粤教版高中物理导学案

粤教版高中物理导学案（共8篇）

粤教版高中物理导学案 篇1

教学目标：

1.让老师了解学生，让学生了解老师。师生之间形成合作意识，共同构建稳定、高效的语文学习系统。

2.初步明确怎样才能学好语文，怎样培养学语文的兴趣，掌握并运用高中语文学习的方法。

3.明确本学期的学习任务，按计划完成学习内容。同时在思想上明确怎样学好语文，充满自信，学好语文。

教学重点、难点

介绍高中语文教材的特点及与初中语文的异同

2.掌握并运用高中语文学习的方法。

教学方法：介绍法，互动法。

教学过程：

认识语文

一、导入：

同学们，你们虽然已经学习了9年语文，但可曾认真思考过“语文是什么”这个问题吗?

或许有人说，语文嘛，就是念拼音，认生字，读课文，背诗词，做作业，写作文……其实，这种回答并不准确，它只是初步回答了怎样学习语文，而并没有回答“语文是什么”。

或许有人说，语文嘛，就是“语”和“文”的组合。“语”就是语言，“文”就是“文字”或者“文学”。诚然，这种回答的确有一定的道理，但是，它过于注重语文的外在形式，而忽略了语文的内在魅力。

那么，语文究竟是什么呢?

二、阐述：

1、语文是一种美丽。

“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”(李白)“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”(杜甫)“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”(白居易)“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”(岑参)“明月松间照，清泉石上流”(王维)“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”(苏轼)“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”(陆游)“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”(叶绍翁)……这些美丽的诗句，这些美丽的风景，难道不都是通过语文描绘出来的吗?谁能说语文不是一种美丽呢?

2、语文是一种神奇。

中国文学中有许多引人入胜的神话传说，例如女娲补天，精卫填海，夸父逐日，嫦娥奔月，牛郎织女，梁祝化蝶……世界文学中也有许多令人入迷的神话人物，例如天神宙斯、海神波塞冬、太阳神阿波罗、智慧女神雅典娜……这些引人入胜的神话传说和神话人物，难道不都是凭借语文而流传至今吗?谁能说语文不是一种神奇呢?

3、语文是一种真情。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”(屈原)“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”(李白)“露从今夜白，月是故乡明”(杜甫)“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”(白居易)“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”(李商隐)“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”(苏轼)“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”(秦观)“问世间情为何物?直教人生死相许”(元好问)……这些情真意挚的诗词，这些感人肺腑的衷肠，难道不都是凭借语文而一唱三叹吗?谁能说语文不是一种真情呢?

4、语文是一种雅趣。

提到中国的茶文化，不能不谈谈“可以清心也”。这五个字一般题写在茶壶盖儿上，组合成一个圆环。奇妙的是，无论从哪个字开始，它都可以念成一句与茶有关的通顺语句。即：可以清心也，以清心也可，清心也可以，心也可以清，也可以清心。品读如此巧妙的章句，谁能不真切的品尝到茶的清香爽口和茶文化的雅趣宜人呢?而这清香与雅趣不正是凭借语文才慢慢品出来的吗?

5、语文是一种机智，一种气度。

有一次，文学大师歌德在公园散步，在一条仅能通过一个人的小路上，他遇到了一个曾经不负责任胡乱批评过他的批评家。批评家见歌德迎面走来，便傲慢的说：“我从来不给蠢货让路的。”面对这十分尴尬的局面，歌德却笑容可掬的回答：“我和你正好相反。”说完，歌德笑着让到路边。

在这一则名人轶事中，歌德之所以能巧妙摆脱被人羞辱的被动局面，固然在于他处变不惊的机智和胸怀宽广的气度，然而如果不是凭借“我和你正好相反”的妙语，歌德的机智和气度又何以表现出来呢?由此看来，拥有厚实的语文功底是多么重要啊!

6、语文是一种力量，一种法宝。

三、小结：

纵上所述，既然语文是一种美丽，一种神奇，一种真情，一种雅趣，一种机智，一种气度，一种力量，一种法宝，那么我们完全可以理直气壮的宣称：生活有多么丰富，语文就有多么丰富;世界有多么精彩，语文就有多么精彩。

既然语文能开阔我们的眼界，滋润我们的心灵，丰富我们的人生，精彩我们的事业，那么，同学们，你们愿意不愿意学好语文呢?

怎样学好高中语文

一、教师介绍高中语文学习方法及要求：

学好语文不是一件容易的事。仅以中国古代文学为例，从《诗经》、《楚辞》到唐诗宋词，从先秦诸子散文到唐宋八大家散文，从元杂剧、话本到明清戏剧、小说，真可谓文化典籍浩如烟海，诗人作家群星灿烂。尽管如此，学好语文也并不是高不可攀的事。高中阶段，我们可以借鉴以下方法：

第一，培养兴趣，自主学习。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”有了兴趣才能排除干扰，克服困难，用心投入，不断提高。此外，语文学习的一个特点是：仅靠听课并不能真正提高水平。关键还要靠学生自主学习，自求理解，广泛涉猎，主动练习，以达到“自会读书，自能作文”的境界。

第二，博览群书，熟读背诵。高中阶段，要进行广泛深入的阅读，内容涵盖古今中外、自然社会。凡是人类心灵和智慧的结晶均可兼收并蓄。对于一些经典作品，应当精读，细读，甚至背诵。古人的学习方法很值得借鉴。清人唐彪说：“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文、我之文也。作文时，吾意欲所言，无不随吾所欲，应笔而出，如泉之涌，滔滔不竭。”确是经验之谈。同时，强化“死记硬背”的训练，是语文教学走向成功的先决条件。

因为(1)“一切知识都不过是记忆”(培根)

(2)“书读百遍，其义自见”

(3)“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”

第三，勤于练笔，熟能生巧。

经常写作不仅可以提高驾驭语文的能力，还能够理清思路，酝酿和升华感情。高中阶段，应至少每周练习写作两次：生活札记一篇，记录日常见闻及思想感情;读书笔记一篇，一边阅读一边整理，收获更大。高考主观试题所占比重越来越大，考生的写作水平在考试中发挥着举足轻重的作用。

第四，要有“质疑问难”之心，善于思考，用心感悟。

没有质疑问难的创新精神，人的心灵就“如同一沟绝望的死水，春风吹不起半点沦漪”。

在学习的过程中只有大胆的提出疑问，才能深入领会所学内容

(1)[德国]马克思：怀疑一切。

(2)[英]培根：如果你从肯定开始，必将以问题告终;如果从问题开始，则将以肯定结果。

(3)清代大儒戴震怀疑朱熹给《大学章句》作的注解，终成一代宗师。

孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”语文学习中应养成良好的思维习惯，不盲目接受未经自己思考的东西，保持学习的主动性。思考问题应深入细致，要多方追问，务求水落石出。在日常生活和学习中，要展开联想和想象的翅膀，让自己的灵感自由翱翔。《红楼梦》中提到一幅对联：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”意即用心感悟世间万物，而不限于书本知识。

师生活动再谈妙招：略

四、学好语文重在有效“积累”

古人曰“积沙成塔，积腋成裘”，“不积跬步，无以致千里，不积细流，无以成江海”。同样，要学好语文，建构成语文知识的大厦，形成语文知识的.汪洋大海，关键也在于平时多“积累”。

1、多读书。

“书籍是全人类的营养品”，“腹有诗书气自华”，“读书能使人头脑充实”，可见，读书对人们来说是多么重要。

就学习语文而言，广泛的阅读，更能开阔我们的视野，陶冶我们的情操，大大扩大我们的知识面，拓宽和活跃我们的思路，而且，通过大量阅读，我们将学会分析和鉴赏，提高我们的文化素养，还可开创我们写作的源头活水。二十多年前，吕淑湘先生曾在《语文教学中两个迫切问题》一文中说过：“语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声的说是得益于多读书。”时至今日，搞学情调查，经常读书的同学不但写作水平高，而且语文成绩大多名列前茅。事实证明，要想学好语文，不读书是万万不行的。希望我们的同学在今后的语文学习中，多读书，读好书。

2、多动笔。

俗语说“好记性不如烂笔头”，这就要求同学们在多读书的基础上还要多动笔，养成记日记和摘抄读书笔记的习惯。把平日的所见、所闻、所想、所感记录下来;在阅读过程中，把书中优美词句和精彩片断等摘抄下来，建立起自己的语文知识仓库，时间久了，语文能力就会在这种耳濡目染，潜移默化中，逐渐提高，说起来就“出口成章”，写起来就“下笔成文”。不会再出现“书到用时方恨少”、“巧妇难为无米之炊”的尴尬。俗话说：“拳不离手，曲不离口”，望同学们不仅要做“读书”的典范，而且要做“动笔”的楷模。

3、多实践。

“生活是个大课堂”，“天地阅览室”，“万物皆书卷”，大家都知道，语文与生活的外延相等，特别近几年来，随着“大语文教学观”的建立，语文试题多元化、开放性，我们要学好语文，再如过去“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，单纯依赖语文课堂是绝对不够的。这就要求同学们平日要多通过报刊、广播、电视等视听媒介，了解国内外大事，接受更多的社会信息，并积极参加一些有益的社会实践活动和丰富多彩的语文课外活动，来弥补课堂学习的不足，巩固、加深和扩大语文知识，培养语文能力。生活是语文学习的源头活水，我们只有树立“生活处处有语文”，处处留心学语文的观念，才能把语文学活、学好。

总之，学习语文是慢功，语文能力、语文素养的形成是一个十分缓慢的过程，决不可能一蹴而就，收其效于朝夕，正如荀子所说：“骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍”。俗话说“万丈高楼平地起”，同学们，要想学好语文，请从“积累”始。

五、高中语文学习应该培养良好习惯

高中阶段的语文学习与小学初中有明显的不同，主要是学习的理性意识的增强，学习的自我调控意识的增强，因此，高中语文学习应该建立起有别于初中的五大习惯。

1、静心读书

对于现代社会劲爆媒体的多年来的狂轰滥炸，家庭校园乃至社会，已经很难有宁静的地方了，然而，“宁静以致远”，不静下来读书，在高中阶段都难以精心读书，那将会是非常可怕的事情，一个一辈子远离书本的人，一个一辈子读不进书的人，起知识的吸纳是非常可怜非常有限的。要静心读书，要开始读长篇大论，读厚书，这就必然要求我们要能够静下心来读书。教师要有意识培养，在语文课堂上给足时间，让学生在自己眼皮下静心读书，并减少一些好心的唠叨与不必要的话语干扰。

2、大声读文

这里主要是讲读古文。因为大声读，才能够暴露一些字音字义的毛病，才容易督促自己去查找注释或工具书。读出句读，把古文句子中的主要成分读出来，把句子的语气读出来，如果对这些上千年的经典能够读得摇头晃脑，读得有情有味，这些千古名篇里的情感态度价值观就会逐渐的进入脑海融进血液，内化为自己的东西，指导和影响自己一辈子。

3、积累梳理

学习是少不了背诵与积累的，包括学习数学在内，但是，这种积累是散乱的还是有意识的能够分门别类的进行，则需要我们有意识的去梳理。由少年时代进入到青年时代，在学习上就应该有非常明确的学习调控意识，有非常明确的理性追求。在扩大自己的知识视野，增厚自己的学科储备的时候，对于已有的和新摄入的内容，都应该尽可能的进行整合梳理，包括新认识的字，新接触的语词，新领悟的精粹的语句，以及一些文学形象一些中外名篇。

4、学会倾听

倾听是吸纳，学会倾听就是学会有效的吸纳。高中阶段的学习由于知识密度厚度的增加，特别需要我们学会倾听。通过倾听可以获得很多丰富的信息，通过倾听也可以提高我们对转瞬即逝的话语迅速敏捷进行捕捉进行提炼的能力。课堂上老师的讲授、同学之间的讨论、学术厅里的报告、课间休闲的聊天、公交车上的谈话，都需要我们学会倾听，迅速敏捷地感受与领悟，提取出主题词，从这些无字句处获得丰盈的收获。

5、主动交流

“独学无友则孤陋而寡闻。”我们要主动参与到学习的思考与讨论之中，融入到学习的大环境大磁场里，主动的用口进行述说，用笔进行倾吐，把自己的所学所思所悟表达倾吐出来，与同学分享，与老师分享，这样也才能够获得大家的认可，得到进一步的讨论指导与深化。特别是用笔进行交流，应该没有任何心理负担，实话实说，直话直说，完全不用去考虑怎么开头怎么结尾，把写作技巧章法抛到一边去吧。只要自己的坦然真诚的，说的是真化实话心里话，就永远是好的。

高正开始处于“恰同学少年，风华正茂”的时代，自然也容易是“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”的热血青年，然而，如果我们注意到了以上五个方面的习惯养成，对自己的提升就会更加稳健厚实，对自己的一生就会奠定好更加坚定的学习与交流的发展基础。中学生

具体要求及注意事项

教师活动：

总：

课文。是典范，学方法，举一反三。

课外读物。是延伸，积累基础，快速阅读，运用课文所教方法阅读。

周记。个人的心路历程

读书笔记。见得最多的形式。

作业。阅读、整理、札记、质疑、材料寻找和积累

分：

1、把作业与书法结合起来

[汉]扬雄：书，心画也。

作业应书写规范、工整、清楚。

2、把学习与生活结合起来

生活中处处有语文，要在生活中学语文。

[清]曹雪芹：世事洞明皆学问，人情练达即文章。

[宋]陆游：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

3、把学习过程和学习结果结合起来

课前主动去预习

课上认真在听讲

课下自觉去提高。

4、准备语文笔记本、日记(周记)本、作文本、作业本。

5、还要准备《现代汉语规范词典》《古代汉语常用字字典》《常用成语词典》各一本。

学生活动：

谈谈自己的看法。

三、本学期学习任务

教师活动：

1.阅读：培养阅读能力。注意诵读，朗朗读书声回到语文课堂。能整体感知课文，形成自己的解释，并着重培养初步的文学鉴赏能力和审美能力。

2.写作：练好记叙文。

随笔，每周一篇，不命题，周一交

3.活动：按照教材提示，根据综合性学习，成立语文兴趣小组。

四、结束语

完成这样的任务，必须要有坚强的语文意志，在语文学习中只要我们广泛的涉猎，一点一点的积累，深入的观察生活，我们一定感到有无穷的乐趣，到那时我们遨游在语文这个广博的学海中，一定能收获到许多，一定会受益无穷。

最后让我们在散文《寻找语文》中结束今天的课。(学生课前准备、朗诵)

(附)：散文《寻找语文》

真正的语文应当到生活中去寻找。

天边流过一丝云，你觉得这云真好，淡淡的，轻轻的，任意东西，自由自在。这时你就是在学语文。初升的朝阳光芒万丈，你觉得它生机勃发;如血的残阳映红西天，使人无限留恋，这时你也在学语文。到自然中去寻找语文吧!语文是那巍巍的昆仑，语文是那奔腾的长江;语文是名城故都里国色天香的牡丹，语文是荒郊野外随风飘散的蒲公英;语文是那无声的冷月，语文是那静谧的荷塘;语文是秦皇岛外滔天白浪里的打渔船，语文是暴风雨中高傲飞翔的海燕，语文是青天里的一行白鹭，语文是沉舟侧畔的万点白帆……

语文给了我们聆听美的耳朵，发现美的眼睛，领悟美的头脑。语文闪烁着智慧的光芒从老子的口中娓娓道来，语文伴着腾腾的杀气被当阳桥的张飞一声吼出。语文在忧国忧民的范仲淹笔下流淌，语文在浔阳江头琵琶女的琴弦上回荡。语文带我们到景阳岗的青石上感受惊险，送我们到天姥山的仙人洞里体验神奇。语文让我们深味“逝者如斯夫”的感慨，“才下眉头、却上心头”的忧愁，“心远地自偏”的悠闲，“待从头，收拾旧山河”的壮志豪情。

七、布置作业

1、预习第1课，能熟读课文。

2、随笔参考话题：《写在九月一日》

粤教版高中物理导学案 篇2

一、利用“导学案”实现课前自主学习

教师在课前就要把“导学案”发给学生,让学生在课前通过预习,完成本节课“导学案”中“课前自主学习”的相关问题。教师可要求学生控制好预习时间,以提高学习效率;让学生对不明白的问题做好标记,对重点问题及难点问题做好标记,学生带着这些问题在书上寻求答案,解决不了的问题,通过课堂学习来完成。这样 通过“课前自主学习”使学生对上课内容有个初步了解,通过预习找到自己能够解决的和不能解决的问题。

另外,学案中“课前自主学习”的设置要使学生的探究更具方向性和目的性,从而增大课堂容量,提高课堂效率。

二、以“导学案”为载体实现高效课堂

教师对学生做好的“课前自主练习”全收全改,记录学生中的共性问题,在课堂教学中教师组织学生针对学案课前自主练习中的问题进行讨论。例如,“导学案”中的问题:“你怎样理解牛顿第二定律F=ma?合外力和加速度,谁决定谁?”要突破这个教学难点,我们要留 给学生充分的思考时间,学生可以学习小组为单位开展讨论,也可以在原来的基础上,提出更多的问题与设想,教师可将学生的分析与设想在黑板上一一列出,并分类、整理。同时,利用“导学案”中设计好的例题,帮助学生在课堂上把握重点、理解难点,并且开拓学生思维。

比如下面的 例题:如图甲所示,有一装满土豆的箱子以一定的初速度在 水平地面 上做匀减 速运动(不计其他外力及空气阻力),箱子与地面间的动摩擦因数为μ。则其中一个质量为m的土豆A受其他土豆对它的总作用力大小应是()。

A.mg

B.μmg

通过这道例题,学生可以 进一步理 解牛顿第 二定律,总结出物体所受的合外力和加速度的“矢量性”。

高效课堂常用课堂习题检测学生对知识的理解 把握程度,利用“导学案”中课堂反馈练习,让学生及时训练,巩固所学。课堂反 馈练习要 让学生在 课上独立 完成,并及时给出解答。在教学过程中,还要考虑 学生的学习能力和现有知识水平,对学生已经掌握的知识不再重解,教师重点讲解学生自己思考和讨论过程中没有解决的问题,讲解问题时要注意层次性,以使不同层次的学生都有所收获。

在这个环节的教学中,通过这种例题和课堂反馈练习引导学生积极思考,给学生提供思维的过程,培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的 能力,课本上的重点知识或难点知识,可通过师生间或学生间的讨论研究来解决,从而提高教学质量。

三、利用“导学案”落实课后巩固

课后教师要指导学生完成预习时有疑问而课堂 上未能完成的问题,对学案进行及时消化、整理、补充和归纳,设计课后练习让学生在课后完成。这部分的练习题目在编写时就要考虑到不同层次的学生。同时教师要适时将“导学案”收起,仔细批改或审阅,对学生的共性问题应在下节课 中及时解 决,使学生有 效突破教 学难点、牢固掌握所学知识。

高中物理教学中应用“导学案”教学,课前有效地指导学生预习,有助于教师根据学生出现的实际问题及时适当地调整教案,提高课堂效率。而课后有效地指导学生有方向性地自主学习,学会课后自我反馈与总结,更能提高学生自主学习的能力。

摘要：在高中物理教学中,用“导学案”教学,可以使学生主动学习,实现教师引导、学生主动,问题驱动、多元互动的高效教学。本文主要探讨:如何在高中物理教学中有效应用“导学案”,让学生通过“导学案”实现课前自主学习和课后自主归纳,教师通过“导学案”提高教学效益。

如何编写高中物理导学案 篇3

关键词： 高中物理 导学案 基本原则 编写模式

导学案顾名思义是指导学生自己学习的方案；“导”是指导、引导；“学”是以学生自己为主导的自主学习；“案”是一种方案、一种设计，不是知识、题目的简单罗列。

导学案主要用于课前学生自主学习的方案，设计内容主要是在课上合作探究的内容，以及预习作业，主要体现形式是引导性的问题、基础的题目、知识的提纲等。编排顺序要与教学设计的课堂教学活动一致。因此，导学案设计的重要性显而易见，导学案质量的好坏，将直接影响课堂教学效果的优劣。我总结的编写导学案的顺序如下。

一、导学案编写的要求

1.量的要求。一课时一份导学案。要求教师编写时务必考虑学情，每节课都要完成导学案上的具体学习内容。根据具体课型编写新授课导学案，复习课导学案。

2.质的要求。首先，无论是新授课还是复习课，教师都要遵循学生的认知规律、教学内容的特点，把具体知识点分化成具体的一个个问题。问题设计明确，学生一看就明白，不要模糊不清，学生在解决问题的过程中加深对新知识的理解。教师设计的问题要能引起学生学习的兴趣，激发学生的求知欲望。问题不要太多、太散，要少而精，要激发学生阅读并进一步思考，尖子生可以进一步拓展。通过用心设计的问题，使学生直接感觉到，要解决教师的问题不看书不行，光看书不看详细也不行，看书了不思考也不行，思考不精不透还不行。要让学生切实感受到从教师设计的问题中学会自主学习知识，从而养成自学的好习惯。

其次，由于不同层次的学生知识水平和理解接受能力不同，因此编写导学案时，在知识方面和问题设计上都要体现出层次，以满足低、中、高不同学生的需求，这样才有利于培养学生学习物理的思维方法和激发他们学习物理的兴趣。问题设计要有层次，不要过于笼统，可分为容易题、中档题、难题三个层次，以适合所有学生的需要。教师在具体编写导学案时，每类题必须控制好所占比例。编写教师要在备课本、备课标，尤其需要准确把握学情的情况下，严格控制容易题和中档题内容安排不少于百分之八十，这样才能让全体学生爱学、乐学。

二、导学案编写应遵循的原则

1.主体性原则。导学案设计与教案是不同的，教案是教师用的，而导学案是给学生用的。所以必须尊重学生，设计时从学生出发，充分激发学生的主观能动性；充分信任学生，一定要给学生时间，让学生主动学习，通过使用导学案使人人都有参与学习的机会，激发全体学生学习的热情，提高全体学生解决问题的能力。

2.探究性原则。导学案的编写要谨遵课标要求，按照让学生探究学习，激发学生创造性思维为主导，让学生在解决具体问题的过程中体验到成功的喜悦，所以一开始设计内容不宜复杂，要让导学案成为学生学习的导引路径。教师在具体操作过程中要充分相信学生，大胆放手让学生做，让学生“互动讨论”踊跃参与，只要教师敢于为学生营造主动学习的氛围，其学习潜力必将会被大大激发出来，将收到意想不到的良好效果。

3.层次性原则。教师在具体编写导学案时将难易不等、杂乱无章的知识内容分类整理成有序的、阶梯性的、符合各档次学生认知特点的方案。仔细研究导学案的层次性。导学案设计的问题要有梯度，能引导学生由浅入深、层层递进地理解、认识教材，达到引领学生进一步深入思考的目的。还要满足不同档次学生的需要，要使尖子生从导学案中感到挑战，普通生受到激励，学困学体验到成功带来的喜悦。要全体学生都学有所成，极大地调动学生的学习积极性，增强学生学习的自信心，从而提高全体学生学习能力。

4.方法化原则。导学案中应设计出具体体现出需要教师的指导和要求。教师指导不但要有学习内容的指导与要求，而且要有学习方法的指导。如在学生自主学习时，教师要准确、具体地告知学生看课本哪一页的以至于具体哪一部分，用时多少，实现什么样的目标，自主学习完毕后教师将如何进行检查等。

三、导学案编写模式

1.学习目标。知识目标：学生学习后需要了解、理解的基本知识。能力目标：通过学习需要达到哪些能力。情感目标：学习材料中的情感价值观，人生观及爱国主义情感教育的渗透。（目标要简洁、明确、清楚、全面，以知识目标、能力目标为主。）

2.重点、难点。根据大纲的要求及编写教师的教学经验了解学生的认知水平、知识背景，预测可能会出现的难点，确定重点，提醒学生重点应掌握的问题。

3.预习案：根据所学知识的核心内容和知识主线设计三五个有思考价值的问题，引导学生通过预习明确主干知识，基本掌握简单知识，明白疑难所在，以便有目的地听课。

4.问题导学：导学案问题设计要有层次，有逻辑，有内在的联系，解决前个问题就是解一决后一个问题的前奏，引导学生通过自主学习合作探究在解决一个个小问题中，达到解决重点、难点的问题，培养思维的目的。学习内容设计成探究，知识生成要导引，让学生自己去亲历。

5.精讲点拨：针对重点定义、规律、定理等，学习方法、记忆方法、理解角度、理论活用及疑难问题的索引、提示，是对学生自我学习的重要指导。点拨提升要有层次（每个知识框题都按照4、5、6点进行。即学—讲—练有机结合。）。

6.归纳小结：本项内容是针对本节课所学知识、方法、规律的总结，在课堂上完成教学任务后进行，主要由学生在教师启发、引导下独立完成，教师的总结类似于板书主干知识的内容，不要过于繁琐，以简单明了为主。

7.巩固案：根据课堂知识及当堂检测的学生掌握情况布置。题目设置要分三个层次（ ）即易、中、难三级，以易、中级为主，少量难题。关注大多数学生的同时，照顾优差生的学习需求。作业一定要适当，同时要加大检查落实力度。

粤教版高中物理导学案 篇4

唐华

1．下列句子没有语病的一句是（     ）

A．我国石油的生产，长期不能自给，一旦中东地区局势出现动荡，我国的燃油市场也将随之出现波动。

B．我们应该发挥广大青年的充分的作用，让他们在亚太市长峰会期间各显其能，使来宾们从中感受到重庆青年的友好。

C．一位优秀的有20多年教学经验的我们学校的语文教师，调到北京去了。

D．他清楚地记得，一周前，一个人背着一个黑色的皮包,从这条小路匆匆地走进村子，径直走进了王明那有些破败的小院。

答案：D．（A．定语和中心语的位置颠倒。“自给”的主语是“石油” ，应改为“生产的石油”。B．把状语放在定语的位置上。将“充分”调至“发挥”前，并删掉“的”。C．多项定语词序不当。多项定语的次序一般为：①表领属性的或时间、处所的，②指称或数量词，③动词或动词性短语，④形容词或形容词性短语，⑤名词或名词性短语。另外，带“的”的定语应放在不带“的”的定语之前。正确次序：我们学校的一位有20多年教学经验的优秀的语文教师。）

2．下列句子没有语病的一句是（     ）

A．我们主张社会利益与个人利益一致、贡献与索取一致的观点，并不是主张把人生的价值仅仅归结到对个人需要的满足和个人向社会的索取上。

B．在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈了起来，使他紧张的心情放松了不少。

C．迎面吹来的寒风不禁使我打了个寒战，我赶紧扣上大衣扣子，快步向不远处的汽车站走去。

D．他如果不能实事求是，事业就会受到巨大损失，长期以来所恪守的诚信待人的美好品德也会丧失。

答案：A．（B．多项状语排列次序不当。当动词前的附加语（状语）较复杂时，排列的次序大致为：①表目的或原因的（介宾短语），②表时间或处所的（名词），③表语气（副词）或对象的（介宾短语），④ 表情态或程序的（副词）。另外，表对象的介宾短语一般在中心语前。正确次序：许多老师昨天在休息室里都热情地同他交谈。C．没有认清附加语的隶属关系，张冠李戴。禁不住的是人，而不是风，“不禁” 移到“打” 的前面。D．关联词语位置不当。两个分句的主语不同，关联词放在主语之前。“如果”移到“他”的前面。）

3．下列句子没有语病的一句是（     ）

A．奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。

B．今后的路该怎么走，他们在探索着，他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。

C．电脑中有些网站，可以申请免费个人主页，这样，你只要将自己的信息放在指定的位置上，全世界的人都可以了解你的一切了。

D．文章里的中心思想确定以后，还要根据中心思想的需要，认真地选择组织材料。

答案：D．（ A．主客颠倒，应改为：中国青年对奥斯特洛夫斯基的……  B．分句位置不当。这个复句里的几个分句逻辑关系混乱，正确的次序是：他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。复句的各分句之间，反映了一定的事理关系，句序应依据一定的标准排列。 C．关联词位置不当，应为“只要你……”。）

4．下列句子没有语病的一句是（     ）

A．我们仔细调查研究的结果，认为他要负全部责任，但他却百般抵赖，拒不承担由于酒后开车超速行驶致使大桥护栏被撞毁的损失。

B．春风一阵阵吹来，树技摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的响声。

C．苏联小说《钢铁是怎样炼成的》塑造了共产党员保尔柯察金的英雄事迹。

D．同学们怀着崇敬的心情注视和倾听着这位见义勇为的英雄的报告，都被他那舍己为人的`精神深深感染了。

答案：D．（A．主谓搭配不当。把“认为”改为“证明”；或把“结果”去掉，改为“我们通过调查研究，认为他要负全部责任”。B．主谓搭配不当，去掉“月光……起来”。C．动宾搭配不当，“塑造”与“事迹”不能构成动宾关系，可将“事迹”改成“形象”。）

5．下列句子没有语病的一句是（     ）

A．最近，市政府为塑造济南市良好的城市形象，大力推行文明用语，此举受到广大市民的欢迎。

B．前期准备工作已经完成，现在，摆在翻译工作者面前的任务就是如何提高翻译质量的问题了。

C．失业不能失志，只要自己有双聪明能干的手，什么都能造出来。

D．为了使企业尽快走出困境，我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。

答案：A．（B．主宾搭配不当。“任务”不能是“问题”，可将“任务”或“的问题”删掉。C．定语和中心语搭配不当。“聪明”与“手”搭配不当，可将“聪明”改为“灵巧”。D．状语和中心语搭配不当。“严肃”不能修饰“研究”，可以改为“认真”、“慎重”等。）

6．下列句子没有语病的一句是（     ）

A．海水深度在200米以内的大陆架，蕴藏的石油约有1500亿吨，约占地球已知总储藏量的三分之一。

B．今天是开学的第一天，同学们一报完名，就在清洁委员的组织下，把教室打扫得干干净净，整整齐齐。

C．内蒙古自治区今年遭受了自建国以来最大的一次雪灾，做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。

D．既然你来了，我也该走了。

答案：A．（B．补语和中心语搭配不当。“教室”不能打扫得“整整齐齐”，可改为“把桌椅摆放得整整齐齐”。C．一面与两面搭配不当。“做好”是一面性的，“是否深入”是两面性的。此外“作风是否深入”也讲不通，应该是“干部是否深入群众”。这句话有两种改法：把第一个分句改成两面性的“能否做好生产救灾工作，决定于干部是否深入群众。”或将第二分句改成一面性的，将句子结构要调整为“干部深入群众是做好救灾工作的决定条件”。D．关联词语搭配不当：“既然”和“也”不能搭配使用，将“也”改为"就”。）

7．下列句子没有语病的一句是（      ）

A．半期考试之后，由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。

B．全校师生在雷锋精神的鼓舞下，好人好事，如雨后春笋似的涌现出来。

C．他们胸怀祖国，放眼世界，在高手如林的雅典奥运会上，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。

D．这个节目表达了同学们要以实际行动向雷锋同志学习，以优异的成绩向党汇报的决心。

答案：D．（A．主语残缺。“由于她这样好的成绩”是介宾短语，不是主干“得到赞扬”的对象。“她”移到“得到”的前面。滥用介词是造成主语残缺的原因之一。B．谓语残缺。“全校师生在雷锋精神的鼓舞下”，怎么样，没有说出来，全校师生的谓语没有着落，下面是另一个分句了。应在“在雷锋精神的鼓舞下”后加上“力争上游”之类词语作谓语中心语。C．宾语残缺。“发扬”后面缺宾语，应在“敢搏”后加“精神”。）

8．下列句子没有语病的一句是（      ）

A．大气中臭氧层的减薄及南极上空臭氧洞的不断扩大是由于人类大量放氯氟碳类物质造成的，这不是天灾而是人祸。

B．《现代汉语》是由北京师范大学中文系现代汉语教研室组织下编写的一本大学公共汉语教材。

C．这次学术会，他们感到收获很大，时间并不长。

D．我们的革命前辈，为了人民的利益，他们流了多少血，献出了多少宝贵的生命。

答案：A．（B．“组织下编写”似是别人写的，应去掉“下”。C．关联词语残缺。应在“时间”前加“尽管”一词。D．成分赘余，主语多余。前边有了主语“革命前辈”，因而“他们”不必要有。）

9．下列句子没有语病的一句是（      ）

A．金科紫园樱花烂漫，柳丝轻拂，却少人驻足，同学们正在努力复习，迎接期末考试到来。

B．今天，我来到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钧鱼台和五亭桥等风景点。

C．要想在此刊物上发表文章，字数必须控制在5000字以内，为了精简字数，不得不对文章略加删改一些。

D．根据市场的需求，今年农业大学一方面组织科技人员下乡，另一方面积极开展引进、推广新品种的工作。

答案：D．（A．谓语多余，迎接的是“期末考试”，而不是“到来”，故应删去。B．宾语多余，删去“的地方”。C．“一些”与“略加”重复，删掉其中一个。）

10．下列句子没有语病的一句是（      ）

A．一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。

B．止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。

C．以1987年的《短篇三题》为起点，他的文学创作进入了一个新的时期。

D．小张除跳舞外，兼任报幕、开场、结尾的节目还得由她编导。

答案：C．（A．杂糅，“关键在于内因”与“内因起决定作用”用一个即可。B．杂糅，取“主要成分是……等”，或“是由……等配制而成的”，不能将二者糅在一起。D．两个分句糅成一个单句，“小张……兼任报幕”和“开场……由她编导”是两个分句，各有主语，其间误用顿号，“兼任”一词径直管到“节目”，造成杂糅和搭配不当的双重毛病。）

11．下列句子没有语病的一句是（      ）

A．上海交响乐迷中近六成的人士收入并不丰厚，难以承受百元甚至数百元的高价票。

B．本店热忱为各位旅客服务，购买车船、飞机、饭票者请到一楼服务台联系。

C．他走了一个多钟头了。

D．在病中她仍没忘记被造反派抄去的她同“李先生”的300多封家信。

答案：A．（B．省略不当造成歧义，由于“车船”“飞机”后省略了“票”，容易使人产生误解。  C．词的多义造成歧义，“走”可理解为“行走”、“离开”。D．介词选用不准确造成歧义，“被造反派抄去的”是“她”的家信和“李先生”的家信共300多封呢，还是“她”与“李先生”的往来书信300多封呢？）

12．下列句子没有语病的一句是（      ）

A．莲藕是有花植物中最古老的种属之一，现在就发现了一万万年前的株罗纪的莲叶的化石。

B．（新闻标题）“豆制品会长  不敢买豆腐”

C．对王先生捐给村小学的十万元钱，村委委员中有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。

D．这段时间，患流感的同学很多，为了让同学们及时得到治疗，学校请来了三个医院的医生。

答案：A．（B．简称歧义，“会长”是协会会长，还是豆制品质量差，会膨胀？所以不能随便使用简称，应将“豆制品会长”改为“豆制品协会会长”。C．指代不明，“这种主张”到底是指“接受”，还是“反对”，不清楚。D．数量定语产生歧义，“三个”可以修饰医院也可以修饰医生，将“个”改成“位”或“所”即可消除歧义。）

13．下列句子没有语病的一句是（      ）

A．他以瑰丽的语言，优美的表达技巧，深刻感人的情愫，在诗中表达了人民群众对美好生活的渴望。

B．调查组经过仔细调查研究，认为是他未按组委会决定把比赛日期告诉给对方，以致产生了误会。

C．今天，巴蜀中学小礼堂里座无虚席，校长、副校长和其他学校领导出席了这届迎新会。

D．世博园里人流如潮，在一阵推挤之后，妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。

答案：B．（A．修饰语不当，“优美”不能修饰“表达技巧”。C．联合短语歧义，“其他学校领导”到底是指同一学校的其他领导，还是指别的学校的领导呢？可在“其他”或“学校”后面加个“的”字。  D．缺乏必要的停顿造成歧义，究竟是“妹妹”心里着急呢？还是“爸爸”“妈妈”心里着急呢？还是“妈妈”心里着急呢？可在“爸爸”和“妈妈”中间加逗号，也可在“爸爸”前加逗号。）

粤教版高中物理导学案 篇5

古 典 诗 歌(1)《诗 经》 两 首

《诗经》选读 桃

夭

祝贺婚姻幸福。

桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。桃之夭夭，有其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。

木

瓜

男女相互酬赠。

投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也！投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也！投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也！

黍

离

流浪者的自述。

彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天！此何人哉？

彼黍离离，彼稷之穗。行迈靡靡，中心如醉。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天！此何人哉？

彼黍离离，彼稷之实。行迈靡靡，中心如噎。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天！此何人哉？

狡

童

女子为情而苦恼。

彼狡童兮，不与我言兮。维子之故，使我不能餐兮。彼狡童兮，不与我食兮。维子之故，使我不能息兮。

子

衿

女子思念情人。

青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。

硕

鼠

揭露剥削者的贪婪。

硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所？ 硕鼠硕鼠，无食我麦！三岁贯女，莫我肯德。逝将去女，适彼乐国。乐国乐国，爰得我直？ 硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯女，莫我肯劳。

逝将去女，适彼乐郊。乐郊乐郊，谁之永号？

一、基础训练

1．下列加点字的注音，全部正确的一项是（）A．静女其姝(shū)

B．及尔偕老(xié)．．

爱而不见(jiàn)

匪我愆期(qiān)．．尔卜尔筮(bǔ)

氓之蚩蚩(chī)

．．

C．体无咎言(jiù)

D．自牧归荑(guī)．．自我徂尔(zú)

将子无怒(qiāng)．．淇水汤汤(shāng)

俟我于城隅(yú)．．

解析：A.爱而不见xiàn;C．自我徂cú尔；D.自牧归kuì荑。

答案：B

2．下列各组词语中，书写完全正确的一项是（）A．无食桑葚 即见复关 总角之宴 夙兴夜寐 B.无与士耽 向隅而泣 病入膏肓 搔首踟蹰 C.其黄而殒 泣涕涟涟 勇往直前 备受鼓舞 D.躬自悼矣 匪夷所思 縻有朝矣 忧心忡忡

解析：A.即－既；C.殒－陨，备－倍；D.縻－靡。答案：B

3．解释下列加点的词语。

(1)静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。．．．．．其（）姝（）俟（）爱（）见（）

答案：其：副词，多么。姝：美好。俟：等候。爱：同“薆”，隐藏。见：同“现”，出现。

(2)彤管有炜，说怿女美。．．．．有（）说怿（）女（）

答案：有：形容词词头，无义。说怿：同义复词，喜悦，喜爱。说，通“悦”。女：同“汝”，你，代指“彤管”。

(3)匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。．．．愆（）将（）以（）

答案：愆：过失，引申为延误。将：愿，请。以：把。

(4)既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我．．贿迁。．载（）咎（）贿（）

答案：载：又，且。咎，灾祸，不吉利。贿：财物，这里指嫁妆。

(5)士之耽兮，犹可说也。．．耽（）说（）

答案：耽：迷恋。说：同“脱”，摆脱，解脱。

(6)女也不爽，士贰其行。．爽（）

答案：爽：差错，过失。

(7)静言思之，躬自悼矣。．．言（）躬（）

答案：言：助词，无义。躬：自身。

4．下列句子中，加点的成语使用不恰当的一项是（）A．就社会政治而言，汉末以来儒家思想统治的削弱，魏晋时代的宫廷政治斗争和政治上的高压，使得魏晋玄学应运而生。．．．．B．1938年3月23日，台儿庄战役打响，李宗仁将军不负众望，．．．．率部包围并歼灭日寇一万余人，狠狠打击了侵略者的嚣张气焰。

C．施蛰存先生近二十年来先后出版的《唐诗百话》《花间新集》《词学名词释义》等著作，正是他积数十年之功，厚积薄发的成果。．．．．D．这款多功能的时尚手机，上市不到三个月，其价格从上市价5300元迅速降到4000元，降价幅度之大，令人汗颜。．．．．

解析：D.令人汗颜：汗颜：因羞愧而脸上出汗，泛指惭愧。用在此处不符合语境。A.应运而生：泛指随着某种形势而产生。B.不负众望：没有令大家失望。C.厚积薄发：多多积累，慢慢放出，形容只有准备充分才能办好事情。

答案：D

5．下列句子中，没有语病的一项是（）A．昨日上午，武江区组织执法人员到西联镇开展集中拆违，依法对影响芙蓉新区发展建设、抢搭抢建的违法建筑共1000多平方米进行了强制拆除。

B．对于市福利院接收弃婴的能力远超过预期已达到极限这个问题上，广州市福利院院长徐久宣布：从今天起，市福利院“婴儿安全岛”暂停试点。

C．新丰县丰城街道横坑村260多盏路灯全都安装完毕并投入使用，为该村群众晚上安全出行带来极大的方便，该便民举措受到该村群众一致好评。

D．个别公安民警出现了失职渎职、执法犯法问题，这不仅侵蚀了公安机关的公信力，还损害了其个人的形象，甚至使公众丧失了对法律的信任。

解析：A.成分残缺，在“开展集中违拆”后加“行动”。B.句式杂糅，“对于„„问题上”杂糅，“对于„„问题”或“在„„问题上”选择一个即可。D.语序不当，应把“侵蚀了公安机关的公信力”和“损害了其个人的形象”调换。

答案：C

6．填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是()

埋伏和照应需要惨淡经营，埋伏处要轻轻一笑，若不经意；________。要使读者看不到斧凿痕迹，只觉得________，如一丛花，如一棵菜。虽由人力，却似天成。如果看出来这里是埋伏，那里是照应。

①照应处要顺理成章，水到渠成 ②照应处要水到渠成，顺理成章 ③清清爽爽，简简单单 ④自自然然，完完整整 ⑤便是死症 ⑥便太浅显

A．①③⑥ B．①④⑤ C．②③⑤ D．②④⑥

解析：“顺理成章，水到渠成”与“轻轻一笑，若不经意”对应，故第一处选①，排除C、D两项。③“清清爽爽”与“埋伏和照应”的特点及作用无关，故排除。同时⑤“死症”强烈表达了作者对埋伏照应失败的态度，观点鲜明。故选B项。

答案：B

二、课内阅读

阅读《氓》，回答7～8题。

氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。

乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。

桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚；于嗟女兮，无与士耽。士之耽兮，犹可说也；女之耽兮，不可说也。

桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。

三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴

矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。

及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！

7．《氓》中哪两章使用了“兴”的表现手法？这两处起兴的诗句和后面诗句的内容有什么联系？

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

答案：

三、四章。第三章前四句写桑叶鲜嫩，告诫斑鸠不要贪吃桑葚。这与后面六句劝说“于嗟女兮，无与士耽”形成对照，诗意是相连的。第四章写桑叶由嫩绿变为枯黄，这与士“信誓旦旦”变为“士贰其行”相对照，含有隐喻。

8．从全诗看，《氓》在对比中描写了女主人公什么样的性格？女主人公从自己的遭遇中认识到了什么？

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

答案：性格：婚前的女主人公纯真、热情；婚后的女主人公清醒、刚烈。认识：在恋爱、婚姻生活中男女是不平等的，从痛苦生活经历中得出教训：“于嗟女兮，无与士耽”“女之耽兮，不可说也”。

三、课外阅读

9．阅读下面这首诗，回答问题。

秦中吟·歌舞(唐)白居易

秦中岁云暮，大雪满皇州。雪中退朝者，朱紫尽公侯。贵有风云兴，富无饥寒忧。所营唯第宅，所务在追游。朱轮车马客，红烛歌舞楼。欢酣促密坐，醉暖脱重裘。秋官为主人，廷尉居上头。日中为一乐，夜半不能休。岂知阌乡①狱，中有冻死囚。

【注】①阌乡：旧县名。白居易有《奏阌乡县禁囚状》，详述了无辜妇孺被关进阌乡狱并遭受迫害的惨状。

(1)这首诗揭露了中唐尖锐的社会矛盾，表现出强烈的忧国忧民之情，与杜甫名句“______________，________________”一脉相承。

答案：朱门酒肉臭，路有冻死骨

(2)赏析这首诗对比艺术的特色。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________

________________ ________________________________________________________________________

答案：从结构上看，开头两句兴起全篇，接下来十四句详写统治者骄奢侈靡的生活，而结尾仅用两句描述“冻死囚”，文势陡急，有一落千丈之势。从艺术效果看，中间十四句通过层层铺叙、渲染，为结尾一幕作艺术的铺垫，前后构成强烈、鲜明的对比，震撼人心。

10．阅读下面这首词，回答问题。

菩萨蛮·北固题壁

(清)郭麟

青天欲放江流去，青山欲截江流住。侬也替江愁，山山不到头。

片帆如鸟落，江住侬船泊。毕竟笑山孤，能留侬住无？

(1)简析“片帆如鸟落，江住侬船泊”中“住”字的含义。________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

答案：“住”字写出了因看不见江水流动而产生的错觉，也形象地表现出水流平缓之状。

(2)词的上阕说“依也替江愁”，下阕说“毕竟笑山孤”，“愁”

与“笑”是否矛盾？为什么？

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

答案：不矛盾。从“愁”到“笑”，表现了作者主观感受的变化。作者先为群山重叠似乎要截住江流而愁，后来又为青山毕竟截不住江流而喜，故笑。

四、语言运用

11．下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。(1)扫千年旧习__________ 祖国江山好__________

答案：树一代新风 大地气象新

(2)冬去春来千条杨柳迎新风______________

答案：民安国泰万里河山映日红

12．阅读下面的材料，按要求回答问题。

地球一小时是世界自然基金会应对全球气候变化所提出的一项倡议，希望家庭及商界用户关上不必要的电灯及耗电产品一小时，来表明他们对应对气候变化行动的支持。过量二氧化碳排放导致的气候变

化目前已经极大地威胁到地球上人类的生存。

请你为“地球一小时”写一条宣传标语，号召人们积极参与这一活动，保护地球。

——————————————————————————————————————————

答案：(示例一)关注地球一小时，参与环保低碳行动。

(示例二)为了地球的明天，请奉献您的一小时，让万物感受你的爱，让烛光表达你的心。

►名言警句

•在一个民主的国家中还要有一种推动的枢纽，这就是美德。

——孟德斯鸠

•人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。

——但丁

•勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。

——刘备

•不患位之不尊，而患德之不崇；不耻禄之不伙，而耻智之不博。

——张衡

•土扶可城墙，积德为厚地。

——李白

•行一件好事，心中泰然；行一件歹事，衾影抱愧。

——神涵光

►大家文章

解读《周南·桃夭》(节选)

安意如

桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。桃之夭夭，有蕡其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。

——《周南·桃夭》

白居易有句诗：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”以前不觉得怎样，现在觉得幽美难言。桃花开得很早，现在却要等到其他的花都谢了，开得倦怠了才盛开，而且是开在山中，这份热闹中带着难言的收敛和沉静。这种态度于荷、兰并无出奇，换了桃花就难得了，好比歌宴后的丽人褪去浓妆，美得淡定心惊。

桃花本是早春的花，我记得往往是过了年不久，心思里那点节庆的气息还未凉透的时候，来到乡下做客，就看见田畈井头有桃花，风吹过一阵，落花似雨，便有些飘在水里。桃花总是这样淘气，连凋谢也要拼死热闹；或是远远的人家墙头透出一枝嫩红隔着新绿，娇艳可人；那不是我家的花，我也摘不到，可仍然那样高兴，竟说不出因由，也许中国人的骨子里有桃花般的香艳，所以见了两相亲。

桃花是乡气的，民间寻常百姓家，田畈村头遍地皆是，但也空灵清绝，谁说借着她遁不得桃源？像失意清醒之后的唐伯虎，在苏州桃花坞隐居，将自己的住地命名为“桃花庵”，从此不思功名，不恋富贵，卖文卖画为生，闲来在桃花树下对酒吟诗，自己也觉着美得不行，遂作《桃花庵歌》。

失意才子诗歌放荡，虽有不得志的牢骚之意，但这牢骚借桃花发得漂亮，叫后人只见得唐才子的风雅，遮掩了他心里的酸楚。

桃花难画，因要画得她静。桃花难言，往往是因为她不舍得收敛，艳得让人无所适从，无法评价。一不小心，那美变成了滥俗，俗得就好像听见一个村姑名叫桃花，你回眸一顾，却没有人面桃花相映红的风景。

《桃夭》难写，因它几乎将女子的美写到极致，将汉语的炼字功力发挥到极致，几乎已不可能有超越原诗的解读了。一般人如果只读过三篇诗经，其中必有一篇“桃之夭夭，灼灼其华”。刘勰《文心雕龙·物色篇》把以“灼灼”状桃花之鲜，看作是思考千年也难易一字的佳构。

经常在睡前读上几篇诗经，觉得那音韵就是人类出世时的天籁，现在的作家怎样锻炼也难以企及的恰到极处，比如《桃夭》。思想古人是何其天真烂漫，就像一个孩子看见这天地间每一片叶子都是光耀明媚的。

“桃之夭夭，灼灼其华。”也许古人创作文句之初就是这样，看见什么就说什么，并不需大力咬文嚼字。所以今人反倒要艳羡那恰到极处的好。“灼灼”二字，给人以照眼欲明的感觉，深刻到难以磨灭的地步，读这诗，甚至只是读起头这一句，已叫人分辨不清，这艳得

粤教版高中物理导学案 篇6

教学目标：

1．相干光源的获得及光波的干涉和衍射的条件，双缝干涉中为什么能形成明暗相间的条纹及明暗条纹的计算方法，从而确切地理解光的干涉和衍射现象的形成。

2．在新的情景下能够运用波的分析方法解决问题。

3．通过“扬氏双缝干涉”实验的学习，渗透科学家认识事物科学的物理思维方法．

难点、重点：

1．波的干涉条件，相干光源．

2．如何用波动说来说明明暗相间的干涉条纹，怎么会出现时间上是稳定的，空间上存在着加强区和减弱区并且互相间隔，如何理解“加强”和“减弱”．

教学过程：

（一）引入

光的本性学说的发展简史。

从原始的微粒说，到牛顿的微粒说，惠更斯的波动说，进而发展到光的电磁说。又从光电效应重新认识到光的粒子性，直至统一到光的波粒二象性。应结合每个阶段的典型现象和实验，对这一过程发展脉络有较清晰的了解。

（二）新课教学

一、光的干涉现象

（1）相干光源的获得。两列波叠加发生明显干涉现象的条件是二者频率相等，相差恒定。两个普通光源很难达到这一要求。通常是把一束光想办法分成两部分，让这两部分再叠加以达到干涉效果。杨氏双缝实验装置正是这样巧妙地获得了两列相干的波源。

（2）杨氏双缝干涉实验。一束光通过单缝照射到相距非常近的两个狭缝后，形成频率相同的两束光。这两束光的叠加，在光屏上就产生了干涉条纹。如果用单色光照射狭缝，在屏上得到的是与狭缝平行的明暗相间的等间距条纹。屏上某点到双缝的距离之差若是入射光波长的整数倍，则屏上这点出现的是亮条纹；屏上某点到双缝的距离之差若是入射光半波长的奇数倍，则屏上这点出现的是暗条纹。由公式

用心 爱心 专心

可知，条纹宽度与波长λ及

双缝到光屏的距离成正比而与双缝间距d成反比。在、d一定的情况下，红光产生的干涉条纹间距最大，紫光产生的干涉条纹间距最小。若用白光进行干涉实验则在屏上得到的是彩色的干涉条纹。

（3）薄膜干涉。一束光经薄膜前后两个表面反射后相干叠加而成的干涉现象叫薄膜干涉。应用分析光程差与波长关系的方法也可分析薄膜干涉图样的特点。生活和实验中有各种薄膜干涉现象，如肥皂膜、油膜、空气隙、牛顿环、增透膜等。

二、光的干涉的分析

让一束单色光（例如红光）投到一个有孔的屏上，如图所示，这个小孔就成了一个“点光源”．光从小孔出来后，就射到第二个屏的两个小孔上，这两个小孔离得很近，约为0.1mm，而且与前一个小孔的距离相等，这样在任何时刻从前一个小孔发出的光波都会同时传到这两个小孔，这两个小孔就成了两个振动情况总是相同的波源．

那么，明暗相间的条纹又是怎样形成的呢？

对照机械波的情况，如果两列波在相叠加的区域传播的路程差为一个波长的整数倍时，该区域的振动就加强，如果两列波在叠加区域传播的路程差为半波长的奇数倍时，该区域的振动就减弱．

如图，甲图中P点在S1S2的中垂线上，所以，两列波的路程差△s=0．所以，振动被加强，为明条纹．

乙图中，在P点上方的P1点，屏上与狭缝S1、S2的路程差△s=λ又出现明条纹．

用心 爱心 专心 2

丙图中，在P1点的上方还可以找到△s=2λ的P2点，在该点上方还能找到路程差为3λ、4λ„的点，在这些地方振动均被加强．同样，在P点的下方也能找到路程差为λ、2λ、3λ„的点．

如图，在甲图中，在P与P1之间一定有一个Q1点，S1、S2点到该点的路程差为λ/2，该点为振动减弱的点，同理，我们无论在P点的上方还是在P点的下方均能找到路程差为半波长的奇数倍的点，这些点均为暗条纹，这样就形成了明暗相间的条纹．

白光的干涉条纹，为什么中间条纹为白色，而中央亮条纹的边缘出现了色彩？

这是因为白光是由不同颜色的单色光复合而成的，而不同色光的波长不同，在狭缝间的距离和狭缝与屏的距离不变的条件下，光波的波长越长，各条纹之间的距离越大，条纹间距

用心 爱心 专心 3

与光波的波长成正比．各色光在双缝的中垂线上均为亮条纹，故各色光重合，为白色．各色光产生的条纹宽度不同，所以，中央亮条纹的边缘处出现了彩色条纹．

刚才你提到在狭缝间的距离和狭缝与屏的距离不变的条件下，如果我假设其它条件不变，将像屏稍微向双缝屏移动或远离双缝屏移动，像屏上的条纹是不是就模糊不清了呢？

我想像屏上仍有清晰的干涉条纹，因为仍可以在像屏上找到两列波的路程差为0、λ、2λ、3λ„nλ的点，也仍可找到两列波的路程差为λ/

2、3λ/2„（2n—1）λ/2的点．

下面对薄膜干涉再提几个问题，第一，薄膜干涉是由哪两列波叠加而产生的？

当光照射到薄膜上时，光从薄膜的前后（或上下）两个表面反射回来，形成两列波，由于它们是从同一光源发出的，这两列波的波长和振动情况相同，为两列相干光波．

将肥皂膜竖直放在点燃的洒有钠盐的酒精灯附近，这时你看到的干涉条纹是什么样的？为什么形成这样的条纹？

我们看到的干涉条纹基本上是水平的明暗相间的黄色条纹．呈现黄色是因为酒精灯火焰中放入了钠盐，呈基本水平的条纹是因为，肥皂膜竖直放置，由于重力的作用肥皂膜形成了上薄下厚的楔形，在薄膜的某些地方，前后表面反射光出来恰好是波峰与波峰叠加或波谷与波谷叠加，使光的振动加强，形成黄色的亮条纹；在另外一些地方，两列反射光恰好是波峰与波谷叠加，使光的振动相抵消，形成暗条纹．由于楔形表面的同一厚度基本在一水平线上，所以，我们看到的干涉条纹基本是水平的．

薄膜干涉在技术上有哪些应用？

（1）利用光的干涉可以检验光学玻璃表面是否平整。

（2）现代光学仪器的镜头往往镀一层透明的氟化镁表面。

为什么要在镜头上涂一层氟化镁薄膜呢？它怎么起到增加透射光的作用呢？

现代光学装置，如摄像机、电影放映机的镜头，都是由多个透镜或棱镜组成的，进入这

用心 爱心 专心 4

些装置的光，在每个镜面上都有10％～20％的光被反射，如果一个装置中有5个透镜或棱镜，那么将会有50％的光被反射，若在镜的表面涂上一层增透膜，就可大大减少了光的反射，增强光的透射强度，提高成像质量．

氟化镁薄膜应镀多厚？为什么？镀了膜的光学器件与未镀膜的光学器件在外表上有什么区别？为什么？

氟化镁薄膜的厚度应为光在氟化镁中波长的1/4，两个表面的反射光的路程差为半波长的奇数倍时，两列反射光相互抵消．所以，膜厚为光在氟化镁中波长的1/4，是最薄的膜．

镀了膜的光学器件与未镀膜的光学器件在外表上是有区别的．镀膜的光学器件呈淡紫色，因为在通常情况下，入射光为白光，增透膜只能使一定波长的光反射时相互抵消，不可能使白光中所有波长的光反射时抵消．在选增透膜时，一般是使对人眼灵敏的绿光在垂直入射时相互抵消，这时光谱边缘部分的红光和紫光并没有相互抵消，因此涂有增透膜的光学器件呈淡紫色．

三、光的衍射现象

光偏离直线传播方向而绕到障碍物阴影里去的现象叫光的衍射。要产生明显的衍射现象，障碍物或小孔的尺寸要足够小（一般应不大于波长的百倍）。

光照射到一个狭缝上产生的衍射叫单缝衍射。单色光（或白光）的衍射条纹是明暗相间（或彩色）的与狭缝平行的条纹。条纹特点是中央条纹宽且亮，两侧条纹暗且窄。注意它与双缝干涉条纹的区别。条纹宽度随缝宽变窄及波长变长而加大。

用小圆屏进行衍射实验，衍射图样是在圆盘的阴影中心出现泊松亮斑。而用小圆孔进行衍射实验，衍射图样是一系列同心圆环，圆环中央明暗不定。了解一些实际生活中光的衍射现象及其应用（如光栅等）。

用心 爱心 专心 5

四、双缝干涉条纹与单缝衍射条纹有什么区别？

光波发生干涉现象时产生干涉条纹，光波发生衍射现象时产生衍射条纹，那么，干涉和衍射本质上有什么相同和不同之处吗？双缝干涉条纹与单缝衍射条纹有什么区别呢？

干涉和衍射本质上都是光波的叠加，都证明了光的波动性，但两者有所不同．首先干涉是两列相干光源发出的两列光波的叠加；衍射是许多束光的叠加．稳定的干涉现象必须是两列相干波源，而衍射的发生无须此条件，只是，当障碍物或孔与光的波长差不多或还要小的时候，衍射才明显．干涉和衍射的图样也不同，以双缝干涉和单缝衍射的条纹为例，干涉图样由等间距排列的明暗相间的条纹（或彩色条纹）组成，衍射图样是由不等距的明暗相间（中央亮条纹最宽）的条纹或光环（中央为亮斑）组成． 例题解析

（）

1、用单色光照射双缝，在屏上观察到明暗交替的条纹，若要使条纹间距变大，应

A.改用频率较大的单色光

B.改用波长较长的单色光

C.减小双缝至屏的距离

D.增大双缝之间的距离

分析与解答：双缝干涉的条纹间距可表示为L/d,也就是与双缝到屏的距离L成正比，与照射双缝的光波波长成正比，与双缝间距d成反比。据此不难得出正确选项为B。

说明：利用干涉现象中条纹间距与波长的关系可以通过测量条纹间距（用累计法测多组条纹的间距后求平均值）来求得波长。即

用心 爱心 专心

/L。

2、在平静的水面上有一层厚度均匀的透明油膜，能否观察到干涉条纹？

分析与解答：光照到厚度均匀的透明油膜时，从油膜上下两个表面反射回来的两列光波的光程差处处相等，要么都互相加强（亮），要么互相减弱（暗），不会出现明暗相间的干涉条纹。

说明：我们看到的明暗相间的干涉条纹（或花纹），是薄膜厚度变化造成的，有的地方满足加强的条件，有的地方满足减弱的条件。增透膜的厚度是均匀的，因此它可以使某种色光在膜的上下表面反射回来后，处处都互相减弱，而增加该色光的透射光能。

3、某同学以线状白炽灯为光源，利用游标卡尺两脚间形成的狭缝观察光的衍射现象后，总结出以下几点：

A.若狭缝与灯丝平行，则衍射条纹与狭缝平行

B.若狭缝与灯丝垂直，则衍射条纹与狭缝垂直

C.衍射条纹的疏密程度与狭缝的宽度有关

D.衍射条纹的间距与光的波长有关

以上几点中，你认为正确的是________。

分析与解答：单缝衍射的条纹特点是条纹与狭缝平行，条纹的间距随缝宽的减小而增大（缝宽也不能太小，否则光能太弱观察不到衍射现象），随波长的增大而增大。据此可得答案为A、C、D。

说明：衍射现象的理论分析比较复杂，学习时不必仔细推导，而应把重点放在各种衍射现象及其变化规律上。

用心 爱心 专心 7

1．托马斯·扬上第一次解决了相干光源问题，成功做出了光的干涉实验，使人们认识到光具有波动性．

2．两个相干光源发出的光在屏上某处叠加时如果同相，光就加强，如果反相光就减弱，于是产生明暗条纹，其特征是在中央明纹两侧对称地分布着明暗相间的各级干涉条纹，且相邻明纹和相邻暗条纹的间隔相等．复色光则出现彩色条纹．

粤教版高中物理导学案 篇7

一、导学案概述

导学案主要是指建立在教师个人备课基础上, 对教案进行可行性、有效性研究, 将素质教育、新课程标准要求作为基础而制定一种能够引导学生自主参与、探究及学习的学习策略和方案。导学案是将学生作为教学主体而开展的教学活动, 具有立体式特点, 通过建立喜欢学习——如何——自主学习模式, 贯穿于整个教学过程的始末, 让学生在汲取物理基础知识的同时, 掌握学习方法, 在培养学生解决实际问题能力发挥着积极作用, 为学生日后成长提供了极大的帮助。而物理教学内容及学科特点, 为导学案实施奠定了基础, 将二者有机结合, 在提高教学质量的同时, 也能够实现教学“学以致用”的目标。

导学案在实施过程中, 需要遵循课时化原则, 一般围绕着一个课时内容展开教学活动, 能够构建高效课堂;问题化原则, 通过问题的提出、讨论及解答, 将学生引入课堂教学中, 为自主学习奠定基础。除此之外, 还需要坚持方法化、层次化等原则, 从而推动导学案发挥积极作用。

二、基于导学案, 建立高中物理教学模式的有效对策

(一) 重视课前预习, 引出问题

导学案教学模式的首要环节就是课前预习, 教师通过引导学生预习, 能够促使学生明确课堂教学内容及目标, 并在预习过程中, 利用自身已掌握的知识解决能够解决的问题, 将难点标记好, 并在课堂教学中, 在教师指导下, 答疑解惑。例如, 在学习自由落体运动这一内容时, 学生会疑惑物体下落与物体自身重量是否存在关系, 就将课堂教学重点提出来, 教师在实际教学中, 进行实验等验证方法, 帮助学生解答, 诚然, 课前预习是首要环节, 也是重要环节, 但是, 预习时间要把握好, 否则, 会因为时间过长, 影响学生兴趣。通过良好的课前预习, 不仅能够促使导学案发挥基础引导作用, 还能够帮助学生养成良好的学习习惯。

(二) 开展课内讨论, 解决问题

学生在预习之后, 便已经了解了一部分内容, 教师在明确学生存在的疑惑之后, 可以引导学生对问题进行猜想和假设, 值得教师注意的是, 要给予学生充足的时间进行讨论, 并结合合作学习方法, 结合学生特点, 将学生分为若干小组, 对自己的疑惑进行假设和验证, 最终将问题解决。例如, 仍然用自由落体运行这一内容进行举例, 学生提出问题的共性都会集中在一点上, 即物体下落与质量有无关系, 学生可以通过实验, 通过观察同一高度金属片与羽毛的下落速度, 并得出物体下落与质量无关这一答案。在学生得出答案后, 为了进一步完善教学, 教师还需要进行精讲, 运用比较、分析等方式, 帮助学生疏通思路, 确保学生能够形成条理化、系统化及网络化知识结构, 学生通过这一阶段合作探究, 不仅能够培养学生合作精神。而且, 由于高中物理实验性较强, 还能够激发学生兴趣, 为探究等活动顺利进行提供支持。

(三) 重视课后巩固, 强化记忆

得出答案并非是教学的结束, 课堂反馈作为评价教学效果的重中之重, 是帮助学生巩固和强化记忆的有效途径。因此, 教师要预留一些时间, 进行课堂反馈, 可以引导学生总结教学内容, 让学生在叙述的过程中, 分清知识条理, 从而夯实基础知识。另外, 针对课后练习部分, 由于学生在知识接受能力等方面存在一定差异, 为了能够实现均衡发展目标, 教师要结合学生层次的不同, 制定具有针对性的练习题目, 确保所有学生都能够有所提高。

(四) 完善教学评价, 优化导学案

导学案作为素质教育实施的重要方法, 传统教学评价体系无法适应导学案教学模式需求。因此, 教师要在原有教学评价体系上, 调整并改变评价内容, 将学生在课堂上的表现也融入进去, 进行灵活、全面评价, 及时发现学生闪光点及不足, 培养学生自主学习能力。此外, 教师通过评价, 还能够了解自身存在的问题, 并进行调整, 从而高中物理教学有效性。

根据上文所述, 导学案作为一项有效教学模式, 在提高高中物理教学质量和效率等方面占据举足轻重的位置。因此, 教师要加强对导学案的分析和研究, 并结合高中物理教学内容及特点, 制定合理的导学案, 并将其贯穿于教学每一个环节中, 通过预习——讨论——联系模式, 培养学生自主学习能力, 提高教学质量和效率, 从而促进高中物理教学持续发展。

参考文献

[1]杨灿辉.物理教学中要善于发现和解决学生的疑虑[J].阿坝师范高等专科学校学报, 2010 (18) .

[2]阮越, 韦立君.高中新课程背景下的生涯教育之内涵探析[J].安徽广播电视大学学报, 2012 (20) .

基于导学案的高中物理教学模式 篇8

1 高中物理导学案的编制

导学案就是指教师的教学设计方案.在进行教学前，教师会根据新课程标准的相关要求，结合学生的实际情况，设计教学方案.教师设计教学方案的主要目的是为了更好地培养学生自主学习的能力，提高学生的学习效果.导学案是教师开展教学活动的导航仪，同时也是学生学习的计划路线图.由此可见，导学案对于教学活动的重要性.因此，教师在设计导学案时不能随心所欲，而应遵守的一定的设计原则，关注习题背后隐藏的普遍规律，引领学生通过反思，比较不同题型中的差异，找到其中的共性，探寻在解答某一类型物理习题的思路和策略，从而促进学生从感性到理性、从特殊到一般的飞跃，按照一定的编制程序进行.

1.1 导学案的设计原则

1.1.1 遵守主体性原则

这里所指的主体性原则是指在教学过程中要充分尊重学生的主体地位.教学活动的主要参与者就是学生和教师，在新课程标准实施以后，教师在教学过程中的主要作用是指导学生，而不是教学活动的主体.因此，在进行导学案设计的过程中应考虑到学生的实际情况，所有的活动安排均应以学生为主，这样才能真正实现提高学生综合素质水平的目标.

1.1.2 遵守导学性原则

进行导学案设计的主要目的就是为了给学生指明学习的方向，引导学生进行学习.因此，在进行导学案设计时应考虑到这一点，重点突出导学案的“导学”功能.一方面要确保导学案难度是逐渐增加的，给学生一个适应过程.另一方面要教会学生独立思考问题，培养学生自主学习的能力.目前，导学案主要有两种设计方式，一种就是将学习方法融入其中，不具体指出学生应掌握的学习方法.另一种则是学习方法引导型.即将学习过程中需要使用到的一些方法、技巧直接列举出来，并举出实际的应用案例.

1.1.3 应遵守层次性原则

高中物理教学面向的是全体学生，教学的目标是提升学生整体的物理素养水平.但不同的学生无论是在物理基础上还是物理学习能力上都存在一定的差异.因此，在进行高中物理导学案设计时必须要考虑到学生之间存在的差异性.设计出的导学案应能满足不同层次学生的需要，这样才能提高学生的整体水平.

1.2 导学案的编制程序

为了充分发挥导学案的作用，应按照一定的程序进行导学案编制，这样不仅可以确保导学案的合理性，同时还可以提高导学案编制的效率.（1）明确导学案编制的要求.在编制导学案前，教研组组长应组织全体教师开会，讨论导学案编制的任务安排，明确导学案编制的要求.会议讨论的具体问题包括导学案的设计目标、具体内容、栏目等.同时，还应让各个教师确定教学进度计划.（2）各个教师自行设计导学案.在完成会议讨论以后，教师应根据导学案设计要求并结合本班学生的实际情况编制导学案，在正式上课前两周应将导学案上交，并交由主备人进行审核.（3）教研组组长应组织教师进行集体备课，在备课会议上就教师编制的导学案进行讨论、修改，并确定最终的导学案.（4）教师应将导学案发放给学生，让学生按照导学案的要求进行学习，并及时收取学生的反馈信息，对导学案进行修改.（5）在完成课堂教学任务以后，教师应认真分析导学案存在的缺点和优点，并将导学案整理成册，进行存档处理.如，在力的基本知识、直线运动、牛顿第三定律这部分内容比较抽象，教师需要做好知识间的搭桥铺路，注意滑坡点的关键处，注重知识的形成和概念的内涵与外延，引导学生讨论、思索、总结.物体受力分析是整个力学解题的关键，摩擦力是受力分析的难点.在此设计导学案让学生思考.（1）接触处是否粗糙和形变；（2）物体运动或趋势方向上合外力是否为零；（3）同一接触面摩擦力与弹力相互垂直.

2 基于导学案的高中物理教学模式的设计

2.1 具有正确的设计理念

改革后的高中物理教学不似初中物理及其他科目的教学，不论是从本质上来说还是从表面课本来说都有了很大的变化.教师需要进行教学方法的创新，学生需要学习方面的动力，面对两者的相互兼容，高中物理教师在导学案方法的设计上就有了其不可卸下的重担.教师应正确认识导学案的作用.基于导学案的高中物理教学模式和传统的教学模式以及学生自学模式有很大的不同，可以说是两种模式的结合体.基于导学案的高中物理教学模式应具有两种特点.第一，比较重视学生学习能力的培养.这里所指的学习能力包括自学能力、合作学习能力等.如，在进行“匀速直线运动的规律”的学习的时候教师可以采用实验法来进行教学，让学生在自己动手实验中找到学习物理的乐趣.这样在物理课堂上教师采用不同的教学方法进行教学，让学生在枯燥乏味的物理课堂中产生自己是课堂主体的自觉，在丰富多彩的课堂中进行物理的兴趣学习.采用丰富的教学方法丰富物理课堂，不仅帮助学生进行物理学习兴趣的激发，体现出学生是课堂的主体，还培养了学生的动手能力，提高了学生的思维能力，从而提高了课堂效率.第二，要正确认识学生和教师在教学活动中的角色.其中，教师是指导者，而学生才是教学活动的主体.

2.2 实施应遵循教学环节进行

（1）是课前准备.所谓的课前准备就是指编制和发放导学案的过程.在这一个环节中，教师通过批改导学案可以了解到学生的学习情况，从而为接下来的教学过程指明方向，确定教学过程中的重点和难点.有效的预习方法称为导学案的又要因素，有效的预习方法同时也是一个有效的、合理的导学案的重要组成部分之一.因而，授课教师教会学生掌握预习的重点，会使得课前预习起到事半功倍的效果.

（2）课堂教学.物理课堂教学的过程主要是教师和学生进行交流的过程.在这一过程中，教师一方面可以更加全面的了解学生的学习情况，另一方面还可以让学生对导学案进行补充完善，从而使得教师编制的导学案更加符合教学的要求.如“运动分析”中，应重点分析各种运动的特征和规律；产生或形成这一运动的受力原因.注意：竖直与水平方向弹簧振子的异同；详细讲解运动合成与分解条件，风向或渡河问题等.

（3）课后环节.在课后教师应将修改后的导学案发放给学生，重新对学生的学习情况进行评估.

（4）加强实验教学的课堂组织管理，培养好实验小组长、骨干成员，协助老师管好本组学员，使老师能集中精力巡视各组，辅导各组能规范地完成实验，使学生能动手动脑、心灵手巧，从而达到做实验的目的.

（5）小组学习是时下比较流行的一种学习方法，是指通过以小组为单位，成员内部进行具体内容的互动讨论、在相互探讨中熟悉相关知识点和重点内容.因而小组学习是可以适用到导学案的课前预习中的，这样更有利于促进学生进行有效的预习.有效的预习技巧是帮助学生提高学习效率的关键，是完善导学案射击，提高教学质量的关键.

2.3 提前将导学案发放给学生

学生自己预习，同时也让学生了解到教学中的重点内容和难点内容.在学生预习的过程中，教师应加强对学生的指导，主要是指导学生正确使用导学案.在课堂教学过程中，由于学生已经进行了自学，很多问题都已经解决了.因此，可以采用小组合作学习的方式，通过组内讨论交流自己学习的经验.同时，还可以讨论在自学过程中没有解决的问题.教师在教学的过程中应对那些通过小组讨论仍不能解决的问题进行重点讲解.例如，在讲解《加速度》一节的内容时，教师设计的导学案应包括三部分的内容.第一部分是导学预习案.在导学预习案中应明确学生学习的三级目标.A级目标是了解加速度的物理意义，B级目标是了解加速度的矢量，会区分加速度、速度，C级目标是了解比值定义的物理思想.此外，其中还包括预习的重点问题和难点问题以及相应的思考题.第二部分是导学探究案.在该部分中主要是针对重点和难点问题设置的一些具有探究价值的习题.第三部分是导学拓展案.该部分中的内容主要是习题，这些习题和上述两部分的习题相比，难度会比较大一点，主要是该节物理知识的具体应用.