说课标说教材文档（精选8篇）
田蕾
非常感谢学校提供这次参加全国说课标说教材大赛的机会。在这期间我学到了很多的知识并且看到了自己的不足，我相信这次比赛将使我终身受益。
在准备比赛的过程中，我又一遍一遍的对课标教材以及一些教辅书籍进行研读，从整体到部分再从部分到整体。读新课标与旧课标的变化、课程目标、课程内容、教材的内容结构、知识技能的立体整合等等。这些都是我平时教学所忽略的，经过不断的翻阅资料发现自己对于教材的整体把握真的十分欠缺。平时对学生基本技能的训练也不是非常到位。真的使我意识到“开车熟路的重要性”。
在第一天的开幕式上看到了和谐教育法的创始人王敏勤教授，他给我们讲了如何说课标说教材，使我们真正地领会了课标与教材的重要性，以及要如何的正确把课标体现在具体的教学之中。王老师给人的感觉也是很平易近人的与他并没有距离之感，是一个研究型的大师但看起来就像普通教师一样没有一点架子。当我们要和他合影时，本以为他会婉言拒绝，但是他却很高兴的接受啦。并且对后来许多与他合照的老师都十分耐心。看着他我想起了我大学的生化老师，他也是一位年事已高的教授，但是他非常严谨的对待工作。我想这大概就是一个时代的人的精神吧！他们的精神值得我们终生学习。
说课标、说教材稿
各位评委老师大家上午好，我是来自XX学校的刘某某，我今天说课标、说教材的内容是，人教版7-9年级体育与健康。我从以下六个方面进行述说：
一、新课标的要求；
二、体育与健康教材编写的依据；
三、体育与健康教材的分类；
四、体育与健康教材编写的特点；
五、体育与健康教材的内容；
六、体育与健康教材实施建议。
下面，我们先看新课标的要求，新课标的要求我们要明确四个方面：
一、课程性质；
二、课程基本理念；
三、课程标准的设计思路；
四、课程目标。
一、课程性质：是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。
二、课程基本理念：
1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。
2、激发运动兴趣，培养学生终身体育意识。
3、以学生发展为中心、重视学生的主体地位。
4、关注个体差异与不同需求、确保每一个学生受益。
三、课程标准的设计思路：
1、根据课程目标与内容划分学习领域。
2、根据学生身心发展的特征划分学习水平。
3、根据可操作性和可观察性要求确定具体的学习目标。
4、根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性。
5、根据课程发展性要求建立评价体系。
四、课程目标：（包含两个目标）
1、课程目标：(1)增强体能，掌握和应用基本的体育与健康 知识和运动技能；(2)培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的惯；(3)具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；(4)提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；(5)发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
2、学习领域目标：(1)运动参与目标；(2)运动技能目标；(3)身体健康目标；(4)心理健康目标；(5)社会适应目标。
第二个方面是体育与健康教材编写的依据：教材的编写贯彻了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和第三次全国教育工作会议的精神，依据国家基础教育课程改革指导纲要的要求，认真贯彻“健康第一”的指导思想，全面推进素质教育，以育人为宗旨，以学生为主体，重视教学方法，特别是学习方法的改变，注意培养学生的创新精神和实践能力，使学生得到全面发展。
第三个方面是体育与健康教材的分类：（共分两大类）
1、体育与健康基础知识（教科书1-4章）；
2、体育运动项目基础技术和锻炼方法（5-14章）
第四个方面是体育与健康教材编写的特点：
1、突出学生主体地位。
2、教会学生如何学习体育，转变学习方式。
3、注重学生体育意识的培养（终身体育意识）
4、根据本校场地、设施、师资等因素可自行开发符合学生身心发展的教学内容。
5、教师可根据场地、季节等因素自由安排教学计划，也可根据学情自行安排教学时数。
6、学生评价和课上教学加入了情感教育。第五个方面是体育与健康教材的内容：本册教材的教学内容非常丰富，有健康知识、田径、体操、球类、武术、健美操、舞蹈、游泳、野外活动等。
健康知识当中内容非常丰富，有认识和理解体育锻炼对身体形态发展的影响，有认识吸烟、酗酒和吸毒的危害，有了解心理状态对身体健康的影响等等，紧密结合课标目标。
田径教材中有跑、跳、投三大项，每个单项之中有着十分紧密地联系，如跳高项目，在七、八、九年级中都有此项目，但是每个年级有着不同的教学目标和教学要求。
七、八年级为跨越式跳高，虽然姿势相同，但评定的成绩是由低到高不尽相同的。到了九年级为背越式跳高，技术上增加了难度。跑步项目也是一样，按年级距离由少到多，成绩由慢到快。
体操教材也有相同之处，难度按年级以及学生心理和身体素质的提高，动作难度也是由易到难。如支撑跳跃，七年级为支撑分腿腾跃，八年级为支撑屈腿腾跃，九年级是正面助跑侧腾跃。
第六个方面是体育与健康教材实施建议： 我主要分析一下教学建议
一、地方和学校课程实施方案的制订
1、正确认识与把握体育与健康课程目标体系 课程目标--领域目标--水平目标
2、结合各地实际情况制订地方课程实施方案
3、针对各校实际编制学校课程教学方案
二、教师教学方案的制订
1、根据学习目标的要求来选择和设计教学内容 2.选择教学内容的基本要求
（1）符合学生身心发展、年龄和性别特征（2）运动形式活泼，能激发学习兴趣（3）具有健身性、知识性和科学性（4）对增强体能、增进健康有较强的实效性（5）简单易行
三、教学方法的改革
1、加强对学生学法的指导
2、加强教法研究，提高教学质量
四、教学案例
在体育活动中培养合作意识和行为
学习目标 与他人合作共同完成体育活动任务 学习内容 “漏网之鱼”
学习步骤 1.教师要求学生自己动手布置“渔网”。（学生共分四组，分别布置四块场地，每块场地的“网眼”要大小不同，难度逐渐增加。）
2.练习方法：每个组挑选一名身体瘦小的学生过网，其他成员分两组站在“渔网”两侧，一侧学生共同将过网学生横向托起，从网眼中将学生运到另一侧，另一侧学生共同协助完成任务。
3.第一次练习：各小组挑选一块本组最有把握通过的“渔网”做尝试练习。
4.第二次练习：选稍有难度的做尝试练习。5.第三次练习：选有难度的渔网（留下一个最困难的）做尝试练习。
6.第四次练习：通过最后一个渔网。
本课设计的思路是让每个学生通过自己动手布置场地来获得心理上的准备与适应，并在不断克服运动难度（渔网）的过程中来提高自尊与自信，在过渔网中体现团结协作能力。当某一组完成练习后，要求其他同学给予掌声鼓励。
四、课程评价
（一）学习评价的目的:
1、了解学生的学习情况与表现，以及达到学习目标的程度。
2、判断学生学习中存在的不足及原因，改进教学。
3、为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并鼓励和促进学生的进步与发展。
4、培养与提高学生自我认识、自我教育的能力。
（二）学习成绩评定建议 ：体能--知识与技能--学习态度--情意表现与合作精神
五、课程资源的开发与利用
（一）人力资源的开发
注意开发和利用班主任、有体育特长的教师和校医等人力资源。
（二）体育设施资源的开发
1、发挥体育器材的多种功能
2、制作简易器材
3、改造场地器材，提高场地利用价值
4、合理布局学校场地器材
5、合理使用场地器材(三)课程内容资源的开发
1、现有运动项目的改造
2、新兴运动项目的引用
3、民族、民间传统体育资源的开发
(四)课外和校外体育资源的开发
1、课外体育资源的开发
2、校外体育资源的开发(五)自然地理课程资源的开发(六)体育信息资源的开发
平顶山市第十四中学名师工作室成员主讲
周小可
吴晓光共同参与研讨
各位老师：
大家好！我是崔家庄东双城联小五年级数学教师董玉杰，今天我说课的内容是我对小学数学五年级阶段性目标内容标准的理解与把握。同时，我还将结合《三角形的面积》一课，具体说说在教学中是如何把握和落实课标要求的。
第一部分 说课标
五年级是高年级学段的起始年级，和中年级学段相比，无论从知识技能、数学思考还是问题解决等方面都有了更高的要求，同时具备了一定的自主学习能力。为了更好地落实课标精神，准确地进行教学，我将从“知识技能，数学思考，问题解决，情感态度”四个方面，谈谈我对阶段性目标的理解和把握。
一、知识与技能
新课程标准对知识与技能的内容要求如下：（出示：标准内容）
1．体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数；理解分数、小数、百分数的意义，了解负数；掌握必要的运算技能；理解估算的意义；能用方程表示简单的数量关系，能解简单的方程。
2．探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验简单图形的运动过程，能在方格纸上画出简单图形运动后的图形，了解确定物体位置的一些基本方法；掌握测量、识图和画图的基本方法。
3．经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；体验随机事件和事件发生的等可能性。
4．能借助计算器解决简单的应用问题。对于这部分内容，我是这样理解和把握的：
1、学习知识重情景：让学生在熟悉的、感兴趣的问题情境中，感悟、学习和理解数学知识，注重学生对知识的理解和应用，切勿死记硬背。
2、学习技能重过程: 五年级学生具有一定的动手能力，教学时老师让学生自己动手探索知识，重在体验学习的过程，而不是只求结果。在《三角形的面积》中要让学生体验将三角形拼成学习过的平行四边形的过程，使学生深入理解三角形面积公式。
二、数学思考
新课程标准共有11项具体要求：（出示：标准内容）
1．初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。
2．进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观念；感受随机现象。
3．在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。
4.会独立思考，体会一些数学的基本思想。对于这部分内容，我是这样理解和把握的：
1、通过观察、操作等活动探索并掌握三角形、平行四边形和提醒的面积公式，并能解决简单的实际问题。
2、初步形成空间观念，感受集合的直观作用。
3、在观察、猜想、验证等活动中，发展推理能力，能够有条理的思考，能够比较清晰的表达自己的思考过程与结果。
4、会独立思考，体会图形转化的数学思想。
三、问题解决问题解决
1、尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。
2．能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。
3．经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。
4．能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。对于这部分内容我是这样理解和把握的：
1、尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题运用一些知识加以解决。
2、经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。
3、能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。
四、情感态度
课标要求以下几点（出示：标准内容）
1．愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。
2．在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学。
3．在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。
4．初步养成乐于思考、勇于质疑、实事求是等良好品质 对于这部分内容，我是这样理解和把握的：
1、通过观察、操作、归纳、类比等数学活动，感受数学的问题的探索性和挑战性，体验公式推导过程的科学性和数学结论的确定性。以上就是我对五年级阶段性目标的理解和把握。
第二部分 说教材
我将对冀教版小学数学五年级上册第六单元第二课时《三角形的面积》一课进行详细的剖析，并具体说说在教学中我是如何落实课标要求的。
（出示：教材分析）《三角形的面积》是第六单元“多边形面积的计算”中的内容。这部分内容是在学生已经掌握了平行四边形和三角形的特征，会计算长方形正方形平行四边形面积的基础上学习的，教材的编排是引导学生动手把两个完全一样的三角形拼摆成已经学过的图形----平行四边形，来求三角形的面积，培养学生的动手操作能力，发展学生空间观念。教材中以“动手操作-图形转化-总结公式-尝试应用”为基本模式，一方面让学生经历三角形面积公式的探索过程，另一方面向学生渗透了转化的数学思想。
根据教材特点及本单元要求，我确立了如下教学目标： 教学目标：（出示）
1．（1）使学生经历三角形面积计算公式的探索过程，理解三角形的面积计算公式。（2）能灵活利用公式解决简单的实际问题。
2．使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，通过图形的拼摆，渗透图形转化的数学思考方法，在探索学习活动和解决实际问题的过程中体验数学与生活的联系。
3．让学生在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养学生学习数学的兴趣。教学重难点：（出示）
本节课的重点是让学生经历三角形面积公式的探索过程，掌握三角形的面积公式的计算公式，能用公式计算三角形的面积。
本节课的难点是理解三角形的面积计算公式中除以2的原因。
理由是:运用“转化”的思想进行面积公式推导，将新知识转化为已学过知识，使学生积累了借助图形转化推导面积公式的经验，深入体会转化思想。所以我把面积公式探索过程作为本节课的重点。
“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，为了突破重难点我在本课的教学采用实验法并配合课件演示。
（１）实验法。根据学生心理发展的规律，学生通过自己动手操作学习新知识，比听教师讲解新知识记忆更加深刻，兴趣更加浓厚。因此，在教学三角形面积计算公式推导过程时，让学生动手操作、讨论，体现了以学生为主体，老师为主导的教学原则。
（２）课件演示配合讲解。学生观看课件演示，教师配合讲解，使学生加强理解。《数学课程标准》提倡“自主探索、合作交流、亲身实践”学习方式，这种学习方式使学生真正成为学习的主人。因此，我打算按以下几个步骤进行探索三角形面积计算公式：
（一）看课件：展示三种形状的三角形（直角三角形、锐角三角形、钝角三角形）。
（二）摆一摆，拼一拼：（学生用自己准备的三种两个完全一样的三角形，给学生充分动手拼图交流不同结果的空间）
（三）交流自已怎么拼，拼成什么图形（引导学生对不同三角形频出的图形加以归纳，使学生了解，两个完全一样的三角形都可以拼成一个平行四边形。注：长方形正方形都是特殊的平行四边形）
（四）课件演示：课件演示直角三角形、锐角三角形、钝角三角形的拼、移过程。提出三个问题：（1）拼成的平行四边形的底和高与三角形的底和高有什么关系？（2）三角形的面积和平行四边形的面积有什么关系？（3）怎样计算三角形的面积？小组合作讨论问题（先交流第（1）（2）两个问题使学生了解拼成的平行四边形的底和高就是三角形的一组底和高，平行四边形的面积是两个三角形的面积，那么三角形的面积就是平行四边形的面积的二分之一，为总结三角形面积公式“除以2”做准备。）
（五）归纳三角形的面积计算公式。（重点讨论问题（3），计算三角形的面积要先用三角形的底和高求出与三角形等底等高的平行四边形的面积，再除以2。并写出三角形面积的字母公式）
(设计意图：探索三角形面积计算公式，是本课的重点。着重让学生通过拼摆、分组讨论的方式去学习，清晰地弄清将两个完全一样的三角形转化成平行四边形后，找出它们之间的关系，多角度来强化“÷2”的理由。同时又渗透了转化的数学思想方
法，这些知识是本节课的关键。引导学生有效地参与，强化操作意识，注重学生的亲身感悟，感悟到科学的研究方法，培养学生的抽象概括能力。）
整个教学过程我主要采用实验法，重视学生动手操作合作探究，引导学生有效参与，让学生自主学习，以突破教学中重难点。
学校要举办说课标说教材的比赛，这对每个老师都是一次很好的锻炼，尤其对于我们青年教师是很好的机会。说课标说教材可以帮助我们学习课标，掌握教材。这次活动不仅可以提高教师的业务素养、学科能力，而且开阔了教师的视野和心胸，加深了教师对教材的理解，改变着教师的思维方式，为真正将课改理念和课标要求融会贯通在教学实践中奠定了坚实的基础。活动的开展将对我校的课堂教学改革，大面积提高教学质量起到促进作用。
说课标说教材必不可少的是准备课件，当时，自己心中充满了干劲，要把课件做好，做出自己的风格，但在做的过程中，因为自己住的地方不能上网，只能在学校查资料，每天的教学工作有些多，渐渐的惰性产生。于是只是借助教参上的资料和自己的经验来做课件，很少借助网上的丰富资源。所以做的课件不是让人很满意。
说课标说教材时，看着老教师和青年教师的精心准备的课件和内容，自己内心不安和愧疚油然而生，对自己的匆匆了事，不够负责任，不够认真充满责怪。说课后，自己的心久久不能平静。强制把心静下来好好反思自己工作以来的表现，意识到自己各方面的不足和需要努力的方向。
反思后我又重新修改了自己说课标说教材的课件和重新整理了自己说课的内容。
我把说课的内容定为人教版小学数学四年级下册第二单元《位置与方向》，从以下方面：课程目标、内容标准、教材的编写特点、本单元的具体分析、课程的开发与利用进行了说课。
在课程目标方面我主要从全册教材教学目标和本单元目标两方面进行讲解，在内容标准方面我从数学包括的“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与运用”四大领域进行说课。在教材的编写特点方面主要从从数与代数方面、空间与图形方面、数学思想方面、统计方面，四个方面来说。对于本单元的具体分析，我从编写体例及意图、内容的逻辑关系、教学建议、评价建议几个方面进行了分析。教学建议，要充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设大量的活动情境。鼓励学生自主探索、合作交流。注意培养学生综合应用的能力。对于评价建议，新课标下的小学数学教学评价有其显著的特点，即面向大众，承认差异，尊重个体，面向大众。新课标下的小学数学教学评价，标准应适合每一个学生，因而要改变唯一标准式的评价，评价的内容应是多方面的，要求应是多层次的，方式应是可供选择的，承认差异。课程资源的开发与利用，实践活动材料、音像资料与信息技术、课外活动小组、图书馆资源等进行了讲解。
我说标说教材的内容和课件还存在许多不足，还需要更多的改进。自己应该加强各方面的锻炼。
我们应该抓住每一次机会，提高自己各方面的能力，对自己负责人，对自己的工作负责。
让自己争取早日成为一名合格的教师，一名优秀的教师，一名懂数学的数学教师，但愿同样的机会在我们手里产生更多的价值，创造出等多的精彩。
新目标八年级英语上册unit4(1a---1b)说课稿
各位评委老师上午好！
今天我说课的内容是新目标英语八年级上册Unit4 How do you get to school？第一课时（1a---1c）。教材分析
（一）教材的地位和作用
本课为新目标八年级上册第四单元的第一课时。本单元的中心话题是“transportation”,它与学生的日常生活紧密联系在一起的本课的教学围绕“谈论如何去上学”这一话题展开教学，引导学生通过本课的语言素材看图说话、句型操练、实际描述，对话表演使学生学会用英语。本课还学习以how引导的特殊疑问句，通过问答训练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。
（二）教学目标(知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标)1．知识目标
（1）
掌
握
新
单
词
：
subway hey train
（2）掌握以how引导的特殊疑问句的问答 How do you get to school ? How does he / she get to school?
2.能力目标 提高学生听，说，读，写，综合运用知识的能力。
3．德育目标 发挥学生的潜能，能谈论自己及周围人的上学，上班，回家，或旅游的交通方式，调动学生应用英语的积极性，学会关心别人。
确立教学目标的依据： 根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，也根据我国国情和外语教学大纲的要求，根据现阶段外语教学的素质教育的要求.（三）重点和难点：
根据本课的教学内容及在本单元中的地位，与学生的实际情况，制定以下的重点与难点
重点：以how引导的特殊疑问句； How do you get to school ？ How does he/she get to school？ I take the bus.He/She takes the train.难点：多种搭乘交通工具的表达方式
（四）教学辅助工具：图表，多媒体。
二、学情分析
经过一年多的英语学习学生已具有一定的英语综合能力，也积累了一定的英语词汇量，如相关的交通工具名称。同时已熟悉了一般现在时第三人称单数动词的变化。本课学习不会很困难。
1、教学方法：
结合教材及学情，遵循教学原则和认知规律，采用情景教学法，听说法，导入话题，采用任务型教学途径，在活动中以循序渐进法来突破重点，让学生在用中学、学中用。
（1）情景教学法：联系实际生活，创设情景，激活学生的想像力，激发学生使用英语进行交流的兴趣和欲望。
（2）听说法：用师生，生生互动的方式，共同观察图片，激活学生的已有知识，使学生主动建构自己的语言知识，从而有效地习得语言。
（3）任务型语言模式：根据学生实际，以学生为中心，合理组织教学，把各个教学目标
融入到教学任务中，学生完成任务过程就是课堂教学的过程，即Learning by doing ,doing is learning.学生在教师指导下通过体验、实践、参与、探索和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，学生的自信感逐步增强，从而体验到成功的喜悦。
2、学习策略：
以学生为中心，通过观察课件画面，进行两人一组的pairwork情景对话练习。还有四人一组的小组合作学习，让学生学会分工合作，在合作中，相互探讨、交流，从而获得知识，技能和情感体验。利用朗朗上口的chant,调动学生的学习积极性，同时培养语言的节奏感.教师们从以下七个方面说课标、说教材：一说本学科的课程总目标或学段目标。二说本学段或本册书或一个单元的内容标准。三说教材的编写特点、编排体例、内容结构。四说知识和技能的立体式整合。五说教学建议。六说评价建议。根据课程标准和教材的特点，谈评价什么和如何评价。七说课程资源的开发与利用建议。
通过一个假期教师的自主学习和独立制作多数教师都制作了知识树，只是从技巧上有待于提高，我们就早开学三天进行集中研讨，教师对教学目标有了明确的认识，对教学方案有了深入的思考，对每一张幻灯片对仔细地修改，最后形成了知识树，在小组内说，又经过三周多的完善和整合，最后在全校汇报演讲。大会选了各学科的一位代表进行演讲。
汇报会在12：30分开始，各位领导和教师早早地来到榆中，教研员们深入到学科教师中和教师一起讨论研究，并对学科知识树的制作提出了很好的建议，我校教师非常感动，双方受益匪浅。汇报由10名教师承担，学校组织了评审小组，制定了评价表。
李校长教师的知识树做了客观的评价，并对今后的学习提出了建议。1.知识树的形式来讲，可以说形似了，但制作手段有提升的空间，比如，超链接可以把丰富的内容链接起来，使表达更丰满。2.可以熟悉到脱稿。教时运用会更自如。
3.树只是个形式，目的是学习课标，学习教材。课程标准和教材是博大精深的，研究了才知道自己知识的欠缺。教材内容分析与整合是个无止境的过程，大家对教材的分析把握，对教学目标设计层次性及准确性，对教学方案的预设的合理性及先进性等都是有待于提高的。
4.树的应用。学习画知识树，一方面提高自己的专业水平，另一方面也要尽快把它运用到教学中，最起码在一册书的开始和一单元的开始和结束时，运用它让学生了解知识的体系及学习目标。
杜局长作了最后的指导，他从建构主义理论的课程观出发，引导教师要准确把握课程标准，教学目标是课程标准的灵魂，要从正确分析教学目标入手，才能把知识树画得更有价值。
这次活动中每个教师都仔细研究了教材，也研究了课程标准，是一次用了三个多月的时间，长期备课的过程，大家对教材熟知到几乎会背的程度，再次备课时，必定会充分发挥教材的作用。大榆中学对用知识树说课标、说教材活动的尝试，体现这项活动可操作性和价值，引领了校本教研的新思路。我们必将把这项活动坚持下去，让知识树绿遍校园
为认真贯彻落实县局、教研室工作会议精神，为促进教师的专业成长，提高我校教师业务素质，使全校教师进一步熟悉课程标准和新课标指导下的教材体系，引导和促进教师整体把握教材、驾驭教材、挖掘教材、整合教材、有效使用教材，并以此为契机，推动教师深入钻研教学、研究教材，努力提高教师课堂教学水平，进一步优化课堂教学模式，从而提高课堂教学效益和教学质量。11月4日，我校组织全体教师举行了“说课标说教材”活动。
这次活动学校高度重视，本着“相互学习、相互交流、共同提升”的主题，旨在为老师们提供一个交流学习，展现自我的平台。参加活动的学科有语文、数学和英语，共18位教师说课。老师们精心准备，激情演说，对课标精神准确把握，对教材知识强化整合，异彩纷呈，各具千秋。教师准备材料充分，资料翔实，敢于驾驭大教材，选取专题丰富多彩；课件制作精细，技术表现高；心理素质较高，展示语言精炼简洁与丰赡华美俱佳。活动还得到开发区中心校和人民路小学的支持和帮助，届时，校长亲自带领部分骨干教师积极参加活动和交流研讨。另外，县教研室领导对这次活动也高度重视，王有山主任带领语文、数学、英语等学科教研员亲临指导，并参加老师们研讨，提出很多宝贵的建议和意见，对活动充分的肯定并给予高度评价。
“说课标、说教材”是提高课堂教学效益，实现和谐课堂、高效课堂、创新课堂的需要；是提高教育教学质量的基础与关键，是引领教师专业成长的“方向标”。此项活动的开展，提高了全体教师整体把握教材、钻研教材、处理教材和使用多媒体的能力。在研说过程中，老师们能从教材的知识体系、能力体系和价值体系三个层面对教材进行全面把握，并在深刻理解的基础上画出“知识树”，写出教材分析；能说清楚新课标对本年级、本学科的基本要求 ；能说清楚教材的编写意图和编写体例；能说清楚教材内在的结构和逻辑关系并能对教材进行横向联系和纵向整合；能结合课标及教材说清楚课外资源的开发与利用；能对教材内容系统分析，并能结合教材内容提出合理的教学方法及建议。
此项活动的开展 真正达到了以说促教，以说促学，以说促研的良好效果，不仅给课堂教学注入了活力，同时也为学校的校本研训赋予了新的内涵。
存在问题：
1、部分教师对于课程标准中课程目标的把握不够全面，或者是目标的定位不够准确，2、根据课程标准和所用教材的特点谈教学建议欠合理，教学建议内容简单笼统。
3、说教材中知识和技能的立体式整合。分析不全面，不能够很好的的把本学科的知识进行整合。
第二单元《长方体
（一）》说课标说教材研说稿
作为教师，我们要高占位把握课标，立体式驾驭教材，下面我就以北师大版小学数学五年级上册第五单元《长方体
（一）》的内容与大家交流。
我将从课程标准、教材特色、教学建议三个方面九个点与大家交流。
说课标它包括课程目标和课程内容。
说教材包括教材的编写特点、编排体例、内容结构以及立体式整合。
说建议包括教学建议、评价建议及课程资源的开发和利用。
一、说课标
我从第二学段目标和第五单元的课程内容两方面谈谈对课标的理解。
（一）学段目标 结合课程标准第二学段的目标，从以下四个方面：知识技能、数学思考、问题解决和情感态度对“图形与几何”这一部分的要求进行说明。
知识技能: 1.探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征。
2.经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能。
数学思考：
1.初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。2.在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能表达自己的思考过程和结果。问题解决：
1.了解解决问题方法的多样性。2.体验与他人合作交流解决问题的过程。3.尝试回顾解决问题的办法。情感态度： 1.主动参与数学学习活动。2.体验克服困难、解决问题的过程。
3.感受数学与生活有密切联系，认识数学的价值。4.养成良好的数学品质。
（二）课程内容
依据第二学段的教学目标，我将从以下四方面对本单元的课程内容进行说明：
知识技能：
1.通过观察、操作等活动，认识长方体、正方体的基本特点及其展开图。
2.结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体表面积的计算方法，并能解决生活中一些简单的问题。
3.经历展开与折叠、寻找规律等活动过程，发展空间观念和探索规律的能力。
数学思考：
在想象、操作等活动中，发展空间观念，激发学生学习的兴趣。问题解决： 在操作、观察等活动中，综合运用有关知识，解决有关求物体表面积的问题。
情感态度：
结合具体情境，解决生活中些简单的问题，体会数学与生活的联系。
二、说教材
在说教材中，我将从教材编写特点、编排体例、内容结构和立体式整合四个方面来说明：
1.编写特点
根据学生的学习特点和认知水平，本单元着重体现以下几个特点：
（1）在充分的探索活动中，认识长方体、正方体的特点。对于长方体、正方体特点的学习，教材没有采取直接告知的形式，而是引导学生自主探索，归纳结论。教材设计了一个探索活动，引导学生通过动手操作及小组合作，通过剪一剪、比一比、量一量、描一淼=描等方式，自己发现长方体和正方体的特点，再通过交流，逐步归纳、总结长方体和正方体的特点，并积累研究图形的方法和经验。
（2）注重让学生经历知识形成的过程。如《长方体的表面积》一课，教材先呈现了一个长方体与它的展开图，引导学生分析长方体与展开图各部分对应的关系，促进学生理解长方体表面积的含义与探索长方体表面积的计算方法。让学生将两个图形相对应的部分涂上颜色，了解展开图与长方体各个面之间的关系；让学生填写展开图各边的长度，了解长方体的长、宽、高与展开图的各边之间的关系。在此基础上，引导学生探索长方体表面积的计算方法。
（3）重视在实践活动中，发展学生的空间观念。
动手操作是发展学生空间观念的重要手段。本单元教材多次安排学生进行实践操作，促进学生空间观念的发展。如在“展开与折叠”的学习中，教材设计了两个实践活动，一是把长方体、正方体盒子剪开的活动，认识什么是长方体、正方体的展开图；二是判断“哪些图形沿虚线折叠后能围成正方体、长方体”的活动，引导学生操作、思考和想象，体会展开图与长方体、正方体的联系，发展学生的空间观念。
2.编排体例
本单元体现新课标的基本理念，无论是内容的选择还是呈现方式上都很好地体现了以学生为本的理念。它不仅结合数学自然的特点，更强调从学生已有的生活经验出发，展现知识的产生和应用过程，其基本体例是：“问题情境——动手探索——得出结论——解释与应用”的基本叙述模式。如《长方体的认识》一课，为学生创设生活中的长方体、正方体的情境，然后让学生拿出自己准备好的长方体、正方体学具，摸一摸、在、说一说、找一找、议一议等活动，让学生认识并掌握长方体、正方体的特点，得出结论后，经所学应用于生活中。
3.内容结构
本单元包括以下内容：长发体的认识、展开与折叠、长方体的表面积和露在外面的面。
4.知识与技能的立体式整合 下面我以本单元的知识做详细阐述：
纵向看：第一学学段认识了长方体、正方体、圆柱和球。在本单元我们进一步认识了长方体、正方体的特点并能对其表面积进行计算。在本册第四单元我们将进一步学习长方体、和正方体，认识体积、容积，会算长方体和正方体的体积。在六年级我们还将学习圆柱的表面积与体积，圆锥的体积计算。
横向看：本单元的知识形成了一个小的体系，前后联系，先由认识长方体、正方体的特点到它的展开图，从展开图到表面积的计算，结合表面积与露在外面的面，让学生根据现实生活实际计算一些相关问题，达到知识的升华。
三、说建议 在说建议中，我准备从以下几方面来说：教学建议、评价建议及课程资源的开发和利用。
（一）教学建议 1.注重学生的动手实践。
本单元内容的理解与掌握离不开学生的动手实践，实践让学生经历了知识的生成过程，发现了知识之间的密切联系，深入浅出的掌握了本节的知识点，能更好的理解与应用，突显了学生的主体地位和教师的引导作用。例如《展开与折叠》一课，让学生剪一剪，把长方体、正方体剪成了不同的展开图，在观察剪开前后有什么变化，从它们的顶点、棱到面仔细观察，学生会发现顶点和棱都不见了，只有面没有发生改变，它还具有长方体或正方体原有的面的特点，为后面判断沿虚线是否能围城长方体或正方体打下了基础。通过动手操作还知道了同一个长方体、正方体有不同的展开图。
2.重视学生在学习活动中的主体地位。
本单元的学习主要在于学生的动手能力培养，所以学生就是课堂的主人，特别是《长方体的表面积》一课，由表面积的意义到表面积公式的推导都需要学生动手操作来完成，教师只是一个组织者，学生是活动的主体，从找对应的面，到对应的长宽高，从计算每一个面，到计算三个不同大小的面再乘2，更甚至到特殊的长方体表面积计算，这都需要学生之间完成，并非教师的灌输，这样的学习才符合学生的认知规律，让他们受益终生。
3.巧引规律
《露在外面的面》一课，对于学生来说很困难，单独数面的多少较容易，如果让学生抽象出规律还是存在难度，所以教师在教学时要交给学生思考的方式：由图形到算式，由算式到规律，这样难度降低，结合算式让学生想明白多一个正方体就会多几个面？所有的正方体都能看到哪几个面？有几个面是特殊的？只要学生想清楚这几个问题，找到规律就特别简单了。交给了学生思考的方式，接着就可以放手让学生自护完成后面的两道探索题，所以抽象的知识我们要巧妙引导。
（二）评价建议
评价的目的是全面了解学生学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展，评价也是教师凡是和改进教学的有力手段。所以在评价时应从以下几方面进行评价：
1.评价学生对长方体、正方体特点的描述。2评价学生对长方体、正方体展开图的认识。3.对长方体、正方体表面积的掌握情况。4.评价学生综合知识的应用能力。
此外评价的形式可以多样：书面评价、口头评价、老师评价、学生评价、眼神评价等
（三）课程资源的开发与利用
生活中蕴藏着无穷无尽的教育资源，一旦这些资源与书本知识相融合，就可以达到事半功倍的效果。我们可以从以下几方面入手：
1.开发教材资源。
（1）开发教材中的主题图资源
教材最突出的特点就是每课都有来自于生活的情境图，让学生要看懂图意，它含有丰富的数学知识和严密的逻辑性，通过让学生观察情境图并提出有价值的数学问题，然后解决问题获取规律，最终利用规律解决实际生活中的相关问题。
（2）开发教材中的习题资源。
数学习题是数学知识的载体，一道好的习题不仅是检验学生数学知识掌握情况的工具，而且还是多种信息的载体。新课程的实施，需要我们合理地开发习题资源，让学生体验到数学习题的多姿多彩。教师可以采用一题多变、一题多问、—题多解等方法。也可以把习题变式,依据教材内容让学生办数学手抄报,写数学小故事,数学日记等。在活动中学数学、用数学，并学会了收集整理资料。
2.开发利用多媒体资源。
教师要合理地使用教具和让学生操作自己的学具，这些资源直观形象，降低难度，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。教师要制作多媒体课件，带给学生直观形象的感受，提高教学效率。教师要利用实物投影展示学生作品。让学生自己从网上搜集和整理信息资料，自主设计和解决数学问题，进一步提高学习的兴趣和解决问题的能力。
3.开发利用社会、家庭方面的资源。
如要认识长方体、正方体，可以让学生找我们身边的盒子、魔方等资源，这样亲身经历的才不会忘记。
4.利用学生课堂生成的资源。（1）学习过程中的差异资源
由于每个学生所处的环境及生活背景等的不同，他们的知识面有宽有窄，学习水平有高有低，认知能力有强有弱。在课堂教学时，教师要承认并尊重学生之间的这种差异，把差异作为一种教学资源去珍惜、去开发，使每一个学生都得到充分的发展。（2）学习过程中的错误资源
在数学课堂教学中，当学生出现认知错误时，教师要以宽容的态度面对学生的错误。通过巧妙设计，机智地将错误转化为有助于课堂教学的资源，让学生亲身经历错误的解决过程，从而促进学生思维、能力等非智力因素的发展，实现错误背后的创新价值。
（3）学习过程中的意外资源
在课堂教学过程中，由于种种原因常常会产生一些意料之外的情况。对此，教师应及时将一些意外情况巧妙转化为有效的课堂教学资源，促进学生的有效发展。
大家好！今天我说课标说教材的题目是人教版七年级上册第二单元认识新自我。我将从说课标、说教材、说建议三个方面进行。
一、说课标从课程目标和内容标准来说。
（一）课程目标
总目标：思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。将“负责任的公民”改为“合格公民”，合格公民的内涵就更加丰富。
修改前将课程目标分为“总目标”和“分类目标”修改后直接将第一段作为总目标。较修改前简单明了，目的明确。
（二）内容标准
第三课：认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护。认识生命形态的多样性，理解人类生命离不开大自然的哺育。体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。
修改前的第一条是知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。修改前的第三条是知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。删减了“懂得爱护公共环境和设施”。新增了第二条。目标要求更明确，注重实践与体会。
第四课：了解青春期心理常识，体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展。新增了“体会青春期的美好。”修改后更能让学生乐观的面对青春，健康快乐成长。
第五课：了解自我评价的重要性，能够客观的认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念。了解不同劳动和职业的特点及其独特价值，做好升学和职业选择的心理准备。修改前的第一条了解自我评价的重要性，客观的认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。第二条正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念，做好升学和职业的心理准备。新旧对比使学生明确奋斗目标，有方向。
二、说教材从编写特点、编写体例、内容结构、同类知识整合方面说
（一）编写特点
本课程以“成长中的我”“我与他人和集体”“我与国家和社会”的逻辑逐步扩展，组织整个初中教材的主线，打破年级界限，把道德、心理、法律、国情有机整合，教材的编写符合初中学生的身心发展特点，体现教育的层次性，体现思想品德课程结构的均衡性、开放性和综合性。在呈现方式上，贴近现实生活。人教版与其他版本比较，强调教科书、教师与学生三者是平等地位上的对话关系，与粤版相同，鲁版与湘版则把教科书作为学生道德学习的帮助者、引导者。
（二）编写体例
按课、框、目等层次编写；相关内容以单元的形式出现，单元开始，安排“主题探究活动”。目的在于突出研究性学习、合作学习，调动学生积极参与教学活动，体会知识，运用所学知识解决实际生活问题。体现价值取向的观点，二级标题表达课题。课前有引言，通过趣味引入，吸引学生，承前启后，体现课与课之间的逻辑关系，揭示本课基本内容。引言后直接出框题，每框2000字左右，大致安排一课时的容量。正文内容使用两种字体：(1)宋体，用于表述和分析基本事实、一般概念、观点和结论，文字表达准确、规范。(2)楷体，用于围绕教学内容提供所需资源，帮助学生理解和掌握教学内容，增强教材的可读性，趣味性。正文相应位置辅设小栏目以扩展、深化、迁移所学知识。如：相关链接、资料卡，简短的法律条款，名言警句等，强化学生对教材的理解。插图紧扣教材内容，增加教材的可视性、思辨性，图文并茂。
（三）内容结构 1.“珍爱生命”包括“世界因生命而精彩”“人的生命的独特性”“让生命之花绽放”三个框题。本课从丰富多彩的生命现象谈起，谈到生命需要相互关爱，人的生命具有独特性，再谈到如何珍爱我们的生命、如何尊重生命、如何延伸生命的价值。
2.“欢乐的青春节拍”包括“走进青春”“感悟青春”“祝福青春”三个框题。本课介绍从青春悄悄来、青春期的生理变化说到如何消除青春期的烦恼和困惑，谈到如何解读青春，怎样理解青春的意义，怎样保持青春的心态。
3.“自我新期待”包括“日新又新我常新”“发现自己的潜能”“自我新形象”三个框题。第一框介绍两个方面的内容：要用全面的、发展的眼光看待自己；认识自我的途径有：自我观察，通过他人了解自己，通过他人的态度与评价了解自己，通过集体了解自己，通过自我检查来反省自己。第二框从如何认识自我的潜能，谈到如何发掘自己的潜能。第三框从心中设定的理想形象入手，谈到初中生对自我的新期待，最后谈到对未来的展望。
（四）知识的整合 1.横向整合：
七年级上册由四个单元组成：“笑迎新生活”“自我新期待”“过富有情趣的生活”“过健康、安全的生活”。表面上，教材的体系结构松散，而内在主线明朗。七年级学生遇到的主要问题是走向新的学习生活，适应新的学习环境。整个教材体系中交织着学科和课程目标的不同维度的要求，将心理健康教育与道德教育有机地融为一体，使教材的内容体系完全建构在学生心理发展的基石之上，为道德教育的效果和效率提供了坚实的保证。2.纵向整合：
第三课中尊重自然保护环境同类知识八上尊重自然的核心：保护环境；九年级保护环境的基本国策、实施可持续发展战略。永不放弃生的希望同类知识七上学会自我保护；七下自尊、自强、自爱。肯定、尊重、悦纳、善待生命同类知识七下尊重他人；八上与人为善、平等待人；八下维护生命健康权。体会生命的价值同类知识九年级承担关爱集体、国家、社会的责任。
第四课中身心发展方面同类知识八上积极与同学朋友父母交往。八上青春期闭锁心理、逆反心理。真正的青春魅力同类知识七上培养正确的好奇心，避免盲目从众。
第五课中正确认识自己同类知识告别自卑、自负，走向自信。畅想未来同类知识九年级放飞理想。
三、说建议从教学建议、评价建议及课程资源的开发与利用三方面
（一）教学建议
依据课标，结合本单元的内容所运用的教学方法有：小组合作 探究学习、实例分析 促进教育、激趣导入 探求新知、因材施教 活动教学、创设情境 情感教学。1.激趣导入 探求新知
好的开始等于成功了一半。苏霍姆林斯基主张：“教师应当始终把引导学生学习和发展的内在动力即个性兴趣和求知欲排在首位。”教学中恰到好处的导入则是激发学生学习动机的最关键的一步，把学生的求知欲和好奇心给充分激活吸引学生，好的导入使学生精神焕发地进入一种新的意境之中，激发他们的求知欲望和学习兴趣，加大互动力度到互动中，让学生充分发挥主体作用。激发兴趣，引发思考，启发学习。我经常自己搜集一些课外的小故事、事例、实例或是猜谜等，如在讲到“走进青春”一框是使用谜语“早上四条腿，中午两条腿，晚上三条腿”导入并设置问题“说明的什么问题”，引出人的自然生长规律。2.小组合作 探究学习
小班化教学以来，更多的小组活动走进课堂，激发了学生的竞争意识，增强了合作意识，团队精神，在组长的组织下，本组全员参与，活跃了课堂气氛，充分调动了学习兴趣，有利于发掘学生的潜能，增强自信，有利于学生之间的互助互动，有利于发挥学生的主体地位，集思广益探究问题。在组织教学中要避免可能产生的弊端，表面热闹，时间浪费，回答问题包办，个别学生偷懒等现象。3.因材施教 活动教学 根据不同的教学内容灵活的进行活动教学，寓教于乐。在活动中，要注重进行情感诱导，努力激发学生参与活动的热情，给学生自由活动的空间，充分凸现学生的主体地位，使学生置身其中，锻炼能力能加深理解，形成积极向上的道德情感使之受到熏陶。如即兴表演、辩论、演讲、友情互助等。如讲到“只有在实践中才能激发潜能”让学生即兴发挥画画、唱歌，如学生3分钟演讲“畅想青春”“祝福青春”“珍爱生命”等。
（二）评价建议
旧的课标中提出对教师教学过程、教学效果的评价，考查教师教学水平，帮助教师改进教学实现目标。新课标中未专门提出，而重点评价学生课堂学习效果、道德发展、分析问题能力，考察情感态度价值观、能力、知识目标达成，新课程标准中倡导观察、描述性评语、项目评价、谈话、考试、成长记录等几种评价方式。我个人比较喜欢常用的谈话、观察、描述性评语，我们思想品德课程教育本身就是加强道德修养，提高思想道德素质，日常生活中应该体现其价值。注意孩子学习中、生活中态度、行为的转变，眼神的变化，进行了解评价，有效教育。谈话更让学生感受到老师的关心，面对面交流，心交心沟通，了解学生情况，进行正面引导。教学中我们发现，老师鼓励性的语言给孩子们莫大的鼓舞，增强自信，看到希望，在作业中用一些激励性的、赞扬的评语或在班级专栏中有目的的给予孩子好的评价。满足学生的心理需要从而追求新目标的愿望，始终保持一种积极向上的心态，不断追求新的成功。
（三）课程资源的开发与利用
主要包括学校内如每期的板报、学校宣传栏、学生自制手抄报，更主要的是深挖教材内容，这是非常好的课程资源，校外的如社会事实与现象、社会文化等，农村的孩子一般视野不够开阔，知识面窄，可以把贴近学生生活的资源利用起来。此外，网络中的视频、图片、音乐等、电视中的新闻节目、专题栏目等。
《认识新自我》 说课标说教材
吕家伟
各位评委，各位老师，大家好：
今天说课标，说教材的内容是七年级数学上册，下面我将从以下四个方面册进行研说：
一、说课标
（一）数学课程的总体目标
通过数学学习希望学生能达到以下四方面的目标：（1）知识与技能
● 经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。
● 经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌 握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。
● 经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程，掌握 统计与概率的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。（2）数学思考
建立 初步的数感和符号感，发展抽象思维。丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念。发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。（3）解决问题
能综和 运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。形成解决问题的一些基本策略，发 展实践能力与创新精神。（4）情感与态度
能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。体验数学活动充满着探索性和创造性； 感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。形成实事求是的态度
以上四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展 离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。(二)、说内容标准
初中数学分为“数与代数“"空间与几何”“统计与概率”“综合与实践”四个领域。
“数与代数”的内容主要包括数与式、方程与不等式、函数，它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型，这些内容使学生认识到，现实中的问题可以构建有效的数学模型，解决简单的问题。从而体现“实践—理论—实践”的认识过程。“空间与几何”的内容是人们更好地认识和描述生活空间并进行交流的重要工具。这些知识的学习使学生获得初步的识图、作图等技能，发展初步的合情推理能力。
“统计与概率”主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象，来帮助人 1们作出合理的推断和预测。
“综合与实践”不作为独立的一块内容，而是同与其最接近的知识内容相结合，教科书在每一册都安排了1～2个“课题学习”，每一章都安排了2～4“数学活动”。这样处理，使得“实践与综合应用”以多种形式分散编排，化整为零，经常化和生活化
二、说教材（七年级上册）
（一）教材的特点和编排意图
（1）教材在编排增加了丰富的问题情境。
在内容素材的选取上力求贴近学生的生活实际和社会现实，并注意把所学到的知识应用到解决实际问题中去。⑵阶梯式呈现知识内容。
教科书在每一章节中设置了“思考”“探究” “讨论”等栏目，让学生自主探究，激发学生进行思考，合作交流。⑶循序渐进地进行推理训练。
从七年级上册开始渗透说理的方式，从七年级下册开始正式出现证明，初步养成言之有据的习惯，逐步培养学生的逻辑思维能力。⑷分层次的练习、习题。
练习题的安排，不是简单的课时划分，而是根据内容的需要来安排。按照习题功能设置了“复习巩固”“综合运用”“拓广探索”三个层次。为学生提供了充分发展的空间，希望所有学生都能上手，不同学生得到不同的发展。⑸丰富多彩的“数学活动”。
丰富多彩的数学活动，加深对知识的理解增强动手能力、思考能力、解决问题的能力使学生增加了合作、交流的机会。加大了探索交流的空间，培养合作精神
（二）、说教材的内容及能力培养 本册内容包括有理数、整式的加减、一元一次方程和图形认识初步四章内容，具体分配如下
第一章“有理数”的主要内容是有理数的有关概念及其运算。首先，从实例出发引出负数，接着引进数轴、想反数、绝对值等关于有理数的一些概念，这样一方面加深对有理数（特别是负数）的认识，另一方面也为学习有理数运算作准备，在此基础上，介绍有理数的加法、减法、乘法、除法和乘方运算的意义、法则和运算律，这是本章的重点。本章的难点是对有理数运算法则的理解，特别是对有理数乘法法则的理解。学生能认识到运算法则有一定的合理性就可以了，重要的是用法则进行运算，并运用有理数运算解决问题。
第二章“整式的加减”主要内容是单项式、多项式、整式的概念，合并同类项、去括号以及整式加减运算等。教学 抓住三个关键环节的教学：首先要使学生掌握同类项的概念，会辨别同类项，准确地掌握判断同类项的两条标准（字母和字母指数）；其次，要明确合并同类项的含义是把多项式中同类项合并成一项，经过合并同类项，多项式的项数会减少，这样多项式就得到简化；对于本章的重点、难点，教学中可以适当加强练习，使学生熟练掌握整式加减的运算法则，为今后的学习打下基础。
第三章“一元一次方程”的主要内容包括：一元一次方程及其相关概念，一元一次方程的解法，利用一元一次方程分析与解决实际问题。其中，以方程为工具分析问题、解决问题是全章的重点，同时也是难点，分析实际问题中的数量关系并用一元一次方程表示其中的相等关系，是始终贯穿于全章的主线。教科书结合两个实际问题的，归纳出解一元一次方程的目标和一般步骤。另外，为切实提高利用方程解实际问题的能力，本章最后一节安排了“再探究问题和一元一次方程”的内容，使学生能在更加贴近实际的问题情境中运用所学数学知识，使分析问题和解决问题的能力在更高层次上得到提高。
第四章“图形认识初步”主要内容是图形的初步认识，教科书首先通过引言，展示现实生活中多姿多彩的图形世界和将要学习的图形与几何知识之间的密切联系。接着，让学生经历从具体物体的外形抽象出几何体、平面、直线、点等概念以及立体图形和平面图形的概念；在此基础上，学习最基本的平面图形——直线、射线、线段和角的知识。一些主要的概念、性质等式本章的重点内容，要进一步加深认识。让学生感受到学习图形和几何知识的重要性和必要性，另外要注意培养学生的学习兴趣。能力培养
1、通过数与代数的学习，提高学生的运算能力，使学生会综合运用所学知识解决简单的实际问题。
2、通过空间与几何的学习，使学生会进行简单的推理和说理，养成言之有据的习惯
3、通过学习学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果
（三），说建议
（一）、教学建议
1、注重联系实际，尽可能从学生感兴趣的话题出发,在恰当的问题情景中进行教学.2、注意直观操作与说理的结合,逐步培养学生有条理的思考和表达.教科书上又采取了直观和说理方式来使学生重新认识,教师引导学生在直观拼摆的基础上意识到两个处理方式的不同,即此处是在进行推理.3、注重分析思路，让学生学会思考问题
4、培养学生良好的学习习惯
5、关注学生的学习兴趣和参与程度
（二）评价建议
评价是全面全面的了解学生的学习状况,促进学生的进一步学习.对七年学生数学学习的评价,首先要关注对学生学习过程的评价,包括学生参与活动的程度,行为表现,和在学习过程中表现出来数学思维策略,水平和思维品质。第二、关注对学生解决问题能力的评价,包括掌握知识的能力、与人合作的能力、运用知识的能力、学习数学的自信心等等。第三、采用教师评价、学生自评、学生互评的方式，从不同角度对学生进行评价。第四、要采用多样化的评价方式,准确了解学生的数学学习状况
四、课程资源的开发和利用
数学课程资源的开发和利用，是保证数学新课程实施的一个重要条件。
1、延伸主要的课程资源——教材，让教材发挥更大的作用。第一，用活教材提供的课程资源，第二、挖掘教材隐含的课程资源，第三、置换教材生疏的课程资源。
2、善于利用身边熟悉的课程资源。第一、选择学生现实生活中的事件或现象作为教学资源，第二、选择学生自身的生长发育情况和教学现象素材做为教学资源。
3、合理开发学生生活中的课程资源。第一、运用生活中真实、生动的素材作为课程资源。第二、利用生活中常见的材料作为课程资源。
4、及时捕捉互动生成的课程资源。第一、善于捕捉并选择有价值的信息做为有用的教学资源。第二、开发和利用学生的课堂表现和错误资源。
