阳光校园周记（精选15篇）
瞧!那里有一栋两层建筑物――我们的教学楼。它像一位高贵的美丽的姑娘穿着五颜六色的衣裳，还有校园的花草树木郁郁葱葱，掩映着大楼，那场景别提多美了!
在学校的西边，有一大片香樟树。每当春姑娘悄悄地向我们走来时，挥动了一下它的魔术棒，使香樟树从睡梦中醒来。它挺直了身子，抽出了嫩芽，远远望去，一片葱绿，活像一片绿色的海洋。当炎热的夏天来临时，同学们在树阴下乘凉嬉戏。秋天到了，香樟树上会落下许多樟子，踩上去“咯吱咯吱”响，像一首动听的交响曲。冬天来了，同学们在树下打雪仗，堆雪人，玩得可开心了!
走出树林，绕过篮球场，就来到了校园北边的草地上。春天，小草冒出了嫩绿的芽，远远望去，一片绿色，使人神清气爽。到了秋天，小草枯萎了。可是，到了第二年春天，它又长了出来，这使我想起了一首诗：“离离原上草，一岁一枯容，野火烧不尽，春风吹又生。”
我们的校园没有一片纸屑，因为每天都清洁工打扫卫生，同学们都养成了不乱扔纸屑的习惯，所以校园非常洁净。
我们学校教室的桌椅上一尘不染，使我们能在良好的环境里学习。早晨，你走进学校，你看不见一位同学，只听见朗朗的读书声。下课了，校园里沸腾起来，同学们有的在打篮球，有的在踢足球，还有的在打乒乓球……
你要问我:一所名不见经传的三星级普通高中, 你们学校拍摄的校园剧缘何能够屡获“国字号”大奖?我们的口号就是:拍摄自己身边的故事。我校校园剧由学生自编、自导、自演、自拍, 成为实施以学生为主体的有效德育途径, 把教育对象变成教育的主体, 充分发挥了学生的主观能动性。我校校园剧中, 学生演的是自己身边的事, 说的是自己想说的话, 解决的更是自己需要解决的问题, 实现了自我展示、自我启发、自我改变的教育目的。
一、剧本的选择
一开始, 剧组在全校范围内进行剧本的征集工作, 并把优秀剧本印刷成集。例如, 校园剧《差生》取材于现实生活中很常见现象:在老师和家长眼里, 主人翁是个不可救药的孩子, 打架、抽烟、逃课等, 其实, 他心里面挣扎过、努力过, 我们注意到他们的进步吗?学生编写组将此现象进行有机整合, 多次研讨后定稿。此外, 反映高中生早恋、青春期问题、学生之间和师生之间的关系、校园献爱心、校园暴力事件等皆成为有价值的素材。都是学生写的发生在他们身边的故事, 然后, 经过艺术加工形成剧本。
二、演员的选择
首先在公告栏和校园网发出演员招募启事, 经过这几年拍摄下来, 大家对校园剧非常感兴趣, 报名场面十分火爆, 很多在学习上比较自卑的学生踊跃地报名, 我在选人上面都是不拘一格, 有不少“差生”学习方面不行, 不代表他们在别的方面也不行, 我就是要提供这个舞台, 让他们展示自己的才华, 拾回久违的自信。有不少学生, 在表演的时候, 感觉演的就是自己, 他们会在重复的拍摄中, 检讨自己的行为, 拍摄成功以后, 他们也非常在意别人怎么评价。当一个校园剧非常火, 他们就是学生中的小明星, 他们平时往往非常注意自己的一举一动, 也自信了。
比如:2007届毕业生中有个姓贡的男生, 帅气但不求上进, 是老师和家长眼中的“头疼生”, 常常打架, 又早恋。自从参加拍摄一部《星愿》的校园青春剧后 (该剧就是反映学生的早恋问题) , 他收敛多了, 我感觉他改变了不少, 通过自己的努力, 他考取了民办本科, 在大学经常参加校园和社会上的微电影拍摄, 还接到拍摄广告的任务, 他经常对我说, 是校园剧改变了他。
三、播放渠道
校园剧拍摄时间都是利用学生的业余时间, 比如:中午、星期六和星期天。拍摄时, 学生演员们都很投入, 并且越拍越有瘾, 拍了这次, 就问我下次什么时候开始, 还想下次剧中有“我”。校园剧每次播放时, 都引起了学生的强烈共鸣, 让参与拍摄的演员很有成就感。这些短剧不仅在校园播放, 有的学生还把视频放在自己的网络空间, 让更多人欣赏, 在我们句容别的学校学生都很期待我们学校的校园剧。有次, 在家长会上播放学生拍摄的校园剧, 学生演员们不仅通过自己的语言和行为表演, 表达着自己真实的内心情感和对家长的祈盼, 同时也通过“画外音”和“旁白”与现场的家长进行心灵交流。播放之后, 根据学生在剧中表现出来的心理问题, 学校还组织学生、家长、教师和专家进行讨论, 孩子们展现出来的真实心理让很多家长的心灵产生了极大的触动。
一、创设阳光体育活动的有利环境条件
学校开展阳光体育活动，需要创设有利的环境条件，主要包括时间、场地、器材以及人员调配等方面。从时间上保证，通过调整课表，合理安排体育课、体育大课间活动等方法确保学生每天一小时的体育锻炼时间。在升学压力比较重的情况下，有的老师和学生往往会忽视体育锻炼，随便挤占体育课及课外体育活动时间，对于这种情况，学校通过制度规范、理念引导，让老师自觉杜绝文化课占用体育课和体育活动时间的做法，保证孩子们每天锻炼一小时。
阳光体育活动需要一定的场地和器材作保证。有些体育教师或主管人员往往以学校场地小、器材不够为由拒绝推进阳光体育活动的开展。校长一方面要调动财力尽可能解决活动必需的场地器材，另一方面，要教育老师改变观念，并不是场地空间小，没有什么器材，就不能开展阳光体育活动。校园场地不够，可利用校园场地边角空地，因地制宜、因校制宜。学校经费有限，可因陋就简，创造条件自制简易经济的器材，甚至长短绳、沙包、矿泉水瓶、旧车胎、废报纸等都能利用起来。场地器材不够还可改变活动形式和花样，进行小场地大课间活动。
在开展课外体育活动方面，在体育师资不够的情况下，学校可组织班主任上大课，一个体育教师同时指导多个班的学生，班主任辅助管理，确保体育活动的正常开展。另外，在人员配备上除了调动专业体育教师外，还可发挥教师中的体育爱好者参与到学生体育活动组织工作中来，形成体育活动多方齐抓共管的局面。
二、重视教师培训，形成校本特色
作为学校体育发展的主要推动者，体育教师是促进学校阳光体育发展的最重要的力量。体育教师的专业能力和敬业精神决定了阳光体育活动开展的效果。学校领导要重视发挥体育教师作用，加强学校体育教师队伍建设，定期开展相关培训，加强学习运动生理、心理、健康等方面知识，提高体育教师对阳光体育的责任意识的，提高体育教师在体育教学和体育活动内容设计中的开发能力以及创新活动内容和方法的能力。因地制宜、群策群力，设计和开展孩子们喜欢又具有校本特色的体育活动；有条件的学校甚至可以编写校本教材，活动内容以激发学生兴趣、全面增强学生身体素质的活动为主。还可考虑选择开展民间传统的体育特色活动项目，比如跳方格、跳圈圈、跳皮筋、打沙包、踢毽子、跳绳、滚铁环等项目。
三、制定可实施的阳光体育活动的实施规划和方案
学校实施阳光体育活动的主要途径，首先是坚持上好四（三）课两操两活动，发挥体育课、眼保健操、课间操以及课外体育活动的法定体育教学和锻炼时间的作用，落实学生在校期间每天锻炼一小时的规定。其二，开好一年一度的校田径运动会、学校体育节，做好《学生体质健康标准》测试工作。其三，抓好两项体育技能，要求每位学生在小学阶段至少掌握两项有锻炼价值的体育技能，如篮球、足球、跳绳、、毽球等。其四，创建体育特色，结合学校开展体育活动的传统或体育教师的专项特长，设置一到两个校级体育特色项目。如乒乓球、韵律健美操等，以普及带动提高，最终形成学校特色，产出高水平的运动员，提升学校竞技体育水平。其五，开展不同主题的阳光体育活动。如冬季越野跑、班级自编操比赛等。
阳光体育活动方案在内容上要有目的、有流程、有分工、有评价，应结合学校体育特色设置合适的丰富有趣的运动项目，做到时间、场地、器材、人员四保证。
四、正确评价阳光体育活动的效果
学校开展阳光体育运动，要以全面实施《学生体质健康标准》为基础，建立和完善《学生体质健康标准》测试结果记录体系，并作为评优、评先、毕业的重要依据。定期通报各班级《学生体质健康标准》的实施情况和测试结果。奖励活动开展有成效的班级老师和学生，在学生中开展“达标争优”活动，对达到《学生体质健康标准》优秀等级的学生，颁发“小小运动员奖章”，或“阳光体育奖章“，激励学生参与体育锻炼的荣誉感和自觉性，在校园中形成锻炼的热潮。评价方式注重多样化，不仅要表彰运动能力优秀的孩子，更要表彰哪些热心体育锻炼但成绩暂不理想的学生，可设立”热心运动奖“，关注学生在活动中其“健商”指数地位是否上升以及他们的体育学习兴趣是否满足，关注学生参与活动的普遍性和时效性，关注学校体育活动的氛围是否浓厚。
责任编辑 邱丽
假如我是一只小鸟、我宁可遭受暴风雨的打击、也不愿尽情的享受阳光。有人说阳光是美好的、代表希望、是人们所向往的、而我并不这么认为。也许是在这样的环境中生活久了、行换一种生活方式罢了。
我有一个朋友、因为父母离异、所以她爸爸给了她无穷无尽的`爱。她每天呼风唤雨、要什么有什么。一次、她去了网吧、从那以后便爱上了网吧。因为她爸爸不知道、所以像往常一样、只给她物质上的金钱、却从不对精神上过多的慰问。久而久之、她的学习成绩从上等沦为了中下等、最后成了倒数、而她的爸爸却浑然不知。“温室里的花朵是活不长的”这是妈妈对我说的一句话、小时候的我不懂。但现在却亲眼目睹了这一切、又岂会不懂?有时候“爱”也是一种“碍”。但有些时候并不都是这样、另一则故事就与这截然不同了。
一个大富翁有一个儿子。当儿子9岁时、对儿子说：“我们家破产了，必须要搬到乡下去住”从此以后、一家人在乡下田里劳动了十年。儿子发奋图强、立下誓言：一定要让父母过上和以前一样的好日子。终于、儿子成为了一座知名公司的总裁。一家人为此兴奋不已。这时、父亲又说：“儿子啊，其实咱家根本没有破产，我只是想让你记住 花盆里长不出松树，鸟笼里飞不出雄鹰，只有多方面的去观察、去感受、你就会必备人多一份为人处世的道理。假设十年前的生活还和现在一样，那么也许你现在已经成为一个纨绔子弟了，所以、家室不是最重要的，重要的是你的真才实学。这些年来，你已经懂得了不少的事情，相信以后你一个人会做得更好。”直到现在，我还对这段话记忆犹新。
两则不同的故事，演绎了他们不同的人生。有时候阳光也许并不是美好的、但你尽情的享受阳关光带给你的温暖，久而久之便会淡忘了暴风雨的滋味。
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授课年级：一年级、二年级
教学思路：
苏霍姆林斯基说过：“美是一种„心灵体操‟——它使我们精神正直，良心纯洁，情感和信念端正”。教育部组织创编了全国第一套中小学校园集体舞，并决定自2007年9月1日起在全国中小学校推广。组织学生开展校园集体舞活动，有利于营造“向真、向善、向美、向上”的校园文化，引导青少年追求真善美，促进青少年学生德智体美全面发展。
一、教材分析：
1、教材内容及分析：
校园集体舞按学段分：小学组《好朋友》《阳光校园》《小白船》。小学的校园集体舞《阳光校园》的编排，充满朝气，格调清新、健康，动作优美、流畅，编排合理，难易适中，符合小学阶段儿童的身心发育规律，适合学生的心理特点。对于活泼、好动的小学生比较容易学会，因此这种有趣的艺术活动比较容易受到学生的欢迎和喜爱。
2、学情分析： 本节课的教学对象是小学阶段的学生，集体舞是学生十分喜欢的一项艺术活动。我们学校的学生他们个性健康活泼，内心充满阳光，从集体舞的学习中感受到了一种青春的气息和校园文化的气息。校园集体舞带给学生的是蓬勃、向上，合作、友谊和快乐！
3、教学目标：
根据课标的教学理念、课程的特点以及学生的学情，我为本课设定了以下教学目标：
（1）通过《眼光校园》集体舞的学习，培养学生阳光、向上的精神气质，提高学生的文明素养和健康的审美情趣，营造一种良好的校园文化环境；
（2）通过集体舞的学习，培养学生健美的形体姿态，提高学生动作的协调性、节奏感和舞蹈的韵律美感；
（3）通过男女生合跳的方式和队形的变化增强同学之间的交流与合作能力，培养集体主义精神；
教学重难点：（1）教学重点：目标1（2）教学难点：目标2
二、教法与学法：
本课教学采用了直观欣赏、参与体验、审美升华等教学方法。集体舞是一种通过身体来表现艺术形式，想让学生亲身的体验这种艺术，教师就必须用语言启发学生、引导学生，使学生释放身体加入本课的舞蹈内容。因此我认为，教学思想决定了教学模式，教学模式决定了教法与学法。但无论是教法还是学法，都必须重视学生的存在，以学生的学习为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性。
教学活动是教与学的双边相互促进的活动，为了充分发挥学生的主观能动性，为学生素质的全面提高打基础，我在本课中主要引导学生“探究、自主、互动”的学习方法。让学生学会“用身体去运动，用大脑去思考，用情感去热爱，用兴趣去探究。”使学生在学习中得到美的陶冶，情的感悟，理的启迪。
三、教学过程：
A、导入：
首先“上课”师生之间问好！舞蹈课特有的问好方式！
导语：同学们，首先让我们以热烈的掌声欢迎今天到来的所有的家长！上节课咱们学习了校园集体舞《阳光校园》的前几个动作，这节课首先给大家二分钟的时间，对上节课所学习的内容进行回顾。伴随着活泼向上的旋律，我们首先一起来做一遍上节课学习的动作！
1、复习展示：校园集体舞一《阳光校园》，在复习动作之前，教师在把每个动作应注意的地方加以说明。
（1）动作一：吸腿横跨跳。（单人、双人）。注意：先抬腿，要太高。
（2）动作二：反方向跳蹬腿（踹腿），（单人、双人）。注意：节奏，是蹬腿，不是甩腿。
B、新课：
1、导语：下面，我们继续往下学习《阳光校园》的下一个动作。首先看老师做一遍示范：（单动作）好，现在老师就把我们上节课学习的《阳光校园》的动作串起来演示一遍，其中也包括今天要学习的新动作，大家要仔细看。来大家原地盘腿坐好，这样会看得更加清楚些。
2、教师展示：《阳光校园》
归纳：男生的动作大气、豪放。女生的动作细腻、俏美。并且要把自己那种活泼向上、快乐积极的一面表现出来！
这个舞蹈的分解动作我们在上节课已经学习过，现在我们先来完整地复习。
4、学习新动作：
（1）动作三：右脚后撤步屈膝蹲，上身前趴、翘臀。（单人、双人）。注意：撤、趴、翘。
（2）动作四：右脚反方向上步前倾。（单人、双人）。注意：距离，方向。
（3）动作五：重复动作三
（4）动作六：双手卡腰，脚立正。……注意：抬头挺胸，结束后的位置。
5、学完之后，让每位学生自己做一遍，然后原地盘腿坐，选定一位学生与老师搭配，示范两人合作动作。边示范边解说应注意的地方。结束后，由学生做，先做分解动作，练熟以后再连起来做。
提示：《阳光校园》这个集体舞中男女同学的动作是基本一致的。但是男生女声跳出来的感觉可是不一样的！请男生女生都要注意看，仔细体会。
6、基本上熟练之后，配上《阳光校园》的音乐进行练习。教师：大家做的动作非常的棒，来，我们配上音乐，相信一定会更加完美！
7、找出几对跳的好的，表演。或：每横排轮换在第一排。然后从头至尾，串联起来练习。
D、总结：结束语：
瞧!参赛的队员有的半腿弓着向终点跑去；有的脚跑起来一摆一摆的；有的跑起来你拉我扯的……跑在追前面的是李禹锡和陈遥。瞧!他们的双脚配合得多好!他们的脚有规律地在活动场上跑着。他们跑得多快!把其他队员远远地甩在了后面，虽然他们的脸憋得通红，但他们还是竭尽全力地向终点奔去。“男孩队加油!男孩队加油!女孩队漏油!女孩队漏油!”男孩队的声音那么大!简直覆盖了整个观众席的声音。女孩队听了，不甘示弱地说：“哼!你们男孩队别以多欺少，欺人太甚!女孩队加油!女孩队加油!男孩队漏油!男孩队漏油!我们是不会输的!
看着“战场”上的那两个女孩拖拖拉拉地，我就在观众席上有点儿坐不住了，想要去“战场”上助她们一把。我急坏了，又是跺脚，又是拍手。眼看男孩队的两个队员就要赢了，我拼命地大喊：“女孩队加油!女孩队加油!坚持就是胜利!”可是不顶用，那两个女孩还在拖拖拉拉地，根本不着急。我却急得像心里揣了一只小兔子，心砰砰直跳，恨不得向前去助她们一臂之力。
结果出来了，我们队没有得第一名，大家都闷闷不乐的。这时，李老师过来了，她对女孩队的队员们说：“你们不要灰心，坚持就是胜利!下次，你们女孩队一定会赢的!”在老师的激励下，我们绝心下次比赛一定要赢，打败男孩队!哼!
晨读,最美的开始
阅读的最佳时机应该是早晨:耳根清净,满目鲜活,书卷在握,口角噙香。真正的阅读就应该是这种状态:管他外面风骤雨狂,翻开书,满目是晴天。
沐浴着火红的朝阳,走在校园的甬道上,微凉的清风中传来的,便是这恍若天籁的朗朗读书声,声音从那一扇扇敞开的窗子里流溢出来,和着清脆的鸟鸣,让每一个身处其间的人都感受到了心灵的熨帖。“一天之计在于晨”,晨读,让那些智慧和精彩,那些英明与穿透,让我们在惊叹的同时拈页展颜。整洁的操场上有着季节的清冷,然而,教室中那一个个还未尽脱稚气的少年吟诵“逝者如斯夫,不舍昼夜”时的凝重与严肃、书写“No pains,nogains”时的端正与坚定,一定会狠狠撞击你的心扉,血液瞬间便潮热奔涌起来。任尔东西南北风,手握册页,我自岿然不动。晨读,无疑是一天最美的开始,是闫中校园一道靓亮的风景!
安全,校园主旋律
“一分钟安全教育”已经成为学校的日常制度。除了学校及班级正常开展的集中安全教育外,每天上午、下午放学前,任课教师都会根据季节及天气变化、治安环境等情况对学生进行即时安全教育,告诫学生防打架轻狂、防交通事故、防溺水、防意外侵害等,以免学生在离开校园后发生意外事故。这使每一位教师成为名副其实的安全宣传员,也使每一个学生耳边警钟长鸣。
间操,锻炼进行时
学校牢固树立“健康第一”的指导思想,以“青春、健康”为主题,以“达标争优、强健体魄”为目标,认真组织“大课间”活动。上午第二节课课后的三十分钟里,全校师生进行体育锻炼活动,内容包括跳绳、踢毽子、掷沙包、摇呼啦圈、球运动类。“大课间”活动内容丰富,精彩纷呈,起到了促德、健体、调智、审美的教育功能,掀起校园健身活动的热潮,形成了生机勃勃、生龙活虎的校园体育文化氛围。
分层,促自主管理
针对不同层次的学生,嘱咐他们准备“优题集”和“错题集”。老师把自己见到或者多年经验积累的典型例题展示给学生,同学们抄写在一个本子上,课余交流探讨,老师及时讲解,方便学生自己消化,坚持下来,以利提高;让学生把容易出错的题和典型题整理归纳到“错题集”上,以便有针对性的改错提高。
操场上,楼道间,经常会看到几名同学拿着本子东张西望,那是各年级成立的纪律卫生检查小组正在工作,由学生自己检查本年级各班的课前课间纪律卫生情况,参与班级的管理。卫生情况好不好,纪律情况怎么样,该不该扣分,该扣多少分,都由这些学生商量着来,及时汇报给班主任老师,以便尽快有针对性地进行整改。
为了改变校园环境,制止学生乱扔垃圾的现象,要求每位同学自备垃圾袋,同时把矿泉水瓶集中堆放,成立环保爱心社,由专人负责管理。这样不仅彻底清除了卫生死角,而且还可以把这些瓶子废纸卖的款项,作为资助贫困生,鼓励进步生的基金,使班级的成员既是管理者、参与者,又是合作者、受益者。
活动,展自我风采
特色活动内容丰富多彩:举行了“现场书法”“影评征文”等评比,开展了现场写作、文学知识竞答等比赛,进行了朗诵指导、图书惠展等系列活动。文学知识竞答的气氛紧张而激烈;口语能力比赛热烈精彩,选手们的思辨色彩、现场答辩,感染着在座的每一位评委老师;书法大赛现场,学生一个个聚精会神地书写着……一切都是鼓足了劲儿,所有活动极大丰富了学生学习的外延,培养了学生学习的兴趣,充分展现了自我风采。
西方谚语说:“听过的我会忘记,看过的我能记得,做过的我才理解。”在一次次亲身参与的活动中,师生共同见证了成长,收获了喜悦。
张 兰（学生）：写作是我痛苦的呻吟
我已有好几个星期没有回家了，不是不想家，而是我没法面对和父母相处的困惑。如果不出意外，一见面，他们的第一句话一定是：“这个星期考试了没有？考第几？”他们只注重成绩，好像在他们眼里，好的成绩就是他们的优秀女儿。我觉得他们在我面前就像一堵高墙，压得我难以喘息，可是这种痛苦又能向谁倾诉呢？毕竟他们是我的亲生父母。
前天语文自习，老师在班上念我的周记，说我写得很有生活。的确，有家不回的周末我就写周记，我的周记比作文写得好。我讨厌写老师布置的作文，因为我厌恶那些言不由衷的顿悟和故作深沉的感怀；我喜欢写自己的周记，在周记里，我才能找到真正的自我，渲泄我所有的痛苦。记得有位作家曾说过：高兴时我会放声歌唱，痛苦时我才想到写作。我的周记是我痛苦的呻吟，她承载着我所有的痛苦和忧伤。而且我觉得痛苦是一种难以掩饰的生活真实，所以痛苦是写作的前奏，唯有痛苦才能触及灵魂最深处的震撼。
陈小溪（学生）：创作是心境的还原
古人说：“言为心声。”创作应该是心境的还原，有什么样的心情，就会产生什么样的文字。当我高兴时，我的文字就鲜亮明丽，流光溢彩；当我忧伤时，我的文字就云萦雾绕、黯然晦涩。我喜欢随性所致，信马由缰，无须拘泥于某种制式或套法。
王虎（学生）：我们的文学应张扬个性
青年时期是最具个性的时代，我们应张扬我们年轻的个性，我们有我们自己的生活，我们不需要我们的生活能得到家长的理解与认同，但我们必须要这样活着，就像街舞一定要配上大腿裤、宽T恤一样，那是个性的需要。
个性是不需要理由的，云去云来，缘起缘止，那是自然的和谐，该哭就不能笑，该笑亦不能哭，何苦要强颜改变。我们的作品也是这样，我们不能按老师的方向一味地去应试赶考，我们应写我们的幻想与追求，不求人人称赞，只求风格独卓。
刘恋（学生）：不要亵渎了文字的冰清玉洁
作为新生，我曾十分崇敬地读学长们的文章。我默默地读他们的心事，读其中透着的哀伤、不满、彷徨与无奈，他们发泄得太多。开始的时候，我不懂。我曾多么习惯在云杉树林间的草地上写周记，曾多么醉心于观看鸟儿啄食树上的枇杷，可当长大的重量猛然压在心头，我似乎有一些懂了他们的忧伤、颓废。
喜欢文字的人，是不会用文字来骗人的。那些学长的哀伤，有什么值得指责？然而我亦无意支持他们，更无意效仿他们。在学长们的哀伤与自己的愁闷中，我变得不敢下笔，不敢将自己的心声写出来。几年前我读过一首叫《仰望》的诗，里面有这样一句：“就像我痴心写作，唯恐我的浅薄，亵渎了语言文字的冰清玉洁。”文字的确是用来描述自己的，却不是用来自怨自艾的，文字的更大作用是感动他人，引人思考，促人成长。
田玉波（襄樊五中状元桥文学社编辑）：让校园文学充满阳光
我是一所省重点中学校报的编辑老师，每每打开稿箱都能抱回一大摞各式各样的稿件，然而在这一大堆“色彩”斑斓的文稿中，我只能拣出寒伧的几篇可以刊登的文字，面对那些诸如《情殇》《情葬高一下》《你为何舍我而去》等一些早熟的爱情故事和《大漠独剑》《沧海一笑》《古驿恩仇》等一些现代的武侠传奇，以及那些诸如“左右岸”“Raily”“荒原无言”等别致的笔名和那些浸满忧伤的文字，我感到异常的沉重。
我们正处于花一般的岁月，诗一般的季节，我们的生活理应生机勃勃、五彩缤纷，我们的文字理应纯净明丽溢满阳光，但是我看到的更多的却是早熟的忧伤和自弃的颓废。我们过多地在意年轻的青涩、青春的萌动，而忽视了年轻的激越、青春的生机。我们偏执地诱导了创作的目的，仅将它作为一种苦闷的渲泄抑或无聊的自嘲，这实际上是对创作本身的背叛。
我和他们的年龄差距不过十来岁，我根本就没发现过有一种叫代沟的东西横亘在我们中间，但我真的无法理解他们缘何而来的苍老与愁苦。也许是因为我曾生活在望天天蓝、看水水绿的山村，我的青少年生活里有很多美好去咀嚼和回味，而且我的父母亲更严厉要求的是我身心的健康成长，而不仅仅是那一纸的分数。但现在的学生何曾真切体会过清风明月、水秀山明的闲静与放达，他们眼中充斥的是卡通画、肥皂剧，他们的视线只能放飞到楼檐的边角，所以他们的生活也许就缺乏色彩。而且家长对其教育的高投入高期望又逼迫他们急功近利而屡屡受挫，这样近乎在温室里成长起来的一代，他们根本无法正视和承受突如其来的挫折。他们只会放大自己的痛苦，仅仅失去一片绿叶就认为自己损失了整个森林，也就无怪乎他们会有那么多的悲伤。
再者，我以为中国特有的独生子女的教育方式，使得如今的学生生理与心理发展的不平衡，他们营养状况和那些成人化电视传媒促使他们生理早熟，然而独生子女特权式的生长环境又让其心理发展失衡，他们关注的只是他们自己，他们狭隘甚而自私，他们认为这个世界的一切都应围绕他们运转，一旦有忤逆，他们即难以容忍。
生活面的狭窄和身心发展的失衡，使得现今的学生难以博大和深刻，于是他们的创作要么一厢情愿地去想象一些只能感动自己的爱情童话，并煞有介事地品味其中的缠绵纠葛；要么突发奇想地去经营一个现代版的武侠传奇，浓墨重彩地去描绘那些古道长驿、刀光剑影。我总以为这些似乎背离校园文学的主流，因为我觉得对人的触动而言，源于性灵的情感震撼比苦心经营的情殇拼杀要强烈得多。
我爱我们的校园，因为它很美丽。从远处看像一个城堡，走近一看就是一座好玩的游乐场。春天，校园里百花齐放，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。花朵发出迷人的清香，使校园充满了生机勃勃的景象。夏天到了，树木长得更茂盛了，像一把雨伞为人们带来了一丝清凉，树上的知了好像在说：好热好热好难受啊!我们和知了感同深受。秋天来临了。树上的落叶在空中翩翩起舞，天上飞着一群大雁，它们有时像人字，有时像大字，可有趣啦!大地披上了金黄的地毯。校园在这些景象的衬托下显得格外美丽迷人。冬天，雪花在空中飞舞。树上挤满了白雪，似乎穿上了一件雪白的大衣。在夕阳西下时。雪好像涂上了胭脂，很害羞呢!校园就是那么美丽，那么
动人。我爱我的校园。浙江温州瓯海区潘桥一小三六班三年级:陈诺
把尊重教育作为办学理念
2013年，湖北省武穴市实验中学正式确定了把尊重教育作为办学理念，即“以尊重的思想，引领学校和谐发展，追求卓越;引领教师享受教育，完善自我;引领学生快乐学习，幸福成长”。学校在多年的探索中，已经逐步探索出尊重教育“12345”实践模式：（1）坚守一个核心理念——尊重教育;（2）锻铸两支精良队伍——推进主力;（3）经营三个健康课堂——推进阵地;（4）凸显四个管理特色——推进保障;（5）主办五个展示节日——校本特色。
如今，“尊重教育”已在学校生根发芽、开枝散叶，武穴实中人更是把“尊重教育”这一理念融入学校的办学目标之中，渗透在环境建设上，落实在学校的日常工作之中，体现在校本课程的开发上，为学生打造了一个开满尊重之花的校园、幸福成长的乐园！
丰富尊重教育的校园文化
校园文化作为促进学生发展的隐性课程，其意义不言而喻。学校确定“尊重生命、尊重他人、尊重知识、尊重规则”为文化理念，尊重生命强调“自信”，尊重他人强调“感恩”，尊重知识强调“好学”，尊重自然强调“关爱”，尊重规则强调“责任”，充分利用校舍、环境等方面的有利因素，以及“博学、笃志、慎思、力行”的校风、“居敬持志、富才厚德”的校训、“敬业、乐群、严谨、创新”的教风、“勤奋、进取、和谐、致美”的学风等多方面，通过优化、整合，转化为学校文化的具体表现形式，形成学校的文化特色。
形成尊重教育的管理体系
学校为全体教师提出了26条建议，如“学会真诚的微笑，做一名阳光教师”“用教育的智慧去征服学生，用人格的魅力去影响学生”等;同时，学校也给学生提出了26条建议，如“请把按时到校作为一天成功的开端，把惜时守时作为一生成功的起点”“方法永远比知识更重要，最适合自己的方法才是最有价值的方法”等。学校的管理理念渗透了尊重教育的四大原则，即“方向性、规范性、民主性和人文性”。特别是对教师的尊重至关重要，只有在尊重教育成为主旋律的校园中，教师才能对学生实施尊重教育。学校要通过管理活动，充分调动师生的积极性，使之成为学校的主人。
打造尊重教育的德育特色
尊重所体现的是一种道德价值观，而且是基础性道德价值，是人类社会成员生存所必需的。学会生存，学会做人，首先就要学会对人的尊重，对自然、科学和社会的尊重，由此才会实现对生命的感悟，对生活的感恩。基于此，学校开发了尊重教育一日常规歌，提出了“尊重生命”12条建议、“尊重教师”10条建议、“尊重学生”20条建议、“尊重家长”10条建议，构建了一所乐观进取、健康向上、尊重学生身心发展规律的和谐校园。
构建尊重教育的课堂模式
了解学生的生理、心理特点，树立热爱学生、关心学生的思想，因为尊重教育的核心就是对学生充满“爱心”。实践证明，尊重差异、因材施教，蕴含着一个教育者的无限创造力，带来的是学习者生动活泼的全面发展。学校经过整合，推陈出新，适时安置“五节一活动”（即教育教学节、读书节、体育节、科技节和艺术节），一并纳入尊重教育系列之中，并每周安排二课时成立10多个兴趣小组，开展第二课堂活动。学校为全体学生提供了展示个性、张扬特长的广阔舞台，引领学生快乐学习、幸福成长。与此同时，学校还探索出了“高效5+2”课堂模式，面向全体学生，把尊重规律、尊重差异、尊重创新的尊重教育思想落到实处。
尊重，让教师体验职业幸福;尊重，让学生收获学习快乐。武穴实中人求索、努力、拼搏的精神令人振奋，武穴实中也以其独特的、先进的教育理念引领着学校不断发展和超越。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”教育是什么？教育就是教给人学会尊重，尊重生命，尊重他人，尊重自己。笔者坚信：“尊重教育”的阳光一定会洒向实中校园的每一个角落。
一、高度重视, 灵活解读
福利二小管理者在深刻领会阳光体育精神实质的基础上, 对党的教育方针和阳光体育工作关系的最准确定位就是———让孩子们在阳光下健康成长!
在阳光体育工作中, 福利二小领导高度重视, 确立了以“健康第一”为理念, 以“健身强体、育德促智、审美悦心、发展个性”为宗旨, 在活动内容与形式上倡导快乐体艺、趣味体艺, 在过程中追求高效、讲求实效的“大课间+眼保健操+体艺课+课外活动+艺术兴趣活动”的新型而有效的阳光体育活动模式。
学校充分挖掘了校内外多种体艺资源, 采取自主 (特长班、各种兴趣组) 和专项 (篮球、跳绳、班级特色体育项目、书法) 相结合的多元化发展途径, 在丰富了阳光体育“2+1”活动内涵的同时, 既突出了学校特色项目又兼顾了学生们的兴趣与爱好, 学校阳光体育活动开展得扎实而有效。
二、注重过程, 推陈出新
在阳光体育工作中, 福利二小首先做到了认识、参与、指导、监督、总结、协调“六到位”。例如, 全校师生积极参加各项活动, 从校长到学生, 上下齐动员, 人人齐参与;每天的活动及时检查、评比, 及时指出不足, 及时表扬, 及时改进和调整。第二, 抓好了领导、教师、时间、内容、器材、场地、过程、评价“八落实”。如, 教导处科学规划、统筹安排, 把阳光体育两课 (体育课、活动课) 、四操 (眼保操、国操、自编操、手语操) 、两活动 (上、下午大课间) 纳入作息时间表中, 保证了每班每天至少一小时的锻炼时间, 实现了活动时间的固定化;学校“阳光体育”领导小组根据学生的年级特点、师资特长、场地实况和各班建议统筹规划, 合理调配, 使活动内容既丰富多彩, 又各具特色, 有效促进了活动质量的逐步提高。第三, 坚守了“三常规”, 即一日、一周、一年三个常规活动。如, 每天确保两次眼保健操 (5+5=10 分钟) , 上午30 分钟大课间、下午20 分钟特色活动的时间, 仅此就保证了每天1 小时的锻炼时间;每周两次与体育课搭配开的下午第三节课外活动又保证了学生们平均每天一节的体育活动时间;一年春秋两季的运动会, 一次艺术周活动, “六一”文艺汇演和拔河、乒乓球、跳绳、集体舞等各类比赛, 又为学生们阳光体艺运动提供了最好的展示、交流、竞技和提升平台。
三、提升品位, 形成特色
在阳光体育运动中, 福利二小将国操、眼保健操置于首位, 与阳光体育有机整合, 在兼容并举的基础上创新特色、提升品位。学校创编的3 套形式活泼、风格迥异、适合全员参与的校园自编操 (功夫扇、剑术、竹板舞、旗语操) 和手语操, 形成了健康与趣味相结合的规模性大课间自主活动。例如, 《功夫扇》是学校体育教师学习借鉴中老年太极《功夫扇》而创编的, 我们的教师将扇子的挥舞和太极的运动技巧灵活结合, 将武术动作与《中国功夫》歌曲旋律巧妙结合。内容丰富新颖, 学生在载歌载“武”的演练中, 彰显了武术神韵, 体现了团队精神, 在轻松欢愉的氛围中实现了对中华传统武术太极《功夫扇》由欣赏到感受再到继承的情感飞越。
四、阳光体育, 花开有声
“阳光体育”给福利路第二小学的校园带来生机和活力, 学校自然、健康、和谐的校风也随之形成。在福利路第二小学, 可以看到教师间、师生间、孩子们间的融洽合作、和谐交往, 孩子们更加自尊、自爱、自信、自强, 学校集体的凝聚力、战斗力日益攀升!
我一进综合楼，好像就到了大海之上的火箭发射平台一样。脚下的大海十分平静，鱼儿在开心的吹着五颜六色的小泡泡。“哈哈，看我蜻蜓点水。”我三下五除二就跨越了这片”海洋”。
综合楼中，最显眼的要数那个长长的火箭。火箭上写着八个红色而又庄严的大字，也是我们的校训：笃志、博学、多思、豁达。我望着巨大的火箭，仿佛自己置身于太空中一般神奇。
变化最大的当然就是我们的厕所了。之前的厕所间里即没有纸，墙面和地面还都脏脏兮兮的，现在都变的焕然一新了。有了自动冲水小便池，洗手间的水也是全自动的了。整个厕所间都进行了重新的装修。仿佛像梵高的星空一样，繁星点点，惟妙惟肖。
小羊可是我们全校的名羊了，他的那首“咩咩歌”红遍全校。每天中午，正是他唱歌的时间，咩咩咩，咩咩咩.......，听得我心都快融化了。一到课间，同学们都争先恐后的想去摸摸它那洁白而又柔软的羊毛，给它喂喂食。
“叮铛!叮铛!”讨厌的上课钟声又响了，大家为了拖延时间，所以用最慢的速度回到教室，上课的时候，有人在睡觉，有人在玩手机，有人在传纸条……这些都是在我们班常发生的事，而且在下课的前五秒，我们班都会同时在倒数，这让我觉得很好玩。
上课了，大家的表情都非常严肃，而且只要老师说到有关历史故事时，大家非常安静，但是讲到不相关课程的`，大家都非常吵;相反的，下课的时候，大家都很吵，但是在厕所那里就很安静，真的很奇妙!
我常常在想，如果每节都是下课时间，那该有多好，但是我想这是不可能的，我猜有些人也有跟我一样的想法吧!唉!真希望可以实现这个愿望!如果一定要说的话，那户外教学就完成我的梦了，不过仅有那短短的一天。
每天上午课间操时间, 全体学生绕校园跑两圈, 由体育老师主持, 班主任跟跑, 体育委员协调, 学生会检查, 整个跑操过程, 真正做到了集合迅速, 队伍整齐, 口号响亮, 缓急有序, 是校园里一道靓丽的风景线。
一、宣传发动
1. 统一认识, 达成共识
全体教职工要认真领会以人为本和参与是教育理念, 贯彻新课程理念, 明确“阳光体育与祖国同行”对于青少年培养的重大意义, 使全校师生都能以高昂的激情投身到本次活动中回来。不折不扣低落是学校和年级指定的具体活动方案, 保证活动时间和效果。
2. 宣传到位, 形成制度
营造舆论氛围。学校利用各种阵地加强宣传每天一小时体育锻炼的意义, 各个年级的班主任要做好家长的工作, 引导全社会理解、支持学校开展的这项工作, 确保活动得以顺畅开展。引导师生、家长树立“健康第一”指导思想。全体师生争做宣传员, 积极向社会、家庭宣传, 得到社会、家庭支持, 营造“每天锻炼一小时, 健康工作五十年, 幸福生活一辈子”的舆论氛围, 使每天一小时体育活动成为广泛的共识及学生的自觉行动。
二、跑操时间安排
1. 每周两节体育课
开齐开足体育课。其他教师不得以任何理由占用体育课, 体育课除完成教学任务外, 可以灵活地安排学生练习平时没完成的里程。
2. 坚持每天大课间跑操
学校大课间活动时间全部用在“阳光体育与祖国同行”的长跑活动中。
3. 课余时间
课余时间努力完成班级规定的里程。
在校期间, 可利用体育课、课间操时间, 课余活动等时间分段累计完成。
4. 自主锻炼
住校生晨练:早晨锻炼时间, 可以以班级为单位组织起来集体晨练, 也可以个人自主晨练。
走读生:离学校较近的同学, 提倡步行或跑步上学或回家, 以便完成相应的跑步里程。
5. 节假日、寒假
作好自主安排, 保质保量完成长跑任务。
三、跑操具体要求
1. 队列:
可5—8列。班长、团支书组织, 统一穿校服, 佩戴校徽, 体育委员控制节奏、速度, 班主任及见习班主任随班级参加。全校通过校园音乐指挥, 跑步要求做到抬头挺胸, 两臂微摆, 脚步沉稳
2. 路线:
以操场或教学楼为中心划定不同路线, 有些路线要经过校园文化景点。各班级队列同向或相向进行, 队列交叉相遇时须谦让。
3. 口号:
各班根据各自的特点, 拟定本班口号, 跑操过程中统一呼号。口号一般为十六个字, 要能体现班级精神, 激发学生的集体主义意识, 鼓舞斗志, 催人奋进, 朗朗上口。喊口号要做到精神饱满, 声音宏亮。
4. 考核:
由年级选好考核员, 他们随考核班级跑操, 并根据学校规定的考核细则进行评分。
5. 反馈:
根据考核员、体育教师、行政领导的考核, 学校每天及时通过橱窗嘉奖跑操好的班级, 对存在问题的班级, 体育部通知班级及时改进。同时, 每周各年级出一期跑操简报, 刊登学生的跑操心得和评论。
四、跑操注意事项
1. 跑步前最后能进行一定的准备活动热热身, 例如压压退, 活动活动踝关节和肩关节等。
2. 由于人员多场地有限, 所以通常采用的是班级方阵式
慢跑, 这就要求体育委员合理控制跑步速度, 既不能过快也不能过慢, 中途不能走或停, 队伍受阻要原地跑进行调整。如果是全校集体跑操先跑完的班级靠跑道外侧解散, 这样才能使班级与班级之间适当拉开距离, 互不影响;如果是按级部不在同一时间跑操也可入场集中进行点评后再按秩序解散。
3. 要让同学认识到, 跑操是文明有序的集体行为, 所以
大家应该听从指挥, 不可大声说笑喧哗, 更不可打闹、推搡以消除不安全隐患。
4. 跑操结束后最好自行抬膝俯身, 两手握拳叩打大腿和小腿肚, 使肌肉放松。
5. 跑后不要脱衣服, 不要喝大量冷水, 以防着凉感冒。
6. 雨雪天气等特殊情况作合适调整。
五、跑操实际效果
1. 通过跑操, 一是学生的身体素质得到加强, 学生有更加充沛的体力和旺盛的精力投入学习中。
据我校医务室2008年11月———2009年11月统计, 学生感冒、发烧、头晕等常见病例比往年下降36.6%。
2. 通过跑操过程中呼喊班级口号, 学生学习中的紧张情
绪得到发泄, 心理压力得到缓解, 特别是高三学生, 学习紧张, 平时锻炼少, 跑操除增强体质外, 还可起到情绪发泄作用, 有利于稳定心理状态, 克服心理焦虑。
跑操有点类似军训“高一/九班九班, 非同一般, 严于律己, 勇于登攀!”、“有文有武, 生龙活虎!”“高二/十三, 自信相伴;勤奋为帆, 争做典范”、“高三/十九, 并肩携手;高三/十九, 争创一流”……这样的班级口号, 次数喊多了, 潜移默化地转化为班级精神。
3. 整齐的步伐和队列培养了学生的团队与谦让精神, 提升了班级凝聚力。
4. 是跑操简报引导校园舆论。
学生会主办的跑操简报, 学生投稿踊跃, 抒发真实感受。简报不仅提高了学生跑操的兴趣, 引导跑操成为校园时尚运动, 而且也提升了校园文化, 使得学风、校风进一步地好转。
5. 跑操对学生的体育成绩有显著提高
对于跑操学校家长普遍叫好, 八成学生都愿跑操, 对于学校实行跑操, 绝大多数学生和家长以及老师都表示赞成。
对我校高一、高二、高三年级1800多名学生的调查显示, 实行跑操一年多来, 学生的耐力跑和肺活量显著增强, 过去女生800米, 男生1000米对他们来说是“老大难项目”, 一测试就有心理障碍, 考完后看着学生一个个目不忍睹的样子教师也很同情, 就这样还有不少同学不及格, 现在大家都很轻松的通过, ;肺活量指数也是明显上升, 由原来平均3280提高到3660。并且同一阶段测试的其他项目成绩普遍提高。有93%的学生认为跑操对调节上课情绪和注意力有好处, 有86%的学生更愿意跑操, 有13%的学生愿意做广播操, 其他学生觉得无所谓。“跑操的活动量大, 还能振奋精神。”高三 (10) 班学生说, 学习压力在集体跑步中能很快得到发泄从而心情更好。
不过, 也有少数中学生担心身体会吃不消。对此, 我们认为, 跑操不作强制要求, 如果学生体能不够或身体不适, 可量力而行。
另外, “对于身体有残疾的学生、患有重大疾病的学生, 要在身体状况许可、确保安全的前提下, 鼓励其积极参与不限时间和形式的体育锻炼活动。”
【关键词】中职学生 心理健康教育 途径
一、实施背景
中等职业学校的学生其年龄一般在15到18岁之间，他们无论从生理和心理上都处于一个从不成熟到逐渐成熟并迅速向成年人过渡的动态变化时期，是学生身心发展最迅速、最旺盛、最关键的时期。但是，中职生又是一个特殊的学生群体。从我校学生的实际情况来看，由于未能升入普通高中，且大部分学生来自农村或山区，部分学生家庭贫困或来自单亲家庭，再加之从中学到中等职业学校学习生活环境的跳跃性变化，致使很多学生的内心世界是非常不稳定的。因此，适时地对学生开展心理健康教育，既是学生自身发展的需要，也是学校发展对新时期人才培养质量的迫切要求。
二、主要目标
1.提高广大教师的心理健康教育水平，培养一批开展心理健康教育的骨干教师，保障和推进我校心理健康教育的深入开展；2.提高全体学生的心理素质，帮助学生树立心理健康意识，促进学生人格的健全发展；3.对个别有心理问题、心理障碍的学生进行有针对性的个别咨询与辅导，帮助他们解决心理问题，摆脱心理障碍，正确认识自我，增强自信心；4.为每位在校学生建立属于自己的心理健康档案。
三、教育途径
为了做好我校学生的心理健康教育工作，学校针对班主任队伍年轻化、经验不足的特点开展了每学期一次的班主任心理健康教育培训；针对春、秋两季入学新生开展了心理健康测试；针对不同专业、不同年级的学生特点开展了心理委员培训；针对正值青春期的男、女生开展了不同主题、不同内容的专题培训；针对心理健康处于高危状态的学生开展了高危学生团体心理辅导，使我校师生的心理健康教育从无到有，从有到优，将心理健康教育作为学校德育工作的重要组成部分，切实增强了德育工作的针对性和实效性。
（一）心理测试寻根源
2012-2014年，学校对2878名入学新生开展了心理健康普测，通过对测试结果的统计分析，明显看出我校学生的心理问题主要表现在：不能正确认识自我、缺乏自信心，逆反消极心理强烈，学习焦虑和社交焦虑比较严重，孤独倾向和冲动倾向明显偏高。通过专业的心理测试，客观地了解和评价了学生的心理健康水平，帮助学生寻找到他们自身一些不良行为习惯的根源，总结数据并为每位在校学生建立了翔实的心理健康档案，有效地对可能存在心理问题的学生进行早期干预和有效控制，为教育教学和学生管理工作提供了客观依据。
（二）教师培训提能力
为了顺利、有序、高效地开展学生心理健康工作，学校于 2013年、2014年分别开展了以“如何轻松有效地教与学”和“如何做智慧班主任”为主题6场次共计540余人次的教师心理健康教育培训。通过专业的教师心理健康教育培训，使我校班主任对心理健康的调控方法有了更加具体的认识和更加全面的了解，帮助班主任进一步明确了心理健康的重要意义和作用，传达了心理健康对教师教育引导学生的重要性，从而大力提升了班主任的班级管理能力和解决学生心理健康问题的能力，增强了班主任争做学生心灵导师的责任感和使命感。
（三）心理辅导润心灵
针对我校学生正值青春期的现实特点和实际需要，学校分别针对男、女生开展了48场次3000余人次的以“责任感——让成功快乐伴你一生”和“美好的人生从现在开始”为主题的男、女生专题心理健康辅导讲座。讲座以每个人的理想起篇，从学生关心的问题入手，围绕在校男、女生的行为习惯、人际关系、异性交往等话题，告诉同学们如何让阳光照进心房，如何完善自己素养的种种方法，并通过小范围的心理交流，积极帮助学生打开思维、解开心绪。通过有效的心理健康辅导，帮助学生学会正确接纳自己，同时，逐步引导学生认清自己的潜力和特长，确立有价值的生活目标，让这些美好的智慧在点滴中润泽着同学们年轻的心灵。
（四）心理干预解心结
2012-2014年，学校分别针对心理健康高危状态的140名学生开展了高危学生心理干预团体辅导讲座。讲座从了解自我、认识自我到接纳自我、欣赏自我，从压力的释放到找到生命力量的源头、补充心灵能量等系列活动和心理辅导，使绝大部分心理健康高危状态的学生摆正了人生态度，解开了久抑的心结，树立了健康、积极的人生观。
四、取得的成效
近三年来，学校通过建立心理健康工作机制，开展班主任队伍培训，开设心理健康教育课程，定期举办知识讲座，对高危学生及时、有效地进行心理干预和疏导，多措并举、多管齐下，有针对性地实施心理健康教育，取得了良好的成效。
1.班主任的心理健康教育意识和综合素养显著增强，心理健康教育水平显著提高，引导学生的方法和处理问题学生的能力得到有效提升；2.学生的心理素质得到全面提升，学生的健全人格和良好个性得到进一步培养，学生因心理健康问题而导致的自卑、厌学、抑郁等各种行为逐步减少；3.高危学生的心理状态逐渐好转，其学习焦虑、社交焦虑明显下降，孤独倾向、自责倾向等日趋弱化；4.建成了学生的心理健康档案库，让每位在校学生拥有了自己翔实的心理健康档案。
五、体会与思考
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