如何有效提高理综成绩

如何有效提高理综成绩（精选13篇）

如何有效提高理综成绩 篇1

如果你物理不错的话，大题最好做完，因为很拿分的，物理2卷至少要60分，这就意味着最多只能空最后一道大题的一问或两问。

给你说吧，实验题一般不难，在于练，我重点说一下电路的，电路就那几个题型，伏安曲线，测电阻，半偏，改装电表等等吧。掌握了实质要领你机会发现不难，还有30天，应该完全可以。大题前两道一般比较简单，所以你一定要全分，很多时候不是不会做而是种种失误，这个要练细心程度。

化学方面，如果你基础好的话，会发现化学是最简单的，不需要复杂的计算，我们将用的是全国卷，所以就我们的给你说说。

化学大题4道。第一道，一般就是无机推断，这一题是相当简单，因为高中学的东西就那一点。举个例子吧，他只要一说重要金属，就是铁和铝，最多再带个镁，因为别的根本没法展开出题。非金属就 H C N O S CL 其余的像Si F P 也不排除，但机会很小，况且他们一出现，给的标志就很明显。

然后就是实验题，我个人建议实验题第一次不要做，等全部做完了有时间在做实验，因为实验挺不容易得分，别看有的填的满满的，其实得不到两分。

再个是有机推断，有机推断其实也是十分简单的，规律性强，这就要你熟练了，醛基什么性质，羟基什么性质，苯环什么性质等等，那你就要把书看看了。再练点题，其实也没必要做太多，把以前做过的100%弄懂，我保证分绝对不会低。剩下一道化学就不确定了，有时候是电化学有时候是图表之类的，这样一来，化学45+ 我说实验题也不能一个字不写，你如果做不完，那就要先从速度练起。再说生物，生物第一题一般是填空的，只要书上的记住了，就一定能对。关于生物实验，也是靠积累，就是那几种考法，多找几道题，比较比较，看看人家语言怎么组合的。对于还一个遗传的，也是练吧。所以生物最终考个25分是相当随意的。

这样2卷就130+了

再说选择题，选择题相当重要，绝不能错多，看你得分，是不是总错7~8道啊 那绝对不行，我以前也是，选择题是基础，现在一般错1~2道，生物不能错 化学不能错 物理可以选不全，稳妥要紧。我老班说了，基础扎实了选择题自然就好了，你可以多看看书，注意书上的细节

所以选择要拿个114+

这样一来理综就是240+

真的，要对自己有信心。现在还有30天，如果还有60~70天的话，我会建议你多做题，大量做。

如何有效提高理综成绩 篇2

一、教师要以新课程标准为指导, 转变教育教学观念

长期以来, 教师讲, 学生听, 记笔记成为高中英语课堂教学的主要形式。这种教学形式虽然在知识传授方面有容量大、花费时间少等优越性, 但这种单一的教学组织形式忽视了学生通过主动探究来获取知识的能力, 无助于帮助学生学会如何主动获取知识, 养成终身学习的良好习惯。所以, 教师应采用通过学生主动学习语言知识的方式来授课, 并在教师的引导下通过不同形式的运用来达到有效掌握的最终目的。在课堂上, 教师传授英语语言知识时, 针对某一部分英语知识, 可精心组织知识要点、重难点的讲解, 辅以典型的、有代表性的例句。在学生自学完成后, 教师针对学生提出的问题再去讲解, 就可以做到有的放矢, 做到精讲多练。学生在教师的帮助下主动学习, 或合作学习, 可以极大提高学生的学习兴趣, 改变学生仅仅作为语言知识的被动接受者的尴尬角色, 增强学习英语的信心, 并且争取能在不同的语境中灵活运用。

二、引导学生开展合作学习

合作学习指的是学生全员参与, 以教师为主导, 学生自学为基础, 学生对学习中遇到的问题进行讨论、探究, 解决不了的问题可以查资料或者向教师请教, 最终实现互帮互助, 共同进步。开展合作学习有利于使英语教学面向全体学生, 有利于学生语言实践活动的开展。合作学习可以在学生独立阅读理解的基础上进行对课文内容的深入理解时运用, 可以在语言点处理时运用, 也可以在做作业时开展。笔者在不断地探索中, 认为合作学习应注意以下几个方面。

1. 合作学习以实力相当的小组活动为基本教学形式, 学生以维护小组成绩为己任, 各个小组参照共同的评价标准, 即小组成员之间能做到积极参与、相互帮助、督促、团结合作。小组发言有自己的见解, 小组纪律好, 就能得“好”的评价。教师合理运用形成性评价, 可以激发学生的学习动力, 通过学习上的不断进步使学生产生自信心和成就感。

2. 教师不但向学生提出具体任务, 提供及时指导, 还应就完成任务的步骤提出建议。例如, 小组中的每个成员对课文中的难句、长句、某些词语发表意见后, 把无法解决的问题由记录员按不同类别整理记录后, 由小组成员轮流担任汇报员进行陈述。

3. 教师让学生先进行小组讨论, 共同创设具体的、真实的情境, 自编自演, 尽量把所学的词语用到创设的语境中去。

三、了解学生的学习情况

众所周知, 教学两个字包含了教师传授知识, 学生学习知识两个方面, 两者相互依存、缺一不可。因此, 教师有必要及时了解学生的学习情况。了解学生的学习情况的方法有很多, 通常可以通过阶段测验、课堂提问等方式进行。不过教师单独找个别学生谈一谈, 了解他们在学习过程中存在哪些困难和困惑, 不失为一种更好的方法, 有助于发现和解决一些难以发现的问题。

四、及时对学生进行学法指导

古人说:“工欲善其事, 必先利其器。”对学生而言, 掌握了科学的、适合自己的学习方法无异于掌握了制胜的利器。教师可以从以下几个方面对学生如何学好英语进行方法以及策略上的指导。

1. 学好音标。

学生在有音标参考的情况下, 能准确地读出单词, 这可以为学生独立学习英语打下良好的基础。

2. 背单词。

常言道:“巧妇难为无米之炊。”词汇量的大小基本能决定一个人英语水平的高低。背单词首先要做到汉语意思、单词词性、单词词形四位一体, 即注意一个单词是否有几种词性, 单词词形记忆与单词发音相结合。其次, 不断重复记忆。一般单词记住后, 一个小时后背一次, 五个小时后再背一次, 一天后再背一次后, 一周后再背一次, 半个月后再背一次就能记得很牢了。背单词的关键在于能否持之以恒。

3. 背英语语法规则。

我们既要认识到语言实践的重要性, 同样不可忽视语法规则的掌握。有时我问学生:“英语学得怎么样?”有些学生回答说:“不会。”其实在很大程度上是由于他们对英语学习的恐惧, 干脆不去记忆, 结果一无所知。因此, 背英语语法规则是很有必要的。教师要求学生把重要的语法规则不仅要记在笔记本上, 而且要在初步理解运用的基础上, 经常反复复习, 做到熟记于心, 只有如此, 做题时才能游刃有余。

4. 建立错题整理笔记。

人人都有先入为主的思维定势, 即便是错误的东西, 英语学习同样如此。这就要求教师指导学生对犯过的错误及时整理, 以备日后强化正确思维。这也有助于学生学会分析问题, 敢于尝试寻找解决问题的办法。

如何让理综成绩慢慢爬上来？ 篇3

高考成绩：总分659，其中理综291

录取院校：中山大学

在今年的高考中，非常荣幸地，我的理综成绩位居广州市第二。这个成绩，与运气有关，但也和我高三的努力密不可分，在此我仅向大家介绍一下理综方面的学习经验。

理综的特点是题量多，分值大，因此抓紧时间很重要。一般来说从发卷到考试开始的铃声响起有十分钟的时间，可以用这段时间通读一遍试卷，大致了解一下本次考试哪一科难度相对较高。做理综题目很关键的一点就是答题顺序，关于理综的答题顺序，很多老师和历届考生们都有自己的看法。我的建议是选择题一定要先做完，大题就先做自己拿手的科目，最后做自己最没把握的科目，但是这样的顺序平时就要养成，不能到考试的时候临时更改。另外，不会做的题也不要空着，如果是填空题就挑些沾边的词往上填，计算题就尽量填一些沾边的公式，写对了公式就有分。一般来说各科所需的时间是不一样的，物理需要的时间最多，生物需要的时间最少，我的经验是生物三十分钟，化学四十分钟，物理一个小时，剩下二十分钟作为机动时间，哪一科难度相对较高就分配给哪一科。另外，由于理综考试时间紧张，基本不会有时间检查，所以平时练习时一定要提高自己的准确率，特别是难度较低但是分值很大的选择题。

生物被称为理科中的文科，是因为它需要记忆的知识和理论繁多。这么多的知识点让许多考生觉得无从入手，进而对生物学习丧失兴趣和信心。其实生物的知识点之间，理论之间都是有联系的，只要整理好这些联系，那么记忆这些知识点就都不是难事了，所以构建知识网络图就显得至关重要。通过构建知识网络图来理清每个章节的内容，章节与章节之间的联系，知识点与相关实验的联系，以及知识点与现实生产生活的联系，就不必死记硬背那么多零散的知识点，我们在学习时才能事半功倍。另外，生物的应用性很强，高考生物题有很多都以生物技术的应用为背景，因此平时可以适当的了解一下世界生物科技的最新发展以及生物技术在生活中的应用。

化学这门学科知识点繁多，还有很多是细小的知识点，但是如果不能很好地掌握它们，做题就一点思路都没有。举个例子，三氧化硫的沸点是44.8度，如果对这个知识点不了解的话，很可能误认为一摩尔三氧化硫在标准状况下体积是22.4升，结果就做错了。如何处理这么多的知识点呢？我觉得首先是总结，把自己不熟悉的或者容易忽略的知识点记录下来，特别是做题时多次弄错的那些。然后就像背英语单词那样，不一定每天都要用到这些知识点，但是一定要频繁地看或者读。另外，广东高考的化学有四道大题，分为有机题，反应理论题，工业流程题和实验题，所以可以根据自己的实际情况，多做一些自己不熟练的类型。

关于物理，个人认为，复习的过程需要稳扎稳打，不可操之过急，也须穷追不舍，因此紧跟老师的复习节奏是一个很好的选择。但由于物理在理综的三科里面是最需要理科思维的，所以“题海战术”不可避免。在完成老师布置的作业的同时，还需要自己大量补充符合广东考试类型的习题，以及少量拓宽物理思维的外省高考题甚至是竞赛题。物理相对薄弱的同学高三前期可以多做一些针对物理单科的练习题，而后期则是以理综套卷的形式来训练为好。在做题的过程中，遇到有非常好的题或者是非常好的答案解析，能够让自己从中悟某种类型的题目的答题技巧的，建议整题连同解析摘抄下来，附上自己归纳出来的方法，积少成多，考试的时候你会发现，遇到的题目在你的本子里已基本涵盖，因此答题可有条不紊。

另外，这三门学科都会考察实验题，因此我们对课本中出现和提到的实验都要加以重视，一定要掌握相关的实验步骤以及养成良好的实验习惯，对每个实验的理论和思路要了解。化学和生物都会考察考生设计实验的能力，这就要求我们在学习实验的时候多思考，并熟悉实验设计的理论和原则，考试时面对新的情景才能设计出没有漏洞的实验。

整体来讲理综的题目难度不会很大，但是题量大，因此平时一定要多做题，特别是一些比较基础的题目，保持感觉，这样考试的时候才能游刃有余。另外考试时可能会出现某两科甚至三科难度都比较大的情况，很可能会做不完，但是遇到这样的情况不必慌张，按照自己的节奏做题往往是最好的。平时听课时一定要注意记笔记，很多知识点书上是没有的，得靠老师补充。

如何有效提高理综成绩 篇4

其次，“熟能生巧”版块，它包括综合性学习、三大文体的现代文阅读。这些版块都有一些固定考查的知识点、语文能力和题型，将这部分在十一假期之间全部掌握--那是不可能的，大家也不要过多奢求。我们能做的，并对以后的语文复习帮助很大的事，是去整理一下历年中考的题型。可将综合性学习、文学类现代文阅读、说明文阅读、议论文阅读这四大版块的近五年中考题分版块做一遍，将相似的题型加以总结。做完之后基本可得到一个各版块的中考常考题型汇总，在以后的复习中，我们可以以之为框架进行分模块的复习。感觉实在没时间的同学，最起码也要将2013年《中考说明》中的“题型示例”部分做一遍，从中总结题型。

最后，“流畅表达”版块，其实也就是写作，想必这版块是所有老师和同学都非常头疼的版块，很多老师不知道咋教，学生也不知道咋练。这个十一，针对这一让大家都头疼的版块，有两个建议：1 将初

一、初二阶段自己写过的作文素材做一个系统的总结(可分情感类、成长类、自然类四大主题进行总结)，能总结成电子版形式的最好，一可留存自己笔墨，价值在一辈子;二可对考场作文素材进行汇总分析，对自己考场作文素材库进行查漏补缺，价值起码也在这次中考，百利无一害。

2.弄清楚北京中考作文评分标准，熟练评分标准的要求，以知道写作文的时候应该从哪些地方去发力。评分标准，在我们课堂上都讲过，但是讲是一回事，自己用此标准去评判自己的作文，又是一回事，因此，本工作很有必要。

这两个工作，概括起来就是：完善素材库和摸清评分标准。前者属于对自我材料的完善，后者属于对写作要求的熟练了解。知己知彼，才能百战不殆。这两个工作，最重要的作用，就是希望大家做到知己知彼。

如何有效提高理综成绩 篇5

在中考要来临这一个月的时间内，考生的学习任务是要注重复习，只有稳扎稳打地复习，成绩才会提升。因此，我们要重视基础知识的复习，只有不断夯实基础，才能提高知识能力的掌握。

不过有一部分同学觉得知识点很简单，不需要占据过多的复习时间。殊不知没有牢固的知识基础，是很难在成绩方面有所提升的。我们应该都要懂得一个道理：万丈高楼平地起!不管多难的题目，最终也是考察基础知识。

2、效率做题

不断地做题是一种有效的复习方式，不过有很多同学在做题的时候衷于追求数量，导致陷入题海战术。这种方法不仅要花费大量的时间和精力，而且做题效率低下，考生见学习成绩没有提升，最后有可能会失去对学习的兴趣。

因此，同学们要有选择性地去做题，做到根据知识点进行专项训练。还要重视解题过程的体会，掌握不同题型的的解题技巧，从而提高解题能力。

3、在复习中找到提高点

对于中考的考生来说，想要在中考取得好成绩，不仅从复习、做题和考试三个方面出发，而且还要将成绩提高贯彻整个复习的过程中。只有这样，同学们才能在最后一个月内提高自己的考试成绩。

考生在复习的过程中要学会举一反三，将知识理解透彻，转化成自己知识体系的一部分，最终才能实现成绩的提升。在此之外，还需重视有难度的知识点和习题，认真了解并掌握，不要选择性地避开难题。

提高立定跳远成绩的有效手段 篇6

一、“断绳”跳双摇

双摇跳绳是动力性练习, 其中下肢肌肉, 尤其是腓肠肌起着重要作用, 短时间内要腾起一定的高度, 并持续重复, 不仅使肌囊中的肌纤维变粗, 而且改善了肌肉中的化学成分, 使储存能量的ATP和CP增加, 从而增加能量的储备, 使肌肉力量相对增加。“断绳”即练习跳绳过程中跳断的绳子, 收集整理起来, 也是废旧器材的再利用。双摇跳绳练习中, 主要是靠腓肠肌的收缩完成动作, 用“断绳”跳双摇, 可避免因绊绳造成的失误, 使双摇连贯性和持续性增加。经常进行这样的练习, 增加了肌肉收缩的负荷, 必然会使腓肠肌在无负荷状态下收缩速度加快, 从而使弹跳力得到提高;同时, 由于肩臂腕肌快速而灵活地旋转摇绳, 加大了关节的灵活性及关节韧带的张力, 有助于立定跳远的摆臂。正是因为断绳跳双摇具有这一优点, 其在立定跳远教学中成为提高学生弹跳力的有效手段之一。

二、沙坑远端的“拉线”

立定跳远教学中说得最多一句就是“收腹举腿, 小腿往前伸”, 这是决定立定跳远成绩的一个重要环节, 同时也是学生做得不够好的一个环节。落地缓冲前要求学生收腹举腿, 小腿往前伸, 同时双臂用力往后摆动, 并屈膝落地缓冲。学生总是觉得自己按要求做了, 但事实上做得不够好, 这时用沙坑远端的“拉线”就可以检查并监督学生做好这一环节。在落地点上拉一条拉线, 立定跳远练习中要求越过拉线, 目的是促进腾空时屈膝收腹、落地前小腿前伸。起跳点要适当, 落地点以刚过“拉线”为宜, 拉线的高度约为20～30厘米。练习中要根据立定跳远成绩随时调整“拉线”或起跳点的位置。“拉线”在初期可以是橡皮筋;也可以用体操垫或跳高垫来代替, 用垫子做“拉线”时, 可以鼓励学生小腿前伸, 甚至要求学生控制不住可以坐到垫子上, 逐步把垫子“拉线”假想成河水, 回落就相当于落水, 让学生养成双臂用力后摆、人向前的正确动作;动作有一定定型后可以换成横杆, 一碰就掉, 踩到会断, 这就要求学生对动作更加精益求精。

三、超强腰腹肌练习

腰腹肌力量也是影响立定跳远成绩的关键。超强腰腹肌练习就是借助多层体操垫或跳高垫, 也可以用跳箱, 要求学生进行大幅度的仰卧起坐或是背肌练习。以仰卧起坐为例, 练习学生后倒躺于体操垫上, 两脚分开并由帮助学生用双臂抱紧固定, 练习者髋关节与多层体操垫一端齐平, 这样上体和头都可以置于多层体操垫水平面之下, 增加练习幅度, 当手抱头向下到达最下方时, 正好像立定跳远中腾空展体动作, 这时要求学生快速收腹抬上体起身, 变换练习方式, 增加练习兴趣, 学生也乐于练习, 效果良好。保护与帮助的学生站于垫前、练习者侧面, 一是防止学生受到伤害, 二是帮助一开始起不来的学生完成动作, 或是帮助完成次数少的学生加强练习。反之, 背肌练习, 则是府卧于垫子上, 先腹身下再挺身起, 到最高点时也正如立定跳远般挺身展体动作。

四、巧用单杠练摆臂

在练习立定跳远过程中, 总有一部分学生在起跳腾空时, 手臂屈肘上摆, 摆幅不大, 肘关节低于肩关节, 或者是双臂外旋摆动, 上肢没有很好地起到带、领、提、拉的动作效果, 从而影响跳的远度;巧用中高单杠让学生跳起抓杠并前摆, 可以帮助学生改进动作, 形成良好的摆臂动作。练习时, 距离单杠 (投影) 的距离视身高、弹跳力而定, 熟练后起跳点逐渐后移。动作过程是预摆、起跳, 两臂直臂前上摆, 同时伸手去抓远端单杠, 并向前摆收腹举腿, 小腿前伸, 最后利用身体回摆的力量荡回后, 双脚落在海绵垫上, 手方可离杠。保护者位于侧前, 用手托扶练习者上臂和腰背部。这样反复练习可以强制学生必须直臂向前上摆动, 否则抓不到单杠, 有助于学生正确摆臂动作的定型。

五、“坑”的妙用

如何有效提高理综成绩 篇7

关键词：初中化学 学困生 防治

中图分类号G633.8

所谓学困生指的是智力发展正常，但是学习成绩较差，其实际的学习状况没有达到新课标要求的一部分学生。在教学研究中我们发现学困生是普遍存在的，这些学困生的存在在一定程度上影响着初中课堂的教学质量。下面，笔者根据自身初中化学课堂教学的实践经验，从以下几个方面分析初中化学学困生的成因并制定了相应的转化策略，仅供参考。

一、初中化学学困生的成因分析

（一）学生自身的原因—不良的学习方式在实际的课堂教学之中，学生习惯了“被动接受”教师讲解的内容，无论是对教师还是对课本都产生了极大的依赖，所掌握的知识仅仅停留在表面，一旦题目稍加变化，学生就会茫然不知所措，从而造成了化学学习的困难。

（二）教学方面的原因—教学中缺乏引导互动在初中化学的课堂教学中仍然采取以教师为中心的教学模式，教师在教学的过程中完全控制着教学的节奏。学生在这样传统的灌输式的课堂教学中几乎完全没有互动交流的机会，常常处于“知其然，而不知其所以然”的状态。

（三）化学概念抽象，不易理解化学概念具有较强的抽象性，例如，元素、化学反应等化学概念，而这些概念对于学生来说又并不容易理解，所以导致学生难以取得学习效果，影响学习自信心。而且初中化学知识点相似的很多，再加上大量的符号、文字、化学规律，使得化学学习困难重重。

二、促进化学学困生更好转化的方案

（一）家庭教育要充分的发挥其效果

老师和家长是促进学生全面成长的关键，他们之间一定要保持联系，对于学生的在校和在家的心理变化、学习效果进行及时的沟通，对于孩子的教育思想要统一，要实施正面教育，不要过分的溺爱，让他们养成自主学习的好习惯，对于犯错误的孩子不要打骂，伤害他们的自尊心、不要实施严苛的体罚。

（二）就学生学习兴趣进行培养

教学改革之后，教材中的探究性实验部分增加了，这可有效的激发学生的学习主动性，对于学生的动手能力和思维能力培养一定的促进作用，所以，在化学学科教学当中融入媒体辅助教学方法，插入动画或图片来激发学生的学习兴趣，将课本知识与学生的日常生活结合在一起，让学生学会自主观察、思考。

（三）合理的使用教学方法

在教学当中要想使得课堂效率有所提升，老师一定要提升自己的专业水平，科学的使用教学语言来感染学生，让学生情感得到升华，如此学生的注意力就会更加的集中；对于问题的讲解不要急于求成，要一点点的慢慢深入，这样学生对于知识的理解才会更容易；对于问题的设计要循序渐进，要对学生的认知规律进行充分的了解。对于一些成绩不好，但是自身却很聪明的学困生，老师要经常的关注他们，鼓励他们，让他们把自己的精力都投入到学习当中。例如，老师可组织他们进入化学课外小组，让他们对学习化学一点一点的产生兴趣，给他们设定合理的练习，并让他们取得一定的成绩，如此一来他们对学好化学就会更有信心。对于一些学困生有偏科现象的，老师要引导他们掌握正确的学习方法。比方说，对于课堂实验的分析和观察法，如何记好课堂笔记，课后如何复习效果更好等等。而无论对于哪种类型的学困生，老师在给予其执导的过程中都要耐心，要尊重学生，如此学生才会有学好化学的信心。

（四）把握好实验教学环节

化学这门学科最显著的特点是实验比较多。而化学实验教学的合理开展可促进学生对基本概念和理论更好的掌握，此外化学实验教学的引入，对于学生兴趣的培养，动手能力、创新能力和实验观察能力的提高都有一定的促进作用。对于化学实验不仅仅局限于演示实验，还包含课外实验活动。综上所述，对于化学学困生的转化，都需要老师给予一定的爱心，要以学生为主，尊重他们，同时化学学困生的成功转化也离不开家庭、社会集体的帮助和参与，这样才会实现学生全面发展的目标。

（五）捕捉闪光点，培养自信心

学习态度直接影响学习动机，积极的学习态度使学生乐意学习，并能体验到学习的快乐。培养学生积极的学习态度，是提高学习效率的有效途径，所以初中化学教师在上课时要善于捕捉学生的闪光点，放大学生的优点，激发学生學习的潜能和创造力，多鼓励少批评，扬长避短，促使学生向好的方面转化。教师还要因势利导，教给学生科学的学习方法，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。与此同时，教师要将最新科研成果渗透到教学内容之中，实现教学内容的创新，还要依据课程设置理念，合理地优化课程结构，拓宽学生的知识面，减轻学生的学习负担，促进学生的全面发展，帮助学生树立正确的世界观和人生观，培养学生积极健康的情感、意志。面对心理素质差的学困生，教师要帮助学困生寻找原因，学会正确面对成功和失败，针对具体问题，探讨解决问题的方法，鼓励他们克服学习困难，培养自信自强的品质。教师还可以在教学中，设置难度适当的提问，学困生通过力所能及的活动，体验到成功的喜悦，增强自信心和自尊心，形成健全的人格。

三、结语

总之，在各科的学习中都存在着学困生，我们能做的就是慢慢地引导、转化学困生.随着素质教育理念的深入，教师要关爱每一个学生，平等对待不同层次的学生，努力挖掘学困生的潜力，使他们向好的方面转化，消除其心理障碍，让学生的身心健康和谐发展让这部分学生也能尽快地赶上班级的教学进度。但是完成学困生的转化不是一跋而就的，它是一个长期而艰巨的任务。这就对初中化学教师提出了更高的要求，需要初中化学教师在激发学困生学习兴趣的基础上，加强与学困生的交流，并对学困生实施分层教学，以便更好地辅导学困生，只有这样才能从根本上完成化学学困生的转化。

参考文献：

[1]张建国.浅谈学困生的转化艺术[J].中学生导报：教研周刊，2012（15）.

提高成绩最有效的方法 篇8

初中数学教学内容多而复杂，其中基本知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中，学生往往学了新知识又忘了旧知识，因此一定要依据教学大纲规定的内容和系统化的知识要点，精心制定有效的复习计划。复习计划的制定应注意：

1.认真钻研教材，确定复习重点;

2.正确分析学生的知识状况。

复习计划的编写必须符合学生的实际，时间的安排也要合理，往年编写的教学计划常常前松后紧，重点知识复习仓促，不扎实，学生综合应用知识的能力较差，中考当中由于计算能力较差造成失分严重。具体的操作可采用基础知识习题化的方法进行。我校20多个初三班，数学教师分工合作，根据平时学生掌握的实际情况，按教材章节每人编写一份渗透主要知识点的测试题，让学生在规定的时间内独立完成，然后再按测试中出现的学生难以理解的，遗忘率较高的且易混易错的题目，确定教学计划的重点。集体备课时，全体教师达成共识，从而制定好整个初三的复习计划。

复习计划制定后，教师就要精心的准备复习题，包括例题的选择，课堂练习的质量和数量，课后作业的配套练习等，都要做到心中有数。结合往年的中考题，我们全体老师分类分块准备，可以采取剪贴、复制、摘抄等形式，重新组合，展现给学生的数学题都是精华部分，重点知识得到深化和巩固，大大提高了学生的学习效率。去年中考中，我校的数学成绩名列前茅，这一经验也在全县推广。

另外，及时地检测和抽查，也是教学计划的重要组成部分。课堂上，教师可以指定一定数量的题目让学生限时完成，接着抽查部分同学的作业，从而发现问题及时解决。课后作业老师分层检查，对于大部分学生难以理解的问题，要放在课堂上作为重点内容来一一解决。

二、巧用课本，系统掌握基础知识和基本技能

初中数学的基础知识、基本技能是学生进行数学运算和数学推理的基本材料，是形成数学能力的基础。复习的开始阶段，必须要求学生系统复习，全面掌握课本上的基础知识和基本技能，过好课本关。对学生提出明确要求：

1.对基本概念、法则、公式、定理不仅要正确叙述，而且要灵活应用。结合具体的数学题目进行复习上述内容，可以降低难度，学生容易掌握。

2.对课本中的例题、练习题必须逐题过关。老师还可以举一反三，变化题目中的题设和结论，已知和求证，创造性的发挥例题的示范作用。

3.每一章后的复习题都有一定的综合性，要求学生必须独立完成。难度大且大多数学生不理解的题目，教师要有针对性地点拨与讲解，让学生彻底掌握，不留死角。有些问题也可以让学生自主探究，相互交流，充分展示自己的劳动成果，在学习的过程中体会成功的喜悦，从而激发学生学习的兴趣，提高学生的解题速度和口语表达能力。

4.复习时，要重视对数学思想的理解及运用。如函数的思想、方程的思想、数形结合的思想等，复习时应着重分析题目，让学生悉心体会数学思想方法在解题中是如何运用的。要求学生不要搞题海战术，做题少而精，养成及时总结的好习惯。教师在上课的过程中也要贯穿始终，及时总结解题中所用到的知识和数学思想方法。

5.做课本中的习题时，教师要引导学生注意对数学方法的运用。在复习时应对每一种方法的内涵、所适应的题型、包括解题的步骤都应熟练掌握。采取不同的训练形式，填空题，选择题，解答题，证明题交换使用，让学生认识到虽然题变了，但解答题目的本质和方法没变，增强学生的学习兴趣。适当进行题组训练，用一定时间对一种方法进行强化训练，学生印象深，掌握牢固。

三、系统整理，加强能力培养

总复习的第二阶段，要特别体现教师的主导作用，对初中数学加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类、分块整理、重新组织，变为系统的条理化的知识结构，从整体上把握教学内容，提高学生各方面的能力。在系统复习中教师要从引导学生弄清知识的结构入手，结构找性质，由性质找方法，熟练掌握方法到形成能力。此阶段切忌求快、求深、求难。复习时还要注意知识的横纵联系，将各部分知识结合在一起系统学习。教师在上课的过程中，要把培养学生能力这一思想贯穿整个复习的始终。如变换图形的大小、方向、位置、形状，培养学生思维的灵活性、敏捷性，也可改变题目的条件和结论，培养学生的理解能力和判断能力。

本阶段复习的目的是使学生能把各个章节中的知识点联系起来，并能综合应用，做到举一反三，触类旁通。例如，初中代数可分为以下几块进行：(1)数与式;(2)方程与不等式;(3)函数及其图像等内容。几何部分有：(1)三角形与四边形;(2)相似形;(3)解直角三角形;(4)圆。这些都是初中几何的主要内容，按大纲要求进行复习，在学生熟练掌握相关定义定理的前提下，教师结合精选例题讲深讲透，讲练到位，让学生真正掌握所学知识，并能学以致用。

四、集中复习，争创最佳效果

关于提高学习成绩的有效方法 篇9

平时做作业要有意识、有目的地提高速度，无形中还能帮你集中注意力。只有这样，才能提高解题速度，在考场上才能做到灵活应对。另外，还要注意步骤的书写规范性。在平时做作业时，有些同学不注意步骤的书写，对自己很放松。有的思路很乱，有的字迹潦草，实在是看不清，有的受力图画的不清楚，等等，其实这些作业中的问题，要是不引起重视，就会“跑”到你的考卷上。

(2)重视知识点的及时复习。

提高英语成绩的有效方法 篇10

【关键词】提高 英语 成绩 背诵

【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0017-02

一、背单词，积累词汇，夯实基础

英语的学习，离不开记单词，但多数学生觉得背单词枯燥、费力还效果不好。可是单词记不住，就谈不上很好的利用，更别说做好题了。单词就好比我们建房用的砖瓦。如果没有砖瓦，再好的瓦匠也建不成高楼大厦。所以说，背记单词是学好英语的前提和基础。那么怎样才能使学生在愉快有兴趣的气氛中背记单词呢？“积少成多，运用规律，贵在坚持”，这十二字是背记单词的总结归纳。英语单词量多繁杂，每课都有新单词，如果学完后集中记，效果不好，我就采用分散记忆，每天只记几个单词，但每天都要记，这样积累下来，背记单词也不再是一种难事了。

背记单词不能靠死记硬背。英语单词记忆，还是有一定规律可循的。教师在教学中要注意归纳单词记忆的方法。如通过归纳单词的读的规律，词形变化，及一词多义特点，找出其共性个性。通过背记特殊元音组合，构词法记忆，同义词反义词互记，举一反三，提高背记的效果。此外还有同类词记忆法，就是同类词放在一起记忆，当遇到其中一个词时，就会浮现其它的词。比较记忆法，即同义词或形似词放在一起，并加以区别，在背记单词拼写的同时，还同时掌握词与词区别和各自的特殊用法。通过运用这些方法，学生背记效果大为提高，并且也不觉得枯燥难背。

二、背句型，背课文，灵活运用

句型是本课学习的重点，是典型的例句，而课文是本课知识的结合，教师通过让学生背记句型，课文，了解句子的构成及词语搭配，并以此为例子，回答解决相似的句子，这样再做课后的习题已不再是难事。

背记句型和课文不同于背记单词，教师可让学生根据句意背记，一开始目标不要定的太高。教师要根据不同基础的学生，确立一个“跳一跳就能够的着”的目标。有了目标，学生就有了学习的动力，经过努力就能实现的目标让学生体会到成功的喜悦，从而让枯燥的句型，课文变得亲切而有趣。

背诵句型，课文是培养语感的重要方法，语感离不开大量的语言材料和语言环境，背书时输入“语言形式”，文字符号的形义和已有的各种知识融合，会共同作用于大脑，产生一系列反应，如感觉，知觉，思维，判断，分析，这就是语感的形式。语感强了，理解力就强了，语言表达就流畅得体，成绩也会逐步提高。俗语说的好，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，英语学习也如此，平时多读，多背句子和课文，对书面表达也会起到很好的促进作用。并且背诵还可提升学生的口语水平，因为记忆的过程需反复朗读背诵，用嘴表达多了自然口语水平得到提高。同时，背诵有助于帮助学生提高口语和听力，单词和语法在背记的过程中也会自然消化。

三、名句背诵。

让学生每天背一句话，像吃饭、穿衣、睡觉一样形成一种自然习惯。开始的时候，我先找学生比较感兴趣的谚语如[1]“A friend in need is a friend indeed.” [2]“Where there is a will， there's a way”或课前从课本中挑一些如[3]“Good friends should share happiness and sorrow.”“Where there is a city， there's a river”这样的句子抄在黑板上，课上用疯狂英语的创办者李阳的三最法“最大声、最清晰、最快速”来大声朗读。几遍以后，同学们仿佛还没开始背呢就能脱口而出整句话了。当堂检查时，连平时读课文都困难的同学在大家的鼓励下，也能准确、流利的背下来。一句话背诵简单、易行，容易调动学生的积极性，帮助同学们建立学英语的自信心，尤其对英语基础差的同学更能起到潜移默化的促进作用。

在形成习惯以后，可以先让科代表或小组长组织，然后按学号顺序或自愿报名的方法每天找一位同学组织“献美句”、“学美句” 、“背美句”，定期进行“美句大检查”，“看谁一口气说的多”“我和老师比赛 ”等活动。一个学期下来坚持下来，同学、教师都会受益匪浅。

四、情景背诵。

现行的高中教材中，情景交际都编有example。这个对话的example一般篇幅短小，内容简单，交际性强，因此熟背对话能有效的促进学生对英语的语言习惯的感知和实际应用。我认为背对话应重在背得活灵活现，让人有身临其境的感觉。因此，在背每一篇对话前，我都让学生深切领悟对话发生的背景和情境，全力模仿或想象对话发生时的语音、语调，甚至说话者的表情、动作。为此我要求同学们背对话或表演，尽量多的找道具，创设情景，在语言输出很熟练的基础上，让简单的背对话逐渐成为一种可供欣赏的艺术表演。实践证明，这一活动不仅使枯燥的语言学习变得乐趣横生，也使得语言在实践中得到最大限度的应用，极大地发挥了学生的主观能动性，拓展了他们的创造力。

五、段落精背

随着学习的深入，课文会变得又多又长，背课文成了許多学生的一种沉重的负担。而且由于时间有限，与其“全背反都不会”，不如仔细观察哪段即体现了新内容，又是知识点密集且具有代表性的地方，然后进行重点“轰炸”，其它的段落则熟读即可。只有精背，才能学得通。许多学生抱怨听力差，即使很简单的两句话，一放录音就听不出是什么了。我经常在同学们背完某一段落以后，把背诵材料做成听力录音。我同时让同学们合上书，聚精会神去听。结果可想而知，大家都为自己能听懂一段话而异常兴奋。然后，我会套用其中的几个句子结构出几道单选题，同学们也都能快速找到正确答案。这样，同学们信心大增，原来背诵有这么多好处！以后的背诵内容，大家都积极的去完成，形成了英语学习的良性循环。

六、复述运用，全面提升英语成绩

让学生背记单词，背记句型课文并不是我们学习英语的终极目标，我们学习英语的目的是为了运用和提高成绩，在背诵的基础上，让学生复述课文，学英语离不开记忆，但不是死记硬背，要有灵活性，复述是一种很好的巩固背诵效果的方法。复述是在背诵基础上对知识归纳运用，英语教学中重视学法指导，是教会学生学习的重要部分，教师要在学习中不断变换方式，唤起学生背诵的兴趣，如组织丰富多彩的活动激发学生学习兴趣，如可在班级组织英语背诵比赛，英语故事会等活动，激发学生学习的兴趣，绝大多数学生都有较强的进取心和荣誉感，形式多样活动和竞争可激发学生学习潜能和情趣，让学生在紧张，欢乐的气氛中学习。

如何有效提高理综成绩 篇11

作为体育教师,如何将这一枯燥的运动项目变为有趣活动,使学生变被动学习为主动学习呢?笔者经过多年的教学实践摸索,总结出了一些具体的方法,这些方法不但能活跃练习气氛,改变以往那些枯燥、单调的练习方式,而且较容易被她们所接受,能有效地提高800米跑的成绩。

一、充分利用准备活动和场地条件,发展学生的有氧耐力

在教学实践中,我们改变传统的准备活动模式,充分利用体育场地中的上下坡道、看台、足球场地等,设计变化多样的跑动路线。例如,我们让学生沿着足球场的边线和对角线进行“Z”字型跑,然后转入上下坡跑,再进入看台,进行上下台阶的蛇形跑。跑的时间一般在1 0～1 5分钟,要求学生前程慢,后程快,逐渐提高跑的速度。同时还要求学生注意跑动中的呼吸方法,采用口鼻同时呼吸,两步一呼、两步一吸。这种类似越野跑的练习方式,不但可以充分利用准备活动的时间及场地条件来发展学生的耐力,而且改变了传统的“绕圈跑”模式,使练习更具趣味性和新颖性,从而调动了学生练习的积极性和主动性。

二、采用循环练习法,提高学生的力量耐力和心肺功能

循环练习法对提高学生的肌肉力量、力量耐力、速度力量和速度耐力等综合体能,特别是发展学生的力量耐力和心肺功能有显著的效果。目前,在日本和欧洲一些国家的学校体育教学中,循环练习法被广泛采用。

作为体育教师,我们不能把800米教学看成是简单的耐力跑教学,每次课都让学生进行跑的练习,会使学生感到厌烦和恐惧。多年的实践经验证明,在教学中采用循环练习法进行练习,不但可以有效发展学生的耐力水平,而且可以大大提高学生练习的积极性。例如在教学中,我们经常采用:(连续蛙跳10级+快速上举哑铃20次+双脚收腹跳10次+立卧撑跳起1 0次+腹肌两头起10次+原地高抬腿60次)×3个循环,要求每个练习之间不休息,每次循环之间休息3分钟。循环练习法的主要特点是按照每个学生的身体条件,循序渐进地增加负荷量。因此,在安排负荷量时,教师必须根据学生的具体情况来确定练习的数量、重复次数、间歇时间及循环次数。

三、采用变速跑,提高学生的混氧耐力水平

一般来说,心率在150次/分以下的跑是在有氧供能下进行的;心率在160～180次/分的跑是有氧—无氧供能(混氧方式);心率在180次/分以上为无氧供能。其中心率在160～180次/分的混氧练习,对提高学生800米的成绩影响最大。

在教学实践中,我们经常采用各种变速跑练习来提高学生的混氧耐力水平。具体的方法如下:

(一)阶梯式变速跑

我们经常采用的练习安排:(50米快+100米慢+100米快+150米慢+150米快+200米慢)×(2～3)个循环。慢跑时要求学生注意深呼吸,加快恢复,但是不能慢走。教师把水平接近的学生分在一组,让她们在跑进中相互鼓励,共同增强战胜困难的自信心。

(二)多人接力跑

根据学生的水平和人数,均匀分成若干组,每个直段和弯道交接点上各站一组,采用击掌接力的方式,进行100米接力跑,每人总跑量为400～600米。也可采用200米接力跑,总跑量约800米或1200米,分成2～3组完成。此外,还可以以跳绳的形式进行接力跑练习,以增加趣味性。先完成任务返回终点的队伍为胜队,教师巡回检查并适时给学生以鼓励。这种练习方式对耐力素质较差的学生具有很好的鞭策作用,同时还有助于培养学生的团队意识。

(三)追逐跑

将学生分成两人一组,相距3米,听口令后进行追逐跑,50米内追上有效,跑完后再慢跑回到起点,连续交替8～10次。分组时,把水平接近的学生分在一组。此方法寓教于乐,由于水平接近,互有胜负,因此学生在你追我赶中忘记了疲劳,不知不觉完成了教学任务,达到了教学目的。

(四)正倒交替跑

如何有效提高理综成绩 篇12

美联英语学习网-体验式英语教育先锋我们大家对于寒假提高英语的方法一定要善于总结和归纳，这样我们大家才可以在这个空当的时间里面找到一些学习的要点，有效的着重的复习，让我们的成绩可以得到显著的提升，希望我们大家可以努力练习，让我们的成绩迅速提升。

寒假提高英语的最有效的方法首先要做到的是勤奋和坚持，要多开口，增加语感。文字不过是声音的标准，就象儿童学母语，是从听说开始的，所以学英语也要大量的声音输出和输入。寒假提高英语。抓好基础，最简单的就是听音背单词，不能死记，英语单词的拼写大多数都是有规律的，记住了发音，拼写也就简单了，说话时也能脱口而出。把语法变成语感，需要大量的背诵朗读，但是早期对基本语法规则的记忆也很重要。听力，每天坚持至少20分钟的训练，如果听力很薄弱，就听一句写一句，听不懂再反复，实在写不出再看原文，这样每次都能机中你的薄弱环节，特别有效。多阅读中英对照读物，对你的词汇，语感以及阅读。翻译都有帮助。

寒假提高英语的方法有很多种，我们大家只要善于发现问题并及时的解决问题，相信我们大家在寒假提高英语的成绩不是一个梦，努力奋斗一个月的时间，让我们的英语成绩得到明显的提高，对于我们大家来说是一个非常不错的选择。

如何有效提高理综成绩 篇13

大堰初中丁燕

最近学习了《有效课堂——提高学生成绩的实用策略》这本书,通过对大量教师日常教学实践的调查研究和统计分析，本书归纳和总结了九种能够有效提高提高学生成绩的实用策略。以真实可信的研究数据为基础，结合生动丰富的教学事例，展开了详尽和透彻分析，使我受到了很大的启发。在这本书中详细的阐述了做为一名教师应该如何不断加强自己的有效研修，从而提高自己的教学水平。曾经有一位名师说过“一堂优秀的课是要用自己的一生来准备的。”显然，从这句话里我们深刻的感受到作为一名老师，孩子心灵的启蒙者，我们必须不断更新自己的知识储备，开阔自己的眼界，不断钻研教学方法，才能真正提高课堂教学的有效性，从而培养出更多优秀的学生。随着新课程改革的不断推进，对我们的老师也提出了更高的要求，我们清楚的认识到：学生的头脑不是一个个要填满的容器，而是一把把需被点燃的火炬。所以我们需要研究如何提高课堂教学的有效性，才能激发学生的学习积极性，提高学习效率，使学生体会到学习的快乐。那么我们老师该从哪些方面进行努力呢？

一备课是有效的课堂教学的前提

“要给学生一杯水，老师必须有一桶水。”这就要求老师不断学习，丰富自己的知识，来为每一堂课做准备。那么在备课时我们又该注意哪些呢？首先，要参阅教师用书，明确这节课的重点和目标。思考如何用巧妙、直观的方法，层层突破，轻易地化解难点，让学生理

解接受。还要了解学生的学习状况和已有的知识经验，预见学生在课堂上可能会出现什么问题和反应，想出解决的对策。

二引导学生主动参与学习过程，激发探究欲望

学生主动参与学习过程是学好知识的关键，正所谓：实践出真知。1让知识联系生活。教学要与生活紧密联系，以学生感兴趣的事物为中介，让学生感受、理解知识的产生和发展过程，以及知识的运用，使学生懂得知识真正的价值，从而激发他们学习的欲望，进而真正地喜欢上学习。2让学生动手操作。发挥了学生的学习主动性，增强了主人翁意识，体会到团体合作的乐趣，同时也培养了学生的想象能力和动手实践能力。

三提高和加强自己驾驭课堂的能力和课堂机智。

同样的教学设计让不同的教师来教，效果却是不同的，因为课堂上会出现许多无法预料的问题，这需要教师的教学基本功和教学机智去解决。课堂驾驭能力的强弱直接影响教学效果的有效性。所以在平时的教学中我们要加强教学机智，学习有关的教学理论，用理论指导实践。同时，注意平时的课堂上一些情境的积累，增强自己解决问题的能力。也可以多向一些优秀的教师讨教经验，增加自己课堂驾驭的能力，更好地引导学生的思维。

四及时地进行教学反思

要做一名反思型的教师，这是自己快速成长的重要方法。每天静下心来，回顾这一节课程序和细节及整个流程，有哪些不足和优点，及时写好反思，一点一滴地积累教学经验，扬长避短，日积月累，提升了自己的教学水平。

五让学生喜欢你

如果学生喜欢你这个老师，就会“爱屋及乌”，也会喜欢你这门功课，这也是有效教学的一个方面。怎样的老师是学生喜欢的老师呢？我想，性格温和，谈吐幽默、富有爱心、学识渊博、真诚对待学生的老师，学生一定会喜欢的。所以我们要不断增强自己的个人魅力，做一个学生尊敬喜欢的好老师。