孩子宽容的品质要靠学习

孩子宽容的品质要靠学习（共2篇）

孩子宽容的品质要靠学习 篇1

宝宝的宽容心，来源于日常的生活磨练，爸妈给予指导的话，能够正确分清是非，有利于健康成长，

孩子在交往过程中会经常遇到小的矛盾和冲突。对孩子来讲，这能促使他们慢慢地了解“自我”与“他人”的关系，知道蛮横、不讲理，任性和霸道，在社会上是行不通的。并从中学会宽容，妥善处理问题的方法，其中“原谅别人”有着独特的作用：

1、有利于克服“自我中心”意识，知道“我”与“他人”的含义。

2、有利于人际关系的和谐，培养幼儿的.社会适应能力与合作精神。

3、能帮助孩子学会宽容、忍让，为别人着想。

4、能促进孩子良好性格的形成。

在目前独生子女“自我中心”意识较为严重的情况下，如何教育孩子原谅别人呢?

1、创造机会让孩子多接触同龄人，在交往中互相取长补短，提高人际交往能力及社会适应能力，养成良好的性格。

2、当孩子在交往中遇到矛盾和纠纷时，家长可适当给予抚慰，并帮助孩子分析事情发生的原因，找出自己或别人的不对之处，明辨是非后，妥善处理，

资料

3、疏导、转移孩子对矛盾结果的注意力，反思起因，检讨自己的过失，宽容伙伴的缺点与失误行为。

4、告诉孩子对朋友要以诚相待，对其错误要帮助改正。要让孩子知道，原谅他就是给他改正的机会;宽容忍让有利于增进友谊。

5、成人要做孩子的榜样，遇到矛盾或冲突时能宽宏大量，不计较得失，能够高姿态，不怕吃点亏，“能饶人处且饶人”，以此使孩子受到熏染与教育，孩子才能在相应的时候做到原谅别人。

6、教给孩子掌握原谅的标准。分清是非，正确处理所发生的问题，哪些应采取原谅的做法，哪些不可以原谅。首先要明白原谅、忍让不等于没有原则，不是放弃批评与反抗。对小是小非，没有严重后果的个人冲突，无意的损伤等尽可能的不要计较，要加以忍让与原谅。对影响友谊与集体荣誉，会造成较大损害或故意做出的破坏行为等，绝对不可容忍，更不可原谅。但要采取灵活的方式，诚恳的态度去加以批评、制止。切忌粗鲁简单，不注意场合、分寸，或言辞过激、盛气凌人。这样不利于纠正错误，反会增加极抵抗情绪，起相反的作用。

孩子宽容的品质要靠学习 篇2

“关注每个孩子的学习生活品质”就是要让学习生活能促进学生的知识世界、社会生活世界和心灵世界的丰富和成长,其聚焦点是课程,支撑点是教师,着力点是特色学校。普陀区教育局以此为工作重点,努力以多元化的教育促进学生多样化的发展,推进素质教育。

一、以构建区域综合素质课程群为聚焦点

为满足学生的多样化需求,提供具有多样性、选择性和实践性的课程,普陀区以提升学生综合素质为导向,构建了四类区域课程系列。

一是核心价值观课程系列,包括小学、初中、高中纵向衔接的“领袖伟人教育”课程《手拉手,奔小康》《谋发展,求和谐》、“科学家伟人”课程《我眼中的科学家》《品读院士》,以及基于普陀区红色文化资源开发的“红色寻访”系列课程。二是民族文化课程系列,包括传统民族文化和中华农耕文化(区学农实践基地资源课程等)两个系列课程板块。三是行为礼仪课程系列,如《现代公民读本》《礼仪美育》等。四是实践创新课程系列,如《智能机器人》《创新思维,创新制作》等。

在四类基本区域课程的建设过程中,普陀区形成了多元化开发、多层次推进、多样化实施的规范机制:一是以协调多方合作开发的组织模式、整合成熟课程的提升模式、课程方案的竞标模式等多元化推进课程开发;二是使学校立足实际选用课程、校本化改造课程、创建特色课程,促进多样化的课程实施;三是通过课堂教学、课外活动及网络共享增加课程的选择性,满足学生的个性化需求。

二、以优质师资柔性流动为支撑点

如何有效提高教师专业化水平,激发教师内驱力?如何调整教师队伍的结构性矛盾,均衡优质教师资源配置?我区推出了两项举措:

第一,构建教师专业发展序列,激发内驱力。目前,我区已形成了特级教师工作室领衔人、学科带头人工作室领衔人、区高级指导教师、教学(教育)能手、教坛新秀等序列,并制定了相应的专业标准。每个教师都可以在发展序列中找到自身的定位和努力的目标,能有效激发其专业发展的内驱力,使教师在逐步发展中实现整体提升。

第二,实现优秀教师从“一校所有”走向“全区共享”,均衡师资配置。一是组建由区教师专业发展专家顾问团、特级教师、学科带头人、教研员和高级指导教师构成的五大“教师专业发展指导团队”,明确各类指导团队的工作目标和任务。二是强势“走教”“他校”辐射,根据均衡发展的总体布局,以一个学科领域的走强为目标,在“他校”建立特级教师、学科带头人、高级指导教师的工作室基地,让优秀教师由“单位人”变成“系统人”,实现区域优质师资的“柔性流动”。三是行政推进,机制保障。普陀区教育局每年投入约一千万,用于工作室的津贴、“输出”名师校的奖励、基地学校的管理经费等,保障优质教师资源的共享。

三、以办好每一所“家门口的特色学校”为着力点

普陀区加强分类指导,建设特色学校,形成高中多元化格局,并通过合作、联办、承办,努力让老百姓的家门口都有一所拥有特色项目的中小学校。主要措施有以下两项:

加强高中内涵建设的分类指导。市实验性示范性高中通过发展性评估,以实验项目引领办学,创建和深化办学特色;区实验性示范性高中通过特色项目展示,培育并逐渐形成办学特色;普通高中依据学校文化传统和办学目标,形成学校发展的优势项目。使我区学校在有特色的错位发展中,形成多元发展格局。