素描石膏像学习心得

素描石膏像学习心得

素描石膏像学习心得 篇1

通过四周的素描石膏像学习，自身感触颇多，也对素描石膏像的技法有了更进一步的认识和了解。

就以拉奥孔为例，我的作画心得如下-------------

第一步骤：确定大的运动结构关系、比例、构图。仔细观察背侧面的几条主要支架，以及半侧面头部的面部结构，近部前臂的所占位置以及它与前胸部、后背、腰际间的具体比例、造型，并与之对称后臂的平衡支点，后臂与前臂之间的颈部须发的大体位置。在这里特别要注重透视这一原理在起稿过程中的关键作用。以大体的几何形块来解决看似复杂、又难度较大的形体关系，为下一步的深入做出充分准备，此步可多下功夫反复推敲、比较。

第二步骤：继续深入，要画出大的明暗、空间、结构，分清主次。拉出前臂与侧胸后背的虚实关系。侧胸下的肋骨、胸肌与腰际间的肌肉动势。前臂的动态十分重要，此处刻画要虚实得当，否则与其他部分的关系就会脱节。前臂与头部、颈部紧密相连，层次要分明。继而是面部表情，要稳重下笔，但又不能太过，要考虑整个面部与前臂之间的距离。有的时候在此处会把头部刻画较为深入，而忽略了前臂所处的重要位置。

在处理好前臂、头部、前胸及肋骨至腰际间的大体明暗关系后，进一步画出后背、腰际中线，及后背几个大块肌肉的明暗变化。深入刻画各个部位的大体结构关系。使前臂、后臂之间的形势、动态达到协调统一。第三步骤：深入刻画，不要太急躁，盲目，可以调整一下作画的心态。此时处理太急，会使整个画面发灰，作品失去生气。可以找方法从写生的紧张状态下解脱出来，松弛一下神经，找出一些拉奥孔的资料欣赏、观看，然后自己对作画的对象有一个整体的认识过程，轻松过后，再回到自己的画面。在深入之前，把几大关键不足之处，针对性地总结。从整体、结构、明暗、运动的状态及整个形体的力量、质感逐一深入，整体连贯起来。把所表现拉奥孔的悲愤、痛苦之状艺术地表现出来，感觉画像立体呼之欲出时，就可以停笔了。

再次，从学习的角度上出发，素描石膏像的练习也是必不可少的。学习素描石膏之所以重要，首先在于它反映了结构、比例、形体、明暗、空间关系等等，而这些又是学习绘画的必经之路。因此我们学习素描石膏，主要是学会从整体上全面观察、分析、研究被描绘的对象。....其次，素描石膏是初学者认识和掌握对象的一个好方法。在分析理解对象的结构、特征上，石膏像以其特有的单纯白色，在固定光线下，产生了微妙的明暗变化。它虽然没有复杂的色彩关系，然而“黑、白、灰”三者之间的表现，为初学者观察整体、塑造体积、表现对象提供了极好条件。正确区分“黑、白、灰”三者之间的关系是学习和掌握素描的关键。

....再者，素描石膏为学好素描人物打下扎实的基本功。初学者在石膏像的学习训练阶段中，可以不受环境、时间的限制，从不同侧面、不同角度较为固定地给初学者以长时间观察、分析、表现对象的条件。同时，它还可以帮助初学者掌握解剖知识、肌肉的结构与转折关系，从而进一步学习素描人物。

作为基础教育的一部分，素描石膏教学受到了广大美术工作者的高度重视，从国内外一批批优秀美术人才取得的卓越艺术成果和成就看，他们的素描石膏功底都非常深厚，都苦练过基本功。因此，希望广大初学者勤学苦练，全面掌握素描技法。

学号：101084022 班级：10级油画二班

谈石膏胸像的素描体会 篇2

经过两周较大强度的石膏胸像写生，我对素描有了一些较深的认识 首先，构图。

任何一组形像，将其合理的转置于画面的空间之中或是作品增添无穷的艺术魅力！⑴ 统一与变化：变化是相异的因素并置在一起所形成的效果，其实质是对比关系。趋于动感，给人以新鲜·丰富多彩的感受。统一是一种和谐，趋于静感，给人以一种有条不紊的感受。

⑵ 对称与均衡：借助联想，求得构图的均衡产生虚于实，生动而富有情趣的艺术效果。

其次，形体

在素描关系中形与体既有各自独立的意义和价值又相辅相成。我们观察物象时，首先注意其整体显现的基本形，根据物象的形体塑造出有体积的“型体“这为素描下一步深入奠定了一定的造型基础。

基础素描石膏几何体教案范文 篇3

撰写人：刘成军、宋忠华

适用班级及课程：高一年级《素描石膏几何体》

该课程总学时：64学时；理论教学：14学时，实践教学：48学时；留2学时机动（课程小结）；

课程分析：本课程属于艺术设计专业基础课程，是培养学生正确的观察方法，理解和掌握物象透视、结构和造型的基本规律，训练学生对形象的分析能力、综合表现能力、审美能力、想象能力和创造能力。该部分的教学内容，分二个阶段教学；第一阶段教学，以讲基本原理和基础知识为主并要求学生通过实践验证，消化理论知识，理解掌握正确的观察方法、造型要素、构成关系、写生的一般步骤等。第二阶段，以全因素明暗光影式素描长期作业，进行知识运用和筑固，提高学生综合的造型能力。为下学期设计素描奠定基础。

目的和要求：通过理论和实践学习，掌握素描造型原理和一般规律，能够熟练的利用素描语言塑造物象。

第一章

素描概述

第一节

静物素描写生学习目的和任务

静物素描写生优秀作品赏析 课时：2学时

教学目的：理解素描静物写生学习目的和任务。学习、赏析优秀静物素描作品的表现手法，丰富、开拓学生素描写生领域的视野、激发学习动力。

教具：教材、范画

重点：赏析作品的优点和处理方法 教学过程：

一、组织教学：稳定情绪；点名考勤；

二、导入新课

经验表明，写实素描或者说具象素描对于学习者发展与提高造型能力，培养和建立科学的观察及认知方法，提高与之相应的艺术表现技能，是极为有效的。其中静物写生的练习是提高学生综合造型能力的重要内容之一。

三、转入新课

（一）素描的概念及工具材料

素描在绘画艺术中是相对于色彩而言的，从广意上讲它泛指一切手绘的单色图画，素描有着多姿多彩的风格样式，方法流派和理论体系，具体讲它可概括为两方面的内容：

1、素描是绘画艺术造型语言的基础，除了色彩方面的内容外，素描包含了绘画造型艺术的一切基本法则、规律和要素，因而对于造型基础，素描可提供认识论和方法论的研究内容。（结合素描作品分析

1、认识

2、造型

3、空间等方向的内容）

2、素描是绘画艺术领域中一种独立的表现手段和艺术样式，是一个独立的画种。（欣赏三幅代表作品、感受素描作品高雅、独立艺术的一面）

（二）素描的工具材料

素描通常使用纸本，其常用工具主要有以下几种： 铅笔、炭笔、炭精条、木炭条、钢笔、橡皮擦和纸笔等。

随着艺术表现形式的发展，素描使用的工具材料已走向更为广泛的表现领域。（介绍二幅现代素描作品）

(三)素描静物写生学习目的和任务

静物以其静止不动、色调和质感单纯的特性，使初学者可以非常从容地深入观察和理解对象，研究和分析物象的造型原理诸因素，为表现更复杂的物象作好知识和经验的铺垫、准备与过渡。

(四)素描静物作品赏析 第一幅《

》 基本欣赏点：

1、造型的基本语言------面；

2、基本表现特征：将一切对象理解为各种不同的透视斜面组成；

3、作者关注点：结构及体面转折；

4、形式：体面式素描；

5、效果：主观概括能力强。

学生讨论、谈对作品的感受。第二幅《

》 基本欣赏点：

1、造型的基本语言：明暗调子；

2、基本表现特征：光和影的模仿及利用；

3、作者关注点：色调的层次和空间氛围；

4、形式：光影式素描；

5、效果：逼真、视觉空间立体感受、画面完整；

学生讨论、谈对作品的感受。第三幅《

》 基本欣赏点：

1、造型的基本语言：线；

2、作者关注点：解剖构造及其组合原理；

3、基本表现特征：结构特征，几何化特征，线的穿透及分解、主观造型意识强烈；

4、形式：结构式素描；

5、效果：分解透彻、线条虚实、轻重、强弱的运用有效得的制造了视觉方向空间。

学生讨论、谈对作品的感受。

四、小结

素描的表现，取决于作者表现目的及观察方式和关注点，体面式素描可以帮助我们加强对立体结构的理解和表现；结构素描，可以使我们由表及里地看待和表现形象；光影素描则可丰富我们关于明暗色调规律的知识，提高视觉诸多因素再现对象的写实能力。

初级阶段的我们应该从对多形态素描的了解和学习入手，以帮助我们活跃思维和想象，提高感知和认知事物的敏锐度，全方位、多视角地研究和掌握造型规律和手段，从而更有效地提高绘画艺术表现能力，而不是陷入某种单一的方法和套路，并可在多形态的学习掌握中了解自己所敏感的艺术表现方式，逐渐确认和趋近自己艺术风格和雏形，或在需要时与自己专业的造型需求接轨。

五、作业及要求

1、思考：学习素描对艺术设计专业的作用？

2、结构式素描写生练习要求：

1）以线为主，不考虑明暗调子

2）利用线的虚实、强弱、轻重表现物体空间关系。3）构图均衡、而有节奏 4）比例、结构、透视无大的差错 5）铅笔、炭笔均可、四开纸 6）4学时完成 第二章

素描造型的基本要素

第一节

素描静物写生的造型要点

课时：6学时

教学目的：了解素描造型的基本要点，基本概念，掌握形体与结构的关系和造型要素，提高学生理性认知能力。

重难点：形体结构与透视 教具：静物、范画 教学过程：

一、组织教学：按常规进行

二、引入新课

在素描学习过程中，无论我们面对什么课题，需要解决的形与体问题和把握的概念都是共同的，因此，我们必须要首先了解它们、掌握造型的要素。

三、转入新课

（一）构图

避免构图上盲目和无想法状态，看到什么画什么，要以敏锐的观察态度，发现和充分反映形象组合构成中的形式美感。有必要在正式落幅之前，多观察几个角度，寻找到能充分展示物象特征、面貌和生动写生位置，先画几个构图设计草稿，从中选出一个最佳方案。必须从一开始就建立起对构图的审美和设计意识。切忌不动脑筋地从上到下、从左到右直接勾画。

构图是形式美的集中表现，构图的因素包括线条、明暗，色彩对比，形状的对比等，我们做画时要充分研究构图因素表现出来的对比关系。（结合作品进一步讲解）

（二）线与面

要三维立体的对象世界，线本是不存在的，而在画面这个二维平面上，我们实际是用线来表现与视线平行方向的体面，即物体的边缘，它因透视的极度缩窄形而窄缩为线、成为轮廓线。

线与面是相生相依的，形体的任何一个面，都可以在方向的变换中窄缩成线，而线也随时会在形体的转动时扩展还原为面。

（二）空间

往往被人视而不见，因为人们的视觉注意通常是跟着对象的形走的。空间在画面上是什么也没有的部分，但是在画面边缘的制约下空间被赋予形的意义，它是相对于正像形体的负像，是正像形体与界缘共有的形。

“空间知觉”对于构图的把握具有重要的意义。因为是决定构图的要素之一，构图首先取决于画面规格再就是互为正负的形体与空间的构成。事实上，“空间知觉”的障碍在于对表现对象过于专注，以至于忽视了画面与现实空间共有的“界缘”。界缘知觉使我们学会了在画纸上正确地表现对象的形体，而从对象形体的界缘再出发，向外侧寻找它与画纸界缘会合的接点，就可以“看”到你所拥有的画面空间，获得“空间知觉”，领悟构图的奥秘。

具体的训练方法是做一个取景框，宽大的边框可以使你在“画面”边界十分清晰的视觉条件下观看对象形体的界缘。把你所看到的界缘描画在纸上，你就会发现，界缘内侧的形与外侧的形，或是界缘内侧的空间与外侧的空间同在，它们共有一条界缘，彼此界定着对方的形，共存于一个画面。

将界缘外侧的形涂黑，就得到了正形的负像图，正形的形依然分明，却有着与日常所见不同的表情。这个训练提示了视知觉中对于正像与负像的“意识转换”是“看”的技能之一，只有这样才能“看”到完整的画面。

画面，是从现实的空间中截取的空间，是一个“有境界的空间”。(三)体面

即形体外表的面向。体面方向的衔接与组合关系即为体面关系，体面的转折连接处，呈现为轮廓线或结构线。静物的结构线不像几何形那样明了，得靠我们从结构的角度分析概括建立一个完整体面转折关系。

如图《

》

图中结构线反映了体面的方向，增强了体积的视觉效果，因此，结构线的建立和把握，对造型至关重要。

形与体 形，即物体的平面形状。它呈现于物体的外轮廓或剪影影像。在我们的视知觉中，任何物象都有其形状。形是素描造型中的平面视觉因素。

体，即物体的体积。再小的物体都有体积，它以物体不同方向的三个维度：长度、高度、厚度的格局占有空间。体是素描造型中的立体视觉因素。

（四）结构点

三个以上的体面汇集交接成的尖角称为点，凸起的为“高点”或骨点。写生中结构点的确定，会带来诸多造型因素的形成，因此，显得非常重要。

如图《

》

（五）结构与形体

结构在造型艺术中，是指物象外在形态之中的内部构造，结构是形体的内在本质，形体是结构的外部呈现。通俗的说，有什么样的结构，就呈现什么样的形体，显示出单纯的几何形特征。如图《

》

（六）“三大面”

物体在空间中呈现出长宽高的三维立体特性，复杂的形体可以无限地分解为若干不同方向的透视面，但要作最大限度的概括，故有古有“石分三面”的说法，便函于把握事物之大要而转折方向不同的面在一定光照下，可分为背光面，下受光面，斜受光面，即所谓“三大面”它们在色调上也依次呈现为黑、白、灰三个基本色阶。

（七）光影“五调子”

调子是由光产生的，立体物象的各个转折面以不同角度接受光源，形成了深浅不同的色阶，这就是调子，物体调子的变化是丰富微妙的，但归纳起来，可概括为五个层次，经圆球为例，调子从亮到暗依次为：亮色调、灰色调、明暗交界线、反光、投影。

亮色调-----沐浴在光源照射下的部分；灰色调------物体受光线侧射的部分，是受光较弱的亮部，故也称中间调子；明间交界线-----物体受光与背光的交界地带，暗部从这里开始，也是暗色调中最生的部分，因为它未受环境的影响；反光-----由物体 的背光部分接受邻近物的反射形成，在由明暗交界线、反光、投影所构成的暗部这个整体中，反光是相对亮一些的调子；投影------物体在放置物上产生的阴影，因物体遮挡光线面产生的阴影，因物体遮挡光线而产生，其边缘离物体近则实、远则虚，受光线照射的物体都有投影相随，除非将其高高悬置空中。

（八）色感与明度

素描是一种单色的绘画艺术，因而关于对象的色彩感觉只能通过黑白灰色调的明度变化来表现，因而在静物写生中，准确观察和判断物体之间固有色的明度及其差异，对于色感的传达至关重要。

而明度关系的表达是一种相对关系的表达，我们无须也不可能在白纸与笔的黑色这一有限色调中表达出对象世界光与煞费苦心的绝对强度，因此，需要学习的是运用物体明间变化的“五调子”格局和规律，以黑白灰色调层次恰当的明度比例，来概括和表现出对象明度效果，因此，画面黑白色调的分寸感是静物写生的重要训练内容，我们需要在各物体之间固有色的明度范围内，细致敏感地辨别和把握色彩明度的怪次关系，以获得准确的色调依据。（结合结合作品讲解）

（九）透视

为了解透视法则，我们首先要认识什么叫“视平线”这个关键概念。视平视是画者前向与画者眼睛水平等的一条假想水平线。

1、平行透视的概念：

当立方体的一个体面与眼睛平行时所产生的透视现象，因为在这种透视现象中只有一个消失点，故也称之为“一点透视”。

如图《

》

2、成角透视的概念：

当立方体与地面平行时，其它面与眼睛成一定角度时所产生的透视现象，这种透视现象因有二个消失点，故也称为“二点透视”。

如图《

》

3、倾斜透视分为三种情形：物体自身的倾斜面产生的倾斜透视；（如图）视点太高产生的仰视倾斜透视；视点太低产生的俯视倾斜透视，后两种透视中都有三个消失点，故也称“三点透视”（如图）

4、透视规律的归纳： 1）视平线以上的物体近高远低；视平线以下的物体远高近低； 2）圆与圆柱、圆锥

在透视情况下，由于视平线和视垂线的变化，圆则呈现为不同圆度的椭圆。一是长短轴位置的倾斜情况；二是椭圆的圆形变化；三是为展开图而需要确定椭圆的外切正方形。

当圆柱横向放置时，其圆呈垂直状态，椭圆面的大小与圆离视中线的远近有关，而且椭圆的圆度也将随其空间位置而不同。

3）当圆柱在直立状态下，其圆面与视平线平行，圆面的圆度产生上下变化，离视平线越远，圆度越强，反之越弱。（如图）

四、小结

构图是我们必须掌握的知识要点，刚才起到的构图要素中，空间知觉要引起我们特别的关注，至于体面、结构、透视、明暗调子等基本原理，同学们要研究归纳，理解掌握，切勿生搬硬套。

五、作业及要求

以线为主结构式略带明暗调子素描写生练习要求：

1）以线表现结构、体面关系、透视原理为主

2）在明暗调子表现上，重点研究明暗交界线对造型、空间、体积等方向的作用。

3）四开纸2张作业，6学时完成 第三章

素描造型的基本技法

第一节

静物写生的一般步骤

课时：2学时

教学目的：掌握静物写生的一般步骤 重点：每一步骤的目的和任务，刻画点 难点：理解掌握步骤的意义 教具：静物和范画

课题分析：掌握写生步骤是初学者有效的学习方法，全面了解掌握写生步骤每个阶段的任务，是推动写生进程的重要方法之一。

教学过程：

一、组织教学；按常规进行

二、谈谈学习素描结专业的作用

三、导入新课

写生步骤是初学者必须掌握的一种学习方法，明确每一步骤的目的和任务，有助于我们分阶段推进画面的进程，达到预期的效果，素描写生一般大致可分为四个阶段进行描绘：

四、转入新课

注：以演示范画的形式讲授，组织并完成本节教学内容。第一步骤的要求和要点

1、构图的要求。（前面已经讲过）多从几个角度观察静物如俯视、正侧面等目的是寻找到能充分展示物象特征、面貌和生动的形式美感，多考虑构图是否饱满而有节奏、空间与物体所形成的关系如何。

2、画大的轮廓，轮廓形态准确，内外关照，把握时需要利用相互比较、由表及里、相互参照的观察方法。运用对形体结构的理解和造型的手段，以线为主“穿透性”地将物体外轮廓与内轮廓以及前后物体，不因遮挡而忽略的穿透关系体现出来。切忌死守一线孤立地去框画轮廓的外沿。

倾注于对事物内轮廓或解剖构造及其组合的观察和分析。此时不计明暗调子，而主要以线为手段，几何化地框示和强调物象的结构，使其获得归纳和提炼的确认。

第二步骤的要求和重点

1、应在整体------局部-----整体的循环中把握和调整大的形体关系。如：主次的关系，为了使画面的整体效果始终维持在一个鲜明和均衡的分寸之中，应先从物体最暗的明暗交界线入手，先画出暗部的大色调。

2.在铺设色调的过程中，绝不能简单地仅凭直觉浮光掠影地捕捉色调的表面现象，应研究色调关系的成因，即，必须观察与分析形体结构这一本质因素怎样在光和影这一现象因素的影响下产生出深浅色调，从而从本质上掌握光影色调的规律，将偶然的视觉因素纳入必然的造型规则。而一旦掌握了规则，即使在没有对象的情况下，我们也可以根据所掌握的造型规则和经验创作出一幅素描。

第三步骤的要求和要点 边缘线与背景

边缘线的处理是至关重要的，三度空间素描，要求边缘线根据物体的前后关系与形体转折关系，结合背景色调的处理，表现得虚实相映，强弱有致，从而表现出物体的空间效果。一般的对比关系，实与虚；深与浅；远与近。

第四步骤的要求和要点 深入刻画与整体调整

局部的深入刻画可训练敏锐的观察力和细腻的表现力。需静下心来细细地观察对象，捕捉细节的丰富与生动，但同时为了避免过度地陷入局部变化中，失去适度的分寸，还需时时回到大关系的审视调整中，这时应从几个方面检查画面：

(1)整体黑白灰关系是否明确，灰调子是否太跳或不足；(2)物体前后空间的虚实与强弱是否合理；

(3)细节刻画是否服贴，是否因刻画过度而显得太跳；(4)用笔是否得当，线条排列是否显得杂乱刺眼。(5)形象特征是否突出。

四、小结 写生步骤是一种有效的学习方法，步骤将问题分解成若干个具体的问题，有助于我们集中对待和解决，实现从“无法”到“有法”的学习。前2个步骤是写生的基础和关键步骤，是现阶段学习和掌握的重点，写生过程中，走好每一步是成功的条件。

五、作业及要求

全因素光影素描静物写生练习要求： 1、4开纸、铅笔描绘、10学时完成。

2、形体、透视关系准确

3、构图完整，节奏感强烈

4、充分表现物体的体积和空间

5、整体黑、白、灰关系明快

第二节

素描写生的观察方法

课时：1课时

教学目的：通过教学，掌握科学的写生观察方法。重难点：整体观察、特征意识。教具准备：静物四组

课题分析：培养学生正确的观察，是写生的前提，正确的观察方法是造型训练的重要内容。只有掌握了正确的观察方法才能有效的描绘物象。

教学过程：

一、组织教学：按常规进行。

二、导入新课：

正确的观察方法是写实素描的前提，我们画出来的东西，无一不是通过我们的眼睛依据特定的方法观察和辨别所得。因此，观察训练，是造型的重要内容。

三、转入新课 一般来讲，正确的观察应从以下几个方面综合展开：

1、整体观察

整体是一个相对于局部的概念。局部是整体的一部分，受着整体的制约。从整体着眼进行观察，可帮助我们获得造型诸多因素间相互关系的正确认识，从而更准确地把握局部。

整体观察，即，是将目光掠过对象的细枝末节，排除琐碎的局部信息，抓取一个明确的整体印象。

我们的眼睛总是容易在局部之间停驻或跳跃，其注意力完全迷失在一些碎片般的细节中。琐碎的观察必然导致琐碎的刻画。而整体的态度所要求的正是“收编”这些支离破碎的细节，让局部统一和归纳于一个恰当的分寸中，服从并丰富于一个整体的处理效果。

整体观察要求对事物的把握，从大到小，先抓大感觉、大构架、大关系。在实际作画中我们可以从主体入手从整体上把握三者之间的关系。

2、由表及里

表，即物体的外部现象和形态；里，即物体的内部构造。表面的东西总有其内部的缘由，而内部构造又总是呈现出某种表面的特征，表里总是相生相依的，当我们观察到一种表面现象时，需进一步追究和分析其内部成因，“感觉到的东西，我们不能立刻理解它，而只有理解了的东西，我们才能正确地感觉它”。这是无疑的，事物的外部现象往往是丰富又繁复的，主与次，偶然与必然，本质与非本质的东西混在一起，只有透过表层理解其内里，才能正确表现这一事物。如头部的骨骼，衣服下的身体等。因而，“由表及里”就是要求我们养成观察分析结构的习惯。静物写生中对结构的观察是我们造型的依据。

3、相互比较

构成形象的因素总是多重的，相似的，相互比较的观察方式，即是把此物与彼物或同一物体的此处与彼处相比较，观察其造型特点、确切位置、色调分寸、质感特色等，将对象的每一个视觉信息都纳入于一个相互关照、互为依据的观察系统中、而不是孤立片面地理解对象。

“整体观察”关注的是全局与任何一个组成部分之间，因而是将视域作反复放开与收缩的活动；而“相互比较”关注的是这里和那里，这个和那个之间的关系。因而是将视线反复于此处与彼处作辗转活动，只有这种对事物的反复的比较，才能充分地把握每一事物的自身状态和事物间关系，所以，凡与造型相关的形状、体面、比例、明暗、空间及透视等诸因素均构成进行相互比较的具体项目，而这种比较必须贯穿于作画全过程。

相互比较是一个训练眼力培养直觉的内容和过程。切勿借助器具，不相信自身眼力的判断。

4、特征意识

现象世界的外部形态是千姿百态的，个体差异总是呈现出各自的特征，因而特征的鲜明化是事物具体性与生动性的重要标志。与之相反的概念化是基础造型训练中一大忌。基础训练中必须把握基本的造型规律，这是一种共性的东西，如结构体面一类，但熟悉这些规律又易流于概念化，导致千人一面，唯一克服办法是强化特征意识，加强对个别具体性的把握。特征包括外形特征和内在精神气质特征，对于前者的把握不是靠理性的分析而是靠直观的敏锐。而对后者的把握虽然不可能不包括对事物的理解，但这种理解，仍然要复归于视觉上可以感知的东西上来，因而视觉感悟自然起着重要的作用，当我们企望以绘画的方式再现某一形象时，对特征的把握是一个不可忽视的内容，它是艺术素质中十分重要的一个方面。

5、节律意识

节律，是艺术素质中较之对特征的把握更为困难但又不可或缺的一项。节律，是事物之间或某一事物各组成部分之间的一种关联，一种关于节奏与韵律的关联。例如，前面的范画都有明显的节律美感。由于构置与组形的得当，便能产生节律，但如不当，则节律全无，一个全身人体的姿态，由于各部动向联系与组形的得当，自然产生节律，如果不当，亦节律全无。当然，节律并不仅仅表现在形体姿态的布局上，涉及表现手段的各方面，线的组织、色块配置，以及各种表现技法的选择与运用，都会显示出节律感的支配作用。因而，对于节律的感受应该是极其敏锐的，而这一点，即便对于涉画未深的学生来说，也必须建立这一意识。

四、小结 综上所述，正确的观察方法，是训练我们造型能力的重要内容，在整个写生过程中，自始至终将整体观察，相互比较，从结构入手，特征意识和节律意识等观察方法贯穿到底。从而培养自己正确的观察方法和判断。

五、学生练习，巡回指导

第三节

不同物体材质和肌理的表现

课题分析：让学生对不同物象的材质进行全面的认识，重点应放在全面掌握理论的基础上的具体实践表现上，通过理论的学习，了解不同质感的特征，表现要素和刻画的方法及手段，从而增强学生的认识能力。

课时：1学时

教学目的：增强学生认知物象材质和表现的能力 教学重难点：不同质材表现的方法 教具：不同材质和类型的物品 教学过程：

一、组织教学：按常规进行

二、新课：出示课题---不同物体的材质和肌理的表现

（一）训练目的

在设计领域里根据各门类的需要运用素描形式，传达，记录，转化视觉信息的结果，因此素描的理论和技法都应与设计相关联，反映设计的基本性质，成为传达设计的有效手段。

1、素描对设计师的作用 1）训练设计师的综合表现能力 2）形态审美能力培养 3）创造能力的培养 4）快速表现能力 5）记录、收集设计素材

（二）素描明暗表现与分析 从对象认知到再现，既要有理性的分析，又要保持新鲜的视觉感动。想要迅速把握认知对象，就不能不讲究方法。以下便是根据造型艺术要素展开的、关于对象认知把握的几个重要“看”点。

所谓整体观察，还有从各个视点把握对象的含意，并非只从你作画的位置出发。因此，要绕对象一周，从各个视角观看，这里强调的是从俯视角度把握对象的平面分布状况。

（三）量感

由物体的重量带给人的视感知即为量感，在绘画表现中体感和质感受是造成物体量感的重要因素。如果画面出现的是一个汉有体积的平面，纵然表现了质感，却难以产生量感，而不同的质感又会唤起人们不同的量感经验，如绸缎的柔薄产生的轻感或陶瓷的粗厚产生的重感等。再如形的大小、固有色的深浅都能表现物体的量感。这幅素描是相同立方体的组合，不存在量感的对，以同样的木质材料来比，便可发现两种木质材料的不同量感。

（四）质感 由物体的物质属性带给人的视觉感知即为质感，如玻璃表面的光洁、绸缎的柔软滑亮、陶瓷的粗糙、金属的坚硬等。质感的获得源自人的视觉经验和触觉经验。在静物写生中，质感的传达是一个重要的表现内容，它可训练我们视觉的敏感和写实效果的真实丰富。材质肌理的认知要通过细致的比较，同样是木质材料也各有不同（如图）

个人的视觉感知不同的人在面对同一对象时，视觉注意重点或多或少地总有一些不同，这就是属于个人的视觉感知。从这张素描作品来看，线框内的部分是作者着力刻画的重点。从缝隙中透射过来的光，使木块的边缘变得朦胧而透明，这就是令作者产生视觉感动的、属于个人视觉感知的视觉注意重点。

（五）对不同质感的表现

运用黑、白、灰调对物体作质感描绘是素描中理解、分析明暗、规律、质感等表现技巧的重要环节。

所谓质感，其质地是指材料、材质及物体表面肌理状态。在人类对自然形态和人为形态审视中，除造型和色彩诸因素外，物体本身所具有的材料特性以及肌理感觉，同样是一种审美的客体。

在设计专业中除了形体结构的准确表达之外，材质质感的表现也是十分重要的。因为设计创意表达多数都是近距离描写，关于材质质感的表现技术研究应是设计专业素描中的一个重要课题。质感表现要结合工具材料特性，如铅笔、木炭笔、钢笔、毛笔、麦克笔、圆珠笔、活动铅笔等各有其性能上的长处与短处。应通过大量的实践来积累经验，熟练掌握质感表现的技巧。

运用多种材料，必须思考加工工艺的问题。材料本身的结构关系，材料与材料之间的衔接关系，材料的造型处理，都需要加工工艺来完善。正如国外的画家都自己研磨颜料和自制笔一样，用一定加工方法，完成对材料的认识和掌握，是完美表现思想的基础中的基础。同时，在加工材料的过程中，可以让设计者了解物体的结构构成方式、机能要素，为更好地为理解结构、表现造型提供科学的依据。（结合作品讲解）

五、小结

结构及其外部的形体关系，在素描表现中是一个本质性恒定不变的造型因素，而光影及其明暗色调，则属现象性的可变的造型因素，明暗调子与光源的强弱，远近和角度与物象固有色的深浅有直关系，同学们下来自已归纳。因而，在三度空间素描学习中，研究结构与形体的关系，始终是一个重点。

几何特征的把握，需要我们以一种提练和归纳的方式，理解结构，抛弃复杂的外表，抓住物象组成部分之间的榫接，楔合关系。

六、作业及要求 全因素光影式素描写生 要求：

1、构图是否得当

2、画面整体色调、明暗关系强烈

3、边缘线的虚实和空间关系处理较好

4、物体的质感、量感得到较为充分的表现。5、4开纸，10学时完成

第四节

素描长期作业的步骤与要求

课时：1课时

教学目的：掌握素描深入的方向 教具： 静物

课题分析：掌握长期素描作业的基本要求，提高学生刻画和整体处理的能力。

教学过程：

一、组织教学，按常规进行

二、讲授新课

(一)长期素描作业的要点把握(1)把握特征

把握静物的内容和特征。作画之前，应仔细观察和体会静物的形象特征和气质特征，以期将对象神形兼备地表现出来。

(2)把握结构

造型的表面形体关系是受制于其内部构造的，因此，一方面需结合观察和理解形体结构，另一方面需运用几何造型原理归纳出形体的体面转折关系，不可只捕捉表面的形体现象，同时还应避免置对象造型具体性于不顾的概念化造型倾向。

(3)把握整体

作为局部形体和体积应建立在整个形体和体积之上，这需要时时从整体的角度观察和审视对象。初学者最易犯的处理错误，是在大的形体尚且偏平无体积感时，其基础体积，这是必须注意的。

(4)把握方与圆 方，是对描绘对象的一种观察和理解方式，即是从对象的形体内部结构着眼将其体积转折关系提炼和归纳在立方体式的造型形态中；圆，则往往是对象形体转折的实际形态。刻意地追求方，会使造型表现流于概念化和简单化，阻碍我们对对象具体地观察和深入地再现。而如果只圆无方，则会导致大的转折结构含混不明。应该说，方体现为对形体的理解和分析过程，圆则是对形体实际造型的还原结果。因此，应该先方后圆，圆中有方地把握对象

(5)加强与削弱

好的画面总是显得概括强烈，具有令人兴奋的艺术效果。而各个部分平铺叙、面面俱到的画面则显得疲软沉闷，缺乏艺术感染力。如要使画面效果强烈，就需要从整体效果出发，强化表现一些重要的部分，削弱处理一些次要的部分。加强，一方面是其明暗关系对比强烈，另一方面是刻画上作“加法”，使画面的重要部分“实”。削弱则与之相反，弱化色调对比并在细节上作“减法”，使之显得“虚”。

(二)长期素描作业的基本要求

1、造型一定要准，这是基本要求

2、形体透视结构关系正确

3、大的明暗效果对比强烈

4、边缘线的虚实与空间关系对比自然，空间效果美

5、具有丰富的色调变化

6、能深入表现和刻画出质材的质感和光色关系

以上6条，即是要求，也是我们写生的目标，检测作业的标准。

三、小结

长期作业的要点把握是做画过程中始终关注的几个方向，画面的繁杂性常常使我们顾此失彼，所以要紧紧围绕整体的观念推进画面的进程。

四、作业及要求 全因素描静物写生 要求：

1、造型一定要准，这是基本要求

2、形体透视结构关系正确

3、大的明暗效果对比强烈

4、边缘线的虚实与空间关系对比自然，空间效果美

5、具有丰富的色调变化

6、能深入表现和刻画出质材的质感和光色关系

7、半开纸、20学时完成

第五节

创意思维能力的培养

课题分析：

通过创意素描的练习，提高学生创造思维的能力。课时：1学时

教学目的：增强学生认知物象运用变形、夸张、想象和重构等手段进行创造性训练。

教学重难点：运用视觉信息设计构成新的意象 教具：不同物品 教学过程：

一、组织教学：按常规进行

二、转入新课

(一)运用视觉信息设计构成新的意象

阿恩海姆在谈论某一事物的抽象形式时提出两个过程：一是把握某事物的主要性质；二是构造出它的动态形态，以达到对其总体结构状态的把握。通过对自然物象的观测，构思出新的视觉图形，发现潜在的审美形式，并展开一系列想象。毕加索的《小提琴与葡萄》，作品同时向观者展示了乐器的正面和侧面，以及其他物体的诸面。把形体剖析分解，重半、析构成超越物象的外在形式，对物象进行深层次的认识，创造出的意象。正如毕加索所说“------他们已不再是两个人，不过是形体和色彩而已，形体和色彩保留两个人的这个观念，也保存了他们生命的律动”。毕加索的言语解释了新的图形是源于对自然的重新观察的结果，新的结构因脱离了原来的物质外形而形成深刻的审美表现，产生了新的意象。(二)质感的转换

改变视觉观察常规，打破物体原有质感的概念，使一物体用不同的材料质感进行转换，建立新的质感概念，通过多种手法，使新的材料质感有机地和物体协调统一起来，完整地成为一体，训练自由表现物体质感的能力一，体验物体质感的转换过程。

(三)形体的演变

通过幻想的手法，把一个物象原有的造型转化演变为另一个物象的造型，并且进行明暗、质感、组合构成等方面描绘，在视觉上追求幻觉的效果。形体的演变为我们在造型和延展性和造型的异创性上进行了有趣的训练，打破思维的纵向性，把横向间的物象有机地联系在一起，最大可能地完成造型上的创造性设计与表现。

(四)虚构的空间

空间的虚构，是在理性空间的基础上臆想出来的，在完成设计的时候，必须有一定的是概念来描绘所表现的物与人。实空间和虚空间的臆想表现使合理的设计思想在虚构的空间里得以表现，说明末实现的事物有具体形象的表现。综合所有构成要素，如造型，光影布置，质感表现，色彩等，进行真实的描绘，解决设计中的表现问题，获得表现臆想象的能力，在体现设计和表现设计中把思想和手段发挥到极限。

三、小结：

视觉艺术，眼睛见多了，思路和手段也就相应的灵活了，所以同学们要多看，多思考，才能培养艺术设计方向的灵感。

四、作业要求

素描学习心得 篇4

大一下学期的四周素描课结束了，短短的四周中的素描绘画让我再次学到了一些新知识。以前听过老师说的一句话，素描就是一切！当时觉得这话有些绝对，也觉得是老师想更好让我们巩固素描基础而说的一句话鼓励我们，但随着我画画的时间逐渐增长慢慢发现老师的话言之确凿，也懂得了素描的重要性，渐渐理解并认知了“素描就是一切”这句话。

从开始学画画的我们知道，素描水粉等是先从素描学起的，最先画简单的几何物体，逐渐画的复杂，那时不论多么简单的几何体，我们都要抓住或找准物体的透视，老师强调的也是透视的变化与准度，那时的我并不是很喜欢在几根线上不停改改擦擦，无聊不解甚至不耐烦，那时的我喜欢画室和书上那些画的很逼真的素描，迫切希望能早一天画到那样的画，但一步登天是不可能的，就像工程师渴望自己设计的大厦矗立，但要打造牢固的地基，这样大厦华丽与地基的朴实才能相得益彰。结构，透视，三大面，五大调，基础的知识让我们低下梦想的头，暗暗努力练习着，不记得自己从小到现在糟蹋多少张白纸了，也忘记了自己那些数不清的铅笔，现在只依稀记得那句爸爸的玩笑话，一张纸五毛钱，但你画上画了就不值钱了，当时自己也愤愤的乐着，虽然心里不爽，但也无可奈何，因为知道基础的练习不是一朝一夕就能改变的，也相信基础对我们的重要性与它的平凡可贵。

现在的我对基础二字的理解不单单是字面上的解释了，而是通过画画需要的基础训练，明白了自己学习和做人，也要像画画一样从基础做起，把基础做好，哪怕改的遍数再多，错的地方再多，也要把基础打的扎实与牢固。虽然基础的东西有时觉得轻松简单，甚至不屑一顾但自己通过这些日子画画成长经验积累中真正发现了那些大师画的创作和名作画法很简 练，表达言简意赅，意味深长。觉得这些作品不是因为大师的名气而出名，也不是他人的炒作而著名，是因为他们的画中体现着他们过人的基础与他们自己的真正对艺术的思想。看了大师与其他的优秀的作品，自己从中学到了画画必须步步扎实才能进步，才能表现的更好。

这四周素描课，老师继续在我们的结构基础上下功夫，并指导我们在素描结构基础上 继续加强，我也通过这几周的每次作画中感觉到自己对素描对象物体的理解进一步加深，对形体结构的把握也一步一步提高。这段时间的素描练习让我对“素描就是一切”这句话体味越来越深，明白应该不停地在自己自认为简单但却易疏忽的基础练习中改进自己画画的习惯和 自己作画的理解。篇二：素描学习心得

素描学习心得

简介： 素描作为造型艺术的基础，越来越受到人们的重视。不管什么风格的基础素描，它的基本要求是一致的，只是对素描造型诸要素各有不同的侧重而已。在基础素描教学中应本着现实主义的原则，要求用写实的手法表现对物象的真实感受??

关键字：素描 轮廓 整体

素描作为造型艺术的基础，越来越受到人们的重视。不管什么风格的基础素描，它的基本要求是一致的，只是对素描造型诸要素各有不同的侧重而已。在基础素描教学中应本着现实主义的原则，要求用写实的手法表现对物象的真实感受。作品应以客观物象为依据，根据对物象的认识和感受，艺术地表现一定环境与光影下的具体物象。主观感受应依据客现物象

并受制于客观物象，所谓艺术地表现是指概括、取舍、加强、减弱等艺术处理。

素描两个环节很重要：轮廓准确和注意整体。要求轮廓准确是克服造型似是而非的主要办法，造型似是而非是初学者最普遍的毛玻要求轮廓准确，可以培养学生在学习上严格的作风和求实的态度。这里所说的轮廓准确并不是说要在素描的第一阶段就细抠轮廓。

第一阶段

打轮廓时能做到构图恰当，比例准确，要点鲜明，形象明了，就应该说是轮廓准确了。

注意整体是观察物象和处理画面的一种方法，这个方法掌握得是否恰当直接影响作品的质量。不正确的观察方法，往往是盯住一点而忽略了全局，目的是为了看清楚那个要画的局部，并不作全面考虑，结果是只见树木不见森林，只看局部的细枝末节而看不到整体的情节气势。而作画时对物象的观察分析，不仅是为了认识物象，更重要的是为了表现物象。这就要求在开始完成一份素描作业时，要根据对物象的观察和感受，对习作的整体效果有一个设想，就像导演拿到剧本就应该在思想中形成这部戏或这部电影的整体视像艺术。但这并不是说只强调整体而忽视局部细节的深入刻画。整体和局部是对立统一的关系，并不存在纯粹的整体，整体的丰富性有赖于对局部的深入刻画。

整体--局部--整体，作为习作的整个进程大致是这样，但在深入描绘各个局部的过程中，自然地形成了很多小的阶段。应当要求在习作的每个阶段都要考虑整体，并为掌握整体而调整整个画面，使每个阶段停下笔来都是一张形象生动的画。所以，掌握整体是对局部而言，在一定阶段必须把主要精力用于刻画物象的整体性特征，有了具体物象的整体性才有提高的基础能力。

不仅要有长远的总目标，而且要有分段实现的具体目标和要求。在不断循序渐进和适当重复的过程中，才能牢固掌握造型规律及其有关知识和技能，才能得心应手地表现各种环境下的复杂事物。

习作的优劣还取决于观察事物的深度和知识面的广度，取决于艺术修养和技术水平的高低。因此，画外功夫要正确引导，多掌握一些课外知识，如：文学、美学、历史等方面的知识，使他们多了解不同素描流派产生和发展的过程，以及它们的主张和特点。这样能够使扩大知识面，开扩眼界，有助于提高绘画水平。

在基础未打好之时，对于那种专门追求风格、流派的做法，加以引导和纠正。要认识到：没有浑厚的基本功作基础，单纯地去追求某些风格、流派的做法是有害无益的。因为不仅要具备照着物象摹写的能力，更重要的是要培养自己的理解、记忆和想象能力。这样，才能真正具备全面的造型能力。

调整修改应本着整体的原则，反复分析研究，反复比较，理解形与神的关系。要用第一眼看到物象时那种新鲜强烈的感觉来检查画面效果，找出画面与物象之间的差距，检查物象与物象之间的组织结构、形体比例是否准确，质量、空间关系是否恰当，主次虚实是否有序。这些因素的调整，主要是想通过反复的校对和比较，能够更深入地研究对象和表现对象。这里所讲的“表现”是说：在素描训练时，应当要用对物象深入的形容和新的发现来不断地激起表现的愿望，激起类似创作的激情。

素描训练，不仅是描摹现象，而且是艺术地再现。所画的那部分不仅是物象的一部分，也是构成画面的有机组成部分。不仅要看这部分是否画对了，而且还要看它是否有表现力。要求表现就是要讲究线条，讲究黑、白、灰，讲究概括，讲究画面的构成和组织，要力求形神兼备，要像写文章那样讲究文采，像戏剧那样讲究韵味。要通过表现使素描基本功成为创作性的艺术活动。由于同一班的学生受教师的影响比较大，要求他们做到风格多样是不可能的。同时，在基础未打好时，就过分地热衷于“个性”会给自己在一定程度上造成偏食的坏习惯，不利于今后的发展。

篇三：学习素描心得

我个人的学画历程与体会—素描

知不觉，学画已有两年了，两年间积累了一些个人学画过程中的心得与体会，浅薄不堪，不值一提。但近日兴致勃发，欲做一总结，作为两年艰辛历程的一个交代，也可以顺道练习一下论文写 能力，难说偶然能使迷途中摸索的同志瞅见星火，解一时燃眉之急，故作记于此.我是在高二的暑假真正开始接触绘画，之前的各种学习班、培训都是培养兴趣的作用，不值一提。高一时我就想学画，但苦于没有一条明路。高二时，很运气，我的同班同学有学画画的，让我有了学画的途径。我就在暑假很高兴地来到了浙江金华的浙江师范大学，跟一位老教授学画。

之后高三我考文化科如我预料成绩不佳，我就专心来金华学画了。学任何一样东西都一样，领进门的老师是非常重要的。这点在此时显得无比正确。教我的老师有一个特点，教学非常认真，认真到常人难以想象的地步。于是我的学画历程有了黑色的月份。好处当然是使我很长一段时间在同样学画的同学中总有居高临下的威风。我还清晰地记得，当时他给我安排的作业总是令我画到凌晨2点，时常还有到4点的，而关键是他第二天早上7点就会来我的画室看作业，吃饭的时间每次都是可怜的15分种。想想吧，每天的休息时间平均只有可怜的4个多小时，你就能体会为什么我会称之为黑色月份了。我的那个学画阶段绝对是痛苦的回忆，简直不堪回首！（不过它为我以后为了结果不惜牺牲铺了好垫，我从心底还是感谢它的。）我后期在70人的大画室待过。那儿让我开了眼界，让我学到了不少东西，也让我经历失了自信又重拾自信的反复过程。现在回想，那个阶段也是必不可少的。

第一次接触来自西方的素描，心中有的只有惊奇与崇拜：惊异用简单的铅笔能在纸上表现出神态活现的人物，崇拜画家天马行空的创作天才。和大部分同志一样，我也是从石膏像入手，在无数临摹和写生石膏像之后，我还临过俄罗斯的人体和文艺复兴三大师的头像，接触的面也可谓广。很幸运，高考也不负众望，取得不错的成绩，这与之前的辛勤耕耘是分不开的。勤奋归勤奋，最终是看效果的。这点我想和我一样想考个好学校的同学都是非常清楚的。我个人认为，我的学画历程实在太过艰辛，太过疲惫，我并不是属于笨的人，不该如此的。左思右想，我得出结论：我的学习方法出了问题。

我在很长的学画时间内，总是照抄明暗，不论写生还是临摹，而且抄得很小心，(这与我的性格密切相关，也与老师教学强调的着重点有关)不放过一丝一毫。画得一模一样就是好的作品，我很长时间就是这么认为的。我以为我早走出了这个误区，但我发现，近期的画，还是一样地照抄明暗，只不过对明暗层次的分辨率提高了，能把很细微的灰面和很小很小的细节抄出来罢了。我对结构的理解仍然肤浅，仍然不值一提。翻出以前的学习作业，每一张在现在看来，都是可以马上进垃圾堆的。虽然在当时认为是无可挑剔的惊世之作。在后期临摩的人体画上，我发现，比例差得不是一点，而是差很多；在后期临的头像上，我发现，骨骼一点不对。虽然当时我是那么自信??。

我后来知道美术的教育是一个潜移默化的漫长过程，急是急不来的。但我也发现了，我一直那么自信的对结构、体块的理解是多么的肤浅，多么的软弱无力。画面上全是一组组排线，一片片灰色调，根本就没有体块，没有结构。从没有体块意识到有体块意识，这是个很漫长的过程。我推荐美国vilppu的《经典人体素描精细示范》教学光盘，因为他的方法对初学美术的学生来说，是一条捷径，可以大大缩短这个过程。而且不明白的地方可以反复的学习，如果我一开始学习素描就受到这位国际级老师的指导，会节省我几年的摸索。在这套光盘指导下，我经历了1个月的学习和训练，很幸运，基本上逐个解决了。诸如：

1.多样化的素描如何取舍？取舍的经历与结果。

素描有很多种，我们现在的情况，是规定一种具有浓重排他性的素描—油画素描为蓝本，为正统。其他画种类似邪门歪道，是完全不受重视的，是躲在无人关注的角落，任凭风吹雨打。这种现状对我们基本训练的实践中是有害的。其实任何东西都一样，有了比较才有好坏之分，我们如果是想走正途的话，就无可回避多样画种。但假如是单纯应付考试的话，就另当别论了。和大家一样，我学的也是油画素描，在学的过程中接触到过很多其他画种，对其他各门各类的画种也有一些了解。为了应付考试，我关注油画素描多于其他种类的素描。

2.考试该追求 “个性”。

考试不是在进行自我创作，要充分考虑考试的要求，是虎也得卧着。这是大家都知道的常识。但是我今天讲的“个性”并不是以上的“个性”。大家都知道批卷的程序，试卷一排排地摆在地上，评分老师的眼睛和我们的眼睛一样，也是会眼花燎乱的。谁的试卷能第一时间引起批卷老师的好印象，划入高分档，谁就得到了很大的优势。因为在高分档后，就不可能低于高分档的最低分。所以我们的试卷在试卷堆中必须抢眼，必须能第一时间引起老师的好印象。所以大效果必须好。素描是靠明暗拉开对比、表现对象的，对比不强就不抢眼，这是也是常识，所以明暗对比必须强；再一个就是体块感强。这是对考试而言的，并不全面。我所谓的“个性”就是如此。所以我认为，考试该追求“个性”。

3.对线与明暗的反复取舍。

线是从形体中提炼出来的，线高于明暗。这个意识在我的脑中统治了很久。我也曾很长一段时间在追求线条，追求线条韵律的优美与超凡的表现力。反复多次之后，我终于明白：能更好表现自我意识和对象的方法就是好方法，他们没有优劣之分。明暗的作用是表现体块，表现空间的，符合素描的精义。谁能说出安格尔和米开朗基罗谁高谁低？谁也不能，因为他们没有高低之分。你能批评米开朗基罗没线条吗，你能责怪安格尔没体块吗？他们用的表现的方式方法不一样，但却同样做出了令人叹服、永垂不朽的作品。他们是成功的。这就够了。所以我说，不必拘泥于技法。

4.对“形准”的正确理解。

何为“形准”？把对象的形体抄得相似是形准吗？不是。我曾很长一段时间误入此歧途。“形”，应该是指确有感触的形。把对象的特征、气质、感觉抓住了，才是形准。“形”指的是感觉形，符合对象特征、气质又符合本人面对对象的感觉的形。

5.把素描放在哲学思考的角度背景之下进行。

把素描放在哲学思考的角度背景之下进行，同时这样的哲学思考又不离开人及视觉本身，使整个素描学习具有人文学术的气氛，提高对学习本身的兴趣。《周易》上讲到：“一阴一阳谓之道”，哲学初级的思考包括对“对立统一”，“明暗”，“虚实”，“画面中的构成”等的思考与理解。

6.视觉形象从画面中到在人眼中形成影象，画面上的结构、对比、空间等画面效果会无可质疑地减弱。这就是信息在传递过程中无法避免的损耗。

这牵扯到作品在创作时的外部环境、创作材料和在作为成品展出时的外部环境。就要我们充分考虑各种因素，熟练控制住画面，控制画面效果的程度。这种能力不是短时间能练出来的，这种能力的训练，对初学者来说，要求是有点高。可以适当追求一下。对于高手来说，这是很关键的，必须熟练把握材料的特性，才能创造出好作品。

7.最大程度表现工具与材料自身美感，当然离不开对双手潜力的开发。

工具与材料自身美感，指的是肌理效果；手作为我们艺术沟通的主要媒介，一定要很灵活。手不灵活，是绝对画不好画的。灵活的手能准确表达作者心中的创作意图。我的意见是：时常在空闲时间锻炼手的活动能力和灵敏程度。这不用花多少时间就能做到，而做到就一生受益，属于“低投入高产出”的好方法。

8.积极发掘和培养想象力，艺术是不断创新的。

艺术与普通科目不同，它的特征是要不断打破旧的观念，去开创新天地，是需要不断创新的；而普通科目是要严格遵守原有的意识，原有的规则，是需要不断去完善它的。想象力对于普通科目，可以说是一场灾难，但想象力对于艺术，就如翅膀对于飞鸟，它在艺术中的重要性从这个比喻中可见一斑。

9.须真诚地面对艺术，艺术是要用情感作为支撑的。

艺术是情感基于形式的表达。①按照马克思主义的艺术理论，艺术作品是一定社会生活在艺术家头脑中反映的产物，是观念形态的东西，与真实的生活有别。艺术创作绝非单纯的无意识活动，在将现实素材转化为艺术内容时，要经过艺术家筛选、提炼、概括、集中，正是在这个时候，注入了他对生活的认识、评价和期望，渗透了他强烈的感情。这里所谓的形

式，就是作品内容的存在方式，包括内容的内部结构；形象外观，二者总是结合在一起的。

素描是绘画艺术的基础课程，但它不是板起面孔来作的，它需要人们情感的投入，真诚地热爱，纯正的品味，才能放出智慧的光芒，才能在同一个问题上取得一个更高的角度，才能触摸到艺术的灵魂。

10.树立坚固自信，戒娇戒躁，勤耕不辍，天道酬勤，定然成功！

很幸运，我最初学画的画室只有5个学生，而我一直都是画得最好的。无数次的作业，我总是最强，我的绘画意识，作画时间也是最好。这种情况一直持续了很久，在我的潜意识里，就形成了：我本来就是最好的，我就应该是最好的，这种坚固不摧的强烈意识。有点类似井底之蛙的思想，但它却令我一直很努力，所以之后在70人的大画室，我也是顶尖的。它

促使我不断向最好靠拢。所以我认为自信是一个人能成功的最基本条件。

11.“想”与“画”。

画画也是要动脑的，需要很多思考，我认为学画的过程中“想”与“画”的关系有三个阶段。一，多多画，多想；二，多多画，多多想；三，多画，多多想。“想”在这个过程中占有越来越重要的位置。在第一阶段，基本上只是手的任务，训练手熟练地把想表现的对象表现出来。因为没有一定的绘画经验积累，就没有想的基础，而且那个“多想”也只是在技法层面上的；第二阶段，已经有了初步表现对象的基础，也有了在专业上进行思辩的能力，但是毕竟还是不够的，这时需要反覆地画，反覆地想；

第三阶段，已经具有了熟练表现对象的基础，但在意识形态上，还跟不上，在这个时候，“想”比“画”更重要了。所以多多想，多画。学画的过程必然是一个从不会画到画得不好，再到画得挺好这三个阶段。第一个阶段是最痛苦的，自我感觉已是很努力，但总不见效果，也是正常的。此时如果不够自信，妄自菲薄，轻易放弃，那就全完了。所以第一阶段最需要的，是良师益友的鼓励，是坚固不摧的自信。

素描是造型艺术的基础。基础的重要性就象大树的根。素描是根，而且是主根，养料和水分就是靠主根输送到树冠和枝叶上去。但是它本身却并不是营养。素描是一种教学活动，是一种作画方式，它是否能起到基础作用，就看作者有没有把营养输到根里，看作者的认识能力和努力程度。素描作为基础训练，并不枯燥，希望有更多的人喜欢素描，练好素描的能 力，通过素描为今后的艺术创作做好更多的准备。

由于本人现在只是大一的本科学生，学识非常有限，接触艺术的时间毕竟短暂，对素描的理解仅到此处。尽力做了，无愧于心。希望各位老师同学多多指教。篇四：素描学习的心得体会

素描学习的心得体会

因为我是从语文教学改行来做美术教师的,所以并没有进行过系统的美术方面的学习和培训.这次,有机会进行正规、系统的学习,非常荣幸。

前六周的素描学习，对我来说还是有一定挑战性的。素描,它是一切造型艺术之母，是绘画艺术的基础表现,也是美术基础教学中的一种手段和教学效果。同时,优秀的素描作品也应该是一种艺术永恒,它有着自己的思想、时代的脉搏和情感体验。众所周知，在素描学习中具备一定的技巧和技能是必要条件之一。从第一次课画几何体，我就开始紧张——实在画不好；人物石膏像，更把握不好比例、造型，全靠老师在一旁的指导和修改。但另一方面，素描的技法又不是唯一的，它是依附在作者个体对客观物象的认识与情感体验之中，通过素描技巧和技能来表达作者的审美观点。“可以对画面物体进行扭曲、平面化和夸张化的形象处理，改变固定思维的审美标准，提高自己的艺术思维和审美能力。”这是老师一直在耳边提醒我们的话语。在人物照片的绘画中，我渐渐开始大胆构图、表现，尝试发挥想象去创造，不再害 怕练习，变得更加主动。

素描训练了我们的大脑和眼睛，使我重新认识了生活的价值，你可以将身边普普通通的物品，通过你的手，变成一幅与他人不同的艺术作品。而且通过绘画这些普普通通的作品，我们可以对生活中的一些细节有了更好了解。篇五：素描课总结 素描课总结

经过一个月的大学素描课，让我更深层次地认识了素描的意义。

在进入大学之前，我一直认为素描只需要掌握画面的明暗关系就可以了，然而现在我所认识的素描并不是这样的！素描是另一种对艺术的表现，在老师的帮助下，我不再象以前那样看到要画的对象就直接开始画，而是先对要画的对象进行观察思考要用怎样的表性方式来展现我要表现的对象。从思考画面的构图开始，在脑海中构图时就要思考我这张画的主题是什么，画由心生，不再像考前班那样描绘事物，而是用心去修饰事物。尊重自己内心的想法。

老师一直对我们说素描是艺术创作的基础，对素描的训练不仅可以提高我们的审美观，同时也能提高我们的观察能力，当然，它也可以提高我们绘画水平。我认识到素描作品的基本要素不仅包括线、形、空间、明暗，同时也包括形式语言，通过写生素描的训练，我们掌握了更多的素描观察方法：整体观察、理性观察、审美观察。可以通过不同的方法让我们去进一步的了解素描。

老师让我们常识不同的表现方式来对画面的描述，培养了我们的创造思维能力，训练我们如何运用想象的方法和形象组合的技巧，用充满乐趣的方式来表达我们所要描述的对象，解放了我们的传统绘画情绪，抒发自己的艺术情怀。我们通过了黑白图示语言运用各种手法去表达自己的思想。创造不同的画面效果。让自己的画面有创造力，不再想考前班那死板的画法。每张画都画的一样的效果。这样只会让自己画面乏味。要多开发自己画面的趣点，才能吸引人来关注自己的画。但不是一味的求鹤立鸡群与众不同，还是要在有趣点的情况下细心去刻画画面。

通过进入大学以来对素描的学习，让我对素描有了更深刻的认识，素描的训练使我认识到素描对造型恩能够里的提高作用，素描的训练可以有效地提高我们的造型能力，我们的画面的基础，无论是将来我们学习其他任何绘画课程，素描都是学习这些课程的基础，基础决定这上层建筑，通过素描的训练也提高了我对艺术的审美观。对我将来所要学习的专业有很好的帮助。只有打好了根基，学好了造型能力才能往深处去探究。素描是学习各专业的通行证。