《水浒传》名著阅读教学设计（精选8篇）
一、导入新课
播放《好汉歌》视频，可以提倡同学们跟着哼唱。这是电视连续剧《水浒传》的主题曲。听了这支歌令人精神振奋，热血沸腾。这部小说深受伟人毛泽东的喜爱，他喜爱梁山英雄好汉的反抗、勇敢的精神，他用这些精神指导了中国的革命，有人称毛泽东是“半部《水浒》打天下”。今天我们将走进古典名著《水浒传》，去了解小说精彩的故事情节，感受小说中英雄形象，理解小说伟大的艺术成就。
二、自学交流展示
1．我了解的作者：施耐庵（1296年-1371年），江苏兴化人，原名施彦端，字肇端，号子安，别号耐庵。汉族，施耐庵祖籍江苏泰州海陵县，出生于江苏兴化。他是著名的元末明初作家，是罗贯中的老师。施耐庵自幼聪明好学，元延祐元年（1314年）考中秀才，泰定元年（1324年）中举人，至顺二年（1331年）登进士。不久任钱塘县尹，因替穷人辩冤纠枉遭县官的训诉，遂辞官回家。
2．我知道的水浒：《水浒传》是第一部描写农民起义的小 说，是我国第一部章回体长篇白话小说。全书围绕“官逼民反”这一线索展开情节，表现了一群不堪暴政欺压的“好汉”揭竿而起，聚义水泊梁山，直至接受招安致使起义失败的全过程。这部小说最闪光的思想在于：它将封建统治者视为“盗贼草寇”的起义农民给予充分肯定，并深刻揭示了农民起义的社会根源：即统治者横行霸道、昏庸无能，致使民不聊生，尖锐的阶级矛盾逐渐加深。
3．我总结的字词：
水浒（ｈǔ）唱喏（ｒě）这厮（ｓī）聒噪（ｇｕō）恁地（ｎèｎ）相公（ｘｉàｎｇ）腌臢（āｚā）赊欠（ｓｈē）揸开（ｚｈā）掇凳（ｄｕō）臊子（ｓàｏ）迸出（ｂèｎｇ）绽裂（ｚｈàｎ）咄（ｄｕō）面面厮觑（qù）剜（wān）肉
三、走进《水浒传》
了解故事：《水浒传》长期以来受到人民的喜爱，它紧张、生动、富于传奇性的情节，是一波未平，一波又起，变幻莫测，扣人心弦，你了解水浒传中哪些精彩的故事？
（让各个学习小组的学生竞争回答：鲁提辖拳打镇关西、大闹野猪林、林冲雪夜上梁山、三大祝家庄、武松打虎、智取 生辰纲、醉打蒋门神、杀西门庆、血溅鸳鸯楼、大闹飞云浦、沂岭杀四虎）。
把握形象：相传施耐庵在写《水浒传》的时候，他续娶的夫人姓申。申家比较富裕，也是个文墨世家，很支持施耐庵写书，特地花了一笔钱，请画家按照宋末龚开的“宋江三十六人赞”，临摹成了三十六张人物画像，让施耐庵挂在家里，用以参考，朝夕揣摩，久而久之，此三十六人的声音笑貌在施耐庵的想像中都成熟了，然后下笔，故能栩栩如生。茅盾先生曾经评价“水浒”的人物描写，是“所谓一百单八人，个个面目不同”,可见作者创作手法的高明。那么我来考考大家，请同学们在我的描述中说说这是哪位英雄好汉？
人物竞猜：
1.他是江州知府蔡九手下的两院节级，他与吴用是旧交，宋江浔阳楼题反诗，蔡九曾经派他捉拿，他让宋江披头散发，把屎尿泼在身上，装疯逃过捉拿，他曾经被蔡九派往东京送信，在酒店里被蒙汗药蒙倒，后被连累入狱，获梁山好汉营救，排梁山好汉第20位。受招安后，被封为兖州府都统制，他不接受，在泰安岳庙陪堂，了此一生。自幼练就一身行走如飞的功夫。人称“神行太保”。
此人是梁山好汉：戴宗
2.此人在梁山英雄中排行第六，马军五虎将第二，生的豹头环眼，早年是东京八十万禁军教头，曾得鲁智深野猪林相救，才保住性命，雪夜入梁山，为白衣秀才王伦不容，后火并王伦。三打祝家庄擒获扈三娘。极力反对招安，在征讨方腊时，得了中风，被迫留在杭州六合寺养病，由武松照顾，半年后病故。
他就是豹子头林冲
3.此人在梁山好汉36名天罡星中最后一位，在梁山十名步军头领总排行第六位。他从小死了父母，被卢俊义收养，吹箫唱歌样样能行，又射一手好箭，他曾经放冷箭救主人，曾和李师师拜为姐弟，面见皇帝，传递梁山消息，为宋江招安立了大功。受招安后他预感卢俊义前去受封没有好的结果，独自离去。
他是浪子燕青
4.他是梁山第２５条好汉，步军头领第四位，原是郓城县步兵督头，打铁出身，学了一身好武艺。宋江怒杀阎婆惜后，奉命追捕，和马兵督头朱仝一起放了宋江，后来因为母亲遭到白秀英侮辱，一气之下，打死了白，被朱仝放走。他的绰号“插 翅虎”。
他就是雷横
5.他在梁山好汉中排行第１７位，在梁山军马中，做马军八虎骑兼先锋使，林冲上梁山时，取“投命状”，不巧与他相遇，后和鲁智深打上二龙山，做了山寨之主，征讨方腊途中病故。
此人是青面兽杨志
文学理论认为，创作人物要做到典型，典型是共性与个性的统一。典型人物首先要具有鲜明、独特的性格特征，表现出不同于他人的思想情感、心理特征、言语行为、兴趣爱好等。你了解水浒中的哪些典型的人物形象？
据统计，《水浒》塑造了800多个栩栩如生的人物形象。其中李逵、武松、鲁智深等人物形象家喻户晓，深入人心。请大家阅读《黑旋风斗浪里白条》、《武松杀嫂》、《鲁提辖拳打镇关西》及其他相关片段，结合具体事例赏析李逵、武松、鲁智深三个人物的个性的异同。
不动笔墨不读书。请同学们拿出笔，对自己感兴趣的、认为写得好的句与段进行圈点，在字行间释词释义，予以批注，写上一两句对该段的理解和评价。展示你们的自己看书的成果。（小组合作探究，指派一名学生记录小组讨论结果，准备展示）
品味语言：精彩的语言可以让文章发出耀眼的光芒，彰显人物鲜明的个性。水浒传中无论是人物的口语，还是叙述的语言，都显得明快、洗炼、准确、生动，富有浓厚的生活气息。还有人统计过《水浒传》用了300多处比喻，其特色是通俗、粗犷、风趣。我们来探讨一下他说的有无道理。下面请大家看看课本《鲁提辖拳打镇关西》中“三拳打死镇关西”场面，请一位同学读读，然后来赏析一下。（指名读）痛打“三拳”：
第一拳：打前先骂，一骂他郑屠不配叫“镇关西”，二斥他郑屠强骗金翠莲。这是先造舆论，为打张本，足见其 智勇具全，决非粗鲁贸然行事。打的动作极为简洁：“扑的只一拳，正打在鼻子上”，显示了武艺的高超。打的结果是“鲜血迸流，鼻子歪在半边”，这是具有何等的力量！作者在这里用了一个精彩的比喻：“却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。”这个比喻很有讲究，首先是油酱有味，所以咸、酸、辣的不同；其次，油酱是液体，与后面的“滚”相呼应。
第二拳：打前也有舆论，郑屠被打翻在地，挣扎不起，只 叫：“打得好！”而鲁达却接口骂道：“还敢应口！”于是又找到再打的理由，惩罚“还口”。打的动作也只一下，“提起拳头来就眼 眶际眉梢只一拳”，结果是“眼棱缝裂，乌珠迸出”，其技艺其威力与第一拳比毫不逊色。这里也有一个精妙的比喻：“也似开了个采帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来”，因是“采”后面便有三色；因是“帛”，后面便有一个“绽”字，这段文字除了呼应之妙，更逼真地描出“血”“乌珠”带来红黑二色以及由红黑配调而出的“紫色”。
第三拳：打前，郑屠“讨饶了”了，而鲁达却接过话题来个“咄！你是个破落户！若只和 俺硬到底，洒家倒饶了你！你如今对俺讨饶，洒家俺偏不饶你！”鲁达 是软硬都不吃，正反都要打，打的都有理。打的动作也只一下，“又只一拳，太阳上正着”。何谓“正着”？不偏不斜，正好打在位置上，准确度似乎超过了前两拳。之后还有一个妙喻“却似做一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、饶儿一齐响”。道场必击法器，三种法器齐响，郑屠哪里受得了！
三拳的每拳之前，鲁智深都造舆论，这种拳头未动舆论先行的做法，显示了他的精明、智慧和坚定不移伸张正义的立场。三拳干净利落，拳拳落到实处，打到要害，足显其勇武和力量。三个比喻，分别从味、色、声响加以渲染，以表现打的效果，真是神来之笔，一个“挺”字，写尽了郑屠的死相。
人们曾经评价这三拳打得解恨，打得精彩，打出了英雄本色，打出了作者的爱憎，也打出 了人 民的渴望。
理解内容：
读《水浒》，仁者见仁，智者见智，一般认为《水浒》是一部官逼民反的史诗。毛泽东爱看书，尤其爱看《三国》、《水浒》，他看了《水浒》，有许多精辟的论述和独到的见解。毛泽东认为，《水浒》一书只反贪官，不反皇帝。
出示：有人认为：《水浒》是一部官逼民反的史诗。看看那些地方和事例看出是官逼民反的？例如：林冲被迫上梁山、花荣、杨雄、解珍、解宝„„从郑屠户一类的地痞流氓到陆谦一类的恶吏，以及梁中书一类的贪官，还有蔡京、高俅这些朝中奸臣和昏庸无能的宋徽宗，形成一个庞大的压迫阶级。官逼民反，各个阶层的受压迫者都揭竿而起，走向造反的道路。
师：通过这么多的事例，使我们认识到了宋代“乱自上作，乱自下生”的历史事实。乱自下生的根源是乱自上作，这点对于历朝历代都是有现实意义的。
毛泽东认为，《水浒》一书只反贪官，不反皇帝。请你根据你的阅读和理解为以上的观点找到论据。
聚义厅改为忠义堂，忠是对皇帝忠诚；一心想招安，为皇帝分忧排难；而梁山的大旗的替天行道就是杀贪官，惩污吏；他把梁山的堂名由原来的“替天行道”改为“顺天护国”，这是一个国家的忠臣才有的行为。宋江死前的话。
四、拓展训练：
有人说宋江是水浒中的农民英雄，带领起义军杀富济贫，替天行道；也有人说，宋江是投降派，葬送了起义军的前途。
五、课堂总结：
一、创设良好的阅读探究氛围
兴趣是最好的老师。教师可以充分利用多媒体让学生了解名著作家的简介和故事背景等信息, 向学生展示相关影视作品, 听相关音乐等等。我们可以发现, 当播放某部电视剧时, 与之相关的东西便成为学生感兴趣的热门话题, 与它们有关的书也就成了学生互相传阅的热门书。教师把影视作品搬进课堂, 让学生对作品中的人物先有直观的感受和大体的了解, 从而激发他们阅读名著的兴趣。
教师应引导学生增添阅读氛围形式的多样性。笔者在教学《水浒传》之前, 让学生先编一份小报, 内容可以是作者、时代背景的介绍, 可以是经典片段的赏析, 可以是问题的设计, 尤其是让学生互相拟出问题, 然后交换小报, 互相解答。学生对此很有兴趣, 并且能促进学生的再次深入阅读。
二、追求深层阅读, 鼓励探究创造
阅读名著要能透过作品的文字表象, 领悟作品的形象、情感, 从作品中获得对社会、人生的有益启示。名著的内容、思想比较复杂, 教师应引导学生形成批判性思考, 引导学生以历史的辩证的眼光正确看待作品。例如:如何看待《水浒传》中的主题思想?如何理解梁山好汉的杀人放火行为?让他们对名著进行有批判地辩证品读。
教学中要倡导自主阅读, 要鼓励学生个性化解读文本。教者不要把自己的阅读感受灌输给学生, 要把阅读的主动权放给学生, 尊重他们的阅读习惯和思维方式, 让他们在自由阅读中学会感悟、鉴赏。如果仅仅让学生独立思考, 可能会出现“百思不得其解”的情形, 所以教师应该鼓励学生对有价值的焦点问题进行讨论、辩论等, 在矛盾中展开积极的思维, 激发学生强烈的求知欲和积极性。
比如, 笔者在课堂上就设计这样的一个问题:“读《水浒》, 仁者见仁, 智者见智。毛泽东看了《水浒》, 有许多精辟的论述和独到的见解。毛泽东认为, 《水浒》一书只反贪官, 不反皇帝;有人认为, 《水浒》是一部官逼民反的史诗。请你根据你的阅读和理解为以上的观点找到论据。”以此来引导学生探究。课后又布置探究《百家讲坛》节目说过的一段话:“不要笼统地说水泊梁山108条好汉, 最好说108位头领, 或者说是108将, 这样比较准确。”让学生课后再次品读《水浒》, 为这种观点找到论据, 并据此写成一篇小论文。
三、原著阅读与解读课本阅读相结合
教师要根据课本中精选的文学名著中的片段, 设计好问题, 引导讨论, 激发学生阅读名著的积极性, 了解阅读方法。把课内的教材学习与课外的名著阅读有机地联成一体, 它们相得益彰, 使学生感受到了学习课文的乐趣、阅读名著的妙用, 就可形成良性循环, 激发学生的兴趣, 推动学生投入更多的时间和精力阅读经典名著, 感受到学习和生活的乐趣。
课堂上笔者让学生读《智取生辰纲》 (教材的) , 对文中人物杨志、吴用加以评价。然后又重点提出一个问题:《水浒》是一枝独放异彩的奇葩, 作者塑造了800多个栩栩如生的人物形象。其中李逵、武松、鲁智深等人物形象家喻户晓, 深入人心。请同学们回顾《武松杀嫂》、《鲁智深拳打镇关西》 (教材的) 及其他相关片段, 赏析三个人物的个性的异同。比如阅读《鲁智深拳打镇关西》“拳打”的场面, 分析语言特色等。这样把课本上的片段有效的利用起来, 以小见大, 进而把握整部作品某方面的特点, 有一两拨千斤之效。
四、以考试促进名著阅读
随着新课标的实施, 中外名著也被推上了中考前沿, 其知识点自然也就成了试题的出处之一。由于名著的阅读越来越为命题者所青睐, 因此平时期中、期末考试的语文试卷中适当融入经典名著的内容, 对提高学生名著阅读的质量会起到很好的促进作用。教师可以进行定期的必读书目考查, 旨在检查学生阅读与否, 考查学生对作品的了解程度。如为帮助学生熟悉《水浒传》的人物, 笔者就设计了一张试题, 比如宋江手下五虎将是指谁, 坚决反对招安的头领有二人是谁, 主张招安的头领有两人是谁等等。学生在查找答案的同时, 也把原著速读了一遍。
鲁智深大闹五台山、林冲风雪山神庙、武松打虎景阳冈、吴用智取生辰纲、宋江怒杀阎婆惜……这些水浒故事，在民间可谓家喻户晓、妇孺皆知。“及时雨”宋江、“智多星”吴用、“豹子头”林冲、“花和尚”鲁智深、“黑旋风”李逵……这些水浒人物，至今为人们津津乐道。
《水浒传》是我国古典四大名著之一，也是我国文学史上第一部英雄传奇小说，主要描写农民革命战争。因为作品中大力宣扬“忠”“义”思想，所以又名《忠义水浒传》。《水浒传》出现于元末明初。在民间口头传说、话本、杂剧中的水浒故事的基础上，由作家综合加工再创作而成。
宋江等三十六人在梁山水泊的起义是《水浒传》创作的历史根据。全书以北宋末年宋江所领导的农民起义为题材，描写一百零八名英雄好汉各自经过种种曲折聚义梁山泊。“替天行道”，反抗官府，最终接受朝廷招安并奉旨征剿田虎、王庆、方腊等农民起义军。终致全军瓦解的故事。小说通过对现实生活的真实描写，客观上反映了封建统治者的极端腐朽，揭示了民众揭竿而起的根本原因是“官逼民反”“乱自上作”，艺术地再现了农民起义由零星复仇到集体反抗发生、发展直至失败的全过程，热情歌颂了梁山好汉“掀翻天地重扶起，戳破苍穹再补完”的英雄气概，并真实描述了封建社会中农民革命必然遭致失败的历史悲剧。
1，鲁智深
原名鲁达，本是渭州经略府的一个提辖官，社会身份是下级军官，实际上却一无所有——无家无业，无牵无挂。鲁智深豪爽刚直、嫉恶如仇的性格让他一步步走上反抗道路。“禅杖打开危险路，戒刀杀尽不平人”正是他性格特征的鲜明写照。他拳打镇关西、搭救金氏父女、仗义救林冲、大闹野猪林和桃花村，表现出强烈的正义感。为援救被欺凌者，他不惜与统治者反抗到底，从不考虑个人的利害得失。“杀人须见血。救人须救彻”是他行动的信条。鲁智深性格单纯、朴实，有时甚至有些鲁莽。但下级军官的生活经历，又使他具有一定的斗争经验。
2，李逵
绰号“黑旋风”，贫苦农民出身，上山前曾是一名小牢子。他具有强烈的革命要求和彻底、坚定的革命精神。他是一团仇恨和反抗的烈火，是一股扫荡腐朽和黑暗势力的旋风。宋江提出上梁山时，他第一个热烈响应。刚上梁山时，他就提出“杀去东京，夺了鸟位”的要求；上了梁山，他又说“便造反，怕怎地”；后来朝廷派陈太尉来招安，他便把“圣旨”扯得粉碎。他目无法度，无私无畏——拒招安、撕诏书、打钦差、骂皇帝，对统治者不抱任何幻想。
3，武松
他是出身于下层人民的起义英雄中一个极富特色的人物。他性格刚烈、武艺高强。与社会上的恶势力和不义行为进行坚决斗争。杀嫂和“大闹飞云浦”“血溅鸳鸯楼”等故事，表现出武松机智、勇敢、精细的性格特征。作者用十回的篇幅描写武松的英雄行为。从景阳冈打虎到夜走蜈蚣岭，一连串故事刻画出他坚强刚烈的硬汉形象。武松也有自己的性格缺陷，如他不像鲁智深那样淳厚无私，杀嫂是为兄长报仇，醉打蒋门神主要也是为报答知遇之恩。但在日后的长期斗争中，武松的革命意志逐渐坚定，成为坚决反对招安的英雄之一。
4，宋江
他在小说中是一位具有英雄气概和卓越领导才能的义军领袖。同时他又始终被封建忠孝观念主宰。他反对强暴、反对贪官污吏、同情人民疾苦，好“济人贫苦，购入之急，扶人之困”，因而被称为“及时雨”。他为人精明练达，懂得斗争策略，并有相当广泛的社会关系，上至官僚地主、下至江湖好汉，多和他有深厚情谊。宋江出身地主家庭，上山前曾是“刀笔小吏”，他有浓厚的封建正统观念和忠君思想，一开始加入革命队伍就表现出动摇和妥协。“只反贪官。不反皇帝”的忠君思想使他将梁山作为了暂时的栖身地和向朝廷谈判的重要筹码，向往着日后“封妻荫子，青史留名”。他的这些思想最终葬送了梁山义军，自己也被御赐毒酒所害。
1，把人物置身于真实的历史环境中。紧扣人物的身份、经历和遭遇刻画其性格
林冲、鲁达、杨志虽同为武艺高强的军官，但身份、经历和遭遇不同，因而走上梁山的道路也不一样，作者由此表现他们不同的性格特征。
2，将人物的行动、语言和内心活动交融在一起。深刻揭示出人物的内心世界
林冲抓住高衙内提拳要打而又未敢下落时的微妙心理，宋江吟反诗时流露出的壮志未酬、满腔郁闷的心情，都是通过行动、语言来表现出入物的内心世界，由此也进一步表现了人物性格。
3，善于运用烘托对比，夸张渲染等艺术手法描写人物
以李逵为例，小说中就设置了他与其他英雄人物的多重对比。李逵与宋江，是天真与有城府的对比；李逵与鲁达，是盲目与机警的对比；李逵与燕青，是冲撞与谨慎的对比；李逵与武松，是莽撞与精细的对比，等等。小说对人物英雄气概和英雄行为的渲染夸张更是随处可见：武松的豪饮、鲁达的“拳击”、花荣的神箭、戴宗的神行等等。这些描写使水浒英雄的传奇色彩更加浓厚。
4，用个性化的语言展现人物性格
书中很多人物语言极具个性，达到了很高的艺术境界。如李逵初见宋江时的一段对话就非常精彩。此外，阎婆惜的刁钻泼辣、王婆的老练圆滑等都通过语言表现出来，给人留下极其深刻的印象。
5，通过富有特征的细节塑造人物
如描写武松打虎时的惊险场面；老虎的一按、—扑、一掀、一吼、一剪、一兜，武松的一惊、一闪、一躲、一棒、一跳、一按，具体生动，渲染了恶斗的紧张气氛，表现出人物的神力和勇武。
6，用绰号为人物点睛
梁山好汉一百零八人，各有其诨名、绰号。他们的英雄事迹早已和绰号融为一体：及时雨、智多星、豹子头、小李广、花和尚、青面兽、黑旋风、九纹龙……正如传神的写意画，并不画须眉，并不写上名字，不过寥寥几笔，而神情毕肖。
1，梁山好汉一百零八人，各有其诨名、绰号。请在下面水浒人物的绰号后填上其本名。
及时雨
智多星
花和尚
豹子头
黑旋风
拼命三郎
2，在下面的括号里填上水浒人物的名字。
(1)当宋江提出上梁山时，是(
)第一个热烈响应。
(2)“杀人须见血，救人须救彻”是(
)行动的信条。
(3)(
)醉打蒋门神，主要是报答施恩的知遇之恩。
(4)(
)是一个始终被封建忠孝观念主宰的人物。
3，《水浒传》中很多情节脍炙人口，请为下面的情节配上主人公。
(1)劫法场救宋江(
)
(2)火并王伦(
)
(3)衣锦还乡(
)
(4)智取生辰纲(
)
4，《水浒传》中的两个打虎英雄是______和______，三大奸臣是______、______和
5，《水浒传》不仅善于写出不同环境中的不同人物，更为可贵的是能够写出身份、经历、性格相近的人物的细微差别，做到“同中有异”。如鲁达粗鲁是性急，(
)粗鲁是少年任性，(
)粗鲁是蛮，(
)粗鲁是豪杰不受羁绊。
6，《水浒传》善于用个性化的语言展现人物性格。请写出下面语言的主人公。
(1)都去，都去，但有不去的，吃我一鸟斧，砍做两截罢!(
)
(2)“只今满朝文武，多是奸邪，蒙蔽圣聪，就比俺的直裰染做皂了，洗杀怎得干净?招安不济事。便拜辞了，明日一个个各去寻趁罢!”(
)
7，请写出与鲁智深有关的三个故事。
8，请简要概括出《水浒传》中英雄好汉们性格上的共同特征。
1宋江吴用鲁智深林冲李逵石秀
2(1)李逵(2)鲁智深(3)武松(4)宋江
3(1)李逵(2)林冲(3)宋江(4)吴用
4武松李逵蔡京童贯高俅
5皮进李逵武松
6李逵鲁智深
7拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。
教学目的：
1、读《水浒传》，了解本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。
2、通过对《水浒传》的课外阅读交流，促进学生有效地进行课外阅读。
教学重点
让学生进一步认识《水浒传》，激发课外阅读的欲望。
教学难点
探究阅读方法，进行有效阅读。
课前准备
1、《水浒传》电视剧的主题歌。
2、准备好《水浒传》
导读过程：
一、导入，激发阅读兴趣。
1、播放《好汉歌》，进行气氛渲染。
2、它这是哪部电视剧的主题曲？我们曾学过哪篇课文也选自《水浒传》？谁来讲一讲这个故事？
3、现在，大家基本读完这本书了，《水浒传》里有许多这样精彩的故事。现在再次走进《水浒传》中，去充分感受中国四大名著之一的魅力。
二、了解《水浒传》的地位
1、《水浒传》曾是我国解放后印数最大的一部古典著作，几乎每户人家都有此书，不管老的少的都喜欢，甚至你们的爸爸妈妈小时候就从广播，或者从爷爷那里听过这个故事，它为什么会得到人们的如此厚爱？
2、根据你收集的资料，谈谈《水浒传》在文学史上的地位。
3、是谁创作了这本杰作？齐读书名与作者
三、简介作者施耐庵
1、要读好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？
2、简介施耐庵。施耐庵，元末明初人。关于其生平，至今尚无确切的资料，据说他生于元成宗元贞二年(1296年)，卒于明太祖洪武三年(1370年)。原名耳，又名子安，祖籍苏州，曾出仕钱塘，又传他曾参加张士诚军。但这些都还待证实。
3、一本书如果没有介绍作者，我们可以通过什么方式去知道？关于施耐庵的故事很多，传奇更多。他与水浒传之间有许多鲜为人知的事呢，你们想不想知道？如果你想更多地了解施耐庵，请运用上网、查课外书、询问等方法去获得信息。点击：上网、查课外书、询问等
四、出示：走近文本
1、请同学们拿出《水浒传》，当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容吗？出示“阅读前言、序言、说明等等”，出示“浏览目录”。
2、其实水浒传的版本有很多种，有的书还会有序言、说明等等，拿到一本书我们都要读一读。因为阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色、写作背景等等最快的方法。下面请同学们快速默读前言，说说从中你知道了什么？
3、我们来交流一下（了解一些要点）。
4、除了前言，我们还可以通过目录了解书本的主要内容。目录的内容就是故事的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。请同学们浏览一遍目录，了解水浒有哪些故事，读一读你最感兴趣的故事目录。
5、同学们，你最喜欢哪些故事呢？（简单交流）
选择其中令你印象深刻的片段故事交流，并评价人物性格。喜欢看这本书吗？那么这本书究竟好在哪里呢？
师生交流作品艺术特色：
1、人物形象逼真，故事情节跌宕起伏。
2、描写形象鲜明，动作、语言、神态细致，刻画入微。
师精选其中精彩片段，如《景阳冈》打虎片段，感受作者的写作特色。引导学生积累背诵。
五 说一说：同学们，武松只是108个好汉中的一个，你还认识水浒中的哪些人物呢？展示108位好汉的肖像卡片，让学生说出他们的名字，师生共议名字、绰号。
小结：108个好汉个个都有一段精彩的故事，相信在以后的阅读中你们会深刻地认识他们，也一定会被108个忠义、勇武、善恶分明的人物所感动。课后请同学们继续阅读这本书，相信这部名著会使你收获多多。
3、看后交流，谁来讲一讲这个故事？指名介绍。
4、《水浒传》这本书之所以在文学史上享有崇高的地位，就是因为故事引人入胜、语言丰富生动、人物形象鲜明，我们要会欣赏这部名著，通过语言文字去感受名著的巨大魅力。
六、出示：欣赏精彩。
1、请同学们联系平时读书的经验，说说我们可以用哪些方法来欣赏一篇文章的精彩之处？（圈划批注、好词好句摘录、比较、朗读、联想、写读后感„„）
2、自主读书：请你用自己最喜欢的方法欣赏这一章节你认为最精彩的一面。
3、读后交流。
4、看视频。
5、小结：名著就是名著，它带给我们的是一道丰富的大餐，我们还有什么理由不去好好品尝品尝呢？
6、同学们，武松只是108个好汉中的一个，你还认识水浒中的哪些人物呢？简单交流。
8、请看大屏幕，我们来欣赏一下主要人物的形象。
9、小结：108个好汉个个都有一段精彩的故事，人人都有一个特征鲜明的诨号，相信在以后的阅读中你们会深刻地认识他们，也一定会被108个人忠义、勇武、善恶分明的人物所感动。课后请同学们用学到的方法继续阅读这本书，相信这部名著会使你收获多多。
七、阅读结束语，以歌结尾。布置作业：
1、课后再读《水浒传》，写一篇读书笔记
2、收集关于《水浒传》故事的歇后语。
3、用同样的方法阅读《三国演义》，自选章节，自选方法。要求： ①能讲主要内容。②积累一段精彩片断。③出示一篇笔记。④说清阅读方法。
板书设计：
《水浒传》 元末明初 施耐庵
写作特色：1.人物形象逼真，故事情节跌宕起伏。
2、描写形象鲜明，动作、语言、神态细致，刻画入微。《水浒传》中部分人物及绰号 1 天魁星 及时雨 宋江 2 天罡星 玉麒麟 卢俊义 3 天机星 智多星 吴用 天闲星 入云龙 公孙胜 5 天勇星 大刀 关胜 6 天雄星 豹子头 林冲 7 天猛星 霹雳火 秦明 8 天威星 双鞭 呼延灼 9 天英星 小李广 花荣 天贵星 小旋风 柴进 11 天富星 扑天雕 李应 12 天満星 美髯公 朱仝 13 天孤星 花和尚 鲁智深 14 天伤星 行者 武松 15 天立星 双枪将 董平16 天捷星 没羽箭 张清 17 天暗星 青面獣 杨志 18 天佑星 金枪手 徐宁 „„
走近英雄——《水浒传》阅读交流教案
一、激发情趣、导入文本。
1．出示醒木和扇子让同学们来猜。
2．导语（说评书）：“今天这回书，说的是北宋年间，内有奸臣当道，外有盗贼横行，是天下大乱，民不聊生。却说那山东境内水泊梁山，方圆八百里，中间一处高地唤作宛子城，又叫蓼(liǎo)儿洼，端是块好地方。其聚集了一伙儿热血汉子，他们上应天象，下顺民意，替天行道，结义梁山。奸臣们叫他们为贼寇，百姓们称他们为好汉，秀才们唤他们为水浒英雄，实在是了不得啊！且让我们抬起头，昂起胸，大话水浒，走近英雄！（拍醒木）
二、呼唤旧知、指导文本。
1．师：“同学们，《水浒传》是我国古典名著中刻画英雄人物形象最多的一部小说，通过阅读这部小说，我们既可以领略英雄的风采，了解的英雄事迹，更重要的是我们可以从中学到很多做人的道理和人物描写的方法。”
“课前，同学们都或多或少地读过水浒故事，有的可能读得是删改版，有的可能读得是少年版，还有的可能读得是原著，现在老师想来考考大家，请看大屏幕，屏幕上出现的是什么？”
（是《水浒传》中的一个个故事）
“这些故事你们都看过吗？” “喜欢它吗？”
“是啊！要想读懂《水浒传》这个就必须首先读懂其中的故事！”（板书：读懂小说就要读懂故事）
“请大家接着往下看，他们是谁？”（水浒英雄）
“大家都认识，谁能将这些水浒英雄与这些故事联起来？”（学生做题）
“这些人物是这一故事中的人物之一。我们要想读懂故事就要读懂这些人物”（板书：读懂故事就要读懂人物）大闹五台山 鲁智深 误入白虎堂 林冲 醉打蒋门神 武松 大闹清风寨 花荣 斗浪里白条 李逵 浔阳楼题反诗 宋江
2．师：“那么如何读懂人物呢？这是我们需要思考的问题。请大家看大屏幕，猜一猜，这一片断描写得是谁？”
武松见了，叫声“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。
原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。那只大虫剪不着，再吼了一声，一兜兜回来。武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。只听见一声响，簌地把那树连枝带叶打下来。定睛一看，一棒劈不着大虫，原来打急了，却打在树上，把那条哨棒折做两截，只拿着一半在手里。
那只大虫咆哮着，发起性来，翻身又扑过来。武松又一跳，退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去。那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来，不住地扒身底下的泥，扒起了两堆黄泥，成了一个土坑。武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。打了五六十拳，那只大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，一点儿也不能动弹了，只剩下口里喘气。
能否用一句话概括一下这个片断讲了一个什么故事？（景阳冈武松打虎的故事）“请大家读一读片断，找一找表现武松动作的词语，把你认为最精彩的词语勾划下来，再想一想从这些词语中能够看出武松什么样的特点，把你对词语的感受写在片断旁，做一个眉批。”（注意提示“四闪”、“抡”、“劈”、“揪”、“按”、“踢”、“提”、“打”）
“这些都是文章的细节，读懂人物就要读懂细节。”（板书：要读懂人物就要读懂细节）
三、运用方法，实践阅读。
1．师：“请大家拿起身旁的卷子，这里有三个长片断，请大家先泛读这三个片断，然后再选择其中你最感兴趣的一个精读，读完后，再说说你读懂了哪个人物，从他的身上你读懂了什么？” 2．生精读，交流。
3．师：“大家讲得非常好，能否用给你说钟爱的人物写几句话的评语。” 4．生写作交流。
四、趣味总结，拓展训练。
1．师：“听了同学们的评语，老师也想给水浒英雄们写一段评语，想听吗？‘试看水泊梁山，英雄几多风流，百姓谁人不赞，万年青史播英雄。”“欲想继续研讨，且听下回分解。” 2．作业布置：
读一读
精读《水浒》中的三篇文章，感受文章语言，领悟文章中心，走进人物内心。
写一写
针对本课《水浒》片断中你最喜爱的人物，写一段人物评析，内容、形式和字数均不限。
演一演
1、“万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。胸中藏战将，腹内隐雄兵。谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。略施小计鬼神惊。”这首诗赞美的是哪位好汉，他有怎样的性格特点？写出与他有关的情节（四个即可）。
吴用，沉着、冷静、足智多谋；智取生辰纲；智取大明府；智取文安县；排九宫八卦阵 2“黑熊一身粗肉，铁牛似遍体顽皮，交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系。怒发浑如铁刷，刷狰狞好似狻猊。天蓬恶煞下云梯。”这写的是哪位好汉？他的性格特点是什么？
李逵。粗鲁耿直纯朴鲁莽。
3、“生得面圆身大，鼻直口方，腮边一部貉绒须。身长八尺，腰阔十围。手持一柄禅杖，腰系一把戒刀”这一肖像描写写的是谁？他有怎样的性格特点？
鲁智深。粗犷豪放，行侠仗义，疾恶如仇，粗中有细。
4、智取生辰纲的好汉有哪几位？
吴用晁盖 公孙胜 阮小二 阮小五 阮小七 刘唐白胜
5、对宋江这个人物褒贬不一，你是怎么看的？请做简单评价。
6.《水浒传》中你最欣赏的人物和最讨厌的人物分别是谁？原因是什么？
7.“眼如丹凤，眉似卧蚕。大耳垂珠，唇口方正。额阔顶平。年及三旬，有养济万人度量；身躯六尺，怀扫除四海心机。志宇轩昂，胸襟秀丽。”这段话描写的是谁？他主要的性格特点是什么？
宋江 仗义疏财，济弱扶贫，精神练达，但有浓重的正统观念和忠君思想。
8.“身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。心雄胆大，似撼天狮子下云端；骨健筋强，如摇地貔貅临座上。如同天上降魔主，真是人间太岁神。”这段话描写的是谁？他的主要性格特点是什么？
武松。一身虎胆，武艺高强，嫉恶如仇，行侠仗义，爱打抱不平。
9、杨志在汴梁买刀时不堪牛二的撩拨将他杀了，后怕连累他人主动去官府自首；鲁达替金氏父女打抱不平，三拳打死镇关西后用智逃脱。你怎么评价这两位英雄好汉的做法？
例如：我赞美鲁达的做法，他深深知道封建官府的黑暗与腐败，如果投案自首，等于自投罗网，绝没好下场。我也佩服杨志的为人，敢作敢当，不连累他人才称得起真正的英雄好汉。（言之有理即可）
10、《水浒传》中的英雄性格各不相同，但却同样义薄云天，请你举出两位能体现这种“义气”的英雄人物及其相应事例简单作答。
（１）鲁达。鲁达义救金氏父女，拳打镇关西。
（２）武松。武松为替施恩夺回店铺，大闹快活林，醉打蒋门神。
（3）晁盖劫取生辰纲是“义”。（4）宋江私放晁盖是“义”。
11、《水浒传》中“智取生辰纲”的是哪几位好汉？各自的绰号是什么？
晁盖：晁天王；陆云龙：公孙胜；吴用：智多星；阮小二：立地太岁；阮小五：短命三郎；阮小七：活阎罗；刘唐：赤发鬼；白胜：白日鼠。
12、“万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。胸中藏战将，腹内隐雄兵。谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。略施小计鬼神惊。”这首诗赞美的是哪位好汉？他有怎样的性格特点？写出与他有关的情节（四个即可）
吴用。沉着、冷静、足智多谋。智取生辰纲、智取大明府、智取文安县、智赚玉麒麟。
13、在山神庙里刚坐下，没喝上几口酒，便听见草料场那边必必剥剥地爆响。他从门逢中朝外一看，只见火焰冲天，草料场燃起了大火。他提了花枪，正待开门去救火，却听得有人说话：“„„便逃得了性命时，烧了大军草料场，也得个死罪。”又一个道：“我们回城去罢。”一个道：“再看一看，拾得一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们会干事。”这段出自哪个故事情节？涉及到哪几个主要人物？
林教头风雪山神庙。林冲 陆谦
14、“一个是沂水县成精异物，一个是小狐山作怪妖魔，这个是酥团结就肌肤，那个如碳屑凑成皮肉。一个是马灵官白蛇托化，一个是赵元帅黑虎投胎。那个学华光藏教主，向碧波深处显形骸；这个像黑煞天神，在雪浪中呈真面目。是玉龙搅暗天边日，黑鬼掀开水底天。”这段说的是哪一个情节？主要人物是谁？
黑旋风斗浪里白条。李逵 张顺
15、A 相了相，走到树前，把直裰脱了，用右手向下，把身倒缴着；却把左手扳住上截，把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起。众泼皮见了，一齐拜倒在地，只叫：“师父非是凡人，正是真罗汉！身体无千万斤气力，如何拔得起！”
（1）文段中A处人物的主要性格特征是：
（2）请你用简洁的语句写出关于他的另一个故事：
答：（1）疾恶如仇（行侠仗义）、豁达明理、粗中有细等。
（2）示例：鲁提辖拳打镇关西、鲁智深大闹五台山、花和尚单打二龙山等。
16、阅读《水浒传》中的一段话，回答问题。
呸！俺只道那个郑大官人，却原来是杀猪的郑屠。这个腌臜泼才，投托着俺小种经略相公门下做个肉铺户，却原来这等欺负人！你两个且在这里，等洒家去打死了那厮便来。说这段话的人物是谁？简要概括与这段话有关的故事情节，并结合这个故事情节说出该人物的主要性格特征。
①人物：②故事情节③性格特征
答：①鲁达或鲁提辖；②鲁提辖拳打镇关西③有勇有谋、疾恶如仇、粗中有细等。
17、梁山一百单八将中第一个出场的是谁?他的绰号是什么?
1．史进，九纹龙
18、《水浒传》中三位女将是谁?她们的绰号是什么?
A．扈三娘一丈青B．孙二娘 母夜叉 C．顾大嫂 母大虫
19、《水浒传》是中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说。这部反抗封建暴政的英雄传奇，生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了官逼民反的主题。在众多的英雄好汉中，打虎英雄武松就是最具传奇色彩的一位。
（1）联系第二十三回《横海郡柴进留宾景阳冈武松打虎》，简述 “景阳冈武松打虎”的故事（从武松走出“三碗不过冈”酒店开始）。
（2）请你对武松打虎这件事进行点评。
参考答案：（1）。傍晚时分，武松走出 “三碗不过冈” 酒店，不听酒家景阳冈上有猛虎伤人的劝告，乘着酒兴只身经过景阳冈，在大青石上放翻身体睡觉时遭到吊睛白额猛虎袭击，武松躲开了猛虎的一扑、一掀、一剪，经过一番殊死搏斗，赤手空拳将伤害人命的老虎打死。⑵示例一：明知山有虎，偏向虎山行。示例二：武松打虎为民除害。（开放题，只要点评有理，即可）
20、那汉子口里唱着，走上冈子来，松林里头歇下担桶，坐地乘凉。众军看见了，便问那汉子道：“你桶里是甚么东西？”那汉子应道：“是白酒。”众军道：“挑往那里去？”那汉子道：“挑出村里卖。”众军道：“多少钱一桶？”那汉子道：“五贯足钱。”众军商量道：“我们又热
又渴，何不买些吃？也解暑气。”正在那里凑钱，杨志见了，喝道：“你们又做甚么？”众军道：“买碗酒吃。”杨志调过朴刀杆便打，骂道：“你们不得洒家言语，胡乱便要买酒吃！好大胆！”众军道：“我们自凑钱买酒吃，干你甚事？也来打人！”杨志道：“你理会得甚么！到来只顾吃嘴！全不晓得路途上的勾当艰难！多少好汉被蒙汗药麻翻了！”
那汉是白胜。段中的主要人物杨志，后来也被逼上梁山，也成为了108个英雄好汉中的一位
杨志阻止手下买酒喝
21、根据下列摘录的人物对白，请你说说分别出自作品中的哪一个人物。
我等一百八人，上应天星，生死一处。今者天子宽恩降诏，赦罪招安，大小众人，尽皆释其所犯。我等一百八人，早晚朝京面圣，莫负天子洪恩。汝等军校，也有自来落草的，也有随众上山的，亦有军官失陷的，亦有掳掠来的。今次我等受了招安，俱赴朝廷。你等如愿去的，作速上名进发；如不愿去的，就这里报名相辞。我自赍发你等下山，任从生理。（选自《水浒传》）
宋江（宋公明）
（2）从上一题的对白中，可知粱山好汉一百单八将上梁山的具体原因各不相同，可以分为三种类型。请任选一种，举一例加以说明。
①官逼民反型，代表人物是：。
②战败投降型，代表人物是：。
③自愿上山型，代表人物是：。
①林冲、秦明②卢俊义、关胜、呼延灼、张清、董平③武松、鲁智深、吴用、公孙胜、花荣
22、他虽嫉恶如仇，却从无武松鸳鸯楼连杀十五人的血腥，也没有李逵两把板斧排头砍倒一片百姓的凶残；他对人间苦难有深切的体悟，如在桃花村痛打小霸王周通后，劝周通放弃亲事，为的是让刘太公能够老有所养，不要“教老人家失所”；梁山上见着林冲便动问“阿嫂信息”……
文中的“他”是谁？请你简要地写出原著中有关他的另一件事情：
一、故事梗概
宋哲宗时，东京开封府有一浮浪破落子弟高俅，不务正业，只是帮闲，因帮一个生铁王员外儿子使钱，被他父亲告发成罪犯，遇赦回东京, 因他踢得一脚好球，被哲宗弟弟端王看中，成了端王的亲信。后来端王当了皇帝，这就是徽宗，不到半年，就把高俅提升为殿帅府太尉。此后他依仗权势，祸国殃民。
高俅上任即挟隙报复，逼得教头王进携母弃家、投奔延安府老种经略相公。王进路过史家村,因感恩收九纹龙史进为徒，传授半年武艺，王进母子辞行。少华山有三条好汉，因去华阴县借粮，与史家村冲突。史进生擒跳涧虎陈达。神机军师朱武、白花蛇杨春采用了朱武的苦计，自投罗网。史进被他们的义气感动，义释陈达并与三人成为知友，一次不慎被猎户李吉告发，官府派兵围困史家村，史进杀人、烧庄，暂避少华山。
史进往关西寻师父王进，至渭州结识提辖鲁达，又遇师父打虎将李忠。三人在潘家酒楼饮酒，听得有卖唱女子啼哭，鲁达差酒保带来父女询问原因。得知镇关西强媒硬娶，虚钱实契强占金翠莲，又将她赶出，还向金家追要典身钱，鲁达大怒，当即赠送银两，为金家父女安排出逃。第二天一早，鲁达赶到金家父女住宿的鲁家客店，亲自保护金家父女逃出虎口。然后径自到状元桥郑屠肉案前，先借买肉故意刁难郑屠，激怒他，挑起打斗，继而三拳打死郑屠，为民除害。鲁达打死郑屠后，为避官司，奔出南门出逃。鲁达亡命于代州雁门县，巧遇金老，由其女婿赵员外出面介绍鲁达在五台山文殊院出家，法名智深。鲁智深不守清规，酒肉照吃，醉打山门，大闹五台山，真长老只得举荐他往东京大相国寺去做职事僧。智深路过桃花村，醉打小霸王周通。行至瓦罐寺，又与史进除掉匪人生铁佛崔道成及飞天夜叉丘小乙。智深至大相国寺，清长老见其凶悍，便令其看守酸枣门外菜园。在菜园，他力伏众泼皮，倒拔垂杨柳，艺惊豹子头林冲，与林冲结拜为兄弟。
高衙内觊觎林冲妻子貌美，为夺林冲之妻，求其干爹高俅设计陷害林冲。林冲带刀误入白虎节堂，被刺配沧州，其妻又被高衙内逼死。林冲在充军途中，被董超、薛霸两公差百般折磨，至野猪林两公差又奉高俅之意要下毒手，幸鲁智深赶来救护。林冲至沧州后，高俅又派陆虞候来谋害他，陆虞候火烧草料场想林冲烧死。下着大雪，林冲为御寒出门打酒，回到草料场时见屋子被雪压塌了，想起不远处有座山神庙，便投向那里过夜。在山神庙中林冲林冲忽然听到外面有爆响，一看是草料场起火了，便要去救火，刚要出门听得陆虞候等人刚放了火过来，还说要烧死林冲，林冲明白了原委，将陆虞候、富安和差拨杀死。雪夜上梁山。
梁山大头目王伦，心胸狭窄，见林冲武艺高强远胜自己就故意刁难，令他在三日内杀人交纳“投名状”，林冲恰巧截住因误失花石纲丢官的青面兽杨志，并与之拼杀。王伦出面劝止，收下林冲，并劝杨志入伙。
杨志不愿入伙，在东京投靠无门，只好当街卖祖传宝刀，凑一点盘缠。这时，被称为“大虫”的泼皮牛二走来了，许多人吓得惊慌失措，跑走了。而杨志不明就里，仍继续站在那儿，向牛二展示他那口宝刀：第一，砍铜剁铁，刀口不卷；第二，吹毛得过；第三，杀人刀上没血。可是，牛二看中了这口宝刀，想要这口刀，却不肯付三千贯钱，而是想要把它抢走，于是他俩斗了起来，最后武功高强的杨志一刀把牛二杀死了，为当地老百姓除了害。杨志被充军大名府。梁中书见杨志武艺高强，有心抬举他，让他和副牌军周谨比试枪法和箭术，杨志均获胜。又与正牌军急先锋索超比武，斗了五十余回合，不分胜负，提拔他二人为提辖。不久，梁中书命杨志护送价值十万贯钱的生辰纲 到东京为其丈人蔡京祝寿。此事被赤发鬼刘唐打听到后，劝托塔天王晁盖劫下这批不义之财。晁盖请智多星吴用想办法，吴用请来立地太岁阮小
二、短命二郎阮小
五、活阎罗阮小七。入云龙公孙胜也恰巧来找晁盖商量此事，他们决定邀白日鼠白胜入伙，在黄泥冈劫取这批生辰纲。杨志为保生辰纲顺利押送，一路急行，防范甚严，导致随行押送人员苦不堪言。在路经黄泥冈时路遇一批贩枣客人，后又有一人贩酒而来，贩枣客买一桶酒，在付钱时发生纠纷，又有人偷喝了另一桶酒的半瓢，再有人偷喝未成被贩酒人擒住。杨志见属下口渴难耐，且剩下那桶酒已有人喝过了，应该是好的，就容许他们买下了剩下的酒，喝下后众军汉和杨志都因蒙汗药发作倒地了。原来这群贩枣客就是晁盖、吴用等人假扮的，贩酒客则是白胜所扮。这条智取生辰纲的计策是吴用提出的，原先两桶酒皆为好酒，他们先喝一桶引诱杨志等人。后来第一个贩枣客人刘唐偷喝是为了让杨志相信这桶酒是好的，吴用则在瓢中放了药，假意兜半瓢吃，白胜劈手夺走，倒在桶里，所以药进入了剩下的酒中。杨志醒来，发现生辰纲被劫，知道大祸临头，只得往南行，路遇鲁智深，二人一起占了二龙山。
济州府尹派何涛负责此案，经查知是晁盖等人所为，何涛带人到郓城县捉拿晁盖。情况危急，幸有及时雨宋江冒死送信，朱仝、雷横等捕头仗义放行才脱虎口。晁盖等人至梁山入伙，又遭王伦刁难，林冲火并王伦，立晁盖为大头领，重整山寨。晁盖等人感念宋江之恩，派刘唐带上书信、金银去答谢宋江。被宋江侍妾阎婆惜发现威逼，宋江怒杀阎婆惜，至沧州柴进处避难，结识武松。
武松辞别宋江，回清河县，路过景阳冈赤手空拳打死一只猛虎，被阳谷知县任命为步兵都头，并遇见兄长武大郎。武大郎之妻潘金莲，被恶霸西门庆勾引成奸，用药毒死了武大郎。武松为兄报仇，杀了西门庆、潘金莲、王婆，被刺配孟州。武松在十字坡遇菜园子张青、母夜叉孙二娘。孟州小管营施恩厚待武松，求武松帮助夺回被蒋门神抢占去的快活林。武松醉打蒋门神，夺回了快活林。蒋门神通过其师父张团练买通张都监，诬陷武松偷盗宝物，判武松充军恩州。武松被押上路，在飞云浦断锁开枷，杀死了想害他的四个公差，折回孟州城，杀死了正在鸳鸯楼设宴庆贺除掉武松的蒋门神、张团练和张都监等十五人，在白粉壁上用衣襟蘸血写下了八个字“杀人者打虎武松也”，逃出孟州。在十字坡孙二娘将他扮成行者，让他去二龙山投奔鲁智深。路过蜈蚣岭杀死害人霸女的飞天蜈蚣王道人。醉打孔亮，在白虎山孔家庄再遇宋江，宋江要去清风寨投奔小李广花荣，二人结伴而行，在瑞龙镇分手，宋江去往清风寨。
宋江路过清风山时救了清风寨文官刘高的夫人。刘高夫妻恩将仇报，密告青州府，派黄信计擒宋江、花荣。黄信押解宋江等路经清风山，被锦毛虎燕顺、矮脚虎王英等救出囚笼。青州知府派霹雳火秦明围山。秦明被擒与黄信先后弃官落草。宋江率众人同奔粱山，在对影山收吕方、郭盛。忽闻父噩耗，宋江独自返家乡。宋江回家后，见父亲健在，正欲出走．被官府围住，投案，被刺配江州。
宋江一路结识了李俊、张横，至江州又结识了戴宗、李逵、张顺。一次，在浔阳楼酒醉后，宋江写咏怀诗，被黄文炳、蔡九知府抓获并打入死牢，戴宗也被牵连入狱。正准备行刑时，梁山好汉与李逵等人劫法场，救宋江，杀黄文炳。二十九位英雄在江州白龙庙聚会，浩浩荡荡返回梁山泊，宋江在山寨中坐了第二把交椅。上山不久，宋江二次探家。遇险情避难至玄女庙，梦见九天玄女授三卷天书。幸有梁山好汉前来接应，宋江父子、兄弟才安全入山寨。
公孙胜想念母亲，回家探视，李逵见景生情亦回家探母。行至途中，遇一自称李逵的人打劫，捉住之后，才知此人名叫李鬼，李逵原想一斧杀了他，李鬼求饶说家中有九十岁老母无人奉养，李逵被他的孝心感动，饶了他，送他十两银子，劝他改恶从善。后来李逵投宿李鬼家，发觉李鬼撒谎，杀了李鬼，而李鬼的妻子却溜掉了。回到家中，母亲已双目失明，李逵哄母亲说：我做了官，接娘 去享福。背着母亲上了路。一日，行至沂岭，李逵为母取水，回来后发现母亲被虎吃掉。李逵大怒，连杀了四只老虎，被猎户迎进曹太公庄上。这时，逃来此处的李鬼妻子认出了李逵，曹太公等人把李逵灌醉缚住交给沂水县都头李云，幸亏梁山泊派来朱富、朱贵等人帮助，李逵才脱险回了山寨。
晁盖、宋江等人想念公孙胜，派戴宗去探望。戴宗在路上结识了杨林、杨雄、石秀等人。杨雄的妻子潘巧云与裴如海通奸，被石秀看破。杨雄、石秀杀了奸夫淫妇，与时迁同往梁山。路过祝家庄，时迁被擒，杨雄、石秀出险后遇故友杜兴，杜兴在李家庄当主管，他们托李家庄庄主扑天雕李应救时迁。李应去祝家庄要人，失和动手后受箭伤。杨雄等投梁山求救，宋江率兵下山。宋江一打祝家庄失利，被困盘陀路，幸亏石秀探庄识路标，得知要看到白杨树便可转弯，众英雄才脱险，宋江二打祝家庄又失利，王英、秦明等被擒，但林冲活捉了扈三娘。这时。孙立、孙新、顾大嫂等为救解珍、解宝在登州府劫牢反狱，投奔梁山。孙立原系登州兵马提辖，又与祝家庄教师栾廷玉是同门师兄弟，遂率梁山好汉假冒官军入祝家庄帮忙。孙立、石秀、秦明等里应外合。宋江三打祝家庄获胜，祝家父子丧命，栾廷玉、扈成逃走。附近与祝家庄结盟的李家庄、扈家庄都投降了梁山泊。梁山泊威名远扬，四处好汉纷纷投奔。
郓城捕头雷横因与艺人白玉乔、白秀英父女争执受辱，枷打白秀英，被押解到济州。朱仝义放雷横，被刺配沧州。沧州知府见朱仝重义全友，让他每天看护小衙内。李逵奉命杀死小衙内，朱仝无奈上梁山。因为朱仝深恨李逵，吴用让李逵暂住柴进处。正遇上柴进收到叔父寄来的信，说高俅叔伯兄弟高廉的妻舅殷天锡要夺占柴家的花园。于是柴进同李逵火速赶往高唐州，见花园已被夺去，李逵大闹高唐州，打死殷天锡后回梁山。柴进被擒，柴进叔父被抄家。
晁盖令宋江率领二十二名头领攻打高唐州，被高廉妖法所败。派戴宗、李逵至九宫县二仙山请公孙胜破高廉妖法，杀了高廉，救出柴进。朝廷派令呼延灼率一万人马攻打梁山。呼延灼用“连环马军”，梁山屡败。吴用派时迁、汤隆入东京盗赛唐猊雁翎甲，赚徐宁上梁山。徐宁训练兵士钩镰枪法，大破连环马，呼延灼退至青州，投奔慕容知府。呼延灼奉命围剿桃花山。鲁智深等人聚合桃花山、二龙山、白虎山的人马攻打青州，并派孔亮往梁山泊求援。
宋江、吴用计擒呼延灼，呼延灼投降，又赚开城门破青州，慕容知府被杀，救出孔宾、孔明叔侄。鲁智深怀念旧友，与武松往少华山寻史进，得知史进陷入华州狱中。鲁智深独探华州，被贺太守计擒。宋江、吴用攻打华州，借钦差宿太尉“金铃吊挂”将贺太守赚至西岳华山，破华州城救出鲁智深、史进，不久又收降芒砀山樊瑞、李衮、项充。
涿州人段景住盗得“照夜玉狮子马”。想献与梁山，被曾头市“曾家五虎”夺走，并辱骂梁山。晁盖带兵怒打曾头市。被史文恭毒箭所伤。临死前留言凡杀史文恭者，即为山寨之主。梁山暂由宋江为大头领，主持事务。
宋江闻大名府卢俊义之贤，派吴用、李逵将其赚上梁山，又散布谣言说卢俊义已归山寨为二头领。卢俊义回大名府，因其妻贾氏与管家李固勾搭成奸，去官府告发，被刺配沙门岛。燕青途中救主人，杀公差。因人单力薄又被公差追获。押回大名府问斩。石秀跳楼劫法场，梁山兵马攻打大名府，朝廷派关胜等兵伐梁山，关胜被吴用计擒收降。吴用趁元宵节临近。派时迁等人潜入城中放火，奇袭大名府。救出卢俊义、石秀，杀了李固、贾氏。
朝廷又派单廷珪、魏定国攻打梁山。关胜讨令迎敌，义收二将。宋江、吴用再次率兵攻打曾头市，收降郁保四，使用反奸计，诱史文恭一来偷营劫寨，趁机大破曾头市，杀死曾家父子。史文恭逃至林中，被卢俊义、燕青擒住。宋江遵晁盖遗嘱欲立卢俊义为山寨之主，吴用、李逵、武松、刘唐、鲁智深等人不伏，于是与卢俊义分兵取东平府、东昌府，谁先攻下即为山寨之主。宋江兵至东平府，计擒双枪将董平。夺下府城。卢俊义兵临东昌府，遇没羽箭张清用飞石伤人，久攻不下。宋江等驰援，计擒张清，破城。
宋江率兵回梁山。请公孙胜主持罗天大醮。天降火块入正南地下，深掘出一石碣，上写蝌蚪文，何道士识得译出，乃是梁山一百零八将座次表。合了当年洪太尉所放走的魔王之数。众人会聚忠义堂，宋江坐了第一把交椅，立起了“替天行道”的杏黄旗。山寨兴旺之后，宋江有了“望天王降诏早招安”的打算，武松、李逵、鲁智深都坚决反对。到了年底，宋江要往东京去观赏明年元宵的灯火，柴进、李逵陪宋江到了东京。很偶然宋江进了李师师的府邸，徽宗皇帝也在场，正当宋江要向徽宗讨招安诏书的时候，李逵在外边打人放火，城内顿时大乱。宋江三人逃出，李逵单独行至荆门镇投宿时，听庄主刘太公说宋江抢了她女儿上山，李逵万分愤怒，跑回梁山泊，砍倒了杏黄旗，要拿宋江问罪。后来经过对证，乃是牛头山贼人冒名干的坏事。李逵负荆请罪，去牛头山杀了贼人，救回了刘太公的女儿。梁山泊的壮大，震惊了朝野上下。徽宗派殿前太尉陈善保前往招安，李逵接过招安诏书，一把撕得粉碎。朝廷又派童贯攻打梁山泊。山寨十面埋伏，挫败了童贯的两次进攻。童贯逃回东京，高俅又调遣十节度兵力来攻梁山泊。宋江三败高俅，并将他活捉上山，以礼相待，要高俅转达渴望朝廷招安之意。高俅去后，宋江又派燕青去东京，燕青通过李师师求得徽宗下诏，没过几天，殿前太尉宿元景上山来宣读诏书，宋江领着众山好汉接受了招安，打着“顺天”“护国”旗帜，到东京接受徽宗检阅。宋江等受招安后。备受高俅、蔡京等人排挤。
适值辽兵犯界，于是派宋江、卢俊义为破辽正、副先锋，率梁山旧部征辽。宋江等攻蓟州、度益津关，夺独鹿山，战幽州，围燕京，迫使辽国纳表投降。回师不久，又闻河北田虎作乱，宋江等又请命剿田虎。宋江与卢俊义分兵连夺下被田虎占领的泽州、益州、壶关等地。公孙胜破法收服乔道清、马灵，张青收琼英，最后战胜擒田虎。
平定田虎后，亳州太守侯蒙举荐，朝廷派宋江、卢俊义为平西正、副先锋，讨伐淮西王庆。宋江等水攻坚城，兵定纪山，朱武大破“六花阵”，乔道清兴雾力取西京，宋江排“九宫八卦阵”大败金剑先生李助，王庆遁逃，渡江被擒。
回京后，宋江封“皇城使”，卢俊义封“团练使”，众兄弟封“正将军”、“偏将军”。接着宋江等又奉诏讨方腊。出征前，金大坚、乐和等四人被调走。取润州，战宣州、毗陵，曹正等丧命，李俊觉醒萌退志，在太湖小结义。兵至杭州，张顺、徐宁、张清、董平等先后死于非命。待到平定方腊后，死伤极大，阵亡七十二条好汉，仅余宋江等三十六人。在回师途中，鲁智深在杭州六和寺坐化。残废的武松不愿回京，就在这里出了家。离开杭州后，林冲瘫痪，杨志、杨雄、时迁病死，燕青又悄然离去。到了苏州，李俊、童威、童猛又离去。等到大军回京驻扎陈桥驿时，只剩下二十七名头领。入京时又辞去四人。戴宗、阮小
七、李应、柴进、杜兴、裴宣、杨林、蒋敬、朱武、樊瑞、穆春等，又相继辞官归隐。
蔡京、童贯、高俅、杨戬四大奸臣待宋江等封官之后，他们设计用水银害了卢俊义，用毒药掺入御酒药死了宋江。宋江恐李逵再叛朝廷，坏了他声名，亦将其毒死。吴用、花荣闻讯极悲，在蓼儿洼哭祭宋江等人后，双双自缢而亡。一场轰轰烈烈的水浒英雄事业，仅因宋江一念之错，除李俊等十余人隐逃外，俱遭惨死。就这样，一场轰轰烈烈的农民革命在悲剧中结束了。
二、练习题：
（一）选择题
1．下列名著内容表述错误的两项是（）（4分）．．A.简·爱在学校认识的第一个朋友是谭波儿小姐，在学校最喜欢的老师是海伦。B.老舍在《骆驼祥子》中塑造了各色人物，如残忍霸道的车主刘四，大胆泼辣而有些心理扭曲的虎妞，一步步走向毁灭的小福子，诈骗祥子的孙侦探等等。
C．《童年》是苏联作家高尔基的自传，它讲述的是高尔基的童年生活。
D．在《繁星》《春水》中诗人以生动形象的比喻，把母爱之情传达出来，写得情真意切，感人肺腑。
E．《钢铁是怎样炼成的》这部小说展现了从1915年到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民的艰苦卓绝的斗争生活。
1.A C
2．下列名著内容表述错误的两项是（）。（4分）．．A.年幼的简·爱有一次被舅妈关入红房子是因为和表哥打架。
B．《童年》中，阿廖沙的两个叔叔是粗野、自私的市侩，整日为争夺家产争吵斗殴，疯狂虐待自己的妻子。
C.《繁星》《春水》把对母爱的歌颂、对童真的呼唤、对自然的咏叹完美地整合在一起。D.《钢铁是怎样炼成的》最大的成功之处就在于塑造了保尔·柯察金这一无产阶级英雄形象。他当过童工，后来在朱赫来的影响下，逐步走上革命道路。
E．《骆驼祥子》讲述的是一个普通人力车夫的故事。小说为我们展示了一幅幅触目惊心、具有浓郁的老天津风情的人物画与世态图。
3．下列名著内容表述错误的两项是（）。（4分）．．A.《繁星》《春水》是冰心将她有关母爱、人生等“零碎的思想”收集而成的一部诗集。B.《童年》中的外祖母慈祥善良，聪明能干，热爱生活，对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。
C．《简·爱》的作者是19世纪英国女作家夏洛蒂·勃朗特。这部小说以第一人称叙述，有强烈的主观色彩，亲切感人。
D.祥子自尊好强，吃苦耐劳，凭自己的力气挣饭吃。他最大的梦想不过是拥有一间自己的车厂，以免受老板盘剥。
E.《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔在革命的熔炉中，从一个农民子弟锻炼成长为无产阶级战士。3.（4分）D E
4．下列名著内容表述错误的两项是（）。（4分）．．A.《简·爱》对人间自由幸福的渴念和对更高精神境界的追求是女主人公的两个基本动机。B.吴用绰号“智多星”，足智多谋、神机妙算。在“智取生辰纲”、“大闹野猪林”、“双掌连环计”、“智赚玉麒麟”、“智取大名府”等情节中都有他的身影。
C.《骆驼祥子》中通过祥子的变化，无情地批判了这个社会——它不让所有人有出路。D.当阿廖沙再回到外公家的时候由外婆供养他，他用捡破烂卖钱，偷劈柴和烂木板的方法赚钱给外婆。
E.《繁星》《春水》形式短小而意味深长，语言清新淡雅而又晶莹明丽，具有独特的艺术魅力。4.（4分）B C
5．下列名著内容表述错误的两项是（）。（4分）．．A.在桑菲尔德庄园，简·爱勇敢地宣布了对圣·约翰的爱。B.《童年》以儿童的眼光来描述，给一幕幕悲剧场景蒙上了一层天真烂漫的色彩。C.《钢铁是怎样炼成的》这部小说回答了作为青年人最迫切需要回答的一个问题：人到 底应该怎样度过一生？
D．《繁星》《春水》中表达对人生的思考和感悟的那部分诗被称为“哲理诗”。
E.《骆驼祥子》中作者以书面语为主，使人一读就能感受到小说的民族风格和地方特色。5.（4分）A E 6．下列名著内容表述错误的两项是（）。（4分）．．A.圣·约翰和罗切斯特两人都想娶简·爱，是因为他们都发自内心地爱着简·爱。
B.《童年》从“我”随母亲去投奔外祖父写起,到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束,生动再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。
C.《繁星》《春水》兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉刹那间的灵感。D.保尔在疗养时认识了丽达，并与她真诚地结为伴侣，在丽达的帮助下，保尔又一次战胜了自我，获得了新生。
E.祥子在妻子虎妞死后，伤心欲绝，卖车葬妻，完全堕落。6.（4分）A D
（二）填空
1．阅读《水浒》选段，按要求填空。（4分）牛二喝道：“甚么鸟刀，要卖许多钱!我三十文买一把，也切得肉，切得豆腐。你的鸟刀有甚好处，叫做宝刀！”A道：“洒家的须不是店上卖的白铁刀，这是宝刀。”牛二道：“怎的唤做宝刀？”A道：“第一件，砍铜剁铁，刀口不卷；第二件，吹毛得过；第三件，杀人刀上没血。”牛二道：“你敢剁铜钱么？”A道：“你便将来剁与你看。” 这段文字中的A是，他的绰号是，他卖宝刀的原因是： 答案：1.（4分）杨志（1分）青面兽（1分）杨志因丢了花石纲，（1分）想补殿帅职役，被高俅赶了出来，盘缠用尽，便卖宝刀（1分）。2．阅读《水浒》选段，按要求填空。（4分）
A再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，„„扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血进流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好!”A骂道：“直娘贼!还敢应口!”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠进出，也似开了个采帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。这段文字中的A是，事情的起因是，事情的结局是是： 答案：2.鲁达（1分）为了替金氏妇女报仇（1分）只三拳就把郑屠打死了（1分），鲁达怕吃官司，假称郑屠是假死，逃离了现场(1分)。
3．阅读《水浒》选文，回答问题。（4分）
他先把两个拳头去蒋门神脸上虚影一影，忽地转身便走。蒋门神大怒，抢将来，被他一飞脚踢起，踢中蒋门神小腹上，双手按了，便蹲下去。他一踅，踅将过来，那只右脚早踢起，直飞在蒋门神额角上，踢着正中，往后便倒。他追入一步，踏住胸脯，提起这醋钵儿大小拳头，望蒋门神头上 便打。原来说过的打蒋门神扑手，先把拳头虚影一影便转身，却先飞起左脚；踢中了便转过身来，再飞起右脚；这一扑有名，唤做“玉环步，鸳鸯脚”
选文中的他是，因（填写情节名称）而威名大振，他（填写情节名称）。
答案：3．武松（1分）景阳冈打虎（1分）快活林（1分）大闹飞云浦（1分）4．阅读《水浒》选段，回答问题。（4分）
呼延灼大驱连环马，卷地而来。那甲马一齐跑发，收勒不住，尽望败苇折芦之中、枯草荒林之内跑了去。只听里面唿哨响处，钩镰枪一齐举出，先钩倒两边马脚，中间的甲马便自咆哮起来。那挠钩手军士一齐搭住，芦苇中只顾缚人。呼延灼见中了钩镰枪计，便勒马回南边去赶韩滔。背后风火炮当头打将下来。这边那边，漫山遍野，都是步军追赶着。韩滔、呼延灼部领的连环甲马，乱滚滚都跌入荒草芦苇之中，尽被捉了。
呼延灼的“连环马”是被何人所破？他战败后去了哪里？
答案：4．（4分）被徐宁所破。（2分）；呼延灼战败后被捉，归顺梁山。（2分）5．阅读《水浒传》选文，回答问题。（4分）
又见十字路口茶坊楼上一个虎形黑大汉，脱得赤条条的，两只手握两把板斧，大吼一声，却似半天起个霹雳，从半空中跳将下来。手起斧落，早砍翻了两个行刑的刽子，便望监斩官马前砍将来。„„晁盖便叫背宋江、A的两个小喽罗，只顾跟着那黑大汉走。
选文中的A（填人名）。虎形黑大汉是（填人名），是他为了救（填写故事情节）而遭陷害的宋江而（填写故事情节）。答案：5.戴宗 李逵 浔阳楼题反诗 中州劫法场 6．阅读《水浒》选段，回答问题。（4分）
两个又引他到堂前，说道：“教头，你只在此少待，等我入去禀太尉。”他拿着刀立在檐前。两个人自入去了，一盏茶时，不见出来。他心疑，探头入帘看时，只见檐前额上有四个青字，写道：“白选文中的他是谁？他为何进入白虎节堂？结果如何？
答案：6.林冲 高俅义子高衙内想霸占林冲妻子，高俅、陆虞侯和富安设计将林冲引入“白虎节堂” 高俅以林冲“手持利刃，故入节堂”，将他打入牢中，后把林冲刺配沧州。
为了帮助施恩夺回 而打了蒋门神后之后却遭到陷害，在途中知道真相后
出现以上的各种现象, 主要是语文教师对新的课程标准的理解和认识不够, 从而造成了指导学生阅读出现了空挡期, 桎梏了阅读质量的提高。长期以来的语文阅读教学, 只限于教师在课堂上的阅读, 并且在阅读方法上只是注重阅读内容的反复训练, 对人物性格、中心思想、景物环境的分析, 很少让学生按照自己的理解去分析, 影响了学生创造性思维能力的发展, 桎梏了学生阅读质量的提高。
我们所接触的大量名著, 都是经过众多教育名家慎重选取的, 在这些文学作品中刻画了很多美的形象, 展现了美的构思, 读下来令人回味无穷。我们在语文教学中应该注意引导学生去关注和仔细阅读这些作品, 以提升自己文学的修养, 提高自己的语文成绩。
1. 激发学生的阅读兴趣。
兴趣是促进学习最好的老师, 兴趣也是名著阅读的动力所在。名著阅读能为课堂教学提供必要的有益补充, 同时也为课堂教学提供了广阔的延伸背景。而文学名著阅读更可使学生打破时空的界限, 与文学、思想大师进行心灵的沟通。名著中的一些名言警句都是大师语言魅力的结晶, 如俄国作家列夫·托尔斯泰的名著《安娜·卡列尼娜》开头:“幸福的家庭都是相似的, 不幸的家庭各有各的不幸。”又如我国四大名著中, 每一章回的回目, 均用对偶句的形式列出, 提纲挈领地概括出每一回的内容, 记住它们, 就记住了章节的主要内容。还有一些名著对人物有高度概括的评语, 也应注意积累, 如“机关算尽太聪明, 反误了卿卿性命”, 就是《红楼梦》中评论王熙凤在贾府悲惨下场的诗句。
2. 制定科学的名著阅读计划。
要根据班级的学情制定切实可行的读书计划。要结合学生自身实际情况, 把长期阅读和短期阅读计划相结合, 把硬性阅读和弹性阅读计划相结合, 培养学生良好的读书习惯。
3. 领悟阅读技巧, 提高鉴赏能力。
在指导名著阅读活动中, 教师要结合具体篇章, 教给学生阅读的技巧和方法。首先要详细了解作者背景, 对作者的有关情况应有所了解 (包括作者生平、家庭背景、政治思想、生存状况等) , 这将有助于对其作品内容的阅读理解。如在阅读《红楼梦》前, 就应该对曹雪芹的身世和所处的社会背景有所了解;阅读《聊斋志异》, 你要了解蒲松龄的身世遭际和社会所处历史阶段;阅读《三国演义》, 就要知道罗贯中的身世经历;阅读《钢铁是怎样炼成的》, 就要知道奥斯特洛夫斯基的生平经历等等。其次要了解所有要研读名著的故事情节。同学们之所以喜欢阅读名著, 喜欢里面的人物和情节, 就是因为名著中所涉及的故事情节生动有趣, 扣人心弦, 一环套一环, 很多同学都有一种身陷其中的感觉, 也就是所谓的“入境”。但是大部分的名著都是内容长篇累牍, 人物关系复杂, 故事情节多变, 所以如果不能大概理清故事的情节发展, 就可能陷入迷茫之中, 茫然而不得知。例如, 《百年孤独》是哥伦比亚作家加西亚·马尔克斯的代表作, 也是拉丁美洲魔幻现实主义文学的代表作。被誉为“再现拉丁美洲历史社会图景的鸿篇巨著”。但是全书近30万字, 内容庞杂, 人物众多, 情节曲折离奇, 再加上神话故事、宗教典故、民间传说以及作家独创的从未来的角度来回忆过去的新颖倒叙手法等等, 令人眼花缭乱。如不能理清其故事情节的发展, 很多人有种看不懂的感觉。
【关键词】名著阅读；阅读意义；教学方式
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
文学名著是文学史上的璀璨明珠，是人类智慧与精神的凝聚。所以在语文教学中，文学名著的教学不仅能提高学生的文学水平，还能提高学生的智慧。文学名著教学中，阅读教学是个非常重要的环节，这对培养学生的语言素养和人文素养具有极大益处，还能丰富学生们的内心精神世界，个人意志也能得到有效的锤炼。但是目前我国语文教学在阅读方面的教学现状令人很担忧，大多数学校，名著阅读教学中老师缺乏正确的指导，学生也失去了阅读的兴趣，这就导致名著阅读根本没有在教学中展开。如何才能让名著阅读教学在初中教学中落到实处，让学生受到更多益处，我们将对文学名著的有效教学做出分析、进行探讨，找出一些切实可行的办法，帮助学生们在名著阅读教学中，得到更多锻炼、获取更多知识。
一、名著阅读的意义
（一）丰富知识
名著是历代伟大的文学家们的智慧的结晶，是他们心血的凝聚，也是人类文明中最宝贵的财富，更是几千年世界历史长河中沉淀的艺术瑰宝。名著带给我们的是没有终结的思考，并且在思考中不断的豁然开朗，这些启迪能让我们受用一生。学生们通过阅读名著，可以对这些艺术瑰宝全面了解，受到这几千年来沉淀的智慧洗礼，拓宽自己的见识，获取更多的信息，增长更多的知识，开发更广阔的思维，加深对事物的思考，明确自己的价值观，加深对生活的理解。
（二）巩固学习成果
在初中的课内安排中课文较少，远远无法满足新课标所要求的阅读量，因此学生们必须要学会定制课外阅读计划，并不断接触各式各样的课外读物，做好阅读练习，这些读物中，名著至少每学期要三四部，这样才能巩固课堂上的名著阅读训练。
（三）提高阅读能力和写作能力
阅读上的积累，可以提高学生文学素养，加强名著的阅读，可以拓宽学生们的阅读视野。学生们通过大量的名著阅读，奠定良好的阅读基础，能有效地培养自己的语感，名著的阅读可以有效地熟悉文字的应用和语言的规律，良好地把握各种手法的应用，提高自己的协作能力。俗话说：“把名家的作品模仿到极致之后产生的东西，就是属于自己的作品”。阅读名著让自己的文学能力在潜移默化中增长时，就可以运用到写作中去，写出来的绝对会是一篇用词准确，手法运用恰到好处的优秀作品。通过名著阅读加强，既能提高学生们的阅读能力，也能提高学生们的写作能力。
（四）提高审美能力和陶冶情操
名著给我的启迪都是传递那些真、善、美的东西，比如炽热深沉的爱情、血浓于水的亲情、至死不渝的忠诚、坚定不移的爱国情怀等，表现了丰富的情感内涵。学生们对这些名著的阅读，能使心灵受到感染，激发内心世界的情感，找到正确的价值取向。品味文学名著的艺术形象，能够促进学生的形象性思维的形成，提高审美感受力。所以名著阅读除了可以传授知识，也可以培养学生高尚的审美情操、具备一定的审美能力，陶冶情操、塑造心灵。
二、有效教学方式
（一）创造阅读环境
老师在名著阅读教学中，课堂上能留给学生阅读的时间是非常少的，大部分时间还是需要学生们在课外时间去加强阅读训练。这就需要学校为学生们创造一些阅读的环境，只有学生们都处在一个阅读的氛围中，才能激发学生们阅读的兴趣。要创造良好的环境，首先要让学生们有书可读，学校应该加强图书馆建设，让学生们都能在图书馆方便的借到自己想要阅读的名著；接着就是开辟一片专供阅读的场所，让学生们能聚集在一起，在同样的环境下阅读。
（二）激发学生们阅读名著的兴趣
中学生还处于人生的起步成长期，他们的思想才刚刚开始成形，处于很不成熟的阶段，所以在名著的选择上并不是很理性，一般都喜欢故事性较强的名著，这种效果对名著阅读的益处就较少。所以老师就应该找到对策，让学生的阅读尽量完善。据研究，中学生处于感性时期，影音对他们的吸引力特别大，如果把那些拍成电影的名著拿出来给他们先进行观赏，那在后面的名著学习中，他们的兴趣就会增加了。
（三）传授阅读方法，加强实践演练
阅读一定要掌握方法、掌握阅读节奏，许多学生不喜欢阅读，最主要的原因就是不会阅读。所以教师在教学时，一定要先对阅读方式进行教学。首先老师要让学生熟悉名著的一些关联信息，如名著的作者、文章写作的背景、文章的主要故事线索、表达的思想感情等，给学生们讲解清楚，让学生们对文章有个大概的了解，熟悉文章内容。其次就是老师对文章先进行示范阅读，让学生把握好感情语气，并把重要感情的部分、语气需要注意的地方以及那些地方的阅读技巧，教授给学生们，为接下来的阅读做好准备。最后就是对学生们的阅读实践进行考核，让学生们自己进行朗读，并对阅读的质量进行分组评比，阅读质量差的可以进行惩罚，罚摘抄阅读文章，因为摘抄可以增加学生们对文章的熟悉程度，也是增强阅读实践的另一种有效方式。
总之，名著阅读对中学生的学习成长能起到许多的积极作用，所以中学生名著阅读教学在语文教学中意义重大。语文老师们应该充分发挥主观能动性，找到更创新、更能提升学生兴趣的方式，去引导学生们加强名著阅读能力，让学生们的成才之路，走得更好、更稳、更容易、更健康。
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