小学科学实验论文4

小学科学实验论文4（推荐8篇）

小学科学实验论文4 篇1

第 4 期2014年3月20日

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用孔子智慧引领师德建设

3月15日，我校举办宋立林博士“孔子智慧与师德建设”专题讲座，县教体局副局长常秀纯，校党总支书记、校长梁守超，县实验中学、滨湖中学、第二实验小学、特殊教育学校主要负责同志和我校全体教师共同聆听了宋博士精彩的报告。

宋立林是历史学博士，曲阜师范大学孔子研究所副教授，致力于孔子儒学的研究与普及，学术研究集中在孔子与早期儒学、儒家学术史研究、帛书易传研究等方面，在国内外有较大影响。

宋博士从民间国学热讲起，从社会主义核心价值观入手，剖析了当前教育工作中存在的问题和误区，深刻阐释了君子人格与师德建设的关系，经典信手拈来，用鲜活的事例，风趣诙谐的语言，深入浅出，娓娓道来，妙趣横生，引人入胜。报告在教师中引起强烈共鸣，也引发了老师们对传统与现实、经典与教育的更多思考，如雨后甘霖解决了教师在教育工作中的困惑，让与会人员充分认识到立足现实、接续传统，从经典中汲取养料、从圣贤处寻找智慧，也是当前教育教学的一条康庄大路。

成立文学社放飞文学梦想

3月7日下午，我校小葵花文学社正式宣告成立，为同学们提供了一个施展自己的文学才华、放飞文学梦想的舞台。

总支书记、校长梁守超出席成立仪式并为文学社授牌，青年诗人、县作协副主席周民伟到会祝贺，副校长方旭主持成立仪式，副校长姜广侠、刘国峰出席，教科室主任董艳梅宣读文学社活动方案，曹娟代表指导教师、四年级七班白硕扬

同学代表全体社员做了表态发言，文学社全体社员和三至六年级语文老师参加会议。

小葵花文学社是我县小学第一个文学社团组织，她继承了学校浓郁的文化传统，结束了学校没有文学社的历史，不仅迎合了广大同学对文学的渴求，也符合校园文化建设的需求，符合和谐校园建设的需求，是学校推行语文课程改革、实施素质教育的一个有益尝试。

梁守超希望全体社员向大师们学习，与大师交友，与经典名著作伴，学习他们高尚的人格，学习他们献身文学的人生态度；勤于动笔，勤于思考，用童心去书写童真的世界；勤于学习、乐于学习，勤于阅读、乐于阅读、享受阅读，学习观察生活，提高认识生活、提炼写作主题的能力，不断积累文学写作知识与技巧。

梁守超勉励所有爱好阅读与写作的同学，珍惜小葵花文学社提供的良好机会，把自己内心深处对大自然、对社会、对校园，对人、事、物的体认与感悟，抒写出来，投送出去，得以发表和展示，写作水平得以提升，美好人格得到陶冶，让作品在学校、鱼台、济宁以及省、国家的报刊上发表，让每个人都能体验到成功的喜悦。

磨课教研促提高

3月5日，副校长方旭和三年级语文教研组全体老师来到三年级六班，认真听取了马肖肖老师执教的《惊弓之鸟》，并在课后进行了集体评课，把我校本学期的磨课活动逐步引向深入。

今年是全县教学质量提升年。我校把磨课活动作为校本教研的重要内容，切实提升教师执教水平，不断优化课堂教学。活动以教研组为单位，按照备课、研讨、上课、观课、议课、评课等磨课环节，通过“四次备课两轮打磨”，对某一课题进行反复研磨。基本程序是：选定磨课课题——开展备课分析，编制教学方案——在教研组说课，集体讨论修改，同行对比研讨，二次修改方案——组织同伴观课、议课，三改教学方案——二次执教，录像回放，四改教学方案——如此反复，直到完全达到教学目标为止，形成最终教案——撰写磨课体会——形成课例上报学校，经验共享。各教研组按照程序制定计划，教务处全过程追踪检查，坚持每课必磨，每周一小结，每月出一堂精品课，开创了一种全新的教研方式，成为教师专业成长的有效途径。

校长梁守超在连续听了3节课同课异构的课后，指导老师结合教学设计、师生互动和把握教材的深度等方面，对课堂教学中的成败得失及其原因做出中肯的分析，并针对性提出了调整意见，幽默的话语，精彩的点评，轻松的气氛，让上课老师的思路豁然开朗，既感到压力又受益匪浅！

磨课活动营造了浓厚的教研氛围，为教师搭建了展示自己的舞台，提高了教

学水平，对打造“高效”课堂、提高教学质量奠定了坚实的基础。

学雷锋“不扎堆”常态化

我校把学雷锋活动融入课程，融入主题教育，充分做好“结合文章”，不再“扎堆”在“学雷锋日”突击搞活动，将学习活动常态化。

把学雷锋活动和文明礼仪教育活动相结合，师生面貌焕然一新。利用班队会、学唱学雷锋歌曲、学习雷锋日记、征文和演讲比赛全方位了解雷锋精神、宣传雷锋精神、学习雷锋精神。学习身边的典型，把远、大、空的典型转化为近、小、实的榜样，同学之间相互帮助，真正的使学雷锋活动收到实效；开展 “三不”（向不文明语言说不；向不文明行为说不；向不文明习惯说不）评比活动，争创文明小组、礼仪标兵，积极创建文明班级。

把学雷锋活动和志愿者活动相结合，学雷锋活动常态化。积极尝试“小手牵大手”，由学生、老师和家长组成的志愿者队伍，从捡拾社区垃圾等贴近孩子们身心发展特点的小事着手，把“学雷锋”活动辐射到家庭和社区，常态化开展形式多样的志愿服务活动，实现“教好一个孩子、带动一个家庭、影响一个社会”的教育目标。

把学雷锋活动和学校主题教育相结合，学雷锋活动具体化。今年的学雷锋月，县实验小学以“爱心”为主题，开展了“将爱心献给班级、将爱心献给妈妈、将爱心献给地球、将爱心献给他人和将爱心献给自己”四项系列活动。

切实做好学生营养餐补助发放工作

“学校工作认真细致，透明公开，真正照顾了家庭困难的孩子。”3月10

日，三年级的部分家长和师生在学校公

示栏前，认真查看《鱼台县实验小学

2014年春季家庭经济困难学生营养餐

补助申报公示》后由衷地说。

我县2014年春季家庭困难学生营

养餐补助工作于3月初全面展开，学校

高度重视，周密部署、统筹安排，成立

了由家长、学生、教师代表和学校领导

共同参加的学生营养餐补助工作领导和监督小组，设置监督举报电话和公众意见箱，广泛接受社会监督，严格按照“个人申请、班主任调查核实、班级申报、领导小组评审、学校公示反馈、统一上报审批、银行发放补助金”七个环节进行，扎扎实实把这项惠民工程的各个环节落到实处，把党和政府的温暖送到每一位家庭困难的孩子心中。

强化安全工作

3月18日下午，我校召开学校安全工作会议。总支书记、校长梁守超出席会议并讲话，学校安全领导小组成员、中层干部、年级组长、值勤人员参加了会

议。会议传达学习了《学校应急处理流程》等相关制度，安排部署了下一阶段学

校安全工作。

副校长刘国锋首先传达了《鱼台县教育体育局2014年学校安全工作意见》并强调了学校安全值勤工作的要求及学校安全工作存在的问题今后工作的办法。

梁守超指出，安全工作首先解决认识问题，责任意识和标准问题。安全无止境，没有最好，只有更好。学校安全工作要落实好四好：早预防、早发现、早报告、早解决，在访查上做文章，在教育上做文章，今后学校安全教育要走进课堂，课课讲安全、时时抓安全，强化责任，齐抓共管，共同做好学校的安全工作。

百灵鸟管乐队”伴随孩子快乐成长

“一、二、三、四，起”，音乐老师翟凌一次次向孩子们下达训练口令。3月14日早7点20分，我校“百灵鸟管乐队”的小队员们准时开始训练，优美的音符在音乐训练厅流淌。

我校“百灵鸟管乐队”共有成员65人，是在孩子自愿报名，通过实际训练、层层选拔筛选的基础上组建而成。孩子们不怕吃苦，利用晨读前和下午课外活动时间进行训练，充分展示自我、弘扬个性、增长才干，在管乐队中学习、成长、收获，从中得到一种自我肯定，增强了自信心，激发了学习音乐的热情，并在各种演出活动中培养了自我展示能力和团队的协作意识，全面展示了校园素质教育成果，成为学校重要的文化窗口。

加强英语听评课活动丰富课堂

3月20日，我校举行英语课观摩活动，县教体局小学教研室主任张敬领、教研员王丽，我校副校长方旭等全程参与活动。我校和三所兄弟联谊学校的全体英语教师共同观摩了聂曼曼和任聪两位青年教师的以小学英语读写课为主题教学的展示课。

课后，两位老师分别就自己的课进行了反思说明，并和其他观课老师现场互动交流，大家畅所欲言，纷纷陈述自己的观点与看法，气氛热烈。不论是刚刚走上工作岗位不久的年轻老师、年富力强的中青年教师，还是即将光荣离职的老教师，都表示收获很大，希望能把这次活动所学用于今后的教学实践中去，不断探索，不断进步。

王丽对两位老师的课进行了深入细致的点评，希望英语教师在制定自己的教学计划时适当补充相关背景知识，适当渗透文化意识，合理激发学生兴趣，带动、启发学生思维，多关注不同层次学生的需求，多关注教材，多解读《英语课程标准》，加紧教师自身修养的提高，加强本教研团队之间交流学习的机会，以便促进团队整体素质的提高。

报送：县分管领导，县教体局各科室

小学科学实验论文4 篇2

4 万亿政府投资, 再加上由此拉动带起的民间投资, 在两年间将有共12万亿资金进入国内建设市场。这笔庞大的国内投资是建国以来罕见的。而如何运用好这4万亿资金, 确保投资安全则是很多人关注的焦点。

据有关消息, 当国务院公布这一决定后, 各地方政府和相关企业闻风而动, 相继组织起强大阵容, 带着项目“跑部”进京。在国家发改委和各部委门前人头攒动, 运用各种公关关系希望能在4万亿中分得一杯羹。由此许多有识之士指出, 4万亿资金相当于全年国内生产总值的18%, 全国一年财政收入的80%, 这是13亿人民纳税的血汗钱。尽管经过30年的积累, 我们国库充盈, 财政富裕, 但很多老百姓的日子还不是很富有。要对得起老百姓就必须用好这4万亿, 再不能搞过去的“大呼隆”“大跃进”, 更不能搞拍脑袋工程、面子工程、形象工程、腐败工程。每一分钱都要用到刀刃上, 每一项工程都要科学立项, 严格监控, 真正起到拉动内需, 改善民生的作用。

要科学立项, 这是确保4万亿投资安全的最佳选择。我们为什么要确保投资安全?就是为了避免出现“播下的是龙种, 收获的是跳蚤”;就是为了不搞重复建设, 宝贵的资金被利益集团挪用或中饱私囊。我们吃过历史的亏, 过去的“大跃进”姑且不论, 在改革开放的30年中, 盲目上马, 重复建设的教训也不少, 而且在已经形成的中国特殊政治经济形态中, 项目往往伴随着腐败。哪里有项目, 哪里就有贪官伸手和权力寻租。因此要珍惜这4万亿全国人民辛勤劳动攒出来的家当, 就必须科学立项。

科学就不是盲目, 不是“一窝蜂”。现在许多省市热衷于上千亿以上的大项目, 而且攀比成风。这些项目经过当地人大讨论过吗?向广大纳税人公示过, 征求过他们的意见吗?在项目执行中有配套措施和监督程序吗?我们不能乘风而起, 为了在两年内花掉4万亿就萝卜快了不洗泥, 让不成熟的项目蒙混过关, 浪费国家资源和金钱。国家发改委和各有关部委能把好这一关吗?我们拭目以待。

要科学立项, 必须在项目上马的次序上轻重有缓, 先后有别。国务院把这4万亿资金的投向说的很明白, 按次序来应该是保障性安居工程、农村基础设施建设、铁路、公路、机场建设、医疗卫生文化教育事业、生态环境建设、自主创新、机构调整、灾后重建、提高城乡居民收入等。国家投入巨资根本目的是为了拉动内需。由于我们以前的经济模式是外向型的, 国际经济危机一来, 订单下滑, 出口锐减, 股市动荡, 许多工厂关门, 大批民工失业。即使金融风暴没来时, 中国大部分老百姓的工资也赶不上物价的增长速度, 仅有的一点积蓄也是捂紧钱袋子, 准备着就医、上学、买房之需。要让大部分老百姓消费, 政府应先在大力建设廉租房、经济适用房, 增加非营利项目上投入, 如增加医疗、教育投入, 建设免费公路, 减轻中小企业税赋, 对劳动密集型企业加大扶持以扩大就业, 对低收入群体发放财政补贴等等。经济繁荣了, 收入提高了, 人们对经济形势恢复了信心, 才能促进消费。反之, 不管你再建多少铁路、高速公路、高标准机场, 老百姓兜里没钱就会造成对市场预期的巨大反差, 这会对中国经济发展产生灾难性影响。

科学晾晒衣服等4则 篇3

阳光是天然的消毒剂，而紫外线可以杀灭螨虫、细菌和病毒等多种有害生物。很多人将衣服洗完，直接挂到太阳下暴晒，这样可能会损害其正常寿命。科学的晒衣法如下：

衣服在脱水机里脱完水后，最好马上取出晒干，因为衣服在脱水机中放置时间过长，容易褪色和起皱。其次，将衣服从脱水机中取出后，要马上甩动几下，防止起皱。

化纤衣服洗毕可直接挂于衣架上，让其自然脱水阴干。这样，既不起皱，衣服也显得很挺。

丝毛衣服须避免直射阳光，尤其是许多像毛、绸、尼龙等衣服，经直射光照晒后，往往颜色变黄。所以这类衣服最好在阴凉处晾干。

毛衣洗毕脱水后，可放置于网或帘子上平展整形，待稍微干燥，再挂到衣架上，在通风阴凉处晾干。另外，细毛线衣晾晒前，最好先在衣架上卷上一层毛巾，防止变形。

法餐的“潜规则”

法餐规矩多，这是人尽皆知。不像美国佬，两块面包夹块肉就是人间美味。这种粗糙的吃食方式之于法餐，好比小孩儿橡皮泥捏的房子之于凡尔赛宫。除了你可以在网上查到的那些规定，法餐还有很多只有地道法国人才知道的规矩。

在吃生菜时不用刀切，用刀叉仔细折叠起来，大小合适放入口中，然后再用叉子叉起吃掉。

除非特别正式的贵族场合，法国人喜欢在吃完盘子里的食物后，撕块面包把盘中的剩汁吸入面包里，然后吃掉。而且这样还能让盘子看起来很干净。

吃面包时用手撕开，不要用刀叉锯，碎屑容易弹到别人。

甜点总是在主餐用完后点，不要急于一开始就告诉服务生。

奶酪不是零食，是介于甜点和主餐之间的。许多法国人会把奶酪代替甜点。

最主要的，切忌不可用手抓起骨头啃，实在是大伤法餐风化的动作。

居住木屋有益健康

日本的专家们一致认为：人居住的房屋以木造最佳，只要利用现代的科技，建筑新型木屋有望延年益寿。他们的依据是：历数地球上生存的物体，树木的寿命最长。不但树龄达数千年的参天古木今天依然存活，而且采伐后的木材也依然存活。如日本的法隆寺，是公元七世纪后期建造的世界上最早的木造建筑，人们在修葺时发现其木梁之中依然散发出桧树的幽香，证明树木建筑后还能继续成活1200年以上。

专家们还做过这样的实验：将3对老鼠分别关进木制、金属制和水泥制的箱子中，这3对老鼠分别产下15～18只幼鼠，当在箱外气温25 ℃ ～26 ℃ 环境下，三星期后木箱中的幼鼠九成多生存，金属和水泥箱中只有4%的幼鼠生存。

木屋在梅雨季节能调整湿度，当湿度大时木屋会自动吸潮，干燥时则会从自身的细胞中放出水分，如同一台天然空调机。

汽车落水自救法

今夏，包括北京在内的中国部分地区遭遇特大暴雨的袭击，不仅导致大量车辆被淹，还发生了车主溺亡事件。汽车落水后到完全进水，大致为2分钟，这是非常非常宝贵的逃生时间。以下是一些非常有用的逃生步骤总结：

1.保持镇定，解开安全带，活动手脚。在车辆落水的第一时间，马上打开中控门锁或用手动方式打开门锁。

2.如水位已到车门但还没到车窗位置，因为水压，此时常常已无法打开车门。应启动门窗升降系统，把车窗降下来。

3.如果水位已到车窗，则无论电动车窗还是手动车窗，基本都打不开，这时就得砸车窗了。

4.不要砸前挡风玻璃——那比侧窗玻璃困难得多。砸侧窗玻璃，记得砸它的四个角，因为那里最脆弱，砸中间最不容易破。

小学科学实验论文4 篇4

总 结

临涣实验小学关心下一代委员会

二〇一一年九月

临涣实验小学关心下一代委员会成立于2003年，近年来，我校在各级教育主管部门和关工委的领导下,以邓小平理论和“十七大”重要思想为指导，切实履行关工委“指导、推动、协调、配合”的“八字”职能，认真贯彻党的教育方针，积极开展关心下一代工作，我们以培养“四有”新人为目标，以“五心”教育为载体，以爱国主义教育为主线，认真贯彻普法教育活动，积极开展“弘扬艰苦奋斗精神”教育活动，强化诚信教育，切实加强学生的思想道德教育；以实施素质教育，培养创新精神和实践能力为重点，深化省“红领巾示范学校”、省“家教名校”和省“绿色学校”创建成果，继续深入持久地开展养成教育，积极开办红领巾广播站和发挥队报队刊的作用，全面提高教育质量，全面提高学生的素质。各方面工作取得了显著的成绩。现将我校近年来关心下一代的工作总结如下：

一、大力开展“五心”为主题的思想教育活动

近年来，我校在对学生进行思想教育的基础上，加大了对学生的爱国主义教育力度，每年清明节期间，都要组织数百名师生到淮海战役指挥部——临涣文昌宫参观，并祭扫了烈士墓，对学生进行革命传统主义教育。学校继续贯彻实施了《公民道德建设实施纲要》，利用校园网络、宣传栏、黑板报、广播站等形式宣传《纲要》和《公民道德歌》等内容。积极参加由省教育厅、组织开展的 “百万少年爱安徽”书画比赛、市教育局、共青团淮北市团组织开展的“党是阳光我是苗”书画比赛；“学友乐翻天”等活动，均获得较好成绩。我校又先后邀请了“知心姐姐报告团”、“成才之路专家报告团”来我校作“关注孩子的生存智慧”及“关注未成年人成长、传播最新家教理念”专题报告。通过以上活动把学生与他人的沟通交流作为我校“五心”教育的切入点、突破口，扎扎实实地开展“五心”教育活动，切实提高了全体学生的基本道德素质和自身素质，取得了显著的成效。具体可以分为以下几个方面：

1、让学生明确诚信教育意义

2、强化诚信师德建设

3、把握诚信教育内容

4、营造诚信教育氛围

5、创设诚信教育载体

二、以“文明校园”创建为载体，结合普法教育，加强对学生的养成教育

近年来，为继续开展“三五”养成教育活动，学校针对不同群体的特点有所侧重地对学生进行以政治思想信念为核心的“五爱”，以道德修养为中心的“五心、和以独立生存能力为主要内容的“五自”养成教育，组织学生开展争做“五小”活动。在学生中开展“弘扬艰苦奋斗精神”的思想教育活动，利用“红领巾”广播站、黑板报、宣传栏，打印宣传教育材料等形式进行宣传，组织学生收听、观看矿广播站、电视台设立的“弘扬艰苦奋斗精神”的宣传教育节目。大力提倡勤俭节约，宣传勤俭建国、勤俭建矿、勤俭建校、勤俭持家的理念。组织全校学生学会歌曲——《勤俭是咱们的传家宝》。在学生中积极开展“三少”（即少吃零食，少花零钱，少买玩具）活动，培养学生节约光荣、浪费可耻的风尚。提高了学生对继承发扬艰苦奋斗精神重要性的认识，培养学生形成艰苦奋斗光荣，奢侈浪费可耻的好风尚。提高学生的爱国情感，奉献社会的爱心，关心他人的品质，孝敬父母的美德，克服困难勇于进取的信心。除此之外，学校还加强了“创、建、做”活动的力度。各班都建立了“文明学生考评栏”，认真贯彻落实《文明班级考核办法》及《文明学生考核办法》。在学生中大力开展养成教育。另外，学校还经常开展法制讲座等，宣传《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，每年组织3--6年级约800多名学生观看普法教育专题录像，对学生进行法制教育，通过教育，提高了学生的法律意识，增强了守法、护法的自觉性。由于我们坚持不懈地开展文明创建活动，使学生养成了文明的举止，使“团结、文明、勤奋、守纪”的校风，化为每一个师生的自觉行动。

三、积极开展巩固省先进“绿色学校”工作

环境保护是我国的一项基本国策。创建“绿色学校”的根本目的在于提高学生的环保意识、资源意识、法律观念及其综合素质，让环境保护理念和意识融入学生的心田，化为学生的自觉行动。学校已于2003年荣获省级“绿色学校”称号，后又被命名为省“先进绿色学校”今年又努力申请创建国家级“绿色学校”，学校利用现有的资源，通过多种途径和活动对学生进行环保教育，利用广播站、黑板报、宣传栏对学生进行教育。组织全校师生开展了以“小手拉大手，共同拥有蓝天”为主题的环保教育活动，每年除了开展“六五大型环保宣传活动”外，还要到社区清除垃圾，铲除牛皮癣；带领学生到周边矿区、焦化厂、水厂等进行环境调查活动；在学校开展爱鸟活动、植树护树活动等；注重废品的回收和利用，仅去年一年就回收废纸3000余斤，饮料瓶及易拉罐4000多个，废旧电池2000余节；我校常年坚持开展“你丢我检——红领巾身边无污染”活动；开展环保征文、环保手抄报评比、环保书画展活动。“六五”世界环境日，学生走上街头散发环境材料，通过小手拉大手，增强公民的环境意识。这些活动的开展，强化了学生的环保意识，规范了学生的行为，在他们的心田里播撒了绿色的种子。

四、继续扎实深入地开办家长学校

多年来，学校一直坚持“学生入学，家长入校”制度，把关心下一代工作深入到细节中去。除继续把《中小学生家长学校教材》作为主要内容外，还根据学校的实际，把十七大精神等内容纳入了教学计划，提高家长教育子女的科学水平和社会责任感。近年来，我校先后成功的开办家长学校22期。多次组织了全校师生及学生家长听取专家报告团的专题报告；对数千名家长进行了关于家庭教育的指导，并长期以班级为单位对全校学生家长进行学校教育等方面的知识培训，提高了家长教育子女的能力，密切了家庭、学校、社会之间的联系。充分发挥了学校、家庭、社会三位一体的教育作用，优化了育人的环境，达到了共同关心下一代的作用，取得了良好的效果。

五、进一步调动离退休老干部的积极性

江泽民同志曾经指出：“多年来大批离退休老同志满腔热情的投身青少年教育工作，我们要在全社会倡导这种关心下一代成长的社会主义新风尚”。老同志信仰坚定、经验丰富、德高望重、具有很强的人格魅力，做教育青少年工作具有很强的说服力和感染力。为发挥离退休同志的余热，我校关工委组织有一定写作能力和宣讲能力的离退休老党员、老干部、老教师，建立爱国主义教育报告员、校外辅导员、法律教育宣传员、失足青年帮教员、科技致富咨询员、家庭教育辅导员队伍，逐步开展了“十个一”活动，这支队伍本着对党和人民事业高度负责的政治责任感，热心关心青少年教育工作，以开展主旋律教育活动为契机，到学校与同学们座谈、参加学校升国旗仪式、少先队员入队等活动。并多次为我校作报告，全校受教育儿童已达5000多人次。对增强少年儿童遵纪守法意识，取得了良好效果。

六、扶贫助学，关注留守儿童

我校始终坚持为学生排忧解难。由于我校原属于矿区学校，伤亡病残家庭子女不可避免，留守儿童也占一定的比例。对于他们我校既要在学习上给予关心又要在生活上给予帮助，近年来我校先后为100余名贫困儿童给予减免书本费，向近十名重大疾病儿童给予总量过万元的帮助，帮助他们渡过暂时的难关，让他们和其他孩子一样，在同一片蓝天下共同成长。

七、近年来主要开展的活动及取得的成绩：

近年来，我校有300余名学生的书画作品分别在全国、省、市获奖；200多名学生的文学作品也分别获奖；60余名学生获得不同等级的器乐证书；吴香宇同学在“2008艺术中国青少年国际交流展示大赛”（香港赛区）中荣获少儿组舞蹈类银奖；赵理想、李臣在安徽省第二届体育大会上获奖；经常组织学生到矿里井口进行安全慰问演出同时对全校学生进行了安全教育；开展了冬季阳光体育活动——长跑仪式启动，对贫困学生进行摸底走访，统计低保户学生，同时上报材料；在临涣文昌宫——“淮海战役指挥所”旧址，设立爱国主义教育基地。派出了安徽省第四届少代会少先队员代表——刘尊师，这也是烈山区唯一的一个代表；加强了对各类传播疾病的防控工作，并采取了有力的措施，保证了孩子们在校的安全。

小学科学实验论文4 篇5

共17分)1.（1分）学校上半年（181天）共用电1448千瓦·时，平均每天用电_______千瓦·时，下半年（184天）每天比上半年节约1千瓦·时，下半年共用电_______千瓦·时． 2.（2分）算一算，比较下面每组题的运算顺序和计算结果。

①46-16-14=_______         46-（16+14）=_______ ②88-（23+37）=_______     88-23-37=_______ 上、下两道算式，计算顺序_______，计算结果_______。

3.（3分）如果A÷5=0，那么A=_______。

4.（1分）服装厂要做650套服装，已经做了350套，剩下的要10天完成，平均每天要做_______套？ 5.（2分）6×8×125=6×（8×125）运用了乘法_______律。

6.（1分）两个乘数都是20，积是_______，再加上27是_______。

7.（2分）小红在计算□-30÷3时，先算减法，再算除法，得到的结果是5，那么正确的结果应该是_______。

8.（1分）口算． 5×7－20=_______    62－72÷9=_______    70＋3×6=_______ 15＋42÷6=_______    8×6＋30=_______    42÷7÷2=_______ 5×(32－24)=_______(16＋8)÷3=_______    28－(26－20)=_______ 9.（2分）25×368×4=（25×_______）×_______，应用了_______和_______.10.（2分）把下面算式合并成一个综合算式。

（1）①71－8＝63，②63÷7＝9 综合算式：_______（2）①24÷3＝8，②23－8＝15 综合算式：_______ 二、判断．（6分）(共6题；

共6分)11.（1分）0÷0没有意义。（）12.（1分）25×8÷25×8＝1（）13.（1分）36×5÷36×5＝1.（）14.（1分）在计算32×16+135÷9时，先算乘、除法，再算加法。（）15.（1分）计算混合运算的算式，一定要按照从左到右的顺序进行。

16.（1分）0除以任何不为0的数都得0。（）三、选择．（14分）(共7题；

共14分)17.（2分）下列算式计算顺序正确的是（）A.B.C.18.（2分）下面的算式中，结果是8的算式是（）。

A.72-9×7    B.(15+30)÷5    C.16-40÷5    19.（2分）下面的运算顺序与其他选项不同的一个算式是（）。

A.2×12÷3    B.15+12-3    C.12+15÷3    D.36÷3×2    20.（2分）24+3×150÷6与24+3×(150÷6)的运算结果（）。

A.相同    B.不相同    C.无法确定    21.（2分）用5个大小相等的小立方体搭成下面三个立体图形，从（）看这三个立体图形所看到的形状是完全一样的。

A.从前面看    B.从左面看    C.从上面看    D.无法判断    22.（2分）算式83-44不可能表示（）。

A.83比44多多少    B.83与44的和是多少    C.44比83少多少    23.（2分）在除法中，0不能做（）。

A.商    B.被除数    C.除数    D.差    四、计算．（32分）(共5题；

共32分)24.（4分）列竖式计算，带☆的要验算。

①368＋245＝ ②☆896－486＝ ③699×6＝ ④760×5＝ ⑤885×9＝ ⑥☆274＋936＝ 25.（9分）计算下面各题。

（1）96-27+165（2）9×7+21（3）（624-568）÷8 26.（9分）下面各题，怎样简便就怎样算。

①（124-85）×12÷26 ②（75+240）÷（20-5）③240÷4+240÷6 ④845-167-233-245 ⑤64×64+36×64 ⑥125×5×8×12 27.（4分）公路养护部门要在路两旁安装38盏路灯，豪华版的78元/盏，普通版的46元/盏，为了节约资金，决定安装12盏豪华版的，其它安装普通版的，一共需要资金多少元？ 28.（6分）王伯伯家养了185只公鸡、299只母鸡和23只鸭。养鸡的只数是鸭的多少倍？ 五、解答题（满分6分）(共1题；

共6分)29.（6分）找出从正面、上面、右面看到的形状，填在括号里． 六、解决问题．（25分）(共5题；

共25分)30.（5分）司机王叔叔从济南出发到徐州送货，前3小时的速度是60千米/时，后2小时的速度是55千米/时，从济南到徐州王叔叔一共行驶了多少千米？ 31.（5分）下面是某铁路沿线A站到E站的火车里程表． 到站情况 里程/千米 A站﹣B站 164 A站﹣C站 322 A站﹣D站 448 A站﹣E站 1142（1）根据上图完成下表 到站情况 里程/千米 B站﹣C站   C站﹣D站   D站﹣E站（2）从B站到E站一个来回多少千米？（3）从C站到E站和B站到D站哪段路程长？长多少千米？ 32.（5分）30乘6的积减去46与14的差，再除以4，商是多少？ 33.（5分）某单位给爱心小学寄来一些课外读物，如果把这些书平均分给4个班，每班分得120本。

34.（5分）同学们到出租车公司去租车，每辆可坐30人的大巴车，租金是600元；

每辆可坐20人的中巴车，租金是500元。他们怎样租车合算? 参考答案 一、填空．（共17分）(共10题；

共17分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、10-2、二、判断．（6分）(共6题；

共6分)11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、16-1、三、选择．（14分）(共7题；

共14分)17-1、18-1、19-1、20-1、21-1、22-1、23-1、四、计算．（32分）(共5题；

共32分)24-1、25-1、25-2、25-3、26-1、27-1、28-1、五、解答题（满分6分）(共1题；

共6分)29-1、六、解决问题．（25分）(共5题；

小学科学实验论文4 篇6

竞 赛 规 程

为了落实中小学体卫条例，更好地推动我校体育活动的开展、提高学生田径运动水平，学校定于11月中旬举行第2届田径运动会。各班自接规程之日起，积极组织报名及训练，争创好成绩。

一、竞赛时间：

二○○九年十一月十九日——二十日（第十二周星期四、五）

二、竞赛地点：

十一月十九日在变压器厂田径场

十一月二十日在校内

三、竞赛项目：

一二年级：50米、30米接力跑（男生20人、女生8人）、立定跳远、30米跳跳球走、掷瓦子、一分钟跳绳、一分钟颠乒乓球、一分钟仰卧起坐、转呼啦圈走。三、四、五、六年级：80米、200米、400米、800米、4×200米接力、立定跳远，后抛实心球，30米跳跳球走、掷瓦子、一分钟跳绳、一分钟颠乒乓球、一分钟仰卧起坐、转呼啦圈走、两人三足、一分钟对墙垫排球、跳长绳接力（10男5女）。

教师组：800米（女生）、1000米(男生)、30米跳跳球走、转呼啦圈走、排球发球二十个比多、一分钟投篮、4×100米接力（体育教师不参加比赛）。

四、参加条件及要求

1、凡本班身体健康的学生均可报名参赛。每项每班限报两人、每人限报两项，另可兼报接力。各班认真填写报名表于11月14日交体育组刘红老师处，报名表交回后不允许改动。

2、各班填写报名表时，顺序为男前女后，运动员号码编号的前两位数为班级编号的后两位数，运动员号码编号的后两位数为该运动员的顺序号，男运动员的顺序号为01——20号，女运动员的顺序号

为21——40号，如四年级三班的男某某为4301，五年级二班的女某某为5221。

2、替换办法。如有特殊情况不能参赛的运动员，如需其他同学替换的，于十一月十八日活动时间统一到体育组办理替换事宜，超过这个时间不予办理替换。替换时，只能是没有任何项目的同学进行替换，且一人替换一人，项目一换到底。被替换的运动员不能再参加任何项目的比赛。

3、严禁弄虚作假，冒名顶替，在比赛期间如有特殊情况需要更改运动员，得裁判长签字同意（注：人员可以变化但项目不变）。凡是参加各个组别比赛的运动员，必须按时参加检录，检录三次不到人员，一律做弃权处理。发现有冒名顶替参赛者，经核实后，取消该项目得分，并扣除所在班团体总分10分。

4、运动会将举行开幕式，各班应准备方块队（不评奖），呈四路纵队，必须穿着校服，道具不做任何要求，各班队列应依次行进，不得停留作表演，可准备50字以内的 解说词。

5、秩序册下发后，请各班主任认真核对本班运动员号码，运动员项目、人员，如有个别错误，必须在运动会前1周找体育老师更正，正式比赛后不办理更正。

6、比赛中如发现成绩与名次不符时，请班主任在20分钟之内找裁判长查询，经核实，可以更正，如情况有异，请老师谅解合作，请班主任注意运动会期间的人员安排，学生的安全，学生的组织以及按照要求进入指定位置休息。

五、竞赛办法

1、本次运动会分年级组比赛。

2、运动会比赛项目根据报名人数决定赛次，报名不满4人的 项目不安排比赛。

3、计分方法：各单项均取前六名，按7、5、4、3、2、1计分，接力项目加倍计分。

六、奖励办法

1、各组各项比赛人数在6人以上分别取前六名，6人以下减一录取，分别领取相应将奖品。

2、按各年级男女运动员得分之和计算团体总分，如总分相等，则名次高者列前，各年级组奖励前2名；

3、本次运动会设体育道德风尚奖（集体）若干。

七、本规程未尽事宜，由体育组修改补充决定执行。

小学科学实验论文4 篇7

1 材料和方法

1.1 动物及分组

SD雄性大鼠108只, 鼠龄10～12个月, 体重 (275±25) g, 由北京天坛医院动物房提供。

分组:依据不同处理分为3组:亚低温组 (A) , 常温对照组 (B) , 假手术组 (C) , 每组36只, 每组依据不同观察时间分为3个亚组;每亚组中6只用于免疫组化检测, 另6只用于脑水含量的测定。24 h:亚低温组 (A1) , 常温对照组 (B1) , 假手术组 (C1) , 每亚组12只;72 h:亚低温组 (A2) , 常温对照组 (B2) , 假手术组 (C2) , 每亚组12只;7 d:亚低温组 (A3) , 常温对照组 (B3) , 假手术组 (C3) , 每亚组12只。实验过程中对动物的饲养及取材, 遵守实验动物管理与保护的有关规定。

1.2 方法

1.2.1 动物模型制备

大鼠术前4 h禁食, 2 h禁水, 用10%水合氯醛以400 mg/kg剂量腹腔麻醉, 俯卧位固定于动物脑立体定位仪 (美国Benchmark) 上。取头皮正中切口, 切开皮肤, 剥离骨膜, 暴露前囟及冠状缝, 取前囟点向后1.0 mm中线矢状缝向右3.0 mm处为注射穿刺点 (右侧基底节区尾状核) , 用牙科钻穿透颅骨, 用以稀释肝素预先冲洗过的微量注射器 (宁波三爱) 抽取尾静脉血50μl, 将注射器固定于立体定位仪上, 将针尖置于穿刺点平颅骨, 垂直进针5.5 mm后, 以微量注射泵 (美国Benchmark) 10μl/min的速度向内注射, 先注入10μl, 停针2min, 继续缓慢注入40μl, 留针5 min, 退针2.0 mm, 再停针5min, 缓慢将注射器针完全退出后, 用骨蜡封闭颅骨创口, 缝合头皮, 局部皮肤用碘酚消毒。假手术组与常温对照组同样定位穿刺, 注入50μl生理盐水。参照Longa及Bederson五级评分法, 2～3分作为成功模型入组。

1.2.2 亚低温处理具体方法

进行亚低温治疗6 h。大鼠采用冰块覆盖及医用冰毯 (大连欧姆龙) 降温, 体温采用肛温法测定, 用医用电子温度计 (大连欧姆龙) 连续间隔15 min监测肛温。常温对照组及假手术组肛温维持在 (37.5±1.0) ℃, 亚低温组在脑出血后10 min内将大鼠放在冰毯上用冰块覆盖降温, 约15min左右降至 (33.0±1.0) ℃, 如体温过低, 用热灯加温, 并在大鼠快要苏醒时 (一般为3 h左右) 再次用10%水合氯醛以150 mg/kg剂量腹腔麻醉, 并继续降温。亚低温组6 h后在室温下自动复温。

1.2.3 冰冻切片制备

在不同观察时点, 即术后24 h、72 h、7 d处死动物:各组大鼠在出血后不同时间用10%水合氯醛以400mg/kg剂量腹腔麻醉, 仰卧位固定于动物脑立体定位仪上, 剪开胸腹腔, 夹闭下腔静脉及胸主动脉, 用注射泵 (美国Beachmark) 先将生理盐水250 ml经心腔灌注, 后将4%多聚甲醛溶液250ml经心腔灌注固定, 断头取脑, 沿针孔冠状面切开, 将针孔后脑标本置于4%多聚甲醛溶液中固定72 h, 后用20%蔗糖溶液脱水固定72 h, 在注射针道平面切取脑组织块后以冰冻切片机 (Leica CM1850) 行冰冻切片, 每张厚度20μm。以脑切片中明显的圆形、椭圆形或不规则形的血肿存在为模型成功标准, 血液针道反流进入脑室, 大鼠死亡者均摒除, 符合制作成功标准的模型108只。

1.2.4 免疫组化SABC法染色检测AQP4蛋白表达水平

免疫组织化学SABC法染色检测步骤如下: (1) 载玻片用APES处理, 干燥备用。冰冻切片用4℃丙酮固定后滴加2%过氧化氢, 室温孵育10 min以抑制内源性过氧化物酶的活性, 滴加抗原修复液, 室温孵育30 min, 蒸馏水洗2 min×3次。 (2) 滴加10%正常山羊血清封闭液, 室温孵育30 min, 甩去多余液体, 不洗, 滴加1∶100的一抗 (兔抗大鼠AQP4) (美国SIGMA) , 4℃过夜。 (3) 用0.1 mol/L PBS冲洗5 min×3次, 滴加生物素二抗 (山羊抗兔IgG Santa Cruz) , 室温孵育30 min。0.1 mol/L PBS冲洗5min×3次, 滴加试剂辣根酶标记的链霉卵白素SABC, 室温孵育20 min, 0.1 mol/L PBS冲洗5 min×4次。 (4) DAB显色:滴加新鲜配制的DAB溶液 (广州中杉) , 0.1 mol/L PBS冲洗5 min×3次, 镜下观察显色强度。 (5) 苏木素轻度复染, 透明、脱水、封片。 (6) 显微镜下观察, 免疫组化染色:免疫组化阳性细胞胞浆或胞核内可见棕黄色颗粒。

1.2.5 脑水含量的测定

取血肿周围约150 mg脑组织在分析天平 (200S) 上称湿重后放入电热烘箱100℃烘烤24 h再称干重。按下列公式计算组织水含量。

水含量= (湿重-干重) /湿重×100%

1.3 图像分析

1.3.1 伊红 (HE) 染色

部分标本按常规程序制成厚度5μm的石蜡切片, 进行苏木素+伊红 (HE) 染色, 以观察血肿周围脑组织病理改变。

1.3.2 冰冻切片图像分析

每只大鼠各取3张冰冻切片, 在400倍高倍镜下 (×400 HPF) 分别随机取血肿周围水肿区6个区域测量其平均值, 然后减去背景区平均值, 采用生物医学图像分析系统进行染色深浅定量分析, 测得AQP4积分光密度值。3张切片的均值作为最终平均值。

1.4 统计学处理

采用SPSS 11.0软件包进行分析, 计算每组的积分光密度值及脑水含量, 以均数±标准差 (x±s) 表示。计量资料两两比较, 若方差齐则用t检验, 方差不齐多组间比较用单因素方差分析。P<0.05表示有显著性差异。

2 结果

2.1 HE染色光学显微镜下观察血肿周围脑组织病理改变

亚低温组及常温对照组脑出血后24 h血肿周围可见神经元胞体肿胀, 细胞间隙和血管周围间隙增宽, 出现液化坏死的脑组织, 呈空隙状, 可见神经元数目减少, 排列紊乱, 神经细胞、胶质细胞轻度肿胀, 大量中性粒细胞浸润;脑出血后72 h上述病变加重, 并见大量神经元核浓缩格子细胞浸润, 胶质细胞增生活跃, 血肿周围细胞肿胀明显, 神经细胞变性坏死, 开始出现泡沫细胞, 组织疏松明显, 表现为重度水肿;出血后7 d, 神经细胞肿胀减轻, 胶质细胞增生, 泡沫细胞形成, 软化区组织疏松减轻, 小胶质细胞增生, 可见少许新生毛细血管。亚低温组脑组织的病理改变无论是病变范围还是程度均轻于常温对照组。假手术组大鼠脑组织结构完整, 各层细胞排列整齐, 无肿胀, 均无明显异常改变。

2.2 各组脑组织AQP4表达的比较 (见表1)

脑出血模型大鼠出血后24 h, 即可见出血灶周围AQP4的表达, 随着出血时间的延长其表达亦明显增强, 72 h达高峰, 以后逐渐下降, 7 d时仍高于假手术组。不同时间点之间比较:假手术组不同时间点AQP4的表达差异无显著性 (均P>0.05) , 而亚低温组和常温对照组各时间点差异均有显著性 (均P<0.01) 。3组间两两比较差异有显著性 (均P<0.01) , 同时间点亚低温组AQP4的表达明显低于常温对照组 (均P<0.01) 。

注:*表示与常温对照组比较在各时间点P<0.01, Δ表示常温对照组在各时间点两两比较P<0.01, #表示假手术组各时间点比较P>0.05

2.3 脑水含量的比较 (见表2)

常温对照组大鼠注血后24 h脑水含量开始增加, 72 h达到高峰, 7 d后下降 (P<0.01) 。亚低温组脑水含量在24 h、72 h、

7 d均低于常温对照组 (P<0.01) 。

注:*表示与常温对照组比较在各个时间点P<0.01, Δ表示常温对照组在各时间点两两比较P<0.01

3讨论

脑出血的病理生理机制是近年来研究的热点, 但其机制是一个十分复杂的过程, 至今仍然难以完全阐明。脑水肿形成是脑出血后最重要的病理学过程, 如何预防和控制脑水肿, 保护血脑屏障 (Blood-brain barrier, BBB) 一直是脑出血治疗的关键。Filippidis等[1]研究表明AQP是一种膜蛋白, 广泛分布于机体的不同组织器官中, 介导不同类型细胞膜的跨膜水转运, 已从哺乳动物组织中鉴定出13种AQP, 其中AQP4是脑组织中含量最多、分布最广的AQP, 在脑内主要分布于星形胶质细胞、脑表面的软脑膜、脑室系统的室管膜、脉络丛、下丘脑的视上核和室旁核。Iacovetta等[2]研究显示, AQP4在星形胶质细胞的终足上表达强烈, 星形胶质细胞足突可以作为血液与神经细胞间体液和代谢物转运的细胞内通路, 起调节水运输的作用, 作为构成BBB的界膜。通常因各种原因形成的脑水肿早期, 其血脑屏障破坏尚不明显, 主要为细胞毒性脑水肿, 此时脑内AQP4水平或活性主动降低, 减少进入脑组织中的水含量, 延缓血管源性脑水肿的形成;但在脑水肿24 h后, 血脑屏障破坏显著, 血管源性脑水肿占据主要地位, 由于水肿液的扩散, 血红蛋白、凝血酶等释放的毒性物质的积聚, 导致细胞内外水、电解质平衡失调, 渗透压改变, 激活位于星形胶质细胞终足上的AQP4, 致使其表达增强, 而AQP4既是水通道蛋白又是渗透压感受器, 其通透性增加引起细胞外的水、钠离子内流增多, 从而加重了细胞毒性脑水肿, 故此期既存在血管源性脑水肿又存在细胞毒性脑水肿。AQP4在脑水肿形成过程中表达增强或降低的时间取决于血-脑屏障破坏的早晚, 而各种病因形成的脑水肿, 其血管源性脑水肿形成及占据优势的时间各不相同, 其促发AQP4表达及持续的时间亦有差异, Zador等[3]研究发现脑损伤后24 h AQP4在损伤区表达下降, 而3 d后损伤区边缘的表达开始增强。Eefsen等[4]的研究发现, MCA阻塞后AQP4 mRNA的表达上调, 第3 d达高峰, 第7 d仍处于较高水平, 皮质的分子层和外颗粒层可见AQP4 mRNA及蛋白质表达最强。Venero等[5]通过大鼠脑内注射胶原酶制作脑出血模型, 结果显示脑出血后6 h, 脑水肿区蛋白质的表达均开始升高, 1 d后明显加强, 第3 d达峰值, 其后逐渐有所下降, 但持续7 d仍高于正常水平。这提示AQP4可能参与了脑出血后的水肿形成。因此, 以AQP4作为治疗的靶向, 可能对防止脑水肿的发生及加剧有一定作用。

近年来研究[6]认为亚低温具有降低脑组织氧耗量, 减少脑组织乳酸堆积, 保护血-脑屏障, 抑制内源性毒性产物对脑细胞的损害作用。随着对亚低温研究的不断深入, 人们发现亚低温对脑卒中后AQP4的表达有影响, 亚低温已经被证明在颅脑损伤和脑梗死治疗中有确切的脑保护作用, Kollmar等[7]有实验表明, 全身亚低温可以减轻大鼠脑出血后产生的脑水肿。目前关于亚低温对AQP4影响的研究较少, Xiao等[8]发现, 与常温组相比, 在大鼠诱发心脏停跳前给予亚低温可以抑制心脏停跳后脑组织AQP4表达的上升以及脑含水量的增加。亚低温对脑出血后脑水肿的抑制是否通过AQP4起作用国内外报道较少。Kawanishi等[9]研究发现局部亚低温可以明显降低各时间点脑含水量及BBB通透性, 亚低温组AQP4的表达在各时间点均明显下降, 减轻脑出血后的脑水肿形成。

本研究观察了全身亚低温对自体血造模大鼠脑组织中AQP4表达的影响, 通过本研究结果显示:脑出血后BBB完整性的破坏可以导致AQP4表达的上升, AQP4在血管源性脑水肿中发挥了重要作用;亚低温组与常温对照组相比, 不同时间点其血肿周围AQP4表达明显降低, 由此推测, 亚低温可能通过降低血肿周围脑组织AQP4的表达, 减少经破坏的BBB进入脑组织细胞间隙的大分子物质及水分, 抑制血管源性脑水肿。因此, 亚低温可能通过降低血肿周围脑组织AQP4的表达, 达到改善脑出血后脑水肿的作用, 对脑出血后血管源性水肿有抑制作用。本实验通过观察实验性脑出血大鼠脑内AQP4表达水平的变化, 推测亚低温治疗可能通过抑制AQP4产生脑保护作用, 为今后进一步探讨亚低温脑保护更深层次的作用机理提供了一些资料。

参考文献

[1]Filippidis A S, Kalani M Y, Rekate H L.Hydrocephalus and aquapor-ins:the role of aquaporin-4[J].Acta Neurochir Suppl, 2012 (113) :55-58.

[2]Iacovetta C, Rudloff E, Kirby R, et a1.The》role of aquaporin 4 in thebrain[J].Vet Clin Pathol, 2012, 41 (1) :32-44.

[3]Zador Z, Stiver S, Wang V, et a1.Role of aquaporin-4 in cerebraledema and stroke[J].Handb Exp Pharmacol, 2009 (190) :159-170.

[4]Eefsen M, Jelnes P, Schmidt L E.Brain expression of the water chan-nels aquaporin-1 and-4 in mice with acute liver injury, hyperammone-mia and brain edema[J].Metab Brain Dis, 2010, 25 (3) :315-323.

[5]Venero J L, Tomas-Camardiel M, Herrera A J, et al.Blood-brainbarrier disruption highly induces aquaporin-4 mRNA and protein inperivascular and parenchymal astrocytes:protective effect by estradioltreatment in rat[J].Neurosci Res, 2008, 80 (2) :235-246.

[6]Harris O A, Colford M J, Good M C, et al.The role of hypothermia inthe management of severe brain injury[J].Arch Neuro, 2007 (59) :1077.

[7]Kollmar R, Staykov D, Dorfler A, et a1.Hypothermia reduces perihem-orrhagic edema after intracerebral hemorrhage[J].Stroke, 2010, 41 (8) :1684-1689.

[8]Xiao F, Arnold T, Zhang S, et al.Cerebral cortical aquaporin-4expression in brain edema following cardiac arrest in rats[J].Acad EmergMed, 2004 (11) :1001-1007.

小学科学实验论文4 篇8

关键词：RIP；4-H；科学探究；模型

文章编号：1005－6629(2008)11－0049－03 中图分类号：G633.8文献标识码：B

当前世界各国都纷纷将科学探究作为科学教育的一个重要目标和方法。我国颁布的课程标准也将科学探究列为科学教育的第一目标。但是，由于科学探究在我国实行的相对较晚，对科学探究涉及的理论与实践问题尚缺乏深入地探讨，也没有建立在我国国情基础上的科学探究模型，这就使得有些教师对科学探究存在一些误解，要么认为科学探究存在固定模式，要么认为探究就是放任学生动手动脑。因此，有学者建议，在借鉴国外有关研究的基础上，建立适当的可以用来指导研究过程和教学实践的模型。了解国外发达国家相对成熟的科学探究模型，将有助于教师更深入地理解科学探究，对我国科学探究教与学产生有益的启示。本文将介绍两种美国常用的科学探究模型：RIP和4-H，希望能给我国科学探究教学带来一些启示。

1 RIP和4-H科学探究模型

1.1 RIP科学探究模型

RIP(Research Investigation Process)科学探究模型是由美国神经科学家、科学教育家Robert Landsman提出的，目前已被美国科学教师联合会(NSTA，National Science Teachers Association)推荐为可资选择的科学探究模型。RIP通过提供给学生发现自己不明白问题的答案的技巧来提高学生学习的兴趣。在RIP科学探究过程中，学生们像科学家一样去观察、提出问题并尝试给出他们认为对其提出问题最好的答案，然后学生通过科学探究活动来检验这种尝试性解答的正确性。RIP科学探究模型在小学、初中、高中阶段略有不同，不过差异不大，三个阶段的模型都是有五个主要步骤，即引入、选择研究方法、收集数据分析结果、讨论并总结、报告。其中高中阶段的RIP科学探究模型如图1所示。

Robert Landsman认为该模型的每一步都包含若干步骤：

(1)引入(Introduction)：a.观察；b.阐明研究的问题；c.收集背景信息；d.构建一个可解释的假设。

(2)选择研究方法(Method)：a.生成一个研究方案；b.鉴别研究主题、数量及资源；c.获取设备及其他必需品；d.确定实验步骤。

(3)收集数据分析结果(Result)：a.收集定性及定数据；b.组织并总结数据；c.分析数据。

(4)讨论并总结(Discussion and Conclusion)：a.复述主要发现；b.复述假设；c.讨论结果是否支持假设；d.讨论这些结果与先前研究的发现相比如何；e.给出结论。

(5)报告(Presentation)：a.准备口头陈述；b.准备书面陈述。

1.2 4-H科学探究模型

4-H是美国一项青少年发展项目，4-H是该项目名称四个单词的首字母，即head, heart,hand,health。4-H科学探究模型是美国俄勒冈州立大学(Oregon state university)4-H学校增益计划(4-H Enrichment program)的一个组成部分，目前该计划已经在美国多个州展开实验，并取得了较好的实验效果。4-H科学探究模型可以帮助学生及教师走出书本，走向以学习者为中心的体验程序。

通过对4-H模型进行分析，可知模型的核心包含三个环节：操作(do)、反思(reflect)、应用(apply)，五个阶段：体验(experience)、分享(share)、加工(process)、归纳(generalize)、应用(apply)(见图3)。其中第一阶段“体验”对应的是核心环节模型中的“操作”(do)，探究小组提出一个问题或形成一个可以通过科学探究来解决的假设，并根据该假设设计科学探究的方案并实施，最后小组收集数据并完成数据表。在该阶段，教师应起到辅助引导的作用，引导学生提出有价值的问题或假设、倾听学生的构想与观点、留出足够的时间来引导学生对探究活动进行反思。第二阶段“分享”，教师通过提问小组或者个体的方式，让学生们反思自己所做的科学探究活动，并与他人分享。提问的问题可以包含以下内容：做了什么；看到了或者听到了什么；探究过程中哪些是比较难的，哪些是比较容易的等。第三阶段“加工”，在进行分享的基础上，教师应引导学生将讨论重心转移到对活动的反思上，引导学生思考活动是如何开展的，在进行探究活动的时候有哪些步骤，在探究过程中出现了哪些问题，这些问题是如何处理的，得到了什么结论等。分享和加工两阶段对应的是核心环节模型中的反思(reflect)。第四阶段“归纳”，讨论的个性化更强，引导学生讨论从探究活动中学习到了什么知识和方法。第五阶段“应用”，引导学生讨论如何把在该探究活动中学习到的知识和方法迁移到其他事物的学习中去。用图式可表示为：

2 国外科学探究模型对我国的启示

2.1科学探究没有固定的模式但包含共同要素

长期困扰我国科学教师的一个问题是：科学探究究竟有没有一个固定的模式。通过上文对国外科学探究模型的介绍可以看出，科学探究没有固定的模式，科学探究是一个复杂的过程，涉及到理论和实践领域中多方面的问题，不能将其简单化和程式化。科学教师在指导学生进行科学探究时，可以根据特定的学习者、探究的内容、具体的教学目标和不同的学习环境灵活选择科学探究的方式。在一个具体的科学探究活动中，教师应考虑探究活动的目标，是希望学生掌握某一特定的科学概念，还是发展学生对探究的理解，或者是培养学生某一特定的能力都会影响科学探究所进行的方式。虽然科学探究没有固定的模式，但是从上文的介绍中也可以看出，这些科学探究模型包含了一些共同的构成要素，即：探究活动都围绕科学问题、事件或现象展开，探究要与学生已有的知识相联系，教师要设法造成他们的思维冲突；学生通过动手做实验探究问题，形成假设并验证假设，解决问题，并为观察结果提供解释；学生分析、解释数据，并将其观点进行综合，构建模型，利用教师和其它来源所提供的科学知识阐述概念及解释；学生拓展新的理解、发展新的能力，并运用所学知识于新的情境；学生和教师共同回顾并评价所学内容和学习方法。某个科学探究活动不一定包含探究的所有基本特征，但也应至少体现某些特征。

2.2科学探究不是按照要素进行的线性过程

在进行科学探究教学过程中，教师们可能还存在一个误区，认为科学探究是按照课程标准所提出的七要素进行的线性过程。实际上，科学探究是人类在长期认识自然的过程中逐步形成的通过实验来认识自然的方法，有的可归结为七个要素，有的归结为五个要素，有的可归结为八个要素，通过RIP和4-H模型我们可以看出，在不同的模型中，可能包含不同数量的要素，同时，科学探究不是按照要素进行的线性过程，所以，科学教师在指导学生进行科学探究的时候，应改变科学探究是线性过程的错误认识，避免把科学探究作为一种程序化的进程而将科学探究形式化。

2.3科学探究能力是一种具有复杂结构的高层次能力

通过对国外科学探究模型的分析介绍可以发现，科学探究能力是一种具有复杂结构的高层次能力，它包含了诸如观察、测量、记录、假设、编码、图式化、模型化等具体技能，更包含了控制变量、元认知、问题解决、批判思维、作出决策等方面的综合能力。我国的传统教学重视基础知识和基础技能，这些构成了科学探究能力发展的基础，但是仅仅具备了这些知识和技能并不一定能探索新知识、解决实际问题，要想具备探索新知识、解决实际问题的能力，还必须具备更高层次的复杂的综合能力，而这正是科学探究能力所蕴含的。所以，新课程强调科学探究能力的培养与培养基础知识和基本技能并不冲突，而是要在“双基”的基础上发展学生更高层次的能力。

参考文献：

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