高一语文上册文学常识

高一语文上册文学常识（推荐10篇）

高一语文上册文学常识篇1

第一单元：

1、《沁园春﹒长沙》作者：毛泽东。沁园春，词牌名。

2、《跨越百年的美丽》作者：梁衡。文中人物是居里夫人。

宋玉，战国楚辞作家，相传为屈原的学生。

斯陀夫人，美国女作家。作品：《汤姆叔叔的小屋》

3、《生命本来没有名字》作者：周国平作品：散文集《守望的距离》

第二单元：

6、《边城》作者：沈从文，现代作家。作品：《边城》(中篇小说)，《长河》(长篇小说)，《湘行散记》(散文集)

7、《合欢树》作者：史铁生，当代作家。代表作：《我的遥远的清平湾》，《我与地坛》等

8、《我们是怎样过母亲节的`》作者：里柯克，加拿大作家，作品：《倒退的一生》(小说)、《里柯克幽默小品选》

第三单元：

9、《最后的常春藤叶》作者：欧﹒亨利，美国小说家。代表作：《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》《没有完的故事》。

10、《邂逅霍金》作者：葛剑雄

洛阳纸贵――西晋左思《三都赋》写成后，豪贵竞相传抄，使得洛阳纸价上涨。后比喻有价值的著作风行一时。

11、《一碗阳春面》作者：栗良平，日本作家。

第四单元：

12、《再别康桥》作者：徐志摩，现代诗人，新月派代表人物。作品：诗集《翡冷翠的一夜》《猛虎集》

13、《雪落在中国的土地上》作者：艾青，现代诗人，原名蒋海澄。作品：诗集《大堰河》《向太阳》《北方的歌》等

14、《双桅船》作者：舒婷，当代诗人。原名龚佩瑜。作品：《会唱歌的鸢尾花》《始祖鸟》

15、《地球，我的母亲》作者：郭沫若，现代作家，历史学家。原名郭开贞。作品：诗集《女神》，历史剧《屈原》《棠棣之花》

16、《中国新诗的审美范式与民族心理》：作者：张同道，北京师范大学教授。

新月派：20世纪代后期的一个资产阶级知识分子的散漫团体。作为文学流派其主要成就是诗歌，因此也有人称其为“新月诗派”。

七月诗派：我国抗战时期形成的以诗歌和小说创作为主的文学流派，因文艺期刊《七月》而得名。

第五单元：

17、《诗经.蒹葭》：《诗经》共计305篇。《诗经》六义：风雅颂赋比兴。《诗经》是我国第一部诗歌总集。现实主义诗歌源头。

18、《种树郭橐驼传》作者：柳宗元，字子厚，世称“柳河东”。唐代文学家，唐宋八大家之一。作品《柳河东集》。

19、《病梅馆记》作者：龚自珍，字璱人，号定庵。近代杰出思想家，文学家。

20、《咏史》作者：左思，字太冲。西晋诗人。作品《左太冲集》。

21、《饮酒》作者：陶渊明，字元亮，一说名潜，字渊明。东晋著名诗人，后世称“靖节先生”，自称“五柳先生”。作品有《陶渊明集》。

第六单元

22、《促织》作者：蒲松龄，字留仙，世称聊斋先生，清代文学家。作品《聊斋志异》

23、《香菱学诗》作者：曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。清代小说家。作品《红楼梦》。

王维，字摩诘，盛唐时期的著名诗人，官至尚书右丞，世称王右丞。有《王右丞集》

李白，字太白，号青莲居士，是我国唐代的伟大诗人。其诗风雄奇豪放，想像丰富，语言流转自然，音律和谐多变。是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。教材中有其《登金陵凤凰台》。

建安七子：指东汉末建安时期曹氏父子之外的七位著名诗人。他们是,孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢。“七子”之称,始于曹丕所著《典论·论文》。

竹林七贤：中国三国魏七位名士的合称，成名年代较“建安七子”晚一些。包括：魏正始年间(240-249)嵇康、阮籍、山涛、向秀、刘伶、王戎及阮咸。七人常聚在当时的山阳县(今河南修武一带)竹林之下，肆意酣畅，故世谓竹林七贤。七人的政治思想和生活态度不同于建安七子，他们大都“弃经典而尚老庄，蔑礼法而崇放达”。

24、《群英会蒋干中计》作者：罗贯中，元末明初小说家，名本，号湖海散人。作品：《三国志通俗演义》(《三国演义》)

25、《林教头风雪山神庙》作者：施耐庵，元末明初著名小说家。作品《水浒传》

26、《我国古代小说的发展及其规律》：作者：吴组缃现代作家

《文选》：我国现存最早的诗文总集。南朝梁萧统编。因萧统谥号为昭明，所以《文选》又称《昭明文选》。刘知几，唐代史学家，著有《史通》，是我国第一部史学评论的专书。

高一语文上册文学常识篇2

(1)德育目标：

引导学生阅读优秀作品，感受其思想，发展想像力和审美力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情;感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。

(2)双基教学要求：

引导学生能围绕教学目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。根据自己的特点，扬长避短，逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据具体对象，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高学生语文素养。学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。

二、主要措施：

1、认真学习。学习新教材、新课标，明确课标对高一年级的要求;认真钻研新教材，扎扎实实备好课，讲好课，充分发挥课内45分钟的效力，科学支配时间，注重教学效果。

2、提高备课质量。对每一个单元每一篇课文，都要详细分析教材的重点、难点、基点、疑点，设计好课堂练习，灵活处理教材。

3、作文教学依据教材编写体例，完成教本上的“表达交流”训练，但又适当超越教材。调动学生参与作文批改与点评，提高批改实效。重视自能作文，要引导学生、要求学生多练笔，教师认真批阅。本学期拟做大小作文8——10次，课外练笔若干。

4、充分利用《语文读本》扩展学生的阅读面，培养学生自学语文的能力。积极开展周末阅读活动，每周精选较有思想性、篇幅短小的现当代美文和文言短文，提供给学生阅读，，努力通过学生的自身积累和教师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读能力。

5、提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有计划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知;要突出研究性学习特点，拓展课堂内容，深化课文理解;要组织合作学习小组，鼓励学生相互切磋，相互讨论。

人教版八年级上册语文文学常识篇3

1、《新闻两则》：选自《人民日报》，作者毛泽东。毛泽东，字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。

2、《芦花荡》：选自《孙犁文集》。作者孙犁，原名张茹晨，别名张树勋，河北衡水人，现代著名小说家、散文家，被誉为“荷花淀派”的创始人，中国共产党党员。小说散文结集《白洋淀纪事》之一《荷花淀》，之二《芦花荡》。

3、《蜡烛》：选自《阅读和欣赏》，作者西蒙诺夫，苏联作家、小说家、诗人、剧作家。

4、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》：选自《雨果文集》。作者维克多·雨果，法国浪漫主义作家，人道主义的代表人物，19世纪前期积极浪漫主义文学运动的代表作家，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”，人道主义代表人物。一生写过多部诗歌、小说、剧本、各种散文和文艺评论及政论文章，是法国有影响的人物。代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。

5、《亲爱的爸爸妈妈》：选自《人民日报》。作者聂华苓，华裔旅美女作家，作品有小说集《失去的金铃子》《桑青与桃红》《千山外，水长流》，散文集《三十年后》《梦谷集》等。

6、《阿长与〈山海经〉》：选自《朝花夕拾》。作者鲁迅，原名周树人，字豫才，伟大的现代文学家、思想家、革命家。中国新文化运动的奠基人之一。作品有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》，杂文集《二心集》、《而已集》、《且介亭文集》等，后都收在《鲁迅全集》中。

7、《背影》：选自《朱自清散文全集》。作者朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。散文家、诗人、学者。作品收在《朱自清全集》里。散文有《匆匆》、《春》、《欧游杂记》、《你我》、《绿》、《背影》、《荷塘月色》等，著有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》，文艺论著《诗言志辨》、《论雅俗共赏》等。

8、《台阶》：选自小说集《台阶》，作者李林祥。

9、《老王》：选自《杨绛散文》。作者杨绛，原名杨季康，作家，戏剧家、翻译家。擅长于翻译、文学著作、戏剧等。著有剧本《称心如意》、《弄真成假》、《风絮》等，翻译了《一九三九年以来英国散文作品》、西班牙著名的流浪汉小说《小癞子》、法国勒萨日的长篇小说《吉尔·布拉斯》等。还翻译有《堂·吉诃德》《洗澡》其丈夫钱钟书，江苏无锡人，原名仰先，字哲良，后改名钟书，字默存，号槐聚，曾用笔名中书君，中国现代著名作家、文学研究家，现代文学研究家，作家，文学史家，古典文学研究家。代表作品《围城》。

10、《信客》：选自《秋雨散文》。作者余秋雨，国际著名文化史学者、文学家、散文家、作家、中国当代著名艺术理论家。浙江余姚人，著有系列散文集《文化苦旅》《山居笔记》《霜冷长河》《千年一叹》《行者无疆》《摩挲大地》《寻觅中华》《何谓文化》《中国文脉》等，文化通史《问学余秋雨》，长篇记忆文学《借我一生》《我等不到了》等，学术专著《戏剧理论史稿》《戏剧审美心理学》《中国戏剧文化史述》《艺术创造工程》《中国戏剧史》《艺术创造论》《观众心理学》等。后收在《秋雨散文》中，《信客》就出自《文化苦旅》。

11、《中国石拱桥》：选自《人民日报》。作者茅以升，字唐臣，江苏镇江人。土木工程学家、桥梁专家、工程教育家，中国科学院院士，美国工程院院士，中央研究院院士。他主持修建了钱塘江公路铁路两用桥。著有《中国桥梁史》、《中国的古桥和新桥》等。

12、《桥之美》：选自《吴冠中人生小品》，作者吴冠中，江苏宜兴人，当代著名画家、油画家、美术教育家。致力于油画民族化和中国画现代化的探索，形成了鲜明的艺术特色。油画代表作有《长江三峡》、《北国风光》、《小鸟天堂》、《黄山松》、《鲁迅的故乡》等。文学代表作有《古代英雄的石像》等。

13、《苏州园林》：选自《百科知识》。作者叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字

圣陶。汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家。代表作有长篇小说《倪焕之》，中短篇小说《多收了三五斗》，童话《稻草人》《古代英雄的石像》等，后都收在《叶圣陶集》里。

14、《故宫博物院》：选自《地理知识》。作者黄传惕，湖南省平江县人，笔名黄羽。中共党员。代表作品：《天安门颂》《塞上绿洲右玉》《彩色的吐鲁番》《北京，我心中的城》《绿色的希望》《故宫博物院》(原题为“古代艺术的宝库——故宫博物院”）等。

15、《说屏》：选自《陈从周散文》。作者陈从周，原名郁文，晚年别号梓室，自称梓翁，浙江杭州人，中国闻名的著名古建筑园林艺术专家，大专文化，中共党员，同济大学教授，博士生导师，擅长文、史、兼工诗词、绘画。著有《说园》等。

16、《大自然的语言》：选自《科学大众》。作者竺可桢，又名绍荣，字藕舫，汉族，浙江省绍兴县东关镇人（今属浙江省绍兴市上虞区）。当代著名的地理学家、气象学家和教育家，中国近代地理学的奠基人。主要论著有：《中国之雨量及风暴说》；《历史时代世界气候的波动》；《远东台风的新分类》；《关于台风眼的若干新事实》；《台风的源地与转向》；《南宋时代我国气候之揣测》；《中国历史上气候的变迁》；《中国气候区域论》；《中国气候之运行》；《东南季风与中国之雨量》；《中国气候概论》；《前清北京之气象记录》；《物候学》(和宛敏渭合著，1963、1973)；《中国的亚热带》；《论我国气候的几个特点及其与粮食作物生产的关系》；《竺可桢文集》、《竺可桢日记》，《一门丰产的科学——物候学》。

17、《奇妙的克隆》：选自《中学科技》。作者谈家桢，浙江宁波人，国际著名遗传学家，中国现代遗传学奠基人之一，杰出的科学家和教育家。主要作品有：《生物学引论》《遗传与物种起源》《基因与遗传》《谈谈摩尔根学派的遗传学说》《基因工程》《谈家桢论文集》《谈家桢论文选》《基因的萦梦》。

18、《阿西莫夫短文两篇》：选自《新疆域》。作者阿西莫夫，现代美国最著名的科普作家、科幻小说家，文学评论家，生物学家，化学家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。主要作品：大基地系列：

1、机器人系列：《钢穴》《裸阳》《曙光中的机器人》《机器人与帝国》《正子人》

2、银河帝国三部曲系列：《繁星若尘》《星空暗流》《苍穹微石》

3、基地系列：《基地三部曲》：《基地》《基地与帝国》《第二基地》基地前传：基地前奏》《迈向基地》基地后传：《基地边缘》《基地与地球》及众多短篇小说。

19、《生物入侵者》：选自《光明日报》。作者梅涛，中国科学院合肥智能机械研究所常务副所长、研究员、博士，中国科学技术大学博士生导师，中国科学院青年联合会副主席。

20、《落日的幻觉》：选自《科学与生活》。作者黄天祥，京报集团高级记者、专职阅评员中国科普记协会会长，全国晚报科学编辑记者学会会长，北京科技记者编辑协会理事长，北京市新闻出版局审读组成员。

21、《桃花源记》：选自《陶渊明集》。作者陶渊明，又名潜，字元亮，号五柳先生，私谥“靖节”，汉族，浔阳柴桑（今江西省九江市）人。东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》等。

22、《短文两篇》——《陋室铭》：选自《全唐文》。作者刘禹锡，字梦得，汉族，中国唐朝洛阳（今河南洛阳）人，唐代诗人，白居易赞其“彭城刘梦得，诗豪者也”，故刘禹锡又誉为中唐“诗豪”之称，是中唐杰出的政治家、哲学家、诗人和散文家。有《刘禹锡集》《西塞山怀古》。

《短文两篇》——《爱莲说》：选自《周元公集》。作者周敦颐，字茂叔，号濂溪，汉族，北宋营道楼田堡（今湖南省道县）人，著名哲学家，是学术界公认的宋明理学开山鼻祖。著有《太极图说》《通书》等。

23、《核舟记》：选自清张潮编辑的《虞初新志》。作者魏学洢，字子敬，中国明朝末嘉善（今属浙江省嘉兴市）人。明朝末年的著名散文作家。

24、《大道之行也》：选自《礼记·礼运》。《礼记》，儒家经典著作之一，西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成，共49篇。儒家经典著作“四书”指《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》，“五经”指《诗经》、《尚书》、《礼记》、《易经》、《春秋》。

25、《杜甫诗三首》——《望岳》《春望》《石壕吏》：选自《杜诗详注》。作者杜甫，字子美。唐代伟大的现实主义诗人，诗风沉郁顿挫。他的大量诗篇广泛而深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌，尤其是他的“三吏”（《新安吏》、《潼关吏》、《石壕吏》）“三别”（《新婚别》、《垂老别》、《无家别》）。他的诗因此被后人称为“诗史”，他本人也被尊为“诗圣”。

26、《三峡》：选自《水经注疏》。三峡，“瞿塘峡、巫峡、西陵峡”的总称。作者郦道元，北魏地理学家。撰《水经注》，其书名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。

27、《短文两篇》——《答谢中书书》：选自《全上古三代秦汉三国六朝文·全梁文》。作者陶弘景，南朝梁代人，字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏南京）人，号华阳隐居。著名的医药家、炼丹家、文学家，人称“山中宰相”。作品有《本草经注》、《集金丹黄白方》、《二牛图》、《陶隐居集》等。

《短文两篇》——《记承天寺夜游》：选自《东坡志林》。作者苏轼，宋代重要的文学家，宋代文学最高成就的代表。字子瞻，一字和仲，号东坡居士。汉族，北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人。是“唐宋八大家”（韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩）之一。写于作者被贬黄州期间。有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等。

28、《观潮》：选自《武林旧事》。作者周密，字公谨，号草窗，又号四水潜夫、弁阳老人、华不注山人，南宋词人、文学家。祖籍济南，流寓吴兴（今浙江湖州）。著有《齐东野语》、《武林旧事》、《癸辛杂识》、《志雅堂要杂钞》等杂著数十种。

29、《湖心亭看雪》：选自《陶庵梦忆》。作者张岱，又名维城，字宗子，又字石公，号陶庵、天孙，别号蝶庵居士，晚号六休居士，汉族，山阴（今浙江绍兴）人。寓居杭州。出生仕宦世家，少为富贵公子，精于茶艺鉴赏，爱繁花似锦，好山水，晓音乐，戏曲，清建后不仕，入山著书以终。张岱为明末清初文学家、史学家、散文家，其最擅长散文，著有《琅嬛文集》《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《三不朽图赞》《夜航船》等文学名著。

30、《诗四首》——《归园田居（其三）》：选自《陶渊明集》。作者陶渊明。《归园田居》共五首，作于陶渊明辞官归隐后的第二年。（陶渊明详见21课）

《诗四首》——《使至塞上》：选自《王右丞集笺注》。作者王维，汉族，唐朝河东蒲州（今山西省运城市）人，祖籍山西祁县，唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士，世称“王右丞”，因笃信佛教，有“诗佛”之称。今存诗400余首，重要诗作有《相思》、《山居秋暝》等。受禅宗影响很大，精通佛学，精通诗、书、画、音乐等，与孟浩然合称“王孟”。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” 是盛唐极负盛名的诗人，画家。

《诗四首》——《渡荆门送别》：选自《李太白全集》。作者李白，字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。李白和杜甫并称“李杜”。他的诗歌总体风格清新俊逸，既反映了时代的繁荣景象，也揭露了统治阶级的荒淫和腐败，表现出蔑视权贵，反抗传统束缚，追求自由和理想的积极精神。

高一上册期中考试语文作文篇4

具备成功的实力，努力充实自己，才能一步步走向成功。世界上能登上金字塔的生物只有两种：一种是雄鹰，一种是蜗牛。雄鹰天资聪颖，心怀蓝天，所以在展翅离飞的瞬间，能够俯视一切困难，击败所有磨难。蜗牛自知资质平庸，不可能在顷刻间创造太多的奇迹，所以坚持一步一个脚印，永不放弃。如果我们不能像雄鹰那样搏击长空，一步登上成功的巅峰，那就应像蜗牛那样坚持不懈，尽管走的很慢，但从不选择倒退。努力充实自己，才能更好地预见成功;具备成功的实力，才有与成功接触的`机会;付诸行动，才不至于与成功失之交臂。

成功需要努力，成功也需要机遇。别等着成功来敲门，而要学会自己创造成功的机会。盛名世界画坛巨将毕加索成名之前一直默默无闻，才华横溢的他，连一张作品都卖不出，原因是：他不是名人!根本没有机会让自己的画出售。但在他想出妙招并施展后，他顺利地以不菲的价格卖出了自己的作品，从此一夜成名。成功从来不是依靠施舍和空想得来的，除非你自己懂得去创造机会。

成功需要坚持，成功也需要付诸行动。美国华盛顿的一块岩石上，立下了一个路牌，告诉的登山者，那里曾经是一个女登山者躺下死去的地方。其实，那正是当时她寻找的“登山小屋”，只距离她百步而已，如果她能多撑一百步，她就能活下去。那些所谓的胜利者，往往是能比别人多坚持一分钟的人。即使精力已耗尽，仍然会有一点点能源残留着，用那一点点能的人就是最后的成功者。所以，坚持吧!

高一语文上册文学常识篇5

。（写诗题）

2、《示儿》是代爱国诗人临终前写的一首诗。本册中我们还学过他写的一首诗是。你还读过他哪些诗?

（写诗题）

3、《负荆请罪》选自。我们还知道与蔺相如有关的故事是和。

4、《船长》选自国著名作家的短篇小说。雨果被称为

。一生创作了大量的诗歌、小说、戏剧，其代表作有、。

5、夏洛蒂以为原型，创作了长篇小说。艾米莉写成了长篇小说，安恩写成了长篇小说。

6、《鲁滨逊漂流记》的作者是国作家。书中著名的名言是

7、《牛郎织女》与是我国四大民间故事。

8、我国四大名著是和

9、《草原》作者是我国现代著名作家，原名。代表作有

。

10、《给家乡孩子的信》是世纪老人-- 写的。作品有（激流三部曲），（爱情三部曲）及《寒夜》、《随想录》等。

11、《观书有感》作者是代著名理学家。

高一上册语文《再别康桥》教案篇6

教学目标

通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。通过教师的分析赏析，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。

教学重难点

教学重点

1、诗人独具特色的意象选择；

2、《再别康桥》的音乐美，建筑美，绘画美。

教学难点分析诗歌的意象，找出诗人的感情线索。

教学工具

多媒体

教学过程

一、导语：

“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。诗人志摩是怎样一个人呢？让我们和志摩一起《再别康桥》，走进诗人内心。

二、作者介绍及写作背景。

徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，富商家庭。笔名云中鹤、南湖、诗哲。中学与郁达夫同班。19考入北京大学，并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚，19赴美留学，19赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩于婚外爱恋林徽音，并于1922年3月与元配夫人张幼仪离异。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，1923年与胡适等成立新月社，为主要成员，1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。同年认识有夫之妇陆小曼并相恋，1926年10月，与陆小曼结婚，1927年在上海光华大学任教授，1929年兼任中华书局编辑。1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。在此期间，徐志摩为了生计，往返于北平与上海之间疲于奔命，然而仍旧难以满足陆小曼，只是碍于旧情与面子，不好再次离异。他已陷于深深的痛苦中。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。

他的不少诗作，神秘、膘胧、感伤、颓废的倾向明显，但也不乏语言清新、比喻贴切，具有轻柔明丽风格的佳作。选自《猛虎集》的《再别康桥》就以音节和谐、意境优美，备受读者们的青睐。 1931年11月19日，他搭“济南号”飞机从南京到北京，在距济南50里的党家庄，忽遇大雾，飞机触山着火，不幸遇难。 “悄悄的我走了，／正如我悄悄的来；／我挥一挥衣袖，／不带走一片云彩。”《再别康桥》竟然一诗成谶。他真的化作一片“云彩”，时年仅36岁。

《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。

诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。

三、播放黄磊朗读的《再别康桥》，老师指导朗读。注意诗歌的节奏及饱含的深情。

四、整体鉴赏《再别康桥》。（从诗歌的意象，诗歌的形式入手赏析这首诗歌）

（一）提示：自古写离别诗之作可以说是数不胜数，大家比较熟悉的还记得有哪些诗词？

明确：骆宾王的《于易水送人一绝》：“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。”王勃的《送杜少府之任蜀州》：“与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。”王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”李白的《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”

启发：如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗一下，在送别的对象上有什么不一样呢？

明确：一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是“西天的云彩”，告别对象由人间向自然景物转移，跳出了寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。这些物象（云彩等）寄托着诗人的感情，这种有着诗人感情的物象即是诗歌的意象。诗人如何选择意象来表达自己的感情，正是我们要重点赏析的部分。

（二）从诗歌的意象入手赏析诗歌。

提问：

1、本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是哪些？

明确：云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉等自然景物。

2、讨论这些意象的选择有什么作用？（串讲诗句）

A、全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。

第1节，连用三个“轻轻的”，实写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，同时透露了难分难舍的离情，并且以轻微跳跃的节奏，衬托了缓步飘然而去的形象，给全诗定下抒情的基调。

第2节，写岸边柳树倒影在康河里的情景，浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情。

第3节，写康河的水草，道出了诗人对康桥永久的恋情。

第4节，写榆树下的.青潭。诗人融情入景，将留恋全都融入康桥的风光中。

第5节，诗人感情达到了高潮。他幻想着撑一杆长篙，泛舟到青草更青处寻他“彩虹似的梦”，“向星辉斑斓里”放声高歌。

第6节，诗人由幻想回到现实。悄悄吹奏别离的签萧，在沉默中体味别离的惆怅。诗境依旧复归和沉浸于寂然。

第7节，跟开头呼应。“云彩”本来是不能带走的，然而诗人却说“不带走一片云彩”。这种夸张手法，表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意。这里，节奏相同，但以词句的变换融入更多的不得不离去的哀愁。至此，诗人把对康桥的“浓得化不开”的感情，于“沉默”、“轻轻”、“悄悄”中表现了出来。

B、第一节：借代第二节：暗喻第三节：拟人第四节：移就、夸张

第五节：照应开头第六节：暗喻、拟人、移情第八节：重叠复唱

C、寄托情感寻求解脱的诗歌有个共同的抒情特点，其抒情结构大体表现为：“物我相对”→“物我相融”→“物我相对”。读者在诗的开头往往能看到一个清晰的抒情主体，因某种现实原因而面对着一个或物象或情境的客体。然后，因出神于这些物象或情境，使抒情主体融于客体中，或神与物游，或物我皆忘。当神游或忘我到达极致后，不能继续维持这种物我和谐时，抒情主体会幡然回到与客体的相对之中。这种抒情结构常常被诗人用来表达失意之后的虚幻寄托、抑郁萦怀的短暂解脱。

D、诗人告别康桥时，避开送行的人，周围的高楼大厦，车水马龙等平常物象，而选取云彩等自然景物，这就避开了人间烟火，造出一种清新感。如把河畔的金柳喻成夕阳中的新娘，这样就把无生命的景物化作有生命的活动，温润可人。柳树倒映在康河里的情景，浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感情。夕阳照射下的柳枝，渡上了一层妩媚的金黄色。那金色的枝条随风轻轻摇摆，影子倒映在水中，像美丽的新娘。这波光里的艳影，在水中荡漾，也在诗人的心头荡漾。景中见情，情中有景，情景交融在一起。其他意象的选择也如此。绿油油的水草在柔波里招摇，仿佛在向诗人招手示意。而到晚上泛舟归来，水波与星光交相辉映，所以诗人情不自禁地要“在星辉斑斓里放歌”。诗人的快乐通过恰当的意象选择达到了顶点。这正是本诗意象选择的独具特色之处。

（三）从诗歌的形式入手赏析诗歌。

《再别康桥》在形式上具有三美：绘画美，音乐美，建筑美。

1、形式：四行一节错落排列字数相近回环呼应——建筑美

明确：首句连用三个“轻轻的”，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，象一股清风一样来了，又悄无声息地荡去；而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了“西天的云彩”最后一节以三个“悄悄的”与首阙回环对应。潇洒地来，又潇洒地走。挥一挥衣袖，抖落的是什么？已毋须赘言。既然在康桥涅槃过一次，又何必带走一片云彩呢？——首尾回环呼应、结构严谨，给人以整体之美。

2、语言：节奏感旋律美弹跳性——音乐美

明确：这首诗像一首肖邦的小夜曲。四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每句的字数基本上是6、7字（间有八字句），于参差变化中见整齐；每节押韵，逐节换韵，追求音节的波动和旋律感。此外，“轻轻”“悄悄”等叠字的反复运用，增强了诗歌轻盈的节奏。诗的第一旋律上带着细微的弹跳性，仿佛是诗人用脚尖着地走路的声音；诗的第2节在音乐上像是用小提琴拉满弓奏出的欢乐的曲子；诗的尾节与首节句式相似，遥相呼应，给人一种梦幻般的感觉。如诗歌的第一节，便三次用了“轻轻的”，这个形容词，显得节奏轻快、旋律柔和，带着细微的弹跳性，仿佛是诗人用脚尖着地走路的声音；诗的第2节在音乐上像是用小提琴拉满弓奏出的欢乐的曲子；韵式上严守二、四押韵，抑扬顿挫，朗朗上口。这优美的节奏象涟漪般荡漾开来，既是虔诚的学子寻梦的跫音，又契合着诗人感情的潮起潮落，有一种独特的审美快感。七节诗错落有致地排列，韵律在其中徐行缓步地铺展，颇有些“长袍白面，郊寒岛瘦”的诗人气度。可以说，正体现了徐志摩的诗美主张。

3、意境：金柳新娘招摇彩虹似的梦——绘画美

明确：八节诗，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面，给人视觉上美的享受。画面表现之一是，诗人使用了色彩较为绚丽的词语，创造了一系列鲜明生动的意境，披着夕

照的金柳，软泥上的青荇，树荫下的水潭，一一映入眼底。两个暗喻用得颇为精到：第一个将“河畔的金柳”大胆地想象为“夕阳中的新娘”，使无生命的景语，化作有生命的活物，温润可人；第二个是将清澈的潭水疑作“天上虹”，被浮藻揉碎之后，竟变了“彩虹似的梦”。正是在意乱情迷之间，诗人如庄周梦蝶，物我两忘，直觉得“波光里的艳影／在我的心头荡漾”，并甘心在康河的柔波里，做一条招摇的水草。这种主客观合一的佳构既是妙手偶得，也是千锤百炼之功；第5、6节，诗人翻出了一层新的意境。借用“梦／寻梦”，“满载一船星辉，／在星辉斑斓里放歌”，“放歌，／但我不能放歌”，“夏虫也为我沉默／沉默是今晚的康桥”四个叠句，将全诗推向高潮，正如康河之水，一波三折！而他在青草更青处，星辉斑斓里跌足放歌的狂态终未成就，此时的沉默而无言，又胜过多少情语啊！。诗人仿佛在悉心呵护一个情人的睡梦，生怕这个梦境有丝毫的残损，轻柔的叹息般的旋律与依依别情离绪完美地统一在一起。画面美表现之二是，诗人通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画面变成了动态的画面，给人以立体感。

新诗特点

中国新诗是随着“五四”新文化运动，中国文学进入了光辉的现代时期而形成的。把“五四”以后的诗歌视为中国诗歌的一个独立阶段和特殊部分，称之为新诗，不仅因为它在时间上属于现代，更因为它反映了中国诗歌现代化的进程，是现代意义上的诗歌，这也就是新诗之所以新的所在。

就其主流而言，新诗的特征主要为：

（一）作为中国现代文学的先锋和一个纵队，在科学与民主的文化启蒙下，它是以现代的民主主义、社会主义思潮为思想基础的，集中表现了对于人的命运和人民命运、民族命运的关注，并在创作主体的个性、自我意识和描写对象社会化的广度和深度上，都得到了从未有过的加强。

（二）以改变诗歌语言为突破口，以白话为武器，经历了真正的“诗界革命”，而与旧传统决裂，有意识地摆脱古典诗词的严整格律，终于实现了“诗体的大解放”，“从很接近旧诗的诗变到很自由的新诗” 从而形成了完全独立于传统的诗词之外的崭新诗歌形式，并建立起现代诗歌的新传统。

（三）新诗既以旧诗为革命对象，则自必以引进外来形式为诗体模式，我们的新诗在“五四”时代基本上是从外国诗（主要是英国诗）借来音律形式的（朱光潜《新诗从旧诗学习得些什么》，因而它乃是‘累积了几百年世界进步文学传统的一个新拓的支流”，在中国诗歌流变史上，是“截然异质的突起的飞跃”。这样就决定了中国新诗不断接受外来影响并溶化自己民族风格中，以致在语言铸造和诗艺运营上，愈来愈与外国诗歌趋同，逐渐增加了它的世界性色彩。

（四）新诗诚然完成了旧传统的打破和新传统的建立；但打破或者叫决裂，并不意味着割断，而只能是扬弃与吸收、批判与继承，也就是推陈出新。不推陈便不能出新，而没有可推之陈也便没有可出之新。每一时代的新诗歌，总是在民歌和前代诗歌基础上，吸取其他民族的新因素而生发创造出来，但它的根须却必然深深扎在社会现实生活的土壤中。

人所共知，胡适是新诗最早的开拓者，从1915—1916年就着手白话诗的试验，一开始就朝着打破旧诗词最顽固的语言形式移桔的方向冲击：“若想有一种新内容和新精神，不能不先打破那些束缚精神的枷锁镣铐”。他主张：诗要“合乎语言的自然”，“话怎么说，诗就怎么写”，他曾说：“诗歌革命自何始，要须作诗如作””，他把这种“诗探索”叫作诗的“尝试”，并概括为“诗体的大解水”（《谈新诗））。

课后小结

课后习题

诗中的意象有哪些；包含作者什么样的情感；诗中如何体现新月派的三美主张的。

高一语文上册《花未眠》教学设计篇7

1、理解本文主旨：关于美与审美以及作者崇尚自然美的表述。

2、体味作者以自身感受起笔，以小见大，深入浅出的写法。

3、让学生建立感受生活美的意识。

教学重点：

1、引导学生理解本文的主旨

2、善于通过语言，把握文章主旨

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入

宋代女词人李清照曾做一首《如梦令》：“昨夜风疏雨骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否，应是绿肥红瘦。”这首词中写到了一种花，是什么花？

（同学回答）

对，是海棠花。我们今天所要了解得的是另一位文人由海棠花引起的感悟。这位作家是谁呢？

（同学回答）

对，是川端康成。川端康成是一位日本作家，也是东方第二位获得诺贝尔文学奖的作家。他的代表作有《雪国》《伊豆的舞娘》《孤独》《千纸鹤》等。他的作品《雪国》被誉为日本“近代文学史上抒情文学的顶峰”。我们今天要学习的，就是他的一篇散文作品《花未眠》。请大家先默读全文，思考一下作者在这篇文章中究竟表达了什么呢？

（板书课题）

二、结构分析

大家读完了吗？（同学回答）大家对这篇课文有什么评价吗？

（同学回答）

1、难，难在哪里？（语句、思想内涵）

2、美，美在哪里？（语句、描写的事物）

问：那大家觉得这篇课文写了什么呢？

明确：作者偶然在夜间醒来，看到海棠花未眠，从而引发的一系列感悟。

问：那作者都感悟到了什么？我们一起到原文中寻找。

明确：1、作者发现海棠花未眠，大吃一惊，以前却从未发现过它的美。所以作者再第三自然段说“自然的美是无限的，人感受到的美却是有限的”。

2、作者也由此推出了另一个理论，第五自然段中写到“美是邂逅所得，是亲近所得。这是需要反复陶冶的。”

这些也是作者在本文中所表达的思想。

问：作者写了“美是邂逅所得”，“邂逅”是什么意思呢？

明确：偶然遇到

问：作者所说的“邂逅”是指我们坐在大树下，等着邂逅一只撞上大树的兔子吗？

（同学回答）

明确：当然不是了。所以作者还说美“是亲近所得”“这是需要反复陶冶的”。就是说，我们需要主动地去亲近美，反复的主动感受和感悟。

问：作者所说的需要“亲近”和“反复陶冶”的，是什么样的美呢？

（同学回答）

明确：作者在前面说了“自然的美是无限的，人感受到的美却是有限的”，这说明，作者前调要邂逅、亲近和反复陶冶的美是什么样的美？（同学回答）对，是自然美。

问：作者提出了“美是邂逅所得，是亲近所得。这是需要反复陶冶的”这一理论后，又写了什么呢？

明确：作者列举了许多的艺术家。

追问：都有哪些人呢？

明确：李迪、钱舜局、宗达、光琳、御舟、古径、罗丹、玛伊悦耳、长次郎、坂本繁二郎。

追问：这些人有什么共同点吗？

明确：它们都是古典艺术家。大家注意了，他们是艺术家，而且都是古典艺术的名家。大家以后如果接触文学历史艺术等类的学科，会知道这些人作为古典艺术家，其共同的艺术特色就是具有写实精神。这种写实精神，就意味着这些艺术家们，都是在亲近自然并反复陶冶后，才发现美、邂逅美的。

问：那么作者在列举了诸多艺术家之后，又回到了自己身上，提到了自己去京都的岚山。作者为什么说自己第一次发现了岚山的美呢？

明确：因为作者第一次在人迹罕至的冬天时候去岚山，实际上，当他以前几次来时，并没能好好欣赏岚山的美。作者在之后就说了一句总结性的话：“岚山总是美的，自然总是美的，不过，有时候，这种美只是某些人看到罢了。”

结构小结：

作者先是由发现海棠花未眠想到了“人感受到的美是有限的，自然美是无限的”，“美是邂逅所得，是亲近所得”；尔后又列举了诸多艺术家的创作来进一步说明自己的观点；最后又谈到了自己的亲身经历，再次总结了“岚山总是美的，自然总是美的，不过，有时候，这种美只是某些人看到罢了”。

三、难句分析

通过大致分析课文，我们对本文以及作者的观点有了初步的认识。现在我们就一起具体分析课文中的难点语句，进一步理解这篇课文。

句一：“发现花未眠，我大吃一惊。”

分析：作者并非第一次知道海棠花不眠这一事实，但此时却是在夜深人静，周围没有其他干扰的情况下发现的。这就使得作者真正注意到了海棠花未眠，从而受到了震撼。

句二：“它盛放，含有一种哀伤的美。”

分析：1、海棠花在深夜绽放，却常常无人欣赏；2、花盛放时，灿烂而美好；但盛放之后，便是凋零。怎不让人惋惜。其实岂止是海棠花，世间万物皆是如此。都须遵守物极必反，盛极必衰的规律，最辉煌灿烂的时刻，也就意味着衰逝的开始。

句三：如果说，一朵花很美；那么我有时就会不由自主地自语道：要活下去！

明确：1、美好的事物，作者当然会希望它长久一点。2、人生其实也如一朵花，它也是美好的，所以要坚持活下去。

句四：雷诺阿的话。

分析：海棠花绽放过后就是凋零，人生又何尝不是。当生命达到顶峰的时候，就开始缓慢的走向衰竭。这的确是让人伤感的。但是难道因为这样，我们就不去进步，或是在生命达到最辉煌的顶峰后就随意飘零吗？不是的，我们努力进步，至少我们绽放过，而绽放过后继续的努力，我们就可以带着生命的芬芳迎接死亡。

句五：所以说，一朵花也是好的。

分析：作者由一朵常见的海棠花，而感悟到了许多。每一件平凡的事物，都有它的意义。你们每日可见的日出日落，从小陪伴在身边的父母的笑颜，这些，都是美好的事物，只是需要我们去感悟。一花一木，也是一个世界。

句六：“我们仔细观赏画中花，却不怎么留心欣赏真的花。”

分析：画中的花是美的，往往是艺术家在特定的角度捕捉到的这朵花的某个瞬间，某种姿态，某种神韵，把它传达给我们。所以我们往往欣赏画中花，因为我们不曾注意过那个特定的时间和角度。但是，自然中真实的花，有着无数个角度和瞬间等待我们自己去邂逅和捕捉。它还有嗅觉、触觉上的美，它的美是立体的。所以我们更要留心自然中的花。

句七：“于是，繁二郎的画、长次郎的茶碗和真正黄昏的天空，三者在我心中互相呼应，显得更美了。”

分析：作者鉴赏了艺术家的作品，又欣赏了激发艺术家灵感的自然事物。艺术家所邂逅和捕捉到的美的瞬间，和作者自己所邂逅的美的瞬间同时出现在作者心中，艺术美和自然美相互呼应，震撼了作者的心灵，所以作者说“显得更美了”。

四、结课

高一语文学生学习情况分析报告篇8

近几年来，随着高中热的不断升温，有一部分学生初中语文学习状况还是挺不错的，到了高中语文成绩总是提不起来，自己感到不知所措，甚至对语文学习失去信心。高中老师在教学中也存在着这样那样的障碍与困惑：如部分知识高中需要用，但是初中老师又没有讲和练。这些状况都告诉我们现今的初高中语文教学中出现了断层。

具体分析，我们发现高中语文教学是初中语文教学的继续和深入，作为一个相对独立的新的学习阶段。首先，就教学内容、教学目的、教学要求来讲，与初中存在着较明显的差异。再者，从学生这个角度来看，高一的学生生理、心理都经历着巨大的变化，而又面对着的是新的环境、新的老师、新的学习。这些所形成的跨度势必导致学生心理体验、心理倾向的极大不同。他们会产生不同程度的不适应、不习惯，怀旧、厌学、缺乏信心，没有清醒的认识、没有明确的目的、没有科学的学习方法，甚而焦虑不安。如果忽视这一问题，不注意教学的衔接和过渡，不仅不能搞好学科教学，而且还影响学生的身心的成长与发展。这有违语文学科“发展健康个性，形成健全人格”之目的。

另外，高中语文教学长期存在着的那种“少、慢、差、费”的现象，存在着那种不讲“科学投入，有效产出”的现象，其中一部分原因就在于学生的高中语文学习的适应性上还存在很大的差异。

新课程改革的核心在于改变学生的学习，在于使学生学会学习、学会思考，这就是要培养学生独立学习的能力，培养学生掌握独立获取知识的方法，即掌握有效的学习策略，这不仅成为推进新课程改革、落实素质教育的焦点，而且成为世界教育关注的热点。探索与研究初高中语文学习，对于解决初高中在学习内容和要求上的差异，对于优化学生的语文学习策略，对于改进学生的语文学习方法和习惯，大面积提高学生的语文学习成绩，增进学生对语文的信心与兴趣，提高学生分析问题、解决问题的能力，为学生终生可持续发展奠定坚实的基础，同时对有效地改进教师的教学，发展教师的专业特长，都有着极其重要的理论与现实意义。这大体可以从以下方面表现出来：

⒈可使高中学生们主动了解高中语文的学习特点，做好思想、心理、学习上的准备，尽快适应高中生活，尽快找到适合自己的语文学习方式方法，把握高中语文学习的主动权。

⒉，对于高中阶段大面积提高语文教学质量和全面增强学生素质也具有重要的意义。

另一种行之有效的方法，是指导学生在预习课文的基础上提出问题，这对教师的备课工作有着很大的帮助，因为学生提出的问题，往往可以作为教者确定教学重点难点的重要依据。例如，在执教必修二《流浪人，你若到斯巴……》时，就指导学生在预习的基础上提问，结果学生提出了近50 个问题。

这些问题已经涵盖了这篇文章的基本内容，表明学生对教材已经有相当的把握厚度和程度，上课过程中提出相关问题的学生就很有自豪感，所有学生上课的认真程度超乎平常，上课效果极其明显。需要强调的是，有时学生在预习中碰到的一些问题，还能促使教师去进一步钻研教材。实践中我感到：不管学生的想法对不对，他们提出的一些问题，肯定能促使教者去进一步研究教材。这样的问题无疑是对教者的一种挑战，一种促进，要给学生一个满意的答复，教者还真的非动一番脑筋不可。同样，在学情分析的基础上设计教案和学案，一定更具有针对性，最大限度地提高课堂教学效率起到重要作用。

总之，只要教者在课堂教学中我们的语文课就不仅能加强课堂教学的针对性，而且能更充分调动学生语文学习的积极性，从而收到良好的教学效果。

教师要高度重视学生自主意识与自学能力的培养，加强学法指导。高中语文教材的内容增加了，难度也加深了，知识点增多了，要求学生具有较高的独立思考能力与自学能力。因此，在起始阶段，教师应有意识、有步骤地教给学生一套行之有效的语文学习方法，如怎样抓好预习——听课——复习——作业——小结五个环节；怎样掌握好基础知识；怎样进行语段阅读；怎样做好知识整理与归纳；怎样运用科学记忆法提高学习效率等。在此基础上，教师可让学生运用学到的方法自学，充分动脑、动口、动手，鼓励学生勇于质疑问难，教师则抓住契机，巧为点拨。高中语文老师还应该指导学生由过去对基础知识的掌握转变到对课文深入、细致的阅读分析上来，对高中语文的教学应该多用一些分析、讨论、比较、启发的方法；以学生为主体，加强学生创新意识和实践能力的培养，加强本学科知识与社会、与生活的联系，并引导学生学会知识的迁移，注意各学科之间的渗透交叉；还要随时关注学生的思维训练和技能的提高，把过去的学会与现在的会学衔接起来，使学生在语文的学习中得到愉悦，得到提高。

学生进入高中，很快就会感觉到时间紧，任务重，难度大。教师对学生角色的变化应有一个清醒的认识，教学要循序渐进，应控制好进度，谨防开快车；还应控制好教学的难度，坚决摒弃故意出难题给学生一个下马威的陋习。否则，容易挫伤学生的学习积极性，使学生产生厌学情绪，必然会给高中语文教学带来困难。主要表现在：

1、高一的文言文学习上, 大多数学生对文言文的学习还是很茫然：他们不知道文言文到底该学什么，他们不知道文言文到底该怎样学。文言文知识积累较少，古文阅读量少，品味、欣赏古诗文，举一反三的能力也不强。

2、文言文教学是培养学生语文素养的一个重要介质。从小学开始就陆续安排了文言文教学，唐诗宋词中脍炙人口的诗句，历史散文中的佳词锦句、成语，学生通过反复的吟诵已内化为自己平日的言语，丰富了学生的词汇，陶冶了情操，可谓受益匪浅。但现在初中的文言文教学却呈现出这样一种奇怪现象：“字字落实，句句清楚”的“八字真经”，过分注重文言实词的解释，而轻视思想情感的领悟；有的教师将其演绎成了讲解词语解释、语法特点；更有甚者将其标准化题型反复操练，完全扼杀了学生的学习兴趣。

高一语文上册月考测试题篇9

二、文言文阅读

26.这首词在写景上有什么特色?请略作分析。(4分)

27.有人说该词的上阕纯为写景，下阕开始抒情，你认为这种说法对吗?请说说理

五、写作。(40分)

把下面这首诗改写成记叙文。

在潮湿的`小站上

风，若有若无

雨，三点两点

这是深秋的南方

她在等谁呢

月台空荡荡

灯光水汪汪

一位少女喜孜孜向我奔来

又怅然退去

花束倾倒在臂弯

列车缓缓开动

在橙色光晕的夜晚

白纱巾一闪一闪……

注意：主题自定，要求发挥联想和想象，运用描写的方法，字数700以上，书写清楚。

参考答案

1.C 2.B 3.A 4.D 5.A 6.C 7.B 8.D 9.C 10.B

11.D 12.A 13.C 14.A 15.B 16.C 17.D 18.C 19.B 20.D

21.善于积累持之以恒专心致志虚心求教

23.邮票、船票、坟墓、海峡。

24.略

25.指万物的盛衰

26.所选的景色绚丽多姿、生机勃勃。采用了远近结合、高低结合、动静结合的手

法，色彩多样，层次感强;

27.不对。上阕虽着重写景，却处处景中寓情，如“万山红遍层林尽染”，既是四

周枫林如火的写照，又寄予着诗人火热的革命情怀。“鹰击长空，鱼翔浅底，

万类霜天竞自由”，则是作者对自由解放的向往与追求。”怅寥廓，问苍茫大地，

高一语文上册文学常识篇10

(满分：30分考试时间：30分)

班级：____________ 学号：____________ 姓名：___________ _

一、文学常识。

1．下列有关文学常识的表述，错误的一项是(B)(3分)A．一篇新闻可分为标题、导语、主体、背景、结语五个部分，其中主体是新闻的躯干，它用充足的事实表现主题。

B．《藤野先生》选自《朝花夕拾》，它是鲁迅发表的中国文学史上第一篇白话小说。C．列夫·托尔斯泰是俄国批判现实主义作家，主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。

D．《记承天寺夜游》作者苏轼，号东坡居士，宋代豪放派文学家，与同属此派的辛弃疾并称“苏辛”。(解析：B.中国文学史上第一篇白话小说是《狂人日记》。)2．下列有关文学常识的表述，错误的一项是(C)(3分)A．李白是唐代浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，杜甫是唐代现实主义诗人，被后人称为“诗圣”。B．王维，字摩诘，盛唐诗人，“山水田园”派代表人物，有“诗佛”之称。C．《孟子》是一部纪传体史书，相传是孟子弟子所作。

D．陶渊明，名潜，字元亮，东晋诗人，因宅边有五棵柳树，又自号五柳先生。(解析：C.《孟子》是一部语录体史书，不是纪传体史书。)3．下列有关文学常识的表述，错误的一项是(C)(3分)A．欧阳修，号醉翁，北宋政治家、文学家，在政治上负有盛名，为“唐宋八大家”之一。

B．中国第一位伟大的爱国诗人是屈原；中国第一位女词人，亦被称为“一代词宗”的是李清照；中国第一位田园诗人是陶渊明。

C．在人际交往中，我们要尽量做到用语得体。比如：初次见面用“久违”，好久不见用“久仰”，请人帮忙用“拜托”，麻烦别人用“劳驾”。

D．我国第一部诗歌总集是《诗经》，第一部水文地理专著是《水经注》。(解析：C.初次见面用“久仰”，好久不见用“久违”。)4．下列有关文学常识的表述，错误的一项是(A)(3分)A．《三峡》作者郦道元，字善长，范阳涿县人，北宋地理学家，著有《水经注》。B．《钱塘湖春行》作者白居易，字乐天，唐代诗人，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。C．《苏州园林》作者叶圣陶，原名叶绍钧，有“优秀的语言艺术家”之称，著有童话故事《稻草人》，长篇小说《倪焕之》。

D．司马迁，字子长，夏阳(今陕西韩城)人，西汉伟大的史学家、文学家、思想家，所著《史记》是中国第一部纪传体通史。

(解析：A.郦道元是北魏地理学家。)

二、名著阅读

5．下列有关名著阅读的表述，错误的一项是(B)(3分)A．《红星照耀中国》于1937年在伦敦首次出版，曾易名《西行漫记》，其书第一篇为《探寻红色中国》。B．法布尔是英国昆虫学家、作家，他的《昆虫记》被公认为“科学与诗的完美结合”，达尔文更是赞扬他为“难以效法的观察家”。

C．《昆虫记》从片断来说就是一部传记，从整体来说则是无愧于《伊利亚特》和《奥德赛》的辉煌的虫类抒情诗。

D．《红星照耀中国》首次向全世界全面报道了中国工农红军长征的经过，并着重记叙了强渡大渡河、过大草地等艰难英勇的事迹。

(解析：C.法布尔是法国人。)

6．下列有关名著阅读的表述，错误的一项是(D)(3分)A．《红星照耀中国》是一部纪实作品，它真实地记录了作者在我国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。

B．《昆虫记》是法布尔耗尽一生的光阴而创造的奇迹，被誉为“昆虫的史诗”。书中除了真实记录昆虫的生活，还透过昆虫世界折射出社会人生。

C．“他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。”这是斯诺第一次见到毛泽东时的印象。

D．法布尔的《昆虫记》是代表19世纪自然科学三大发现的经典科学著作，该书很好地体现了达尔文的进化论思想。

(解析：D.《昆虫记》记录了昆虫的本能、习性、劳动、婚姻、繁衍和死亡，并没有涉及“达尔文的进化论思想”。)7．下列有关名著阅读的表述，错误的一项是(A)(3分)A．《红星照耀中国》中那个“沉默谦虚、说话轻声、有点饱经沧桑的人，眼睛很大，身材不高，但很结实，胳膊和双腿都像铁打的一样”的人是周恩来，他经历了敌人的五次大围剿。

B．《昆虫记》行文活泼，语言诙谐，常常以拟人的手法表现昆虫世界，读来情趣盎然。法国作家罗曼·罗兰把它的作者法布尔称为“掌握田野无数小虫子秘密的语言大师”。

C．埃德加·斯诺在陕北期间拍摄了大量苏区生活的照片，其中就有毛泽东头戴八角帽的半身像。D．“像秋风扫落叶一样地对待敌人，是螳螂永不改变的情感”，正因为法布尔喜欢赋予昆虫人的情感，《昆虫记》才让读者如此痴迷。

(解析：A.这个人是朱德。)8．下列有关名著阅读的表述，错误的一项是(C)(3分)A．《海底两万里》的作者儒勒·凡尔纳被誉为“科学幻想小说之父”，小说中的阿龙纳斯是一位生物学家，他和仆人康塞尔向我们详细介绍了海洋生物，给读者诸多海洋生物知识。

B．《红星照耀中国》向全世界宣告：中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国。这一预言是非常有远见的。

C．《骆驼祥子》中的祥子最大的梦想是拥有一辆自己的车。他风里来雨里去，省吃俭用攒了三年，终于买下了一辆车，但这车很快就被霸道的刘四抢走了。

D．《五猖会》记述“我”在儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，以及被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。

(解析：C.祥子买的第一辆车是被大兵抢走的。)9．下列有关名著阅读的表述，错误的一项是(D)(3分)A．“它们扇动双翅，四足高高跷起，黑黑的肚子卷起触到黄色的足。用大颚仔细搜索，从闪亮的淤泥表面挑选出精华。”这是法布尔描写长腹蜂用淤泥垒建巢穴时的情景。

B．《西游记》中，为试探师徒四人的禅心是否坚定，四位菩萨假意要招他们为夫婿。唐僧不为所动，悟空识破真相，沙僧一心跟随师父，八戒却动了凡心。

C．《骆驼祥子》通过祥子“三起三落”的人生经历，讲述了他在北京拉洋车的苦难生活和悲惨遭遇，无情地批判了那个不让好人有出路的黑暗社会。

D．美国记者埃德加·斯诺在《红星照耀中国》一书中写道：“在某种意义上讲，这次大迁移是历史上最大的一次流动的武装宣传。”文中的“大迁移”是指“朱、毛红军会师井冈山”。

(解析：D.“大迁移”指的是红军长征。)10．下列有关名著阅读的表述，错误的一项是(A)(3分)A．《阿长与〈山海经〉》这篇散文，写了阿长与“我”之间的许多往事，如讲美女蛇的故事，让“我”吃福橘，给我买《山海经》等，表现出阿长的热情好事与心地善良。

B．在法布尔的笔下，杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服；小甲虫“为它的后代做出无私的奉献，为儿女操碎了心”；蟋蟀善建巢穴，管理家务。