鳄鱼的小学生作文

鳄鱼的小学生作文（精选12篇）

鳄鱼的小学生作文 篇1

一天，鳄鱼突然想出了让自己吃饱的办法。它假装自己再也不吃肉了，只吃素。而且绝不会再攻击它们，甚至还流出了假惺惺的眼泪。本来动物们还有些不相信，看见一只鸟肆意地在鳄鱼的牙缝中乱啄，有大摇大摆地飞了出来，动物们就放下了戒心，开始肆无忌惮地靠近河了。可是动物们才过了一个星期就发现 了问题：每隔一天都会有一二个动物神秘失踪，而且都是在河边失踪的。大家自然把怀疑的目光投向了鳄鱼。“可它们一想那只鸟，有感觉不对，那是专门半个与清除残渣的鸟。”动物中最有声望的羊博士说话了。大家恍然大悟，恰好这时一口井又开凿成功 了。动物们再也不用去河边打水了。

鳄鱼的诡计被识破了，它只能在河中吃鱼了。鳄鱼看见远处山坡上一动物在快乐地玩耍，心中不经升起一丝孤独。它想让天空中的飞鸟做自己的朋友。可鸟儿们有了前车之鉴，它们一看见鳄鱼就躲得远远的。鳄鱼十分孤独，它想知道这是为什么?一只和它关系不错的牙签鸟说：“只要你想一想你之前对它们的凶残和欺骗，你就明白了。”鳄鱼想了想后，觉得是有些对不起它们，它流下了忏悔的泪水。于是，它和动物中最有声望的.签订了一个条约：鳄鱼可以当它们的朋友，但只能吃鱼和要死的动物。鳄鱼爽快地答应了。以后，鳄鱼在一次大洪水中为了救一个小动物，在逆流中游了几个小时才救到，却因为过度劳累而晕倒了。正因为鳄鱼的这个举动，获得了许多动物的友谊 。

鳄鱼的小学生作文 篇2

高职院成教学生生源, 学习目的、动机各异, 文化基础总体较为薄弱, 学习忙于应付的状态。在成人教学的课堂中气氛沉闷, 出勤率不高, 集体观念相对淡薄。在教学中, 有些教师在任务重、课时少的情况下为了照顾基础较好的学生, 不自觉地采用了“鳄鱼法则”, 重点培养他们, 对基础差的学生采取了消极对待的态度;有些教师则在班上鼓励一些学习基础好, 性格外向的学生积极参与教学活动, 引导其他同学对学习发生兴趣, 犹如“鲶鱼效应”, 活跃整个班上的学习氛围, 激发全体学生的学习热情, 从而到达总体学习水平的提高。前一种方法是教师不得已情况下的选择, 但后一种对教师而言, 并非易事, 怎样对成教学生进行教育与管理?是成人教育工作者值得深思的问题。

1 高职院成教学生的特点

高职成教学生有低龄化的趋势, 总体给人的感觉是成人的年龄, 与之年龄不相称的心理和行为习惯。成教学生存在以下特点:

1.1 学习目的不明确

高职成教学生学习目的存在着以下几种:有一部分的学生是通过学习知识, 获得一项专业技能, 毕业后能获取毕业文凭, 找到一份工作;还有不少的学生受到周围环境的影响, 来上学是为了“混”文凭;还有一些是高考落榜生, 因为家庭的压力, 来到学校, 对自己的生活学习缺乏明确的计划。

1.2 文化水平总体较低

高职院成教学生入学起点低, 大多数学生文化水平低, 有的学生高中或者中专毕业有一段时间, 有的是应届高考落榜生, 但其中也不乏个别学习基础较好, 而学习方法没能很好掌握的学生。

1.3 学习被动

由于入学起点低, 高职成教学生入校后的学习处于应付的被动状态:一部分的学生学习缺乏动力, 学习松散, 产生厌学情绪;另一部分想学好, 但苦于基础薄弱而学习吃力, 他们压力大, 惧怕考试。还有一部分学生总在高考受挫的阴影笼罩下, 有自卑感, 缺乏自信, 总觉得自己比不过统招生。压力还来自于就业难的忧虑, 用人单位门槛在不断提高, 整个社会对成教学生另眼看待。

1.4 集体观念淡薄

成教学生经历、年龄有差异, 少数学生入学前就已工作, 甚至有了家庭, 他们自我意识比较强烈, 集体观念淡薄, 组织纪律性不强。

2 成教学生管理方法探讨

多数成人教育对象由于自己基础知识薄弱, 没有高学历文凭, 在客观上存在一种强烈的追赶欲。 (1) 在教学中充分认识高职院成教学生的特点, 在课堂实践中才可采取恰当的措施, 对其进行有效的教学与管理。成教学生的课堂一般较为沉闷, 却不乏个性活泼, 勇于挑战的“鲶鱼”型学生。如何将好动、充满激情的“鲶鱼”放到“一潭死水”的班级中呢?“鲶鱼效应”根本在于一个管理方法的问题。由于鲶鱼型学生的特殊性, 教师不可能用与管理其他类型学生同样的方法来管理他们。因此, “鲶鱼效应”对教育管理者提出了新要求, 不仅要求教师有深厚的专业课基础, 还要具备管理常识, 教学实践更加人性化, 甚至比统招生更加细致和全面。教师在此, 犹如“鲶鱼效应”中的渔夫, 不断采用激励手段, 使“沙丁鱼”不断游动, 改变课堂沉闷的面貌, 尽力保证全体学生获得最大受益。

2.1 坚持“以人为本”的思想

在教学中成教学生不好管, 管不好, 一线教师的教学为难情绪很高, 觉得教成教学生的付出比教统招生多得多, 但是没有什么成效, 出现了多数教师不愿上成教学生的课。再加上学校对上成教班和统招班教师的考核指标、方式未有区别, 教师上课不积极, 上课多本着“鳄鱼法则”的思想, 舍去那些学习基础差, 态度不端正的学生, 多辅导、多关心有一定基础、有希望考到相关专业技能证书的学生。

作为教师, 要充分体谅学生的困难, 尽量减轻其不必要的负担, 对其提出恰当的要求, 采用灵活多样的工作方法, 要求上不降低, 对不良风气要及时纠正;及时调整困难情况下产生的惰性与消极心态, 鼓励其克服困难, 课堂上多给学困生发言的机会, 其有进步就要给予肯定, 课后多找其谈心。

2.2 营造平等活跃的氛围

平时注重培养几个学习基础较好, 性格外向“鲶鱼型”学生, 活跃班级沉闷的学习气氛, 带动全班学生学习的积极性。在教学管理中, 教师要公平、真诚地对待每一位成教学生, 无论是成绩好坏、学习态度端正与否, 让每一个学生都感到自己付出的努力能得到公平评价, 使他们轻松愉快地融入班集体。在平时, 多鼓励学生参加各项校园文化活动, 与普通大学生共同参与, 消除自卑感, 增强学生间团队协作精神与集体荣誉感。特别关注思想包袱重, 心理压力大的学生, 帮助其找到适合自己学习方法, 努力营造友好合作的师生、同学关系。“鲶鱼型”学生具有充满挑战的学习期望, 盼望新鲜的学习体验。对于教师而言, 要在学习实践中预先设置鲶鱼的工作, 保护其学习积极性, 及时给予鼓励。“鲶鱼效应”可以发生在课堂教学的各个环节, 其实现方式也是多样的。比如:在英语教学中, 安排三四个学生一组就课文主题、作者意图等相关内容作演示发言。演示结束后, 每位发言者必须回答全班同学挑战性提问。“鲶鱼效应”正是组织学生积极参与评判思维和交际活动以促进学习者表达最大化和最佳化的一种手段。因为“鲶鱼”型学生挑战性的提问活跃了班上学习氛围, 打破了沉闷、单一的思路, 调动了全体学生的学习兴趣。

任何班级里都会有“鲶鱼型”学生, 教师如果用好这些“鲶鱼”, 就会给班上带来连锁反应。例如在英语教学中, 教师可制定学生演讲策略, 刺激“鲶鱼”作出反应;“鲶鱼”的反应进而刺激“沙丁鱼”作出反应。“鲶鱼效应”建构的对象是学习者的语言能力, 但语言能力的建构也只能在言语活动中完成, 以学生为中心的“鲶鱼”理念和方式正是给予了学生宽敞而极具挑战的语言活动空间。“沙丁鱼”也会随着活泼的“鲶鱼”而思路活跃起来, 主动参与到教师安排的教学活动中去。

2.3 建立人性化的规章制度

健全充满人性化的规章制度, 并认真执行, 落到实处。特别是要制定灵活的学籍管理办法、课程设置、评价体系、纪律规章等, 使学生能够在良好的学习氛围中, 在规定的修业年限内, 完成课程及学业学习。

结合成人学生的特点, 改革传统的教学模式。在成人教学中, 把理论讲解、案例教学、课堂讨论等方式结合起来, 利用现代化的教学手段, 超越时空、地域的限制, 最大限度地满足成教学生学习的愿望。

普通教育管理趋向统一, 而成人高等教育则应趋向自由, 要在管理体制上给成人受教育者比普通受教育者更多的自主空间。 (2) 改变一成不变的教学模式, 课程体系与考试方法, 让学习变得轻松自如, 丰富多彩。成教学生面授缺勤率高, 虽有自身的因素, 但课程没有吸引力、枯燥乏味、脱离实际等也是重要原因。只有与时俱进地多给他们讲授一些应用性、技能性较强的课程, 让他们感兴趣, 主动学习, 才会学有所获。教学管理部门根据市场对人才的要求, 及时修订教学计划, 合理进行课程设置。成教学生不同于统招学生, 其考试方式也应变为多种模式, 使考试不再成为学生的压力。

2.4 建立健全成教学生组织

成教学生中有相当一部分是具备社会经验的, 如果引导得当, 他们比普通大学生更具有管理能力。

建立成教院的团委、学生会, 班团支部和班委, 加强学生干部的培养, 充分发挥积极性、主动性、创造性, 依靠学生干部和学生骨干建立动态信息网络, 为教学管理提供第一手材料。

3 结语

党的十六大报告明确指出:“加强职业教育与培训, 发展继续教育构建终身教育体系, 形成全民学习、终身学习的学习型社会, 促进人的全面发展”。 (3) 成教学生是高职教育中一个不容忽视的组成部分, 占有相当的比例, 但其在学习动机、知识背景、心理特征等方面与普通全日制大学生相比具有明显的区别, 相对独立地成为一个特殊的群体, 在教学与管理中须根据其特点, 利用“鲶鱼效应”, 因材施教, 有效改善和推进成人高等教育发展, 为国家和社会培养出更多学有所用的优秀人才。

注释

11 敖玉文.成人教育的特点与成人教育管理改革的思考[J].教育与职业, 2008 (9) .

22 徐贵一, 唐虹.成人教育存在的问题与展望[J].中国成人教育, 2003 (12) :27-28.

描写鳄鱼的作文 篇3

鳄鱼是一种爬行动物，大的身长可达六米，小的.身长也有三米。鳄鱼的头与身子都是扁平状，四肢短，尾巴长，全身布满灰褐色的硬皮和角质鳞片。它擅长爬行，也会游泳，是水陆两栖动物，性格十分凶恶，经常偷袭到河边饮水的小动物，有时也伤人。

鳄鱼一般生活在水很深的河里，当有动物到河边喝水时，它就会悄无声息地游向它们。鳄鱼游动时不会发出声响，而且它的硬皮和鳞片往往会让人误认为那是一段枯木。鳄鱼正是利用这一点，偷偷“溜”到动物身边，以迅雷不及掩耳之势跃出水面，将猎物拖入水中。猎物很快就会被淹死，鳄鱼将它们拖入洞穴，尽情分享。

鳄鱼吃东西的方法也与众不同。它先咬开猎物的喉咙，把血一口喝完，再象撕东西一样，把猎物一条一条的撕着吃，最后把心吃掉，不留一点渣滓。有时，猎物比较大，一顿吃不完时，鳄鱼也会把心脏，肝，胃等内脏留着当点心吃。

鳄鱼的状物作文 篇4

鳄鱼是体形巨大和笨重的身体，背上穿着深绿色的硬壳，摸起来皱巴巴的，它的肚子的颜色是白色的，它有一个长长的嘴巴，牙齿非常锋利，咬起东西来可快了，它的眼睛鼓鼓的，长在头的两侧。它有绿颜色的鳞甲，皮肤干干的，好象树枝，特别是尾巴又粗又长。

鳄鱼可以自由自在的在陆地和水路穿行，它还能在陆地上快跑和在水路快游。在水里鳄鱼是闭上眼睛的，你可别小看它，它能看到岸上和前言的东西，你看到它躺在地上晒太阳也是闭上眼睛的，但是，它在认真的寻找猎物。

鳄鱼的作文150字 篇5

前几天妈妈给我买了几本图书，其中一本“天生一对”给我影响最深了。

讲长颈鹿和鳄鱼是一对爱人，刚开始它们的身高给对方带来很大的苦恼，在生活是上很不协调，大家眼里更是一对奇怪的组合。有一次鳄鱼奶奶家着火，楼上被困了三只小鳄鱼，鳄鱼奶奶不知道怎么办才好，正在这时长颈鹿跑过来，用自己的身体做梯子，但是伸长了脖子离小鳄还差一只鳄鱼的高度，鳄鱼先生就爬到长颈鹿的背上把三只小鳄鱼救了下来，大家一起热烈鼓掌，鳄鱼奶奶感动得不知说什么好。

通过这件事情使大家明白了一个道理：每个人都有自己的用处，但互相帮助，相互团结就能发挥更大的作用。

鳄鱼的小学生作文 篇6

1 材料与方法

1.1 材料

受试样品:鳄鱼肉酶解液 (简称EM) , 200g新鲜鳄鱼肉通过蛋白酶酶解后, 制成300m L鳄鱼肉酶解液, 自制;环磷酰胺注射粉针, 江苏恒瑞医药股份有限公司生产。KM小鼠, SPF级, 体质量18~22g, 购于广东省医学实验动物中心。鳄鱼肉酶解液按照人体用量3.6m L/天, 按5倍、10倍、30倍三组剂量喂养小鼠。折算后低、中、高剂量分别为0.3m L/kg、0.6m L/kg、1.8m L/kg。每组10只小鼠。

1.2 实验方法

1.2.1 迟发性变态反应实验

各组小鼠先灌胃给药5周, 正常组、未致敏组和环磷酰胺模型组小鼠灌胃给予纯净水, 给药第4周开始, 除正常组和未致敏组外, 其它各组小鼠均腹腔注射环磷酰胺150mg/kg, 每周1次连续2周造模。喂养结束后, 除未致敏组外, 其余组用1%DNCB丙酮麻油 (丙酮:麻油=1∶1) 50μL涂沫在小鼠腹部 (皮毛预先减去) , 第2天强化一次, 5日后, 用1%DNCB丙酮麻油10u L涂沫小鼠右耳, 24h后处死, 打孔器打下8mm耳片, 称重, 计算左右耳片重量之差, 表示DTH程度。

1.2.2 血清溶血素实验

各组小鼠连续给药2周, 正常组给予纯净水。第10天腹腔注射2%SRBC悬液0.2m L, 5天后摘眼取血, 分离血清, 稀释100倍后进行溶血素测定。取稀释的血清1m L, 加入0.5m L 10%SRBC悬液、1m L1∶8稀释的豚鼠血清, 对照管取1m L生理盐水, 加入0.5m L 10%SRBC悬液, 1m L 1∶8稀释的豚鼠血清, 37℃恒温水浴10min, 冰水终止反应, 2000rpm/min离心10min, 取1m L上清液, 加入3m L都氏试剂, 同时取10% (v/v) SRBC 0.25m L加都氏试剂至4m L, 混匀, 静置10min后, 以对照管作为试剂空白, 于540nm波长处比色, 测定OD值。另取0.25m L 10%SRBC悬液, 用都氏试剂稀释至4m L, , 摇匀放置10min后, 于540nm测定SRBC半数溶血时的OD值。按下式计算样品的半数溶血值 (HC50) 。

1.2.3 小鼠碳廓清实验

实验前各组小鼠先灌胃给药, 每天1次, 连续给药4周, 正常对照组和模型对照组小鼠灌胃给予同体积的纯净水。同时用注射用环磷酰胺150mg/kg造成小鼠的免疫抑制模型, 除正常对照组外, 各组小鼠腹腔注射环磷酰胺剂量为150mg/kg, 每周1次。于末次给药30min后, 尾静脉注射已用生理盐水稀释10倍并经过滤的中华墨汁0.2m L/20g, 注射后2min及15min时, 用预先1%肝素钠湿润的吸管分别从眶后静脉丛取血20μL溶于2m L 0.1%Na2CO3溶液中摇匀, 在波长A640nm下比色, 测定光密度OD值。实验结束后处死小鼠, 分别称取肝、脾、胸腺重量。按公式计算廓清指数K或校正系数α值。

注:OD1, OD2:不同时间所取血样的光密度;t2-t1:两取血样的时间差。

α=k1/3×体质量/ (肝重+脾重)

1.2.4 对小鼠NK细胞的影响

小鼠每日灌胃给药1次, 连续给药8周, 给药第5周开始, 采用外周血NK计数。摘眼采血0.5m L于EDTA-K2抗凝管内混匀, 取50μL外周血于流式管, 另取50μL外周血加于阴性流式管, 设定NK1.1抗体单染管及CD3抗体单染管。各组小鼠外周血加入NK1.1抗体2.5μL及CD3抗体2μL, 避光反应15min, 加入溶血素1m L, 避光反应10min, 1 0 0 0 r p m/m i n离心5 m i n, 弃上清, 用2 m L P B S洗涤1次, 振荡, 1000rpm/min离心5min, 弃上清;0.5m L PBS重悬, 上机。

2 实验结果

2.1 迟发型变态反应实验结果

由表1可见, 鳄鱼肉酶解液中、高剂量组与模型组比较均有显著性差异 (P<0.05) , 表明鳄鱼肉酶解液的迟发型变态反应实验结果为阳性。

注:与同期模型对照组比较*P<0.05

2.2 对小鼠血清溶血素实验结果

由表2可见, 鳄鱼肉酶解液中、高剂量组与正常组比较均有显著性差异 (P<0.05) , 表明鳄鱼肉酶解液血清溶血素实验结果为阳性。

注:与同期正常组比较*P<0.05

2.3 对小鼠碳廓清实验结果

由表3可见, 鳄鱼肉酶解液三个剂量能提高吞噬指数, 但与模型对照组相比无显著性差异 (P>0.05) , 表明鳄鱼肉酶解液碳廓清实验结果为阴性。

注:与同期模型对照组比较*P<0.05

2.4 对小鼠NK细胞免疫实验结果

由表4可见, 鳄鱼肉酶解液高剂量组与正常组比较有显著性差异 (P<0.05) , 表明鳄鱼肉酶解液的NK细胞免疫实验结果为阳性。

注:与同期模型对照组比较*P<0.05

3 讨论

根据《保健食品检验与评价技术规范》 (2003年版) 增强免疫力功能实验结果判定原则, 由于鳄鱼肉酶解液的迟发型变态反应实验、血清溶血素实验及NK细胞活性结果为阳性, 可判定本受试样品鳄鱼肉酶解液在人体推荐用量3.6m L/天剂量上具有增强免疫力功能。

目前国内对鳄鱼的药用研究不多, 至于药品和保健品的开发更是刚刚起步。尽管开发药品周期长、风险大, 但正因为鳄鱼经济利用价值极高, 医药应用前景广阔, 因此, 依托综合利用的效应, 以中医古籍为基础, 借助国内外最新研究成果, 对鳄鱼的药用价值及其物质基础进行深入研究和开发, 是大有可为的。

摘要：目的 探讨鳄鱼肉酶解液对小鼠免疫功能的调节作用。方法 通过迟发型变态反应、血清溶血素实验、小鼠碳廓清实验、NK细胞活性检测实验, 统计各个指标结果。结果 鳄鱼肉酶解液免疫调节作用显著, 迟发型变态反应、血清溶血素实验和NK细胞活性实验结果均为阳性。结论 提示鳄鱼肉提取物具有较好的免疫调节作用。

关键词：鳄鱼肉提取物,增强免疫力

参考文献

[1]杨国光, 黄建康, 黄琼, 等.几种不同破壁方法的灵芝孢子粉增强免疫调节作用研究[J].卫生研究, 2007, 36 (4) :482-484.

[2]许东晖, 马海萍, 梅雪婷.鳄鱼的活性物质及其药理作用、保健功效研究进展[J].中国海洋药物杂志, 2007, 26 (6) :44-47.

[3]赓迪, 胡字驰, 李耀武, 等.人工养殖鳄鱼肉提取物增强免疫活性研究[J].首都医药, 2010, 5 (10) :57-58.

[4]中华人民共和国卫生部.卫生部关于印发《保健食品检验与评价技术规范》 (2003年版) 的通知[J].中国食品卫生杂志, 2003, 15 (3) :45-48.

描写鳄鱼的作文350字 篇7

千万世界，无奇不有。我今天要向大家介绍一种与众不同动物，那就是鳄鱼，鳄鱼现存世界上最大的爬行动物。体型巨大，体长可达十于米，体重可达10吨。脸长嘴大，牙齿尖锐，腿短，有爪子，趾间有蹼。尾长且重。皮厚有鳞甲，性凶猛，在陆地爬行极慢，在水中游行时极快，种类很多，有一百多种，是一位极其恐怖的肉食动物。

我先为大家介绍几种鳄鱼的能力和它们与别的动物不同的地方：首先是产于长江下游的扬子鳄，扬子鳄为中国国家一级重点保护野生动物。它和别的鳄鱼体形相差十分巨大。恒河鳄，世界上最大的一种鱼鳄，它的嘴巴十分窄长，只适合捕食小型鱼类，并不能捕食大型动物，它的嘴上有一个大疙瘩，科学家一直不知道那有什么用，有些人认为那是用了扩大它的声音的，但还有人认为那是一味中药，所以现在恒河鳄的数量正在飞快的减少。

鳄鱼一种奇特的动物，恐龙时代起，他就在地球出现了。当时的恐鳄，连暴龙等巨大肉食恐龙也害怕三分的巨大生物。

鳄鱼的小学生作文 篇8

1.在阅读中自主学习“域、炫、矩、嚣”等9个生字，用学过的方法理解“嚣张、技不如人、炫耀”等词语的意思。

2.运用自学、同伴讨论的方法阅读全文，重点读懂鳄鱼争斗的三个回合的内容。

3.初步学习运用恰当的动词、合理的想象练习观察与写段。

4.知道鳄鱼争斗的特点，激发了解动物、探究动物世界的兴趣

教学重点和难点：

运用自学、同伴讨论的方法阅读全文，重点读写鳄鱼争斗的具体内容内容。

教学准备：

录像片段、多媒体课件和预习设计等。

教学过程：

一、激发兴趣，导入课题

1.(出示鳄鱼的图片)同学们，这是——(鳄鱼)，对于鳄鱼，你有哪些了解?

2.是啊，鳄鱼在我们眼中是一种凶残的动物，那么鳄鱼同类间争斗时，又是怎样的呢?今天，我们就一起来学习22课。

3.齐读课题。

4.什么是“争斗”呢?(鳄鱼为争夺地盘而互相打斗)

二、自读课文，整体感知

1.鳄鱼间是怎么争斗的呢?这是一篇阅读课文(打上)，先请同学们根据提示自读课文，看看你能读懂哪些内容?准备反馈。 自读提示;

(1)轻声读课文，读正确、读流利，用学过的方法理解词语。

(2)不理解的地方可做上记号。

2.交流

(1)老师先来检查一下大家的读书情况，这几句话能读正确吗?

出示：鳄鱼间有一个约定俗成的规矩：两雄争斗时，谁兴风作浪的本领大，谁就是胜利者。 (正音“矩”，矩组成词语时要读轻声) 入侵者向罗宾发起了挑战，同时也向其家人炫耀着自己的实力。 (“炫耀”的这两个字的部首不同，跟老师一起写一写，记一记。)

(2)读了课文，你读懂了些什么?有些什么疑问吗? 随机板书：罗宾 入侵者 点到为止 技不如人

【质疑】

◆什么是“约定俗成”?

◆罗宾明明可以把入侵者咬死，可它为什么不这么做呢?

三、熟悉语言、读写表达

入侵者炫耀

1.我们先来看看入侵者是怎么炫耀自己实力的?请一个同学读第2小节，其余同学边听边划出有关语句。

2.交流。读读句子，圈出入侵者的动词，从句子中你感受到什么? 出示： 入侵者一直游到它的面前，高高地跃出水面，落下后又拼命地拍溅和喷吐湖水，还张开血盆大口不断发出吼叫声。

3.交流，谁能把入侵者这种“嚣张”读出来?(指名读，指名读)示范朗读语气。

4.这就是“炫耀”，这个词的意思你理解了吗?(非常骄傲地表现、卖弄自己)

5.让我们带着理解读好这句话。(齐读，评价)

罗宾应对

1.面对入侵者嚣张的气焰，罗宾又是怎么应对的呢?把书拿起，我们一起来读第3小节前半部分。(引读“鳄鱼间有一个„„挡住了它的去路。”)

2.出示： 罗宾以自己的强大身躯掀起了比入侵者大得多的风浪，对手一看技不如人，立即箭一般地迅速逃离。

3.原来鳄鱼之间的争斗是有约定俗成的规矩的(板书：约定俗成)所以面对入侵者，„„(齐读罗宾应对的句子)

4.罗宾究竟是怎样超越对手的呢?请大家看看图，读一读上面话，能够读懂吗? 分为几个层次引导思考：(问题提示)、(词语支架)、(心理活动)等。

5.先来看着这幅图(第一幅——跃出水面)，能不能说一说?前后同学可以先讨论一下。

6.指名交流(5人) (师点拨：①你写出了罗宾的气势/动词用得很准确/你写出了罗宾的心理活动②看看这水花/看看罗宾的动作)引导想象。

7.再看看这两幅图，能不能学着刚才的样，任选一幅，写上一、两句话。 (第二幅——血盆大口 第三幅——警告对峙)

8.交流。(每幅图2名同学)

9.说得真好，罗宾就是这样和入侵者展开了一次次的争斗，谁能连起来，再说一说。(几个人) 要求：联系课文内容，适度开展想象，语句通顺连贯，也可以围绕一句话的意思说清楚。(评价和归纳)

点到为止

1.虽然罗宾和入侵者争斗得异常激烈，可是它们决不拼个你死我活。 出示： 罗宾不理会它，还是张开大嘴，但是并没有咬对方的喉咙，只是把它的左腿置于自己尖利的上下牙之间。罗宾的嘴也不咬下去，仅仅是保持这种状态，并且持续了大约5分钟。这似乎在警告对方：“只要我的上下颌一合拢，你的腿立刻就断为两截。可是今天我不这样做。如果你下次再来，那就不客气了。”过了好一会儿，罗宾把大嘴慢慢挪开，入侵者便灰溜溜地潜水而去了。

2.读读这段话，你从哪里感受到罗宾并没有动真格呢?

3.交流

(1)指导“喉”的字形。

(2)谁能来读好罗宾警告入侵者的语气?(指名读，指名读，齐读)

4.引读：过了好一会儿，罗宾(把大嘴慢慢挪开)，刚才还很嚣张的入侵者，最后只能(灰溜溜地潜水而去了)。

四、小结课文，布置作业

1.同学们，现在“约定俗成”的意思理解了吗?这就是鳄鱼同类间争斗时与众不同的地方。

2.对于动物学家得出的结论，你们觉得可信吗? 出示： 动物学家经过长期观察和研究，得出了这样的结论：鳄鱼虽然很凶残，但在和同类争斗时从来不拼个你死我活，而只是点到为止。

3.有了长期的“观察”、“研究”，科学家才得出了这样的“结论”。这就是这篇科普说明文向我们介绍的知识。

受感动的鳄鱼三年级作文 篇9

森林里住着一只盛气凌人的大鳄鱼，它觉得自己是森林之王，没有人可以欺负它。大鳄鱼喜欢恶作剧，吓唬小动物。森林里的小动物们都很害怕鳄鱼，因为每当鳄鱼张开嘴巴，都会露出尖尖的牙齿，动物们都以为鳄鱼要吃了它们，就都被吓跑。

有一天，森林里传来了鳄鱼的惨叫声：“疼，疼，我的牙好疼。”这个声音传遍了整个森林。小动物们听见了，连忙跑过去一看，只见鳄鱼双手捂着腮帮子在地上打着滚，疼得全身都蜷在一起了。原来鳄鱼长时间没有刷牙了，还不注意口腔卫生，所以蚜虫都跑到它的牙齿里盖房子了。

小动物们了解情况以后马上分工帮忙，有的帮它刷牙，有的帮它拔牙，有的帮它涂药水。看到小动物们不计前嫌，还这么热心的帮助它，鳄鱼感动得留下了眼泪，它惭愧地说：“对不起，以前的事都是我不对，从现在起我们做好朋友吧!”动物们异口同声的答应了。

鳄鱼法则作文 篇10

鳄鱼法则，你越是挣扎，越是痛苦。让它吃了你重生，或者勇敢放弃，去追逐更好未来。

从另一角度看待鳄鱼法则，让你活得更长久。贪婪是人性的弱点，在生活中，人们贪婪美色食物，却总会在享受之后产生一种负罪感;心理上的无法抉择或者优柔寡断让你在选择中浪费了生命。

感情不顺的人们，应对彼此难以忍受的缺点和质疑，越是坚持，越是痛苦，倒不如选择放手，或者多一些释怀，去爱的更长久;徘徊于分不分手的思想斗争中，不如勇敢一些，彼此所期待的感情都不一样，就没有合不适宜的道理了，又或者敞开心扉，用一份真心为彼此做出改变。

肥胖的人群应对高热量食物，越是挣扎，越是痛苦，倒不如放弃挣扎，抛下你的欲望，去活得更长久;选择吃与不吃的纠结时间，不如大吃一顿后全身心投入减肥活动，又或者当机立断，告别汉堡，用汗水去换取一份成就感。

鳄鱼公园作文 篇11

一进门口，我们就看见了鳄鱼公园的镇园之宝—-鳄鱼王！听说这只鳄鱼王还是全亚洲最大的鳄鱼呢！看完鳄鱼王，我们有去看了瓜果园和鱼乐无穷，就朝鳄作局场出发了。中途，我们还看到了马来鳄，爬行动物，又经过瓜果长廊，就到了鳄作局场。

表演开始了，只见工作人员抓住其中一只鳄鱼的尾巴，往剧场中间扯，突然，工作人员和鳄鱼打起了转，原来鳄鱼不愿让他抓，就转过头来要咬他，最后，工作人员只好放开了这条鳄鱼。后来，工作人员还将手，头放进了鳄鱼的嘴里，真让人替他们捏了一把汗。当主持人说：“不要出现什么意外”时，嘴里有钱的鳄鱼就跑了起来，而且它嘴巴合起来的声音感觉就像垃圾桶合上的声音。

鳄鱼公园之旅作文 篇12

今天，我、表哥、爷爷、奶奶、妈妈和爸爸，一起高高兴兴地去鳄鱼公园玩。

我们到了那里，先去看海狮表演。海狮拍手的时候像调皮的小孩子，可爱极了!我们再去看最紧张的“鳄作剧场”。其中有一个环节最刺激，就是泰国表演者把头伸进鳄鱼的嘴里捡人民币。当鳄鱼张开的嘴巴猛地合拢时，他刚好及时完成任务，不然就没命了。这场表演惊心动魄，看得我提心吊胆，真的惊险万分啊!

我们还看了水禽表演、去了钓鳄岛看到了成百上千条鳄鱼，还见到了鳄鱼王呢。最有趣要数看“小猪跳水”了。一头头小猪白白胖胖，都纷纷勇敢地跳水，博得全场热烈的掌声。之后，它们还进行了游泳比赛。小猪选手们有1——5号，主持人刚好叫我猜一猜哪一号选手会获胜，我选择了3号。于是主持人给了3号牌给我。几分钟后，一开闸门，小猪们纷纷沿着自己的`水道向终点游去。我这时站起来拼命地喊：“3号，加油!3号，加油!”只见3号猪一马当先，真的获胜了。主持人马上奖励了一个鳄鱼钥匙扣给我，我乐开了花。