大班语言活动：梨子小提琴（精选9篇）
执教者：沈苏婷
一、教材分析：
重点：理解故事内容
难点：能大胆想象故事情节并进行表述
二、活动目标：
1、理解故事内容，知道音乐可以改变人的心情。
2、能够大胆想象故事情节，并自己组织语言进行比较完整地讲述。
3、感受音乐带给大家的快乐。
三、活动准备：
1、视频（）
四、活动过程：
一、导入活动：欣赏小提琴音乐，激发幼儿对活动的兴趣。
1、播放小提琴音乐
师：我们大家闭上眼睛休息休息，听一听。听听这个乐器演奏出的音乐，用心去感受。
师：这段音乐是弹出来的吗？是吹出来的吗？
2、出示小提琴图，激发兴趣，引导幼儿初步认识小提琴。
师：小朋友，你们认识它是谁吗？ 来，我们跟它打声招呼。
师：咦！大家注意看看新朋友的样子。（播放梨子小提琴图片）师：这是一个用水梨做成的小提琴。
二、分段欣赏故事。
（1）放映第一幅图
师：看看，谁来了？
师：哦，它也被美妙的音乐吸引来了。瞧，它捡到了什么？
师：我们大家注意看看大梨子是长成什么样的。如果是你捡到了大梨子，会用它干嘛？
师：那我们来看看小松鼠是不是也和你们有着一样的想法。
（2）放映第二、第三幅图
师：为什么小松鼠能想到用半个梨做成小提琴呢？
师：因为它们形状相似，所以小松鼠会有这样的想法。
（3）放映第四幅图，引导幼儿讲述狐狸听到音乐的前后变化。
师：谁来了？ 狐狸看到小鸡会干什么？美妙的音乐传到了狐狸的耳朵里，事情会不会有什么改变？
（4）放映第五、六幅图，引导幼儿讲述狮子听到音乐的前后变化。师：狮子在干什么？狮子听到了音乐又会对小兔说些什么呢？
小结：音乐改变了狮子狐狸凶恶的本性，让他们变得善良温柔友爱。
（5）放映第七幅图
师：小提琴上掉下的是什么？（幼儿自由想象）
（6）放映第七幅图
师：长出来的是小绿芽，原来掉下的是一粒种子。（恍然大悟的表情）
（7）放映第八幅图
师：树上结的是什么呀？这么多的大梨子小朋友们会用它们干什么？那我们来看一看小动物们是怎么做的。
（8）放映第九、第十幅图
师：小动物们都在干什么呀？森林里的小动物都在拉小提琴，森林里会变得怎么样？
小结：凶恶的动物变得善良温柔，森林里又美好又安静，到处都有快乐。是音乐的神奇力量改变了一切。
三、完整欣赏故事，进一步提升对故事的理解。
1、师：请小朋友们完整的欣赏故事，然后给故事起一个名字。
2、幼儿观看故事视频。
3、幼儿自由想象给故事取名。
4引导幼儿讨论
师：小朋友们，如果森林里没用音乐，森林会是什么样呢？
师：当你听到美妙的音乐时，你的心情是什么样的？
师：小松树用音乐给大家带来快乐，你怎样给别人带来快乐呢？
春天来了，草儿绿了，花儿红了，睡了一个冬天的动物们也苏醒了，大自然中处处呈现出一片欣欣向荣的景象，孩子们更是徜徉在春景中流连忘返。我将这一生活素材纳入语言活动中，精心选择了诗歌《春天》让孩子们学习。这首诗歌把春天的色彩、形象、声音都描绘得有声有色。在教学活动中，我配以适当的背景音乐和图片，给幼儿强烈的视听刺激，提高幼儿欣赏美、感受美的能力，同时又能激发幼儿动手描绘和制作春天美景的强烈愿望，进一步增强幼儿热爱大自然的情感。
活动目标：
1.利用图谱学习并朗诵诗歌，理解诗歌内容，掌握“轰隆隆”、“滴滴答”等象声词，体验春天的趣味性。
2.运用语言、动作等多种方法大胆表现诗歌，并能根据诗歌格式及已有经验扩展想象，进行诗歌仿编，体验成功的喜悦。
3.感受春天的优美意境，激发热爱大自然的情感，培养对文学作品的兴趣。
活动准备：
1.经验准备，幼儿多次观察过春天的景色，初步了解春天的特征。
2.材料准备：PPT课件，大图书三本，绘画用具。
3.环境准备：活动室布置成春天的场景。
活动过程：
1.听着《春天在哪里》的音乐走进“春天”的活动室。
现在是什么季节？你从哪些地方看出春天来了？
2.理解诗歌内容。
美丽的春天请春姑娘为你们带来了三本书，我们一起来看一看。
（1）出示第一本书，这是一本什么样的书？（彩色的书）
猜猜书里有什么？
（2）出示第二本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）
谁在书里笑了？（小朋友）小朋友是怎么笑的？小朋友为什么笑了？
（3）出示第三本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）
是谁在唱歌，它是怎么唱的？谁还会在春天里唱歌？
3.分段欣赏诗歌。
（1）欣赏第一段，理解春天是一本彩色的书。
师：春天是一本彩色的书，你在春天看到了哪些彩色的东西？
教师根据幼儿的讲述依次出现相应图片。
师：春天还有哪些东西是绿色的？
幼：小草，叶子等等。
师幼边看图边朗诵。
（2）欣赏第二段，理解春天是一本会笑的书。
师：春天是一本彩色的书，她还是一本怎样的书。
幼：会笑的书。
师：是的，春天还是一本会笑的书，春天里谁笑了呢？
幼：小朋友，小草，小池塘……
师：小朋友为什么笑了？
幼：……
师：小池塘为什么笑了。
幼：小池塘游来了蝌蚪，小鱼，所以笑了。
师：小池塘笑了，酒窝圆又大。小朋友笑了，咧开小嘴巴。
师：你们知道小池塘的酒窝是什么吗？
幼：我知道，是一圈一圈的东西。
师：对了，滴答滴答下春雨，小青蛙跳进水里，小鱼在水里游，激起一个一个水波纹，就像小池塘的小酒窝。
教师朗诵。
（3）欣赏第三段，理解春天是一本会唱的书。
师：春天是一本彩色的书，春天是一本会笑的书，春天还是一本怎样的书？
幼：春天是一本会唱的书。
师：春天里谁在唱歌？他们是怎么唱的？
幼：青蛙，燕子……
4.欣赏诗歌，感受春天的美。
师：诗歌里说春天是三本书，你最喜欢哪一本？
教师根据幼儿回答点击出现图谱相应部分，直至完全出示整个诗歌图谱。
师：你最喜欢这本书里的哪一句话？先欣赏诗歌，然后说一说。
幼儿边欣赏边跟着老师轻声朗诵，然后与老师、同伴交流自己的感受。
5.游戏“捉迷藏”：图谱中哪些图片不见了？
教师请幼儿闭上眼睛，点击隐藏图谱中某些图片，请幼儿回答并点击出现，朗诵相关诗句，引导幼儿逐步脱离图片等完整朗诵诗歌。
师：春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。
6.根据已有图片仿编诗歌。
（1）师：春天还可以是什么样的书？小朋友可以用像诗歌里一样好听的话把美丽的春天编成书。
（2）幼儿自由讨论，并模仿诗歌中的语言描述春天。
（3）拖拉图片自制新的诗歌图谱，尝试朗诵。
（4）请个别幼儿朗诵自己创编的诗歌或词句。
7.制作图书，表现春天，体验合作的乐趣。
（1）春天的这本书真特别，它还是什么样的书呢？我们画一画，说一说。
（2）幼儿相互介绍自己画的内容。
（3）小朋友，美丽的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧！
附：诗歌《春天》
春天是一本彩色的书，黄的迎春花，红的桃花，绿的柳叶，白的梨花。
春天是一本会笑的书，小池塘笑了，酒窝圆又大；小朋友笑了，咧开了小嘴巴。
春天是一本会唱的书，春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱。
活动评析：
《春天》这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽、大自然的神奇，引导幼儿用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。
活动前，我进行了一系列的准备活动，如在午间的散步活动中引导幼儿去寻找春天，草地上去发现嫩绿的小草、柳树上找找柳叶的小芽、阳光下感受春天气候的变化；同时，在晨间谈话中与孩子一起谈论着自己在春天里的发现，以此来加强孩子对春天的感受，丰富孩子的相关经验。
活动中运用春天情境的创设、多媒体课件的演示以及大的背景图，由浅入深，层层展开，巧妙地运用多种方法突破重点和难点，让幼儿充分感受到春天的美。在美的情境中学习诗歌，通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，充分调动幼儿积极性，提高课堂效率；图片“捉迷藏”，把课堂气氛推向了高潮，这不仅帮助幼儿记忆诗歌内容，还能使幼儿学得轻松，记得牢固。最后，采用分段和整体学习的方法加上一些形象的肢体动作帮助幼儿记忆诗歌的内容。
整首诗歌短小精干，适合大班幼儿学习仿编，最后环节我让孩子们根据自己的生活经验创编活动，孩子们非常积极，充分发挥自己的想象，创编的内容很丰富。在活动中，孩子们的创造欲望得到了很好的满足。我还让孩子们课后把自己看到的春天画下来，然后请爸爸妈妈帮自己记录上自编的小诗，孩子们的创作热情得到了更好的升华。
活动目标
1.理解故事内容，感受故事中温馨、友爱的情感色彩。
2.能用恰当的语言续编、仿编故事的部分情节。
3.懂得与人友好相处。
4.能简单复述故事内容，并进行角色表演。
5.根据已有经验，大胆表达自己的想法。
活动准备
故事挂图、课件、实物梨子、动物图片(如松鼠、狐狸、狮子、小鸡、兔子、大灰狼、小羊、老虎等)。
活动过程
(一)出示实物“梨子”，引出故事主题
师：小朋友们，这是什么?(梨子)这会是谁的呢?(幼儿回答)
出示松鼠图片。
师：这梨子是松鼠捡的，它会用来干什么呢?
(二)通过观看图片和提问，让幼儿理解故事内容
1.出示图一提问讲述故事。
你们看到了什么?小松鼠用梨子做了什么?这把梨子小提琴演奏出了怎样的音乐?(幼儿学拉小提琴的样子。)
小结：松鼠用梨子做成了一把小提琴。琴声传得很远很远，这样好听的音乐，森林里从来没有过，那谁会听到这优美的音乐呢?
2.出示图二，提出问题，讲述故事。
图中有谁?在干什么?(狐狸捉小鸡)
师讲述故事。
提问：你们觉得狐狸捉到小鸡了没有?狐狸听到优美的琴声，它对小鸡说了什么?(我不捉你了，我要去听音乐。)
3.出示图三，提出问题，讲述故事。
图中有谁?在干什么?(狮子捉小兔)
师讲述故事。
提问：你们觉得狮子捉到小兔了没有?狮子听到优美的琴声，它对小兔说了什么?(我不捉你了，我要去听音乐。)
4.出示图四，提问：
这时从小提琴上掉下来的一个东西，你觉得会是什么呢?小松鼠会怎么说呢?(小松鼠说这是从小提琴上掉下来的一个小音符。)
它又会发生什么神奇的事?(引出：第二天，地里长出了一棵小绿芽，它多像一个小音符呀!小绿芽很快长成了大树，树上结了许多许多梨子。)
教师小结：拉着拉着，从小提琴上掉下来一个东西，小松鼠说这是从小提琴上掉下来的一个小音符，第二天，从地里长出了小绿芽，很快绿芽变成了大树，而且结了许多的梨子。
(三)播放视频，完整讲述故事
1.故事叫什么名字?(认识字)故事发生了什么事情?
2.狐狸、狮子为什么没有捉小鸡和小兔?(琴声真好听，动物们都爱听音乐，就连凶猛的动物也不做坏事了。)
3.小提琴上掉下的是什么?真的是音符吗?(不是音符是梨的种子)
4.树上结了许多梨子，为什么都被做成了梨子小提琴呢?为什么森林里到处都是快乐呢?(因为大家都喜欢梨子小提琴拉出的优美音乐)
小结：优美的音乐让凶猛的动物不再做坏事了，还能帮助舒缓情绪。如，心情不好的时候听音乐，能够舒缓我们的情绪。
(四)仿编故事，幼儿表演
森林里还有哪些动物会听到这优美的音乐?它们会怎样做?(大灰狼——小羊、老虎——兔子)
(五)活动延伸
假如你有一把小提琴，你会做什么?
教学反思：
这是一堂选自《建构式幼儿园课程》中的一堂以语言为主的整合课程。《梨子小提琴》是赵冰波先生的一篇优秀的美文，我们的课堂设计没按原来语言课的基本程序，而是加进了音乐律动的环节，让幼儿在课堂上能够与教师充分的互动起来。本堂课的主要内容是感受舒缓、温馨、柔美的意境，整个课堂气氛上下来觉得很轻松，比较活泼，与孩子们的互动较好！原本为了活跃课堂气氛以及加深幼儿对小提琴演奏的印象，我们设计了课堂中真人表演的环节，但由于表演者受伤而取消。
1.欣赏故事，理解故事《梨子小提琴》的主要内容。丰富词汇：甜蜜蜜。
2.能简单复述故事中角色的对话，并尝试续编其他动物听到音乐后的故事情节。
3.感受音乐带来的温馨、柔美，友好的意境。
活动准备：
1.整个梨和半只梨图片
2.小提琴曲《梦幻曲》
3.课件
活动重点:
欣赏故事，理解故事《梨子小提琴》的主要内容。
活动难点:
能简单复述故事中角色的对话，并尝试续编其他动物听到音乐后的故事情节。
活动过程：
一、 出示整梨和半个梨图片，引出主题，激发幼儿兴趣
1.出示图片提问：“小朋友，你们看这是什么?”“你觉得它可以做成什么?”
2.师：小松鼠捡到了一个梨子，它会把梨子做成什么呢?让我们一起来听听看。
二、 分段讲述故事，幼儿初步了解故事内容。
(一)教师讲述第一部分故事，从开始到“传出很远很远”提问：1.小松鼠捡到的梨子是怎么样子的?它是怎么说的?
2.小松鼠把梨子做成了什么?它是怎么说的?
3.让我们一起来听听小松鼠拉的琴声吧。 (播放一段轻音乐《梦幻曲》)
4.听了音乐你有什么感受?
师：“哪些小动物会听到琴声呢?听了之后它们又会做什么呢?让我们接着往下听。”
(二)教师讲述故事第二部分，讲至“森林里真安静”
提问：1.故事里的小动物在干吗?它是怎么说的?语气声音?
2.听了音乐之后呢?它们是怎么说的?
3.小动物为什么不追赶了?
4.甜蜜蜜是什么意思?
小结：优美的琴声把小动物吸引住了，它们都安静了下来，友好的听起了音乐。
(三)续编其他小动物听到音乐后的表现及故事情节
1.森林里的其他地方，还会发生什么事呢?听到音乐之后它们又会怎么说?怎么做呢?
2.幼儿互相讨论后分享交流
小结：森林里因为美妙的音乐而和平，大家和睦相处了。接下来还会发生什么事情呢?让我们来认真的听一听。
(四)教师讲述故事第三部分，讲至结尾提问：
1.到底发生了什么事呢?
2.小音符变成什么了?小松鼠都把梨子送给了谁?为什么?
3.森林里变成了什么样子?
小结：美妙、柔美的音乐让动物们安静下来，和睦相处成为了朋友，不再追赶，是那么美好。
三、 完整讲述故事，感受故事中温馨、友好的意境。
提问：
1.你喜欢这个故事吗?为什么?
2.当你不开心、不高兴的时候，和小伙伴打闹吵架的时候，可以用什么方法来处理呢?
小结：美妙、柔美的音乐可以让小动物不再追逐打斗，那我们生活中如果遇到了争执和矛盾，也可以听听音乐，静下心来想想，和朋友友好相处。
四、 延伸活动
梨子还可以做成什么?还有哪些小动物听到美妙的音乐，又会发生什么事情?我们到活动区去制作成故事讲给其他小朋友听吧!
本次教育活动中孩子的积极性还是很高的，注意力一直都非常集中，没有出现游离的幼儿，说明孩子的积极性还是被调动起来了。活动的导入部分，我首先通过“出示图片，设问的方式”引出话题，一下子就激起了幼儿的兴趣。故事欣赏又是采用多媒体的辅助手段，动听的故事配上美妙的音乐，幼儿的神情都十分专注，表现出了浓厚的兴趣。欣赏完故事之后我就故事中的主要内容进行了提问，帮助幼儿理解故事内容。在这个活动过程中幼儿的发言积极性一直都很高，回答得也很好。创编故事环节启发孩子进行创造性的想象部分进行的很顺利，孩子们想出了很多 ，充分的表达了自己的想法。
相比较孩子而言，倒是我的表现不是很好，比较急于过到下一个环节。这里我应该给孩子更多说的机会，让他们充分的说。这是我觉得本次活动很遗憾的地方，孩子们原本可以说得更好。
大班年龄段的孩子，思维发展迅速，敢于创新。而且由于小肌肉运动技能的发展，他们的双手日渐灵巧，操作物体的能力大大加强，乐意用各种方式来表现自己的所思所想。
活动目标：
(1)理解故事内容，发现小松鼠想法和创意的巧妙。
(2)大胆想象，并探索、表现自己的想法。
活动准备
《梨子提琴》图画书，教学课件(ppt)
各种蔬菜(黄瓜、胡萝I、、萝卜、紫茄子、香菜等)，水果(苹果、橘子、生梨、芒果等)
塑料刀具，剪刀，牙签，次性桌布，抹布等
各种常见乐器的图片(吉他、小提琴、单簧管，等等)
小提琴音乐
活动过程：
(1)解读封面
封面上你看见了什么? (认识“提琴“)
通过封面，猜猜这个故事大概说的是件什么事情?
(2)欣赏、理解故事
①出示第2～6面：
小松鼠吃完了半个生梨，剩下的半只，他舍不得吃，猜猜他会干什么?
如果是你，你会用这半只生梨做什么?
②出示第7～8面：
这些是什么?做哪些事情的时候需要这些工具?
小松鼠用半个生梨做成了什么?
小结：做件事情前，可以将自己的想法先画出来或写下来，做张设计图。
(3)大胆想象、表现
①认识各种乐器。
小松鼠用半个生梨做成的小提琴，不但给大家带来了好听的音乐，还帮助小动物们变成了好朋友。你看到过小提琴吗?你还知道哪些乐器? (结合图片认识各种常见乐器，重点在外形上，知道它们共同的名称“乐器”)
②起来做小小设计师。
这里有各种各样的水果、蔬菜，还有各种小工具，你先想想：准备设计什么?
想好了，可以像小松鼠样，先制作张设计图。
你也可以和朋友起，先商量商量。准备好了，就行动吧。
③播放音乐，幼儿开始探索制作(提醒幼儿注意安全)。
(4)创意作品秀
①介绍自己的作品。
介绍你们的作品：用什么做成了什么?
你想把它送给谁?为什么?
②出示第8面～结束。
小松鼠也把小提琴做好了，他会干嘛呢?
小松鼠拉起了提琴。啊，琴声真好听，还带着股淡淡的香味，传得很远很远，美妙的事情发生了……(幼儿自己欣赏ppt)
你看到了什么?
谁听到了美妙的琴声?然后发生了什么事?谁能连起来说说?
小结：美妙的梨子提琴声让小动物们不再争吵、打斗，真好!
你自己做的乐器会发出怎样的声音呢?如果你是小松鼠，遇到这样的事情，你会用什么办法?
活动反思：
春天到了，太阳露出了笑脸，白云在蓝天上飘呀飘，美丽的花儿都开放了，小鸟也在树上叽叽喳喳地叫着“春天来啦！春天来啦！”，孩子们都很盼望着春游。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“教师应善于发现幼儿喜欢的、感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，满足幼儿的探索欲望，尊重幼儿的自主活动，注重活动的过程，支持幼儿的发展。”根据孩子的兴趣和需求，我设计了本次活动《兔八哥去春游》。活动过程中出现的标志，都将引发一系列的猜想，将这些标志串联在一起，让幼儿乐看、乐想、乐说。，整个活动始终以幼儿的生活经验为依托，拓展了幼儿的思维，促使他们用丰富的语言进行表述，体现了语言活动的有效性。此外，幼儿在活动中也体验大自然带给他们的快乐，进一步激发幼儿热爱大自然，热爱生活的真切情感！
目标预设
1.根据标志展开想象，合理创编故事情节，并用完整的语言表述。
2.尝试用不同的词汇描述兔八哥春游过程中的不同情景和心情。
3.感受春游的有趣，萌发热爱春天的情感。
活动重难点
根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》中以幼儿发展为出发点和归宿点的理念，将本次活动的重点制定为幼儿乐意参与活动，根据情境能大胆、合理地进行想象和讲述。同时让幼儿尝试用不同的词汇描述兔八哥春游过程中的不同情景和心情。
设计理念
1.注重主题背景：随着春天的临近，大自然中春天的气息越来越浓，春天里让幼儿最感兴趣的是什么？“春游”是极具吸引力的，利用情境的创设让幼儿体验春游过程中不同的心情，从而主动获得感性经验，形成自己的认识结构。
2.注重教学手段：问题和操作的设计有多样性、层次性，给幼儿留有生成和发展的空间。
3.注重体验原则：尊重幼儿的兴趣，以幼儿发展为本，充分调动幼儿的感官。
设计思路
冬去春来，孩子们无时无刻不在感受着丝丝春意，他们对春天既熟悉又好奇，作为大班幼儿已有春游的经验，自然而然地想到要去春游。他们已处于大班第二学期，应该学习有计划、有主见地做自己喜欢的事，所以活动首先让幼儿思考兔八哥出去旅游，必要的准备有哪些？根据幼儿的回答，教师画出不同的标志：天气、物品、心情等等，这种做法大大提高了师幼互动的质量。接着创设不同的情境：兔八哥春游时走上小桥、掉入洞穴，引导幼儿用不同的词汇描述不同情景和心情，这是本次活动的重点。然后兔八哥打开了一扇神奇的门，发生了意想不到的结局，这是本次活动的亮点，充分调动幼儿的想象力。最后的延伸活动让幼儿用标记的形式画出旅行过程中还可能到过的地方、发生的有趣事情。这样幼儿通过观看、互相交流、亲身操作，层层递进地完成了本次活动。
活动过程
一、以兔子标志作为第一幅图导入活动
1.师：今天老师给你们带来了一个故事，先猜猜讲的可能是谁的故事？（出示 ）
一开始就直接出示了兔子的标志，一方面让幼儿知道故事的主人公是兔子，另一方面让幼儿对标志有了初步感受，一个好的标志能用最简单的图形，让别人明白一个意思。
2.师：你们的小眼睛可真亮，都看见了兔子的标志。这只兔子有个好听的名字叫兔八哥，我们和它打个招呼吧。（幼儿和课件互动）
3.师：故事里会讲兔八哥什么事呢？我们来看一看这个标志。（出示 ）
4.师：兔八哥悄悄地告诉我，春天到了，它要做一次春游，看看外面的世界有什么变化。你们春游过吗？去过哪些地方？
每一次旅行对幼儿来说都会有不同的体验，幼儿天性外向，都非常喜欢这种生活方式。教师的这种提问引导调动了幼儿原有的相关生活经验，因此回答非常丰富
二、串联各种标志，创编故事情节
1.师：那我们就跟着兔八哥春游吧，出去游玩，准备哪些东西？天气要怎样？兔八哥会是一个怎样的心情？（晴天的天气，快乐的心情）
出去游玩前必要的准备就是了解天气，在出游前选定一个明媚祥和之日，会给人带来一个好的心情。教师根据幼儿的回答，当场在白板上画出 和 ，用太阳作为天气标志，用笑脸作为心情标志。这种师生互动既体现了教师教学策略的有效性，又进一步激发幼儿对标志的兴趣。
2.师：兔八哥开始春游了，它走呀走呀，突然在路边看到了一个标志，你来猜猜，这个标志代表什么意思？（出示 ，幼儿猜测：小桥、游乐场的大门、长城、电话亭、火车隧道、城堡等）
3.师：到底是什么呢，我们来看一看。噢，兔八哥走上了小桥，这个标志就表示前面是座桥。站在桥上，兔八哥会看到什么景色呢？站在桥上看到这么漂亮的风景，心情会怎么样？
看似一个很简单的提问，但能充分调动幼儿已有的生活经验，从不同的角度表述自己看见的景色：①抬头看：蓝蓝的天空上，有红彤彤、热辣辣的太阳；有像棉花一样的白云；小鸟快乐地飞来飞去。②低头看：清清的河水里，一群小鱼在做游戏；绿绿的水草扭来扭去，好像在跳舞；小螃蟹伸着大钳子吐着泡泡。小蝌蚪甩着尾巴快乐地游来游去；③向远处看：有一座座高高的山；密密的树林里小猴子在树上跳来跳去；天边还有七彩的彩虹。在春天里，看到这么多美丽的风景，幼儿们自然而然地表现出高兴、喜悦的心情。
4.师：兔八哥带着这份好心情向前走，继续着它的春游。哇！在路边又看到了一个标志，这会是什么地方呢？（出示 ，猎人的陷阱、神秘洞穴、地下通道、打球的球场、一口井、红绿灯）
5.师：正在这时，听到“咚”，兔八哥不见了，它去了哪儿？哎呀，不好，它掉入了一个洞穴。哦，原来这个标志就是小心洞穴（动画课件）在这个黑乎乎的洞里，兔八哥的心里会感到怎样？
情节峰回路转，兔八哥本是看到美丽的风景，心情很愉快，可到了这里，不小心掉入了洞穴。幼儿的情绪也跟着起伏，可能会看到很恐怖的东西：邪恶的女巫、身体比树还要粗的蟒蛇、巨大的黑熊、吸血的红蝙蝠、凶猛的怪兽等。幼儿们将联想自己在黑乎乎的洞穴里会遭遇到什么，此刻是害怕的心情，体会到人物的心理变化。
6.师：谁来救救这只可怜的兔八哥呀？怎么救？
幼儿的想法会是稀奇古怪的，其实都来源于我们的生活。生活体验是想象力的来源，只有联系生活经验，大胆展开想象，才能充分表达自己的想法和意愿。
7.师：瞧，谁来了？（动画课件，小老鼠说：兔八哥，你别怕，请你跟我往前走，你会看见一扇神奇的门，打开这扇门，就会发生有趣的事。孩子们，快看就是这扇门，门上的神奇标志就躲在小椅子底下，快把它找出来。）每个幼儿座位下有不同的标志门，比如多拉、星星、恐龙、金币、树林、花园等。如果兔八哥打开的是你这扇标志的门，它会看到什么，又会发生什么有趣的事？（请幼儿先自主找朋友说说，然后在集体面前讲述）
8.师：兔八哥究竟打开的是哪扇门，我们一起来看一看。（动画课件：魔仙棒标志，兔八哥推开门进入到魔仙岛，变成了兔八哥小魔仙啦。）
三、完整欣赏故事
师：我们把这么多标志串在一起就是一个有趣的故事《兔八哥去春游》，这个故事可是我们小朋友自己编的哦，我们一起来看一看吧。（把一张张标志以电子画册的形式展现在幼儿面前，帮助幼儿梳理整个故事）
动感电子画册给孩子带来了视觉的冲突，将平面的东西立体化，将故事中的标志串在一起，直观形象地呈现在孩子们的面前，通过立体动态的形象帮助幼儿理解故事情节，给孩子最有效的传达方式。
四、延伸活动
师：兔八哥下次出去游玩，还可能会去哪里，看到哪些美丽的景色，发生什么有趣的故事呢？我们可以用标记的形式画下来！
“梨子小提琴”是我班开展的一个主题活动，在活动中孩子们都愿意倾听、讲述故事、回答问题，课堂效果非常不错。有一天一个孩子带来了一把玩具小提琴，她说：“老师，这也是用梨子做的吗？它会发出好听的声音呢！”孩子们看到了就一拥而上，七嘴八舌地说：“老师，它的图案是喜羊羊呢！”“老师，它还有一根小杆子呢！”“老师„„”随着交谈的深入，我突然想到我们能以“梨子小提琴”为主题开展一个童话剧表演啊，到时可以表演给全园的老师们看。我把这个想法告诉了孩子们，孩子们一致赞同，表现得很兴奋。就这样，孩子们和我一起讨论怎么样才可以让童话剧跟家丰富多彩，经过讨论，我记录并整理出了以下几个环节：创作剧本，选择音乐，竞争角色、创编和排练动作，制作道具、统一服装，广告宣传、演出。
一、创作剧本 主题活动“梨子小提琴”的重点是让孩子感受作品中，温馨、友爱的感情色彩；知道与人友好相处，产生对美好生活的向往。由于孩子们已经听过了故事，他们马上就讨论出了童话剧的主线：小松鼠在森林里玩耍，一只大梨子从天而降，小松鼠捡到了大梨子，把大梨子一分为二，做了一把小提琴。这把小提琴可神奇啦！狐狸、大灰狼、狮子听到了小提琴拉出的音乐之后放下了已经抓到手里的猎物，都跑去听音乐啦！在讨论的过程中，孩子们发现故事里的主角有一个，配角只有六个，一共七个人，可是全班有二十八个小朋友，怎么办呢？有一个孩子就说了：“老师，我们可以有鸡爸爸和鸡妈妈还有小鸡弟弟、小鸡妹妹呢。”就这样，全班孩子都参与到了活动中。为了让剧情更加丰富，在老师建议下，孩子们一起开动脑筋为剧本增加了序幕和尾声。因此，全剧共有幕：（1）、序幕：森林里的早晨。（2）第一幕：小松鼠一家在森林里面蹦蹦跳跳寻找松果。（3）、第二幕：一颗大大的金黄色的梨子从树上掉到地上，小松鼠捡到梨子拿它做了一把小提琴。（4）、第三幕：狐狸和小鸡的故事。
（5）、狮子和兔子的故事。（6）、大灰狼和小山羊的故事。（7）、尾声：小动物们一起听音乐。
接着，老师把孩子们分成了七组：小松鼠们、狐狸、小鸡们、狮子、小兔子们、大灰狼、小羊们。引导孩子们深入地讨论剧情，同时把孩子们的创意记录下来。序幕：在森林的早晨，太阳公公刚刚路出笑脸。树林里传出叽叽喳喳的鸟叫声。第一幕：一群可爱、勤劳的小松鼠们在森林里欢快地跳来跳去在找松果吃。第二幕：小松鼠们刚跳到一颗大树下面，一只金黄金黄的大梨子就从树枝上面掉了下来，一只小松鼠提议把它做成一把梨子小提琴。第三幕：狐狸在抓小鸡，它听到了琴声，放下小鸡就去听音乐了。第四幕：狮子在抓小兔子，它听到了音乐，就放下小兔子去听音乐了。第五幕：大灰狼在抓小山羊，它听到了音乐，就放下小山羊去听音乐了。尾声：小松鼠们拉着小提琴出场，小动物们围着小松鼠打转在听音乐。欢快的音乐声响起，小动物们一起跳起了舞蹈。
在师幼合作创编的过程中，教师鼓励幼儿将自己的想法自由地表达出来。同时，教师进一步地整合剧情，使剧情更加的生动有趣，贴近幼儿的生活。
二、选择音乐
在初步的剧本创作之后，紧接而来的就是音乐的选择与整合，这就要考验到教师对故事的理解与感悟，在这个基础上还要正确地选择音乐、制作音乐，让孩子在情感上与音乐共鸣。例如：在序幕时，就要选择两种不同风格的音乐。太阳刚刚升上来是柔和的音乐，紧接着需要几声清脆的鸟叫声。再是小松鼠出场时，因为小松鼠是蹦蹦跳跳地出场的，所以需要选择欢快的音乐。在整个童话剧音乐的选择与整合中，除了在“抓小动物”和小松鼠拉的小提琴的音乐是相同的之外，其他的音乐都要是不同的风格。在这个基础上，还要使音乐与音乐间的连接顺畅、柔和、听不出有连接的痕迹。这样才能使孩子们在排练、表演的时候产生情感的共鸣。就比如说，在连接太阳初升的柔和的音乐与小鸟的叫声时就要用到“混合”制音，这样制作出来的音乐才不会太突兀。当然，光是有音响的良好的效果还是不行的，还需要孩
子们优美的童声演绎。相同，这里也要用到音响的“混合”。
在这一过程中，教师就要善于把零散的音乐与剧情的需要结合起来，首先要做的就是帮助孩子熟悉剧情，寻找到共鸣点。这样，才能让孩子投入到故事的进程中。
三、竞争角色、创编和排练动作
结合剧情需要，教师与幼儿共同确定的以下角色：小松鼠七只、狐狸一只、小鸡六只、狮子一只、小兔子六只、大灰狼一只、小山羊六只，其中，六只的小动物分别是：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、姐姐、妹妹，在小松鼠里面另外加一只小松鼠宝宝（这是拉小提琴的松树）。确定了角色之后，孩子们就要选择角色了，我想让孩子自由地报名自己想要表演的角色，男孩们非常热衷于表演大灰狼和狮子，但是，故事中只有一只大灰狼和一只狮子，怎么办呢？我先让男孩子们自己表演一下狮子的“威风凛凛”的感觉，孩子们都做出张牙舞抓的动作，我让其他的孩子一起来选择最适合表演狮子的小朋友，经过一番角逐，终于选出了一个个子较高的长得结实的孩子来表演狮子，有的孩子就不高兴了，问我：“老师，你为什么选他不选我呢？”因问我的孩子是我们班一个比较瘦又不爱吃饭的孩子，我就解释道：“狮子需要抓小动物，所以它需要吃得多多的长出一个强壮的身体，这样它才能跑得快，抓到更多的小动物。”其他的孩子也附和道。这样，这个想演狮子的瘦小的男孩子就马上表态“肯定会多吃饭”！女孩子的角色选择还算稳定，她们喜欢演狐狸或者小松鼠，但是演狐狸的小朋友总是会出现各种状况，比如说了台词会忘了动作；走路时同手同脚；动作幅度不够大等等。我就想了一个办法，在小朋友玩区角活动时就给她单独辅导，经过一番努力，她终于能“融会贯通”了。
幼儿创编动作时，最大的问题就是在排练整体动作时动作不齐，我就让孩子们对着镜子练习，这样就能看到自己的动作与别人的动作有什么不一样。
每个幼儿都有自己的特点和特长，教师应给予的就是每个幼儿的表现自己的机会，对于那些能力较弱、性格胆怯的幼儿，老师最应该做的就是鼓励他们、支持他们。
四、制作道具、统一服装
制作道具是教师和孩子们一起制作的，因为要制作很多的树和小鸟、太阳、最最关键的就是一只大大的黄金的梨子。这么多道具要在短短的时间里两个老师做出来是不可能的，所以我让孩子们一起来做。这样就能使孩子保护自己的劳动成果。“大树”我是让孩子用手蘸了颜料印的手掌印，树干是老师自己用硬纸板切割的。做出来的效果非常棒！
在服装上，孩子们自己想出了一个办法，就是用废旧的报纸自己拼贴之后用透明胶粘起来，但是效果不行，因为报纸实在是太脆弱了而且不美观老师在与家长协商之后决定在网上购买。
事实证明，家校互动在有集体活动时是非常重要的。
五、广告宣传、演出
最后是广告，“广而告之”，我想让孩子自己制作一张请帖，上面画上可爱的小松鼠，写上“邀请爸爸、妈妈”来圆观看宝宝们的演出。本来想让孩子把爷爷奶奶也请过来，但是观众席有限。
故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，它通过典型的人物形象、生动的情节，浅显、优美的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育。《小猴的出租车》讲述了小猴子买了一辆经过改装的出租车，遇到了胖胖的小熊就利用车子可以变大的功能，让小熊满意；当遇到圆溜溜的蛋宝宝时，弹出圆垫子让蛋宝宝稳稳地坐在车子上，出租车变成了能满足特殊乘客不同需求的神奇车辆。“予人玫瑰，手有余香”，这个故事正是体现了帮助别人和被别人帮助能获得快乐的真谛。这对于以自我为中心，不愿与人分享、遇到困难退缩的独生子女来说，有一种启示作用。因此，本教学活动设计借助精美的课件把故事生动、形象地展现出来，以开放性、假设性提问为中介，注重师幼互动、人机互动，激发幼儿积极思维、大胆求异、自主表达，提高幼儿的语言表达能力、扩大幼儿的知识面、丰富幼儿的想象力、培养幼儿良好的品德。
活动目标：
1.在理解故事情节的基础上，根据动画提供的线索大胆想象，积极编讲故事。
2.乐意表达自己的观点、想法，勇于创新，发展求异思维。
3.体验帮助别人和被别人帮助的快乐。
活动准备：
1.与故事同步的动画课件（画面、交互按钮、声效、背景音乐）。
2.险情情景动画：险峻的山峰、宽宽的河流、凶猛的野兽、迷失方向等场景。
活动过程：
一、激趣导入故事
1.汽车开来，课件画面导入。
教师：瞧，小猴开着出租车来了，这辆出租车和我们平常坐的可不一样，它是一辆什么样的出租车呢？我们一起先来听故事《小猴的出租车》。
2.教师讲故事，幼儿欣赏。
（评析：画面导入，使幼儿很快进入状态，激发活动兴趣。接着先不配上故事内容的动画画面，老师有声有色地完整讲故事第一、二段，因为是设疑在前，所以孩子的注意力高度集中，容易记住故事人物和大概的情节，对故事有了初步了解。）
二、分段理解故事
（一）理解故事第一段
1.教师提问：
小朋友，故事里小猴的出租车是一辆什么样的出租车呀？
这辆神奇的出租车神奇在哪里呢？
那谁上来时座位会自动后移变大的呢？我们一起再来看一看、听一听。
2.看故事课件至第一段。
3.教师提问：
小猴对小熊说：要坐车吗？请上我的车吧！小熊是怎么说的，谁来学着小熊的样子说一说。
4..教师和幼儿互扮小熊和小猴表演，尝试用故事中的语言和语气说一说。
5.教师提问：
小猴是用什么办法让小熊满意的呢？做了一个什么动作，车子怎么变的？
噢，（指着按钮）谁想来按一按这神奇的按钮？
（二）理解故事第二段
1.教师提问：
小猴在路上除了遇到了小熊还遇到了谁？
小猴和蛋宝宝之间发生了什么故事？说了些什么？我们一起再来看一看、听一听。
2.看故事第二段有声动画课件。
3.教师提问：
你觉得这段故事里什么地方最有趣呀？谁能说一说这次一摁按钮车子发生的变化？
4.请说得好的幼儿上来进行人机互动，按一按神奇的按钮。
5.教师提问：
那车子为什么要弹出圆垫子让蛋宝宝坐呢？
我们一起来学学蛋宝宝担心的样子。
（评析：小熊和蛋宝宝都是幼儿比较熟悉的卡通形象，再加上多媒体动画的效果，孩子们立刻被吸引了，学说邀请的话是为幼儿后面的创编活动做准备，同时，又以“猜测”贯穿其中，让幼儿在猜一猜、说一说的基础上理解了小熊和蛋宝宝坐车的不方便。许多幼儿都纷纷发言，气氛活跃而热烈。这是一个老师和幼儿一起学的过程，幼儿在视听结合的基础上，教师设置开放性提问，引导幼儿结合日常生活的经验，从小熊和蛋宝宝形象特征的角度思考问题，利于幼儿大胆想象和积极表述。）
三、尝试续编故事
1.播放小猴开车课件并提问。
教师：第二天，小猴开着出租车唱着歌又上路了，它又遇到了谁？
我们一起学着小猴来邀请它们：长颈鹿、小刺猬，要坐车吗？请上我的车吧！
小猴请长颈鹿、小刺猬上车，它们两个又会担心什么？车子又会发生什么神奇的变化呢？
2.请幼儿互相讨论自由讲述后，说给大家听。
（评析：由于有前面看、听、说作为铺垫，再加上教师的体态语言，所以幼儿在与教师共同续编故事时是水到渠成，有话可说。自由组合、自选动物讨论，突出了以幼儿为主体的自主学习，便于激发幼儿积极思维并表述见解，在师生互动、生生互动中，幼儿的扩散性思维得到发展。）
四、想象讲述，体验互助快乐
1.播放险情课件并提问。
教师：小猴每天都开着这辆神奇的出租车带着朋友在森林里奔驰，但是，森林里的情况跟我们的城市可不一样，瞧！小猴的出租车还会遇到哪些危险呢？
2.课件定格在“险峻的山峰、宽宽的河流、凶猛的野兽、迷失方向”四个画面。
3.教师提问：
小朋友想一想，这时，小猴的车子会有什么神奇的表现，顺利地通过这些地方？
4.幼儿两两讨论后，讲述自己的想法。
5.教师小结。
活动延伸：
教师：小朋友，如果我们也开着这辆神奇的出租车，你会看到谁，遇到什么情况，你希望这辆车还有哪些特殊功能呢？我们一起到操场上去玩一个“出租车变变变”的游戏吧，一起开动出租车，出发吧！
活动反思：
整个活动过程，以一个短小的故事为线索，设计了与故事同步的精彩课件，通过积极的师幼互动、生生互动、人机互动，根据故事情节的发展不断地向幼儿提出一个接一个的一问多答的开放性问题、假设性问题，由简到难，由分散到集中，由理清动物与出租车之间的问题，到想办法改进出租车，激发幼儿想说的欲望，再到教师与幼儿集体讲述，帮助幼儿习得创编故事的技巧，最后自由创编讲述，实现了让幼儿想说、敢说、有机会说的目标。让幼儿在视听结合的基础上结合日常生活经验，从小熊、小猴、蛋宝宝角度思考问题，为幼儿提供了充分的发言机会，孩子们都能大胆想象，积极表达自己的想法。深刻地体验到帮助与被帮助都是快乐的事情，情感教育目标也在活动中得到进一步伸展和达成。
附：故事《小猴的出租车》
小猴有一辆出租车，经过改造，可神奇啦。“嘀嘀”小猴开着车上路了，看见小熊在路边左右张望，便问：“小熊，要坐车吗？请上我的车吧。”小熊朝车厢里看了看，摇摇头说：“我长得胖，肚子又大，你的座位太小，还是等一辆‘胖胖车’吧！”小猴说：“别担心，包你满意！”说着，小猴一摁按钮，“嘟”“唔——”，座位就自动往后移，空出一大块地方，小熊坐上去，腿能伸直了，觉得舒服极了！连忙点点头说：“我很满意！很满意！”
【关键词】区域活动 大班幼儿 语言表达能力 培养
【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0252-01
语言作为人与人之间进行沟通与交流的重要手段之一，其表达能力的高低在一定程度上影响人们的全面发展，幼儿时期的语言发展对其得以健康成长至关重要，因此，必须注重加强幼儿时期的语言交流与表达能力。幼儿在升入大班后的活动范围进一步扩大，思维有了一定的发展，但理解能力与表达能力受限，在幼儿的大班教学中进行区域活动对培养幼儿的语言表达能力具有重要的意义。区域活动是一种教师扮演旁观指导的角色，给予幼儿在活动中自由发挥、自主游戏空间的活动，区域活动有利于幼儿在活动中不受外在因素影响时进行自由交流互动，必要时可由教师指导幼儿的正确表达语言，从而进一步提高大班幼儿的语言表达能力。以下对几种区域活动进行深入研究分析，以更好地培养与促进幼儿时期的语言表达能力。
一、在科学区进行语言训练
幼儿时期的儿童通常具有较强的好奇心与探索欲望，渴望尝去接触每一件新奇、有趣的事物，从而促使其探索时向别人提问，锻炼了语言表达能力，因此，教师可以利用幼儿的这一特点采用科学活动对其进行语言教育。讨论与描述是在科学教育活动中进行语言信息交流的两种主要方式，教师可以鼓励、引导幼儿进行提问，表达清楚自己的内心想法。讨论有利于大班幼儿之间对于某一事物进行互相交流，发表各自的意见与想法，描述是通过教师的引导，促使幼儿使用正确的语言向其他人讲述在科学活动中出现的问题、新发现等。结合描述与讨论，使得幼儿在科学探索的过程中运用适当的语言表达自己的观点，同时与他人探讨交流，学习他人的语言表达方式。例如教师可指导幼儿使用天平秤对不同物品的重量进行称重比较，在这个过程中由幼儿自主选择相比较的物品，幼儿在比较中描述哪一个重哪一个轻，并向同伴或教师提问或讨论一个重一个轻的原因，在这个过程中培养了幼儿的语言表达能力，同时增加了一定的科学知识。
二、在阅读区进行语言训练
语言教育具有丰富与优美语句的优点，教师可通过指导幼儿观察事物并进行描述，从而培养其语言表达能力。例如教师可以放置有趣的图画、玩具、小饰品等，引导幼儿对这些实时物品的相关内容进行描述，也可以引导幼儿之间进行问答、交流与讨论。如教师摆一个苹果，让幼儿看物造句等，首先引导幼儿描述这是怎样的一个苹果，幼儿自主发散思维，或与同伴讨论这是一个红红的苹果，这个苹果很大等，然后引导幼儿利用苹果一词进行造句，从而发挥幼儿的主观能动性，在思考与讨论交流中提高语言表达能力。再如，教师组织幼儿进行小红帽的童话故事的表演时，让幼儿讲述自己所扮演的角色的特点和故事内容，如小红帽的扮演者的特点是头上戴着一个漂亮的红帽子，在路上遇上狼等，幼儿在讲述的过程中无形地锻炼了语言表达能力，并扩大词汇量等语言知识。
三、在益智区进行语言训练
数学教育活动要求幼儿具有反应敏捷、快速与语言表达精确的能力，同时数学活动多以数字形式表现，内容单一，会让幼儿感到枯燥无味，因此教师在进行数学教育活动时应利用各种有趣的方法如游戏、儿歌等提高幼儿的兴趣，在此过程中精确、快速地表达数学知识。例如做加减法运算练习时，可以通过指导幼儿描述数字形状并用短棒摆出来，例如“十”的形状是一横一竖，等于号的形状是两条短横，幼儿根据自己的理解一边进行语言描述一边摆形状，这发挥了幼儿的想象力，同时将所学数学内容用形象的语言描述出来。
四、在手工区进行语言训练
幼儿的世界是多彩多样的，会对漂亮的事物爱不释手，教师可利用美工活动锻炼幼儿的语言表达能力。通常情况下，美工课幼儿动手的时间比较多，而使用语言进行交流的机会较少，教师可通过各种方式改变这一情况，锻炼幼儿的语言表达能力。例如在进行美工活动中，教师引导幼儿讲述自己的作品所需要的材料、制作过程、成品的样子等，幼儿根据自己的兴趣爱好自由选择材料、颜色，在制作过程中自由讲述或与同伴合作交流完成作品。如幼儿在使用橡皮泥捏制小猪时，可一边捏制一边讲述制作步骤：捏捏捏，搓搓搓，搓出一个小圆球就是一个小猪头，再捏一个小圆球压扁就是小猪的耳朵。幼儿在完成捏制作品后，向教师和其他幼儿描述小猪的肥胖、身体颜色等，幼儿发挥想象力并用语言表述出来，其他幼儿在倾听的过程中也学习到表达的具体语言内容，在美工活动中幼儿既锻炼动手能力，语言表达能力又得到进一步提高。
五、在表演区进行语言教育
生活充满音乐色彩，幼儿时期的儿童好动、喜欢唱歌跳舞，教師可利用幼儿的这一特点在音乐活动中训练其语言表达能力。例如让大班幼儿在进行音乐教育活动时，通过播放儿歌，指导幼儿在学唱中学习语言；或者组织幼儿进行歌舞表演，在练习节目的过程中学习音乐语言，从而达到锻炼幼儿语言表达能力的目的。
综上所述，幼儿语言的发展与其年龄阶段的思维、情感与社会经验等密切相关，教师应抓住幼儿时期的特点进行语言教育，通过科学活动、语言活动与数学活动以及美工活动等区域活动锻炼幼儿的口语表达能力，使幼儿在实践过程中积极发挥想象力与运用语言知识，循序渐进地培养与提高其语言表达能力。
参考文献：
[1]唐林丽.幼儿自然科学课程建设的“五个结合”[J].华夏教师.2016（07）
[2]李芳芳.幼儿口语表达能力培养的策略思考与实践[J].新课程（小学）.2016（07）
[3]王巧玲.幼儿园的语言教育[J].小学时代（教育研究）.2014（02）
[4]张敏.浅谈对0-3岁婴幼儿开展语言教育的意义[J].佳木斯教育学院学报.2011（04）
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