反比例听课心得体会

2024-08-27 版权声明 我要投稿

反比例听课心得体会(共9篇)

反比例听课心得体会 篇1

章丘六中张业莲

2013年10月14日,我们参加了市教研室在三中举办的片区教研——观摩九年级数学课教学。听了《反比例函数的图象与性质》两课时的新授课。分别由三中的郭安民与焦方敏两位老师分别执教。听后感觉受益匪浅。

《反比例函数的图象与性质》是九年级数学教材中的重点内容,也是难点所在。它安排在学生理解了反比例函数的意义并掌握了用描点法画函数图象的基础上进行教学。如何以新课程的理念设计和实施这节课的课堂教学,一直以来都是初中数学老师关注的焦点。

郭安民老师执教的是第一课时的内容,同时稍微渗透了第二课时的内容。这体现了郭老师整合教材方面的功力。郭老师先以复习反比例函数的定义引入,然后从一次函数的图象及其性质单刀切入,给人自然的感觉。之后主要探究反比例函数图象的画法,让学生通过画图体会反比例函数图象性质。最后深入探究反比例函数图象及性质,并加以实践。整堂课关注学生的发展,分散了教学的难点。渗透数形结合的思想。

焦方敏老师执教的是第二课时的内容。焦老师先复习第一课时所学的反比例函数图象的特点,一系列符合实际的练习题引入。慢慢逐渐引出反比例函数图象的增减性等性质。最后引出了反比例系数k的几何意义,并且以相对应的练习题巩固所学知识。整堂课环环相扣。

综合两位老师的课有以下几个亮点:

1.注重了学生动手操作能力的培养,尤其郭老师课堂上让学生动手画反比例函数图象一环节让学生绘画并交流图象的形状。

2.注重分层指导,所设计的讲题,练习题,作业题比较有梯度。尤其焦老师设计的练习题中链接中考、变式教学更是在巩固知识的同时,做到了与中考挂钩的思想。

3.注重教学策略,优化课堂教学。

两位老师在教学中十分重视学生数学思想的培养与熏陶,整堂课教学节奏流畅,能选择正确的教学策略,优化自己的课堂教学,使课堂教学目标顺利达成。在教学的组织形式上,教师引导学生主动、积极地学,把学习的主动权交给学生,尊重学生,充分体现了学生的主体性,从而很好地激发了学生学习的兴趣,使课堂活跃起来,使学生由“要我学”转到了“我要学”。使学生学得更有兴趣,也学得更扎实到位。

4.教师教学基本功扎实。

两位老师有独特的处理教材、设计教材的能力,对数学教学要点把握较透,并能用具体的教学环节来实现,同时教学语言科学、规范、简约明了、语速适中、声音洪亮。教学风格自然、质朴、随意。

最后,说一下我对这节课的建议:

1.我们在让学生做完反比例函数图像后,应该注意引导学生找出与一次函数不同的地方,(即取值时x的值能不能为0,图像由原来来的直线变成现在的双曲线、由连续的到间断的。)这些学生在做图时还是容易出错的,这里就需要我们老师多加引导和总结。还有就是关于图像与坐标轴有没有交点,如果没有交点为什么?图像又是如何无限去接近于坐标轴的问题。在这里要让学生去观察、体会、感悟。然后在从解析式的方面讲解,让学生真正的理解这个知识点。

2.郭老师第一课时的内容应将比例再协调一下,将画图时间减少,重点放在引导学生总结出反比例函数的图象的性质。可以让学生课前试着做几个图。课上直接研究。

3.焦老师在教授反比例函数中图形面积问题时,要指出“k的几何意义”,让学生明确。

反比例听课心得体会 篇2

一、语文教师语言要具有艺术感染力

其实, 这一条对其他学科教师也很重要。语文教师的语言一定要有艺术感染力, 它能带领学生重温校园生活片段, 引出狭小的课堂, 深入人的心灵深处。有的老师在教学时, 让学生一边观看图片, 一边听老师的介绍, 声情并茂的语言勾起了学生思绪。教学是一门艺术, 教学语言更是一门艺术, 谁能将它演绎得好, 就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言, 烘托了课堂的气氛, 同时也激发了学习兴趣, 为学生理解课文内容奠定了基础。

二、自读感悟让课堂耳目一新

新课标中明确提出:学生的自读感悟是第一位的, 教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学, 既是对学生感悟结果的评价, 也指向了学生的感悟态度, 指导了感悟的方法, 同时, 其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上, 用欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生, 我们是能办到的。

三、实现了师生角色的转变

教师由教学的主宰中心, 转变为学生学习的伙伴, 学生学习活动的组织者、引导者;学生由被动的接受者, 转变为学习的主人。学生不仅有老师组织下进行共同学习的义务, 而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。

四、教育学生做真人

“千教万教, 教人求真;千学万学, 学做真人”为素质教育之首。教师要关注学生的生活, 教育学生做真人。一句教育名言说得好:“什么是教育, 那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想, 我们每一位教师在上完一堂课后, 该问问自己:当学生把这堂课所学的知识点忘记以后, 还剩下些什么?我们的教育, 能否给孩子们留下正确的思维方式, 留下解决问题的能力, 留下他们真正需要的?

五、语文教学要融入生活

听课心得体会 篇3

木渎南行实验小学 丁淑娟

有幸听取了夏老师和薛老师的精彩演讲,令我受益匪浅。薛老师的演讲中提到温柔二字,让我对教师的“温柔”有了更深刻的理解,对于学生我们要有一个博大的胸怀去容忍孩子犯错误,让我知道每一个孩子都在期盼“放纵”,如果一切条框束缚孩子太紧,反而容易让孩子陷入一种挣扎与反抗。所以在面对孩子不接触原则性的“不合规矩”也许应该给予一定的包容。面对家长我们更应该调整好心态,犯错误的是学生,我们与家长本身是站立在一条阵线上的,我们不应将矛头指向家长的教育,这样让学生反而成为事外之人。

听课心得体会 篇4

东河九年制学校

吴建平

早就听说过王水红老师的大名,那日听她一节美术课觉得受益匪浅,收获不少。下面我将听完她的美术课后的心得体会简单陈述一下:

第一,教材的价值不在于“控制”教学,而是为教学提供基础性文本;教材只是在课程标准指导下编制的“教学材料”,不具有作为教学权威及裁决教学的意义,美术教学的根本依据是美术课程标准,达此标准所用的材料可以多样化,教师不必绝对服从教材,可以依据自己的研究对教材作自主改造,以怀疑的精神和研究的态度对待教材。

第二,“教材”仅仅是一个主题、一点启示、一种资源或一些范例,是为师生提供可选择可开发、可创造的契机。从这层意义上说,教材是可开拓、可探索、可研究的平台。我们应树立动态的美术教材观,以发展和变化的眼光认识和理解教材,开发和灵活运用教材。教师可以根据学校和学生的特点,与学生一起开发和利用身边的美术教学资源,并以此设计及实施富有特色的、与学生生活密切联系的美术教学活动,尽大可能的开发学生的创造性思维。

听课心得体会 篇5

近期在我校举行了数学评优课活动,通过一系列的听课,无论是在教学观念上还是在教学方法上,我都学习到了很多。以下就其中几点谈一谈我的感受。

一、突出学生主体地位,充分调动学生积极性

在本次活动中,老师们从备课开始就非常注重学生在学习中的主体地位,强调学生是主体,教师起主导作用。这是与以往备课的着重点有所不同的地方。在接下来的几次试讲中,更是更多的关注学生,关注学生的参与情况,如:发言、探索、练习等。评课时,也注重从如何调动学生课堂参与积极性入手。所有的这些细微变化,都显示出在本次活动中突出学生的主体地位,充分调动学生的积极性。

二、教学手段应用恰当,充分发挥现代教学手段的作用

多媒体使用恰当可以把教师用语言难以描述的世界清晰、直观、形象的展示给学生,给学生一个感性的认识,在课堂中起到画龙点睛的作用。本次活动中老师们都充分发挥现代教学手段的作用,教学中充分运用多媒体教学手段,对课堂上知识的探讨起到了积极的推动作用。

三、注重学生科学素养的培养,注重学科观念的教学

小学数学教学是数学教育的启蒙阶段,在教授数学基础知识的同时,更重要的是培养学生的基本技能和良好的数学学习能力,以便为学生将来的的发展打下良好的基础。因此在教学过程中要注意让学生形成学科观念,培养学生用数学学科的眼光去看待问题,用学科的语言去描述身边的事物,最后达到提高学生学科能力的最终目的。

听课心得体会 篇6

今天听过李老师的课,感觉孩子们能那么认真的听课,一节课下来能有绝大部分学生积极参与课堂。

上课前,李老师采用了多样的复习模式,全班齐背乘法口诀、男女生对答背乘法口诀,通过限量计算题的说一说用到的哪句口诀。出示相应的题目引导学生独立完成,再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。复习之后,根据学生对乘法口诀的学习,引出9的乘法口诀有九句;获取相关的数学信息,为学习9的乘法口诀打基础。给学生提供充分的探究9的乘法口诀的形成过程,加深对口诀的理解和记忆。利用学生探究新知识的兴趣,进行小组讨论,根据划龙舟的船数的增加,划龙舟人数也在相应的增加,分别讨论出2条龙舟、3条龙舟等等。再这样的过程中,学生不仅能发现就的乘法口诀的得数规律——下一句总比上一句多9;学生还能在计算的过程中熟练地记住就的乘法口诀。李老师在探究新知的最后,采用让学生自己根据刚才的算式结果,自己写出乘法口诀。在这个过程中,李老师有点小小的失误,孩子们是根据表格算出龙舟上人数的,但是不会写成口诀,大多数的学生把乘法算式写了出来。我想如果我将这节课,我会采用学生数一数、说一说的方式,引导学生在表格的下面注明几个九,然后再写乘法口诀。也许我们各有各的教学方法,我感觉孩子们最容易混乘法口诀和乘法算式。

值得说一说的是李老师的练习乘法口诀,她让孩子们当一回小老师:“小老师”指出一句乘法口诀,那小老师招的学生就来回答该句口诀代表的意义和口诀所对应的算式,这样一来,孩子们的积极性又被调动了起来。其实有时候我们放手一下我们的课堂,效果也未必不好。

龙口听课心得体会 篇7

——山东省初中语文教学能手评选观摩听课心得

山东省第六批初中语文学科教学能手评选活动于 10月24日 —28日在龙口市举行。我作为夏甸初中的代表在10月24-26日参加了听课。

在这三天的时间里,我共听取了10位教师的课,受益匪浅。课堂上,老师们精彩的表现令人叹服。新颖别致的教学设计,精炼幽默的课堂语言,和谐活跃的课堂气氛都给我留下了深刻的印象。我感觉老师们不只是在上课,更是与学生心与心的沟通,他们以自己的热情唤醒学生的求知欲,以自己的智慧点亮学生心灯。

从他们身上,我学到了很多,并对自己的日常教学有了深刻的反思。

一 语文课堂,“读”占鳌头

在教学过程中,所有的老师都非常重视朗读。从学生的自由朗读到有感情的诵读,再到教师精彩的范读,都体现出了“读”是深入学习语文的敲门砖。

当然读也是有层次有差别的。如魏凤英老师舒缓中浸满愁苦的《声声慢》,郭丽娜老师慷慨豪迈的《木兰诗》,王正玲老师气势狂放的《破阵子》,最让人叹为观止的是陈万泰老师的《我用残损的手掌》,陈老师用颤抖的声音,满怀激情的读出了凄凉、愁苦、耻辱、悲愤,也读出了希望和信心,感染着在场的每个人,使学生的心灵受到了震撼,学生们在读中感悟,在读中领略了诗歌的内涵,使整堂课收到了意想不到的效果。

教师范读是教师基本功最直接的体现,教师的范读能够激励学生学习语文,也能更好地感染学生学好语文。但只有教师范读成功还不算成功,各位教师还把自己的朗读经验传授给了学生,让听课的学生学会了分层朗读。

读是思考的敲门砖,读是训练的助推器,读是承前启后的润滑油。我们追求以读为主的和谐课堂,让读为其它语文活动的和谐发展献策献力的同时实现读自身的发展。

二 语文学习,写是关键

写作教学,应该是语文教学的重中之重。有幸聆听了十节写作指导课,感觉精彩,很实用,给我们提供了很好的教学范例。老师大都生动导入后引出训练内容,围绕主题让学生搜集素材,针对素材分析写作技巧,运用所学进行写作练习,范文展示学生评价,总结归纳概括提升。课堂以学生为中心,完成目标的达成。

印象最深刻的是临朐县临朐县柳山初中的周存良老师讲的半命题作文指导课《爱在 》。他的课能让老师们感到,从上课到下课的45分钟里,学生的写作水平真的提高了。周老师的教学设计是这样的:导入后让学生探究“爱在何处”,畅所欲言来说爱,学生说了很多:如爱在捐款箱里,爱在妈妈的唠叨中,爱在爸爸的巴掌里,爱在老师的眼睛里,爱在清洁工的扫帚理等等。接着是“爱,在笔尖流淌……”,这一环节的设计亮点是老师让学生写作时,写一行,空一行。写完后,小组交流,互相写评语,找出别人的优点和缺点。下一环节是“有爱会说”,老师出示两个片段,一段是简写的《荔枝》中,妈妈剥荔枝一段,另一段是原文,让学生分析哪一段好,原因在哪里,从而总结出写作技巧:语言描写传达爱,外贸描写表现爱,抓动作,绘神态,巧用修辞抒写爱。接着,又是整堂课的一个亮点,让学生修改原作,在原来作文的空行处修改,用上刚才探究的写作技巧。写完后的展示又是一个亮点,让学生先读原来怎么写的,再说说怎么改的,用了哪些写作技巧。大多数学生都改好了,而且改后作文明显地比原文充实生动,学生收获颇多。

周老师的课还好在他高超的组织课堂的能力,30个学生,他对每个学生都进行了指导,而且他的语言幽默风趣,好词好句不断从他的嘴里涌出,看似不经意间,实则每句话有很实用。学生在轻松活泼的气氛中学会了怎样把语言写生动。真的是很棒的一节课。

三 语文教学,重在创新

听了这么多的课,感觉你的课要想让学生忘不了,让听课的老师记忆深刻,那你的课必须有创新之处,有与众不同之处,有你的独特之处,必须有亮点。课前组织课堂,老师们也是使尽了手段,史金凤老师组织了一个小游戏,让同学们前后互相拍,边拍边一起说:“拍拍你的头啊,做事争上游,拍拍你的肩啊,做事要争光啊!拍拍你的背啊,做事莫后退啊!”让同学们既缓解了课前的紧张,又拉近了老师和同学的关系。

课堂导入仅仅是一个小小的开头,却熔铸了教师的智慧,凝聚了教师的心血,体现了教师的素养。新课导入的方式林林总总,精彩纷呈。很多老师用生动的语言进行直接描绘,或借用幻灯、录像、录音制造一个美妙情境,唤起学生的感情共鸣,使学生产生一种求知的急切感。

如赵海涛老师讲的《雨说》,一开始,先播放了几幅不同的雨的视频,引出人生四季,走进雨的世界,雨的人生听听雨的足音。让同学们从视觉、听觉、感觉等多角度进入情境,感受两种不同的雨给人不同的感受,“绵绵的雨,沙沙,斜风细雨,春风化雨”。“倾盆大雨,哗哗,大雨淋漓,风雨无阻”。然后引导学生探究“一切景语皆情语”的写作技巧,同学们听得很入神。收到很好的教学效果。此外,还有:

《声声慢》一课,魏凤英老师自创了一首词《咏李清照》:又见旧时雁,由于晚风起,寂寞黄花无心赏,独对孤窗泣,雨打梧桐落,滴破离人泪,无国无家无亲人,寻觅秋风里。老师读每一句,让学生从原诗中找出相应诗句读出来,学生在读中再次领悟了李清照的愁苦、寂寞的滋味,加深了学生对文本的理解,课堂教学又掀起了一个高潮。

郭丽娜老师上的《木兰诗》,请学生为木兰拍电影,情趣盎然,调动了学生的学习兴趣。

艺术的生命确实在于创造,课堂教学的生命也的确是不断地创新。这些绝妙的设计真的让人感到出奇不意,细细品味却在情理之中。

这次外出学习,确实给了我很大的启迪,我感到,做一个好的语文老师,必须做到:

1.要有深厚的文字积淀,要有一定的写作才能,要能写下水文,能写好下水文,能妙笔生花。

2.普通话要标准,声音要清晰,要能充满激情的给学生范读课文。3.语文老师还要能唱上几句,能画上几笔,甚至能说上几段,如绕口令,评书等。

4.语文老师要幽默风趣,说话要能妙语连珠。

5.语文老师还要练就一笔好字,否则你的课也会大打折扣。6.语文老师要知识渊博,能出口成章。突然想起张文斌老师说的一句话,语文老师应该是“六一居士”。必须具备这样的六个“一”:一张铁嘴,一笔好字,一手好文章,一肚子名篇诗文,一个勤奋积累的习惯,一个善于独立思考的头脑。

生物听课心得体会 篇8

南阳二中

2013年11月21日,我参加初中生物课同课异构听课活动,无疑给自己的专业成长带来了不小的冲击,使我受益良多,现将我的感受总结如下:

一、教师角色发生了彻底的转变

新的课堂教学,教师所扮演的角色已经发生了根本的变化,教师不再是纯粹的“教书匠”,也不是知识的传授者,而是课堂活动的组织者,是学生学习的引导者,我所感觉到的,上课的老师在课堂上不像是“老师”,反而像一位朋友,没有一味的去讲授知识,而是帮助学生通过一系列的引导,让学生主动的获取知识。比如:鲁桥一中的黄老师与学生的互动性很高,不再是那种传统的老师讲、学生听的单一模式,通过采取互动授课的方式,让学生对生物课更加感兴趣,充分调动了学生的积极性,也强调要让学生亲自动手实践。因为只有这样,才能让学生在快乐中不自觉地记住很多知识,而且在这样的学习环境下,学生所记住的东西往往是很多的,并且能深入的理解其中的精髓。我觉得这是我最应该向老师学习的地方。

二、学生主体地位得以实现

学生是学习的主人,是课堂上主动求知、主动探索的主体;教师是教学的主人,是学习过程的组织者和引导者。在这次教研活动中,“以人为本”的教育思想体现最为深刻,教师充分相信学生,并尊重学生的学习活动和结果,耐心聆听每一位同学的意见,适时给予鼓励和点拨,真正把课堂还给学生,让每一位学生在和谐、宽松的内部环境中去获得新知,变被动为主动,转客体为主体。比如汶上县二实中的何敬霞老师教学中,让学生自己亲身感受蝗虫等生物的身体结构,并加以引导学生正确做法,结果不言而谕,学生的情感得以升华。使本堂课起到了非常好的效果。

三、教学方法的转变和课堂形式的多样化

教师不在是知识传授者,打破了传统的讲授法和练习法为主的课堂教学,而是综合运用了观察法、讨论法、小组合作学习等多种教学方法,培养了学生各个方面的思维能力和实践操作能力,激发了学生学习的兴趣,提高了课堂效果,在教学中,尤其给学生创设观察的情境和思考的余地,让他们有机会发现问题、提出问题和解决问题。例如:在练习的设置上,何静霞老师采用娱乐节目开门大吉的形式出示问题,既活跃了课堂,又激发了学生们的热情,真正实现了课堂形式的多样化和教学方法的灵活性原则。

总之,通过这次听课培训,我发现了自己在教学中的许多差距与不足,也从优秀教师那里获得了许多经验与感悟,今后我将不断反思,不断努力,充实自己的知识储备,改进自己的教学方法,使学生真正喜欢学习、学会学习、获得知识、提高能力,也使自己不枉为人师。

听课心得体会小结 篇9

听课心得体会小结(一:

听了这么多堂课,我觉得要上好一堂课,必须做到以下几点:

课前做好充分的准备。课前准备包括备课、备学生、备教材、做课件等等。作好充分、足够的准备教师才能在课堂上游刃有余,挥洒自如。在听课的过程中,我发现教师们都对本堂课进行了精心的设计,他们采用图片、实物、多媒体等多种手段创设情景,多渠道地给学生供给教学信息,拓宽视野,从而激励学生学习的强烈兴趣,进取主动参与各项学习活动

树立正确的教学观念。学生是学习的主体,教师是学生学习的主导,课堂教学要努力到达主体与主导的和谐统一。竭力回避那种教师讲、学生听、满堂灌的陈旧讲课方式,经过各种教学手段努力唤醒学生进取参与的意识,启发他们独立思考的自觉,从而点燃他们对所学的兴趣,激发出由衷的热情。

必须要有必须的驾驭课堂的本事。学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。所以上课必须要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。在我听的这么多课中,但凡是成功的课堂,上课资料皆丰富、现实,教师教态自然,讲课生动,难易适中照顾全面,更重要的是这些教师都有充足的精神,让学生一进课堂便感受到一种自然气氛。这样,授课就自然事半功倍。

经过听课,使我开阔了眼界,同时也看到了自我的不足,使我更加明确了今后教育、教学的方向、方法,也更加深刻地体会到作为一名教师任重而道远,应不断学习、提高以完善自我,在今后的教学工作中更上一层楼。

听课心得体会小结(二):

近期,我校教师们参加了XX课听课学习活动,感触很深,收获不少。实实在在的课堂让教师们对课堂教学有了更深刻的认识。

一齐来听听生物教师和化学教师的听课学习感受和心得吧。

1、创新教学理念,提倡自主探究学习

在听课过程中,我们看到了各位教师充满幽默的教学,还有挖掘新事物,充分比较老教材和新教材的不一样,以及很好的教学理念和教学思想,并具有丰富的教学经验和清晰的教学思维。

经过听课,感受到每位教师的课堂教学不再是单一的教师教,学生学的过程,而是学生在教师的引导下主动探究,师生合作交流的愉快的课堂。师生在课堂中不再是传统的传授者和理解者,学生才是学习的主体。这点正是新课改所提倡的。

2、体现教学与生活的联系,重视教学情境创设

在课堂上,教师重视教学情境的创设,从情景中引入要学习的资料,激发学生探究的兴趣和欲望,使学生体会到知识就在我们身边,理解课堂教学与生活的联系,有利于学生主动的进行观察、实践、验证、推理与交流等教学活动。

3、注重教学过程,关注教学效果

从授课教师的教学过程来看,都是经过了精心准备的,从导入新课到作业布置,到小结,每句话都很精炼,每一个问题的设置都恰到好处。与此同时,也让我们不断的反思自我的课堂,是不是有很多废话,有没有到达自我设置的教学目标等等。

教师们说听课丰富了教学经验,改善了教学方法,给教学带来了必须的帮忙,同时,也发现了自我教学中的不足。听课是教师成长的一种很好的方式,教师们都珍惜每一次听课的机会,向优秀教师学习,努力提高自身素质,提升教学水平。

听课心得体会小结(三):

在这秋高气爽的季节,我聆听了新华小学年轻教师的精彩教学,被各位教师的风采深深折服。课堂上教师们灵活多样的教学手段,声情并茂、自然大方的教态,风趣幽默的教学风格,都给我留下了深刻的印象。下头我就谈谈自我的体会:

01、教学目标的落实

教学目标就像指向标,对于每节课来说都是十分重要的。在我所观摩的这十几节课中,各位教师都明确了各个学段的教学目标,将学段目标与课堂目标相结合,并落到实处。比如《精卫填海》中秦教师她学段目标与课堂目标相结合,在课文教学时,她采取先学后教的方法,将本堂课所要到达的教学目标在大屏幕上出示,让学生先明确学习目标,然后,她进行自学习指导,先让学生自学,然后她进行总结。课堂学习目标基本都到达了。

02、习惯养成的关注

习惯的力量是不可小觑的,一个好的习惯对于学习的帮忙无疑是巨大的。每一位教师在进行阅读教学的时候都提示孩子们的读书或者写作姿势,帮忙他们养成良好的习惯。在教学中,教师会在课堂上穿插着一些学习方法,让学生收获这些学习的方法,去养成用这些方法去解决问题的习惯。比如联系上下文理解词语的方法,对于孩子学习语文的帮忙是十分大的。

这次听课我学到了很多,也反思了很多,让我感触深刻的就是教师自身应具备较高的语文素养,这对于课堂教学极其重要。授课教师们那洋溢着浓浓的语文味的语言,对课堂氛围的巧妙营造,让我羡慕不已。在以后的工作中,我要努力提升自身素质,不断学习,博采众长,充分利用学习机会积淀语文教学素养,亮丽自我的语文教学生涯。

03、及时给予学生鼓励

教师评价学生的语言是那么贴切,到位,如有的教师教师运用“你真聪明”、“你要更加努力”、“你的眼睛已经告诉我答案了”等语言来鼓励学生。这些朴实,自然的语言,对我感触很深。在以后的课堂上,我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

这次听课学习,使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质方面去努力,不断学习,博采众长,充分利用学习机会积淀教学素养,亮丽自我的教学生涯。

听课心得体会小结(四):

我校于11月组织全校语文教师各出一节优质课活动,让我从中受到了很多启示。此刻联系我自我平时教学中的一些问题,说一说我的心得体会。

第一、在新课改这个环境下,如何理解新课标,我对新课标的理解是含混、模糊的,可是要如何运用新课标的理念去指导自我平时的教学,使学生得到更好的发展,却还没有融会贯通。

这十几节课都对此进行了不一样程度的尝试,如:绝大多数教师让学生经过自读课文,从文中找出相关词句,再经过读自我喜欢的自然段,汇报运用。异常是三四年级教师运用小组合作学习法,四人以小组,并按学习优劣排出1、2、3、4号来,各组之间同等程度的同学进行比赛,然后,让该生指出评论对象,…………整节课的设计上都以学生为主体,让学生自主学习、发现问题;

第二、如何深度挖掘教材。

课程提出:语文知识应当紧密联系生活。作为教师,我们要在课前充分备课、认真钻研教材,这是保证学生得到充分发展的重要前提。有些时候我对教材的把握还不够,知识还没有真正的落到实处。在这点上,本次听课给了我很多启发。在复习旧知的基础上有意设立了一个障碍,然后再用小组讨论的形式来解决这个问题,让学生既学习了新知,培养了学生与人合作的本事,还让学生从中获得了成功的体验。可见,各位教师在备课时对各环节都是经过再三推敲的。仅有对教材相当熟悉,对所教的知识做到了然于心,才能在课堂上到达应有的目标,仅有认真钻研教材,深入挖掘教材,才能不断提高自我的教学质量。钻研教材,那么就要理解课文上的每段文字、每个词语,根据学生的情景确定贴合实际的教学目标,确立教学重点和教学难点。正因为这样,我备课时应多问问自我:教材编排的意图是什么?需要到达哪些目的?学生会出现哪些情景?这样提问,学生会有什么样的反应?这样讲解,学生容易理解吗?

第三、不断改善教态、锤炼语言。

我所应对的是一年级的学生,让他们听讲,那么我的教态、我的语言就要要吸引他们,这就要求我要不断改善教态、锤炼语言,用简洁、准确、清晰的话语把问题讲清楚。

以人为镜,能够体察自我的优点和缺点。听课已经结束了,可是我的工作还在继续,我的努力不能停止,经过听课,学习别人的长处,经过听课,反思自我,才能不断提高。

听课心得体会小结(五):

今日,我有幸参加了承德市语文学科区域教研活动,听了四位教师的讲课,我感触很深。

语文课以读为主,在读中体会课文所要表达的思想感情。这个问题在每次研讨时都会一提再提,可是到底怎样指导读,才能做到有效。这仿佛成了只可意会不可言传的问题。今日听了这几位教师的课后,我突然有种茅塞顿开的感觉,以前总是埋怨孩子不会读课文,读得没有感情,感情不是教师一说学生就会明白的,是在教师成功的引导下,使学生体会到语句所要表达的含义和思想,学生自然明白了应用什么样的语调和感情去读。有感情朗读就成了再自然可是的事情了,一切都会迎刃而解了。再也不用教师拼命地拽着学生去读,去体会,往往一堂课下来,教师总感觉到力不从心,筋疲力尽,而学生也只好被迫的理解,毫无乐趣而言!

课文是由字、词、句、段组成的篇章,所以理解词义就成了一项重要的任务。今日这几位教师的课告诉我们一个好的方法:结合课文中语句充分理解,学生理解得快,教师教得简便。同时这几位教师充分运用了多媒体教学,经过图片把生涩难懂的词的意思表现出来,激发了学生学习兴趣,到达了事半功倍的效果。

转难为易,变抽象为具体、形象的教学手段在《布达拉宫》这两节课中体现得更加充分。这篇课文距离我们的生活较远,那里的数字更是枯燥无味,两位教师经过我们生活的楼房让学生真切的感受到布达拉宫的雄伟壮观,另外,这几位教师在课上语言精练,表述准确,向我们展示了作为语文教师应有的素质,经过这次听课,我受益匪浅,并深深感到自我的不足。

听课心得体会小结(六):

在学校的精心安排下,本学期我利用空闲时间向优秀教师进行学习。半学期,前后听了十三节课。无论是随堂课还是公开课,我都始终牢牢抓住每一次学习的机会。尤其在秦芳教师的讲课过程中,她从容不迫的教学风度和深厚丰富的教学语言深深地折服了我,使我感受到自身的不足,也让我从中受益匪浅。

首先,我觉得,听课并不是一件简单的事情,因为作为一名教师,听课并不是简单的听教师的教学资料而是教学意图、教学设计,在听课的过程中更要认真观察并做适当记录。听课不仅仅要听,还要看,捕捉授课者和听课者每一个动作、语言和表情,记下每一个教学环节和方法。在听课之后更要及时进取的思考,准确客观的评价各种教学方法的优劣,结合自我的教学实际,取长补短。

在听课过程中,秦芳教师教学环节严密,各环节和各种操练和交际活动间的交替自然、紧凑、快捷,从师生互动导入直至课的发展、高潮、结束富有节奏感。明快的节奏是提高课堂教学效率的关键。打破了数学课沉闷的问答式,在课堂上组织学生思考。这样一方面能够培养学生的思考本事;一方面又能培养学生的语言组织本事,大大提高教学质量,可谓是一举多得。秦芳教师根据学生的知识水平、认知本事设计教学的各个环节,在知识深度的把握上处理得很好,每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处,做到了突出重点,突破难点。也组织了形式多样的课堂活动形式,增加了学生实践的面和量,重视在新的情景中采用多样化的教学方法,重现和运用所学知识,使知识不断获得巩固。一堂课内几乎每个学生都能参与操练和交际活动。这也成了一道亮丽的风景线。

听课心得体会小结(七):

本学期参加了学校的听课活动,让我受到了许多启发,此刻联系我自我平时教学中的一些问题,说一说我的心得体会。课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象,学生的思维的活跃,更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。

第一,备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中时常看到教师们独特的教学设计,精美的课件制作让我心动!使我明白一切的手段都能够用来服务语文的教学。

第二,注重学生的主体地位,注重让学生成为课堂的主人,教师仅仅起到穿针引线的作用,让学生自由畅谈,谈谈自我的心得体会。让学生以自我的方式分享自我喜欢的声音。学生各抒己见,进取性很高!

第三,注重反复朗读。好文章是用来读的,无论是现代文还是文言文,教师都把朗读当作理解文章的必要途径,借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力,学生从中也深刻理解了文章的内涵。

第四,就是教师所特有的魅力,比如说教师的语言。人们常说:教学是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。在上课时,教师语言的魅力深深地令我折服;尤其是课堂教学评价的语言,对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生,帮忙学生享受成功的喜悦,树立深入学习和研究语文的信心。教师和学生都是评价的一员,学生的自评和互评能让学生明白自我的得失,反思自我的行为,改正自我的缺点,学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。作为一名新教师,我一向苦于课堂语言,尤其是对学生的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价:“虽然你说得不完全正确,但教师还是要感激你的勇气和胆量”,“你说的观点很有创见,十分可贵,教师想请你再响亮地说一遍”,“这个地方你再读上一遍,教师相信你必须会有新的感受和发现”------以上这些评价,我认为既是对学生感悟结果的评价,也指向了学生的感悟态度,指导了感悟的方法。同时,其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生,只要用心去做我们是能办到的。

总之,本学期的听课学习,让我对自我平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”在以后的教学中,我将不断地提升自身的素质,不断地向有经验的教师学习,博采众长,充分利用一切学习机会,多比较,多反思,提高自我驾驭课堂教学的本事,并真正地到达教育的梦想境界——“寓教于乐”。

听课心得体会小结(八):

自从参加了全校听评课的学习后,我对近期所听到的各类课都进行了必须的反思,对这些听课资料进行全面而深入的冷静思考和总结,从而来指导我自身的教学实践。下头谈谈我个人的一些心得体会吧

首先必须更新观念。在团体听评课的过程中,我们经常在一齐讨论如何评价一堂好课,在经验教师的指导下,使我了解到,在课改理念的指导下,此刻的评课,已从单纯的看重点、难点是否抓住,条理是否清晰,板书是否合理,教态是否自然等逐步转向于对教学目标和资料的确定,知识和技能、过程与方法、情感、态度、价值观、教学资料结合科学技术和社会实践评价等等。

其次听评课促进教师素质的提高,以前总觉得听听课就能够学习到,其实细细想来更多的收获还是来自别人对听课后的评课。从听别人的评课中能够学习到别人所学习的,还能够把自我对课堂的想法与别人的思路比较、碰撞。在碰撞中自我学习到了别人的优点,也给自我一些思考,只是光听课所不能收获的。

所以教师间的听课评课,不亚于一面明镜,使个体知得失,进而知过而改之,要学会了吸取了他人的良好提议,使课堂教学过程得到了最优化。正如当我听到于晶教师的一节英语课时,发现她课件制作的如此精美,动画栩栩如生,课件运用娴熟;正是当代青年教师的典范,是我们应当学习的楷模。转盘点击的应用,给学生带来新鲜感,引起学生的无意注意,从而产生跃跃欲试的进取情绪,进入教学情境。总之,“欢乐教学”,精心创设适合学生活动的情境,不仅仅能够激发学生欲望,让学生乐中学,趣中学,由兴趣变志趣,即激“情”、激“趣”、激“志”,从而扩展其个性、本事发展的自由窨;并且能够使学生在必须情境中受到美的熏陶的同时潜移默化地获得知识、技能与身心的发展,即激“疑”、激“思”、激“智”,从而构成良好的学习习惯与心理素质,达成在欢乐中求发展,在发展中求欢乐的教学目标。

总而言之听评课是教学过程中的最基本环节,在学校的听评课研讨中,我相信教学效果必须会很明显,教师的个人素质必须会有很大的提升。

听课心得体会小结(九):

在今日的听课、评课活动中,收获很多。实实在在的让我对教学有了更深刻的了解,每一节课都让我有很大的收获。这次听课对我来说是一次提高,也是一种促进。

几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。我喜欢杨教师上课时那种高涨的热情,喜欢李教师课堂上从容、淡定的风格,喜欢朱教师注重聆听学生回答问题时的表情,喜欢邓校长评课时的语言魅力,从她们身上我学到了很多……,每次听课都让我感受到了数学课堂上应有的魅力和活力!我们既要大胆创新,又要继承和发扬多年来积累的经验。在实践中努力探索,在探索中坚持理性,让数学课堂成为师生知识、本事、情感、价值观的共同成长乐园!

一句教育名言说得好:“什么是教育,那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想,我们每一位教师在上完一堂课后,该问问自我:当学生把这堂课所学的知识点忘记以后,还剩下些什么十年,几十年以后,当学生把所学的知识全忘掉以后,我们给他们留下些什么我们的教育,能否给学生留下正确的思维方式,留下解决问题的本事,留下他们真正需要的种种

听课心得体会小结(十):

在目前忙碌的教学活动中,往往是被忽略的成份,很多教师没有树立起正确的听课评课意识,而这恰恰不利于该教师的专业发展,经过本次培训,我正确地意识到听课评课在实际教学中所起到的作用,以及重要的地位。

在此谈一下自我的心得体会。

听评课的目的能够概括为两种:一是为了观摩学习,二是为了商榷指导。后者经过发现问题,指出不足,总结推广经验,培养典型,示范带动,共同提高,其实质都是为了学习。听课应是观摩学习,弃其糟粕,汲取精华的活动。每位教师都有自我的长处,也有自我的不足,每堂课都有他的成功之处和不足,我们听课的目的就是要多发现长处,加以总结提炼构成自我的风格,或提高自我的课堂教学技巧,或推广交流,促进专业成长。

一、关于听课:

在听课中,应能做到翔实记录,进取推敲。听课者要综合运用自我的感官,努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”,认真做好听课记录。必须要听看结合,详细记录。听课记录是重要的教学资源,是评课的依据。根据现代教学理论,教学是涉及教师与学生双边的活动过程。所以,听课时不仅仅要关注教师教的活动,还要关注学生学的情景。看教者对教材的钻研,重点的处理,难点的突破,教法学法的设计,教学基本功的展示。看学生的学,要看学生的课堂表现,看学生参与的情绪,学习的习惯。由于教学是一种学习活动,其本质是学而不是教,并且教师教学活动是围绕学生的学习活动展开的,所以在关注教与学双边活动时,更要关注学生的活动。

教师听完课后应进行反复的琢磨。在分析总结时要注意比较、研究,取长补短,准确地评价各种教学方法的长处和短处,并结合自我教学实际,吸收他人有益经验,改善自我的教学。

二、关于评课:

(一)以正确的理念为指导

1.评课的目的在于“增值”。评课的主要目的不是水平甄别,而是促进教师改善教学实践,促进教师专业发展。

2.评课的标准趋向“多元”。俗话说,教学有法,但教无定法。评课的角度能够使多种多样的。如,叶澜教授在针对“什么样的课才是一堂好课”中提到五个标准,一、有意义的课;二、有效率的课;三、有生成性的课;四、常态下的课;五、有待完善的课。做到以教促学,以学论教。把普适性的理论至于具体背景中。3.评课的作用重在“诊断”。注意突出重点,充分挖掘亮点,避免吹毛求疵,力求深入浅出。

4.评课的方式强调“对话”。评课的过程应是一种沟通,交流对话的过程。

5.评课的成效需要行为跟进。

(二)明确新课程对评课的要求

1、评课要“以学生的发展为本”。评课要从学生全面发展的需要出发,注重学生的学习状态和情感体验,注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用发挥,强调尊重学生人格和个性,鼓励发现、探究与质疑,以利培养学生的创新精神和实践本事。

2、评课要从有利于对教学的诊断和正确的导向出发。正确评价一堂课,既要着眼于课堂教学的全过程,又不能面面俱到,要突出对体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素的考查,以便于在评价中进行有针对性的诊断,确保正确的导向。

3、评课要坚持评教与评学相结合,把评课的重点放在“评学”上头。

4、评课要提倡创新,培育个性。

5、评课要从实际出发。“教学要回归生活”。

评价一堂课要坚持一分为二的观点,既要肯定成绩,也要指出缺点;要实事求是,以理服人,不要以势压人;要允许有不一样意见,尤其是在教学方法上要提倡百花齐放。

教学工作中的听课与评课,强调相互学习、借鉴提高。作为新时代的合格教师,既要做好执教者,也要扮演好听评课的主角。要不断提高自身素养,从实际出发,学习先进的理论知识,更新课堂教学观的同时,也要更新课堂教学评价观。不断加强业务理论学习,构成自我的理念,然后经过不断实践,以检验、提高自我的理论水平,以先进的观念和过硬的理论、实践本事来实践、带动教育教学。

听课心得体会小结(十一):

听公开课是不可多得的学习机会,让我近距离的感受每位教师的教学风采及精湛的教学艺术,虽然这些课的水平不一,风格各异,但每一节课都有很多值得我学习的地方。让我认识到教学不仅仅是一项工作,更是一门艺术,需要长时间的积累和摸索。从前作为一名学生,对教师的工作一向十分崇敬,可是对如何才能够不仅仅成为一名合格的教师,并且能够成为一名优秀的教师还是缺乏认识的。经过听讲和自我的认真体会,使我对教师的资料和特点的认识从模糊到清晰、从茫然到豁然,确实感到受益非浅。

这些课程呈现的亮点和优点:

一、能够突出主题。

即对于教学目标把握定位准确,能正确认识和体现新课改的理念。

(1)体现以人为本,以学生发展为本,注重满足学生成长和发展的需求;

(2)教师能着力营造师生之间、生生之间的民主互动关系;

(3)教师进取引导学生自主学习、合作学习、探究学习;

(4)课堂注重实践环节,践行法律和道德。

二、全面贯彻“三贴近“原则,教学设计新,供给的信息新,引入的情节新,贴近时代、社会、生活和学生的实际。

教学设计是教学过程实施的依据,是教学的载体。这次参赛课展现了选手们独具匠心的设计。教学环节丰富多样,可操作性强。如:小组讨论、辩论、现场采访、调查报告、你说我说大家说、诚信卡、实话实说、小品表演、漫画、小品AB剧、才艺展示等等。既增加了课堂容量,也增强了趣味性,学生的进取性被充分激发出来。学生展示了他们丰富的想象力和出众的才华,一个比一个精彩。让听课的教师和评委们都不由自主为他们鼓掌叫好!

作为新世纪的教师,需要有一个教学观念的深刻转变,包括从封闭性向开放性的转变,从群体型到个性型的转变,从权威型向民主型的转变。这些都要经过艰苦的努力和学习。

三、注重了教师对学生的引导、评价和点拨。

有的教师评价自然而贴切,教师及时评价“你能一分为二的看待事物,很难能可贵!“对学生长时间的舞蹈展示评价“你的舞姿很美,因时间关系,我们课下再欣赏吧“。有的教师针对材料充分预设问题之后,又能针对学生的思路进行引导与点拨,让学生由具体事例构成理性的知识,水到渠成。

在教学中,声情并茂的语言能紧扣学生的心弦,激发学生的兴趣。而恰当的运用语言空白艺术,及时给学生留下自觉思维,自觉内化的机会,则会取得“此时无声胜有声“的效果。把握设置原则。鲜明的针对性。空白设置是课堂教学的一个有机组成部分,它必须围绕教育教学的目标,服务于课堂教学的思想和资料。因而应根据教学的资料和当时的教学实际情景的需要,配合有声语言相机而用。故弄玄虚,有百害而无一益。讲究适度。难度要适中,具备必须的启发性和思考量。过难,学生无从下手,会挫伤学生的学习进取性;过易,不能充分激发学生的求知欲和学习兴趣。同一方面的资料,能够多层次、多角度设置空白,知识间的梯度要适当。同时要注意一堂课空白的频度。如果空白过多,则显得过于空虚,学生会感到茫然无获。空白只是教师语言的停顿,并不是思维过程的中断。设置空白就是给学生供给思维的材料和动力,以燃起学生探求的火花,引导学生主动求知,获得反馈信息后,纠正学生的思路。因而空白设置必须遵从探索性的原则。

四、教学手段新颖。

所有参赛教师无一例外地使用了多媒体辅助教学。

课件新颖活泼,动态精致,实用性强。本次优质课比赛有一个镜头印象十分深刻,那就是每当教师讲完课后便有很多人围上前去要这位教师的联系方式并复制课件以做参考。既体现出大家进取学习的劲头,更说明参评教师的课确实有过人之处。课件充分结合学生生活实际,又与当前社会热点相连接,体现了思想品德课的特色。

五、注重了发挥学生的主体作用,引导学生自主合作学习。

爱因斯坦曾说过:“如果把学生的热情激发起来,那学校所规定的功课,会被当作一种礼物来理解。“兴趣是最好的教师,学习兴趣能有效地诱发学习动机,强化学习动力。这次讲课,很多教师十分注重对学生的引导、启发,学生自主活动的时间增多了,在小组内、在班里有了机会大胆表达自我的感受、意见和结论,而不是去揣度教师期待的标准答案,课堂上就会出现不一样的声音,引发争论,甚至还会出现一些教师意想不到的“奇谈怪论“。

当然,我也发现其中存在一些不足,略谈几点:

一、没有充分发挥教科书的引领功能,创造性的使用教材。

有的教师上课时,抛开课本上的经典事例不用,自我费尽周折找寻材料,反而不如教材上的通俗易懂。正如专家所说的必须要走出一个误区,即抛开教材、课本的课才是好课。不要迎合时髦去随意添加资料。有的教师整堂课都侃侃而谈,环节一个接一个,事例、故事让人目不暇接,而课本却几乎没有时间让学生看。再有,事例的选取应多用正面材料,血淋淋的反面材料让学生触目惊心,反而是一种误导。

二、情景设计没有很好的进行优化,生成的东西少,预设的东西多,教学的探究性与开放性不够。

粗略统计,有的教师设计的活动一节课不下六七个,过多过滥,有的视频故事很好,探究却没有充分展开,浅尝辄止。课件制作效果很好,却一闪而过,让人来不及反应。有的环节设置过于简单,却偏要学生讨论交流,白白浪费时间。再就是教师过于强调传统,强调课本知识点,对学生冒出的思维的火花视而不见,应对生成缺少理智点评,不能及时捕捉,没有做到“让预设与生成和谐共舞在思品的舞台上“。

三、没有合理运用评价机制,只是简单的重复。

评价要从态度上、价值方式上,经过评价给学生以激励鼓舞。不少教师让学生发言、活动不少,但学生表现后教师的评价却很让人失望。如有的活动小组讨论后,要学生总结,学生总结的很经典,教师点评的却很失败,引来一片叹息。再就是学生说的不怎样样,教师却给予高度评价,明显有失公平,让人听了很不舒服。还有就是不管学生怎样说,教师总是用“很好“、“不错“几个字敷衍过去,不利于学生进取性的发挥。再者经过教师评价学生也能很好的看出一名教师素质的高低。课、课件能够提前准备、话能够背过,但对学生的反映却不好提前准备,结果就出现评价不当的问题。教师在充分准备课的同时,也要提高自我的教学机智。师生真正互动,教学才会精彩。

四、忽略了学生的个性差异,学生参与活动的参与度与深刻度不够。

尊重学生,使每个学生都有不一样程度的收获才是一堂好课。应当看到,有的课存在偏快、偏难现象。仅有几个或少部分学生反映过来,教师便急忙处理,而大部分学生还没明白是怎样回事。长此以往,他们肯定会失去信心与兴趣。教师在设计时应充分研究大部分学生能反映的程度,提问时注意给学生思考的时间,注意尽可能多的面向大多数学生,让每个学生都能找到自我的闪光点、树立自信。不要变成精英教育。

五,对问题的设定层次性不够,太笼统或模糊不清。

如:出示材料或视频后,问学生“你感悟到了什么“、“你认识到什么“等等,让学生不明白要回答什么或学习什么。还有的甚至出现了知识性错误。如有的教师“情趣“与兴趣、爱好都搞不清。有的教师把《依法保护人类共有的家园》一课上成了普通的环保课,没有紧扣“依法“二字,让法律发挥作用。有的课件十分粗糙,出现掉字、漏字、错别字,这些都是不应当出现的。以上观点只是我的粗浅认识,因水平有限,难免出现不当之处,请谅解!

这次新教师公开课虽然是安排在学期之中,时间紧,任务重,不可能有太多的时间和次数,绝大多数教师都是在紧张的教学工作之余来参加培训的。我经过这次活动,总有一种意犹未尽的感觉,总感到还有许多需要学习的地方。确实,作为一名教师,要学习的东西实在是太多了。总之,这次难得的机会犹如打开了一扇窗子,让我更充分认识到自身存在的不足,明确了努力的方向,对提高自我的业务本事是一个很好的指导。作为一名思想品德课教师,必须树立不断学习、时时创新的思想。我有信心经过自我的不懈努力和学习,尽快地提高自我的专业知识和教学水平,尽快的能够胜任自我本职的教学工作,从而真正成为一名合格乃至优秀的教师,为我们国家的教育事业做出自我应有的贡献。

听课心得体会小结(十二):

4月7日,有幸在我校观摩了xx县小学语文青年教师优质课评选活动,期间我聆听了5位年轻教师精彩的课堂教学,收获很多。置身于课堂教学中,看到各位教师气定神闲,信手拈来,不仅仅让我连声赞叹,这样的功底岂是一日可为课堂上教师们先进的教学理念,崭新的教法,灵活多样的教学手段,声情并茂、自然大方的教态,风趣幽默的教学风格,变化多端的多媒体课件,这些都给我留下了深刻的印象和启迪。赞叹之余,更多是深深的沉思,从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下头谈谈自我的一点听课体会:

一、对新课程的思考:

在本次活动,使我对小学《语文课程标准》有了新的诠释,对教材有了新的理解和把握。作为一名一线教师,我将根据新的语文本事实践系统,致力于学生语文综合素质的提高,促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变,确立学生在学习中的主体地位,努力给学生创造一个有利于健康持久发展的空间。

二、对课堂教学的思考:

“以人为本”是中华文化的精华。一切为了学生的成长,一切为了学生的发展是新课改的核心理念。在语文教学中,教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中,重视学生情感的激发,关注人文精神的培养。在本次听课活动中,我认真聆听了来自不一样学校的4位教师的示范课例。几位教师都能从全面培养学生语文素养的理念出发,明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位,把促进学生的发展作为一种义不容辞的职责。学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛,教师成了学生的亲密朋友,学生再也不是呆板、默默无闻的模范听众,他们的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或互相交流……师生互动、生生互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。另外课堂上充满着流动的阳光,平等、和谐与交流共存,发现、挑战与沉思同在,让学生成为课堂上真正的主人。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索。

听课心得体会小结(十三):

课堂提问是一项重要的教学手段,它运用于整个教学活动中,是联系教师、学生和教材的纽带。有效的课堂提问,能引导学生进入一种悬而未决但又必须解决的求知状态,能启迪学生灵动的思维和智慧,能使学生在参与体验中获得知识方法,提高学习本事,提升道德情感。但在现实教学中依然存在诸如目标不明、层次不清、逻辑不顺、无视学情、无思维含量的徒劳提问。下头结合观摩2011年浙江省高中思想政治课堂教学评比活动12节课的感受谈谈对课堂有效提问的几点认识。

一、提问应服从教学目标

课堂提问不是为了追求形式上的互动和气氛的活跃,而是为了达成教学目标。高中思想政治新课程确立了知识、本事、情感态度价值观三位一体的教学目标,强调尽量让学生经过自我的阅读、思考、观察、想象、质疑和交流等丰富的认识过程来获得知识,使结论与过程有机融合,知识和本事和谐发展,同时关注学生的情感体验、道德生活和人格养成。有效的课堂提问应防止出现目标虚化的现象。

如杭州张教师在“国家财政”教学中请学生根据具体情境回答财政的作用并结合生活体验谈谈自我的理解,突出了本框的教学重点。衢州杨教师在“价值与价值观”教学中请学生结合教材97—98页的资料谈谈造成翁明冲姐弟的幸运和小悦悦杯具背后的原因是什么,既紧扣本课的教学重点“价值观对人们行为的导向作用”,又注重情感渲染,引导学生经过比较分析和合作探讨,体验知识的自主构建。

准确定位教学目标是有效课堂提问的重要前提,研读教材则是准确定位目标的关键。没有对教材文本的深刻理解,就难以设计出有价值、有实效的课堂提问。教学是遗憾的艺术。本次省课堂教学评比活动中,因执教者未能充分领悟教材并准确定位目标也出现了一些无效甚至负效的提问。

如在“价值和价值观”教学中,一位教师创设了班级学生去敬老院献爱心的情境并设计了“你想让哪些同学去敬老院献爱心”的课堂提问,隐含着献爱心也要“论资格、视实力”的潜台词,既无助于解决本课的知识和本事目标,也与本课的情感态度价值观目标相去甚远。更多的教师在教学“价值与价值观”时,把焦点放在“在奉献中实现人生价值”,设计了关于“扶不扶老人过马路”、丛飞等献爱心人物的“人生有没有价值”之类的提问,忽视了教材中关于义利观、生死观、幸福观、家庭观和恋爱观的导向作用等更贴合学生生活的文本,片面理解了“价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用”。

二、提问应遵循思维规律

遵循规律是教育教学的常识。有效的课堂提问应讲求趣味性、灵活性和启发性,遵循思维规律,启智导思。当学生的注意力疲劳、思维困顿的时候,课堂提问应能如一剂强心针,激发学生的学习兴趣,激活学生的灵动思维,使课堂坚持必须的活跃度和节奏感。

根据从感性认识到理性认识、从形象思维到逻辑思维的认知规律,教师在设计课堂提问时应尽量创设鲜活、真实的情境,营造出促进学生主动求知的情感氛围和供给可予以分析的信息元素,从而培养学生获取和解读信息的本事。如温州郑教师在“价值与价值观”教学中创设了7。23动车事件后“温情与救援”的情境,温馨、真实的画面辅之以动人的音乐,让学生心有所动,“在这支救援大军中,哪些身影让你印象深刻”的课堂提问自然能得到良好的回应,“人的价值就在于创造价值,在于对社会的职责和贡献”的知识也易于生成。而一位教师在“国家财政”教学中未设置任何情境,直接请学生思考并回答“国家财政支出的用途有哪些”、“你有没有感受到财政支出带来的好处”,使缺乏必须生活体验又无法从课堂上获取信息的学生无话可说,导致课堂提问失去意义。

高中阶段是学生抽象逻辑思维迅速发展的时期,教师应尽量设计发展学生辩证思考、比较分析、概括综合等本事的课堂提问,即通常所说的具有思维含量的问题。仅有在思考并回答具有思维含量的问题中,学生的思维本事才能真正得到发展,教学才不只是满足当下应试需求,而是着眼于学生终身学习本事的事业。本次省课堂教学评比活动中,很多教师都认识到这一点并努力实践。如在“价值和价值观”教学中,湖州唐教师以明星企业家李某在创业过程中解决当地就业问题,增加当地财政收入,同时企业排污破坏当地环境的情境为背景,引导学生多角度、多层面评价李某的个人价值,在观点冲突中综合分析,使知识构建、本事发展、正确价值观确立浑然一体;台州徐教师以宁波象山旦门岛综合开发的情境为背景,设计了“如果你参加此次决策会,你会如何规划旦门岛的开发”的问题,引导学生调动和运用所学理论知识,对现实问题予以论证和探究,从而训练学生的思维本事。

三、提问应关注课堂生成课堂提问由教师在课前根据教学目标、思维规律预设,但问题的答案却需要在课堂上经过师生互动生成。预设和生成是有效课堂提问的两翼,缺一不可。学生是活生生的个体,所以使课堂充满着动态因素。教师在设计课堂提问时应以生成为导向,关注提问的针对性、开放性和可变性。

学生是课堂的主体,教师在预设提问时应有针对性,应根据学生已有的知识储备、生活经验和认知本事,着眼于学生的“最近发展区”,设计“跳一跳,摘得到”的问题,方能让学生有话可说,有话想说。前面提到的丛飞、严意娜等人的人生崇高有价值,但“你愿意和什么样的人交朋友”、“你会选择从事什么样的职业”等择友观、择业观的话题更能让学生感觉亲切。“国家不断增加保障性住房建设的财政支出与当前房地产市场状况有何联系”有可供探究的空间,但超出了学生的经验和本事,只能让课堂陷入沉闷和尴尬。

课堂生成因其无法预约、充满着即兴的智慧而更加可贵而美丽。关注生成的课堂提问应具备必须的开放性和随机性。如“如何用财政把宁波打造成文化名城”、“如何规划旦门岛的开发”、“谈谈你心中最有价值的人”、“读了周赵洁的日志,你对生命是否有了新的认识”等课堂提问看似粗线条却体现着开放、多元和灵活,为新知火花的迸发创造了条件。相反,一位教师在展示两位网友观点后提问“你赞同哪位网友的观点,请阐明理由”则因其封闭性限制了学生的思维,在防止“节外生枝”的同时,也失去了“节外生姿”的可能。

课堂提问在课前预设,但在课堂教学中不是机械刻板地执行,而应当根据学生在课堂上的动态做出适时、适度的调整和变更。观察、倾听、对话是了解学生学习状态的重要手段。当问题抛出,学生却报之以疑惑的眼神时,教师可将自主思考的形式调整为合作交流,以降低问题的难度,同时在学生讨论时及时提示指导。当学生的回答存在表述不当、理解模糊的时候,教师可适当地追问,也能够引导学生相互质疑和答疑来解决问题。当同一个提问请到第三位学生回答,其答案仍超出教师的预想时,应将原有提问予以层次分解或转换角度以适应学生。如“国家不断增加保障性住房建设的财政支出与当前房地产市场状况有何联系”的问题抛出后,学生们大都望着课件发愣,课堂上一片沉寂,此时,教师可将此问题分解为“①你了解当前我国房地产市场的动态吗?②你明白我国政府在解决居民住房问题上的财政措施吗?③这两者之间有何联系?”以便于学生思考并回答。

听课心得体会小结(十四):

第一次理解课改新理念,感受课改新思维,听张四保教师的课改专题报告,我觉得课改给人一种焕然一新的感觉,它恰似一把迈向成功教育的钥匙。

为什么要课改?首先,根据新课标的要求,教学过程突出多样性和选择性,让每位充满个性的学生都得到充分的选择自由,从而得到充分的发展。即构建以人为本、百花齐放的新型教学体系;它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语,使课堂充满自由、民主、和谐的氛围;它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验,它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。

其次,课程改革是全民族的一件大事,关系着下一代人才的健康成长。课改应是全社会共同关心、共同参与的大事。教学从本质上说是一种“沟通“和“合作“的过程。我们常常说沟通从心开始,课改的对话就是一场社会性的、多重网状式的对话。

第一,课改需要加强教师与学生的心灵对话。教学仅有建立在师生平等对话的过程中进行,才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而创设民主和谐的对话氛围,正是这种双边活动的有力体现,它能激发学生的好奇心、求知欲,它能充分发挥学生的主观意识和创新精神,它能使学生置身于欢乐之中。当然,教师在对话中要以一个参与者、研究者的身份出此刻学生的探索、研究、讨论之中。与学生一齐发表自我的观点,交换自我的看法。教师用商量的、研讨的口吻与学生对话,鼓励学生相互补充,展开讨论。比如“我想这样做,大家看行不行?““这位同学是这么想的,你有什么不一样的看法?“如果学生向教师提问题。教师要热情对待,进取回答。在对话中,要有充分的时间和空间让学生把话说完。

第二,课改需要加强教材、理念与家长的对话。课改涉及千家万户,家长的理解与支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素。课改不仅仅对教师提出要求,也对家长提出了新的要求。因为许多课都需要家长配合辅导,或做一些必要的准备工作。让家长了解新课程,取得家长对课改的支持,是这次课改实验区普遍的做法,也是课改的应有之意。我校采取了多种办法与家长沟通,让家长了解新课程是怎样一回事,如召开家长会、致家长一封信、问卷调查等形式向家长宣传新课程理念。

第三,课改需要加强各市、县、校之间的对话。“路漫漫其修远兮“,课改途中困惑多,疑难多,教具少,信息少。应对共同的处境,各校纷纷群策群力,进行一场场多形式的课改对话,例如:开学初的新课研讨及现场的听课、评课和送教下乡等活动,这些使得课改理念真正体此刻课堂教学,扎根于课堂教学中,作用于每一个学生。群众的智慧是无止境的。对话中大家思维的火花得到碰撞,思路被打开了,思路又指引着出路,出路又决定课改教育的前途。正因为这样对话,我们的课改出现了“百花齐放“教学新局面。有了这样的对话,一线教师深感同行路上不孤单。

最终,课改是塑造“科研型“教师人才的一个平台。“科研兴校“已逐渐成为广大中小学领导和教师的共识。教师的未来和未来的教师,都将与教育科研联系起来。我们的课改也迫切呼唤科研本事的教育工作者在实践中以教育现象和教育问题为对象,运用科学研究的原则和方法,探寻教育规律及有效途径。

正所谓“不想当将军的士兵不是个好士兵“。参与课改实验的一线教师应当给自我一个重新的定位,树立科研意识。启动课改以来我们力求经过加强课程改革的研究,到达以科研促进实验的目的,依据本校特色,将课改工作与“探究--发展“课题相挂钩,以科研为先导,开展群众性课题研究。

因而,课改是塑造“科研型“教师人才的一个平台。广大教师应增强科研意识,进取投身于教学研究之中,做到人人都有研究专题,进而创造出一种浓厚的教科研氛围,构成一种教科研网络。我们有理由相信,经过抓科研,课改必将出现欣欣向荣的新层面。

听课心得体会小结(十五):

本周,听了三位政治教师的课,收获良多,给我留下了深刻的印象。下头就谈谈我个人的一些心得体会吧。

一、教师语言具有艺术的魅力

当我听着这三位教师的课时,我想教师的语言竟有如此之魅力,它能带领学生联系身边生活案例,走出狭小的课堂,深入人的心灵深处……

教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新

新课标中说到:学生的自读感悟是第一位的,教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学,应当是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”

在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生,我们是能办到的。

三、把课堂真正还给学生

以往我们的教学总是以教师为中心,课上教师在滔滔不绝的讲课,学生就像呆头鹅一样坐着听,没有自我的思维,学生总是被牵着走,完全没有主动权。从而使学生思维的时间就大大减少了,这不仅仅影响了学生思维的进一步的开拓,也影响了学生动脑筋思考问题的进取性。听了各位领导以及教师们的精彩点评后。让我茅塞顿开。的确,给与学生思维的空间,这不仅仅调动了学生的学习进取性,也活跃了课堂气氛。并且也锻炼了学生们自主学习,探究的本事。

四、对学生要有针对性的评价

以往的课堂教师们的评价很少,并且语言单一,往往吸引不住学生,异常是学习比较困难的学生得到教师的评价就更少了。时间长了,学生的学习进取性就会消弱,从而不利于教学的实施。如果在教学中多给予学生评价,从而会使整个教学起到一想不到的效果。比如我们学校的李新教师在讲课时,就比较注重对学生的评价,往往会对学生说:“你回答的真棒”、“你真聪明”、“下次再努力”等一些激励的话语。这些教学语言的使用都有助于教学的实施,不仅仅使课堂气氛活跃了也调动了他们学习的进取性,并且教师上课也会很简便。

以上就是我的一些体会,以后我会不断的学习,增强自我的教学技能,使我的课堂教学氛围简便而又愉快。

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