企业实践锻炼小结

企业实践锻炼小结（精选8篇）

企业实践锻炼小结篇1

2011年暑期教师到企业实践已结束，现阶段，需要做好工作总结和成果交流，进一步扩大教师企业实践培训成效。现将有关工作要求通知如下：

一、做好工作总结，上报相关材料 1．实践教师个人总结材料

①、填报《教师参加企业实践考核表》(附件1)，经实践单位签署意见并盖章。②、实践总结报告(不少于1500字)。

③、开展社会调研活动的基础课教师，需提交相关专业调研报告。④、其他的实践成果材料，包括实践照片等。◆以上材料于9月26日提交到各系负责人处。2.部门总结材料

（1）工作总结：教师培训是各系部师资队伍建设的重要任务，请各系部认真总结本部门教师到企业实践工作的经验成果、存在的问题及不足，为进一步开展好教师双师素质培训提出建议意见。

（2）其它材料：《教师参加专业实践汇总表》(附件2)、考勤记录等材料

◆请各系部收集汇总教师个人总结材料后，对教师实践情况进行考核评价，于9月29日前将所有个人总结材料和部门总结材料交组织人事处。

二、做好内部研讨，扩大培训成效

各系部要积极组织参加企业实践的教师，利用教研活动等时间，在教研室内开展实践成果交流，通过成果交流和研讨，进一步扩大培训成效、促进教学改革。

请各系部门在10月15日前完成内部交流研讨，交流的情况及相关图片可在校园网上做宣传报道。

三、做好成果交流，总结经验成果

学校拟于近期召开2011年暑假教师参加企业实践工作总结交流会。

1、请各系部就本部门教师企业实践工作总结情况在会上做汇报发言。

2、各系部选派一名参加实践的教师代表在会上做汇报发言。

通过经验总结，进一步分析学院教师双师素质培养工作的成效，存在的问题和不足，积极探索教师双师素质培养的思路和方法。

组织人事处

二〇一一年九月二十二日

教师参加专业实践考核表.doc 教师参加专业实践汇总表.doc

商贸系专业教师企业实践锻炼小结

为期两个月的企业教学实践接近尾声，在这段时间里我学到了在学校里无法获得的实践经验和工作方法，这些积累将指导我今后的教学。同时在与企业接触的过程中，我了解了物流企业在实际工作中需要的物流人才类型。那么我校作为培养物流人才的地方，如何进行教师的教以及学生的学，才能让我校毕业生成为社会上受欢迎的物流人才呢？

首先，我校学生学习的知识应进行全面化，在学习的过程中不仅仅停留在某专业的专业知识上（不只是表面上的理论知识学习，更要进行专业知识纵向上的学习），同时与该专业相关的其他知识也要进行学习（横向上的学习）。除此之外，还要有意识或无意识地对学生进行个人素质的培养。

那么教师作为教书育人的执行者应该如何作呢？我认为教师不仅仅要向学生讲解理论知识（这将是以后学生走向工作岗位的敲门砖），更重要的是通过各种途径和手段培养学生的个人素质。

首先是理论知识方面，教师在学校中作为向学生传授知识的个体，在教学过程中不能把上课作为一种任务，认为只要把学校规定的教学任务完成就可以了。其实我认为教学关键是看教学结果，即学生接受教师讲解知识的程度，不然的话教师讲的再多学生掌握不了也没用。例如物流中的货架分类，我们采用图片的方式让学生认识、区分不同的货架，并且通过观察图片使学生对不同的货架有非常直接的感观认识，比老师站在讲台上讲一节课的效果要好很多；再如，供应链这一名词，我们仅从定义来上进行一个字一个字地来解释可能要花上半节课的时间，还不如我们随手拿起手边的一件物品在黑板上画出其部件的供应关系来得明白；再比如，对于没有实践经验的教师来说，讲解生产流程是一件非常困难的事情，往往老师在讲台上讲了半天，学生在下面还是一知半解，更有甚者是学生在下面压根就是一头雾水象听天书一样，与其这样倒不如我们播放生产企业的一段物流视频，学生就非常容易理解了。从以上举例可以看出，我们在实际教学中要采取不同的教学方法来达到目的。那是不是我们教师只要把书本上的知识讲得明明白白就行了呢？面对飞速发展的现代物流业是肯定不行的，因此我们要经常补充一些课外知识，这样不仅可以让学生开阔视野，也可以提高学生的学习积极性。

以上是我近两个月来结合教学和物流企业实践的一点心得。当然了由于我个人的理论水平有限，见识短浅，难免有所片面；我会在将来的工作和实践中继续体会，不断地修正，努力提高自己的理论和实践水平。仓库作业

机械工程学院召开教师企业实践总结汇报会

学院新闻

加入时间：2010-9-25 8:52:11 点击：1241

七月八日，机械工程学院召开了09-10学年第二学期教师企业实践总结汇报会。会上学院领导以及教学系资深教师组成的评议专家组听取了老师们的总结汇报。

在汇报中，老师们介绍了在企业中生产岗位上参与工作流程的实践经历、体会和感受，技术、业务上得到的收获和积累，思想、观念上受到的启迪和拓展；展示了在企业实践过程中，自己独立完成或与企业工程技术团队共同完成的产品设计与开发项目技术文件和新员工培训教程等成果；同时提出了将此次收获带入自己今后的教学改革实践中的一些基本设想。对老师们的总结，院领导和专家们都给予了充分的肯定，认为：

1、经过艰苦困难的适应与融入过程，老师们取得了不小的收获，开拓了眼界，增长了知识，积累了经验，提高了自身专业能力和职业素质，这将会在我们教育教学改革中发挥积极的促进作用；

2、老师们成功的企业实践锻炼经历，为后面下企业的教师摸索出了好的经验，有利于后面的老师下企业实践锻炼效仿与借鉴；

3、在下企业实践过程中老师们发挥了自身的能动作用，也为企业在生产、技术和管理方面做出了贡献，这对今后我们的校企联合，以及其他老师顺利地下企业实践锻炼奠定了良好的基础；

4、希望能尽快地把收获、成果切实有效地推广、应用到教育教学改革的实际工作中去。

本轮教师下企业实践锻炼工作尚未结束，部分教师仍在实践锻炼的过程中，与会的领导与专家将把此次总结汇报会的内容即老师们的认识、收获、设想与不足，专家们的意见，院领导的希望与要求，全都转达给他们。相信下一步教师下企业实践锻炼将会取得更加丰硕的成果，更有力地推动我院教改工作。

商贸系专业教师企业实践锻炼小结

总结

为提高自己的能力和素质，强化专业实践能力的养成，把自己锻炼成一位既有丰富理论知识又有较强实践动手能力的“双师型”教师，在学校统一安排下，我到了祥陵汽车配件有限公司，进行了一个月的企业实践锻炼。

祥陵汽车配件有限公司是一家规模中型的专门生产汽车和摩托车配件的公司，现有员工二百多人，其中高级工程师，工程师及专业技术人员八十多人，公司的机械制造设备齐全，技术力量雄厚，拥有国外进口设备，是一家实力较雄厚的民营企业。

在实践期间，主要向有丰富经验的技术员和能工巧匠学习，从基层做起，同工人们一起上下班。了解行业企业设备、技术、生产现状与发展趋势以及企业对机械加工专业人才知识结构、职业能力、职业素养等方面的要求，掌握实际操作技能，提升自身业务能力。主要参加了以下内容的实践。

1、零件毛丕的铸造。

2、零件的粗加工，精加工过程

3、零件的检测与检验

4、设备的维护、维修和保养。

通过一个半月的生产顶岗实践，熟悉了工厂生产作业流程和安全操作规程，加深了对机械加工基础理论知识的进一步理解。对机械零件的加工工艺，加工的方法，加工的步骤，对零件的加工质量，零件的尺寸，公差及技术要求有了更深的理解，掌握了更多的控制方法。对机床设备的电气控制原理、机床工作原理和维修方法、设备的安装调试、企业管理等方面的知识也有了进一步的认识，能对一般机床设备电气故障进行检测排查与解决。为以后的课堂教学与指导学生实习实训，提高学生实际动手能力和分析问题、解决问题能力打下扎实基础。

通过企业实践，了解了行业企业生产、技术、工艺、设备现状与发展趋势以及企业对机械加工专业人才知识结构、职业能力、职业素养等方面的要求，为我们制订人才培养方案、改革课程体系、整合教学内容提供了依据，使我们教学更有针对性与适应性，以便学生毕业后迅速适应工作岗位要求。结合企业要求与学校实际情况，我个人觉得学校在以下几方面的工作有待进一步加强：

1、加强学生爱岗敬业教育，干一行爱一行，脚踏实地，诚实守信，从基层做起。态度决定一切，细节决定成败。

2、加大校企合作力度，鼓励教师为企业提供技术服务，参与企业技术改造与企业管理。学校聘请更多的有丰富实践工作经验的企业工程师作为实践指导教师，共同制订人才培养方案，共同开发课程体系等。

3、进一步改善教学质量，夯实学生理论功底，加强实践教学环节，增强学生实际动手能力。

4、加大实习实训投入力度，建立基于工作过程与真实生产环境的实训基地。

企业实践锻炼小结篇2

一、接受任务, 制订实践活动方案

会计专业工作过程系统化教材之一《成本费用核算》教材领导安排由我负责编写, 而且要求在暑假期间完成。其教材内容的设计不再是传统的按知识的逻辑联系构建教材体系, 工作情境设计也不是甲、乙、丙产品, 或A、B、C材料, 等等。为完成教材编写任务, 提高实践教学水平, 我制定了切实可行的方案。

明确下企业实践的任务是参与企业会计岗位特别是成本费用核算的实际工作, 从而了解和掌握企业的生产组织方式、工艺流程、账簿组织体系, 成本费用核算的操作和工作技能, 以及在现实的会计工作中所应用的新知识、新技能等。了解会计专业技能要求, 成本费用核算的具体内容, 为整合教学内容提供依据, 兼顾调研企业相关岗位职责、用人标准及管理制度等具体内容。制定方案, 如选择哪些企业, 解决在教学中困惑的哪些难题, 以及如何编写教材, 等等, 从而在7月10日前确定实践活动方案。

1. 下车间了解生产工艺过程, 为编写教材设计工作情境做准备。

2. 了解企业成本核算内容要求, 收集资料为教学主要为编写教材做准备。

3. 了解企业生产特点和管理要求, 确定成本核算方法。

4. 边实践边调研边编写教材。

5. 假期结束前完成教材编写任务。

二、提高认识, 通过实践提高实际操作和应用能力, 满足教学的需要

明确实践目的, 在思想上认识到社会实践是高职院校专业教师的必修课。高职院校强调学生的就业, 强调学生的动手能力和职业技能, 所以教师首先就必须具有过硬的实际操作技能, 这样才能教好学生。尤其是随着社会经济、科学技术的迅速发展, 教师储备的知识必须通过不断补充、更新才能适应社会的需求, 特别是应用型知识的更新只有通过不断的社会实践才能实现。因此, 本次下企业实践, 我踏踏实实、认认真真地查阅证、账、表等资料, 把自己当作一名普通员工, 不因自己的教师身份而特别, 遇到实际处理与书本介绍不一致的问题刨根问底、虚心请教, 解决了在教学中困惑的一些难题, 在编写教材时弥补了以前教学内容不完善的缺憾, 这些对培养学生的动手能力和操作能力都将大有裨益。通过实践, 在今后的实际教学中, 教师不仅能提高自己操作技能, 而且能提高指导学生动手操作的能力。

三、充满信心, 完成教材编写任务

对于下企业调研、实践, 我的初衷是创设好工作情境, 完成教材的编写任务。而工作情境的创设在很大程度上取决于企业的生产类型。带着任务我去了三家企业, 首先去了一家铝业公司, 去公司的第一天, 生产技术部部长带领我们去车间参观, 边看边介绍公司情况, 讲解压铸生产流程。该公司是民营股份制企业, 主要生产铝合金压铸件, 近年来不断调整产品结构, 加快技术创新, 生产能力大幅提升, 基本形成了年生产铝合金压铸件300万件、铸造铝合金锭10000吨的经营格局, 成为国际知名企业———海尔集团独家供应商, 每年向海尔集团提供约200万件铝合金皮带轮和法兰盘。接着又去了另一家铝业公司, 去公司的当天, 财务总监带我们去车间参观, 详细介绍了产品的生产流程。该公司是优秀民营企业, 是铝及铝合金产品生产的专业公司, 年产铝及铝合金管材5000吨, 铝合金棒、型材3000吨, 铸造母线6000吨, 有很强的铝加工能力, 是铝及铝合金管材专业生产厂家。该公司现有各类专业技术人员168人, 年均销售收入7000万元, 铝材年加工能力6000余吨。最后去了一家饮料加工公司, 截至目前, 已完成固定资产投资近7亿多元, 拥有生产线8条, 其中从法国和意大利引进的两条PET冷罐装生产线产量达到3.6万瓶/小时, 即每秒100瓶。该公司主要生产16大系列70多个品种的产品。了解、熟悉了企业生产加工流程, 对编写教材创设工作情境就心里有数了。

从理论上讲, 企业选择成本核算方法, 应根据企业生产特点和管理要求来确定。根据在几家企业车间了解的情况, 我认为有的企业根据生产组织特点和生产工艺过程点, 以及企业管理的要求, 应选择采用逐步结转分步法核算产品成本, 而非品种法;有的企业根据生产组织特点和生产工艺过程点, 以及企业管理的要求, 选择采用品种法核算产品成本是可以的。我把意见和各公司的财务部长进行了交流、沟通, 他们也有所考虑。在具体的成本核算过程中, 实际工作中对成本的核算更合理、完善, 这是总结多年的工作经验得来的。我也发现了实际教学的缺憾, 如职工薪酬核算。书本主要介绍采用计时工资制核算, 而我调研的几家企业都是采用计件工资制核算, 在设计工作情境时要加入计件工资制核算;外购电费的分配, 每个月由车间、部门报来耗电量, 加上一定的损耗, 然后由成本核算员负责核算;销售费用每月采用按一定比例预提, 年终清算, 等等。我通过实践充实了教学内容, 课堂教学尽量符合实际工作要求, 使学生以后工作时进入角色快, 提高教师实际操作和应用的能力, 同时也完成教材编写任务。

四、校企联系, 实现了学校与企业的“双赢”

从学校方面, 一是促进了教材开发。带着编写教材的任务去企业锻炼的教师在深入企业、了解企业实际情况的基础上, 本着科学性、系统性、针对性、实用性的原则, 编写工作过程系统化教材, 这些教材符合高职教改的要求, 取得了一定的实践成效。二是促进了师资队伍建设。教师下企业锻炼, 能及时掌握新知识、新技术、新工艺, 提高工作实践能力, 成为“双师型”教师, 促进学院师资队伍的建设。三是收集了大量的信息。下企业锻炼的教师利用工作时间深入企业调研, 收集大量信息。这些信息为学校进行专业结构调整、确定人才培养方案和其他一些教学改革提供了直接依据。

从企业方面看, 一是提高了职工的素质。教师下企业锻炼, 与员工进行交流、沟通, 灌输理论知识, 大大提高了企业员工的素质。同时, 学校输送优秀毕业生到企业就业, 从整体上提高了企业员工的素质水平。二是提高了企业管理水平。在锻炼中, 专业教师可以把自己平时对有关问题的认识、思考提供给企业, 为企业的生产经营管理提出一些建设性意见, 提高企业领导的科学决策水平。

摘要：高等职业教育的培养目标决定了专业教师必须具备“双师”素质, 而下企业锻炼是培养教师“双师”素质的重要途径。专业教师下企业调研、实践为制定人才培养方案、开发课程体系、整合教学内容提供了依据。本文主要介绍通过实践提高教师的实际操作和应用能力, 通过分析会计职业岗位要求, 了解企业生产工艺流程、成本核算内容和要求, 编写会计专业工作过程系统化教材。

企业实践锻炼小结篇3

关键词：高职院校；专业教师；企业实践

教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)中提出，高等职业院校要注重教师队伍“双师”结构。要增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例。安排专业教师到企业顶岗实践。积累实际工作经历，提高实践教学能力。重视教师的职业道德、工作学习经历和科技开发服务能力，引导教师为企业和社区服务。这是新时期国家对高职院校专业教师提出的要求。笔者所在的学校为提高教师专业技能，加强专业教师的“双师型”建设，在不断安排专业教师外出培训的同时，还积极组织专业教师赴有关企业实践锻炼。分析近3年专业教师赴企业实践锻炼的总体情况来看，大部分教师能够完成各项预期指标，提高了自身专业能力和动手能力，实践后的教学效果良好，深受学生欢迎，但是还存在一些问题需要在以后的工作中加以改进。

一、专业教师赴企业实践锻炼面临的问题

1，难以寻找合适的、能长期接受教师实践的企业，教师也难以获得符合专业要求的职业技能

公办高职院校在办学方面主要依靠政府投入办学，缺乏跟企业和社会之间的联系，单纯依靠学校力量很难和企业保持稳定长久的合作关系，而现阶段企业能够接受教师实践锻炼，很大程度上靠的是人际关系。由于生产任务和经营管理等因素，企业很难按照学校的要求安排实践内容和培训内容，也很难保证教师能够获得符合专业要求的职业技能，教师赴企业实践锻炼将会严格按照企业员工的要求来完成相应的岗位工作，与实践锻炼的要求有一定差距，锻炼的效果会大打折扣。

2，学校很难对赴企业实践锻炼的教师进行管理和考核

在教师赴企业实践锻炼中，为保证实践锻炼效果，要求实践时间至少在半年以上，这就给学校管理提出了更高的要求，特别是当教师自行联系实践单位时，长达数月不在学校上班，而学校有必要了解和掌握教师在企业参与实践的相关情况，以保证实践工作落到实处，取得实效。在教师赴企业实践锻炼之前，学校也会跟教师本人约定实践的任务和目标，在约定任务和目标的时候由于软、硬度掌握不好。很容易出现在实践结束之后没有办法进行考核或者考核不够实际的问题。

3教师赴企业实践锻炼动力不足

赴企业实践锻炼虽然可以提高教师自身的专业技能，提高其职业素质，向“双师型”教师努力的目标可以一定程度上促使教师接受实践的安排，但是由于实践锻炼期间教师无法承担教学任务，自然没有课时费，虽然有些学校在实践过程中给予一定的费用补贴，但是还会影响到教师的收入，这就造成了教师实践锻炼的动力不足。

二、专业教师赴企业实践锻炼面临问题的原因分析

1，缺乏强有力的政策支持

目前，高职院校较难联系到企业以推进专业教师赴企业实践锻炼工作，即使能够联系到企业，企业也很难按照学校提出的要求进行师资培训，而是把实践锻炼的教师当做员工固定在相应的岗位上，之所以有这方面的困难很大程度上在于企业没有义务和责任来帮助高职院校培养教师，国家也没有相关法律法规鼓励企业积极参与到高职教育中去，这是摆在各级政府面前急需解决的一个问题。

2学校没有建立教师实训基地

之所以较难联系到企业接收教师实践锻炼以及保持长期合作，主要的原因是教师赴企业实践锻炼的管理机制不合理。学校虽然也重视教师赴企业实践锻炼，但是对于如何保持可持续发展和长期合作方面没有做到位。选择合适的企业，通过校企合作共建教师实训基地是能够实现可持续发展的重要举措。

3教师实践锻炼管理工作不到位

之所以会出现实践锻炼工作较难管理和考核以及实践锻炼教师动力不足问题，原因在于学校对推进这项工作准备不到位，没有全面系统地考虑各方面的因素。专业教师赴企业实践锻炼需要经过精心的准备和计划，学校还要全面考虑到教师赴企业实践锻炼时的待遇问题。因此要取得较好的效果需要校方对实践锻炼管理到位，做好计划、统筹、协调、管理、考核等工作。

三、专业教师赴企业实践锻炼对策研究

教育部已经提出高职院校要安排专业教师到企业顶岗实践，各学校也已经认识到专业教师赴企业实践锻炼是进行教师职业素质改造、提升教师专业技能、提高教学效果和质量的重要途径，如何将实践锻炼落到实处是政府部门、高职院校、教师本人需要共同思考和努力解决的课题。笔者结合所在学校安排教师赴企业实践锻炼工作的实际对该项工作提出如下对策：

1，政府部门要给予政策支持

教育行政部门在对高职院校进行管理的过程中。不断提出高职院校教师队伍建设要朝着“双师型”的目标努力，选派专业教师赴企业实践锻炼是个比较合适的途径，但是单纯依靠学校的力量拓展专业教师赴企业实践的工作难度较大，需要政府部门在政策或资源方面给予一定的支持。

2加强教师实训基地建设

在工学结合人才培养模式下，学校普遍重视学生实训基地建设工作，也在这一领域取得较多成绩。在专业教师赴企业实践锻炼工作中，可以借鉴这一成功的模式，着力加强教师实训基地建设工作，通过与企业的深入沟通和交流，开展校企合作，形成企业和学校共同建立教师校外实训基地的机制，为教师赴企业实践锻炼工作提供可持续发展的保障。这一过程需要学校在政策和人员方面给予较大的支持和帮助，如成立专门负责校企合作联络事宜的主管部门，给予一定的资金和政策支持，努力推动教师实训基地建设工作。

3制定切实可行的管理办法和保障措施

要保证专业教师赴企业实践锻炼的效果，需要学校制定一套切实可行的管理办法。包括赴企业实践教师的安排、实践教师的管理等，从制度层面来规范专业教师实践锻炼工作，通过制度来引导教师积极参与实践锻炼，通过保障合理的待遇来解除教师实践锻炼的后顾之忧，综合提高实践锻炼的效果。

4设计合理的实践锻炼计划和目标

实践锻炼要取得好的效果，需要制订合理的实践锻炼计划和预期目标，预期目标必须包括实践对教师本人技能有何提高、实践能帮助教师开设何种实践课程、实践能帮助教师完成哪些教学改革项目等。这里必须注意的是，由于实践锻炼的时间有限，应尽量避免设定一些硬性指标，如考取证书、发表论文等，这类硬性指标虽然容易考核，但是非常不实际，短时间内较难完成。

5，及时总结，完善提高

暑假企业实践锻炼总结篇4

一、在公司实践锻炼的基本情况

进入公司顶岗实践锻炼期间，公司相关人员的热情接待使我快速进入工作状态，遇到问题向公司职工虚心请教，遵守公司的规章制度，做到“信守承诺，用心做好每一件事”的公司宗旨。

二、顶岗实习的体会

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”在短暂的实习期间，我通过观察、虚心请教、动手实践的方法对公司进行了解，但是面对新的领域、和新的知识我最终还是感到自身知识的匮乏，比如：网上的纳税申报、不同版本的会计软件的使用、报关等，通过实践工作才知道“学无止境”的道理，只有把学校的理论知识和企业的实践运用相结合，才能更完全的掌握专业技能，才能不断更新自己的知识体系，才能将层出不穷的新知识传授给学生。

在实习的过程中我们要虚心求教，完成理论与实际相结合、学校与社会的沟通，这样不仅实际工作能力有所提高，进一步激发了自己对专业的兴趣，并能够结合实际工作，在专业领域进行更深入的学习，培养自己的环境适应能力及时的发现问题、分析问题、解决问题的实际能力，为今后的教学打下良好的基础。

社会不同于大学校园，企业是最注重的是团队合作精神，而团队精神是通过与人合作、沟通、交流来实现的。在教学中我们可以通过组织团队形式的各项训练和活动，重点培养学生的团队合作精神和沟通交流能力，避免自我为中心，使他们走入社会后能较快地融入到新的工作和生活中。

高职院校教师下企业实践锻炼总结篇5

一、实践锻炼的时间

××××年×月×日至××××年×月×日

二、实践锻炼的单位

××××机械有限公司

三、实践锻炼的目的

在两个月的企业实践锻炼中，通过与企业领导及工人师傅的交流，切实了解企业对机械行业人才培养的实际要求，学习企业在实际工作中对专业知识的要求和应用，寻找授课教学过程和实际操作过程的不同点，为机电一体化和电气控制及自动化专业下一步的专业课程教学做准备。

四、实践锻炼的主要内容

为了全面提高学院的人才培养质量，突出实践能力的培养，改革人才培养模式，提高校企之间的合作，加强“双师型”教师队伍的建设，使教师的专业技术能力达到生产一线的水平，学院组织安排教师下到企业生产一线进行挂职锻炼，积累工作经验。这为学院的教学改革，专业的结构调整，课程体系的开发和培养高级技能型人才积累了宝贵的经验。

作为中青年教师的我积极响应学院的号召，为了锻炼和提高自身的教学水平及道德素质，于××××年×月×日至××××年×月×日深入到××××机械有限公司进行实践锻炼。经过这些时间的工作，我对相关企业的运行模式，企业对人才的需求有更深刻的了解，对于学院以后人才培养问题以及人才培养方向有了更清楚的认识。在这次的工作经历中，不但锻炼我的专业技能，同时也培养我的理论联系实际的能力，提高分析问题和解决问题的能力。另外，最重要的是培养了我与其他同事团队合作、共同探讨、共同前进的精神。

在企业实践锻炼期间，我们始终保持积极主动、严谨勤勉的工作态度，虚心接受××××机械有限公司管理人员和技术员工的指导和要求；自觉遵守企业各项规章制度，遵守劳动纪律，发挥了团队协作精神，经历了一次深刻的职业道德教育和专业知识的培训。本人学习和了解了××××机械有限公司的工作流程和内容，主要学习了机械设备电气线路的日常维护，调试；零件的机械加工；普通电焊、氩弧焊的基本焊接技能；机械加工软件编程、编译等。本人在企业工作实践过程中，深入全面了解了企业的经营管理状况、业务范围、运作方式；学习管理制度、业务流程、操作规范、行业标准等基本情况；实践机械加工企业的真实工作环境、岗位职责、任职条件；熟悉企业所应用的专业知识，吸收专业的新知识、新技能、新工艺、新方法；掌握了机床的基本操作、机床电气线路的控制和维护的基本技能。

五、实践锻炼的体会

实践锻炼的两个月时间里，使我感悟最深刻的就是企业里这种爱岗敬业的精神和兢兢业业的工作态度。处于这样一种工作环境中，我深受感染，其让我明白到工作的态度就应该是这个样子。这个对我以后无论在哪个岗位上工作都是受益非浅。我深深的感觉到自己在企业里所学到的东西和在学校里教授的理论是有一定差别的。我深深的懂得了：要想自己在日后工作生涯上有所突破，就必须把理论和实践紧密结合起来，使自己的理论知识在实践中得到增长，在实践中培养自己的综合能力。

实践锻炼是培养“技能型”、“双师型”教师的需要。职业教育对教师有特殊的要求，它不仅要求教师具有较高的理论基础知识，更重要的是要具有很强的实践动手能力，以及对新知识、新技术的应用和开发能力。深入企业实践，使我们专业教师的教育思想、教育理念得到了升华，实践教学能力和解决职业岗位实际工作能力得到极大的提高。

1.突破了教学理念，教学贴近企业实际情况

我们下企业实践锻炼的人，像企业工人师傅一样每天上班和下班，从事企业部分工人师傅相同的工作。在实践的过程中，不仅使教师们体验了企业工作的艰辛，更重要的是普遍感受到书本知识和实际工作需求存在的距离，熟悉企业相关岗位职责、操作规范、用人标准与管理制度，在教学理念上有了更深的认识。这为准确定位人才培养目标和人才需求规格、重构机电一体化和电气控制及自动化专业课程体系、改革课程教学内容和教学方法、创新以工作过程为导向的符合职业能力形成规律高职教育新模式奠定了良好的基础，明确了高职教育教学改革的方向，为实现教师重构课程教学内容能力打下了坚实的基础。

2.突破了传统的培训模式，实践紧跟时代的步伐

通过高等职业院校教师下企业，脚踏实地地深入生产一线的活动，将培养环境从传统的教室、会场转到企业的生产现场，把传统的学科专家讲学变为和企业行家的工作交流，把传统的就书论事转为真实训练，把传统的以教学大纲、专业教师培训为主转达为以企业标准、技术标准、产品标准培训为主。培训的形式、内容有了很大的改变。在师资培训的实效性、针对性、操作性方面实现了大的突破。

教师到企业实践锻炼，了解了企业的生产实际，同时也带着问题，向有丰富实践经验的工程技术人员和工人师傅请教，提高和推广了新技术、新工艺、新方法的应用能力，掌握了企业相关生产工艺和新的技术信息，同时对企业运作模式、企业文化、企业经营理念有了充分的认识，大大提高了自己的实践能力，并对所属专业的现状和发展趋势有了深入的了解。

3.突破了对人才培养模式的认识，提高自己教书育人的责任感

通过下企业实践锻炼，让自己对如何培养高素质高技能的应用型人才有了更深刻的认识和理解，使我了解了企业对学生素质和技能等方面的要求，还通过企业锻炼对教学改革进行了思考，了解到教学与企业之间的差距，了解到当前人才培养与社会需求的差距，为以后在专业建设、课程开发、教学的工作中能有进一步提高打下了良好的基础。同时使自己对于大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式，真正体现教学过程的实践性、开放性和职业性有了进一步的思考。

在企业实践锻炼的两个月的时间里，我知道，企业的每一道工序流程都是非常严谨的，不容出错，现代化的生产线，不容许任何环节出错，企业的决策更是需要万无一失，只有这样才能生产出合格的产品，才能做出正确的决策。作为教师，学生就是我们的产品，只有具有严谨的治学态度和高度的教书育人的责任感才能培养出合格的、能为社会所用的学生。通过实践锻炼，原来在工作中存在的偶尔的懈怠思想一扫而空，要树立培养合格人才的高度责任感和迫切性，同时要增强治学的严谨性。在以后的工作中要把在企业中所学到的吃苦耐劳，精益求精，一丝不苟的精神贯穿到课堂教学中去，同时，要把这种精神传播给学生，以身作则培养学生良好的职业道德。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在短暂的实习期间，我通过观察、虚心请教、动手实践的方法对公司进行了解，但是面对新的领域、新的产品和新的知识我最终还是感到自身知识的匮乏，才知道“学无止境”的道理。只有把学院的理论知识和企业的实践运用相结合，才能更完全的掌握专业技能。

在企业实践锻炼的过程中，我们要虚心求教，完成理论与实际相结合、学院与社会的沟通，这样不仅实际工作能力有所提高，进一步激发了自己对专业的兴趣，并能够结合自己的实际，在专业领域进行更深入的学习，培养自己发现问题、分析问题、解决问题的实际能力，为今后个人的发展打下良好的基础。

六、对学院的建议

为了培养“双师型”教师的专业技术能力，特别是社会实践经验缺乏的青年教师，更要到专业的企业去实践锻炼。

1.根据社会的需求要了解新的生产、技术、工艺、设备等方面知识，为了应对新的发展趋势，我们教师要下到企业学习和补充紧跟时代要求的新科技、新工艺和新方法。

2.带着教学中的一些课题，去请教企业中经验丰富的技术人员和工人师傅，引进新的思路以便今后教学的研究和相关专业的结构调整，适应学生能更好的就业，提高学院的教学质量。

3.学生应接受全面的专业知识学习，并且在专业知识学习过程中，不能仅注重专业的纵向学习，也应同时接受与此专业相关的横向专业知识的学习。

专业教师下企业实践锻炼管理办法篇6

为了提高专业教师的实践技能，造就一支“双师”素质与“双师”结构的专业教学团队，根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16 号）、教育部财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高〔2006〕14 号）等文件精神，结合学院建设国家示范性高职院校的实际，制定本办法。

一、从 2008 年起，专业课和专业基础课教师申报讲师职称，必须有累计半年以上的实践锻炼经历；申报副高职称必须有累计一年以上的实践锻炼经历。

二、教师到企业和生产一线参加实践锻炼期间，视为完成基本教学任务，可按系同职称完成基本教学任务的教师计发津贴。

三、教师到企业和生产一线参加实践锻炼，学院除承担培训费、往返交通费等费用以外，另按每天 15 元发放补助费。

四、教师利用寒暑假或教学间隙时间参加实践锻炼，每期实践锻炼时间不少于一个月的，实践锻炼时间可累计计算。

五、应根据实践锻炼计划，系负责落实地点及相关事宜，并填写《专业教师实践锻炼审批表》报人事处。人事处根据示范性院校建设方案，会同有关部门进行审查，主管领导审批后即可组织实施。

六、要根据实践锻炼计划认真负责的作好实施工作，并采取多种形式，加强对外出实践锻炼教师的管理，确保实践锻炼效果和实践锻炼任务的完成。

七、要建立教师实践锻炼专项档案，及时收集、整理教师在实践锻炼中所形成的各种资料（包括单位鉴定、结业证、个人总结及在实践锻炼期间形成的其他资料或成果），保证资料完备可查。

八、实践锻炼教师应严格要求自己，自觉遵守培训单位的有关制度和操作规程。锻炼结束返校后，应向系和人事处提交培训单位的鉴定、实践锻炼总结、培训结业证复印件及在实践锻炼期间形成的其他资料或成果，并由所在部门组织对其实践技能进行考核。

企业实践锻炼小结篇7

一、高职专业教师下企业锻炼的必要性

2011年, 东营职业学院被正式列入国家骨干高职院校建设单位。国家骨干高职院校建设的重要内容之一是大力推行工学结合, 突出实践能力培养, 改革人才培养模式, 真正体现教学过程的实践性、开放性和职业性。进行工学结合的前提与保障就是加强师资队伍建设。如何培养真正的“双师”素质教师呢?安排专业教师到企业实践锻炼, 是最直接、最有效的方法之一。

专业教师下企业实践锻炼, 是提升教师专业教学能力, 优化师资队伍结构, 丰富教师专业实践经验的重要举措, 是实现高端技能型人才培养目标的根本要求。通过参加企业实践锻炼, 能促进教师系统地掌握本专业技术流程、专业前沿、行业动态及岗位素质和知识技能要求, 不断提高教师生产实践和科技开发能力, 引导教师积极主动地为地方企业服务, 全面提升职业学院在经济建设过程中的辐射力和带动力, 促进地方经济又好又快地发展。

二、专业教师下企业锻炼的主要工作形式

从目前的实践情况来看, 专业教师下企业锻炼主要有以下几种形式可供选择。

1. 企业访问工程师

该形式主要针对具有博士学位或副高级以上职称的专业带头人和优秀中青年骨干教师。其顶岗期间的主要工作任务有:一是作为主要完成者, 主持或参与企业自主研发的科研项目;二是作为主要完成者, 主持或参与为企业生产、经营等服务的校企合作项目;三是通过调查研究, 设立并承担企业需要的生产、技术开发和经营管理的实践项目;四是联合开发符合企业人才需求标准的课程或用于学院教学及企业员工培训的项目教材。

2. 顶岗锻炼

该形式主要针对各专业没有企业工作经历和实践锻炼经验的中青年教师。教师到企业顶岗锻炼, 一是了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况;二是熟悉企业相关岗位 (工种) 职责、操作规范、用人标准及管理制度等具体内容;三是学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法;四是结合企业的生产实际和用人标准, 不断完善教学方案, 改进教学方法, 积极开发校本教材, 切实加强学院实践教学环节, 提高高端技能型人才培养质量。

3. 挂职锻炼

该形式主要针对因需派遣人员。教师在企业等单位挂职, 参加挂职单位全过程的生产、技术或管理工作, 在进行挂职锻炼, 提高自己实践能力的同时, 了解企业对科技和人才的需求, 了解职业教育和学科专业发展方向, 并对挂职单位提供科技服务和专业支持。

三、高职教师下企业锻炼普遍存在的问题

1. 教师积极性不高

专业教师下企业锻炼的积极性不高, 主要有如下两个原因:一是专业教师数量较少, 学生人数较多, 导致专业教师教学任务繁重, 很难抽出时间下企业锻炼;二是实践企业一般需要教师个人联系, 而大部分企业不太愿意接受短期实践锻炼的教师。

2. 学校管理制度不完善

一些高职院校领导对专业教师下企业锻炼的认识不够深刻, 使得有些职业院校并没有把实践锻炼纳入教师队伍建设规范化管理范畴;有些学校虽然认识到专业教师下企业锻炼的重要性, 但缺乏有效的质量监控机制和评价机制, 没有真正达到实践锻炼的目的。

四、东营职业学院专业教师下企业锻炼的实践

1. 完善管理制度

为了提高专业教师的实践技能, 造就一支结构合理的专业教学团队, 结合学院骨干院校建设的实际, 东营职业学院制定了《东营职业学院专业教师企业实践锻炼管理办法》, 主要内容体现在以下几个方面。

(1) 建立动力机制, 提高认识。

一是与职称挂钩。专业教师申报高一级专业技术职务, 需有在任现职期间满六个月的企业实践锻炼经历并考核合格。二是与年终考核挂钩。教师参加企业实践锻炼情况及考核结果, 计入本人业务档案, 纳入年度工作考核范围, 并作为年度考核和津贴发放的重要依据。

(2) 严格管理, 加强监督。

专业教师到企业进行实践锻炼, 必须深入生产、管理或服务一线, 严格遵守企业考勤制度。实践锻炼教师因故离岗, 须同时向学院所属系部、组织人事处和企业三方以书面形式请假, 征得同意后方可离开。

(3) 待遇保障。

专业教师在实践锻炼期间的工资、津贴和其他福利待遇与学院在职职工相同, 所得企业报酬归个人所有。锻炼期间的交通费、住宿费、伙食补助费等项目补助按10元/人/天的标准执行。

2. 强化监控过程

为确保锻炼效果, 学院在以下几个方而进行监控。

下企业锻炼前, 各教学单位根据实践锻炼计划, 组织教师填写《东营职业学院专业教师企业实践锻炼审批表》, 经组织人事处审核后, 报学院分管领导审批。学院批准后, 各教学单位按计划派出教师到对口行业企业进行实践锻炼。

下企业锻炼期间, 组织人事处联合相关部门和各教学单位分组到教师实践锻炼企业进行不定时抽查。对擅自离开实践锻炼岗位或被三次抽查不在岗的教师, 一律按旷工处理, 并取消其实践锻炼资格及相关待遇。

下企业锻炼后, 由组织人事处会同教务处联合各教学单位教师实践锻炼活动指导小组成立考核组, 通过听取实践教

开展创新教育, 提高士官岗前教育质量

王行江

(空军第一航空学院, 河南信阳

摘要:本文针对士官教育的特点, 提出在航空机务系统士官学员教学中应开展创新教育, 以进一步提高机务士官学员岗前教育质量。

关键词:士官教育教学模式教学体系教学方式

士官教育目前已经转变为面向工作岗位、面向部队、面向飞行员的岗前任职教育, 士官工作岗位的主要特点是岗位指向性明显, 实践性、操作性强。这就要求士官教育必须紧贴实战需要, 紧贴部队岗位任职需要;以能力培养必主导, 素质提高为主线, 体现共性与个性相结合、适时性与创新性相统一的教学思路。教学人员要不断深化教学改革, 提高学校教育教学效能, 提高学员的学业成绩, 全面提高学员的综合素质。

1.创新教学模式

以教学方法进一步改进来推进任职教育深入发展, 在教学中充分考虑学员的特点, 不断运用现代化教学条件, 选择合适的教学方式, 大力开展多样化、现代化、实践性教学, 是进一步提高教学质量、推进任职教育深入发展的重要保证。

(1) 广泛开展多样化的教学实践。

任职教育的对象往往在年龄、学历、职务层次、任职经历等方面存在很大差异。面对学员间存在“认知代差”等问题, 学院应加大推广多样化教学模式的力度。针对学员在任职经历上存在的明显差异, 学员入校时分为拟任培训班和现任培训班两个层次, 实施分班式教学;强化学科间的综合兼容, 并带着课题成果回部队运用, 不断拓宽实践教学渠道和领域, 组织学员见习、代职锻炼, 真正实现开放式教学;满足个性化学习需求, 为学员分别提供选修课、专题课、讲座课、资料片等菜单式服务, 倡导菜单式教学。

(2) 积极构建信息化教学模式。

任职教学更加注重学员对实际问题的处理和解决能力, 因此, 学院应该为学员提供直观、易于接受的教学方式。将现代化技术运用于教学, 将枯燥乏味、难以理解的文字内容以图像、声音、录像等多媒体手段展现给学员, 或使用数字化、远程化、仿真化的信息技术手段, 依托网络, 完善远程教学体系。

(3) 大力倡导“研讨式”教学模式。

所谓“研讨式”教学, 就是根据培训对象的任职需求, 将教学内容组合为若干专题, 按照“提出问题—引导学员分析问题—指导学员研讨—得出结论”的步骤与思路展开教学。“研讨式”教学能够很好地引导学员思考问题, 达到教与学的互动, 从而在潜移默化中增强学员发现问题、分析问题和解决刚题的能力。开展“研讨式”教学时应注意做到:问题研讨要立足现实。研讨的问题是部队最关心、最需要解决的问题。将个人经验共享, 通过相互交流、共同研讨, 把学员的个体经验作为教学资源开发, 让全体学员共享, 使大家共同提高。

师述职答辩、查阅手册、日志、照片、录像等有关资料, 对教师下企业实践情况和锻炼效果进行考核, 并组织填写《东营职业学院专业教师企业实践锻炼考核表》。考核结束后, 由教师本人向所在教学单位汇报锻炼情况、演练实践技能、推广锻炼成果, 交流心得、传授技艺, 加强对本专业教师的校本培训。

总之, 职业院校要发展, 使学生受企业欢迎, 专业教师必须下企业锻炼, 学院必须鼓励教师到企业实践, 从而提升专业

2.调整教学体系

不断调整教学体系, 以教学内容进一步优化来推进任职教育深入发展。任职教育的教学内容设置必须依据航空兵部队建设需要, 围绕学员所从事或将要从事岗位的需求来进行, 着眼学员任职能力培养, 调整任职教育教学体系。

(1) 按照能力构成创立课程结构。

士官作为基层飞行部队主要的保障力量应具备全面的能力素质。为强化第一任职能力需要, 教学应注重学员“六个基础”、“六种能力”的培养。为确保教学质量的工作标准, 在课程结构的设置上既要满足夯实“六个基础”的需要, 又要适应提高“六种能力”的要求。对此, 一方面考虑到学员已经了解或具备一定的专业知识, 在设计培训课程时, 应压缩基础课, 精选专业课, 扩展技能课, 确保学员在有限的时间内掌握最急需的知识和技能。另一方面, 要及时充实新装备、新战法和新系统的内容, 努力提高教学内容的科学含量, 使学员能够接触并掌握所学专业的最新信息和技能。

(2) 围绕能力培养精选教学内容。

航空机务士官任职教育突出的特点是为提高部队战斗力, 应注重岗位任职的现实需要。这就要求任职教育的教学内容必须依据部队建设实际, 围绕学员所从事或将要从事岗位的能力需求来进行。一是突出教学内容的实用性。教学内容设置应紧贴部队建设实际和学员的任职需求, 有针对性地选择相关知识。二是突出教学内容的动态性。以能够解决部队军事斗争准备中的现实问题、满足岗位任职的现实需求为标准, 不断将最新的研究成果和新的知识点充实到教学内容中, 使其在动态发展过程中始终保持先进性。

(3) 紧扣能力生成创新组训模式。

任职教育是一种岗位任职培训教育, 与学历教育的最大区别就是实践性、适应性和针对性强, 注重提高学员的动手操作能力和实际问题解决处理能力。这些仅仅通过课本学习是远远不够的, 必须加大实践性内容比例, 为学员搭建学会适应岗位的平台。一是强化理论知识的实践化, 真正提高士官学员的实际动手能力和第一任职能力。二是强化课堂教学的实践性。三是参加 (观摩) 实兵演练, 进行现场教学。

3. 更新教学方式

在信息化条件下, 士官院校应树立终身学习的观念, 培养大批“学会学习”的人才。把培养学员自主学习能力和创新精神作为教学的核心任务;把学习过程中的发现、探究、研究等认识特点突现出来, 让学员学会在独立探索、质疑问难、讨论交流中发现知识和技能。

(1) 归还学习主动权, 建立良好的自主学习环境。

士官学员的学习以理论学习和技能训练为主, 关键要让学员掌握使用装备的技能, 因此, 把学习的主动权真正还给学员, 应从以下几方面着手:第一, 士官院校应当充分发挥士官学员动手能力强的特点, 为学员提供自主学习平台。第二, 教教师的实践教学能力, 最终提升学生的就业竞争力。

摘要：随着高职教育的发展, 高职院校越来越注重学生实践技能的培养, 要求教师不仅懂理论, 而且具备较强的实践教学能力。在教师实践教学能力培养上, 赴企业锻炼被认为是最直接、最高效的手段。

关键词：高职院校,专业教师,下企业锻炼

参考文献

[1]王磊.高职院校专业教师下企业锻炼的实践与成效[J].考试周刊, 2010, (46) .

企业实践锻炼小结篇8

关键词：体弱学生；锻炼兴趣；锻炼习惯

一、问题的提出

当前，社会对人才的要求越来越严，标准越来越高，这就要求学生在校就应加强应变能力、社会适应性以及勇敢、顽强、刚毅、果断、吃苦耐劳的意志品质锻炼。近几年，随着小学生中独生子女的增多，独生子女的教育问题越来越突出。我们的家长对子女过分地溺爱，使孩子们养成衣来伸手、饭来张口的陋习。他们因为身体素质差、运动水平低而产生不同程度的自卑感，对体育课不感兴趣，上课时积极性不高。如何调动他们的学习兴趣，变消极为积极，是一个值得重视的问题。

二、培养体弱学生的锻炼兴趣、养成锻炼习惯的实践策略

在实施培养体弱学生的锻炼兴趣、养成锻炼习惯的策略前要先仔细深入地了解学生的情况。可以通过认真察看每位学生原有的体育成绩、和班主任进行沟通、在每个班发调查表等形式来进行。确定体弱学生名单之后在教学中采取以下策略：

策略1：热爱尊重学生——树立信心

體育学科中的“差生”往往是体弱的学生，在对待这些学生的问题上，体育老师应该对症下药、有的放矢地进行指导，不要随意批评、指责，经常鼓励、引导他们，使他们感受到老师的关怀，对今后的学习充满信心。同时要善于发现他们学习过程中的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都应及时给予肯定和恰当的表扬，使他们及时了解自己锻炼的结果和进步的情况，从而增强信心，唤起获得成功的愿望，促进他们更好、更快地掌握技术。

策略2：参与学生练习——感受关注

体育教师应该是学生的知心朋友，只有成功地充当这一角色，才能走进学生中间，洞悉他们的奥秘，学生才能把自己的困难、苦恼、高兴或过失尽情地诉说出来，从而得到情绪的发泄。尤其对于体弱的学生教师更要给予无私的关爱。教师针对这些学生在素质上存在的差异，进行个别指导、课后辅导或布置课外任务，有针对性地帮助他们提高，是使他们树立信心、掌握技术的一个重要手段，有助于消除他们在教师面前的羞怯与自卑，便于解放思想，投入练习。

策略3：教学形式多样——激发兴趣

现代运动生理学、心理学教育控制论、行为科学等一致认为：兴趣是学习中最活跃的“激素”，是掌握科学知识的重大推动力。因此，培养学生的体育兴趣，对提高体育教学质量，增强学生体质，促进学生智力的发展都具有十分重要的作用。在体育教学中，教师对任何一个教材，总是通过某种生动的教学方法，才能对学生产生现实的效应感受。中学生活泼好动，对感兴趣的事物常表现出极大的热情，所以在教学中应尽量把教学组织得生动有趣，

使课堂气氛活跃，充满生机。

策略4：降低评价标准——收获成功

在学习同一技术动作或课堂练习时，适当降低难度，减轻重量或放慢速度要求，使“体弱学生”感到课有所练，练有所获。对此，教师应事先周密考虑，提出合理的练习的重量、高度、远度以及完成动作的标准。在分组教学时应尽量把他们分在一起，这样有利于他们克服自卑心理，增强完成动作的信心。在此情况下，能激发其他学生的学习兴趣和热情，增强“我也能完成”的信心，比教师的讲解、示范、指导更具有说服力。在期末评分时也要综合平时锻炼的积极性、努力程度、进步幅度等来评价，否则这些学生永远都不能达到优秀的等级。

体育锻炼对参与的学生健康是有益的，但是锻炼能够给学生的这些效益并不是凭空产生或通过一、两次活动可以获得的，它

需持之以恒。对待体弱学生更要热爱尊重他们；参与他们的练习过程，真正从实际帮助他们；在学业等级评价中降低评价标准，让学生有成就感；教师的教学形式更要多样化，吸引学生的眼球。得到教师的尊重、关注与帮助，这些学生自然而然就会喜欢体育运动，只要他们乐意练习，身体素质、运动能力等各方面就会有提高，当身体素质、运动能力提高后，他们就会更乐于运动，这样就会形成一个良性循环。

参考文献：

沈冰.小学体育教育的探索与思考[J].湖南税务高等专科学校学报，2001（2）.

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