谈学习演讲稿（精选11篇）
大家好!
苟子说：“学不可以已。”认为学习不可以停止，要求一个人“活到老，学到老”。他的意见是完全正确的。一个人要是不学，则无术，他将难以在社会中立足，更谈不到过幸福生活、实现人生价值了。
有人说体校的学生只要训练成绩突出就行了，何必要学文化课呢?这是一种极错误的观点。虽说体校以体育成绩为主，但文化课的学习也同样重要。文化学习与体育训练是相互联系，相互促进的，只是相对普通中学而言，体校学生学习文化课的时间少一些，学习的压力小一点。但是，面对竞争日益激烈的21世纪，体校生光有体育成绩，文化知识浅薄，是很难就业的。我们现代社会需要一专多能的人才。要想在社会中立足，就要不断地充实自己，不但刻苦训练，更要勤奋学习，学会做人，努力使自己成为一个德、智、体全面发展的人才，才能适应社会的发展和时代的需要。
就拿我校来说，有一部分同学由于他们的错误认识和本身条件所限，常常对学习失去信心。他们大多来自农村，虽朴实，能吃苦，但文化基础较差。到体校后进了中专班，就认为进了“保险柜”，国家包分配，铁饭碗即将握在手，就不思进取，不再去提高自己的文化素质，得过且过，等待分配。等到中三快毕业时，回顾文化课，却一无所获。另一方面，那些比赛拿了好成绩的同学，一旦获得金牌，又是开庆功会表彰，又是高额奖励，他们就飘飘然，自满地认为搞体育光荣又实惠，而学文化费脑又费时，将来有啥用?久而久之，赶不上学习进度，对学习失去信心，自暴自弃。再加上训练中体力和精力消耗较大，一学习就头疼，见了文化课就厌恶。这是体校生学习差的几个主要原因。然而，在体校也有一少部分同学始终抱有清醒的头脑，训练学习两不误，当他们走出校门后，很快谋得了适合自己的一份职业，且越干越有出息。这就叫：“有志者，事竞成。”
俗语说得好：“假如要相信上帝，不如相信自己，全能的上帝没有奇迹，仁慈的上帝从不赐予，那么我将告诉你，上帝就是自己。”只有相信自己，只有努力学习才会有美好的前程在等着你，只有不断学习才能使你变得更聪明，才能发挥你的潜力，使你一生有所作为。
一、在公共政治课堂上采用课堂演讲法的作用
（一）培养了学习兴趣
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的授课对象是大学本科二年级的学生，这些学生的年龄基本上处在20—21岁之间，他们思维活跃、有一定的独立思考能力，借助于互联网，他们对世事的观察比较敏锐，有比较强烈的表达欲望。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》涉及的学科知识多，内容广，理论机理深，在课程总课时数紧、教学内容多的情况下，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，使之能进行探索性学习，是提高教学效果的关键。因此，从开学初期，我就要求学生根据自己的学习兴趣、资料收集的情况，在整本教材十五章中选择自己感兴趣的一个目(章、节、目)作为内容，以团队或个人为单位进行课件制作、课堂演讲。在布置这一作业时，我并没有硬性规定要多少张幻灯片，而只是要求学生所作的课件能让读者(听众)从原来对此内容一无所知到有所知、有所解。建议他们为了使课件内容更有可读性，加上与内容相关的视频资料、网上链接、图片、新闻报道、案例分析等。在此基础上，我鼓励学生进行多种形式的课堂演讲。可以是一人主讲;也可以由两人一组，采取问答形式进行;还可以多人组成，采用话剧形式、电视台主持人与嘉宾形式、甲乙两组辩论形式等。不管哪种形式的课堂演讲，我都要求学生要留出演讲的三分之一时间，给观众提问，演讲人回答问题。演讲分为两个环节：(1)三分之二的时间由演讲人进行演讲;(2)三分之一的时间则是回答问题环节。通常我会安排总共20个学时左右的时间，给学生进行课堂演讲。演讲活动是在我的指导下进行的，我在整个演讲活动中，充当策划者和组织者的角色，做好事前、事中和事后三个环节的指导工作。事前，我在发动学生课堂演讲的同时，采用一定的检查手段，如演讲前看学生演讲的课件、讲稿、参考资料;了解演讲的形式、参与的人数、演讲的内容等，放手让学生设问—自学—讨论—归纳总结等。事中，注意提醒学生把握演讲时间，人员分工合作。事后，作演讲点评并打分。为了让更多的学生参与这一课堂教学活动，作为策划者，我向学生言明，所有参与这一课堂活动的同学，不管是课堂演讲的，还是提问者，都可以在平时成绩里得到加分，通过分数激励，以及学生能力的培养(口头表达、资料收集、文字整理、时间掌握、成员配合、组织领导)督促学生自觉学习。为了准备课堂演讲，学生们自觉地阅读收集、和整理相关资料。在准备演讲的过程中，学生的求知欲被大大激发了，学习的兴趣也大大地增强了。
（二）培养了学生的思维能力
采用传统的大学课堂讲授方式，教师在四十五分钟授课时间内几乎唱主角，教师只管讲，学生只管听，学生会因为在课堂上无法展开思维，只能被动地接受现成的结论。这样必然会阻碍对学生思维能力的培养，即使遇到有思考价值的问题，也会由于教师的自行揭秘和暗示结论而失去思考的吸引力，这样的教学导致学生思考能力下降。而课堂演讲就是把学习变成人的主体性、能动性、独立性，不断生成、张扬、发展、提升的过程[1]。
“学为主体，教为主导”的师生之间教与学的互动模式没有很好地建立起来，学生的思维能力、创新意识及潜在的发展能力没有得到很好的开发。在教学过程中，课堂演讲能较大地调动学生的思维能力，激发学生的学习兴趣和学习积极性，使其能主动进行研究性学习，以提高学习效率。演讲的提问环节刚开始，学生不太适应，提问者少，即使提问，也是不太切题，或提出显而易见的问题。随着越来越多演讲活动的开展，年轻人的好胜心也被大大地激发了，后面演讲的学生注意吸取了前面演讲学生的经验，避免了他们所犯的错误，加强了演练次数，精心准备课件，增加课题设问、视频、解说等辅助形式。随着时间的推移，不管是以个人的，还是小组的方式参与，学生的演讲技巧越来越娴熟，听众的提问也越来越“专业”了。在课堂演讲中，学生们从被动参与到积极主动参与教学过程，采用一问一答、一问多答、多问多答，或快节奏、联想式、归纳性问答。有的小组回答不出台下同学所提的问题时，台下其他知道的同学主动回答，甚至是争着回答，营造了一个轻松、活泼的课堂环境。在这热烈的课堂气氛中，学生的学习潜能逐渐被挖掘出来，思维能力和求知欲望进一步得到激活，学习积极性和主动性得到提高，达到了培养学生的学习能力，提高学生分析问题、解决问题的能力，以及总结归纳能力，激活学生潜在的发展能力的教学目的。
（三）培养了学生的综合运用能力
培养学生综合运用能力，对所学的知识能正确表述和应用，是提高教学质量的重要环节之一。
提高教学质量的途径之一是让学生进行课堂演讲。人可以在群体中发展自我、发展个性，学生在课堂演讲中需要与他人进行合作，与老师、同学进行交流。学生们在积极地参与课堂演讲的尝试时，也就掌握了教材内容。学生们在所进行的课堂演讲使他们的综合运用能力发挥至极点时，知识积累也扩展最丰富，这是任务型教学在思政课的应用。
新型的课堂教学模式强调学生的主体作用，让学生参与到课堂教学活动中，在活动中进行认知，充分挖掘学生的潜力，培养学生的创造力。在课堂演讲教学活动中教师是主导，也是学习的引导者、活动的组织者。学生课堂演讲的教学形式，培养了他们的自信心和成就感，学生通过收集整理资料、备课、制作课件、课堂演讲、课堂回答问题，初步学会了借助报刊、互联网、电视台、图书馆等获取所需信息，并付之应用，激发了他们学习《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的热情，提高了综合运用能力。
教师在进行课堂演讲前，对课堂演讲应有明确的目标指向和具体的操作要求，促使学生演的内容要根据教材的知识点展开。根据教材内容与社会现实相结合原则，许多学生在演讲中都注意结合社会热点问题、大学生关心的问题，演讲内容贴近学生的生活、学习经历和社会实际。例如，2008级包装工程班的王曾惠和程国星，从大学开设毛邓三课程的意义谈起，对当代大学生学习毛邓三课程的态度进行分析，进而阐述科学发展观对大学生学习生活的指导意义。2008级营养班的邵少玲根据第十二章“祖国完全统一的构想”内容，作了“两岸圆梦‘大三通’”的主题演讲，详细地讲述了海峡两岸‘大三通’提出的历史背景、意义，演讲既忠实于教材，又丰富了教材内容。2008级食品工程的姚玮琪的演讲题目是“提高自主创新能力，建设创新型国家”，在演讲中，提出每个大学生都要做一个有利用价值的人的观点，得到了台下许多同学的认同。2008级建筑学的梁嘉健的主题演讲是“传统文化、何去何从”，他根据广州恩宁路改造的实际情况，结合教学本专业的内容进行了深入的思考，引起了同学们的共呜。
在课堂学生演讲的教学活动中，学生大脑始终处于一种激活状态。这种形式的教学活动为学生提供了大量的口头和笔头操练的机会，他们互相学习、互相帮助，培养了分析问题和解决问题的能力。课堂演讲还为他们的自我评价提供了标准，使他们树立了自信心，产生了成就感，对他们进一步学好马克思主义理论起到了强大的推动作用。
二、教师在课堂演讲教学活动中的作用
教学质量是学校的生命线，提高教学质量是高等教育改革的重要课题之一，有待于广大教师不断努力。课堂演讲只是教学形式的一种。它充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，利用课堂教学中的角色互换，使教学过程成为教师与学生的双边活动，形成教师、学生双主体螺旋式成长型教学理念。这种活动发挥了学生学习自主性较强的优势，促进了师生知识互补节奏的加快，寓教于乐，教学相长，教师在学生的主题演讲中丰富了知识，学生在课堂演讲中提高了能力，加强了教学活动的双边互动，由此也成为提高教学质量的有效途径。通过活动，学生实现了全体发展、全面发展和个性发展，不仅注重了潜力的开发，而且培养了创造能力，得以不断适应知识经济时代的要求。但运用课堂演讲的教学形式会占用课时，如何处理好教师讲课与学生演讲的关系?我在教学探索中的体会是：缩短授课学时，通过简明扼要、系统全面地向学生概括出课程、具体章节的知识框架结构，使学生在较短的时间内对所学知识有一个基本的轮廓，熟悉课程、章节内容及其间的基本关系，明确学习的重点、难点。知识框架结构是形成丰富知识体系的基础，具有基础性、基本性、概括性、简约性等特征，易于学生接受和理解，显示出教学的高效性。
参考文献
发挥一下，一部理论藏于一个案例，通过这个案例便能表现、揭穿理论.极简的说
一个案例≡一部理论
如此由案例学习理论，又不添加复杂度或额外证明，真合算：低成本高回报.
说大一点，这就是治学、思考的一种方法.
那么，当这一方法论落实、融合到大学最基础的课程，微积分理论，看会怎么样？
第一，一部微积分被表现为一个爬山故事：中心问题有
坡度+坡长或坡高
极简的说
微积分 ≡ 坡度+坡高
最后一项，山坡求高的方法，即牛顿-莱布尼茨公式.
第二，最难相信，却是真的：以上整个故事，包括牛顿-莱布尼茨公式，严格的数学论证只花十多分钟. 回想微积分常规的论证却要花上一学年，如此悬殊，必然令人怀疑，那就看完第二讲吧，严格不严格？
第三，微积分的常规叙述太符号化、太隐晦（例如ε-δ），看不见或只有存在性.
不够明白，不很放心. 所以，最好能重新叙述，变看不见为可视化，变存在性为构造性. 极简的说
叙述为0.9
但一样严格，不信看完第一讲吧！
第0讲微积分大意（不求甚解）
既是大意，就不能讲细讲透，就不求甚解. 见不到树木，但能见到森林，也就知足了.
我们的起点是出发产生的小数表示（如83=2.6666…）. 由于要测量方块的对角线，或2，又产生了无限小数（2=1.414…写不尽）. 这是分水岭，算术从此由有限进入无限. 从此，微积分也就开始研究
无限的算术
求知欲如饥似渴，人们发问：一般的无限小数是什么意思？无限多个数据相加，如何定义，如何表示？ ……
从案例抓起.
最容易最浅的表现就是无限小数，0.999…，此案例包含无限多个数据，09，009，0009，…，它们相加表示1
0.9+0.09+0.009+…=0.999…定义1
（不到1就加9，停不了，只有到1）.第二个表现就是庄子的案例（见第一讲），一尺之锤，日取其半，那么每日取走的长度，就是无限多个数据，12，14，18，…，它们相加表示1
12+14+18+…=0.999…=1
什么意思？意即每当左边多加几项，右边在小数点后就多加一个9. 进一步说，右边无论要加多少9，都可以做的到，只要左边项数足够多. 所以右边会出0.9，从而变到1.
然后，由浅入深：数据复杂度逐渐升级. 例如求单位圆周长时
n条切线长相加=n·tan360°n（n=3，4，5，…）≥周长（过剩近似）
采用无限多条切线长，也就是无限多个数据，它们相加表示圆周长
无限多条切线长相加 定义圆周长
什么意思？ 当使用比例表示，意即
圆周长n条切线长相加=0.999…=1
意即每当分母的n加大，比例在小数点后就加一个9. 进一步说，比例无论要加多少9，都可以做的到，只要n足够大. 当n加大，切线条随之加多，比例会出0.9，从而分母变到分子. 这里用分母定义分子，把圆周长表示为一串切线长，很复杂. 这是阿基米德时代的微积分.
上面圆的切线长经过调整（由过剩近似，≥弧长，调整为不足近似，≤弧长）. 然后，经过转换……（不求甚解），便有新表示：圆周长或
无限多条切线长相加=……=反正弦曲线的高
什么意思？当使用比例表示，意即
n条切线长相加曲线=0.999…=1
（此时切线长为不足近似，所以，分子≤分母），当n加大. 这里分子用分母定义，把圆周长表示为另一条曲线的高，简单许多. 这是牛顿时代的微积分.
这里，数学公式不单为了计算用的，更重要的是找出不同量之间的关系. 这种关系的理论价值超过了公式的计算价值. 就像勾股定理不单为了计算斜边的平方，更重要的是找出直角三角形各边之间的关系.
对圆（包括椭圆）的面积，也表示为反正弦曲线的高. 于是，圆周长，圆（包括椭圆）面积，这些历史难题，也都统一表示为一个反正弦曲线的高
满足了人们的求知欲. 还剩一个问题，这个高怎么算？以后再说.
以上不同例子，只是数据复杂度不同. 共同点无限多个数据相加=一个数
什么意思？当使用比例表示，意即
n个数据相加一个数（或一个数n个数据相加）=0.999…=1
（保证分子≤分母），当n加大.
敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家好，我是三(2)班的姜某某。今天，我们演讲的题目是《我们爱读书，爱学习》。
每天早晨,我们迎着朝阳来到了校园，阳光映红了我们的脸，我们坐在教室里，老师的声音就像一缕缕阳光温暖着我们的心灵。我们爱学习,因为我们懂得一个道理，只有掌握科学文化知识,长大才能成为一个对社会有用的人。
孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。刚上学时，我们还是一个个认字不多的学生，后来，老师教会了我们很多的知识。还经常选一些课外书让我们阅读。好的课外书，好比一把闪闪发光的钥匙，为我们打开了知识的大门。读书，让我们了解到中国曾经的辉煌和屈辱，了解了埃及神秘的金字塔和古巴比伦的辉煌文明。
读书就像读一个五彩的春天，“迟日江山丽，春风花草香。”当百花齐放，百鸟争春,在这书的海洋里，我寻找神秘。书是我们获取丰富知识的钥匙。高尔基曾经说过：“书籍使我成为了一个幸福的人。”正是这样，书让我成为精神的巨人，也是书让我们的知识渊博，书是我们永远的老师!
读书开阔了我们的视野，读书更教会了我们做人的道理。《孔融让梨》和《爱的教育》使我们懂得了爱和谦让;《海蒂》和《秘密花园》使我们知道了乐观向上;《草原上的小木屋》和《鲁滨逊漂流记》让我们学会了勇敢坚强… ….我们在读书中快乐的成长，我们在学习中不断的前进。
通过读书，我慢慢的喜欢上了写作，去年我的一首诗《小野花》在《深圳青少年报》发表，班里的很多同学也都陆续在报刊上发表了作品。
书，打开了我们心灵的窗户，教会了我们善良、勇敢、正直、向上。书，开阔了我们的视野，让我们看到了更广阔的世界。
学习演讲稿：我爱学习
尊敬的各位老师，亲爱的同学们：
大家早上好!
演讲开始之前，我想请大家思考一个问题，您觉得学习快乐吗?虽然听不到大家的回答，但是，我知道很多同学都会从心底升腾出一个声音：不快乐。是啊，当许多人都还沉浸在睡梦中而你不得不早起上早读时，学习于你是痛苦的;当睡意几次袭来而你不得不挣扎着写作业时，学习于你是痛苦的;当别人都在窗外尽情嬉戏而你不得不在教室里埋头苦学时，学习于你是痛苦的……
但是，学习真的是一种苦行僧般的生活吗?每天必须学习的我们真就生活在“水深火热”之中吗?当然不是。所以，我今天演讲的题目就是：谈快乐学习。希望通过我的演讲使大家重拾学习的快乐，开启你的愉快学习之旅。
学习的快乐与否，与你学习的内容无关，与你对待学习的心态有关。首先我们需要弄清楚学习的终极目的是什么?如果太多冠冕堂皇的豪言壮语不足以平复我们纠结的厌学情绪，那么，其实你可以现实一点想想，学习仅仅是为了改变自己的无知而已。学习可以让你在别人大谈“韩朝炮轰事件”时，不至于一脸茫然;学习可以让你在拿到一款最新的电子产品时不至于一头雾水;学习可以让你上知天文，下知地理;学习可以让你博古通今，学贯中西，成为像钱钟书那样的大家，更重要的是学习可以改变命运。
想到这里，学习难道还不是快乐的吗?可能有些同学会说，我衣食无忧，我住着别墅、开着宝马，我的命运挺好，无需学习。但是，这样的你只能用可怜来形容，当你的世界只剩下物质的时候，你内心的苍白也许只有你自己知道吧。精神的荒芜永远无法用物质来填补的。
学习是个由不知到知，由知之不多到知之较多，由肤浅到深刻的发展过程。之所以是发展的，因为它是无数快乐的累积。当您获得知识的时候，您是快乐的;当您追求成功的时候，您是快乐的;当您体验到追求的艰辛而磨炼了您的意志时，您也是快乐的。有句话说：学习者是美丽的。那爱美的我们不更是快乐的吗?君不见宿舍那亮到深夜的明灯吗?君不见课堂之上那聚精会神,奋笔疾书的身影吗?
君不见课外活动时,那些主动留班埋头苦学的同学吗?他们会觉得苦吗?其实在他们内心深处会闪动着快乐。成绩优异，可以冲刺更高的目标，你该快乐;成绩平平，有更大的空间可以提升，你该快乐;成绩落后，你有多强大的反冲力啊!你的自信，会出产快乐!相信自己能在快乐中更快地成长。
学习的快乐，犹如乘船在知识的海洋中遨游，抬起头来望一望，那美丽的风景回让你忘记劳累，让你刹时心旷神怡，让你忍不住紧握双桨往前划，因为你已经迫不及待地想看到前面那更美的风景了。学习中偶尔为了检测你的实力，而进行的一次次的测试，不正像这海平面上偶尔出现的一些小风浪吗?这又有何惧呢?乘风破浪方能远航。
所以，快乐学习是一种阳光心态的表现。既然我们作为学生，就必须学习，那么在学习有一种快乐的心态，才能让你每天生活在愉悦之中，否则，大好的青春岁月将被蹉跎……
我没有辉煌的过去，只求把握好现在和将来。我从一名小学生到今天走上这一神圣的地方，深感机会的来之不易，需要好好珍惜。正是由于这种动力，当我站在这里的时候，倍感自信。我是一个有上进心人的，任何事不做则已，做则一定做好。俗话说：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。作为我自己，我需要一个更广阔的空间来展示自己的能力。
当然仅仅有自信是不够的，还要有一定的能力，而从什么都不会到今天能独立策划活动，从不会到会，从不好到好的过程，就是凭借着自信和虚心的态度来认真完成每一件工作的。我的话并不是空话，我认为我有能力实现我的诺言，无论在工作上，还是学习上，我都有我的优势。在处理各种问题的时候我总会放开自己的思路，大胆的去想，由于突破了常规，常常得到一些意想不到的效果。
“金无足赤，人无完人”。在肯定优势的同时，我也清醒地认识到自己存在一些不足之处：与同学们交流思想不够。不过我有信心，并相信勤能补拙，凭着我的能力，凭着我对新事物的接受能力和敏捷的思维，今后工作中在同学们的帮助和关怀下我会克服不足，把工作做得更好。
我本学期工作计划对象分为以下三大部分：
一、对自己的工作要求
要以饱满的工作热情和积极的心态去对待每一期宣传任务;处理好学习和工作之间的矛盾，提高对工作的责任心;不断完善自我，培养主人翁意识，对于宣传工作要敢想敢做大胆创新;定时作自我评估和自我认知。
二、与同学建立好关系
作为一名宣传委员我最需要的是同学们的支持与帮助。平时和同学建立密切友好关系，有任务的时候大家一起完成，效果才会更好。自知本人的能力提升空间还有很大，作为宣传委员不应该等待，而应该抓注创造机会学习绘画、书法、板报设计。
三、和学校紧密联系
做好每一期宣传工作的前提是深入了解宣传主题，在每次接收学校下达的宣传工作以后，及时查找相应的文字和图片，充分利用现代网络的资源。平时要多加留意校园各处海报、板报，出版的风格及特色，取其精华去其糟粕。
在这里我不愿向各位保证我以后将怎样工作，与其在这里说大话，倒不如全心全意地投入到实际工作和学习中，把我们该做的事都做好，该解决的问题都处理妥当。我会以成绩证明给你们看，你们的选择是正确的。i think i can do it very well!
各位同学，我想用一句话来结束我今天的演讲：给我一方沃土，报以满园桃李!
尊敬的各位领导、评委，亲爱的同事们：
大家晚上好
很高兴能够站在今天这个星光灿烂的舞台上演讲.大家肯定都知道雷锋吧，他就是不老的传说，他在日记中这样写过“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地;如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗;如果你是一颗螺丝钉，你是否永远坚守你的岗位。”从这句话中，我们看到的不是他不错的文笔，而是他的那一份爱岗敬业的精神，无私奉献的精神。这种精神将永远不老。其实，奉献对于任何一个人都不苛刻，不能长成参天大树做栋梁之材，不妨做一棵小草为青春献上一丝新绿;不能像海洋用宽阔的胸怀拥抱百川，又怎么不可以是一条小溪为孕育我们的土地捧上甘露;不能成为天之娇子，何不传承爱岗敬业的精神为大众肉联集团的发展做出贡献呢。爱岗敬业，这四个字是企业对我们的要求，也是我们每个人内心的想法，那么，到底要怎样才能将爱岗敬业融入我们的工作，展现在我们的行动之中呢?学习雷锋演讲稿
也许，有的人认为，要真正做到爱岗敬业很难，要每天都要加班加点。其实不是的，爱岗不是无日无夜的工作，敬业也不是任劳任怨的工作，而是将自己的工作当成一种精神享受的人生追求。它表现在工作中就是勤奋和主动，就是节俭和意志，就是自信和创新。加班再多而没有效率那不叫敬业，不顾健康而忘命的工作那不叫敬业，只是机械式的劳动而不用脑子，没有创新那也不叫敬业。在我国敬业者的楷模比比皆是，许虎、李素丽、张玮、王顺友、任长霞、许振超……，他们都是那种将工作当成人生的追求，将工作当成人生享受的那种人。他们是幸运的，因为他们被大家所知，因为他们成了楷模，成了表率。而更多的员工，却可能不被我们大家所知，他们或在车间里，或在库房中……他们的职务不同，工作不同，但是他们都在履行着自己的职责，坚守着自己的责任。他们精心调控着每一个指标，他们精心呵护着每一台设备，他们会为班组出一个点子，为车间提一条建议，他们是那种默默无闻的敬业者，是那种不声不响的爱岗者。放眼现实，大到整个社会，小到我们企业，都不难发现，越来越多的人正默默的奉献着。拿我们销售公司的销售科来说，我们的内勤经常都要加班到深夜，有人曾经这样问过：“都这么晚了，你们怎么还不走啊?”他们的回答是：“客户的事情还有很多没处理完，不尽早做出来会耽误客户的利益，影响公司的收益和形象。”就是那样普通的话语，那样勤恳的态度，才能保证我们销售公司业务的顺利开展，才能让我们的企业越做越好。他们就像螺丝钉一样，虽然渺小，却是企业这个大机器的必须，是企业灵活运转的坚强后盾。学习雷锋演讲稿
人活在世上，总要有追求、有目标。如果说得俗气一点，就是要找一个谋生的方式，找到人生的依托。一个人的大半辈子都会做同一件事情，那就是为企业的发展付出，为自己的发展而付出。企业是人生的大舞台，只有爱企业，才能无怨无悔。那么，怎样才能体现这份爱，怎样才能表达这种情呢?我们会义无返顾的选择敬业。有句口号说的好：不爱岗就下岗，不敬业就会失业!爱岗敬业说的具体点就是要做好自己的本职工作，将一点一滴的小事做好，将一分一秒的时间抓牢。搞好每一次测量，做好每一次安检，填好每一张记录，算准每一个数据，写好每一篇文稿。古人说：不积跬步，无以至千里;不善小事，何以成大器。从渺小的你我做起，从点滴的小事做起，从现在做起，这就是敬业，这就是爱岗!
亲爱的同事们，企业是我们生命的追求，是让我们生命更有意义的源泉。企业的兴衰是我们的，企业的明天也是我们的，那么，奉献你的力量吧，为了我们这个共同的事业，共同的追求。让我们携手并肩，迎接未来的挑战，让我们用生命铸就企业不老的传说!
银行工作人员学雷锋演讲稿
小学生学雷锋主题演讲稿
学习雷锋精神演讲稿
敬爱的老师、同学们：
今天我演讲的题目是《学习雷锋精神，为社会献一份爱》.阳春三月，除了荡漾在身边的春意，也有一个人，恰似春天一般吹开人们的心扉，吹化人与人之间的冰雪，他，就是人民的好战士——雷锋。
有多少人能像雷锋一样，永远的那么富有爱心，永远的那么真诚善良，记得一个美国商人如此说道：雷锋精神是人类应该有的，应把雷锋精神弘扬到全世界。要学习雷锋对待事业的态度，学习雷锋刻苦学习的钉子精神，学习雷锋关心人、爱护人、支持人、理解人的品质。
西方人和我们一样，给予雷锋最高的表彰：“雷锋精神与上帝共存。” 一个人要获得成功与幸福，不能缺少雷锋精神。
讲到这里，也许有的同学可能要问：我们现在还小，是个学生，我们又能做什么呢? 下面我讲的场面大家一定不会陌生吧，公交车上为老人让座，同学生病时你为他(她)端水，送药，下雨天你把手中的伞伸向淋雨的同学，在放学路上，见到小朋友摔倒，你上前扶一把，看到垃圾桶旁有纸屑，你顺手拣起扔进垃圾桶……这样的例子举不胜举，我们的身边有多少雷锋。
在生活中，我们需要雷锋精神，只有我们自己发扬助人为乐的精神，与人为善，我们才能得到别人的帮助和尊敬，才能在互动的真诚中感到真正的快乐。一个时刻只看到自己利益的人是很难体会到生活中的快乐的，真正的快乐只有一种，那就是为他人而付出，这样做你将获得生命最高的荣誉。
无论我们现在学习，还是将来从事什么工作，都不能缺少雷锋精神。再平凡的岗位都可以做出不平凡的贡献，只要你的人生观是正确的，你的工作就会有不尽的原动力。取得成功最重要的不是我们的能力大小，而是一个人的道德品质。任何时候，雷锋身上助人为乐、爱岗敬业、积极进娶勤俭节约的品质都是我们不断学习的要素。雷锋对世界和他人真诚的爱心永远是人间渴求的那种温暖，像阳光一样成为人类永恒的需要。
有了雷锋精神我们才有能力超越自己、超越他人。我们的国家才能进步，我们的生活才能 更美好。
同学们：四十多年前，毛泽东等老一辈无产阶级革命家发出向雷锋同志学习的号召。现在让我们一起向雷锋学习
用实际行动促进团结友爱、诚实守信、助人为乐、见义勇为的良好社会风气，从自己做起，从身边的小事做起，真正理解雷锋叔叔这种奉献的精神，让“学雷锋”活动渗透在日常活动中，使其成为我们生活的一部分，使其精神成为我们的一份良好的品格。
青年是祖国的未来和希望。祖国的发展需要我们，而我们的发展需要雷锋精神。最后我想用一句歌词来结束我今天的演讲：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间!
一、了解学生兴趣%对症下药
学习兴趣是学生学习的最主要动力, 甚至可以说是唯一动力, 所以教师要想更好的开发学生潜能, 首先要从了解学生兴趣入手。首先, 老师要学会用提问的方法来激发学生学习兴趣, 问题是思维的向导, 恰如其分的提问不但可以激起学生的好奇心, 提高学生的思维能力, 了解学生的学习情况, 还可以活跃课堂气氛, 启发学生心灵。其次, 教师要懂得采用形象直观的教学法来调动学生的学习兴趣。学生的思维活动水平基本上处在具体形象思维阶段, 因此, 教师需要运用各种模型以及肢体语言让学生直接或间接的感知和获取知识和技能。同时, 教师还要能够熟练运用计算机等高科技, 让教学内容变得更形象、更直观。最后, 教师要懂得化难为易, 一个好的老师必须能够将自己深厚的学科知识言简意赅的传达给学生, 使学生真正领会到老师所要表达的意思, 这就在考验老师化繁为简的能力, 这种能力是需要老师在教学过程中不断积累总结的。
二、培养学生自主学习能力
有人说过:“未来的文盲不是不识字的人, 而是没有学会学习的人。”学会学习可以使人更好的发挥出自己的潜能, 当然, 学习能力不是一朝一夕可以培养起来的, 需要讲究一定的方法。
三、培养学生的动手能力
学生潜能的开发很大一部分来源于学生的动手能力, 历史告诉我们, 人类社会的每一次的巨大飞跃都是科学工作者在一次次的实践基础上不断总结, 再实践再总结的反复过程中完成的, 没有实践也就没有了人类社会的发展。表现在学习上也就是学生的动手能力, 可见, 学生的动手能力对自身潜能的开发是多么重要。培养学生的动手能力需要老师大力发挥想象力, 充分运用自己的智慧, 比如:对于理工科的学生, 教师在教学过程中可以适当的插入一些动手环节, 学生可以利用一些手头的工具配合老师完成学习任务。对于文科的学生, 教师可以尝试着让学生自己设计一些内容上台表演, 这样更有助于学生理解文章内容。这些说起来容易, 做起来却有些难, 这就需要老师具有很好的课堂组织能力, 以及学生的积极配合。
1. 利用设问开拓学生思维空间。
教师可以在教学过程中提出一些问题, 引起学生的思考和讨论, 并把问题进行适当的引申, 引导学生探究其中的规律, 还可以让学生在课堂以外查阅相关资料, 然后在课堂上进行讨论, 鼓励学生勇于发表不同的见解。由被动接受式学习转变为主动探究式学习, 使学生的学习过程变成以学生已有知识经验为基础的主动建构活动。
2. 创建和谐的学习氛围。
教师和学生的交流主要是通过课堂完成的, 创建和谐的课堂秩序, 构建和谐的学习氛围是每个合格的教师义不容辞的责任。教师是课堂的引导者、组织者, 应该有意识的让学生融入到课堂这个群体活动中, 让学生成为课堂的主体, 构建一种和谐、民主的课堂秩序。学生只有在这种和谐、互动的师生关系中才不会感到压抑, 才能畅所欲言、更新层次的探究问题的本质, 最好的发挥出自己的潜力。
四、改变教学方法%活跃课堂气氛
当今社会快速发展, 信息传递速度越来越快, 传统的教学方法已经越来越不适应当今社会发展的需要, 转变教学理念, 更新教学方法, 提高课堂效率成为摆在老师面前的一道新的课题。这就需要教师关注最新的学科发展, 掌握最新的教学方法, 时刻站在时代的最前沿, 这样, 学生才能学到最新的科学知识, 跟紧时代步伐。教学方法的改变不是一句口头禅, 是需要老师切实行实行的。教师要能运用计算机等新的高科技的方法来进行教学, 直观形象化的教学在使课堂更加活跃、有气氛地同时也进一步拓宽了学生的思路, 增强了教学的趣味性, 使学生对教学内容的接受形成全方位的立体空间, 同时获得审美效果。
五、培养良好的心理素质
心理品质包括意志品质、道德品质、自信心、责任心等, 实践证明, 一个充满信心, 具有百折不挠精神的人更容易取得成功, 可见, 培养学生良好的心理品质对开发学生潜力具有非常重要的意义。那么, 教师应该怎
1. 要树立远大的志向。
一个人追求的目标越高, 他的才能就发展的越快, 对社会就越有益。有的人智商很高, 但缺乏远大的志向, 那么他对社会做出的贡献就会很小。现代很多人都是这样, 明日复明日, 明日何其多?我生待明日, 万事成蹉跎。树立远大的志向, 是为了实现这样的志向, 如果空有志向而不付出行动, 最终希望只能变成失望, 我们不要做语言的巨人, 行动的矮子, 无论做了什么决定, 坚持下去是最重要的, 这是一个人自我修炼的过程。
2. 要具有坚忍不拔的毅力。
学习是一项繁重的工程, 没有坚忍不拔的毅力便不能修成正果。就个人成长于真正的人才, 内因是起着关键的作用的。所以不要抱怨环境的磨难, 这是上天的恩赐, 很多人都是在逆境中成功成才的, 就像野外的小草, 饱经风雨却不倒。
关键词：学习兴趣 吸引 快乐
中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O9-0240-01
学习兴趣是一种比较广泛的社会性动机,它是在社会生活条件和教育的影响下,逐渐形成起来的。学生的好奇心和探究倾向,是一种潜在的力量,我们需要通过学习实践使它激发出来,并保持一定程度的稳定,只有这样,学生才会以此来推动自己的学习并从中得到满足。
俗话说“良药苦口”,很多人怕吃药,为了解决这个问题,人们就在“药”的表面裹上一层糖衣,于是吃药便不再成为负担。现在有的学生认为学习是件苦差事,出现这样的情况原因很多,但关键是因为教师的教育教学方法不得当。经常使用严格纪律来约束学生,使之在短时间内听从教师的指导,这种有如在强迫下进行的被动学习,引不起学生学习的兴趣,既谈不上积极,也谈不上主动,不可能收到良好的教学效果。我就想:“能否也将语文知识裹上糖衣,让他们喜滋滋地吞下去,不也照样达到预期的目的?”那么教学中如何令语文课趣味无穷,从而深深地吸引学生呢?这就需要教师在教学中引导学生品尝到语文课的“趣味”。
一、志向激趣
“志”就是有明确的学习目的,信心来自于志向,动力产生于信心。平时教学中,要特别注意利用各种方式,经常向学生宣讲学习目的,使他们明确自己的历史责任,把自己的学习与个人前途、家庭利益、国家发展、民族命运联系起来,从而激发学习动机。例如,让学生了解许多有成就的名人都是由于学好了语文而走上了成材之路。懂得“事在人为”“有志者事竟成”的道理,让他们明白只有学好语文才能学好其他各门功课,才能博学多才,全面发展,也才能成为一名对国家和社会有贡献的杰出人才。
二、情感激趣
营造情感气氛是培养学生学习语文兴趣的一种重要手段,因为它能诱发学生激动愉悦的情绪,沟通师生之间的感情,创造出一个和谐轻松的学习环境,能很好地调动学习的积极性。那么,怎样来营造这种情感氛围呢?德国教育家第斯多惠说:“要努力以自己的人格来使教学有兴趣。”所谓人格是指教师要热爱自己的学生,要具备高度的事业心和责任感,要有激励、唤醒和鼓舞学生的教学艺术,也就是教师要用爱心、用真情、用本领来营造情感氛围,引发学生的学习兴趣。爱心和真情体现在教师的眼神、笑容、嗓音和行为上。教师要用一往情深的眼神、和蔼慈祥的笑脸、柔畅亲切的嗓音及简洁优雅的手势滋润学生的心田,拨动他们的心弦,让他们在爱的长河中,在知识的海洋里尽情遨游。
三、语言激趣
教师的语言有趣味,它首先应该是准确、清晰、精炼,其次还要生动些、形象些、富于感情。那种枯燥的讲解、干巴巴的说教、罗里罗嗦的重复、口头语不断的语言,只会使学生乏味腻烦,产生逆反心理或进入“半睡眠”状态,直接阻滞学生对知识的接受。例如讲《鸟的天堂》一课,如果导入新课只说“现在学习巴金的散文《鸟的天堂》”就不会引起学生学习兴趣和求知欲。如果换成这样的语言导入:“我国南海之滨的广东,有闻名中外的风景区——天马河心的小岛,一株五百年的古榕,独木成林,浓荫覆盖着整个小岛,林中栖居着成千上万只鸟。那里是鸟的世界,鸟的天堂。巴金游览后写下了脍炙人口的散文《鸟的天堂》。文章对大榕树和栖息在树上的鸟,分别从静态和动态两个方面做了精心的、栩栩如生的描绘,展现了鸟的天堂的优美和情趣,使我们有一种历历在目,身临其境的感觉。大家想不想学习这篇文章啊?”寥寥数语,就可以拨动学生求知的心弦,他们就会以愉悦的心境进入阅读和理解课文的教学之中。
四、绘画激趣
语文教材中有许多美丽的画面,尤其是古诗,更有“诗中有画,画中有诗”之说。学习这样的课文,不妨引进绘画手段,让学生画画说说,体会思考与创造的乐趣。如古诗《村居》描绘的是早春二月乡村田野的迷人景色和散学儿童竞放风筝的欢快场景。
五、大胆留白、引导学生主动自主学习
要大胆留给学生充分的自学时间。传统的教学理念中，很多教师把课堂当作了展示、表演的舞台，在不知不觉中扼杀了学生的学习主动性。学习的主体本来是学生，他们应该拥有自己支配学习的时间。要让学生真正成为学习的主人，就必须保证学生拥有自己支配的课堂自学时间，这是自主学习的关键所在。只有这样，才能使学生有安静的自读自悟的机会，真正落实从学习过程走向知识的体验，达到自得的效果。
总之，语文学习，兴趣为先。所以，作为语文教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，这样才能获得事半攻倍的效果，这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。当然,激趣的方法还有很多,如录像激趣、游戏激趣、竞赛激趣、讲故事激趣、谜语激趣等。不管采用什么方法,目的都是激发学生的学习兴趣,吸引他们的注意力,让他们感受语文课的快乐。
培养浓厚的兴趣可以让学生在轻松自由的氛围中学习、求知，这样学生们收效大。因此我们可以这样说，兴趣是求知的前提，是学习的巨大原动力，在小学语文教学中起着非常重要的作用。如果学生对语文学习产生了兴趣，那么他就会积极主动地学习；反之，则启而不发、学而不进，很难达到预期的效果。因此，激发兴趣，对提高语文课教学质量尤其重要
大家好！今天我国旗下演讲的题目是—《养成良好学习习惯，做学习的主人》。
什么叫习惯呢？首先请同学们听一个故事：在印度和泰国，随处可见这样荒谬的场景：一根小小的柱子，一截细细的链子，拴得住一头千斤重的大象。那些驯象人，在大象还是小象的时候，就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。小象渐渐地习惯了不挣扎，直到长成了大象，可以轻而易举地挣脱链子时，也不挣扎。小象是被链子绑住，而大象则是被习惯绑住。可见，所谓的“习惯”是指长期重复地做并逐渐养成的不自觉活动。
英国唯物主义哲学家培根，一生成就斐然。他在谈到习惯时深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育，培养一种良好的习惯。”古今中外在学术上有所建树者，无一不具有良好的学习习惯。进化论的创始人达尔文说：“我的生活过得像钟表的机器那样有规则。”达尔文所说的“规则”，便是指良好的习惯，当然也包括学习习惯。
学生时代是各种习惯养成的最佳时期。我们要特别注意培养认真学习、善于思考、勤于动脑动手动口的习惯、培养独立学习、主动探索、积极进取的习惯。学习上一定要注意：先预习后上课，先复习后作业；上课专心听讲，课后认真复习。要科学安排好时间，选择最佳学习时间和方法，合理分配时间，注意劳逸结合，交替用脑，还要注意养成自学习惯、定计划的习惯、大事做不来小事赶快做的习惯、编错题集等各种良好的学习习惯。
中学生演讲稿：热爱学习VS厌恶学习
各位老师、同学：
大家好，我是**班的王**/张**。这次的演讲是和我的同伴王**/张**一起努力的成果。今天我们演讲的主题是：从培养学生学习兴趣的角度来看体制学校与今日学堂的差别。
学习兴趣的培养对一个人为什么如此重要呢？
首先，在互联网时代，信息的发展和变化是有史以来最快的，你现在学习到的知识和技术在不远的将来就会被淘汰，只要那些喜欢学习，愿意学习，把学习当做游戏的人才可能适应这个时代。因此，培养一个人终身学习的兴趣是非常重要的。
其次，将来我们步入社会后，如果想要把一项工作做好，光靠思维是不够的，我们还要了解自己所从事行业更多的内容。这就只能靠自学了。自学的前提是你必须得有学习的兴趣，否则怎么变的精通这项工作呢？
既然学习兴趣如此重要，我们就需要思考，一个人的学习兴趣主要来自于哪里？
其实每个人天生都拥有学习兴趣，喜欢学习，热爱学习。这方面最好的证据就是小婴儿。他们对整个世界充满了好奇，充满了探索的热情。对于新奇的事物，可以专注的进行几个小时。在座的各位小时候不就是这样吗？
但是随着年龄的增长，很多人因为人为的破坏，让他们认为学习是一件很痛苦的事情，因此才会讨厌学习，所以我的第一个结论就是，只要不去破坏，孩子本身就具有学习兴趣。
其次，通过我自身的体验发现，很多我们所不喜欢，不感兴趣的事情，背后其实都是因为我们不擅长，我们无法从中收获到成就感。凡是可以让我们看到自己进步的事情，我们都会乐此不疲。因此，兴趣来源于自己的进步与擅长，以上使是我们对于学习兴趣来源的思考，下面我将从学习方式，学习内容，进步速度三方面来具体对比，在培养学生的学习兴趣方面，两所学校的不同。首先是学习方式，不断重复的机器模式VS主动思考的启发模式
在体制学校，不管是语文课，英语课，还是数学课，其实只有一门课程，就是死记硬背课。哪怕是培养学生逻辑能力的数学课也是如此。如有报道说，中国的数学天才是如何培养出来的呢？因为他把考试的数学题库全部背诵下来了。遇到题目，只要把脑子中的题目调出来就可以了。
更令人讨厌的是考试中，那些问题都只有一个标准答案，我们要做的只不过是把答案从课本上记下来，经过大脑，再写到试卷上而已，这些东西我们根本没有理解，背完了之后很快就会遗忘。因此，体制学校就像是和我们做一个大脑催眠的游戏。经过通过的，重复的方式，强行把一些没有价值的东西塞到我们的大脑中。考试过后，再让我们回归清醒。费时费力。在这个过程中，我们的学习兴趣就被破坏了。
而今日学堂则刚好相反。只会乖乖听话的学生与优秀学生无缘。老师们鼓励学生去思考自己的答案，让我们有自己思考的角度。因此老师设置的问题问的就是我们自己的理解。不管你回答什么都不会遭到否认。老师会从旁对我们的思考角度和观点进行点评，让我们意识到自己的思维断点和误区所在，这样才能更好地运用到我们的生活中。这样，我们就发现能够想清楚的事情越来越多，眼光和同龄人也不一样了。就越来越喜欢思考，享受思考。过程中，自然就培养了我们浓厚的学习兴趣。
其次从课程内容来看：:单调乏味VS丰富有趣
就拿体制学校的语文课举例，一个学期的时间，只学习那么简单的一本书，过程中无非是背背课文，写写生词，再归纳和概括一下中心思想，实在是一件浪费时间的事情。更重要的是，这本语文书，在发书的当天，我们就可以看完了。体制学校的学习内容信息量太小，无法满足我们对于学习的渴求。大部分时间就是在磨洋工。久而久之，我们就形成了消极被动的心态，觉得学习是一件很痛苦的事情了。
而在学堂，我们所学习的课程，视频。都是一些真实的内容，可能是拍摄者花费了上十年的研究成果。我们一周所学的内容比体制学校一个学期学的东西都要多。关键是内容都是我们喜欢的。
另外，这种学习方式，也让我们拥有更为广阔的视野。现代多媒体技术的发展，让我们在教室，就可以知晓整个世界。让我们虽然只有十岁，却可以得到别人好几十岁得到的东西。
因此，在学堂，每天都感觉时间不够用，光是消化吸收这些课程内容就已经够忙活了，更何况还有很多有意思的课外书要看。因此，在这里，不喜欢学习才是真正的另类。
最后，从成长速度来看：进步缓慢VS飞跃式进步
就拿馨文的例子来说吧，她从小就开始学英语，学了好几年，来到学堂后，对比学堂的学生，水平还不如学了一年的。更有甚者，体制学校的大学生，学了几十年的英语，却连最基本的正常听说都做不到。而在学堂学习英语四年的学生就可以给外国人做同声传译。这就叫效率
当我们能够从这种学习方式中看到自己进步的时候，自然就会热爱学习。因为每个人内心中都是渴望成长的。就像我们班英语第三梯队的学生，从入学时，因为受到体制学校英语学习方法的毒害，一听到要上英语课就不高兴。到现在，经过在学堂半年的学习，听到不上英语课就着急。在进度方面，他们经过半年的时间就可以学新概念了。
因此，在体制学校，你的用功和努力，因为是在错误的方向，越认真，反而毒害越大。而在学堂每一步都走在正确的方向上，所以能够很明显的看到自己的进步。在这种超越自我的成就感中，自然就很喜欢学习。
综上所述，通过对比我们不难发现，体制学校不仅没有培养我们的学习兴趣，反而是在破坏我们的学习兴趣。这就不难理解，经过体制的“培养”和熏陶后，那些毕业的学生为什么这辈子最讨厌的事情就是学习了。对于他们撕书的奇葩行为也就不难理解了。成功破坏一个人的天性，这不能不说是体制学校的功劳。
而今日学堂则是在通过各种各样的方式，保护和培养我们的学习兴趣。就拿我来说，从之前的厌恶学习到现在的热爱学习，而且还不知道这是如何发生的。关键是我从学习中得到了乐趣。这样的两所学校，你会去哪一所呢？
关键词：学生；学习潜能；有效学习；方法
中图分类号：G632.0 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）09-0150-02
随着社会的快速发展，知识爆炸的时代也已来临，家长为了让孩子在竞争日益激烈的社会环境里比别人更优秀，想出各种方法来提高孩子的知识水平，但家长的苦心换回的往往是事倍功半，不但没有提高孩子的学习能力，反而让学生对学习越来越没有兴趣，甚至产生厌学情绪。那么，应该怎样做才能最大程度的开发学生的学习潜能，提高学生的学习兴趣呢？我们应该注意以下几个方面。
一、了解学生兴趣?摇对症下药
学习兴趣是学生学习的最主要动力，甚至可以说是唯一动力，所以教师要想更好的开发学生潜能，首先要从了解学生兴趣入手。首先，老师要学会用提问的方法来激发学生学习兴趣，问题是思维的向导，恰如其分的提问不但可以激起学生的好奇心，提高学生的思维能力，了解学生的学习情况，还可以活跃课堂气氛，启发学生心灵。其次，教师要懂得采用形象直观的教学法来调动学生的学习兴趣。学生的思维活动水平基本上处在具体形象思维阶段，因此，教师需要运用各种模型以及肢体语言让学生直接或间接的感知和获取知识和技能。同时，教师还要能够熟练运用计算机等高科技，让教学内容变得更形象、更直观。最后，教师要懂得化难为易，一个好的老师必须能够将自己深厚的学科知识言简意赅的传达给学生，使学生真正领会到老师所要表达的意思，这就在考验老师化繁为简的能力，这种能力是需要老师在教学过程中不断积累总结的。
二、培养学生自主学习能力
有人说过：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人。”学会学习可以使人更好的发挥出自己的潜能，当然，学习能力不是一朝一夕可以培养起来的，需要讲究一定的方法。
三、培养学生的动手能力
学生潜能的开发很大一部分来源于学生的动手能力，历史告诉我们，人类社会的每一次的巨大飞跃都是科学工作者在一次次的实践基础上不断总结，再实践再总结的反复过程中完成的，没有实践也就没有了人类社会的发展。表现在学习上也就是学生的动手能力，可见，学生的动手能力对自身潜能的开发是多么重要。培养学生的动手能力需要老师大力发挥想象力，充分运用自己的智慧，比如：对于理工科的学生，教师在教学过程中可以适当的插入一些动手环节，学生可以利用一些手头的工具配合老师完成学习任务。对于文科的学生，教师可以尝试着让学生自己设计一些内容上台表演，这样更有助于学生理解文章内容。这些说起来容易，做起来却有些难，这就需要老师具有很好的课堂组织能力，以及学生的积极配合。
1.利用设问开拓学生思维空间。教师可以在教学过程中提出一些问题，引起学生的思考和讨论，并把问题进行适当的引申，引导学生探究其中的规律，还可以让学生在课堂以外查阅相关资料，然后在课堂上进行讨论，鼓励学生勇于发表不同的见解。由被动接受式学习转变为主动探究式学习，使学生的学习过程变成以学生已有知识经验为基础的主动建构活动。
2.创建和谐的学习氛围。教师和学生的交流主要是通过课堂完成的，创建和谐的课堂秩序，构建和谐的学习氛围是每个合格的教师义不容辞的责任。教师是课堂的引导者、组织者，应该有意识的让学生融入到课堂这个群体活动中，让学生成为课堂的主体，构建一种和谐、民主的课堂秩序。学生只有在这种和谐、互动的师生关系中才不会感到压抑，才能畅所欲言、更新层次的探究问题的本质，最好的发挥出自己的潜力。
四、改变教学方法?摇活跃课堂气氛
当今社会快速发展，信息传递速度越来越快，传统的教学方法已经越来越不适应当今社会发展的需要，转变教学理念，更新教学方法，提高课堂效率成为摆在老师面前的一道新的课题。这就需要教师关注最新的学科发展，掌握最新的教学方法，时刻站在时代的最前沿，这样，学生才能学到最新的科学知识，跟紧时代步伐。教学方法的改变不是一句口头禅，是需要老师切实行实行的。教师要能运用计算机等新的高科技的方法来进行教学，直观形象化的教学在使课堂更加活跃、有气氛地同时也进一步拓宽了学生的思路，增强了教学的趣味性，使学生对教学内容的接受形成全方位的立体空间，同时获得审美效果。
五、培养良好的心理素质
心理品质包括意志品质、道德品质、自信心、责任心等，实践证明，一个充满信心，具有百折不挠精神的人更容易取得成功，可见，培养学生良好的心理品质对开发学生潜力具有非常重要的意义。那么，教师应该怎样培养学生的心理素质呢？
1.要树立远大的志向。一个人追求的目标越高，他的才能就发展的越快，对社会就越有益。有的人智商很高，但缺乏远大的志向，那么他对社会做出的贡献就会很小。现代很多人都是这样，明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎。树立远大的志向，是为了实现这样的志向，如果空有志向而不付出行动，最终希望只能变成失望，我们不要做语言的巨人，行动的矮子，无论做了什么决定，坚持下去是最重要的，这是一个人自我修炼的过程。
2.要具有坚忍不拔的毅力。学习是一项繁重的工程，没有坚忍不拔的毅力便不能修成正果。就个人成长的环境而言，无论是顺境还是逆境，这些都是外因，对于真正的人才，内因是起着关键的作用的。所以不要抱怨环境的磨难，这是上天的恩赐，很多人都是在逆境中成功成才的，就像野外的小草，饱经风雨却不倒。
