感受幸福快乐成长（精选14篇）
在这个世界上，最赏心悦目的，是纤尘未染的青山绿水，最温暖人心的，是人与人之间真诚的感情。在爱的包围下，我就这样幸福地长大。
月高高挂在枝头，我还在啃着“精神食粮”，天地间只听见笔与纸的摩擦声，成了这阴冷冬天里最美的乐曲。“呼---”我哈着这冻僵的双手，思考着数学题。这时，一杯热气腾腾的牛奶放在桌上。我回过神，抬起头看到了妈妈温柔的笑脸。她张了张嘴似乎想说什么却没出声。猛然间想起曾与妈妈夜间争吵，原因是我嫌她太吵影响我学习。从那以后，热牛奶不断，但妈妈却不再说过话。我心里涩涩的，不住哽咽：“妈，您辛苦了。”妈妈饱经沧桑的脸露出欣慰的笑，声音微颤“孩子，你长大了……”长大了?这个小时候一直向往的词，原有些恍恍惚惚的心忽然明亮了。幸福萦绕心头经久不散。长大的滋味很香很甜。
一张79分的试卷，让我清醒地意识到学海的无涯与艰辛。初冬的寒冷，从头凉到脚。痛定思痛，我拂去昔日身上的浮华，一时沉稳得如同看破世俗红尘的老者。主动去找老师反省错误，老师一愣，随机欣慰得笑了。“让自己的理想远大一些，让自己的视野宽广一些，烦恼就不再苦涩，而成了生命的养分。孩子，你长大了。”我的`眼里湿润一片，看着老师温和的笑容，听着老师鼓励的话语，原本苦涩的滋味竟生出了些许幸福的感觉。
幸福的因子和着空气在人的肺腑之间欢快的游。
与好友从小一起长大，感情要好的似亲姐妹。早就知道她长大后就会回到遥远的老家，于是曾幻想过无数个离别的时刻：共枕而眠互诉悄悄话，或抱头痛哭一场，或偷偷溜走让大人担心一回……在欢声笑语中，在吵吵闹闹中离别的日子悄然来临。
初知这个消息时，我感觉犹似一个遥远而现实的梦，使我徘徊于现实与虚幻之间。直至瞧见朋友黯然神伤的脸，我不知该说些什么，彼此之间竟只剩下了沉默。没有痛哭，没有吵闹，我们只有静静地坐着，似乎要把对方心跳的旋律牢牢记在心里，把对方的相貌深深刻在心间。与朋友走过的日日夜夜，我很快乐，我们深深地相拥着，这是成长的见证，很酸很酸，却很幸福。
一一、在学习中享受精神世界的幸福和快乐
教育家夏丐尊说过:“教育不能没有感情, 没有爱的教育就如同池塘没有水一样, 不能称其为池塘;没有情感, 没有爱, 也就没有教育。”我经常说, 我们的学生就好像投胎一样来到我们的身边, 那该是怎样的一种缘分啊!我们有什么理由不给他们母亲般的呵护啊!我自认为我是一个充满爱心的人, 我的博客名字叫“心中盛满阳光”, 这是因为我首先希望自己幸福、快乐, 同时我也希望把这种阳光、快乐的心态带给我周围的人!
1. 快乐学习的载体——“教师书友会”。
首先, 把爱读书的教师组织在一起研讨, 从他们中间推举会长, 然后介绍他们进入三十中学教师书友会博客“与蓝天白云同行”, 看他们的读书心得, 了解他们书友会活动情况, 看了之后, 大家很羡慕, 接着我建议, 与三十中学书友会进行链接, 通过多种借阅方式, 实现资源的最大化。我们建立了二十七中书友会, 有了自己的博客“紫丁香”, 书友会图书不断丰富, 极大地调动了教师的读书热情, 使校园充满了浓浓的书香。为了鼓励书友会的工作, 学校出资购买了五百多元的图书, 表彰了读书积极分子。七月我校举办了“快乐书吧”揭牌仪式, 原市委副书记刘全仲现场赠书, 给学校师生的读书活动又增添了新的亮点, 抚顺电视台和《抚顺日报》做了报道。有人说“阅读是一种美妙的习惯, 学会了和阅读共舞, 生活的面孔自然有了养分, 有了血气, 有光。”我们正是期待着我们教师的脸上有血气、有光芒。
2.在活动中体验团队和谐的幸福和快乐。
教师工作压力大, 无论身体还是心理多数处于亚健康状态, 为了更好地缓解压力、增强自信、建设和谐团队, 让教师在和谐团队中感受幸福和快乐, 我认为这样的活动我们很受益。
教师拓展培训。我们组织全校教师参加拓展培训, 最大的收获就是“没有做不到, 只有想不到”。爬“成长墙”, 老老少少12人都要上去, 大家认为根本不可能, 但最后都圆满完成了任务, 大家欣喜若狂。过“电网”, 那一个个小洞, 让人一看就迷糊了, 无论胖的还是瘦的, 大家齐心合力, 有一个小组, 中间出了一点小差错, 没有洞可过了, 大家非常着急, 培训师说:“为了挽救你的同伴, 罚全组人员每人30个俯卧撑……, ”话音未落, 地下已趴下了一片, 没有过来的那名老师感动得热泪盈眶。这种活动能够缓解教师压力, 增进友谊, 增强自信, 让教师感受到在团队中的和谐与幸福。
新年联欢会。新年联欢会, 以年部为单位, 进行展示和表演, 安排适当的游戏。方案下发后, 什么没时间排练, 不好意思表演, 没有服装道具……, 组长纷纷来试探我的意思, 真这么搞啊?当我得知八年组跳的交谊舞没有漂亮服装时, 提出给他们借服装, 极大地鼓舞了教师们的热情。联欢会的当天, 机关组和八年组的团队展示很棒, 对全组每个人的介绍都恰到好处, 团体的表演十分精彩。三个小时的联欢会在此起彼伏的高潮中进行, 教师们沉浸在欢乐之中。这就是一年的最后一天, 难道这不是送给老师们新年的最好礼物吗?
二二、在教育、教学实践中享受专业成长的幸福和快乐
1.抓校本培训, 促观念转化是教师成长的前提。
首先每月二次专题讲座或专家报告录像, 印发洋思中学、杜郎口中学等课改先进校的经验, 让教师自学并要求教师撰写学习笔记和心得体会。其次外出学习, 一年来我校先后派出30多人次到省内外学习考察, 去年的十月份, 我们一行15人, 到沈阳参加中国教育学会举办的“中小学班主任工作方法研究与班级管理经验交流培训”, 两天的学习, 聆听了四位专家的讲学, 使我们受益匪浅。回来后, 召开了专题研讨会, 每人都撰写了体会文章。校本培训是使教师实现观念转化的必由之路。
2. 抓校本教研, 促素质提升是教师成长的必由之路。
首先, 利用好教研组这个基层组织。一是确保教研时间, 确定研究专题, 行政领导包保;二是要坚持同学科听、评课, 每周不少于一节;三是不断发现问题, 共同研究解决办法;四是开展高效创新课堂的研究, 从根本上解决如何让学生真正成为学习的主人的问题。
其次, 在备课的环节上, 利用暑假召开两次由教研组长、备课组长参加和骨干教师参加的专题座谈会, 对备课的方式、方法进行了充分研讨, 提出了新学期的备课要求。第一, 用八开纸提前分单元备课, 全体教师每人一个活页夹存放教案。同学科, 一人主备, 资源共享。如:数学科你备三角形, 他备四边形, 语文科他备现代文阅读, 你备古诗文等, 这样会使教师对某一部分知识的掌握更透彻, 研究更深入, 特别有助于教师对教材的充分理解。第二, 加强集体备课, 每周一为集体备课日, 固定时间、地点, 在一人完成教案的基础上, 通过集体备课后强调用红色笔对教案进行补充和删减, 目的是对个人教案的补充和修改, 以实现团队合作, 资源共享、共同提高。第三, 备课的重点是设计教学流程, 备教学方法。这是一个关键的环节, 我认为课堂能否高效, 完全取决于过程与方法的选择。第四, 共同研究设计学案, 学案的功能是综合性的, 既是预习提纲, 也是测试卷、作业本、课堂笔记, 更能培养学生学习习惯、方法, 提升自学能力。
我们以“实施高效课堂教学研究”为突破口, 经常深入年部组, 和教师们一起备课、听课, 不断的沟通、研讨。首先从思想上达成共识, 然后在课堂管理上入手, 对学生进行分组、结对子, 班级建立PK台, 制定评比办法, 召开主题班会。在会上, 同学们以小组为单位, 制定组标、确定组名、口号, 以小组为单位进行目标展示, 使同学们的学习积极性空前高涨。课堂上所有学科教师积极尝试、共同探讨能够使课堂教学高效的具体办法, 形成了良好的研究氛围。同时, 教导处出台了新的课堂教学评价办法, 并提出了“20+20”的评价标准。随后, 各教研组又推出了六节观摩研讨课, 一时, 在全校引起了巨大反响。紧接着, 学校成立了五人评课小组, 按照新的评课标准, 在全校开始了推门听课活动, 历时一个半月, 听课48节, 评课反馈48节, 收到很好的效果, 全面推动了我校课改的进程, 极大地调动了全校教师工作的积极性。
3.“有效管理+实效工作”是教师素质提升的保障。
无论是教育教学还是教师队伍, 有效管理才是一切工作卓有成效的保证。我校借鉴即墨二十八中学校长吴越的高效管理的满分理念:开会+不落实=0, 布置+不检查=0。在检查教师的期末复习计划时发现, 很多教师是为了应付检查, 文不对题的、雷同的情况很普遍, 针对这一情况, 学校立刻召开现场会, 指出问题, 并责令马上整改, 限期上交。这件事给教师的震动很大, 到期末所有教师上交的材料, 教学工作总结、班主任工作总结、教研组工作总结、论文、试卷分析等, 最大的变化是:真实。每位教师都谈到了自己实施高效课堂的反思与收获。
幸福，是每个人都向往的最美境界。幸福是人生的主题，只有拥有幸福感的人，才能把幸福给予身边的人。尤其是教师，能否时时处处感到幸福不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，因为只有拥有幸福感的教师，才能把幸福的感觉带给学生，才能让学生成为幸福的人。
时间如流水一般，不知不觉，我已在教师这一岗位上工作近二十年了，就在这酸甜苦辣五味俱全的教学工作中度过了人生中最美好的一段时光。回忆点点滴滴中的幸福的滋味，还是会情不自禁地流露出发自内心的微笑。
幸福不仅仅来自工作中，更来自于生活。一直以来，人们总是以蜡烛来形容教师，“燃烧了自己，照亮了别人”。实际上，教师在教育学生的同时，也提高了自己，教师是与学生一起成长的。在成长过程中，教师不仅可以为学生的学业进步而喜悦，为学生的勤奋努力而高兴，也可以为自己的教学进步而欣慰，为师生的教学相长而欢乐。
一、来自于学生的幸福感
有人说现在的孩子不懂得珍惜，不知道感恩，有的老师也时常会抱怨。但事实上做小学教师，还是经常会有小小的感动的，因为，孩子懂得感恩，他们的点滴行为会让老师很满足。
每年的教师节，都令我感动，让我难忘。一早，我来到教室门口，一群学生手里拿着鲜花——康乃馨、百合、月季、……红的、白的、黄的、紫的…… 一见到我，孩子们马上都兴奋起来，抢着把花往我手里塞，真诚地说：“老师，节日快乐”。也许孩子们还不懂得每一种花的象征意义，没那么多的讲究；也许他们只是喜欢这种花的颜色；也许他们口袋里的零花钱只够买这种花，但是他们想让这枝鲜花代替自己向老师传达心意。我开心地接过鲜花，深深地一嗅，把学生的一片深情吸进了肺腑。
学生的爱是满足教师幸福感需要的重要途径。与成人之爱相比，学生的爱更显得真挚和纯洁，更接近爱的本质。这就是为什么孩子的爱能有那么大魅力的原因。不过要得到学生的爱，前提是教师对学生的爱和喜欢，因为学生们所喜欢的，是那些原本就喜欢学生、离开学生就不行，并且感到跟学生交往是一种幸福的人。
二、来自于课堂教学中的幸福感
带着轻松愉快的心情去享受我们的每一个课堂，因为我们的每一节课都是唯一的。课堂教学是教师与学生的人生中一段重要的生命经历，是师生们生命中有意义的构成部分。我改变不了这个世界，但是我可以改变我的课堂。上好每一节课，这不仅仅是对学生负责，也是对自己负责。在这四十五分钟的课堂里，我拥有了一个自我施展才华的舞台。以享受的态度对待课堂教学，内心深处就会充满温暖的阳光，奏响着和谐的乐章，体验着诗意的灵感，品尝着课堂教学的快乐和幸福。
三、来自于自身的专业成长的幸福感
教师的专业发展必须在教学实践中才能实现，教师不能日复一日、年复一年地去重复昨天的故事，必须自觉地对过去、现在的状态进行反思，对未来的发展水平、发展方向与程度做出规划，并能自主自为地遵循自己专业发展的目标、计划、途径，并付诸实施，成为自身专业发展的主人。什么样的课堂教学是学生最喜欢的？什么样的教学设计体现了人本精神？什么样的语言能触动学生心底最柔软的地方？方式肯定有很多，需要我做的就是寻找几种最适合我的风格的，让学生在我的课堂上都能微笑着注视我。哲学家休谟说过，美不是事物本身的性质，它只存在于观照它们的心灵之中，我希望自己的语文课能给他们的心灵留下点什么。这一点是我最想追求的，可也是目前为止感觉最棘手的。为了对得起孩子，享受他们给予我的快乐。我也要寻求自己的专业成长。我想幸福的更深一层含义在于苦尽甘来的充实。
四、来自于师生交往中的幸福感
学高为师，身正为范。有什么样的教师，就有什么样的学生；同样地，有什么样的学生，就会有什么样的未来。人与人之间就像一面镜子，你对着他哭，他就会对着你哭；你对着他笑，他也会对着你笑。对学生，教师应给予真诚的爱与宽容，学会感谢学生。这就像商家总是感谢客户，演员总是感谢观众，作家总是感谢读者……所以教师也应该感谢学生。学生给了你痛苦，也给了你幸福和快乐。多些爱与宽容，才能感化学生的心灵，才能召唤他们内心的柔软，才能照亮他们的人生。删除我们字典中的“差生”概念，面对一个“后进生”就是面对一场挑战，挑战自我的耐心，挑战自我的智慧。喜怒哀乐都在其中，这就是我们丰富多彩的教育生活。
五、来自于家长的信任、尊重和肯定的幸福感
在我的印象中，爸爸在工作之余总是捧着一本书或杂纸，津津有味地读着。翻开爸爸读过的书，总是能看见许多圈圈点点勾勾划划。一本崭新的书到了爸爸手中，用不了多久就变了样，爸爸会让这本书变得更加丰富多彩。妈妈每天忙完家务后，也常常读自己喜欢的文章，有精彩的还要读给我们听听。
爸爸经常告诉我要多读书读好书。每当我读书的时候，妈妈也总是提醒我不但要学习作者的观点和主要内容，还要在好的词语、段落部分划线，在空白处写上自己的想法等等。现在我也像爸爸妈妈一样十分喜欢读书，书成了我快乐成长的营养品。
假期我和爸爸妈妈共同阅读了知心姐姐推荐的《关注孩子心灵的成长》。这本书就像一束明亮的阳光照亮了我的心灵，也为爸爸妈妈打开了一扇正确教育我成长的大门。这本书以一个个生动的事例，讲述了我们青少年成长中容易出现的许多问题和现象，帮助父母认识我们青少年的心理变化，引导我们青少年健康成长，感受成长带来的快乐。书中有一段话我和爸爸妈妈都非常喜欢：
宇宙中，有一个世界，叫心灵的世界;
人生中，有一种成长，叫心灵的成长;
成长中，有一种财富，叫心灵的财富;
书是五彩生活的万花筒，书是大千世界的缩影。和爸爹妈妈共同阅读一本好书或是好文章，不但让我和爸爸妈妈之间架起了一座沟通的桥梁，而且也为我的健康成长点了一盏明灯，让我和爸爸妈妈同时
感念亲恩 快乐成长活动的感受 2013年12月29日上午，我怀着紧张又兴奋的心情参加了东辰二小学前班举办的“感念亲恩、快乐成长” 期末综合素质展示活动，紧张的是不知道儿子今天表现会怎么样，兴奋的是第一次和儿子一起上课，可以近距离的看看孩子在学校的情况。今天的展示活动非常精彩，每个环节老师们都安排得井井有条，小朋友们和家长们表现都很棒，真的令我刮目相看。
上午，虽说是数九寒天，但家长们都早早的来到学校，观看孩子们的美术作品展和可爱的演出，为孩子们加油。幼儿美术作品展所展现出来的作品，都有着成人作品无可比拟的独特魅力，每一幅作品都包含着一颗颗天真的童心和对创作的与日俱增的热情；精彩纷呈的节目，充满童趣的舞蹈等表演，让人深信东辰二小学前班老师的综合素质是一流的。
观看了 幼儿美术作品展和看着孩子们精彩的演出，不禁想起我家孩子刚到学校的情景，半年来是老师像妈妈一样爱护他！照顾他一天天长大！教他学习，陪伴他休息，拉着他的小手做游戏！是老师们一次次开心快乐的游戏增强了孩子的乐趣、信心和体魄！是老师们用生活中的点点滴滴教育孩
1子如何做个好人！是老师们的慈爱、宽容、智慧和知识，让孩子学会感恩、爱和思考……
活动的时间非常短暂，以至于老师宣布活动结束时我有点失落，感觉意犹未尽，但我仍然感到非常高兴，也很激动。想想我们整天都在忙碌着自己的事情，真的没有拿出过多的时间来和孩子快快乐乐的做游戏，真心地和孩子交流，认真地倾听孩子的想法。东辰二小的“感念亲恩 快乐成长” 期末综合素质展示活动，创造了家长和老师沟通交流的机会，也是家长了解自己孩子认知特征和性格特点的有效方式，更有助于家长配合幼儿园开展好家庭教育，与老师一道有效地培养孩子的各种能力，发展孩子的智力水平。真诚希望学校多组织这样的活动，让家长和孩子一起游戏、一起快乐!
最后在这里要特别感谢学前班各位老师辛勤的付出，让每个幼儿在多彩的世界里活得更加自信和快乐！让我们看到了宝贝们的成长和进步!
东辰二小学前班赵演驰的母亲罗菊
幸福生活 快乐成长
太和县双浮小学五（）班
幸福生活 快乐成长
太和县双浮小学
幸福是什么？每个人都在追问，每个人都在寻觅。殊不知，幸福已悄然降落在我们身边。
早晨当你还在睡梦中，厨房里那个为你准备早饭而忙碌的身影，你是否感受到了幸福？当你背起书包上学时，那个注视你远去又企盼的眼神，你是否感受到了幸福？当你回到家吃着父母端上来香喷喷的饭菜，听着父母的嘘寒问暖，你是否感受到了幸福？我就是在这种幸福中慢慢地长大，快乐地生活着，不知不觉已度过了十多个春秋。
夜深了，静悄悄的，人们都进入了甜美的梦乡，唯独树上的知了还在与我作伴。又停电了，伏在书桌前我挥汗如雨，一边做着那堆积如山的作业，我烦躁极了！忽然我感觉背后有一丝丝的清凉，原来是母亲在为我摇着蒲扇，她时而打起瞌睡，时而又摇起蒲扇，昏暗的烛光里映射出她那疲倦的面容，于是我加快了做题速度，“慢慢写，别着急，妈妈陪着你。”轻柔的话语似一缕清风，吹散了我心头的云雾，在那一刻我感受到了无比的幸福。
放学了，那个鲜红的85分，一直在我眼前跳跃，令一向骄傲的我不禁泪眼朦胧，爸爸看出了端倪。“孩子别哭，下次认真点，多练练这些题。”几句虽不华丽的话语，但它却像清泉一样流入我干枯的心田，使我的心灵得到了莫大的安慰。此时，幸福之花在我心中已悄然开放，散发着诱人的芬芳！
幸福就是这样平淡，这样简单，它就这样默默地释放在我们生活
之中。我们也在这幸福之中茁壮成长，同学们让我们一起沐浴幸福，感受幸福吧！幸福其实离我们并不遥远，它就在你我身边。
指导老师：张玲
评语：文章紧扣“幸福”一词展开，字里行间体现出对幸福有着强烈的感悟。排比的运用更增强了文章的感染力，语言朴实无华，却字字叩击着人们的心灵，小作者也有着深厚的文学底蕴。
推荐生评语：
语句通顺，语言优美，前后照应，写出了自己的真情实感。构思精巧，情感细腻，能够引起读者共鸣。
唯物主义者认为, 幸福是主客观的统一。从客观方面说, 它是经济社会发展水平的结果和反映, 离不开一定的物质条件和社会环境;从主观方面说, 它是人们对外在世界的一种感受和体验, 取决于自己的价值取向和精神状态。考察幸福, 既要有客观标准, 又要看主观感受。应该说, 我们的社会为每个人追求和实现幸福提供了基本条件, 而且随着经济社会的发展, 社会的整体幸福度将大大提高。在全面建设小康社会和构建和谐社会的进程中, 许多地方已经把幸福指数作为一项重要指标纳入经济社会发展的总体部署中, 更加重视推进社会全面进步和人的全面发展, 更加关注提高人民群众的生活质量和水平。这是时代进步的体现。
然而, 现实生活中也有这样的现象:经济社会在不断发展, 人民生活水平在不断提高, 一些人却认为幸福指数并未随之提高, 甚至感到不如过去幸福了。显然, 这个“反差”的出现, 既有客观因素, 也有主观因素。就客观因素说, 改革带来利益格局的调整, 在我国社会深刻变动的过程中, 社会结构和利益关系更加复杂, 经济社会发展中还存在这样那样的矛盾和问题, 这必然会给不同的人们带来不同的影响。对此, 应当通过深化改革和加快发展来解决, 努力让改革发展的成果惠及全体人民。从主观因素讲, 幸福总是相对的, 树立正确的幸福观, 正确认识幸福, 学会感受幸福, 才能真正获得幸福。事实表明, 在一定的社会条件下, 一个人幸福与否往往并不由其财富和地位决定, 而是与其主观感受密切相关。正如法国艺术家罗丹所说:不是生活中缺少美, 而是缺少发现美的眼睛。
学会感受幸福, 应当富而思源。懂得感恩才能知福。一流清泉, 必有源头活水;一棵大树, 必有根下沃土。一个人来到世上, 每一个成长进步, 无不倾注着来自家人、师长、同事和社会的关爱与帮助。常常想到“受之于人者太多, 出之于己者太少”, 心中自然就会多一些幸福、少一些抱怨。同样, 我们今天所拥有的一切, 都是党领导人民艰苦奋斗得来的, 应该倍加珍惜。如果富而忘本、迷失方向, 就会导致“身在福中不知福”。
奋斗者常常是充实的, 奉献者常常是幸福的。学会感受幸福, 需要保持一种昂扬向上的精神状态。很难想象, 一个饱食终日、无所事事、精神空虚的人能够真正感受到生活中的幸福。记得上世纪80年代有一首歌这样唱道:幸福在哪里, 朋友啊告诉你:她不在柳荫下, 也不在温室里, 她在辛勤的工作中, 她在艰苦的劳动里……努力追求崇高的人生境界, 把个人的价值融入对国家和人民的热爱中, 融入对事业的不懈追求中, 为了实现理想而奋斗, 为了人民利益而奉献, 不但自己能够感到幸福, 而且能为他人带来幸福。这样, 我们的社会也会添一分和谐、多一些暖意、增一股活力。
一、“同乐教学”含义
同乐教学是一种以生为本的教学。这种教学把学生的成长放在教学的首位，教学关注的是学生内在的快乐与外在快乐的统一，教学把学会与会学看作是乐学的基本要素，把创设快乐的环境作为教师的一种职责，教师以学生的快乐为自己的快乐。教师追求教育规律，追求教学艺术，从而使教学过程达到师与生共享、教与学互动的最佳的课堂境界与心理状态。
二、“同乐教学”模式
经过研究与探索，我校形成了“三为主、五环节、六快乐”的同乐教学模式。
“三为主”即以教师为主导，学生为主体，训练为主线，这是同乐教学应遵循的基本原则。
“五环节”即：（1）前置性作业；（2）小组合作释疑；（3）探究交流；（4）拓展延伸；（5）总结提升。这是同乐教学的基本流程。
1.前置性作业
为了深入挖掘学生的潜能，实现学生积极、主动、活泼、健康的全面发展，我们在快乐作业这一环节中，以“前置性作业”为引领，学生在完成教师精心设计的“前置性作业”中自主学习，自我体验，促进了学习方式和教学方式的转变。“前置性作业”的设计让学生在自学中学会质疑；在交流中品味感悟；在快乐中得到发展；让每一个鲜活的生命焕发出耀眼的光彩。
2.小组合作释疑
经过前置性作业这一环节的自学，留下有一定难度的问题，这时以小组为单位，在组长的带领下，集全组智慧，共同探讨，达成共识。
3.探究交流
对于在小组内无法解决的问题，就需要师生一起来解决，教师在探究交流过程中应承担什么样的任务，充当什么样的角色是十分重要的。在学生的探究交流过程中，教师决不是旁观者，而应该是学生探究学习的指导者。教师应该对学生在探究学习中出现的问题进行指导，注意随时监控探究学习的进程和质量；将探究的观念渗透到课堂教学的全过程，帮助学生掌握相互合作、交流的方法，通过师生合作来带动生生合作。
4.拓展延伸
这一环节是培养学生创新精神和实践能力的关键环节，因此，在教学中要根据学科特点、学生特点、以及学生的学习能力拓展内容。
5.总结提升
教师要认识到在以学生为主体的教学中，留给学生反思的时空，教给学生反思的方法，让学生在反思中发现，在反思中成长，在反思中发展。教师应激活学生有效反思，让学生始终处于主动探索、主动思考、主动建构认知的主体位置。通过反思后的总结提高可以使原认知不断得到补充、丰富、完善和发展。
“六快乐”即快乐感知、快乐活动、快乐交流、快乐探究、快乐体验、快乐评价。这是同乐教学的基本方法。
1.快乐感知
小学生年龄小，知识经验少，抽象思维不发达，但形象思维强。可利用图片、实物、现代信息技术，设置情景进行教学，使课堂教学形象化、趣味化和交际化，调动学生的积极性，使学生快乐地感受、体会知识。
2.快乐活动
根据小学生好动、好玩、好胜的特点和思维发展规律，采用多种活动形式，提高学生学习的乐趣。
（1）猜一猜，乐一乐。猜一猜的游戏活动趣味浓郁、形式多样、寓教于乐，深受孩子喜爱，教学中巧妙加以运用，既可诱发学习兴趣、启发思维、开发智力，又能有效地巩固学过的知识，扩大活动中的信息交流量和语言运用量，是一种行之有效的方法。
（2）玩一玩，乐一乐。玩中学，乐中学，乐中受益。遵循小学生的身心特点，开展一些竞赛性、趣味性、启发性强的小组游戏，使学生进入乐学状态 ，从而实现教学中的知识目标和情感目标。
3.快乐交流
为学生创设情境，在情境中不断穿插新的语言点，教师既是组织者又是语言交流的参与者，把学生渐渐引入新课，扫除语言障碍，分散难点，使学生产生语言交际的灵感。学生在交流中理解了新知，学会了运用语言。即在说中学，学中用。这种互动的情境交流使学生思维敏捷，享受到学习的轻松与快乐。
4.快乐探究
兴趣是学生学习的内驱力，它来自于自我内在的需要，决定着学生能否积极主动、独立自主地参与学习活动。教师应根据学生的实际，找准新旧知识的联系点，在学生思维的最近发展区确定教学的起点，把教材上的知识点设计成需要学生探究的问题，调动学生解决问题的欲望，激发学生的探究兴趣，促进学生主动探索，快乐探究。
5.快乐体验
在课堂上，我们要求教师尽量做到使每个学生都有获得成功的机会，体验到学习的快乐。小组合作学习就是它的最好体现。教师指导各小组根据每个人的个性特点进行小组再分工，在独立完成的基础上进行小组讨论、相互帮助、共同完成任务，以小组总体成绩作为评价和奖励依据。学生间的互学和学习氛围的民主、宽松、自由消除了压抑感，每个人都有说的机会，说者轻松，听者乐意，气氛活跃，促进互助与合作，使师生都获得教与学的快乐体验。
6.快乐评价
只有促进学生向正确、适当目标发展的评价才是有价值的。合作过程中学生进行的自我评价，共同分享，能真正有效地促进学生自主学习能力的形成。小组成员之间的相互评价、分享学习策略，不仅可减轻教师负担，而且还激发学生的学习兴趣与学习动机。
（作者单位：长春市朝阳区宽平小学 ）
三四班
一、活动目的:
1.现在的孩子对幸福的理解比较片面,甚至认为 吃、喝、玩、乐就是幸福。通过此次班会使学生形成正确的幸福观。
2.通过这次班会让学生了解究竟什么是幸福?了解幸福就在我们的身边。更要知道幸福需要我们去创造。
二、班会过程:
（一）现场采访对幸福的理解
1.师:作为新一代的少年儿童,我们是祖国的花朵,人民的未来,生活得非常幸福。我们个个都是父母的掌上明珠,家里的小皇帝、小公主。真可谓是衣来伸手、饭来张口。可是同学们,你们知道什么是幸福吗?下面对大家进行一下现场采访。
2.学生回答
（二）感悟幸福
1.师: 看来大家对幸福都有自己不同的理解，接下来,请欣赏由韩健营同学给大家带来的诗朗诵《幸福是什么》
2.师:是啊,幸福到底是什么?哲学家和诗人的话难道还不令人深思吗?下面,让我们来轻松一下,请欣赏歌曲《我们多么幸福》。
3.师:她们的歌声真是太美了。是啊,我们的生活多么幸福啊,这种好日子是人人都想得到的。那么,我们应该怎么去追求幸福呢?下面,请同学们畅所欲言。
4.小组讨论幸福是什么
5．全班汇报
6．师:同学们说的真好,我想大家如果按照自己说的去做,一定会得到幸福的。7．老师讲《幸福在哪里》的故事
8.师:故事中的三个小孩,经过自己的努力,都得到了幸福的真谛,在她们得到幸福的同时,也把幸福带给了大家。所以,幸福的真正含义就是:给予。我们追求幸福,向往幸福、赞美幸福,其实在我们身边每天都会感受到幸福的存在。只要我们努力学习,奋发向上,幸福就会陪伴在我们身边。
（三）齐唱《幸福拍手歌》
（四）教师总结
幸福成长 快乐学习
——《开学第一课》观后感今天是新学期开学第一天，我高高兴兴的又回到了学校的怀抱啦。老师布置了一个作业，就是看中央电视台以“幸福”为主题的大型节目《开学第一课》。然后写一篇读后感。
下午回家后，我早早的拿好笔和本子坐在电视机旁等着节目的开始。这一堂别开生面的“幸福”课，她重点讲述了乐观自信的钢琴盲童刘浩、重庆一所山村小学跳太空舞步的师生、航天英雄杨利伟、世界冠军邓亚萍、法网冠军李娜等各界知名人士还分别围绕“如何让孩子们拥有幸福的童年”发表演讲，并共同发布《中国少年儿童幸福成长宣言》，向全社会发出“快乐健康成长比成绩更重要”的倡议。给我影响最深的是带着养母上学的山西“最美女孩”孟佩杰佩杰5岁时生父不幸车祸离世，生母便将其转送给刘芳英抚养。8岁时，养母刘芳英半身不遂，养父为逃避生活重担离家出走，自此，小佩杰在完成学业的同时，独自照顾养母生活起居，这一照顾，便是12年。我在反思我自己，整天要求爸妈对自己百依百顺，每天能够穿上漂亮的新衣服。我和小佩杰的距离太远了。
一
为了促进新教师的成长, 加快油田基础教育的发展, 学校大力组织开展了“导师带徒”活动。我作为油田初中语文首席教师, 作为学校一名从教30年的老教师, 理所应当地承担了培养新教师的重任。几年来, 我与四位徒弟共同努力, 相互促进, 教学相长, 感受了艰辛, 也收获了快乐。
我现在还清楚地记得签定“导师带徒”协议书的那个夜晚。那天晚上, 我失眠了, 想着学校有如此多的充满活力的青年教师, 我很欣慰;想着徒弟们投来的信任的目光和献上的鲜花, 我很激动;想着协议书上自己的任务, 我深感责任重大。我怎样去传帮带我这些徒弟?我确立“带徒”的第一课, 从修养自身品德开始, 从培养弟子爱岗敬业的精神起步。我先后给新教师作了《怎样做一名优秀教师》、《我和我的教育教学》、《爱与忠诚伴我一生》等多场报告, 我在报告中深有体会地谈到, “衣带渐宽终不悔, 为伊消得人憔悴”, 做好教师工作必须要有这种精神, 即甘于奉献, 为学生呕心沥血, 默默耕耘。
在多年的教学生涯中, 我深深体会到身教重于言教, 教师是学生心中的一面镜子, 教师的言行举止, 在无形中给学生起着示范作用。几年来, 我一直担任两个班的语文教学工作和班主任工作, 还负责学校教研工作, 我对同事宽容友善, 对学生充满爱心, 对事业不懈追求, 我的幸福溶于净化学生心灵、增长学生知识、孜孜追求事业的繁忙工作之中。这些源于对教育工作衷心热爱的品行, 潜移默化地影响着我身边的徒弟们。在学校举行的青年教师座谈会上, 李晶老师曾动情地说:“我前段时间很彷徨, 怀疑自己是不是当老师的料, 当老教师们, 特别是郭老师的爱岗敬业、默默帮教、无私奉献的精神感动了我, 教育了我, 给了我力量和信心, 让我重新扬起了工作和生活的风帆。我要坚定信心, 向老师们学习, 历炼自己的意志品质, 做一名受家长尊重, 学生爱戴, 同行称赞的好老师。”后来李晶老师处处严格要求自己, 工作向高标准看齐, 深受学生、家长和老师们的好评。
二
俗话说:心诚则灵, 金石为开。用真心换来的是真情, 用诚心换来的是真诚, 用关心换来的是温暖, 用爱心换来的是幸福。我和我的徒弟们在工作中以诚相待, 以真心相帮, 用关心勉励, 将爱心献给事业, 相互促进, 共同提高, 共同成长。
曹敏老师刚到学校不久, 对工作热情不够高, 经我多方了解, 得知她对分到初中心里不平衡。针对这一情况, 我帮她分析自身优势, 讲明在初中打牢基础对驾驭高学段的好处, 并列举很多在初中成就事业的例子。小曹解开思想疙瘩后心情舒畅了, 工作越干越有劲。2006年她在新大学生汇报课上上的一节课, 受到了同行一致好评, 也更坚定了她在初中建功立业的信心。
晓梅老师刚到学校不久, 各方面都比较突出, 不过也常因人际关系紧张而感到苦恼。我发现这一情况后, 及时跟她沟通, 告诉她和谐的人际关系对一个人走向成功也是至关重要的, 让她用积极的心态面对各种人际交往。后来但老师始终带着一颗学习的心、一颗谦虚的心不断向同行老师请教, 主动参加同事之间的业务讨论, 向他们取经, 积极参加各项活动, 终于赢得了大家对她的信任与支持, 她干得更欢了, 工作也更出色了。
丘文宇老师刚走上讲台面对学生就遇到困难。班上学生调皮、纪律差, 无法组织教学。他一度很灰心。我得知这些情况后, 和他进行了一次长谈。帮他分析, 现在的学生是在开放的多元化背景下成长起来的“新新人类”, 大多都是独生子女, 自主意识强, 个性也张扬, 新教师要想让他们心悦诚服地接纳是件不容易的事。在我的开导下, 丘老师开始走近学生, 尊重学生, 了解学生, 经常和学生交流沟通, 很快便融入学生中。后来在一次问卷调查中, 丘老师成了最受学生欢迎的老师。
为了随时掌握弟子的思想动态, 我除了细心观察外, 有时请他们到我家里吃饭, 有时利用节假日和他们骑自行车郊游, 一些工作、生活中的思想认识问题也都在谈笑间、交流间不知不觉中得到了解决。
三
在日常的工作中, 我不仅做好自己的教学教研工作, 更注重自己的经验的总结与整理, 用这些积累帮助新教师步入发展的快车道。
一是精心讲示范课。每学期我都会精心准备3—5节示范课请弟子来听, 还经常让他们来观摩我组织的语文综合性学习活动, 和他们一起研讨。二是听评课。每学期我都要分别听弟子2—3节课, 并及时予以讲评, 提出我的建议, 帮助他们找出存在的问题与不足, 并指导他们进行修改。三是案例研讨。为了让弟子博采众长, 我常利用假日请他们到家里观看特级教师示范课的影碟, 或利用自己担任初中语文中心教研员的便利, 带他们到兄弟学校听名优教师的示范课, 并适时点评, 交流心得。四是重点辅导。我认真分析每个弟子的长处, 对他们委以重任, 做个别重点指导。如针对曹敏爱好文学、丘文宇擅长研究的特点, 重点指导曹敏如何开展文学社活动和校刊编辑, 指导丘文宇如何做课题研究工作, 他们在各自负责的领域中发挥所长, 进步很快。五是“一课多磨”。我经常鼓励弟子积极参加各类教学比赛, 为使他们尽快提高教学技能, 在比赛中取得优异成绩, 我要求他们对一节课反复磨炼, 不断提高组织教学能力和授课技艺。几年来, 我的四个徒弟都是经过多次“磨课”最终“小荷才露尖尖角”。如丘文宇老师讲《贝多芬》, 五次修改教案, 三度集体听课, 三度人人“对话”。在临近赴省参赛他对几种方案不知怎样定夺时, 我果断地提出采用“学生质疑, 引导探究”的课堂模式上这一课, 果然收到了很好的效果。
为了督促弟子学习与思考, 我要求他们坚持阅读业务书刊, 每学期写读书笔记不少于三万字;坚持写教学反思, 我定期检查、组织交流。弟子们都养成了良好的习惯, 每节课后, 他们把教学过程中给人启迪的地方写下来, 反思成功之举, 失败之处, 探索之路, 学生之见, 正是这看似平常却发人深省的课后小记, 使他们经常梳理自己的课堂, 调整自己的教学心态, 改进自己的教学方法, 收到了很好的效果。近三年, 丘文宇写了20多万字的读书笔记, 但晓梅的教学日记记了厚厚的三大本, 曹敏在《江汉石油报》上发表通讯、散文近十篇。这些丰厚的积累是他们日后成功的保证。
四
一份耕耘, 一份收获。我在帮助年轻人的同时, 自己也有很大提高。近两年我在《语文教学与研究》等刊物上发表了三篇论文, 2006年参加省教研室组织的“语文综合性学习案例比赛”获一等奖;2007年参加“省首届初中新课程教学精英赛获语文案例点评一等奖;2008年第四次被评为油田初中语文首席教师。
我所指导的四位弟子也是硕果累累:但晓梅2005年参加湖北省初中语文青年教师优质课竞赛获一等奖;丘文宇2007年参加湖北省初中语文青年教师优质课竞赛获一等奖; (一所学校连续两届参加同一项目比赛均获一等奖这在全省还是首例) 曹敏、李晶2007年参加油田教学比武分别获初中语文第一、第三名。目前, 四位弟子已成为学校的骨干:但晓梅、丘文宇除担任毕业班教学工作外, 一个兼任学校团支部书记, 一个负责学校课题研究工作;李晶、曹敏刚带完一轮, 两人相继入党, 现在都是班主任, 并且一个兼任学校语文学科副组长, 一个负责校刊、校报的编辑工作。
我在徒弟们的快乐成长中享受到了为师的快乐。当但晓梅老师在襄樊完美地上完公开课兴奋地扑向我的一刹那, 我犹如一个体育教练带出一个奥运金牌运动员那般幸福;当著名特级教师秦训刚老师点评丘文宇老师的课给予充分肯定时, 我由衷地为他感到自豪;当参加油田举行的教学比武, 曹敏、李晶成绩名列前茅时, 我从心底为她们感到骄傲!
——关爱留守儿童暨贵州籍学生主题活动方案
一、活动主题：共享快乐、幸福成长
二、活动目的：此项关爱行动以帮助“留守儿童”健康成长为宗旨，以帮扶“留守儿童”弥补感情缺失、提高道德素养为目标。本着“真诚、真心、真爱、真行动”的原则，通过开展形式多样的关爱活动，更深入地了解留守儿童的需求，为其学习、生活和身心健康的发展营造良好的氛围;进一步探索关爱留守儿童的有效机制，整合社会资源，让全社会都来关心和爱护留守儿童，构建学校、社会合力共育的模式，激励他们自强不息，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者，享受生活的幸福和快乐，促进“留守儿童”健康地成长。
三、活动时间：2016年5月12日（星期四）下午4：00
四、活动地点：格致楼三楼会议室
五、活动对象：四十九中留守儿童暨贵州籍学生代表
六、活动流程
1、观看影片《李楠的选择》
2、学生记者黄晶采访问题
3、留守儿童诗朗诵《留守儿童之歌》
4、重庆市最美留守女童—蔡明星演讲
5、艾老师讲话
6、陆书记讲话
7、发放慰问礼包
8、总结
七、活动要求
1、各班留守儿童及贵州籍学生全部参与
2、准备礼包（学生处）、影片下载（校团委）、留守儿童诗朗诵（初一、一班付春晓）
3、蔡明星演讲稿（初二八班语文老师修改）
4、横幅（校团委）
五岁，我和小猫“铛铛在家里的小庭院里，快乐的玩耍，唱歌，追着蝴蝶玩耍，一起跳绳;一起吃饭，一起睡觉，一起画画，一起捉迷藏。
六岁，跟表哥在一起捉蜻蜓，蝴蝶，我记得有一次我和哥哥捉到一只蜻蜓，我把蜻蜓的翅膀跟摘了下来，不久蜻蜓便奄奄一息。抓到的蝴蝶在罐子里飞舞，不停的撞罐子，最后死了。
七岁，我背上了书包，走进了教室，认真听老师讲课，和同学们打打闹闹，聊天做游戏。帮老师做卫生，帮同学的忙。认真做好每一科作业，做好课堂笔记，把字写漂亮，戴上红领巾。我感觉我很快乐!
八岁，我学会了倾听，认真听老师上课、听同学发言，看爸爸做我最爱吃的玉米白萝卜山药排骨汤和紫菜汤，我感觉爸爸是美食专家，我也要当个美食家。于是，我在私底下学习各种各样的食物。我看了妈妈炒鸭腱酸笋，鸭腱切的像朵花，酸笋酸酸的，很好吃。所以，在品尝鸭腱的过程中，感觉我很快乐，很幸福。
九岁，我读三年级，渐渐品尝到了生活中酸甜苦辣的滋味。在这学期，我懂事了，明白了快乐的意思，快乐就是要健康的活下去，快乐成长的活下去。做个对国家、社会有用的人。
十岁，我很珍惜朋友之间的友情。所以，我渐渐结识了许多朋友，从这些朋友当中，我明白了拥有许多的朋友，就是拥有许多的快乐、友情。
我一个普通的女孩，拥有着许多快乐。
1 教学与生活紧密相联系, 建立新观念
美术教育不是培养艺术家, 而是要培养热爱生活、内心充满美、创造美好生活的人。教学中把美术课程内容与学生生活经验紧密联系在一起, 使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。母亲节来临之际设立课题《我为妈妈献真情》引导学生动手用拼贴、拓印、绘画等方法制作一张贺卡、写上一句真心的话送给妈妈, 在暖暖温情中体会创作的乐趣, 感受美术课的独特魅力。美术课不是简单的绘画, 美术课是一种发现美, 感受美, 创造美的活动。美术课不再是我跟老师画张画的简单形式, 美术课是一种实用的好工具, 好朋友。我有一双发现美的眼睛, 一颗感受美的心, 一双创造美手!一句简单的口号, 一种信念在每一次的动手创作中、每一次绘画活动中得以升华。
2 用兴趣架起成功创作的桥梁
兴趣是唤起学习劲头, 发掘潜力的金钥匙, 只要有了学习的兴趣, 学生会自觉地、心情愉快、专心致志地去学习。如何激发学生对美术课的学习兴趣更为关键。因此美术教学中所采用的教学形式、教学方法和手段应该是丰富、生动而又多样性的。
2.1 创设情景, 角色模仿
莎士比亚曾说:学问必须合乎自己的兴趣, 方才可以得益。在美术课堂上, 为了刺激学生的好奇心和求知欲, 采用灵活多样的形式来创设情景。如教学一年级学生用圆形画《蜗牛》时, 学生在掌握蜗牛基本形后, 怎样启发学生创作不同形态的蜗牛成为关键, 这时我把自己融入角色, 装扮成蜗牛的样子, 绘声绘色的跟同学们打招呼, 介绍我自己, 还不是加上肢体动作, 再我的装扮中学生的学习兴趣被激发, 创作灵感被点燃, 带翅膀的小蜗牛, 在踢足球的小蜗牛, 在爬山的小蜗牛, 听音乐的小蜗牛一个个鲜活的形象跃然纸上, 一种愿学、乐学、好学的兴趣油然而生。
2.2 改变模式, 以新激趣
一位教育家说过:成功的教育不是在于做成好饭菜, 而是养成好胃口。教学《形体切挖》, 学生对设计画草图没有一点兴趣, 与是我改变教学思路, 让学生带各种水果蔬菜及食物, 举办食物《生活用品展》, 一下子课堂里热闹了起来, 蛋糕碗、萝卜凳子、黄瓜杯等成品半成品出炉了, 看着做坏了的作品, 学生陷入了主动的思考, 刚才这个地方不应该这样刻, 应该那样刻, 如果提前设计好一张草图就不会出现这样的错误了。在实践中学生认识到了画草图的重要性, 其实有时候尝试改变一下教学思路, 教学方式未尝不是一种好事, 让学生在自主学习中主动发现, 主动探究, 快乐交流与创作, 学习可以变的很轻松很简单。
2.3 转变场景, 体验乐趣
把学习场地搬到室外, 举办《我是小小小画家》活动, 虽然只是改变了场地, 但是当学生背着画夹, 坐在校园里写生时, 那种感觉完全变了, 清新的空气, 开阔的视野, 另人身心愉悦。其他同学羡慕的眼神, 令写生的学生个个神气十足。校园里熟悉的一切在同学的眼中, 在一笔一笔的创作变的是那么的新鲜与美丽。学生的作品虽然谈不上精致, 但是学生却在整个创作过程中享受着室外创作所带来的那份喜悦与快乐。
2.4 融入游戏, 活跃氛围
游戏是儿童生活中不可缺少的组成部分, 把游戏活动容于课堂教学中能活跃课堂气氛, 调动学习兴趣。如在教学《闪光的名字》时, 以肢体游戏导入, 用身体摆出一个动作让学生猜猜看是什么字, 一下子学生的学习兴趣被调动起来, 课堂氛围立刻变的活跃起来, 每个同学都争先恐后, 跃跃欲试., 在积极参与中, 枯燥抽象的知识一下变得新鲜有趣了。
3 关爱每一位学生, 用爱心树立信心
孩子们的一幅画就是一颗童心, 一个故事, 一种创新, 一种个性的表现, 教师的一句赞赏的话语, 一种欣赏的表情, 都会给学生带来一份肯定和认同。记得有一次在孩子们完成《我的自画像》交过作业后, 有一个叫徐芝岭孩子跑过来说:老师你看我画的怎么样, 告诉老师你画的是什么, 老师, 我画的是我伤心的样子, 留着长长的鼻子哭了, 你看这花花的就是我的眼泪弄脏了我的脸。真棒!虽然这个孩子的画并不出众, 可他确实一个孩子内心世界的真实反应。过了一会碰见了学生的母亲带着学生, 学生用一双渴望的眼睛看着我说:老师……, 那一刻我突然明白了什么意思, 连忙对家长说:您孩子今天的作业挺不错, 特别有特点。就在那一刻我看见了孩子幸福的微笑。
情感在小学美术教学中有着不可估量的作用, 苏霍姆林斯基曾以生动的比喻来说明情感的作用:感情如同肥沃的土地, 知识的种子就播种在这个土壤上。当你关注每一位学生那么你的付出就有所回报。记得在教学《制作乐器》一课时, 班上的几个差生拿着空水瓶无聊的打闹着, 我走过去没有责怪只是用很惋惜的口气说:这么好的材料不用太可惜了。老师你说它能做什么其中的一个学生感兴趣的问。简单一点嘛可以做沙锤, 只要装一些小石头, 或米粒豆类。那难一点可以做什么?动动手把它剪开试试看于是几个孩子不在玩耍, 而是投入的做起分割工作。瓶子打开了, 瓶身瓶口两部分到底能做什么呢, 孩子们翻过了倒过去的看了去看, 想想音课上的《瑶族舞曲》中象脚鼓, 一下子学生的思维被打开了, 一会工夫一把象脚鼓诞生了, 更让人意想不到的是在没有绳子做鼓绳的情况下学生竟大胆创新, 把透明胶带搓成条替代鼓绳, 真是妙不可言。给我一个支点我就能撬起整个地球, , 给学生多一点阳光, 学生将会永远灿烂。
4 善待学生的每一次作业, 让他们时刻拥有成就感
儿童画天真, 富有童趣, 这正是儿童作品最精彩, 最感人的地方!一幅小小的作品, 就是一个小小世界的探索。指导儿童创作的过程中, 保持儿童作为画画的主体, 让他们去发现生活的乐趣, 画他们最想画的事物, 老师只能是事先作一些启发式的引导, 让儿童自己去想象, 然后进行一些修正式的补充, 这样能让他有一种成就感, 树立自己的信心。记得一年级画小蜗牛时很多孩子在画画时说老师我不会, 圆会画吗?我画不圆, 没关系你画, 一个扁扁的圆出现了, 孩子怯生生的看着我, 真棒, 你瞧, (我只是帮孩子添画了两笔) 你的小蜗牛把头藏在壳里睡觉了, 孩子听了自信的拿起了笔画出第二只第三只小蜗牛。
儿童把自身的想法能用绘画表现出来的都是好画, 作业点评时应因人而宜, 积极发现每个学生的闪光点。记得有一次上《面具》, 一名从不带东西的学生从地上拣了些别人的剩材料竟然也做出一件作品———大脚板海盗先生, 同学有的笑他做的那么难看, 我却在全班表扬了他, 表扬他的废旧再利用, 表扬他的大胆设计。那时他第一次在全班被表扬, 也是第一次站在讲台上露出灿烂的笑容。其实每一朵花都需要要阳光, 需要精心的呵护才能长大。在整理学生作业时, 我会为有进步的学生拍照并利用网络媒体的作用将作品上传到网上, 让孩子们与家人、朋友一起分享创作的快乐。
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