大学励志短文

大学励志短文（精选6篇）

大学励志短文 篇1

大学励志短文精选：到了大学

中国学生：小学苦，中学累，高中拼，大学混;欧美学生：小学玩，中学混，高中学，大学拼 。

都是家长的一句“都是为了你好”，害了我们。

揠苗助长，种树郭橐驼传的道理我们都明白。禾苗、树木的生长况且需要遵循自然规律，何况我们人呢?中国的教育简直就是掠夺、着急式的教育。

小学时，对于这个世界，我们一切都是未知的，本应该是去玩耍、游荡的年代;可是家长们怕自己的孩子输在了起跑线，于是我们中国小学生被各种奥数、钢琴、舞蹈……各种培训班所了。

我们都知道物极必反这个道理，越压迫越反抗。

中学时，恰逢青春期，一个叛逆的年纪，一个不想学习的年纪，本应该是一个混的年代，一个由堕落到自我重生的年代，可是我们不得不为了父母、老师……的期望，压抑的学习着，当然学习效率是非常低的，活得累也就自然了。

人的精力是有限的，学习犹如一场马拉松比赛，开始时，是不用全力以赴的，否则后面会掉链子的，这是一个持续长跑的过程。

高中时，走过了青春叛逆期，开始明白学习的重要性了，也知道自觉主动学习了，可是我们为了考一个好大学，就开始拼命了，殊不知考上一个大学只是完成了90%，可是剩下的10%却没有油了，行九十者半于五十。

大学时，一个最后学习的年代，一个该拼命跑向终点的时候了，可是已经没有油了，只有慢慢悠悠的混下去了。

而欧美的学生和中国学生恰是相反的，这就不难说明到了大学，中国学生为什么落后于欧美学生了。

起点重要，更重要的是在恰当的年纪做恰当的事，遵循规律，别乱来。

往往很多时候，我们太看重起点，必将失去终点。

大学励志短文精选：一流大学和普通大学

注：本文作者曹政是所谓的清北名校生，这是个人真实所见所感。

一：学习压力真大

因为你身边各个县市的第一名，前几名，全都是辉煌的背景，教课的进度和内容深度都是按照这些人的标准来的，说句不客气的，稍微底子差一点，脑子慢一点，真就跟不上，学期末真就亮红灯。

举例1

我的同学有个内蒙的，其实人并不笨(中等智商以上吧，应该)，而且一直挺努力的，但是中学基础教育确实比大城市的差一些，结果入校前几年稳坐班里倒数第一，每年挂红灯，靠补考。

可是，他最后两年成绩基本上和大家差不多了(最后两年课程也不太变态了)，毕业后也一直很努力学习，工作10多年后，成为一家非常有实力公司的CTO，合伙人。人笨么?一点多不笨，但是在我们那个环境里，就是硬跟不上，很可怕的现象。

举例2

大一物理考试，老师说从题库里取的题目，难度大约是平均60几分的样子(按照全国高教的难度水准)，都以为很难，结果成绩下来大家平均90左右。

二：逻辑性真强

比如概率与数理统计这门课，很多公式超复杂，但是当时我们都不背的，只记原理，上考场现推导(我们是工科!不是理科!)，有次和外校朋友聊天，他们说概率考试开卷，我就纳闷，有啥需要开卷的?他说那公式谁记得住，我说干嘛记啊?现推啊!他很惊讶，我也很惊讶，因为我们所有人都是这么过来的。

三：自信心爆棚

名校出来的，初入职场的确有优势意识。会认为艰巨和重要的事情铁定是自己该承担的，甚至不一定尊重老员工。但是任何事都有两面性，优势意识太强，就会失去平常心和正确的视野，我工作六年后才恍然大悟，对草根互联网完全无知，对草根网民的需求和上网特征完全无视，丧失机会无数，自我爆棚导致的2b行为也很多，这是特别特别需要反思的。

所以，一方面，名校毕业生，逻辑，学习能力，抗压能力很强;另一方面，说句不好听的，三观不正。清华其实非常典型，社会脱节，以精英自居，轻视乃至无视草根阶层。作为过来人，特别特别要提醒。

大学励志短文精选：学会选择，学会放弃，学会坚持。

人的一生当中要面临很多选择，这并不是问题，因为在一次又一次的选择中，我们变得成熟，人生之路变得通畅。当我们在遇到挫折和失败的时候，到底什么选择才是对的，什么才是错的;哪些是应该放弃的，而哪些又是应该坚持的呢?这就先要我们的内心来回答下面两个问题。

第一，我们为什么坚持?

目标或者说我们的人生理想是支撑我们坚持下去的、源自内心的最原始的动力。有了目标，我们才不会在茫茫大海中迷失方向。

唐僧能够坚持不懈20xx年，行程5万余里而不放弃，是因为他心中始终有一个目标：西天取经，普渡众生，把佛教发扬光大。在现实生活中，我们对于生活的激情全部来自于目标的追求：有的人是为了成就自己的事业而坚持，在商场上忘我地打拼;有的人为了祖国的安定，坚守边疆;也有的人是为了让子女上学能够背上一个新书包，起早贪黑卖菜……

所以不管目标是什么，也不管目标的大小，但只要目标存在，就足以支撑我们前行，因此我们一定要想清楚自己的目标是什么。

我们先看，哈佛大学一个关于目标的调查。

27%的大学生，没有目标;

60%的大学生，目标模糊;

10%的大学生，有清晰但比较短期的目标;

3%的大学生，有清晰而长远的目标。

20xx年后，哈佛再次对这群大学生进行了跟踪调查，结果又是这样的：

3%的人，20xx年间他们朝着一个方向不懈努力，几乎都成为社会各界的大众眼中的成功人士，其中不乏行业领袖、社会精英;

10%的人，他们的短期目标不断地实现，成为各个领域中的专业人士，大都生活在社会的中上层;

60%的人，他们安稳地生活与工作，但都没有什么特别出众的成就，几乎都生活在社会的中下层;

而剩下27%的人，他们的生活没有目标，过得很不如意，并且常常还抱怨他人、抱怨社会、抱怨这个“不肯给他们机会”的世界。

故事到此完结，具体到底是真是假，我也不知道，不过，在这里，我们确看到了目标、人生规划的重要性。

如果正在经历的事物，是我们的人生理想，是值得我们坚持的东西，我们无疑要坚持。而对于那些无所谓的东西来说，过度坚持，则会更多地浪费我们的时间。

所以，把精力花在我们认为该做的、值得做的事情上，才更有意义。如果方向本身就是错的，一味坚持，我们只会在错误的方向上越走越远。

第二，我们凭什么坚持?

一旦遇到困难坚持不下去，我们常常会听到来自亲朋好友“坚持就是胜利”、“只要功夫深，铁杵磨成针”，等等的劝慰与鼓励。亲朋好友的鼓励，初衷是为了我们好，但是不一定适合我们。

仔细想想：“只要功夫深，铁杵磨成针”。“功夫深”了，“铁杵”还的确是能够磨成针，这不假，但是材质必须是“铁杵”而不是木棒。如果是一根木棒，到最后会摸出个什么无用的东西呢。所以要想磨成针，只有“功夫深”是不够的，还要你是铁杵。

因此，我们在强调“坚持”重要性的时候，我们还要问一句自己：“我到底是不是铁杵而不是木棒?”如果不是这块“料”，结果只能画虎不成反类犬，不伦不类的废物。

你到底是哪块料?我们常说：没有真正的垃圾，只有放错位置的资源。如果放对了地方，木棒也会有他不可替代的作用;否则，金子也可能一文不值。

大学励志短文 篇2

根据全国大学英语六级考试委员会的通知精神, 从2013年12月起, 六级考试的试卷结构和测试题型将作如下调整:听写变成全部考察单词或短语;快速阅读变成段落信息匹配题;翻译将由单句翻译变为段落翻译;不再考察完形填空。根据六级考试的新题型, 本文探讨六级考试短文翻译的技巧。六级。

二、六级考试短文翻译技巧

翻译题把原单句汉译英调整为段落汉译英。翻译内容涉及中国的历史、文化、经济、社会发展等。翻译题的长度为180-200个汉字。据此, 我们提出六级考试短文翻译技巧如下:

1.句子结构断句变形技巧。

(1) 英语句子的结构。英语是主语优先型的语言。作为主语优先型的语言, 英语主谓结构是高度语法化的句法结构。英语的句子结构主要有五种:1) S+V+C ; 2) S+V ; 3) S+V+O ;4) S+V+o+O ; 5) S+V+O+C。现分别例释如下:

1) S+V+C句子结构表示:S (主语) +V (系动词) +C (表语) 。如:That car is mine.

2) S+V句子结构表示:S (主语) +V (不及物动词) 。如:Iron rusts.

3) S+V+O句子结构表示:S (主语) +V (及物动词) +O (宾语) 。如: I want a return ticket.

4) S+V+o+O句子结构表示: S (主语) +V (双宾语及物动词) +o (间接宾语) +O (直接宾语) 。如:I sent him a telegram.

5) S+V+O+C句子结构表示:S (主语) +V (及物动词) +C (宾语补语) 。如:They elected him president.

(2) 句子结构断句变形技巧。汉语是话题优先型的语言, 作为话题优先型的语言, 汉语中话题跟主语不一致并且话题比主语得到更高语法化。因此, 汉译英时, 就必须根据英语的句子基本结构改变汉语的句子结构, 从而顺利进行汉-英转换。例如:北京计划未来投资7600亿元治理污染, 从减少PM2.5排放入手。这一新公布的计划旨在减少四种主要的污染源, 包括500万辆机动车的尾汽排放、周边地区的燃煤、来自北方的沙尘暴和本地的建筑灰尘, 另外850亿元用于新建或升级城市垃圾处理和污水处理设施, 加上300亿元未来三年的植树造林。市政府还计划建造一批水循环利用工厂, 并制止违章建筑, 以改善环境。另外, 北京还将更严厉地处罚违返减排规定的行为。 (2014年6月六级考试真题)

1) 句子结构断句变形示范。北京 (S) 计划 (V) {未来}投资7600亿元 (O) 治理污染 (目的状语) , 从减少PM2.5排放入手。┃这一新公布的计划 (S) 旨在 (V) 减少四种主要的污染源 (O) , {包括500万辆机动车的尾汽排放、周边地区的燃煤、来自北方的沙尘暴和本地的建筑灰尘, }┃{另外}850亿元 (S) 用于 (V) 新建或升级城市垃圾处理和污水处理设施, ┃{加上}300亿元 (S) {未来三年的植树造林。}市政府 (S) {还}计划 (V) 建造一批水循环利用工厂 (O) , 并制止违章建筑, 以改善环境。┃{另外, }北京 (S) 还将更严厉地处罚 (V) 违返减排规定的行为。 (O)

2) 带句子结构标示的参考译文。

Beijing (S) will plan (V) to invest 760 billion (O) to controlpollution{in the future} (目的状语) , starting with reducingthe emission of PM 2.5. (分词短语处理另一个动宾结构) 。This newly published plan (S) is designed (V) to reduce fourmajor pollution sources (目的状语, 参看4.4) , {includingexhaust gas from 5, 000 thousand motor vehicles, coal-burningin surrounding places, sandstorms from the north and localbuilding dust.} (介词+宾语, 解释四种主要的污染源) {What'smore, }another 85 billion yuan (S) is used (V) { to build orupdate the depositing facilities of garbage and sewage of the city.} (目的状语) And 30 billion (S) will be used (V) to support forestplanting program in next three years. (目的状语, 参看4.4)

T h e m u n i c i p a l g o v e r n m e n t ( S ) a l s o p l a n s ( V ) t o b u i l dsome plants for cycling water, (目的状语) banning illegalconstructions to improve the environment. (分词短语处理另一个动宾结构, 参看4.4) 。In addition, Beijing (S) willpunish (V) those who violate the rules of emission-reduction moreharshly (O) .

2.避免“同义反复”翻译技巧。

从构词与搭配特点看, 汉语词汇的“双音词化”, 表达中的“四字格”形式, 决定了汉语词语搭配中“同义反复”现象的频繁出现。研究表明, 无论在构词搭配, 成语搭配或者惯用搭配中, 汉语的“同义反复”现象都要比英语的更加明显, 更加普遍。英语词语搭配通常避免“同义反复”;而汉语词语搭配却往往使用“同义反复”。 (邵志洪, 1994, 1995)

由于汉语骈偶结构形式的需要, 汉语骈偶结构中“同义反复”现象非常普遍。因此在汉译英时, 英语译文往往需要避免“同义反复”。不了解这个原则, 译文都会出现表达繁复、语义重复的现象。如:

中国文化是一个历史的范畴, 它经历了5000年的发展才形成了今天的面貌, 底蕴厚重, 博大精深。

The Chinese culture belongs to the historical category, having undergone 5 000-year development before it turns intotoday’s splendid sight, both extensive and profound.

3.拆句和合并翻译技巧。

这是两种相对应的翻译方法。拆句法是把一个长而复杂的句子拆译成若干个较短、较简单的句子, 通常用于英译汉;合并法是把若干个短句合并成一个长句, 一般用于汉译英。汉语强调意合, 结构较松散, 因此简单句较多;英语强调形合, 结构较严密, 因此长句较多。所以汉译英时要根据需要注意利用连词、分词、介词、不定式、定语从句、独立结构等把汉语短句连成长句;而英译汉时又常常要在原句的关系代词、关系副词、主谓连接处、并列或转折连接处、后续成分与主体的连接处, 以及意群结束处将长句切断, 译成汉语分句。这样就可以基本保留英语语序, 顺译全句, 顺应现代汉语长短句相替、单复句相间的句法修辞原则。如:

同时它又是一个民族的范畴, 在长期的相对独立的发展以及中外文化的冲撞交流中, 以我为主, 中国文化形成了自己的特色, 卓然立于世界民族文化之林, 成为东方民族文化的主要代表。

Meanwhile it can be relegated to the national category.Aftera long process of relatively independent development followed bythe collision and exchange afterwards between China and foreigncountries, the Chinese culture assumed unique characteristics, became an outstanding member in the brilliant global familyof national cultures, and grew to be a main representative ofOriental national cultures.

4.增补主语、转变谓语技巧。

增补主语就是汉语原文较长, 一个主语管了一串谓语时, 可将一长串的谓语切断, 并为后半段谓语增补主语;转变谓语的技巧就是把原文的一个谓语译为译文句子的谓语动词, 另外的原文谓语可译为:1) 现在分词短语 (doing sth.) ; 2) 动词不定式 (to do sth.) 3) 介词短语 (prepositional phrases) , 三种短语之一。如:

中文原文:这些示范基地综合运用农艺、生物和工程措施及旱作农业技术, 充分利用天然降水, 提高水力资源利用效率和农业生产能力, 控制水土流失。

翻译提示:这个句子原文有四个并列的谓语动词。先将其切为两段:这些示范基地综合运用农艺、生物和工程措施及旱作农业技术。┃ (它们) 充分利用天然降水, 提高水力资源利用效率和农业生产能力, 控制水土流失。

翻译时, 把原文一句变为两句来翻译。译文把第一个动词“运用”译为第一个译文句子的谓语, 第二个动词“利用”译为第二个译文句子的谓语, 其它两个动词“提高”和“控制”译为动词不定式, 作目的状语, 并为第二句增加主语“they”。

参考译文:These demonstration bases combinedhorticulture, biological and engineering measures as well asdry farming technology.They make full use of rainfall toimprovewater efficiency and agriculture productivity and to controlerosion.

三、结语

以上我们在汉英句法结构对比的基础上, 结合汉英翻译理论和方法, 对做好大学英语六级考试汉译英试题提出了一些解决策略。研究表明: 汉译英重在表达, 汉译英表达上的问题不仅会影响译文“语言通顺、流畅”, 而且还会直接影响译文的“忠实性”。而汉译英表达的关键在于汉英句法结构对比与翻译的理论和技巧的运用。掌握英语句子的五种基本结构并据此把汉语原文科学断句是顺利完成短文翻译的基础。多练习, 多比较, 熟能生巧。

摘要：自2013年12月考次起, 全国大学英语四、六级考试委员会将对四、六级考试的试卷结构和测试题型作局部调整。调整后, 大学英语六级翻译从原来5%比例上升到15%, 对考生的翻译能力提出更高要求, 该文从科技英语翻译文体特征的角度, 探讨实用的大学英语六级翻译技巧。

关键词：大学英语,六级,翻译

参考文献

[1]王迈迈.新六级新题型备考攻略[M].原子能出版社.2013 (9) .

[2]全国翻译专业资格 (水平) .英语笔译实务[M].外文出版社.2012 (8) .

[3]章振帮.新编英语语法教程 (第五版) [M].上海外语教育出版社.2009 (9) .

大学励志短文 篇3

【关键词】大学生英语竞赛（D类） 短文改错 解题策略

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）08C-0028-02

近年来，随着经济全球化的发展，英语这一国际通用语言在我国经济、文化和教育等方面的地位越来越重要，培养学生的英语应用能力也成为高职英语教学的重点。随之而来的是适合高职生参加的各类英语竞赛，其中每年一次的全国大学生英语竞赛（D类）由于参与的学生多、涉及的知识面广而备受广大师生关注。大赛的目的是为了贯彻落实教育部和区教育厅有关大学英语教学改革精神，对学生综合英语能力进行测试和评估，着重测试学生课外英语语言习得和利用所学知识解决问题的能力，促进学生开展课外英语学习和语言能力实践，提高学生英语综合运用能力。为有助于提高学生参赛的成绩，本文拟对该竞赛试题中的短文改错题型及其解题策略进行探讨。

一、短文改错题型及其意义概述

短文改错题型是1994年开始在全国高考中使用的，现已成为现行高考的一种通用题型。全国大学生英语竞赛（D类）从2012年开始新增这类题型。短文改错是融语法知识和语言技能为一体的综合赛题，内容涉及面广，主要包括语法、词汇、句型结构、逻辑推理以及语篇等知识的综合运用和辨析，其目的是检测学生是否具有校正语言的能力，是否有能力把握英语中的语法、词汇和语篇三要素，进而从更高层次上检测学生综合运用语言的能力。这一题型的使用，表明高职英语教育对学生的语言综合运用能力的要求又提到了一个更高的层次。

此外，短文改错是集词法、语法和句法于一体的考核方式。全文大约200个词，共10题，每题1～2行，每行8～11个词，每行只有一处错误，错误类型一般为：多词、漏词、错词或整行正确。有些错误很明显，一眼看过去就能发现，但有的错误会涉及行文逻辑、上下文结构以及动词时态等方面，较难发现，需要学生有较强的语言辨析能力。

在高职英语教学中，短文改错题型可以让学生把对枯燥的词汇和语法的学习转变为解决英语语言学习的能力，从而在不断的查找、纠错中提高对语言的应用能力，并在此过程中有效地延伸课堂教学，使课堂教学与课外实践有机结合起来，最大限度地激发学生学习英语的热情，对后续的教学及等级考试有重要的现实意义。

二、大学生英语竞赛（D类）中的短文改错题型分析

从大学生英语竞赛（D类）近两年的短文改错所考查的内容来看，虽然其分数比值不大（占总分值10分），但所涉及的知识层次、知识的深度和广度以及知识能力远超过它本身所占比分的意义。短文改错主要考查学生在语篇中综合运用英语的准确性。常设题目有：没错、漏词、多词或错词。错误的类型主要包括：词法、句法、语篇结构、行文逻辑等。词法方面的错误多表现在：词性误用、易混词的误用、习语搭配错误、词形变化错误等。句法错误多表现在：习惯句型套用的错误、句子结构混乱、句子成分的残缺或多余、语序问题等。语篇错误主要是指逻辑的一致性。笔者把近两年的短文改错的考点进行了统计，统计结果如表1所示。

表1 2012-2013年全国大学生英语竞赛（D类）“短文改错”考点统计

从表1中可以看出，短文改错是知识和能力的综合测试，它不仅能较准确地测试学生的语言知识水平，而且能客观地反映学生综合运用语言的能力。从近两年考生的答题情况来看，大部分学生都分析不出考题的错误所在，自然改错也不知从何下手，导致得分率很低，平均得分率仅为3.1分。

三、短文改错题型的答题要求

做短文改错题时，要做到答题规范，符合竞赛的答题要求。笔者从近两年学生的答题情况看，有很多学生还不懂得答题要求，特别是错词和漏词的做题要求。比如有的学生未在原文错词或需要改动的词下画横线，有的学生则未在原文漏词处添加一个漏字符号“∧”，这样就会导致虽然答案对了，但是会给阅卷老师带来无法判断的困惑：到底是要改词还是要加词，若是加词的话，应该在哪里加词？因此就无法得分。此题要求考生对一段文章进行改错，先对每一行作出判断是对还是错。如果是对的，在该行右边横线上画一个勾（√）。如果有错误（每行不会多于一个错误），则按情况改错如下。其一，此行多一个词：把多余的词用斜线（＼）划掉，在该行右边横线上写出该词，并也用斜线划掉；其二，此行缺一个词：在缺词处加一个漏字符号（∧），在该行右边横线上写出该加的词；其三，此行错一个词：在错的词下画一横线，在该行右边横线上写出改正后的词。特别注意的是，原行如果没有错的话，一定不要改动。另外，要注意保持卷面的整洁，若要对答案进行修正，一定要将原有的答案擦干净，再写上正确的答案。

四、短文改错题型的解题策略

如前所述，短文改错是融语法知识和语言技能为一体的综合试题，其目的是检测学生是否具有校正语言的能力，进而检测学生是否具备综合运用语言的能力。鉴于自身多年对短文改错题型错误类型设计的理解，笔者认为，加强学生对此类题型的解题方法和解题要领的指导是必不可少的。

（一）解题方法

1.通读全文，整体思考。短文改错是分行而不是以句子为单位设置错误的，但语言只能以句子而不能以行为意义单位。所以改错时要通读全文，在理解篇章结构的基础上逐行分析、判断，整体思考，要兼顾上下文，避免断章取义。

2.逐行细查，挨个分析。短文改错在错误类型的设计上通常是句与行相互结合，每一行或每一句都有可能出现错误。在解题的时候，就需要考生对每一行的句法、语法以及行文结构等都要作出正确的分析和判断，从而养成良好的解题习惯。常用的寻找错误的方法是：见到谓语找主语，主谓一致找状语；见到that想从句，从句里看谓语；见到名词想可数，可数不可数要记清；见到代词找指代，指代通常不合理；见到平衡看结构，形式功能要对称。

3.了解规则，答题规范。掌握各种错误类型的解题要求，并按照解题要求进行规范答题，避免因答题不规范而造成不必要的失分。

（二）解题要领

短文改错题型的错误类型，在学生的平常写作中经常出现，是常常被学生忽略的一些细节，因此，对于这些错误类型，应该有针对性地仔细阅读，并逐一排查。下面就学生经常出现的错误类型进行具体分析。

1.名词。错误类型：不可数名词误用可数名词、名词单数或复数混用、冠词（a/an/the/-）的混用。例：Most education system neglect exploration，understanding and reflection. 句子的主语是education system，根据前面的定语most和后面的谓语neglect，且system又是可数名词，因此这里的主语应该为复数，所以system应改为systems，这是名词的数与主谓一致的问题。

2.动词。动词以词形（如-ed，-ing ，-s的混用）错误为多见，也会出现短语动词的搭配错误现象。错误类型一般包括主谓一致、时态一致、不定式、动词 + ing语态等。例：Having fun with their friends make them happy. 动名词短语做主语，谓语应用单数第三人称，所以应将make改为makes，这里考的是主谓一致。

3.形容词、副词。形容词和副词混用、+ing形容词和+ed形容词混用以及级别词形的混用。例：Polices records show a surprised link between changes in the seasons and crime patterns. 此题应将surprised改为surprising. 这两个词都是形容词，surprised 意为“感到吃惊的”，而surprising意为“令人吃惊的”。这是同一词根+ing 和+ed形容词的混用。

4.代词。错误现象：代词的格、代词一致。例：The Smiths did his best to make me feel at home.这句话的主语是The Smiths，后面的代词应和主语一致，因此应将his改为their。这考查的是代词一致。

5.介词。错误现象：词组搭配（名词词组、介词短语和短语动词）中的介词错用、多余或缺漏。例：I am looking forward to hear from you.此题中的to是介词，而不是动词不定式，因此应将 hear改为hearing。

6.连词。错误现象：并列连词（and； besides ；so； therefore； but； however）、关系代词和副词混用（that / which 与when / where）。例：I will never forget the day when I spent together with you. 此题的spent为及物动词，且后面已经接了宾语you，因此前面的连词应用关系代词，将when应改为that。

短文改错确实是在考查语言及篇章的运用、理解，如果学生在平时的学习当中注意朗读文章，多培养出一些语感，答题时就会自如一些。

总之，组织学生参加英语竞赛可以改善他们英语综合素质的现状，激发他们学习英语热情、满足心理需求，还可以提升学生英语知识水平，有利于培养学生的思辨能力，完善学生的知识结构。而好的题型设计可以成为促进教学方法和教学模式改革的重要手段，因此本文具体分析题型的特征及解题策略，具有积极的意义。

【参考文献】

[1]Tim Mcnamara.Language Testing[M].上海：上海外语教育出版社，2003

[2]刘黛琳，张剑宇.高职高专公共英语教学现状调查与改革思路[J].中国外语，2009（6）

[3]高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）[M].北京：高等教育出版社，2000

[4]刘润清，韩宝成.语言测试和它们的方法[M].北京：外语教学与研究出版社，2000

【项目基金】2013年度新世纪广西高等教育教学改革工程立项项目（2013JGB418）

【作者简介】文艳玲（1975- ），女，湖南永州人，柳州铁道职业技术学院公共教学部英语教研室副主任，讲师，硕士，研究方向：高职英语教学。

（责编 王 一）

3.了解规则，答题规范。掌握各种错误类型的解题要求，并按照解题要求进行规范答题，避免因答题不规范而造成不必要的失分。

（二）解题要领

短文改错题型的错误类型，在学生的平常写作中经常出现，是常常被学生忽略的一些细节，因此，对于这些错误类型，应该有针对性地仔细阅读，并逐一排查。下面就学生经常出现的错误类型进行具体分析。

1.名词。错误类型：不可数名词误用可数名词、名词单数或复数混用、冠词（a/an/the/-）的混用。例：Most education system neglect exploration，understanding and reflection. 句子的主语是education system，根据前面的定语most和后面的谓语neglect，且system又是可数名词，因此这里的主语应该为复数，所以system应改为systems，这是名词的数与主谓一致的问题。

2.动词。动词以词形（如-ed，-ing ，-s的混用）错误为多见，也会出现短语动词的搭配错误现象。错误类型一般包括主谓一致、时态一致、不定式、动词 + ing语态等。例：Having fun with their friends make them happy. 动名词短语做主语，谓语应用单数第三人称，所以应将make改为makes，这里考的是主谓一致。

3.形容词、副词。形容词和副词混用、+ing形容词和+ed形容词混用以及级别词形的混用。例：Polices records show a surprised link between changes in the seasons and crime patterns. 此题应将surprised改为surprising. 这两个词都是形容词，surprised 意为“感到吃惊的”，而surprising意为“令人吃惊的”。这是同一词根+ing 和+ed形容词的混用。

4.代词。错误现象：代词的格、代词一致。例：The Smiths did his best to make me feel at home.这句话的主语是The Smiths，后面的代词应和主语一致，因此应将his改为their。这考查的是代词一致。

5.介词。错误现象：词组搭配（名词词组、介词短语和短语动词）中的介词错用、多余或缺漏。例：I am looking forward to hear from you.此题中的to是介词，而不是动词不定式，因此应将 hear改为hearing。

6.连词。错误现象：并列连词（and； besides ；so； therefore； but； however）、关系代词和副词混用（that / which 与when / where）。例：I will never forget the day when I spent together with you. 此题的spent为及物动词，且后面已经接了宾语you，因此前面的连词应用关系代词，将when应改为that。

短文改错确实是在考查语言及篇章的运用、理解，如果学生在平时的学习当中注意朗读文章，多培养出一些语感，答题时就会自如一些。

总之，组织学生参加英语竞赛可以改善他们英语综合素质的现状，激发他们学习英语热情、满足心理需求，还可以提升学生英语知识水平，有利于培养学生的思辨能力，完善学生的知识结构。而好的题型设计可以成为促进教学方法和教学模式改革的重要手段，因此本文具体分析题型的特征及解题策略，具有积极的意义。

【参考文献】

[1]Tim Mcnamara.Language Testing[M].上海：上海外语教育出版社，2003

[2]刘黛琳，张剑宇.高职高专公共英语教学现状调查与改革思路[J].中国外语，2009（6）

[3]高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）[M].北京：高等教育出版社，2000

[4]刘润清，韩宝成.语言测试和它们的方法[M].北京：外语教学与研究出版社，2000

【项目基金】2013年度新世纪广西高等教育教学改革工程立项项目（2013JGB418）

【作者简介】文艳玲（1975- ），女，湖南永州人，柳州铁道职业技术学院公共教学部英语教研室副主任，讲师，硕士，研究方向：高职英语教学。

（责编 王 一）

3.了解规则，答题规范。掌握各种错误类型的解题要求，并按照解题要求进行规范答题，避免因答题不规范而造成不必要的失分。

（二）解题要领

短文改错题型的错误类型，在学生的平常写作中经常出现，是常常被学生忽略的一些细节，因此，对于这些错误类型，应该有针对性地仔细阅读，并逐一排查。下面就学生经常出现的错误类型进行具体分析。

1.名词。错误类型：不可数名词误用可数名词、名词单数或复数混用、冠词（a/an/the/-）的混用。例：Most education system neglect exploration，understanding and reflection. 句子的主语是education system，根据前面的定语most和后面的谓语neglect，且system又是可数名词，因此这里的主语应该为复数，所以system应改为systems，这是名词的数与主谓一致的问题。

2.动词。动词以词形（如-ed，-ing ，-s的混用）错误为多见，也会出现短语动词的搭配错误现象。错误类型一般包括主谓一致、时态一致、不定式、动词 + ing语态等。例：Having fun with their friends make them happy. 动名词短语做主语，谓语应用单数第三人称，所以应将make改为makes，这里考的是主谓一致。

3.形容词、副词。形容词和副词混用、+ing形容词和+ed形容词混用以及级别词形的混用。例：Polices records show a surprised link between changes in the seasons and crime patterns. 此题应将surprised改为surprising. 这两个词都是形容词，surprised 意为“感到吃惊的”，而surprising意为“令人吃惊的”。这是同一词根+ing 和+ed形容词的混用。

4.代词。错误现象：代词的格、代词一致。例：The Smiths did his best to make me feel at home.这句话的主语是The Smiths，后面的代词应和主语一致，因此应将his改为their。这考查的是代词一致。

5.介词。错误现象：词组搭配（名词词组、介词短语和短语动词）中的介词错用、多余或缺漏。例：I am looking forward to hear from you.此题中的to是介词，而不是动词不定式，因此应将 hear改为hearing。

6.连词。错误现象：并列连词（and； besides ；so； therefore； but； however）、关系代词和副词混用（that / which 与when / where）。例：I will never forget the day when I spent together with you. 此题的spent为及物动词，且后面已经接了宾语you，因此前面的连词应用关系代词，将when应改为that。

短文改错确实是在考查语言及篇章的运用、理解，如果学生在平时的学习当中注意朗读文章，多培养出一些语感，答题时就会自如一些。

总之，组织学生参加英语竞赛可以改善他们英语综合素质的现状，激发他们学习英语热情、满足心理需求，还可以提升学生英语知识水平，有利于培养学生的思辨能力，完善学生的知识结构。而好的题型设计可以成为促进教学方法和教学模式改革的重要手段，因此本文具体分析题型的特征及解题策略，具有积极的意义。

【参考文献】

[1]Tim Mcnamara.Language Testing[M].上海：上海外语教育出版社，2003

[2]刘黛琳，张剑宇.高职高专公共英语教学现状调查与改革思路[J].中国外语，2009（6）

[3]高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）[M].北京：高等教育出版社，2000

[4]刘润清，韩宝成.语言测试和它们的方法[M].北京：外语教学与研究出版社，2000

【项目基金】2013年度新世纪广西高等教育教学改革工程立项项目（2013JGB418）

【作者简介】文艳玲（1975- ），女，湖南永州人，柳州铁道职业技术学院公共教学部英语教研室副主任，讲师，硕士，研究方向：高职英语教学。

大学生励志短文 篇4

树这一生，其实就是与命运不断进行抗争的过程。所谓命运，大多时候是来自外界的威胁和压力。黑夜、寒暑、风雨、雪雹、雷电、大火、砍伐……都对它构成致命的威胁。但是树毫不畏惧，坚忍挺拔，汲天地之精华，以无言的力量，默然向上。

尽管，树与树也有着天壤的区别，地肥水足，它会茁壮茂盛;土瘦地瘠，它会营养不良。但树从来不会抱怨命运的不公，也从不会放弃自己的追求和努力，它以自己默然的坚持，尽情地展示生命的热情和美好。

那些荒郊野地自由生长的树，扎根泥土，顶天立地，无拘无束，却坚强无华。那些扎根陡峭山崖的树，勇敢无畏，挺身而出，大有“我不下地狱，谁下地狱”的英雄气概。这些树，它们的站立本身就是一道风景，给长行的旅人以精神的提携和抚慰。它们或远或近，永远是那么自信，目光中满是祝福和笑意，给人以温暖和安宁。

风来了，它不会弯腰;雷电来了，它挺身遮挡;烈日下成荫，雨雪下成伞。春风来了，它心怀激荡，夏风来了，它热烈奔放，秋风来了，它成熟宁静，即使面对肃杀的寒风，它仍然不失滚烫的情怀，默默等待着来年的春天。

它对生活永远充满了正能量，永远不会屈服。有时，它们相拥取暖，编织森林，有时，它独木成林，但内心的强大足以让它抗拒任何的黑暗和孤独。这是弱者的智慧和力量。

它有幸活了百年千年，枝繁叶茂之时，人们对它顶礼膜拜，奉为神明，但是它仍然默然无语，从不标榜自己的辉煌和丰功伟绩，一如既往地平和低调，养浩然正气，坦然面对命运的一切。

当它不幸成了木柴，它也会熊熊燃烧，用身体的光和热照亮世界、温暖人间，就连最后的灰烬，也会成为庄稼最忠诚的朋友。

这便是树!

记不清哪本书上有这句话，大意是，一个成熟的人为了目标和责任，可以忍受常人无法忍受的艰难困苦，甚至被毁灭，却矢志不移。从这一点上来说，人与树是多么相像啊!历史上总有那么一些大写的人，屈原、司马迁、辛弃疾、苏武、谭嗣同、秋瑾……这长长一串闪光的名字，哪一个不像枝繁叶茂的大树而被后人景仰?!

大学生励志短文精选 篇5

时光匆匆，有些日子看起来很值得纪念，真正纪念起来却觉得空虚飘渺。就比如，毕业一年了，这一年，日子过得匆忙又慌张，真正不知道应该说点什么才好。

毕业一年了，回头先想想自己走的路。对自己没有太多的期待，以前只是希望自己能够别做自己不喜欢的事情。现在想想，这个愿望果然达到了。有过一份短暂的工作，内容是看书，写字，算起来还是自己喜欢的东西。后来，陷入一种奇怪的状态，陪着病重的爷爷，伺候他，总担心他熬不过这一关。神奇的是，他居然坚强地熬过了难熬的冬日，现在已经可以自由晒太阳了。而我竟然在这档口病了下去，每天熬着中药养活自己，竟然过完了整个春天。

这一年，日子也许有些艰难。最艰难的莫过于无法面对的父母，每次通话都在异常艰难的氛围中展开。无论身在远方，还是身处家中，都要面对的便是父母那饱经沧桑的脸上多出来的忧心忡忡。所谓父母子女一场，最难过的状态便是，彼此担忧却无可奈何，却偏偏放不了手。

毕业这一年，四处奔波，走走停停，也没有发掘出生命到底有什么与众不同的地方。走过了很多路，遇见了很多人，听很多人讲自己的故事。后来发现，这些人大多没什么故事，无非是在鼓吹自己有多么坚强，在什么样的一条路中毅然决然地拿到了那么多人民币。我听这样的故事，自己也觉得迷茫，偶尔就想起一些朋友来，那些平日里话不多，偶尔能够彼此笑笑，然后再一言不发的人。

说起朋友，果然就有那么多的朋友不是朋友。一年光阴，原本熟悉的人之间竟然连一字半句的沟通都没有。到头来，最感恩的还是那些不远万里，漂洋过海，偶尔问一句“还没死吧?”的人。一年的时间，终于明白，朋友无须其他，能够在寂寞的时候说说话，陪在身边喝喝酒，失恋的时候借个肩膀靠着哭哭，恋爱的时候趁着欢乐吐吐槽。这样子的友谊实在值得珍惜。

有多少人，曾经相约过多少事，到后来，成为了多少空。就比如，你喜欢了我四年，四年后你和别人在一起了才告诉我，当年的你是那么的希望能够拥抱我，哪怕一次。你以为你喜欢的巧妙，其实我恰巧知道。

毕业一年，谁和谁曾经海誓山盟，倒也抵不过365日的寂寞光阴，她披上了嫁衣，成了家，我站在路上看着前方不知所措，倒也没有放声大哭，而是在灯火阑珊的大排档里把自己灌醉了。一年的光阴啊，你的步子太快，我终究是跟不上了。你选择安稳，我选择漂泊。你选择前行，我选择等待。你选择披上他的嫁衣，我选择看着你俩走向洞房。我最亲爱的你，想当年，我们也曾相约，要一起做些事情的啊!

有人分开，有人和好。王小姐半夜打电话来，哭了半个小时，就重复着一句“我那么喜欢他，他却不要我了”。苏先生发短信说，跟女朋友和好了，以后就认定了，肯定往结婚的路上奔。无论如何，生活还得过。第二天，王小姐打电话过来确认她是否说了胡话，还坚信自己酒品很好。苏先生开始和女友你侬我侬。李先生说他恋爱了，让我猜猜看，我猜他交了男朋友。李先生发过来的相片，果然是个男孩子。

恰同学毕业一年，恰同学少年。

有多少人奋斗在路上，有多少人有了希望又绝望。

励志短文,相信自己 篇6

好多的问题，是我们无法去回避的，也不是我们可以去回避的，只要我们有正常的思维，我们就会不由自主地去想这些事，有的时候，我们可以依靠我们自身的力量去解决一些问题，有的时候，我们就真的无法从这些问题中脱开身，甚至有的时候，这些问题让我们无所适从，压得我们喘不过气来。

其实，问题的产生，都是我们去和别人对照的结果，当然，通过对照，我们可以看到存在与彼此之间的差距，好让我们找到向前的动力。但是，更多的时候，我们通过对照，我们没有多少社会阅历积累的心情会被我们的发现击的粉碎，我们会不由自主的问自己：为什么会是这样的景象？

当我们可以在遮风避雨的房子里，吃着我们熟悉的但不丰盛的饭菜时，有谁会知道此刻街边乞丐的奢望？当我们可以睁开眼睛看见太阳，有谁知道一个盲人的渴望？当我们可以坐在办公桌前安静的做着自己的工作，有谁会理解一个四处求职而到处碰壁人的希望？当我们可以自由的到处游荡，有谁会想起囚室中那渴望自由的目光？

所以，我们没有必要让现实去和梦想做剧烈的碰撞，平安的家，快乐的心，健康的身才是我们正常的梦想。记得看到过这样的几句话对我感触很深：人生中最值得珍惜的，不是我们失去的，也不是我们尽了努力得不到的，而是我们现在真实可以感受和拥有的。

古语中早就有“谋事在人，成事在天”之揭。佛家也言“缘有果因”的道理，看不惯红尘中的是是非非，看不透人世间的因因果果，那不是我们的错，人以亿计，智者几人。喧嚣中能听到自己的声音，混沌中能给心灵找点光亮，糊涂中能给自己借丝清醒，我们就会明白：别人的就是别人的，自己的就是自己的，我羡慕别人的，但是我更羡慕我自己的。

走别人的路，心理的因素会让我们不由自主去找别人留下的脚印和所走的方向，从而我们大多数的时候，低着头；走自己的路，因为没有别人留下的痕迹，我们要看前面的路况和方向，所以我们昂着头。