高二英语怎么提高的方法（通用14篇）
#高二历史成绩怎么提高#
1.学好历史首先要背熟教材
历史属于文科性质，那么背书是前提条件，如果最基础的知识点都没有掌握，历史想要考高分是特别难的。高中历史复习大事年表大家要仔细背背，把时间和历史事件顺序都记好了，最好能用故事的方法把它们串联起来，这样既记得快又记得牢。
高中三年的教材都要反复看，每个知识点都要背熟，可以合上书回忆各章节内容，以检验自己是否记牢，没记住的部分再重新背诵。
2.历史学习不在多而在精
其实每科都一样，做多少题目都一样，都只是巩固练习，目的就是见新题型，巩固知识点和公式。所以，大家不需要搞什么题海战术，只要踏踏实实把做过的每一道题目都彻底搞清楚了弄明白了，比什么都强。
3.学习历史最好要有兴趣
如果对哪门学科有兴趣，这科成绩自然不会低，相信大家都会有这样的体会。喜欢一科，就会不自觉的愿意花更多的时间去学习，成绩好了老师也会很关注你，你也就会越发积极，分数也越发的高了。
相反，如果某科成绩差，即使你花了很多时间去学习，也都是走马观花的表面功夫，根本没掌握这科的精髓，题目做了一堆，原题目出现都不会，根本原因就是书没看透、题没做透。
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阅读，大量的阅读对于可以提高历史成绩有非常大的帮助。诗词歌赋，历史小说，历史课本，都可以，他会让你对历史有自己的认知，形成自己的价值观与判断力，对于做历史选择题有相当大帮助。
试题，其实我是很反对题海战术的。不过对于历史大题似乎也没有更好的办法。只能去做大量的试卷题，反复的去做，去对答案，目的是学习它的表达方式，学会如何用所需要的方式表达自己的意思。
复习，其实所谓的复习就是把老师上课讲的东西在回顾一遍。正所谓温固而知新。历史这玩意是相通甚至是重复的。你今天复习是帝王将相，明天复习是将相王侯，就这点东西，翻来覆去。
探讨。不懂得问题要及时地问，及时和老师同学们探讨。这有利于加深我们对问题的印象，防止重复性的犯错。记得高三那年我和班主任因为古希腊的六一税争论了起来，书上写六分税上交五分余一分为六一税，我觉得问题很大，中国最重的税没有超过二分之一的，可是起义不断，希腊如果收这么重的税那就应该是不断的城邦内部战争，还建什么民主，探讨之后证明我是对的，书有问题，你看，印象很深吧。
#高二学生怎么学习历史#
预习是一个好习惯，对任何一门学问都是，没有任何例外。良好的预习习惯可以让你对历史有个提前的理解，更加有学习兴趣、更加高效地去学习历史，收获历史的真正意义，让历史在我们心中生根发芽。
了解历史：很多人都对历史有所一丝的不屑，他们都认为历史不就是一个事儿吗，记下来就好了。但是事实上真是这样吗，历史真的就这点意义吗?如果真是这样，那么历代国家又为何那么大的力度去记录历史呢?只有了解历史，你才可以真正有了人生收获。
理解历史：历史，是需要你去慢慢了解和理解的，真正的去慢慢感受的。以史为镜，可以正衣冠;以人为镜，可以知得失……你只有慢慢地去理解历史，你才可以收获历史中的真正意味，爱上历史的感觉是美妙的。
感知历史：历史，不单单是需要我们去铭记和理解的，还需要我们去慢慢的去感悟历史，从历史中收获一些东西，比如说历史事件的背后，到底有些什么样的勾心斗角，到底有怎样的或许沉浮。
记忆历史，毕竟历史太多了，我们需要高效的去学习历史，就必须掌握好的学习历史的方法。要准确的形成历史的时空观，建立三维乃至四维的历史思维导图来架构历史，搞清楚历史头绪。
孤立地教词, 孤立地讲解, 孤立地传授知识太多、太细、太碎是普遍存在的一大弊病。这种教法让教师的讲解占用了过多时间, 使学生记忆一堆互不联系的词义和例句, 却无力在听、说、读、写中消化和吸收。中学英语教材单词密度较大, 每个词的平均重现率较低, 这就要求在教法上注意弥补。然而, 并非所有中学英语教师都重视这一点, 结果有相当一部分词与学生见过一两次面之后, 就很难再见。英语词汇中有常用词、基本词、根词, 这部分词只占英语总词量的极小一部分, 其作用却比其他词的作用大。另外, 就常用词来说, 也并非全部词义和搭配都是常用的 (至少在中学阶段是这样) , 也不是所有的词汇都属于能在口笔语中使用的积极词汇。这就要求中学英语词汇教学对教材和课外读物中出现的生词不要不分主次, 不用要求学生音、形、义、用法全掌握, 听、说、读、写都会用, 因为在实际中很少有人会用到所有的词汇。词词都一律要求, 其结果是该达到的要求没达到, 教师和学生双方都未在词汇的教和学上抓住主要矛盾, 因而效果不佳。
二、提高中学英语词汇教学的方法
1. 运用语境理论进行词汇教学。
词汇意义是由语境及上下文决定的。一个词语只有与其它词语同时出现, 构成一个统一的有机体, 这个单词的意义才能够被准确的理解。一词多义是英语一个突出特点。因此, 在词汇教学中要向学生呈现语境, 使学生确切了解词汇的用法。在英语中越是普通和常用的词, 义项就越多, 对语境的适用性就越强。如A lion is a kind of wild animal which runs very fast. (跑) The train runs between Manchester and Liverpool. (行驶) My father r uns a shoe shop. (经营) 从以上例子可看出, 要让信息接受者了解词汇的确切意义, 就应当在语境中呈现词汇。通过语境可以看到词汇的搭配和具体用法, 有助于词汇运用能力的培养。
2. 直观教学法。
直观教学是采用如图、实物等一系列辅助教具以及手势、动作等开展新词教学的手段。例如, 在教seismograph地动仪时可指着书中的图片说:Zhang H eng is the man who made the earliest seismograph in 132.当然也可用幻灯显示出来。在drag, fight时, 可以用模仿、示范动作来介绍它们。这种直观教学法可将词的音、形、义全过程一次性完成, 既生动形象又情趣浓厚。这种形象思维和情景思维的交替使用, 既可营造和谐的气氛, 激发学生的学习兴趣, 又可大大提高学生的记忆效果。
3. 利用构词法规律学习词汇。
在本单元中出现的unforgettable (难忘的) 、deadline (截止时间、最终期限) 。在教授单词unforgettable时, 可让学生先了解词根forget的意义, 接着让学生了解通过加后缀able后一般变为形容词, 如fashionable, favorable, honorable, touchable;再加上表示否定意义的前缀“un”, 如unfair, unfit, unlucky, untouched, unhappy等, 这样就很自然地猜测出unforgettable的含义, 如unforgettable experiences, unforgettable things, unforgettable days, Our trip to Sichuan was really unforgettable.在教授deadline一词时, 它是由dead (死的、呆板的) 和line (界限、界线) 两个词合并而成, 可让学生猜测如“死的界限”, 给出例句:Our teacher has advanced the deadline for handing in homework by one week.最后老师给出正确的意思——最后期限。
4. 辐射思维法。
对于一词多义或一词多性的词以及用法繁多、词语搭配较多的词往往可以采用辐射式教学, 它有利于学生归纳解决问题的能力, 有利于培养学生综合思维的能力。例如:Another wave struck the house and a strange cracking noise began.教句中的struck时, 可让学生根据不同的词义或用法造句如下: (1) 表示“敲、打、击”, Tom struck the table whenever he was angry.汤姆一生气就敲桌子。Strike while the iron is hot.趁热打铁。 (2) 表示 (钟) 敲响报时, The clock has just struck twelve.十二点的钟声刚刚响过。 (3) 表示“打动、给……以深刻印象、迷住”, Visitors to Hang zhou are usually struck by beautiful scenery.到杭州的游客常被那里的美景迷住。 (4) 表示 (蛇、兽) 咬、抓, His cousin was said to be struck by a snake.据说他的表兄被蛇咬伤。 (5) 表示“罢工”, Workers often strike in that country.那个国家的工人经常罢工。 (6) 表示“袭击”, A hurricane struck the southeast.飓风袭击东南部。 (7) 表示“突然产生”, As I watched them, an idea struck me suddenly.当我观察它们时, 突然想到一个主意。 (8) 表示“罢工”, 作名词, They are on strike.他们在罢工。
这种词汇教学方法打破了教师单方面“注入式”讲授的陈套, 活跃了课堂气氛, 使学生积极思维;还可以使学生互相受到启发, 通过别人的辐射思维反映出自己的思维盲点;可以借助已学的词义和语法稀释新授词的难度, 同时又复习和巩固了原来的知识, 而且把新学的词放在句子中来学比较容易掌握。更重要的是词不离句, 词与语法有机结合起来, 体现了功能英语的交际作用。
摘要：当前, 中国传统英语教学的弊端导致多数学生词汇学习困难重重, 词汇量成了英语学习的桎梏, 而词汇在语言学习和应用中的地位是非常重要的, 是英语各项基本技能的基础。因此, 现结合教学实践, 通过较为系统的调查研究, 摸索出一套在新课程环境下切实可行的词汇教学方法。
关键词：英语,词汇教学,方法
参考文献
[1]汪榕培.英语词汇学研究[M].上海:上海外语教育出版社, 2000.
关键词：高二 文科班 化学教学 学习兴趣
兴趣，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。笔者就如何提高高二文科生化学学习的兴趣提出了四点改进方法。
一、教学内容
首先，教师必须明白文科生学习化学的目的在于普及化学知识，不得超纲要求他们，也不用刻意加深教学内容，以消除学生的畏难情绪，提高学生学习化学的自信心；其次，教师要充分挖掘教材中涉及的生活素材，将与化学相关的生活问题和生活知识、与生活相关的化学问题和化学知识融合起来。与学生的日常生活密切相关的化学知识，能有效激发学生学习化学的兴趣，当学生能将课堂所学知识运用到生活中时，他们就会喜欢上化学。如《化学与生活》中的“营养平衡”就涉及很多生活知识，如糖尿病的症状、饮食禁忌，家庭食用油的保存、选择，牛奶和豆浆的营养区别，各种维生素和矿物元素的生理功能、饮食来源及缺乏症，合理安排饮食、科学制定食谱等。
二 、教学氛围
文科生总对自己的理科成绩不自信，尤其当被教师点名回答问题时，更是紧张地不知该如何应答。因此，教师要为文科生营造一种轻松的教学气氛，不要让学生感觉沉闷、压抑，而应当让他们敢说、敢做。如果学生回答错了，教师也不应该批评他们，而应肯定他们的思考、回答问题的勇气和为活跃班级课堂氛围所做出的贡献。另外，在课堂上，教师还可以多创设一些互助、交流、讨论的活动，让学生先独立思考，然后和其他同学交流自己的意见，最后达成共识。当有了同学的支持后，学生在回答问题时自然就会自信满满，使课堂氛围更加融洽。
三、教学方法
为了引导文科生积极参与课堂教学，教师可以通过广播、电视、报刊、图书、互联网等多种渠道收集资料，采取实验探究法、阅读讲学法、情境设问法、交流讨论法、调查访问法、参观讨论法等方法。化学是一门以实验为基础的学科，对于高二文科生，教师更不能降低实验要求，反而应该重视实验探究的过程，因为实验中的声、色、动、感恰恰是培养学生化学学习兴趣与动机的最佳途径。因此，教师要采取多种实验教学方式，如难度稍大的实验，可以由教师演示，学生观察；对于难度较小、现象明显的实验，可以由学生上讲台操作演示。另外，学生还可以在家里进行实践活动或家庭小实验，如自制面筋、家用药箱的整理等，从而让文科生走出课堂，到社会和大自然中去调查、去参观、去学习、去感受化学给他们带来的乐趣。
四、学习方法
虽然上述三种方法能提高文科生学习化学的兴趣，但如果不对文科生进行科学学习方法的指导，一旦他们在练习或考试时遇到困难，一样也会打击他们的积极性，减弱他们学习化学的兴趣。高二文科班的化学学习有两个阶段：第一个阶段是学习选修一《化学与生活》，这个阶段的习题不多、难度不大，通过教师对重点知识的总结，可以帮助学生掌握和巩固基础知识；第二个阶段是对必修一、必修二的复习，难度较大，教师应帮助学生构建知识网络体系，落实基础知识，浓缩、精炼所学的重点知识。对于必修中的识记性知识，教师应教会学生合理而巧妙的记忆方法，如知识关联法、口诀记忆法、对比记忆法、网络记忆法、类别归纳记忆法等。
虽然高二文科生的化学不是高考科目，但化学学科有其存在的价值，所以教师也一样要认真思考、钻研教学方法，促使学生易学、乐学、善学。
参考文献：
[1]植桂清.开展实验设计激发创新意识[J].化学教学，2002，（2）.
[2]蔡子华，吴克勇.高中化学新课程实施误区分析与对策思考[J].教育科学论坛，2009，（10）.
我们在学习英语的时候，可以多看一些英文的电影，这样我们可以看一下他们的发音，这样对提高我们的英语听力和口语是非常的有帮助的，可能我们在刚开始的时候，会看不懂，但是我们可以先听一下他们的发音，时间长了，我们的英语听力成绩就会有所提高。
学习英语最主要的就是掌握单词量，我们可以多做一些阅读题，遇到不会的单词查一下，这样我们的单词激烈量会越来越多，我们的英语成绩自然也就会快速的提高，我们英语听力也会提高的很快。
学好英语我们还要学会听课，老师在课上讲的内容都是非常的重要的，我们在学习的时候，一定要把老师所讲的重点内容都要理清，有什么不懂的问题，及时的去咨询老师，注意上课时老师重点重复每句话，有很多时候，老师讲的话，在考试当中都会用得到的，所以我们在学习的时候，一定要注意。
一、教师要给学生更多的学习方法，端正学习态度，塑造学习思维
教师要帮助学生制定好学习计划，重视自主性学习，加强复习工作质量，帮助完成作业，学会解决数学难题，学会反思与总结提高等。教师还要带领学生确立学习目标，安排学习时间，带领学生主动学习，克服困难，并追求终身可持续性学习，注重安排好学生的学习任务，并严格要求学生不断追求学习的进步，不断磨练学习的意志品质。
教师要求学生课前认真自学，认真听讲，重视打好知识基础，培养自学能力，提高学习兴趣，学会主动学习，重视学习质量，理解教材，理清思路，把握重点和难点，解决难题。教师要重视学生对数学知识的理解和掌握，教会学生数学学习方法，让学生自学，学会听讲，掌握详细点和删除点，学会努力塑造，掌握要点，并掌握复习规律。教师要帮助学生复习，多阅读，多查资料，重视对概念的理解和掌握，实现新旧知识的联系和思考，提高学习效果，让学生学会。教师要让学生自己完成作业，独立思考，学会分析和解决问题，增加知识理解，重视能力掌握，学会磨练意志，增加学习方法积累。学生理解错误的时候，教师帮助解除思维阻力，实现思维点拨，保持思维畅通，实现解决难题。教师要教会学生研究，掌握方法，纠正错误，改正缺点，学会思考，解决难题，复习强化，并及时进行反馈练习，让学生吸收和消化知识，掌握知识，熟悉知识，并活用知识。教师要给学生及时小结，帮助学生思考，重视知识的全面性和针对性，提高能力，重视系统复习知识，结合资料整理笔记，学会概括，分析，综合，比较，类比等，实现知识之间的练习，做到融会贯通，实现学习后的小结，增加知识灵活运用能力。教师要帮助学生实现课外学习，重视积累书籍阅读，理清报刊杂志，参加学科竞赛，进行知识讲座，交流心得，提高理解，重视积累。教师要通过学生的课外学习，实现教学的延续和补充，不断丰富学生的知识，帮助学生收获知识，掌握能力，满足兴趣爱好，提高能力，提高工作效率，激发求知愿望，保持学习热情。
二、教师要提高学生的学习能力，养成学生的学习习惯
高中生学习容易急躁，容易贪图快速，有的学生通过课堂冲刺就能解决学习难题，有的获得成绩就得意，有的遇到挫折就不振作，教师要让学生巩固知识，发现知识，重视知识积累，并解决学习的难题。高中学生学习成绩好，重视基本功，他们的阅读速度，书写能力，运算能力实现了熟练的程度。
三、教师要教会学生方法，指导学生学习
高中生数学学习任务重，教师要提高学生的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，分析和解决问题的能力，教师要重视培养学生思维的高度抽象性，逻辑性，适用性，提高学生的学习能力。高中数学学习要讲究活学活用，重视看书做题，重视知识总结，对待书本知识学习能钻进去，能跳出来，重视自身特点，找到最好的学习方法，学会将书由薄读到厚，并学会将书由厚读到薄，不断优化自己的学习过程。针对不同的学习方法，教师要重视学生的学习情况提高，重视学习的预习、上课、整理、作业环节，做好复习总结阶段的学习。
2高二数学复习方法
首先，兴趣是好的老师。只有对数学很有趣之后你才会主动去接触它，而非被动接受，这是学好数学的前提，但同样适合其它学科。那怎样才能培养学习数学的兴趣呢?我觉得答案有三：第一，多做适合自己能力的练习题，增强学习数学的自信心。如果自己都觉得有能力学好数学，这说明已经成功了一半。所以在你还没有确认自己是一个数学白痴之前没有人敢看不起你。第二，多和同学讨论数学问题，这是一个把自己的观点传播给别人和吸收观点的好方法，这样你会回学到很多新知识。把它装到自己脑里，即丰富了自己又增强了和同学的交流，一举两得，何乐而不为之!第三，多和老师老师交流，老师的经验一般情况下都比学生丰富，他可以给我们指导方法和纠正错误。如果你对某些问题有自己的观点不妨给老师交流，如果老师觉得你的观点有道理就会对你大加赞扬一番，这会让老师对你刮目相看，即增强了自信心又提高了兴趣，也达到了和老师交流的目的。
其次要吃透书本知识。都没弄懂就算你做再多的题也没用。你必须知道每一个数学公式是怎样来的，什么用，怎样用等。只有懂了一个公式的精髓才能真正懂怎样用。以前我给一个高中生补课，他的成绩不是很好，但是他喜欢问学每个公式的用处，我觉得这很好。现在有很多学生都并非真正了解一个公式的来龙去脉，只知道拿公式去套题，但只要稍微遇到一些综合性强一点的题就不会做了。特别是一些同学高一高二数学成绩还较好，而到了高三总复习成绩就不行了，这就和没吃透书本有关系了。数学题你是做不完的，随便从一个数学网上下载一些题就会让你做很长时间，但你知道中国有多少参考资料吗?很难统计吧!数学是变化各异的，也许这样做你行，但是稍微改一下题型你又不会了，高三总复习时老师回找太多的题给你们做，又何必忙于一时呢!应该思考一下，你用来做练习的时间是看书的时间的多少倍，结果很吃惊吧!
再次就是练题。数学只看不练是也是不行的，因为考试你遇到的都是一些陌生题，感觉很简单，但就是不会做。练题好处有三：第一可以加快做题速度。练题到一定程度后，你的做题速度会明显加快，一看到问题你脑子里就会迅速闪出怎样做且又快又准。第二可以更加具体的认识书本知识。书上的概念都是抽象的，只有通过练题才能深化对书本的认识。第三可以加深对数学的兴趣。当你完成了一道你自认为比较难的题后，你的数学荣誉就会迅速提高，然后你就会加入新的挑战中，兴趣和进步就会悄然溜进你的数学生活。
3提高我们高中数学教学
构建和谐的师生关系
教学过程不只是知识传递过程，还是师生情感交流过程学生，只有获得良好的情感体验才会得到健康的发展，才会有积极性，才会有学习的兴趣。老师要和学生要多交流，了解学生的心理，对他们的行为要多给予理解，做到因材施教。比如：对学习困难的学生，不能采取嫌弃的做法，也不能提出过高的要求，要在力所能及的范围内，提出一些要求，让他们去实现。学生遇到困难时，老师要能给予帮助。有一位学生刚学习集合、函数有点困难，有许多问题要问我，我就放弃中午休息时间辅导这位同学，这位同学渐渐地适应了高中数学学习，在接下来的考试以及课堂上表现都很好。
还有，很多学生都是住校生，他们要一个星期才能回家，离开父母亲时间比较长，平时生活上难免会遇到一些困难，做老师的要及时给予帮助，比如少钱了可以借一借，东西丢了可以帮助找一找。让学生觉得老师就象自己的父母亲一样，即使父母亲不在身边，也能感受到父母亲的温暖，从而激发学习数学的热情。还有学生犯了错误，不必过于小题大做，可以适当地提醒，要相信这样的道理：学生会有自知之明的，他会改正错误的。让学生觉得和老师的接触，不光能学到知识更能享受到快乐。
在数学开放题中渗透研究性学习
数学开放题能体现数学研究的思想方法，解答过程是探究的过程，能体现数学问题的形成过程，体现解答对象的时间状态，数学开放题有利于因材施教，可以用来培养学生思维的灵活性和发散性，使学生体会学习数学的成功感，使学生体验到数学的美感。将数学开放题用于学生研究性学习是十分有意义的。开放题的核心是培养学生的创造意识和创新能力。激发学生独立思考和创新的意识，是一种新的教育理念的具体体现。数学开放题作为开展数学研究性学习的一个切入口，促进了数学教育的开放化和个性化，从发现问题和解决问题中培养学生的创新精神和实践能力。
开放题通常是改变命题结构，改变设问方式，增强问题的探索性以及解决问题过程中的多角度思考，对命题赋予新的解释进而形成和发现新的问题。数学老师应该充分的利用研究性学习的机会，编制数学开放题，提高学生运用的能力。但无论是改造陈题，还是自创新题，编制数学开放题都要围绕使用开放题的目的进行，开放题应当随着使用目的和对象的变化而改变，应作为常规问题的补充。用于研究性学习的开放题尽量能有利于解题者充分利用自己已有的数学知识和能力解决问题。编制的开放题应体现某一完整的数学思想方法，具有鲜明的数学特色，帮助解题者理解什么是数学，为什么要学习数学，以及怎样学习数学。
4高三数学复习策略
加强学法指导，培养良好的学习习惯。良好的学习习惯包括制订计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。
制订计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。
课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权。自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。
上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略，什么地方该精雕细刻，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。
及时复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。
独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。这一过程是对学生意志毅力的考验，通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”。
从心理学的角度看，物理解题的过程是一个信息加工的过程，这些信息来自两方面：一是来自题目本身，通过审题而获得; 二是来自我们大脑，包括物理的概念、规律、思维方法和已经解过的问题及结论等。它们贮存在解题者大脑的记忆中，要通过回忆提取出来，这就是“联想”。解题就是解题者这个信息处理系统与问题的相互作用，也是题目信息与大脑中的贮存信息的相互沟通、相互结合的过程，当我们面对一个物理试题时，成败的关键就在于能否将头脑“记忆库”中的相应知识与题目建立正确的联系，并进一步应用这些知识分析、推理，最后完成解题。
提高物理解题能力的前提是加深对基本概念的理解，熟练掌握基本规律的应用，强化知识间的综合联系。这就要重视教材，认真阅读教材，构建学科的知识网络。因为教材是专家们根据教学大纲精心编写出来的，教材是同学们学习物理的基本依据。是物理知识的“宝藏”，是获取物理知识的重要资源之一。读教材时要重视物理概念、规律的建立过程，弄清每一个概念、规律是怎样引入或得出的，它们的内容、物理意义如何。对相互关联的概念，要辨析其异同。对于物理规律，要掌握它的公式表达、适用条件，用来解决什么问题等，边看书边思考，把读、划、批注相结合，所以读教材时，不仅要记住知识结论，更要重视知识的形成过程，了解科学的研究方法，了解人类对于自然界的认识过程是怎样一步一步深入的。在此基础上，要善于根据物理学科特点，从整体上把握物理主干知识之间的相互关系，构建物理学科的知识结构，使离散的知识形成彼此紧密联系的网络，以便于解题时能准确定位，迅速提取。
二、 分析，建构物理模型
高考命题侧重能力的考查，以问题的变化为切人点。千变万化的物理命题都是根据一定的物理模型，结合某些物理关系，给出一定的条件，提出要求的物理量。而我们解题的过程，就是将题目隐含的物理模型识别、还原的过程。因此，我们要学会分析并善于分析，通过对具体物理问题的分析。即分析题目涉及的物理情景、物理过程和状态，分析各种条件下可能出现的结果和变化，以及导致这些结果和变化的原因。通过这些分析，把一个复杂的物理问题分解成若干个相互联系的子问题，判定各个问题的特点，建构起相应的物理模型，结合(对象)模型所遵循的物理规律，根据需要寻求的关系，写出符合题意的物理方程。只有在分析基础上的解题才能做到透彻、自觉、主动，正确地分析具体问题，建构物理模型是一种能力。我们应该在平时的学习中多注意培养和锻炼这种习惯，通过训练逐步形成“物理头脑”。
三、 养成良好的解题习惯
要提高解题的能力，养成良好的解题习惯十分重要。
1.形成正确的解题程序
无论是何种题型的物理习题，解题过程一般都要有以下几个基本的环节：读题、审题、情景、(对象)模型、规律、方程、求解讨论。一些同学解题时习惯于读题，找已知条件，找出要求的物理量，确定所用公式、定律，最后列出方程。其实用这种解题思路来解决物理问题是相当费时费力的。实践证明，只有规范地按照解决一般物理问题固有的解题程序，或者按照物理解题的基本模式进行操作，才有助于增强自己思维的条理性，最终达到解题程序自动化，有效地提高解题能力的目的。
2.养成画图的习惯
画示意图(力学中的受力图、运动情景图、v-t图，电学中的电路图，光学中的光路图等)是解决物理问题的重要方法和手段，是解答物理习题的一大法宝。示意图能直观清晰地展示物理情景，可将复杂的物理问题变得形象具体。画示意图的过程本身就是一种把握题意的思维过程，一条简单的线段，一幅简单的图象，往往就是打开思路的金钥匙，很多同学问老师问题，当老师画出了示意图时，待求问题往往也就迎刃而解便是明证。所以同学们从审题开始就应一边读题一边画图，养成习惯，这是学好物理、做好物理习题的“秘笈”之一。
3.学会题后反思
学好物理贵在领悟和理解，重在掌握物理解题思想和方法。解完题后，不能只管答案的对错，还应解后思考：题目涉及哪些知识点(模块)?解题的关键是什么?有哪些解法?能否将题目变通一下?经过这样反复思考和总结，同学们解决物理问题的能力定会不断提高。
四、用100%的精力抓80%的中低档题
1.回归考试大纲。“所有考点逐一过一遍，明确基本概念、理解基本规律，掌握基本的物理思想方法与解题方法。”
2.注意“查漏补缺”。“在规定时间内完成一张试卷，做错的、空白的、侥幸做对的就是你的‘缺’‘漏’所在。”东梅说，找到“漏”和“缺”，逐个解决，每解决一个问题都有可能带来高考的加分。
3.旧题新做，重总结。东梅建议，挑选出价值较大的卷子，做对的题，看当时选择了什么思路才得到了分。做错的题，看现在能不能避免这样的错误。
4.适当做题，保持状态。“可以做近几年新课标高考物理真题，限时训练提高答题速度和准确度。多做中低档题。”
1. 要一题多想。
如英语教学中, 教完非谓语动词这一部分, 总有相当多的学生被搞得头昏脑涨的, 所以每做完一道题以后, 要认真想一想, 解这道题的思路和方法是什么?解题的切入点在哪里?有没有别的解法?如果做英语题时能开动脑筋, 把题目钻研透彻, 做到对一道题采用多角度分析, 用一道题引出几道类似的题, 这样无疑会大大提高我们分析问题和解决问题的能力。
2. 要注意题目的比较归类, 以少胜多。
英语题目千变万化, 数量繁多。要善于把它们比较归类, 也就是说做完英语作业后, 应当想一想这道题在知识上属于哪一类, 在解题的方法和思路上又是属于哪一种, 要对做过的题目作横向比较, 找一找它们共同的地方。英语题目做得越多, 这种从个别到一般的比较就显得重要。总之, 作为一个学生, 在做完英语作业时, 要把几种题型进行比较, 找出思路正确、步骤简明的最佳解题方法。并进一步通过比较把习题进行归类, 看看是什么话题, 这类话题的问题怎么解, 出现了什么难理解的句和段, 用什么语法手段能解决, 这种现象是属于哪一种语法概念。这样做一道题可以抵得上做十道题、百道题。
3. 围绕中心做英语课外习题。
英语课外习题主要指参考书上的习题。有的学生做英语课外习题主要是捕捉未来的考题, 有的是听别人介绍某本英语题集如何如何好, 于是从头到尾做起来。课外习题做了不少, 但英语学习的成效却不大。为什么呢?一是脱离了当时的英语学习内容, 二是做英语题后缺乏总结。做点英语课外习题, 可以增加英语知识的深度和广度, 开阔眼界, 这是很必要的。但一定要以英语课本为中心来进行, 具体说就是在精读了英语课本和做完了课本上的习题后, 再去做一些与课本内容相关的英语课外习题, 这样才能给英语学习带来直接的好处。
4. 英语习题要泛精结合。
在做英语课外习题时, 还要做到泛与精相结合, 凡是简单重复、一看就会的英语题目可以一扫而过。而自己没见过的, 又具有代表性的题, 就要认真去做, 要把英语题目的类型、解题的思路和过程写出来, 日积月累, 这些英语习题就成了自己英语复习材料中的一部分。有一个学生在学期总结中说:“我做英语习题时, 边做边总结, 不仅总结解题的方法, 还总结题与题之间的关系, 找到了它们之间的关系, 于是就有了对付英语难题、综合题的办法。”正是由于他善于边做边总结, 所以才取得了很好的英语学习效果。
5. 英语错题要更正。
有的同学做了英语习题以后, 作业和卷子发下来, 只看一下分数就一扔了事, 并不认真地去更正错误。这样就无法在英语复习时提醒自己, 从而失去了错题对自己的借鉴作用。只顾把答案一对就了事, 放在一边好长时间都不理, 殊不知经过更正的英语错题, 要比标准答案更有价值, 因为出错处正暴露了自己知识和能力上的弱点, 如审题问题、语法概念问题等等。经过更正以后, 就可以补上自己的缺失, 更正错误时, 最好用彩色笔把错误的地方勾画出来, 在旁边写出正确的答案。在复习的时候, 重温勾画过的英语作业, 就可以避免错误重犯。
6. 英语书写要工整、条理清楚、简明易看。
现在的考试, 英语的书面表达题一般都是网上阅卷, 经过屏幕放大以后, 如果书写不规范就非常难看, 这样就给批阅老师留下了很不好的印象。所以, 我们写作业时就应当严格要求自己, 做到书写工整, 语言应用规范。这样做有几点好处:英语复习时, 看起来方便, 可以避免出现不必要的差错, 还有利于检查时查找, 英语老师批阅起来也方便。要想做到作业书写工整, 条理清晰, 除了要有一丝不苟的精神外, 解题不轻易落笔也很重要, 应当先把解题的思路搞清楚, 方法搞准确后再下笔。同时, 做作业时, 一定要按英语要求的规范去做, 养成科学严谨的学习作风。
7. 英语习题资料注意整理和保管。
英语作业题、考试题和课外题等都是重要的英语习题资料, 应当定期分类整理。要按知识体系进行分类, 做出标记, 分门别类地保存起来, 这样英语复习时随手可得, 非常方便, 可以大大提高英语学习效率。
【关键词】提高 英语 成绩 背诵
【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0017-02
一、背单词，积累词汇，夯实基础
英语的学习，离不开记单词，但多数学生觉得背单词枯燥、费力还效果不好。可是单词记不住，就谈不上很好的利用，更别说做好题了。单词就好比我们建房用的砖瓦。如果没有砖瓦，再好的瓦匠也建不成高楼大厦。所以说，背记单词是学好英语的前提和基础。那么怎样才能使学生在愉快有兴趣的气氛中背记单词呢？“积少成多，运用规律，贵在坚持”，这十二字是背记单词的总结归纳。英语单词量多繁杂，每课都有新单词，如果学完后集中记，效果不好，我就采用分散记忆，每天只记几个单词，但每天都要记，这样积累下来，背记单词也不再是一种难事了。
背记单词不能靠死记硬背。英语单词记忆，还是有一定规律可循的。教师在教学中要注意归纳单词记忆的方法。如通过归纳单词的读的规律，词形变化，及一词多义特点，找出其共性个性。通过背记特殊元音组合，构词法记忆，同义词反义词互记，举一反三，提高背记的效果。此外还有同类词记忆法，就是同类词放在一起记忆，当遇到其中一个词时，就会浮现其它的词。比较记忆法，即同义词或形似词放在一起，并加以区别，在背记单词拼写的同时，还同时掌握词与词区别和各自的特殊用法。通过运用这些方法，学生背记效果大为提高，并且也不觉得枯燥难背。
二、背句型，背课文，灵活运用
句型是本课学习的重点，是典型的例句，而课文是本课知识的结合，教师通过让学生背记句型，课文，了解句子的构成及词语搭配，并以此为例子，回答解决相似的句子，这样再做课后的习题已不再是难事。
背记句型和课文不同于背记单词，教师可让学生根据句意背记，一开始目标不要定的太高。教师要根据不同基础的学生，确立一个“跳一跳就能够的着”的目标。有了目标，学生就有了学习的动力，经过努力就能实现的目标让学生体会到成功的喜悦，从而让枯燥的句型，课文变得亲切而有趣。
背诵句型，课文是培养语感的重要方法，语感离不开大量的语言材料和语言环境，背书时输入“语言形式”，文字符号的形义和已有的各种知识融合，会共同作用于大脑，产生一系列反应，如感觉，知觉，思维，判断，分析，这就是语感的形式。语感强了，理解力就强了，语言表达就流畅得体，成绩也会逐步提高。俗语说的好，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，英语学习也如此，平时多读，多背句子和课文，对书面表达也会起到很好的促进作用。并且背诵还可提升学生的口语水平，因为记忆的过程需反复朗读背诵，用嘴表达多了自然口语水平得到提高。同时，背诵有助于帮助学生提高口语和听力，单词和语法在背记的过程中也会自然消化。
三、名句背诵。
让学生每天背一句话，像吃饭、穿衣、睡觉一样形成一种自然习惯。开始的时候，我先找学生比较感兴趣的谚语如[1]“A friend in need is a friend indeed.” [2]“Where there is a will， there's a way”或课前从课本中挑一些如[3]“Good friends should share happiness and sorrow.”“Where there is a city， there's a river”这样的句子抄在黑板上，课上用疯狂英语的创办者李阳的三最法“最大声、最清晰、最快速”来大声朗读。几遍以后，同学们仿佛还没开始背呢就能脱口而出整句话了。当堂检查时，连平时读课文都困难的同学在大家的鼓励下，也能准确、流利的背下来。一句话背诵简单、易行，容易调动学生的积极性，帮助同学们建立学英语的自信心，尤其对英语基础差的同学更能起到潜移默化的促进作用。
在形成习惯以后，可以先让科代表或小组长组织，然后按学号顺序或自愿报名的方法每天找一位同学组织“献美句”、“学美句” 、“背美句”，定期进行“美句大检查”，“看谁一口气说的多”“我和老师比赛 ”等活动。一个学期下来坚持下来，同学、教师都会受益匪浅。
四、情景背诵。
现行的高中教材中，情景交际都编有example。这个对话的example一般篇幅短小，内容简单，交际性强，因此熟背对话能有效的促进学生对英语的语言习惯的感知和实际应用。我认为背对话应重在背得活灵活现，让人有身临其境的感觉。因此，在背每一篇对话前，我都让学生深切领悟对话发生的背景和情境，全力模仿或想象对话发生时的语音、语调，甚至说话者的表情、动作。为此我要求同学们背对话或表演，尽量多的找道具，创设情景，在语言输出很熟练的基础上，让简单的背对话逐渐成为一种可供欣赏的艺术表演。实践证明，这一活动不仅使枯燥的语言学习变得乐趣横生，也使得语言在实践中得到最大限度的应用，极大地发挥了学生的主观能动性，拓展了他们的创造力。
五、段落精背
随着学习的深入，课文会变得又多又长，背课文成了許多学生的一种沉重的负担。而且由于时间有限，与其“全背反都不会”，不如仔细观察哪段即体现了新内容，又是知识点密集且具有代表性的地方，然后进行重点“轰炸”，其它的段落则熟读即可。只有精背，才能学得通。许多学生抱怨听力差，即使很简单的两句话，一放录音就听不出是什么了。我经常在同学们背完某一段落以后，把背诵材料做成听力录音。我同时让同学们合上书，聚精会神去听。结果可想而知，大家都为自己能听懂一段话而异常兴奋。然后，我会套用其中的几个句子结构出几道单选题，同学们也都能快速找到正确答案。这样，同学们信心大增，原来背诵有这么多好处！以后的背诵内容，大家都积极的去完成，形成了英语学习的良性循环。
六、复述运用，全面提升英语成绩
让学生背记单词，背记句型课文并不是我们学习英语的终极目标，我们学习英语的目的是为了运用和提高成绩，在背诵的基础上，让学生复述课文，学英语离不开记忆，但不是死记硬背，要有灵活性，复述是一种很好的巩固背诵效果的方法。复述是在背诵基础上对知识归纳运用，英语教学中重视学法指导，是教会学生学习的重要部分，教师要在学习中不断变换方式，唤起学生背诵的兴趣，如组织丰富多彩的活动激发学生学习兴趣，如可在班级组织英语背诵比赛，英语故事会等活动，激发学生学习的兴趣，绝大多数学生都有较强的进取心和荣誉感，形式多样活动和竞争可激发学生学习潜能和情趣，让学生在紧张，欢乐的气氛中学习。
once in a while,id think back on the things of past one year.lucky and excited,i was admitted into this school which is the best high school in our city.i thought it could give me great stimulation to achieve the dream in my heart.however,when i was on the point of facing difficulties,i seemed so weak on the way to success.i gradully lost interest in studying.the stimulation had gotten out of my system and wasnt in control of my mental.i began being absent-minded in most of classes.playing cellphone became my foolish fault.finally i delayed my studies.how could i account for my low scores?the answer might be:i was wrong all the way.
but now its a new start for me.ive made up my mind to be on the right way.i must attach study to me and my future.in a way,i want to apologize to many people who think highly of me for my fault.from now on,ill never hesitate to strive for my future,although many things may add to my laziness.
i aint gonna be just a face in the crowd,youre gonna hear my voice when i shout it out aloud.i hope that not only me,but also everyone sitting here can study hard to strive for our futures.cheer up!lets whoop lyrically:we are the champions~~~
right now its my whoop,can you hear me?
ok.so much for this.much to my joy,youre listening to my speech..
thats all,thank you~~~~
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win competition of environment protection for beijing
although the XX olympics are still three years away, another special competition has already started in beijing. this time, the competitors are not the athletes from all over the world, but the people living in beijing. the special competition is not held in a stadium, but in every street and every corner of beijing. i suppose some of you may have already guessed what the special competition is. yes, it is the competition of protecting our environment and creating a green beijing for the XX olympic games.
someone may ask who is our rival in this competition? the modern los angeles, the charming sydney, or the historic athens? no, none of them. the real rival is ourselves. it is our bad habits of neglecting to protect environment in our daily life.
several years ago, i was very lucky to have an opportunity to live in the united states for about two years. i not only enjoyed the beautiful environment there, but also appreciated the american peoples active way of protecting their environment. now, whenever the environment protection is mentioned, a beautiful view of california will arise in my mind: white clouds flying acrothe blue sky, green grassplot sprinkled with colorful flowers and small animals playing happily among the trees.
一、熟悉考试题型，合理安排做题时间。
其实，不仅仅是数学考试，在参任何一门考试之前，你都要弄清楚或明确几个问题：考试一共有多长时间，总分多少，选择、填空和其他主观题各占多少分。这样，你才能够在考试中合理分配考试时间，一定要避免在不值得的地方浪费大量的时间，影响了其他题的解答。
拿安徽省的数学高考题为例，安徽省数学高考满分为150分，时间是2小时，其中选择题是12道，每题5分，共60分;填空题4道，每题是4分，共16分，解答题一共74分。所以在了解这些内容后，你一定要根据自己的情况，合理安排解题时间。
一般来说，选择题填空题最迟不宜超过40分钟，按照我们新东方培养的标准是让学生在30分钟之内高效的完成选择填空题。你必须留下一个多小时甚至更多的时间来处理后面的大题，因为大题意味着你不仅要想，还要写。
二、确保正确率，学会取舍，敢于放弃。
考试时，一定要根据自己的情况进行取舍，这样做的目的是：确保会做的题目一定能够拿分，部分会做或不太会做的题目尽量多拿分，一定不可能做出的题目，尽量少投入时间甚至压根就不去想。
对于程度较好的学生，如果感觉前面的选择填空题做的很顺利，时间很充裕，在前面几道大题稳步完成的情况下，可以冲击下最后的压轴题，向高分冲击。
对于程度一般的学生，首先要保证的是前面的填空选择题大部分分值一定能够稳拿，甚至是拿满。对于大题的前几题，也尽量多花点时间，一定不要在会做的题目上无谓失分，对于大题的后两题，能做几问就做几问，即使后面的几问不去做，也一定要保证前面的分数，因为最后两题题目的性价比远远不如前面的题目实惠。
对于程度较差的学生，首先，填空选择能会做的就一定要做对，对于大题，能写几问就写几问，而最后两道压轴题如果读完之后觉得过难的话，我建议大胆放弃，不要觉得心疼，因为你即使花了很长时间去做去想也不见得能多拿几分，如果把这些时间用在选择填空题中，可能会收益更大。
这个方面，大家也不必盲目模仿别人的做法，还是那句话，要根据自己的情况，自己斟酌。
许多没有考试技巧的学生经常出现的情况是，所有的题目都想做，但所有的题目都完成的匆匆忙忙、漏洞百出，本来会做的题由于匆忙或掉以轻心而失分，而后面的一些大题即使在卷子上写了很“多”，却发现只能得到1分2分。这样的同学就是在考试的方法上很失败，我们应该吸取这样的教训。
三、快速准确，不择手段
考试中有选择题、填空题和解答题，其中选择填空题跟解答题的本质区别是它们是不需要写出解答步骤的，其实命题人已经暗示了我们，选择填空题只要你把答案做出来，无论你用什么方法都是允许的。许多不会考试的人常犯的错误和大忌，就是把每一道题都当作解答题按部就班的去解答，这样，即使你能把题目做对，但是浪费了大量不必要的时间。
其实，许多选择填空题仔细观察题目中的数字和选项，就可以排除一些选项，完全可以降低难度甚至直接选出正确答案，许多填空题往往有许多灵活的技巧，但由于这些技巧在解答题当中往往不适宜写在卷面中，所以经常被我们所忽视掉了。
比如，做选择填空题常用的巧妙方法有：排除法、数形结合、画图观察、代入验证等等方法。这些技巧和方法也是我们在平常的题目讲解中要为学生灌输和渗透的内容，我们在教学中也会逐步培养学生的这种意识。
高中数学的复习技巧
一.紧跟老师的节奏
基本上学校老师都已经安排好了学生的复习进程，包括第一轮总复习、第二轮总复习、冲刺复习等。每一个复习阶段都有其作用，比如第一轮复习注重基础，而最后冲刺阶段会进行一些押题。在复习时学生应该紧跟老师的节奏千万不能开小差，如果在基础复习时没有认真巩固之前的基础知识，那么之后复习需要用到这些知识的时候学生大脑一片空白，那复习也就失去了意义。
二.不要只顾难题
数学复习时进行习题练习，许多学生都会犯一个错误，那就是过于重视难题的练习而忽略基础题。要知道，在整个卷面分值来说基础题分值会占到70%，只顾复习难题而忽略基础题复习反而得不偿失。数学复习做习题练习时时应该将基础题型熟练掌握，先拿到这些基础分再考虑难题练习提高得分上限。
三.及时查漏补缺，弥补弱势项
数学试卷涉及的高中数学知识十分全面，但是学生不一定能够全面掌握这些数学知识，有不少学生都存在自己的弱势项，例如对函数拿手却对几何一窍不通。不少同学在数学复习时遇到自己不会的题型会选择直接跳过，去练习那些自己擅长的题型，这样一位的逃避只会让自己的缺陷一直存在，对于存在弱势项的同学应该及时查漏补缺，不要存在侥幸心理，如果考试时刚好考到自己不会的那部分知识吃亏的只能是自己。
解决数学学不好的方法
1、掌握数学基础技能
学习数学最主要的是要掌握数学的基础技能，其中就有运算能力、操作技能、统计技能，还有就是我们的数学思维，这点各位重要，这些是我们学习数学的保障。数学有很多弯弯绕绕的思路，所以我们的思维要多变，不能直来直去。
2、数学要归纳总结
学习数学离不开归纳总结，数学题型你这么做都是做不完的，要知道题海无涯，我们要做的是将数学考试各类题型都做上几遍，反思总结，总结出各类题型的答题思路以及解题技巧，总结出答题的套路，这样我们面对考试也就更有把握了，解题的难度也就降低了很多了。
3、审题要擦亮眼睛
【关键词】英语课堂 新课程 课堂氛围 提高效率
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2015）01-0054-01
新形势下，我们该如何顺应新形势，加快英语课堂改革，从而提高课堂效率呢？我此，我提出一些个人的粗浅的思考、探索和实践，希望与同仁共同探讨。
一、树立良好形象，建立和谐的师生关系
（一）严于律己，树立良好形象
“榜样的力量是无穷的”，教师不仅仅是教给学生知识，也在通过自己的一言一行教会学生做人的道理。一个知识渊博、待人和善、有进取心的教师必然能够赢得学生的尊重和肯定，自然地在学生中树立威信。
（二）尊重和热爱学生，公平对待每位学生
作为教师，我们不仅仅需要怀着对教育事业的满腔热情，更需要注意，我们的教育对象是人，一群心理尚不成熟但特别渴求理解、尊重的学生，他们将学校看成是心中的社会，渴望民主、自由、平等。因此，我把学生当成是自己的孩子和朋友，上课时从盛气凌人；我鼓励学生发散思维，多动手、动口；我尊重学生的话语权，鼓励他们成为课堂的主角；发现学生存在问题我主动找学生交流沟通，发现问题并拉近与学生的距离。我班有位女生，虽然基础极差，在我的鼓励下，上英语课总是很积极，上课时积极主动回答问题，但基本上都答错，多次遭到同学的嘲笑。针对这种情况，我在课堂上这样引导学生：我们应该感谢那些在课堂上大胆发言，并敢于出错的同学，是他们“牺牲“了自己的形象来帮助大家学的更好，因为曾经出过错的知识让我们记得更牢固。该生释然了，从此以后，课堂上更加积极了，也大大的感染了其他同学踊跃发言。
（三）深入了解学生，充分了解学情
一堂成功的课堂不仅仅需要教师精心备课，认真选题，还需要我们了解学情，了解学生的复习、预习情况，了解学生的作业情况，了解学生的学习方法，还需要深入了解学生的兴趣爱好，深入学生了解学生的内心世界等，这样我们的教学才是有的放矢，才能提高课堂教学效率。如课间，我经常和学生一起聊天、拉家常等，走进学生，掌握学生的生活环境、学习环境，了解他们的所急、所需、所做，发现问题并及时解决，充分了解学情和班级，随时了解学生情绪变化和学习进程，随时与学生交流教法与学法，这为课堂效率的提高打下了坚实的基础。
二、创设愉悦的课堂氛围，激发学生兴趣
要创设愉悦的课堂氛围，我认为首先要在课堂导语方面先下工夫：充分利用现代化工具——多媒体，录音机，点读笔、手机等。借用音乐、图像、声音等，先吸引学生的眼球，促使学生快速进入课堂状态。其次，课堂教学中，创设符合当堂教学内容的情境，采用变换多样的教学方式，设计丰富多彩的学生活动，以师生对话，小组合作，学生表演，课堂讨论、分角色朗读、进行课本剧表演等多种形式来激发学生的学习动机，让学生的眼、口、耳、脑等动起来，让课堂活起来，将教师的一言堂变成师生互动的群言堂。改变以前的“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴”一讲到底的上课模式，采用师生合作、生生合作，班级和谐互动，这就达到提高课堂效率的目的。
三、让“问题”不再是问题，教会学生学习
进入高中阶段后，伴随着学生心理的逐渐发展，不少学生存在爱面子，不懂装懂的情况，特别是问题越积越多之后，学生们想问也是“千言万语，不知从何说起“ ，这样，他们成为了课堂学习” 冷漠的旁观者“。面对这种情况，我们教师的任务就是以良好的师生关系，长期的微笑鼓励，宽松的课堂氛围，有趣的活动设计等方式激励学生，鼓励学生，有意识的培养他们提问题的习惯，让他们想提问题，敢提问题，提得出问题。教师让充分地利用他们的求知欲，通过自己的课堂设计让他们知道提问的过程就是思考的过程，从而教会学生正常的高中学习方法，逐渐地推动他们去主动的去探索与合作，提高课堂效率。
四、实现教学评价方式的多元化，让学生体验中成功
教学评价方式的变革是新课程改革的一个重要内容，在新课程下，不仅仅需要教师对学生进行鼓励性的评价，在课堂教学中，还要采用师生互评、生生互评等多种方式，肯定学生的思维和方式，让学生在体验中走向成功。如我在进行一堂动词不定式的语法教学中，我这样进行体验式教学：我让学生们拿出课前准备的学案，仔细阅读并完成相关练习，自主归纳概括出动词不定式的几种时态、语态的形式，并鼓励大胆的同学进行全班展示：
（1）一般式：to do；to be done。（2）进行式：to be doing。（3）完成式：to have done；to have been done。（4）主动式：to do；to be doing；to have done。（5）被动式：to be done；to have been done。
有名同学非常勇敢，他大胆地走上讲台，快速地写下了自己的答案，并且和全班同学一起核对、分析，我鼓励同学们对他的结论提出质疑，他及他们小组的同学负责回答，在此基础上，我向这名同学提出我的问题，在我的引导下，全班同学都和他进行了良性互动， 我们通过师生、生生之间的互动，将知识化难为易，让学生在活动中生成知识，形成了能力，学生在活动中感受到了英语学习的乐趣，体会了成功的乐趣。
【参考文献】
[1]杨飞鸽.注重体态语教学艺术 提高中学英语课堂效率[J].基础教育外语教学研究，2003（12）：37-39.
在学习口译之前我们一般要求学生先学习笔译,因为口译和笔译在一定程度上有很大的共同点,口译似乎就是在笔译基础上的进一步延伸,两者的操作第一点都是理解,经分析后,再用另一种语言重新组织进行合理规范的翻译。笔译和口译都要求口译译员有广博的知识和高度责任感,但口译的过程还涉及听力,记忆力和语言表达能力等;同时,口译是当场完成,在正常情况下,口译译员不可能进行现场求助,查找参考资料等,如果发生错误,事后纠正是非常麻烦的。因此,较高的英语水平和高度的责任感是担当口译译员的基本要求。
二、口译译员应具备的基本素质
口译译员应具备的基本素质是由口译的基本特点的不同而不同的。口译首先必须通过听去理解,再通过一系列的分析,重新组织,并在另一种语言口头表达出来。他首先必须是能够理解英语还必须熟悉我们的一些方言,可以用我国的大部分人都能理解的较为亲切的语言表达。一般来说,英语比如印度人第二语言,是因为他们在学校和工作中使用英语,平时讲一口流利的英语,但往往有较为严重的口音影响,一些词汇的解读是非常困难的。同时因为有些地方的方言是与普通话是同音的,也可能引起口译的一些误解,这就要求口译译员能广泛了解各种地方的风俗习惯,说话方式等。由于这种特殊性,它是不可能在课堂培训,这就要提醒口译者自己抓住各种机会去倾听各种不同的口音,了解不同地方的风情,熟悉各种口音,这也是翻译的基本技能所在。
三、提高口译的途径及措施
口译是一种创造性的语言活动,考察的是用另一种语言表达语言文本的能力。那么提高口译能力是一个长期的实践和连续积累锻炼的过程。要想成为一名合格出色的口译译员,在生活中应通过各方面的努力来提升自己的口译能力,全面提升自己的水平。1.加强他们的基本素养,抓住一切机会去提升自己的水平。所谓的基本素养是指译者必须具备的基本条件,即对口译的基本要求。即要求译者有着高尚的“译德译风”和严肃认真、一丝不苟的科学态度之外,译者还应必须具备一定的英语水平、较高的汉语修养和丰富的专业知识。大量的口译实践表明,在这三方面表现的越出色,在口译这方面的能力就越强,更能够成功地完成翻译工作。关于英语,要注重打牢基础,扩大词汇量,广泛阅读,最好是听,说,读,写,定时培训这五个方面并进,这种训练出来的效果会事半功倍,远比单一的进行某些方面的训练效果要来得快。在中国人的自我培养方面,应加强语法,逻辑,修辞和知识,在生活中应多读,多写。在专业知识方面,我们应该努力做到精通自己的业务,更多地了解相关专业知识,掌握学科发展。2.在翻译实践中反复锤炼大家知道口译是一项创造性的语言活动,具有很强的实用性。如果没有大量的练习和提高翻译能力的各种实践活动,无异于想学游泳而不下水,想学飞翔而不展翅。当然,这种做法也应讲究科学。初学者如果没有专家的意见,在准确定位自己的能力的情况下,应去找一些最适合自己的难度水平。一来应经常把自己的译文与其他人的进行比较,了解自己的翻译方面的优点并继续发扬,同时也认识到自己的不足,并及时摒弃。二来看看它们的表达符合中国人的语言习惯,主动寻找更贴切的语言去翻译。随着水平的提高后,你可以找一些专业文章方面的一些简单的基础知识进行翻译,在时间允许的话,最好是天天坚持,随着时间的推移,它会改善很多,会带来让你意想不到的效果。用这种方法坚持努力,循序渐进,在口译的道路上定会硕果累累。3.向他人学习口译的技能并不断的自己进行总结和创新。初学者,一方面可多读些英汉对照类阅读材料或有汉语注释的读物;另一方面还可根据译文类杂志上提供的某篇译文的原文出处去查找到相应的原文,进行不断的比较,加大自己的阅读量。通过比较分析,我们可以找出自己的差距,借鉴和吸收他人理解原文的表达和翻译等方面的优势,不断提升口译能力。在口译的学习实践中当遇到问题难以解决,要虚心请教别人。还应经常阅读翻译技巧一些书,有助于提高翻译能力。与此同时,还应具备创新精神。在翻译过程中,我们不能一味的接受别人提供的翻译,也不能被各种条条框框所局限。在口译中应具备自己的核心思想,勇于创新,找到更符合标准的翻译,进一步提升自己的能力,完善口译工作。
综上所述,对口译感兴趣的青年朋友们,如果按照上述措施不断的提高自身素质,生活中勇于实践,在口译的田野里辛勤耕耘,埋下口译的种子,洒下辛勤的汗水,在口译的道路上一定将会取得硕果累累。
参考文献
[1]苏伟.本科阶段口译能力发展途径研究[D].上海外国语大学,2011.
[2]郭佳.艾利斯和杨氏听觉认知模式在贵州大学英语专业本科口译教学中的应用[D].贵州大学,2009.
历史知识包罗万象，纷繁复杂，只有理清头绪，才能在学习中做到把握重点、难点，起到学以致用、事半功倍的效果。
二、督促学生理解与识记
学习历史，好比盖房子。有了框架，还要添加有血有肉的具体史实作为砖瓦，这样才能使房子适用。
三、注意多与边缘学科联系
有了框架，有了砖瓦，房子就构建好了。但是这只是一座孤房，必须与其他房子进行联系，才能使房子的主人生活在群体中，具有更强的生命力。
四、多锤炼学生的心理承受和应变能力
#高二英语不好的学习方法1#
1.大家最担心的可能是语法，而实际上这是我最不担心的，我只要求在平时讲解或复习归纳语法时，大家要认真听好课、做好笔记和练习。要把英语语法的基本条条记牢，并经常运用到使用英语的实践中。背例句是学语法理论的好方法。平时在做题时遇到语法疑问时或自己查阅语法书看其相关练习，或问同学问老师，这时是心中有疑问而学，理解力和记忆力都是最强的。
2.单词积累一定要花大力气，早晨和零碎时间是最好的，可以利用早晨背，晚上复习的方法，每天至少背十个，背单词的顺序是读准音，英汉互译，最后背拼写，按音标记拼写，能造个例句就更好了这样能连其用法一起掌握。也可以把难记的词汇写在卡片上，贴在桌上，床头或随身携带，用零碎时间看看记记或同桌互相考查。特别要注意的是温故而知新，每天背新词之前一定要把背过的词汇复习一下，不然就是背的没有忘的快了。
3.大量阅读对英语学习至关重要，没有大量阅读很难学好英语。除了读老师布置的之外，大家要有难易程度适合自己水平的阅读材料，每天坚持读1-2篇阅读(包括完型和短改)，切记，这是获得高分的保证。在做阅读习题时，要在文章中找到问题答案并画下来，做完之后看一下答案详解，学习分析方法，同时要注意泛读，材料多种多样，简易读物，中学生英文报纸，空中英语教室，或名著简易本，及各类比较浅显的英语文章均可读这类材料时，不要一碰到生词就翻辞典，尽量靠上下文来猜测词义，除非一个生词反复出现，不知道意思实在影响理解全文，否则就不查。泛读还要讲究一定的速度，有时也不必逐词细看。泛读多了，语感就会强，还能逐步锻炼出跳读与扫读的能力。可以说，不会泛读的人，就不叫会阅读。
4.写作最能使人感到英语学习上的不足，最能提高对语言的敏感性和吸收能力。要常写常改常背，写作文觉得难，可先从造句，翻译入手，应随时记下并背熟常用的“句套子”(包括一些复杂结构，如定语从句，非谓语动词短语，强调句型等等)和惯用语，并多多练习套用仿写。背范文更是好方法。还要练习用好连接词语，因为连接词语用好了，可以使意思表达更准确，文章更顺畅。有一点需要提及的是不要生造中国式的英文。所以模仿最好了。另外在生活中尽可能“心译”你接触的东西，如一闪而过的广告，偶尔听到的话语。这是一种休息方式，也是一种训练写作的方式。
5.朗读和听写是学外语最有效的训练方法，基础阶段必须坚持。利用好晨读时间，读时更是要用心，边看边读边记。在平时的学习中，如果学厌了，不必勉强继续，但不要放下不学，可以变换一下其它的学习方法和形式，如改听录音，听英语歌曲，看外语电视节目等，这样也可以训练听力语感。
#高二英语不好的学习方法2#
应注重能力的培养
高二英语对学生的听、说、读、写能力有了更高的要求，总的来说，高二英语应注重能力的培养，为以后运用英语进行交际及进一步自学深造打好坚实的基础。
在我看来，打好基础是学好英语的前提，如何打下基础呢?可以归纳如下：制定计划，明确目标;课前预习，找出难点;专心听讲，当堂巩固;及时复习，防止遗忘;独立作业，检测效果;错误归类，解决疑难;勤奋多练，广泛阅读;系统总结，掌握规律。
建立错误档案本
在学习过程中，已获得的知识和技能对以后新知识、新技能的形成产生一定的影响，最好的办法是消灭错误，获得正确知识和技能。每次练习或考试后，应该把自己做错的具有代表性的题目抄下来，收集汇编，然后把老师对错题讲解后的正确语句熟读牢记，八六错误的答案，用红笔写上正确的答案，眉批上理由分析，这样就形成新的语言习惯。平时和临考前翻看，加深印象，引起注意，大大减少了错误率。既巩固了知识，又提高了应试能力，发挥了最佳的水平。
重视阅读理解能力的培养
重视阅读理解能力的培养，目的是提高对语篇整体认识的能力，以及推理判断、归纳总结的能力。坚持长期阅读(每天至少2篇以上)是稳步提高的保证。通过有计划有步骤的课外阅读(如读21世纪报中学生英文版，《新概念英语》第二、三册，英语周报同步辅导及听说读写版)，不仅能巩固拓宽教材所学内容，更关键是会使所学知识活起来，激发出浓厚的学英语的兴趣以及扩大知识量的欲望。
养成朗读背诵的习惯
朗读是在课文所提供的语境中对语音、语调、意群、句型等基础知识的综合练习，同时培养纯正的语音语调和好的用语习惯以及为听力打下坚实的基础。对学过的句型、词组、对话、课文进行朗读和背诵，形成流利的语感，也培养了理解能力，为说、读及英语写作打好基础，这是提高英语水平的根本方法。
养成良好的书写习惯
养成书写规范、字迹工整、卷面整洁的习惯也很重要。高中相当一部分学生的字体书写不好，难以辨认，大小写不分，词距若有若无，标点符号乱用，给老师批改作业和试卷造成极大的麻烦。这在高考阅卷评分中会吃大亏，白白丢分。因此，高二学生平时要养成书写规范的习惯，对大小写、标点符号和词距等一定要一丝不苟，力求规范化、整齐美观。
养成使用英汉双解词典的习惯
高二学生阅读面扩大，需要补充词汇量。学生应备一本英汉词典，如牛津中、高阶英汉双解词典，在学习中随时查阅。这在很大程度上能解决学生的疑惑，帮助理解词的用法，词汇量也就随之不断扩大。
#高二的英语学习方法攻略#
(1)要过好语音关。(利用VOA慢速英语 学习发音)把每一个音标发正确，注意改正有问题的音素，特别是那些容易混淆的音素，尽早地掌握国际音标，并尽量的掌握一些读音规则，尽快地能利用读音规则来拼单词，掌握读音规则对单词的记忆和拼写非常有用。
(2)掌握一定数量的英语单词。对于学习者来说掌握英语词汇是一难关，学习单词要从单词的形、音、义这三方面去掌握，要注意单词的一词多义，一词多类的用法，要学会一些构词法的知识，来扩展词汇量。学习单词要在语言材料中去学，要结合词组，通过句子，阅读文章来活记单词，死记的单词是记不牢的。坚持在读、说前，先反复听，听的时候反应单词、句子的意思和节奏，想一下单词的拼法、句子结构。并要同学习语法规则有机结合起来进行。
(3)掌握好基本语法。语法在学习英语中也很重要，它能帮助我们把握住英语的基本规律，死的语法规则要记住，活的规则要通过做大量的练习掌握。总之学习英语要通过听、说、读、写、译来进行操练，不但要注意数量，更重要的是要注意质量，尤其是基本知识要掌握的准确，熟练。只有经过大量的实践，才能做到熟能生巧，运用自如。
(4)提前预习，有的放矢 作为学生，在每次上课前，都要对要学的课文提前预习。首先在音标的帮助下试着拼读单词，也可以借助配套磁带反复听，对比一下，把握不准的要标出来，注意上课老师的发音，还要记一下单词的汉语意思和词性。借助课文的注释或辅导材料，预习一遍课文，找出不明白的地方，做到心中有数，在教师讲课时注意听这些地方。总之，预习的目的是熟悉要学的内容，找出不明白的地方，带着问题听课，做到有的放矢。
(5)认真听课，积极配合 课堂是老师与学生一起学习、掌握、运用知识的主要场所。作为起主导作用的老师一方引导学生搞好课堂教学是很必要的，但也需要学习者的积极配合。上课要专心听讲、作好笔记、认真操练、积极思考。预习时出现的问题在课堂上教师没有讲到的，要向老师提出，把问题搞清楚，老师讲授的问题，先注意听，下课后整理一下笔记，反复思考一下这些问题，抓住老师所讲的重点，难点和考点。总之，上课时要做到耳听、眼观、嘴动、脑想，调动起多个感官来。
(6)完成作业，找出问题 学完每一课，要认真完成课后作业。做作业时一定不要看参考书上题的答案，做完后再对答案，对于作业中所出现的不明白的问题，应该记下来，等下次上课时提出来。做作业是英语学习的很重要的环节，它是消化知识和巩固知识的过程，一定要认真完成规定的作业，笔头作业要动一动笔，口头作业要动一动嘴，提高听力要练一练耳，课文在听和读的基础上，最好背诵某些精彩段落。总之，要做大量的练习，英语是练出来的，一定不要偷懒。
(7)及时复习，巩固知识 学会了的东西随着时间的流逝会逐渐遗忘，但学语言有遗忘现象是正常的。更不必因为有遗忘现象而影响自己学好英语的信心与决心。问题在于怎样来减轻遗忘的程度。善于类比，总结知识，把新学的知识同过去学的有关的知识进行横向和纵向比较和联系。建立错误档案记录，加深印象，以避免再反同样错误。我们大部分知识和技能是靠重复获得的，及时复习对于记忆非常必要，学英语就是要坚持天天不断的练，不断地重复基本句型，常用词汇和基本语法等。学习英语的过程也是同遗忘做斗争的过程。
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