学前教育专业认知介绍（精选10篇）
一、专业简介
陕西科技大学工业设计专业从1987年开始招生，是西北地区同专业开办最早、可同时授予工学和文学学士、硕士学位的专业；2003年评为陕西省名牌专业。
本专业以工程技术、设计美学、工业产品造型设计、机械结构设计、视觉传达设计等为主要教学内容，以培养学生的设计实践能力为手段，使学生成为具备全面工业设计专业技能、具有创新精神和实践能力的高素质应用研究型人才。毕业生能在工业产品生产企业、设计公司、高等院校从事产品开发与设计、产品结构设计、视觉传达设计、设计教育等工作。鲜明的专业特色和突出的专业技能使本专业毕业生始终供不应求，每年就业率不低于94%。
二、实验设备
本专业现在拥有模型、快速成型、产品设计、摄影、丝网印刷五个专业实验室和比较完备的实验设备，其中产品设计实验室在全国高校中是独具特色的。这些实验设备为培养高素质专业人才的实践能力提供了比较好的条件。
三、教学成果
本专业获省部级教学成果二等奖四项；承担省级教改项目二项； 2003年获校级教学名师一名；2004年陕西省优秀教师一名；校级教改立项二项；校级精品课程立项二项；2005年省级精品课程一项；2006年省级教学名师1人，校级教改立项一项；
四、对外交流
近几年，先后接待了包括西北工业大学、西安理工大学、西安科技学院、西安工程科技学院、西北农林科技大学在内的全国十几所大学和美国威士康星大学、西孚吉尼亚大学、德国斯图加特媒体学院、澳大利亚墨尔本理工大学艺术学院、日本国际艺术研修所、日本索尼电器公司、台湾浩翰工业设计公司的专家和师生参观并举行学术交流；从1993年开始，每年派1—2名学生或教师到东莞日本国际研修所免费进修，在西北地区是唯一享受此殊荣的高校；
五、学生获奖
现代认知心理学认为, 认知是以个人已有的知识结构来接纳新知识的活动, 新知识为原知识结构所接收, 旧知识结构从中得到改造和发展.认知结构是人们在对客观事物感知和理解的基础上, 在头脑中形成的一种心理结构.它由个人过去的知识和经验组成, 是主体认知结构的产物.数学认知结构是人们对数学知识和数学经验在感知和理解的基础上所形成的一种心理结构.通俗地讲, 数学认知结构就是学生将自己获取的数学知识信息按照自己理解的深度、广度, 运用自己的感觉、直觉、记忆、思维、联想等认知工具, 按数学的特征, 通过同化、顺应, 不断形成和发展的一个具有内部规律和特定功能的整体结构.数学认知结构具有以下特点:第一, 数学认知结构是数学知识结构与学生心理结构相互作用的产物;第二, 数学认知结构是学生已有的数学知识和数学经验在头脑中的组织形式;第三, 数学认知结构具有个性特征;第四, 数学认知结构有不同的水平和层次;第五, 数学认知结构是一种积极的组织, 它在数学认知活动及一般认知活动中发挥着主动作用;第六, 数学认知结构是动态组织.
在数学学习中, 新概念的引入、新命题的发现等各种新问题情境都引起学生数学认知结构出现不平衡和不和谐, 而在知识学习和问题解决的过程中, 数学认知结构会得到相应的调整发展.实际上, 数学学习就是数学认知结构的建立、扩大或重新组织.而在学前教育专业女生的数学学习中存在着:
1 数学认知结构呈现形式多为语言描述式或散射分布式
据专家研究, 学生的认知结构能够反映学生对所存储的信息进行处理的逻辑性与结构性.一般来讲, 学生的数学认知结构图式主要有层次网络式、锁链连接式、散射分布式及语言描述式4种形式.层次网络是能够清晰地反映出被试对所学知识以及知识间逻辑关系的较为清楚的把握;锁链连接式缺乏对知识本身及其联系性的较为深刻的理解;而散射分布式及语言描述式虽然表明被试对所学知识有一定的记忆能力, 但统统出现“眉毛胡子一把抓”的局面, 难以形成有逻辑性的认知结构.这种认知结构可视为低组织程度的结构, 它限制了学生提取或检索与问题相关的知识, 导致不能激活有关的数学知识或不能有效使用已激活的数学知识.学前教育专业女生在解决数学问题时经常出现的问题是:
1) 知识“断链”.即通常所谓的“忘记”.其实质是知识之间没有形成连通的网络, 亦即新旧知识之间本应建立非人为的、实质性的联系的断裂, 从而影响知识顺畅地、正确地运用和迁移.所谓非人为的联系, 是指新知识与原有认知结构中有关观念建立合理的或合乎逻辑的联系;实质性联系是指新的代表观念与学习者认知结构中已有的表象、有意义的符号、概念或命题的联系.这种联系要求学习者心理内部对知识的表征与知识的客观意义应建立一种合理的“等价关系”, 否则, 必然会出现“断链”.例如, 她们记不住三角函数公式, 其根本原因就是未能建立公式与单位圆、象限角之间的实质性联系, 而是孤立地、形式地、单纯地死背公式.对于课本中的习题:已知直线a和b是异面直线, 直线c//a, 直线b与c不相交, 求证直线b, c是异面直线.学生常犯有以下3种错误:
错误1 因为c//a, 则直线a与c确定平面α, 又直线a与b是异面直线, 则b∩α=A且A∉a, 又因为直线b与c不相交, 所以A∉c, 所以直线b和c是异面直线.
错误2 因为直线a和b是异面直线, 所以有一个平面β使a⊂β, 且b∩β=A且A∉a, 又因为a//c, 所以c⊂β, 又因为b与c不相交, 所以A∉c, 所以直线b, c是异面直线.
错误3 假设直线b和c共面, 设所在平面为γ, 因为a//c, 设直线c与a确定平面β, 则b⊂β, 所以直线a与b共面, 这就与已知a与b异面矛盾.所以直线b和c是异面直线.
3个错误产生的根本原因, 是学生对异面直线这一概念不甚了解, 特别是不能很好理解定义中“不同在任何一个平面内”这句话, 她们并没有真正理解异面直线的实质.没有意识到错误1中b与α相交是没有根据的, 有可能b//α;错误2中c并不一定在β内, 有可能c//β;错误3中, 直线b在β内是没有道理的.
2) 知识零乱.例如:在学习数学归纳法时, 对第3步的证明往往不会利用前两步的结论, 不理解n=k+1的含义, 常抱怨“不管怎么证, 两边都不相等”.在学习二项式定理时, 不会数最中间的两项, 不会求常数项.在学习平移坐标轴时, 不会将点的新旧坐标进行换算, 不能正确地描点, 不会将曲线的新旧方程进行恰当地变换.这些失误现象充分说明, 学生缺乏合理的认知结构图式, 对数学概念、法则、定理、公式等方面理解不够深刻和透彻, 缺乏有效的解题策略.
2 数学认知结构中所涵盖的知识不够丰富和全面
据专家研究, 从涵盖数学知识内容的角度分析, 学生在认知结构中出现的知识点数量的多少与学习成绩显著相关.总体来说, 认知结构中丰富的数学知识储存有利于学生进行数学研究及问题的解决.
数学是一个系统性很强的有机整体, 知识点离开了系统很难看得出数学思想发展的脉络, 很难体现出它的理论价值.数学知识和认知结构是反映和被反映的关系.由于认知结构是知识结构在头脑中的反映, 从而有什么样的知识结构决定了学生什么样的认知结构;反之, 较完整的原有的认知结构对新的知识结构迁移为构建新的认知结构起到重要作用.学生的学习都是以原有认知结构为背景, 借助于一定的思维活动, 实现旧知识到新知识的迁移, 从而使新知识通过同化或顺应构建新的认知结构.这一过程能否顺利进行, 取决于:①学生原有认知结构中是否有适当的起固定作用的知识及经验可利用;②学生面临的新的数学知识结构和它相关联的原有认知结构中的知识及经验等在内容和组织上的清晰程度.
学前教育专业女生数学基础知识薄弱, 在数学认知结构中缺少与新知识相关的旧知识, 数学知识的储备量严重不足, 使后继学习丧失了应有的成效.例如, 概念意象的贫乏、不恰当会导致错误概念的产生:学生已有的“整体大于部分”的概念, 对接受“无穷集合与其真子集等价”就是一种障碍.“垂直”概念在日常生活中, 通常是以地面为参照, 学生在学习几何概念“互相垂直”时, 往往以日常的“垂直”概念代替“互相垂直”概念.有些学生用日常概念的“角”来代替数学概念的“角”, 在理解平角时就会出现许多错误.在学习函数概念之后, 学生认为y=x (x∈[-1, 0]) 与y=x (x∈[0, 1]) 是同一个函数.在解题过程中, 她们对所学知识回忆较少, 知识点识记不精确, 解题策略只限于套用现成的公式或者从条件便直接能得到结论的问题, 她们的解题过程总是具有盲目的特点, 杂乱无章的试着找出一个解答, 或企图猜测, 并在无意中偶然得到一种解法.例如, 在△ABC中, a, b, c分别是角A, B, C的对边,
总之, 学前教育专业女生在将数学知识和个人的智力活动方式融为一体的认知过程中, 由于其知识的残缺、能力的薄弱和学习方法的呆板, 造成了在接受新知识时“同化”与“顺应”的困难, 因此, 学到的知识是僵化的、提取困难的.
摘要：学前教育专业女生数学知识基础薄弱, 在数学认知结构中缺少与新知识相关的丰富知识, 由于基础知识的储备量严重不足, 在解决数学问题时, 她们经常出现知识断裂、知识零乱等现象.
关键词：认知,认知结构,数学认知结构
参考文献
[1]周友士.从认知建构理论看学生作业困难成因的研究[J].数学教育学报, 2003, (1) :65-67.
[2]张程.中学生数学知识建构水平差异性的试验研究[J].数学教育学报, 2004, (2) :49-51.
[3]程国红.中学数学教学中应贯彻“知识与认知相结合”的原则[J].数学通报, 2003, (4) :19-20.
关键词：数控专业 认知教育 必要性
近几年来，为了培养更多的高技能人才，国家大力扶持职业教育，在2012年秋出台相关政策，开始实行农村户口学生免学费就读职校的政策。这一举措更大地推进了技校教育的发展，报读学生人数剧增。但随后的种种问题接踵而来，比如转专业、退学等等问题。因此，为了避免以上问题，笔者探讨对数控专业学生加强对专业的认知教育。
一、 数控专业的教学目标及特点
1.数控专业的教学目标
数控技术也叫计算机数控技术（CNC，Computerized Numerical Control），简单地说，它是一种利用数字程序控制的技术。加了这种技术的机械设备称为数控机床。以数控技术为基础，以数控机床为教学设备的专业便称为数控专业。
随着我国工业发展的需求，数控技术越发重要。因此数控专业已成为我国职业教育中一个重要专业。数控专业的学生必须具有扎实的基础理论知识，熟练掌握各种专业技能，能适应生产、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等全面发展的高技能复合型应用人才。本专业同时推行“双证制”，要求学生在校期间获得学歷证书及职业资格证书。
2.数控专业的特点
该专业抽象难懂需要很多实际的经验，如果没有一定的实物印象很难想象，没有一定的感官认识很难深入理解知识的内涵，进而指导实践工作。所以很多学生在学习完一年课程后，还不知道数控是什么，当亲戚朋友问及情况时，一问三不知，而造成尴尬气氛，渐渐地他们便失去学习信心，甚至觉得上当。学生若要学好数控技术一定要重点学好数控机床和数控技术与编程。尤其是在实践环节更要认真，多动手，多思考，快提高，因为该专业是一个实践性极强的专业。
二、数控专业学生对本专业的认识情况
笔者不但是数控专业科教师，而且担任数控班班主任一职。据对该专业学生的调查了解，在报读数控专业的学生中，有95%以上学生都表示对什么是数控、数控专业的教学目标是什么、能从事什么职业等都一无所知。更糟糕的是，当问及为什么报读该专业时，大多数学生一脸茫然，有的表示是道听途说之后报读的，有的是服从家长安排的，等等。所以大多数学生对如何选择学校、专业，都没做一个系统的规划。他们往往是人云亦云，而不是根据自己的兴趣爱好及自身所具备的条件出发的，更没有对各专业的情况做过系统的了解。这样的随大流赶热门凑热闹，一旦开始学习，随着学习难度的加深，困难就接踵而来。学生在听课过程中就如同听天书，看图无法联想到实物，学习跟不上，对前途感到很迷惘，久而久之就出现厌学心理，最终将一无所成，形成一个恶性循环，给教学和学生管理工作带来诸多不便，也造成很多不良的影响。
三、对数控专业学生的入学指导
为了让数控专业的学生更好地了解数控专业，学校在课余时间给学生安排了专业介绍课，让学生对自己所读专业有一个初步的认识，对学生学习有一点启示作用。但因为受时间限制，一个小时的专业介绍，覆盖面窄、缺乏实践经验介绍，缺乏企业生产模式现场参观，学生无法看到现实的东西，没有形成一个系统的专业结构，学习起来依然茫然，无所适从。所以为了增强数控专业学生的学习信心，我们必须采取另一种方式：加强认知教育。
四、认知教育与认知教育过程
1.认知教育
认知也称为认识，是指人认识外界事物的过程，或者说是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。认知教育，即以认知理念为理论基础和指导思想，贯穿于整个教育教学过程中，促进学生更透彻地了解专业，更好地学好专业技能课程。美国著名的教育心理学家布鲁纳认为：“学习任何一门学科的最终目的是构建学生良好的认知结构”。
2.加强认知教育的过程
认知教育的过程：心理准备状态—心理倾向—参与活动—明确认识—指导理论实践工作。由于技校学生思维能力更加成熟，通过学校的短时间专业介绍，让学生在心理上形成一种对本专业的准备状态，进而转化为一种心理倾向（俗称兴趣），俗话说：兴趣是学习最好的老师。有了这一启蒙老师之后，通过组织学生多次参与发现事物的活动，通过实物、现场刺激等形式，引起学生产生质的反应——从抽象逻辑思维向辩证逻辑思维的转化，进而用联系的观点去分析和解决问题。在理论课的学习中能够让学生根据自己脑海里形成的3D画面，指导学习，使思维效率更高，对具体目标有更明确的认识。
五、开展专业认知教育的必要性
随着经济的发展，各地数控技能型人才紧缺形势越发严峻，有的甚至高薪也聘不到技术人员。作为中等职业技术院校，教育的职责正是顺应这一趋势，培养一批批具有一技之长的、能胜任企业实践工作的高技能人才，打破人才紧缺局面，为国家的工业发展做贡献。要完成这一重要使命，我们就必须从学生本身突破，开展专业认知教育，让学生安心选择专业，并且做到择而不退、不转，真正地读好所选专业，掌握技能，真正成为人才，避免反复转专业的情况再次发生。为了让学生更好地了解本专业，更好地投入学习，有的放矢，也为了让数控专业能成为学生、社会喜欢、公认的名专业，我们对数控专业的学生加强认知教育是必要的。
六、如何开展专业认知教育
按照认知教育过程开展专业认知教育，具体方法是：
第一，在学生进入课程学习前通过专业介绍形成初步认识。
第二，在理论课的学习过程中，穿插企业专家讲座、优秀毕业生工作经验介绍等方式为新生开展针对性强的系列专业认知活动，让学生从不同层面、不同角度了解专业、认识专业、热爱专业。
第三，根据教学进度，定期组织学生进入企业进行实地参观，了解、熟悉当前所学工种相关信息，让学生亲身体会企业的工作环境和工作氛围，在企业一线现场了解到工作的流程，对自己所选择的专业有更直观的感受，从而形成感性认识，使学生明确今后学习的目标和努力的方向，为更好地进行专业教学打下了坚实的基础。
第四，在课程安排中，先通过理论学习，由已形成的感性认识升华为理性认识，再由理论指导实践，让理性认识完善感性认识，从而对本专业形成一个系统印象，在此过程中，学生的思维功能也得到提升。
通过近几年的实践，从06级开始，我们对数控专业的学生进行相关的认知教育，降低了本专业学生的退转学人数，学生学习积极性提高，学习效果较好，毕业就业率也得到提升，在工作中得到了企业的好评。
七、结语
专业认知教育适应了技校学生在学习专业知识过程中，从低级向高级的发展，从实践到理论的动态发展。通过认知教育过程的实施，大大提高了学生的学习效果，消除了学生入学时的不稳定因素，克服了迷茫的情绪，为更好地开展数控教学工作提供了条件。
参考文献：
[1]李伟，魏国丰.数控技术[M].北京：中国电力出版社， 2011.
我热爱幼儿教学工作，希望到贵园学到更多、更好的的教学经验，可以更好的完善自己。在教导幼儿知识时我看到同学们露出那天真的笑脸和提出幼稚的问题时，我都会很有耐心的一一回答。我喜欢小朋友，所以我有足够的耐心。小朋友的好奇心，让我变成了百科全书。他们的许多为什么，让我心中充满了追求答案的欲望。
因为我喜欢小朋友们的欢声笑语，所以我选择了这门职业。我知道学前教育这条道不好走，我想既然我喜欢了，选择了，就要坚持、努力的做到最好。如果园长肯给我一次机会，我会更加努力，不负所望，把我的潜能发挥出来。在此谢谢各位园长。
学前教育专业面试自我介绍（二）尊敬的学校领导：
您好！
今年能有机会来到这里面试，我感到非常的荣幸，对这次机会显得尤为珍贵。同时通过这次面试也可以把我自己展现给大家，希望你们能记住我，下面介绍一下我的基本情况。
我叫xx，我来自美丽的xx。性格开朗，形象可爱有一张娃娃脸，天生有一颗坦然，善良的心，在校专业技能良好，思想积极向上，通过几年来的学习，对幼教工作有了更大的信心，我热爱孩子，我的性格和年龄是我从事行业的优势，我想要找一份幼师的工作，毕竟这几年我一直学习学前教育专业，还是希望能成为一名优秀的幼儿教师，虽然我是应届毕业生，不过在之前我也去幼儿园实习过，工作过，就是想多增加个人的经验，总结怎样更好的使幼儿快乐的学习，怎样保护好幼儿等。希望给予幼儿的是最好的教育。希望您能给我一次机会，你将会看到一个更优秀的我。
我曾经在xxx幼儿园工作，在xxx幼儿园里先后在不同的岗位工作过，开始我从事xx工作，随后因幼儿园需要到xx，有一定的工作实践经验，在工作上取得一些的成绩，同时也得到幼儿园的认可。通过几年的工作我学到了很多知识，同时还培养了我坚韧不拔的意志和关爱幼儿的精神；而我感觉到我的工作热情一直没有被激发到最高，我热爱我的工作，但每个人都是在不断地寻求取得更好的成绩，我的自我认知让我觉得贵幼儿园是一个正确的选择，这些就坚定了我应征贵幼儿园的信心和决心。所以我参加了这次幼儿园应聘并应征了xx，如果这次能面试成功，我相信自己能够在xx中得到锻炼和有获得发展的机会。
俗话说：航船不能没有方向，人生不能没有理想，而我愿成为一名无私的幼师，假如，我通过了面试，成为众多幼儿园教师队伍中的成员，我将不断努力学习，努力工作，把更多的欢乐和知识带给我的所有幼儿学子，决不辜负“人类灵魂的工程师”这个光荣的称号。
学前教育专业面试自我介绍（四）大家好，我叫xx，来自xx。我性格开朗，天生有一颗坦然，善良的心，在校专业技能良好，思想积极向上，通过几年来的学习，对幼教工作有了更大的信心，我热爱孩子，我的性格和年龄是我从事行业的优势，我想要找一份幼师的工作，毕竟这几年我一直学习学前教育专业，还是希望能成为一名优秀的幼儿教师。
虽然我是应届毕业生，不过在之前我也去幼儿园实习过，工作过，就是想多增加个人的经验，总结怎样更好的使幼儿快乐的学习，怎样保护好幼儿等。希望给予幼儿的是最好的教育，希望您能给我一次机会，我将用我的行动让您看到我的优势，谢谢！
学前教育专业面试自我介绍（五）各位领导，各位评委，大家好！我叫邓xx，22岁，将于今年6月份毕业于湖北美术学院。根据我的自身情况，我认为我从事幼儿教育工作具有一定的优势和潜力。
首先，我热爱教育，特别是幼儿教育。
我的外公外婆、爸爸妈妈、舅舅姨妈都是教师，大姨妈就是一位优秀的幼儿教师。我从小就在教师群里长大，耳濡目染了教师的品格、智慧与追求，分享了他们在教育工作中获得的充实与快乐；也让我比同龄人更理解教师与学生的关系，这让我更加热爱教师这个职业。
第二，我有爱心、耐心和责任心，特别是爱心。
我特别喜欢和孩子们在一起。因为和他们在一起，有永远享受不完的惊喜和被他们包围着的幸福感。我在享受他们带给我快乐的时候，我会奉献我全部的爱心和耐心。我在任何情况下都是先做自己该做的事，再做自己喜欢做的事，我想这就是我的责任心。所以，我一定能更称职地做好幼师这份工作。
第三，我擅长交流，特别是与孩子交流。
我擅长与孩子交流，是因为我有心理学、教育学知识作为理论基础，指导我与孩子们打交道；还因为我自己喜欢唱歌、跳舞和绘画，能让孩子们对我的言行感兴趣；还因为我喜欢想象和创新，总能给孩子们带来意外的惊喜和感动；还因为我喜欢蹲下身子与孩子说话，他们把我当朋友和亲人；还因为我善于赞美孩子，孩子们会从我这里品尝到成功的滋味。所以，我能把幼师这份工作做得有声有色。
当然，在从事幼儿教育工作时肯定会遇到一些困难，但我不怕，我会不断学习不断努力的，我会把教育当事业，乐于奉献；把教育当科学，敢于求真；把教育当艺术，勇于创新。我会在幼儿教育这条爱的路上不断跋涉、不断收获、不断享受，创造我平凡而精彩的人生！
学前教育专业面试自我介绍（六）本人毕业于xx师范学院学前教育专业，今年22岁，有爱心和责任心，对于不同阶段的幼儿，能针对小朋友因材施教。
我先后在xxxx师范大学附属幼儿园、xx幼儿园和xx外国语学校幼稚园这三所幼儿园分别实习过一到两个月，后又在xx外国语学校小学部实习一个月，在幼儿园实习任教期间，有耐心能和小朋友一起完成学习和游戏，并在生活上主动关心和帮助。
不仅教会小朋友学习课本上的知识，而且还注重培养他们的学习兴趣，在组织活动中培养团队的合作能力及各方面能力让每位小朋友都能充分的展示自己，发挥出自己的优势。在工作中我积极进取，吃苦耐劳，在实践中成长很多，丰富了我的专业，学到了更多更实用的知识，也深得老师领导的好评。
教育学的本科是没有对口的工作可以做的。因为这个学科专业性不强，又太理论化。如果感兴趣可以一直读下去，做理论研究。没兴趣的话最好找其它的工作或读其它专业的研究生。在国外，教育专业只有研究生以上才设置，可是我国的学科设置和社会对人才的需求结构存在很大的矛盾。所以„„(河南大学)
如果你个人能力比较强可能会转行吧，我们这一届的有很多都是在做其他工作，比如，销售经理或者公司秘书，也有在大学做辅导员和考公务员的。还有一些中小学也是可以的，但要通过一些考试。其实，大学毕业你就知道了，专业并不代表什么，找工作也不是很看重这个，主要是个人的综合素质。不能指着这个专业混饭吃的，所以你平时要多做些与本专业无关的活动，这要看个人兴趣的。我不知道这样说你会不会理解。上大学不仅是学一个专业的知识，更重要的是发展多方面的能力。我们学文科的不能与理工科相比，大部分靠一张嘴。所以，这个社会需要的是复合型的人才。(黑龙江大学)
我们班将近一半的人读研，一半人工作，像我这样漂泊江湖基本没有，读研的大都是本专业，有一个跨专业的，在西财读计量经济学，余下的北师4个，华师3个，南师2个，浙大1个 西南大学1个 还有河大的 农村硕士几人 工作的大都在教育一线(河南大学)
我觉得学习教育学不一定是为了就业.因为教育学是一门很深奥的学问,我们每个人都需要学点教育学心理学,这不但可以培养自己良好的个性品质,而且还对今后的生活有帮助.教育学本科毕业之后,可以根据自己的特长去学校里教一些其他学科,在教学中运用自己的教育学心理学知识在学生中进行实践,这样会更有利于你的教学,这要比其他老师没有学教育学心理学的优势更大.我现在本科毕业在北京私立大学当速录老师,我是利用业余时间学习的速录,毕业了正好就赶上了这么一个机遇.在学校里,我可以结合以前学的理论,深入实际了解当今学生的特点,希望以后会在教育学上会有更大的造诣!(哈师大)
我现在研一，学的是教育经济与管理，主攻方向教育经济学，关于研究生生活我现在正在适应，不能准确地告诉你研究生生活具体是什么样子，好像只有真正完全走完了这个阶段才能更深刻的谈体会。我谈谈自己的感受吧，自我感觉挺忙的，上课，听报告，参加活动，协助老师做研究，前一阵子简直觉得读研比考研还要累。不过，幸运的是，我做的是自己比较感兴趣的事儿，并且在实践的过程中越来越清楚自己到底追求的是什么了。（河南大学）
我们教育学的我这一届的情况是36个人15个在读研究生,剩下的大部分在高中教书,但是有些只是在教务处做行政工作,工资不会太高,1500左右一般都是.工作都是能找到，但是有些人的工作不是太好,这个专业就是学位越高工作越好找,所以考研的很多.(河南大学)
2011年热门大学,专业排行,志愿填报延伸阅读--------------
一.填志愿，学校为先还是专业为先？
一本院校里有名校、一般重点大学，学校之间的层次和教育资源配置，还是有较大差异的。在一本院校中，选学校可能更重要一些。学校的品牌对学生未来就业会产生一定影响。如果你进了名校，但没能进入自己最喜爱的专业，你还可以通过辅修专业等方式，来完善学科知识结构。而且，如今大学生就业专业对口的比例越来越小了，进入一所积淀深厚、资源
丰富的学校，有助于全面提升自己的素质与能力。
二本院校中，大部分学校都有鲜明的单科特色。建议考生结合自己的特长、兴趣爱好，以专业为导向来选择学校。
二.如何看待专业“冷门”“热门”？
专业的热门与冷门，随着经济和社会形势的变化而变化。有些专业，看起来热门，许多学校都开设，招收了许多学生，导致若干年后人才过剩。有的专业，在招生时显得冷门，但毕业生就业时因为社会需求旺盛，学生成了“抢手货”，而且个人收益也不错。家长可以帮助学生，收集多方信息，对一些行业的发展前景进行预测，带着前瞻性的眼光去填当下的高考志愿。同时，学生也要从自己的特长与兴趣出发来选择专业，有兴趣才能学得更好，日后在就业竞争中脱颖而出。
高校新专业的产生有不同的“源头”。有的是在老专业基础上诞生的，专业内容变得更宽泛一些，此类新专业的分数线通常与往年差不多。有的是某一老专业与其他学科交叉而产生的，这类新专业在培养实力方面可能比老专业弱一些。有的是根据社会需求而设置的全新专业，录取分数线可能会在校内处于较低分数段。
三.高考咨询问些什么？
4月下旬起，各高校招生咨询会此起彼伏，密度很大。为了提高现场咨询的效率，咨询前不妨做些“备课”，在相关部委的官方网站、校园网等网站上“预习”一些对外公开的基本情况。
您好！我叫好范文，以下就是本人的自我介绍。
我，一个对教育事业充满无限热情的青年，渴望能到这样的环境中工作，施展自己的才华。请允许我做下自我介绍。
我是2008学前教育04届的学生，在校期间刻苦勤奋，不仅在本专业取得优异成绩，而且还在其它的心理学、英语等各方面拓展自己的知识面。四年来，在所修的三十多门专业课中，几乎有三分之二以上是优，学习了心理学专业的所有课程，对于心理学已达到专业水平。
另外我也在课下刻苦训练基本功，有较强的语言表达能力、组织管理能力和科学研究能力，能运用现代化教学手段进行教学。在湖南师范学校实习期间，充分体现了自己较高的综合素质，得到实习单位的认可。
琐碎繁忙的文学社工作，不仅锻炼了自己良好的文学素养，也培养了自己较高的组织管理能力。在此期间，我曾多次在院文学社的期刊上发表文章，取得征文大赛三等奖的好成绩受到同学们的好评。
我校是五年一贯制高职院校, 学生均为初中毕业, 文化知识、社会认知能力不足, 对专业的了解绝大多数来自父母或社会舆论。通过对新生调查发现, 大多数学生选择护理专业是父母的意愿, 其中, 主要原因是因分数不够上高中而被迫选择。家长选择护理专业, 也仅是因为好就业等原因, 只有少部分学生是主动选择该专业。众多学生对护理工作的价值、护士的社会地位都呈负面认识, 甚至有学生直言, 来校上学只是为了混文凭, 以后不会从事护理工作。在此背景下, 我们认为, 学生入校伊始即进行积极的、正面的专业认知教育很有必要。
1 活动设计框架
考虑到我校学生实际情况, 从护理专业特色和护理职业生涯发展需要出发, 结合我校“三阶梯”人才培养模式[3], 将新生专业认知教育安排在开学初、理论学习前、军训结束后进行, 为期一周。
经过军训, 学生间、师生间已较熟悉, 此时进行专业引导, 最能激发学生的学习潜能, 引导其正向发展。新生大多16~17岁, 处于青春期, 最反感枯燥的灌输, 期待自我展示。所以, 新生专业认知教育活动的主旨是“以生为本”, 分专业介绍、解惑引导、适应提升、走进临床、梦想起航五大模块 (见表1) 。
1.1 专业介绍
邀请校内外专家介绍我校护理专业及护理学科发展史, 让学生熟悉学校、熟悉专业, 感受护理工作者的人格魅力以及护理工作的神圣和价值;介绍护理专业人才培养方案, 让学生明确所学专业的培养目标;展示学校教学水平、实验室建设水平;教学生穿护士服、戴护士帽, 学习护理礼仪规范;介绍护士执业资格考试, 让学生有明确的学习方向和目标。
1.2 解惑引导
面对专业, 学生有各种疑问:我要学什么?怎么学?学了干什么?5年后怎么就业……从算一笔“时间账”开始, 帮助学生进行职业生涯规划, 引导学生认识自我, 找出自身短板和特长, 发挥优势, 提升信心。
针对学生普通反映难学的课程, 如人体解剖学、生理学、药理学, 提前邀请有经验的任课教师利用形象生动的课程介绍减轻学生的畏惧感;针对学生熟悉的语文、数学、外语课程, 邀请文化基础课教师介绍学业水平测试, 引起学生重视, 做到顾此不失彼。
1.3 适应提升
学生到校后, 脱离了家长的日常监管, 再加上没有了升学考试的“紧箍咒”, 很多人不能进行自主学习和自我管理。因此, 在新生认知教育中特别设计了“我爱学校”系列活动, 包括学习校规校纪, 学生管理细则解读等。邀请国家安全局、辖区派出所、消防安全支队专业人员进校, 对学生进行安全教育, 让学生学会自我管理和保护。
高职教育不同于普通高中教育, 除了注重学生理论知识学习外, 更关注其能力培养。因此, 学生会、社团、学生护理部、学校技能训练队等优秀校内组织及时给新生进行示范, 让新生及早发现自己的兴趣所在, 设定奋斗目标。
1.4 走进临床
遵循职业教育规律, 为让学生提前感受护理文化、了解临床工作氛围、熟悉未来服务对象, 安排学生参观校外多家三级甲等医院。学生带着“课业”任务和“反思见习”任务, 在带教教师的帮助下, 完成项目学习。同时, 校内开放高仿真护理实训基地, 内外呼应, 让新生以校为荣, 相信学校有培养出优秀护理人才的能力。
1.5 梦想起航
陶行知先生提倡“知行合一”。学生在接受专业认知教育时, 除了“听”和“感”还要“做”。如安排主题演讲竞赛、团队礼仪大赛、读书报告会、认知学习小报绘制等, 为学生提供自我展示的平台。
为了让学生的“做”贴合专业, 我们以“课业”作为考核评价方式[4], 以护生能理解且感兴趣的护理礼仪、护理职业道德作为课业任务[5], 让学生深入临床搜集资料, 通过小组协作进行课业展示。
2 成效探讨
2.1 学生护理礼仪得到规范
在学习专业知识前先进行规范的护理礼仪培训和练习, 给学生配置得体的护士服, 让其对护士职业产生感性认识, 感受护理的“美”和“严谨”。新生护理礼仪训练还能影响个人的通用礼仪, 从全校“四自管理”情况来看, 新生的表现优于老生, 也优于往年未开展专业认知教育的新生。
2.2 多种良好习惯得到培养
提出“让宁静成为一种习惯;让整洁成为一种习惯;让勤奋成为一种习惯;让严谨成为一种习惯……”等8种习惯养成要求, 将习惯培养融入新生认知教育活动中并进行考评。通过班主任的反馈了解到, 这样的习惯培养有利于后期班级管理。
2.3 学生个人能力得到展示和认可
在实施课业任务过程中, 学生对临床带教教师、患者进行采访, 沟通自如;演讲比赛时, 学生自己书写演讲稿;学生自编、自导、自演的通用礼仪展示包罗万象, 精彩万分。个人能力展示是未来5年学习的绚丽开篇。
3 结语
我校护理专业开展新生认知教育已有5年, 对专业认知教育的形式及方法不断改革与创新, 成效颇为显著。但专业认知教育是一个长期过程, 如何将这种教育效果持续发挥是我们接下来要研究的内容;在后期的学习中, 学生对专业的认知会表现出差异性, 如何对学生进行个性化的、深层次的广泛专业认知引导也是我们要思考的问题。
参考文献
[1]马俊红.医学生专业认知状况的调查与思考[J].中华医学教育杂志, 2014, 34 (8) :487-490.
[2]吴雅文, 姜安丽, 李树贞.对护士执业态度和测量意义的理论探讨[J].解放军护理杂志, 2002, 19 (2) :71-72.
[3]季诚, 沈建新, 庄一平, 等.“融合—递进—提升”高职护理专业人才培养模式构建与实践[J].中华护理教育, 2005, 12 (1) :60-62.
[4]钱美娟, 姜声扬, 沈建新, 等.课业作为新型评价方式在整体护理能力考评体系中的应用[J].护理研究, 2012, 26 (36) :3433-3434.
关键词：农民专业经济合作组织；政治认知；政治热情
中图分类号：F321.4 文献标识码：A文章编号：1674-0432（2011）-11-0015-1
项目支持：浙江财经学院“农民专业合作组织的政治参与问题研究”
我国的广大农民在人口总数上占据世界第一，但是在现代化进程中，农民参与政治一直存在组织空缺的问题。农民专业合作组织正是从组织平台上以及参与新农村建设中市场主体的角度上解决上述问题。本文案例临海市对于农村合作社的探索始于在2002年3月，全国第一家农民自发组建的洞林果蔬合作社在临海正式成立。数据显示，到今年6月底临海市已有农民专业合作社1143家，入社社员 2.4万户，带动周边农户数10.86万户。在实地调研临海市各农民专业合作社的过程中，我们从政治认知方向着重分析走专业合作社道路对于农民参与政治的影响。
由于历史与地域等各种原因，我国农民长期以来对政治意识保持相对淡漠的态度。农民政治认知度低，使得农村在开展村民自治，提高农村社会民主度、透明度的过程中缺乏动力。农民专业合作社的设立，从一定程度上提高农民政治认知。首先在渠道上，20世纪以前农民对于政治的淡漠首先出于农民这个阶层的生活方式使得他们相对远离城市，并且对现代传媒比较陌生。如今的市场经济社会中，大众传媒已不是奢侈品，农民专业合作组织更是为农民接触政治提供参与机会的组织平台。在收集和分析临海市农民专业合作社相关资料时，发现合作社已成为农民学习与实践自身政治权利的组织基地，如《农民专业合作经济组织示范章程（试行）》规范化引导农民如何行使自己的权利。在农民专业合作组织内部的政治认知度，大体上是随着专业合作组织的规范性而变化。有一些专业合作社，已形成较大规模，社员人数多且组织内部管理规范。在选举决定合作社管理理事会、监事会时，社员表现出比较高的积极性。在回答是否愿意担任合作社理事或监事时，极少数社会表示不愿意。这个比例远远低于不愿意当村干部，表明社员对于合作社的关心要超过对村里公共事务的关心，同时也说明社员与合作社是联系紧密的利益共同体，而非纯粹的商业关系。合作社发展越好，社员归属意识越强。这可以从临海市的农民专业合作联社建立上略见一斑。临海市农民合作联社的建立以及《农民专业合作社法》的颁布不仅合理规范了农民合作社在商业经济上的行为，更在政治参与上满足社员预期，更加趋于民主化，透明化。这对农民有效地参与现代民主政治生活非常的有利。在单个农产品合作社的管理人员上，农民已表现出高涨的热情，与以往排斥接触行政人员表现出极为不同的一面，他们不仅没有表现出不给沟通的淡漠态度，甚至跃跃欲试，这是一个很大的转折。从农民专业合作社到农民专业合作联社，农民作为基层合作社的社员更加关心合作社的发展前景问题，并且据调研显示，这个时候他们已认识到自身的权利问题，比如村级干部换届选举中，是否有利于合作社的发展作为他们关注村级干部选举的出发点和关注点。在这个问题上，我们访问了几位农民，他们认为“人多力量大，村干部应该为我们服务”等意识。
村民从零散的个体农户到有组织的专业合作社，使得农户的生产之间相互联系增加。而且我们的调研数据显示，大部分农民加入合作社组织后对于村委会组织的认识加深。在单个农户自耕自足时期，他们对于村委会的态度比较冷漠，一般处于不了解或者不关心状态，这与本身“自扫门前雪”的生产方式息息相关。但是，在加入合作社组织后，农户与村级行政单位的联系变得频繁，尤其是在临海市涌泉镇调研期间，了解到政府对农民专业合作组织的支持力度比较大。众所周知，涌泉蜜桔是临海市著名的柑橘商标。涌泉桔农入社后，在本社的组织活动以外，还会关注村委会以及乡镇一级行政单位是否有惠农政策，比如当地村委会是否有组织农产品技术指导以及拓展农产品销售渠道等行为。访谈当地几位桔农，均表示若村委会的干部没有相应的惠农政策是他们在选举时考虑的重要因素。
从某种意义上说，农民专业合作组织的成员虽不能与西方利益集团成员相比，不能直接影响到社会国家的政策取向。但是从以上我们仍可以看出，在村级干部选举以及农民合作社内部组织领导的推选上都表现出较高的政治热情。这份热情假如加以引导和培养，那么我国社会主义社会中农民会以一种新的姿态直接参与国家的政治生活，这是我们所乐意看到的。在农民专业合作社蓬勃发展的今天，我们从临海市这个案例出发，提出几点有助于其未来发展的建议：
（1）“民办、民管、民受益”原则在合作社中的实施使农民有更多的机会践行民主活动，提高民主、政治意识。农民专业合作组织是我国从基层培养民主的土壤，这与基层民主自治的政治目标不期而遇。因此，农民合作组织的创办与继续都将始终以农民为主体对象，这也是其存在的必要前提。
（2）农民专业经济合作组织在带动农民增产、增收方面有着非常重要的意义，经济作用的增强凝聚了人心，提高了农民的团结意识，为它们向政治组织发展奠定了坚实的经济基础和群众基础。
（3）专业合作社的发展壮大离不开村、镇干部的支持，参与村镇建设应当是合作社的义务。合作社参与政治正是从基层社区政治起步的，通过参与基层政治活动为今后在更大范围内参与政治积累了经验。
（1）行政管理专业介绍
行政管理专业面向政府和事业单位培养行政管理人才，同时，该专业人才也适应于企业行政管理方面的岗位。众所周知，进入本世纪以来，随着经济体制改革的逐步深入和市场经济体制的初步建立，行政管理改革已经成为我国下一步改革的重点。加入WTO后，政府迫切需要懂得现代行政管理知识的人才来弥补知识的断层，与国际接轨，应对国际竞争。传统的政府管理模式已经跟不上现代社会发展的步伐，人才的更新是行政管理体制改革的基础，这一点从这几年来公务员的大规模招考可以看出来，十七大以来，大批年青的、具有高等学历特别是经济学和管理学专业背景的官员得到重用，也可以说明这一点。
（2）公共事业管理专业介绍
公共事业管理专业面向文教、体育、卫生、环保、社会保障等公共事业单位培养人才。中央近年来一再强调进行事业单位改革，大力发展社会组织，繁荣社会事业，该专业应运而生。包括我省在内的全国各地，这几年来都举行了专门的事业单位招考，大量补充公共事业管理方面的专业人才。
（3）社区管理与服务专业介绍
经济的快速发展，城市化进程加快，使得社区建设越来越受到各方面的重视。由于我国社区建设起步较晚，社区管理与服务的专业人员严重缺乏。本专业主要培养适应现代化建设和创建和谐社区的需要，能够胜任社区管理、社区服务、群众教育、宣传、文化、卫生、娱乐、健身等活动的管理与服务的技术应用型、复合型专门人才。
（4）人力资源管理专业介绍
该专业面向政府及企事业单位培养人力资源管理或人事管理方面的专业人才。当今社会，不管是国家综合国力的竞争，还是企业的竞争，竞争的核心都已经从物质资源与资金的竞争转移到人才的竞争上来，特别在信息社会和知识经济的时代里，掌握了人才就掌握了核心竞争力。“21世纪什么最重要？人才！”（葛优语，出自电影《天下无贼》）。人力资源管理专业教授人才开发、培训与管理的基本理论与专业技能，致力于为政府及企事业单位发现人才、培养人才和管理人才，是当今社会的热门专业。具体到我们的国情而言，我国传统的人事管理方式已经不适应于现代社会人才管理的要求，社会亟需一大批具有现代人力资源管理专业知识和技能的高级人才。
二、学习建议
（1）培养一个平和的心态。好心态是一个人成功的前提。当今社会总体上是浮躁的，急功近利的，但请大家坚信一点，任何社会中，一个人的成功其最坚实的基础总是自己的实力，同样，一个正常的社会总是需要一批人扎扎实实的做实事。不要斤斤计较于蝇头小利，不要盲目地随大流，不要一味地发牢骚，“牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量”，学会把每一次的抱怨与压力转化成学习的点滴行动，经常问问自己：“什么是我需要的？什么是我兴趣的？什么又是我应该做的？”找到一个目标，一步步地前进，走多了，走远了，这条路就是你的路！
（2）多读书，读好书。学生的本份就是读书。现代人一生最宝贵的读书时间就 1
是大学，大学之前是为考试而被迫读书，大学之后是为生活奔波而无力读书。大学不读书，枉做大学人！基础的理论与知识积累是做好每件事的基本功，读书人也许比不上不读书人成功得快，但一定比不读书人成功的基础来得稳定，来得可靠，这也就是为什么很多社会中人总是后悔没读书，或者后悔读书少。多读书，还要读好书，好书的标准没有定论，但对于大学生而言，读书一定不能局限于教科书，能够给你启发的书就是好书。茫茫书海，总有几本书是你喜欢的，感兴趣的！找到它们，阅读它们，这就是你一生的本钱。
（专升本）
工商管理: 专业介绍：
工商企业是国民经济活动的基本实体，是满足社会与人民各种需要同时也是参与国际竞争的基本组织。随着中国经济和市场竞争的不断发展，各类企业中的人才集聚也不断显著，这些都导致中国工商企业对高级管理人才的需求不断膨胀。在考虑当前社会各界对企业高级管理人才的特征后，对工商管理专业的教学体系做出相应的调整，使之具有下列特色：
第一，结合工商经济学院拥有强大的经济学科师资队伍的特征，在课程设置中十分显著地强化宏观、微观经济学等基础经济学课程，使工商管理专业的学生掌握对现实经济状况进行客观完整的分析与研究技能外，特别加入金融学、国际贸易学等实用性很强的课程，以便学生在具体工作岗位上具有更全面的能力。
第二，针对当前市场经济时代各类企业所面临的现实，工商管理专业在设置营销管理、人力资源管理等企业管理专业的基础课程外，强化定量方法理论知识的传授，开设了项目管理等课程。专业主要课程：
管理学原理、宏观经济学、微观经济学、财务管理学、人力资源管理、营销管理、经济法、国际金融、项目管理、国际市场营销学、管理沟通、管理信息系统等
国际经济与贸易: 专业介绍：
国际经济与贸易是世界经济一体化的主题和基础。能否广泛而深入地参与到国际经济与贸易中去，与我国的经济腾飞、外贸繁荣息息相关。在此背景下，国际经济与贸易领域内高水平的、高质量人才的培养，其重大意义则日益彰显。
本专业已经形成了优势显著、力量雄厚、独特鲜明的专业特色：
第一、合理的专业设置：专业设置紧密结合实际，直接为我国涉外经济工作和发展外向型经济服务。
第二、全方位的知识结构：参照国际上本学科的发展并结合我国经济建设的特点，为提高学生的专业素养、研究能力和应用能力，本专业设置了多层次、全方位、有特色的课程，如国际经济学、国际贸易概论、国际贸易实务、外贸函电和商法专论等。
第三、复合型人才的培养：通过全方位的专业知识教育，本专业毕业生将具备运用国际经济与贸易理论等方法，定性和定量地分析和解决现实问题的能力；了解世界各国经济发展及相关政策法规；运用对外经济合作与贸易实务操作规范从事国际经济合作及贸易往来业务的能力。
专业主要课程：
管理学原理、微观经济学、国际经济学、宏观经济学、财务管理学、国际贸易概论、国际贸易实务、经济法、国际金融、经贸英语翻译与写作、商法专论、外贸函电、经贸英语阅读等
会计学: 专业介绍：
会计学是世界通行的“商业语言”，是一门研究向所有信息使用者提供有关经济实体经济活动信息的经济技术性学科，具有广泛的应用性。会计学在人类经济发展史特别是近代经济发展史中担当了不可或缺的角色。在经济全球一体化的背景下，中国会计相应发生了深刻的变化，加大了会计为经济服务和与国际会计接轨的力度，从而使会计在当今中国经济社会的作用进一步增强，成为发展最为迅速的社会学科之一。
本专业以培养能够熟练掌握专业基础知识，利用计算机为工作手段的、适应现代化企业和其他经济组织要求的应用型会计人才为目的。专业主要课程：
管理学原理、基础会计学、经济法、西方经济学、财务管理学、财务会计、成本会计、税法、管理会计、审计、金融企业会计、财务分析等
工程管理（项目管理）: 专业介绍：
本专业是管理科学与工程一级学科中的一个应用型管理类专业，依托我校理工学科和工商经济学院经济学和管理学学科的优势，专业配置合理，师资力量雄厚。本专业特点是工程管理和项目管理紧密结合，培养既懂工程管理又懂项目管理的复合型人才。宽口径的课程设置，广泛的能力和素质的训练，让学生有足够的时间和空间自我设计成才过程。专业主要课程：
管理学原理、微观经济学、宏观经济学、建筑工程概论、营销管理、项目采购与合同管理、项目风险管理、项目预算与成本管理、项目质量管理、项目论证与评估、项目人力资源管理、生产运营管理等
物流管理: 专业介绍：
物流产业是在传统的生产制造业、运输仓储业、商品流通业与信息产业融合重组的基础上，形成的一种跨学科、复合型的新型产业。本专业主要的特色是培养既懂物流管理又懂信息技术，既能从事制造、储存、运输、配送、货运代理等领域的物流管理工作，又能从事企业管理、进出口贸易、市场营销等管理工作的复合型人才。专业主要课程：
管理学原理、微观经济学、运筹学、宏观经济学、营销管理、数据库原理、物流管理、采购与仓储、配送与运输、供应链管理、管理沟通、管理信息系统等
金融学: 专业介绍：
本专业的特色主要是：第一，适应性强。毕业生既能在金融企业从事金融工作，也能在非金融企业从事相关的财务、会计、经济管理、投资咨询、理财等工作。第二，理论与实务、定性和定量相结合。本专业不仅研究金融发展的前沿理论等，也研究各种金融活动的实际操作过程。第三，实用性强。现代社会中，任何个人、家庭、经济组织都要参与各种金融活动，熟悉并掌握金融基础理论知识和有关金融实务。专业主要课程：
管理学原理、基础会计学、宏观经济学、经济法、微观经济学、财务管理学、货币银行学、国际金融、金融市场学、证券投资学、管理信息系统、商业银行学等
行政管理: 专业介绍：
本专业是为适应社会对公共管理人才的迫切需要而设置，致力于培养具有较强的事业心和适应性的通用型专业人才。要求学生通过学习，获得从事一般行政管理工作所需要的素养和能力，并且熟悉高级行政管理人员必备的知识和视野。本专业努力提高学生对中国行政管理现代化过程的了解，培养学生脚踏实地、志向高远的良好素质，增强学生在规划、组织、执行、信息收集及利用等方面的实际管理能力。专业主要课程：
政治学原理、宏观经济学、经济法、微观经济学、行政管理学、行政法与行政诉讼法、公共部门人力资源管理、公共管理学、管理心理学、社会调查研究方法、政府经济学、公共关系学、管理信息系统等
社会工作: 专业介绍：
社会工作专业是一个与国际接轨、应用性较强、就业前景看好的新兴专业，具有预防和解决社会问题的功能。本专业主要涉及社会管理、社会政策、社会服务、社区建设、社会团体以及社会发展事务等领域。专业主要课程：
普通心理学、社会保障概论、社会学概论、社会工作概论、个案社会工作、人类成长与社会环境、社会工作研究、社会心理学、社会工作实务、社区社会工作、小组社会工作、社会工作行政等
劳动与社会保障: 专业介绍：
劳动与社会保障专业主要涉及社会保险、社会福利、劳动与就业、社区建设与管理、企业员工福利等领域。
本专业以社会学和社会工作学资源优势为依托，以转型社会中的社会风险与社会政策为基本方向，立足于当前、着眼于未来，在教学中坚持应用性与研究性相结合、基础性与前瞻性相结合，既注重理论基础的培养，又加强动手操作能力的训练，以使学生既能适应更高层次学习的需要，又能适应就业市场的需求。专业主要课程：
管理学原理、宏观经济学、社会保障概论、劳动与社会保障法、公共部门人力资源管理、劳动经济学、社会心理学、社会保险学、社会调查研究方法、社会工作实务、社会救助、人口社会学等
法学: 专业介绍：
本专业从基本知识、基本理论与基本能力的培养抓起，突出文理渗透、拓宽专业面，重视法学基础理论、法学理念及法律精神培养与学生实际工作能力培养的结合。专业主要课程：
民法专论、刑法专论、民事诉讼法、行政法与行政诉讼法、国际公法、刑事诉讼法、知识产权法、经济法、劳动与社会保障法、商法专论、中国法制史、证券法等
化学工程与工艺： 专业介绍：
化学工业是一个极富挑战性和创造性的工业领域，是以产品为导向的、典型的过程工业。现代化学工业具有技术密集、资本密集和人才密集的特征，因而对化工类人才的培养提出了更高的要求，化学工程与工艺专业就是为了适应新世纪化学工业的发展而设置的专业。
本专业具有二大特色：其一，专业覆盖面广。研究领域涉及有机化工，精细化工，日用化工，能源化工等诸多领域。技术成果直接应用于化学工业这个国民经济的主战场。服务对象遍及化工、石油、能源、轻工、环保等各部门。其二，工程特色显著，知识的可迁移性强。本专业以化学工程与化学工艺为知识结构的两大支撑点，并将两者有机结合在一起。化学工程主要研究化工过程工程及设备的开发、设计、优化和管理。化学工艺则研究以石油、煤、天然气、矿物、动植物等自然资源为原料，通过过程工程技术制取各种化工产品。这些过程工程技术、系统优化技术和产品开发技术，不仅在化工领域，而且在医药，材料，食品，生工等众多相关领域均有用武之地。因而，本专业培养的学生具有较强的工程能力和工作适应性。
专业主要课程：
工程数学、物理化学、有机化学、有机化学实验、化工原理、化工原理实验、分离工程、化工热力学、化学反应工程、工业催化、化学工程与工艺专业实验、日用化工、化工自动化及仪表、环境工程概论等
安全工程：
本专业以化学工程与化学工艺为知识结构为基础，侧重讲授化工安全生产过程中的技术管理。这些过程工程技术和管理技术，不仅在化工领域，而且在医药、材料等众多相关领域均有用武之地。因而，本专业培养的学生具有较强的工程能力和工作适应性。专业主要课程：
电工学、工程数学、有机化学、有机化学实验、安全评价、安全原理、化工工艺安全、化学反应工程、安全工程专业实验、安全检测与监控、化工自动化及仪表、防火防爆
机械设计制造及其自动化: 专业介绍：
机械设计制造及其自动化专业是将微电子技术和自动控制理论与机械设计、机械制造等领域的相关技术相结合并引入现代设计方法，使机械工程设计与自动化技术紧密结合。本专业以先进的信息技术为先导，着力培养具备机械设计、制造、电子技术和计算机基础知识与应用能力，从事机械装备、机械制造与自动化、车辆工程、机械电子工程、工程设计及应用、工程管理等方面工作的工程技术人才。专业主要课程：
C语言设计、工程制图、概率论与数理统计、工程材料、材料力学、机械原理、机械制造工程学、机电工程测试技术、机械设计、现代机械控制工程、机电一体化技术、气液压传动等
过程装备与控制工程： 专业介绍：
过程装备与控制工程专业是一个由机械、化学、电、能源、信息、材料工程等多个大类学科交叉融合而成的专业，主要涉及将自然界的各种物质通过化学、物理方法制成产品的过程中用于传热、传质、反应及输送所需的先进装备与控制技术。
本专业以过程工业为研究和服务对象，具有多学科综合、集成、渗透和互为依托的特色，专业口径宽、覆盖面广、工程特色显著、适应性强。本专业注重在实践过程中对学生创新思维、创新能力的培养和提高。专业主要课程：
C语言设计、工程制图、工程材料、工程力学、机械原理、机械制造基础、机电工程测试技术、机械设计、微机原理及应用、压力容器设计、过程控制原理及应用、流体机械及控制等
计算机科学与技术: 专业介绍：
科学技术的进步，特别是信息产业的发展，把我们带入了一个崭新的信息时代，计算机科学技术的发展驱动了社会的又一次新技术革命。
本专业是一个软、硬件结合，兼顾应用的计算机科学与技术方面的专业，培养能从事计算机软硬件系统设计以及软硬件综合应用的工程技术人才。课程体系贯彻理论与实践并重、知识与能力并重的原则，着重培养学生为适应社会需要的技能型和应用型人才。专业主要课程：
C语言设计、离散数学、数字电路与逻辑设计、数据结构、操作系统、计算机网络、计算机组成原理、编译原理与技术、电子商务、软件工程、数据库原理、面向对象技术、计算机图形学等
电气工程及其自动化: 专业介绍：
自动控制原理及控制论方法，对各专业学生的学术进步和素质提高有特殊作用，自动控制技术已成为高校各专业基础技术课。
本专业培养能够从事与电气工程有关的系统运行、自动控制、电力电子技术、信息处理、试验分析以及电子与计算机技术应用等领域工作的宽口径工程技术人才。专业主要课程：
复变函数、微机原理及应用、电力电子技术、电力拖动基础、基本线路与电子、电力拖动控制系统、电网监控与调度自动化、自控原理、PLC原理及实验、工厂供电、继电保护、电力系统分析、电力系统优化等
自动化： 专业介绍：
当今我国的自动化技术已广泛应用于各行各业，成为提高生产力和产品质量、降低能耗等的重要技术手段。正是由于自动化技术的普遍应用、自动化学科的广泛渗透及控制方法的普遍适用，自动控制技术已成为高等学校工科及管理学科各专业的基础技术课。专业主要课程：
C语言设计、概率论与数理统计、测控仪表、基本线路与电子、检测技术、电气自动控制系统、微机原理及应用、自控原理、PLC原理及实验、集散系统及实验、控制工程、现场总线技术、计算机监控及数据采集等
信息与计算科学: 专业介绍：
本专业以“数据分析”为主要专业方向，要求学生熟练掌握计算的理论和方法，并在此基础上注重培养学生具有对算法进行优化与设计的能力，能借助于计算机技术，尤其是数据库技术，对信息进行深入的分析与挖掘，为管理决策提供分析依据。专业主要课程：
C语言设计、高等代数、数据结构、数学分析、计算机网络、数据分析、数理统计方法、信息论基础、数据库原理、数学模型、面向对象技术、优化方法等
药学: 专业介绍：
药学专业是在化学和生物学两大学科基础上发展起来的、面向祖国制药行业的、培养具有药学基础理论和基本技能、能够从事药物研究与开发、生产、检验和管理等具有较高综合素质的应用型药学专门技术人才的专业。
本专业充分发挥华东理工大学在化学、化工、生物、生工、以及制药工程、中药现代化工程等学科专业的独特优势，真正体现理工结合的培养模式。专业主要课程：
有机化学、有机化学实验、生物化学、生理学、药理学、天然药物化学、药剂学、药物化学、药物分析、药学文献、药事法规、微生物学与免疫学、生物药剂学等
生物工程：
专业介绍：
生物工程专业是由微生物学、化学、生物化学、化学工程和计算机科学等相互交叉结合，发展而成的一门新兴复合型学科。它被视为人类21世纪三大前沿学科之一。华东理工大学生物工程专业是国内成立最早的将生物与化工相结合的专业，是上海市重点学科，国家特色专业，师资力量雄厚。
生物工程专业依托学校本科生物工程专业资源，主要学习、研究的内容是抗生素、氨基酸、酶制剂、维生素、有机酸、工业溶剂等生物产品、动植物细胞、基因工程菌等现代生物技术产品以及废水生化处理等工业过程的生产原理和方法、工艺流程与控制等。专业主要课程：
有机化学、有机化学实验、生物化学、化工原理、发酵工程、基因工程、生物分离工程、代谢调控、生物反应工程原理、生物工程设备、细胞生物学、生物催化工程等
信息工程: 专业介绍：
电子信息技术是近年来得到迅速发展的尖端学科，是国家重点建设与发展的一个领域，是现代科学的前沿专业之一。
本专业具有以下特色：专业口径宽、覆盖电子信息工程和通信工程专业的内容，研究领域涉及电子、通信、信号信息处理、智能控制等诸多领域。服务对象遍及电子、通信、计算机产品，各种仪器仪表、机电设备，各类机械、化工、纺织，办公自动化设备，家电、消费电子产品等制造企业；涉及金融、电信、广播电视、公共信息网络等服务行业。因而，本专业培养的学生具有较强的工程能力和工作适应性。专业主要课程：
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