指导我的言行，衡量我的工作、思想和生活，努力奋战在教育第一线，为党和人民的教育事业兢兢业业，奋斗不止，为社会主义现代化建设添砖加瓦。我积极参加党支部组织的各种政治学习及科学发展观实践学习教育活动;时刻牢记为人民服务的宗旨，明白自己所肩负的责任;而且我积极参加各项党的活动会议，在工作中起到模范带头作用，努力做教师的表率。同时，认真学习先进的教育教学理论，不断提高自己的教育教学理论水平和综合素质。

作为一名共产党员，我积极要求进步，在思想上严于律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，时时处处以党员的标准严格要求自己，鞭策自己，力争思想上和工作上在同事、学生的心目中都树立起榜样的作用。

二、立足岗位，勤奋工作，乐于奉献。

作为一名共产党员，在工作和学习中，自己一贯坚持与时俱进，不断开拓创新，自己坚决顺应时代要求，更新自我，完善自我，无论作什么事，特别是涉及到人民群众根本利益和事，都能保持清醒的头脑，以严格的纪律要求自己。在自己的工作岗位上，自己能以教师的职业道德严格要求自己，爱校爱教，爱岗爱生。踏踏实实工作，力争在平凡的岗位上做出不平凡的成绩。

今年我又担任初二班两个班的英语教学工作，我能够深挖教材，抓好重难点，认真钻研教材教法，精心备课，坚持写详案，能经常和同学们谈心。教学中我充分发挥学生的主体地位，给学生一个轻松愉快的英语学习氛围，真正让学生在乐中学，学以致用。教学中，我注重因材施教，不断总结教学经验，学习好的教学方法，提高执教水平。我也注意虚心地向经验丰富的优秀教师求教，经常和同仁交流，努力夯实自己的教学基本功。

三、生活方面。

在生活上，我谦虚谨慎，坦诚待人。我尊敬领导，团结同事，热心帮助人。能够尽自己的力量帮助别人，努力和大家处在一个和谐的生活氛围之中。

总之，尽管自己在学习和工作方面做了许多工作，但和一个优秀共产党员相比，也不免存在着一些不足，在今后的学习和工作中，今后，要以身作则，处处严格要求自己，敢于批评和自己批评，做到不利于集体的事不做，不利于他人的话不说，处处维护党和国家、集体的利益，维护自身的形象，党的形象。将共产党的宗旨牢记心间，全心全意为人民服务，为学校服务，为孩子服务，为家长服务。

党员考核办法 篇5

第一章总则

第一条为了切实加强新形势党员队伍建设，使党员管理有目标，目标能量化，量化能考核，考核易操作，特制定本办法。

第二条目标管理量化考核坚持实事求是、分层考核、结果公示的原则。

第二章考核对象

第三条目标管理量化考核的对象为全局全体党员。第四条年初由党支部按照目标管理量化考核项目与每名党员签订责任目标，年终进行考核。

第五条考核采取组织考核与群众考评相结合的方式，量化考核主要对党员平时表现情况进行考核，实行百分制量化考核，从德、能、勤、绩、廉五个方面进行考评。

第三章量化考核项目

第六条按照分层考核的原则，党员干部量化考核分为党员领导干部、普通党员干部、离退休党员干部三大部分。

1、党员领导于部（具体）量化考核（总分100分）（1）理论学习情况（25分）：

①每月组织一次党课，每次不少于2—4个学时，缺一次扣1分，少一个学时扣0.5分。②有学习笔记，年学习笔记字数不少于3万字，每少于1万字扣1分，没有学习笔记的扣3分；

③书面学习心得或理论文章全年不少于3篇，缺一篇扣1分；

④参加市、区党校培训并有心得体会的一次加3分，参加了培训没有撰写理论文章、党性锻炼材料的扣2分；

⑤组织党员干部参观学习一次，党支部书记加2分，支部委员加1分。

（2）组织生活情况（20分）：

①支部党员大会每两月或每季度召开一次，传达贯彻执行上级党组织的决议、批示；每少参加一次党员大会扣0.5分。

②讨论吸收新党员和预备党员转正；讨论和决定支部其它重大问题；支部未培养和发展新党员的扣2分，超过党员转正期限三个月的扣1分。

③支部委员会每月召开一次，每少一次会议扣0.5分。④党小组会每季度至少召开一次，组织党员学习党的路线、方针和政策，学习现行法律法规，学习新科技。党小组会议每少一次扣1分，未参加学习的不得分。

⑤党支部每一至两个月上一次党课，学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习党的基本理论知识，进行时事政策教育。少一次党课扣0.5分。

（3）岗位职责履行情况（25分）： ①能够履行本单位党员先进性具体要求，给其他党员做出表率。

②认真贯彻执行上级党组织决定。在执行上级党组织决定的过程中不积极，消极应付，造成一定阻碍和反面影响的扣10分；

③带头参加干部学习及组织生活。经常辅导其他党员的学习；凡无故不参加一次扣3分，可以累计扣分。

④加强领导班子和干部队伍建设。建立了领导班子和干部教育管理的长效机制、工作程序和工作纪律。未建立党员干部教育管理长效机制的扣4分。

⑤思想政治工作和精神文明建设有措施、有成效。凡无措施，没有成效的扣3分。

⑥创造性地开展工作，能够积极争资金、引项目。工作无创新，项目及招商引资成效不明显，群众不满意的扣5分。

⑦能够积极履行党员权利和义务，不积极交纳党费或不交党费的扣10分。

⑧本单位在全局年终考核名列前三名者，支部书记加5分，支部委员加3分，名列后三名者，支部书记扣5分，支部委员扣3分。

（4）民主评议情况（30分）：

①能够主动征求和倾听党员职工意见和建议，深刻剖析自己思想，有思想自查总结，并制订个人整改计划，征求意见不广泛的扣3分，没有思想自查总结或自查总结不深刻的扣4分，没有个人整改计划的扣3分；

②经民主评议为优秀格次的加3分，基本合格的扣3分。

2、普通党员干部量化考核（总分100分）（1）学习情况（20分）：

①积极主动参加支部组织的学习培训，按照支部组织学习次数，少参加一次扣1分，每少一个学时扣0.5分；

②学习笔记不少于2万字，每少1万字扣1分，没有学习笔记的扣3分；

③理论文章不少于2篇，每篇字数不少于5000字，缺一篇或字数不够扣2分；

④参加一次市、区学习培训或外出参观学习，并有书面心得体会的加3分。

（2）参加组织生活会情况（20分）：

积极主动参加支部组织的生活会，按照支部组织的次数，少参加一次扣2分，凡无故不参加的，一次扣3分，累计计分。

（3）岗位职责履行情况（40分）：

①积极做好本职工作，认真完成组织交办的各项工作任务，完不成工作任务的扣5分。

②搞好服务，全力为民办好事、实事。在年内为单位办一件实事的加5分，为群众办一件实事的加3分，在年内办不成一件好事、实事的扣10分。

③能够创造性的开展工作，模范带动其他党员工作。工作成绩突出，模范作用发挥好的加5分，反之扣5分。

④工作中具有协调能力，处理突发事件的能力。如果工作中有失职情况，扣10分。

⑤向支部谏言献策，提出合理化意见和建议的加2分，采纳实施的加5分。

⑥当年受到中央（或国家部委）表彰一次加15分，省级表彰一次加10分，市级表彰一次加5分，区级表彰一次加3分；

（4）民主评议情况（20分）：

①能够主动征求和倾听党员群众意见和建议，深刻剖析自己思想，有思想自查总结，并制订个人整改计划。征求意见不广泛的扣5分，没有思想自查总结或自查总结不深刻的扣4分，没有个人整改计划的扣5分；

②经民主评议为优秀格次的加5分，基本合格的扣5分。

3、离退休党员干部量化考核（100分）

（1）按规定参加党的组织生活和党小组学习（30分）。凡无故不参加一次扣5分。

（2）执行党的纪律，履行党员权利和义务（20分）。违法违纪受举报查实的一次扣10分。

（3）积极参加党小组学习及党课学习（20分）。每少一次党课学习扣5分。

（4）按时缴纳党费（30分）。每2—3月不及时和按标准交的扣5分。

第四章考核分值计算及程序操作 第七条按照对不同层次党员目标考核要求，将每个考核项目都量化为不同分值，每位党员量化考核总分为每个考核项目所得分之和，每个考核项目得分为所设标准分值+加分值-减分值，若加减分超过该项标准分按该项标准分计算，若加减分后该项得分低于0分，该项得分按0分计算。

第八条党员目标管理考核总分，其中量化考核分占80%，民主测评得分占20%。

第九条年终各支部成立党员干部考核领导小组，具体负责党员干部考核。

第十条考核采取听、核、看、谈的方式进行。听，主要听支部对每位党员干部的总体评价，倾听职工群众对每位党员的印象和看法；核，按照目标管理量化考核项目内容核对党员干部管理手册（党员本人记载平时表现情况）、党员管理卡片（支部记载党员平时表现情况）及党支部各种记录；看，主要看所办的实事，看党员学习笔记、心得体会、思想总结、整改计划等；召开党员职工群众座谈会，参加范围为单位全体党员干部和占单位总人数60%以上的代表，对照考核项目进行核实，并发放民主测评表。

第十一条将考核结果张榜公布，听取群众意见。

第五章考核结果的运用

第十二条各支部根据考核结果填写党员考核表，装入党员档案。

第十三条党支部将考核过程中每位党员表现出的缺点和弱点进行反馈，并提出努力方向和整改意见，并在下签订责任目标时，作为重点。

第十四条对经考核在90分以上的由党支部进行表彰，95分以上的报局党委，局党委讨论通过的予以表彰。60分以下的可初步视为不合格党员，进行教育转化和相应组织处置，并报区委组织部备案。

第六章附则

第十五条对党组织民主评议为不合格的党员，采取一票否决，不再进行目标管理量化考核。

党员考核评估办法 篇6

为进一步加强学生党员教育管理，充分发挥学生党员先锋模范作用，树立学生党员良好形象，根据《中国共产党章程》结合我校实际情况，制定本办法。

第一条 考评对象

在校全日制研究生、本科生，含专升本及二学位学生党员。

第二条 考评内容

（一）理想信念

1、有坚定的共产主义信念，忠于党的事业，认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，自觉学习和实践科学发展观；

2、模范执行党的路线、方针、政策，在思想上、行动上与党中央保持高度一致，经得起突发事件和政治风浪的考验。

（二）党性作风

1、严格遵守党章规定，认真履行党员义务，正确行使党员权利；

2、模范遵守国家宪法、法律法规和校规校纪；

3、勇于开展批评和自我批评，敢于向不良现象提出批评，自觉维护学校的安全稳定。

（三）组织纪律

1、自觉参加组织生活和党组织开展的各项活动，按时缴纳党费；

2、服从组织领导，能以党员的标准严格要求自己，积极完成党组织交予的各项任务。

（四）先锋模范作用

1、刻苦学习、态度端正,能以自己的实际行动影响和带动周围同学积极学习，营造良好学习风气；

2、关心集体、热心公益，在校园文明建设中发挥先锋模范作用。

（五）支部工作

1、在专题教育活动中，表现积极，贡献突出；

2、在日常支部工作中，注意角色转换，既积极主动培养联系新党员，又重视锻炼自身能力，自尊、自爱、自重、自律，在实践中不断促使自身成长。

（六）群众工作

1、切实践行全心全意为人民服务的宗旨，热心主动为同学服务；

2、正确对待名利，先人后己，具有艰苦奋斗精神和奉献精神；

3、能够密切联系和团结同学，关心他们的思想、学习和生活，在同学中有较高威信,认可度高；

4、积极参与学生生活园区管理服务，寝室卫生状况良好。

第三条 考评机构

（一）学生党员考核评估工作每年5月举行。学校成立“华东政法大学学生党建工作考评领导小组”，由分管组织工作、学生工作校领导任组长，党委组织部、党委学工部、各院系党委（党总支）副书记任成员。考评工作由党委学工部统一部署。

（二）各院系党委(党总支)成立学生党建工作考评小组，负责本院系学生党员考评工作。考评小组由院系党委(党总支)副书记、党建

辅导员、各支部书记组成。院系党委(党总支)副书记任组长。

第四条 考评程序

（一）党员自评。学生党员从思想、工作和学习方面，进行认真总结，实事求是地肯定成绩，找出不足，并撰写总结报告。对照考评内容填写《华东政法大学学生党员考核评估自评表》（表一）。

（二）党员互评。支部在学生党员自评基础上，召开党员专题组织生活会，开展党员互评，填写《华东政法大学学生党员考核评估互评表》（表二）。

（三）群众评议。学生党员向所在班级群众述责、述学，群众根据学生党员陈述情况，对照考评内容并结合其平时表现予以评议，填写《华东政法大学学生党员考核评估群众评议表》（表三）。参加评议的群众人数应不少于学生党员所在班级群众人数的50%。

（四）党支部考评。支部书记召开支部会议，在听取党员自评陈述及支部其他党员意见，并审议群众评议意见基础上，综合给出支部评分，填写《华东政法大学学生党员考核评估支部评议表》（表四）。

（五）各院系党委(党总支)综合考评情况，填写《华东政法大学学生党员考评汇总表》（表五）报党委学工部。同时根据考评情况以不超过正式党员数的10%和3%推荐“优秀学生党员”和“优秀学生党务工作者”，研究生教育院按照每支部1名和总数不超过10名为原则确定优秀党员和优秀党务工作者的推荐名额，其中优秀党务工作者的推荐人选须担任学生党支部书记、组织委员、宣传委员或参与其他学生党务工作并发挥骨干作用，且任职满一年。被推荐的学生党员填写

《华东政法大学优秀学生党员推荐审批表》（表六）和《华东政法大学优秀学生党务工作者推荐审批表》（表七），报校党委学生工作部。

（六）校学生党建工作考评领导小组评估。校学生党建工作考评领导小组审议“优秀学生党员候选人”及“优秀学生党务工作者候选人”的相关材料，评选出校“优秀学生党员”和“优秀学生党务工作者”，经公示无异议，上报校党委常委会审批。

第五条考评成绩计算及结果应用

（一）考评成绩计算

总成绩=党员互评分×30%+群众评议分×40%+党支部考评分×30%。

60分以上为“合格”，未达到60分为“不合格”。

（二）考评结果应用

1.考评合格的学生党员方有资格参评校“优秀学生党员”和“优秀学生党务工作者”。学校对评选出的“优秀学生党员”和“优秀学生党务工作者”进行表彰，有关材料存入学校及学生个人档案。

2.考评不合格的正式党员要给予批评教育，要求其找出差距，限期改正；连续两年考核不合格者，应劝其退党。对考评不合格的预备党员，取消其预备党员资格。

第六条 本办法由党委学生工作部负责解释。

高职学生党员目标管理考核的研究 篇7

关键词：高职,学生党员,目标管理考核,模范带头

随着我国经济社会的迅速发展和高校改革的不断深入, 大学生思维方式的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强, 大学生党建工作也出现了一些不容忽视的问题。高职院校肩负着培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重任。加强高职学生基层党建, 发挥学生党员的模范带头作用, 是实现高校人才培养目标的重要途径之一。高职院校的学制相对时间较短, 因此, 高职院校大学生党建工作面临的困难和问题也较为复杂。在高职院校中发展学生党员, 必须在有限的时间里确保质量, 早发现、早培养、早教育。而高职学院的学生党员管理监督相对薄弱;一系一支部, 基层建设和管理单一, 学生党员主动性差, 目标不明确, 主要体现在模范带头作用不明显。目前, 如何加强学生党员的先进性, 激励学生党员不断发挥先锋模范带头作用是基层党建的重要课题之一。

一、构建学生党员目标管理考核的意义

大学生党员群体是党员队伍的后备力量, 保持学生党员的先进性和纯洁性, 要严格学生党员日常教育和管理。十八届六中全会指出, 要全面从严治党, 党内监督至关重要, 党的基层组织要监督党员切实履行义务, 而新时期以科学发展观为指导, 实施学生党员目标管理考核正是加强党内监督、完善基层党建的一种途径和有效方式。近年来, 党员目标管理在各地加强党员队伍建设中被广泛采用。这种方法在实践中起到了一定的积极效果, 应不断总结和完善。对于学生党员来讲, 树立明确的目标, 增强责任感, 有利于实现自身梦想和价值。学生党员的目标管理是以目标为引导, 以量化为标准, 以结果为考核, 促使学生党员发挥先锋模范带头作用的管理方法, 这种管理方法根据党章要求, 结合学生党员个人和工作实际情况, 提出学生党员在一定时期内在履行党员义务、发挥党员模范带头作用方面的具体目标任务, 通过定期考核、检查、教育、总结, 不断督促和激发学生党员发挥作用。根据学生党员的自身特点, 从带头学习、带头干事、带头服务比奉献、带头创新建佳绩、带头自律树形象五个方面为参考, 构建学生党员目标管理考核, 制定相应的目标管理量化考核表, 明确目标任务, 责任清晰, 细化考核内容, 有针对性地考核和评价学生党员。因此, 构建学生党员目标管理考核具有重要的意义, 有利于党内监督工作的开展实施, 促进学生党员从被动到自觉自主;利用目标管理量化考核的导向、监督、促进和激励作用, 促使学生党员积极开展批评与自我批评, 使学生党员努力做到平常时候看得出来、关键时刻站得出来、危急关头豁得出来, 将有利于增强学生党员的责任意识, 更好地促进学生党员发挥先锋模范带头作用。

二、高职学生党员教育管理中存在的问题

(一) 培养教育管理不够严谨, 时空受限

学生要入党都要经过严格的培养教育发展程序, 而且有严格的时间限制管理。由于高职院校是2+1或2.5+0.5的人才培养模式, 受学制影响, 高职学生要发展成为一名党员, 大约需要一年半或者两年的时间, 在校学生党员的发展受时间限制。我们对学生党员教育管理只有两年时间, 一旦学生成为正式党员或者出去校外实习了, 就好像离开了母体难以掌控, 校外学生党员难管理。入党时, 学生经过党校培训, 培养发展等一系列入党程序的教育, 在校学生的教育管理得到了有效实施, 可一旦学生成为党员或者出去实习之后, 对于学生党员的教育管理似乎就弱化了、不那么明显了, 缺少了可持续性。高职学院在校学生党员的教育管理可以有效进行, 而往往忽视了校外学生党员的教育管理。有的学生党员出现不自觉现象, 不自觉缴纳党费和不按时递交思想汇报;有的学生党员不经常、不主动和学校党组织联系;受地域距离的影响, 有的学生党员找各种借口为自己推脱, 不参加党支部大会。不得不说确实也存在着一些复杂的现象。受到时间和空间的限制, 也因为复杂的社会生活环境, 入党前后有差异, 校内学生党员和校外学生党员的教育管理存在一定的差异, 要使学生党员的先锋模范带头作用可持续发挥, 就要处理好入党前后, 以及在校和校外学生党员的教育管理可持续问题。

(二) 学生党员目标不明确, 先锋模范带头作用不突出

新时期受社会生活环境、文化教育、网络信息技术等因素的影响, 学生党员很难在《党章》所要求的生产、工作、学习和社会生活中发挥先锋模范带头作用。有的学生党员在入党时, 总会承诺说自己要做一名合格的党员, 要积极发挥模范带头作用, 更好地为人民服务, 但往往很难兑现自己的诺言, 甚至还会出现违反校纪校规的行为。学生党员一开始可能还有一个目标就是向着合格党员的方向努力前进, 但要实现这个目标并不那么容易, 有的学生党员遇到一些挫折和困难就会选择退缩;有的学生党员不积极、不主动, 尤其是学生干部怕承担责任而不敢有所作为, 经常会做不好领头羊的角色;没有严格的监督来规范学生党员的日常行为, 学生党员有时就会出现懒惰思想、工作不负责, 学习和生活上没有榜样作用, 自律意识不强;有的学生党员心理承受能力较弱, 缺少坚持下去的毅力;有的学生党员缺少奉献意识、大局意识、服务意识, 只为一己私利而损坏了自身党员形象。目标就是责任, 目标不明确, 就缺少责任感, 有的学生党员缺乏目标意识, 没有目标, 就好像没有方向, 停滞不前, 学生党员的先锋模范带头作用就很难体现。

(三) 考核评价体系不完善, 缺乏激励机制

学生党员入党前后差异大, 高职院校基层党组织对学生党员在入党前、入党时、入党后的考核评价体系不完善。学生党员除了受到党组织培养发展党员的严格考核之外, 似乎还缺少了成为学生党员之后的额外考核评价, 对于学生党员的考核评价内容还比较单一, 主要倾向于学习成绩和思想状况, 有时忽略了学生品性人格修养等方面的考核;对于学生党员的奖惩不够突出, 对于学生党员好的事迹宣传力度不够;对于相对滞后或者不严于律己的学生党员的教育惩罚力度不够;对于成长中的学生党员来讲, 既希望自己能通过严格的考核, 同时也渴望得到他人的认可, 也需要获得肯定。所以, 不合理的评价, 或者不够全面、客观的考核评价会让学生很难在党员身份中获得荣誉感, 积极性也会减弱, 有时也会影响学生党员先锋模范带头作用的发挥。

三、做好学生党员教育管理的对策及思路

(一) 建立先进性教育管理长效机制, 做好学生党员的可持续教育

教育应该是可持续的, 不应是学制的结束而终止。要有终身学习的意识。学校对于学生的教育不应只是授之于鱼而要授之以渔, 教会学生学习的方法, 更重要的要教育学生有思想、有梦想、有坚韧的品质。学生党员在校期间有教师、联系人、基层党支部管理教育;同样, 在校外实习期间, 可以指定责任人专门经常联系学生, 关注学生动态, 运用现代信息技术和传媒手段改进管理工作, 通过网络、手机、微信等多媒体来教育管理学生;对于学生有不良思想情绪时给予及时沟通疏导, 主动开展时事政治学习教育活动, 同时关注学生思想汇报, 定期开展组织生活会等。尽量做好学生党员成为党员之后的后续教育管理, 并且做好学生党员的可持续教育管理, 使学生党员在以后的社会生活中始终坚持自己的信仰, 主动践行自己作为一名党员应有的权利和义务。

(二) 建立学生党员目标管理考核, 激励学生党员主动发挥先进性

如同高职院校的人才培养目标一样, 我们也可以建立相应的目标来培养教育学生党员, 在目标的指引下, 朝着目标方向努力前进, 促使学生党员更好地发挥先锋模范带头作用。新时期, 不需要做出什么惊天地泣鬼神的大事才算是发挥先锋模范作用, 对于学生党员来讲, 完成好学生的本质任务, 在某些方面能起到一定的带头作用, 在平凡的岗位上能做出一定成绩, 也是一名好党员。所以根据学生自身的实际情况, 各党支部每学期对学生党员考核一次, 分校内和校外, 通过学习、服务、思想、自律、生活五个方面的模范带头作用为参考, 做相应调整, 根据五个项目, 细化内容, 制定评分标准, 结合自评分和支部评分, 最终考核分值分优秀、合格、不合格。制定相应的目标管理量化考核表, 一方面可以增强学生党员的责任意识, 另一方面可以促使学生积极发挥模范带头作用。

(三) 建立学生党员的评价和监督机制, 促进学生党员成长成才

无规矩, 不成方圆, 对于学生党员的监督评价, 可以从多种角度进行, 比如群众、党员之间, 学生党员自身, 支部和部门等。多方收集意见和建议, 才能更加真实和全面地做出评价。对于学生党员的监督, 要加大平时的考核力度, 注重平时督促检查, 可以结合多种形式进行, 比如采用多媒体进行经常性的沟通, 开展网络学习讨论, 督促学生进行思想政治的学习;结合创新争优活动, 创建学生党员责任区, 建立一对一帮扶, 公开学生党员承诺, 纳入学生党员目标管理责任区。建立健全学生党员考评体系是做好高职学生党员教育和管理的重要保障, 对考核不合格的学生党员要及时帮助找出原因并做好疏导工作要求限期改正, 与学生的评奖评优挂钩, 同时建立健全学生党员评奖评优制度;以科学发展观为指导, 进一步完善学生党员的评价和监督机制, 利用目标引导学生党员树立正确的世界观、人生观和价值观, 促使学生党员积极开展批评与自我批评, 不断反思, 促进学生自觉自主地发挥模范带头作用, 从而成长成才。

总之, 通过加强学生党员目标管理考核研究, 促进学生党员教育管理考核机制的完善, 为学生党员发展提供理论依据和支撑;加强学生党员目标管理考核研究, 促进学生党员管理方式的进一步创新, 建立科学合理的考核制度;加强学生党员目标管理考核研究, 促进学生党员更好地实践《党章》赋予党员的义务;加强学生党员目标管理考核研究, 以目标为引导, 以量化为标准, 以结果为考核, 最终希望学生党员自觉自主地践行先锋模范带头作用, 不断增强党性修养。

参考文献

[1]柴世强.高职学院学生党员管理量化考核体系研究[J].延边党校学报, 2011 (27) .