幼儿园中班小广播稿（精选12篇）
大海是鱼儿的乐园，
幼儿园是我们小朋友的乐园。
这里有喜欢我们的老师，有可爱的小伙伴们，
还有各种有趣好玩的玩具在等着你们呢!
敬爱的老师，亲爱的小朋友们大家早上好
快乐贝贝广播站又如期和您见面了欢迎大家的收听。我是大一班主持人 ，我是大一班主持人 。
今天的节目丰富多彩，我就不卖官子了，让我们一同走进今天的节目中吧。 第一档;天气早知道
第二档：奇妙世界
请听大一班徐美达小朋友带来的有关天文方面的知道
第三档：《脑筋转转转》
一、化繁为简，为教师操作带来便利，顺利开展教学活动
一个贯穿于教学全过程的课件如果操作过于繁杂，势必给教学带来不必要的麻烦。因此，制作课件的首要标准是：根据课堂实际，避免繁杂性，便于教师操作。
首页简洁的画面包含了课件名称及3个标志突出的按钮：“学一学”“想一想”“编一编” (如图1所示) 。分别单击这3个按钮就可以分别链接到学、想、编3个场景，从而一步步完成学习儿歌、思考“船”的替代物、仿编朗诵整首儿歌的过程，操作非常方便。
“学一学”页面的画面中有4个花瓣式的播放、返回、停止、重播按钮 (如图2所示) ，在播放过程中教师可以根据需要单击按钮，轻松实现停止或播放动画，既便于教师教学，又能帮助幼儿学习儿歌。
“想一想”“编一编”页面上都有“返回”按钮，单击即可回到首页，教师可根据需要进行下一步教学。
二、化静为动，为幼儿掌握和理解儿歌带来兴趣，快乐完成重点
相比而言，幼儿更喜欢活的、动的东西。给幼儿在感官上以丰富适宜的刺激，使幼儿多种感官活动起来，可以让幼儿更快、更乐于接受所接触的事物。本活动的重点是理解儿歌的内容，并进行简单的仿编。
图3的场景是集声 (配合画面整首儿歌朗诵的录音) 、像 (与儿歌内容相符的动画) 于一体的一个小动画。教学开始，教师点开这一场景，将整首儿歌完整地呈现出来，随着配有音乐及优美画面的儿歌的出现，幼儿不仅对儿歌有一个完整的印象，而且被其中的小蚂蚁深深地吸引……此时，教师请幼儿说一说：刚才你看到了什么？听到了什么？让幼儿带着问题重新看一遍动画，创设一种自由、宽松的语言环境，使幼儿乐说、敢说，提高了幼儿学习儿歌的兴趣和效果。
为帮助幼儿理解儿歌内容，在制作中采用将花瓣夸大、蚂蚁缩小的形象对比，表现“小”蚂蚁坐“大”船 (如图4所示) ；同时用小蚂蚁划船的动作表现—“顺着溪流驶向前”，并帮助幼儿理解“驶”这一动词；用花瓣特写变小的形式，使幼儿理解—“要问大船有多大，原来是片小花瓣”意思。通过一个个形象而生动的画面，幼儿很快理解了儿歌内容。
本活动中有这样一环节：教师提问，小蚂蚁的大船，原来是小花瓣，为什么“小花瓣”却成了小蚂蚁的“大船”呢？随着幼儿的回答 (花瓣和小蚂蚁比是大的，和小朋友比是小的；小蚂蚁看花瓣很大，我们看花瓣很小) ，教师让幼儿再次观看片头“小蚂蚁，坐大船”及片尾“原来是片小花瓣”环节，进一步感受和理解“小蚂蚁”“大船”“小花瓣”的有趣对比，更好地理解儿歌内容。
三、化难为易，为幼儿思考带来火花，轻松解决难点
中班幼儿处于具体形象思维阶段，他们总是依靠有关事物的具体表象进行思维。本活动的难点是根据儿歌中“船”的大小与小蚂蚁身体大小之间关系进行仿编。据此，在课件中设计了“想一想”这一场景 (如图5所示) ，帮助幼儿思考儿歌最后一句中“大船”的替代物，为仿编提供素材，解决教学中的难点。
点开这一场景，会听到提示性语句：“小朋友，请你想一想，小蚂蚁的‘大船’还可以是什么？”幼儿会根据自己的生活经验思考对小蚂蚁来说是“大”，而自己看来却“小”的东西，如叶子、瓶盖……
在这个九宫格画面中，每个格都有一艘带有数字的“船”，幼儿边思考边好奇地猜想：“这是小蚂蚁的船吗？船下面是什么呢？”
随着幼儿的回答，教师开始揭示“船”下藏着的秘密：“咱们来看一看有没有小朋友说的东西呢？”此时，按数字顺序点开九宫格内的图，每个替代物上覆盖的“船”单击后翻转变成幼儿答案中的某一个，如叶子、瓶盖等 (如图6所示) ，让幼儿感受到“要问大船有多大，原来是……”同时，也为画面中出现自己说的答案而兴奋。
每打开一个，教师引导幼儿用儿歌中的语句说出“要问大船有多大，原来是片小叶子”等。 (引导语：小蚂蚁的大船有多大？谁能用儿歌中的话说一说？)
在教师单击1～2个后，让幼儿自己点开“大船”，从而达到课件与幼儿间的互动，进一步激发幼儿仿编的兴趣，既轻松地解决了教学中的难点，又体现了课件的交互性。
四、化被动为主动，为幼儿仿编带来激情，进一步突出重点
幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的。课件《小蚂蚁，坐大船》中“编一编”这一场景帮助教师引导幼儿在操作中主动选择并仿编整首儿歌，避免了幼儿被动地一遍遍重复，进一步突出“仿编”这一教学活动重点。
“编一编”这一场景，由背景图下的四格组成，四格中分别有四种物体 (如图7所示) ，是在“想一想”中出现过的比较有代表性的物体。点开这一场景，也会听到一句提示语：“请你也来编一首《小蚂蚁，坐大船》的儿歌吧！”
当幼儿自己点击其中一幅图时，会出现相应的“小蚂蚁，坐大船”的动画，但这里只有音乐和画面，没有朗诵，幼儿就可以随画面朗诵自己仿编的儿歌。自己动手、自己配音，这种形式大大激发幼儿说 (仿编) 的兴趣，从而进一步巩固了“仿编”这一教学重点。
五、化小为大，为家庭亲子互动带来机会，促进家园合作
《小蚂蚁，坐大船》课件含有“教—学—编”3部分，具有交互性好且易操作的特点，它既能在教学中辅助教师教学，也可以运用在家庭的亲子活动。
1、学习用留白的方法从旧图书上剪取小动物的形象，掌握剪纸技巧，不把小动物剪坏。(把此目标作为主要目标，提到前面来。)
2、初步了解禽类、兽类，学习准确区分禽类和兽类。
3、和老师一起装饰墙饰，获得愉悦感和成就感。
活动准备：
旧图书上撕下来的小动物纸业，剪刀，双面胶人手一份，准备好的墙饰。
活动过程：
一、展示图画
师：（出示准备好的画），小朋友们来看一下老师的这幅画美不美啊？里有什么呀？（栅栏、屋子、河流、小树林）这个呀是一个美丽的小村庄，有很多小动物要搬到这里来居住。现在小朋友们来把这些小动物请出来好吗？
二、学习用留白的方法从旧图书上剪取小动物的形象
1、（出示建好的一只小动物）观察教师剪取的小动物形象。
小朋友们看一看老师手里的这只小动物是什么呀？你们猜猜它是从哪里来的呢？（纸上剪下来的）
2、教师示范剪取小动物形象，重点学习留白的剪取方法留白就是在边上留一圈，要求孩子们看仔细。
师：小朋友们说对了，这个小动物正是老师从旧的图书上剪下来的，我们来看看老师是怎么剪得呢？（拿出一张有较大动物的示范）有的小动物有很多细细的毛和尾巴，我们剪得时候很容易剪坏，那怎么办呢？有一个好办法能不剪坏他们，这个办法就是剪得时候不要贴着线剪，要在线条旁边流出一点点的距离，像老师这样（边说边剪）还有呀小动物的身体圆圆的，我们剪得时候不能直直的剪，要沿着
（……）
3、交代剪取的注意事项。
①要正确安全使用剪刀。
②不能将小动物剪坏。
活动目标：
1.能理解7以内序数的含义，会从左到右、从右到左、从上到下、从下到上的不同方向说出物体的排列次序。
2.积极参与排序活动，能大胆表述排序结果。
3.发展目测力、判断力。
4.发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
森里运动会、7层楼的背景图各一幅,7种小动物的卡片,1～7 数字卡两套,火车声音乐。
活动过程：
1.小动物坐火车
师：小朋友们，快看!今天是森林里一年一度的运动会，我们的小动物朋友们一大早就坐上火车准备来了!(火车音乐响起)
师：咱们一起看看小动物们坐上火车都神采奕奕，你们知道他们都是谁吗?
幼：小狗、小猫、小兔、小猪、小马、大象、小猴。
师：那从左往右看，小狗是第几节车厢?
幼：第一节。
(教师把数字1放到第一节车厢上)
师：(教师把数字2放到第二节车厢上)谁在这一节车 厢上?
幼：小猫。
师：从左往右看，小兔是第几节车厢?
幼：第三节(教师把数字3放到第三节车厢上)
以此类推，把所有的数字都贴到车厢上。
2.小动物排排队
师：(火车音乐停止)小动物们经过1个小时的火车终于来到运动会现场，都跃跃欲试，想要一展风采。随着运动会进行曲的结束，运动会正式开始!首先进行的是举重比赛，老虎裁判员一声令下，所有的小动物都使出浑身本领，把自己面前的东西举起来。
师：经过激烈的角逐，比赛结果出来了!从左往右看，谁是第一名?
幼：大象。
师：从左往右看，谁是第七名?
幼：小猫。
师：从左往右看，谁是第三名?
幼：小马。
师：小朋友观察的真仔细，眼睛都雪亮雪亮的。现在，第二场短跑比赛开始了，老虎裁判员一声枪响，只见所有的小动物“嗖”的一下窜了出去。
师：结果出来了，小朋友快瞪大眼睛看，从右往左，谁是第一名?
幼：小兔。
师：从右往左，谁是第七名?
幼：大象。
(以此类推，用动作，声音等方式提问所有小动物的名次)
3.小动物回家
师：一天的比赛渐渐的结束了，小动物们都拿着各自的奖牌回到了家里，准备睡觉。看看，从下往上，你喜欢的小动物住在第几层?那从上往下，你喜欢的小动物还住在那一层吗?现在又住在第几层了?
(幼儿自由发言，教师纠正回答不对的幼儿)
师：月亮婆婆出来了，小动物比了一天的赛都累了，慢慢的睡了过去，现在，我们也要去休息一下。(结束活动)
（1）中班上学期美术教案《小书包》含反思
【活动目标】1、初步了解画立体物的知识，设计一个属于自己的小书包。
2、爱惜自己身边的学习用品，发扬勤俭节约的品质。
3、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
【活动准备】
教具：媒体、展示架。
学具：彩色卡纸、黑色记号笔、剪刀等等。
【活动过程】
一、激趣导入，讨论书包的不同。
1、猜谜语：“一张嘴巴大又大，两只耳朵长又长，学习文具肚里装，上学别忘带上它”。
小结：不错就是我们的书包。
2、那我们的书包是不是一样的呢？他们有什么区别呢？
小结：每个书包的形状、结构、外表（色彩、装饰）都是不一样的。
二、演示步骤加深理解。
过渡：每个书包都是不一样的，（快思 ）我们也设计一下自己的书包吧！
教师示范：画前面画厚度画细部。
小结：今天我们就来设计一个漂亮的书包，在设计时候就从书包的外形和图案来着手设计。
三、幼儿操作。
要求：设计绘画一个理想中的书要求：造型图案新颖。
四、书包展示教师小结。
1、创意讲评，展示作业：幼儿在自己设计的书包上写一个价钱，放在黑板上的“展示架”上，举行书包展销会。（价钱规定最高定价为100元，最低不限）
2、交流经验，学会表达：请标价最高的幼儿说一说原因。（可以从设计的造型、线条和图案来说）
教师小结：小朋友，你们设计的书包非常棒！老师希望你们在在平时的学习中也能象今天一样勇于创新，好吗？
教学反思：
飞机是孩子们生活中接触最早的手工。手工是一项艺术活动，不要小看手工，手工其实与自然科学结合在一起。手工是一项有益身心的活动，还能开发孩子的智力和思维，手工不简简单单的一个玩纸活动。
一、趣味性的材料有助于激发幼儿的活动兴趣
中班孩子还是无意注意为主, 以感性学习为主要学习方式。如果我们在活动中能多提供一些设计新颖有趣, 特别是带点神秘感的材料, 就容易引起幼儿的有意注意, 使他们在兴奋愉悦的状态下进行操作探索活动, 促进其观察力、记忆力和思维能力的发展。如“蜡笔小黑”就是一种利用刮画纸原理, 并与幼儿美术绘画相结合, 让幼儿感到有一种神秘感的科学益智材料。具体做法是:引导幼儿利用刮画棒进行刮画, 使幼儿对为什么会刮出不同的颜色产生兴趣, 接着和幼儿一起探索制作刮画纸, 引导幼儿用彩色蜡笔涂抹白纸后, 再用黑色蜡笔盖住, 有了之前的经验, 孩子们都特别感兴趣。又如“魔术大公鸡”, 是在一个纸杯侧面挖一个洞, 洞口插一根吸管, 纸杯口套上一次性手套, 并在手套上进行装饰公鸡鸡冠等图案, 然后对吸管吹气, 因为气的作用, 手套会鼓出一只大公鸡。因为活动充满了趣味性, 幼儿都排队等候操作。
有趣的活动内容能激发幼儿主动学习、探索的欲望, 使幼儿产生积极愉快的情绪。幼儿天性好动, 因此需要围绕幼儿思维发展特点来设计趣味化学实验, 将化学知识融合到一些充满趣味的游戏或者活动中, 让孩子在玩中体会到科学的奥妙和魅力, 给儿童提供经验以促进儿童将来的发展。比如, 我们设计的“神奇的花”实验, 让幼儿往三杯水里分别加入不同颜色的颜料。将其中两枝花的花茎剪开, 一直剪到花头下。把剪开花茎的花分别插入装有红、蓝颜料的杯子里, 把花茎完整的花插入插在绿色杯子里。两天以后, 幼儿观察发现。此外, 变化直接、明显的化学反应能引起幼儿的关注, 能激发他们操作的兴趣和探究的欲望, 可以选择一些发光、发热、产生气体、分层、或者颜色变化的实验作为游戏的内容。还应提供多种材料让幼儿操作, 调动他们探索的积极性。在设计化学实验时一定要注意使游戏的过程简单有趣, 这样才能让幼儿在活动中获得成功的体验。
二、趣味性的材料有助于凸显科学现象
中班幼儿的观察水平相对较低, 往往只关注事物的表面特征和非常明显的现象, 对多种材料的比较探究和细致观察有困难, 不善于整体或多角度地去发现事物内在的联系, 因此为中班幼儿提供的材料应简单、直观、有趣, 以引发幼儿与材料充分互动, 饶有兴趣地探索事物间的简单关系。在小实验“不塌的纸桥”中, 教师提供了不同厚薄、折叠成不同形状的纸张, 让幼儿用纸与积木配合搭成一座桥, 并往“桥”上放物品, 比较哪种纸桥抗塌的力最大。由于教师提供了多种材料, 且各种材料所引发的科学现象差异不够明显, 致使幼儿不知先做什么后做什么, 只知胡乱堆放, 几乎没有察觉纸的厚薄、折叠形状与所放物品多少之间的关系。正因这些材料及其蕴含的科学现象超出了中班幼儿的观察能力和理解水平, 他们很快转移注意, 玩起了搭积木、折纸飞机等与实验无关的游戏。而在小实验“互不理睬的气球”中, 幼儿则表现出不同的兴趣与行为。教师把两只气球吹满气, 绑好以防止漏气, 并用细线连在一起。让幼儿手提细线的中间, 会发现两只气球是相互靠在一起的。继而用干燥的绒布 (绒毛衣) 分别在两只气球上充分摩擦, 然后再提起线, 会看到两只气球分开了。因现象十分明显, 幼儿很感兴趣。凸显的科学现象引发了幼儿反复操作与观察的兴趣, 使幼儿感知了空气的存在, 并体验到了空气的多少与袋子大小间的关系。
三、趣味性的材料有助于提高幼儿的操作水平
中班的幼儿直觉行动思维还占优势, 一旦离开趣味性材料的操作, 他们的注意力和思维就会发生转移。因此, 中班开展科学小实验活动应更多地选择操作性强的材料, 支持幼儿持续地感知操作与现象变化之间的关系, 以实现活动目标。
例如, 在小实验“物体的自由下落中”中, 我先让幼儿通过各种材料下落的情况的不同, 后引导幼儿进行记录, 但幼儿并不感兴趣。之所以如此, 是因为这个活动主要通过观察来感知, 操作动作单一, 对幼儿来说缺乏趣味性。而在小实验“泡泡乐”中, 幼儿可以不断地重复舀、倒、搅、看等动作, 他们不时地用勺子往水中加洗洁精, 用搅拌棍搅拌, 同时观察着泡泡的变化。看到物体随着操作而发生的明显变化, 幼儿的兴趣越来越浓, 他们主动要求增添材料, 并兴奋地说着他们的新发现。
科学小实验现象明显, 操作性强, 能充分满足幼儿的好奇心与探究欲望, 幼儿可通过对材料的操作、观察、比较、分析, 从实验的过程和结果中发现或推断事物的特征及其相互联系, 因此, 教师提供并投放实验材料的策略至关重要。以往的做法是, 教师准备的实验材料仅为实验教具, 只起到演示作用, 即便为幼儿提供材料, 通常也较为单一, 基本上和教师的实验教具相同, 幼儿不是争抢材料, 就是模仿一遍教师的操作, 幼儿缺乏兴趣, 创造能力也很难得到发展。经过实践研究, 我们发现, 教师提供的材料如果恰当可以充分调动幼儿参加科学实验活动的兴趣, 可以培养幼儿积极主动的探索精神, 可以提高幼儿的操作技能, 拓展幼儿思维, 有利于幼儿创新素质的培养。中班幼儿喜欢在探究、思考中学习科学, 能借助个体和活动材料去解决问题, 逆向思维开始萌芽。所以教师要提供他们需要的环境, 适合的操作材料, 让孩子们在操作中获得知识, 在操作中学会交流, 在操作中体验成功。
摘要：科艺小实验中材料的投放与幼儿的兴趣及操作有着密切的相互作用。材料投放的好, 投放的巧, 能激发幼儿的探索欲望, 满足幼儿兴趣的材料能促进幼儿思考, 提高实验的成功率。那么中班上学期如何更加有效地开展这类活动呢?通过实践探索和案例分析, 我们深深体会到只有提供符合幼儿身心发展特征和认知规律且富有趣味性的材料, 科学小实验活动才能开展得有声有色。
1、能够听口令，准确找出终点小动物最爱吃的食物，并绕过障碍跑向终点给小动物送食物。
2、熟悉生活中常见的小兔、小猴等动物的生活习性。
3、培养勇敢爱护关心小动物的情感。
活动准备：
1、用纸盒瓶子制成兔子、小猴、小狗等动物形象。
2、不同质地的纸做成桃子、胡萝卜、骨头等。
3、设置好有障碍的跑道。
活动过程：
一、热身运动
模仿小动物走路。
幼儿围着教师站一个圈，教师说高个进来，孩子们踮起脚尖走向圈内；教师说小个子进来，孩子们蹲着走向圈内；教师说小乌龟进来，孩子们匍匐进来；教师说小鸭进来，孩子们模仿小鸭走进圈内；教师说小兔进来，孩子们学小兔跳进来。
二、情景游戏。
1、情境导入，引起幼儿兴趣。
师：冬天到了，一些动物都准备好足够的食物过冬了。可是，有几只小动物因为贪玩儿忘记准备食物了，它们肚子饿了，怎么办呢？
幼儿积极讨论，教师引导幼儿说出可以给小动物送食物。
2、介绍玩法和游戏规则。
师：小朋友们说得真好。我们一起来帮助它们，去给它们送食物。可是去小动物家的路上有很多障碍，我们要勇敢地绕过障碍，把小动物爱吃的食物送到小动物的家。
（1）请个别幼儿试一试。（提醒幼儿注意，不要送错了，小狗爱吃骨头，要把骨头送到小狗家。而且过河时要踩在石板上，不能掉进河里。）
（2）请两个孩子来比一比，看谁送的又快又好。
3、给小动物送食物。
将幼儿分成两组进行游戏，看哪一组又快又好。（提醒幼儿注意安全。）
三、结束活动。
聊了一会儿，小蚂蚁忍不住对小蜗牛说：“你怎么不把背上的东西放下来呢？这样不累吗？”
“这可不行。”小蜗牛笑着说，“这是我的房子。”
“房子？！”小蚂蚁惊讶地瞪大眼睛。
“是呀。”小蜗牛说，“我们蜗牛是不能离开自己房子的，否则就无法生存。”
“你们是怕被小偷偷吗？”小蚂蚁问。
小蜗牛笑了，说：“不是。因为我们蜗牛的身体十分柔软，而这个壳可以很好地保护我们的心脏、肾、肺和肠等内脏。这些内脏被包裹在外套膜内，再被壳保护起来。”
“这房子住着舒服吗？”小蚂蚁用手指着小蜗牛的壳说。
“挺舒服的。”小蜗牛笑道。
“这房子结实吗？”小蚂蚁又问。
“当然结实。不信你敲敲。”
小蚂蚁真的用手敲了敲小蜗牛的壳。蜗牛壳发出“当当”的响声。小蚂蚁问：“你这壳是用什么做成的？”
“我这房子的材料，与人骨头的材料一样，主要成分是碳酸钙。”
“那么，你这房子是你自己建的吗？”小蚂蚁一边说，一边围着小蜗牛转，欣赏着小蜗牛的.漂亮房子。
“不。”小蜗牛说，“我们蜗牛的幼虫是在卵壳中发育的，所以，我们刚出生就有这小房子了。”
今天，他又在草坪上踢。正当他踢得起劲时，一个凌空飞射，他的球掉进了河里。小熊不会游泳，他站在岸边，怎么也捞不到他的球。
他只好去请好朋友们小鸭和大象来帮忙。
小鸭和大象来到河边，看看漂到河中间的球。大象说让我来捞球。他站到岸边，伸出那长长的鼻子，去捞球，可是他只能碰到球，却捞不到球。足球就好像跟他捉迷藏，大象的鼻子碰到他的左边，球就往右边跑;大象的鼻子碰球的右边，他就往左边跑。大象可真生气啊!小熊也更急了。
小鸭出马了。“让我来试试看吧!”她马上钻进了河里，不一会儿浮上水面向足球游去了，她游到球旁边，开始把球往岸边推去了。她推的好辛苦啊!因为球还是不是很听话。这时，只见大象把鼻子伸出去了，已经够到球了，大象的鼻子居然把鸭子和球一起卷起来了。
1、能较合拍地小碎步行进以及与同伴拍手。
2、模仿花朵轻盈的舞姿，根据手势变换队形。活动准备：
1、已熟悉乐曲，做过小碎步的动作。
2、手花环若干
3、音乐磁带。活动过程：
1、走走小碎步。――小花瓣们在一起跳舞，会是什么样的？――我们听着音乐，像小花瓣那样轻轻地跳、快乐地跳。――幼儿听音乐原地走小碎步。
2、学习基本动作。――小花瓣一起欢快地跳，跳成了一个大花环。――教师放慢速度哼唱乐曲，示范基本动作。动作一：双手叉腰，小碎步行进一小节（每拍两步），接着原地起踵一小节（每拍起踵一次）。动作二：两两相对，先各自拍手两下（每拍拍一下），接着相互对拍两下（每拍拍一下）。
1、帮小熊按数取物
玩法：小熊来坐客，请幼儿按照小熊的数量摆椅子、小碗、勺子、杯子等图片，如一只小熊坐一把椅子，9个客人就要9把椅子。
2、“超市”游戏
玩法：小熊要陪客人，没时间去购物，请每个幼儿手里拿着一张数量不等的购物券，各拿一个小筐，根据购物券上的数字卡到“小超市”购买相应数量的物品，购买后回到座位。
3、找妈妈
玩法：幼儿听音乐自由地跑动，音乐停后，分别蹲在地上的瓢虫身上，要求7个幼儿合作变成七星瓢虫身上的7个点。瓢虫妈妈(教师)找自己的宝宝，成人引导本组幼儿进行点数、检查游戏结果：是否是7个幼儿变成7个黑点，鼓励孩子进行及时的调整。
4、看数字捶捶背
玩法：两人一组，一人从1-9的数字卡中任意抽取一张数字，看一看是数字几，然后就在另一位幼儿的背上捶几下，被捶的幼儿说出捶的次数，若与数字卡的数量相同，游戏成功，交换角色。
5、看数字捶捶背
玩法：7-8为幼儿一组，把小椅子摆成小火车的样子，幼儿骑在小椅子上排成几列。每列最后面一位幼儿由一套1-9的数字卡，该幼儿任意抽取一张数字卡，数字卡是几，就给前面的小朋友捶几下背，前面的小朋友认真计数被捶的次数，然后再给前面的小朋友捶一样多的次数，一次传到最前面的一位幼儿，最前面一位幼儿大声地说出是数字几，看哪一组传得快。（要求数字卡不能让前面的小朋友看到，捶的时候力量要适当，前面的小朋友不能往后看。）
中班游戏活动教案《益智小》这篇文章共1713字。
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“肚脐眼”对于孩子来说既熟悉又陌生，成人会经常告诫孩子：
不要抠肚脐哦，否则会肚子疼!但是一味地制止只会激发孩子更强的
好奇心和探究欲望：人为什么会有肚脐?肚脐眼又有什么用?为什么
不能抠肚脐呢?因此我们经常会发现孩子会悄悄地在无人发现的地方或是躲在被窝里“研究着”自己的小肚脐。绘本故事《肚脐，你好》填补了这个空白，通过阅读、想象，一张一张形象逼真的图像引起孩子们的兴趣，帮助幼儿认识肚脐的来源以及重要作用。开拓了幼儿的思路，丰富了幼儿的想象，引发了幼儿语言表达的动机，提高孩子们的看图讲述画面的能力，培养具有大胆表述与创造想象能力。
活动目标：
1.初步了解肚脐的由来，培养幼儿探索身体奥秘的兴趣。
2.知道肚脐是妈妈对我们爱的纪念，要好好保护自己的肚脐。
活动准备：
1.课件：肚脐的由来。
2.镜子人手一面。
3.宝宝肚脐图片、孕妇肚脐图片以及各种动物图片
活动过程：
一、利用白板的聚光灯功能，让幼儿“猜猜这是什么”，导入活动。
用镜子照一照，自己的肚脐是什么样子的?跟旁边的小朋友互
相看一看、找一找，有什么不一样的地方?
【自我评析：多媒体的运用，激发了幼儿探究的兴趣。刚开始有人说是橙子，随着影像的放大，大家终于发现了原来是人的肚脐。老师为幼儿每人准备了一面小镜子，这样幼儿不仅可以观察到肚脐，还能观察到肚脐变化时的不同形态，孩子们也很大方地看看同伴的肚脐跟自己的有什么区别，并能用丰富的语言进行表述，如“我的肚脐圆圆的，像个陀螺”、“我的肚脐也是圆圆的，像个小山洞”等等，在活动中，孩子们体验到了乐趣。】
二、了解肚脐的来由。
1.欣赏孕妇肚脐，激发幼儿活动兴趣。
提问：这是谁的肚脐?她的肚脐是什么样子的?为什么会鼓鼓的?
2.当我们还在妈妈肚子里的时候，肚脐是什么样子的呢?和现在一样呢?(通过观看图片，认识“脐带”并了解其作用：吸收营养，排除废物)
3.提问：后来脐带哪里去了呢?怎么会变成现在的肚脐了的呢?没有了脐带我们会怎样吸收营养呢?(播放课件)
4.小结：肚脐不光是是脐带脱落后留下的痕迹，更是妈妈爱我们的纪念。
【自我评析：帮助幼儿了解肚脐的来由是本次活动的重点和难点，中班幼儿以具体形象思维为主，因而在活动中我选用直观形象的图片和视频，引导幼儿认识脐带及其在母体中的重要作用，使幼儿了解到肚脐的作用，并在活动中体验到妈妈对自己的爱。这样自然而然地解决难点，并将问题转向利用已有生活经验讨论“怎样保护自己的肚脐”。】
三、掌握如何保护肚脐。
提问：你是怎么保护自己的肚脐的呢?如果不保护好我们的肚
脐会怎样呢?(引导幼儿迁移生活经验进行讨论)
【自我评析：日常生活中，成人在制止孩子抠肚脐的行为中，已经无意间渗透了一些保护肚脐的方法，丰富了幼儿的生活经验。在活动中教师将这些零散的生活经验与幼儿进行归纳，帮助幼儿形成系统的健康生活理念。】
四、活动延伸：猜一猜“动物也有肚脐吗”
除了人有肚脐，小动物们有没有肚脐呢?今天老师请来了一些
小动物，请你们动动脑筋，猜一猜它们有没有肚脐?
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