初一作文650

初一作文650（推荐12篇）

初一作文650 篇1

有人爱雾，爱它的朦胧，爱它的缥缈，“东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊”;有人爱霜，爱它的淡雅，爱它的洁白，“床前明月光，疑是地上霜”;也有人爱露珠，爱它的晶莹剔透，爱它的小巧玲珑，“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”更有人爱雪，爱它的纯洁，爱它的素净，“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台”;而我唯独对雨情有独钟——我爱它的淅沥，我爱它的茫茫，“空山新雨后，天气晚来秋”……

悄无声息的一场小雨下了，窗外，雨淅淅沥沥地下着，细雨徐徐敲打这我的.窗户，“滴滴答答”犹如演奏着一首优美的舞曲，这雨好像再说话，悄无声息地飘洒在那空地上的瓦砾堆里，枯叶残霞渐渐逝去，宛如一幅空山的中国画。我出来时，慢慢的街市的人群慢慢安静了，我打着雨伞出来了，这雨打在我的雨伞上，“沙沙”作响，雨如同来使，倾诉着我要倾诉的一切，远远的，那山那边，怎么会像是没有雨下的样子，山那边，那山在雾中朦胧，若隐若现，仿佛一切都是刚睡醒的样子，白茫茫的一片，菲菲细雨中，更能体现那山的多姿多彩，薄如蝉翼的云雾自幽谷冉冉上升，慢慢往上浸湿，霎时间视野一片模糊。这炊烟袅袅不知从何处吹起，一切都想睡意朦胧的美感，雨下起了，雨，愈下愈大，我放下雨伞回到家中做作业时，天地之间烟雾迷茫，好像这山披上了一层轻纱的帘子。偷偷的，月亮爬山了夜空中，可这雨愈下愈大，噼噼啪啪地敲打在我的窗户上，雨水不断地往下泻，留下道道水印就在泪水止不住地流淌着，这雨敲打到我的心头，雨像万条银丝从天上飘落，顺着屋檐下一排排的水滴，宛如那美丽的珍珠往下流。霎时月亮越升越高，天地和在了一起，一切有被无言的黑暗吞噬星空……此时，街上空无一人。

此时，屋外的雨还在无休无止的下着，仿佛这雨敲打在我的心头，下雨的天给人带来了强烈的思乡之情;给人带来那黯然的神情;给人带来无限的怅惘。雨如信使，传达着一种让说不出的情思，创造着一种怆然悲凉的气氛。雨像是在说话……

初一作文650 篇2

凡是参加过监考的同志, 只要留心, 就会发现:无论是小学生还是初中生、高中生在作文时总是刷刷在试卷上写来, 均是落笔成“文”, 但其中真是出于己作的好文章不多。

本人曾对本校初一 (6) 个班的学生进行两个问题的问卷调查。题一是:“你欢喜写作文吗?”题二是:“你作文时所写的内容是如何考虑的?”问卷答案统计的结果是:百分之九十三的学生回答“不欢喜写作文”, 百分之八十二的学生回答“写作文时, 首先考虑从哪本看过的作文选上找内容。”

学生说了真话。不欢喜写作文, 作文时从作文选上生搬硬套, 眼下在大部分初中学生中具有普遍性。尤其是初一为最。笔者本学期批阅的初一头两篇作文的感受是:好作文是“借”的作文选上的, 剩下的便多是内容空调, 言不及意, 文不规范, 错字病句成串的劣文, 或者叫不成文。

笔者对初一学生作文现状的描述绝不是在责怪教师作文教学的失误, 也不是危言耸听, 目的是引起从事作文基础教学的同行们的重视。而最重要的是抓好中学, 从初一抓起。初一作文教学必须从零开始, 完成再启蒙的任务。

初一作文再启蒙从哪入手呢?虽然说“条条大路通罗马”。但笔者以为首先要从“激发作文兴趣, 匡正作文习惯, 规范作文程序”这三个方面做起。

一.兴趣:开启睿智之手

当代著名作家王蒙在一篇回忆他小学启蒙老师的散文中温情地写过, 他的文学之路是他小学的启蒙老师因他用“因为”“所以”造句, 而受老师表扬所激起的作文兴趣开始的。

“兴趣是最好的老师”, 这是大家公认的道理。兴趣, 像一只有力的大手, 开启着学生作文睿智的火花和灵光。兴趣深厚, 表现欲就强烈, 思维处于亢奋状态, 于是, 便会产生超常的睿智, 便会在作文中追求至善至美的佳境。

理论总是灰色的, 现实之树才会常绿。激发学生作文兴趣的道理, 没有一个语文老师不知道, 但在教学实际中却又会有意无意地扼杀学生的作文兴趣。

比如说, 作文前给学生说路子, 找范文, 这就在无意中引导学生作文时抄成品、搬例文;比如说, 对学生的作文要求“多、严、高”, 这便给学生造成了作文难, 难于上青天的畏惧心理;比如说, 判分吝啬, 多数60分, 多数评语不是批评, 便是套话, 这就是使学生产生了认真不认真反正一个样的思想。诸如此类, 不一而足。

如何激发学生作文兴趣?如何让兴趣这只巨手拨起学生睿智的琴弦?笔者认为:和学生换一个位置, 站在到初一学生的位置上去, 以初一学生的心理去看初一学生作文, 以初一学生的实际去命题, 去指导, 去批改。如是, 作文的要求就不会“多、严、高”, 作文批改时便会不吝啬分数, 作文的命题便不会“难于上青天”。

努力去寻找学生作文中的亮色, 哪怕是极差的作文, 也要找一两处相对好的词语, 加上圆圈, 写上一两句鼓励性的评语, 让学生看到希望, 鼓起信心。许多丑小鸭兴许会变成美丽的天鹅。培养和激发学生作文兴趣的方法是很多的, 诸如利用语文课讲读中趁机激发, 介绍名人作文故事以典型激发, 开展多种第二课堂活动相机激发, 作文批改评语中鼓励激发, 作文讲评中表扬激发, 开设班级、学校习作园地让学生发表激发……只要我们老师时时想到去“激”, 学生一定会“发”起来的。

无疑, 时时想到激发学生作文兴趣, 是作文教学走向成功的必由之路。每一位新接班老师都应考虑到这一点, 初一语文任教者更应该谨记于怀。

二.习惯:导引思维之手

兴趣有了, 如果没有良好的作文习惯, 仍然不会使学生作文上路, 同时, 兴趣也不会长久。初一语文的任教者, 培养学生良好的作文习惯, 匡正遇题想抄作文选的错误作法, 须从培养学生作文构思时正确而积极的思维方法入手。

良好的习惯是一种正确的思维方式。作文中良好习惯是:认真审题, 认真构思, 先想后写。如何想?就反映了思维的“正”与“误”。庸者一味地引导学生抄“样子”, 借例文, 智者则千方百计地引导学生就题生发, 抒写真情实感。

引导学生正确的思维, 就是一步步设计需要跨跃的台阶并引导学生一步步去攀登。初一学生正确的作文习惯应该是“我以我笔写我心”, 读题、审题、做题 (作文) , 一步步地认真做过, 想清楚了再动手写。写自己的所见所闻所感, 写真真实实的自己和周近的人和事。

为了有利学生这样良好的习惯养成, 教者必须在命题上紧扣学生的生活和思想实际, 也就是让学生写校园生活、家庭生活、社会生活中的经历和感受, 坚持以让学生有材料可写为原则。同时, 教者还必须在作文指导中作正确的导引。比如让学生写以《夸妈妈》为题的记叙文, 在示题之前, 先让同学们夸自己的妈妈, 夸得好的大家鼓掌。这样, 学生的积极性调动起来了, 必然争着夸。火候一到, 立刻示题, 让学生带着对妈妈美好的回想进入作文, 写出来的作文定会有血有肉, 真切感人。

学生有了良好的作文习惯, 坚持了思维的正确方向, 作文中学生便会以“我”为中心去拓展, 写出不再是移花接木的赝品, 而是流自内心的华章来。同时, 培养了学生科学而以严谨的作文习惯, 使之养成良好的思维品质, 不仅对作文大有裨益, 也将会对学生终生产生良好的影响。

三.程序:点铁成金之手

“不以规矩, 不成方圆。”如果就习惯是作文中导引思维之手;那么, 程序便是作文中的点铁成金之手。严格程序, 就是严密作文过程中的步骤, 这是作文中对初一学生予以作文过程的规定。

学生的好文章不是老师改出来的, 也不是老师压着“多读”出来的;而是按作文的程序学生自己磨出来的, 悟出来的。老师的责任是让学生按程序操作, 使之点铁成金。

作文过程中应该遵循的程序是什么呢?大体上应该是“想、写、改、誉”这几步, 想清楚了, 写出来, 改满意了再誉写。想, 包括审题、立意、谋篇;写, 是将想的内容变成为文字, 这其中又包括写提纲, 打草稿;改, 是对草稿进行锤炼, 重点就是谋篇布局和语言表达, 有时还包括立意和取材。有了前面这些扎实的功夫, 誉写也会自然用心了。

作文过程中“想、写、改”都是极为重要的, 但最主要的是“改”, “好文章是改出来的” (指学生自己改) , 文章不厌百回改, 说的就是这个道理。有史料记载, 列宁在中学读书时作文的操作程序是:在草稿纸上拟定提纲, 然后把另一张草稿纸竖着对折, 在纸的左边一半打草稿, 将右边一半空着。然后在草稿右边对草稿进行补充、修正, 一直到自己以为满意时才认真誉清交给老师。这对我们是极有启示的。

笔者认为, 现在大部分老师规定学生 (尤其是初中生, 特别是初一学生) 两课时内完成作文是值得考虑的。应该加长作文时间, 一周一作, 就让学生在一周内完成, 从周一出题周五收缴, 并在一周内规定每天对作文“程序”中各步应完成的任务。引导学生自己去改, 自己去磨, 自己去点铁成金。但这不能不分年级, 搞一刀切, 而应该先慢后快, 逐步压缩每一程序时间, 到了初三, 便能在考场限定的时间里写出切合大纲要求的文章来。

对初一学生进行作文再启蒙是必要的。因为通过再启蒙可以培养学生的写作兴趣, 匡正作文时的思维错误, 严格作文过程中的步骤。学生具备了良好的作文品格就可促使其养成良好的做人品格。文如其人, 作文如做人。从这一点来说, 再启蒙工作对学生终生将有深刻影响。故而, 这项工作意义是深远的。

对初一学生作文再启蒙是完全可能的。因为刚上初一的学生正处于人生阶段的变换期。初一学生都是十二、三岁的孩子, 正是告别童年进入少年的时期, 此时他们的心理和生理都将产生一个嬗变。小学的东西已经朦胧而去, 留下的印象不再深刻。新的东西他们容易接受, 并留下深刻印象。因而从头开始以全新的角度去指导他们作文, 他们便会很快地接受并步入轨道。如果我们大同小异地沿袭小学那一套, 过了初一, 再予匡正将花数倍功夫, 甚至对部分学生 (或者是大部分学生) 都难以奏效。初一承前启后, 初二初三甚至高一都不可能和初一相比。初一对人生今后的学习和工作都具有奠基意义。

初一时, 学生具有了浓烈的作文兴趣, 养成了良好思维品格、思维习惯, 坚持了严密的作文步骤, 在以后的各个学段里, 无论采用“用语→构段→谋篇→立意”, 或“记叙→说明→议论→描写→抒情”, 或“观察→分析→表达”等哪种方式列序训练, 都能使学生不再说“空、套、假”话, 都能使学生情发于衷, 言出于衷, 达到作文教学的目的。

浅议初一写景作文教学 篇3

一、抓住不同时间的景物变化

不同的时候，景物不同，同一景物在不同的时间也会有所变化。让学生观察时，要特别注意把握不同时间的景物的特点。让学生明白，生活中同是一种景物，由于时间的变化，它给人的视觉感受也会产生不同的变化。如果学生能够抓住这些微妙的变化，就会给自己带来心情上的愉悦，就会进一步去留意事物的变化，从而为自己的写作积累知识。

例如，七年级上册第四单元中的一组课文，就写出了一年四季不同时间景物的不同特点。春天，桃花、杏花、梨花，“红的像火、粉的像霞、白的像雪”;夏天，“金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已经熟透了的麦子的香味;秋天，“晴初霜旦，林寒涧肃”;冬天，“最妙的是下点小雪”。只有抓住了景物不同时间的特点，才能写出有特色的文章来。可以说，一篇好的写景作文，应抓住景物在不同时间的变化特点来写，所以学生平时一定要注意观察。

二、抓住不同空间的景物变化

一篇好的写景作文，尤其是游记类的写景作文，更应注重空间的变化。因为随着空间的变化，景色也会发生相应的改变。

例如，在参观泗洪县洪泽湖湿地鱼类博物馆时，博物馆内的鱼的特点与在自然环境中湖泊水流中鱼的特点肯定不一样。这时，学生就应该抓住不同生存空间下鱼生活的习性不同来写，包括游的姿势、觅食习惯等，这样才会写得准确可信。又例如，如果要描写青藏高原，就要抓住青藏高原的山脚下景色与山顶的风景大相径庭的特点。山脚下小溪流水，树木郁郁葱葱，而到了山顶，竟是雪花漫天飞舞了。所以说，如果能很好地观察，注意不同空间景物的变化，善于把握这种变化，在写作中就会得心应手，游刃有余。

三、抓住不同天气的景物变化

生活中，不同的天气总会呈现出不同的风景，即使是同一片景色，在不同的天气中也会发生微妙的变化。这就要求学生在写作中，一定要把握好天气变化景色也会随之发生变化的特点。

例如，泗洪世纪公园内有一座千禧塔，在阳光明媚的时候，人们从很远的地方就可以看见它巍峨屹立在汴河边，清晨，塔顶上有无数只飞倦了的小鸟在休息，塔上的大红灯笼随风摇摆，整点报时的悠扬钟声传得很远很远;可是到了细雨霏霏的秋天，远远地，人们只可以看见千禧塔的塔尖，时隐时现，虚无缥缈，仿佛是到了如来佛祖的灵霄宝殿一般。教师要经常带学生到实地看看，让学生留心观察。所以，对于初一的学生来说，写景作文应根据不同的天气，去抓住不同的景物去写，这样写才能符合景物的特征。

四、抓住写作时不同的情绪变化

作者不同的心情，看同一景物的感受，也是不一样的。

天使初一作文650字 篇4

这一刻，我，醒了。

本来还垂耷着朦胧的眼帘，现在已被着无意中的一脚，给惊醒了。/我抬起手，轻轻的托住她，小小的身躯。却不料还没有看个究竟，她就消失了。有尝试了几遍还是无效，只好微微拉下眼帘敞开双手，深吸一口气，用心去感受她了。她，不似夏雨那般尖锐，也不及冬雨那般温润。她，若有若无，若隐若现。好让人摸不透，又特吊人胃口，真是越来越喜欢她了。我猛的睁开眼，好似看到她在空中飞舞，穿着六瓣的花衣裳，扬起了手，像个娃娃，随风飘动，然后，稳稳的睡到地上。

眼前白色的景象，让我的心镇住了，她并不是穿着白衣的天使在捍卫这个世界，而是用纯洁的外表和单纯的内心在掩盖这个世界的喧哗。她在播撒着自己白色的正能量，在奏响自己灵魂般的梦幻曲。她是所有孩子心中的快乐童年;是所有女孩儿心中温暖的浪漫;是所有家庭中最温馨的团圆。

不得不说，她很美，无法用语言形容出来的美。

她的美，清纯中带着童稚，童稚中夹着抚媚，妩媚里暗藏着残缺的冷漠。

天使是不是都是一身素装，一对匀称舞动的翅膀，头上还顶着一个泛着白色光晕的环，脸上还有一幅唯美的笑容。那每一朵雪是不是都是天使的化身?

如果不是，她为什么能让前一秒还喧哗的闹市，下一秒就变得如此平静，除了震撼还是震撼;如果不是，她为什么能让灰蒙蒙的马路和房屋披上洁白又透亮的皮袄，除了欢喜还是欢喜。看来，这些只有天使才能做到。

停止舞蹈的雪睡着了;她用生命舞动起的偏偏姿态落幕了;她用纯洁的心灵描绘的梦幻曲待续了...

我爱音乐作文650字-初一作文 篇5

很小的时候，我不知不觉地迷上了音乐。妈妈说，我呀呀学语时就总是喜欢跟着电视上的歌仔戏和着，节奏跟上了，对上几句，即使不知在唱着什么，也乐着呢！家人就是我的忠实听众，长凳就是我的舞台，自告奋勇地登台表演是再快乐不过的事了，就是觉得那节奏感特别，给人以兴奋、快乐、忘乎所以然。

渐渐地长大了，也不知怎的，心情就是越来越闷了，话也不想说几句，在我的观念里，语言是微不足道的交际工具，只喜欢用音乐表达自己。音乐就是我的解脱，我可以听听歌，唱唱歌。悲伤时刻的我却偏偏喜欢忧愁的歌，我并没有因此而感到难过，我倒像一个忠实的听众，静静地听着对方的诉说，自己却试着想去安慰，心也慢慢地平静下来，宽心多了；烦闷的我为了把整天的压抑驱出自己的灵魂，宁可把自己关在自己的小房间里，关得严严的，把收音机调得高高的，高高的，放纵自己，想大声呐喊就喊吧，无所谓了。偶尔脸上会有一丝丝的笑容，是我寻觅到生活的真谛。我就是活在自己世界里的我，小马儿你是大自然的使者，闯进了我的世界。小马儿，你的歌声就是一曲曲美妙的乐章，一曲曲无以伦比的乐曲，使我陶醉，我闭上双眼，轻轻地呼吸着，感觉甜甜的，像喝了杯润喉的蜜水，心情舒畅，无以形容。小马儿，你清脆地唱着歌，悠然自得，我不觉得你是在卖弄歌喉，你是在告诉我生活的真谛，生活很美好，要好好地活着。

渐渐地长大了，生命中的感动也渐渐地多了，每每听到一曲曲激动人心，扣人心弦的歌乐曲，我的心总被震撼着，多么雄壮的气势，多么辽阔的胸怀，贝多芬的《命运》使我不断地前进；拉赫曼尼诺夫三号钢琴曲使我疯狂，疯狂地 追求、执着我的理想。

不再作文650字_初一作文 篇6

――题记

一年级

我们是怎么认识的呢?无非就是我过分开朗，死缠烂打问了你的名字，你一脸无奈跟我做了朋友，我开心极了，笑得像绽放的花朵。

二年级

不得不说，你唱歌真的很好听，如银铃般清澈的声音，入了我的耳，你是班里公认的文娱委员，我坐在不被人注意的角落，如丑小鸭一般听你放声歌唱，句句歌词唱入我的心中荡漾起丝丝波澜，却从未有过奢望。

三年级

在光阴的流逝中，我们的关系变得亲密无间，形影不离，我惊喜的发现，我们是一个小区的，我激动极了，心里想着我们要做一辈子的好朋友，甚至发誓死了也要埋在一起呢。

四年级

不可避免地，我们吵架了，也许吵架也是磨合友谊的一个办法，但毕竟我当时什么也不懂，不懂退一步海阔天空，我不服输的性格让我们吵了很久，一见面就针锋相对，之后竟冷战了一个学期。现在想起来，这是为什么呢?是我亲手开始把我们的友谊推向万丈深渊。

五年级

后来是我主动道的歉，我不想因为一件鸡毛蒜皮的小事结束我们三年的友谊，你愣了愣，思考了许久，笑着接受了，我真的很开心，我们还是朋友。小升初的压力似乎不小，班级里的人都拼命学习，生怕自己考不上初中，成了老人嘴里的“放牛娃”。我们都累极了，不停地做着像雪花一样飞来的卷子，我们似乎有了很大的隔阂，经常吵架，不过事后还是笑嘻嘻地重归于好。但是，我们的关系似乎不像以前一样好了，但也不算疏离，因此我并未察觉。

六年级，七年级

小升初，终是我们一起努力每一刻的成绩都是A+，我们却不在一个班级了。再见，已是匆匆忙忙地擦肩而过，我想说什么时，你已经走远了。如今，我们，还算个朋友吗?真的是因为分班，我们才错过友谊，形同陌路了吗?

我错过了你，我们不再拥有友谊。

初一作文入门教学五个抓手 篇7

一、提高品位

品位的价值体现是“快乐”。教师教且乐, 学生学而乐。容易忽视的是学生作文过程中“快乐”地自在体验。怎么去提高作文“品位”呢?一是叫学生体验表情达意的解放之快乐。打通学生的“情”关, 让学生的感情世界不再单调贫乏, 学会多愁善感, 学会孤独与沉默。多倡导学生写作真性情文章。学生生活的悲欢离合, 学生作文中应该体现出来。作文的表情达意功能, 叫学生去体验“思想”解放、“情感”解放的身心快乐。二是叫学生体验团队合作的交流之快乐。建设师生作文共享平台。在教室内开辟一块作文园地, 张贴教师、学生作品, 附以留言簿记录三言两语;或者小组轮流办手抄报, 记录学生佳作或者师生推荐作品。你、我、他共同参与, 在团队中、在合作中演绎快乐。三是叫学生体验出活动开展的参与之快乐。教师多多组织与写作有关、有益课外活动, 比如读书活动、参观活动、演讲活动、征文活动、写作笔会等。让学生体验作文生动活泼, 有趣有效的快乐。四是叫学生体验出读写结合的竞技之快乐。平时坚持听说读写结合。如在课前三分钟依次搞“说一说”、“写一写”、“读一读”、“比一比”活动, 重点课文学后谈点感悟与反思等, 从而增强作文的实用性、技能性。

二、启发智商

此智商特指写作方面的灵性。写作也需要智慧与才能。智慧在于点燃火花似的启迪, 才能源于肯定与否定的实践。学生作文过程应当视同艺术品创作的过程, 须讲究匠心, 必然离不开技巧。作文技巧因文而异, 不一而足。理论知识在初中阶段不能拔苗助长, 但常规的基本的技艺可以对学生进行适当的“早期教育”。如语言简洁性, 谋篇有局的起承转合, 典型材料的剪辑, 更基本的如详略、铺垫、伏笔、悬念、线索等, 教法得体, 学生可以领会。教师要“讲明白”, 学生一要“懂得起”, 二要“试着用”。一篇课文或一节课, 突出透析一个或者一小点写作技巧, 深入浅出, 浅显易懂。再通过写片断作文、三五百字的小作文尝试运用。熟能生巧, 巧能生精, 理论与实践相结合, 学生写作水平提高较快。课余有意无意的闲说些文学故事, 写作趣谈, 野闻逸事等话题, 融会贯通几点写作理论, 帮助学生对知识的内化。特别是对典型学生作品的公开修改, 指导学生对自己作品的反复修改, 叫学生知其然和知其所以然。久而久之, 学生写作智商得到改造与深化。当然应注意培养学生的写作意志。写作本质上心是快乐的, 但身是苦累的。写作能力的提高更是长期的系统的工程, 一定教导学生不怕苦与累, 以促进学生好学、钻研品质的形成。

三、广泛积累

由课内向课外拓展。乡镇初中学生课外读物较匮乏, 学校图书室建设落后, 因此, 语文教师绝对占主导地位, 多角度以培养学生勤奋上进学习习惯养成为目标, 创造学生宽泛自在的学习生活空间为根基, 以丰富多彩活动形式为载体。首先得创造丰富资源。一人出一份子订学习报或杂志, 师生建立班级图书一角;语文教师讲读课文找些类文进行比较赏析;要求学生自己找文章推荐文章每期不少于5篇;多亲近教辅资源, 网络资源。其次学会贯通。教会学生勤作与善作摘录笔记;班级定期展开课余读书研讨活动以交流促进;教导学生对自己喜爱的美文达到熟读成诵, 做到日读日新。更应该加强同现代生活、科技发展的联系。充分利用四肢五官, 多走走, 多看看, 多写写, 多搞社会实践活动, 多写读后感, 多写话题作文。厚积薄发, 积沙成塔, 但要防止学生记而不读或者三分钟热情或者浅尝辄止的惰性。

四、严格训练

训练什么?训练思维, 关于作文的的思考技巧。目标是达到学生的“敏思”。何谓之敏思?其内涵有三:一是思于细, 思见奇。于细微处见差异与不平凡。越“小”的地方, 越要思出大义, 思出不同凡响。二是勤于思, 思考无时不在, 无地不在。三是思维的快速敏捷。经常性的训练学生的比较思维、逆向思维、发散思维。不仅仅对作文, 对人生也大有帮助。教师切忌舍近求远, 充分应用好语文课本, 以之为纲, 经常在教学的时间与空间上给予学生想象与联想的天地。选择训练材料, 拟定写作范畴时切实做到具体可感, 能够诱发学生积极有效的思考。建议对语文课本上的重点篇目, 鼓励学生有大胆创新的质疑、反思、探究。语文教员也应该努力提高自己的专业技能与专业知识, 使自己早日成为一名研究型复合型或者准研究型复合型的教师。

五、强化管理

初一作文650 篇8

一、走向生活，丰富体验

俗话说：“巧妇难为无米之炊”，要是没有写作素材，学生的写作天赋自然无法展示。那么，大部分时间都在校园中的学生有没有丰富的写作素材来源呢？我们简单分析一下中学生一天生活经历就可知道，他们的生活实在太单调了，从早自修到晚自修，他们的生活就可用两个字概括“上课”。倘若晚上睡觉时，要他们回忆一些有趣的课外活动，则头脑一片空白。所以笔者认为激发初一新生作文兴趣的关健因素就是要丰富校(班)级文娱活动，积极开展校本实践活动，以增加学生生活经验，丰富学生情感体验。我们学校、校团委、学生会都可以组织一些活动，例如，可以利用音、体、美素质教育课，把学生创作作品展示出来，布置好陈列室，配上悠扬的音乐，让每个班级同学参观交流。一次“校园艺术节”，让全校同学沉浸在艺术氛围中，自然是妙不可言。当然我们也可以利用初一学生爱动手、爱动脑的特点，将假日活动成果、劳技作品呈现出来，搞一次“小创作小发明展览会”，同学们既有劳动(发明)后的喜悦，又能与别人交流，在交流时增强了自信。像这些有趣的活动，初中学生肯定很喜欢，它们会成为学生永久的生活积累，在以后的写作实践时，一旦有了灵感的触发，自然就成了丰富的写作素材。

二、加强反馈，享受成功

初中生作文兴趣不高，除了生活实践积累贫乏原因外，也有可能与作文评价教学流于形式化、教师讲评太直白等原因有关。我们的老师没有用创新的形式来反馈作文成功信息，致使一部分曾有写作天赋的同学逐渐丧失了作文信心，最后写作仅成了敷衍塞责教师任务的苦差使。从信息反馈论角度分析，要增强被反馈事物的兴趣，就要加强反馈信息的力度，创新反馈信息的形式。我们教师可以在反馈信息过程中，也就是作文评价中，动些脑筋，采用些受学生欢迎的能激发学生创作内动力的新方法。比如我们语文老师在作文批改中要善于发现每一位学生的语言亮点，在作文末尾评价时，抽取这些描写生动形象、议论精当的语句作一些激励性评价，旨在鼓励学生在写作中善用语言，精用语言。当学生拿到作文本，看到教师这些情深意切的评语时，自然在内心深处会产生作文价值被认可的自豪感。虽然有些学生的作文在语文老师眼里可能很粗糙，但是这种自豪感必将给下一次写作带来强烈表现欲望。

其次，我们语文老师可结合新课程理念创新作文讲评课。在作文讲评课中充分挥学生主体性，从而激发学生写作兴趣。例如，我曾在讲评七年级上册第五单元“我爱我家”这次作文时，采用了“配乐美文赏析课”形式。具体做法如下：改好这个单元“亲情”类主题作文后，我把几篇抒发了小作者真情实感的作文挑选出来，让这些小作者找好配文的背景音乐，第二天上课，由语文课代表主持，在背景音乐烘托下，几位同学深情地朗读自己描写、抒发亲情的文章，朗读同学中有的流下了眼泪，听的同学完全沉浸在“亲情”的氛围之中，师生达到情感共振。习作读完以后，首先由四人小组采用“自主、合作、探究”方式讨论：他们的作文为什么会写得这样感人？第二个学习任务是找一找差距，修改好自己的作文。这堂课充分发挥了教师的主导作用，学生的主体作用，学生对这样的作文讲评课形式感到新鲜，修改自己的作文也很有兴趣。我阅读了学生修改好的作文后，欣喜地发现他们的习作水平提高到了一个新的档次。所以我想，要调动学生的写作兴趣，作文讲评课形式也须创新。

其三，要积极利用班级、学校宣传阵地的作用。如在建设班级文化，校园文化过程中，刊出学生优秀习作，发挥学生作文的实用价值，让学生初步尝试到写作成功的喜悦，从而激发学生创作内动力。每所学校都有自己的文化底蕴和独特的校园文化，每学期初，学校德育工作者都要制定本学期的校园文化活动计划，班主任也要在教室设计本班的班级文化。这些文化载体有校园网、班级墙报、学校宣传栏、校园之声广播台等。如果我们语文老师能把作文教学同班、校文化建设活动结合起来，把学生优秀习作展示在校园文化网上，抄写在班级黑板报上，刊出在校宣传栏上，学校语文教研组再根据学生发表习作次数多少、展览面大小，给优秀习作者冠以“校园小作家”“校园小记者”“电台小主持”等荣誉称号，那么学生写作兴趣会更浓、更持久。

我曾经教过两个初一年级的语文，也担任其中一个班班主任，我尝试出班刊，来激发学生写作兴趣，每学期出一本。第一期的班刊取名为《金色年华》，班刊内容是从全班同学作文和周记中选出来的，都是属于这学期学生习作中的佳品，其间有朝气蓬勃的校园生活，有细腻丰富的情感世界，有憧憬未来的美好理想。班刊不仅极大激发了学生的写作热情，产生了一批活跃校园文坛的写作爱好者，同时也成了班集体团结的象征。当初三毕业，开毕业晚会时，我拿出六本班刊，展现在同学面前。同学们围了上来，翻着班刊，读着自己的文章，仿佛找到了自己成长的足迹；在优美的音乐旋律中，有的同学抚摸着班刊封面，眼里充满了留恋。

三、“下水”示范，作好榜样

要培养学生写作兴趣，最重要一点就是我们语文老师要喜欢写作，要多写下水作文，起好榜样示范作用。

我们的语文老师，大多毕业于师范学院中文系，应该具备扎实的写作基础。但是现行语文教材体系中，只提出学生作文训练要求，而对教师没作具体要求，致使语文教师写作能力下降。我想，这是中学作文教学效率低下的一个重要原因。为此我提倡师生同写，让我们语文老师一起来写“下水”作文。原因有二：

其一，教师范文有“光环”效应，有助于树立教师威信。学生对写作能力强的老师，颇有好感。而这种好感转而会对他(她)所教的语文课感兴趣，尤其是习作，在潜移默化中受到熏陶和感染。实践表明，在爱好写作的语文老师的引导教育下，学生有较高语文素养，有较浓厚的写作兴趣。

其二，教师通过写作范文能提高指导水平。教师在写作中，需经过情感激发、文思酝酿、中心确定、题材选择、执笔撰写、反复修改等步骤，这就有助于作文指导时的有的放矢。同时在批改作文时，会对学生常见文法语病作出更实际修改，评改更有针对性。特别是在讲评后，教师将自己的“下水”作文亮给学生，学生听后心服口服，因为经过实践检验后的理论更具说服力。不经意间学生会加以模仿，选材行文能力得到提高，写作兴趣由此激发。

当然，在新课程背景下，有关作文教学的新理念还有许多，需要我们语文教育工作者去实践、去探索。相信，只要教师调动起初中学生(特别是初一学生)的作文兴趣，想出好的教学方法，让学生享受到作文成功的喜悦，我们的作文教学将会迎来更美好的明天。

天使650字初一-初中作文 篇9

她十分厌烦父母的唠叨和叮嘱，给她发短信她不回，给她打电话她只是敷衍几句。

有一天，她在巡逻的时候，发现了一个小女孩。她扎着两只羊角辫，五官清秀，衣服脏兮兮的。在她身旁，有一面墙，上面有许多奖状。

“你叫什么名字?”“我叫程梦珠。”“这些奖状都是你的?”“不，有些是我姐姐的。我姐姐叫程梦晴。”“你几岁?”“九岁，我姐姐十一岁。”“你上学了吗?”“嗯，我和姐姐交换着上学。今天是我姐姐上学。”“我能帮你做什么吗?”

这时，小女孩仰起头，打量着林梦珠，然后天真地笑了。“保安阿姨，你能不能帮我实现一个愿望?这是姐姐和我的共同愿望。”是什么?林梦珠十分好奇，于是她让小女孩快点上车。“是什么呀?”林梦珠终于忍不住问了一句。“买几支玫瑰花，每个颜色一朵，然后带我去一个地方。”小女孩说。

她带着小女孩去了花店，小女孩挑选了好几支玫瑰花，然后她们又上了车。“去哪儿?”“保安阿姨，往前走，然后到岔口处拐到左边，再到拐弯处时拐弯，再走几千米就到了。你还会见到我的父母哩!”小女孩指点道。林梦珠照着她的指示走了过去，到了之后，她哭了——那是墓地啊!

这时，小女孩拿起玫瑰花，走到两个坟墓前，把玫瑰花平均分成两份，分别放到两个坟墓前。“我没有骗你，”小女孩指了指两个坟墓，“这就是我和姐姐的爸爸妈妈。”

“你为什么要这么做呢?”林梦珠抹着眼泪，抽泣着问。“很简单，爸爸妈妈把我们生下来，我们应该学会感恩。”小女孩说。

语文初一作文650字写人 篇10

妈妈在家里总穿一件破得不能再破的毛衣，如果用手一摸，那先就会断开，但妈妈总是舍不得丢掉，她的裤子是刚结婚时买的，已经穿了二十几年了，有一次我看见妈妈还在穿那条裤子，我跟妈妈说，那个裤子该扔了吧，都透亮了，可妈妈说：“没事，补补还能穿。”在妈妈的印象里还有补补还能穿的概念，她的话深深的触动了我的心。

我在慢慢地长大，衣服有的已经小了，我一直不想和妈妈提，但是，当我回家时，妈妈已经为我买好了衣服，妈妈说“你在长个子，衣服都小了，我给你买了几件衣服，你换着穿。”“妈妈，你也买件新衣吧，别舍不得。”妈妈说：“我的衣服比你的还多呢，再说我也不长了，不用买。”其实，我知道妈妈是在搪塞我，她舍不得买，她的衣服少则穿了十几年，多则穿了二十几年，每当我出门，妈妈总是信心的给我打扮，而她自己却普通的不能再普通。每当我洗衣服时，我的衣服很干净，没有坏的地方，但当我洗到妈妈的衣服时，我的心不断的被触动，衣服领子已经发白，袖子和裤子还打着补丁，这就是妈妈的衣服啊!她在无微不至的关心我，爱护我，而她从来不为自己想一想，连买一件衣服也舍不得买。

雷克萨斯TMG TS—650 篇11

让我们来看看是什么将一辆雷克萨斯的功率推升到478kW。其采用一台5.0L V8双涡轮发动机，由丰田汽车运动公司研发，它会量产吗？它会不会给奔驰的AMG部门和宝马的M部门—记重拳，让他们鼻子出血甚至连下巴都破了？回答是肯定的。在不久的将来你就会在雷克萨斯的展厅里看到这辆TMG TS-650，这是真的吗？除非产量能够增加到理想的程度。如果你想拥有它，它的价格大概和米德尔塞克斯的一栋不错的房子差不多。新一代的奔驰S63 AMG将成为它的一个强大的对手。

鉴于以上所述，我很荣幸驾驶过它。我不能告诉你我们的具体地点。大概在东德一个靠近波兰边境线的试验场中，它最初是由俄罗斯在冷战时期建造的一个供米格29战机使用的空军基地。我不知道驾驶它以322km/h的时速行驶在德国的高速公路上是什么感觉，但是我可以向TMG的市场和公关经理Alastair Moffitt保证，在超高的速度下异乎寻常的稳定性正是这辆车最为精华的部分。但是我可以告诉你，这台机器就像漫画中的人物雷神托尔，虽然失去了飞行的能力，但是它还可以做一些其他更具破坏力的事情。至少它可以轻而易举地将钢铁侠托尼·斯塔克的那辆奥迪R8毫不费力地吹入草丛中，同时，这幅场景不必添加任何声音特效：当油门到底转速达到7450rpm时，从那四个硕大的排气管中发出的声音就如同一声平地惊雷。这让托尔的铁锤有了新的意义。

这辆使用F1技术重新打造的LS 460，并不只是为了成为一辆高速巡航的利器那么简单，事实上，在丰田F1车队解散之后不久，TMG就已经着手开始研发和生产工作了。“为了拓展我们的业务，我们在积极寻找新的挑战，”来自TMG的Moffitt表示，“我们想要通过它来展现我们是如何把多年积累的F1赛车研发技术转移到一辆量产车上去的。”

“当然，我们可以选择小型汽车，但是那太接近于我们之前做的。所以我们更倾向于选一辆大型的雷克萨斯。我们回到位于科隆的TMG使用我们的流程和工艺，以及来自F1的知识与经验，并把它付诸实践——告诉你大型车同样可以做到。我们可以实现更快的速度和减去更多的重量。所以这辆车展现了我们所有技术、想法和理念。”

三年后，所谓的“第三阶段”TS-650，Moffitt解释了它的起源：“第一阶段的想法是非常极端的，甚至有一个可以达到597kW的套件。但我们不得不考虑到道路法规，这意味着欧V的排放标准、燃油效率和实用性等方面，所以在概念上我们要对这辆车不断的改进。

虽然已不是597kW，但第三阶段的车仍然令人垂涎欲滴。它使用代号为2UR-GSE的5.0L V8发动机来自雷克萨斯IS-F。加上两个Garrett GT287 1R涡轮增压器，并将压缩比从11.8：1降至9.6：1。为应对更大的进气压力，气缸盖、活塞、连杆、进气歧管以及气门正时等都做了相应的调整。油底壳进行了重新设计，以应对更大的转向力，防止车辆在极限过弯的状态下，由于车辆侧倾发动机出现机油供应不足的情况，通过油喷射为活塞提供额外的冷却效果。其相比LS460动力输出提升了68%，由原来的285kW提升至478kW/6500rpm，以及55%的扭矩提升，从493Nm提升至765Nm/5460rpm。所有这些动力输出都将传递到后轮，通过一台来自爱信的8挡手自一体变速器，并配备拨片换挡功能。尽管它有2000kg的整备质量，但它的0-100km/h加速达到了惊人的4s，最高时速达到322km/h。

空气动力套件的开发在TMG的风洞中完成，改进的部分包括前扰流板、侧裙、平滑的全封闭底盘，以及后扩散器和后扰流板，后扩散器同时起到为托森差速器冷却的作用。车顶支柱已由原本的钢结构更换为碳纤维材质，重量减轻了7kg，同时发动机舱也换上了碳纤维平衡杆，能有效增加车身刚性。

在宽大的轮拱下有一幅怪兽级别的20英寸轮圈，其搭配米其林Pilot Super Sport轮胎，尺寸为前10J 275/35 R20，后12J345/30 R20。悬架改进后车身高度有所降低，加上定制的轻量化连杆支架，让车辆在高速行驶时有更好的稳定性。同时还换上了由Sachs出品的主动阻尼筒和来自雷克萨斯超级跑车LFA的碳陶瓷刹车盘。

在车内部，经过努力，打造出了一种显而易见的TMG“装饰语言”Alcantara真皮、镀铬装饰和碳纤维。车内的座椅非常不错，包裹性很好，能够给腰部以及腿部充分的支撑。对于一辆豪华轿车来说，这样一张座椅，虽然看上去有几分不协调，但当你激烈驾驶或将车开得很快时，它会起到很大的作用。

当看到这辆如巨兽般的雷克萨斯消失在赛道的直线中时，听觉与视觉的刺激，让我终于无法抑制激动的心情，想到赛道上去试试它。以下的感受与数据没有任何关系，当你将TS-650的油门一脚踩到底时，它给予你的感觉是令人惊讶的，犹如梦幻一般迅速的吞灭着长长的直路。而除了速度感之外，驾驶起来也感觉非常轻松。但在方向盘后方，车辆外部，给人带来极赋冲击力的视觉与听觉感受。

从一开始它就展现出了冷酷的个性。但过了一会儿，发动机变得懒洋洋的感觉，没有爆发力，车辆发出的声音就像现在一些时髦的超级跑车一般。当它处在低速工作状态时，会传来低沉的共振感，节气门的响应也显得慵懒。当转速上升再下降的时候，你能感受到飞轮很沉重，似乎没有任何紧迫感可言。

在赛道上，前几圈我用合理的方式去驾驶它，声音依旧暴躁，似乎感受到它有使不完的扭矩。操控感觉很好，转向力度适中而直接，虽然这辆车有2000kg重，但操控起来仍旧泰然自若，甚至在舒适模式的底盘设定下，也只是会有轻微的侧倾。将中控台的控制按钮调到运动模式，悬架明显变坚实硬朗，减振也变得更加紧致，牵引力控制系统放下了伪装，让车辆能以更加激进的姿态行驶。

现在，车重的极限已被突破，轮胎开始尖叫。然而，冷静沉着的感觉并不会退却。在直道末端，从220km/h开始大力刹车，前方是一个又长又宽的左弯，TS-650入弯时展现出了超强的稳定性和漂亮的平衡性。在接下来的小弯中，它切得相当精准，并且那持续的抓地力简直令人难以置信。随后车辆良好的反馈让我更加自信，不断地感受着这台机器带来的怒吼，升挡时排气管传来的回火声音为我增添了一丝快感。一辆这么大的车还能在这样的急弯中漂移，你会感觉像是坐在一辆丰田86里一样。

没有其他的豪华性能车可以做到声音、操控和刹车像TS-650一样。如果它有可能生产，价格大概会在150，000英镑，我肯定它将会发售，你并不用感到惊讶。

初一作文650 篇12

关键词：OM650,软件,硬件,版本,升级,方案

阳城国际发电有限责任公司DCS控制系统采用德国西门子公司生产的TELEPERM XP分散控制系统, 该系统由OM650运行监控系统、AS620自动系统、TXP总线系统和ES680工程师站四个子系统构成, 其中OM650运行监控系统是整个分散控制系统的人机接口, 承担着整个电厂工艺流程的直观显示、就地设备的远程监视、自动功能的远程操控、事故追忆和性能计算等多项任务。

1 OM650系统组成和工作原理

O M6 5 0系统由两对冗余的处理单元 (Process Unit PU) 、一对服务单元 (Server Unit SU) 、六台操作终端 (Operating Terminal OT) 、一台外部单元 (XU) 构成, 通过多个功能软件实现与AS620系统通讯、全图形工艺流程显示、报表、性能计算及数据的长期短期存档等多种功能。处理单元作为AS620自动系统与OM650系统数据交换的桥梁, 同时连接于工厂总线和终端总线, 避免了其它OM650系统站点直接与工厂总线通讯对总线通讯负荷的影响, 此外, 整个分散控制系统的数据处理、报警处理、性能计算、数据短期存储等任务都由处理单元来实现, 方便控制数据的及时处理和过程数据的共享。服务单元与终端总线相连, 实现如DCS系统历史数据的长期存档、报表系统以及文本信息管理等功能。操作终端是整个DCS系统的人机接口, 热力工艺画面显示、分级报警系统、曲线等功能都非常直观地反映着就地设备的运行情况, 监盘人员可针对不同的运行工况及时做出正确判断, 远程操控就地设备的运行, 此外, 操作终端可通过窗口调用方式实现报表、数据长期存档等功能[1]。

2 OM650系统现状及存在的问题

阳城国际发电有限责任公司的OM650系统属于SIEMENS公司一九九六年左右的产品, 总体来说技术已经落后, 运行和维护都存在着很大的弊端, 具体表现在以下几个方面: (1) 全厂OM650系统的软件、硬件版本不统一, 且相互之间不兼容, 给日常维护及数据管理工作造成诸多不便。 (2) OM650系统工控机硬件配置较低, 三个单元中三单元配置最高, 采用的是奔腾III处理器, 9G硬盘。 (3) 软件系统存在的许多漏洞在长期运行中逐渐显现, 曾多次导致OM650系统大面积死机, 严重影响机组的安全运行, 特别是#1和#2机组, 无论是调用画面、报表, 还是在线修改参数, 系统响应都极为滞后。 (4) OM650系统硬件设备严重老化, 系统已进入故障高发期, 机箱电源、硬盘、内置磁光驱等零部件的更换非常频繁。 (5) OM650系统备件采购困难。机组投产至今计算机软件、硬件发生了日新月异的变化, 许多设备已经停产, 加之三个单元硬件设备不统一又进一步加大了设备采购的困难程度。

3 OM650系统升级简述

3.1 OM650系统升级方案

鉴于上述多方面的原因, OM650系统的升级被提上了日程, 经过多方考查后, 提出了一种经济可行的升级方案, 详细升级方案如下: (1) OM650系统硬件设备升级为采用Pentium 4 630HT 3.0GHz处理器的Celsius M440 server/T2000机型, 升级设备包括六台OT、两对PU、一对SU及一台XU。 (2) SCO-UN IX操作系统升级为S CO-S V 5.0.6a, Linux操作系统升级为Linux 2.4.26。 (3) OM650系统应用软件全部由V5.2.24、V6.3.13升级为V07.08.04。 (4) 除OT4、OT5其它OT均升级为COT并取消图形服务器。因大屏幕设备的特殊性, OT4、OT5仍保留图形服务器, 但图形服务器与OT的连接方式改为采用RJ45接口。 (5) I/O license升级到最新版本, 约12000点。 (6) Cisco 1721型路由器直接连于终端总线, 用于进行远程技术支持。

3.2 OM650系统升级过程

在电缆敷设完成、升级设备就位后, 将终端总线上电并设置每台OSM的IP地址。终端总线工作正常后, 开始OM650系统的升级工作, 具体的升级过程如下: (1) 从升级前的OM650系统中拷贝所需文件, 启动并调整单侧的最小系统, 包括PU1、PU2、SU1、OT、XU各一台。 (2) 安装调整内部软件并进行时钟同步, 同时在OT上调用过程信号显示、画面曲线、系统I&C报警等检验新系统是否正常运行。 (3) 把另一侧系统逐台接入网络, 并检查原OM650系统的各项功能是否实现, 如操作权限、声响报警、历史数据管理等。 (4) 在不影响公用系统监视的情况下, 停止旧网络的运行。 (5) 检查每台计算机的Patch和Bugfix安装情况。此外, 在保证实现原有各项功能的基础上, 对设备的摆放位置做了一定的调整, 使设备的布局更加合理, 如操作终端放在主控制室后, 只需计算机室至主控制室一根网线, 大大减小了信号的传输距离。升级后系统结构如图1所示。

4 升级过程中发现问题及处理

在升级过程中遇到了许多比较棘手的问题: (1) 大屏幕接口不匹配, 在各项升级工作全面铺开、设备到位时才发现升级的主机与图形服务器接口不匹配, 需要一个转接设备实现BNC头与RJ45口之间的转换。发现问题后, 及时选购到了D_LINK的DE-809TC/LEG型转接设备, 保证了大屏幕的正常投入使用。 (2) 软件未授权、画面高度不合适等。#4、#5机组OM650系统升级时, 当计算机的各项功能调试完成、整个OM650系统重启后, 由于两台XU的OM650应用软件无授权, 所有OM650画面都弹出一个提示窗口:“Unlicensed OM650 SOFTWARE ON:hostname (u04xu1、u05xu1) ”且运行人员点击取消后该窗口还会再次弹出。经取得两台XU的软件授权并将新的授权文件载入, 重启整个OM650系统所有工控机后OM650系统恢复正常。 (3) 画面高度不合适。OM650系统画面代码生传结束后, 在液晶屏的上下方各出现一黑边, OM650画面不能充满整个屏幕, 经检查后发现:每幅OM650系统画面都是按照1280×960的显示器分辨率设计, 而升级后的液晶显示器分辨率为1280×1024。考虑到牵涉的画面太多, 且重新画图的难度及工作量, 最后从画面的美观性出发, 决定将每幅画面的高度由原来的830调为894, 并将O P D c o n f.w o r k文件中与分辨率相关的项目改为1280×1024。

5 OM650系统升级效果

OM650系统升级后, 系统的整体性能及健康水平都得到了很大的提升, 到目前为止系统未出现运行缓慢及死机等情况, 此外还解决了系统长期以来一直存在的多个问题: (1) OM650系统各服务器通过RJ45接口连接到一个高速的环形网上, 遵守通用的TCP/IP通讯协议, 这从网络环节上为服务器的高速高效运行提供了关键保证。 (2) M440机型采用较高的CPU配置, 运行速度和稳定性都较升级前有了很大的提升。 (3) 合理的机箱布置使CPU、内存等敏感部件免受灰尘的侵扰。 (4) 升级前OM650系统中的OT会利用一32位计数器, 对所有打开过的OM650画面进行累计, 当累计到一定值时OM650应用软件自动停运使该计数器清零, 升级后的系统很好的解决了这一问题。 (5) 除大屏幕因设备的特殊性保留了图形服务器外, 其它OT都改由一独立显卡直接向液晶显示器传输画面, 取消了图形服务器这一故障多发点, 减少了数据交换环节, 同时系统升级更换下的图形服务器可作为大屏幕图形服务器的备件使用。

6 升级遗留问题

阳城国际发电有限责任公司OM650系统中OT4、OT5采用了Dr.Seufert GmbH公司生产的OverView型大屏幕, 灯泡的大量使用、液晶板的频繁破损、照明单元的停产等多种因素致使大屏幕的维护成本居高不下。OM650系统整体升级后, 图形服务器较低的硬件配置, 操作系统、应用软件较低的版本, 都成为画面调用速度提升的瓶颈。

7 结语

通过对OM650系统的改造, 系统硬件水平得到了明显提高, 软件功能得到了进一步的完善;OM650系统的升级不仅提升了系统运行速度, 而且对保障使企业的安全经济运行具有重要意义;新系统投运后运行稳定, 达到了本次升级的各项预期要求。

参考文献