音乐教师继续教育培训总结（通用12篇）
一、游戏与学习相结合，让课堂“活”起来
第一节课开始，于老师就教了我们许多活跃课堂气氛的好游戏，《拉德斯基进行曲》《两只老虎》《房子、箱子、盒子、匣子》……这些游戏让我们不再拘谨，不同于以往死气沉沉的“学习培训”,课堂气氛非常活跃。当然，这些游戏也不是单纯的“玩儿一玩儿”那么简单，游戏可以培养学生的注意力、记忆力、节奏感、思维反应能力、肢体语言表现力等。这些游戏在我的课堂上也初步得到了利用，虽然我还是在摸索中运用，但课堂气氛相当活跃，孩子们真的“静”了下来，注意力相当集中，大大提高了孩子们学习音乐的兴趣，孩子们也更喜欢我了。
二、“柯尔文”手势学习音阶，提高了唱谱的准确性、趣味性
通过本次培训，我第一次接触到了“柯尔文”这个词，在于老师简单明了的讲解下，全场老师在“柯尔文”手势下的精彩和声让我震惊。现在，在我的课堂上，每节课的第一个环节，都是用柯尔文手势唱音阶、我做手势同学们“猜音阶”,由于每个音的手位不一样，同学们唱谱时有了明显的音高意识，虽然不是唱得很准，但唱谱的准确性和趣味性都有所提高，希望能通过这样的反复训练，让学生能熟练掌握“柯尔文”手势，真正提高唱谱的准确性。
三、“旋律线”的运用，提高了歌唱的准确性
“旋律线”也是我刚刚接触到的音乐名词，原来在教参中见到过，但始终不知道该怎样去表现。通过一节课的培训，对“旋律线”有了一个粗浅的认识，但掌握得还不熟练、准确，但我还是大胆地运用到了教学中。现将我运用后的粗浅认识与大家分享如下：
1.由于我们刚刚运用“旋律线”,所以在孩子们还不熟悉歌曲旋律之前不要用旋律线，一定在会唱之后再画“旋律线”,这是一个循序渐进的过程。
在教唱歌曲《田野在召唤》时，课前我精心设计了旋律线，听了两遍音乐之后，我让学生同我一起画旋律线，由于对歌曲还不熟悉，孩子们画得“热火朝天”“一塌糊涂”.当我放置在学会歌曲后再画，效果好多了。
2.不一定每首歌都要整首画旋律线，选取同学们唱错或重点之处画旋律线会起到很好的效果，大大提高了歌唱的准确性。
同样是在进行《田野在召唤》的歌唱教学，在唱到结束句“一路走我一路唱”时，有的同学懒得往上唱，有的同学唱不准，这时我灵机一动画了逐层升高的旋律线，同学们立刻唱准了，教学效果出奇的好，我和孩子们都很开心。
四、课堂教学运用中存在的不足
由于我还在摸索中运用所学的知识，所以还存在着实践效果与预期效果之间的差距，教材所学内容的时间安排与运用所培训内容时间安排之间的矛盾…这些因素困扰着我，我该怎样合理运用所学内容?我该怎样上好一节课?
一、用与时俱进的文化理论武装头脑
把握好理论与实践的辩证关系, 是人类社会实践的重大课题。自从人类脱离原始蒙昧进入文明社会以后, 就开始自觉地总结实践经验, 并把实践经验上升到理论的高度, 再用理论指导实践。人类与动物的根本区别, 是人在劳动中发展和完善了大脑机制, 具有自觉意识, 形成了感性思维和理性思维能力。从实践中形成理论并用理论指导实践, 是人类自觉意识的重要体现, 是人类掌握世界的科学方式, 也是人类通过自觉自由的生产活动, 使自己的社会实践实现目的性与合规律性的统一, 从而不断地从必然王国迈向自由王国。
因此, 马克思主义在强调社会实践的重要性时, 总是辩证地强调理论的重要性。他们认为, 一个理论思维不发达的民族是落后的民族。没有革命的理论就没有革命的实践。马克思主义理论、代表中国人民和中国共产党人集体智慧的毛泽东思想、邓小平理论, 都是宝贵的理论财富。离开这些理论的指导, 就没有新民主主义革命的胜利和新中国的诞生, 就没有中国特色社会主义事业的巍然崛起。
理论是实践的指路明灯。但理论一向是与社会实践共同发展的, 是与时俱进的, 有时甚至超越实践而具有科学的预见性。因此, 不断地以与时俱进的理论武装头脑, 跟上时代前进的步伐, 以全新的理论思维和思想观念为引领, 用理论创新引导实践创新, 是我们必须遵循的认识规律和实践规律。
中国特色社会主义文化理论是一个完整的体系。其要点包括:指导思想论:马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观。目标任务论:创建面向现代化、面向世界、面向未来的民族的、科学的、大众的文化。文化功能论:为经济社会建设提供强大的精神动力和智力支持, 为人的全面发展创造条件开辟道路, 满足人民群众日益增长的精神文化需要。文化构成论:弘扬中华民族优秀文化传统和民族精神、建设中华民族共有精神家园;关注伟大的变革时代, 建设社会主义核心价值体系, 弘扬社会主义时代精神这个主旋律。方式方法论:理论与实践相结合;继承、借鉴与创新相结合;文化建设与市场经济相结合;文化体制改革与文化机制改革相结合;专业文化与群众文化相结合。
以上述内容为要点的中国特色社会主义文化理论, 是文化工作者, 音乐艺术工作者必须把握的指导思想。否则, 我们的文化实践、音乐实践就要走弯路, 甚至迷失方向。
二、向丰富多彩日新月异的现实生活学习
当年毛泽东同志要求全党改造我们的学习。他强调共产党人要着重于三个方面的学习:一是马克思主义, 二是历史, 三是现实生活。人类的社会实践要以正确的理论为指导, 但要与活生生的具体的实际生活紧密结合, 创造性地用理论指导实践, 而不是从本本出发, 从定义出发, 从教条出发。毛泽东同志对学习现实对社会实践的高度强调, 是其以《实践论》《矛盾论》为代表的哲学思想的体现, 是其哲学思想的精华。这种“实事求是”的学习论和实践论, 对指导我们今天的继续教育有重大意义。有不少人认为继续教育主要是书本知识的教育, 是理论的提高, 这种关于继续教育的认识是十分片面、十分错误的, 也是十分有害的。事实上, 我们每个人在学校教育中唯一学不到的知识, 就是在后来的工作实践中面对的生活实际和社会实践, 最需要补读的一本书, 就是生生不息、丰富多彩的现实生活这本大书。
现实生活对于音乐工作者继续教育的重要性, 着重面体现于社会生活是音乐艺术创作的唯一的源泉。不深入生活、体验生活、认识生活, 音乐艺术工作者就会因为失去源头活水而缺乏创造活力, 从根本上失去了创新的生活资本。因此, 音乐艺术工作者必须“贴近实际、贴近生活、贴近群众”, 走出象牙之塔, 投身火热的现实生活, 向生活学习、向人民学习、向社会学习, 通过这种学习, 获取从书本上得不到的创作题材与主题、诗情与画意、智慧和灵感, 从而把优秀的音乐艺术精神食粮奉献给人民群众。
音乐艺术工作者向现实生活学习的另一个重要方面, 就是密切关注和跟踪国内外音乐艺术发展的新态势新走向。只有深入了解并理解音乐艺术的现实状况, 才能把握住当代和未来音乐艺术的发展规律, 把握住听众新的审美需求, 把握住音乐艺术发展的时代脉搏, 处理好继承与创新的关系、传统与时尚的关系、民族性与世界性的关系、美学标准与历史标准的关系、艺术创造与市场取向的关系, 以及音乐艺术家与人民群众和时代的关系, 从而使当代音乐文化遵循音乐审美规律和时代发展规律健康发展。
三、深入研究博大精深的民族音乐文化
文化的发展总是在两个向度上展开, 一是历时性的纵向继承;二是共时性的横向借鉴。离开纵向继承, 就没有发展的根基, 就会失掉民族特点;没有横向借鉴, 就没有发展的活力, 就会失掉创新的工具和材料。因此, 创造性地继承传统、发展传统、创新传统, 是文化艺术发展的一条根本规律。音乐艺术的发展也要遵循这条规律而前行。
中华民族在历史上是诗歌的民族、是戏剧的民族。星光灿烂的诗经、唐诗、宋词、元曲, 山花烂熳的各地民歌;宋元南戏、元杂剧、明清传奇及姹紫嫣红的地方戏, 都渗透着民族音乐。此外, 从上流社会到草根民间, 还有着一个浩瀚的音乐海洋。总之, 中华民族的音乐艺术源远流长, 丰富多彩, 其历史之悠久、遗产之丰厚, 在人类音乐史上屈指可数。
尤为重要的是, 中华民族音乐艺术具有浓郁的民族特色, 给人以独特的美感, 形成了独一无二的中华民族音乐美学。这种鲜明的民族特色, 一方面体现于音乐艺术作品本身, 另一方面体现于对音乐艺术作品创作与欣赏经验的总结和升华——音乐艺术美学。中国古典音乐艺术美学, 同西方音乐美学相比, 是一个独立自足的独具特色的美学体系。其主要特征是:以独特的“天人合一”、“观物取象”、“立象尽意”等民族哲学为哲学基础, 主张“诗言志, 歌缘情”, 强调写意精神和意象创造, 以情景交融的意境之美为最美, 以中正平和的和谐之美为艺术圭臬, 在艺术形式美上讲究简约、简易、旋律、韵味。在审美主体与审美对象的关系上, 特别强调音乐艺术家的主体人格和艺术修养与音乐艺术作品的深度融合。在音乐功能上, 十分重视音乐人心正世风之陶冶作用和教化功能。仅从以上简要的概括中, 我们可以自豪地说, 中华民族音乐艺术及其美学思想, 是人类音乐文化的瑰宝。
四、精心把握音乐艺术美学
毫无疑问, 美学应该是一切文化艺术工作者必须精通的一门人文科学, 是文艺工作者继续教育的重点课程, 应是作家、艺术家终身的必修课, 美学应是他们必备的案头书。很难想象, 一个对美学茫然无知或知之甚少的文艺工作者, 会在艺术创作和文艺工作上达到很高的境界。
美学虽然是近代兴起的新兴学科, 但美学现象及美学理论, 几乎与人类文化一样久远。美学的重要性就在于, 它不仅立足于人的实践这一人类历史和社会生活的本质, 揭示出人类现实生活和自然界中存在的现实美和自然美, 揭示人类首要的社会实践及物质生产与精神生产, 使使用价值与审美价值同时产生, 反映人类社会生活中一切人物与事物的美, 而且美学首次从审美的角度, 以审美意识和美感经验为中心, 深刻揭示出艺术之所以为艺术, 即艺术区别于哲学、科学、宗教等等的本质规律。艺术美学是艺术哲学, 较之艺术学更概括、更逻辑、更具思辩性、更具哲学意味, 因此比艺术学具有更高的理论等级。
艺术美学是美学的重点, 艺术美学体现于各门类艺术, 形成各门类艺术美学。音乐艺术美学较之音乐艺术学, 更深刻地揭示出音乐之所以为音乐的本质特征及规律, 揭示出音乐这种艺术形式与音乐美的关系, 揭示音乐欣赏中独特的审美心理机制, 更从审美的角度, 揭示音乐创作独特的艺术规律。围绕音乐艺术美的本质, 音乐审美意识、审美对象, 以及音乐审美形态、音乐创作与欣赏中的美学问题——以此构成的音乐美学, 是音乐文艺工作者继续教育的标志性根本性学科, 它将从根本上促进对音乐的理论研究和实践发展。
摘要：立足时代发展要求和民族文化传统, 音乐教师继续教育之要点。一是用当代中国特色社会主义文化理论为指导思想, 研究新情况解决新问题;二是向丰富多彩日新月异的现实生活学习, 从中汲取全新的创作源泉, 把握音乐文化发展的时代脉搏, 适应时代发展要求;三是深入研究博大精深的中华民族音乐文化, 着重把握中华民族音乐美学特色, 以此为根基构建中国当代音乐大厦;四是精心把握音乐艺术美学。音乐艺术只有上升到美学的高度, 才能在理论上真正被深刻认识, 在实践上不断提升艺术境界。
摘 要：教师是教学活动中的核心要素，也就是说教师专业素质的高低会直接影响教学质量，随着我国教育改革不断深入，教师队伍建设中存在的问题也更加突出，“继续教育”被提升了教师建设的日程。语文是基础学科，也是工具学科，语文教师继续教育培训研究是目前语文教育发展中不可忽视的一个重要内容，本文针对这个问题进行具体分析。
关键词：语文教师；继续教育；培训
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-213-01
语文教师继续教育是提升语文教师职业素养，专业能力的一个重要手段，是在教师本身所拥有的知识、技能储备基础上，进一步深造和学习，目的是满足当代教育发展要求，能够为教学活动注入更多新鲜的血液，使语文教育能够与时俱进，展现出更多的活力与特色。
一、教师继续教育存在的问题
1、继续教育的目的不明确
继续教育教师发展理念提出已经有了一段时间，也就是说，很多学校已经开展落实这项政策，并着手开展教师队伍的建设，但是，由于传统的教育观念很难在短时间内消除，目前很多学校在教师继续教育的问题上认识还不全面，在教育目标的确立上还不够明确，学校教师对继续教育兴趣不高，大部分参与学习的教师都是为了应对考核和评比，接受教育的目的也不明确。这就导致继续教育开展的效果并不明显。
2、继续教育的内容陈旧，形式单一
在开展了继续教育的学校中，教学内容无法与时俱进，信息更新缓慢，教学内容单一的问题还很普遍。大部分教师学习都是重复的内容，教育没有创新意识和探究精神，国家教育部门在教师建设方面投入的人力、物力十分有限，从而导致教育很难达到预期目标。
3、继续教育的评价缺乏效度和信度
现阶段，语文教师在接受了继续教育之后，教育评价工作缺乏科学性，从而导致一部分教师对继续教育丧失信心，认为并不能得到公平的待遇和应有的回报，从而不愿意再接受教育。考核内容过于主观和随意，考核过程中舞弊现象也比较常见，从而导致继续教育流于形式，根本没有达到实质性的教育效果。
二、语文教师继续教育培训策略研究
1、语文教师要对传统的观念进行改变，实现继续教育的目标
在开展教师继续教育的过程中，首要的问题是改变语文教师对继续教育的看法和观念，要让教师们认识到接受教育对于自己的好处和意义，这样才能够积极，踊跃的参与教育。教师具备了这样的思想基础，在受教育的过程中，才能够更加认真，客观的看待继续教育这件事，目的会明确，不是为了拿奖金，不是为了评比职称，而是为了提升自己，为了丰富自己的知识体系，提升自己的专业素养，在树立这样的教育观念后，继续教育才可能获得成功。
2、对继续教育的方法进行革新
目前大部分的继续教育中，教育方法单一、陈旧的问题很常见，这导致教学效果差，教师接受教育的兴趣淡薄，因此转变教学方法，根据教师的实际情况，引入多元化的教育方式，是非常必要的。首先，将校外学习与校内学习有机整合在一起，教师继续教育过程中，要充分挖掘校内外的教育资源，引入新型教育理念与技术，加大财政投入，建立专项资金，为继续教育提供良好的动力和条件。比如，语文和计算机技术、信息技术等结合，在继续教育中，可以充分借助先进的技术为教育提供更多的资料和更加宽广的平台。通过这些平台，教师之间的交流增加，教师之间相互鼓励，教育效果就会大幅提升。然后，加强重点培养与普遍提高之间的有机结合。当前很多学校的语文教师的整体水平都还有待进一步提高，教师应该要努力提高自己，但是学校的经费有限，继续教育提供的机会也是有限的，因此语文教师的继续教育应该要分步骤、有重点地进行。针对当前很多学校的语文教师缺乏专家、教授职称较少的现象，可以进行重点培养，培养一批专业基础比较扎实、思想政治素质较好、进取心比较强的教师团队，为他们提供更多进修的机会，使他们掌握更多最新的动态和教学方法，从而进行高效的教育。
3、继续教育要促进语文教师专业能力的发展
语文教师应具备处理教材与设计教学的能力，即确定教学目标和教学结构、选择教学策略和教学方法的能力。继续教育要针对教师的实际，在培训过程中，除了相关的必要的理论知识的学习，要适当安排实践的内容，并采取灵活多样的教学形式，如教例分析、病案诊断、课堂观摩，参与互动、集体备课和研究讨论等形式，激发教师的兴趣和主动参与的积极性，确实提高语文教师的处理教材和设计教学的能力。
4、加强继续教育的评价制度的完善
继续教育的评价制度是否科学合理，对教师的素质评定具有十分重要的意义，当前的教师素质评价体系和方法还不够完善，因此在教育过程中不能对教师的真实水平进行体现。针对当前存在的问题，应该要加强继续教育的评价体系的建立和完善，利用最终的考试与日常表现考核相结合的方法对继续教育的结果进行评定，尽可能真实地体现教师的真实水平以及综合能力素养。
总之，语文教师继续教育工作的开展是不可忽视的，强化语文教师队伍建设，就是为国家教育事业提供动力和支持。
参考文献 ：
[1] 聂惠娟.教师专业发展路径初探——太原市实验中学“3322”教师专业发展校本模式[J].教育理论与实践.2013（32）
2017年12月份，我很荣幸地参加了 举办的教师继续教育学习培训。本次参训学员通过“山东教育观察”的微信公众号平台观看家庭模块、教育模块、指导模块和儿童模块、爱的教育五个方面的课程，旨在增强教师对家庭教育重要性的认识，掌握家庭教育知识，掌握家庭教育课程开展的一般步骤，提高教师的家庭教育科研意识和科研能力。通过本次培训，让我获益良多。
一、家风家教是家庭之本，是民族之根，国家之基。王大龙老师说家风是一种潜在无形的力量，在日常生活中潜移默化地影响着孩子的心灵，塑造孩子的人格，家风是融化在炎黄子孙血液中的气质，是沉淀在我们骨髓里的品格，是我们立世做人的风范，是我们工作生活的格调。总书记强调“要注重家庭家教家风”，契合了中国传统文化中“修身、齐家、治国、平天下”的理念，指出个人、家庭、国家的有机统一。把家风家教作为践行社会主义核心价值观、提升公民道德修养和文明素养的重要内容，势在必行。对我们教师来说，也扮演着家长这个角色，更要教育好子女，树立良好的家风，自己必须率先垂范，做出榜样。榜样的力量是无穷的。在大力倡导家风建设的今天，我们要以谷文昌家风为标杆，发扬光大中华民族传统家风美德，建设新时代的家风文化，让社会主义核心价值观在家庭中生根，在亲情中升华。
二、家庭教育和学校教育同等重要。孩子一出生就意味着教育的开始，犹太人是最重视教育的。教育可分为家庭教育、社会教育和学校教育。而当今社会，家长们都把重点放在了学校教育上，把孩子放在学校，说全靠老师了，只关心孩子的智力成绩的好坏。殊不知，学校教育追溯历史，最初的模式也是私学，传学术之道，授学科之业，学校只管得了学生和老师，却管不了天天跟孩子接触的家长，这又回到了家庭教育上。学校是造才的，家庭教育是塑人的，切不可忽视了家庭教育。
三、夫妻恩爱是给孩子最好的礼物。不同的家庭，不同的孩子。有的家庭教育好子女，有的家庭责困难重重。成年的问题源于童年，童年的问题源于家庭。而夫妻间的亲密度决定了家庭的和谐度，并影响着孩子的人格成长。在家庭关系中，不免出现各种摩擦碰撞，问题是不可避免的，幸福的婚姻不是没有问题，而是善于解决问题。夫妻恩爱，是为孩子的成长创造的最好的环境。夫妻间要多传递正能量，“家长整天在家里讨论高富帅、白富美，孩子怎么会不讨论；如果父母在言谈举止间让孩子知道钱是万能的，社会是肮脏的，孩子们怎么可能信任这个社会？家庭就是终身不离不弃的港湾，家庭失去了它的教育功能、文化功能特别可怕。现在不少家庭把儿童问题简单化，以为儿童就跟小鸟、宠物似的，给口吃的，喝的就行。也有家长质问孩子：你觉得我不爱你吗，不爱你为什么把你送到那么好的学校？但家长常忽略了最好的教育场所是家庭，学校只是一个过程，经历了这个过程还是要回归家庭。
四、家长要先斟满自己的杯子。“想让孩子成为什么样的人，家长和老师都要做给他看。那些延绵好几代的大家族就是用文化去润人，身体力行去示范，而不是口若悬河地指责。” 金琰的教育理念是：返朴归真，上行下效。当成年人的价值观出了问题，孩子的问题也会出现，主流价值观是通过家庭一代一代渗透的。幸也是家庭，不幸也是家庭。家庭教育中最缺少的是陪伴理解倾听，价值观的引导。家长不仅是孩子的天然教师，也是监护人，同时是伙伴、朋友和榜样。孩子的言行举止无不体现着家长们的思想意识形态。“当父母不容易，当好父母更不容易”。事实确实如此，家长应以身作则，言传身教地关爱社会、国家、他人、朋友、同事等等，使之尊老爱幼，相帮谦让，宽容大度，待人和气。其次，要加强自身修养。家长应坚持以德育人，奉公守法，依照社会主义道德原则、规范，自觉地将完善自己道德品质的实践活动示范于孩子。再次，要创造和谐环境。幸福的家庭很多，各有各的不同，不幸的家庭归根到底，就是教育出了问题，家庭关系出了问题，价值观出了问题。
参加本教师继续教育培训，受益匪浅。给我带来了心智的启迪、情感的熏陶、精神的享受、专业知识的增长、业务能力的提高；我感受到新思潮、新理念、新梦想的激荡。现将我本参加继续教育培训学习的收获作如下汇报：
一、教育理念有了更新
作为一名教师，应该是课堂实践的自觉反思者。在课堂教学中应尽可能做到：（1）教师为主导，学生为主体。（2）教法要结合实际，就地取材，灵活机动，因人而异、因生而异，生源不同。学生各有千秋，要因材施教。（3）教学方法要符合学生特点。常说：“教学有法，教无定法，贵在得法”。（4）教师必须要有开发课程和整合课程内容的能力。只有这样才能用好教材、活用教材。（5）教师应该不断的学习，不断的增加、更新自己的知识，在教学中预设与生成的矛盾，这样才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。
二、反思能够进步
通过学习，我认识到：专家与名师，之所以能成为专家与名师，他们那广博的知识积累和深厚的文化底蕴。能够“恰当把握教学生成”，是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”是他们的最好写照。作为一名教师，要想以高贵的姿态行走，就要在教学中反思，在反思中总结，在总结中进步。
三、先教好自己
社会、科技的发展，要求教育者不断更新。能否对学生实施高素质的教育，促进学生健康地发展，关键在于教师的素质。只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高自己的教育教学水平。观看了专家的视频讲座，使我明白了如下的道理：
1、每个学生都能够学习，并且能够学好，成为优秀的学生和未来合格的社会成员。
2、教师应由经验型向专 业型转化，传统型的教师已不适合新形势的需要。因此我们要不断提高自身素质。
四、学生角色大转变
新课程倡导：
1、教学中要促进学生主动参与、乐于探究、勤于动手；教学中要培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。
2、教学中要使学生从要我学向我要学转变。
3、兴趣是最好的老师。教师要多多引导和鼓励学生，让他们在学习中获得快乐。不要强迫学生去被动的接受。
4、教学中要顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的学习氛围。
5、教学中要让学生成为课堂的主人，他们是学习活动的参与者、探索者与研究者。只有这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。
五、教师要关爱学生
雕塑大师能将一块坯材雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。因此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加倍关爱与呵护。
教师要心胸宽广，能够听取各种不同意见；要多一些理解之心、关怀之心、友爱之心。教师要倾注全部的爱去发现学生学习上每一点滴的进步和品德上每一个闪光点。冰心曾说过：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有一切。”教师要尊重平等地对待、关心学生，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。
本人在2014年参加了中小学教师继续教育培训，通过专家的培训，使我在教师的职业道德修养、教学业务水平和科研水等方面都得到一定的提高。下面，我将本阶段的具体学习作以下简要小结：
一、认识的提高
构建教师终身教育体系，打造一流的教师队伍是教育长足发展的根本大计，也是教育主管部门探索的永恒主题，更是我们教育工作者的不懈追求。教师培训提高自身素质是关系到教师教书育人质量的大事。参加继续教育培训是我们教师在思想和业务成长路上的加油站。我在参加教师继续教育中，特别重视自己师德和教学业务水平的提高，始终把师德建设摆在首要位置，把自己的教学业务能力作为教师的核心素质来提高。在培训中，真正做到师德建设和业务培训两手抓、两手硬，通过培训，切实提高自己的师德素质和教学业务水平。
二、具体收获
1、参加培训，使我对教科研方面的认识有进一步提高，能自觉地参与课堂的教学研究，积极参加课改研究，及时总结自己在教育教学工作的经验，撰写教育论文。在中小学教师培训中，使我意识到教学课程的改变我们必须跟上新的教育理念，所以在下工夫熟悉新教材的同时积极参加学校组织的教师继续教育培训，不断提高自己的理论和业务水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己课堂教育能力和教学质量。
2、学习过程中，我注重师德方面的修养，我坚持把师德建设当作职业道德修养的重要环节来抓，从理论与实际的结合上学习和领会教师职业道德修养所涵盖的内容，提高自己的事业认知、职业认同水平，增强了自己从事教育事业的使命感和责任感。使依法治教、廉洁从教成为自己自觉的行为，积极争取做一名“师德双馨”型的教师。
3、重视交流在教育教学中的应用。
过去，只知道埋头于书本知识，信息闭塞，不善于交流，使得一些好的经验未能融于自己的教学，而自己的一些体会又未能及时整理，因此使自己的发展缓慢前进。学习期间在进修学校各级领导和老师的精心指导下，我有了长足的进步，使我感到自己的教师修为有了深一层次的提高，使我更加如饥似渴的追求新知的摄入，在这里我向你们表示感谢。今后我会努力并不全身心地投入教育事业，为祖国培养更多的栋梁之才。
通过培训，使我在教师的职业道德修养、教育教学水平和教育科研能力都得到了进一步的提高。使我更加坚定了教书育人的信心和决心。通过农村中小学教师培训，使我对教育教学理念、现代教学理论和现代课程理论和当今国外先进教育思想都有了进一步了解。我充分认识到为了适应素质教育的需要，更好的胜任新世纪的教育教学工作，必须不断的全面提高自身素质。使我对教育科研和新课程有了更深的理解，不断提高了自己的教科研水平和驾驭新课程的能力。从理论和实际的结合上学习和领会了教师职业修养所涵盖的内容，提高自己的事业认识，职业认同水平，增强了自己从事教育事业的使命感和责任感。通过此次继续教育学习，我深切感觉到，做为一名教师，需有先进完备的教学策略与方法。使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。
教师继续教育学习心得体会
教师专业是动态发展的、终身持续的过程，现代教学应是建立在教师学习基础上的。必须在加强和发展教师教育，促进教师专业化发展的同时，加快教师专业化进程，以适应学习化社会、终身化学习的需要。由此通过对教师专业观发展历程的回顾，通过对教师专业能力的时代内涵以及教师继续教育课程改革原则的论证和阐述，探讨教师继续教育课程创新的机制，明确教师的专业成长与教学的发展性是一种不断演进、不断超越的创造发展历程。因此，努力实施继续教育工程，加强中小学师资队伍的建设，开展面向21世纪的中小学教师继续教育，是面临新形势的需要，是增强县域经济实力、综合实力的需要，教师整体素质的提高，为教育夯实了基础，教育的发展必将迎来一个美好的春天。
教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了非常大的进步。现将一些学习体会做个小结。
一、通过学习，我首先是更新了观念：对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。
教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。
二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。
三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。
在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。
除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求！
有人说，教师是春蚕，是蜡烛，是航标灯，是导航员。而我要说，教师就象一棵枝繁叶茂的大树，需要吸收多方面的营养：有科学的教育思想，有先进的教育理念，有符合时代特点的教育言论，有广博的学识，有令人佩服的教学艺术，有较强的人格魅力，有不断开拓进取的精神。为了达到这一目标，我始终在做着一个“好学生”。多年来，在教学工作的同时，我积极学习先进的教育教学理念。新课程改革这股春风吹来之后，我更感觉到如鱼得水，反复翻阅新课标，领会其中的真谛，在教学实践中不断反思。学校组织的各项活动，我都积极参加。“教师应有一种苦读，苦学的精神。”苦读、苦学应该是教师的“天性”。学习研究新课标新课程，让我有了方向从学习中我懂的了 “三人行必有我师焉”的道理。我在不断的学习，也在不断的研究、不断的探索，从教材、教参、课程标准中去触摸新课改的灵魂，准确把握教学的尺度。研究中考题体会其中蕴涵着的教学思想，教学方法。在同行身上学到的好方法也及时去应用。我和学生们相互学习，共同成长。我想，所谓的教学相长就是这个意思吧！如此种种，我在做“好学生”的基础上，也在努力的做好教师。做“好学生”是磨练我的重要历程；而做一名好教师是我的终极目标。总之，继续教育学习的收获是非常丰富，它引发我更多的思考，也让我收获了很多的知识。然而，憧憬未来，我知道前方的道路依然是曲折的，毕竟这些思考和理论需要我在今后的教学实践中不断的去尝试和运用，并最终将其转化为自身的东西，我想只有这样才算是真正达到培训的目的。最后用一句话和大家共勉：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
艺术是人类精神追求的终极目标, 艺术教育者正是为着所有人成为完整而有情趣的人而努力。学校教育繁重且目的在于应试, 受教育者的注意力往往难以集中于此, 而且精神不能真正的放松, 音乐继续教育才是一个人音乐素质大幅度提高的重要阶段。
一、学校音乐课堂能解决的音乐技能问题有限
新旧课程的最大对比在于培训音乐技能的态度, 上海的“二期课改”提出了三维目标:情感态度与价值观, 过程于方法, 知识与技能。将情感目标放在首位, 知识目标在后, 重体验轻技能训练, 使学生能全面地体验音乐, 这对音乐教师的要求是十分苛刻的。众所周知, 音乐培养的最终目的是有创作意义的宣泄情感, 能实现想弹就弹想唱就唱的目的实在需要大量厚重的理论及技能做基础, 音乐的学习初期是枯燥而辛苦的, 打好理论基础又至关重要, 即有教学大纲严格约束, 又有新课改目标从旁制约的音乐教师实在左右为难, 不能完全放任, 听喜欢的歌弹简单的曲, 又不能有效的为音乐精英奠定根基。由此看来, 学校教育对音乐学习的意义仅在于帮助学生认识什么是音乐。
二、音乐继续教育对国人各项能力的提高
“乐能启美”是讲音乐能培养人健康的审美观和审美能力, 什么是审美能力呢?人们感知、感受和创造美的能力就是审美能力。培养人们的审美能力虽然有很多途径和方法, 但最直接而有效的方法正是音乐教育。音乐继续教育可以使从事各个行业的劳动者获得一定的知识和审美能力, 更好地认识、理解人类社会, 从而激起他们追求美、创造美的热情, 树立起崇高的理想, 有效的促进生产力发展, 巩固家庭和睦社会安定。
“乐能启智”是讲音乐有开启人思维的能力, 从而举一反三、融会贯通, 对学习其他专业知识有很大的促进作用。音乐教育培养的是学生直接的感觉经验, 使直接感觉经验与其他经验联系起来, 构建并不断完善词语和非词语之间的桥梁, 使严密逻辑紧密联系情感, 把沉闷的思路从逻辑中解脱出来, 重新获得创造能力, 使思维更敏捷更集中, 使人们走出纯专业的狭窄空间, 进入一个有益于个性发展的广阔天地。
三、适合音乐继续教育的一般形式
音乐继续教育不能只停留在演唱或演奏技术的精进, 也不能只局限于纯粹的音乐欣赏, 如果适当进行合唱合奏等音乐训练将会十分有力的巩固和提高个人的音乐技能。
四、积极开展音乐继续教育有利于国人思想政治教育
我国自古就有重视发挥音乐教育作用的经验。《乐记》上记载:“先王之为乐也, 以法治也, 善则行像德矣。”意思就是“乐”的作用, 是对人的思想实施教育, 是用来治理人民的一种方法, 用得适当就能够使人们的行为符合道德要求。例如, 我们在教学过程中, 经常选用一些爱国歌曲, 优秀的民间、民族音乐, 用于介绍祖国大好河山, 悠久历史, 中华五千年的文明史来加深受教育者对祖国文化发展的了解, 从而激发国人热爱现在的生活, 热爱自己的专业, 使消极懒惰变为积极勤奋;热爱自己的工作, 使怨声满腹变为心情愉悦。又如在欣赏肖邦的乐曲时, 给学生讲述他在外国的流浪生活, 生命的最后, 托付朋友把他的心脏带回祖国, 并请求朋友从祖国带来一杯黄土, 与自己葬在一起, 表示自己即使死去也要同祖国在一起, 即使死去, 心也是向着祖国的。除此之外, 有很多优秀的歌曲乐曲都是以热爱家乡、热爱生活、热爱劳动、热爱科学、热爱集体、热爱亲友, 教育学生要树立积极而远大理想、继承并弘扬革命传统, 尊师重教、友爱亲朋等为, 从多种角度帮助国人形成高尚的思想道德品质。
五、恰当的音乐继续教育可以提高全民素质
音乐教育是情感的教育, 因而它主要通过抚慰人的心灵来陶冶人、教育人。因此, 好的音乐能提高人们应对挫折的承受力, 促进心理建康和身体建康。古希腊的思想家、教育家柏拉图认为:“音乐与乐曲有最强烈的力量浸入人的心灵最深处, 如果教育方式适合, 他们就会拿美来浸润心灵, 使它也就美化”, “受过这种良好音乐教育的人, 可以很敏感地看出一切艺术作品和自然界事物的丑陋, 很正确地加以厌恶, 但看到很美的东西, 他就会赞赏他们, 很快地吸收到心灵, 作为滋养, 因此自己性格也变成高尚优美”。在继续教育和音乐活动中, 也可以培养爱美、审美、合作、包容、创新、真诚等品质。在潜移默化中, 净化了国人的心灵, 提高他们的心理素质。
六、音乐继续教育是专业音乐教育的有力补充
中国、中央及各地方音乐学院相继开设成人音乐继续教育学院, 尝试开办音乐教育、演唱、中国民族乐器演奏、军乐演奏、键盘乐器演奏、音乐剧、乐器修造艺术、音乐学和音乐表演等多项专业, 为非专业爱好音乐的国民敞开大门。音乐继续教育开设实施以来, 越来越多的人认识到音乐虽不能直接形成生产力, 音乐再不是贵族的教育而是深入全民, 音乐的创作再不会曲高和寡而是普遍鉴赏, 好的音乐作品再不会因专业性强而丢失。
除此之外, 全民音乐素养提高了, 音乐创作和流传将不局限于专业领域, 近几年电视、网络等媒体相继涌现出众多的非专业人士的原创音乐作品, 这就是音乐继续教育在推广之初得到的意外收获。
七、结论
关键词：高校；体育教师；继续教育
一、高校体育教师继续教育的现状
被调查的280名高校体育教师中有一半以上的人认为，他们在大学时昕学的知识技能不能满足实际教学与训练工作的需要，绝大部分教师对在职参加继续教育的态度较端正；在各种培训中，岗前培训这一形式所占的比例接近被调查对象的一半，在教研活动中教研活动这—形式所占比例超过50％；对继续教育途径的需求倾向于各种短期培训，在职研究生班、科研课题研究、社会实践和教研室活动这5种；对继续教育内容的需求倾向于体育新兴运动项目的知识技能、体育教学技能与训练、裁判、体育学科，以及本专业最新知识与相关信息、最新体育教学上指导纲要与教材教法分析等几种；对继续教育频度的需求倾向于每1～2年学习一次；对继续教育形式的需求倾向于半脱产进修。高校体育教师学历的继续教育主要有在职研究生班、同等学历研究生班和全日制脱产研究生班3种途径；非学历继续教育主要有各种培训、助教进修班、教研室活动、自我进修、社会实践5种途径。
二、高校体育教师继续教育存在的主要问题
(一)培训体制落后
目前，高校体育教师培训主要是政府和学校行为，培训经费基本都是由政府和学校全包，在教育经费紧张的情况下，这种计划经济体制下形成的教师培训机制明显地制约了教师队伍素质的提高。部分学校和教师未能认识到培训提高既是教师的权利，更是教师的义务，教师培训与学校办学的评价及教师的聘任、考核、晋职相脱节，没有形成激励学校重视教师培训工作，激发教师自觉培训积极性的有效制。
(二)培训模式比较封闭
单纯依靠高校进行培训、依托于有限经费的使用、受人员编制的限制等，没有形成面向国内外、面向社会灵活开放式的培训模式，不适应高新技术迅速发展、知识综合创新、信息化现代化进程加快、高等体育自身发展对高校体育教师培训需求量的要求。
(三)培训内容与形式单一
大多数学校仍局限学历补偿、岗前培训、出国进修或青年教师的社会实践上。有计划地培训学科(术)带头人，跟踪国际、国内学科前沿，改善教师知识结构，提高体育教师学术水平和科研能力等方面的继续教育较少。
(四)培训机制不健全
缺乏有效的激励机制，在教师聘用、晋职、奖励等方面对培训缺少硬性目标要求，不利于提高体育教师自觉培训的积极性。管理体制不健全，对某些培训环节，如进修学习、社会实践、国内外访问、参加研讨班或参加学术会议等，没有配套的管理办法，缺乏考核和质量保证体系，培训效益不明显，培训质量不高。
(五)培训缺少保障体系
主要指编制和经费方面。高校扩招，教师规模相对稳定，出现了教学任务繁重，大部分教师满负荷工作的状态，多数学校由于体育教师编制紧张没有安排用于教师培训的“轮空”编制。培训经费严重不足，制约了教师的培训。
三、高校体育教师继续教育的主要内容
(一)加强政治理论的教育。
高校体育教师政治理论基础薄弱，学习不够，往往出现只顾专业不及其余的偏向。即便是体育专业教育的人文社会科学的教师，学习的深度也是有限的，特别是对经典原著的学习更是缺乏，这对于掌握马克思主义的真谛和原理有很大局限，往往会出现一知半解、不求甚解、浅尝辄止和断章取义的不良倾向。没有扎实的马克思主义政治理论功底，就很难树立正确的思想观、人生观、价值观以及为建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗的理想和信念。高校体育教师为人师表，其对学生的思想、品德、学识上的影响伴随其一生，因此，加强高校体育教师这一方面继续教育十分重要。
(二)加强跨学科的理论知识教育
在知识经济替代传统经济的时代背景下，特别是我国经济从粗放型向集约型转变过程中，我们高校应注意培养两类人才：一类是能够拿知识产权的创新型人才；一类是能够把已有的科技成果应用于实际，促进传统产业由粗放型向集约型转变的创业型人才，把科技成果转化为商品，并能迅速持久地产生良好的经济和社会效益。为了实现这个目标，高校已日益成为知识经济社会的重要支撑，高校体育教师特别是体育专业教育的研究生导师，应自觉加强对市场学、经济学、营销学、法学等学科的学习，接受继续教育，使自己始终处于领先地位。
(三)加强现代教育理论的教育
在信息爆炸的时代，学生接受的体育以及健康的信息量和知识量比任何时候都更加纷杂，与他们的年龄和经历难成合理比例，增加了他们接受、分辨与理解上的难度，很容易产生巨大的心理压力。体育教师在处理这些问题时往往认识不清、办法不多，加强高校体育教师心理学的继续教育，有助于上述问题的解决。此外知识经济时代呼唤现代教学法的产生。多媒体教学、远程教学、全景模拟教学、实验基地直观演示教学、实验室实践教学等应运而生，纷至沓来。为了适应现代体育教学的需要，为了灵活自如运用现代教学法，提高体育教学质量和办学水平，应加强对高校体育教师使用和利用现代教学设备设施的继续教育。
(四)加强科学研究实践活动的教育
高校要充分发挥自身人才、技术、信息等方面的优势，鼓励体育教师进行科学研究，培养一批知识和智力密集，具有体育运动发展优势和掌握高新技术能力的理论知识创新型的体育教师，因此，加强高校体育教师科学研究实践活动的继续教育是十分重要的。
四、加强高校体育教师继续教育的对策及建议
(一)鼓励中青年教师参加多种层次、多种规模的学历教育
通过调查研究发现，河北省部分高校体育教师的学历结构还不能达到教育部的要求，因此应鼓励学历未达标的中青年教师积极参与继续教育中的学历教育。基于河北省高校体育教师的年龄特点和工作量比较大的情况，学校应从各方面减轻教师的工作压力，给予其更多的学习时间。可以根据各校和个人的实际情况采用脱产与不脱产结合，短期班与长期班结合的学历教育形式。
(二)关注少数专业化水平较低的教师群体
河北省高校的体育教师中有少部分教师的专业化水平令人担忧，他们的专业意识、教学能力、科研水平和创新精神，都直接影响到高校体育教学课程的质量。各校应从政策上引导，工作中要求，生活上关注，尽快调动起他们参与继续教育培训的积极性。
(三)转变教师对继续教育目标的偏颇认识
以学历达标为参与继续教育的主要目标，与河北省高校体育教老学历结构不尽如意的现状有着密切的联系。对继续教育提高各项业务能力上的低认同率，反映了教师在继续教育目标认知上的偏颇。教育管理部门应及时加以引导，这对于提高教师参加继续教育的积极性具有非常重要的作用。
(四)建章立制，保证高校体育教师继续教育健康发展
高校体育教师继续教育是一项长期艰巨和复杂的系统工程，该工程的开发和进展对于“科技兴体”战略的顺利实施，对我国体育事业的发展，对我国高素质创新人才的培养，对民族体质的强壮，都将起到举足轻重的关键作用。因此，必须通过建章立制来保证高校体育教师继续教育的顺利实施。各级主管部门特别是各高等院校应充分认识到高校体育教师继续教育问题的重要性和紧迫性，要结合我国经济、体育事业的发展实际和本校的特点，认真研讨着手制定出一套完备的切实可行的规章制度，用以监督、检查、管理和评估高校体育教师的继续教育工作。做到既重形式更重内容，既重过程更重结果，确实保证高校体育教师继续教育的质量，使之沿着健康有序的可持续发展的方向推进。
作者单位：河北农业大学体育工作部河北农业大学体育工作部保定学院公体部
【篇一】教师专业培训总结
今天听了两位名师教育教学经验介绍，深深地吸引着我、感动着我，让我的心潮起潮伏，让我的心灵震撼。让我从全新的视觉角度审视“我”、“教师”这个职业，好多以前处于朦胧状态的问题迎刃而解，眼前豁然开朗。
我收获的是体会到只有努力提高自身的素养，丰富自身的底蕴，倾情投入教育教学工作，积淀方法，摸索经验，在活动中历练，才能促成自身的专业成长。要想在教育教学工作中有一番出色的表现，没有捷径，只有靠自己，一步一个脚印，实实在在地去学习，去探索，去实践，去思考。教师，作为培养人才的人，教学素质必须要跟上时代的步伐，必须树立现代教学思想，掌握渊博的知识，具有较强的信息素质和学习能力。我作为教师中的一员，必须不断学习才能适应教学工作，必须脚踏实地地学习研究，才能在自己的专业素养上成长起来。
赞赏孩子、信任孩子、鼓励孩子，赞赏每一个孩子的独特性，赞赏每一个孩子所取得的哪怕是极其微小的进步，赞赏每一个孩子所付出的努力和所表现出来的善意。帮助孩子扬长避短，克服自卑，树立自信心，让孩子感到学习是自己的一种荣誉。
爱，可以给孩子以心灵的温暖，爱，可以让孩子更自信。愿我们每一位教育工作者都献出一点爱，时时、事事呵护孩子的自尊心，与孩子共同享受教育的美丽。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”这句话我感受最深的就是一个“爱”字。我想，我们做为一名教师要热爱学生，热爱自己的事业;还要有强烈的创新意识，不照搬书上的东西，要勇于创新、敢于标新立异。最关键的是要保持宽容的心境，在今后的工作中遇到困难要不断的向有经验的同事请教，与同事要互相关心、和睦相处。
通过交流，教会我作为人师者，在工作中如何追求与奉献，在生活中如何投入与面对，如何使自己的观念不断地体现于自己的教学行为中，也让我学会自省，学会了反思，学会了回过头来看过去。我愿意做“教师成长”中的一名成长教师。我想，不只是我，我们全校许多同事都将在这次学习中逐渐成长起来。
以前我常忽略这样或那样的事情，通过学习后，让我了解到了教学应当充分发挥学生的主体性。不断的学习、实践与反思，让我在教学过程中日益成长。我相信只要坚持不懈，以良好的心态对待成长中遇到的困难和挫折，不断求知，善于实践，积极反思，就会成为一名符合现代教育需要的成功的教师!
【篇二】教师专业培训总结
时间在工作的忙碌中悄然溜走，但继续教育的学习仍在进行。回顾这一年的学习，我在心中反思着，这一年我的学习、工作有着怎样的意义，我在学校教育工作中应该做些什么。下面我就把这一年以来自己接受继续教育工作情况做以下总结：
一、勤于学习，充实自我勤于学习，树立终身学习的观念，不断地充实自我是走向成功的最基础的途径。向书本学习，因书本而智慧;向实践学习，因实践而智慧;向他人学习，因他人而智慧;向外物学习，因外物而智慧。无所不学，则无所不至。懂得了这个道理，我便开始了深入学习，不但要求自己对本学年的教学内容和教学目标做到心中有数，翻看教育杂志也成了我的家常便饭，有时连我自己都觉得自己“贪婪”，从图书室借来的杂志一本又一本，一套又一套，却舍不得还回去。通过阅读学习《教育观课程观学生观》这本书，更使我认识到，关注未来，放飞希望，要求我们更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。我觉得首先要树立把每一个学生培养“成人”教育观，逐步养成科学地看问题、想问题的习惯，形成大胆想象、敢于创新、注重事实、乐于探究的科学态度;注重自己的师德修养和人格塑造，加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高;一切从实际出发，实事求是，讲求实效。弃繁就简，走简单之路，返朴归真。切实担负起教师应尽的责任和义务。
二、关注学生，热爱学生
工作中，我把热爱学生放在第一位，这是作为一名教师的职业道德。在每一点每一滴的小事中，我时刻谨记《新世纪教师职业道德》中对教师的各项要求，并以此作为评价自己师德标准的尺度。有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解，热爱学生包括尊重信任学生、关心爱护学生，只要是我的学生，无论成绩好坏，我都一视同仁。对性格孤僻的学生，更多给以热情帮助。意图使出他们恢复自信，走出自我评价的误区。人的感觉是相互的，教师的真诚学生是能感受到的。坚持与学生平等相处，鼓励他们谈自己的想法，尽量使师生之间形成一种交流的习惯。我坚信：只有当学生接受了你这个人，才可能以主动的态度接受你的教育。
三、踏实工作，追求卓越
今年，我整理了自己这几年来的教学案例、反思、感想、随笔、教案、论文、计划、总结等各项材料，把凌乱了好长一段时间的材料进行整理、分类、保留。我感到有一种说不出的激动和感慨。回首过去这些年来的各项工作，仿佛都历历在目，记忆犹新。
1、记录进步，激发潜能。
在回顾自己的工作历程，体验成功的同时，我产生了自豪感，激发继续努力的斗志，激发自己的潜能，促进自己向高层次发展。
2、自我评价，自我反思。
在教学过程中，我获得了成功的经验和总结失败的教训，学会了自我反省。在和其他教师学习讨论的同时，我也发现别人的长处，找出自己的优势和与别人之间的差距，使自己能正确评价自我。
3、交流经验，完善自我。
通过学习了解相同学科教师的业务成长记录袋，拓展了自己的专业知识和教学方法，丰富自己的知识。从老教师那里学到了敬业与奉献，从中年教师那里学到了干练与经验，从年轻教师那里学到了创新与无畏。
学期结束了，我不仅增加了许多教学上的反思，也获得了一些教学上的成功经验。打开自己的记录袋，不仅展示了个人在三尺讲台上的风采，也欣赏了同行们在课程改革中艰辛跋涉的闪光足迹，同时也体验了探索成功的喜悦。在今后的继续教育工作中，我们要做到了有心，才能取得更大的成功。同行们，我们努力吧!
【篇三】教师专业培训总结
第二次集中培训，当我听了特级教师虞大明老师的讲座《盘点成长路上的关键词》后，感触颇深。虞老师的讲座，精彩纷呈、行云流水，在轻松愉悦的氛围中让人增长见识。虞老师用8个关键词串起了自己成长路上8个最为关键的原因：机会、导师、公开课、比赛、研究、勤反思勤动笔、否定与超越、“悦”读一切。正因为他牢牢地把握住了这些因素，让自己由一位无名小卒走到了小学语文的高端舞台，并还将继续活跃在备受瞩目的舞台上。
对于每个人来讲，机会是平等的，只看自己是否会把握、会珍惜而已。虞大明老师盘点自己的成长之路，告诫我们：承载着理想登上舞台，把握住机会走向成功。我在实验小学工作已是第七个年头了，这七年既短暂又漫长，这里边既有领导的关心、同事的帮助，也有自己的艰辛努力。回顾自己走过的教学之路，欢乐与辛酸同行，收获与遗憾同在。我有几点成长感悟与大家分享：
一、时刻保持一个良好的心态。
教师是一份平静的职业，教师的工作是平平常常的，心态决定教师的素质和教育教学工作业绩。教师要以良好的心态勇敢地面对挑战，适应时代发展的需要。工作中有很多事情需要我们主动去做，这样不但会锻炼自己，也提高了自身的素质，同时也为自己争取到更多的机会。作为一名教师要有奉献精神，不去计较个人得失。如果什么事情都需要别人来告诉我们，我们就已经很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相对较弱的地方，只要不断学习，去吸收时代的、别人的、科学的、优秀的东西。学会学习，就会成功。
二、懂得感恩是教师成长的必备素质
要想成为一个优秀老师，得有一颗感恩的心，也就是要具有良好的教育心态。因为感恩，你才有爱心，才会爱生活，爱从事的工作;有了爱心，才能长智慧，有了爱心，你才会努力，才会勤奋，才会反思，才会坚持，才会成长……现在回顾自己的成长历程，我觉得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中静心学习，尽心工作，用爱心回报社会。
三、做个有心人，及时的反思教学不断提高自己的业务水平
美国教育心理学家波斯纳说，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。因此，他提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。我们最需要反思的就是自己教学行为,从教材解读与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处理等层面去反思。作为日常的教学，近年来我常常用这样的几个问题去反思自己的教学：这节课，我投入激情了吗?对教材的解读，有更恰当的角度吗这节课的教学目标合理可测吗?这节课中最难忘的一个细节是什么?这节课的遗憾是什么?如果重新来教这节课，哪个地方最值得改进?反思的深度，决定着教学所能达到的高度。活跃在教坛上的大师们，其实也是反思的高手，也是通过一步步的成长，才成为今日的“明星”。
作为一个老师，我们除了反思教学，还可以反思为人处事，反思一切可以反思的东西。同时，要边反思，边记录，用键盘留下文字，为研究自己的教育教学提供鲜活的案例。
四、有承担才有成长
除了做好本职的工作之外，更要兼顾好领导安排的工作。这个学期我接管少先队工作，我觉得是领导给了我一个很好的学习和锻炼的平台。总之，我会尽我所能、用心地做好领导安排给我的这份工作。
【篇四】教师专业培训总结
学习《教师成长手册》后我才发现一日活动中的各个环节都是有讲究的，从早晨的来园活动、户外活动、一日生活活动、游戏活动、学习活动、晚上的离园活动每一个活动环节都需要我们自己精心设计，这样才能使幼儿得到很好的发展。
我就其中的运动活动讲讲我自己的学习体会。
一、加强观察、关注个别差异，注重启发和随机指导
要指导幼儿，首先要了解幼儿，要了解幼儿，就要通过观察。观察要有目的性和连贯性，经过多次观察，才能正确估计幼儿的活动水平。
教师除了在一旁观察，然后适时介入以外，也可以参与孩子的游戏中去，以同伴的身份与孩子一起玩，给予潜移默化的示范、指导其实，幼儿除了有想与同伴一起运动一起游戏的欲望以外，他们也很愿意与老师一起运动一起游戏，往往和老师一起游戏的时候他们都很容易兴奋，有目的地运动。而教师在运动中的方法技巧往往能对幼儿有潜移默化的作用，幼儿在观察中得到了经验。建立教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的一种平等、双向、互动的关系。教师一方面是实用的、常见的较为完善的活动器械的提供者，是激发幼儿主动探索活动、主动参与活动并激发幼儿活动兴趣的引导者。同时，教师也是活动的参与者。教师参与本身就能提高孩子活动的兴趣，教师应成为活动的参与者，身临其境，教师与幼儿一起同玩同乐，孩子们会感到格外的高兴。另一方面教师须挖掘幼儿的运动潜能，以不断发展幼儿的活动水平;而幼儿作为活动的主体，在有限的空间、有限的器械中，不断地主动探索，扩展活动范围与活动方式、内容、以发展活动经验、活动能力、活动意志与态度。例如现在活动中我们说的更多是：“我们一起来试试!”，而不是“老师请你们玩……”，因为这样不仅拉近了师幼关系，也体现了一种师幼的平等关系，朋友关系。
二、教师的作用在于给予幼儿必要的保护和帮助
《手册》指出：“教师对幼儿活动时的场地、设施、器械、服饰、以及擦汗、喝水等都要予以关注，提高幼儿的自我保护能力，保证幼儿的活动能安全有效地开展。”由于幼儿在生理和心理上均发育不完全，极易在运动中发生事故或危险，因此，教师必须认真观察幼儿的活动情况，及时给予必要的保护和帮助，确保活动安全有效地进行。
首先，教师要对容易出现问题的活动材料有清楚的认识。如竹梯被架高时一定要两头固定，否则两头容易滑脱或一头翘起而发生危险;轮胎垒高时一定要检查是否垒得整齐，以确定幼儿从上往下跳的安全性;玩圈时，圈不能套在他人的脖子上，以免引起窒息;玩滑板车时应有宽敞的场地条件，以免撞到幼儿的身体，等等，对活动中的不安全因素要及时进行调整、改进，以保证幼儿的人身安全。
其次，对于参加活动有困难的幼儿，特别是那些年龄小、能力弱的幼儿，除了注意场地、设施、器械等方面的防护外，更应从心理上满足幼儿的安全需要。要尊重幼儿不想参加活动的权利。有些幼儿由于性格或其他原因而不会、不想、不敢自主进行活动时，不要急躁地替孩子选择，不妨多用些耐心，多给孩子一点时间，引导幼儿慢慢参加自主活动。如小年龄幼儿看到大一些的幼儿走有一定高度的竹梯时，也会产生自己亲自去尝试一下的欲望，但真正面对时却又十分胆怯，常常不敢走或要拉着老师走，这时如果教师能及时调低高度，并在幼儿通过时伸出手扶一扶、拉一拉给予一定保护和鼓励，使他们感到有心理上的安慰，那么幼儿的畏惧心理就会慢慢减退，就会大胆尝试这一动作，从而获得身体平衡能力的发展以及成功的愉快体验。
【篇五】教师专业培训总结
x年x月x号中心校组织全体教师进行了一整天的继续教育培训，通过对《教师职业道德经典案例评析》、《有效观课议课》以及《教师教学基本功的新修炼》三本书的培训学习。使我受益不少，下面我就谈谈自己学习后的一些收获启示。
社会对人才的重视迫使教师不断地更新自己的教学方式，提升自我职业道德的修养，加强教学基本功的修炼。教师职业道德规范即爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。王世威老师主要抓住一个“爱”字对我们进行了生动而深刻的培训，他总结出了爱生九需要，即智慧、惩罚艺术、发现、尊重、教育艺术、鼓励、宽容、批评艺术、微笑。在教育学生的过程中，施予学生爱，让他们在爱的教育中健康成长，这样学生是快乐的，教师更是快乐的，快乐地“教”与“学”是通向成功教育的基石。我记得在我教二年级时，班中一学困生因未按时完成课堂学习任务，我让她放学后来我宿舍补一补，那天天气特别热，她站在我宿舍门口背书，我看见了说：“外面热，来老师宿舍背吧。”她进来后，我还给她搬来一凳子让她坐下背。就是这样一个微不足道的行为却感染了这位学生，她到六年级毕业时都不忘这件事，在作文中也曾多次提到这件事，她说是史老师的爱让她从此喜欢上了学习。现在她虽已上初三了，但还不忘记与我联系，而我通过这件事，也更认识到了一个“爱”字，可以温暖师生的心，增厚师生的情，甚至可以改变一个孩子的一生。所以让我们不要吝啬我们的爱，爱满课堂，爱满校园，爱满生活，我们会收获到更多。
我把学习《有效观课议课》后的收获也谈一谈，“观课议课”的主题可以预先研究和准备。在观课的过程中，大家就能有所选择地把该观察的东西观察得仔细一点。为了避免预定的问题和现象在课堂观察时扑空，预先确定的主题就要有一定的普遍性，因为课堂教学发展变化具有不确定性，所以还应该承认主题生成，鼓励老师用自己的眼睛观察课堂，研究课堂，并把自己对课堂教学的理解通过对话交流的方式与大家分享。
把学习收获和我的教学实践相结合，我觉得“观课议课”具有以下的优点：
一、“观课议课”更具有针对性和参与性。
二、“观课议课”使课堂教学的研究更具有深度和时效性。
三、“观课议课”是一种民主平等的教学研究活动。
总之，“观课议课”真正体现了以教师为本、以学生为本的原则，在授课者、观课者、议课者的共同参与的过程中，真正实现了思想的碰撞、相互的促进、共同的发展。
很喜欢这种形式的学习，省力，点击进入网络页面就可看到教育专家的文章与讲座，内容新，理论性实践性科学性都很强。我被这里的一切深深吸引住了，真是受益匪浅。
通过本次继续学习，我首先更新了两个重要的观念：
第一、更新了自己的教育教学理念，这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程。
第二，认识自我的角色定位，改变传统的教育方式，做勤于学习，乐于教学的语文教师。
回忆这些天的学习过程，感觉收获还是很大的，下面就具体谈一些学习的收获。
其一，通过学习让我学到了很多课堂教学的艺术与技巧，同时也解决了我以前在课堂教学当中存在的很多困惑，让我有种“柳暗花明又一村”的感觉，仿佛一下子见到了光明和希望，对我的教学实践起到了很好的指导作用。
其二，通过学习让我更加正确的认识到自身的力量和价值，同时也给我的职业道德方面上了精彩一课，使我再一次重温“高尚师德”的形象，并以此为自身的追求。
其三，通过学习为我以后提升自身综合素质打下了坚实的基础。在以后的教学中，我一定根据学生的个体差异和能力层次，实行“分层次、分类指导”教学，对知识水平不同的各类学生都不偏爱、不卑视、不讥笑，多给学生以赞许、鼓励、支持和亲切的目光，含蓄的微笑、轻松的表情、和蔼的态度，以示老师对其的信任、关心、爱护。在课堂教学中我们采用多提问、多练习，多给学生活动、多自我表现的机会，即尽量让每个学生都有“一展身手”的机会的教学方法。
一、树立理念，提高教师对继续教育的认识
教师不但是学校教育教学活动的实践者，更是学生成人、成才、成功的领路人。教师强则学生强，教师强则学校强。过去我们常讲的“如果给学生一杯水，教师就要有一桶水”的观念，如今已经演绎成为“如果想要给学生一杯水，教师就要有涓涓长流水”。面对新形势的职业教育对教师提出的更高要求，我校通过学习、教学实践等各种方式向教师灌输终身学习的理念，提高了教师对职后继续教育的认识。
二、确立章法，规范教师继续教育的过程管理
为确保继续教育工作的有效、顺利开展，我校成立了以领导班子为核心的继续教育工作领导小组，学校一把手挂帅，并在资金上给予一定保证。从教师专业成长和学校发展角度出发，制定学校教师继续教育工作计划及保障措施，根据不同层次教师对继续教育的需求，设立不同的内容，每个人都有自身发展计划，走自身特色之路。学校注重过程管理，建立教师继续教育个人档案，记载教师参加继续教育活动的资料，使教师的业务学习常学常新，与时俱进。
三、开展培训，探索继续教育的多种途径
1.积极参加各级教师培训，提高教师教学能力。按照国家“中等职业学校教师素质提高计划”要求，我校进一步加强教师培训。近年来，学校全体教师参加了黑河市教育局面向全市职业学校教师组织的《多元智能理论》、《职业教育课程理论》等培训。通过各级培训，造就了一大批在教育教学工作中起骨干和示范作用的“双师型”优秀教师，带动了学校教师队伍整体素质的提高。
2.加快教师学历达标步伐，提升教师学历层次。学校采取有力措施，鼓励教师利用远程教育手段，通过函授、自学考试、开放教育等途径，参加学历提高培训，使学历尚未达标的教师达到合格学历要求。同时不断扩大学校教师在职攻读硕士学位的培养规模，积极鼓励教师接受各种形式的研究生教育。目前，我校在职研究生7人，在岗教师学历全部达标。
3.鼓励教师到企业实践，提高教师实践教学能力。下企业实践是职业学校教师继续教育的一种重要形式。根据学校实际情况及教师专业实践要求，我校编制了《专业教师下企业实践手册》，制定了《专业教师下企业实践制度》，规定每年利用假期或课余时间，从专业教师中抽调30%下企业参加实践，切实提高教师的实践教学能力。
4.创造性地开展校本培训。我校以师德教育为切入点，加强教师的政治修养和职业道德教育，树立新型的人才观、教育观。制定了《黑河市职教中心学校师德、师能建设方案》，并通过系列活动使师德建设向纵深发展。
首先，利用假期开展教师培训系列活动。利用每个寒暑假，通过校本教研、聘请专业人员做教研专题讲座，以教研组为单位，组织教师自主研讨，通过教学实践提升教师的科研能力。广泛开展老教师对新教师的“传帮带”活动，让老教师的高尚品德和精湛教艺在新教师身上发扬光大。
其次，开展信息技术培训，提高教师利用现代化教学手段的能力。学校充分发挥计算机实训基地的作用，积极组织教师进行计算机课件制作培训，全员参加计算机CEAC培训，使全体教师达到信息技术初级和中级以上水平。2007年，学校建成国家级计算机实训基地。现代化的教育教学条件为教师远程学习、教学手段的提高提供了物质基础。
四、继续教育初获成果
继续教育的普及，使教师的面貌发生了深刻的变化：
1.教师的教育、教学观念进一步转变。教师在课堂教学中，能做到以学生为本，更多关注学生的情感态度、思维方式、学习策略、技能掌握过程，鼓励学生的创新精神，把教学改革同市场需求、学生就业紧密结合，努力培养学生的各种能力。
2.树立终身学习的意识。教师改变了以往忙于业务、疏于素质提高的做法，认识到继续教育是教师专业发展不可缺少的有效途径，特别是在当前职业教育飞速发展的形势下，不及时充电就很难驾驭课堂，更不可能为学生提供先进的专业知识和精湛的专业技能。
3.提升了现代化教育教学技术能力。教师通过培训，提高了现代化教育教学技术的能力与水平，大大提高了课堂教学效果。
实践证明，教师队伍整体素质的提高是学校教育教学质量提高的前提，是学校健康、和谐、持续发展的保证。教师继续教育工作是中职学校教师队伍建设的永恒主题，我们也将为教师的继续教育创造更好的条件，为教师的专业成长进步铺路搭桥，促进学校教学工作的长足发展。
一、农村教师继续教育的现状
(一) 农村教师的继续教育形式大于内容
在农村, 继续教育分为学历教育和非学历教育两类。这两者多由县级教师进修学校或市级教育学院组织。其中学历教育多为学历提高班, 老师们多选择汉语言文学、法律、新闻学等易于“过关”的专业。一些理科方向的老师, 比如教化学、物理的也多选修中文。在这个过程中, 谁不想学得快一点呢?毕竟自掏腰包。何况实际上也所学有限, 听课就是为了勾重点, 考试就是想方设法过关。快点拿到成绩合格单, 成为大家共同的追求。也不能仅仅指责老师们功利, 毕竟在学历提高中, 无论是教学的过程, 还是教学的内容, 都存在形式化倾向。非学历教育往往由县级教师进修学校组织, 一般采用“黑板十粉笔”的口耳相传式, 讲座的形式较多, 老师们往往是记下了一些理论笔记, 就回到农村再按老模式教学了, 培训的实效性并不大。而且有时候, 施训教师在授课时, 过于强调理论的前沿性, 缺乏对农村教学实际的关注。
(二) 继续教育中教师自掏腰包自担培训费用
继续教育中教师自己花钱并非个例, 很多县级教师进修学校被形象地称为“教师工资回收学校”。1999年, 教育部颁发《中小学教师继续教育规定》, 其中这样说:“中小学教师继续教育经费以政府财政拨款为主, 多渠道筹措。在地方教育事业经费中专项列支同时国家规定各级人民政府教育行政部门应采取措施, 大力扶持少数民族地区和边远贫困地区的中小学教师继续教育工作。”而实际情况是县财政能够及时足额发放教师工资已实属不易, 根本没有能力再支付继续教育经费, 各个农村学校财力又有限, 也没有能力, 只能是大家自己花钱 (学历提高全部自费) 。在这种情况下, 谁还有多少积极性参加继续教育呢?当然, 学校分派的学习是给报销的, 可这样的学习一年又有几次呢?农村教师工资有限, 自付继续教育费用, 确实比较吃力。
(三) 培训单位功利性太强
举办继续教育的教育行政部门, 他们往往把集资也作为一种目的。例如笔者曾亲历这样一件事:县里组织新课程培训, 共开设4个班, 每个班40名老师, 每位老师的培训费是500元, 共培训了7天, 160名教师共缴费80 000元, 扣除7天内培训老师的培训费用, 就算作40 000元, 教育局还净赚40 000元呢!一个县有多少老师啊!继续教育, 名为提高教师的能力和素质, 可实际上却成为某些教育行政部门创收的手段。在举办部门讲求经济效益的前提下, 如果老师们确实收获颇大, 也算是钱花得值。可实际上, 很多培训收效不大, 老师们都觉得花了冤枉钱。当继续教育偏离了促进教师发展的目的, 又有哪位农村教师会真正关心继续教育?又有谁会全力投入继续教育呢?
二、改进农村教师继续教育的必要性
(一) 为了有效发展农村教育
农村教育是中国教育的重心, 农村教育应该得到更多的重视。“现在农村教育投资中, 只有8%有中央财政支出, 另外92%则由各级地方财政支出, 其中大部分由县级以下财政支出。”这直接导致了“城市教育国家办农村教育农民办的格局城乡教育怎么能不存在差异呢?国家应该加大对农村教育的投入力度。我们已经欣喜地看到了这一点, 无论是国家全部承担农村学校的“普九”费用, 还是免费为农村学校配置电脑以及在全省开通远程教育网, 都让我们深切地感受到国家对农村教育的关怀。只有农村教师素质的发展, 才能切实促进农村学生素质的发展。在农村, 提高教师素质主要靠继续教育。
(二) 为了提高农村教师的素质
教师是学生的领路人, 是学生灵魂的塑造者。教师的能力、学识、言谈举止都会对学生产生潜移默化的影响。在农村, 师资力量一贯薄弱, 首先体现在教师的年龄结构上, 中青年教师偏少, 年龄大的老师偏多;其次体现在教师的知识结构上, 代课教师不少, 科班出身的老师不多。当然, 这种状况已经得到了一定的改善。随着教师的学历达标以及聘任制的施行, 越来越多的新生力量加入到农村教师的行列。这些人知识达标, 能力过硬, 完全胜任本职岗位。他们是农村教育中的新鲜血液。如何保证这些“新鲜血液”不被保守的氛围同化, 如何保持他们的持久动力, 如何使他们的能力、素质更上一层楼, 是继续教育的当务之急。
(三) 为了促进教师的专业成长
教师的专业化是不可阻挡的潮流。现在, 教师这一职业就像医生、律师一样, 有专门的资格证书。在教师的专业成长中, 包括很多方面, 大体上归为以下几类:学科知识、教育教学能力, 教学实践等。教师需要以学生为中心, 在各个方面提高自己。在农村, 很多老师教多门课, 还要应付各种检查, 所以大部分人没有更多的时间和精力, 在完成教学任务之后再学习。随着教育形势的发展, 教育改革要求教师终身学习。知识更新的速度如此快, 如果一个老师故步自封, 怎么适应社会的发展呢?每一个老师都不能当一辈子教书匠, 而应朝着教育专家的方向努力。这是时代提出的要求, 农村的教师也不例外。继续教育就在教师的专业成长中扮演着极为重要的角色。
(四) 为了适应新课改的需要
新一轮的课程改革正在开展得如火如荼。新课改的理念即是从以知识为本转向以人为本, 学生的全面发展成为课程教学的宗旨。说到底, 就是要实施素质教育。学生素质的提高, 需要教师来做。教师素质的提高, 需要继续教育来做, 因为新课改中更改最多的是教育理念与教育方法, 教师需要改变自己原有的思维框架。在农村, 尽管随着互联网的普及, 更多的老师开始关注教改前沿动态, 但毕竟学得不系统。不管在农村还是城市, 老师们都需要在教育观念方面不断洗脑。继续教育就应该把这一点作为重要内容, 及时为新课改服务才能保证老师们的教学不偏离轨道
三、农村教师继续教育的可行性探索
(一) 针对农村教师的需求开设继续教育课程
在继续教育的内容方面, 城市教师和农村教师的需求是不一样的, 不能搞“一刀切”。如何使继续教育的内容更符合农村教师的需求呢?最好的办法就是由开展继续教育的单位事先进行问卷调查 (一年一次) , 了解农村教师的真正需求。然后针对老师们的需求来安排这一年当中的课程内容。这样有的放矢, 能够使继续教育不流于走形式, 才能真正取得实效。
(二) 实行农村教师继续教育免费制度
在农村, 无论是教学设施, 教学环境, 教学条件都比不上城市, 老师们的待遇更比不上城市。农村的教师本来就辛苦, 还要让他 (她) 们为继续教育花费, 是不是不够公平呢?城乡教育均衡发展, 是国家一贯提倡的。可是在城市具有优势的前提下, 如果国家不对农村教育从政策方面进行扶持, 怎么能让农村的步伐赶上城市呢?这几年, 我们欣喜地看到了国家对农村教育关注的力度不断加大, 如果能够将农村教师的继续教育免费, 那更是锦上添花。
(三) 实行继续教育奖惩制度
在继续教育学习的过程中, 难免有人怠工, 如果针对每次的学习效果有奖有罚, 则会促使大家积极进步。以观摩学习为例, 通过观摩交流, 大家肯定会有所体会, 那么就可以布置本次作业:请大家谈一谈如何根据自己的所学促进教学?因为这是理论联系实际性质的论文, 写得好与差很容易见分晓, 对写得好的予以奖励 (精神奖励或物质奖励) , 写得差的予以惩罚, (比如张榜公布) , 这样奖惩分明, 定会促进农村教师继续教育的良性发展。
(四) 以乡镇为单位, 建立继续教育中心
现在, 农村的教育环境有了很大改变, 每所学校都建立了自己的微机室, 大部分学校都有多媒体教室, 河北远程教育网已经实现了校校通。在这种情况下, 并非只有到县城或市里才能接触优质的教学资源。因为优秀课件、优秀的公开课在网上完全可以找出来, 所以以乡镇为单位组织继续教育是可行的。但具体以什么模式来做, 具体学习哪些内容, 可以根据本乡镇的情况来定在这样的学习中老师们互相取长补短
参考文献
[1]教育部.中小学教师继续教育的规定[Z].1999.
[2]冯之浚.2004年首届“全国教育厅局长论坛”上的讲话[Z].2004-10-28.
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